Coordinacin Acadmica 2014

Paulina Mora Seplveda

Colegio Profesor Flix lvare!
PLANIFICACIN UNIDAD DE APRENDIZAJE - CLASE A CLASE
Establecimiento Docente Semestre
Colegio Profesor Flix lvarez M Jos Hernnez
Primer semestre
!signat"ra C"rso #$ e Clases e %nia
Ciencias Naturales 7 ao #$ e &rs' semanales( )*
#ombre %nia(
Cantia + ti,o e
eval"aciones e %nia
- e ,roceso. ) formativa ac"m"lativa / ) s"mativa
Clase
Objetivos de
Aprendizaje
Habilidad Actitud Experiencias Aprendizajes- Actividades
Indicador de logro Tipo de
evaluacin
J"eves
)0
e
ma+o
describir las
principales
estructuras y
funciones del
sistema reproductor
femenino
y masculino y su
relacin con
las etapas del
desarrollo humano
(fecundacin,
desarrollo
embrionario, parto,
lactancia,
Conocer;
Observar
dentificar,
!espetar diferencias
de opiniones o puntos
de vista entre sus pares
en relacin con el tema
de traba"o

1nicio(
Normali#acin$
%aludo$
Conocen ob"etivo de la clase& Conocer principales modificaciones
biol'icas y conductuales (ue ocurren en la adolescencia$
Desarrollo(
)a profesora presenta cuatro l*minas se'+n las etapas del
desarrollo humano; (nie#, adolescencia, adulte# y adulte#,$
)os alumnos comentan cambios f-sicos, psicol'icos y
conductuales de cada .tapa$
)a profesora retroalimenta la informacin dicha por cada
alumno$
dentifican las principales
modificaciones biol'icas visibles
y conductuales (ue ocurren
durante la pubertad
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pubertad, )os alumnos re'istran informacin$
Observan video de la pubertad y sus cambios$
)ue'o del video los alumnos comentan acerca de los
cambios biol'icos (ue ocurren en la pubertad, los
comentan$
/an .nfasis a los cambios conductuales y buscan su
si'nificado$
0 partir de las e1periencias personales comentan cambios
conductuales (ue est*n viviendo$
)os alumnos escuchan atentamente vivencias de sus pares$
2area(
2l profesor propone a los alumnos (ue entrevisten a
personas de diferentes edades y se1o (nios, adolescentes,
adultos, hombres y mu"eres, y les pre'unten sobre sus
'ustos e intereses y las actividades (ue reali#an
durante la semana y el fin de semana$ 3ue tambi.n
averi'4en cmo se ima'inan sus entrevistados en el futuro y
(u. les 'ustar-a hacer$ Con la informacin, elaboran una
conclusin sobre los cambios relacionados con los aspectos
sicol'icos y sociales (ue ocurren durante la vida$ Presentan
sus conclusiones en un informe para el d-a mi.rcoles 56 de
mayo$
Cierre(
!eali#an s-ntesis de la clase respondiendo dos pre'untas claves$
73u. sabia acerca de la pubertad8 73u. aprendi#a"e nuevo
ad(uir- hoy8
Ordenan sus puestos y 'uardan sus materiales$
%alen a recreo
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J"eves
-- e
ma+o
describir las
principales
estructuras y
funciones del
sistema reproductor
femenino
y masculino y su
relacin con
las etapas del
desarrollo humano
(fecundacin,
desarrollo
embrionario, parto,
lactancia,
pubertad,$
Conocer !espetar diferencias
de opiniones o puntos
de vista entre sus pares
en relacin con el tema
de traba"o
1nicio(
Normali#acin$
%aludo$
!ecuerdan clase anterior acerca de la pubertad$ !ecuerdan
principales caracter-sticas a trav.s de una lluvia de ideas$
Conocen ob"etivo de la clase& Conocer Ciclo ov*rico y uterino
Comentan acerca del ob"etivo$
Desarrollo(
)os estudiantes observan im*'enes sobre un ciclo ov*rico y
uterino de una mu"er en un ppt$
3es,onen&
9, 73u. ocurre en el +tero entre los d-as 9 y :8,
5, 7(u. sucede en el +tero despu.s del d-a 9;8,
<, 7(u. es la menstruacin8
;, 7en (u. d-a se produce la ovulacin8
:, 7(u. d-as del ciclo corresponden a los d-as f.rtiles en
una mu"er8 !e'istran por escrito la pre'untas y sus
respuestas$
/e forma individual el docente revisa respuesta$
2l profesor e1plica sobre el ciclo menstrual y comentan la
si'uiente pre'unta& 7(u. importancia tiene conocer el ciclo
menstrual para una mu"er y un hombre8
!e'istran por escrito las conclusiones$
Cierre(
!esponden pre'untas como& 73u. aprendimos hoy8
Ordenan sus puestos y 'uardan sus materiales$
dentifican las principales
estructuras y funciones del
sistema reproductor
femenino y masculino$
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4
Comprender (ue
toda la materia est*
constituida por un
n+mero reducido de
elementos (ue se
combinan, dando
ori'en a la
multiplicidad de
sustancias
conocidas$
Conocer !espetar diferencias
de opiniones o puntos
de vista entre sus pares
en relacin con el tema
de traba"o
1nicio(
Normali#acin$
%aludo$
!ecuerdan contenidos vistos$
Conocen ob"etivos de la clase&
Conocen elementos + elementos com,"estos'
Desarrollo(
%e nvita a los estudiantes a (ue traba"en la 0ctividad <, de la
p*'ina 59$
%e Orienta respecto de la distribucin de los elementos (u-micos,
