1

Fortalecimiento de Capacidades para la Gestin Pedaggica

UNIDAD DE APRENDIZAJE
CONSTRUIMOS PERIDICOS MURALES ACERCA DEL
CUIDADO DE LA SALUD Y EL AMBIENTE

I. Datos Generales
Institucin Educativa : N 109 Inca Manco Cpac
Director :
rea :
Grado y secciones : 1
N de horas : 32 horas
Docente Responsable : Mara Caballero R. y Nancy Soto
Bimestre o trimestre : I

II. Justificacin:
La presente unidad denominada CONSTRUIMOS PERIDICOS MURALES ACERCA DEL CUIDADO DE
LA SALUD Y EL AMBIENTE, tiene por objetivo la construccin de peridicos murales que permiten
fortalecer la capacidad de conversacin y escucha, la utilizacin de tcnicas, como el subrayado y la
tomas de apuntes, la organizacin, el juzgamiento y manejo de textos periodsticos seleccionados, el
uso del correo electrnico para la trasmisin de informacin, haciendo uso de las reglas ortogrficas y
gramaticales para otorgar coherencia y correccin a los textos que produce, con el propsito de
responder al tema transversal planteado, a partir de los aspectos que se desarrollarn en la presente
unidad, para el presente periodo.

III. Tema Transversal Priorizado:
Educacin ambiental

IV. Valor(es) y actitudes Priorizadas


VALORES
ACTITUDES ANTE EL REA ACTITUDES DE COMPORTAMIENTO
RESPETO
Escucha atentamente la opinin del
profesor y sus compaeros.
Cumple las normas de convivencia.
Aplica normas de higiene en su
presentacin personal.
Emplea vocabulario adecuado para
comunicarse.
SOLIDARIDAD
Demuestra empata con sus pares.
Practica ayuda mutua.
Es colaborar en diversas
actividades en el aula.
Presta ayuda a quien lo necesita.









V. ORGANIZACIN DE LOS APRENDIZAJES.

2

Fortalecimiento de Capacidades para la Gestin Pedaggica
CAPACIDADES ADECUADAS
CONOCIMIENTOS
DIVERSIFICADOS
ACTIVIDADES/ ESTRATEGIAS RECURSOS
TIEMPO
EN
HORAS
Expresin y comprensin oral
1. Conversa con diversas
personas, expresando sus ideas
con orden y argumentos
pertinentes; y demostrando
seguridad, acerca del cuidado
de la salud y el ambiente, la
agresividad, el consumo de
sustancias psicoactivas.

2. Escucha mensajes diversos,
pidiendo aclaraciones si no
entiende; animando a seguir la
conversacin o terminndola
cuando sea necesario.
Comprensin de textos
1. Identifica informacin sobre el
lenguaje periodstico, la noticia y
la historieta.
2. Organiza informacin sobre el
lenguaje periodstico y la
Internet.
3. Discrimina informacin relevante
de la complementaria.
4. Utiliza el subrayado y la toma de
apuntes para comprender un
texto y hacer resmenes.
5. Infiere el significado de palabras
o expresiones.
6. Enjuicia el contenido de los
textos que lee.
Produccin de textos
3. Construye peridicos murales en
el que organiza noticias,
crnicas e historietas segn las
secciones establecidas acerca
del cuidado de la salud y el
ambiente, la agresividad, el
consumo de sustancias
psicoactivas.

1. Utiliza las reglas ortogrficas y
gramaticales para otorgar
coherencia y correccin a los
textos que produce, incluidos
aquellos que se envan mediante
correo electrnico.

DISCURSO ORAL
1. La conversacin.
Convenciones de
participacin en grupos.
Factores que favorecen
o limitan la
comunicacin.
2. La comunicacin
asertiva.

10. La exposicin.
TCNICAS DE LECTURA Y
TEORA DEL TEXTO
6. El subrayado y la toma
de apuntes.
Informacin relevante
y complementaria.
15. El resumen. Tcnicas
para su elaboracin.
3. El aparato fonador.
Funcionamiento.
4. Estructura de los
textos: frases,
oraciones, prrafos y
textos.

