1

UNIVERSIDADE CANDIDO MENDES

PS-GRADUAO LATO SENSU
AVM FACULDADE INTEGRADA






A EDUCAO AMBIENTAL DESENVOLVIDA NO JARDIM BOTNICO
PLANTARUM EM 2012



Por: Jos Andr Verneck Monteiro




Orientadora: Prof. Maria Esther de Arajo
Co-orientadora: Prof. Giselle Bger Brand






Nova Odessa
2014
2




UNIVERSIDADE CANDIDO MENDES
PS-GRADUAO LATO SENSU
INSTITUTO A VEZ DO MESTRE







A EDUCAO AMBIENTAL DESENVOLVIDA NO JARDIM BOTNICO
PLANTARUM EM 2012






Apresentao de monografia ao Instituto A Vez do
Mestre Universidade Candido Mendes como
requisito parcial para obteno do grau de
especialista em Educao Ambiental.


Por: Jos Andr Verneck Monteiro


3



AGRADECIMENTOS

Agradeo pela permisso de atuar na educao, contribuindo para o
desenvolvimento de pessoas e para a conservao da Natureza.
Patrcia e Kau, esposa e filho, por tudo que no possvel descrever.
A todos os demais familiares, pelo afeto e estmulo reconfortante.
Aos amigos, pela oportunidade de convvio e crescimento pessoal.
Aos colegas guias de turismo, em especial ao Amarailton Costa Souza,
por contagiar aos amigos com sua incansvel f e exemplar dedicao em prol
da causa socioambiental.
Aos colegas da licenciatura em Pedagogia, pelo intercmbio de saberes
e perspectivas de um mundo melhor.
Aos Jovens Jardineiros Dione, Jeferson, Junio, Lorraine e Ualisson, pela
franqueza e alegria nos desafios que vivenciamos juntos.
Aos colaboradores da Sala Verde Inhotim, pelo aprendizado e incentivo
formao acadmica.
Bere Adams e sua equipe por disponibilizarem to teis informaes e
propostas didticas atravs do Informativo da Associao APOEMA.
turma 03 do PPGPDS pelas inspiradoras vises de sustentabilidade.
A todos os professores com os quais tive o privilgio de compartilhar
minha jornada de estudante, minha gratido para sempre.
s professoras Maria Esther de Arajo e Giselle Bger Brand, pela
orientao indispensvel realizao deste trabalho.
gentil colaborao da equipe Plantarum e seu Diretor Harri Lorenzi
pela contribuio nesta pesquisa. Em retribuio, espero que este registro lhes
seja til, colaborando para o pleno funcionamento da organizao e de seu
programa de educao ambiental.
Aos autores citados que contriburam para a fundamentao terica
deste trabalho e aos inventores das ferramentas de tecnologia de informao,
que por intermdio de sua obra facilitaram sobremaneira a construo e a
difuso do conhecimento.
A todos que participaram destas linhas, meu cordial agradecimento.
4



DEDICATRIA
















Dedico este trabalho aos meus pais
Manoel e Maria Jos, razes e fontes de
amor, sensibilidade, sabedoria,
perseverana e altrusmo.








5



EPGRAFE

















Voc, eu, um sem nmero de educadores sabemos
todos que a educao no a chave das
transformaes do mundo, mas sabemos tambm
que as mudanas do mundo so um fazer educativo
em si mesmo. Sabemos que a educao no pode
tudo, mas alguma coisa pode. Sua fora reside
exatamente na sua fraqueza. Cabe a ns pr sua
fora a servio de nossos sonhos.

Paulo Freire




6



RESUMO

O presente trabalho monogrfico destina-se a avaliar os resultados obtidos
com o Programa de Educao Ambiental desenvolvido pela equipe do Jardim
Botnico Plantarum (JBP) em 2012, primeiro ano de funcionamento de seu
projeto poltico pedaggico. O estudo foi elaborado pelo mtodo exploratrio e
descritivo, ex-post-facto. Os dados apresentados foram obtidos e
sistematizados entre agosto/2013 e abril/2014, por meio da apreciao do
acervo documental da instituio pesquisada, originada em 2012. No perodo
pesquisado o Programa de Educao Ambiental da instituio beneficiou,
diretamente, a aproximadamente 6700 pessoas, nas diversas modalidades de
atendimento. O pblico usufruente caracterizou-se predominantemente por
pessoas oriundas dos municpios de Nova Odessa, Americana e So Paulo.
Foram detectadas como as principais limitaes ao programa no perodo: (I) a
baixa adeso de estudantes da Rede Pblica Municipal de Nova Odessa,
ocasionada por indisponibilidade de recursos financeiros da Prefeitura, para
custear a taxa de realizao de visitas escolares, e (II) a dificuldade de captar
patrocnio de empresas para integrar os estudantes da Rede Pblica no
Programa de Educao Ambiental do Jardim Botnico Plantarum.
















Palavras-chave: educao ambiental, projeto poltico pedaggico, jardim
botnico.
7



METODOLOGIA

O estudo para construo da presente monografia teve propsito
exploratrio e descritivo, ex-post-facto. Segundo GIL (2002):

A traduo literal da expresso ex-post-facto a partir
do fato passado. Isso significa que neste tipo de pesquisa
o estudo foi realizado aps a ocorrncia de variaes na
varivel dependente no curso natural dos
acontecimentos.

Tal mtodo o mais apropriado ao contedo desta pesquisa, a qual
descreve e analisa fenmenos j ocorridos.
Os trs principais autores que fundamentam teoricamente este trabalho
so Leonardo Boff, Genebaldo Freire Dias e Fritjof Capra.
Os dados aqui apresentados foram sistematizados entre agosto/2013 e
fevereiro/2014, por meio da reviso bibliogrfica e apreciao do acervo
documental da instituio pesquisada, originada em 2012.
So as principais fontes: o projeto poltico pedaggico, planilhas de
agendamento e realizao de visitas escolares, controle de ingressos,
inscries em cursos, registros de atividades educativas, fotos, biblioteca,
website, opinrios (annimos) e o livro de registro dos visitantes.
Detalhes sobre os documentos supracitados e informaes
complementares foram obtidos em entrevistas junto equipe da instituio.
A amostragem elucidou alguns dados quantitativos relacionados ao
programa de educao ambiental, em 2012, tais como: o nmero de pessoas
atendidas pelo programa, procedncia, bem como os perodos de maior e
menor fluxo de participantes.
Tambm foram identificados aspectos relativos qualidade da
experincia pessoal dos participantes. No que se refere ao aprimoramento do
programa de educao ambiental da entidade, foram consideradas as
informaes do livro de registro de visitantes, dos questionrios de avaliao
preenchidos por participantes do programa em 2012, bem como no contedo
dos relatos proferidos pela equipe da instituio durante as entrevistas abertas.
8



