Facultad de Derecho y ciencias

polticas
Curso: mtodos de estudio
El estudio con internet
Docente: mg. Karen Valdivia
Alumnos:
coaquira sullca Gabriela
Medina rivera, Abel
Nuez Mamani, agustin junnior
Quispe zegarra, Ricardo
Surquislla chipane, agazin
CICLO: i
Turno: maana
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Arequipa-2013
INDICE

INTRODUCCIN ............................................................................................................ 3
EL ESTUDIO CON INTERNET ....................................................................................... 5
1.- QU ES INTERNET? ........................................................................................... 5
2.- COMO ESTUDIO CON INTERNET? .................................................................... 6
a) LA BIBLIOTECA GLOBAL ................................................................................ 6
b) BUSCADORES: ................................................................................................ 6
c) VENTAJAS ....................................................................................................... 6
d) DESVENTAJAS ................................................................................................ 7
3.- OTRA FORMA DE ESTUDIAR ............................................................................... 9
4.- CMO ESTUDIAR EL USO DE INTERNET? ....................................................... 9
a) LA APROPIACIN, que significa la incorporacin fluida dentro del quehacer
cotidiano del uso de Internet, este concepto trata de establecer una relacin
explcita y permanente entre la realidad en la que vivimos y la utilizacin de la
tecnologa. Su evidencia hay que rastrearla en la transformacin de la vida
cotidiana. ............................................................................................................... 10
b) CONDICIONES DE ACCESO, conformadas por una conexin que es la
posibilidad de tener la infraestructura necesaria para poder acceder con facilidades
a la red mundial, y el conocimiento del manejo tcnico de los paquetes de usuario
final que le permiten a las personas hacer uso de la Internet. ................................ 11
5.- POR QU ESTUDIAR EL USO DE INTERNET? ............................................... 11
6.- ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE ..................................................................... 13
7.- RECOMENDACIONES Y SUGERENCIAS .......................................................... 15
8.- VENTAJAS DEL ESTUDIO EN INTERNET .......................................................... 15
9.- IMPORTANCIA DE LA "INTERNET EN LA EDUCACIN". .................................. 17
10.- INTERNET Y LA ESCUELA ............................................................................... 21
a) INTERNET EN LA EDUCACIN: ................................................................... 21
3
b) ENSEANZA EN LNEA: ................................................................................ 22
c) CONSEJOS UTILES: ...................................................................................... 24
11.- IMPACTO DE INTERNET EN LAS AULAS ........................................................ 25
12.-TEMORES DEL DOCENTE: ............................................................................... 25
13.- LABOR DEL DOCENTE: .................................................................................... 26
CONCLUSINES ......................................................................................................... 27
BIBLIOGRAFIA ............................................................................................................. 28
La red Internet y la educacin -Jaume Sureda Negre - 1998 .......................... 28
Educacin e Internet: la prxima revolucin?-Jos Joaqun Brnner - 2003 ... 28


INTRODUCCIN
La Internet es reconocida como la red de redes permitindonos comunicarnos,
buscar y transferir informacin sin grandes requerimientos tecnolgicos relativos
para el individuo.
En ella se dan cita instituciones gubernamentales, educativas, cientficas, sin
fines de lucro y empresas privadas con intereses comerciales, haciendo su
informacin disponible a un pblico de ms de 50 millones de personas.
Actualmente es evidente la demanda de usuarios que ha generado internet en el
mundo, pero son pocas las personas preocupadas por saber en s, que es
internet, utilizndolo como una herramienta sin ir ms all. Es por ello aclarar
que Internet es una red de computadoras a nivel mundial que contiene un
repertorio de informacin y recursos a los que puedes tener acceso desde
tu computador. Unos de los medios ms potentes que tienes a tu disposicin es
Internet.
La educacin por Internet est experimentando un gran auge, cada da hay
sitios web que ofrecen educacin virtual, alumnos que siguen estos cursos
muestran satisfaccin con la enseanza recibida. Esto es as porque Internet es
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una excelente herramienta para la informacin humana y la enseanza es
esencialmente un proceso de comunicacin entre el profesor y el alumno.
En este escenario el proceso educativo puede llevarse adelante perfectamente;
Este diseo instruccional est sustentado en la Teora Constructivista, con el
objetivo de favorecer en el estudiante la construccin de conocimientos
significativos.
El rea de aprendizaje a desarrollar en esta unidad didctica es la Informtica,
como tema bsico Internet. Este diseo instruccional, transitara en un mundo de
sabidura la cual tiene como finalidad principal formar al adolescente con
habilidades para el pensamiento crtico, reflexivo, creativo, que le permita, a
travs de la investigacin y participacin construir saberes mediante el uso
tecnolgico.
Este modelo de enseanza, por ser innovador, requiere que sigas con atencin
los contenidos a desarrollar: internet, buscadores, navegadores, seguridad y
ventajas en la educacin tanto virtual como presencial.
Adems te anima a crear, explorar, proponer y ser participe, aadiendo a cada
paso tu valor personal tienes libertad de desarrollar tu proceso creativo, lo cual te
facilitara la ampliacin de conocimientos.









