CAPITULO 8: EL EXAMEN

A) LA FINALIDAD DE LOS EXAMENES

Los alumnos piensan que el examen es solo un trmite enojoso, y alrededor de los exmenes se ha creado
una atmosfera de terror a la mala suerte, a la traicin de los nervios; por eso se da el empleo de una serie
de recursos para eludirlo; como las suplantaciones, formas de copiar impunemente; y si las pruebas son
objetivas, utilizan la adivinacin para elegir, al azar, entre las opciones sugeridas. Y es natural que la mala
conciencia aumente la nerviosidad hasta un grado perjudicial y que se busque justificacin como, es la
mala suerte o acusar al profesor.

B) LA FUNCIN DEL REPASO
El examen no es una etapa del estudio, sino la comprobacin de lo aprendido a lo largo de varios meses y
lo que se ha reaprendido (repasado) durante unos cuantos das. Por ello prepararse para un examen es
repasar en breve tiempo.
Porque el examen no es un fin de la enseanza, sino solo un medio de comprobar nuestro progreso
intelectual en el dominio de los conocimientos.
*La 1y ms importante preparacin para los exmenes ser; el estudio serio y constante cada tema,
despus de haber aprendido y memorizado el anterior.

Sin embargo hay la preparacin inmediata para rendir exmenes.
*El estudio de repaso debiera consistir en una perfecta organizacin de cada tema, con sus pasos lgicos
fundamentales, hasta llegar a obtener un esquema completo de todo.
Si el aprendizaje y el repaso han sido serios, no habr dificultades para rendir el examen.

C) EL ENFRENTAMIENTO
Es necesario prestar mxima atencin a las advertencias y a las normas especiales de cada prueba.

Cmo acertaremos a comprender el sentido exacto de las preguntas?
*Atendiendo a las indicaciones tanto orales como escritas, acerca de su naturaleza y sobre las
caractersticas que deberan tener nuestras respuestas.
*Frente a las preguntas de desarrollo, conviene reflexionar para comprender su sentido.
*Se debe enfrentar con la misma actitud de confianza a una pregunta de concepto, que exige cierta
capacidad de relacionar, de analizar o sintetizar con agilidad.
*esta misma actitud confiada y serena permite contestar peguntas de una prueba objetiva, porque, el
fracaso suele ocurrir por una desconfianza intelectual frente a ellas. No debemos dejarnos invadir por el
sentimiento, a causa de nuestra lentitud no acabar con la totalidad de preguntas.
Es contraproducente empezar a escribir sin saber que vamos a decir. Ms vale perder unos
minutos, aceptar que estamos confundidos y recuperar la serenidad.

D) EL DESARROLLO DE EXAMEN
El examen oral, debe ser una especie de ampliacin del escrito y servir ms bien como una entrevista para
adquirir un conocimiento ms completo del estudiante.
Muchas veces el examen requiere contestar todo, pero otras veces el examen es un conjunto, o varios
conjuntos de preguntas, de los cuales el estudiante debe elegir, ya que tiene libertad, deben considerar
cada pregunta en su contenido ms esencial y en relacin a su preparacin personal.
*Las preguntas circunscritas a un breve punto, piden contestar acerca de un dato, fecha, nombre o
reclaman la definicin de un concepto, o piden ofrecer una formula o ejecucin de una operacin, en
distintos tipos de ciencias. Por supuesto la respuesta debe ser exacta, breve y completa.
*Clases de preguntas objetivas
a) De espacio en blanco, por ejemplo, una palabra clave que falta en una definicin, un trmino en una
ecuacin o en una secuencia
b) Eleccin de una de dos alternativas, donde no deber sr tan difcil descubrir la errnea y sealarla
correcta.
c) Eleccin mltiple opcin, elegir una respuesta entre varias, por lo general es fcil descubrir primero la
incorrecta y un poco ms difcil dar con la adecuada, dado que dan muy poco tiempo para pensar, es
imprescindible no obsesionarse con la limitacin del tiempo; tambin debe evitarse confiar en el azar.


*La pregunta consiste en que se pide explicar un texto, ya sea desde una perspectiva, o respondiendo a
una preguntas particulares
1paso: La lectura y relectura atenta del texto para comprenderlo en su totalidad.
2paso: Revisar nuestras respuestas contrastndolas con la informacin del texto.
*La pregunta consiste en pedir el desarrollo de un tema o solucin de un problema, es conveniente
organizar la respuesta ates de comenzar a escribir, calculando las proporciones de la respuesta,
resumiendo a los puntos ms importantes del tema, sin olvidar que la exposicin debe ser completa.

