Estimulacin Prenatal

La estimulacin prenatal es el proceso que promueve el aprendizaje en los bebs aun en

el utero, optimizando su desarrollo mental y sensorial.
Estudios como los llevados a cabo por la Dra. Beatriz Manrique han sugerido que es
posible promover el desarrollo del cerebro del nio aun antes de nacer. Importantes
investigaciones han demostrado que los estmulos como los golpecitos en el vientre,
sonidos suaves y melodiosos, el sonido de la voz humana -especialmente el de la
madre- as como las vibraciones y la luz son placenteros para el beb.
Sin embargo, el beb puede aprender a relacionar estos estmulos a sus significados
slo si son presentados en una manera organizada; de otra forma probablemente los
olvide o los ignore. Tiene que ensearle al beb quer estos estmulos tienen un
significado relacionado al presentarlos en un contexto coherente y repetitivo. Es sabido
que cuando las experiencias ocurren en un patrn determinado y consistente, pueden
ser mejor organizadas en el cerebro del beb y ser usadas, luego, en circunstancias
similares mediante asociacin.
El cerebro humano est formado por clulas (neuronas). Estas clulas formas redes y
conexiones. Cada vez que el cerebro es estimulado -de una manera adecuada- nuevas
conexiones neuronales se forman. Mientras mayor sea el nmero de conexiones, mayor
ser el nmero de neuronas interconectadas y esto es lo que determina la inteligencia y
los parmetros sociales y emocionales.
Los bebs estimulados antes de nacer, tienden a exhibir un mayor desarrollo visual,
auditivo y motor. Tienen tambin mayor capacidad de aprendizaje y superiores
coeficientes de inteligencia. Haga click aqu si quiere conocer los resultados de la
investigacin de la Dra. Manrique.
INVESTIGACIONES
Una Ventana Abierta al Mundo

Breve resumen de la investigacin realizada en Venezuela, durante los ltimos 16 aos, por la Dra. Beatriz
Manrique como directora del CEDIHAC sobre estimulacin pre y post natal.
Esta investigacin surge de la rica experiencia obtenida por la autora y su equipo en el Ministerio del Estado para el
Desarrollo de la Inteligencia, con la creacin del Proyecto Familia a nivel nacional y se basan en un proceso de
Enseanza-Aprendizaje que se inicia desde la concepcin. La idea principal de esta tcnica consiste en que los padres
estimulen el aprendizaje y el potencial creativo de los hijos durante la gestacin y despus del nacimiento. Esto no
est hecho slo para aumentar el rendimiento intelectual sino se trata de una concepcin integral del ser humano
desarrollado emocional, mental y socialmente.

Metodologa
Problema: Analizar la relacin existente entre el desarrollo integral del nio, la integracin familiar y la educacin para
la salud, nutricin y estimulacin adecuada. Todo esto en nios aun en tero, recin nacidos y hasta los 6 aos de
edad.
Diseo Estadstico: El trabajo se realiz con 4 grupos de tratamiento: 2 Experimentales y 2 Controles y se emple el
Anlisis de Varianza (ANOVA).
Poblacin Estudiada: Madres venezolanas Primigestas Embarazo Saludable (Segn Obstetras de la Maternidad
Concepcin Palacios en Caracas) Edad comprendida entre 18 y 26 aos Pertenecientes a niveles socio-econmicos
IV y V de la escala de Graffar modificada para la poblacin venezolana. Asisten voluntariamente al Centro Asistencial
seleccionado antes de las 24 semanas de embarazo.
La investigacin se llev a cabo durante tres fases experimentales:
Programa Educativo Prenatal: Inclua clases de relajacin, ejercicios corporales y de respiracin y tcnicas de
estimulacin.
Programa Educativo Neonatal: Ejercicios post-parto, lactancia. Anlisis de reflejos funcionales del beb base para la
estructuracin del desarrollo de la inteligencia (Piaget) succin, prensin, audicin, visin. Otros reflejos como tono
cervical, reptacin, marcha automtica, Moro, incurvacin del tronco, Babinsky. Se ofreci estimulacin a los 5
sentidos del nio.
Programa Educativo al ao y mediciones hasta los 6 aos: Evaluacin del desarrollo del nio. Motricidad gruesa,
motricidad fina, evolucin de la conservacin del objeto, nocin espacio-tiempo, anticipacin, causalidad y lenguaje.