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EL ESTUDIO CON INTERNET

1.- QU ES INTERNET?
Podemos definir a Internet como una "red de redes", es decir, una red que no
slo interconecta computadoras, sino que interconecta redes de computadoras
entre s.
Una red de computadoras es un conjunto de mquinas que se comunican a
travs de algn medio (cable coaxial, fibra ptica, radiofrecuencia, lneas
telefnicas, etc.) con el objeto de compartir recursos.
De esta manera, Internet sirve de enlace entre redes ms pequeas y permite
ampliar su cobertura al hacerlas parte de una "red global". Esta red global tiene
la caracterstica de que utiliza un lenguaje comn que garantiza la
intercomunicacin de los diferentes participantes; este lenguaje comn
protocolo (un protocolo es el lenguaje que utilizan las computadoras al compartir
recursos) se conoce como TCP/IP.
As pues, Internet es la "red de redes" que utiliza TCP/IP como su protocolo de
comunicacin.
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Internet es un acrnimo de INTERconected NETworks (Redes interconectadas).
Para otros, Internet es un acrnimo del ingls INTERnational NET, que traducido
al espaol sera Red Mundial.

2.- COMO ESTUDIO CON INTERNET?
a) LA BIBLIOTECA GLOBAL
Navegadores
Es un programa que se usa para explorar entre documentos en la web,
los que ms usados actualmente el mozilla firexfox tambin se encuentra
Opera y Netscape entre otros. Cuando entres al escritorio de tu
computadora, podrs ver iconos asociados al navegador que est
instalado en esa mquina y al hacer doble clic en el entrars al mundo de
internet, siempre cuando tengas una conexin a la red configurada.
b) BUSCADORES:
El buscador es un programa que te permite buscar informacin sobre un
tema en particular introduciendo una palabra o grupo de ellas. Entre los
buscadores ms utilizados tenemos:
Terra (http://www.terra.es)
Oz (http://www.ozu.es)
Google Espaol (http://www.google.es)
Altavista (http://www.altavista.digital.com)
Ya http://www.ya.com
MSN http://www.msn.es
Excite http://www.excite.es
Lycos (http://www-es.lycos.com)
Alltheweb (http://www.alltheweb.com)

c) VENTAJAS
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Simplicidad de acceso: desde una computadora conectada a Internet
puede obtenerse un amplio rango de informacin (desde Educacin
Inicial hasta tesis doctorales) con la facilidad adicional de evitar tipeos y
acelerar los procesos de investigacin.

Multimedia: si bien todava se torna dificultoso el acceso a ciertos
documentos que contienen capacidades multimediales (como sonido y/o
video) debido al estrecho ancho de banda actual, es dable suponer que
en los prximos meses este tipo de elementos ser comn en las
pginas web, lo cual supondr una motivacin mayor en los estudiantes
a la par de proveer una informacin ms integral.

El Mundo como una biblioteca nica: dado el auge que est teniendo
Internet en todos los pases, muchas revistas de investigacin ya se
editan en la Web antes que en su formato impreso, y otras publicaciones
han adoptado exclusivamente la versin electrnica, en virtud de sus
costos bajos y su alcance mayor al tradicional.

Menor trabajo fsico: el hecho de concentrar la informacin posibilita que
los investigadores no necesiten recorrer diversos lugares para conseguir
datos, lo cual redunda en mayor tiempo que se puede destinar al estudio
(o al ocio).

d) DESVENTAJAS
Alcance: el acceso a Internet es menos democrtico que el acceso a las
bibliotecas pblicas. Los estudiantes que tengan la posibilidad de
acceder a Internet tendrn ventajas sobre quienes no las tienen. Y si
bien esta situacin tiende a revertirse en algunas instituciones
acadmicas que brindan acceso gratuito a sus alumnos, este accionar
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todava no est lo suficientemente difundido como para equilibrar la
balanza entre quienes tienen la posibilidad y quienes no la tienen.

Calidad de la informacin: los libros que se encuentran en una biblioteca
pblica generalmente pasan por dos filtros de calidad; por parte del
editor ya sea de la revista o del libro en cuestin o de las propias
autoridades de la biblioteca, que consideran no slo la calidad sino
tambin si el contenido se adecua al perfil de la misma (por ejemplo
bibliotecas infantiles, o bibliotecas catlicas). En Internet, en
contrapartida, cualquier persona puede instalar un sitio, lo cual a priori es
algo bueno. Sin embargo, muchos pueden (y de hecho lo hacen) usar
esta libertad para colocar informacin falsa o decididamente mal
intencionada.

Saturacin de la informacin: muchas bsquedas terminan en una
sensacin de "abrumacin", ya sea por la enorme cantidad de
documentos relacionados que no permiten al investigador una
concentracin en los temas puntuales, como por la sensacin de
"incompletitud" que se siente al realizar un trabajo (ver pgina siguiente).

Plagiarismo: la facilidad de "copiar y pegar" hace que algunos
estudiantes se tienten con la posibilidad de tomar estudios anteriores y
hacerlos como propios.

Desvos del tema: los hipervnculos, si bien en algunos casos nos llevan
a otros lugares que aportan informacin complementaria a la que
buscamos, en muchas oportunidades desvan nuestra atencin hacia
otros sitios que, si bien pueden ser agradables e interesantes, tambin
nos hacen perder el hilo de la investigacin y consecuentemente tiempo
destinado a la misma.

