APRENDIZAJE Y NUEVAS PERSPECTIVAS DIDCTICAS EN EL

AULA.

DULCE EDITH OLVERA SILVA
VANESSA GARRIDO MUOZ
PATRICIA MARTNEZ HERNNDEZ 06 DE MAYO DEL 2014

PERSPECTIVA APLICACIN EN EL AULA.
Todo proceso de aprendizaje se da en
una situacin en consecuencia. Esta
situacin marca los modos en que se
produce dicho aprendizaje, y lo que se
aprende queda ligado a la situacin
contextual que lo ha hecho posible.
Nos referimos, a la institucin escolar.
El proceso de aprendizaje para los
nios se debe basar sobre los
cuestionamientos que tienen los
alumnos y acorde a ello el nio
aprende para poder as aplicarlo en
su vida diaria.
El problema de la organizacin escolar
se trata de una manera peculiar de
organizacin y administracin en los
espacios, los tiempos, los roles, y los
saberes.
Para poder realizar correctamente
una actividad debemos de tomar en
cuenta los tiempos los roles y los
saberes de los nios, para poder as
organizarlos y poder obtener un
resultado productivo de las
actividades.
Cada nio comienza a construir el
mbito de lo institucional y
construirse como sujeto social en esa
relacin institucional en y la escuela
(contexto de mediacin por
excelencia), generalmente realiza esta
construccin desde el lugar de
desconocimiento de su claridad se
sujet con derechos, en el que la
institucin lo ubica.
Conforme el nio va aprendiendo
comienza a tener un panorama ms
amplio acerca de lo que le rodea y de
todo aquello que forma parte de la
institucin y as logra obtener
saberes para poder salir e interactuar
con la sociedad.
El problema de socializacin
secundaria se trata de un proceso de
socializacin que se lleva acabo
sostenido y sostenindose en otro
proceso, el de enseanza-aprendizaje.
Nosotras como futuras educadoras
debemos fomentar la socializacin en
nuestros alumnos puesto que con
ello logramos que el alumno as con
el docente se logre el proceso de
enseanza-aprendizaje.
El marcaje social designa la intervencin
de principios de organizacin sociales en
dinmicas del lenguaje; en psicologa
social el desarrollo cognitivo este trmino
indica igualmente la intervencin de
regularizaciones sociales en las
coordinaciones de la naturaleza cognitiva.
Para una mejor comunicacin en el
aula los alumnos deben de
comunicarse as como interactuar
entre ellos para aprender con la
intervencin de distintos saberes que
los nios adquieren dentro de su
contexto.
El valor que adquieren las dinmicas
relacionales, las pautas, y las reglas que
rigen las interacciones escolares, merece
una atencin mucho mayor que
actualmente se le presta, puesto que
inciden directamente en los procesos de
construccin de los objetos de
Los valores en una institucin son
muy importantes puesto que hacen
que el alumno mejore sus mbitos de
cortesa y conjuntamente logre un
aprendizaje.
APRENDIZAJE Y NUEVAS PERSPECTIVAS DIDCTICAS EN EL AULA
APRENDIZAJE Y NUEVAS PERSPECTIVAS DIDCTICAS EN EL
AULA.

DULCE EDITH OLVERA SILVA
VANESSA GARRIDO MUOZ
PATRICIA MARTNEZ HERNNDEZ 06 DE MAYO DEL 2014

conocimiento, tarea esencial en la escuela.
La cultura del curriculum es una
cultura mediatizada. Para los
alumnos, el contexto de mediacin por
excelencia del que reciben influencias
es el ambiente escolar.
La cultura escolar forma parte
fundamental de cada persona y con
ello aprendemos distintas formas de
ser, pensar y actuar.
Cuando el nio comienza el mbito de
lo institucional y construirse como
sujeto social, en esa relacin
constitucional y otras escuelas,
generalmente realizan esta
construccin desde el lugar del
desconocimiento de su calidad de
sujeto con derechos, y en el que la
institucin lo ubica.
Cuando el nio ingresa a una
institucin educativa el nio va
conociendo y abriendo su mente a lo
desconocido y empieza a formar sus
propios conocimientos y es as como
la institucin lo ubica en un cierto
grado escolar.

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