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PLAN DE EVALUACIN

La evaluacin del proyecto se aplicara a cada una de las etapas del estudio,
debido a que este proceso juega un papel trascendente, al permitir realizar ajustes
en el diseo y ejecucin del proyecto, de tal forma que facilite el cumplimiento de
las actividades programadas y el logro de los objetivos. Analizando el impacto
esperado y los factores que influyen en el xito o fracaso del proyecto, su diseo,
el proceso y la satisfaccin del usuario, estos sern medidos a travs de pautas
las cuales estn anexadas al final del informe.

PRESENTACION:

Ander-Egg considera que la evaluacin como proceso permanente de control
operacional, permite comparar o constatar, lo planeado con lo realizado, con el
propsito de proponer las correcciones o reajustes necesarios. Mediante un
proceso que permita determinar la pertinencia, la temtica, la eficiencia, eficacia y
el impacto de las actividades de los programas evaluados.

Entonces evaluar no solamente se hace despus de finalizar un proyecto, sino
que tambin durante el proceso de ejecucin, para reajustar las fases que dan
pie a las actividades con las que cuenta la intervencin grupal.

A continuacin se presenta el plan de evaluacin que ser aplicado a los
beneficiarios del proyecto de intervencin, ellos son miembros del Grupo n2 del
Proyecto de Reinsercin Educativa Paulo Freire. Este proceso evaluativo nos
permitir el anlisis para determinar cul es el impacto y resultado de las
actividades desarrolladas en el marco del proyecto de intervencin grupal.






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I.- EVALUACIN DEL PROCESO

1.1.- Objetivo / Producto de Impacto

OBJETIVO GENERAL
Realizar un proceso evaluativo del Grupo n2, pertenecientes al Proyecto de
Reinsercin educativa Paulo Freire, a travs de variables objetivamente
verificables las cuales sern claves medir proceso de intervencin grupal

PRODUCTO ESPERADO
Lograr ejecutar una intervencin grupal exitosa, potenciando la cohesin Grupal
de los aprendices, de manera tal que cada miembro del grupo sea capaz de
realizar sus tareas u funciones correspondientes de la mera ms eficaz posible,
utilizando como materia prima sus habilidades autnomas y aprendizaje obtenido
durante y despus de la intervencin.

1.2.- Cronograma de Actividades.

PROYECTO JUNTOS PODEMOS

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

Este cronograma de actividades se realiza con el propsito de sistematizar todos
los dinamismos que se disearon para llevar a cabo el proceso de la intervencin
grupal.

Entonces en esta seccin se ordenaran todas las actividades realizadas, y se
revisaran las que se ejecutaron, las que podran estar en desarrollo y los
procesos pendientes.




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Para dar cumplimiento a nuestro objetivo general, nos basamos en tres objetivos
especficos que sern claves a para la ejecucin del proyecto de intervencin, las
cuales a continuacin se muestran desglosadas y con sus respectivas actividades

Para el objetivo n1: Mejorar y reforzar la comunicacin grupal.

Actividades Plazos Estado de la actividad
Proponer proyecto al
equipo multidisciplinario
Mes de septiembre Realizado
Presentar el proyecto al
grupo curso
Mes de Septiembre Realizado
Conseguir los recursos
para las actividades
Mes de Septiembre Realizado
Ejecutar el proyecto 4 meses Realizado
Sesin en centro cvico,
presentacin de cada uno
de los aprendices.
2 semana de
Septiembre
Realizado
Pequea Convivencia 2 semana de
Septiembre
Realizado
Presentacin de videos, y
al finalizar cada uno dar a
conocer su punto de vista.
3 semana de
Septiembre
Realizado.











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Para el Objetivo n2: Lograr la participacin activa de los aprendices.

Actividades Plazos Estado de la Actividad
Elabora tarjeta da del
profesor (entre todos)
Mes de Octubre Realizado
Elaborar mural creativo
(entre todos) tema libre.
Mes de octubre Realizado
Creacin de un collage de
los aprendices y
profesionales del PRE.
Mes de Octubre Realizado
Organizar almuerzo con
profesionales en el cual
cada uno colaborar con la
elaboracin de este
Mes de Noviembre Realizado
Bsqueda del Tesoro Mes de Diciembre Realizado
Circuito aventura escalada
y Canopy
Mes de Diciembre Realizado
Creacin de un collage de
los aprendices y
profesionales del PRE.
Mes de Octubre Realizado
Organizar almuerzo con
profesionales en el cual
cada uno colaborar con la
elaboracin de este
Mes de Noviembre Realizado
Bsqueda del Tesoro Mes de Diciembre Realizado
Circuito aventura escalada
y Canopy
Mes de Diciembre Realizado




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Para el objetivo n3: Promover las relaciones interpersonales no violentas
entre los aprendices.