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3.- OTRA FORMA DE ESTUDIAR
La educacin es un factor esencial para el desarrollo integral del individuo. Por
ello, internet es considerado una excelente herramienta para la enseanza, esto
se debe a su inmensa variedad de servicios. En segundo lugar, es un medio
de comunicacin social puedes chatear con personas de todo el mundo. En
tercer lugar, posee una diversidad de informacin de esta manera promueve la
participacin permite que el educando sienta curiosidad por explorar y crear
nuevos saberes. La educacin por internet es ms personalizable. Cada alumno
puede estudiar a su ritmo y nivel. En fin tanto, la educacin presencial y virtual
se vale de este recurso por su grandiosa manera de involucrar al discente en un
mundo actualizado.
Herramientas que se usan para la enseanza en internet, blog, chat, foro de
discusin y correo electrnico. Es esencial que sigas con atencin las
instrucciones que aparecen en este diseo didctico, te animo a innovar.
Recuerda que el orientador estar dispuesto a brindarte apoyo, siempre que lo
necesites, en el horario asignado. Adems debes tratar de crear
un ambiente apropiado para el estudio.
4.- CMO ESTUDIAR EL USO DE INTERNET?
Problematizar el uso Internet tambin constituye una apuesta metodolgica, en
el sentido de que es en s misma una manera especial de interrogar a la realidad
seleccionando de ella solo algunos aspectos significativos que se convierten en
objeto de la investigacin. Bajo este parmetro, el foco de atencin de esta
apuesta rastrea los modos en que el uso de Internet se incorpora en la vida
cotidiana de los actores. Usuarios concretos que se encuentran en un contexto
determinado. Esta apuesta combina por una parte la necesidad de ver la accin
en el escenario de su ejecucin, la vida cotidiana. Y por otra, el limitar el foco de
atencin al conjunto de procesos que implican una incorporacin del Uso de
Internet en el quehacer cotidiano.

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El uso de Internet se encuentra determinado por el contexto en el cual se lleva
cabo, de este contexto general nos interesa ese mbito de la realidad inmediata
vivenciada por el usuario, lo que constituye para l su Vida Cotidiana; teniendo
en cuenta que precisamente este es el escenario de la accin, siendo en ella y
sobre ella que se acta, y se llevan a cabo las prcticas que transforman la
realidad y que dotan de significado al mundo.

Por su parte para rastrear la accin especfica que nos interesa, el Uso, esta
categora ha de ser considerada de tal manera que no solo permita
su descripcin en cuanto actividad, sino tambin la reconstruccin de la
experiencia por la cual esta prctica se integra a la vida cotidiana del usuario.
Para ello hemos tomado lo que podra llamarse una teora de alcance medio,
basada en una investigacin cuyo objetivo consisti en evaluar el Impacto Social
de la Internet en Organizaciones de la Sociedad Civil de Centroamrica. Parte
del modelo que Kemly Camacho implemento para este trabajo defina tres
categoras:
a) LA APROPIACIN, que significa la incorporacin fluida dentro del
quehacer cotidiano del uso de Internet, este concepto trata de establecer
una relacin explcita y permanente entre la realidad en la que vivimos y
la utilizacin de la tecnologa. Su evidencia hay que rastrearla en la
transformacin de la vida cotidiana.
Proceso que requiere en primer lugar un uso con sentido caracterizado
porque el actor conoce los diferentes instrumentos que la Internet provee
(listas, correo, sitios, bases de datos, navegadores, entre muchos otros) y
puede determinar, segn las necesidades y los recursos disponibles
cuando hacer uso de uno o de otro. Y por otro lado una estrategia de uso,
que en este caso se refiere a cmo incorporar la Internet dentro de la
estrategia existente (nacional, organizacional o personal) de
comunicacin e informacin.

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b) CONDICIONES DE ACCESO, conformadas por una conexin que es la
posibilidad de tener la infraestructura necesaria para poder acceder con
facilidades a la red mundial, y el conocimiento del manejo tcnico de los
paquetes de usuario final que le permiten a las personas hacer uso de la
Internet.
Reconstruyendo la experiencia de los usuarios entorno al cmo acceder,
usar y apropiarse de Internet, es posible rastrear como el Uso de Internet
se incorpora a la Vida Cotidiana.

