Profra.

Emelia de la Paz Morales Alvarez

PRODUCTO #1 Cuadro comparativo de los conceptos: asesorar, acompaar, tutorar y gestionar
conocimiento.


ASESORAR ACOMPAAR TUTORAR GESTIONAR
CONOCIMIENTO
DEFINICIN
Su base es el dilogo, el
trabajo en equipo, la
exposicin de ideas,
dudas o problemticas
relacionadas con la
prctica educativa.
Donde se Estos orienta,
observa, aconseja y
recomienda. Se
considera como
expresin de una nueva
relacin entre docentes
y directivos,
Es un proceso de ayuda
mutua para fomentar la
puesta en prctica de
cambios y reformas
elaboradas
a travs de diagnsticos
y programas o
propuestas de formacin
del profesorado para
disminuir el error.

Es una estrategia que
pretende conformar
comunidades, cuya base
sea el dilogo y la ayuda
mutua en el desarrollo de
competencias.

La gestin escolar se
concibe como un proceso
dinmico y flexible, cuyo
eje principal es sostener
una organizacin interna
que mejore las condiciones
para el aprendizaje de la
comunidad escolar,
fundamentalmente de los
alumnos, por medio de la
integracin de todos los
actores de la institucin
escolar en un propsito
comn: lograr la mejora
continua de los procesos y
de los resultados
educativos.

TAREAS
Poner en accin valores
y actitudes que
propicien una
interaccin ms humana
y cercana a las
necesidades de apoyo
de docentes y
directores; que ample
Ayudar facilitar y
mediaren la medida.
Proporcionar apoyo
acadmico a las escuelas,
incluyendo a los
supervisores en el
desarrollo de la misma
tarea, de forma que la
apropiacin de la
metodologa por parte de
estos actores educativos
Crear conocimientos
mediante continuos
procesos.
las posibilidades de
comunicacin entre los
diferentes actores
educativos; tambin,
requiere desarrollar una
prctica construida
desde un marco terico
y tico, que exige
conocimiento en la
materia en cuestin, y
que se aplica de modo
responsable durante el
proceso de asesora-
miento. Aprende tanto
el asesorado como el
asesor.
se convierte en una
estrategia para extender
sus beneficios y para
contribuir al crecimiento
profesional de docentes y
directivos, as como para
enriquecer el trabajo de
los grupos colegiados.
Con esta metodologa se
pretende ensear y
aprender con inters, al
tomar en cuenta la
relacin entre el que
ensea y el que aprende y
la forma en que
se adquiere el
conocimiento o las
competencias.
PROPSITO

Brindar apoyo mutuo,
Donde cabe ayudar,
facilitar y mediar, para
que dicho proceso se
desarrolle y se
mantenga en el tiempo
productivamente.
Mejorar desarrollo
profesional participacin
colaboracin autonoma

Es desarrollar el gusto e
inters por aprender a
aprender por cuenta
propia y llevar a buen
trmino el aprendizaje, as
como mejorar la calidad
de las relaciones,
procesos y resultados en
las escuelas. Pretende
lograr una mejor relacin
de enseanza-aprendizaje
en el mbito de la gestin
pedaggica, pero la
expectativa va ms all, y
Es generar reflexin para la
accin, al considerar que la
gestin tradicional
prevaleciente es
insuficiente para atender
las demandas de la
sociedad actual y del
futuro; por ello, uno de los
grandes objetivos del
Programa Sectorial de
Educacin refiere a la
transformacin de la
gestin para el
aseguramiento de la
calidad educativa
es el fundamento para
crear una red permanente
de trabajo profesional que
aumente el rendimiento
acadmico de las
escuelas y multiplique las
oportunidades para
monitorear e innovar, con
el fin de mejorar
permanentemente el
servicio educativo
A QUIN LE
CORRESPONDE?
Supervisor




Supervisores,
coordinadores
Coordinadores,
profesores
Profesores
IMPLICACIONES Favorecer
adecuadamente el
funcionamiento del
servicio educativo del
nivel primario, en la
zona de supervisin,
conforme a las normas
y criterios establecidos
sobre el particular.