RESULTADOS
A continuacin les presentamos un breve resumen de los resultados de esa extensa investigacin. Dichos resultados
muestran la importancia de este proceso y de cmo es posible inducir cambios sustanciales -a bajo costo- en el futuro
de la sociedad.

Cualitativos
Desde el mismo momento del nacimiento, los bebs experimentales eran ms alertas y giraban la cabeza hacia el
lugar donde escuchaban las voces de los padres diferencindolas del resto de los sonidos. Reconocan la msica que
escucharon mientras estaban en el tero. Son nios dinmicos, relajados, con iniciativa, son curiosos. Se aprecia buen
control culo-manual, manejo de las manos, coordinacin y armona en los movimientos. Ren con facilidad, son
sociables. Los padres aseguran que son nios sanos y van a su control post-natal para las vacunas.

Madres
Las madres pertenecientes al grupo experimental manifestaron conductas ms adecuadas durante las contracciones y
el parto. As mismo las madres que recibieron este programa educativo manifestaron una mayor autoestima y mayor
seguridad para afrontar el momento del parto.
Al segundo da de nacido, los bebs mostraron una mayor capacidad de seguimiento
visual y auditivo a estmulos animados e inanimados, mejor control ceflico, movimientos
y tono muscular y una ms eficiente utilizacin de estrategias fisiolgicas, posturales y de
estado para mantener el equilibrio emocional.

Al 25avo. da los resultados de seguimiento visual y auditivo y las respuestas a
situaciones de stress(ejemplo: exceso de ruido y luminosidad) fueron superiores en los
nios estimulados que en aquellos que no lo fueron, lo que indica un mejor desarrollo del
sistema nervioso central.

Los resultados obtenidos a los 18 meses, evidencian que existe un mayor desarrollo en
las reas mental y motora en los nios del grupo experimental. As mismo existen
diferencias significativas en las funciones del lenguaje, coordinacin culo-manual,
resolucin de problemas y habilidades visomotoras.
A los 3 aos los nios del grupo experimental muestran mayor desarrollo en las reas
motora y mental, medidos de acuerdo a variables como lenguaje, habilidad visomotora,
memoria, inteligencia social y razonamiento.
A los 4 aos los coeficientes intelectuales (C.I.) verbal, ejecucin y global fueron
superiores en el grupo experimental que en el grupo control. Los nios estimulados
tienen mayor y mejor informacin del mundo que los rodea con un buen manejo de
situaciones de la vida diaria. Poseen sentido comn, resuelven adecuadamente los
problemas, son muy observadores con gran capacidad de anlisis y sntesis, as como
direccionalidad y relaciones en el espacio.
Al analizar los resultados obtenidos con los nios a los 5 aos, se observa que el grupo
experimental presenta notorias diferencias con el grupo control. Los nios estimulados
muestran un amplio vocabulario y conocimiento de lo que los rodea. mejor ejecucin en
las habilidades ligadas a la lectura y escritura por lo que se espera ms eficiencia en el
inicio de la escolaridad formal.
A los 6 aos el grupo experimental posee un excelente vocabulario, capacidad de
abstraccin y buena coordinacin visomotora.


