DIPLOMADO: EDUCACIN SUPERIOR

Facilitador: Lic. Andres Arando

INFORME DE DIPLOMADO







INDICE
FUNDACION PARA EL DESARROLLO Y LA
EDUCACIN




1. INTRODUCCION .......................................................................................................................... 1
1.1. CAPACITACIN MOODLE PARA DOCENTES ....................................................................... 1
FUNDAMENTOS DEL CURRCULO BASE ......................................................................................... 3
1.3. PROYECTO SOCIOPRODUCTIVO ......................................................................................... 4
1.4. PLANIFICACIN CURRICULAR ............................................................................................. 5
1.5. DIDCTICAS DE APRENDIZAJE EN LA EDUCACIN SUPERIOR ........................................... 5
2. CONCLUSIONES ........................................................................................................................... 6
3. BIBLIOGRAFIA ............................................................................................................................. 6
















1

INFORME
DIPLOMADO DE EDUCACIN SUPERIOR
1. INTRODUCCION
La educacin en Bolivia est atravesando por cambios importantes; desde el enfoque
descolonizador de la educacin hasta la articulacin de la vida escolar con una prctica
comunitaria en el Modelo Sociocomunitario Productivo.
Es por este hecho que el trabajo del docente y estudiantes no solo se debe limitar al
aula, sino salir hacia la comunidad, para diferentes fines que van desde la bsqueda y
recopilacin de saberes propios, hasta la puesta en produccin de los saberes
adquiridos.
El diplomado en educacin superior basado en el actual Modelo Educativo
Sociocomunitario Productivo tiene como objetivo formar docentes con conocimiento y
capacidad de aplicabilidad el nuevo Modelo, con la finalidad de mejorar la calidad
educativa en nuestro pas.
El programa de diplomado en docencia para la educacin superior propuesto,
lamentablemente sufri algunos cambios, como ser eliminacin del primer modulo
(Capacitacin en Moodle), cambios de fechas, etc. Pero mas all de todo se logro un
abordaje satisfactorio de todos los mdulos.
DESARROLLO
1.1. CAPACITACIN MOODLE PARA DOCENTES
Este fue el primer modulo que se llevo en el diplomado, en un 90% fue de carcter
prctico, ya que Moodle es una plataforma virtual que permite a los docentes
incursionar en el uso de las Tecnologas de informacin y comunicacin de manera
ordenada y practica.
Se procedi a elaborar un curso virtual como trabajo final del modulo, a
continuacin se muestra un pequeo informe sobre el curso realizado:
Comenc mi curso armando la siguiente estructura en base a etiquetas, enlaces a
webs, enlaces a pdfs, imgenes, etc.

2

Comenc el curso armando una estructura del curso de la siguiente manera:
- Introduccin
- Recursos
- Actividades
- Evaluaciones

Seguidamente se trabajo en la introduccin, se realizo una consulta, sobre la
importancia de la geometra.







S
e
elaboro
una pgina web, para mostrar algo de la historia de la geometra:

Y se abri un espacio para opinar de la importancia de la geometra en nuestra
realidad.


En el tema recursos se abrieron los siguientes puntos: enlaces al contenido de la
materia y se subi un archivo pdf, con un contenido del tema.
En la seccin Actividades se programaron las siguientes actividades:

3

Se abri un foro con la siguiente temtica: La geometra en nuestra comunidad...en
nuestro hogar... en nuestras vidas.
Tambin se pidi a los estudiantes que se unan a un grupo de los propuestos para
trabajar en equipo.
En lo que respecta a tareas se propuso dos tareas, una en lnea y otra para subir un
archivo resumen.
Por ltimo la seccin evaluacin, en la cual se tiene una prueba con diferentes
tipos de preguntas como ser verdadero/falso, multi seleccin, emparejamiento,
etc.

1.2. CURRICULO BASE DEL SISTEMA EDUCATIVO
El sistema educativo Plurinacional est fundamentado en las bases y fines de la
Educacin Boliviana descritos en la Ley Avelino Siani Elizardo Perez; sus
fundamentos ideolgico, filosfico sociolgico, epistemolgico y psicopedaggico
son los pilares de la estructura curricular y determinan el fin de la educacin, los
objetivos generales y los lineamientos del sistema de evaluacin.
FUNDAMENTOS DEL CURRCULO BASE
FUNDAMENTO IDEOLGICO POLTICO
Tras un periodo de predominio colonial y neocolonial, Bolivia se encuentra en
proceso de descolonizacin, por ello, la educacin sociocomunitaria productiva es
descolonizadora en el mbito material y subjetivo porque transforma las
estructuras coloniales, revitalizando la relacin entre el individuo y la comunidad,
propiciando el desarrollo de una conciencia comunitaria que encuentre sus races
de identidad y sea capaz de formar un nuevo estado plurinacional.
FUNDAMENTO FILOSFICO
Se fundamenta en el paradigma del vivir bien: El Vivir Bien, es el flujo de
relaciones y correspondencias complementarias producidos entre los fenmenos
naturales, socioculturales, econmicos y cosmolgicos, que dinamizan los hechos
de la vida, recupera y practica los valores sociocomunitarios para el bien comn,