SUMRIO

INTRODUO 09

CAPTULO I - EDUCAO AMBIENTAL 11

CAPTULO II - JARDIM BOTNICO PLANTARUM 20

CAPTULO III ANLISE DOS RESULTADOS 25

3.1 DIVULGAO 25

3.2 ATENDIMENTO AO PBLICO 27

3.2.1 VISITAO 27

3.2.2 ATIVIDADES EXTERNAS 31

3.3 OPINIES DE VISITANTES 32

3.4 ASPECTOS LIMITANTES 33

CONCLUSO 36

BIBLIOGRAFIA 37

WEBGRAFIA 38

ANEXOS 40

ANEXO I IMAGENS DO JBP 40

9



INTRODUO

A presente monografia tem como objetivo principal avaliar os resultados
obtidos em 2012 pelo programa de educao ambiental do Jardim Botnico
Plantarum (JBP), organizao da sociedade civil, de carter privado, mantida
sem recursos governamentais, situado em Nova Odessa SP.
O intervalo temporal 2012 - delimita o primeiro ano completo de
funcionamento de seu projeto poltico pedaggico para atendimento ao pblico.
A consecuo dos objetivos especficos tambm possibilita identificar e
elucidar outras questes, tais como: os principais aspectos limitantes ao
programa; quais parcerias foram desenvolvidas pela instituio e quais os que
requerem reforo; os benefcios proporcionados pela instituio cidade onde
est situada, bem como fornece subsdios bsicos para se compreender qual a
percepo da entidade a partir da tica de parte de seus visitantes.
O estudo foi desenvolvido na entidade, com base na documentao
institucional e mediante a participao do autor em atividades educacionais
realizadas durante a pesquisa.
Como definido pelo Manual para Elaborao, Administrao e Avaliao
de Projetos Socioambientais (2005, p.15):

A avaliao de resultado consiste em verificar o
cumprimento dos objetivos e das metas estabelecidas, no
perodo de tempo previsto. Normalmente a avaliao
inclui uma visita ao local do projeto, a verificao dos
relatrios tcnicos e fotogrficos, listas de presena das
reunies realizadas, e um olhar atento sobre o material
gerado como fotos, documentos, material instrucional e
de comunicao, entre outros itens.

Portanto, a presente investigao rene de forma sistematizada a
memria dos trabalhos desenvolvidos em 2012 pela equipe de atendimento
com o pblico usufruente, no jardim e em atividades externas.
10



Nesse sentido, asseveram TOMAZELLO e FERREIRA (2001, p. 204):

O processo de avaliao no objetiva o julgamento do
programa ou dos seus responsveis. Sua funo
facilitar atravs das informaes recolhidas, de sua
interpretao, a valorao, que deve ser feita pelos
prprios participantes; eles sim devem emitir juzos para
o aperfeioamento tanto do programa como dos
profissionais envolvidos.

Em consonncia, reitera STOFFEL (2013): o sistema adequado de
avaliao de desempenho busca equilibrar resultados com os comportamentos
praticados para a sua obteno.
Portanto, esta monografia pode subsidiar a construo de um sistema
mais abrangente e contnuo de avaliao do desempenho institucional,
permitindo, inclusive, o aprimoramento permanente do seu programa
educacional. Para melhor compreenso, este trabalho apresentado em 03
captulos.
O Captulo I dedicado a contextualizar a educao ambiental (EA), o
marco legal que rege a EA no Brasil, sua importncia em face do panorama
contemporneo de degradao ambiental e enfatiza o papel dos jardins
botnicos como espaos de educao ambiental voltada conservao da
biodiversidade vegetal.
O segundo captulo intenciona caracterizar o Jardim Botnico Plantarum,
seu histrico de implantao, personalidade jurdica, estrutura fsica de
atendimento ao pblico, composio de seu acervo botnico e principais
projetos atuais em desenvolvimento.
O Captulo III trata da anlise dos resultados obtidos em 2012 por meio
do programa de educao ambiental do JBP, incluindo as iniciativas
empreendidas para a divulgao; o detalhamento das modalidades de
atendimento ao pblico e as aes educacionais realizadas no perodo da
pesquisa; o contingente de pessoas atendidas e sua procedncia; a opinio de
participantes e principais aspectos limitantes ao programa.
11



CAPTULO I
EDUCAO AMBIENTAL

A humanidade vem se distanciando das Leis da Natureza e em
consequncia disso tem provocado profundas alteraes no equilbrio dos
ecossistemas, em escala planetria.
Esse processo se intensificou a partir da Revoluo Industrial, no sculo
XVIII e at hoje mantm uma tendncia de degradao dos recursos naturais,
voltada ao desenvolvimento econmico por meio da produo, transporte e
comercializao de bens industrializados.
No Brasil o estado atual de conservao ambiental resultado de cinco
sculos de ao humana predominantemente espoliatria, de carter imediatista,
desvinculada de ateno resilincia dos ecossistemas.

O processo histrico de ocupao de terras
revestiu-se de um carter predatrio que resultou na
destruio de grande parte das formaes vegetais
originais. A palavra de ordem era o desmatamento
visando expanso da fronteira agrcola e
desenvolvimento a qualquer custo. (BARBOSA,
2006).

A extino precoce de espcies vegetais representa uma perda
irreparvel de entidades biolgicas e tambm das relaes ecolgicas
interdependentes das plantas.
Alm da gravidade da reduo da biota planetria, merece destaque a
constatao de que as alteraes humanas sobre os ecossistemas podem vir a
desencadear abruptas contribuies para intensificao das mudanas
climticas extremas em curso.
Dessa forma, se mostra imprevisvel um panorama futuro relacionado
continuidade e eficincia dos servios ambientais, os quais dependem da
12



integridade dos ecossistemas para promover regulao trmica, fornecimento
de gua, recomposio de fertilidade dos solos e purificao do ar.
A humanidade depende da biodiversidade vegetal, tambm, como fonte
de sobrevivncia e desenvolvimento sustentvel, sob a forma de alimentos,
frmacos, matrias primas artesanais e industriais.
Portanto, a conservao da diversidade botnica tambm um
instrumento aliado aos campos da cincia aplicada ao desenvolvimento
humano, que pode inclusive contribuir para a formulao de polticas pblicas
voltadas soluo de problemas atuais e futuros relacionados segurana
alimentar e ao fornecimento de insumos de mltiplos usos.

O Brasil possui a mais diversa flora do mundo,
com mais de 55 mil espcies descritas, o que
representa aproximadamente 24% do total
mundial, e abriga alguns dos biomas mais ricos do
planeta em nmero de espcies vegetais - a
Amaznia, a Mata Atlntica e o Cerrado. A
Floresta Amaznica brasileira, com
aproximadamente 30 mil espcies vegetais,
compreende em torno de 26% das florestas
tropicais remanescentes no planeta. (MMA,
2014).

A conservao de tal patrimnio realizada de formas distintas [in situ
ex situ] definidas pela Conveno da Diversidade Biolgica (2012), a saber:

Conservao in situ significa a conservao de
ecossistemas e habitats naturais e a manuteno
e recuperao de populaes viveis de espcies
em seus meios naturais e, no caso de espcies
domesticadas ou cultivadas, nos meios onde
tenham desenvolvido suas propriedades e
caractersticas. Conservao ex situ significa a
conservao de componentes da diversidade
biolgica fora de seus habitats naturais.


13



No Brasil a modalidade de Conservao in situ tem como principais
sedes as reas particulares (reservas legais, reas de preservao permanente
e iniciativas espontneas) e as reas que compe o Sistema Nacional de
Unidades de Conservao.
Porm, desacopladas de eficazes programas de educao ambiental,
isoladamente a criao de reas Protegidas no assegura, por si, todos os
meios necessrios para a conservao de espcies raras de plantas, devido a
inmeros fatores como incndios florestais, invaso de reas protegidas, coleta
e extrativismo no licenciados, falta de recursos fsicos e humanos destinados
fiscalizao.
No caso da modalidade de Conservao Vegetal ex situ as principais
iniciativas so desenvolvidas pelos jardins botnicos, hortos, viveiros pblicos e
privados, bancos de germoplasma, cultivos comerciais e por colecionadores de
plantas.
A Conservao ex situ uma prtica multidisciplinar, complementar
conservao in situ, que envolve conhecimentos cientficos e habilidades de
botnica, ecologia, agronomia, fitotecnia, administrao, direito, informtica e
educao, constituindo um dos mais atuais e relevantes objetivos dos jardins
botnicos.
Em nenhum outro percurso da histria humana houve uma crise
civilizatria to ampla como a atual, de carter generalizado nos diversos
setores: governamental, poltico, socioambiental e empresarial, cujos impactos
refletem de forma indita nos ambientes naturais.

