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Educar en la Diversidad y
en Escuelas Inclusivas
UNIVERSIDAD NACIONAL DE
PDEMETRIO CCESA RAYME
Besal (2002): la palabra cultura designa la manera de ser de
una determinada comunidad humana, sus creencias, sus
valores, sus costumbres, sus comportamientos....
Garca y Sez (1998): conjunto de productos simblicos y
materiales producidos por las diferentes comunidades y grupos
humanos como respuesta a las necesidades planteadas por su
relacin con el medio y con otros seres humanos, y que
procuran ser transmitidos de generacin en generacin por
medio de los procesos de socializacin.

Aquel todo complejo que incluye el
conocimiento, las creencias, el arte, la
moral, el derecho, las costumbres y
cualesquiera otros hbitos y capacidades
adquiridos por el hombre en cuanto miembro
de la sociedad Edwar B. Tylor

Strivens: "... consiste en todos aquellos fenmenos
que crean un sentido de identidad comn entre un
grupo particular: un lenguaje o dialecto, fe religiosa,
identidad tnica y localizacin geogrfica. Se trata de
factores subyacentes que dan lugar a comprensiones,
reglas y prcticas compartidas que gobiernan el
desarrollo de la vida diaria. El comportamiento
cultural es un comportamiento aprendido, pero tan
profunda y completamente aprendido que pasa a ser
en gran medida inconsciente.
Aculturacin se refiere al resultado de un proceso
en el cual una persona o un grupo de ellas adquiere
una nueva cultura (o aspectos de la misma),
generalmente a expensas de la cultura propia y de
forma involuntaria. Una de las causas externas
tradicionales ha sido la colonizacin En la
aculturacin intervienen diferentes niveles de
destruccin, supervivencia, dominacin, resistencia,
modificacin y adaptacin de las culturas nativas
tras el contacto intercultural.


En este proceso, el grupo que es absorbido y pierde por lo
general su originalidad de manera parcial o total como sus
maneras de hablar, su dialecto, sus peculiaridades en el
habla, sus modos de ser y otros elementos de su identidad
cultural cuando entra en contacto con la sociedad o cultura
dominante. La asimilacin puede ser voluntaria como es el
caso por lo general de los inmigrantes puede ser forzada
como puede ser el caso de muchas etnias minoritarias dentro
de un estado determinado en procesos de colonizacin.

Una cultura no evoluciona si no es a travs del
contacto con otras culturas. Pero los contactos
entre culturas pueden tener caractersticas muy
diversas. En la actualidad se apuesta por la
interculturalidad que supone una relacin
respetuosa entre culturas.
Alcina Miguel Rodrigo:Comunicacin Intercultural


La interculturalidad se refiere a la interaccin
entre culturas, de una forma respetuosa,
donde se concibe que ningn grupo cultural
est por encima del otro, favoreciendo en
todo momento la integracin y convivencia
entre culturas
En las relaciones interculturales se establece
una relacin basada en el respeto a la
diversidad y el enriquecimiento mutuo; sin
embargo no es un proceso exento de
conflictos, estos se resuelven mediante el
respeto, el dilogo, la escucha mutua, la
concertacin y la sinergia.
El concepto de interculturalidad avanza ms,
haciendo referencia a las relaciones entre los
distintos grupos culturales y su evolucin en
el tiempo. Se la define como:
[...] la presencia e interaccin equitativa de diversas
culturas y la posibilidad de generar expresiones culturales
compartidas, adquiridas por medio del dilogo y de una
actitud de respeto mutuo. (UNESCO, 2006a)
Para la UNESCO, la educacin intercultural tiene directrices que
se rigen por los siguientes principios (UNESCO, 2006a):
Principio I : La educacin intercultural respeta la identidad
cultural del educando, impartiendo a todos una educacin de
calidad que se adecue y adapte a su cultura.
Principio II: La educacin intercultural ensea a cada educando los
conocimientos, las actitudes y las competencias culturales
necesarias para que pueda participar plena y activamente en la
sociedad.
Principio III: La educacin intercultural ensea a todos los
educandos los conocimientos, las actitudes y las competencias
culturales que les permiten contribuir al respeto, el entendimiento
y la solidaridad entre individuos ,entre grupos tnicos, sociales,
culturales y religiosos, y entre naciones.

