Master Guia Docente

GUA DOCENTE
MSTER UNIVERSITARIO EN
HISTORIA Y ANTROPOLOGA
DE AMRICA
UNIVERSIDAD COMPLUTENSE DE MADRID

INTRODUCCIN
ESTRUCTURA GENERAL
COMPETENCIAS DEL MSTER
ASIGNATURAS DEL PLAN DE ESTUDIOS: FICHAS DOCENTES
HORARIOS
CALENDARIO ACADMICO
INTRODUCCIN

Justificacin del ttulo propuesto, objetivos y perfil del alumnado

INTRODUCCIN

El Mster en Historia y Antropologa de Amrica tiene como objetivo la preparacin
acadmica y cientfica de especialistas en Historia y Antropologa de Amrica. Es
fundamentalmente una especializacin de temtica americanista del Grado de Historia
de la Facultad de Geografa e Historia. As, son objetivos los siguientes: 1) Formar
especialistas que demuestren originalidad, creatividad y rigor analtico en la
comprensin de la historia y la antropologa de las sociedades americanas, en las
disciplinas de la historia, arqueologa, etnohistoria y etnologa. 2) Proporcionar al
estudiante herramientas de reflexin y de trabajo susceptibles de responder a las
demandas que la problemtica relacionada con el ttulo plantea, y dotarle del
conocimiento de las nuevas teoras y perspectivas metodolgicas de la historia y de la
antropologa americanista. 3) Conocer la multiplicidad de realidades que coexisten en el
continente americano, por medio del estudio de la cultura, la sociedad y la poltica desde
diferentes perspectivas, enfoques, teoras, tiempos y espacios. 4) Asegurar que los
egresados tengan una formacin plena en las disciplinas que integran el Mster, y que
les permita participar en el estudio y solucin de los problemas del pasado y del mundo
contemporneo americano, de manera singular en las relaciones con los inmigrantes
procedentes de Amrica y en el mundo de la cooperacin.

El Mster Universitario en Historia y Antropologa de Amrica se justifica como una
especializacin del Grado de Historia en el campo de los estudios de Historia y
Antropologa de Amrica. Esta especializacin se justifica a su vez por las siguientes
razones: 1). Desde el punto de vista cientfico, el Mster parte de la funcin que han
tenido y tienen los estudios americanistas en la comprensin de las dinmicas sociales y
culturales del mundo prehispnico, moderno y contemporneo: procesos histricos,
encuentro de culturas, mestizajes, diferencias sociales, conflictos tnicos, surgimiento o
erosin de las identidades, globalizacin y migraciones entre otras. En esta lnea, el
Mster representa una contribucin distintiva para el anlisis de los problemas
americanistas del pasado y del presente. 2) Desde el punto de vista acadmico, el Mster
es heredero de una larga tradicin americanista en la Universidad Complutense, que
durante ms de siete dcadas ha formado cientos de especialistas, nacionales e
internacionales, y ha presentado ms de 150 tesis doctorales, lo cual ha convertido la
Universidad Complutense en un foco internacional del americanismo. Desde este punto
de vista, el Mster profundiza en esta tradicin, la reinterpreta y la transmite, con el
objetivo de formar especialistas competentes en los fundamentos terico-metodolgicos
y en el conocimiento de la diversidad de la realidad americana. 3) Por ltimo, el Mster,
en tanto que especializacin, permitir formar expertos en anlisis, diagnsticos e
intervenciones relacionados con los problemas histricos, sociales y culturales de
Amrica y, de forma ms general, en las cuestiones y debates contemporneos.

ESTRUCTURA GENERAL

El plan consta de 60 crditos ECTS: 24 crditos del mdulo fundamental, 24 crditos
del mdulo de especializacin y 12 crditos obligatorios correspondientes al Trabajo de
Fin de Mster. La Titulacin se estructura en dos itinerarios: Historia de Amrica y
Antropologa de Amrica, que comparten el Mdulo Fundamental y el Trabajo Fin de
Mster. Para que el estudiante complete uno de los dos itinerarios ha de cursar al menos
12 cr. del itinerario en cuestin (crditos obligatorios de itinerario). No obstante, el
estudiante que no quiera especializarse en uno de los dos itinerarios definidos, podr
cursar indistintamente las materias de cada uno de ellos sin recibir mencin de
especializacin.

Mdulo 1: Mdulo Fundamental (Carcter obligatorio, 24 crditos ECTS). Se imparte
en el primer semestre del Ttulo de Mster, y se compone de 1 materia. El objetivo del
mdulo es que el alumno adquiera una slida formacin avanzada en las bases de las
disciplinas de la Historia de Amrica y la Antropologa de Amrica. Sus contenidos
incluyen el aprendizaje de los fundamentos, metodologas y corrientes interpretativas de
la Historia y la Antropologa de Amrica, y sobre las ideologas, instituciones y cultura
material de los pueblos y sociedades americanas, en un nivel especializado.

Materia 1.1: Historia y Antropologa de Amrica

Mdulo 2: Mdulo de Especializacin (Carcter optativo, 24 crditos ECTS) Consta
de dos itinerarios optativos de 24 crditos cada uno. Cada itinerario est compuesto por
12 cr. obligatorios de itinerario y 12 cr. optativos. De estos ltimos, 6 cr.
corresponden a las Prcticas Externas compartidas por ambos itinerarios. Cada itinerario
tiene 1 materia. El objetivo del mdulo es que el alumno se especialice en materias,
reas, y temas especficos de las disciplinas de Historia de Amrica o de Antropologa
de Amrica, o de ambas. Sus contenidos representan una muestra de los principales
estudios de ambas disciplinas.

El Mdulo integra dos materias que proporcionan la teora y el mtodo fundamentales
para el conocimiento de Amrica desde la perspectiva de la Historia y la Antropologa.
Por una parte, este mdulo trata comparativamente los modelos de colonizacin y las
relaciones transatlnticas que conformaron los imperios europeos en Amrica. Por otro,
se ocupa de las culturas indgenas americanas desde los tiempos precolombinos hasta el
presente en trminos de sus estructuras sociales, rasgos culturales y transformaciones en
el tiempo.

Itinerario 1) Historia de Amrica:

Materia 2.1: Espacios, sociedades e intercambios en la Historia de Amrica (24 crditos
optativos). El objetivo del itinerario es que el alumno adquiera conocimientos
especializados sobre los principales aspectos y problemas de la historia de Amrica
desde 1492 hasta el presente.

Itinerario 2) Antropologa de Amrica:

Materia 2.1: Antropologa cultural, arqueologa y etnohistoria de Amrica (24 crditos
optativos). El objetivo de este itinerario es que el alumno adquiera conocimientos
especializados sobre los principales aspectos de la historia, sociedad y cultura de las
poblaciones indgenas americanas desde la prehistoria hasta el presente.

Esta enseanza en su conjunto pretende dotar al estudiante de una slida y amplia
formacin en los contenidos de las disciplinas de la Historia y la Antropologa, desde
una perspectiva espacio-temporal que recorre los grandes procesos histricos que han
protagonizado los grupos humanos y las culturas instaladas en Amrica, desde la
ocupacin humana del continente americano hasta las sociedades actuales, y sus
interrelaciones con otros sistemas culturales que han protagonizado procesos histricos
paralelos. Asimismo, est diseada para prestar una atencin sostenida a las relaciones
de gnero y al impacto de las sociedades humanas sobre el medio ambiente. De otro
lado, incluye una consistente formacin aplicada en el empleo de las tcnicas y
herramientas de las tecnologas de la informacin y el conocimiento, con el apoyo de
los recursos disponibles en el Centro y la Universidad, aulas informticas, laboratorios,
museo, biblioteca, cartoteca, fonoteca, campus virtual, etc.,
Los alumnos que cursen cualquiera de los dos itinerarios habrn alcanzado la formacin
exigida y las competencias sealadas en el apartado de Competencias Generales, as
como aquellas especficas compartidas.
Mdulo 3: Trabajo Fin de Mster (carcter obligatorio). Tiene un reconocimiento de
12 crditos ECTS y su finalidad es profundizar en la formacin del estudiante en
relacin a sus intereses formativos y a las salidas acadmicas de la disciplina. Consistir
en un trabajo original dirigido por uno o varios profesores, de los cuales al menos uno
habr de estar vinculado a la enseanza de la disciplina en el Mster, cuyas
caractersticas formales y presupuestos tericos y metodolgicos sern establecidos por
la Comisin de Calidad del Ttulo. Para su evaluacin y correccin se establecern los
mecanismos pertinentes, que sern pblicos y conocidos a travs de la Gua del
Estudiante entregada a todos los matriculados en el Mster en el acto de recepcin que
realizan los Departamentos de Historia de Amrica I y de Historia de Amrica II
(Antropologa de Amrica), a la vez que ser publicada en su pgina web y estar
permanentemente disponible en la Secretara de alumnos y el Decanato del Centro. El
Trabajo Fin de Mster slo podr ser presentado una vez obtenidos los 48 crditos de
materias.

El coordinador del Mster tendr tres funciones: cientfica, acadmica y de gestin. Le
corresponder velar por la coordinacin docente del Ttulo mediante reuniones
peridicas con los profesores encargados de impartirlo y un representante de los
estudiantes, con el fin de evaluar su buena marcha, corregir las deficiencias encontradas
y mejorarlo en cuanto sea necesario. Al menos se realizarn dos reuniones anuales, al
inicio y al fin del periodo lectivo del Mster.

El Mster en Historia y Antropologa de Amrica tiene como objetivo la
preparacin acadmica y cientfica de especialistas en Historia y Antropologa de
Amrica. Es fundamentalmente una especializacin de temtica americanista del
Grado de Historia de la Facultad de Geografa e Historia. As, son objetivos los
siguientes: 1) Formar especialistas que demuestren originalidad, creatividad y rigor
analtico en la comprensin de la historia y la antropologa de las sociedades
americanas, en las disciplinas de la historia, arqueologa, etnohistoria y etnologa. 2)
Proporcionar al estudiante herramientas de reflexin y de trabajo susceptibles de
responder a las demandas que la problemtica relacionada con el ttulo plantea, y
dotarle del conocimiento de las nuevas teoras y perspectivas metodolgicas de la
historia y de la antropologa americanista. 3) Conocer la multiplicidad de realidades
que coexisten en el continente americano, por medio del estudio de la cultura, la
sociedad y la poltica desde diferentes perspectivas, enfoques, teoras, tiempos y
espacios. 4) Asegurar que los egresados tengan una formacin plena en las
disciplinas que integran el Mster, y que les permita participar en el estudio y
solucin de los problemas del pasado y del mundo contemporneo americano, de
manera singular en las relaciones con los inmigrantes procedentes de Amrica y en
el mundo de la cooperacin.
ESTRUCTURA GENERAL

Cronograma

MDULO CARCTER CRDITOS SEMESTRE

Fundamental

Obligatorio 12 Primero

Especializacin Optativo 30 Primero y Segundo

Trabajo Fin de Mster Obligatorio 12 Segundo

Distribucin del plan de estudios en crditos ECTS, por tipo de materia para los
ttulos de grado

TIPO DE MATERIA

CRDITOS
Obligatorias 24
Optativas 24
Trabajo fin de Mster 12
CRDITOS TOTALES 60

El plan consta de 60 crditos ECTS: 24 crditos del mdulo fundamental, 24 crditos
del mdulo de especializacin y 12 crditos obligatorios correspondientes al Trabajo de
Fin de Mster. La Titulacin se estructura en dos itinerarios: Historia de Amrica y
Antropologa de Amrica, que comparten el Mdulo Fundamental y el Trabajo Fin de
Mster. Para que el estudiante complete uno de los dos itinerarios ha de cursar al menos
12 cr. del itinerario en cuestin (crditos obligatorios de itinerario). No obstante, el
estudiante que no quiera especializarse en uno de los dos itinerarios definidos, podr
cursar indistintamente las materias de cada uno de ellos sin recibir mencin de
especializacin.

