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ESTNDARES DE LENGUAJE
INTRODUCCIN
Qu bueno es expresar bien lo que queremos y pensamos!
El lenguaje nospermite comunicarnos, apropiarnosdel mundo y aprender cada vez ms. Manejar el lenguaje
significa:
Expresar nuestrospensamientosy sentimientos.
Comunicarnosen todaslassituacionesde la vida.
Relacionarnoscon todo el mundo.
Desarrollar nuestro pensamiento.
De acuerdo con la Ley 115 de 1994 y losLineamientosCurriculares, se pretende que noscomuniquemos
significativamente con palabrasy lenguajesno verbales. Escuchar, hablar, leer y escribir cobran sentido cuando
sirven para entendernosde verdad.
La comunicacin significativa respeta nuestrasnecesidades. Como hablamosy pensamosdistinto, segn nues-
tro estilo, nuestra regin y nuestrascircunstancias, losprofesoresy lasinstitucionestienen autonoma para
proponer distintassituacionesen lasque el lenguaje nosayude a enriquecer nuestra cultura, a desarrollarnos
como personasy como miembrosreflexivosy crticosde nuestra sociedad.
ESCUCHAR, LEER Y ANALIZAR - EXPRESARNOS ORALMENTE Y POR ESCRITO
Desde el comienzo de la educacin, esfundamental formarnoscomo interlocutores, lectoresy escritoresde
todo tipo de textos.
La literatura no debe faltar en lasescuelaspara permitirnossoar, sentir, imaginar; conocernospor dentro,
conocer a losdemsy despertar el gusto por la lectura. Y a medida que disfrutamoslo que leemos, iremos
aprendiendo a diferenciar lostextos, a relacionarloscon nuestra vida; a adquirir herramientaspara comentar-
los, analizarlos, inspirarnosy... escribir losnuestros.
Tambin hay otras formas de lectura... (desde un afiche hasta un trabajo de investigacin). Comprender
cartas, instrucciones, informes, noticias, resmenes, entrevistasy todoslostextosque circulan en nuestra
sociedad y, adems, saber producirlos, esuna larga tarea que se ir perfeccionando, nivel trasnivel.
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Ojo con la gramtica, la ortografa y la caligrafa. Ya pas de moda estudiar oracionesaisladas, pero la
gramtica sigue siendo clave para saber cmo se organizan lasoracionesen el discurso y cmo funciona
nuestra lengua. Ese conocimiento nosayudar a comunicar mejor todo tipo de mensajes. La ortografa y la
caligrafa tambin servirn para que otrospuedan entender losescritos.
Tarea para alumnos: Explicar a lospapsque, en estostiempos, el lenguaje se ensea diferente. No hay
contenidosni normassueltas, ni todosdebemosrepetir lo mismo. Ahora se tienen en cuenta el nivel de
desarrollo de losalumnosy la diversidad de la gente, porque el lenguaje sirve para que cada persona se
exprese como realmente es.
ORGANIZACIN DE LOS ESTNDARES DE LENGUAJE
Antesde leer loscuadrosde estndares, esclave saber que se organizan en cinco aspectosbsicos:
1. Produccin de textos(oralesy escritos).
2. Comprensin e interpretacin.
3. Literatura.
4. O trossistemasde smbolos(lenguajesno verbales).
5. Procesos, funcionesy tica de la comunicacin.
Cada estndar esel gran enunciado, que aparece debajo del ttulo de la columna, en el que se presenta el
saber especfico, por ejemplo, Lo digo por escrito. Despus, ese gran enunciado se desmenuza en una
serie de procesos bsicos que demuestran que el estndar se va logrando, segn el nivel de cada ciclo.
Tomemosel mismo ejemplo, para ver cmo el gran enunciado que se refiere a escribir, se desmenuza en
pasos como planear, recoger informacin, saber quin ser el lector, manejar la gramtica y la ortografa
y corregir.