Facilitar el control del
funcionamiento de los
servicios educativos.
orientar, promover,
organizar
Aplicar conforme a
normas, lineamientos,
planes y programas de
estudio, y de actividades
aprobados por la
Secretara de Educacin
Pblica.
Con la aplicacin de
actividades tcnico-
pedaggicas debe
promover el mejoramiento
de la calidad de la
educacin.
ESTRATEGIAS
DE ACCIN








Planeacin, Tcnico-
pedaggica, control
escolar, extensin
educativa, organizacin
escolar, administracin
de personal,
administracin de
recursos financieros,
administracin de
recursos materiales.

Folletos,
Trpticos, promocin,
conferencias, asesoras y
verificacin
Reuniones, enlace,
orientacin
Planes de clases,
exposiciones, evaluacin y
seguimiento.
DESCRIPCIN
DE ALGUNAS
EXPERIENCIAS
Se da en el plante,
educativo cuando los
directivos nos visitan en
el aula y despus de la
observacin nos
siguieren estrategias
que a ellos les han
resultado para poder de
los logros educativos





LOGROS Planeacin tcnico
pedaggica
Reuniones, enlace,
orientacin
Planes de clase
DIFICULTADES Pretender tener un
modelo estandarizada
de asesora acadmica,
(la asesora tiene como
base la visin y las
prioridades del centro
escolar, no hay
Que exista la confusin de
asesorar y
acompaamiento, que el
criterio, propuestas y/o
alternativas de solucin
sean unilaterales y no por
consenso o participacin.
Que la accin tutora se
convierta en una accin
supervisora.
Que se convierta en tan
solo un cmulo de
informacin sin tener una
trascendencia de
conocimientos.
estrategias
predeterminada, a cada
asesora implica un
diseo contextualizado
y pertinente a la
naturaleza y al















.

PRODUCTO 2 LISTADO DE E-COMPETENCIAS

1.-La solucin de problemas en pensamiento crtico.
2.-Poner en prctica las nociones y conocimientos digitales, en el trabajo
laboral.
3.-Algabetismo digital y uso TIC en el aspecto de la vida cotidiana.
4.-Comunicarse de manera efectiva a travs de redes.
5.-Sepa como hacer las redes sociales y el acceso oportuno.
6.-Conocer cual es la informacin relevante.
7.-Que hacer con el conocimiento, aprendizaje digitales capaz de producir ideas,
es inventivo y colaborativo.
8.-Creacin de crculos de aprendizaje digital.
9.-Generar conocimiento al utilizar informacin relevante.
10.-Habilidades para vincular los mbitos culturales, legales
y ticos, relacionados con las TIC.






PRODUCTO 3.- Resumen de comunicacin digital

El ser humano tiene la necesidad de comunicar y recibir informacin por lo que constantemente busca cmo realizarla. Y
una de ellas es la comunicacin digital, accin que en la actualidad permite mejorarla.

Esta forma de comunicacin abre las puertas al usuario para usar herramientas que no slo la escritura es la base sino
que puede agregar imgenes, videos, grabaciones de voz, animaciones, hipervnculos, correos electrnicos, blogs,
entre otros; para expresar sus pensamientos e ideas.

La era digital ofrece fuentes de investigacin al hombre ciberntico; desde rpidos buscadores, fuentes editables, redes
sociales: as como herramientas de actualizacin en esta rea para que se pueda comunicar con ms personas y est
actualizado en la informacin. Adems implica tener una relacin d interaccin y colaboracin con las personas que estn
conectadas en la red.

Esta revolucin digital abre puertas que aos atrs eran indivisibles, como lo son: la distancia y el lugar para que las
personas se comunicaran, por lo que slo se requiere de un ordenador conectado a internet; con esto se deja de hacer
los roles de receptor o emisor porque estos pueden contestar o emitir mensajes: as como refutar un artculo de opinin,
contestar encuestas por lo que el receptor puede ser un socio invaluable en la conguracin de los medios del siglo XXI,
como lo expresa Nuez (2005, p. 48).

Una herramienta significativa para que la interaccin y la colaboracin se den a total cabalidad es el hipertexto. Segn
Landow (1995) este elemento de la red es un instrumento acta como un medio informtico, al conectar informacin
verbal con no verbal.




