PROYECTO DE APRENDIZAJE EN EL MARCO DE LAS RUTAS DE APRENDIZAJE N 01- 2014

I. DATOS INFORMATIVOS:
INSTITUCIN EDUCATIVA INICIAL: PILOTO SAN JACINTO
LUGAR: SAN JACINTO
SECCIN: LAS FRESITAS N de NIOS: 29 EDAD DE LOS NIOS: 04 aos

PROFESORA: HELLEN RODAS HUERTA

II. PROBLEMA: Inicio de un nuevo ao escolar y la necesidad de organizar y ambientar el aula.

III. JUSTIFICACION: Para que los nios y nias se sientan parte de su ambiente y que ms de sentirse parte de ello ayudando a organizar
y ambientar conjuntamente con sus amigos y amigas , tomando sus ideas para que este espacio sea significativo y se sienta agusto de
estar ah.

IV. PRE PLANIFICACION DOCENTE:
Qu HAR?
Cmo LO HAR?
Qu NECESITAR?
Establecer normas de
convivencia democrtica.

- Utilizando las situaciones problemticas
del aula.
- Llegando a acuerdos de solucin En
asamblea con los nios.
- Buscando que los acuerdos sean
cumplidos por todos.
- Escribiendo los acuerdos del aula
dictados por los nios.
- Reforzando lo trabajado con un cartel de
normas.
Papel sabana
Ttere
Cuentos
Plumones, papel sbana.
Cartel de normas
Palabritas mgicas




Organizar los espacios y
materiales del aula con sus
rtulos.
- Seleccionar, clasificar y ordenar los
materiales que tenemos en el aula
(bloques de madera, rompecabezas, hojas
de papel, utensilios de cocina, cuentas,
bloques lgicos. Tijeras, pinceles, etc.)
- Definir el recipiente en que se colocar el
material de trabajo y el lugar donde se
colocar (con los criterios de la profesora
y ayuda de los nios)
- Definir y organizar los sectores con los
contar nuestra aula.
- Estableciendo el nombre de cada espacio
con la participacin de los nios y
escribiendo los nombres de dichos
espacios.
Envases de plstico o cartn y botellas para
rehusar de diferentes tamaos.
Diferentes sectores
Cartulina, plumones, papeles de colores.
Elaborar carteles del aula para
organizar nuestras actividades y
nuestro tiempo.
- Escribir los nombres de los carteles.
- elaborar los carteles y establecer su uso
para registrar la asistencia, tiempo, las
responsabilidades y el calendario.
Cartulina, plumones, papeles de colores, revistas,
goma, regla
Formar los nuevos grupos de
trabajo y elegir sus lderes.
- A travs de dinmicas para formar
nuevos equipos de trabajo.
- Proponiendo que Elijan a su lder
indicando que el cargo es rotativo.
Corazones rotos
Buscando los mismos animales o frutas, el barco
que se hunde etc.
Evaluar el trabajo realizado. - Observando si las actividades propuestas
se lograron y cules fueron las
dificultades que se presentaron.
Papel sabana, plumones.
Aula, sectores, carteles.




V. SELECCIN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES E INDICADORES

Qu LOGRARN LOS NIOS Y NIAS CON ESTE PROYECTO?

A
R
E
A




DOMINIO y/o
ORGANIZADOR




COMPETENCIAS



CAPACIDADES





INDICADORES

I
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,

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y

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o
n
a
l

Identidad personal
Se relaciona con otras
personas, demostrando
autonoma, conciencia de sus
principales cualidades
personales y confianza en
ellas, sin perder de vista su
propio inters.
Autonoma: toma decisiones y realiza
actividades con independencia y
seguridad, segn sus deseos,
necesidades e intereses.
Elije entre alternativas que se le
presentan: que quiere jugar, con
quin quiere jugar, donde jugar,
que actividades realizar, con quien
quiere realizar su proyecto.
Propone realizar actividades de su
inters a la docente y a su grupo.

E
s
c
a
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v
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Convivencia
democrtica e
intercultural
Convive de manera
democrtica en cualquier
contexto o circunstancia y
con todas las personas sin
distincin.
Normas de convivencia: se
compromete con las normas y
acuerdos, como la base para la
convivencia.
Propone acuerdos o normas que
regulen los juegos y actividades del
aula.