MDULO 1. FUNDAMENTAL

MATERA 1. 1
Denominacin: Historia y Antropologa de Amrica
Nmero de crditos europeos (ECTS): 24 crditos
Carcter (obligatorio/optativo): Obligatorio

Se imparte en el primer semestre del Ttulo de Mster, y se compone de 1 materia. El
objetivo del mdulo es que el alumno adquiera una slida formacin avanzada en las
bases de las disciplinas de la Historia de Amrica y la Antropologa de Amrica. Sus
contenidos incluyen el aprendizaje de los fundamentos, metodologas y corrientes
interpretativas de la Historia y la Antropologa de Amrica, y sobre las ideologas,
instituciones y cultura material de los pueblos y sociedades americanas, en un nivel
especializado.

MDULO 2. ESPECIALIZACIN
Carcter (obligatorio/optativo): Optativo

Consta de dos itinerarios optativos de 24 crditos cada uno. Cada itinerario est
compuesto por 12 cr. obligatorios de itinerario y 12 cr. optativos. De estos ltimos, 6
cr. corresponden a las Prcticas Externas compartidas por ambos itinerarios. Cada
itinerario tiene 1 materia. El objetivo del mdulo es que el alumno se especialice en
materias, reas, y temas especficos de las disciplinas de Historia de Amrica o de
Antropologa de Amrica, o de ambas. Sus contenidos representan una muestra de los
principales estudios de ambas disciplinas.

El Mdulo integra dos materias que proporcionan la teora y el mtodo fundamentales
para el conocimiento de Amrica desde la perspectiva de la Historia y la Antropologa.
Por una parte, este mdulo trata comparativamente los modelos de colonizacin y las
relaciones transatlnticas que conformaron los imperios europeos en Amrica. Por otro,
se ocupa de las culturas indgenas americanas desde los tiempos precolombinos hasta el
presente en trminos de sus estructuras sociales, rasgos culturales y transformaciones en
el tiempo.

MATERIA 2. 1.

Itinerario: Historia de Amrica
Denominacin: Espacios, sociedades e intercambios en la Historia de Amrica

El objetivo del itinerario es que el alumno adquiera conocimientos especializados sobre
los principales aspectos y problemas de la historia de Amrica desde 1492 hasta el
presente.

MATERIA 2. 2.

Itinerario: Antropologa de Amrica
Denominacin: Antropologa cultural, arqueologa y etnohistoria de Amrica

El objetivo de este itinerario es que el alumno adquiera conocimientos especializados
sobre los principales aspectos de la historia, sociedad y cultura de las poblaciones
indgenas americanas desde la prehistoria hasta el presente.
Esta enseanza en su conjunto pretende dotar al estudiante de una slida y amplia
formacin en los contenidos de las disciplinas de la Historia y la Antropologa, desde
una perspectiva espacio-temporal que recorre los grandes procesos histricos que han
protagonizado los grupos humanos y las culturas instaladas en Amrica, desde la
ocupacin humana del continente americano hasta las sociedades actuales, y sus
interrelaciones con otros sistemas culturales que han protagonizado procesos histricos
paralelos. Asimismo, est diseada para prestar una atencin sostenida a las relaciones
de gnero y al impacto de las sociedades humanas sobre el medio ambiente. De otro
lado, incluye una consistente formacin aplicada en el empleo de las tcnicas y
herramientas de las tecnologas de la informacin y el conocimiento, con el apoyo de
los recursos disponibles en el Centro y la Universidad, aulas informticas, laboratorios,
museo, biblioteca, cartoteca, fonoteca, campus virtual, etc.,
Los alumnos que cursen cualquiera de los dos itinerarios habrn alcanzado la formacin
exigida y las competencias sealadas en el apartado de Competencias Generales, as
como aquellas especficas compartidas.

MDULO 3. TRABAJO FIN DE MSTER
Carcter (obligatorio/optativo): Obligatorio

Su finalidad es profundizar en la formacin del estudiante en relacin a sus intereses
formativos y a las salidas acadmicas de la disciplina. Consistir en un trabajo original
dirigido por uno o varios profesores, de los cuales al menos uno habr de estar
vinculado a la enseanza de la disciplina en el Mster, cuyas caractersticas formales y
presupuestos tericos y metodolgicos sern establecidos por la Comisin de Calidad
del Ttulo. Para su evaluacin y correccin se establecern los mecanismos pertinentes,
que sern pblicos y conocidos a travs de la Gua del Estudiante entregada a todos los
matriculados en el Mster en el acto de recepcin que realizan los Departamentos de
Historia de Amrica I y de Historia de Amrica II (Antropologa de Amrica), a la vez
que ser publicada en su pgina web y estar permanentemente disponible en la
Secretara de alumnos y el Decanato del Centro. El Trabajo Fin de Mster slo podr ser
presentado una vez obtenidos los 48 crditos de materias.

El coordinador del Mster tendr tres funciones: cientfica, acadmica y de gestin. Le
corresponder velar por la coordinacin docente del Ttulo mediante reuniones
peridicas con los profesores encargados de impartirlo y un representante de los
estudiantes, con el fin de evaluar su buena marcha, corregir las deficiencias encontradas
y mejorarlo en cuanto sea necesario. Al menos se realizarn dos reuniones anuales, al
inicio y al fin del periodo lectivo del Mster.

COMPETENCIAS DEL MSTER

Generales (CG):

Las competencias generales del Mster en Historia y Antropologa de Amrica
garantizan el cumplimiento de las competencias bsicas del Marco Espaol de
Cualificaciones para la Educacin Superior (MECES) descritas en el Real Decreto
1393/2007 de 29 de octubre por el que se establece la ordenacin de las enseanzas
universitarias oficiales.

Las competencias generales que se relacionan a continuacin se desarrollan, de manera
ms concreta, en los mdulos, materias y asignaturas que forman el Mster en Historia
y Antropologa de Amrica. De modo que cada competencia se ir materializando, en
diferentes niveles, a lo largo del ttulo, siguiendo el modelo del Espacio Europeo de
Educacin Superior (EEES), desde el nivel inicial al medio y despus el avanzado.
Finalmente se completan e integran en el Trabajo Fin de Mster. Estas competencias
son:

CG.1. Ser capaz de adquirir un razonamiento crtico respecto de diferentes
disciplinas cientficas y humansticas, y ponerlo al servicio del conocimiento de
la Historia y la Antropologa de Amrica

CG.2. Ser capaz de reconocer las especificidades del los planteamientos de los
estudios americanistas, como resultado del propio desarrollo de la disciplina
desde sus inicios en el siglo XVI hasta el presente.

CG.3. Ser capaz de comprender la diversidad histrica y cultural de las
sociedades americanas y, en consecuencia, fomentar el respeto por los sistemas
de valores ajenos y desarrollar la conciencia cvica, as como las relaciones
respetuosas entre los gneros.

CG.4. Ser capaz de elaborar anlisis que contribuyan al conocimiento y debate
de problemas histricos, arqueolgicos, historiogrficos y etnogrficos
americanistas.

CG.5. Ser capaz de elaborar, exponer y difundir en diferentes formatos y
lenguajes los resultados de tales anlisis, conforme con los cnones crticos de la
Historia y de la Antropologa, y teniendo en cuenta las expectativas de otros
profesionales y de los distintos destinatarios, pblicos y privados, a los cuales
van dirigidos.

Especficas (CE):

Las competencias especficas que se relacionan a continuacin se desarrollan, de
manera ms concreta, en los mdulos y materias que forman el Mster en Historia y
Antropologa de Amrica. De ese modo, cada competencia se ir adquiriendo, en
diferentes niveles, a lo largo del ttulo, siguiendo el modelo del Espacio Europeo de
Educacin Superior (EEES), desde el nivel inicial al medio y despus al avanzado. El
Trabajo Fin de Mster ser el resultado de la iniciacin a la investigacin.
CE.1. Ser capaz de conocer el cambio temporal, la ideologa, las instituciones,
las estructuras y la vida material de las sociedades americanas, as como sus
relaciones con otros grupos humanos y realidades culturales e institucionales.

CE.2. Ser capaz de conocer los diferentes enfoques y especialidades que
contemplan los estudios en Historia y Antropologa de Amrica, y de seleccionar
los adecuados en cada caso, combinando ms de una disciplina cuando las
circunstancias del anlisis lo requieran.

CE.3. Ser capaz de conocer la teora, los mtodos y las tcnicas propios de la
Historia de Amrica, as como de las ciencias auxiliares de sta.

CE.4 Ser capaz de conocer la teora, los mtodos y las tcnicas propios de la
Antropologa de Amrica, as como entender la especializacin y campo de
aplicacin de las subdisciplinas que la componen: la arqueologa, la etnohistoria
y la etnologa.

CE.5. Ser capaz de presentar exposiciones orales y textos escritos, utilizando la
terminologa y las tcnicas cientficas propias de la Historia y la Antropologa de
Amrica.

CE.6. Ser capaz de leer, analizar e interpretar textos historiogrficos y fuentes
primarias en la propia lengua, y en otros idiomas; y de identificar, catalogar,
transcribir, resumir, analizar e interpretar informacin de forma sistemtica.

CE.7. Ser capaz de organizar e interpretar datos de carcter arqueolgico,
lingstico, historiogrfico y etnogrfico referidos a las culturas indgenas
americanas.

CE.8. Ser capaz de reconocer los problemas derivados de las diferencias de
gnero y etnia, y de los movimientos migratorios, seleccionando los mtodos de
anlisis adecuados en cada caso.

ASIGNATURAS DEL PLAN DE ESTUDIOS: FICHAS DOCENTES

Titulacin: Mster Universitario en Historia y Antropologa de Amrica
Plan de Estudios: Mster Universitario en Historia y Antropologa de Amrica (***)
Curso Acadmico: 2011-2012

Asignatura: TEORA Y PRCTICA DEL PODER EN LA HISTORIA DE
AMRICA

Materia: 1. 1. Historia y Antropologa de Amrica
Cdigo:
Mdulo: 1. Fundamental
Carcter: Obligatorio
Crditos ECTS: 6 crditos
Presencial: 1,2 crditos
Clases magistrales: 0,4 crditos
Actividades presenciales: 0,6 crditos
Tutoras: 0,2 crditos
No presenciales: 4,8 crditos
Semestre/s: Primero
Idioma/s: espaol
Horario: Jueves de 15:00 a 18:00
Lugar: Aula 02

Profesor/es:
Dr. Gustavo Hernn Prado
Departamento: Historia de Amrica I
Centro: Facultad de Geografa e Historia Planta 6, Desp. n
e-mail: ghprado@ghis.ucm.es
Telfono (s): 913945781

Breve descriptor: Se toma como eje para el anlisis la organizacin y la justificacin
del poder para profundizar en la complejidad y diversidad de la los procesos histricos
americanos. Se atiende a los actores que lo configuran y a las redes que se establecen
para detentarlo, con atencin a la incorporacin de la mujer y de elementos de una
amplia procedencia tnica.

Se profundiza en el ejercicio del poder a travs de las instituciones y las prcticas
polticas. Se plantean los fundamentos ideolgicos y simblicos (teoras, discursos y
valores) que en diferentes etapas justifican actuaciones y actitudes.

Se potencian los anlisis comparativos estableciendo dinmicas entre marcos
cronolgicos y regionales y entre situaciones generales y estudios de caso.

AMRICA

Objetivos.
Adquirir conocimientos sobre las diferentes corrientes historiogrficas que han
abordado la problemtica del poder.
Comprender y manejar la terminologa especfica de la historiografa y de las
disciplinas afines y auxiliares para analizar los distintos aspectos tratados en la
asignatura.
Comparar las teoras y los mecanismos del ejercicio del poder desarrollados en
Amrica con los de otros mbitos espaciales y temporales.
Aprender a buscar, manejar, jerarquizar y utilizar la informacin en los distintos
soportes (escritos, orales, audiovisuales y digitales) especficos de la asignatura.
Saber preparar y realizar presentaciones orales.
Saber preparar y realizar trabajos escritos, tales como reseas bibliogrficas,
presentacin de debates historiogrficos o realizacin de ensayos sobre los
contenidos de las materias.

Contenidos temticos.

I. LOS SIGNIFICADOS DEL PODER.

II. RELACIONES DE PODER EN LA AMRICA COLONIAL.

III. EL EJERCICIO DEL PODER EN LA AMRICA MODERNA: ENTRE LA
TEORA Y LA PRCTICA.

IV. SOCIEDAD Y PODER EN LA AMRICA MODERNA Y CONTEMPORNEA.

V. LOS AMERICANOS EN EL PODER. IDEOLOGA Y MODELOS POLTICOS
EN LA INDEPENDENCIA.

VI. PODER Y FORMACIN DE LOS ESTADOS NACIN.

VII. LAS NUEVAS ALTERNATIVAS DE PODER.

Metodologa docente.