LENGUAJE AUDIOVISUAL
1. Correo electrnico.
Condiciones de uso.
28. El lenguaje
periodstico.
Caractersticas.
33. Peridicos murales.
Secciones y
diagramacin.
30. La noticia y la crnica.
Caractersticas y
estructura.
LITERATURA
- Lectura N 4: Hebaristo,
el sauce que muri de
amor.
- Lectura N 16: El Manu,
el paraso del Per.

33. Conversacin sobre el
cuidado del ambiente que
observan en la comunidad.
34. Organizacin del aula
para la construccin de un
peridico mural sobre el cuidado
de la salud y el ambiente.
35. Procesamiento de
informacin sobre el lenguaje
periodstico, la noticia y la
historieta.
36. Lectura de artculos,
textos del estudiante, pginas
web para recopilar informacin
acerca de la salud y el ambiente.
- Lectura de diversos tipos de
textos.
- Lectura oral y silenciosa.
- Lectura narrativa, descriptiva y
argumentativa

- Lectura N 4: Evaristo, el
sauce que muri de amor.
- Lectura N 16: El Manu, el
paraso del Per.
Texto argumentativo

- Redaccin de resmenes.
37. Envo de mensajes va correo
electrnico para intercambiar
informacin acerca de la
salud y el ambiente.
38. Produccin de noticias,
crnicas, historietas u
artculos libres sobre el
cuidado de la salud y el
ambiente.
39. Procesamiento de
informacin sobre el
peridico mural
40. Construccin del peridico
mural, teniendo en cuenta
sus secciones.
41. Exposicin de peridicos
murales
42. Reflexin sobre los
aprendizajes obtenidos.
43. Evaluacin de la unidad
44. Reforzamiento.
Textos del
MINEDU.

Internet.

Peridicos.
Fotografa
s.
Papelgraf
os.


1h



1h





2 h




3 h





5 h





5 h






2 h



3 h


3 h


2 h


3 h

2 h



VI. EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES


3

Fortalecimiento de Capacidades para la Gestin Pedaggica
CRITER
IOS
CAPACIDADES INDICADORES
N TEMS PUNTAJE
PORCENT
AJE
INSTRUMENTOS
E
X
P
R
E
S
I

N

Y

C
O
M
P
R
E
N
S
I

N

O
R
A
L

Escucha
- Expresa sus ideas con fluidez y
entonacin adecuada.

5 10 50%


LISTA DE
COTEJO
- Opina sobre las ideas de sus
compaeros.
5 10 50%
TOTAL 10 20 100%
C
O
M
P
R
E
N
S
I

N

D
E

T
E
X
T
O
S
Identifica
- Identifica informacin sobre el
lenguaje periodstico, la noticia y la
historieta.
4 8 40%
PRUEBA DE
DESARROLLO
Discrimina
- Discrimina la informacin
relevante de la complementaria en
un organizador visual.

1 4 20%
Infiere
- Infiere el significado de palabras o
expresiones a partir del contexto
lingstico.
2 4 20%
Enjuicia
- Enjuicia las ideas expresadas por
el autor del texto ledo, expresando
opiniones personales.
2 4 20%
TOTAL
9 20 100
%
20
P
R
O
D
U
C
C
I

N

D
E

T
E
X
T
O
S

Construye
- Diagrama el peridico mural
teniendo en cuenta sus secciones.


3

6

30%
LISTA DE
COTEJO
Enjuicia
45. Redacta noticias, crnicas e
historietas teniendo en cuenta las
caractersticas y estructura propias
de cada texto.

4

7

35%
PRUEBA DE
DESARROLLO


Utiliza
46. Utiliza las reglas ortogrficas
y gramaticales para otorgar
coherencia y correccin a los textos
que produce.