En loscuadros, vemosque muchosprocesosse desarrollan ciclo trasciclo, cada vez con mayor grado de
dificultad. Eso esobvio porque el lenguaje no est quieto sino que crece con laspersonas: desde que empeza-
mosa hablar, necesitamoslosmismoselementos(entonacin, vocabulario, organizacin de lasoraciones). Lo
que cambia esque losutilizamoscada vez mejor. Igual sucede con la lectura. Vamosencontrando nuevas
herramientaspara comprender, disfrutar, analizar e interpretar lostextos. Son procesossecuencialesque nun-
ca terminan. Losconocimientossobre el lenguaje estn siempre relacionados. Por ejemplo, necesitamosla
gramtica para hablar, escribir y entender el proceso de comunicacin. Esigual que en la vida: el manejo del
equilibrio sirve para correr, montar en bicicleta y hasta para caminar por la cuerda floja!
Paciencia! Cada poca trae su afn. De Primero a Tercero, el lenguaje que se usa en la vida cotidiana y el
acercamiento a la literatura sern lo msimportante. De Cuarto a Q uinto, a ese trabajo se le sumar ms
manejo de la gramtica y tambin se avanzar en procesosde comprensin y organizacin de ideas. De Sexto
a Sptimo, losjvenessern muy argumentativosy conocern aspectosprincipalesde la comunicacin, que
lesayudarn a defender puntosde vista y, quizs, convencer a la familia. De O ctavo a Noveno, se profundizar
en el estudio del lenguaje y se analizarn textosmucho mscomplejos. Y de Dcimo a Undcimo, todo lo
anterior promover una actitud crtica, no slo para leer y producir textossino para descifrar el futuro.
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Pienso antesde
comenzar:
Q u tema tratar?
Q uin lo va a leer?
Cmo lo escribir?
(en forma de cuento,
de carta, de noticia o...).
Busco nueva
informacin para mis
escritosen loslibros,
en losmediosde
comunicacin, en la
gente y en otras
fuentes.
Maquino un plan
para organizar todas
misideas.
Reviso, comento con
otrosy corrijo,
teniendo en cuenta las
observacionesque me
hicieron, la ortografa,
la puntuacin y de
nuevo!... la gramtica.
Lo digo por escrito
Uso el vocabulario
adecuado para cada
situacin.
Expreso misideasy
sentimientossegn
esa situacin.
Pongo a funcionar la
entonacin y losdistintos
maticesde mi voz.
Utilizo lasherramientas
de gramtica que he
aprendido hasta Tercero
para comunicarme mejor.
Describo personas,
objetos, lugaresy
acontecimientos, con
todoslosdetalles.
Elaboro instrucciones
que sean lgicasy
tengan secuencia.
Expongo y defiendo
mispropiasideas.
Leo de todo: manuales,
tarjetas, afiches,
peridicos, recetas.
Busco pistas, imgenes,
ttulosy todo lo que s
para descifrar el
significado de lo que leo.
Descubro el propsito
y lasideasclave de
un texto.
Hago resmenesy
esquemaspara atrapar el
sentido de lo que le.
Comparo textossegn
susformas, sustemasy
susfunciones.
Identifico lascaractersticas
de losmediosde
comunicacin: la tele, el
radio, el peridico y digo
suscaractersticas.
Comento misprogramas
favoritosde la tele o
la radio.
No trago entero: s qu
informacin transmiten
losmediosde
comunicacin y cmo
la presentan.
Identifico semejanzasy
diferenciasentre
noticieros, telenovelas,
anuncioscomerciales,
dibujosanimados.
Ademsde divertirme...
uso losmediospara
adquirir nueva
informacin y hacerla
parte de mis
conocimientos.
Lo digo oralmente
HABLAR
Y ESCRIBIR
Entiendo los mensajes
de los medios
de comunicacin
Entiendo lo que leo
COMPRENDER
E INTERPRETAR
Reto: cmo demuestro que lo puedo hacer?