ELEMENTOS DE LA COMUNICACIN
EMISOR: es el destinatario del mensaje. Quien decodifica e interpreta lo comunicado por el
emisor. Puede ser individual o grupal
MENSAJE: es la informacin transmitida por el emisor. sta es seleccionada y transmitida en
relacin a un referente
RECEPTOR: es el destinatario del mensaje. Quien decodifica e interpreta lo comunicado por el
emisor. Puede ser individual o grupal.
CDIGO: es el conjunto de signos, normas y reglas que organizan la comunicacin.
CANAL: es el medio fsico a travs del cual se emite y circula el mensaje.

Es digno de mencionar que en la comunicacin digital se usan imgenes de gestos, posturas, los smbolos, etc. Que
permiten resaltar algunos elementos del mensaje en la comunicacin digital que son llamados analgicos.

Actualmente el ser humano que se encuentra inmerso en el uso de la tecnologa, la usa para comunicarse; sin embargo
dndole un uso educativo le permite obtener y dar conocimientos constantemente.






PRODUCTO 4
DEC LOGO DE COMPETENCIS DIGITLES
Compartir un inters comn
Obtener el conocimiento y uso de las TIC
Tener disposicin al cambio y estar a la vanguardia digital
Fomentar el uso adecuado de los recursos tecnolgicos
Compartir actualizacin en las TIC
Crear redes de interaccin de saberes, conocimientos y habilidades en las TIC.
Mantener una constante actualizacin en el uso de la tecnologa
Aplicacin de los conocimientos digitales en el mbito educativo.
Fortalecer nuevas oportunidades de aprendizaje digital.
Fomentar el trabajo colaborativo digital (virtual)
Aprovechar las competencias digitales de los alumnos.









Su papel es ser el facilitador del conocimiento ya que crea un sentido de identidad, con
tensin e integracin de talentos como apoyo de un grupo. Identifica temas importantes, planifica y
facilita las actividades de la CP; potencia el desarrollo de los miembros de este grupo, valora su salud y
evala las contribuciones de los integrantes a la organizacin.
Qu son las comunidades de prctica virtuales?
Es un grupo de personas que comparten una preocupacin, un conjunto de
problemas o un inters comn acerca de un tema, y que profundizan su conocimiento y pericia
en esta rea: a travs de una interaccin continuada. Es importante la figura de un moderador
que se encarga de organizar; adems que debe ser de la comunidad.

Qu se entiende por comunidades de aprendizaje virtual?
entonces una reunin de gente dentro de un espacio propio que les permite
conectarse, comunicarse y llegar a conocerse a medida que pasa el tiempo; generalmente
tienen un inters comn y en nuestro caso: ese inters es el aprendizaje.

Qu funcin desempean en la adquisicin de aprendizajes y creacin de conocimientos en
los colectivos Escolares?
: Publicar informacin de inters general, como por ejemplo presentaciones,
problemas informticos (Sotware, hardware y plataforma). Identifica, clasifica y gestiona, asigna
espacios oportunos para almacenar los documentos de los miembros de la comunidad de
prctica adjunten a sus mensajes, realizar resmenes, peridicos, compilar un glosario de
conceptos y preparar un espacio de recur4soso de sitios web y bibliografa relacionada con la
CP.

Cul es el papel del docente, directivo y del asesor Tcnico Pedaggico ante los mecanismos
de generacin de conocimiento?
PRODUCTO 5
Aspectos que caracterizan a las comunidades de prctica y comunidades de aprendizaje.