7

7

35%
TOTAL
14 20 100%
A
C
T
I
T
U
D

A
N
T
E

E
L

R
E
A

RESPETO
SOLIDARIDAD
Escucha atentamente la opinin
del profesor y sus compaeros.
Cumple las normas de convivencia.
Demuestra empata con sus pares.
Practica ayuda mutua.
4

4

2
8

8

4


40%

40%

20%

FICHA DE
OBSERVACIN
TOTAL
10 20 100%


VII. BIBLIOGRAFA:
47. OTP Comunicacin.
48. Daniel Cassany.


_________________________________________ ______________________________________________ ______________________________________
Directora de la I.E Sub director de I.E. Docente




4

Fortalecimiento de Capacidades para la Gestin Pedaggica
DISEO DE INSTRUMENTO DE EVALUACIN

REA: COMUNICACIN
CAPACIDAD DE REA QUE SE EVALUAR: COMPRENSIN LECTORA
GRADO: PRIMERO A

MATRIZ DE EVALUACIN

EJEMPLO DE CUADRO DE REACTIVOS EN EL REA DE COMUNICACIN
(Matriz de evaluacin)

INDICADOR
REACTIVO (Pregunta)
Identifica informacin sobre el lenguaje
periodstico, la noticia y la historieta.
4 (8 Ptos.)
1. Qu es una noticia? (2 p.)
2. Cules son las caractersticas de la historieta? (2p.)
3. Seala los elementos de la historieta. (2p.)
4. Determina el trmino excluido que comprende los
elementos del peridico mural. (2p.)
Discrimina la informacin relevante de la
complementaria elaborando un esquema
1(4 Ptos.)
5. Completa el siguiente cuadro escribiendo las ideas
principales y sus respectivas ideas complementarias.
(4p.)


Infiere el significado de palabras o expresiones, a
partir del contexto lingstico.
2 (4 Ptos.)

Escribe el significado de las siguientes palabras de
acuerdo con el contexto en que aparecen (4p.):
6. Atractivas (2p.)
7. Abarrotados (2p.)
8.
Enjuicia las ideas expresadas por el autor del texto
ledo, expresando opiniones personales.
2 (4 Ptos.)

9. Qu opinas del boticario Evaristo? (4 puntos)


10. Qu crees que debemos hacer los
peruanos para conservar el Manu? (4 puntos)


a) Para el indicador 1: el estudiante responder a cuatro preguntas. Cada pregunta vale dos puntos.
CRITE-
RIOS
CAPACIDADES INDICADORES
N TEMS
PUNTA
JE
PORCENT
AJE
C
O
M
P
R
E
N
S
I

N

D
E

T
E
X
T
O
S

Identifica
- Identifica informacin sobre el
lenguaje periodstico, la noticia y la
historieta.
4 8 40%
Discrimina
- Discrimina la informacin relevante de
la complementaria en un organizador
visual.
1 4 20%
Infiere
- Infiere el significado de palabras o
expresiones a partir del contexto
lingstico.
2 4 20%
Enjuicia
- Enjuicia las ideas expresadas por el
autor del texto ledo, expresando
opiniones personales.
2 4 20%
TOTAL 9 20 100%

5

Fortalecimiento de Capacidades para la Gestin Pedaggica
En la cada pregunta obtendr 2 puntos si la definicin es correcta y adems est clara, 1 punto si se
expresa sin claridad y 0 si no escribe nada o es incorrecta.
En la segunda pregunta tendr 2 puntos si menciona 4 caractersticas de la historieta. Por cada
caracterstica correcta tendr 0.5 puntos.

b) Para el indicador 2: el estudiante elaborar un cuadro con dos columnas. En la columna de la
izquierda escribir la idea principales y en la siguiente, las ideas que complementan a la primera.
Tendr un puntaje de 4, si las idea principal como las complementarias estn plenamente
identificadas y relacionadas y se expresan en forma clara. Tendr un puntaje de 3 si hay relacin
entre las ideas principales y complementarias, con algunas dificultades en la expresin. Tendr un
puntaje de 2 si seala parte de la idea principal y complementarias se relacionan o algunas idea
parte de la idea principal aparece sin ideas complementarias. Tendr un puntaje de 1 si escribe
nicamente las ideas principales o las complementarias. Tendr 0 si no hace nada o no hay relacin
entre la idea principal y complementarias.

