PLANEACIN DIDCTICA

Creacin de ambientes de aprendizaje

Favorecer la inclusin y la participacin de todos

INTEGRANTES DEL EQUIPO:
KEVIN BAYRON CASAUX RAMREZ
IRIS CRISTELL CHAVARRA LPEZ
JOSU GERARDO VZQUEZ HERNNDEZ
ADRIANA ELIZABETH PEREZ NJERA
RUBICELA TRIGUEROS MNDEZ
DIANA LAURA PREZ ROMERO.
GRECIA ESTIBALIS CRUZ ROBLERO
NIDIA LIDSSEY FUNEZ SOLIS



2014
TERCERO A BILINGE
ENLEPE T/V
07/01/2014
ESCUELA NORMAL DE LICENCIATURA EN EDUCACIN PRIMARIA DEL ESTADO
LICENCIATURA INTERCULTURAL BILINGE
CLAVE ESCOLAR: 07ENL0007Q
TURNO VESPERTINO


ASIGNATURA: ESPAOL DOCENTE:ELEAZAR
GAMBOA RUIZ
GRADO/GRUPO: 1 A TIEMPO ESTIMADO: 3 SESIONES DE 60
MINUTOS.
Enfoque:
SOCIOCULTURAL
PROYECTO: ELABORAR UN
CANCIONERO

MBITO:LITERATURA

PROPSITOS:
Didctico: que el nio sea capaz
de producir textos y adems
saber ordenarlos.
Comunicativo: que reconozca la
importancia que tienen las
canciones en el trayecto de la
formacin de su identidad para
favorecer la sociedad de su
cultura, al mismo tiempo que
respete los distintos gustos por
la msica.

PRCTICA SOCIAL DEL
LENGUAJE:

ELABORAR UN
CANCIONERO.

TIPO DE TEXTO:


DESCRIPTIVO
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN:

COMUNICATIVAS
Emplear el lenguaje para
comunicarse y como
instrumento para
aprender.
Identificar las
propiedades del lenguaje
en diversas situaciones
comunicativas.
Analizar la informacin y
APRENDIZAJES ESPERADOS:

Identifica el formato grfico y
las caractersticas generales de
las canciones.

Emplea el diccionario para
corroborar la ortografa de
palabras.

Adapta el lenguaje oral para ser
escrito.
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TURNO VESPERTINO

emplear el lenguaje para
la toma de decisiones.
Valorar la diversidad
lingstica y cultural de
Mxico.


Utiliza las TICS para obtener
informacin.

PROPSITO DEL PROYECTO: El propsito de este proyecto es armar un libro con las canciones que conoces, que te
gustan o que cantaste durante el ciclo escolar.



MATERIALES:

Libros o revistas de canciones, hojas blancas,
tijeras, pegamento blanco, lpices de colores,
folder de color, lapicero.




RECURSOS DIDACTICOS
Libro de texto Espaol 1grado.
Plan y programas 2011.
Gua articuladora 1grado
Pagina web. www.youtube.com
Biblioteca del aula.
ACTIVIDADES PERMANENTES:

Lectura de palabras
Lectura de las actividades de la rutina diaria
Juegos para completar y anticipar la escritura de palabras.
Lectura y escritura de palabras y frases.

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TEMAS DE REFLEXIN:


La importancia de las canciones en
nuestra identidad.

La composicin de las canciones.
PRODUCCIONES PARA EL DESARROLLO DEL
PROYECTO:

Cuestionario temtico (elementos
de la cancin).
Carpeta del saber sobre
lineamientos de una cancin.
Reconocimiento sobre similitud de
palabras.
Cuadro de reflexin sobre rimas.
Anlisis y resolucin de la Pg.
143, 144, 145, del libro espaol
1.
Carpeta del saber, exploracin e
investigacin sobre rimas
conceptuales.
Determinacin e ilustracin de la
cancin que me gusta en hojas
blancas.
Cancionero.

PRODUCTO FINAL:


Antologa de
canciones.






