Estructuras de

Hormign Armado
Tareas de rutina
La Dimensin Universitaria
Maestros Mayores de Obra
j
o
j
o
v
e
n
S E P A R A T A
MARZO
1998
4
EDI CI ON
ola! Nos volvemos a en-
contrar y veremos si po-
demos seguir recorrien-
do en equipo la apasionante ruta de la
construccin.
Bueno, ya hemos pasado una importante
prueba y te seguiremos acompaando
da a da en cada desafo que debas
afrontar.
Completada la jornada del hormigonado,
al da siguiente tendrs que continuar
con una serie de tareas que no por coor-
dinadas dejan de constituir una rutina.
El estricto cumplimiento de esta rutina
asegurar concluir en forma satisfactoria
la estructura de hormign armado.
Resulta oportuno recordar estas tareas y
hacer una descripcin somera de cada
una de ellas.
Mojado de estructura
hormigonada
Replanteo
TAREAS Desencofrado
PREHOR- Encofrado
MIGONADO Preparacin de
armadura de hierro
Cmputo de materiales
Limpieza
j
o
v
e
n
S E P A R A T A
j
o
v
e
n
S E P A R A T A
enciclopedia
prctica para
estudiantes de
construccin
H
ARQ. ENRIQUE BOTTO
Director Escuela Botto para profesionales de la construccin. ExProfe-
sor de Instalaciones I, II y III y exDocente Ad-Hoc de Estructuras Espe-
ciales (IV) de la UBA. Consultor en Instalaciones. Analista de Medios F-
sicos y Recursos Econmicos en la Construccin. Proyectista y Director
de Obras
Copyright by Arq. Daniel
R. Carmuega. Esta separata
forma parte integrante de la
edicin N 428 de Revista
Vivienda
H. Yrigoyen 1176/80, P.B.
(1086) Capital Federal.
C.C. 4396
Correo Central.
Tels.: 381-1813/0567 y 383-
4628/3492/6127
Fax: 381-4980.
Direccin electrnica:
vivienda@internet.siscotel.com
Web site:
revistavivienda.com.ar
ViviendaFax: 381-4864
{
1- MOJADO
Debers continuar con la secuencia indi-
cada para el humedecimiento del hormi-
gn recientemente endurecido (en etapa
primaria de frage), con la precaucin
que el regado no resulte excesivo a tal
punto que dificulte el desplazamiento del
personal que se desempea sobre la su-
perficie afectada. Es decir, continuar con
el curado del hormign.
2- REPLANTEO
El marcado de los ejes de replanteo re-
sulta primordial para continuar con la es-
tructura.
El procedimiento consiste en levantar los
puntos extremos de dichos ejes desde la
planta inmediata inferior con el auxilio
de una plomada. Fig. 1
Una vez determinados estos puntos so-
bre la planta a continuar, se debern mar-
car fehacientemente con una punta met-
lica sobre la superficie hormigonada o en
su defecto, aplicar un alisado de concre-
to en la zona indicada.
Resulta conveniente que previo al hormi-
gonado se dejen sobre el encofrado y en
puntos estratgicos cajones de 0,20 x
0,20 m para luego levantar los ejes a tra-
vs de ellos. Fig. 2
Una vez marcados los ejes ortogonales
se proceder a replantear la posicin de
columnas, las que en definitiva determi-
nan el permetro envolvente del encofra-
do acotando la ubicacin de las vigas y
consecuentemente los paos de losas.
Para este menester dispondrs la ejecu-
cin de los clsicos dados de hormign
(2:5:5), en la medida de la correspon-
diente columna y de 5 cm de altura.
Previamente al llenado de los dados, se
debern ejecutar los empalmes de la ar-
madura de las columnas.
La finalidad de estos bodoques es la de
impedir el desplazamiento del encofra-
do; es decir que los cajones para las co-
lumnas quedarn encajados al pie de las
mismas. Fig. 3. Un exacto replanteo im-
porta al punto de reducir costos y tiem-
pos.
3- DESENCOFRADO
A las 24 hs de terminado el colado del
hormign se puede comenzar a quitar las
tapas (laterales) de columnas y (costa-
dos) de vigas, o aflojar las sujeciones.
Tambin es posible sacar flechas de
apuntalamiento y refuerzos secundarios
del encofrado, para luego cumplir con
los plazos indicados en la siguiente ta-
bla.
3
DIAS - TIEMPO DE DESENCOFRADO

Columnas
Costados de vigas
Losas
Fondos vigas hasta 7 m long.
Fondos vigas mayor 7 m long.