CATEGORAS COMUNIDAD DE PRCTICA COMUNIDAD DE APRENDIZAJE
Qu es?
Un grupo de personas que comparten
una preocupacin, un conjunto de
problemas o un inters comn acerca de
un tema, y que profundizan su
conocimiento y pericia en esta rea a
travs de una interaccin continuada.
Es un equipo docente de tiempo
completo que se encuentra fsicamente
en la sede de la universidad y el
profesorado a tiempo parcial
(profesores-consultores y profesores-
tutores) que colabora desde cualquier
rincn de la geografa catalana o
espaola.
Cmo funciona?
Son informales y se organizan ellas
mismas, lo que no quiere decir que las CP
sean equipos sin estructura: la tienen y
sta se basa en establecer sus propias
agendas y elegir a sus propios lderes.
Pero s que es cierto que son mucho ms
flexibles. Consiguen superar la lenta
jerarqua tradicional, pero al mismo tiempo
mantienen una forma organizacional ms
duradera fuera de las fronteras
estructurales tradicionales que los
cambios que pueda imponer la propia
organizacin. Las CP tienen una habilidad
que los equipos de trabajo convencionales
no tienen y es la de poder establecer
conexiones con personal de otros
departamentos dentro de la misma
organizacin (Lesser y Stork, 2001).
Para llevar a cabo esta labor, los
consultores (que es como habitualmente
se les denomina) se valen de unos
materiales didcticos desarrollados por un
autor experto en la materia, un plan
docente8 sobre un calendario acadmico
elaborado por ellos mismos, unas guas
de estudio (GES)9 de los mdulos del
material de la asignatura, que tambin
generan los propios consultores, y unas
pruebas de evaluacin continua (PEC)10,
que tambin idean y redactan ellos.

Quines la integran?
Las TIC y en las acciones presenciales
debe estar el moderador-animador y los
profesores-consultores y profesores-
tutores) estudiantes.
miembros de CP
Cmo se conforman?
En primer lugar, el grupo-equipo de
trabajo lo crea el director del
departamento o del rea para llevar a
cabo un proyecto especfico. Los
miembros del equipo son seleccionados
a partir de las aptitudes y experiencias
que pueden aportar a ste.


Qu impacto tienen en las
instituciones o en los
profesionales que las
conforman?
Ayudar a construir la prctica, incluyendo
el conocimiento base, la experiencia
adquirida, las mejores prcticas, las
herramientas y los mtodos, y las
actividades de aprendizaje

No permite que el hecho de disponer de
dos o ms consultores que imparten
una misma asignatura pueda afectar de
ningn modo al alumno, por lo que los
consultores de una misma asignatura
deben trabajar en grupo para idear,
generar y redactar los documentos
quecitaba anteriormente: planes
docentes, GES y PEC
Qu tipo de actividades
realizan?

Compromiso mutuo
1.-Cada miembro de la CP comparta su
propio conocimiento y reciba el de los otros
tiene ms valor que el poder que, en otros
crculos ms clsicos, parece adquirir el
que lo sabe todo.
Empresa conjunta
2.- Debe de tener unos objetivos y
necesidades que cubrir comunes, aunque
no homogneos.
Repertorio compartido
3.-Con el tiempo la CP, va adquiriendo
rutinas, palabras, herramientas, maneras
de hacer, smbolos o conceptos, que esta
ha producido o adoptado en el curso de su
existencia y que han formado parte de su
prctica

Quines las lideran?
El moderador o coordinador
Coordinadores, asesores,
Maestros, alumnos, padres de familia
PRODUCTO 6: FICHA TCNICA
ASPECTOS A CONSIDERAR
PROPSITO
Es una red de prcticas que est, relacionada con el trabajo en
comunidades de prctica por Jean Lave y Etienne Wenger, se refiere al
conjunto general de los distintos tipos de grupos informales y las redes
sociales emergentes que facilitan el intercambio de informacin entre las
personas con objetivos relacionados con la prctica. Se enfoca a conectar a
los individuos y grupos en las redes para que realicen su trabajo por ejemplo,
la prctica de los ingenieros de software, periodistas, educadores, etc, y que
la prctica implica la interaccin entre las determinadas personas de ese
oficio
LUGAR DONDE SE DESRROLLA LA
EXPERIENCIA
Lugar de residencia de quien utiliza la red.

ACTORES INVOLUCRADOS Individuos y grupos con la misma prctica.
ACCIONES
PREVISTAS/IMPLEMENTADAS
Tareas y actividades a realizar
Ofrecen cursos de actualizacin sobre temas de investigacin , entre otros.
RECURSOS TECNOLGICOS
EMPLEADOS
Herramientas web, tales como correo electrnico, videoconferencias, twitter,
intranet y otra gran cantidad de herramientas de colaboracin en web.
IMPACTO Intercambio de conocimientos donde se aprende, crea e innova.
EVIDENCIAS SOBRE LA
GENERACIN DEL CONOCIMIENTOS
Estudio de casos que presenta esquemas donde se observan los tipos de
redes de prctica ; adems de tablas que explican la estructura de cada una
de ellas. Tambin datos bibliogrficos de investigadores que ofrecen
informacin sobre la funcin de cada red, utilidad e impacto.
DISPOSITIVOS INSTITUCIONALES
(CABILDEO Y NEGOCIACIONES)
Grupos con una misma actividad compartida o tema de inters comn
(DNoPs)
PRODUCTO 7 FICHA TECNICA DE 3 COMUNIDADES DE PRACTICA.
CREANDO WIKI

CATEGORIA

Qu es?