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Leo fbulas, poemas, leyendas,
cuentos, aventurasy tantos
otrosinventosque esconde
la literatura.
Sigo lashuellasen lo que leo
para imaginar, predecir y
compartir con otroslo que
me dice un texto.
Reconozco lasformasde
empezar y terminar
algunasnarraciones.
Reconozco lasdiferenciasque hay
entre un poema, un cuento y una
obra de teatro.
Transformo losrelatosy los
cuentoscambiando personajes,
hechosy pocas.
Desarrollo mi creatividad
inventando guionespara teatro
de tteres.
Disfruto, juego y
vivo la literatura
EXPLORAR
LA LITERATURA
Entiendo el lenguaje de las
historietasy de lasimgenes.
Comento losmensajescifrados
de pictogramas, jeroglficos
y otros.
Reconozco el tema de
caricaturas, historietas, anuncios
publicitariosy otrosmedios
de expresin grfica.
O rdeno y completo la
secuencia de vietasque
forman una historieta.
Relaciono lasimgenes
con laspalabraspara explicar
el significado de
un mensaje.
Descifro lenguajes
no verbales
LEER
SMBOLOS
Descubro elementos y
funciones de la comunicacin
ENTENDER CMO
Y PARA QU
COMUNICARSE
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Reto: cmo demuestro que lo puedo hacer?
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Identifico quinesparticipan en
una comunicacin, qu dicen,
qu cdigosy canalesutilizan
y cul esla situacin.
Distingo quin esel que produce
un mensaje, quin esel que lo
interpreta y qu papel juega
cada uno.
Descubro la intencin que tiene
el que da un mensaje.
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Pienso antesde
comenzar:
Cul esmi propsito?
Q u tema tratar?
Q uin lo va a leer?
Cul esla situacin?
Me lanzo a escribir un
texto informativo.
O jo: no olvidar el plan,
el tema, el lector, el
propsito y
la situacin.
Escribo en borrador mi
texto informativo;
sacar a relucir todo lo
que he aprendido
sobre el funcionamiento
de la lengua castellana
(concordancia, tiempos
verbales, nombres,
pronombres).
Paciencia! Ahora
reescribo mi texto;
despusde leerlo y
comentarlo con otros,
lo corrijo, cambio
cosasy llego a mi
versin final.
Planeo y
progreso en mi
expresin escrita
Antesde hablar, planeo
lo que voy a decir,
segn la situacin,
mi realidad y
misexperiencias.
Selecciono el
vocabulario adecuado
para cada situacin
teniendo en cuenta
mi estilo personal.
Pongo a funcionar la
entonacin y los
distintosmaticesde mi
voz para comunicarme
cada vez mejor en
distintassituaciones.
Prueba de fuego:
con todo lo anterior,
elaboro un discurso tan
bien dicho y tan bien
estructurado, que
lograr convencer a mis
paps, a mi profe o a...
Leo todo tipo de
textos: descriptivos,
informativos, narrativos,
explicativosy
argumentativos.
Comprendo cmo estn
armadoslostextospor
dentro, cmo se
relacionan entre s las
oracionesy qu
me dicen.
Descubro la intencin
comunicativa que hay
detrsde cada texto
(no eslo mismo escribir
un poema de amor que
una receta de cocina).
Identifico y uso distintas
estrategiaspara buscar,
seleccionar y recordar
lo que le.
Elaboro resmenes, cua-
drossinpticos,
fichasy mapas
conceptualessegn lo
que necesite entender en
cada texto.
Reconozco las
caractersticasde los
mediosmasivosde
comunicacin y clasifico la
informacin que emiten.
No slo veo y oigo...
tambin invento planes
con la informacin que
recojo en losmediosde
comunicacin para
producir mispropios
mensajeshablados
o escritos.
Me lanzo al ruedo:
comparto y corrijo los
textosque produzco con
la informacin que me
dan losmedios.