5.- POR QU ESTUDIAR EL USO DE INTERNET?
Para terminar esta ponencia quisiera trazar tres argumentos que hemos venido
delineando a travs de la exposicin sobre el porqu estudiar el Uso de Internet,
o ms bien como sugerimos anteriormente en nuestra apuesta metodolgica, el
modo en que Internet se incorpora en la vida cotidiana de los usuarios.
Internet como fenmeno comunicativo nos plantea el problema del pensar la
investigacin del impacto de este medio sobre Amrica Latina dando cuenta de
"las relaciones entre tecnologa en singular y culturas en plural, ya que es la
tecnologa de donde proviene hoy uno de los ms poderosos impulsos hacia la
homogenizacin, y es desde la diferencia y la pluralidad cultural como la
uniformacin tecnolgica est siendo desenmascarada y enfrentada" De ah que
sea necesario como seala Martn Barbero, empezar por los "interrogantes que
las nuevas tecnologas de comunicacin platean en el mbito de lo cultural a los
latinoamericanos. Lo cual implica un doble movimiento: no volver a dejarnos
enredar en el falso dilema el s o el no a las tecnologas es el s o el no al
desarrollo, ya que ese dilema demostr ms que suficientemente su falacia; y
efectuar un desplazamiento que nos lleva de las tecnologas en s mismas a sus
modos de acceso, de adquisicin, de uso: desplazamiento de su incidencia en
abstracto a los procesos de imposicin y dependencia, de dominacin pero
tambin de resistencia, de resemantizacin y rediseo". Desde ese escenario
algunas preguntas que podramos empezar a hacernos seran:
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De qu manera los usuarios de Internet se asumen en cuanto pblico y
consumidor de objetos culturales que circulan en la red, teniendo en
cuenta la nuevas posibilidades tecnolgicas que ofrece este medio como
la de personalizar el consumo. Cul es la dinmica de los pblicos que
se navegan en Internet: se estn fragmentado, especializando persisten
los hbitos tradicionales de consumo meditico que han desplegado los
tradicionales medios de comunicacin.
Dado que la Red permite el intercambio de roles como los de emisor y
receptor, o productor y consumidor de contenidos. De qu manera los
usuarios se pueden estar constituyendo en productores de contenidos
desplazando la tradicional hegemona que ha tenido la Industria Cultural
al respecto?
Cules son las transformaciones que se dan en las formas
de lectura con la aparicin del hipertexto; que cambios en la
percepcin pueden estarse generando con este nuevo modo de
experiencia de receptiva no lineal y caracterizada por un uso extensivo de
la imagen que experimentamos cuando navegamos en la Red?
Estas preguntas estn atravesadas por algunos de los interrogantes que ya han
sido recogidos por la investigacin latinoamericana sobre comunicacin, que por
un lado se ha preocupado por la hegemona comunicacional, que estudia a la
comunicacin convertida en el ms eficaz motor del desenganche e insercin de
las culturas tnicas, nacionales o locales- en el espacio tiempo del mercado y
las tecnologas globales. Y por otro el nuevo lugar de la cultura en la sociedad
que emerge cuando la mediacin tecnolgica de la comunicacin deja de ser
puramente instrumental para expresarse, densificarse y convertirse en
estructural, en este caso tecnologa remite hoy no a maquinas o aparatos sino a
nuevas formas de recepcin y de lenguaje, a nuevas sensibilidades y escrituras.
En este sentido, el estudio del uso de Internet como fenmeno comunicativo,
implica retomar el campo de estudios sobre comunicacin en Latinoamrica,
dado que es desde este lugar en donde la comunicacin se llena de espesor
cultural, al tener en cuenta el quienes, el cmo y el para qu, se consumen
objetos culturales, unos quienes no pasivos que negocian, se resisten y se dejan
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seducir por movimientos como el de la homogenizacin o por el contrario el de la
reivindicacin y visibilidad de sus caractersticas culturales y demandas sociales.
Es necesario estudiar el uso de Internet en nuestros contextos Latinoamericanos
para construir formas de resistencia y negociacin en el momento de asumir
nuestro deber ser como sociedades. Es decir, que nuestra forma de integrarnos
a la Sociedad de la Informacin o la Sociedad del Conocimiento, debe pasar por
una critica de los fines de estos modelos que solo puede realizarse partiendo de
un estudio que tenga en cuenta las especificidades de nuestros contextos y los
procesos de construccin de sentido que nacen de las acciones particulares de
individuos de carne y hueso, entorno al cmo nos apropiamos de Internet, y
como lo involucramos en nuestro proyectos de sociedad.

La ciencias sociales se enfrentan al desafi acadmico de re-examinar las
categoras y modelos clsicas que nos permiten explicar la realidad a la luz de
los cambios que estn produciendo en las sociedades las nuevas tecnologas de
la Informacin y la comunicacin. Este examen ha de tener en cuenta que la
construccin de categoras en la ciencia social debe referirse a esos significados
que ya han sido construidos en el mundo social, en la cotidianidad. Solo un
volver la mirada a la vida cotidiana nos permitir construir modelos explicativos
con los cuales podamos comprender los problemas particulares que afectan a
nuestras sociedades Latinoamericanas.
6.- ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
En lo que respecta las estrategias de enseanza segn Mayer, (1984) "Son
procedimientos que el agente de enseanza utiliza en forma reflexiva y flexible
para promover el logro de aprendizajes significativos en los alumnos"
Motivar a los educandos a travs de un material fotocopiado sobre
Internet, a manera de realizar una discusin dirigida y verificar los
conocimientos previos sobre el tema.
Promover la participacin o interaccin a travs del uso de las
herramientas de internet.
Crear una actitud investigativa y constructiva del conocimiento a travs
del uso de las TIC
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Visitar sitios informticos para motivar a los discentes a indagar, aprender
y construir saberes.
Facilitar informacin relacionada con el tema a los discentes.
Crear hbitos usando la tecnologa.
Permitir la formacin reflexiva y crtica de los participantes a travs de la
resolucin de ejercicios con el fin de apropiarse de experiencias que le
garanticen una interaccin inteligente en contextos cambiantes y
complejo.