Cmo
funciona?


Para qu
sirve?


Qu se
necesita
para
poder
usarlo?


Podra
ser
utilizado
para
convocar
a colegas
de su rea
de
influencia?


Conoce
otros
recursos
que
tengan el
mismo
propsito?


Cuenta con
un espacio
que le
permita
generar
conocimiento
junto con
otros
colegas?


Pertenece
a una
comunidad
de
prctica?


APRENDER
INTERACTUANDO

Un wiki es
un sitio web
colaborativo
que puede
ser editado
por varios
usuarios.






La tecnologa
wiki permite
que pginas
web alojadas
en un servidor
pblico (las
pginas wiki)
sean escritas
de forma
colaborativa a
travs de un
navegador,
utilizando una
notacin
sencilla para
dar formato,
crear enlaces,
etc;
Los
usuarios de
un wiki
pueden as
crear,
editar,
borrar o
modificar el
contenido
de una
pgina web,
de una
forma
interactiva,
fcil y
rpida;
dichas
facilidades
Internet.
Y
pginas
Web

S. si SI(BLOGGET) si



CREANDO BLOGGER:
cuestionamientos http://conocimientoabie
rto.flacso.edu.mx/

http://creandowikis.wikispaces.com
/

http://www.ayuda-
internet.net/tutoriales/manual-blog-
blogger/manual-blog-blogger.html

Qu es? Un wiki es un sitio web colaborativo Blogger es un servicio creado por Pyra
conservando un
historial de
cambios que
permite
recuperar de
manera sencilla
cualquier
estado anterior
de la pgina.
Cuando alguien
edita una
pgina wiki, sus
cambios
aparecen
inmediatamente
en la web, sin
pasar por
ningn tipo de
revisin previa.
hacen de
un wiki una
herramienta
efectiva
para la
escritura
colaborativa
que puede ser editado por varios
usuarios..

Labs, que permite crear y publicar una
bitcora en lnea
Cmo funciona?

La tecnologa wiki permite que
pginas web alojadas en un servidor
pblico (las pginas wiki) sean
escritas de forma colaborativa a
travs de un navegador, utilizando
una notacin sencilla para dar
formato, crear enlaces, etc,
conservando un historial de cambios
que permite recuperar de manera
sencilla cualquier estado anterior de
la pgina. Cuando alguien edita una
pgina wiki, sus cambios aparecen
inmediatamente en la web, sin pasar
por ningn tipo de revisin previa.
Con internet, puede ser realizado por
cualquier navegador web actualizado y
los resultados se reflejan
inmediatamente.
Para qu sirve?

Los usuarios de un wiki pueden as
crear, editar, borrar o modificar el
contenido de una pgina web, de
una forma interactiva, fcil y rpida;
dichas facilidades hacen de un wiki
una herramienta efectiva para la
escritura colaborativa
Para publicar contenidos, el usuario no
tiene que escribir ningn cdigo o
instalar programas de servidor o de
scripting
Qu se necesita para
poder usarlo?

Internet.
Y pginas Web

Tener conocimientos bsicos de
computacin, pero sobre todo tener
una cuenta de gmail.
Podra ser utilizado
para convocar a
colegas de su rea de
si si
influencia?
Conoce otros
recursos que tengan el
mismo propsito?
Si Si, aguigui, como los anteriores.
Cuenta con un
espacio que le permita
generar conocimiento
junto con otros
colegas?
Si Si
Pertenece a una
comunidad de
prctica?