3
3
8
21
3 x long.

2
2
4
8
1,2 x long.
Cto. Portland
Normal

Cto. A.R.I.
Super
Elemento estructural
En forma independiente a lo mencionado
en un principio, como el planteo del de-
sapuntalamiento parcial (te recordamos
que los primeros a quitar sern aquellos
prximos a los apoyos y por consiguien-
te los ltimos sern los del medio) no es
aconsejable ante la falta de experiencia;
si no logrs un asesoramiento idneo al
respecto, te recomendamos cumplir
con exactitud con los tiempos indi-
cados en la tabla por estrictas razo-
nes de seguridad.
Muchas veces se recurre a este arti-
lugio de recuperacin parcial y an-
ticipada de tablas, tableros y punta-
les, debido a la necesidad de seguir
avanzando con los encofrados ante la fal-
ta de la cantidad necesaria de tablas y ti-
rantes en obra.
Lo ideal y conveniente resulta acopiar en
obra tres juegos de maderas completos
para asegurar un avance continuo del en-
cofrado.
Una mencin aparte, por la seguridad del
personal, merece el hecho de recordar
que la madera desarmada debe ser lim-
piada de sus clavos. Nunca apiles made-
ras con clavos.
La operacin de desclavado se debe com-
binar con la limpieza de las maderas,
quitndoles con rasqueta el cemento que
les haya quedado adherido. Fig. 4.
4- ENCOFRADO
A medida que se procede con el desarme
y de tratarse de una planta tipo, se debe-
rn reacondicionar los tableros de colum-
nas y vigas para su nueva utilizacin.
En el caso de una planta distinta (donde
cambian las medidas de las piezas estruc-
turales) o algn faltante por los tiempos
impuestos por la secuencia de desenco-
frado, siempre se deber prever la ejecu-
cin de dichos tableros con anterioridad a
la fecha de hormigonado de la planta in-
ferior a efectos de luego no ver entorpe-
cido el avance del encofrado, lo que se
traduce directamente en un atraso en el
plazo de la obra.
Tambin, para tu mejor organizacin te
acercamos un dato que te ayudar a to-
mar las debidas previsiones.
Tendrs que ir acopiando la cantidad su-
ficiente de tablas y tirantes (puntales) so-
bre la losa donde se levanta el encofrado.
4
MADERA NECESARIA PARA
ESTRUCTURAS CONVENCIONALES
TABLAS PARA ENCOFRADO (1 x 4")..
TIRANTES PARA PUNTALES Y SOLERAS (3 X 3")..12 ml/m
2
3 m
2
/m
2
Las cantidades indicadas corresponden a una superficie cubierta (No desarrollada)
5- ARMADURA DE HIERRO
Cumpliendo con el concepto de previ-
sin y avance coordinado de los trabajos,
paralelamente a la ejecucin del encofra-
do, se deben ir produciendo las armadu-
ras (corte y doblado).
Inmediatamente antes de comenzar la ar-
madura de hierro debern estar prepara-
dos la totalidad de los estribos y barras
de columnas y vigas.
Amedida que se producen las mismas, se
acopiarn en un lugar especfico identifi-
cadas por posicin.
Obviamente, debers efectuar un control
de produccin y responder a un cmputo,
que realizars en base a planos de arma-
dura y planillas de doblado de hierro.
A las cantidades obtenidas de esta forma,
para la compra de hierro se deber adicio-
nar un 10 % que cubrir los desperdicios
por cortes y ganchos o escuadras, no indi-
cados en la documentacin que poseas.
6- COMPUTO DE MATERIALES
Si el colado ya cumplido qued satisfe-
cho con los materiales requeridos y si la
planta en ejecucin es idntica a la ante-
rior, slo tendrs que repetir las mismas
cantidades de material.
Caso contrario debers efectuar el co-
rrespondiente cmputo de acuerdo a las
siguientes pautas:
a) Losas: Se computar la superficie to-
tal tomando los filos externos de las vi-
gas que determinan el permetro y se
multiplicar por el espesor de las losas.
Cuando hayan losas de distinto espesor,
stas se descontarn de la superficie total
tomando las medidas acotadas a los filos
internos de las vigas que determinan su
permetro, para luego multiplicar su su-
perficie por su correspondiente espesor.
b) Escaleras: Se computar su superficie
desarrollada (no su proyeccin en planta)
y se multiplicar por el espesor promedio.
c) Vigas: Su volumen se computar to-
mando como longitud la luz libre entre
columnas y para el clculo de su seccin
transversal a la altura se le descuenta el
espesor de la/las losas adyacentes.
d) Columnas: Se aplicar a su seccin la
altura medida desde la cara superior de la
losa hormigonada hasta el fondo de la
nueva losa a hormigonar. Fig. 5.