tanto en el universo, como en la =ierra y en los seres vivos$
elaboran 'r*ficos
%e hace referencia a (ue muchos elementos forman compuestos y
los (ue se a'rupan con otros para dar ori'en a los minerales$
Para traba"ar las p*'inas 55 y 5<, %e solicita a los estudiantes (ue
describan y comparen elementos (ue abundan en cada re'in de
nuestro pa-s (=abla n> <,$ 2nfatice la alta produccin de cobre en
nuestro pa-s$
0 partir de la tabla presentada, se enfati#a (ue en la re'in de
0ntofa'asta es donde se e1trae la mayor cantidad de minerales$
=area& nvesti'ar los principales yacimientos$ %e les comenta (ue el
hierro se obtiene principalmente en 0tacama y Co(uimbo, y (ue la
principal fuente de #inc se encuentra en 0ys.n$
Cierre(
!esponden pre'untas como& 73u. aprendimos hoy8
Ordenan sus puestos y 'uardan sus materiales$
!epresentan, a trav.s de
dia'ramas o modelos simples, las
part-culas (ue conforman el *tomo
(electrones, protones y neutrones,
y su or'ani#acin$
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5 Comprender (ue
toda la materia est*
constituida por un
n+mero reducido de
elementos (ue se
combinan, dando
ori'en a la
multiplicidad de
sustancias
conocidas$
Comprender !espetar diferencias
de opiniones o puntos
de vista entre sus pares
en relacin con el tema
de traba"o
1nicio(
Normali#acin$
%aludo$
!ecuerdan contenidos vistos$
Conocen ob"etivos de la clase& Com,rener transformaciones
fisico6"7micas e la materia'
Desarrollo(
%olicite a los alumnos y alumnas (ue describan y comparen los
compuestos presentados en la actividad p*'ina 9:, de acuerdo con
sus propias e1periencias$
2n la p*'ina 9: se presenta como e"emplo una ima'en del cobre,
pida a sus alumnos (ue la observen$
2l docente e1plica (ue este elemento se encuentra en la naturale#a
y se obtiene a partir de minerales sulfatados y de minerales
o1idados, "unto a .l la cuprita, la pirita, la calcosina, la calcopirita, la
a#urita y la mala(uita$
%e refuer#a la definicin de compuesto y su representacin usando
frmulas (u-micas, destacando los s-mbolos, sub-ndices y uso de
par.ntesis$
%e enfati#a (ue las propiedades de un compuesto, 'eneralmente
son diferentes a las propiedades de cada elemento (ue lo
constituye$ 21pli(ue con e"emplos$
%e estimula a los alumnos a observar y plantear un ?problema@,
especificando (ue este corresponde a una situacin a la cual se
busca respuesta$ /e i'ual forma, estimule la formulacin de una
hiptesis
para el problema planteado$
%e =raba"a con la tabla peridica para caracteri#ar los diferentes
tipos de elementos ordenados en ella$
Caracteri#an, por medio de
s-mbolos y es(uemas, los
elementos m*s comunes (ue
constituyen la =ierra (O, %i, 0l, Ae,
Ca, Na, B, C', y los seres vivos
(C, D, O, N, P, %,$
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%e a'rupan los elementos se'+n el car*cter met*lico, la capacidad
de reaccin, los electrones disponibles para enlace, etc$
Cierre(
!esponden pre'untas como& 73u. aprendimos hoy8
Ordenan sus puestos y 'uardan sus materiales$
0
Comprender (ue
toda la materia est*
constituida por un
n+mero reducido de
elementos (ue se
combinan, dando
ori'en a la
multiplicidad de
sustancias
conocidas$
Comprender !i'or, perseverancia,
cumplimiento y
creatividad
en la e"ecucin de
investi'aciones simples
1nicio(
Normali#acin$
%aludo$
!ecuerdan contenidos vistos$
Conocen ob"etivos de la clase& Com,renen le+ e conservaci8n
e la materia
Desarrollo(
%e comenta sobre las reacciones cotidianas y la representacin de
los cambios (u-micos traba"adas en la leccin anterior$
)ue'o se refuer#a los modelos moleculares$
%e plantea las si'uiente interro'antes&
o 73u. es una reaccin (u-mica8
o 73u. ocurre en un cambio (u-mico8
Eunto con los alumnos se traba"a la 0ctividad e1ploratoria del libro$
)os estudiantes observan detenidamente la representacin
planteada interpretando el modelo molecular su'erido para cada
sustancia (ue participa$
)os estudiantes desarrollan actividad en donde deben aplicar bien
su conocimiento y as- podr*n e(uilibrar las ecuaciones presentes$
<7
Cierre(
!esponden pre'untas como& 73u. aprendimos hoy8
Ordenan sus puestos y 'uardan sus materiales$
dentifican al'unos materiales de
uso cotidiano donde est*n
presentes los elementos m*s
comunes (ue constituyen la =ierra
y los seres vivos (por e"emplo&
vidrio, mesa, silla, ollas, entre
otros,$
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* Comprender (ue
toda la materia est*
constituida por un
n+mero reducido de
elementos (ue se
combinan, dando
ori'en a la
multiplicidad de
sustancias
conocidas$
0plicacin !i'or, perseverancia,
cumplimiento y
creatividad
en la e"ecucin de
investi'aciones simples
1nicio(
Normali#acin$
%aludo$
!ecuerdan contenidos vistos$
