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Plantilla para la presentacin de trabajos de investigacin
Esta gua de trabajo de investigacin fue elaborada por la MSc !na "orena Sols# para los
estudiantes del Programa de Maestra en !dministracin de Negocios Posteriormente fue
adaptada por el "ic Nicol$s !lp%ar# en consideracin de la Metodologa Pro&ectual de 'runo
Munari# para los estudiantes de los cursos de dise(o
Ma&o# )*+,
Contenido
Plantilla para la presentacin de trabajos de investigacin-
+ .ntroduccin & antecedentes/
++ !ntecedentes0/
+) 1ustificacin/
+- Problema de investigacin o estudio/
+-+ Problemati%acin o aspectos del problema0/
+-) 2efinicin del problema0/
) Productos Esperados & 3bjetivos/
)+ Productos esperados/
)) 3bjetivo 4eneral/
)- 3bjetivos especficos5
), !lgunos verbos recomendados para el planteamiento de objetivos5
- Marco 6erico# de 7eferencia# Conceptual5
, Materiales & M8todos5
/ Cronograma9
5 2esarrollo9
: Conclusiones & recomendaciones9
9 'ibliografa9
; 3tras recomendaciones09
;+ 6iempo de redaccin9
;) <ndices jer$r=uicos;
;- 7eferencias & citas te>tuales;
!ne>o + ? 7esumen de la Metodologa Pro&ectual seg@n 'runo Munari;
1. Introduccin y antecedentes
1.1. Antecedentes:
Se inclu&e en este apartado una breve rese(a del conte>to =ue deriva el problema de
investigacin# ra%n por la cual se recomienda =ue se inclu&a una sntesis de la revisin
bibliogr$fica pertinente# =ue oriente al lector & lo ubi=ue en el conte>to
1.2. Justiicacin
!=u se inclu&en las ra%ones o criterios por los cuales es relevante la investigacin o estudio
Se espera una breve e>plicacin de los beneficios =ue se obtendr$n al resolver o estudiar un
problema especfico
1.!. Proble"a de investigacin o estudio
El problema de investigacin o estudio debe ser concreto# relevante & factible de responder
de acuerdo con los recursos & tiempo disponibleA un problema de investigacin bien
conceptuali%ado representa un avance importante en su solucin# pues luego de esta
claridad el proceso se resume al desarrollo o recopilacin de la informacin =ue permita su
valoracin para ser aceptado o recha%ado
Por lo general su planteamiento suele ser en forma de interrogante# aun=ue es posible un
planteamiento distinto# por ejemplo# mediante la e>posicin narrativa
1.!.1 Proble"ati#acin o aspectos del proble"a:
Son las preguntas =ue deben ser contestadas al terminar el pro&ecto "a intencin es
desprender del problema general todos a=uellos aspectos =ue son esenciales de considerar
en el marco de la investigacin 4eneralmente se plantean las preguntas solamente# no se
contestan sino en el contenido del desarrollo de la investigacin Se organi%an seg@n las ,
causas del dise(o0 conceptual# formal# material & t8cnica
1.!.2 $einicin del proble"a:
Consiste en la redaccin afirmativa de los aspectos del problema Se especifican las $reas
de conocimiento & las destre%as necesarias para elaborar el pro&ecto Puede ser un solo
p$rrafo =ue sintetice la totalidad de los aspectos# o pueden ser varios p$rrafos cortos
2. Productos %sperados y &bjetivos
2.1. Productos esperados
"os productos o resultados esperados deben reflejar las metas del estudio o investigacin# se
busca =ue estos sean concretos & especficos# en total concordancia con el planteamiento
del problema
El visuali%ar los productos o resultados esperados a&udar$ al investigador a tener una meta
clara hacia dnde dirigir sus recursos & el esfuer%o
Se trata de evidenciar productos realistas# =ue sean alcan%ables por medio del desarrollo del
trabajo propuesto
2.2. &bjetivo 'eneral
"os objetivos son los resultados =ue se espera alcan%ar al final de la investigacin Se
redactan con verbos en infinitivo
El objetivo general debe responder de forma clara al problema de investigacin# se espera