Hasta aqu nos hemos referido a las ge-
neralidades del caso y prximamente tra-
taremos en particular cada uno de estos
puntos ampliando conceptos.
7- LIMPIEZA
Este aspecto lo hemos dejado para el fi-
nal dado que no slo afecta a la rutina a
la cual nos acabamos de referir sino que
influye en la seguridad personal y el or-
den durante todo el desarrollo de la obra.
En nuestro caso en particular es impor-
tante que ha medida que se produce el
desencofrado se vayan ordenando las
maderas y tirantes en pilas clasificadas
por medidas y al concluir efectuar el ba-
rrido superficial para recoger los clavos
del desarme y el escombrillo resultante
de la limpieza de las tablas I
5
Lo importante no es hacer lo que se
quiere, sino querer lo que se hace
(l. TOLSTOI)
La culminacin de la III Olimpada de
Construcciones, -que registrara tan bri-
llantemente el nmero 426 de VIVIEN-
DA-, le ha otorgado al evento, la signifi-
cacin de ser algo VISIBLE Y TANGI-
BLE que resume aquel pensamiento. Y
como tal, es un acontecimiento que est
para quedarse. Es sin duda la actividad
de competicin acadmica, que se re-
conoce como necesaria, por ser un me-
dio y un mbito propicio para las ex-
pectativas y anhelos del sector educa-
tivo-profesional de la construccin.
Quizs en ello est la razn para que co-
munidades educativas como la de la E.T.
OTTO KRAUSE en el 95, la de E.E.T.
ISLAS MALVINAS de Lans en el 96 y
la Escuela Tcnica ORT en el 97, se ha-
yan comprometido con tanta pasin y
dedicacin a la elaboracin de este he-
cho, sumando hitos a la breve pero inten-
sa historia que se acredita. Hoy, quienes
nos ocupamos de conducirla, asumimos
esta responsabilidad, que nos gratifica e
impulsa a seguir con sus objetivos.
En el camino de afianzarlos, durante el
Acto de Clausura, con la brillantez que
le aport la animada presencia de los j-
venes y docentes, profesionales y repre-
sentantes institucionales, se anunci ofi-
cialmente la realizacin de la IV Olim-
pada Argentina de Construcciones,
para la primera semana de noviembre
del presente ao. Adems, se dieron a
conocer, los siguientes propsitos:
Alcanzar para el evento la representa-
cin de todas las jurisdicciones del Pas,
federalizando esta modalidad olmpica.
Adaptar y encuadrar, en relacin a ello,
normativas y procedimientos facilitado-
res para un desarrollo responsable y
transparente, e implementar nuevos cri-
terios que permitan la masiva concurren-
cia de alumnos y docentes, en las mejo-
res condiciones de participacin y com-
petencia, reflejo de las variadas realida-
des del Pas, afirmando el conocimiento
de las identidades regionales.
Impulsar Comisiones Jurisdiccionales,
como el instrumento vlido de organiza-
cin participativa, que con sus propias
instancias organizativas se sumen e inte-
gren a mltiples mecanismos de interac-
cin entre los actores del hecho educati-
vo/profesional.
Promover la realizacin de olimpadas
regionales, en un futuro inmediato, que
concluyan en la olimpada nacional, de
modo de garantizar a todas las escuelas
de la especialidad una mayor y mejor
participacin.
Extender esta experiencia a otros nive-
les de formacin, para lo cual la Comi-
sin Ejecutiva est explorando su factibi-
lidad, junto con representantes de la Fac.
de Ingeniera de Olavarra, perteneciente
a la Univ. Del Centro.
Lo expresado es el futuro hacer de las
Olimpadas de Construcciones, que se-
rn una realidad si todos somos partci-
6
Olimpadas de
Construcciones
pes en sostenerla, de manera de instalar-
la definitivamente en una instancia privi-
legiada de la formacin social y profe-
sional de los M.M.O., y como un aporte
a la integracin de nuestra identidad na-
cional.