Conocen ob"etivos de la clase& Formaci8n e enlaces 6"7micos
Desarrollo(
!ecuerdan etapas del m.todo cient-fico
!ecuerdan pasos para formular una hiptesis
Cediante la si'uiente e1periencia pr*ctica los alumnos podr*n
comprobar cmo los compuestos (u-micos al unirse con otros,
forman un compuesto nuevo con propiedades diferentes a los
in-ciales$
Proceimiento
9$ )lena F del vaso 0 con el pe'amento$ !e'istra sus
caracter-sticas y
propiedades$
5$ 2n el vaso G vierte i'ual cantidad de la solucin de bra1$
<$ Hierte la solucin de bra1 en el vaso 0 y revuelve bien con la
cuchara o paleta$
;$ Cuando el material est. muy espeso como para se'uir
revolviendo, s*calo del
vaso y am*salo con los dedos$
:$ 0nota las propiedades del material$
/escriben, por medio de
es(uemas simples, la formacin
de al'unas sustancias conocidas,
como amino*cidos, prote-nas,
vitaminas, etc$, a partir de la
combinacin de sus elementos
tales como carbono, hidr'eno,
o1-'eno, nitr'eno$
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!nlisis + concl"siones
a$ Compara las propiedades del pe'amento con las del material
formado$
b$ 7)as propiedades del material nuevo son el resultado de los
enlaces entre el bra1 y el pe'amento8
c$ 7Cu*les ser*n las propiedades del material formado si se usa
menos bra18
d$ 73u. tipo de cambio ha ocurrido8
Cierre(
!esponden pre'untas como& 73u. aprendimos hoy8
Ordenan sus puestos y 'uardan sus materiales$
7 Comprender (ue toda
la materia est*
0nali#ar !i'or, perseverancia,
cumplimiento y
1nicio(
Normali#acin$
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constituida por un
n+mero reducido de
elementos (ue se
combinan, dando
ori'en a la multiplicidad
de sustancias
conocidas$
creatividad
en la e"ecucin de
investi'aciones
simples
%aludo$
!ecuerdan contenidos vistos$
Conocen ob"etivos de la clase& !nalizar contenios a6"irios
Desarrollo(
2laboran cuadro sinptico donde se resume los aspectos m*s
importantes (ue aprendiste en esta unidad$
0nali#an s-mbolos y frmulas (u-micas$
=raba"an libro =eas$ Inidad materia y transformaciones$
Cierre(
!esponden pre'untas como& 73u. aprendimos hoy8
Ordenan sus puestos y 'uardan sus materiales$
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9 /escribir de manera
'eneral los usos de
al'unos elementos
(u-micos, tales como
cobre, hierro, #inc,
litio,
conocimiento !i'or, perseverancia,
cumplimiento y
creatividad
en la e"ecucin de
investi'aciones
simples
1nicio(
Normali#acin$
%aludo$
Conocen ob"etivos de la clase&
Com,renen elementos + com,"estos 6"7micos'
!ecuerdan la clase anterior referidos a los modelos moleculares$ 0 partir de
estos, pida a sus alumnos (ue respondan las si'uientes pre'untas&&
73u. es un modelo molecular8
7/e (u. formas podemos representar las mol.culas8
7Cmo se combinan los elementos8
Desarrollo(
)een problema cient-fico
0n*li#ar los resultados del m.todo aplicado
Observar tabla de resultados
21plican problema
!epresentan mediante modelos
Concluyen$
0ctividad 5&
Observan dos fotos de sal y a#+car$
/escriben en (ue se diferencia la sal de la a#+car$
Predicen acerca de la sal y el a#+car y sus propiedades desi'uales$
2l profesor e1plica (ue los elementos (u-micos se combinan$
!e'istran e1plicacin$
0ctividad <
0veri'uan sobre los *tomos (ue constituyen a las si'uientes sustancias& C, Cu,
%6, O5, CO5, D5O, ND<, CJD95OJ y NaCl$
Cierre(
!esponden pre'untas como& 73u. aprendimos hoy8
Ordenan sus puestos y 'uardan sus materiales$
/an e"emplos de
*tomos, mol.culas,
elementos y
compuestos$
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: /escribir de manera
'eneral los usos de
al'unos elementos
(u-micos, tales como
cobre, hierro, #inc,
litio$
Comprensin !i'or, perseverancia,
cumplimiento y
creatividad
en la e"ecucin de
investi'aciones
simples
1nicio(
Normali#acin$
%aludo$
Conocen ob"etivos de la clase&
Disting"en entre elementos + com,"estos 6"7micos'
Desarrollo(
Observan elementos (u-micos
2l profesor e1plica (ue e1isten m*s de cien elementos (u-micos diferentes (ue
est*n construidas por *tomos del mismo tipo, con i'ual n+mero de protones$
2n ocasiones los elementos forman mol.cula, las (ue contienen un numero
especifico de *tomos$ Por e"emplo, el o1i'eno del aire (o5, contiene mol.culas
de o1-'eno formado por dos *tomos de o1i'eno de cada una$ 2stas son
sustancias puras$
0ctividad 9&
Completan tabla con las caracter-sticas de distintos elementos como ( cobre,
a#ufre, o1-'eno, oro, hierro,
2scuchan atentamente la definicin de compuestos (u-micos$
%on la unin de dos o m*s elementos (u-micos de distinto tipo, combinado en
cantidades e1actas y fi"as, por lo tanto siempre corresponden a mol.culas$
%e representan por frmulas (u-micas, (ue indican los elementos (ue los