ACTIVIDADES
INICIO
Presentacin e introduccin al tema mediante un videos de msica que colabore a la ejecucin del canto en el
grupo.
En colaboracin maestro alumnos crear en el pizarrn una lista, a travs de una lluvia de ideas de las
canciones que conocen.
DESARROLLO
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A partir de la lista construida, reunidos en equipos de 4 integrantes, los alumnos van a investigar en la
biblioteca de la escuela o aula; canciones populares, de rondas, villancicos o de cuna, para despus
transcribirlas a su cuaderno e ilustrarla.
Despus de copiar y analizar las canciones de forma de individual, contestar las siguientes preguntas de la
pg. 140 del libro de espaol 1 grado:
Cmo estn escritas: de corrido o en reglones cortos?
Tienen titulo?
Dicen el nombre del autor o del compositor de la msica?
Para identificar correctamente los datos es necesario que estas preguntas se comenten en grupo, donde se tome
en cuenta la participacin individual.
Para socializar los alumnos compartirn e intercambiaran las canciones encontradas con los distintos equipos.
El maestro lee la cancin naranja dulce y los alumnos siguen la lectura con su libro de texto en donde va a
identificar y sealar la ltima palabra de cada verso; para despus contestar las siguientes interrogantes:
Tienen algo en comn?
Qu tienen en comn con otros versos de lamisma cancin?
Cmo terminan?
Para confirmar lo aprendido los alumnos de manera individual crearn pequeos versos que sean divertidos.
Los alumnos desarrollan la actividad A jugar con palabras! De la Pgina 142 del libro de espaol 1 Grado.
Reunidos en binas los alumnos comentan y escriben palabras que terminen igual que los nombres de sus
compaeros, formando rimas para generar una cancin.
Contestar la actividad (rimas).
El maestro junto con los nios van a leer el texto de a la vbora de la mar, despus van a interpretar
cantando la misma lectura, y de esa forma responden la siguiente pregunta.
Cmo les gusto ms la cancin: leda o cuando la cantaron?
Conforme a la cancin cielito lindo los alumnos sealan la frase que se repite varias veces y laescriben
en su cuaderno.
Los alumnos de manera individual buscan en la seccin recortable pg. 15-16 la cancin la rana en el agua,
donde tendrn que recortar para completar la frase de la cancin.
CIERRE
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Reunidos en equipo de 4 integrantes deciden que canciones incluir en su cancionero, donde se organizan de la
siguiente forma: dos dictan, otro escribe, y otro revisa la escritura. Despus los alumnos intercambian con
los otros equipos los cancioneros realizados, para observarlos y analizarlos si es necesario, despus se
regresarn las canciones a los equipos correspondientes para corregirlos e ilustrarlos.

PRODUCTO FINAL.

En coordinacin del maestro y colaboracin de todo el grupo se toman las decisiones sobre cmo quedar la
estructura del cancionero (producto final).
Primeramente decidir en qu orden irn las canciones, despus decidir quines harn lo siguiente:

Numerar las pginas del cancionero.
Hacer el ndice.
Disear lo que debe ir en la portada.
Ilustrar la portada.
Engargolar, empastar o coser las hojas para formar el cancionero.

Al terminar la actividad se incorpora el cancionero a la biblioteca del saln, par que los alumnos puedan
llevarlo a casa y disfrutarlo.

Para concluir la actividad del bloque comentan en el saln de clases, con la participacin de todos las
siguientes preguntas:
Cul es la utilidad del cancionero?
Qu se necesita para hacer uno?
Cmo seleccionaste las canciones?
Qu haras para mejorarlo?

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DIVULGACIN

Para este apartado los alumnos junto con el maestro realizarn un trptico que permitir a la comunidad
estudiantil conocer, sobre que es un cancionero y la importancia de su utilidad en la identificacin de
nuestra cultura y sociedad.
Para poder distribuir este trptico se fijar una fecha, en donde los alumnos van a realizar una presentacin
de baile y canto a la comunidad escolar en la plaza cvica de la escuela, que permita dar a conocer la
realizacin de este proyecto.

CRITERIOS DE EVALUACIN


CONOCIMIENTOS: Reconocer y entender la estructura e
importancia de las canciones, para comprender el uso
y la variedad que existe.
HABILIDADES: Aprender a elaborar un cancionero acorde
a la estructura sealada y al mismo tiempo entender
la produccin de canciones bajo la temtica de rimas
y versos.
ACTITUDES: Expresar y compartir ante el grupo sus
intereses, gustos e ideas, que permitan el trabajo
colaborativo para el desarrollo de la actividad.




INSTRUMENTOS DE EVALUACIN

Realizacin de un mapa mental en donde el alumno
interprete mediante dibujos la importancia que
tiene la msica y las canciones en su vida.
La participacin y empeo de los alumnos a la hora
de realizar la divulgacin.
Sopa de letras de las canciones que leyeron y
crearon.

OBSERVACIONES