Y cules deben ser las caractersticas de la respuesta?
La respuesta debe ser ordenada, coherente y completa. Se evitara la divagacin que se aparta del tema, as
como tambin la reduccin del examen a la reproduccin memorstica, una formula apretada no es, de
ningn modo, el razonamiento acerca de un tema.
La respuesta requiere mxima concentracin para analizar la pregunta o el problema, para alcanzar la
conclusin. Si encontramos una dificultad, no debemos dejarnos ganar por el desconcierto ni por la
tentacin de copiar.
Un examen rendido con las condiciones adecuadas constituye el autntico ndice de nuestro
progreso acadmico y su observacin y anlisis nos permite evaluar las virtudes y defectos de
nuestros hbitos de estudio. El examen es tambin una de las ms importantes lecciones que
debemos aprovechar.


CAPITULO 9: LA RESEA CRTICA


A) LOS ALCANCES
La resea crtica es el resumen ms o menos exhaustivo de un libro cientfico o un ensayo, su
presentacin no debe ser arbitraria y desordenada, en lo posible atender la integridad de la obra, aunque
podr centrarse sobre los aspectos ms importantes.
La elaboracin de una resea critica requiere de una madurez intelectual, un dominio de los mtodos de
investigacin y conocimiento amplio de los temas tratados por el libro.
Este es un trabajo que ya no corresponde a las primeras etapas de formacin cultural, sino, ms bien
considerado como el primer paso de una vocacin de investigador.

B) LA OBJETIVIDAD
La actitud intelectual es imprescindible para realizar esta tarea. Es necesario suma exigencia en la
fidelidad a la palabra del autor para evitar la deformacin de su pensamiento.
La tarea ms atractiva para la inteligencia y ms ardua para la voluntad es asimilar con exactitud el
pensamiento del autor y examinar con acierto, su posicin.
Es indispensable mantener la ecuanimidad, huyendo de la adulacin o del desprecio, para poder juzgar
con exactitud el trabajo de los dems.
En cuanto al mtodo, la redaccin y la presentacin formal, la resea crtica respeta las normas generales
de la elaboracin de una monografa cientfica.

C) LAS PERSPECTIVAS
Cuando las rectificaciones las adiciones que contiene una resea crtica son importantes, puede
convertirse en un artculo cientfico. Muchas veces este artculo es llamado nota, ya sea porque no
lleva conclusin demostrada, sino simples hiptesis o porque su extensin es pequea a pesar de su
originalidad. Quiz en caso de extrema extensin se pueda decir que la crtica de un libro nos ha llevado a
los umbrales de una investigacin ms amplia y valiosa que deber cristalizarse en una monografa.


CAPTULO 10: EL ESTADO DE LA CUESTION


A) EL OBJETIVO
El estado de la cuestin es un trabajo que consiste en una presentacin completa, sistemtica, objetiva e
imparcial, abreviada y clara de todos los resultados existentes acerca de un tema en cualquier rama del
conocimiento.
Para la preparacin de este trabajo es necesario que el estudiante tenga un conocimiento exhaustivo del
problema, implica una lectura ms amplia, diversificada y cuidadosa.
En ciencias esta tarea es reservada al especialista y tiene como finalidad sealar las vas de bsquedas.
En la vida universitaria, es solo til para que el alumno aprenda a dar todos los pasos previos de la
investigacin.

B) LA FORMA
La exposicin del estado de las investigaciones suele estar dividida en:
a) antecedentes, b) el cuerpo de la exposicin y c) los problemas pendientes
En una especie de introduccin, es necesario ofrecer la ubicacin y el sentido del tema dentro del are
cientfica a la que pertenece.
El cuerpo de la exposicin presentara los distintos aspectos del tema y los conocimientos alcanzados,
poniendo las aportaciones de las escuelas y personalidades destacadas. Sin embargo su finalidad no es
hacer un relato histrico, sino ofrecer un cuadro sistemtico.
La parte final de sealar cada uno de los problemas pendientes, as como indicar las posibles soluciones.
En la redaccin, se debe poseer ecuanimidad para juzgar con mesura las deficiencias y los aciertos de los
estudiosos y para adoptar una posicin equilibrada frente a las divergencias, de orientacin, de mtodo y
de resultados.