componen y la proporcin en (ue est*n combinados$ Por e"emplo 5 *tomos de
hidr'eno y 9 *tomo de o1-'eno$ Presentan propiedades muy diferentes a las
de los elementos (ue lo constituyen$
Ordenan dichas sustancias en tres cate'or-as& a(uellas constituidas por un solo
*tomo, las formadas por m*s de un *tomo (i'uales entre s-, y a(uellas
!epresentan, a
trav.s de dia'ramas
o modelos simples,
las part-culas (ue
conforman el *tomo
(electrones,
protones y
neutrones, y su
or'ani#acin$
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compuestas por m*s de un *tomo, distintos entre s-$
Cierre(
!esponden pre'untas como& 73u. aprendimos hoy8
Ordenan sus puestos y 'uardan sus materiales$
);
/escribir de manera
'eneral los usos de
al'unos elementos
(u-micos, tales como
cobre, hierro, #inc,
litio
0n*lisis !espetar diferencias
de opiniones o puntos
de vista entre sus
pares en relacin con
el tema
de traba"o
1nicio(
Normali#acin$
%aludo$
Conocen ob"etivos de la clase&
Clasificar entre elementos + com,"estos 6"7micos'
Desarrollo(
2scriben un cuadro comparativo, las diferencias y seme"an#as entre elementos y
compuestos (u-micos$
2laboran una tabla de los elementos (u-micos m*s importantes en el cuerpo
humano$
!eali#an cruci'rama$
0nali#an un estudio de los resultados de una investi'acin sobre la cantidad de
*tomos en una combinacin (u-mica$
Cierre(
!esponden pre'untas como& 73u. aprendimos hoy8
Ordenan sus puestos y 'uardan sus materiales$
Caracteri#an, por
medio de s-mbolos
y es(uemas, los
elementos m*s
comunes (ue
constituyen la =ierra
(O, %i, 0l, Ae, Ca,
Na, B, C', y los
seres vivos (C, D,
O, N, P, %,$
)) /escribir de manera
'eneral los usos de
al'unos elementos
(u-micos, tales como
cobre, hierro, #inc,
litio
0n*lisis !espetar diferencias
de opiniones o puntos
de vista entre sus
pares en relacin con
el tema
de traba"o
1nicio(
Normali#acin$
%aludo$
Conocen ob"etivos de la clase&
Categorizar entre elementos + com,"estos 6"7micos'
Desarrollo(
dentifican al'unos
materiales de uso
cotidiano donde
est*n presentes los
elementos m*s
comunes (ue
constituyen la =ierra
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Observan estructura$ /e nitr'eno, a'ua, cobre, carbono, di1ido de carbono,
mercurio, metano, cloro y amon-aco$
Completan tabla de datos en donde deben colocar& s-mbolo (u-mico, elemento
molecular, n+mero de *tomo y sus propiedades$
Clasifican las sustancias en elementos y compuestos; reconocen (ue los
elementos son sustancias o mol.culas constituidas por *tomos i'uales, y (ue los
compuestos son sustancias o mol.culas constituidas por *tomos distintos$
Ordenan la clasificacin a trav.s de un dia'rama o es(uema$
Cierre(
!esponden pre'untas como& 73u. aprendimos hoy8
Ordenan sus puestos y 'uardan sus materiales$
y los seres vivos
(por e"emplo& vidrio,
mesa, silla, ollas,
entre otros,$
)-
/escribir de manera
'eneral los usos de
al'unos elementos
(u-micos, tales como
cobre, hierro, #inc,
litio
aplicacin
0n*lisis
s-ntesis
!espetar diferencias
de opiniones o puntos
de vista entre sus
pares en relacin con
el tema
de traba"o
1nicio(
Normali#acin$
%aludo$
Conocen ob"etivos de la clase&
3ealizaci8n e 2aller ,re,araci8n S1MCE
Desarrollo(
Observan im*'enes del libro =eas p*'ina J; y responden pre'untas en .l$
%ealan dos e"emplos de elemento (u-mico, compuesto (u-mico, me#cla
homo'.nea y me#cla hetero'.nea$
=raba"an actividades libro =eas p*'ina J:, JJ,J7 y J6$
21ponen ante sus compaeros los puntos m*s relevantes traba"ados en estas
actividades$
Cierre(
!esponden pre'untas como& 73u. aprendimos hoy8
Ordenan sus puestos y 'uardan sus materiales$
/escriben, por
medio de es(uemas
simples, la
formacin de
al'unas sustancias
conocidas, como
amino*cidos,
prote-nas,
vitaminas, etc$, a
partir de la
combinacin de sus
elementos tales
como carbono,
hidr'eno, o1-'eno,
nitr'eno$
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)4
Caracteri#ar las
transformaciones
fisico(u-micas de la
materia$ Aormular
predicciones y
e1plicaciones acerca
del comportamiento
de la matera al ser
sometido a cambios o
transformaciones
conocimiento !i'or, perseverancia,
cumplimiento y
creatividad
en la e"ecucin de
investi'aciones
simples
1nicio(
Normali#acin$
%aludo$
Conocen ob"etivos de la clase&
Conocer elementos + com,"estos e n"estro entorno'
Desarrollo(
Observan sustancias (ue usamos en el diario vivir$
Completan tabla con las observaciones reali#adas$
Conocen importancia y distribucin de los elementos (u-micos$
0nali#an y comparan tablas (ue muestran la proporcin de los elementos
(u-micos en el universo, en la corte#a terrestre y en los seres vivos$
!epresentan utili#ando los datos de la tabla anterior un 'r*fico de barras para
presentar esta informacin$
Completan afirmaciones con s-mbolos de los elementos m*s abundantes en el