Avanzo en mi
expresin oral, con estilo,
propiedad y claridad
Utilizo los mensajes de los
medios de comunicacin
para crear nuevos textos
Amplo estrategias
para buscar
informacin y entender
distintas lecturas
Reto: cmo demuestro que lo puedo hacer?
HABLAR
Y ESCRIBIR
COMPRENDER
E INTERPRETAR
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Leo fbulas, poemas, leyendas,
relatosmitolgicos, cuentos,
obrasde teatro, aventurasy
desventurasque esconde
la literatura.
Reconozco en lostextoselementos
como tiempo, espacio, accin
y personajes.
Busco pistasen lostextosliterarios
fijndome en datoscomo el ttulo,
la poca y el tipo de texto para
imaginar y predecir lo que leo.
Relaciono esasprimeras
prediccionesque hice con lo que
luego encuentro en ese texto;
tambin lo relaciono con otras
lecturas, con el contexto y... con
mi realidad.
Comparo textosnarrativos, lricos
y dramticos, teniendo en cuenta
lasdiferenciasque ya conozco
entre lospoemas, lashistorias
y el teatro.
Exploro el lenguaje de los textos
literarios y los relaciono con otros
Entiendo lasobrasno verbales
como producto de las
comunidadeshumanasy
descubro qu estrategiasusan
para comunicar susmensajes.
Explico qu significan losmensajes
no verbalesque hay a mi
alrededor: sealesde trnsito,
banderas, colores.
Reconozco y utilizo cdigosno
verbalespara comunicarme.
O rdeno y completo la secuencia
de vietasque forman
una historieta.
Relaciono lasimgenescon las
palabraspara explicar el
significado de un mensaje.
Descifro y utilizo cdigos
no verbales
Analizo los elementos
de la comunicacin para
hacerla ms eficaz
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Reto: cmo demuestro que lo puedo hacer?
EXPLORAR
LA LITERATURA
LEER
SMBOLOS
ENTENDER CMO
Y PARA QU
COMUNICARSE
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Identifico loselementosque
constituyen la comunicacin:
interlocutores, cdigo, canal,
mensaje y contextos.
Caracterizo qu papel juega
cada quien en un proceso
comunicativo.
Practico todo lo que s sobre
roles, intencionesy reglasbsicas
de la comunicacin para:
Esperar mi turno.
Escuchar y respetar a mis
interlocutores.
Valorar a losotrosen
lassituacionesde la
vida real.
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Planeo y progreso en
mi expresin escrita
y relaciono textos
entre s
Utilizo todas las estrategias
que conozco para
expresarme oralmente con
argumentos claros
y convincentes
Utilizo los mensajes de
los medios de comunicacin
para recoger y organizar
la informacin
Amplo estrategias
para buscar informacin
y entender
distintas lecturas
Reto: cmo demuestro que lo puedo hacer?
Antesde hablar, planeo
lo que voy a decir para
expresarme con
buenosargumentos;
busco, selecciono y
recojo informacin
relacionada con mi plan
para argumentar
misideas.
Formulo una hiptesis
que pueda demostrar
con misargumentos.
O rganizo y le doy
prioridadesa la
informacin que
obtengo de
diferentesfuentespara
elaborar un texto.
Con todo lo anterior,
elaboro un texto donde
ponga a prueba mis
argumentosy
utilice estrategias
de descripcin.
Pienso antesde escribir
un texto narrativo,
para ello:
Defino un tema.
Busco y selecciono la
informacin necesaria.
O rganizo la
informacin en
secuencia lgica.
Me lanzo a escribir un
texto narrativo
teniendo en cuenta
todo lo aprendido
sobre lospersonajes,
espacio, tiempo... y
ojo! no olvido los
vnculoscon otros
textosy con el entorno.
Atencin! Ejercicio de
paciencia: reescribo mi
texto sin olvidar la
coherencia de ideas, el
hilo conductor, los
modosverbalesy por
supuesto! la ortografa y
la puntuacin.
Comparo la forma y el
contenido de diferentes
textosque haya ledo
para establecer
semejanzasy diferenciasy
as mostrar cmo influyen
unosen otros.