A presente crise desnuda a enganosa compreenso
dominante da histria, da natureza e da Terra. Ela
colocava o ser humano fora e acima da natureza com a
excepcionalidade de sua misso, a de domin-la.
Perdemos a noo de todos os povos originrios de que
pertencemos natureza. Hoje diramos, somos parte do
sistema solar, de nossa galxia que, por sua vez, parte
do universo. Todos surgimos ao longo de um imenso
processo evolucionrio. Tudo alimentado pela energia
de fundo e pelas quatro interaes que sempre atuam
14



juntas: a gravitacional, a eletromagntica e a nuclear
fraca e forte. A vida e a conscincia so emergncias
desse processo. Ns humanos, representamos a parte
consciente e inteligente da Via-Lctea e da prpria Terra,
com a misso, no de domin-la, mas de cuidar dela para
manter as condies ecolgicas que nos permitem levar
avante nossa vida e a civilizao. (BOFF, 2011).

Porm, h de se considerar que os recursos do Planeta so finitos e que
a Natureza no existe somente para servir ao homem, o que nos leva a refletir
sobre a gnese da tomada de conscincia ambiental a partir do movimento
ambientalista mundial.
Desde 1972, aps a realizao da Conferncia de Estocolmo, a
conservao da biodiversidade e dos recursos ambientais assumiu relevncia
nas pautas governamentais de vrios pases, iniciando um processo de
valorizao do conceito de desenvolvimento sustentvel, de forma a
compatibilizar o desenvolvimento econmico com a conservao da Natureza e
de todos os elementos que a compem.
De fato, vrios instrumentos de regulao da atividade humana foram
criados desde ento, para minimizar a crescente devastao ambiental, mas
que por si no so suficientes para coibir plenamente o avano das atividades
antrpicas sobre os ecossistemas.
No possvel estimar, sem alarme, as consequncias da continuidade
desse processo para as prximas geraes, em relao aos nveis de
degradao humana e ambiental, propagao do belicismo, conflitos originados
por razes corporativas e surpreendentemente at com carter religioso.
Portanto a realidade socioambiental contempornea impe a
necessidade de uma reorientao da trajetria existencial humana e uma
mudana de olhar sobre o clima, a biodiversidade, os servios ambientais e a
pluralidade de culturas.

Por que urgente que se incorpore esta revoluo
paradigmtica? Porque ela que nos fornecer a base
terica necessria para resolvemos os atuais problemas
15



do sistema-Terra em processo acelerado de degradao.
Ela nos permite ver nossa interdependncia e
mutualidade com todos os seres. Formamos junto com a
Terra viva a grande comunidade csmica e vital. Somos a
expresso consciente do processo csmico e
responsveis por este pedao dele, a Terra, sem a qual
tudo o que estamos dizendo seria impossvel. Porque no
nos sentimos parte da Terra e a estamos destruindo.
(BOFF; HATHWAY, 2011).

Por conseguinte, um desafio para os prximos anos consiste em tornar
as pessoas capazes de servir Natureza e colaborar para que seu equilbrio e
harmonia sejam reestabelecidos, de modo que se tenha uma perspectiva mais
pacfica, pautada pelos princpios da solidariedade, justia, incluso, respeito,
tica, moralidade e dignidade, de forma que todo cidado - independentemente
de origem, nacionalidade, grupo tnico, religio, profisso, idade ou gnero
possa exercer plenamente sua cidadania planetria e defender a teia da vida.

Em outras palavras, a teia da vida consiste em redes
dentro de redes. Em cada escala, sob estreito e
minucioso exame, os nodos da rede se revelam como
redes menores. Tendemos a arranjar esses sistemas,
todos eles aninhados dentro de sistemas maiores, num
sistema hierrquico colocando os maiores acima dos
menores, maneira de uma pirmide. Mas isso uma
projeo humana. Na natureza, no h "acima" ou
"abaixo", e no h hierarquias. H somente redes
aninhadas dentro de outras redes. (CAPRA, 1996 p. 45).

Em setembro de 2013 foi lanado o relatrio do Painel
Intergovernamental sobre Mudana do Clima, uma avaliao criteriosa de 2500
pginas tendo por base mais de 9000 publicaes cientficas.

Em tal documento conclui-se que a atmosfera e os
oceanos esto aquecendo, as quantidades de gelo e
neve esto reduzindo, o nvel do mar e a concentrao
de gs carbnico esto aumentando. Tais efeitos se
prolongaro para alm de 2.100. No h governana
global para cuidar dessa situao. Fomos todos
"treinados" por meio de uma educao alienadora e uma
16



mdia parcial para ignorar tal situao e achar que nada
disso nos afeta. Assim, continuamos nessa trajetria
maluca de autoflagelao coletiva com a nossa
percepo embotada pelo valor econmico - o nico
vlido. H de se promover uma iluminao coletiva,
ampliar a percepo para esses cenrios e desafios.
(DIAS, 2014).

Como as questes que se apresentam so urgentes e no podem
esperar a plena eficcia das polticas pblicas, o que mais importa agora so
as aes individuais, que somadas, podem fazer notvel diferena positiva.
Desta forma a educao, em seu sentido mais amplo, tem papel
fundamental para sensibilizar e motivar as pessoas para que tal transformao
seja levada a efeito, pois a educao um instrumento de transformao social
capaz de atribuir s pessoas a autonomia necessria para optar com
sabedoria. De acordo com o postulado por Nelson Mandela:

A educao a arma mais poderosa que se pode usar
para mudar o mundo. No est alm do nosso poder a
criao de um mundo no qual crianas tenham acesso a
uma boa educao. Os que no acreditam nisso tm
imaginao pequena. (PORVIR, 2014)

No Brasil, a Poltica Nacional de Educao Ambiental foi instituda pela
Lei 9.795, de 27 de abril de 1999, que define educao ambiental como:

Processo por meio do qual o indivduo e a coletividade
constroem valores sociais, conhecimentos, habilidades,
atitudes e competncias voltados para a conservao do
meio ambiente, bem de uso comum do povo, essencial
sadia qualidade de vida e sua sustentabilidade.

Portanto, a educao ambiental deve ser um processo contnuo e
interdisciplinar constitudo por aspectos legais, metodolgicos e conceituais, e
que deve ocorrer em todos os espaos onde haja reunio de pessoas, com o
17



objetivo de proporcionar uma (re) valorizao do ambiente e das relaes que
se estabelecem entre todos os seus constituintes.

A educao ambiental (EA) envolve a construo de
valores sociais, conhecimentos, habilidades e
competncias vinculadas conservao e
comprometimento com problemas futuros. Buscando
assim, uma maior harmonia do ambiente da vida. Um dos
princpios bsicos na EA o reconhecer que a proteo
da diversidade de todas as formas de vida essencial
para a sobrevivncia tambm dos seres humanos.
(DIAS, 2014).