universo, corte#a terrestre y seres vivos$
Por turnos leen en el curso un cuento acerca de los elementos (u-micos$
2l carnaval de los elementos
KKK$rmm$clLinde1Msub$php8idMcontenidoNJ77JOidMportalNJJ<OidMseccionN;;<;
/escriben la fiesta del cuento en forma oral a un compaero$
21plican la relacin con los elementos mencionados$
/escriben las caracter-sticas de al'unos elementos (ue aparecen en el cuento y
escriben sus s-mbolos (u-micos$
Cierre(
!esponden pre'untas como& 73u. aprendimos hoy8
Ordenan sus puestos y 'uardan sus materiales$
=area& nvesti'an en diversas fuentes sobre los elementos (u-micos y esco'en
uno de ellos$ )o caracteri#an, indican su uso y cmo se obtiene$

Ibican en un mapa
de Chile los
yacimientos m*s
importantes de
al'unos elementos
(por e"emplo& cobre,
litio,$
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)5 /escribir de manera
'eneral los usos de
al'unos elementos
(u-micos, tales como
cobre, hierro, #inc,
litio
Comprensin !i'or, perseverancia,
cumplimiento y
creatividad
en la e"ecucin de
investi'aciones
simples
1nicio(
Normali#acin$
%aludo$
Conocen ob"etivos de la clase&
Disting"en entre elementos + com,"estos 6"7micos'
Desarrollo(
Observan elementos (u-micos
2l profesor e1plica (ue e1isten m*s de cien elementos (u-micos
diferentes (ue est*n construidas por *tomos del mismo tipo, con i'ual
n+mero de protones$
2n ocasiones los elementos forman mol.cula, las (ue contienen un
numero especifico de *tomos$ Por e"emplo, el o1i'eno del aire (o5,
contiene mol.culas de o1-'eno formado por dos *tomos de o1i'eno de
cada una$ 2stas son sustancias puras$
0ctividad 9&
Completan tabla con las caracter-sticas de distintos elementos como
( cobre, a#ufre, o1-'eno, oro, hierro,
2scuchan atentamente la definicin de compuestos (u-micos$
%on la unin de dos o m*s elementos (u-micos de distinto tipo,
combinado en cantidades e1actas y fi"as, por lo tanto siempre
!epresentan, a trav.s de
dia'ramas o modelos
simples, las part-culas (ue
conforman el *tomo
(electrones, protones y
neutrones, y su
or'ani#acin$
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corresponden a mol.culas$
%e representan por frmulas (u-micas, (ue indican los elementos (ue los
componen y la proporcin en (ue est*n combinados$ Por e"emplo 5
*tomos de hidr'eno y 9 *tomo de o1-'eno$ Presentan propiedades muy
diferentes a las de los elementos (ue lo constituyen$
Ordenan dichas sustancias en tres cate'or-as& a(uellas constituidas por
un solo *tomo, las formadas por m*s de un *tomo (i'uales entre s-, y
a(uellas compuestas por m*s de un *tomo, distintos entre s-$
Cierre(
!esponden pre'untas como& 73u. aprendimos hoy8
Ordenan sus puestos y 'uardan sus materiales$
)0
Caracteri#ar las
transformaciones
fisico(u-micas de la
materia$ Aormular
predicciones y
e1plicaciones acerca
del comportamiento
de la matera al ser
sometido a cambios
o transformaciones
an*lisis !i'or, perseverancia,
cumplimiento y
creatividad
en la e"ecucin de
investi'aciones
simples
1nicio(
Normali#acin$
%aludo$
Conocen ob"etivos de la clase&
Clasificar entre elementos + com,"estos 6"7micos'
Desarrollo(
2scriben un cuadro comparativo, las diferencias y seme"an#as entre
elementos y compuestos (u-micos$
2laboran una tabla de los elementos (u-micos m*s importantes en el
cuerpo humano$
!eali#an cruci'rama$
0nali#an un estudio de los resultados de una investi'acin sobre la
cantidad de *tomos en una combinacin (u-mica$
Cierre(
!esponden pre'untas como& 73u. aprendimos hoy8
Ordenan sus puestos y 'uardan sus materiales$
Caracteri#an, por medio
de s-mbolos y es(uemas,
los elementos m*s
comunes (ue constituyen
la =ierra (O, %i, 0l, Ae, Ca,
Na, B, C', y los seres
vivos (C, D, O, N, P, %,$
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)*
Caracteri#ar las
transformaciones
fisico(u-micas de la
materia$ Aormular
predicciones y
e1plicaciones acerca
del comportamiento
de la matera al ser
sometido a cambios
o transformaciones

0n*lisis
!espetar diferencias
de opiniones o puntos
de vista entre sus
pares en relacin con
el tema
de traba"o
1nicio(
Normali#acin$
%aludo$
Conocen ob"etivos de la clase&
Categorizar entre elementos + com,"estos 6"7micos'
Desarrollo(
Observan estructura$ /e nitr'eno, a'ua, cobre, carbono, di1ido de
carbono, mercurio, metano, cloro y amon-aco$
Completan tabla de datos en donde deben colocar& s-mbolo (u-mico,
elemento molecular, n+mero de *tomo y sus propiedades$
Clasifican las sustancias en elementos y compuestos; reconocen (ue los
elementos son sustancias o mol.culas constituidas por *tomos i'uales, y
(ue los compuestos son sustancias o mol.culas constituidas por *tomos
distintos$
Ordenan la clasificacin a trav.s de un dia'rama o es(uema$
Cierre(
