Terapeuta del Lenguaje / Fonoaudilogo, titulado por la Universidad Nacional de Colombia.

29 aos de experiencia en los

campos de Educacin (regular, especial e inclusiva), Salud (prevencin y rehabilitacin), Promocin Comunitaria y
Cooperacin Internacional: 15 aos en Colombia, en instituciones gubernamentales y privadas de nivel nacional,
departamental y municipal y 14 aos de experiencia internacional en Bolivia, Nicaragua y Per.

Ha sido Secretario de Educacin Municipal, Asesor de Concejo Municipal en el tema de Educacin, Creador de Programas
de Educacin Especial, Promotor de ONG relacionadas con la temtica de la Educacin y Terapeuta del Lenguaje (sectores
Pblico y Privado) en Colombia. Cooperante de la ONG de Cooperacin Internacional Britnica CIIR / Progressio en
Nicaragua del Servicio Internacional Britnico en La Paz (Bolivia), Actualmente Fonoaudilogo Asesor del Gobierno Municipal
de Cobija (Pando), Bolivia.


LA TERAPIA DEL LENGUAJ E / FONOAUDIOLOGIA EN EL CONTEXTO EDUCATIVO:
HACIA LA EXCELENCIA COMUNICATIVA.

POR: Nstor Antonio Pardo Rodrguez
Terapeuta del Lenguaje / Fonoaudilogo. Titulado por la Universidad Nacional de Colombia.
Correo Electrnico: fonocol@bolivia.com Celular 76501745 Bolivia
Pgina web www.actiweb.es/fonocol/


INTRODUCCIN

Holland (1994), citada por Cuervo (1999) argumenta que importar poco que los fonoaudilogos generen
ms conocimiento y amplen el alcance y la sofisticacin de sus habilidades clnicas para atender las
poblaciones tradicionales y nuevas de personas con discapacidades de la comunicacin, si no son
capaces de lograr que los servicios lleguen a quienes los necesiten

Cazden (1991), citado por Bustamante y Guevara (2003, p. 15) dice que los espacios de la vida escolar se
nos presentan como una multiplicidad de acontecimientos comunicativos. La escuela, como toda institucin
social, es un sistema de comunicacin. Y estos ltimos (2003, p. 19) indican que el entramado proceso de
enseanza aprendizaje se vincula a travs de las interacciones sociales discursivas de maestro
estudiante. Las prcticas pedaggicas estaran dadas por las relaciones de produccin, circulacin y
recepcin (pasiva o activa) de las acciones del pensamiento y lenguaje entre sus miembros.

El propsito de la educacin ha de ser el desarrollo intelectual del estudiante mediado por procesos
comunicativos, debido a que el ser humano acta dentro de un contexto social; es decir, un conjunto de
condiciones que afectan al individuo en determinado momento, lo cual durante el transcurso del tiempo ha
generado en la especie humana el lenguaje y el pensamiento que son las dos caractersticas fundamentales
que lo diferencian del animal.

De todo esto, surge la pregunta. A quin le corresponde este entrenamiento? O mejor, qu profesional
puede contribuir para que se den oportunidades de llegar al bienestar y a la excelencia comunicativa desde
la escuela como parte del sistema educativo? La respuesta puede estar en la afirmacin de Flrez (2004, p.
136): Toda escuela debera beneficiarse de los servicios fonoaudiolgicos escolares pues las habilidades
lingsticas y comunicativas constituyen el fundamento de todo aprendizaje y un prerrequisito esencial para
un buen desempeo acadmico, para desarrollar habilidades sociales, para llegar a ser ciudadanos
responsables y desempearse productivamente en el mundo del trabajo.

En este artculo, por lo tanto, plantearemos la necesidad de contar con un Fonoaudilogo Escolar en toda
institucin educativa y el papel del mismo en el mbito escolar.



2
LA FONOAUDIOLOGA ESCOLAR

Para Flrez (2004, p. 138), todo servicio fonoaudiolgico escolar procura el cumplimiento de los objetivos
de la educacin preescolar y bsica, mediante el diseo, la ejecucin y la direccin de programas de
prevencin, promocin, diagnstico, intervencin, rehabilitacin a estudiantes con y sin desrdenes de
comunicacin, y asesora y consejera a maestros y padres entre otros. Adems, el Fonoaudilogo, en el
campo escolar, efecta cambios funcionales y medibles en el estado comunicativo de los estudiantes, para
que puedan participar, tanto como les sea posible, en todos los aspectos de su vida educativa, social y
vocacional; y los prepara para responder a las demandas comunicativas del mundo del trabajo en el siglo
XXI (American Speech and Hearing Association Asociacin Estadounidense de Habla y Lenguaje).