=ue de alg@n modo se pueda medir su cumplimiento 2eber evitarse el uso de infinitivos poco
precisos tales como anali%ar# estudiar# visuali%ar# comprender# aprender# entender# entre
otros
2ebe tratarse de logros viables dentro del conte>to del problema de investigacin o estudio
"os objetivos deben indicar tanto el B=u8C se va a hacer# como el Bpara =u8C & de ser posible
el BcmoC
Dno de los errores frecuentes es confundir objetivos con actividades o acciones
metodolgicas
Se recomienda plantear la interrogante BEFu8GC para obtener el objetivo general & a 8ste se
le plantea la pregunta BECmoGC para obtener los objetivos especficos
2.!. &bjetivos espec(icos
"os objetivos especficos deben estar en concordancia con el objetivo general# pueden verse
como una fragmentacin del primero para asegurar su cumplimiento
2e igual manera se recomienda evitar el uso de infinitivos imprecisos como los se(alados
anteriormente
"a suma del cumplimiento de los objetivos especficos debe dar como resultado la
consecucin del objetivo general
Es com@n =ue cada objetivo especfico coincida con cada captulo de los resultados o
desarrollo En otros casos pueden e>istir objetivos =ue abarcan varios captulos# o varios
objetivos especficos para un captulo
6ambi8n es com@n redactar al menos un objetivo especfico para cada causa del dise(o
(conceptual# formal# material & t8cnica)
2.). Algunos verbos reco"endados para el plantea"iento de objetivos
2e acuerdo con la intencin del estudiante o investigador se pueden utili%ar algunos verbos
especficos tales como0
Para ampliar o mejorar el conocimiento# los verbos identificar# clasificar# comparar#
comprobar# discriminar
Para ejecutar acciones# los verbos aplicar# comunicar# ad=uirir# crear# dise(ar#
e>perimentar# construir# reproducir# interpretar
Para valorar# los verbos inferir# evaluar# ju%gar# reconocer# demostrar
!. *arco +erico, de -eerencia, Conceptual
En el *arco +erico se debe presentar el estado actual del conocimiento b$sico en el =ue
se sustenta el problema# los fundamentos tericos & los aportes dados por diferentes autores
& =ue convergen en teoras similares o de aceptacin general
"a idea de este apartado es ubicar el problema de la investigacin dentro de un conjunto de
conocimientos tericos =ue permita visuali%ar con ma&or claridad hacia dnde se dirige la
investigacin & los fundamentos tericos en los =ue se enmarca
"os fundamentos tericos =ue a=u se proponen permitir$n establecer relaciones# formali%ar
conceptos# elaborar an$lisis# conclusiones & principalmente soluciones
En el *arco de -eerencia# si aplica# no se basa necesariamente en revisin bibliogr$fica
especfica sino en aspectos de orden filosfico# histrico# o principios de aceptados de dise(o
=ue conte>tuali%an o dan origen a un problema de investigacin En este apartado son
cruciales las referencias visuales del pro&ecto# sean estos histricos (como obras famosas) o
a=uellas generadas por el estudiante (como fotografas# dise(os# dibujos) 2ebido al car$cter
subjetivo de los pro&ectos# deben incluirse a=uellos referentes personales =ue sean
oportunos# tales como e>periencias# gustos & preferencias del autor
En el *arco Conceptual se definen los conceptos m$s relevantes de la investigacin o
problema a estudiar Como se trata de conceptos o t8rminos# la idea es =ue la redaccin se
haga a modo de te>to (no con vi(etas o listas ni con colecciones de citas bibliogr$ficas)#
vincul$ndolos para una lectura m$s cmoda
). *ateriales y *.todos
El objetivo de esta seccin es =ue el estudiante documente las indicaciones necesarias como
para =ue otro estudiante o investigador pueda reproducir el proceso de investigacin =ue se
sigui# en forma especfica & clara