si Si



CREANDO FLACSO:
FLACSO

QU ES? CONOCIMIENTO ABIERTO, ES UNA PLATAFORMA DE ACCESO LIBRE A LAS PRODUCCIONES ACADMICAS Y A
LOS TRABAJOS DE INVESTIGACIN GENERADOS POR DOCENTES Y ESTUDIANTES DE LA FACULTAD
LATINOAMERICANA DE CIENCIAS SOCIALES, SEDE MXICO.
ESTE SITIO ES DE CONSULTA CUENTA CON HERRAMIENTAS ESPECIFICAS QUE FACILITAN LA LOCALIZACIN Y
RECUPERACIN DE INFORMACIN A PARTIR DE CRITERIOS DE BSQUEDA.
CMO FUNCIONA? ESTE REPOSITORIO DIGITAL PERMITE LA BSQUEDA DE DOCUMENTOS A TRAVS DE:
BUSCADOR TRADICIONAL.
NUBE DE TAGS.
LO MS CONSULTADO.
EN CADA UNO DE LOS DOCUMENTOS ENCONTRADOS SE DETALLA:
DATOS DEL ALUMNO/INVESTIGADOR
LNEA DE INVESTIGACIN
DISPONIBILIDAD DIGITAL
CDIGO DE BSQUEDA
BIBLIOGRAFA
TRABAJO O TEMAS
LOS RESULTADOS ENCONTRADOS PUEDEN:
IMPRIMIRSE
DESCARGARSE
PARA QUE SIRVE? PARA CONSULTAR TESIS DE DIFERENTES TEMAS DE INVESTIGACIN POR DOCENTES Y ALUMNOS DE
CIENCIAS SOCIALES.
QU NECESITAS PARA PODER
USARLO?
TENER UN CORREO ELECTRNICO, CLAVES DE USUARIO Y EN ESPECIAL LOS TEMAS PARA CONSULTAR.
PODRA SER UTILIZADO PARA
CONVOCAR COLEGAS DE SU
REA DE INFLUENCIA?
SI, ESPECIALMENTE PARA EL REA DE CIENCIAS SOCIALES.
CONOCEN OTROS RECURSOS
QUE TENGAN EL MISMO
PROPSITO?
SI, COMO WIKIS, BLOG
CUENTAN CON UN ESPACIO
QUE LE PERMITA GENERAR
CONOCIMIENTO JUNTO CON
OTROS COLEGAS
SI EN COLEGIADO

PERTENECE A UNA
COMUNIDAD DE PRCTICA?
SI Y NO
COMNTELO CON SU EQUIPO
PRODUCTO 8:

ACUMULO O GENERO INFORMACIN EN EL USO DE LAS TIC
El conocimiento es un conjunto de habilidades, capacidades, valores y actitudes, que apoyan al logro de los objetivos
con eficacia y eficiencia en contextos y con herramientas digitales.
Dentro de mi labor docente realizo ambas; acumulo conocimientos cuando accedo a las fuentes de informacin para
seleccionar y acumular aquellos que son propicios para generar los conocimientos en los alumnos cuyo objetivo es
transformar su realidad logrando as la apropiacin de stos.
Dentro de mi prctica pedaggica se acumula el conocimiento desde la elaboracin de un plan de trabajo, la
administracin de los recursos, indagacin de informacin, difusin de informacin y material didctico en la comunidad
escolar, as como el uso de las TIC que son de utilidad al maestro en el desarrollo de su trabajo docente.

Genero el conocimiento ya que lo aplico dentro de las comunidades virtuales, el aprendizaje colaborativo y de
apreciacin de los trabajos y proyectos desarrollados a lo largo de los diferentes cursos, talleres y diplomado en lnea y
en forma presencial.

De la misma manera se complementa el conocimiento, logrando la inquietud y motivacin en los alumnos; para que por
sus propios medios descubran y generen nuevos conocimientos que les ayuden a identificar su potencial para aplicar y
producir en su entorno social una transformacin que genere un nuevo estilo de vida.

En conclusin se puede decir que todo docente acumula y genera conocimiento, de la misma manera que lo propicia
entre docentes y estudiantes; haciendo que se cumpla el ciclo del conocimiento.