Actividades Plazos Estado de la Actividad
Presentacin ppt sobre los
derechos del nio.
Noviembre Realizado
Elaborar una lista con
derechos ms importantes
a su criterio
Noviembre Realizado
Ppt derecho de la
educacin
Noviembre Realizado
Convivencia termino de
jornadas
Noviembre Realizado


1.3.- Metodologa utilizada para evaluar:

Para todo el trabajo realizado, nos orientamos en la metodologa mixta que fue el
pie clave para todo el proceso de intervencin grupal.

METODOLOGA

Se refiere al conjunto de investigacin aplicada a una ciencia o rea del
conocimiento que est al servicio o al propsito de la misma investigacin. Es una
gua que se sigue con la finalidad de realizar acciones propias de una
investigacin, en el rea del Trabajo Social busca establecer las caractersticas
de la realidad social en estudio, para luego aplicar una metodologa capaz de
intervenir o derivar al usuario en caso de ser necesario.




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La metodologa a utilizar ser la mixta, la cual se caracterizan porque representan
un conjunto de procesos sistemticos, empricos y crticos de investigacin e
implican la recoleccin y el anlisis de datos cualitativos y cuantitativos, as como
su integracin y discusin conjunta, para realizar inferencias producto de toda la
informacin recabada y lograr un mayor entendimiento del fenmeno bajo
estudio. (Hernndez, Sampieri y Mendoza, 2008).




1.4.- Indicadores seleccionados.

Otro factor importante son los indicadores que nos ayuda a calificar segn nuestra
metodologa utilizada, los avances y logro que se rescat del proyecto.
A continuacin se presenta los tipos de indicadores y sus respuestas post
intervencin.


Indicadores de Evaluacin.
Indicadores de Impacto: Miden los cambios que se esperan lograr al final
del proyecto, e incluso ms all de su finalizacin, y que son definidos en su
Propsito u Objetivo general.
Indicadores de Efecto: Miden los cambios que se producirn durante la
ejecucin del proyecto. Se asocian con sus Resultados u Objetivos especficos.
Indicadores de Cumplimiento: Miden la ejecucin de las metas
planteadas en las actividades del proyecto. Tambin se puede cuantificar el
cumplimiento del tiempo y presupuesto programados.



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Respuestas de cada Indicador
Indicador de impacto: Durante y despus de la intervencin los cambios
producidos por el aprendizaje que dej el proyecto fueron evidentes, los
aprendices fueron capaz de relacionarse de una manera efectiva con la cual
pudieron intercambiar perspectivas, promoviendo las relaciones interpersonales
no violentas, desarrollando sus relaciones con los miembros del grupo de una
forma sana y conductiva, recalcando los valores como la importancia del
compaerismo, la solidaridad y la cooperacin. Cabe destacar que tambin se
logr el objetivo general de los aprendices y del PRE. Podemos decir, entonces
que el proyecto, cumpli con su objetivo general.
Indicador de efecto: Sin duda cada proceso de la intervencin fue importante
para llevar a cabo el proyecto. Las actividades fueron diseadas para llevar a
cabo la intervencin a corto plazo, con actividades, tericas y recreativas que se
ejecutaron de la manera ms dinmica y viable posible para los beneficiarios, con
sesiones de corta duracin, lo que conllev a que el aprendizaje de
fortalecimiento de la cohesin grupal de los aprendices del grupo n 2 se d en
forma diagnostica o sea, que ellos fueron capaz de mezclar lo que saban con lo
que tenan que saber como nuevo conocimiento, y de manera formativa, porque
se llevaron un aprendizaje de casa sesin trabajada, lo que gener un
conocimiento ms tanto para el grupo de aprendices como para la alumna en
proceso de prctica profesional.
Indicador de cumplimiento: La ejecucin de algunas actividades diseadas
fueron modificadas, por motivos de diferencias de horarios en el grupo, sin
embargo fueron aplazadas dentro de las misma semana de programacin, lo que
no influy en el cumplimiento de los plazos previamente establecidos, el proyecto
fue diagnosticado para una duracin de cuatro meses y fue concretado en el
tiempo y espacio pretendido.




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1.5.- Meta de Producto e Impacto Esperado:













1.6.- Tcnicas/ Instrumentos de recoleccin de datos:

Tcnicas e Instrumentos
Se utilizaran Instrumentos para llevar a cabo la evaluacin tales como:

Auto-evaluacin para ejecutora del proyecto
Pauta de observacin grupal.
FODA
Evaluaciones de intervencin:
- Procedimental
- Conductual
- Cognitiva







Meta de
Impacto
El proyecto logr modificar la problemtica que afectaba
al Grupo n2, cada aprendiz fue capaz de relacionarse de
manera efectiva con la cual pudieron intercambiar
perspectivas promoviendo las relaciones interpersonales
no violentas, y el impacto del proyecto de ve reflejado en
la asistencia a las ltimas clases y a la prueba final.