Ejemplo:
El docente enva un texto en el cual para que los alumnos lo analicen
realizar .De esta manera realizar una discusin dirigida para determinar
los conocimientos previos.
A travs de la conexin del chat los participantes van a intercambiar
informacin. Para ello el asesor orientara la participacin. Se establecer
un horario para inicial sesin.
Con la ayuda de Internet los participantes buscarn informacin
relacionado con el contenido para su ampliacin, luego ser analizado y lo
enviaran por correo electrnico.
El aprendiz elaborar un ensayo sobre el tema "Internet". Para ello el tutor
orientar. Este fijar la fecha para su entrega.
Que los participantes elaboren una diapositiva respecto al contenido de la
unidad didctica, la cual el docente dar pautas a seguir. Se establecer
una da para conferir.
Se llevarn a los educandos a un Ciber. Sern guiados por el asesor.
Est pautar la fecha de visita
Los protagonistas realizarn un mapa mental referido a las Redes,
usando el programa Power Point. El tutor fijar la fecha de entrega.
El participante realizara un portafolio digitalizado y presentado en fsico.
Este ltimo ser enviado por MRW. El docente guiara la fecha de entrega.
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A travs del uso del programa Power Point los participantes disearan
una tarjeta de felicitacin dirigida a sus compaeros de clase por haber
culminado exitosamente esta unidad de aprendizaje.
7.- RECOMENDACIONES Y SUGERENCIAS
A continuacin se detalla una serie de recomendaciones de carcter general
que podrs aplicar en un determinado momento. Estas sugerencias ayudaran a
optimizar el rendimiento acadmico, si es posible, llevarlas en el momento de
estudio y repsalas cada vez que inicies una sesin. Recuerda que se est en la
capacidad de innovar:
Para facilitar tu proceso aprendizaje es recomendable seleccionar un
ambiente agradable y lo ms cmodo posible, de forma que puedas
concentrarte.
Aprovecha cada minuto de tu tiempo. este es parte de tu aprendizaje
Tienes libertad plena para poner en prctica ideas diferentes o
complementarias a las que estn en esta unidad de aprendizaje
Desarrolla cada una de las actividades, de acuerdo a tu propio ritmo, y en
funcin de tu disponibilidad de tiempo, dentro de los lapsos previstos para
desarrollarlo.
Si tienes alguna incertidumbre llama al tutor o personas de
tu comunidad que conozcan sobre el tema estudiado. Solictale lecturas
complementarias y material con ejercicios.
Busca y amplia el significado de las palabras y conceptos que
desconozcas en cualquier otra fuente de informacin, hazte preguntas
sobre el contenido. Consulta con tu asesor aquellos aspectos que no
tengas claros. Esfurzate.
8.- VENTAJAS DEL ESTUDIO EN INTERNET
Estudiar por internet brinda una experiencia que no tiene nada que envidiar a
una clase presencial. Algunas de las ventajas de este mtodo de estudio son:
Ahorro de tus recursos: tiempo y dinero, no hay desplazamientos al lugar
de aprendizaje, ni los gastos consecuentes de estos traslados (gasolina,
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estacionamiento, transporte pblico, etc.); pudiendo administrarlos a tu
conveniencia.
Acceso fcil y simple: muchas empresas proveedoras de cursos por
internet te brindan contenidos en video y en audio, los cuales son
contenidos que podrs consultar en cualquier momento, las veces que
quieras, para reforzar y acelerar tu proceso de aprendizaje.
Diversas formas de acceso y soporte con los facilitadores o profesores:
chat, foros de discusin, mensajes privados, consulta en vivo va
conferencia online, etc.
Experiencia enriquecida de aprendizaje al poder contactar al mismo
tiempo que estas aprendiendo, fuentes de informacin en internet a travs
de buscadores y sitios especializados.
Puedes establecer un ritmo personal de aprendizaje acorde a tu estilo y
situacin de vida.
Estas son solo algunas de las enormes ventajas que se tiene a la hora de
estudiar por internet. Si ests pensando en estudiar en lnea te recomendamos
hacerlo pues es una excelente experiencia que te permitir mejorar tus
habilidades fcilmente desde la comodidad de tu casa u oficina.

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9.- IMPORTANCIA DE LA "INTERNET EN LA EDUCACIN".
A travs del uso del Internet se posibilita, por primera vez en la historia de la
educacin que la mente quede liberada de tener que retener una cantidad
enorme de informacin. Slo es necesario comprende los conceptos sobre la
dinmica de los procesos en las cuales una informacin est encuadrada, ello
permite utilizar mtodos pedaggicos con los cuales el alumno puede aprender
ms y mejor en un ao lo que requera tres.
Ahora los docentes pueden destinar su esfuerzo y el de los alumnos en
desarrollar ms las capacidades mentales que les posibiliten a los estudiantes
poder comprender adecuadamente la informacin y elaboracin creativamente
pudiendo as producir una calidad superior de razonamiento.
En la actualidad evaluaciones sobre a calidad educativa de los alumnos que
egresan de la escuela media han demostrado que la mayora no comprenden
bien lo que leen y tienen serias deficiencias es poder razonar eficientemente.
Por eso deben tener bien en cuenta la forma como la Internet puede mejorar la
calidad del educando ya que este se puede en algunos casos revertir en su
contra ya que por lo fcil que es acceder a esta fabulosa herramienta
los adolescentes no se detienen a analizar ni a interpretar lo que all se les trata
de empear.
Es de suma importancia que las personas que no estn capacitadas para
elaborar con eficiencia, creativamente, lo cuantiosa y variada informacin que
pueden obtener en Internet, no podrn utilizar en forma optima este
extraordinario instrumento, vern empobrecido el proceso de convertir la
informacin en conocimiento, en su desempeo laboral a nivel de ignorancia que
ello produce permite hablar de un tipo de analfabeto que ser cada vez ms
rechazado en los mbitos laborales.
Respecto de la enseanza formal, Internet puede ser til de tres maneras: Como
apoyo a la enseanza tradicional; Como complemento a ella; Como sustituto de
esa enseanza escolarizada o presencial.
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La primera vertiente es la ms utilizada. A Internet, especialmente en los pases
de mayor desarrollo econmico y por lo tanto con ms recursos informticos, se
le emplea fundamentalmente como una nueva biblioteca. Los alumnos, en el
saln de clases, en sus casas o en la biblioteca tradicionales, obtienen en la
lnea informacin que antes buscaban en los libros de papel y tinta. Museos
virtuales, libros digitalizados y especialmente informacin periodstica, son
fuentes de investigacin para los estudiantes. En ese tipo de indagaciones, suele
haber una limitacin: la informacin que se solicita en un motor de bsqueda es
tan especfica o especializada, que los alumnos no pasan por la experiencia que
significa hojear un libro de papel y tinta, pgina por pgina.