Conozco tanto de textos,
que identifico las
caractersticasde la
mayora de losque leo;
adems, propongo
hiptesisde interpretacin
para su lectura.
A este paso, ya identifico
lascaractersticasde un
texto: forma de
presentacin, ttulos,
graficacin, captulos
y organizacin.
Reconozco las
caractersticasde los
mediosmasivosde
comunicacin y clasifico la
informacin que emiten.
Recojo la informacin
obtenida de losmediosde
comunicacin, valindome
de fichas, mapas, grficos
y cuadros.
O rganizo la informacin
que recopil (mediante
ordenacin alfabtica,
temtica de autores,
mediosde difusin y
otros), de tal manera que
pueda consultarla
fcilmente y cuando
la necesite.
HABLAR
Y ESCRIBIR
COMPRENDER
E INTERPRETAR
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Disfruto la tradicin
oral como fuente
donde se nutre,
en parte, la literatura
Reto: cmo demuestro que lo puedo hacer?
EXPLORAR
LA LITERATURA
LEER
SMBOLOS
ENTENDER CMO
Y PARA QU
COMUNICARSE
Interpreto y disfruto
textosde la tradicin
oral como coplas,
leyendas, relatos
mitolgicos, canciones
y refranes.
Descubro rasgos
especficosde la
tradicin oral como
origen, autora,
funcin social, uso
del lenguaje y
recurrenciastemticas.
Sigo pistaspara
descubrir en la tradicin
oral, el origen de
gnerosliterarios:
lrico, narrativo y
dramtico.
Relaciono temas,
personajesy lenguaje
de la tradicin oral con
otrostextos.
Leo de todo: obras
narrativas, lricasy
dramticasde distinta
temtica, poca y
regin.
Identifico elementos
que forman parte de un
texto; reconozco la
funcin de los
personajes, los
ambientes, losdilogos
y lasescenasen
una obra.
Comparo lasestrategias
narrativas, lricasy
dramticasque se
utilizan en lasdiferentes
obraspara disfrutar
cada gnero
literario que leo.
Me lanzo a formular
hiptesisde
comprensin acerca
de lasobrasliterarias
que leo; tengo en
cuenta todo lo que s.
Comparo obras que
utilizan smbolos y
gestos con aquellas que
utilizan el lenguaje verbal
Expreso en forma verbal
lascaractersticasde
produccionescomo
pinturas, esculturas,
danzasy otras.
O bservo diferentes
obrasy lasrelaciono con
lasexplicacionesy
descripcionesque han
hecho de ellas.
Comparo el sentido que
tienen el uso del espacio
y losmovimientos
corporalesen la
cotidianidad, con el
sentido que tienen en
obrasartsticascomo
la danza y la
expresin corporal.
Propongo hiptesispara
interpretar obrasde
teatro, esculturas,
pinturasy otras.
Desarrollo mi capacidad
crtica y creativa
al leer literatura
de diferentes gneros
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Descubro que la comunicacin
pasa por el reconocimiento de
la diversidad de culturas y
por el respeto a la diferencia
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Caracterizo el entorno
cultural del otro y me
enriquezco al compararlo
con el mo.
Identifico la diversidad
que existe entre las
personascuando se
comunican, ya que cada
situacin, lugar y edad
hacen parte de la
diferencia y de la visin
que cada uno tiene
del mundo.
Valoro a losotrosen las
situacionesde la vida real,
teniendo en cuenta su
manera particular
de expresarse.
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Practico todo lo
que conozco acerca
del lenguaje y sus
diferentes estrategias
de produccin
Elaboro textos orales
para argumentar mis
ideas teniendo en cuenta
las ideas de los dems
Confronto la informacin que
obtengo de los medios masivos
de comunicacin con la
que recibo a travs
de otras fuentes
Me enfrento a diferentes
textos y los interpreto de
acuerdo con las
estrategias de lectura, el papel
del interlocutor y el contexto
Reto: cmo demuestro que lo puedo hacer?