A educao ambiental pode ocorrer em diferentes mbitos, quais sejam:
formal, no formal e informal. O presente estudo enfatizou a modalidade de
educao ambiental no formal, assim definida por SMITH (2001):

Educao no formal qualquer atividade educacional
organizada fora do sistema formal estabelecido - se
operando separadamente ou como um recurso
importante de alguma atividade mais ampla - que se
destina a servir clientelas aprendizagem identificveis e
objetivos de aprendizagem.

Em razo do sentido de prioridade imposto pelas alteraes do clima,
poluio e alteraes dos ecossistemas ocasionados pela atividade industrial,
se faz imprescindvel ampliar os horizontes de difuso da educao ambiental,
em todos os nveis, pois a perda de biodiversidade est ocorrendo em um ritmo
vertiginoso.
Segundo a Lista Vermelha da Unio Internacional para a Conservao
da Natureza (IUCN, 2013), de 70.294 espcies avaliadas, 20.934 foram
consideradas ameaadas de extino. Em 2004 eram 8.321 em tal condio.
Estima-se que mais de oitocentas espcies tenham sido extintas nos
ltimos quinhentos anos (BAILEY, 2004), e com estatsticas sugerindo taxas de
18



extino cem a mil vezes superiores s taxas de referncia (PIMM, 1995) esse
nmero deve aumentar drasticamente no futuro.
Apesar dos prognsticos alarmantes sobre a eroso do patrimnio
biolgico planetrio e indispensvel inclusive vida humana, cabe destacar
que todo cidado pode colaborar diariamente, com aes simples, para
reduo de seu impacto sobre o ambiente.
Reduzir o consumo desnescessrio, adotar a coleta seletiva, fortalecer a
economia local, priorizar alimentos frescos, utilizar menos combustveis fsseis,
dentre outras medidas so apenas algumas das iniciativas que podem ser
adotadas por pessoas de todas as classes sociais para minimizar a
degradao ambiental.
Porm, tal conhecimento precisa ser mais amplamente difundido,
sobretudo entre a comunidade estudantil e seus mestres, capazes de propagar
entre mais pessoas a importncia da conservao das plantas e do
ecossistema, para a manuteno da paz entre o homem e a Natureza.
No que se refere sensibilizao de pessoas para a importncia da
conservao das plantas, merecem destaque os programas de educao
ambiental desenvolvidos pelos Jardins Botnicos Brasileiros.

Os Jardins Botnicos desempenham um papel relevante
e vital na conservao vegetal, porm, sem uma atuao
ativa em um processo educacional, os JB se tornam
incapazes de atingirem suas metas. Ao chamar a ateno
para as ameaas que os vegetais e os habitat enfrentam,
os jardins botnicos podem conduzir a sociedade a
pensar em formas de proteo da biodiversidade. (REDE
BRASILEIRA DE JARDINS BOTNICOS, 2014).

Segundo a Rede Brasileira de Jardins Botnicos (RBJB), h no Brasil
mais de quarenta Jardins Botnicos, sediadas em todas as regies do pas, os
quais totalizam mais de 3000 profissionais, das diversas reas do
conhecimento, atuantes no setor.
19



De acordo com a resoluo n 339 do Conselho Nacional de Meio
Ambiente, no Brasil Jardim Botnico definido como:

rea protegida, constituda no seu todo, ou em parte, por
colees de plantas vivas cientificamente reconhecidas,
organizadas, documentadas e identificadas, com a
finalidade de estudo, pesquisa e documentao do
patrimnio florstico do Pas, acessvel ao pblico, no
todo ou em parte, servindo educao, cultura, ao
lazer e conservao do meio ambiente (CONAMA,
2003).

Atualmente os principais instrumentos formais que norteiam a atuao
dos Jardins Botnicos para minimizar a extino precoce de espcies vegetais
so a Conveno sobre Diversidade Biolgica e a Estratgia Global para a
Conservao de Plantas, ambos documentos redigidos e aprovados pela
Conferncia das Naes Unidas sobre Meio Ambiente e Desenvolvimento,
realizada em 1992 no Rio de Janeiro (CBD, 2012).
No Brasil, desde 2004 se adota como documento primordial e
complementar aos anteriormente citados, o Plano de Ao para os Jardins
Botnicos Brasileiros, elaborado pela Rede Brasileira de Jardins Botnicos
(PEREIRA, 2004).
Os Jardins Botnicos Brasileiros tm muito a oferecer em termos de
entretenimento aliado ao conhecimento. So importantes centros de educao
ambiental e seu potencial vem sendo progressivamente descoberto pelo
pblico.
Ao invs de sala de aula, quadro e giz, o cenrio propulsor do
aprendizado a biodiversidade vegetal e a aquisio de conhecimentos,
motivaes e atitudes provm da interao entre os participantes, mediador e
acervo, em atividades ldico-didticas, no mbito prtico e reflexivo.


20



CAPTULO II
JARDIM BOTNICO PLANTARUM

O Jardim Botnico Plantarum (JBP) uma associao sem fins
lucrativos, dedicada educao, pesquisa e conservao da flora brasileira,
reconhecida pela Comisso Nacional de Jardins Botnicos (DOU, 2012) e
filiada Rede Brasileira de Jardins Botnicos. (JBP, 2013).
O JBP foi fundado em 2007 por 16 pessoas, de formao e reas de
atuao profissional diversa. aberto a novos scios. Ao fim de 2012 o JBP
tinha em seu quadro 94 associados. (JBP, 2013).
Sua sede situada no permetro urbano do municpio de Nova Odessa,
Regio Metropolitana de Campinas (SP), em uma rea de 10 hectares,
anteriormente ocupada por uma indstria de lanadeiras (peas de madeira
utilizadas em maquinrio de indstria txtil), desativada em 1990. (JBP, 2013).
A referida rea foi adquirida em 1998 pelo Instituto Plantarum de Estudos
da Flora, em estado avanado de degradao ambiental, desprovida quase
totalmente de vegetao autctone, com solo compactado e acmulo de detritos,
alm de intensa infestao por formigas e plantas invasoras. (JBP, 2013).
A implantao do JBP foi precedida pela elaborao de um plano diretor
idealizado pelo engenheiro agrnomo brasileiro Harri Lorenzi. (JBP, 2013).
Autor de uma srie de livros em estilo popular sobre identificao de
plantas, publicados no Brasil, Lorenzi percorre h mais de 40 anos os diversos
ecossistemas da Amrica do Sul, em expedies cientficas destinadas ao
conhecimento e conservao das plantas ameaadas de extino e se sentiu
motivado a abrir o jardim ao pblico. (JBP, 2013).
Desde a aquisio da rea, aps mais de uma dcada de investimento
financeiro e intenso trabalho em equipe, o Jardim Botnico Plantarum foi
inaugurado no dia 11 de novembro de 2011.
21



Segundo o prprio pesquisador:
Realizo expedies de prospeco botnica no Brasil
desde 1970. Aps todos esses anos vivenciando a
destruio dos biomas, me senti motivado a apresentar
ao pblico o acervo botnico vivo, fruto de minha
pesquisa. Espero que o conhecimento e o trabalho
desenvolvido por nossa equipe colaborem para reduzir a
degradao ambiental e a perda irreparvel das espcies
vegetais. (Harri Lorenzi in O CAMPEO, 2012 p. 15).