1. Clases tericas.
Sesiones de clases tericas en el aula. Apoyndose en los textos sealados como
lecturas obligatorias previas, se expondrn las claves esenciales de los temas propuestos
para cada sesin. Se sealarn diferentes planteamientos historiogrficos, para
promover el debate en torno a problemas analticos de aspectos centrales, y se sugerirn
referencias bibliogrficas para que el alumnado pueda contrastar y profundizar en los
contenidos propuestos.

Competencias: CG1, CG2, CG3, CE1, CE2, CE3

2. Actividades prcticas.
Desarrollo de diversos tipos de actividades individuales y en grupos, diseados para
favorecer el desarrollo de las destrezas y competencias especficas que el alumnado
debe adquirir en el curso:
Lectura y anlisis de diferentes tipos de fuentes de informacin relacionada con
los contenidos de la materia y los mtodos historiogrficos. La extensin de las
lecturas estar en torno las 350-400 pginas mximo.
Clases-debate en aula orientadas hacia la aplicacin de los conocimientos
tericos adquiridos al anlisis de diferentes fuentes historiogrficas concretas.
Exposiciones orales, para la presentacin y comentario de diferentes materiales
elaborados de forma autnoma por el alumnado, tanto a ttulo individual como
en pequeos grupos de trabajo. Dicha exposicin deber explicar el itinerario
seguido en su elaboracin: cuestiones centrales, problemas encontrados, y
conclusiones preliminares o provisionales.
En todas las actividades el alumnado mostrar su capacidad de expresin escrita
y oral, su capacidad de articulacin de contenidos complejos e ideas
interpretativas, as como las reglas bsicas de la construccin de trabajos
acadmicos y su exposicin en el aula.

Competencias : CG4, CG5, CE5, CE6

3. Tutoras individuales y de pequeos grupos de trabajo.
Orientacin de los estudios, y ayuda para resolver las preguntas y dudas del
alumnado sobre los contenidos y el desarrollo del curso.
Asesoramiento en la elaboracin y presentacin de las actividades orales y
escritos individuales, conforme a los criterios acadmico-cientficos que sern
explicados en las clases, y discusin de los mismos.
Asesoramiento sobre los recursos bibliogrficos y otras fuentes de inters para la
materia, as como las herramientas principales para confeccionar bibliografas
temticas especializadas.

Competencias: CG3, CE2

4. Trabajo no presencial de las/los estudiantes.
Bsqueda y procesamiento de la informacin pertinente: identificacin,
realizacin de bsquedas, recopilacin, organizacin, seleccin, anlisis,
sntesis.
Elaboracin de materiales para los trabajos y ejercicios, escritos y orales,
contemplados en el curso.
Estudio autnomo, reflexivo y crtico, de los contenidos del curso, a travs de las
lecturas obligatorias y otras lecturas complementarias elegidas por cada
estudiante.

Competencias: CG5, CE2, CE6

Distribucin de crditos (Tiempo) entre las distintas actividades.

Clases tericas ..................................................................... 10 horas
Clases prcticas.................................................................... 15 horas
Tutoras ................................................................................ 5 horas
Trabajo autnomo y grupal, no presencial .......................... 120 horas

Sistema de evaluacin y calificacin.

Tipo de evaluacin: Se aplicar un proceso de evaluacin continua.

Asistencia y participacin en las clases tericas y prcticas 40%
Ejercicios prcticos escritos ................................................ 20%
Exposiciones orales ............................................................. 20%
Breve memoria final del trabajo en el curso ........................ 20%

Posibilidad de examen en caso de situaciones excepcionales

Bibliografa.

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BETHELL, Leslie (ed.). Historia de Amrica Latina. Barcelona, Crtica Grijalbo. 1999-
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Madrid. Sntesis. 2002.

PONCE LEIVA, Pilar AMADORI, Arrigo. Redes sociales y ejercicio del poder en la
Amrica Hispana: consideraciones tericas y propuestas de anlisis. Revista
Complutense de Historia de Amrica. 34. 2008, pgs. 15-42.

SCHRTER, Bernd, Chistian BSCHES (eds.). Benemritos, aristcratas y empresarios.
Identidades y estructuras sociales en las capas altas urbanas en Amrica Hispana.
Frankfurt-Madrid. Vervuert-Iberoamericana, 1999.

STERN, Steve, J., Feudalismo capitalismo y sistema mundial en la perspectiva de
Amrica Latina y el Caribe, en: Revista mexicana de Sociologa (UNAM), vol.
49, n 3, jul.-sept. 1987, pp. 3-58.

VILA VILAR, Enriqueta y Allan J. KUETHE (eds.). Relaciones de poder y comercio
colonial. Nuevas perspectivas. Sevilla. Escuela Estudios Hispanoamericanos,
1999.

WALLERSTEIN, Immanuel, El moderno sistema mundial (3 vols.), Mxico DF, Siglo
XXI, 1979, 1984 y 1998.

FICHA DE ASIGNATURA. ESTUDIOS DE MSTER


AMRICA

Cdigo:
Semestre/s: Primero
Idioma/s: espaol
Horario:
Lugar:

Profesor/es:
Dr. Jess Adnez Pavn
Departamento: Historia de Amrica II (Antropologa de Amrica)
Centro: Facultad de Geografa e Historia Planta 6, Desp. n 14
e-mail: adanez@ghis.ucm.es
Telfono (s): 913945801

Breve descriptor: Aproximacin histrica a la conformacin y el desarrollo de la
antropologa cultural americanista, como disciplina que engloba a la etnologa, la
etnohistoria, la arqueologa y la antropologa lingstica, con especial nfasis en las
orientaciones tericas que han adquirido relevancia y los temas de investigacin que han
sido privilegiados en relacin con ellas.

Objetivos.
Comprender y utilizar correctamente la terminologa, conceptos y orientaciones
tericas relacionadas con la antropologa americanista.
Conocer la historia intelectual de la antropologa americanista, desde el
descubrimiento de Amrica a la aparicin de la antropologa cientfica en el
siglo XIX y su desarrollo a lo largo del siglo XX.
Asignatura: HISTORIA DE LA ANTROPOLOGA AMERICANISTA

Desarrollar, a partir del conocimiento de las orientaciones y debates tericos a lo
largo de su historia, un sentido crtico necesario para evaluar los conocimientos
generados por los antroplogos americanistas.


I. LOS ORGENES DE LA REFLEXIN ANTROPOLGICA SOBRE AMRICA,
SIGLOS XVI-XVIII

II. EL EVOLUCIONISMO CLSCIO Y EL DIFUSIONISMO EN EL ESTUDIO DE
LAS CULTURAS INDGENAS AMERICANAS

III. LA ANTROPOLOGA CULTURAL EN LA PRIMERA MITAD DEL SIGLO XX:
PARTICULARISMO HISTRICO, CULTURALISMO, FUNCIONALISMO, EL
INDIGENISMO

IV. EL ESTUDIO DE LA ACULTURACIN Y EL CAMBIO CULTURAL, LA
ETNOHISTORIA

V. NEOEVOLUCIONISMO, ECOLOGA CULTURAL Y ARQUEOLOGA
PROCESUAL, LAS ANTROPOLOGAS MARXISTAS

VI. DEL ESTRUCTURALISMO A LAS ANTROPOLOGAS INTERPRETATIVAS
EN EL ESTUDIO DE LAS CULTURAS INDGENAS AMERICANAS

VII. EJES DEL DEBATE CONTEMPORANEO EN LA ANTROPOLOGA
AMERICANISTA, NUEVOS TEMAS Y PERSPECTIVAS

VIII. BALANCE DE PARTICULARIDADES Y APORTACIONES DE LA
ANTROPOLOGA AMERICANISTA

Metodologa docente.

1. Clases tericas.

Competencias: CG.1, CG.2, CG.3, CE.1, CE.2, CE.3, CE.4, CE.8

Desarrollo de diversos tipos de trabajos individuales y en grupos, diseados para
los contenidos de la materia y los mtodos historiogrficos. (40%)
(30%)
en pequeos grupos de trabajo. Esta actividad podr incluir la exposicin oral
por cada estudiante de su trabajo fin de curso, dependiendo del nmero de
estudiantes en cada curso y la distribucin ms eficaz del tiempo disponible.
Dicha exposicin deber explicar el itinerario seguido en su elaboracin:
proceso de definicin del tema, cuestiones centrales, problemas encontrados, y
conclusiones preliminares o provisionales, o una propuesta de investigacin
basada en los resultados del trabajo. (30%)
En todos los trabajos acadmicos dirigidos, el alumnado mostrar su capacidad
de expresin escrita y oral, su capacidad de articulacin de contenidos complejos
e ideas interpretativas, as como las reglas bsicas de la construccin de trabajos

Competencias: CG.1, CG.2, CG.3, CG.5, CE.5, CE.6, CE.7.

Asesoramiento en la elaboracin y presentacin de los trabajos orales y escritos
individuales, conforme a los criterios acadmico-cientficos que sern

Competencias: CG.2, CG.3, CG.5, CE.5, CE.6, CE.7

sntesis.
estudiante.

Competencias: CG.1, CG.2, CG. 4, CG.5, CE.1, CE.2, CE.3, CE.4, CE.5, CE.6, CE.


Clases tericas ..................................................................... 18-20%
Clases prcticas.................................................................... 4-7%
Tutoras ................................................................................ 5-7%
Trabajo autnomo y grupal, no presencial .......................... 60-70%




Posibilidad de examen en caso de situaciones excepcionales

Bibliografa.

ALCINA FRANCH, Jos. Arqueologa antropolgica, Akal, Madrid, 1989.

KAHN, Joel S. (comp.). El concepto de cultura: textos fundamentales, Anagrama,
Barcelona, 1975.

LAYTON, Robert. An introduction to theory in anthropology, Cambridge University
Press, Cambridge, 1997.

LEN-PORTILLA, Miguel, Manuel GUTIRREZ ESTVEZ y Gary H. GOSSEN
(coords.). Motivos de la antropologa americanista: indagaciones en la
diferencia, Fondo de Cultura Econmica, Mxico, 2001.

MALEFIJT, Annemarie de Waal. Imgenes del hombre: historia del pensamiento
antropolgico, Amorrortu, Buenos Aires, 1983.

MARZAL, Manuel. Historia de la antropologa, 3 vols. (vol. 1: Historia de la
antropologa indigenista: Mxico y Per; vol. 2: Antropologa cultural; vol. 3:
Antropologa social), Pontificia Universidad Catlica del Per, Lima, 1989-
1996.

PALERM, ngel. Historia de la etnologa, 3 vols. (vol. 1: Los precursores; vol. 2: Los
evolucionistas; vol. 3: Tylor y los profesionales britnicos), Instituto Nacional
de Antropologa e Historia (vols. 1 y 2) y Ediciones de la Casa Chata (vol. 3),
Mxico, 19874-1977.

REYNOSO, Carlos (ed.). El surgimiento de la antropologa posmoderna, Gedisa,
Barcelona, 1991.



AMRICA

Cdigo:
Semestre/s: Primero
Idioma/s: espaol
Horario: Lunes de 15:00 a 18:00
Lugar: Aula 05

Profesor/es:
Dra. Pilar Ponce Leiva
Centro: Facultad de Geografa e Historia Planta 6, Desp. n25
e-mail: piponce@ghis.ucm.es
Telfono (s): 913945794

Breve descriptor: El planteamiento de la asignatura parte de la inexistencia de una
correlacin directa entre las caractersticas de las potencias colonizadoras y los modelos
de colonizacin desarrollados, ya que dentro de cada una de las distintas colonizaciones
y pocas se dieron sustanciales diferencias internas. Tomando como eje esa variedad, se
realizar un estudio comparativo de los modelos de colonizacin implantados en
Amrica por las potencias europeas (Espaa, Portugal, Inglaterra, Francia y Holanda) a
partir de sus variantes y su evolucin en funcin de factores propiamente locales, y de
las coyunturas histricas que desembocaron en los procesos de independencia.