"a Metodologa Pro&ectual de Munari es el conductor principal en las investigaciones de
dise(o Esta tiene una serie de pasos claramente definidos =ue se inclu&en en el cuerpo de
la investigacin En el !ne>o + se detallan los pasos de Munari# tal cual el autor la enuncia
Sin embargo debe hacerse la salvedad de =ue esta es una metodologa principalmente
orientada al dise(o de producto# con fines industriales & fabriles principalmente
/. Cronogra"a
El cronograma debe incluir las actividades relevantes del proceso de investigacin o estudio
con el fin de visuali%arlas en el tiempo para una planificacin adecuada de acuerdo con los
objetivos planteados !=u es posible identificar la dependencia de actividades o la
posibilidad de =ue 8stas puedan ser desarrolladas en forma paralela# sin afectar el avance de
otras actividades
4eneralmente se presenta como una tabla o una lista# con diferentes marcas temporalesA
sean das# semanas# o meses (seg@n los par$metros establecidos por el profesor)
0. $esarrollo
!=u se deben incluir todos los datos e informacin relevante para sustentar las conclusiones
a =ue ha llegado el estudio o investigacin
Es recomendable =ue este apartado sea escrito# de ser posible# en concordancia con los
objetivos & productos esperados# de esta forma tendr$ un orden =ue orientar$ & preparar$ en
la comprensin de las conclusiones
Es frecuente =ue esta seccin inclu&a cuadros# gr$ficos# im$genes relacionadas (como los
referentes visuales & a=uellas generadas por el autor en el transcurso del trabajo)# tablas &
es=uemas necesarios para una adecuada comprensin de los resultados
1. Conclusiones y reco"endaciones
"as conclusiones deben redactarse en correspondencia con los objetivos Dno de los errores
frecuentes es escribir esta seccin sin un orden & sin considerar =ue el fin de esta seccin es
evidenciar lo logrado acerca del cumplimiento de los objetivos o las ra%ones =ue afectaron su
cumplimiento
Por su parte las recomendaciones se escriben para dar al estudiante o investigador la
oportunidad de se(alar nuevas ideas de investigacin o brindar sugerencias a las
autoridades pertinentes para la consideracin de los resultados de su trabajo
Dna buena manera de plasmar este apartado es elaborar una conclusin# para luego
proponer una sugerencia a la ve%
2. 3ibliogra(a
Se deben incluir solamente a=uellas =ue han sido citadas en el estudio o investigacin &
colocarse en forma alfab8tica respetando las normas !merican Ps&cholog& !ssociation
(!P!) versin /
4. &tras reco"endaciones:
4.1. Persona y tie"po verbal en la redaccin
"os estudios# si se encuentran a nivel de propuesta# deben redactarse en tiempo futuro & en
tercera personaA si por el contrario se trata de un informe de resultados debe redactarse en
tiempo pasado & en tercera persona o impersonal
4.2. 5ndices jer6r7uicos
Es conveniente =ue los estudiantes o investigadores se acostumbren a utili%ar ndices
autom$ticos jer$r=uicos# esto a&uda al lector a ubicarse dentro del documento & a
despla%arse dentro del mismo# estos elementos pueden a&udar a =ue el lector se dirija hacia
secciones de inter8s & de 8sta forma optimi%ar el tiempo de lectura
4.!. -eerencias y citas te8tuales
Para la redaccin del documento & la indicacin de referencias & citas te>tuales se emplear$
el Manual de Estilo de la !merican Ps&cholog& !ssociation (!P!) En el caso del Programa
de Maestra de !dministracin de Negocios de la DNE2 se apega a la versin /
Para lo concerniente a ttulos# anotaciones & fuentes en gr$ficos# cuadros# diagramas#
ilustraciones & otros elementos =ue se inclu&en en el documento# igual =ue indica !P! /
Ane8o 1 9 -esu"en de la *etodolog(a Proyectual seg:n 3runo *unari
+ P73'"EM!
) 2EH.N.C.3N 2E" P73'"EM!
- E"EMEN63S 2E" P73'"EM!