Precisamente durante la realizacin de la
1ra. Reunin de representantes, efectua-
da en el marco de la III Olimpada, ellos
se manifestaron en esta lnea, compar-
tindo inquietudes, requerimientos y pro-
psitos sobre la realidad educativa, y lle-
garon a una conclusin, entre otras, que
es la de preservar este emprendimiento
olmpico y obtener el reconocimiento a
la vigencia de la educacin tcnica, en lo
profesional y social, adecundola a los
cambiantes escenarios, tanto de carcter
nacional como internacional. Por ello, es
que se reclama que las normativas de la
Ley Federal de Educacin y las polticas
educativas, debieran darle contencin a
estas demandas, ya que se expresan, des-
de el compromiso del trabajo y el estu-
dio, a partir de los esfuerzos, conviccio-
nes y nivel acadmico profesional. La
Muestra de Trabajos Prcticos, es su ca-
bal manifestacin, donde fue posible ob-
servar la calidad del proceso de ensean-
za/aprendizaje surgida de la cotidiana la-
bor de los alumnos y docentes.
No quiero terminar, sin dejar de rescatar
la intensidad de lo vivido en la III Olim-
pada, que compartimos con la Comisin
Organizadora Sede, Directivos y Docen-
tes de la Esc. Tc. ORT, Docentes y Di-
rectivos de las Escuelas participantes, las
entidades patrocinantes y auspiciantes:
Revista Vivienda; Pizzini SA. Grupo
Etex; Cadelear/Cad32, Sika; Enciclope-
dia de la Construccin e INCOSE y los
representantes de la Com. Evaluadora,
entre otros, el Colegio Profesional de
Tcnicos de la Pcia. de Bs. As., de la
Ciudad de Bs. As., del Centro de Ing. de
Escobar y de otras provincias participan-
tes. La de ellos ha sido una tarea anni-
ma, solidaria y comprometida con su
profesin y el Pas.
Pero una vez ms, todo ello tuvo sentido,
en la medida que fue posible la entusias-
ta participacin de los Alumnos que
acompaaron y participaron. Ellos, no
eligieron la ley del menor esfuerzo, aten-
diendo llamados telefnicos por el mi-
lln, ni vinieron a canjear tapitas. En rea-
lidad aportaron el espritu joven ante el
desafo. Y tambin el solidario, que se
evidenci en el emotivo encuentro de la
ltima jornada del Certamen, ya casi un
evento dentro del evento.
SUMESE A ESTA HISTORIA PARA
EXPRESAR COMO
"SE QUIERE LO QUE SE HACE"
Prof. ALBERTO CAIA
Pte. Comisin Ejecutiva OAC
7
SR. DOCENTE Y/O ALUMNO,
SOLICITE EN SU ESCUELA,
LA INFORMACION ENVIADA A
MEDIADOS DE DICIEMBRE DE
1997, DONDE SE LOS INVITA
Y SE LES REITERA EL
COMPROMISO DE PARTICIPAR EN
LA IV OLIMPIADA DE
CONSTRUCCIONES.
8
UNA REVISTA ANUDADA
A LA RED:
La necesidad de estar informado acerca
de las ltimas discusiones sobre arqui-
tectura, tendencias estilsticas y tcni-
cas constructivas, requieren de un espa-
cio apropiado, gil, dinmico y a tono
con la celeridad de los tiempos. En ese
marco, desde hace poco ms de un ao
es posible acceder -sin costo alguno- a
una de las primeras revistas de arqui-
tectura diseadas para ser transitadas
por Internet.
Su nombre es WAM-Web Architecture
Magazine y la redaccin editorial est a
cargo de los arquitectos Joseph Quet-
glas (catedrtico de la Escuela de Ar-
quitectura Superior de Barcelona) y de
Flix Arranz (director de la Bienal de
Arquitectura de Zaragoza).
La estructura bsica de la revista puede
resumirse en tres grandes apartados. El
primero, denominado "Documental",
incluye tres secciones: "Reciclajes",
"Emergencias" y "Contactos", en donde
se someten a debate abierto diferentes
escritos y docu-
mentos vincula-
dos a la especia-
lidad.
El segundo
apartado, "Pa-
nel personal",
contiene las sec-
ciones "Home-
lesspage", "Ca-
f-Gourmet",
"Young ani-
mals" y "Arena Digital", en las que se
difunden artculos de temticas genera-
les, as como informacin y "capturas"
procedentes de la prensa estadounidense
y espaola.
Finalmente, el ltimo apartado, "Inves-
tigacin", est compuesto por dos sec-
ciones: "Hospedaje" y "Contribucio-
nes", para dar cabida a la difusin de te-
sis acadmicas o trabajos de investiga-
cin que, generalmente, suelen tener
una extensin que dificulta su publica-
cin en otros medios.
Esta revista ha logrado una gran pene-
tracin en todos los continentes, pero
tuvo una incidencia especial en los pa-
ses sudamericanos y en los Estados
Unidos. En este breve lapso de vida ha
logrado evolucionar gracias al aporte, a
las recomendaciones y a los comenta-
rios que los propios lectores de todo el
mundo han sabido formular.