HABLAR
Y ESCRIBIR
COMPRENDER
E INTERPRETAR
No hablo por hablar:
pienso e investigo antes
de argumentar
misideas.
Identifico y valoro los
aportesy loscontextos
de laspersonascon las
que me comunico.
Utilizo todaslas
estrategiasdescriptivas
y explicativasque
conozco para
argumentar misideas;
tengo en cuenta las
reglasdel juego de la
comunicacin.
No peleo, pero s
discuto: me pongo de
acuerdo con quienes
contrasto misideas
desde el
reconocimiento de
susargumentosy
losmos.
No puedo quedar mal:
antesde escribir, debo
disear un plan para
presentar misideas
y saberesen
distintoscontextos.
Escribo misideasen
textosque pueden
variar de acuerdo con
suslectores.
Identifico lasestrategias
que hacen que un texto
sea coherente,
articulado y pertinente.
En el momento de
escribir tengo en cuenta
lasreglassintcticas,
semnticasy pragmticas.
Elaboro un primer
texto, tomando
en cuenta
losrequerimientos
estructurales, lingsticos
y conceptuales.
Reviso minuciosamente
lo escrito y a partir de
misobservacionesy las
de losotroslectores,
lo reescribo.
Elaboro un supuesto a
partir de la lectura de
diferentestextos
tomando en cuenta
presentacin, ttulos,
graficacin, contenido y la
organizacin sintctica.
Comprendo y caracterizo
el sentido global de los
textosque leo y
reconozco losdiferentes
estilose intencionesde
quieneslosescriben.
Analizo losdiferentes
aspectostextualesy
formalesde lo que leo.
A estasalturasreconozco
que en lostextos
confluyen diferentes
puntosde vista y
descubro rasgos
sociolgicos, cientficosy
culturalesde losmismos.
Diferencio losmedios.
Utilizo lasestrategiasque
conozco para recopilar,
organizar y recuperar la
informacin que circula
en diferentesmedios.
Selecciono la informacin
que me interesa para
satisfacer necesidades
comunicativas.
Salgo en busca de
informacin que no slo
est en losmedios, sino
tambin en loslibrosy en
mi entorno.
No me lo creo todo! Leo
crticamente la informacin
que he recogido de los
mediosy la comparo con
la obtenida del entorno.
Identifico caractersticas,
funcionese intencionesde
losdiscursosque circulan a
travsde losmedios.
Tengo una posicin frente a
lo que leo, oigo y escucho
e interpreto loselementos
polticos, culturalese
ideolgicosque estn
presentesen la informacin
que recibo.
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Leo literatura latinoamericana e
identifico caractersticas estticas,
histricas y sociolgicas
Comprendo que las
manifestaciones del lenguaje
no verbal estn influenciadas
por factores sociales y culturales
Reto: cmo demuestro que lo puedo hacer?
EXPLORAR
LA LITERATURA
LEER
SMBOLOS
ENTENDER CMO
Y PARA QU
COMUNICARSE
Disfruto la tradicin oral
latinoamericana.
Leo crticamente literatura
latinoamericana y la relaciono
con la tradicin oral.
Conozco lasdiferentestendencias
de la literatura latinoamericana y
entiendo que stastienen que ver
con particularidadesde losauto-
res, del tiempo y del lugar.
Identifico losrecursosdel lenguaje
utilizadospor autores
latinoamericanosy, cuando sea el
caso, losrelaciono con autoresde
otroscontextos.
Me intereso por todo:
reconozco lasdiferenciasy
caractersticasculturalesy
socialesde la msica, la pintura, la
arquitectura, la escultura, losma-
pasy lostatuajes.
Relaciono lasdistintas
manifestacionesartsticasno
verbalescon losgruposhumanos
que lasproducen y con otras
manifestacionesque pueden
ser artsticaso no.