c) Para el indicador 3, se presenta al estudiante 2 palabras para que encuentren y escriban su
significado, recurriendo al contexto. Cada palabra vale 2 puntos. El estudiante tendr un puntaje de
2, si el significado propuesto est relacionado con el contexto y adems se expresa en forma clara.
Tendr 1 si el significado se relaciona poco con el contexto o se expresa sin claridad. Tendr 0 si no
hace nada o el significado no se relaciona con el contexto.

d) Para el indicador 4, se plantea dos interrogantes para que el estudiante d su opinin personal.
Cada respuesta vale 4 puntos. El estudiante tendr un puntaje de 4, si la opinin est debidamente
fundamentada y se expresa en forma clara. Tendr un puntaje de 3, si la opinin presenta los
argumentos respectivos aunque con poca claridad. Tendr un puntaje de 2, si la opinin presenta
slo algn argumento. Tendr 1 si solo se manifiesta acuerdo o desacuerdo, pero sin ningn
argumento. Tendr 0 si no responde nada o slo escribe datos aislados.




















PRUEBA DE DESARROLLO

APELLIDOS Y NOMBRES:
GRADO: 1 AO DE SECUNDARIA

6

Fortalecimiento de Capacidades para la Gestin Pedaggica

Apellidos y nombres: ________________________________________________________
Grado/Seccin: ________________________________________________________
Fecha: ________________________________________________________
Capacidad: Comprensin de textos.

Lee el siguiente texto:



1. Subraya la idea principal y encierra con parntesis las ideas complementarias, luego
transcribe en el siguiente recuadro. (4 puntos)


IDEAS PRINCIPALES

IDEAS COMPLEMENTARIAS















Escribe el significado de las siguientes palabras de acuerdo con el contexto en que aparecen
(6 puntos):

2. Atractiva:
___________________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________
3. Abarrotados:
___________________________________________________________________________________________________________________
CAJAMARCA Y LA FIESTA DEL CARNAVAL

Cajamarca es conocida internacionalmente como la Capital del Carnaval Peruano, debido a
que en esa ciudad anualmente se realizan las festividades ms importantes en homenaje al
Rey Momo.

La fiesta de carnaval dura aproximadamente un mes, pero las actividades ms atractivas se
realizan durante la ltima semana. Entre esas actividades destacan la entrada de o
Carnavaln, el Festival del Urpo, el Corso de Carnaval y el entierro de o Carnavaln.

Durante la fiesta de carnaval, Cajamarca recibe la visita de numerosos turistas nacionales y
extranjeros. Los hoteles lucen abarrotados de gente y las agencias de transporte
incrementan sus unidades mviles, por eso es que los visitantes llegan con varios das de
anticipacin.


7

Fortalecimiento de Capacidades para la Gestin Pedaggica
___________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________

4. Incrementan
___________________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________________

5. Qu es una noticia? (2 p.)
___________________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________________

6. Cules son las caractersticas de la historieta? (2p.)
___________________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________________
7. Seala los elementos de la historieta. (2p.)
___________________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________________

8. Uno de los siguientes elementos no corresponde a las secciones del peridico mural.
(2p.)
a) Opinin.
b) Deportes.
c) Cultural.
d) Vietas.

Responde las siguientes preguntas:

9. Qu opinas del boticario Evaristo? (4 puntos)
__________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________

10. Qu crees que debemos hacer los peruanos para conservar el Manu? (4 puntos)
________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________
PROYECTO DE APRENDIZAJE


CUIDANDO NUESTRO AMBIENTE NOS SENTIMOS Y VEMOS MEJOR

I. DATOS GENERALES

Institucin Educativa : N 109 Inca Manco Cpac

8

Fortalecimiento de Capacidades para la Gestin Pedaggica
Director :
rea :
G
r
a
d
o y secciones : 1 y 2 ao
N de horas : 32 horas
Docente Responsable : Mara Caballero R. y Nancy Soto
Bimestre o trimestre : I

II. PROGRAMACIN PREVIA

2.1 ESTRATEGIA DE PRESENTACIN

2.1.1 Motivacin

El presente proyecto tendr como estrategia de presentacin la dramatizacin de los
estudiantes sobre la higiene y limpieza de los ambientes de la IE.