Para su elaboracin se ha contado con el
apoyo de un equipo de expertos en Ar-
quitectura y en Internet, agrupados en
un comit internacional constituido por
residentes en pases como Francia, Esta-
dos Unidos, Portugal, Venezuela, Brasil
y Argentina. Dos son los idiomas por los
que circula momentneamente: ingls y
espaol; mientras se estudia la posibili-
dad de ampliar el servicio a otras len-
guas, como el francs y el italiano.
Para obtener mayor informacin dirigir-
se a la pgina en Internet:
http://web.arch-mag.com;
a la direccin electrnica: wam@arch-
mag.com; a la direccin postal: Avda.
Icaria 144, 5-2 (08005) Barcelona;
o telefnicamente a: (34 3) 221-3277 /
(34 09) 36-7175.
La Dimensin
Universitaria
ARQ. GUILLERMO TELLA
9
DNDE ESTUDIAR ARQUITEC-
TURA EN EL PAS?:
Una vez terminado el ciclo secundario,
el estudiante cerr definitivamente una
etapa importante de su vida, pero a su
vez, ha comenzado a abrir un arcn
compuesto por innumerables interro-
gantes. Las decisiones que se tomen en
ese momento signarn, sin lugar a du-
das, las prximas dcadas por las que ha
de transitar. Si entre esas decisiones se
encuentra la de iniciar un carrera univer-
sitaria y que ella sea la de Arquitectu-
ra, el siguiente paquete de interrogantes
ser dnde?. Es por eso que a continua-
cin ofrecemos un listado con todas las
facultades y escuelas del pas en las que
se cursa esta carrera, el ttulo otorgado,
su duracin, as como la direccin postal
y sus nmeros telefnicos.
UBICACION
Capital Federal
Capital Federal
Capital Federal
Capital Federal
Capital Federal
Morn,
Pcia. de Bs. As.
Quilmes.
Pcia. de Bs. As.
La Plata,
Pcia. de Bs. As.
La Plata,
Pcia. de Bs. As.
Mar del Plata,
Pcia. de Bs. As.
Rosario,
Pcia. de Santa Fe
Santa Fe,
Pcia. de Santa Fe
Santa Fe,
Pcia. de Santa Fe
Concep. del Urug.,
Pcia. de Entre Ros
Crdoba,
Pcia. de Crdoba
Crdoba,
Pcia. de Crdoba
San Miguel,
Pcia. de Tucumn
Salta,
Pcia. de Salta
Resistencia,
Pcia. del Chaco
San Juan,
Pcia. de San Juan
Mendoza
Pcia. de Mendoza
UNIVERSIDAD
de Buenos Aires
(Nacional)
de Belgrano
(Privada)
de Palermo
(Privada)
Arg. John F.
Kennedy (Privada)
de Flores
(Privada)
de Morn
(Privada)
de Quilmes
(Nacional)
de La Plata
(Nacional)
Catlica La Plata
(Privada)
de Mar del Plata
(Nacional)
de Rosario
(Nacional)
del Litoral
(Nacional)
Catlica de Sta. Fe
(Privada)
de Concepcin del
Uruguay (Nacional)
de Crdoba
(Nacional)
Catlica de Crd.
(Privada)
de Tucumn
(Nacional)
Catlica de Salta
(Privada)
del Nordeste
(Nacional)
de San Juan
(Nacional)
de Mendoza
(Privada)
FACULTAD
de Arquitectura,
Diseo y Urbanismo
de Arquitectura y
Urbanismo
de Arquitectura y
Urbanismo
Escuela de
Arquitectura
de Arquitectura
de Arquitectura
Sede Central
de Arquitectura y
Urbanismo
de Arquitectura
de Arquitectura,
Urbanismo y Diseo
de Arquitectura,
Planeam. y Diseo
de Arquitectura y
Urbanismo
de Arquitectura
de Arquitectura y
Urbanismo
de Arquitectura y
Urbanismo
de Arquitectura
de Arquitectura y
Urbanismo
de Arquitectura y
Urbanismo
de Arquitectura y
Urbanismo
de Arquitectura
de Arquitectura y
Urbanismo
DIRECCION
Pabelln III, Cdad.
Univ. (C.P. 1428)
Zabala 1837
(C.P. 1426) Cap. Fed.
Mario Bravo 1259
(C.P. 1175) Cap. Fed.
Bm. Mitre 1407
(C.P. 1037) Cap. Fed.