La Internet como complemento de la enseanza que se obtiene en la escuela,
permite una actualizacin constante de conocimiento en las ms variadas
especialidades. Un arquitecto un mdico o un agrnomo, podrn hallar en la red
sitios en los que no slo aparecen las novedades cientficas y tcnicas de cada
disciplina, sino en los que adems es posible intercambiar experiencias con
otros profesionales en diversos sitios del mundo. Internet, abierta a todas las
vertientes del conocimiento, propicia el intercambio interdisciplinario, pero
adems, facilita la especializacin del conocimiento.
La tercera vertiente la ms discutida.
Desde este punto de vista no sera un pecado pensar que a mediano plazo hasta
cierto punto sea posible que la educacin a distancia, a travs de la Internet,
sustituya a la educacin presencial es decir, impartida por el profesor delante de
sus estudiantes, las nuevas tecnologas, se dice incluso permiten la propagacin
a mayor nmero de alumnos de una ctedra que en otras circunstancias seria
recibida por unas cuantas decenas indudablemente, estas tecnologas permiten
difundir de manera ms extensa conocimientos que antes quedaban encerrados
tras los muros de las escuelas, o las universidades. El problema central radica
en las posibilidades reales no slo de la Internet, sino de la educacin a
distancia.
En este caso valdra la pena preguntarse les sirve a todos los estudiantes, o
slo es til en el caso de los adultos? Los pedagogos y especialistas en temas
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educativos, suelen tener opiniones muy variadas a ese respecto. Hay quienes
consideran que la educacin a distancia slo funciona con estudiantes con tal
madurez, que no requieren de la disciplina que impone la presencia personal del
docente.
Otros, al contrario, sostienen que lo fundamental en el proceso de enseanza
aprendizaje es el conocimiento que se va a transmitir, no lo mecanismo para
ello.
Es posible sustituir al profesor? Al parecer, no en la enseanza bsica y media
y no para alumnos que no hayan pasado la adolescencia. Las nuevas
tecnologas de comunicacin y especialmente Internet, pueden servir como
apoyo al aprendizaje en todos los niveles pero hasta ahora no parece que
puedan relevar al maestro.
En otros escalones del sistema educativo especialmente en la enseanza
universitaria, Internet puede servir para la propagacin de conocimientos muy
especficos. Sin embargo, hay disciplinas en las que parece indispensable el
aprendizaje. Con equipo tcnico cuyo manejo no se puede aprender a distancia.
No inimaginable la enseanza de la odontologa a distancia, porque es imposible
aprender a sacar una muela sino es con un paciente y con el instrumento real.
Internet como herramienta cada da ms centros de enseanza estn
conectadas a Internet. Los profesores y los alumnos utilizan esta conexin al
mundo de diversas formas. En primer lugar, Internet es una fuente inagotable de
informacin y datos de primera mano, como red originariamente cientfica, puede
encontrarse gran cantidad de informacin til para las clases. Podemos
encontrar materiales para cualquier nivel educativo preparados por otros
profesores, incluso existen archivos de programaciones y experiencias
educativas, documentos para uso del profesor en la preparacin de sus
actividades de enseanza / aprendizaje etc.
Estudiantes de escuelas distantes entre si utilizan la red como medio de
comunicacin para realizar proyectos en comn, intercambiar datos sobre
diferentes aspectos de su medio social o estudiar las diferencias y semejanzas
culturales entre comunidades de diferentes pases. Las escuelas utilizan la red
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para romper su aislamiento del mundo. Existen organizaciones dedicadas a
facilitar el contacto entre estudiantes y profesores de cualquier parte del mundo
a ayudarles a en sus experiencias telemticas proporcionando formacin, ideas
y experiencias anteriores xito. Aula Virtual.
El concepto clave es interaccin que da lugar a un nuevo concepto: El aula
virtual, un entorno de enseanza / aprendizaje basado en un sistema de
comunicacin mediada por ordenador, un espacio simblico en el que se
produce la interaccin entre los participantes. Se trata de ofrecer a distancia
posibilidades de comunicacin que slo existen en un aula real. La metfora del
aula virtual comprende espacios cibernticos para las clases, la biblioteca (o
mediateca), el despacho del profesor para la tutora, el seminario para
actividades en pequeo grupo, el espacio de trabajo cooperativo e incluso la
cafetera para la charla relajante entre los alumnos. Las tecnologas empleadas
en diversas experiencias varan en funcin de los medios disponibles: desde la
videoconferencia para algunas clases magistrales, el correo electrnico para la
tutora personalizada, el Chat para la comunicacin en la coordinacin de
pequeos grupos a para la charla informal entre estudiantes, las herramientas de
trabajo cooperativo, los servidores de informacin tipo WWW como bibliotecas
de recursos. Internet desempea varios papeles en estos diseos: en primer
lugar como canal de comunicacin multidireccional de la comunidad educativa,
como fuente de informacin de apoyo y como entorno de integracin de
facilidades y recursos.
La informacin cientfica disponible en la red puede ser muy til si los profesores
son capaces de identificarla y de facilitar el acceso a los estudiantes.