La UNESCO ha distinguido dos focos educativos
que plantean el reconocimiento de la diversidad
cultural, a saber: la educacin multicultural y la
educacin intercultural. La primera hace referencia
a la naturaleza culturalmente diversa de la sociedad
humana, lo que se constituye como el primer paso
para avanzar en la calidad de los currculos
educativos, pero no es suficiente

Tomado de : Organizacin de Estados Americanos : Metas Educativas al 2021, La
Educacin que queremos para la generacin de los Bicentenarios 2010

La interculturalidad es un tipo de relacin que
se establece intencionalmente entre culturas
y que propugna el dilogo y el encuentro
entre ellas a partir del reconocimiento
mutuo. No se propone fundir las identidades
de las culturas involucradas en una identidad
nica sino que pretende reforzarlas y
enriquecerlas creativa y solidariamente.

Educacin Intercultural es la accin
sistemtica e intencional conducente a que
todo ciudadano inserto en una sociedad en
la que coexisten diversas culturas, conozca,
comprenda, respete y valore las mismas, y
desde estas bases interacte con ellas en un
plano de igualdad y justicia social, se
enriquezca y contribuya a la transformacin
y evolucin de las culturas. Manuel Prez Moreno, 2004).

Se basa en el respeto a las diferencias
individuales y de grupo.
En la colaboracin y el apoyo de toda la
comunidad educativa y social para que los
alumnos dispongan de los recursos y
materiales que requiere su aprendizaje.

El objetivo de conseguir escuelas inclusivas se
ha convertido en una de las primeras
aspiraciones de todos aquellos que defienden
la equidad en la educacin
Las escuelas para todos, sin exclusiones, en
las que convivan y aprendan alumnos de
distintas condiciones sociales, de diferentes
culturas y con distintas capacidades e
intereses, desde los ms capaces hasta los
que tienen alguna discapacidad, es un
modelo ideal que motiva a muchas personas
comprometidas con el cambio educativo.
Como seala Rosa Blanco (2009), una escuela
inclusiva es en esencia una escuela
democrtica y plural que acoge a todas las
personas de la comunidad, sin mecanismos de
seleccin o discriminacin de ningn tipo, y
transforma su cultura, organizacin y
propuesta pedaggica para que todos los
estudiantes participen y tengan xito en su
aprendizaje.
Una cultura inclusiva se caracteriza por un
ambiente de acogida y apoyo, en el que todas
las personas de la comunidad educativa son
igualmente respetadas y valoradas, y en el
que se tiene la firme creencia de que todos los
estudiantes pueden tener xito en su
aprendizaje si reciben los recursos y las
ayudas necesarias.
Las escuelas inclusivas parten del supuesto
que sostiene que los alumnos con
capacidades y experiencias distintas
aprenden mejor juntos, interactuando entre
ellos, por lo que el aprendizaje cooperativo es
una estrategia privilegiada.

Las escuelas inclusivas e integradoras, abiertas a todos los
alumnos, en las que la marginacin y la intolerancia estn
desterradas, son, pues, el horizonte deseable al que es justo
aspirar. El respeto a las diferencias se aprende desde
pequeos, conviviendo y apreciando a aquellos que
manifiestan mayores diferencias. En este sentido, la
integracin de los alumnos con necesidades educativas
especiales en un colegio es una opcin de valor con
profundas consecuencias. La convivencia de todos los nios,
capaces y menos capaces, aporta una experiencia
enriquecedora y fomenta la comprensin y la solidaridad.

Durante demasiado tiempo los problemas de
las personas con discapacidades han sido
agravados por una sociedad invalidante que se
fijaba ms en su discapacidad que en su
potencial. (UNESCO, 1994)

Las escuelas inclusivas no son solo una oferta
educativa que evita la segregacin de los
alumnos y que les ofrece oportunidades por
su contacto con compaeros de diferentes
capacidades y distintos orgenes sociales y
culturales. Deben de ser tambin escuelas de
calidad que garanticen el acceso al
conocimiento en las mejores condiciones a
todos los alumnos en ellas escolarizados,
Es preciso que las escuelas inclusivas sean atractivas
para la mayora de los ciudadanos por su oferta
educativa, por el estilo de ensear de los profesores,
por su preocupacin por la diversidad de los
alumnos y por su bsqueda de nuevas frmulas de
participacin y de conexin con la sociedad. La
inclusin educativa supone un proceso en el que hay
que enfrentarse a desafos continuos cuya correcta
superacin conduce, sin duda, a mejorar la calidad
educativa para todos los alumnos.
Es preciso defender los valores de equidad y de respeto
a las diferencias para contribuir al cambio de actitudes
y generar apoyo social; identificar y suprimir las
barreras para el aprendizaje y la participacin; crear
oportunidades para que todos, en especial para que los
grupos habitualmente excluidos se sientan reconocidos;
capacitar a los profesores y cuidar sus condiciones de
trabajo; favorecer la participacin familiar, y crear un
movimiento poltico y social que ayude a la inclusin
educativa.