RESUMEN
Las evaluaciones comenzaron con el trabajo de parto, donde se encontr que las madres experimentales presentaron
conductas adecuadas durante las contracciones (posiciones antlgicas y respiraciones). No necesitaron anestesia
durante el parto y un porcentaje mayor amamant a sus bebs. As mismo estas madres mostraron una mayor
autoestima. Los bebs presentaron al nacer un mejor control de la cabeza y de los movimientos en general; un
excelente seguimiento visual y auditivo. Pasan de manera gradual de un estado de conciencia a otro (estados de
conciencia de Brazelton). Por ltimo se observ una buena maduracin del sistema nervioso central.
A los 18 meses se hacen ms evidentes las diferencias entre los grupos; de manera especial en la escala mental.
Mediante un anlisis factorial se encontraron diferencias en las siguientes reas: desarrollo del lenguaje, coordinacin
culo-manual y resolucin de problemas.
A los 3 aos las diferencias en las escalas mental y motora se acentan en comparacin con los grupos controles. Los
nios manifiestan un excelente desarrollo del lenguaje, coordinacin visomotora, memoria, inteligencia social y
razonamiento.
Los coeficientes intelectuales: verbal, de ejecucin y global de los nios a los 4, 5 y 6 aos de edad fueron superiores
al grupo control. Tienen sentido comun y resuelven adecuadamente problemas de la vida diaria. Son observadores
con gran capacidad de anlisis.
https://sites.google.com/site/babypluschile/Home/estimalaci%C3%B3n-
prenatal/resultados-investigaci%C3%B3n-estimulaci%C3%B3n-prenatal
Estimulacin Pre y Postnatal
Bases Cientficas de la estimulacin
Bases neurocientficas del desarrollo integral del nio
Las experiencias de estimulacin adecuada tienen su base en los conocimientos
comprobados del crecimiento y desarrollo del sistema nervioso y, especficamente del
cerebro; el rgano ms complejo del ser humano, que recoge toda la estimulacin
natural y cultural. Su crecimiento, maduracin y desarrollo han constituido las bases para
la sistematizacin de las tcnicas de estimulacin adecuada.
Se sabe que el tejido cerebral madura en forma escalonada, e inclusive a distinto ritmo
en su velocidad de crecimiento. Existe definitivamente, una sincronizacin en las
regiones cerebrales. Se dice que a los 6 meses postnatales se da el pice de su
crecimiento. Este extraordinaio proceso es muy lbil y puede ser positivamente
moldeado por un enriquecimiento del medio.
Caractersticas generales del sistema nervioso
la complejidad de interacciones en el sistema nervioso y el elevado nmero de
posibilidades de interconexiones existentes entre las clulas nerviosas, ha hecho que la
mayora de los cientficos acepten finalmente, que su desarrollo es de una magnitud tal
de interconexiones, y con tan alto grado de especificidad, que depende de factores
epigenticos que van activando y modulando la informacin gentica contenida en las
clulas neuronales durante el crecimiento.
El 75% de la maduracin del sistema nervioso est programado genticamente. El resto
de la maduracin depende de la experiencia, por lo que proporcionando ambientes
enriquecidos es como podemos propiciar un mejor desarrollo bio-psico-social de los
nios en la etapa de los 0 a los 6 aos, sumamente crtica por la inmadurez y plasticidad
cerebral. Definiremos plasticidad, como la posibilidad de modificacin estructural y
funcional de las neuronas por su uso o desuso.
Unidad estructural y funcional del sistema nervioso
La neurona es la unidad anatmica y funcional del sistema nervioso. Es una clula de
elevada complejidad, compuesta por el soma, el axn; las dendritas, que son los
atributos estructurales principales y botones sinpticos como atributos secundarios. Al
conjunto de dendritas se le denomina "territorio receptor", debido a su funcin receptora.
El axn emerge de una prominencia del cuerpo celular o de una dendrita. Su funcin
principal es la conduccin y transmisin del impulso nervioso. Entre las prolongaciones
de las neuronas existe un contacto por contigidad, llamado sinapsis.
http://www.abranpasoalbebe.com/investigacioncientifica.htm