Estos tres primeros pasos &a se han considerado en esta Plantilla
, 7EC3P."!C.3N 2E 2!63S
"a recoleccin de datos es necesaria desde el inicio de la investigacin En el conte>to de los
cursos de la carrera de 2ise(o 4r$fico# esta comien%a con una e>posicin magistral de parte
del profesor !lgunas fuentes adicionales de la recoleccin inicial de los datos son las
e>posiciones =ue los mismos estudiantes hacen sobre un tema "os datos iniciales sirven
para orientar el pro&ecto & confeccionar los antecedentes & el Marco 6erico
"as preguntas generadas en la problemati%acin son orientadores claves sobre la
informacin =ue se debe recopilar Por tanto# la abundancia de preguntas propicia una
b@s=ueda m$s acertada de la informacin & permite una ma&or profundidad en el an$lisis
2urante el transcurso de la investigacin es normal =ue se hacen ejercicios para desarrollar
destre%as o comprender conceptos Estos constitu&en fuentes valiosas de datos# =ue
posteriormente han de ser anali%ados Por ello es crucial la elaboracin de una bit$cora del
pro&ecto =ue# aun=ue no se inclu&e en esta Plantilla# permite registrar todos estos halla%gos
En an$lisis de la gram$tica visual# los referentes visuales son abundantes & de crucial
importancia# constitu&en una fuente primaria de datos para ser anali%ados
Dna ve% m$s# dada la subjetividad de los pro&ectos# muchos datos provienen del mismo
autor# como e>periencias# relaciones sociales & familiares# artefactos del entornoA & en fin#
cual=uier otra e>presin subjetiva del ejecutor
Hinalmente# como toda investigacin cualitativa# en el desarrollo de la misma siguen
surgiendo datos importantes =ue pueden modificar el curso de su elaboracin 6odos estos
deben ser registrados
/ !NI".S.S 2E 2!63S
Este aspecto es ejecutado desde =ue se disponen de los datos iniciales & contin@a hasta las
conclusiones & recomendaciones "os datos son revisados constantemente & comparados
con los ejercicios del curso 2e esta forma es posible aplicarlos en los pasos siguientes El
an$lisis =ueda plasmado en el 2esarrollo de la investigacin
5 C7E!6.J.2!2
BConsidera todas las operaciones necesarias =ue se desprenden del an$lisis de datos
Procede seg@n el m8todo & reempla%a la idea intuitivaC (!ndrade# )*+*)
2e la consideracin constante de los datos obtenidos# junto con los ejercicios propuestos por
el docente# surgen una serie de ideas =ue son propuestas mediante la elaboracin de
bocetos# mapas conceptuales o cual=uier otro instrumento de propuesta visual o conceptual
(como poemas# Bcad$veres e>=uisitosC# etc) Estos son revisados constantemente &
replanteados hasta escoger la propuesta formal definitiva del pro&ecto
: M!6E7.!"ES K 6ECN3"34.!S
Estos pueden ser determinados por el profesor# los re=uerimientos &Lo la orientacin del
curso En muchos casos el autor tiene la libertad de escoger los materiales & las tecnologas
=ue utili%ar$ para plasmar el pro&ecto
9 EMPE7.MEN6!C.3N
Permite descubrir los usos de un material o de un instrumento Hacilita la ad=uisicin de las
destre%as necesarias para concretar el pro&ecto !l mismo tiempo arroja informacin valiosa#
=ue debe ser registrada en la bit$cora e incluida en el 2esarrollo
; M32E"3S & +* '3CE63S
Se refieren a los prototipos de la obra final# sean estas ma=uetas# ensa&os de color#
BdummiesC de impresin# documentos digitales previos# etc Son mu& @tiles para elaborar
pruebas de funcionamiento# comprobar la resistencia estructural# proponer variaciones de
forma o color# entre otras
++ JE7.H.C!C.3N
Se presenta el (o los) prototipo(s) de la obra final ante asesores =ue retroalimenten sobre los
diferentes aspectos crticos Esos asesores pueden ser0 el profesor del curso# otros
profesores de la carrera# otros estudiantesA e incluso personas totalmente ajenas a la carrera
Dna forma de verificacin puede ser la creacin de grupos focales fsicos o virtuales (en
internet) a =uienes se les aplican cuestionarios "os resultados =ue arroja la verificacin#
permite introducir cambios & mejoras en aras de la optimi%acin de los resultados !c$ se
arrojan nuevos datos =ue se registran en la bit$cora & se inclu&en en el documento final
+) 2.'D13S
El autor utili%a este t8rmino para referirse a planos definitivos del producto resultante Para
efectos de esta Plantilla# este es el producto pl$sticoLvisual de la investigacin !nteriormente
se ha llamado B3bra finalC & corresponde con uno de los productos esperados enunciados al
inicio 4eneralmente# el profesor del curso ha delimitado los re=uerimientos t8cnicos mnimos
para este producto 2e lo contrario# el autor de la investigacin lo ha hecho en los pasos
previos