Objetivos.
Conocer la diversidad de procesos histricos del pasado americano, as como sus
puntos de convergencia.
Conocer el potencial explicativo del mtodo comparativo.
Ofrecer un panorama de las diferentes corrientes historiogrficas existentes en
relacin al colonialismo como fenmeno histrico
Asignatura: HISTORIA COMPARADA DE LOS MODELOS DE
COLONIZACIN EN AMRICA

Aprender a buscar, manejar, jerarquizar, sintetizar y utilizar la informacin en
los distintos soportes (escritos, orales, audiovisuales y digitales) especficos de
la asignatura.
Preparar y realizar presentaciones orales en lenguaje acadmico.
Saber dar forma a un trabajo cientfico relativo a los modelos de colonizacin en
Amrica


I. PROPUESTAS HISTORIOGRFICAS PARA UN ANLISIS GLOBAL DE LA
HISTORIA DE AMRICA

II. NUEVAS INTERPRETACIONES SOBRE LOS COLONIALISMOS

III. LOS PUNTOS DE PARTIDA: CONTEXTOS E INTERESES

IV. FORMAS DE OCUPACIN Y GESTIN DEL TERRITORIO

V. RECURSOS NATURALES Y SISTEMAS DE EXPLOTACIN

VI. MODELOS SOCIALES Y RELACIONES INTERTNICAS

VII. BALANCE GENERAL

Metodologa docente.

1. Clases tericas.

Competencias: CG1, CG2, CG3, CE2, CE3


Competencias: CG4, CG5, CE5, CE6,



sntesis.
estudiante.

Competencias: CG.1, CG.2, CE.3, CE.6


Tutoras ................................................................................ 5 horas



Posibilidad de examen en caso de situaciones excepcionales.

Bibliografa.

ADAS, Michael (editor). Islamic and European Expansion. The Forging of Global
Order, Philadelphia, Temple University Press, 1993.

ARMITAGE, David - BRADDICK, Michael J. The British Atlantic World, New York.
Palgrave Macmillan. 2002.

BAILYN, Bernard. Ideological Origins of the American Revolution, Cambridge,
Belknap Press of Harvard University Press, 1967.
- Atlantic History. Concept and Contours, Cambridge, Harvard University Press,
2005.

BAILYN, Bernard - DENAULT, Patricia L. (eds.) Atlantic History. Latent Structures
and Intellectual Currents, 1500-1830, Cambridge, Harvard University Press,
2009.

BENTON, L. A. Law and colonial cultures: legal regimes in world history, 1400-1900,
Cambridge, UK, New York, NY, Cambridge University Press, 2002.

BOAHEN, A. A. African perspectives on colonialism, Baltimore, Johns Hopkins
University Press, 1987.
BOLTON, Herbert. La epopeya de la gran Amrica (1932) En HANKE, L. Tienen
las Amricas una historia comn? Mxico. 1966.

BOUCHARD, G. The making of the nations and cultures of the New World: an essay in
comparative history, Montreal, McGill-Queens University Press, 2008.

BRADDICK, Michael J. (eds.) The British Atlantic World, New York, Palgrave
Macmillan, 2002, pp. 11-31.

CSPEDES DEL CASTILLO, Guillermo. La exploracin del Atlntico, Madrid,
Mapfre. 1992.
- Formas de la expansin europea en Amrica, En PEASE-MOYA (directores).
Historia General de Amrica Latina. Vol. II. El primer contacto y la formacin
de las nuevas sociedades, Pars, Unesco-Trota, 2000.

CURTIN, P. D. Rise and fall of the plantation complex: essays in Atlantic history,
Cambridge, Cambridge University Press, 1990.

ELLIOTT, John H. Imperios del mundo atlntico. Espaa y Gran Bretaa en Amrica,
1492-1830, Madrid, Crtica. 2006.

GREENE, Jack P. - MORGAN, Philip D. Atlantic History. A Critical Appraisal.
Oxford - New York, Oxford University Press. 2009.

LUCENA GIRALDO, Manuel (coord.). Las tinieblas de la memoria. Una reflexin
sobre los imperios en la Edad Moderna, Debate y Perspectivas 2, Madrid,
2000.

KLOOSTER, W. Revolutions in the Atlantic world: a comparative history, New York,
New York University Press, 2009.

PREZ HERRERO, Pedro. Amrica Latina y el colonialismo europeo. Siglos XVI-XVII.
Madrid, Sntesis, 1992.

RANDALL, L. A comparative economic history of Latin America : 1500-1914, Ann
Arbor, Mich, University Microfilms International, 1977.

RINGROSE, David. Expansion and Global Inter-action, 1200-1700, New York,
Addison-Wesley. 2001.

SHANNON, D. E. Comparative history of the early Americas, Dubuque, Iowa,
Kendall/Hunt Pub Co, 1990.

TRACY, J. Rise of Merchant Empires. Long-distance trade in the Early Modern World,
1350-1750, Cambridge, Cambridge University Press, 1990.

WALLERSTEIN, Inmanuel, El moderno sistema mundial, (1974) Mxico D.F., Siglo
XXI. 1979-1989.



AMRICA

Cdigo:
Semestre/s: Primero
Idioma/s: espaol
Horario:
Lugar:

Profesor/es:
Dr. Jose Luis de Rojas
Dr. Alfonso Lacadena
Centro: Facultad de Geografa e Historia Planta 6, Desp. 35

Breve descriptor: Se presentarn aquellos elementos arqueolgicos que mejor definen
la existencia y evolucin de los estados prehispnicos americanos. La orientacin ser
antropolgica y el mtodo comparativo, de manera que se pueda esbozar una tendencia
general en la aparicin y el desarrollo de este fenmeno social.

Objetivos.
Conocer las formaciones sociopolticas complejas americanas.
Identificar los factores y rasgos que definen los estados antiguos.
Aprender a elaborar un estado de la cuestin.
Manejar con soltura el procedimiento comparativo dentro y fuera del mbito
americano.
Profundizar en la arqueologa poltica, religiosa y simblica.

Asignatura: ARQUEOLOGA DE LOS ESTADOS ANTIGUOS EN
AMRICA

I. MANIFESTACIONES ARQUEOLGICAS PROPIAS DE LOS ESTADOS

II. LA ARQUITECTURA COMO EXPONENTE DEL PODER. LOS ORGENES.
MAYAS, AZTECAS E INCAS

III. LA RELIGIN EN EL ORIGEN Y LA EVOLUCIN DE LOS ESTADOS

IV. LA ELABORACIN DE LOS SMBOLOS DEL PODER. EL ESTUDIO DEL
ARTE DE LOS ESTADOS ARCAICOS

V. LA GUERRA COMO FACTOR DE DESARROLLO POLTICO

VI. CMO EXCAVAR LOS ESTADOS ANTIGUOS Y CMO INTERPRETAR EL
REGISTRO ARQUEOLGICO?

VII. ARQUEOLOGA DEL HUNDIMIENTO DE LOS ESTADOS

Metodologa docente.

1. Clases tericas.

La elaboracin de un trabajo relativo a un determinado objeto de estudio propio
del curso.
Utilizacin de medios de aprendizaje (textos, imgenes y otros recursos) que
permitan al estudiante un acercamiento ms preciso a los contenidos de la
asignatura.


Bsqueda de informacin, su anlisis y ordenacin, con el fin de preparar los
trabajos y materiales a emplear durante el curso, mediante la utilizacin de los
fondos de la Universidad y de otras instituciones madrileas
Preparacin de los trabajos contemplados en el curso, especialmente los
relacionados con la elaboracin de una monografa en que se viertan los
conocimientos adquiridos y sirva para poner en prctica los procedimientos
bsicos de investigacin.

Competencias asociadas. CE.1, CE.2, CE.3, CE.4, CE.5, CE.6, CE.7, CE.8



Asistencia y participacin en las clases tericas y prcticas 20-40%
Breve memoria final del trabajo en el curso ........................ 60-80%


Bibliografa.

MANZANILLA, Linda y Leonardo LPEZ LUJN. Historia antigua de Mxico (4
vols.), INAH, Mxico, 1994.

PASZTORY, Esther. Pre-Columbian Art, Cambridge University Press, Cambridge,
1998.

RIVERA, Miguel. Los mayas, una sociedad oriental, Editorial de la Universidad
Complutense, Madrid, 1982.
- La ciudad maya, un escenario sagrado, Editorial de la Universidad
Complutense, Madrid, 2001.
- El pensamiento religioso de los antiguos mayas, Trotta, Madrid, 2006.
- Dragones y dioses, Trotta, Madrid, 2010.

RIVERA, Miguel y Cristina Vidal. Arqueologa americana, Editorial Sntesis, Madrid,
1992.

RIVERA, Miguel y Alberto Costa. El arte en Amrica precolombina, frica y Oceana,
Ars Magna vol. II, Planeta, Barcelona, 2006.



AMRICA

Materia: 2. 2. Antropologa cultural, arqueologa y etnohistoria de Amrica
Cdigo:
Mdulo: 2. Especializacin
Carcter: Optativo
Semestre/s: Segundo
Idioma/s: espaol
Horario:
Lugar:

Profesor/es:
Dr. Manuel Gutirrez Estvez
e-mail: gutieste@futurnet.es
Telfono (s): 913945789

Breve descriptor: Se presentarn y debatirn, de manera monogrfica, estudios
modlicos sobre culturas amerindias. Sern seleccionados por su doble inters
etnogrfico y terico o metodolgico. Los textos estarn temticamente referidos a la
mayora de las cuestiones que han despertado el inters de los antroplogos durante los
ltimos cincuenta aos.

Objetivos.
Conocer en profundidad la problemtica de determinados objetos de estudio
propios del estudio antropolgico de las culturas indgenas americanas.
Saber localizar las culturas amerindias en sus respectivas regiones o reas
culturales.
Saber interpretar informaciones etnogrficas de variada naturaleza relativas a
los temas clsicos de estudio en las culturas amerindias (parentesco, mitologa,
rituales, etc.)
Aprender a elaborar un estado de la cuestin.
Asignatura: ANTROPOLOGA CULTURAL DE AMRICA

Saber dar forma a los trabajos acadmicos relativos al conocimiento
antropolgico de las culturas amerindias.
Saber transmitir los conocimientos correspondientes al tema.


I. SISTEMAS DE PARENTESCO Y DE ORGANIZACIN SOCIAL EN LOS
PUEBLOS INDGENAS DE AMRICA.

II. INSTITUCIONES ECONMICAS EN LAS SOCIEDADES INDGENAS
AMERICANAS.

III. DE LA COMUNIDAD AL ESTADO NACIONAL EN LAS SOCIEDADES
INDGENAS AMERICANAS.

IV. LOS SISTEMAS MDICOS EN LAS CULTURAS AMERICANAS.

V. MITOS Y RITUALES INDGENAS AMERICANOS.

VI. ACULTURACIN Y SINCRETISMO EN LAS RELIGIONES INDGENAS
AMERICANAS.

VII. DESTERRITORIALIZACIN Y ETNOGNESIS EN LAS SOCIEDADES
INDGENAS AMERICANAS.

Metodologa docente.

1. Clases presenciales.
La docencia se desarrollar mediante la prctica de lecturas de textos y elaboracin de
sntesis crticas por parte de los estudiantes y su debate posterior en las sesiones
presenciales. Consistir, por tanto, en las actividades propias de un seminario de
posgrado.


Dedicado a la lectura y elaboracin de sntesis crticas de los materiales etnogrficos y
argumentales de los textos proporcionados por el profesor; esta tarea exige la bsqueda
de informacin complementaria, su anlisis y jerarquizacin.
Competencias asociadas: CE.1, CE.2, CE.4, CE.5, CE.6, CE.7, CE.8.

Se sigue el proceso de evaluacin continua y la proporcin valorativa de los
ensayos o trabajos realizados por cada estudiante.
Al comienzo de cada curso se entregar un programa detallado, en el que se
concretarn las pruebas, condiciones del trabajo y porcentajes aplicados.

Bibliografa.

BECK KEHOE, Alice. North American Indians. A Comprehensive Account, Prentice
Hall, Englewood Cliffs, 1981.