Meta de
Producto
Los Aprendices del Grupo n2 del PRE Paulo Freire,
fortalecidos y potenciados en la cohesin grupal
correspondiente.



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Evaluacin No logrado
(NL)
Medianamente logrado
(ML)
Logrado
(L)
Nota 1.0 -3.9 4.0 5.9 6.0 7.0

PAUTA DE
EVALUACIN
La pauta de evaluacin confeccionada por la propia
alumna que se encuentra en proceso de prctica
profesional ser guiada por variables e indicadores
de acuerdo a lo que se pretende medir, en este caso
la cohesin Grupal del grupo n2 las cuales
permitir evaluar de manera exhaustiva el proceso
y producto final del proyecto el cual resalta la
solucin de la problemtica detectada. Adems de
evaluar la cohesin grupal se pretende evaluar a la
ejecutora del proceso de intervencin, y el contenido
(proceso) del proyecto grupal, finalizado ste ser
asignado una autoevaluacin para ambos
transcursos.


MATRIZ DE
RESULTADOS
Consiste en encuadrar, los indicadores y variables
que fueron medidas, en un cuadro general, donde
se extraigan los resultados de cada tem y el anlisis
del producto final, es decir del resultado de cada
evaluacin final.




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Las principales tcnicas a utilizar sern:


Observacin:
Consiste en observar personas, fenmenos, hechos, situaciones para obtener
cierta informacin necesaria y suficiente para la investigacin. Permite obtener
informacin precisa que de otro modo no podramos obtener. No solo se trata de
captar los estmulos con la vista, sino de escuchar y percibir con todos los
sentidos con los que seamos capaces de obtener la informacin pertinente. De
esta forma se detectarn las principales variables e indicadores a medir y evaluar
en el proceso evaluativo de la intervencin.


FODA:
Se pretende realizar durante el proceso de la intervencin una modalidad de
accin participativa dentro del grupo, para generar un anlisis del transcurso del
proyecto y a la vez a nivel de cada miembro del grupo, de mera tal que se
retroalimente el fortalecimiento de la cohesin grupal.



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1.7.- Actores que intervienen en el proceso de evaluacin y el rol
desempeado:

ACTORES ROL
Elizabeth Gonzlez



Alumna en prctica profesional,
encargada de la planificacin, ejecucin y
evaluacin del proyecto de intervencin
Juntos Podemos
Carla Vera Asistente Social
Alejandra Aguilar Encargada PRE
Grupo n2 Aprendices intervenidos.


1.8.- Modelo de Anlisis utilizado:


Modelo de Anlisis
El modelo de anlisis que se utiliz para los resultados cada evaluacin aplicada
a los aprendices del grupo n2, despus de la intervencin grupal es el Analtico-
reflexivo.

Este modelo se caracteriza porque plantea el anlisis e interpretacin de la
informacin recopilada para cambiar o reforzar situaciones existentes. Aluden
generalmente al desarrollo de actitudes, mentalidades, motivaciones de las
personas, y a la modificacin de las estructuras institucionales.



Anlisis sobre Modelo Analtico Reflexivo.
Gracias a este modelo podemos interpretar los datos recolectados en nuestras
evaluaciones que son bsicamente para los beneficiarios del proyecto, y sobre el
proyecto diseado que fue ejecutado en su tiempo esperado. El anlisis nos
muestra, las actitudes en cuanto al desempeo de cada aprendiz de relacionarse



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de forma afectiva y no violenta y como se protagoniz el antes y el despus de la
intervencin bajo la problemtica detectada en el diagnostico, se trabaj en base
a esta ltima logrando resultados visibles a lo hora de ver a los aprendices dentro
del aula, potenciaron el compaerismo y relaciones de cooperacin que
mantenan deficiente y confusos, se logr estabilizar estas funciones incluyendo
las relaciones sociales, se mantuvo la motivacin entre el antes y el despus de
la intervencin.


1.9.- Resultados Obtenidos:

A nivel Cuantitativo: A nivel Cualitativo
Segn los resultados de cada pauta de
evaluacin se puede constatar lo
siguiente:

-pauta de evaluacin grupal en
aspectos procedimental 6.2
-pauta de evaluacin grupal en
aspectos conductual 5.8
-pauta de evaluacin grupal en
aspectos cognitivos 6.7
-Pauta de evaluacin del grupo para la
alumna practicante 6.6

Los resultados se adecuan al indicador
logrado, lo cual es muy satisfactorio
para la ejecutora del proyecto y para
sus beneficiados, queda en evidencia,
el impacto y los logros de la
intervencin grupal.