Camacu 282
(C.P. 1406) Cap. Fed.
Cabildo 134
(C.P. 1708) Morn
R. Senz Pea 180
(C.P. 1876) Bernal
Calle 47 y 117
(C.P. 1900) La Plata
Diagonal 73 N 2137
(C.P. 1900) La Plata
Funes 3350, Acc. 2
(C.P. 7600) M. del Plata
Beruti y Riobamba
(C.P. 2000) Rosario
Bulevar Pellegrini 2947
(C.P. 3000)
Echage 7151
(C.P. 3000) Sta. Fe
8 de Junio 552
(C.P. 3260) E. Ros
Vlez Sarsfield 264
(C.P. 5000) Crdoba
Campus Univ.
(C.P. 5000) Crdoba
Av. Roca 1900
(C.P. 4000) S. Miguel
Cdad. Universitaria
(C.P. 4400) Salta
Av. Las Heras 727
(C.P. 3500) Resistencia
Complejo Univ.
(C.P. 5400) San Juan
Hammarskjold 750
(C.P. 5500) Mendoza
TELS
782-8411
782-8881
788-5400
788-4001
963-1397
963-1560
371-1391
372-4004
633-7111
631-1815
483-1023
259-3090
259-3091
214705
213331
212619
752626
6-1433
6-3022
42428
22803
6-1433
6-3022
25606
27721
237101
229385
940427
242155
219000
24114
20088
232395
235397
245948
TITULO
Arquitecto
Arquitecto
Arquitecto
Arquitecto
Arquitecto
Arquitecto
Arquitecto
Naval
Arquitecto
Arquitecto
Arquitecto
Arquitecto
Arquitecto
Arquitecto
Arquitecto
Arquitecto
Arquitecto
Arquitecto
Arquitecto
Arquitecto
Arquitecto
y Urbanista
Arquitecto
DURAC.
6 aos
5 aos
6 aos
6 aos
5 aos
6 aos
4 aos
6 aos
6 aos
6 aos
6 aos
6 aos
6 aos
6 aos
6 aos
6 aos
6 aos
6 aos
6 aos
6 aos
6 aos
Para obtener mayor informacin, relativa a cada carrera, se puede consultar:
Gua de carreras Artsticas, Arquitectura y Diseos.
10
CONVOCATORIA
VIVIENDA JOVEN
En el marco de las tareas de difusin
-relativas al "noble oficio de construir",
llevadas a cabo por la Revista
VIVIENDA-, la seccin "La Dimen-
sin Universitaria" lanza una convoca-
toria en vistas a su posible publicacin
en la Separata VIVIENDA Joven.
Destinatarios:
Los destinatarios son todas las facul-
tades y escuelas de arquitectura, inge-
niera y construcciones, pertenecien-
tes a universidades pblicas y priva-
das de todo el pas.
Objetivos:
El objeto de la propuesta es dar a co-
nocer cmo se forma en un determi-
nado mbito al profesional de la cons-
truccin, en cuanto a objetivos, mto-
dos y/o resultados. Las reas temti-
cas de inters son las que a continua-
cin se describen:
a. Las propuestas pedaggicas:
- los planes de estudio y ttulo ob-
tenido.
- las diferentes modalidades de
transmisin y asimilacin del co-
nocimiento.
- la posibilidad de obtencin de t-
tulos intermedios.
- la realizacin de estudios de pos-
grado.
- la prctica efectiva de obra, etc.
b. Los trabajos de taller:
- las modalidades de trabajo de las
ctedras.
- la innovacin en tcnicas cons-
tructivas.
- la innovacin en experiencias de
obra.
- el diseo de espacios para el ter-
cer milenio.
- otros aportes a la enseanza, etc.
c. El perfil profesional:
- el perfil profesional del recin
egresado.
- conocimientos constructivos, in-
formticos y humansticos adqui-
ridos.
- las herramientas que le fueron
ofrecidas para su desempeo pos-
terior.
- la experiencia en empresas con-
ducidas, a la manera de pasantas
o trainners.
- otros aportes a la salida laboral,
etc.
Difusin:
En funcin de la informacin recibida
de la institucin, la Revista VIVIENDA
se reserva el derecho a su publicacin
-en tiempo y en forma- en la seccin
"La Dimensin Universitaria", de la Se-
parata VIVIENDA Joven.
Contacto: Arq. G. Tella
11
HISTORIA DE LA EDUCACION
TECNICA EN NUESTRO PAIS
La capacitacin tcnica y el desarro-
llo profesional han sido una preocu-
pacin permanente en la Repblica
Argentina.