GUTIRREZ, GOSSEN, Klor de Alva LEN-PORTILLA (eds.). De Palabra y Obra
en el Nuevo Mundo, Siglo XXI, 4 vols., 1992-1995

LEN-PORTILLA, GOSSEN y GUTIRREZ (eds.). Motivos de la antropologa
americanista, Fondo de Cultura Econmica, Mxico, 2001.

LPEZ GARCA GUTIRREZ (eds.). AMRICA INDGENA ANTE EL SIGLO
XXI, Fundacin Carolina & Siglo XXI editores, 2009.

REIFER BRICKER, Victoria (ed.). Supplement to the Handbook of Middle American
Indians, vol. 6, Ethnology, University of Texas Press, Austin, 2000.

STEWARD, J. L . C. FARON. Native peoples of South America, McGraw-Hill, New
York, 1959.

WAUCHOPE, Robert (ed.)- Handbook of Middle American Indians, 16 vols. University
of Texas Press, Austin, 1964-76.



AMRICA

Cdigo:
Carcter: Optativo
Semestre/s: Segundo
Idioma/s: espaol
Horario:
Lugar:

Profesor/es:
Dr. Pedro Pitarch Ramn
e-mail: petul@ghis.ucm.es
Telfono (s): 913947790

Breve descriptor: Esta asignatura explora las culturas indgenas americanas desde la
perspectiva del estudio del lenguaje, las lenguas y el discurso amerindio. Para ello se
tratarn casos seleccionados relativos a distintas culturas indgenas, antiguas y
contemporneas.

Objetivos.
Conocer la cuestin de la relacin entre lengua y cultura en las culturas
amerindias.
Conocer las principales caractersticas de las lenguas indgenas americanas.
Practicar el anlisis e interpretacin de textos amerindios: mitos, cantos, oratoria,
etc.
Ser capaz de elaborar una sntesis de un texto acadmico relativo al tema de la
asignatura.
Asignatura: LENGUA Y CULTURA EN LA AMRICA INDGENA

Ser capaz de discutir en forma de seminario los datos, mtodo e implicaciones
tericas de los contenidos temticos de la asignatura.


I. LA ANTROPOLOGA AMERICANISTA Y EL ESTUDIO DEL ARTE VERBAL

II. LAS LENGUAS INDGENAS AMERICANAS

III. LA RELACIN ENTRE LENGUAJE, PENSAMIENTO Y VISIN DEL MUNDO

IV. GNEROS INDGENAS DEL DISCURSO Y ORGANIZACIN DEL COSMOS.

V. MITOLOGA, CANTOS CHAMNICOS, ORATORIA POLTICA, DILOGOS,
RITUALES Y OTROS.

VI. PROBLEMAS DE TRADUCCIN DE LAS LENGUAS INDGENAS

VII. LITERATURA INDGENA AMERICANA

Metodologa docente.

1. Clases presenciales.
Sesiones de clases tericas en el aula. La sesiones presenciales tiene un formato de
seminario avanzado en el cual el profesor presentar el estado de la cuestin, se
debatirn los textos asignados para cada sesin y se comentarn las sntesis escritas
desarrolladas por los estudiantes sobre tales textos.


Dedicado fundamentalmente a la lectura de textos acadmicos, as como al anlisis e
interpretacin de materiales etnogrficosque sern proporcionados por el profesor-,
relativos a la temtica de la asignatura, los cuales sern debatidos en las sesiones de
seminario, as como a la elaboracin de breves anlisis crticos de tales lecturas.

Competencias asociadas: CE.1, CE.2, CE.4, CE.5, CE.6, CE.7, CE.8

Sistema de evaluacin y calificacin: La evaluacin de la asignatura se basa en un
proceso de evaluacin continua, basado fundamentalmente en la escritura de de las
sntesis de las lecturas y la participacin del estudiante en los seminarios.

Bibliografa.

BASSO, Ellen y Joel SCHERZER (comps.). Las culturas nativas latinoamericanas a
travs de su discurso. ABYA-AYALA. Quito, 1990.

GOSSEN, Gary. Los chamulas en el mundo del sol: tiempo y espacio en una tradicin
oral maya. Instituto Nacional Indigenista, Mxico, 1984.

GUMPERZ, John y Adrian BENNET. Lenguaje y cultura. Anagrama, Barcelona, 1981.

HYMES, Dell. "In Vain I Tried to Tell You": Essays in Native American Ethnopoetics.
University of Pennsylvania Press, Filadelfia, 1981.

LVI-STRAUSS, Claude. Mitolgicas. IV Volmenes. F.C.E y Siglo XXI, 1968-1976.

SAPIR, Edward. El lenguaje. Introduccin al estudio del habla (1921), Fondo de Cultura
Econmica, Mxico, 1974.

TEDLOCK, Dennis. The Spoken Word and the Work of Interpretation, University of
Pennsylvania Press, Filadelfia, 1983.

WHORF, Benjamin. L. Language, Thought and Reality. Edt. por John Carroll. MIT Press,
Cambridge, 1964.



AMRICA

Cdigo:
Carcter: Optativo
Semestre/s: Segundo
Idioma/s: espaol
Horario:
Lugar:

Profesor/es:

Dr. Jos Luis de Rojas y Gutirrez de Gandarilla
e-mail: phempo@ghis.ucm.es
Telfono (s): 913945801

Dr. Juan Jos Batalla Rosado
e-mail: batalla@ghis.ucm.es
Telfono (s): 913947791

Breve descriptor: Descripcin e interpretacin de la cultura y sociedad Azteca
prehispnica y sus cambios y continuidades bajo el dominio espaol. Evolucin y
fuentes para su conocimiento.
Objetivos.
Capacitar al alumno para el anlisis, la interpretacin y el diagnstico de
procesos socio-culturales y problemas histrico-sociales de la cultura Azteca.
Asignatura: CULTURA AZTECA

Capacitacin del alumno para el descubrimiento, estudio y publicacin de los
materiales y fuentes relativas a los contenidos de la asignatura.
Formar profesionales orientados a la investigacin en la cultura Azteca.
Incorporar a los estudiantes a los equipos de investigacin en la materia de la
asignatura ya existentes o capacitarlos para la creacin de nuevos equipos.


I. EL PAISAJE Y SUS HABITANTES
- Medio ambiente.
- Ecologa Cultural.

II. ORIGENES Y EVOLUCIN DEL IMPERIO AZTECA:
- Panorama poltico de la regin.
- La migracin y primeros gobernantes.
- La Triple Alianza y la formacin del Imperio azteca.

III. LA CULTURA AZTECA
- Organizacin Poltica.
- Economa.
- Estructura social.
- Ciclo vital.
- Cosmovision y Religin.
- Lengua, Escritura y Literatura.
- Arte y Ciencia.

IV. FUENTES PARA EL ESTUDIO DE LA CULTURA Y LA HISTORIA AZTECA
- Informacin arqueolgica.
- Cdices.
- Fuentes documentales.
- Fuentes narrativas

V. LOS AZTECAS DESPUS DE LA CONQUISTA ESPAOLA
- Proceso de conquista
- Los indgenas en la nueva sociedad

Metodologa docente.

1. Clases tericas.
Sesiones de clases tericas en el aula. El profesor presentar los conocimientos bsicos
que los alumnos deben adquirir.

debe adquirir en el curso: Se utilizarn textos, imgenes y otros recursos grficos y
audiovisuales, que permitan un acercamiento ms preciso a los contenidos de la materia.


Bsqueda de informacin.
Preparacin de los trabajos y materiales a emplear durante el curso utilizando los
distintos instrumentos de trabajo necesarios.
Preparacin de las pruebas y trabajos contemplados en el curso.




Exposicin oral de trabajos de curso ................................... 20%
Versin escrita final del trabajo de curso ............................ 30%


La proporcin valorativa de las pruebas o trabajos podr ser ajustada en funcin del
nmero de alumnos y las actividades concretas de cada curso.

Bibliografa.

ALCINA FRANCH, Jos, Los Aztecas, Madrid, Historia 16, 1989.

DAVIES, Claude Nigel, Los Aztecas, Barcelona: Editorial Destino, 1977.

ROJAS, Jos Luis de Rojas, Mxico-Tenochtitlan: economa y sociedad en el siglo XVI,
Mxico, El Colegio de Michoacn, 1986.

SMITH, Michael, The Aztecs, Oxford, Blackwell, 2003.

LOCKHART, James. Los nahuas despues de la conquista : historia social y cultural de
los indios de Mxico central, del siglo XVI al XVIII, Mxico, Fondo de Cultura
Econmica, 1999.

BATALLA ROSADO, Juan Jos y JOS LUIS DE ROJAS, La religin azteca,
Madrid, Trotta, Granada, Universidad de Granada, D.L, 2008.



AMRICA

Cdigo:
Carcter: Optativo
Semestre/s: Segundo
Idioma/s: espaol
Horario:
Lugar:

Profesor/es:

Dr. Francisco Gil

Breve descripcin: Bajo la ocupacin inca, las tierras andinas centrales sufrieron una
transformacin impuesta por el poder centralizador del Cuzco que se extenda por los
nuevos territorios conquistados y anexionados a su imperio. A travs de distintas
fuentes y metodologas se intentar acceder al conocimiento de esta cultura y su
evolucin en el tiempo.

Objetivos.
Que el alumno acceda y reconozca las distintas fuentes para el conocimiento de
la cultura Inca prehispnica y andina colonial.
El desarrollo por parte de los alumnos de la capacidad para el anlisis e
interpretacin de la cultura inca prehispnica y andina colonial.
La proyeccin de los conocimientos adquiridos para su futuro.


I. EL TAWANTINSUYU, LOS ANDES Y SU HISTORIA.

II. EL HOMBRE Y EL MEDIO ANDINO
Asignatura: CULTURA INCA

III. ORGANIZACIN SOCIAL Y POLTICA

IV. ECONOMIA Y TRIBUTACIN

V. CREENCIAS ANDINAS Y RELIGION OFICIAL

VI. EL MUNDO COLONIAL

Metodologa docente.

1. Clases tericas.
Sesiones de clases tericas en el aula. El profesor presentar los conocimientos bsicos
que los alumnos deben adquirir.

debe adquirir en el curso: Se utilizarn medios de aprendizaje (textos, imgenes y otros
recursos) que permitan al estudiante un acercamiento ms preciso a los contenidos de la
asignatura.


Cuyo objetivo ser la bsqueda de informacin y su anlisis posterior, con el fin de
elaborar un trabajo en que se viertan los conocimientos adquiridos y que a la vez, sirva
para poner en prctica los procedimientos y estrategias bsicas de sus futuras
investigaciones.




Exposicin oral de trabajos de curso ................................... 20%
Versin escrita final del trabajo de curso ............................ 30%


Al comienzo de cada curso se entregar un programa detallado, en el que se concretarn
las pruebas, condiciones del trabajo y porcentajes aplicados.

Bibliografa.

HENNING, John. La conquista de los incas, Fondo de Cultura Econmica, Mxico,
2000.

MURRA, John V. El mundo andino: poblacin, medio ambiente y economa, Instituto
de Estudios Peruanos, Pontificia Universidad Catlica del Per, Lima, 2002.

PRSSINEN, Martti. Tawantinsuyu, Pontificia Universidad Catlica, Lima, Per, 2003.

PEASE. Franklin. Per, Hombre e Historia. Vol. II, Ed. EDUBANCO, Lima, Per,
1992.

ROSTWOROWSKI, Mara. Historia del Tahuantinsuyu, IEP (Instituto de Estudios
Peruanos), Lima, Per, 1988.


AMRICA

Cdigo:
Carcter: Optativo
Semestre/s: Segundo
Idioma/s: espaol
Horario:
Lugar:

Profesor/es:
Dra. Andrs Ciudad Ruiz
e-mail: andresci@ghis.ucm.es
Telfono (s): 913945789

Breve descriptor: Estudio de la evolucin cultural del pueblo maya a lo largo de su
historia, preferentemente prehispnica.

Objetivos:
Conocer la evolucin histrica, el sistema de vida, estrategias de subsistencia,
las instituciones e ideologa del pueblo maya, con especial atencin a la etapa
prehispnica.
Reconocer crticamente los aspectos esenciales de la civilizacin maya.
Obtener conciencia de la variedad de comportamientos del pasado y su
aplicacin para entender el presente indgena.
Proporcionar las herramientas necesarias para el estudio de la prehistoria maya y
de sus vecinos mesoamericanos.