Entre los aspectos procedimentales
ms relevantes a destacar encontramos
la manera de poner en prctica los
conocimientos aprendidos durante y
despus de la intervencin, al finalizar
con la intervencin el grupo n 2 se
relaciono de manera ms efectiva con
una cohesin grupal mas fuerte ya que
vio recalcada al momento de realizar
las clases correspondientes con sus
profesores de aula.


En los aspectos conductuales se
destacaron el estilo comunicacional
ente los miembros de la directiva, las
relaciones interpersonales, la ayuda
mutua, la tolerancia y las tareas a
trabajar entre ellos al interior de la
directiva.




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II.- AUTOEVALUACIN


2.1.- FODA Individual:


Anlisis
Distraccin: fue producida ms que nada por el cansancio de llevar un trabajo
arduo entre cumplimiento de la formacin profesional y el centro de prctica, jug
en contra para ejecutar d mejor manera algunas funciones.
Desmotivacin: se dio principalmente por cambios en las decisiones de trabajo
por parte del centro, esto afect q a que la alumna realizara trabajo en vano, y
rehacer nuevamente el mismo trabajo pero en otros formatos.
Inseguridad: Este fue producido por el rea jams intervenida y trabajada, pero
con el tiempo este factor fue disminuyendo.




FORTALEZAS OPORTUNIDADES
-Proactiva
-Responsable
-Conocimientos tericos y prcticos
-Emptica.
-Puntual.

-Proyecto de Reinsercin Educativa.
-Serpaj.
-Ministerio de Educacin.
-Apoyo tutora Carla Vera.
-PIB.
DEBILIDADES AMENAZAS
- Desmotivacin en algunas ocasiones.
-Distrada
-inseguridad.
-Factor econmico
-Inasistencia de algunos aprendices.
-Lugar fsico para realizar prctica-.
-Desmotivacin por parte de los
aprendices del grupo




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2.2.- Aprendizajes:

ANLISIS DE APRENDIZAJES OBTENIDOS
Con respecto a los aprendizajes adquiridos durante el proceso llevado a cabo se
destacan 3 reas que se describen a continuacin:
A nivel terico: Destacan principalmente el fortalecimiento en las habilidades y
capacidades del Trabajo con grupos, en orientacin a Teoras y Modelos que se
utilizaron para trabajar con el grupo de aprendices. Tambin se obtuvieron
aprendizajes en torno a nuevas prcticas de trabajo desconocidas por el
practicante y realizadas con entusiasmo para su correcta ejecucin, aparte de
nuevos enfoques tericos y metodologa con las cuales trabaja el centro de
prctica.
A nivel metodolgico: Principalmente el aprendizaje de la metodologa con la cual
trabaja el Proyecto de Reinsercin Educativo Paulo Freire, el manejo en las
tcnicas del Trabajo con grupos y el funcionamiento de la organizacin interna,
especialmente el programa educacional. Se potenci el conocimiento
metodolgico del Trabajo Social en relacin a una nueva rea de trabajo y
temtica trabajada, en este caso Educacin de jvenes con alto nivel de
desercin escolar y vulnerabilidad social (extrema pobreza, vulneraciones de
derechos, marginaciones diversas, familias multiproblematicas, entorno sociales
violentos y marginados, entre otros aspectos). De esta manera se trabaj con el
grupo n2 y se fortaleci la cohesin grupal mediante la intervencin ejecutada.
Se produjo nuevos conocimientos tanto para los beneficiarios como para la
alumna practicante y facilitadora de la intervencin.
A nivel actitudinal: Al trabajar con grupos de nios/as y jvenes con alto nivel de
vulnerabilidad es fundamental la empata, la amabilidad y la capacidad de
comunicar de forma efectiva. Lo importante aqu fue la manera de comunicar un
conocimiento al grupo de la manera ms asertiva y respetuosa posible, darse a
conocer y entendiendo a los aprendices del grupo. Otro aprendizaje fundamental
fue la capacidad de emitir y recibir crticas de ambas partes, la autocritica se hizo



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presente y actu como ente referencial para mejorar debilidades y aumentar las
fortalezas logrando la intervencin grupal en el tiempo esperado.



2.3.- Desafos:

DESAFIOS FUTUROS

-Estar siempre en vigencia en cuanto a los conocimientos nuevos para el trabajo
social.
-Lograr el egreso de la carrera conducente al ttulo profesional de Asistente
Social.
-buscar una fuente de trabajo donde el desempeo sea relacionado a la
formacin profesional.