Luego los estudiantes responden en lluvia de ideas a las siguientes preguntas:
Qu observaron?
Les pareces correcta la actitud de los alumnos?, por qu?
Por qu creen que tienen esta actitud?
Cmo les gustara que se vea su colegio?

La docente conjuntamente con los alumnos y alumnas continan el dilogo usando el
rbol causal y completan el cuadro de determinacin del problema.

2.1.2 Determinacin del problema (se sugiere utilizar el rbol causal)






















Qu problema
identificamos?
Qu sabemos del
problema?
Por qu se origina
este problema?
Qu puede generar
este problema?
Qu podemos
hacer para
solucionar este
problema
Inadecuados hbitos del higiene ambiental en la I.E
reas
verdes
deteriorada
s y
Infraestructur
a y mobiliarios
sucios y
deteriorados.

Inadecuada
presentacin
personal de
los
estudiantes.

Estudiantes
reacios al cambio
de actitud frente
al cuidado del
ambiente.
Imagen
descuidada
de la
institucin
Indiferencia de la
comunidad
educativa en la
presentacin
personal del
estudiante.

Poca difusin y
seguimiento al
cuidado del
Poca
conciencia
ambiental
Poca
identidad
con la I.E
Baja
autoestim
a

Modelos
inadecuados en
la familia y la
comunidad
educativa

9

Fortalecimiento de Capacidades para la Gestin Pedaggica



2.1.1 D
e
t
e
r
m
i
n
a
c
i

n

d
e

l
a
s

a
ctividades.

Qu actividades
realizaremos?
Qu sabemos de las
actividades?
Qu ms
queremos saber?

Qu necesitamos
para realizar las
actividades?
Cmo nos
organizamos para
realizar las
actividades?

Campaa para
promover los
hbitos de
higiene en la IE.
- Elaboracin
de un
Programa
radial.
Elaboracin de
afiches.

- Las campaas
sirven para
difundir
informacin.

- En las
campaas se
utilizan afiches,
programas
radiales, de TV,
etc.

- El programa
radial es un
medio para
transmitir
informacin.


- Formas de
organizar una
campaa.
- Estructura de
un programa
radial.
- Forma de
elaborar el
afiche.

- Elaborar un
cronograma de
actividades.
- Recoger
informacin.


-En equipos de
trabajo.





2.1.2 Seleccin de actividades por rea, inter rea o inter reas.




Inadecuados
hbitos del
higiene
ambiental en la
I.E










- Qu es el
ambiente?

- A qu
llamamos
limpieza?

- Quines son
los
responsables de
la conservacin
y limpieza de
los ambientes
de la I.E.?

- Baja autoestima.
- Poca identidad
con la I.E.

- Modelos
inadecuados en la
familia y la
comunidad
educativa.

- Indiferencia de la
comunidad
educativa en la
presentacin
personal del
estudiante.
- Estudiantes
reacios al
cambio de
actitud frente
al cuidado del
ambiente.

- Imagen
descuidada de
la institucin.

- Inadecuada
presentacin
personal de los
estudiantes.

- Infraestructura
y mobiliarios
sucios y
deteriorados.

- reas verdes
deterioradas y
desrticas.



Campaa que
ayude a
desarrollar
hbitos de
higiene
ambiental en
la I.E.

REAS ACTIVIDADES RESPONSABLES CRONOGRAMA
COMUNICACIN Elaboracin de un Profesores de

10

Fortalecimiento de Capacidades para la Gestin Pedaggica


2.1.3 E
v
a
l
u
a
c
i

n

d
e

las actividades por rea, inter rea o inter reas.


ACTIVIDAD

INDICADORES
INSTRUMENTOS
FECHA DE
EVALUACION
RESPONSABLES
Campaa para
promover los
hbitos de
higiene en la IE.


70% de las aulas y patios
limpios en buen estado.
70% de estudiantes
limpios y con buena
presentacin.

Listas de cotejo

Guas de
observacin

De proceso: Del 4 al
24 de marzo.
Final: 31 de marzo.

Comisin integrada
por docentes de
Comunicacin y Arte
evalan la actividad y
resultados.