PRODUCTO 9: Cuadro de factores que posibilitan o dificultades la concrecin del plan de accin.
Factores que impulsan Factores que impiden
1.-Equipo docente conformacin de un grupo de
alumnos slido, receptivo y abierto al cambio o
en cualquier modalidad.
Docente que no comparte informacin sobre
actualizaciones que benefician en el
conocimiento y aprendizaje de los alumnos en
los alumnos existe un poco de resistencia al
cambio generacional de las habilidades digitales
ya que no todos tienen acceso a equipos para
conformar redes virtuales por su condicin
socioeconmica.

2.-Resdes de intercambio y cooperacin Que los docentes involucrados cuenten con las
competencias para el manejo de las TICs, para
su difusin en los alumnos, as mismo este
problema se encuentra al momento de
compartir experiencias docentes ya que
3.-El planteamiento de la innovacin y el cambio dentro de un
contexto territorial


Que las escuelas sean limitadas en las iniciativas
innovadoras, proyectos educativos; ocasionando una
desventaja en el reforzamiento de la solidaridad y
competitividad.


4.-El clima ecolgico y los rituales simblicos

Que no haya en la innovacin un ambiente de
bienestar y confianza, adems de una
comunicacin fluida en las relaciones
interpersonales
5.-Institucionalizacin de la innovacin

Qu las innovaciones y los cambios se limiten a
algunas actividades aisladas, espordicas
ocasionando que stas pasen a formar slo
parte de la vida del aula y de la dinmica y
funcionamiento del centro.


PRODUCTO 10 : CUADRO COMPARATIVO DE NOCIONES Y CONCEPTOS
CATEGORIA QU ES? PARA QU SE UTILIZA? LO HE USADO? CMO?
Y PARA QU?
POSTEAR Postear es colocar un post que
es un artculo u opinin que se
dar a discutir, ya sea en un
blog o foro.
Para publicar informacin u
opiniones.

LCMS El LCMS es una mega-
plataforma que incorpora la
gestin de contenidos para
personalizar los recursos a cada
alumno. Aaden tcnicas de
gestin de conocimiento al
modelo LMS. Son ambientes
estructurados diseados para
que las organizaciones puedan
implementar mejor sus procesos
y prcticas con el apoyo de
cursos, materiales y contenidos
en lnea.
Administra los contenidos de
aprendizaje. Una vez que los
contenidos estn en este sistema ya
pueden ser combinados, asignados
a distintos cursos, descargados
desde el archivador electrnico, etc

WEB 2.0 el trmino sugiere una nueva
versin de la World Wide Web,
no se refiere a una actualizacin
de las especificaciones tcnicas
de la web, sino ms bien a
cambios acumulativos en la
forma en la que desarrolladores
de software y usuarios finales
utilizan la Web.
El trmino Web 2.0 comprende
aquellos sitios web que facilitan el
compartir informacin, la
interoperabilidad, el diseo centrado
en el usuario
1
y la colaboracin en la
World Wide Web. Un sitio Web 2.0
permite a los usuarios interactuar y
colaborar entre s como creadores
de contenido generado por usuarios
en una comunidad virtual, a
diferencia de sitios web estticos
donde los usuarios se limitan a la
observacin pasiva de los
contenidos que se han creado para
ellos.

Apps El trmino app es una Se refieren sobre todo a
abreviatura de la palabra en
ingls application. Es decir, una
app es un programa. Pero con
unas caractersticas
especiales


aplicaciones destinadas a
tablets (como el iPad o
equipos Android) o a
telfonos del tipo smartphone
(como el iPhone o el
Samsung Galaxy). Tambin
las hay en Windows 8.
Blogger es un servicio creado por Pyra
Labs, y adquirido por Google en
el ao 2003, que permite crear y
publicar una bitcora en lnea.
Para publicar contenidos, el usuario
no tiene que escribir ningn cdigo o
instalar programas de servidor o de
scripting.
Los blogs alojados en Blogger
generalmente estn alojados en los
servidores de Google dentro del
dominio blogspot.com.

LinkedIn es un sitio web orientado a
negocios, fue fundado en
diciembre de 2002 y lanzado en
mayo de 2003
Una red de contactos se
construye mediante conexiones
directas

Los usuarios pueden
subir su currculum vtae
o disear su propio perfil
con el fin de mostrar
experiencias de trabajo y
habilidades
profesionales.