Asignatura: CULTURA MAYA

Contenidos temticos:

I. EL PAISAJE CULTURAL Y LA HISTORIA MAYA
La cultura maya y sus agentes. Los mayas y la tradicin cultural mesoamericana.
Metodologas y fuentes para el conocimiento de los mayas prehispnicos.
Historia maya.

II. LA CONSTRUCCIN SOCIAL DEL PAISAJE
Uso y control social del paisaje. Casa, unidad de patio, jardn, milpa y aldea. La
ciudad y el urbanismo maya.

III. PRODUCCIN, ESPECIALIZACIN Y ECONOMA POLTICA
Sistema de vida, estrategias de subsistencia, y produccin. Trabajo artesano,
especializacin en palacio, distribucin y economa poltica del estado maya
(mercado, tributo, redes comerciales).

IV. LA SOCIEDAD DIVIDIDA
Familia, casa y linaje. Los actores sociales: Elites y gentes del comn. Gnero
y adscripcin social. La vida cotidiana maya.

V. LA CORTE MAYA: PODER Y POLTICA
Asientos de poder: el palacio, el templo y el juego de pelota. La plaza pblica. El
rey y la familia real. La sociedad cortesana. La nobleza y sus acciones.
Dinmicas polticas en la corte maya. Estado y territorio. Los cultos de estado.

VI. EL TIEMPO, EL ESPACIO Y EL ORDEN SOBRENATURAL
El paisaje animado y la geografa sagrada. El mundo sobrenatural: dioses,
wayob, ancestros y criaturas sobrenaturales. Concepciones sobre el mundo y el
ser humano. Rituales pblicos y rituales privados. La organizacin del culto y el
ceremonial. Ofrenda y kex.

VII. LA CREACIN INTELECTUAL Y EL IDEAL ESTTICO MAYA
La iconografa maya y la representacin plstica. Valores estticos mayas.
Calendario, astronoma y astrologa. Escritura y gneros literarios.

Metodologa docente:

1. Clases tericas.
Sesiones de clases tericas en el aula. Lecciones tericas respecto de la trayectoria
histrica del pueblo maya y de sus instituciones socioeconmicas, polticas y religiosas.

Discusin de ensayos recomendados referentes a aspectos que identifican
temticamente el sistema productivo, el asentamiento, la organizacin socio-
poltica, las instituciones, la ideologa y la creacin intelectual maya. Esta tarea
incluir: comparacin entre diversas lecturas; relacionarlas entre s; exposicin
de aquellos aspectos que refuercen o contradigan algunas de las ideas ms
relevantes que se contengan en ellas; elaboracin de un breve ensayo y
utilizacin de sistemas docentes de presentacin (distribucin de esquemas,
tablas, diapositivas, power point, etc.).
Visualizacin de vdeos y diapositivas. Podrn programarse salidas fuera de
clase.


Destinado a la bsqueda de informacin, su anlisis y jerarquizacin, con el fin de
preparar los trabajos y materiales a emplear durante el curso, mediante la utilizacin de
los distintos instrumentos de trabajo. Preparacin de las pruebas contempladas en el
curso, mediante el estudio y anlisis de los contenidos de la asignatura.

Competencias asociadas: CE.1, CE.2, CE.4, CE.5, CE.6, CE.7, CE.8.

Sistema de evaluacin y calificacin:

Se sigue el proceso de evaluacin continua y la proporcin valorativa de las pruebas o
trabajos se ajusta al peso de las actividades. La asignatura contemplar diferentes
evidencias para la evaluacin:
Pruebas relacionadas con las actividades de seminario, en las que cada alumno
participar en un grupo de discusin de entre aqullos temas incluidos en el
Apartado III del temario: esta actividad justificar el 30% de la nota final.
Trabajo final, que ponderar el 55% de la nota del curso.
Participacin en clases prcticas y tericas: 15% de la nota final.

El primer da de clase se entregar un programa detallado en el que se concretarn las
pruebas, trabajos y porcentajes aplicados.

Bibliografa.

ARDREN, Traci (ed.). Ancient Maya Women. Altamira. Walnut Creek, 2004.

CIUDAD, Andrs, M Josefa IGLESIAS y Carmen MARTNEZ (eds). Reconstruyendo
la ciudad maya. El urbanismo en las sociedades antiguas. Sociedad Espaola de
Estudios Mayas. Madrid, 2001.
FEDICK, Scott L. 1996. The Managed Mosaic: Ancient Maya Agriculture and
Resource Use. University of Utah Press. Salt Lake City, 1996.

HOUSTON, Stephen D. y Takeshi INOMATA. The Classic Maya. Cambridge
University Press. Cambridge, 2009.

INOMATA, Takeshi y Stephen D. HOUSTON (eds.). Royal Courts of the Ancient
Maya. Westview Press. Boulder, 2001.

KETTUNEN, Harri, y Christophe HELMKE. La escritura jeroglfica maya. Acta Ibero-
Americana Fennica. Instituto Iberoamericano de Finlandia. Madrid, 2010.

MARTIN, Simon y Nikolai Grube. Crnica de los reyes y reinas mayas: la primera
historia de las dinastas mayas. Editorial Crtica. Barcelona, 2002.

MCANANY, Patricia A. Ancestral Maya Economies in Archaeological Perspective.
Cambridge University Press. Cambridge, 2010.

MILLER, Mary, y Simon MARTIN (eds.). Courtly Art of the Ancient Maya. Thames
and Hudson. New York, 2004.

SHARER, Robert J. y Loa P. TRAXLER. The ancient maya. Stanford University Press.
Stanford, 2006.

WEBSTER, David. La cada del imperio maya. Ediciones Destino. Madrid, 2003

RESTALL, Mathew. The Maya World: Yucatec Culture and Society, 1550-1850.
Stanford University Press. Stanford, 1999.

Revistas especializadas: Ancient Mesoamerica, Arqueologa Mexicana, Estudios de
Cultura Maya, Latin American Antiquity, Mayab.

Recursos informticos.

FAMSI (Foundation for the Advancement of Mesoamerica Studies):
http://www.famsi.org

Maya Vase Database:
http://www.mayavase.com

Asociacin Europea de Mayistas (WAYEB):
http://www.wayeb.org

The Mesoamerican Center (University of Texas at Austin):
http://www.utmesoamerica.org

Mesoweb:
http://www.mesoweb.com



AMRICA

Materia: 2. 1. Espacios, sociedades e intercambios en la Historia de Amrica
Cdigo:
Carcter: Optativo
Semestre/s: Primero
Idioma/s: espaol
Lugar: 6 Planta, Seminario 19

Profesor/es:
Dr. Miguel Luque Talavn
e-mail: mluque_t@ghis.ucm.es
Telfono (s): 913945781

Breve descriptor: En esta asignatura se analiza el papel de la imagen y del smbolo en
las sociedades antiguas americanas. De igual forma se examina el tema de las
percepciones mutuas entre espaoles e indgenas, desde una ptica etnohistrica, as
como las estrategias de supervivencia empleadas por las lites indgenas. Punto
importante del programa es tambin el anlisis de los mitos y utopas presentes en el
descubrimiento de Amrica y del espacio iberoasitico; as como de la representacin
que, de Amrica e Iberoasia, hicieron los primeros descubridores y conquistadores -
tanto en la cartografa histrica (representaciones grficas del espacio) como en la
literaria (crnicas)-.

De igual forma se estudiar cmo en el Antiguo Rgimen, el poder poda expresarse de
muchas maneras a travs de escogidos smbolos. Se contina con el estudio de la
configuracin simblica de las nuevas naciones americanas surgidas tras la
independencia. El temario se completa con un punto dedicado a la imagen de Amrica
en la actualidad.
Asignatura: IMAGEN DE AMRICA E IBEROASIA: DESCUBRIMIENTOS
Y PERCEPCIONES DE ESPACIOS Y SOCIEDADES

Objetivos.
Estudiar la utilizacin de la imagen como documento histrico.
Aproximar al alumno al tema de las percepciones.
Proporcionar un conocimiento amplio del mundo de la simbologa / emblemtica
del poder.
Comparar los smbolos del poder y de la justicia indianos con los creados por
otras naciones europeas en sus posesiones ultramarinas.
Aprender a buscar, manejar, jerarquizar y utilizar la informacin en los distintos
soportes (escritos, orales, audiovisuales y digitales) especficos de la asignatura.
Realizar y preparar presentaciones orales.
Realizar y preparar textos escritos, resultado de las actividades derivadas de las
clases magistrales y del trabajo de seminario, elaboracin de reseas
bibliogrficas, presentacin escrita de debates historiogrficos.
Realizacin y preparacin de presentaciones infogrficas, mediante el manejo de
las nuevas tecnologas de la informacin.


I. INTRODUCCIN.

II. IMAGEN Y SMBOLO EN LAS SOCIEDADES ANTIGUAS AMERICANAS.

III. LA REPRESENTACIN DE UNA NUEVA REALIDAD GEOGRFICA.

IV. LA PERCEPCIN DEL OTRO: COMPRENSIN, VALORACIN,
OCULTACIN.

V. LOS SMBOLOS DEL PODER EN LOS REINOS DE LAS INDIAS.

VI. IMAGINANDO LA NACIN: SIMBOLOGA Y CONFIGURACIN DE LA
AMRICA INDEPENDIENTE.

VII. IMGENES CONTEMPORNEAS DE AMRICA.

Metodologa docente

1. Clases tericas.

Competencias: CG1, CG2, CG3, CE2


Competencias: CG5, CE5


Competencias: CG2, CG3,

sntesis.
estudiante.

Competencias: CG.1, CG.2, CE.6


Tutoras ................................................................................ 5 horas





Bibliografa.

ALFONSO MOLA, Marina; Carlos MARTNEZ-SHAW. Oriente en Palacio. Tesoros
asiticos en las colecciones reales espaolas. Madrid. Patrimonio Nacional :
Ministerio de Cultura. 2003.

ALTUVE-FEBRES LORES, Fernn. Los reinos del Per. Apuntes sobre la monarqua
peruana. Lima. Altuve-Febres y Dupuy. 2001.

LVAREZ PELEZ, Raquel. La conquista de la naturaleza americana. Madrid.
Consejo Superior de Investigaciones Cientficas. 1993.

AA.VV. Desafos de la sociedad de la informacin en Amrica Latina y Europa.
UNICOM. Santiago de Chile. 2000.

BOUZA LVAREZ, Fernando. Palabra e imagen en la corte. Cultura oral y visual de
la nobleza en el Siglo de Oro. Madrid: Abada (Coleccin Lecturas de historia.
Historia moderna). 2003.

BURKE, Peter. Visto y no visto. El uso de la imagen como documento histrico.
Barcelona. Crtica. 2005.

CABRERO FERNNDEZ, Leoncio (coordinador). Historia General de Filipinas.
Madrid. Ediciones de Cultura Hispnica, Agencia Espaola de Cooperacin
Internacional. 2000.

CHAPARRO, Csar (Editor). La construccin de la imagen simblica en Europa y
Amrica. Mrida. Editorial Regional de Extremadura. 2008.

COLOM GONZLEZ, Francisco (editor). Relatos de Nacin. La construccin de las
identidades nacionales en el mundo hispnico. Madrid / Frankfurt.
Iberoamericana / Vervuert. 2005.

CUESTA DOMINGO, Mariano. A Casa de Contratacin da Corua. [La Corua].
Xunta de Galicia, Presidencia, Secretara Xeral de Emigracin. 2009.

CUESTA DOMINGO, Mariano; Alfredo SURROCA CARRASCOSA (coordinadores).
Cartografa medieval hispnica. Imagen de un mundo en construccin. Madrid.
Real Sociedad Geogrfica: Real Liga Naval Espaola. 2009.

CUESTA DOMINGO, Mariano; Alfredo SURROCA CARRASCOSA (coordinadores).
Cartografa hispnica. Imagen de un mundo en crecimiento (1503-1810).
Madrid. Real Sociedad Geogrfica : Real Liga Naval Espaola. 2010.