En este sentido es necesaria la creacin en redes temticas que seleccionen y
proporcionen acceso a materiales relevantes. Sin embargo, las herramientas de
Internet slo son el soporte necesario de las tcnicas didcticas que son las que
en realidad conforman un aula virtual. El xito o fracaso de este tipo de
experiencias depende de numerosos factores, uno de los fundamentales es
llegar a olvidar las mediaciones tecnolgicas en la comunicacin. Las tareas que
desempaan los profesores en este tipo de entornos son similares a las tareas
tradicionales (preparar materiales de enseanza / aprendizaje, tutoriales, dirigir
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trabajos de investigacin, evaluar, etc.), pero potenciadas / limitadas por las
caractersticas de la comunicacin mediada por ordenador. Una clase por
videoconferencia no es una clase tradicional televisada.
10.- INTERNET Y LA ESCUELA
Internet parece ser la palabra de moda, pero... Qu es? Para qu sirve? Qu
puede lograr una escuela si est conectada? Para lograr un artculo que
realmente diera una idea de la utilidad de Internet, decidimos obtener
informacin directa, de las personas que la usan para crear y promover
proyectos "en lnea", e informacin de ayuda experta y de comunicacin a su
alcance, conseguimos la direccin de una de estas personas y el me conect
con otra y sta con otra. Cada una contribuy con algo, una idea, un proyecto,
una advertencia. Imagnese esta riqueza de informacin, de ayuda experta y de
comunicacin a su alcance, al alcance de sus alumnos.
Una aclaracin: el lenguaje ms difundido en esta red mundial es el ingls, por lo
que muchos de los nombres, instrucciones y sitios estn en este idioma. Se
considera que el lenguaje de las telecomunicaciones es y seguir siendo el
ingls. Con el tiempo esperamos ver ms "sitios" en espaol.
a) INTERNET EN LA EDUCACIN:
La comunidad escolar necesita estar conectada a una red global. Una vez
que lo logre, los educadores utilizarn los recursos, para subrayar los
programas institucionales y lograr metas educativas especficas. Estas
pueden ser tan simples como demostrar la relacin entre tecnologa y
aprendizaje o de efecto tan amplio como el integrar el aprendizaje a una
comunidad ms amplia. Por lo que la mayora de proyectos en lnea no
son un fin en s mismos.
Existe una gran cantidad y variedad de informacin disponible en Internet.
Llega de diferentes formas: texto, dibujos, porciones de vdeo, archivos de
sonido, documentos multimedia y programas. Se tiene que tener
cuidado y no pensar que dar a los alumnos informacin es lo mismo que
darles conocimientos. El conocimiento es el resultado de la
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transformacin individual de la informacin. El conocimiento es privado
mientras que la informacin es pblica. Entonces el conocimiento no
puede ser comunicado, slo se puede compartir la informacin. Por lo
tanto, es importante que las personas de la "Era de la informacin", no
slo aprendan a tener acceso a la informacin sino ms importante, a
manejar, analizar, criticar, verificar, y transformarla en conocimiento
utilizable. Deben poder escoger lo que realmente es importante, dejando
de lado lo que no lo es.
b) ENSEANZA EN LNEA:
Los profesores siempre les dicen a los alumnos que deben hacer sus
proyectos teniendo en mente a su pblico. Hoy, las oportunidades para
que los alumnos creen o escriban para su pblico se realzan con la
posibilidad de proyectos colectivos, desarrollados entre diferentes
profesores utilizando computadoras conectadas a Internet. Como
resultado, el pblico potencial puede encontrarse en cualquier parte del
planeta.
A continuacin, damos tres maneras diferentes de ensear en lnea:
Recopilando y compartiendo informacin en lnea.
En este formato, el "mdem" se considera una herramienta de
investigacin. Los alumnos pueden conectarse a bases de datos de
informacin accesibles, como son enciclopedias, peridicos, revistas,
exhibiciones, bibliotecas, etc.
Algunos ejemplos de estos son:
- World Wide Web Digital Library for SchoolKids (Biblioteca Digital para
nios de escuela) localizado en: http://www.informa.org/kidsweb
- La Biblioteca del Congreso de EE.UU. en: http://marvel.loc.gov
- El Museo de Ciencias de Boston: http://www.mos.org/welcome.html
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Quizs la forma ms interesante de conseguir informacin es a travs de
otras personas.
Los alumnos pueden enviar mensajes de la informacin que requieren.
Aqu tiene algunas ideas de estas actividades:
Estudio de ocupaciones, discutiendo condiciones de trabajo con personas
de diferentes profesiones. En una secundaria, el profesor integr el
aprendizaje de teclear en computadora (keyboarding) con el estudio de
profesiones al incluir la pregunta De qu manera le ha ayudado el saber
teclear en computadora en su profesin?
Para Ciencias Sociales, se puede explorar el tema "comida, casa y
transporte". Los alumnos pueden recopilar informacin preguntando a
personas de todo el pas o del mundo:
Cules son las comidas favoritas?
Cmo es una vivienda tpica en tu rea?
Cules son las formas de transporte ms y menos comunes en tu
localidad?
Para educacin Fsica se pueden intercambiar puntos de vista de
deportes y sus tcnicas.
En matemticas, disear grficas y hojas electrnicas utilizando
informacin recopilada de diferentes lugares.
Alumnos de arte pueden intercambiar imgenes en vdeo o escaseadas.