C

.
A
CUERPO HUMANO Y
CONSERVACION DE LA
SALUD
Practica con agrado
hbitos de alimentacin,
higiene y cuidado de su
cuerpo, reconociendo su
importancia para
conservar su salud.
Practica hbitos de higiene
personal para el cuidado de su
salud:
lavado de manos antes y despus
de tomar los alimentos, de usar los
servicios higinicos, cepillado de
dientes.
I
Practica hbitos de higiene:
lavado de manos antes y despus
de comer y usar los ss.hh.

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COMPRENSION ORAL
Comprende crticamente
diversos tipos de textos
orales en diferentes
situaciones comunicativas,
mediante procesos de
escucha activa,
interpretacin y reflexin.
Escucha activamente: Mensajes en
distintas situaciones de interaccin
oral.
Hace preguntas y responde sobre lo
que le interesa saber o lo que no
sabe.

Reorganiza la informacin de
diversos tipos de discursos orales.
Sigue hasta dos indicaciones
sencillas recordando lo que ha
escuchado.
EXPRESION ORAL
Produce de forma coherente
diversos tipos de textos
orales segn su propsito
comunicativo, de manera
espontnea o planificada,
usando variados recursos
expresivos.
Expresa: Con claridad mensajes
empleando las convenciones del
lenguaje oral.
Desarrolla sus ideas en torno a
temas de su inters, como juegos,
necesidades, deseos.
Aplica: variados recursos expresivos
segn distintas situaciones
comunicativas.
Incorpora normas de la
comunicacin: pide la palabra
para hablar, pide por favor y da
las gracias.



Compresin de textos
Comprende crticamente
diversos tipos de textos
escritos en variadas
situaciones comunicativas
segn su propsito de
lectura, mediante procesos
de interpretacin y
reflexin.
Se apropia del sistema de
escritura.

Identifica algunas palabras
conocidas como su propio nombre.
E
s
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a


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v
a

Produccin de textos
Produce reflexivamente
diversos tipos de textos
escritos en variadas
situaciones comunicativas,
con coherencia y cohesin,
utilizando vocabulario
pertinente y las
convenciones del lenguaje
escrito, mediante procesos
de planificacin,
textualizacin y revisin,
con la finalidad de
utilizarlos en diversos
contextos.
Textualiza: experiencias, ideas,
sentimientos, empleando las
convenciones del lenguaje escrito.






Dicta textos a su docente indicando
que va a escribir y que quiere decir.
M
A
T
E
M
A
T
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C
A
S


Nmeros y operaciones

Resuelve situaciones
problemticas de contexto
real y matemtico que
implican la construccin del
significado y uso de los
nmeros y sus operaciones,
empleando diversas
estrategias de solucin,
Matematiza: situaciones que
involucran cantidades y
magnitudes en diversos contextos.
Explora situaciones cotidianas
referidas a agrupar una coleccin de
objetos de acuerdo a un criterio
perceptual.







justificando y valorando sus
procedimientos y resultados
Comunica: situaciones que
involucran cantidades y
magnitudes en diversos contextos.

Dice con sus propias palabras las
caractersticas de las agrupaciones
de los objetos usando los
cuantificadores muchos, pocos,
ninguno.


VI. PLANIFICACIN CON LOS NIOS Y NIAS

DENOMINACION DEL PROYECTO: Organizamos nuestra aula

TEMPORALIZACION: DEL 31 DE MARZO AL 11 DE ABRIL DEL 2014
PRODUCTO:
- Normas establecidas y respetadas por los mismos nios.
- Aula organizada en sectores, grupos y tiempo.
Qu HARMOS?
Cmo LO HARMOS?
Qu NECESITAMOS?
Estableceremos nuestras normas de
convivencia.

- Utilizando alguna situacin
problemtica que se presente en el aula.
- En asamblea con los nios llegaremos a
acuerdos para su solucin y que
debern ser cumplidos por todos.
- Escribiendo los acuerdos del saln que
los nios dicten.
- Reforzando lo trabajado con un cartel
de normas.
Ttere, cuentos, plumones, papel sbana.
Cartel de normas
Palabritas mgicas

Organizaremos los espacios y materiales
en el aula rotulados.
- Clasificaremos los materiales que
tenemos en el aula (bloques de madera,
rompecabezas, hojas de papel,
utensilios de cocina, cuentas, bloques
lgicos. Tijeras, pinceles, etc.)
Envases de plstico o cartn y botellas
para rehusar de diferentes tamaos.
Diferentes sectores
Cartulina, plumones, papeles de colores.