GUERRA, Francois-Xavier; Mnica QUIJADA (coordinadores). Imaginar la nacin.
Mnster- Hamburg. Asociacin de Historiadores Latinoamericanistas Europeos
AHILA (Coleccin Cuadernos de Historia Latinoamericana; 2). 1994.

LUSNICH, Ana Laura (edicin). Civilizacin y barbarie en el cine argentino y
latinoamericano. Buenos Aires. Biblos. 2005.

MARCHN FIZ, Simn. Ramn RODRGUEZ LLERA. Las Vegas. Resplandor pop y
simulaciones posmodernas, 1905-2005. Tres Cantos Akal. 2006.

MARTINELL, Emma. La comunicacin entre espaoles e indios: palabras y gestos.
Madrid. Mapfre (Colecciones Mapfre 1492. Coleccin Idioma e Iberoamrica;
4/8). 1992.

MONTOTO, Santiago. Nobiliario hispano-americano del siglo XVI. Madrid. Compaa
Ibero-americana de Publicaciones (Coleccin de documentos inditos para la
historia de Hispano-Amrica; 2). [s.a.].

PREZ MURILLO, Mara Dolores - David FERNNDEZ FERNNDEZ
(coordinadores). La memoria filmada. Amrica Latina a travs de su cine.
Madrid. IEPALA (Coleccin Problemas Internacionales; 29). 2002.

RAMREZ ALVARADO, Mara del Mar. Construir una imagen: visin europea del
indio americano. Sevilla. Fundacin El Monte. 2001.

SEBASTIN, Santiago. El Barroco iberoamericano. Mensaje iconogrfico. Madrid.
Encuentros (Pueblos y Culturas). 1990.

SOLRZANO PEREIRA, Juan de. Emblemas regio-polticos de Juan de Solrzano /
Jess Mara GONZLEZ DE ZRATE. Prlogo de Santiago SEBASTIN.
Madrid. Tuero (Coleccin Impar. Emblemtica; 1). 1987.

VV.AA. Los pinceles de la Historia. De la patria criolla a la nacin mexicana, 1750-
1860. Mxico, D.F. Banamex - Patronato del Museo Nacional de Arte -
Universidad Nacional Autnoma de Mxico, Instituto de Investigaciones
Estticas - CONACULTA INBA. 2000.

WEBER, David J. Brbaros. Los espaoles y sus salvajes en la era de la Ilustracin.
Barcelona. Crtica. 2007.


AMRICA

Cdigo:
Carcter: Optativo
Semestre/s: Segundo
Idioma/s: espaol

Profesor/es:
Dra. Sylvia L. Hilton
e-mail: slhilton@ghis.ucm.es
Telfono (s): 913945784

Dra. Ascensin Martnez Riaza
e-mail: amriaza@ghis.ucm.es
Telfono (s): 913945800

Breve descriptor: Las revoluciones atlnticas representan una problemtica histrica
particular dentro de la crisis del Antiguo Rgimen y tuvieron una importancia
fundamental en la transicin hacia el mundo contemporneo. Su desarrollo en Amrica
es consustancial con los procesos de independencia de antiguas colonias europeas, en el
trnsito del siglo XVIII al XIX. Se estudiar la emancipacin poltica de los nuevos
estados americanos, atendiendo no slo a los procesos formativos, sino prestando
especial atencin a las dinmicas interregionales, al anlisis comparativo, y a las
dimensiones internacionales de las independencias americanas en el contexto del mundo
atlntico.
Asignatura: LAS INDEPENDENCIAS AMERICANAS EN EL CONTEXTO
INTERNACIONAL

Objetivos.
Conocer y analizar, en sus orgenes y en su evolucin histrica, los contenidos
temticos referentes a los procesos de independencia de los pases americanos,
en el contexto de las revoluciones atlnticas.
Aproximarse al tema de las percepciones en el discurso pblico, tanto coetneo
como historiogrfico.
Conocer y reflexionar sobre diferentes corrientes y paradigmas historiogrficos
relacionados con la temtica de la asignatura.
Conocer las fuentes de informacin, los enfoques tericos, las destrezas
metodolgicas, y las herramientas de investigacin necesarios para realizar
investigaciones sobre la materia.
Saber preparar y realizar diversos tipos de trabajos escritos.
Saber preparar y realizar presentaciones orales.
Comprender y manejar la terminologa especfica de la historiografa y de las
disciplinas afines y auxiliares para analizar los distintos aspectos tratados en la
asignatura.


I. LAS REVOLUCIONES ATLNTICAS Y LAS AMRICAS.

II. LOS ESTADOS UNIDOS: primera repblica americana, su proyeccin
internacional y conflictos fronterizos.

III. EL DESAFO DE LOS ESCLAVOS: LA REPBLICA NEGRA DE HAIT.

IV. LA DIMENSIN INTERNACIONAL DE LA INDEPENDENCIA DE LA
AMRICA HISPNICA.

V. LOS PROCESOS DE INDEPENDENCIA HISPANOAMERICANOS.

VI. LOS NUEVOS ESTADOS AMERICANOS Y SU INSERCIN EN EL ORDEN
INTERNACIONAL.

Metodologa docente

1. Clases tericas.






sntesis.
estudiante.

Competencias: CG.1, CG.2, CG.4, CE.6


Tutoras ................................................................................ 5 horas




Posibilidad de examen o trabajo escrito final de curso en caso de situaciones
excepcionales.

Bibliografa.

ALBERTONE, Manuela, y DE FRANCESCO, Antonio, Rethinking the Atlantic World:
Europe and America in the Age of Democratic Revolution. Basingstoke, Hamps.
y New York: Palgrave Macmillan, 2009.

ARMITAGE, David, y SUBRAHMANYAM, Sanjay, eds., The Age of Revolutions in
Global Context, c. 1760-1840. Basingstoke, Hamps.: Palgrave Macmillan, 2010.

BLACK, Jeremy, ed., Revolutions in the Western World, 1775-1825. Aldershot, Hants.:
Ashgate, 2006.

CHVEZ, Thomas E., Espaa y la Independencia de los Estados Unidos. Madrid:
Taurus, 2006.

CHIARAMONTE, Juan Carlos, Nacin y Estado en Iberoamrica: el lenguaje poltico
en tiempos de las independencias. Buenos Aires: Ed. Sudamericana, 2004.

CHUST, Manuel, y SERRANO, Jos Antonio, Debates sobre las independencias
iberoamericanas. Madrid: Iberoamericana-Vervuert, 2007.

COSTELOE, Michel, La respuesta a la independencia: la Espaa imperial y las
revoluciones hispanoamericanas, 1810-1840. Mxico: Fondo de Cultura
Econmica, 1986.

DUBOIS, Laurent, Avengers of the New World: The Story of the Haitian Revolution.
Cambridge, Mass.: Belknap Press of Harvard University Press, 2004.

DULL, Jonathan R., A Diplomatic History of the American Revolution. New Haven:
Yale University Press, 1985.

ELLIOTT, John, Imperios del mundo atlntico. Espaa y Gran Bretaa en Amrica
(1492-1830). Madrid: Taurus, 2006.

FERNNDEZ SEBASTIN, Javier, dir., Diccionario poltico y social del mundo
iberoamericano: La era de las revoluciones, 1750-1850. Madrid: Fundacin
Carolina, Sociedad Estatal de Conmemoraciones Culturales, Centro de Estudios
Polticos y Constitucionales, 2009.

GEGGUS, David Patrick, ed., The Impact of the Haitian Revolution in the Atlantic
World. Columbia: University of South Carolina Press, 2001.

GONZLEZ ADNEZ, Noelia, Crisis de los imperios. Monarqua y representacin
poltica en Inglaterra y Espaa, 1763-1812. Madrid: Centro de Estudios
Polticos y Constitucionales, 2005.

GOULD, Eliga H., y ONUF, Peter S., Empire and Nation: The American Revolution in
the Atlantic World. Baltimore: Johns Hopkins University Press, 2005.

HAMNETT, Brian H., Espaa y la Independencia de Amrica. Mxico: FCE, 1986.

HERNNDEZ, Dolores, La Revolucin Haitiana y el fin de un sueo colonial, 1791-
1803. Mxico: U.N.A.M. - Centro Difusor y Coordinador de Estudios
Latinoamericanos, 1997.

JAMES, C.L.R., Los jacobinos negros: Toussaint L'Ouverture y la Revolucin de Hait.
(1938. 1963) Madrid: Turner / Mxico: F.C.E., 2003.

LANGLEY, Lester P., The Americas in the Age of Revolution, 1750-1850. New Haven:
Yale University Press, 1996.

LEWIS, James E., Jr., The American Union and the Problem of Neighborhood: The
United States and the Collapse of the Spanish Empire, 1783-1829. Chapel Hill-
London: The University of North Carolina Press, 1998.

LYNCH, John, Las revoluciones hispanoamericanas, 1808-1826. (1989) 11 ed. rev. y
ampliada. Barcelona: Ariel, 2008.

PIQUERAS, Jos Antonio, Bicentenarios de libertad. La fragua de la poltica en
Espaa y las Amricas. Barcelona, Ediciones Pennsula, 2010.

PORTILLO, Jos Mara, Crisis atlntica. Autonoma e independencia en la crisis de la
monarqua hispana. Madrid: Marcial Pons, 2006.

RODRGUEZ O., Jaime E., ed., Revolucin, independencia y las nuevas naciones de
Amrica. Madrid: Fundacin Mapfre Tavera, 2005.

SIMMONS, Merle, La Revolucin norteamericana en la Independencia de
Hispanoamrica. Madrid: Mapfre, 1992.


AMRICA

Cdigo:
Carcter: Optativo
Semestre/s: Segundo
Idioma/s: espaol
Horario: Mircoles de 18:00 a 21:00

Profesor/es:
Dra. Rosa Mara Martnez de Codes
e-mail: rmcodes@ghis.ucm.es
Telfono (s): 913945797

Dra. Concepcin Navarro Azcue.
e-mail: navarroazcue@yahoo.es
Telfono (s): 913945797

Breve descriptor: Los movimientos migratorios constituyen un fenmeno poltico y
social complejo por sus causas y por sus consecuencias, por sus orgenes y sus destinos.
Espaa y Amrica han protagonizado en el siglo XX sendos procesos migratorios que
requieren ser estudiados en el marco de las dinmicas sociales y han generado,
a su vez, nuevas problemticas. La primera parte de la asignatura analiza el cambio de
tendencia que han experimentado ambos espacios, prestando particular atencin a las
dinmicas intercontinentales y a los procesos de integracin.
Asignatura: ESPAA Y AMRICA EN EL SIGLO XX: MOVIMIENTOS
MIGRATORIOS Y PLURALIDAD RELIGIOSA EN LOS ESPACIOS
ATLNTICOS

Una de las consecuencias ms relevantes de los movimientos migratorios es el
fenmeno de la movilidad de las religiones; es decir del progresivo aumento de la
copresencia, en el mismo territorio, de una pluralidad cultural y religiosa que
cuestiona las frmulas tradicionales de relacin entre el Estado y los grupos religiosos
y genera nuevas problemticas entre mayoras y minoras. La segunda parte de la
asignatura profundiza, a travs del estudio de casos, en los retos que el pluralismo
religioso plantea al Estado, as como en la incidencia del evangelismo y del
pentecostalismo en el mbito americano.

Objetivos.
Conocer y analizar los cambios que se han producido en los procesos
migratorios entre Espaa y Amrica, as como la diversidad religiosa que se
deriva de ellos y se manifiesta en una nueva sociografa tanto demogrfica como
religiosa.
Aprender a utilizar el enfoque multidisciplinar, diacrnico y comparado en el
anlisis de las relaciones Espaa-Amrica.
Identificar los factores econmicos, jurdicos, sociales y culturales que explican
las claves del cambio demogrfico y religioso en Espaa y Amrica.
Aprender a utilizar las fuentes histricas especficas: colecciones documentales,
legislativas, diplomticas y hemerogrficas.
Aprendizaje en la bsqueda, seleccin y utilizacin de herramientas
electrnicas.
Desarrollar aptitudes de comunicacin oral y escrita sobre los campos
mencionados.
Saber preparar y realizar trabajos escritos, tales como reseas bibliogrficas,
presentacin de debates historiogrficos o realizacin de ensayos sobre los
contenidos de las materias.