III. DISEO DEL PROYECTO (por rea curricular)

3.1. NOMBRE DEL PROYECTO

PRODUCIMOS PROGRAMAS RADIALES PARA PROMOVER HBITOS DE HIGIENE

3.2. JUSTIFICACIN

El Proyecto de Aprendizaje PRODUCIMOS PROGRAMAS RADIALES PARA PROMOVER
HBITOS DE HIGIENE, tiene por objetivo la construccin de programas radiales y elaboracin
de afiches que permiten fortalecer la capacidad de conversacin, escucha, la utilizacin de tcnicas,
como el subrayado y la tomas de apuntes, la organizacin, el juzgamiento y manejo de textos
periodsticos seleccionados, haciendo uso de las reglas ortogrficas y los signos de puntuacin para
otorgar coherencia y correccin a los textos que produce, con el propsito de responder al tema
transversal planteado, a partir de los aspectos que se desarrollarn en la presente unidad, para el
presente periodo.


3.3. DURACIN: 1 mes y medio.


3.4. ACTIVIDADES POR REA


ACTIVIDAD
RESPONSABLE FECHAS
Elaboracin del Proyecto de aprendizaje. Profesores y estudiantes.

1 Grado programa radial.
Elaboracin de afiches.
Comunicacin de 1
Grado A y B
Del 01 de marzo al 30
de marzo de 2012
COMUNICACIN
2 Grado
Elaboracin de un
programa radial.
Elaboracin de afiches.
Profesores de
Comunicacin de 2
Grado B y C
Del 01 de marzo al 30
de marzo 2012
ARTE 1 Grado Elaboracin de carteles Profesores Arte de 1
Grado A y B
Del 01 de marzo al 30
de marzo 2012
ARTE 2 Grado Elaboracin de
murales
Profesores de Arte 1
Grado B y C
Del 01 de marzo al 24
de marzo 2012
COMUNICACIN Y
ARTE
Campaa para
promover los hbitos
de higiene en la IE.

Profesores de
Comunicacin y Arte de
1 y 2 de Secundaria

30 de marzo 2012

11

Fortalecimiento de Capacidades para la Gestin Pedaggica
Organizacin de los equipos y
asignacin de responsabilidades.
Profesores y estudiantes.

Anlisis y reflexin sobre documentos
acerca del cuidado del ambiente.
Profesores

Recojo de informacin para la
elaboracin de programas radiales
Equipo de estudiantes.

Recojo de informacin para la
elaboracin de afiches.
Equipo de estudiantes.

Elaboracin de los programas radiales. Equipo de estudiantes.

Elaboracin de afiches. Equipo de estudiantes.

Revisin y correccin de los programas
radiales.
Profesores

Revisin y correccin de los afiches. Profesores.

Difusin de los programas radiales y los
afiches.
Profesores y estudiantes.

Evaluacin final del proyecto.
Profesor y Comisin del
Proyecto.


IV. TEMA TRANSVERSAL:
Educacin ambiental

V. VALORES Y ACTITUDES

VI. ORGANIZACIN DE LOS APRENDIZAJES


CONOCIMIENTOS DIVERSIFICADOS


CAPACIDADES
DIVERSIFICADAS

ACTIVIDADES/ ESTRATEGIAS TIEMPO/ HORA
VALORES
ACTITUDES
Actitudes frente al rea Comportamiento
RESPETO
Escucha atentamente la opinin
del profesor y sus compaeros.
Cumple las normas de
convivencia.
Aplica normas de higiene en su
presentacin personal.
Emplea vocabulario adecuado para
comunicarse.
SOLIDARIDAD
Demuestra empata con sus
pares.
Practica ayuda mutua.
Es colaborar en diversas
actividades en el aula.
Presta ayuda a quien lo necesita.

12

Fortalecimiento de Capacidades para la Gestin Pedaggica

49. El lenguaje radial.
La voz, los sonidos.
50. La noticia radial.
Caractersticas y
estructura.
51. El diccionario.
Carcter polismico de la
palabra. Unidades
significativas de la
palabra.
52. Signos de
puntuacin. Funciones.
La coma: clases y usos.