Se puede utilizar para
encontrar puestos de trabajo y
oportunidades de negocio
Uno de los propsitos de este sitio
es que los usuarios registrados
puedan mantener una lista con
informacin de contactos de las
personas con quienes tienen algn
nivel de relacin, llamado Conexin.
Los usuarios pueden invitar a
cualquier persona (ya sea un
usuario del sitio o no) para unirse a
dicha conexin. Sin embargo, si el
invitado selecciona "No lo s" o
"Spam", esto cuenta en contra de la
persona que invita.

recomendados por alguien de la
red de contactos


Moddle Moodle es una plataforma de
aprendizaje
Moodle est construido por el
proyecto Moodle, que est
dirigido y coordinado por el
Cuartel General Moodle, una
compaa Australiana de 30
desarrolladores, que est
soportada financieramente por
una red mundial de cerca de 60
compaas de servicio Moodle
Partners (Socios Moodle).

diseada para proporcionarle a
educadores, administradores y
estudiantes un sistema integrado
nico, robusto y seguro para crear
ambientes de aprendizaje
personalizados. Usted puede
descargar el programa a su propio
servidor web, o pedirle a uno de
nuestros Moodle Partners que le
asista.


Twitter U3na aplicacin gratuita que
permite que te conectes con
personas, expresarte, y
descubrir ms sobre todo lo que
te gusta.
Lee lo que tus celebridades y atletas
favoritos estn hablando. Se el
primero en leer las noticias ms
recientes. Echa un vistazo al detrs
de escenas en los Oscar,
conciertos, eventos deportivos y
mucho ms.
Luego nete a la conversacin:
Twittea textos, fotos y videos a tus
seguidores y tal vez te hagas con
algunos fans mientras tanto.
Insprate. S social. Incluso envia
mensajes privados a tus amigos.
Todo en tiempo real, como las
grandes (y pequeas) cosas
sucedan, desde cualquier lugar

donde te encuentres

Facebook es un sitio web de redes
sociales creado por Mark
Zuckerberg y fundado junto a
Eduardo Saverin, Chris Hughes
y Dustin Moskovitz.
Originalmente era un sitio para
estudiantes de la Universidad
de Harvard, pero se abri a
cualquier persona con una
cuenta de correo electrnico.

Para que la gente comparta sus
gustos y sentimientos.
Actualmente Facebook ofrece una
variedad de servicios a los usuarios
y ofrece los que se mencionan a
continuacin:
Lista de amigos.
Chat.
Grupos y pginas.
Muro.
Fotos.
Aplicaciones.
Juegos

HDT Proyecto del Gobierno de
Mxico que impulsa el
desarrollo de habilidades
digitales en las escuelas de
educacin bsica para apoyar el
aprendizaje de los estudiantes,
ampliar sus competencias para
la vida y favorecer su insercin
en la sociedad del
conocimiento.
contribuir al cumplimiento de este
objetivo mediante el desarrollo y
utilizacin de tecnologas de la
informacin y comunicacin en el
sistema educativo, a travs del
modelo "Habilidades Digitales para
Todos", la supervisin de la
capacitacin y actualizacin de
docentes y directivos, el
equipamiento tecnolgico y de
conectividad y el uso de sistemas de
informacin para la gestin escolar.

Repositorio Los datos almacenados en un
repositorio pueden distribuirse a
travs de una red informtica,
como Internet, o de un medio
fsico, como un disco compacto.
Pueden ser de acceso pblico o
Depositar no debe confundirse con
publicar. El depsito en los
repositorios es una manera de
comunicar pblicamente los trabajos
de los investigadores, aumentando
su difusin: los autores ponen





estar protegidos y necesitar de
una autentificacin previa. Los
repositorios ms conocidos son
los de carcter acadmico e
institucional. Los repositorios
suelen contar con sistemas de
respaldo (copia de seguridad) y
mantenimiento preventivo y
correctivo, lo que hace que la
informacin se pueda recuperar
en el caso que la mquina
quede inutilizable. A esto se lo
conoce como preservacin
digital
1
, y requiere un
exhaustivo trabajo de control de
calidad e integridad para
realizarse correctamente
2
.

disponibles en acceso abierto una
versin de los artculos que han
publicado en revistas, tradicionales
o de acceso abierto
Otros