Cooperando en un Estudio Cooperativo.
Con el mdem, la integracin se da en forma natural al trabajar en
proyectos que los alumnos desarrollan y sirven para varias materias a la
vez. Por ejemplo:
Una clase de msica, escribe la partitura al poema de otra clase.
Alumnos de Administracin trabajan con una clase de composicin
creativa para hacer una publicacin.
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Alumnos de primaria mandan por correo electrnico, una lista de sus
actividades importantes a una escuela tcnica, que crea un calendario.
Alumnos de primaria juntan recetas que mandan en un archivo de texto a
una clase de preparatoria, que utiliza el archivo para crear un libro de
cocina. Una clase de mercadotecnia puede ayudar a empacar, distribuir y
promocionar el producto.

Desarrollando un producto final:
Los alumnos y profesores comienzan visualizando y discutiendo cmo
ser el producto final. Algunas posibilidades son:
Publicaciones de poesas en formato de archivos.
Videos de proyectos que han sido desarrollados en forma colectiva.
Grabaciones de una obra de teatro escrita colaborando en lnea.
Documento en Hipertexto con cartas o composiciones coleccionadas en
intercambios realizados en lnea.
Una vez que ya se tiene el propsito de la enseanza en lnea bien
definido, se tienen dos formas bsicas de lograrlo.
Generando un proyecto propio.
Unindose a un proyecto ya existente.

c) CONSEJOS UTILES:
Internet puede ser un lugar abrumador. Por ello le recomendamos
empiece con una sola aplicacin o sitio de inters. Esto le permitir ir
perdindole el miedo poco a poco a la vez que va agarrando confianza. El
Correo electrnico es un buen lugar para empezar.
A medida que avance empiece a crear un directorio de sitios educativos
de calidad y de expertos que pueda contactar cuando tenga preguntas.
Cuando acceda a un Gopher o sitios de World Wide Web busque listados
"FAQ" (por sus siglas en ingls: FrequentlyAskedQuestions) preguntas
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formuladas frecuentemente, es un buen lugar para encontrar informacin
de un sitio.
Muy importante: cuando est accediendo a Internet, teclee los caracteres
exactamente como los ve impresos, sin espacios extra y cuidando usar
maysculas y minsculas tal y como estn. Algunas direcciones son
sensibles a ello.
11.- IMPACTO DE INTERNET EN LAS AULAS
En tal sentido, es nuestro deseo comentar, de manera sucinta, algunos aspectos
relacionados con el "impacto de Internet en la Educacin Bsica"; entre los
cuales consideramos importante mencionar tanto a las personas involucradas en
el proceso educativo como a los servicios y herramientas Internet.
En primer lugar consideramos de gran importancia, la "actitud" que
puedan tener, tanto el personal directivo, como docente frente a las
nuevas "Tecnologas de la Informacin".

El "conocimiento" sobre los servicios que presta Internet y las
herramientas con que cuenta para lograrlo.

Necesidades acadmicas y requerimientos personales del alumnado.
Segn su edad, sexo, intereses socio-emocionales, creencias, sistema de
valores, etc.

12.-TEMORES DEL DOCENTE:
Muchos docentes, ven en el avance tecnolgico, la posibilidad de quedar
laboralmente desplazados, ya que mediante: el internet el alumno podr adquirir
nuevos conocimientos, de acuerdo a sus intereses y ritmo de aprendizaje
particular.
Por otro lado tambin se argumenta una posible deshumanizacin del proceso
enseanza-aprendizaje, ya que la maquina no es un ser humano y con ello se
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podra acrecentar la actual "crisis de valores". Tema que constituye una de las
principales preocupaciones de la poltica educativa internacional.
Asimismo, tambin se critica el uso, interpretacin y valoracin que puede hacer
el alumno de la informacin encontrada en Internet. Argumentando la posibilidad
de que el alumno no est preparado para procesar objetivamente dicha
informacin.
13.- LABOR DEL DOCENTE:
Dedicarle ms tiempo a su labor formativa, ya que los diferentes sistemas de
enseanza mediante el internet se encararan del aspecto netamente
instructivo. Posibilitando un mayor ejercicio del entendimiento, anlisis y
aplicacin de los datos obtenidos mediante Internet
Guiar el uso de las herramientas Internet enfatizando el respeto a los valores
socio-culturales que busca inculcar todo Sistema Educativo.
Promover la "interaccin" del alumno con su entorno, compartiendo ideas,
inquietudes, trabajando en equipo, superando las fronteras fsicas,
aprovechando los recursos de la "interconexin educativa" para desarrollar
trabajos, temas o asignaciones, en conjunto, y arribar a soluciones compartidas.

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CONCLUSINES
A travs del Internet, se puede transmitir mensajes de todos los niveles,
comunicacin, que permiten esclarecer problemticas y resolver
situaciones de cualquier ndole, dejando presente que es importante
adquirir este conocimiento no importa la clase social, ni credo, ni cultura
de cada individuo

EL promover un intercambio de informacin constante e inmediata en
todo el mundo a travs del internet.

El estudiante decide la secuencia de la informacin y establece el ritmo,
calidad, cantidad y profundizacin de la informacin que desea.

Para llegar a encontrar la informacin debe existir una adecuada
planificacin que slo se adquiere utilizando mtodos de bsquedas que
apliquen principios lgicos de filtro y seleccin

Internet es una fuente de conocimientos y sabidura que le reporta
beneficios a la educacin, permitiendo que esta avance a travs de su
tecnologa, aunque para ello se hace necesario saber usar
adecuadamente dichas tecnologas en bsqueda del conocimiento.

Tanto en la formacin inicial del profesorado como en la permanente es
cada vez ms imprescindible la realizacin de actividades formativas que
contemplen el uso educativo de este tipo de herramientas, en el caso de
la formacin permanente adems se dispone de un valor aadido, el de la
experiencia del docente en el aula, las nuevas herramientas no han de
suplir esta experiencia sino que se han de poner a disposicin de ella, ya
que en la organizacin del aprendizaje el docente continua siendo
imprescindible.


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BIBLIOGRAFIA
La red Internet y la educacin -Jaume Sureda Negre - 1998
Educacin e Internet: la prxima revolucin?-Jos Joaqun Brnner - 2003
Formacin a travs de internet-evaluacin de la calidad-Inmaculada Tello
Daz-Maroto 2009
www.google.com
www.teleley.com