4

facilitando el acceso y el uso de la riqueza en armona con la comunidad, la
naturaleza, la Madre Tierra y el Cosmos, y en una convivencia comunitaria.
FUNDAMENTO SOCIOLGICO
La educacin productiva es sociocomunitaria, porque tiene como fundamento los
valores, las estructuras organizativas, los territorios habitados, internalizados y
significados socioculturalmente por las comunidades del Estado Plurinacional, que
geogrficamente son las villas, zonas, barrios, ayllus, markas, tentas, capitanas,
ciudades, municipios y otras formas de organizacin territorial.
FUNDAMENTO EPISTEMOLGICO
La educacin sociocomunitaria productiva tiene como desafo fundamental
responder al desarrollo del saber, la sabidura y el conocimiento desde la visin de
los pueblos indgena originario campesinos, en dilogo con las teoras del
conocimiento sustentadas desde la visin occidental.
FUNDAMENTO PSICOPEDAGGICO
La educacin sociocomunitaria productiva es nica, diversa y flexible. nica donde
se combinan las exigencias educativas generales para todos los bolivianos y
bolivianas que establece la Ley Avelino Siani Elizardo Prez; diversa en
respuesta y atencin a las particulares formas de organizacin territorial de cada
una de las regiones, pueblos y culturas que integran el Estado Plurinacional
Boliviano.

1.3. PROYECTO SOCIOPRODUCTIVO
Los proyectos socioproductivos son estrategias metodolgicas que dinamizan,
integran e interrelacionan campos, reas y disciplinas, posibilitando el abordaje
didctico de los saberes y conocimientos de forma articulada en los procesos
educativos.
Un proyecto se dirige a lograr un objetivo, implica el diseo de orientaciones
metodolgicas y el desarrollo de grupos de contenidos vinculados a la comunidad,
a cargo de maestros/as, estudiantes y otros miembros o entidades de la

5

comunidad. Estos actores desarrollan acciones conjuntas en el marco de
parmetros establecidos tales como: tiempo, costo, recursos y calidad. Implica la
creacin de capacidades, y/o productos materiales.
1.4. PLANIFICACIN CURRICULAR
LA FORMACIN INTEGRAL Y HOLSTICA DESDE LA EDUCACIN
El modelo sociocomunitario productivo promueve una formacin integral y
holstica a travs de la expresin pedaggica de las dimensiones humanas (SER,
SABER, HACER y DECIDIR), la primera el ser: Principios y valores que estn expresados
en prcticas y vivencias de la cotidianidad. El saber: aspecto cognitivo en sentido de
conocer, clasificar, ordenar, conceptualizar, analizar, comprender saberes. El hacer:
Capacidades y habilidades para realizar alguna cosa y no quedarse en slo saberla de
modo terico. Y el decidir: Educacin de la voluntad con sentido comunitario hacia la vida,
se expresa en acciones de impacto social.
1.5. DIDCTICAS DE APRENDIZAJE EN LA EDUCACIN SUPERIOR
La metodologa que plantea el nuevo modelo educativo tiene la intensin de
posibilitar una apertura hacia nuestra realidad, es decir utilizar todo lo que se
pueda de nuestro contexto y transformarlo en material educativo.
MATERIALES EDUCATIVOS
Materiales educativos son todos los objetos que nos rodean o existen ya sean
tangibles o no tangibles, que usados para un fin de educar se convierten en
materiales didcticos.
TIPOS DE MATERIALES
Los materiales analgicos, son aquellos materiales educativos que ayudan en los
procesos cognitivos, generando una ejemplificacin o simulacin concreta de
conocimientos complejos.
Los materiales de la vida, son aquellos materiales que nos los encontramos en
nuestro contexto comunitario, que al ser usados como materiales educativos no
afectamos su habitad, ni alteramos su proceso formativo, etc.

6

Los materiales de produccin, son materiales que permiten fijar conocimientos y
lo ms importante permite tambin producir instrumentos que desarrollen
conocimientos, los mismos estudiantes son los que realizan estos materiales.
2. CONCLUSIONES
En conclusin el diplomado en educacin superior nos ayudo a comprender en gran
medida el nuevo modelo educativo que actualmente se viene aplicando en nuestro
pas, a comprender sus momentos, dimensiones, fundamentos, etc.
Tambin aprendimos a realizar planificaciones usando materiales acordes para cada
momento pedaggico, elaborar objetivos holsticos, etc.
Lamentablemente el primer modulo quedo anulado y no fue usado como medio para
interactuar entre participantes del diplomado, como por ejemplo, mandar trabajos por
la plataforma.
Otro punto negativo fue que solo se toco el sistema de educacin regular y no as la
educacin superior, aunque todo lo aprendido podra aplicarse a cualquier nivel de
educacin.




3. BIBLIOGRAFIA
Materiales proporcionado por la F.U.N.D.E(fundacin para el desarrollo y la educacin):
Capacitacin Moodle para docentes, Genso iniciativas Web.
Capacitacin Moodle para docentes parte II,Genso iniciativas Web.
Currculo Base del Sistema Educativo, Ministerio de Educacin, 2012.
Proyecto socioproductivo, Diplomado en Docencia para la Educacin Superior.
Planificacin y Gestin desde la perspectiva sociocomunitaria productiva, F.U.N.D.E.
Didctica de Aprendizaje en la Educacin Superior.


7