Atualmente o acervo botnico vivo do JBP, em constante crescimento,
constitudo por exemplares de 3,7 mil espcies vegetais, com predominncia
de plantas do Brasil e nfase na conservao de dezenas de espcies vegetais
ameaadas de extino por ao humana. (JBP, 2013).
A instituio mantm o Herbrio HPL (credenciado ao Index Herbariorum),
com 15 mil exsicatas, alm de colees especiais como carpoteca, xiloteca,
sementeca, biblioteca especializada em taxonomia e um acervo fotogrfico com
um milho de imagens botnicas. (JBP, 2013).
De acordo com a pgina da instituio a internet:
A Misso do Jardim Botnico Plantarum
desenvolver e apoiar estudos taxonmicos e
conservacionistas com o maior nmero possvel
de grupos botnicos da flora brasileira atravs da
organizao e manuteno de colees vivas e
conservao dos recursos genticos, fornecendo
suporte para pesquisadores, mediante a
realizao de aes educacionais em diversos
nveis (JBP, 2013).

A estrutura para atendimento ao pblico dispe de estacionamento
interno arborizado, recepo climatizada, lanchonete e restaurante panormico.
O Centro Administrativo instalado em um casaro em estilo colonial
paulista, edificado em 2010, cujo projeto arquitetnico resgata a paisagem
cultural das antigas fazendas de caf do sculo XIX, porm com adequaes
voltadas a atender os critrios atuais de sustentabilidade ambiental (ANEXO I).
22



No emprio da associao so ofertados diversos souvenires
elaborados com foco na sustentabilidade ambiental, dentre os quais se
destacam as mudas de rvores nativas, ilustraes botnicas, livros, camisetas
de tecido feito a partir da reciclagem de garrafas PET, lpis feitos de jornal,
cermicas, cestos de fibras naturais e outra sorte de artesanato produzido por
associaes e cooperativas regionais.
O Centro de Eventos JBP, com aproximadamente 1000 m
2
, equipado
com auditrio multimdia, salo social, salas de reunio e cozinha industrial. No
espao so realizados anualmente diversos eventos tcnico-cientficos e de
carter social. (JBP, 2013).
O Centro Cultural Vera Luzia Samartin Lorenzi utilizado para reunies e
atividades educativas, tendo como principais atrativos as exposies
permanentes de pinturas e desenhos artsticos, coleo de frutos e sementes de
rvores brasileiras. O local tambm utilizado para cursos de pintura botnica
em aquarela. (JBP, 2013).
O circuito educativo do JBP tem cinco kilmetros de trilhas interpretativas
pavimentadas, implantadas em 80 mil m
2
de jardins temticos planos, lagos,
bosques e reas de convvio repletas de placas de identificao botnica e
painis interpretativos (Figura 1).

Figura 1 - Circuito Educativo JBP Fonte: www.plantarum.org.br
23



O percurso realizado a p, com mltiplas possibilidades de trajeto, sem
que obrigatoriamente se tenha de seguir um itinerrio lgico preestabelecido. A
cada curva do labirntico caminho surgem os jardins temticos, o que possibilita
ao pblico construir intuitivamente uma rota de visitao a partir de seus
principais interesses, com o uso do guia impresso de visitao.
A rea de visitao no tem degraus, possibilitando sua fruio
confortvel por pessoas com mobilidade reduzida, portadores de deficincia
fsica ou mesmo por pessoas condutoras de carinhos de beb. (JBP, 2013).
Para ampliar a relao entre os visitantes e as plantas permitido andar
nos gramados. De forma a incentivar o consumo consciente pelos visitantes e
evitar proliferao de vetores, no h lixeiras no jardim, exceto na recepo,
sanitrios e lanchonete.
Alm do acervo botnico, primorosamente conservado pela equipe de
jardineiros, merecem destaque outros instrumentos educacionais, como as
edificaes sustentveis e as instalaes de tecnologias para impacto
ambiental positivo.
Um sistema de captao e armazenamento de gua de chuva com
capacidade para 10 milhes de litros utilizado para a irrigao da rea verde.
Na unidade de compostagem de resduos orgnicos, todos os materiais
originados de podas, corte de grama, folhas secas e sobras de alimento do
origem a um rico fertilizante natural, obtido a partir da ao das minhocas e
bactrias decompositoras.
Para o centro de triagem de resduos slidos so levados todos os
materiais reciclveis (papel, metal, vidro, plstico) que mensalmente so
doados a uma associao local de catadores que comercializa tais recursos e
distribui a receita entre seus associados.
Os materiais de demolio so reaproveitados em construes e em
canteiros elevados de alta drenagem, apropriados ao cultivo de plantas
cactceas e suculentas, tpicas de ambientes pouco midos.
24



O Projeto Poltico Pedaggico inicial do JBP foi elaborado entre maro e
outubro de 2011, com simultnea capacitao da equipe da instituio e
concluso das obras necessrias para abertura da instituio ao pblico.
Tal documento foi enviado impresso, em janeiro/2012, visando atender
exigncia para enquadramento e categorizao do JBP no Sistema Nacional
de Registro de Jardins Botnicos.
O PPP dividido em trs eixos principais situacional, conceitual e
operacional e rene toda a informao necessria para que o pblico tenha
meios de planejar a visitao e a realizao de atividades escolares no jardim.

Seu contedo tambm foi utilizado nos impressos
institucionais, no portal da entidade na internet, e serviu
como base para elaborao do material didtico de apoio
aos professores. (MONTEIRO, 2011 p.5).

Inspirado em Oliveira & Carvalho ([s.d.], p. 26), fundamental elucidar
que o PPP pode ser entendido como o plano global da instituio ou o projeto
educativo, um instrumento terico-metodolgico, cuja finalidade contribuir
para a organizao do conhecimento escolar.
Por esta razo, mesmo no sendo uma escola em seu sentido mais
estrito, ao se considerar o JBP como um espao de educao, seu PPP
assume relevncia equivalente ao das instituies de ensino formal.






25



CAPTULO III
ANLISE DOS RESULTADOS

3.1 - DIVULGAO

Por ser uma instituio prestes a receber visitas, se detectou como ao
prioritria poca da implantao de seu PPP, o empreendimento de uma
campanha de divulgao, que ao mesmo tempo fosse educativa e compatvel
com a limitada disponibilidade de recursos financeiros, sem resultar em uma
profuso de impressos distribudos maciamente, contrariando a filosofia
institucional de uso parcimonioso dos recursos ambientais.
A primeira iniciativa voltada divulgao estruturada sobre a
inaugurao do JBP foi realizada no ms de setembro/2011, durante a
EXPOFLORA, em Holambra SP. Nesta ocasio o JBP apresentou na mostra
de paisagismo a Exposio Educativa rvores Brasileiras Raras e Notveis
(MINHA CASA MEU JARDIM, 2011). Tal campanha atingiu diretamente
aproximadamente 60 mil pessoas que visitaram a exposio.
Em outubro/2011 foi enviado material paradidtico do JBP s instituies
de ensino pblicas e privadas, da Regio Metropolitana de Campinas,
totalizando 19 municpios, convidando s Coordenaes Pedaggicas a
conhecer a instituio e a participar do programa de educao ambiental.
Em novembro de 2011 foi inaugurado o portal JBP na internet, com
todas as informaes necessrias ao planejamento de visitas e com uma seo
especial de apoio didtico aos professores.
Neste mesmo ms a equipe de educao ambiental do JBP iniciou o
atendimento aos interessados em agendar visitas escolares para o ano letivo
seguinte, ocasio a partir da qual se planejava em conjunto as atividades a
serem desenvolvidas com os professores e alunos, buscando-se delinear com
26



os coordenadores das escolas, atividades e projetos que proporcionassem
complementaridade entre o plano de aulas e o estudo no jardim.
Entre 2011 e 2012, por meio do envio contnuo de sugestes de pauta e
calendrio de atividades educacionais aos diversos meios de comunicao
locais, regionais e nacionais, foram obtidas como mdia espontnea e isenta de
cobrana as seguintes inseres, descritas na Tabela 1.
Tabela 1 - Inseres na mdia em 2012