Tengo una posicin crtica frente
a todo el proceso de comunicacin
y s dar cuenta de sus
componentes fundamentales
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Reconozco que el lenguaje esel
medio por excelencia para
poder comunicarme con
el mundo.
Tengo todosloselementospara
descubrir que la lengua, que tiene
aspectosconvencionalesy arbi-
trarios, esla herramienta simb-
lica con la que puedo
comunicarme mejor y entender
a losdems.
Reconozco que en el proceso
de comunicacin intervienen
aspectose individuosque
pueden hacer que dicho
proceso cambie.
Busco coherencia en mis
textosy en lostextosque leo.
Valoro la importancia de la
buena ortografa en el proceso
de comunicacin.
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Escribo textos en los que


expongo mis ideas, teniendo en
cuenta las diferencias que existen
entre hablar y escribir
Interpreto crticamente la
informacin que recibo
de los medios
masivos de comunicacin
Reto: cmo demuestro que lo puedo hacer?
HABLAR
Y ESCRIBIR
COMPRENDER
E INTERPRETAR
Comprendo la importancia
del lenguaje para construir
conocimiento.
Edito mistextos.
Utilizo diversasestrategias
(descriptivas, explicativasy
analgicas) para producir
textosoraleso escritos.
Demuestro que la lengua
tiene diferentesnivelesy que
puedo expresarme a partir de
ellosen diversoscontextos.
Descubro un nuevo gnero:
el ensayo; lo estudio y me
ejercito en l.
Comprendo la influencia
de losmediosen
la sociedad
contempornea.
Miro con lupa:
analizo y asumo una
posicin crtica frente a
lasideologasque estn
detrsde lasestructuras
de losmedios.
Leo crticamente los
textos y argumento mi
posicin frente a ellos
Diseo un esquema de
interpretacin teniendo
en cuenta: tipo de
texto, tema, lectorese
intencin comunicativa.
Escribo reseasque
expresan misopiniones
sobre lostextos
que leo.
Soy autnomo y por
eso tengo una actitud
crtica frente a los
textosque leo
y produzco.
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Conozco y me apropio
crticamente de los lenguajes
no verbales
Intervengo en situaciones
comunicativas en las que respeto
la diversidad cultural y social
del mundo contemporneo
Analizo crtica y
creativamente la
literatura universal
Reto: cmo demuestro que lo puedo hacer?
EXPLORAR
LA LITERATURA
LEER
SMBOLOS
ENTENDER CMO
Y PARA QU
COMUNICARSE
Leo de todo.
Conozco lasdiferentes
tendenciasde la literatura
universal y entiendo que stas
tienen que ver con
particularidadesde los
autores, de losgneros, de
lasescuelas, del tiempo y
del lugar.
Leo literatura universal e
identifico lasdimensiones
ticas, estticasy filosficas.
Utilizo la teora literaria para
comparar e interpretar textos
de diversosautores, temas,
pocasy culturas.
Voy msall de loslibrosy
evidencio el uso del lenguaje
verbal y no verbal en
manifestacioneshumanascomo
lascanciones, losgraffiti, la
publicidad, lossmbolospatrios,
loscaligramas, entre otros.
Comprendo que obras
cinematogrficas, cancionesy
caligramasutilizan cdigos
verbalesy no verbalespara
generar sentido.
Analizo lasimplicaciones
culturales, socialese ideolgicas
de manifestacioneshumanas
como lascanciones, losgraffiti,
la publicidad, lossmbolos
patrios, loscaligramas,
entre otros.
Produzco textosutilizando el
lenguaje verbal y no verbal para
exponer crticamente misideas
o para recrear realidades.
Supero enfrentamientosy
posicionesencontradasgraciasal
dilogo y la argumentacin.
Comprendo que en las
relacionescon las
comunidadesindgenasy
afro-colombianasdebe primar
el respeto y la igualdad.
Expongo oralmente o por
escrito temasy problemticas
que son objeto de intolerancia,
segregacin y sealamientos.
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