I. LA MIGRACIN ESPAOLA A IBEROAMRICA EN LA POCA
CONTEMPORNEA.

II. LA MIGRACIN EN LA POLTICA INTERNACIONAL IBEROAMERICANA.

III. LA MIGRACIN LATINOAMERICANA EN LA ESPAA ACTUAL.

IV. INMIGRACIN Y RELIGIN: CLAVES DEL CAMBIO EN AMRICA

V. LA REGULACIN ESTATAL Y LAS CONFESIONES RELIGIOSAS.
ESTUDIOS DE CASO.

VI. CONSECUENCIAS SOCIALES Y POLTICAS DEL PLURALISMO
RELIGIOSO.

Metodologa docente.

1. Clases tericas.

Competencias: CG.1, CG.2, CG.3, CE.1, CE.2, CE.8




Competencias: CG.3, CG.4

sntesis.
estudiante.

Competencias: CG.5, CE.6


Tutoras ................................................................................ 5 horas




Posibilidad de examen o trabajo escrito final de curso en caso de situaciones
excepcionales.

Bibliografa.

1. Bibliografa bsica.

BASTIAN, Jean Pierre (Coord.), La modernidad religiosa: Europa latina y Amrica
Latina en perspectiva comparada. Fondo de Cultura Econmica. Mxico, 2004.
- La mutacin religiosa de Amrica Latina: para una sociologa del cambio social
en La modernidad perifrica. Fondo de Cultura Econmica, Mxico, 1997.

BLANCARTE, Roberto y CASILLAS, Ral (Compiladores), Perspectivas del
fenmeno religioso. Mxico, 1999.

DE LA HERA, Alberto y MARTNEZ DE CODES, Rosa (Coord.), Foro
Iberoamericano de Libertad Religiosa, Ministerio de Justicia, Madrid, 2001.

GUERRRERO GOMEZ, Manuel, Diccionario enciclopdico de las sectas, BAC,
Madrid, 2001; Las sectas y su invasin del mundo hispnico. Una gua,
Pamplona, Eunsa, 2003.

HISTORIA GENERAL DE LA EMIGRACIN ESPAOLA A IBEROAMRICA.
Historia 16. Marid, 1992.

NUEZ SEIXAS, X. M.: Emigracin de retorno y cambio social en la Pennsula
Ibrica, Migraciones y exilios, n 1, p. 27-66; Historiografa reciente sobre
migraciones ultramarinas: un balance y algunas perspectivas?, Estudios
Migratorios Latinoamericanos, vol. 16, n 48, p. 269-296.

SNCHEZ ALBORNOZ, Nicols: Espaoles hacia Amrica. La emigracin en
masa, 1880-1930 Madrid, 1998 y Migraciones Iberoamericanas: reflexiones
sobre economa poltica y sociedad, Ed. Fundacin Archivo de Indianos,
Asturias, 2003.

2. Bibliografa complementaria

CABELLO, A. J., (coord.), La teora de las redes sociales y las inmigraciones de
espaoles a Argentina, Ed. Al margen, La Plata, 2000.

GONZLEZ MARTNEZ, Elda y MERINO HERNANDO, Asuncin, Las
migraciones internacionales, Madrid, Dastin Ediciones, 2006; Descubriendo la nacin
en Amrica. Identidad, imaginarios estereotipos sociales y asociacionismo de los
espaoles en Argentina, Brasil, Chile y Uruguay. Buenos Aires, Editorial Biblos ,2010.

MARTNEZ DE CODES, Rosa M, Los bienes nacionales de origen religioso en
Mxico (133-2004). Estudio histrico-jurdico, UNAM, Mxico, 2007.
MC NEILL, W. H., Las redes humanas. Una historia global del mundo, Ed. Crtica,
Barcelona, 2004.

MOYA, J. C., Inmigrant and Associations: A global and historical perspective,
Journal of Ethics and Migration Studies, 31, 2005.

NAVARRO AZCUE, Concepcin, ESTRADA TURRA, Baldomero, Migracin y
redes de poder en Amrica: el caso de los industriales espaoles en Valparaso (Chile)
1860-1930, Revista Complutense de Historia de Amrica, 2005, pp.115-146.

PRIEN, Hans-Jrgen (ed.), Religiosidad e Historiografa, Vervuert-Iberoamericana,
1998.

SALINAS ARANEDA, Carlos, Sectas y Derecho, Santiago de Chile, 2002.

STEINGENGA, Timothy, Democracia y el crecimiento del protestantismo evanglico
en Guatemala: entendiendo la complejidad poltica de la religin pestecontalizada,
America Latina Hoy, Ediciones Universidad de Salamanca, 2005, pp. 77-97.

STOLL, David, Is Latin America turning protestant? The politics of evangelical
growth, Berkeley, University of California Press, 1990.

VV.AA. Diversidad religiosa y conflicto en Chiapas. Intereses, utopas y realidades,
UNAM, Mxico, 2005.
YAEZ GALLARDO, Csar: La construccin de las series anuales de la emigracin
espaola a Amrica, 1860-1930, Ed. Caixa D Alacant, 1990.


AMRICA

Aspectos generales.

Tiene la finalidad de acreditar que el estudiante ha adquirido los conocimientos y
competencias asociados al ttulo. Se matricular como cualquier otra asignatura del plan
de estudios y a todos los efectos ser considerado como una asignatura ms. El
Coordinador del Mster ser considerado el responsable de esta asignatura para facilitar
su gestin acadmica.

La asignacin de temas se producir cuatro meses antes al menos de la defensa pblica
del Trabajo. Los temas a asignar estarn referidos a las temticas generales y de detalle
abordadas en la materia del Mster. Los profesores de cada asignatura sealarn cada
ao acadmico los temas objeto de TFM, que sern refrendados por la Comisin de
Coordinacin del Mster. El alumno podr elegir de entre uno de ellos, tanto en los de
las asignaturas de carcter obligatorio como en los de las de carcter optativo en las que
se ha matriculado.

En relacin con cada asignatura se podr asignar hasta un mximo de tres TFM. En las
asignaturas impartidas por ms de un profesor, cada docente no podr dirigir ms de dos
TFM.

La asignacin de tutores se producir cuatro meses antes al menos de la defensa pblica
del Trabajo. La Comisin de Coordinacin del Mster se encargar de designar tutor/es
para cada alumno, de acuerdo con criterios de proximidad o especializacin cientfica
del tutor/es con los temas, y resolver los problemas o conflictos que puedan surgir en
la asignacin de tutores como de temas del TFM.

Realizacin, entrega, defensa y calificacin

El Trabajo exige la confeccin de un documento individual, escrito e indito, realizado
bajo la direccin del profesorado del Mster, basado en el uso de bibliografa
especializada, fuentes documentales y trabajo de campo, que ser defendido por su autor
en un acto pblico ante una comisin de evaluacin.

Dicho trabajo debe tener una extensin adecuada al desarrollo del tema objeto de
estudio, que ser definida de acuerdo con el tutor, y tendr necesariamente una
estructura en la que aparezcan los siguientes apartados: estado de la cuestin,
metodologa y fuentes, desarrollo temtico capitular, conclusiones, bibliografa y
documentacin.
TRABAJO FIN DE MSTER

Los criterios de evaluacin estarn referidos a la capacidad de sistematizacin y anlisis
crtico expresado en el texto del trabajo, as como a la innovacin de conocimiento
producida y a la capacidad expositiva y discursiva del alumno en el acto pblico que se
lleve a cabo con la comisin evaluadora nombrada para cada trabajo. Para poder llevar a
cabo la presentacin y defensa pblica del trabajo, el alumno deber haber superado el
resto de los crditos correspondientes al plan de estudios del Mster.

La Comisin de Coordinacin del Mster nombrar las comisiones de evaluacin que se
estimen pertinentes para juzgar los trabajos presentados, y distribuir los TFM entre las
comisiones constituidas al efecto, que estarn integradas al menos por tres profesores
doctores del Mster.

La convocatoria de la defensa pblica de los TFM ser realizada por el Coordinador del
Mster, al menos con quince das de antelacin. Ser publicada en la secretara del
centro y en la pgina web del Mster.

La entrega del trabajo debe hacerse en la forma y plazos que fije el centro y debe contar
con el visto bueno del tutor asignado. Se aportarn tantos ejemplares del trabajo como
miembros integren la comisin evaluadora, ms uno adicional que quedar en depsito
en el centro.

Los miembros de las comisiones evaluadoras debern disponer de un ejemplar del
trabajo a juzgar, al menos con quince das de antelacin al de su exposicin y defensa
pblica. Una vez realizada, la comisin evaluadora deliberar, ponderar y otorgar la
calificacin que considere oportuna de acuerdo con la normativa vigente (0 a 10 puntos)
y segn los criterios expuestos con anterioridad.

Las comisiones evaluadoras podrn hacer propuestas de calificacin con matrcula de
honor, si as lo estiman oportuno, a los trabajos que hayan obtenido una calificacin
numrica de 9 o superior. El nmero de matrculas de honor otorgable ser una por cada
veinte trabajos matriculados. Si el nmero de propuestas elevadas por las comisiones
evaluadoras fuera superior al cupo de matrculas de honor otorgables en funcin del
nmero de matriculados en el TFM, la Comisin de Coordinacin del Mster ser la
encargada de elegir entre las propuestas recibidas sin superar el mximo permitido.

El Coordinador del Mster ser el encargado de cumplimentar y firmar las actas
correspondientes a cada TFM. La calificacin del TFM se har pblica en los tablones
de anuncios de la secretara del centro, en un plazo no superior a dos das lectivos a
contar desde la fecha de la presentacin y defensa de los trabajos.

Todos los TFM que obtengan la calificacin de 5 o superior, debern ser publicados a
travs de los e-prints de la UCM y en su portada constar toda la informacin relativa a
los mismos.

HORARIOS
Las clases tericas y prcticas se impartirn en horario vespertino de 15.00 a 21.00
horas, de lunes a viernes. Las prcticas optativas se llevarn a cabo preferentemente en
las maanas

PRIMER CUATRIMESTRE 30 de septiembre - 19 de diciembre 2013

LUNES MARTES JUEVES VIERNES
15:00
18:00

Historia comparada
de los modelos de
colonizacin en
Amrica
(Fundamental)

Profa. Ponce

Arqueologa de los
Estados antiguos en
Amrica
(Fundamental)

Prof. De Rojas
Prof. Lacadena

Amrica Latina y
Estados Unidos:
las claves de una
relacin compleja

Profa. Hilton
Profa. Hernandez
Ruigmez

18:00
21:00

Teora y prctica
del poder en la
Historia de Amrica
(Fundamental)

Prof. Prado

Cultura maya

Prof. Ciudad

Historia de la
antropologa
americanista

(Fundamental)

Prof. Adnez

SEGUNDO CUATRIMESTRE 7 de enero 27 de marzo 2014

LUNES MARTES MIRCOLES JUEVES
15:00
18:00

Imagen de Amrica
e Iberoasia:
descubrimientos y
percepciones de
espacios y
sociedades

Prof. Luque

Cultura inca

Prof. Gil

Espaa y Amrica en
el siglo XX:
movimientos
migratorios y
pluralidad religiosa
en los espacios
atlnticos

Profa. Navarro

Lengua y cultura en
la Amrica indgena

Prof. Pitarch
18:00
21:00

Las
Independencias
americanas en el
contexto
internacional

Profa. Hilton
Profa. Martinez
Riaza

Antropologa
cultural de Amrica

Prof. Gutirrez
Estvez

Dinmicas sociales,
gnero y vida
cotidiana en Amrica
en la Edad Moderna

Profa. Ruigmez
Prof. Amadori

Cultura azteca

Prof. De Rojas
Prof. Batalla

CALENDARIO ACADMICO
Las clases del curso 2013-2014 darn comienzo el 30 de septiembre
de 2013 y finalizan el 27 de marzo de 2014. El Trabajo Fin de Mster
tutorizado por profesores del Mster tendr comienzo durante el
segundo cuatrimestre y los meses de mayo y junio se destinan a la
finalizacin de dicho Trabajo. La entrega y defensa del mismo se
producir en las fechas designadas por la Facultad de Geografa e
Historia a tal efecto. As mismo el centro determinar el
procedimiento y forma de entrega.

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