TELEVISO
Programa Emissora Data Link
Leitura Dinmica Rede TV 14/11/2011 http://bit.ly/uZDYoZ
Reprter Brasil TV Brasil 15/11/2011 http://bit.ly/uCwIPQ
Balano Geral TVB / Record 24/11/2011 http://bit.ly/Qyalem
Rural Revista Canal Rural 04/12/2011 http://bit.ly/Ogtof8
Antena Paulista Rede Globo 10/01/2012 http://glo.bo/O6xMul
Mais Cidado TVB / Record 21/01/2012 http://bit.ly/NywZX2
Reprter ECO TV Cultura 29/01/2012 http://bit.ly/NnkGPg
RF Ecologia TV Rede Famlia 27/03/2012 http://bit.ly/NJxQmd
O jardineiro casual VEJA Outubro 2012 http://bit.ly/SLdBnX
VECULOS IMPRESSOS

Veculo Localidade Data
Jornal Correio Popular Campinas (SP) 07/6/2011
Revista Metrpole Campinas (SP) 30/10/2011
Jornal o Estado de So Paulo Nacional 02/11/2011
Jornal O Liberal Americana (SP) 16/11/2011
Jornal Correio Popular Campinas (SP) 16/12/2011
Jornal Destak Campinas (SP) 22/11/2011
Revista Globo Rural Nacional 05/12/2011
Revista Natureza Nacional 10/12/2011
Jornal Metro Campinas (SP) 30/01/2012
Revista de bordo GOL Nacional 05/04/2012
Jornal O Liberal Americana (SP) 24/05/2012
Revista TUDO UP! Americana (SP) 10/05/2012
Jornal de Piracicaba Piracicaba (SP) 19/07/2012
Revista Residenz Rio Claro (SP) 10/08/2012
Revista CEMARA Americana (SP) 20/09/2012
Revista Referncia Americana (SP) 15/11/2012
Fonte: Jardim Botnico Plantarum
27



3.2 - ATENDIMENTO AO PBLICO

3.2.1 - VISITAO

Em 2012 o sistema de visitao compreendia as seguintes modalidades:
VISITA AUTNOMA 4-feira a domingo, de 9 s 17h. Ideal para os visitantes
que desejam criar seu prprio roteiro e explorar o jardim com o auxlio do guia
impresso de visitao e das placas interpretativas. Para ingresso nesta
modalidade cada visitante faz uma doao ao JBP no valor de R$ 20,00 (vinte
reais), concedida meia-entrada nos seguintes casos:
- Estudante menor de 18 anos; Estudante maior de 18 anos com
documentao que comprove estar matriculado; Pessoa com mais de 60 anos,
com documentao que comprove sua idade e; Professores que comprovem o
exerccio atual da profisso.
VISITA GUIADA - 4-feira a domingo. Trilha interpretativa, guiada, ao ar livre,
com durao mdia de duas horas. Destinadas a grupos interessados em
abordagens mais aprofundadas sobre os projetos desenvolvidos pelo JBP.
Cada grupo de at 15 pessoas faz uma doao no valor de R$ 450,00
(quatrocentos e cinquenta reais).
VISITAS ESCOLARES - trilha interpretativa, guiada, ao ar livre, realizadas as
quintas e sextas-feiras de 9 s 11h ou de 14 s 16h. A mediao de
conhecimentos enfatiza a diversidade vegetal e a importncia de sua
conservao. So utilizados como instrumentos didticos o acervo botnico, as
estruturas tcnicas e tecnologias destinadas ao desenvolvimento dos projetos
pela instituio. A linguagem utilizada, assim como a abordagem de cada tema,
depende da idade, conhecimento prvio dos alunos e do projeto escolar que
motivou a visita. Valor por aluno: R$ 10,00 (escola pblica) e R$ 20,00 (escola
privada).
A Tabela 2 apresenta o ndice de visitao mensal alcanado em 2012 e
a Tabela 3 exibe a Curva de visitao obtida no mesmo ano.
28



Tabela 2- ndice de visitao mensal 2012.

Meses
Autnoma
Inteira
Meia
estudante
Meia
professor
Meia
idoso
Escola
privada
Escola
pblica
Visita
guiada
Total
mensal
Janeiro 231 135 29 132 0 0 0 527
Fevereiro 274 77 18 102 0 0 0 471
Maro 187 97 27 138 0 0 86 535
Abril 142 75 17 51 0 0 182 467
Maio 135 62 22 52 46 53 15 385
Junho 205 78 21 73 134 28 4 543
Julho 266 204 30 129 0 0 0 629
Agosto 190 109 34 101 238 168 0 840
Setembro 202 115 28 58 0 0 30 433
Outubro 137 126 15 106 31 53 0 468
Novembro 157 151 38 126 18 182 27 699
Dezembro 65 58 23 38 0 0 24 208
Subtotal 2191 1287 302 1106 467 484 368
Total 6205
Fonte: Jardim Botnico Plantarum

Pode-se concluir que os meses de janeiro, fevereiro, maio, setembro e
dezembro apresentaram os menores ndices de visitao, possivelmente por se
tratar de perodos de frias e avaliaes escolares, porm tal hiptese somente
poder ser validada a partir da anlise da srie histrica de tais dados, o que
pode ocorrer posteriormente a este trabalho.

Grfico 1 - Curva de visitao 2012


Fonte: Jardim Botnico Plantarum
29



Os Grficos 2 e 3, construdos a partir da anlise das planilhas de
agendamento, mostram as principais cidades de origem dos grupos
participantes das vistas guiadas, bem como os tipos de instituies atendidas.
Grfico 2 - Procedncia de vistas guiadas


Fonte: Jardim Botnico Plantarum

Grfico 3 - Instituies atendidas em 2012


Fonte: Jardim Botnico Plantarum
30



A Tabela 3 apresenta o nmero de participantes dos cursos realizados
em 2012 pela instituio.
Tabela 3 - Cursos realizados e nmero de participantes

Curso Data Participantes
1 Jornada de Paisagismo 19/05/2012 192
1 Seminrio rvores Brasileiras 22/09/2012 174
1 Simpsio de Palmeiras 10/11/2012 133
Fonte: Jardim Botnico Plantarum
Tais cursos tiveram durao de um dia inteiro e foram realizados no
Centro de Eventos do JBP, cuja capacidade de 200 pessoas.
Cada um dos cursos teve quatro palestrantes expoentes na rea
temtica do conhecimento abordado.
A inscrio em cada curso teve o custo mdio de R$ 210,00 por pessoa
e inclua a participao nas palestras, acesso rea de visitao do jardim,
almoo e certificado.
A divulgao dos cursos era iniciada em mdia dois meses antes da
data de sua realizao.
Notou-se intensa participao de estudantes e profissionais de todas as
regies do Brasil, mas principalmente do Sudeste.
Aproximadamente 15% das pessoas inscritas participaram de mais de
um curso. Tambm foi expressiva a participao de funcionrios de rgos
governamentais, principalmente das secretarias de meio ambiente e do setor
de educao ambiental dos municpios do entorno de Nova Odessa.
O 1 Curso de pintura botnica a aquarela foi realizado pela artista
plstica Margherita Leoni, em setembro, no Centro Cultural Vera Luzia
Samartin Lorenzi,
Durante os finais de semana setembro, a programao do Festival da
Primavera ofereceu diversas atividades ldico-didticas aos frequentadores do
jardim, como apresentaes artsticas, exposies de flores, minicursos e
oficinas dedicadas s crianas.
31