!esponden pre'untas como& 73u. aprendimos hoy8
Ordenan sus puestos y 'uardan sus materiales$
$
dentifican al'unos
materiales de uso cotidiano
donde est*n presentes los
elementos m*s comunes
(ue constituyen la =ierra y
los seres vivos (por
e"emplo& vidrio, mesa, silla,
ollas, entre otros,$
)< Caracteri#ar las
transformaciones
fisico(u-micas de la
materia$ Aormular
predicciones y
e1plicaciones acerca
del comportamiento
de la matera al ser
sometido a cambios
o transformaciones
Conocimiento !espetar diferencias
de opiniones o puntos
de vista entre sus
pares en relacin con
el tema
de traba"o
1nicio(
Normali#acin$
%aludo$
Conocen ob"etivos de la clase& Conocen minerales de Chile$
Desarrollo(
%e e1plica sobre los elementos (u-micos (ue e1isten en nuestra
naturale#a$
Observan tabla resumen de la produccin de minerales en Chile$
%e habla acerca de Chu(uicamata, por su 'ran variedad de yacimientos$
2laboran un informe
descriptivo de los procesos
de e1traccin y obtencin
de determinados
elementos (u-micos, tales
como cobre, hierro, #inc,
litio, aluminio, silicio$
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/escriben la fiesta del cuento en forma oral a un compaero$
21plican la relacin con los elementos mencionados$
/escriben las caracter-sticas de al'unos elementos (ue aparecen en el
cuento y escriben sus s-mbolos (u-micos$
Confeccionan traba"o acerca de los procesos de e1traccin y obtencin
de determinados elementos (u-micos$
Cierre(
!esponden pre'untas como& 73u. aprendimos hoy8
Ordenan sus puestos y 'uardan sus materiales$
)9
Caracteri#ar las
transformaciones
fisico(u-micas de la
materia$ Aormular
predicciones y
e1plicaciones acerca
del comportamiento
de la matera al ser
sometido a cambios
o transformaciones$
Comprensin !i'or, perseverancia,
cumplimiento y
creatividad
en la e"ecucin de
investi'aciones
simples
1nicio(
Normali#acin$
%aludo$
Conocen ob"etivos de la clase&
Com,rener la obtenci8n e elementos a ,artir e minerales'
Desarrollo(
Conocen al'unos elementos con sus principales usos de; cobre, Dierro,
yodo, cinc aluminio y a#ufre$
21plican con sus palabras en su cuaderno cada uno de estos elementos
con el uso (ue se les da$
/an e"emplos de otros elementos y el uso o material (ue se obtiene de
ellos$
!eali#an traba"o cient-fico sobre la o1idacin del clavo$
!ecuerdan etapas del m.todo cient-fico
0plican etapas para reali#ar su actividad$
!eali#an actividad en libro =eas p*'ina J6 y JP$
Cierre(
!esponden pre'untas como& 73u. aprendimos hoy8
Ordenan sus puestos y 'uardan sus materiales$
=area& nvesti'an cinco elementos de su inter.s con sus usos principales$
/an e"emplos de usos de
al'unos elementos
(u-micos en el entorno$
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):
2stablecer
reacciones (u-micas
en forma balanceada,
ampliando la ley de
conservacin de la
materia e
identificando en ellas
a reactantes y
productos
0plicacin !i'or, perseverancia,
cumplimiento y
creatividad
en la e"ecucin de
investi'aciones
simples
1nicio(
Normali#acin$
%aludo$
Conocen ob"etivos de la clase&
!eali#ar e1perimentos
Desarrollo(
Conocen conceptos de cambios reversibles y cambios irreversibles$
2"emplifican$
Observan l*mina en donde se observan dos situaciones$
!econocen cual es reversible e irreversible$
21plican (ue ocurre en cada caso
nfieren acerca de las situaciones$
%e les entre'a a los estudiantes dos tro#os de virutilla fina de hierro y les
pide anotar en sus cuadernos las caracter-sticas de la virutilla (color,
dure#a, maleabilidad, etc$,$
/espu.s les solicita no manipular uno de los tro#os entre'ados y (ue
realicen lo si'uiente con el otro tro#o&
0rru'ar la virutilla y colocarla sobre un al'odn mo"ado previamente con
alcohol
Colocan la virutilla de hierro sobre una superficie resistente a altas
temperaturas, encender la virutilla y, antes de (ue se apa'ue, cubrirla
con un vaso de precipitado (o al'+n vaso de vidrio resistente a altas
temperaturas,
Comparar la virutilla (ue no manipulan con la (ue e1pusieron al fue'o
!e'istran en sus cuadernos$
Cierre(
!esponden pre'untas como& 73u. aprendimos hoy8
Ordenan sus puestos y 'uardan sus materiales$

/an e"emplos de los
cambios f-sicos y (u-micos
(ue sufre la materia,
distin'ui.ndolos se'+n sus
caracter-sticas$
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-;
2stablecer
reacciones (u-micas
en forma balanceada,
ampliando la ley de
conservacin de la
materia e
identificando en ellas
a reactantes y
productos
comprensin !i'or, perseverancia,
cumplimiento y
creatividad
en la e"ecucin de
investi'aciones
simples
1nicio(
Normali#acin$
%aludo$
Conocen ob"etivos de la clase( Com,rener cambios f7sicos +
6"7micos'
Desarrollo(
2l docente e1plica a los alumnos sobre los cambios f-sicos y (u-micos$