Sobre los antecedentes y las expe-
riencias realizadas a travs de talle-
res de tipo artesanal de distintas es-
pecialidades a fin del siglo pasado,
se originan las primeras escuelas de
educacin tcnica que a lo largo de
casi 100 aos han cumplido eficien-
temente su funcin social, como as
tambin el establecimiento de la le-
gislacin correspondiente, cuyo hito
fundamental fue la creacin del
CONSEJO NACIONAL DE EDU-
CACION TECNICA (CONET), or-
ganismo creado el 15 de noviembre
de 1959 cuya finalidad surge del art.
14 de la Ley que lo crea, que expre-
sa: EDUCAR INTEGRALMENTE
A LA JUVENTUD, LOGRAR LA
CAPACITACION TECNICO PRO-
FESIONAL DE LOS EDUCANDOS,
DIRIGIR, ORGANIZAR Y ADMI-
NISTRAR LA EDUCACION TECNI-
CA.
ANTECEDENTES HISTORICOS
DE LA EDUCACION TECNICA
1747 El actual recordado cabildo,
fue proyectado, dirigido y
construido por el MMO Pedro
Preciado.
1824 Durante el Ministerio de Go-
bierno del Dr. Bernardino Ri-
vadavia se san-
ciona la Ley don-
de se expresa
ninguna obra
pblica podr ser
dirigida por
quien no tenga t-
tulo de MMO.
1871 Se crea el Depar-
tamento de Minera de los Co-
legios Nacionales en San Juan
y Catamarca durante la presi-
dencia de Domingo Faustino
Sarmiento (1868-1874).
1876 La congregacin de los padres
salecianos crea la Escuela de
Artes y Oficios Po IX en el
barrio de Almagro y se inician
cursos de artes grficas, car-
pintera, mecnica y sastrera.
1880 Fundacin de la Ciudad de La
Plata.
Los Tcnicos tuvieron singular
actuacin erigiendo grandes
edificios y dando muestra ca-
bal del ejercicio profesional.
El actual Palacio Legislativo
fue dirigido por un Tcnico.
1891 El Ministro de Justicia, Culto
e Instruccin Pblica, Dr. An-
tonio Bermejo en la sesin de
la Cmara de Diputados de la
Nacin, al tratarse el presu-
puesto propone una partida de
veinticinco mil pesos para la
creacin de un departamento
industrial, anexo a la Escuela
de Comercio.
1897 Se crea la primer dependencia
escolar como Departamento
Industrial anexo a la Escuela
de Comercio.
1898 El ingeniero Otto Krause el 13
de mayo eleva el presupuesto
para el Departamento Indus-
trial. Se preparan tres especia-
crnicas de
estudiantes
secundarios
NATALIA BARONE
12
lidades: me-
cnica, qu-
mica y
Maestros
Mayores de
Obra. El
Plan de estu-
dios fue
aprobado por
el Ministro
Juan Belus-
tegui por De-
creto del 10
de octubre.
1899 El 17 de
marzo por
Decreto, se transforma el De-
partamento Industrial en la Es-
cuela Industrial de la Nacin
con la Direccin del Ingeniero
Krause, bajo dependencia del
Ministerio de Instruccin Pbli-
ca haciendo honor a la ms
grande empresa de los hom-
bres: la de formar hombres. Al
elevar al Ministro la memoria
de la escuela, dice: Es de es-
perar que en poco tiempo la
preocupacin de muchas perso-
nas colocadas especialmente en
las clases superiores de consi-
derar con menosprecio a los
que saben ejecutar con sus ma-
nos las creaciones del cerebro,
lleguen a la categora de cosas
del pasado y que la mayora si-
ga el ejemplo ya dado por al-
gunos padres pudientes que
mandan a sus hijos a esta es-
cuela.
1902 Egresan los primeros diez tcni-
cos mecnicos. La conduccin
de los Ings. Krause, Passalac-
qua, Letzina, Gmez Zimmer-
man, Pastran, entre otros, enal-
tecieron la escuela
Tcnica. Se confec-
ciona un presupues-
to para un nuevo
establecimiento in-
dustrial, el de la ca-
lle Alsina.
1907 Se crea la Es-
cuela Industrial de
Rosario.
1909 Se realiza la
inauguracin oficial
el da 24 de mayo.
Se crea la Escuela
Industrial de Santa
Fe.
1910 Se crea la Escuela Industrial de
La Plata.
1917 Se crean 11 Escuelas de Artes y
Oficios en diferentes provin-
cias, siendo la primera creacin
masiva con sentido federal.