Segn la Asociacin Colombiana de Fonoaudiologa y Terapia del Lenguaje sent su Posicin Oficial sobre
el Fonoaudilogo Escolar. (lvarez, Beatriz y Seplveda, Anglica. Asociacin Colombiana de
Fonoaudiologa y Terapia del Lenguaje. Comit Cientfico. Grupo de Fonoaudiologa Escolar. Bogot,
2002.)

El Fonoaudilogo escolar es un profesional formado en las ciencias de la comunicacin humana y sus
desrdenes; en poltica educativa; en la atencin a estudiantes de todos los grados que presenten o no
desrdenes comunicativos -; est entrenado en la atencin a personas con discapacidad que se encuentren
en procesos educativos; y es un experto consultor en cuanto a: el lenguaje y la comunicacin en la escuela,
la optimizacin de habilidades comunicativas en el aula, la integracin de nios con discapacidad al aula
regular, la realizacin de adecuaciones curriculares, entre otras.

El Fonoaudilogo escolar realiza actividades de prevencin de desrdenes comunicativos; promocin del
bienestar comunicativo de todos los escolares; identificacin de estudiantes con desrdenes comunicativos o
en riesgo de presentarlos; evaluacin diagnstico e intervencin de los mismos, dentro o fuera del saln de
clase, segn considere conveniente; consejera a padres y/o cuidadores; asesora a maestros y otros
profesionales; investigacin y documentacin.

El Fonoaudilogo escolar es un miembro importante del equipo educativo de la institucin, y cumple cinco
roles fundamentales relacionados con la planeacin del servicio fonoaudiolgico, los servicios asistenciales,
el desarrollo de acciones de prevencin y promocin, la consultora en lenguaje y la investigacin.


ROL Y RESPONSABILIDADES DEL FONOAUDILOGO ESCOLAR

La Asociacin Colombiana de Fonoaudiologa y Terapia del Lenguaje (lvarez y Seplveda, 2002), citada
por Flrez (2004, p. 140 a 142) indica los principales roles y responsabilidades del Fonoaudilogo Escolar,
las cuales se transcriben a continuacin:

PLANEACIN

Organizar el servicio de Fonoaudiologa en el centro educativo.
Escribir un plan anual de ofrecimiento de servicios fonoaudiolgicos escolares en la institucin.
Planear el tiempo que dedicar a la evaluacin diagnstico, los servicios directos a estudiantes, la
consejera a padres y la consulta a los miembros del personal educativo, los encuentros con personal
del distrito y otras responsabilidades.

ASISTENCIA

Dirigir los servicios prestados a estudiantes con desrdenes, retrasos o variaciones comunicativas,
asociadas o no a otras condiciones discapacitantes como la deficiencia cognitiva, el autismo, la parlisis
cerebral, las deficiencias visuales y auditivas, entre otras.
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Organizar, aceptar y tramitar las remisiones de estudiantes al servicio de Fonoaudiologa realizadas por
maestros, psiclogos, padres, administradores y otros profesionales.
Realizar o gestionar tamizajes de audicin, habla y lenguaje a todos los estudiantes.
Seleccionar, administrar e interpretar pruebas diagnsticas para identificar en los estudiantes
necesidades de lenguaje, habla y audicin.
Remitir a estudiantes a otros servicios.
Supervisar casos de estudiantes en servicios fonoaudiolgicos fuera de la institucin.
Escribir reportes diagnsticos y hacer recomendaciones para padres, maestros y otros profesionales.
Participar en la elaboracin de Proyectos Personalizados de estudiantes con discapacidad
comunicativa.
Intervenir los desrdenes, retrasos, y / o variaciones comunicativas de los escolares, utilizando consulta
colaborativa, intervencin en el aula, intervencin fuera del saln de clase, intervencin basada en la
comunidad, u otros, segn considere necesario.
Coordinar la seleccin y adaptacin de ayudas tecnolgicas para estudiantes con discapacidad
comunicativa (por ejemplo, sistemas FM, tableros de comunicacin, sistemas computarizados de
comunicacin aumentativa / alternativa).
Asesorar la creacin de programas educativos para estudiantes con necesidades educativas especiales.
Registrar informacin sobre los efectos de los servicios prestados.
Llevar reportes estadsticos de la atencin especializada que ofrece el servicio y suministrar dicha
informacin cuando sea solicitada.
Monitorear y facilitar el progreso de los estudiantes y reevaluarlos una vez al ao.
Comunicar al director de la institucin educativa la necesidad de programas, servicios y recursos
especiales para la institucin.
Evaluar la efectividad de todos los programas emprendidos por el servicio.
Participar en las reuniones y proyectos emprendidos por la administracin educativa nacional.