2"emplifica cada uno de ellos
dentifica (ue cambio sufre el mercurio en un termmetro$
2l docente e1plica sobre las reacciones (u-micas
)os alumnos escriben definicin$
2"emplifican conceptos$
!ctivia(
)os alumnos reali#an e1perimento 0nali#ando la velocidad de una
reaccin (u-mica$
Aormulan hiptesis$
0nali#an resultados=
Cierre(
!esponden pre'untas como& 73u. aprendimos hoy8
Ordenan sus puestos y 'uardan sus materiales$
=area& Guscar factores (ue influyen en la velocidad de una reaccin (u-mica$
2numeran diversos casos
cotidianos de
transformacin
fisico(u-mica de la materia$
-) 2stablecer
reacciones (u-micas
en forma balanceada,
ampliando la ley de
conservacin de la
materia e
identificando en ellas
a reactantes y
conocimiento !i'or, perseverancia,
cumplimiento y
creatividad
en la e"ecucin de
investi'aciones
simples
1nicio(
Normali#acin$
%aludo$
Conocen ob"etivos de la clase& 3econocer reacciones 6"7micas a
n"estro alreeor'
Desarrollo(
dentifican las sustancias
(ue participan en una
transformacin
fisico(u-mica$
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productos 2l docente e1plica (ue en todo momento hay reacciones (u-micas$
/an e"emplos acerca de las reacciones (u-micas (ue ellos identifican$
0ctividad&
)a profesora presenta cuatro caso; fotos-ntesis, respiracin celular,
putrefaccin de la materia or'*nica, corrosin de metales$
)os alumnos 21plican cada caso dando .nfasis a la reacciones (u-micas$
)os alumnos discuten y dan dos ra#ones para e1plicar (ue la vida en
nuestro planeta no ser-a posible sin la fotos-ntesis ni la respiracin
celular$
Cierre(
!esponden pre'untas como& 73u. aprendimos hoy8
Ordenan sus puestos y 'uardan sus materiales$
--
Caracteri#ar las
transformaciones
fisico(u-micas de la
materia$
conocimiento !i'or, perseverancia,
cumplimiento y
creatividad
en la e"ecucin de
investi'aciones
simples
1nicio(
Normali#acin$
%aludo$
Conocen ob"etivos de la clase& Conocen acerca e la comb"sti8n
nat"ral'
Desarrollo(
Conocen conceptos claves ?ener'-a (u-mica@
2l docente e1plica acerca de la combustin de 'as natural$
2laboran un mapa conceptual con los principales conceptos$
21plican brevemente la importancia de una reaccin (u-mica (ue ocurre
en nuestro entorno$
Cierre(
!esponden pre'untas como& 73u. aprendimos hoy8
Ordenan sus puestos y 'uardan sus materiales$
/efinen las
transformaciones
fisico(u-micas en t.rminos
de los cambios en la
composicin y estructura
de la materia$
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-4
Caracteri#ar las
transformaciones
fisico(u-micas de la
materia$
aplicacin !i'or, perseverancia,
cumplimiento y
creatividad
en la e"ecucin de
investi'aciones
simples
1nicio(
Normali#acin$
%aludo$
Conocen ob"etivos de la clase& !,licaci8n e conocimiento s"b
"nia'
Desarrollo(
)os alumnos eval+an su pro'reso
Ina ve# terminado el control reali#an actividad en libro =20%$ P*'ina 7Q
hasta 77$
Cierre(
!esponden pre'untas como& 73u. aprendimos hoy8
Ordenan sus puestos y 'uardan sus materiales$
/istin'uen los factores (ue
inciden en las
transformaciones
fisico(u-micas de la
materia& presin, volumen,
temperatura y cantidad de
sustancia (mol,$
-5 Aormular
predicciones y
e1plicaciones acerca
del comportamiento
de la materia al ser
sometida a cambios
o transformaciones$
0nali#ar !espetar diferencias
de opiniones o puntos
de vista entre sus
pares en relacin con
el tema
de traba"o
1nicio(
Normali#acin$
%aludo$
Conocen ob"etivos de la clase& 3ealizar ex,erimento

Desarrollo(
Observan detenidamente una vela apa'ada y lue'o encendida,
/iscuten sobre el proceso de combustin& 7(u. hace (ue la vela se
manten'a encendida8, 7(u. se libera durante la combustin8, 7(u. se
consume durante la combustin8 y 7(u. clase de cambio ocurre8
2l docente formula lue'o la si'uiente hiptesis a verificar por los alumnos&
?2n la combustin se consume al'o m*s (ue la vela y la mecha,
tambi.n se consume aire@$
Cubren la vela encendida con tres vasos de vidrio de distinto tamao,
sucesivamente$ Pre'unta a los alumnos (u. ocurrir* en cada caso$
2l profesor anota las predicciones de los alumnos y aprovecha la
oportunidad para (ue ellos aprendan a distin'uir entre hiptesis y
prediccin, entendiendo a esta +ltima como una con"etura acerca de lo
(ue deber-a ocurrir si la hiptesis fuera cierta$
21plican las consecuencias
de la variacin de la
cantidad de sustancia (mol,
en las transformaciones
fisico(u-micas de la
materia, por e"emplo, a
mayor cantidad de
sustancia inicial mayor
cantidad de producto$
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/eterminan el tiempo (ue permanece la vela encendida desde el
momento en (ue se instale cada vaso, re'istran los datos obtenidos y
los presentan como resultados$
2l docente acepta como resultados planteamientos del tipo ?se apa'a