53. El afiche.
54. Lectura:
..
Pg. N..

55. Lectura:
..
Pg. N ..

56. Lectura:
..
Pg. N ..

Expresin y comprensin oral
57. Planifica su participacin
oral, organizando la
informacin y anticipando el
tipo de registro lingstico que
utilizar.
58. Relata noticias radiales
en forma fluida, pronunciando
con claridad las expresiones;
haciendo las pausas y silencios
pertinentes; y utilizando
lenguaje apropiado.

Comprensin de textos
59. Discrimina la
informacin, estructura y
caractersticas de noticias,
historietas y afiches.
60. Enjuicia el contenido de
los textos que lee. (Cuidado del
ambiente)

Produccin de textos

61. Planifica la produccin
noticias radiales, identificando
el tema y los destinatarios a
quienes se dirigir.
62. Utiliza las reglas
ortogrficas y gramaticales para
otorgar coherencia y correccin
a los textos que produce,
incluidos aquellos que se envan
mediante correo electrnico.
63. Conversacin
acerca de la
prctica de higiene
en el hogar y en la
escuela.
64. Organizacin
de los estudiantes
en equipo de
trabajo.
65. Procesamient
o de la informacin
acerca de los
programas radiales
y los afiches.
66. Lectura de
diarios, revistas,
pg. Web, etc. para
recopilar
informacin sobre
el cuidado del
ambiente.
67. Produccin de
programas radiales.
68. Difusin de
los programas
radiales.
69. Metacognici
n.
70. Evaluacin
del Proyecto de
aprendizaje.
71. Retroaliment
acin.








VII. EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES
CRITER
IOS
CAPACIDADES INDICADORES
N TEMS PUNTAJE
PORCENT
AJE
INSTRUMENTOS
E
X
P
R
E
S
I

N

Y

C
O
M
P
R
E
N
S
I

N

O
R
A
L
72. Planifica
su participacin
oral, organizando
la informacin y
anticipando el tipo
de registro
Argumenta sus ideas en forma
ordenada.

Demuestra seguridad en la
conversacin.
5 10 50%


LISTA DE
COTEJO

13

Fortalecimiento de Capacidades para la Gestin Pedaggica
lingstico que
utilizar.
73. Relata
noticias radiales
en forma fluida,
pronunciando con
claridad las
expresiones.




Valora el lenguaje claro y preciso
como forma de expresin y
organizacin del pensamiento
5 10 50%
TOTAL 10 20 100%
C
O
M
P
R
E
N
S
I

N

D
E

T
E
X
T
O
S

74. Discrimina
la informacin,
estructura y
caractersticas de
noticias,
historietas y
afiches.
- Elabora mapas conceptuales sobre la
noticia.
4 4 40%
PRUEBA DE
DESARROLLO

- Utiliza el subrayado para comprender
los textos que lee.
4 4 40%
PRUEBA DE
DESARROLLO
75. Enjuicia el
contenido de los
textos que lee.
(Cuidado del
ambiente)
Opina sobre el contenido de los
programas radiales que escucha,
2 4 20%
PRUEBA DE
DESARROLLO
TOTAL
10 20 100%
P
R
O
D
U
C
C
I

N

D
E

T
E
X
T
O
S

76. Planifica la
produccin noticias
radiales,
identificando el
tema y los
destinatarios a
quienes se dirigir.
Redacta noticias radiales teniendo en
cuenta sus caractersticas y
estructura.

4

7

35%
LISTA DE
COTEJO
Elabora afiches para promover la
higiene ambiental.

4

7

35%
PRUEBA DE
DESARROLLO



77. Utiliza las
reglas ortogrficas
y gramaticales
Utiliza las reglas de ortografa para
otorgar coherencia y correccin a los
textos que produce.

6

6

30%

TOTAL
14 20 100%

A
C
T
I
T
U
D

A
N
T
E

E
L

R
E
A

RESPETO
SOLIDARIDAD
Escucha atentamente la opinin del
profesor y sus compaeros.
Cumple las normas de convivencia.
Demuestra empata con sus pares.
Practica ayuda mutua.
4

4

2
8

8

4


40%

40%

20%

FICHA DE
OBSERVACIN
TOTAL
10 20 100%

X. BIBLIOGRAFA
- Para el alumno.
- Para el docente