3.2.2 - ATIVIDADES EXTERNAS

Em 2012 o JBP foi representado nas seguintes atividades externas:

- Apoio organizao de temas para realizao da Feira Cultural nas seguintes
instituies de ensino: Colgio Objetivo de Nova Odessa, Escola Mundo
Encantado, de Santa Brbara dOeste e Colgio Anglo Cezanne, de
Americana.
- Participao no 1 Encontro de educadores ambientais, promovido pela
Associao Barco Escola da Natureza, em Americana (SP).
- Apresentao de palestra na VII Reunio da Rede Paulista de Jardins
Botnicos - Jundia (SP).
- Participao no 63 Congresso Nacional de Botnica, em Joinville (SC).
- Participao na 19 Reunio Anual do Instituto de Botnica de So Paulo.
- Inaugurao do projeto de arborizao do canteiro central da Avenida Brasil
Nova Odessa SP, realizada pela entidade desde 2007, com o plantio e
manuteno de um bosque heterogneo constitudo por exemplares arbreos
de 120 espcies nativas do Brasil.
- Adoo da implantao do jardim e manuteno da Praa de Lazer Vera
Luzia Samartin Lorenzi, com rea de sete mil m
2
, situada no bairro Jardim
Marajoara - Nova Odessa (SP).
- Comemorao do Dia Mundial do Meio Ambiente com palestra e plantio de
rvores nativas na Escola Municipal de Educao Infantil Vereador Osvaldo
Luiz da Silva, Nova Odessa (SP).
- Doao de mudas de rvores aos grupos de alunos participantes das visitas
escolares, para seu plantio nas escolas, totalizando 47 rvores, de 15 espcies
nativas do Brasil.

32



3.3 - OPINIES DE VISITANTES

A seguir so apresentados alguns dos principais aspectos relacionados
visitao ao jardim, expressos annima e espontaneamente por seus
visitantes, durante pesquisa realizada pela equipe do JBP, em 2012:
Nmero de participantes da pesquisa: 80 pessoas.
Gnero: 42 homens + 38 mulheres.
1 - Utilizou o site da instituio para obter informaes? Sim 67 / No 13.
2 - Tem conhecimento que o JBP uma associao e no um rgo pblico?
Sim 61 / No 12 / No responderam 07.
3 - J visitou outro jardim botnico? Sim 58 / No 32.
4 - Em sua opinio qual o principal benefcio proporcionado pelo JBP?
Educao ambiental: 39
Conhecimento: 18
Lazer: 12
Contato com a Natureza: 08
Paz: 01
Cultura: 01
Ar limpo: 01
5 - De maneira geral como avalia sua experincia no JBP?
Excelente: 62
tima: 11
Boa: 02
Regular: 03
Ruim: 02
33



3.4 - ASPECTOS LIMITANTES

No Brasil, por enquanto, o hbito de pagar ingresso para apreciar e
aprender entre as plantas uma prtica incomum, diferentemente dos pases
anglo-saxnicos, nos quais notvel a cultura de visitar os jardins botnicos,
principalmente durante a primavera, com temperaturas mais amenas e
profuso de macios florferos.
Considerando que no Brasil a maioria dos jardins botnicos brasileiros
instituio de carter governamental, dotada de verbas pblicas para seu
funcionamento, o que possibilita s tais instituies no cobrar ou cobrar taxas
irrisrias para visitao.
Em razo de o JBP dispor de limitados recursos financeiros em seu
oramento ficam prejudicados os investimentos em propaganda. Contudo, em
2012 foram estabelecidas parcerias com agncias de turismo regionais de
pequeno e mdio porte, visando operacionalizar o roteiro de estudos do meio
junto s instituies de ensino de Nova Odessa e dos municpios vizinhos.
Comumente a demanda financeira inviabiliza a realizao de diversas
atividades educacionais extracurriculares. Por esta razo a cobrana pelo
ingresso pode ser considerada o principal empecilho abrangncia inicial do
programa de educao ambiental do JBP, em 2012, no qual houve
relativamente baixo ndice de visitas escolares provenientes da rede pblica
municipal de ensino de Nova Odessa, totalizando 250 alunos (dos 4000
matriculados no municpio durante o referido ano letivo).
De acordo com o relato de Jos de Assis Grilo, Diretor Municipal de
Educao poca:

No havia dotao oramentria para custear a
taxa de visitao dos alunos do municpio, por
isso as escolas visitantes tiveram de arcar com as
despesas da vista, com recursos prprios ou
mediante contribuio financeiros dos pais e
responsveis dos alunos. (Informao verbal).
34




Visando contemplar a todos os alunos da Rede Pblica de Nova Odessa
a equipe do Jardim Botnico Plantarum submeteu o Projeto Sementes de
Conhecimento a dois Editais, realizados em 2012 pelo Instituto Carlyle Brasil e
pela empresa OI, no sendo contemplado em ambos.
Nesse sentido merece ateno o fato do JBP no possuir em 2012 o
reconhecimento como Organizao da Sociedade Civil de Interesse Pblico,
inviabilizando sua participao nos Editais proclamados por rgos pblicos.
Tal limitao jurdica tambm amplia de forma abismal a dificuldade de
captar patrocnio a projetos educacionais com recursos oriundos da iniciativa
privada, que no sejam amparados por dedues fiscais / tributrias.
Cabe ressaltar que:

O reconhecimento da importncia da misso dos jardins
botnicos por parte de instituies governamentais, no
governamentais e privadas fundamental para a
formao das parcerias que auxiliaro na gerao do
conhecimento sobre a flora brasileira. Ao trabalharem em
rede a RBJB os jardins botnicos demonstram estar
imbudos da necessidade de agir localmente em busca
de solues globais para problemas que afetam a
conservao dos recursos vegetais vitais ao planeta.
(PEREIRA & COSTA, 2010, p.25).

De acordo com Harri Lorenzi, Diretor do JBP:

At 2011 o Instituto Plantarum de Estudos da Flora foi a
principal empresa mantenedora do Jardim Botnico
Plantarum. O JBP jamais recebeu verba pblica e desde
sua idealizao se buscou atender legislao
pertinente, contribuindo rigorosamente com os impostos,
taxas e alvars, alm de cumprir as exigncias
documentais para sua atuao idnea perante todas as
instncias que regem seu funcionamento. (Informao
verbal).

35



Presume-se que no decorrer de seu funcionamento a imagem da
instituio e de seus parceiros seja cada vez mais colaborativa para ampliao
de seu pblico e que possibilite ampliar seu espectro de atuao educacional.
Dentre as aes estratgicas adotadas ao fim de 2012 voltadas
captao de novas parceiras, para seu o desenvolvimento durante 2013,
destacam-se:
- Abertura da sede realizao de eventos sociais e empresariais de terceiros;
- Criao e envio de folder institucional s instituies de ensino da regio;
- Elaborao de um calendrio mais abrangente de atividades educacionais;
- Empreendimento de campanhas publicitrias em revistas regionais;
- Elaborao e veiculao digital de um vdeo institucional apresentado por
Regina Cas, produzido pela Pindorama Filmes, hospedado em
http://bit.ly/1gvPwQX e disponvel na seo Apoio Didtico do portal JBP.