la vela al cubrirla con un vaso@, ?mientras m*s 'rande el vaso m*s se
demora en apa'arse la vela@$
%e pre'unta cu*l es la conclusin o las conclusiones y aceptan como
v*lidas a(uellas (ue se refieren directamente a la hiptesis planteada,
como ?se consume al'o m*s (ue la vela en la combustin@ o ?tambi.n se
consume aire@$
)os estudiantes aprenden (ue los resultados describen lo (ue se observa
como producto de la manipulacin e1perimental; en cambio, las
conclusiones son respuestas directas a la pre'unta o hiptesis
planteadas y se basan en los resultados$
Huelven al proceso de combustin, hacen un dia'rama (ue represente
la transformacin ocurrida $
/iscuten acerca de la importancia del o1-'eno en diferentes procesos
cotidianos
Cierre(
!esponden pre'untas como& 73u. aprendimos hoy8
Ordenan sus puestos y 'uardan sus materiales$
-0 Describir la
iferencia entre
&i,8tesis +
,reicci8n + entre
res"ltaos +
concl"siones
en sit"aciones
reales'
anali#ar !espetar diferencias
de opiniones o puntos
de vista entre sus
pares en relacin con
el tema
de traba"o
1nicio(
#ormalizaci8n'
Sal"o'
Conocen ob>etivos e la clase( analizar reacciones 6"7micas'
Desarrollo(
2l profesor e1plica& )a materia se conserva en una reaccin (u-mica$
)ue'o de (ue el profesor les da e"emplos de reacciones (u-micas,
reali#an
el si'uiente e1perimento&
Cuestran emp-ricamente el
efecto de la temperatura, la
presin, el volumen y la
cantidad de sustancia en
al'unos casos de
transformacin de la
materia, por e"emplo, la
descomposicin de los
alimentos, la combustin
del 'as natural, licuacin
de 'ases$
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!re'istran la masa de una botella vac-a antes y despu.s de a're'ar :Q
ml de vina're$
Ciden la masa de un 'lobo antes y despu.s de a're'arle bicarbonato
de sodio; conectan el 'lobo con bicarbonato de sodio con el 'ollete de la botella,
cuidando de no verter el bicarbonato en la botella R
/eterminan la masa del sistema completo
Predicen (u. ocurrir* a la masa del sistema si vierten el bicarbonato de
sodio en el vina're; lue'o lo vierten$
Plantean la ecuacin (u-mica (ue demuestra la e1periencia observada;
determinan (u. cantidad de *tomos de cada elemento hay en los
reactantes y en los productos y se ase'uran de (ue la reaccin est. balanceada
/e forma individual, anali#an y discuten la prediccin (ue plantearon
en relacin con los resultados (ue obtuvieron; e1traen conclusiones de
acuerdo a los resultados (ue obtuvieron y plantean una posible hiptesis
(ue se vincule con la ley de conservacin de la materia$
Cierre(
!esponden pre'untas como& 73u. aprendimos hoy8
Ordenan sus puestos y 'uardan sus materiales$
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-*
Describir la
iferencia entre
&i,8tesis +
,reicci8n + entre
res"ltaos +
concl"siones
en sit"aciones
reales'
%inteti#ar
0nali#ar
!espetar diferencias de
opiniones o puntos
de vista entre sus pares en
relacin con el tema
de traba"o
1nicio(
#ormalizaci8n'
Sal"o'
Conocen ob>etivos e la clase( Sintetizar contenios a6"irios
Desarrollo(
!eali#an aplicacin de conocimientos$
=raba"an libro =eas$
Pa'inas;
Cierre(
!esponden pre'untas como& 73u. aprendimos hoy8
Ordenan sus puestos y 'uardan sus materiales$
Cuestran
emp-ricamente el
efecto de la
temperatura, la
presin, el volumen
y la cantidad de
sustancia en
al'unos casos de
transformacin de la
materia, por
e"emplo, la
descomposicin de
los alimentos, la
combustin del 'as
natural, licuacin de
'ases$
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-<
Com,rener 6"e toa
la materia est
constit"ia ,or "n
n?mero re"cio e
elementos 6"e se
combinan= ano
origen a la
m"lti,licia e
s"stancias conocias'
Describir e manera
general los "sos e
alg"nos elementos
6"7micos= tales como
cobre= &ierro= zinc= litio
Caracterizar las
transformaciones
fisico6"7micas e la
materia' Form"lar
,reicciones +
ex,licaciones acerca
el com,ortamiento e
la matera al ser
sometio a cambios o
transformaciones'
Form"lar ,reicciones
+ ex,licaciones acerca
el com,ortamiento e
la materia al ser
sometia a cambios o
transformaciones'
Describir la iferencia
entre
&i,8tesis + ,reicci8n +
entre
res"ltaos +
concl"siones
en sit"aciones reales

!econocer
Comprender
dentificar
0plicar
anali#ar

!i'or, perseverancia,
cumplimiento y
creatividad
en la e"ecucin de
investi'aciones simple
1nicio(
Normali#acin$
%aludo$
!ecuerdan contenidos vistos$
Conocen ob"etivos de la clase&
!endir Prueba de unidad & =ransformacin de la materia
Desarrollo(
2structura atmica y sus caracter-sticas
2lementos
Cambios de la materia$
Aormacin de compuesto$
Cierre(
!evisin breve de evaluacin (solo si (ueda tiempo disponible,$
2valuacin sumativa$
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