- Definiremos el recipiente en que se
colocar el material de trabajo. (con los
criterios de la profesora y ayuda de los
nios)
- Definiremos y organizaremos los
sectores con los contar nuestra aula.
- Establecemos el nombre de cada
espacio con la participacin de los
nios, la maestra escribir los nombres
de dichos espacios.
Elaboraremos carteles para organizarnos
en el aula.
- Definiremos y escribiremos los ttulos
de los carteles.
- Disearemos y elaboraremos los
carteles para registrar la asistencia,
tiempo, las responsabilidades y el
calendario.
Cartulina, plumones, papeles de colores,
revistas, goma, regla
Estableceremos los grupos de trabajo y
elegirn sus lderes.
- Participan de dinmicas para formar
nuevos equipos de trabajo.
- Eligen a su lder estableciendo su
rotacin en el cargo.

Evaluaremos el trabajo realizado. Observamos cmo est el aula. Papel sabana, plumones.

VII. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
Planificando el proyecto con los nios
Ordenando los sectores
Organizando nuestros sectores
Rotulando el nombre de los sectores
Jugando en mis sectores
quin vino hoy?
Cules sern nuestras responsabilidades/ normas
Como nos agrupamos



Qu da estamos hoy?
Nuestro cartel del tiempo

VIII. SESIONES DE APRENDIZAJE
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: PLANIFICANDO EL PROYECTO CON LOS NIOS Y NIAS
PROPOSITO DIDACTICO: Planificar conjuntamente con los nios y nias lo que queremos hacer para organizar y ordenar
nuestra aula y sentirnos a gustos y parte de ella.
TEMPORALIZACION: LUNES 31 DE MARZO DEL 2014

A
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G
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COMPETENCIAS




CAPACIDADES


INDICADORES

D
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R
O
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L
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P
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S

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E


Identidad
personal
Se relaciona con otras
personas, demostrando
autonoma, conciencia de sus
principales cualidades
personales y confianza en
ellas, sin perder de vista su
propio inters.
Autonoma: toma decisiones y realiza
actividades con independencia y
seguridad, segn sus deseos,
necesidades e intereses. Propone realizar actividades de su inters a la
docente y a su grupo.
C
O
M
U
N
I
C
A
C
I

N

COMPRENSION
ORAL
Comprende crticamente
diversos tipos de textos orales
en diferentes situaciones
comunicativas, mediante
procesos de escucha activa,
interpretacin y reflexin.
Escucha activamente: Mensajes en
distintas situaciones de interaccin
oral.









Hace preguntas y responde sobre lo que le
interesa saber o lo que no sabe.




ORGANIZACIN DE LA SITUACIN DE APRENDIZAJE.

MOMENTOS
ESTRATEGIAS
RECURSOS Y
MATERIALES
TIEMPO
PREVISTO



Se les pregunta: Dnde estn?, Qu hay en el aula? Todo estar ordenado? Qu
falta ordenar? Cmo lo ondearan ustedes? los lugares donde juegan como se llaman?
tienen nombre? Dnde pondran sus asistencia, calendario, tiempo? Cmo se
agruparan ustedes? con quienes? Qu normas tendran para que el aula este
siempre ordenado y organizado? etc.
Conversamos sobre lo observado y se les presenta un papelgrafo y se les dice que
harn un cuadro en donde escribir lo que harn, como lo harn y que materiales van a
necesitar, los nios y nias motivados por la docente dictan para llenar el cuadro.
Diciendo pregunta y/o respondiendo segn sea su inquietud.
En el cuadro tambin dicta las actividades que le gustara realizar con sus amigos y
como lo harn, as como tambin como se agruparan y que pasara si no cumplen con
las normas del aula.





Observacin
Dialogo
Papelote
Plumones
Cinta de embalaje



























EVALUACION
INDICADOR LOGRO INDICADOR EVALUACION TECNICA INSTRUMENTO
Propone realizar actividades de su inters a la
docente y a su grupo.
- Proponen diferentes actividades para organizar y
ordenar el aula.
Observacin Escala
valorativa
Hace preguntas y responde sobre lo que le
interesa saber o lo que no sabe.
- Realiza preguntas y responde acerca de cmo nos
vamos a organizar y ordenar el aula.
Dialogo Lista de cotejo