PREVENCIN Y PROMOCIN

Formar y educar a padres, maestros, administradores y a otros especialistas sobre las necesidades de
lenguaje, habla y audicin que tengan los estudiantes, las actitudes hacia la discapacidad, y dems
aspectos que considere conveniente.
Planear y ofrecer formacin a maestros en servicio sobre optimizacin de habilidades comunicativas
de todos los estudiantes, la prevencin de los desrdenes del lenguaje, habla y audicin, y sobre los
mecanismos utilizados para el manejo de estudiantes con estos desrdenes en el aula, entre otros.
Realizar acciones dirigidas a que los estudiantes desarrollen las habilidades comunicativas necesarias
para participar en la vida democrtica, los medios y el mundo del trabajo.

CONSULTORA EN LENGUAJE

Liderar posiciones sobre el uso del lenguaje y la comunicacin en la escuela.
Identificar y comunicar la necesidad de educacin continuada en reas determinadas.
Participar en la elaboracin y / o modificacin del proyectos Educativo Institucional.

INVESTIGACIN

Realizar investigaciones segn reas crticas detectadas en el servicio.
Ampliar el conocimiento base de sus acciones.
Ofrecer servicios basados en la evidencia.

Adicionalmente, podr asumir otras responsabilidades escolares, siempre y cuando no limiten sus funciones
primarias.



4
CONCLUSIONES

La constitucin de lo humano se da fundamentalmente gracias al lenguaje, pues ambos estn
indisolublemente unidos como las dos caras de una moneda... As pues, lo humano slo es posible en el
mbito de la cultura y no puede darse sin el lenguaje. La importancia que cobra esta concepcin para
nuestras reflexiones radica en la particular relacin que tienen estos planteamientos con el campo de la
educacin. La educacin, en cualquiera de sus formas, incluyendo obviamente la escolarizada, es un acto
de comunicacin que est mediatizado por el lenguaje.

A su vez, la calidad de la educacin depende de la posibilidad de generarse un proceso comunicativo,
mediado por la cultura a travs de la escuela, organizado en funcin del desarrollo integral de cada alumno
y de la elaboracin de saberes, con miras a posibilitar la conquista de su autonoma y con ella la vinculacin
activa a la transformacin de su medio.

Por su parte, la escuela, como toda institucin social, es un sistema de comunicacin. Por lo tanto, toda
escuela debera beneficiarse de los servicios fonoaudiolgicos escolares pues las habilidades lingsticas y
comunicativas constituyen el fundamento de todo aprendizaje y un prerrequisito esencial para un buen
desempeo acadmico, para desarrollar habilidades sociales, para llegar a ser ciudadanos responsables y
desempearse productivamente en el mundo del trabajo.

El Fonoaudilogo escolar se encarga de optimizar las competencias de todos los estudiantes; prevenir el
desarrollo de desrdenes comunicativos, atender a los estudiantes, cuyo progreso educativo, social y/o
personal, es afectado adversamente por dificultades comunicativas (desrdenes, retrasos o variaciones);
investigar las relaciones entre los procesos comunicativos del hombre, normales y alterados, y los procesos
educativos: y ofrecer asesora a todos los miembros de la comunidad educativa.

Todo lo anterior resalta la importancia de contar con el profesional en Fonoaudiologa al interior de toda
institucin educativa.


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MAYOR INFORMACIN EN:

Ruido y Aprendizaje
http://www.espaciologopedico.com/articulos/articulos2.php?Id_articulo=2231

Fonoaudiologa e Inclusin Educativa
http://www.espaciologopedico.com/articulos/articulos2.php?Id_articulo=2261

El Fonoaudilogo en los Centros Infantiles
http://es.scribd.com/doc/81132832/Papel-Logopeda-Fonoaudiologo-en-Centros-
Infantiles

Tartamudez
http://es.scribd.com/doc/47670749/Tartamudez