36



CONCLUSO

Na opinio do autor o presente trabalho monogrfico serviu como
oportunidade mpar de aprofundar os conhecimentos tericos apreendidos
durante o curso, mediante a imerso nas prticas em educao ambiental
voltadas conservao do patrimnio florstico brasileiro, realizadas no Jardim
Botnico Plantarum.
Por estar situado em regio de vocao explicitamente industrial, na qual
os recursos naturais se encontram em processo de franco declnio, a instituio
representa um valioso instrumento educacional que deve ser mais amplamente
popularizado entre a populao e educadores (as) da regio, bem como deve
ser mais prestigiado pelo governo e empresariado local.
Em decorrncia de o estudo haver sido realizado com foco no primeiro
ano completo de funcionamento do Programa de Educao Ambiental da
entidade, se faz oportuno destacar o valor do pioneirismo da iniciativa, bem
como realar a importncia de se registrar, detalhar e analisar o desempenho
institucional, a fim de se identificar seus pontos positivos e negativos,
possibilitando dessa maneira a correo de sua trajetria.
Como no h frmula nica e ideal que seja adequada a todas as
situaes em que requerida a avaliao de programas de educao
ambiental, toda iniciativa nesse sentido pode colaborar para transferncia de
conhecimentos, os quais podem ser teis inclusive, para tomada de decises
voltadas implantao de futuros Jardins Botnicos e demais reas verdes de
uso pblico.
Espera-se que o presente trabalho estimule e subsidie a realizao de
estudos complementares, nos quais seja possvel elucidar algumas das
questes aqui no exploradas, tais como: a continuidade do Programa de
Educao Ambiental da entidade; as formas de apropriao e percepo do
Programa por alunos e professores da Rede Formal de Ensino e; estratgias
de captao de recursos financeiros para integrar a Rede Pblica de Ensino.
37



BIBLIOGRAFIA

BAILEY, J.E.M., Hilton-Taylor, C. & Stuart, S.N. (eds.). 2004 IUCN Red List of
threatened species: a global species assessment. Gland: IUCN Publications
Services Unit. 2004.

BGCI - Botanic Gardens Conservation International. Convention on Biological
Diversity - CBD. 2012. Global Strategy for Plant Conservation: 2011-2020.
Richmond.

BRASIL. Lei n. 9795, de 27 de abril de 1999: dispe sobre a educao
ambiental, institui a Poltica Nacional de Educao Ambiental e d outras
providncias. Braslia: Dirio Oficial da Unio, 1999.

_____. DOU. Dirio Oficial da Unio. 1 de maro de 2012, seo 3 pg. 123.
Imprensa Oficial. Braslia.

CAPRA, Fritjof. A Teia da Vida Uma nova compreenso cientfica sobre os
sistemas vivos. 1996. Ed. Cultrix, So Paulo. 255 p.

FREIRE, P. A educao na cidade. 6 ed. So Paulo: Cortez, 2005.

GIL, Antonio Carlos. Como elaborar projetos de pesquisa. 4. ed. So Paulo:
Atlas, 2002.

COORDENADORIA DE PLANEJAMENTO AMBIENTAL ESTRATGICO E
EDUCAO AMBIENTAL. Manual para Elaborao, Administrao e Avaliao
de Projetos Socioambientais. So Paulo: SMA/CPLEA, 2005.

OLIVEIRA, Maria Esther de Arajo ; CARVALHO, Vilson Srgio. Mdulo VIII.
Disciplina: Didtica aplicada educao ambiental. Curso de Ps Graduao
em Educao Ambiental a Distncia. Rio de Janeiro: UCAM/AVM, [s.d.]. 254p.

PEREIRA, T. S. ; COSTA, M. L. M. N. da. Os Jardins Botnicos brasileiros:
desafios e potencialidades. Cienc. Cult. [online]. 2010, vol.62, n.1, pp. 23-25.
ISSN 2317-6660.

PIMM, S.L.; Russell, G.J.; Gittleman, J.L. & Brooks, T.M. 1995. The future of
biodiversity. Science 269(5222): 347-350.

TOMAZELLO, M. G. C. ; FERREIRA, T. R. C. 2001. Educao Ambiental: que
critrios adotar para avaliar a adequao pedaggica de seus projetos? Cincia
& Educao, v. 7, n. 2, p. 199-207.



38



WEBGRAFIA

BARBOSA, L. M. coord. Manual para recuperao de reas degradadas do
Estado de So Paulo: Matas Ciliares do Interior Paulista. So Paulo: Instituto
de Botnica, 2006. Disponvel em <http://bit.ly/1eFnNvN>. data de acesso:
29/11/13.

BOFF, Leonardo. O antropoceno: uma nova era geolgica. 2011. Disponvel
em <http://www.leonardoboff.com/site/lboff.htm>. data de acesso: 26/02/14.

BOFF, Leonardo; HATHWAY, Mark. Uma revoluo ainda por fazer. 2011.
Disponvel em <http://www.leonardoboff.com/site/lboff.htm>. data de acesso:
26/02/14.

CONAMA Conselho Nacional de Meio Ambiente - Resoluo N 339 de
25/09/2003. Dispe sobre a criao, normatizao e o funcionamento dos
jardins botnicos, e d outras providncias. Disponvel em <
http://bit.ly/1f4OPdT>. data de acesso: 07/02/14.

DIAS, Genebaldo Freire. Disponvel em <HTTP://genebaldo.com.br>. data de
acesso: 26/02/14.

IUCN - International Union for Conservation of Nature. 2013. The IUCN Red
List of threatened species. Disponvel em <http://www.iucnredlist.org>. data de
acesso: 03/11/13.

JBP - JARDIM BOTNICO PLANTARUM. <URL: http://www.plantarum.org.br>.
data de acesso: 25/10/13.

MINHA CASA MEU JARDIM, 2011. Jardim Botnico Plantarum apresenta
exposio rvores Brasileiras Raras e Notveis. Disponvel em
<http://www.floraldesign.com.br/mostra2011/det_amb.asp?id=11&titulo=09%20
-%20%C1rvores%20brasileiras%20raras%20e%20not%E1veis>. data de
acesso: 26/01/14.

MMA - Ministrio do Meio Ambiente do Brasil. 2014. Conservao in situ, ex
situ e on farm. Disponvel em < http://bit.ly/1f4MCz0 >. data de acesso:
07/02/14.

MONTEIRO, J. A. V. Projeto Poltico Pedaggico do Jardim Botnico
Plantarum. Disponvel em <URL: http://bit.ly/18TAy4d>. data de acesso:
25/10/13.

O CAMPEO, Jornal. Edio 137, Nova Odessa - SP. Disponvel em <
http://bit.ly/1hfgtt2>. data de acesso: 08/01/14.

PORVIR. Nelson Mandela, um advogado da educao. Disponvel em
<http://bit.ly/1cCQ9H3>. data de acesso: 26/02/14.
39




RBJB - Rede Brasileira de Jardins Botnicos. 2014. Disponvel em <
http://www.rbjb.org.br>. data de acesso: 07/02/14.

SMITH, M. K. (2001). What is non-formal education?, the encyclopaedia of
informal education. Disponvel em < http://bit.ly/1mHanql>. data de acesso:
10/01/14.

STOFFEL, Incio. O que avaliao de desempenho? Disponvel em <
http://bit.ly/1fGsgA3>. data de acesso: 25/10/13.




















40



ANEXO 1
Imagens do Jardim Botnico Plantarum



Centro administrativo

Vista panormica do jardim

Lago da Ninfa
41




Largo das Flores

Vista panormica do lago principal

Largo das Flores
42




Vista area do JBP

Largo das Flores