1926 Se inaugura el busto del Inge-
niero Otto Krause en la Escuela
que lleva su nombre.
1944 Por Decreto N 17.584 se da
creacin por Ley 12.291 a la
Direccin General de Ensean-
za Tcnica. Se establece la Co-
misin Nacional de Aprendiza-
je y Orientacin Profesional.
1949 Funcionan en el pas 122 esta-
blecimientos de enseanza in-
dustrial. Se crean cursos de per-
feccionamiento tcnico.
1958 Promulgacin de la Ley provin-
cial 5.920 (4/11/58) para insti-
tuir un patrimonio con fines
previsionales para Agrimenso-
res, Arquitectos, Ingenieros y
Tcnicos en todas sus especiali-
dades. Nace la CAJA DE PRE-
VISION PARA PROFESIO-
NALES DE LA INGENIERIA
EN LA PROVINCIA DE BUE-
Ingeniero Otto Krause
13
NOS AIRES.
1959 El 15 de noviembre se aprueba
la iniciativa del presidente de
Comisin de Educacin de la
H. Cmara de Diputados de la
Nacin, profesor Francisco H.
Uzal, dando lugar a la sancin
DE LA LEY 15.240 DE
CREACION DEL CONSEJO
NACIONAL DE EDUCA-
CION TECNICA (CONET),
ENTIDAD AUTARQUICA
DEPENDIENTE DEL MINIS-
TERIO DE EDUCACION Y
JUSTICIA DE LA NACION.
Funcionan en el pas 400 Es-
cuelas Industriales y Tcnicas.
1968 Se promulga el Decreto
6.481/68, con la firma del Pre-
sidente y Secretario de Educa-
cin y Justicia Astigoeta y el
Ministro del Interior Borda, fi-
jando incumbencias a los de
PB, 4 pisos y dependencias en
azotea.
1969 Por resolucin ministerial N
1.066 del 13 de noviembre y
de acuerdo al Decreto
1.574/65 y como antecedente
de las resoluciones Nros. 139
y 1.142, se fij el alcance del
ttulo de Constructor de Terce-
ra categora.
Se promulg el Decreto
769/69 en razn de no haber
sido publicado en el Boletn
Oficial el Decreto 648/68 y se
integra una comisin con re-
presentantes de los sectores in-
teresados para que proyecten
un texto legal que fijara el al-
cance de los ttulos profesiona-
les por medio de la resolucin
116 (Ministerio del Interior)
del 2-6-69 a solicitud del Con-
sejo de rectores sin que se co-
nozcan razones de tal requeri-
miento.
En la actualidad se dictan ms
de 18 especialidades tcnicas
con ttulos e incumbencias, ba-
jo la supervisin del CONET.
Hoy cuenta con ms de 460
escuelas tcnicas, 30.000 pro-
fesores y ms de 260.000
alumnos.
1974 Por Decreto 484/74 se fija el
alcance del ttulo de MMO. En
el centenario de la fundacin
de la Ciudad de Mar del Plata
y formando parte del protocolo
oficial de los festejos, se des-
cubre el busto del insigne
maestro Otto Krause con la
presencia de sus hijos y nietos,
ejecutado por el artista plstico
Constructor Nacional marpla-
tense Daniel Pedro Tulian, rea-
lizado con barro de ladrillos y
fundido en cemento, siendo el
primer monumento erigido en
un lugar pblico. El patrocinio
fue del Centro de Tcnicos de
la Ingeniera de Mar del Plata.
1985 En la H. Cmara de Senadores
de la Provincia de Buenos Ai-
res, se aprueba el 12 de sep-
tiembre el proyecto de Ley
10.411 correspondiente a la
Colegiatura de los Tcnicos.
1986 El 24 DE ABRIL, SE DA
APROBACION A LA LEY
10.411 DE COLEGIATURA
DE LOS TECNICOS DE LA
PROVINCIA DE BUENOS
AIRES EN LA CAMARA DE
DIPUTADOS.
Promulgacin de la Ley
10.411 por parte del Poder
Ejecutivo Provincial.
14
1992 Veintinueve de Mayo Asam-
blea General Ordinaria del Co-
legio de Tcnicos dicta las ple-
nas incumbencias del CONET.
Buscando acerca del origen del
M.M.O., es inevitable la mencin
del Ing. Otto Krause y su brillante
labor y desempeo; su obra no debe-
mos juzgarla como un hecho aisla-
do, sino en relacin a la poca en
que actu, al ambiente y al modo en
que se desarroll su tarea. Gracias a
l, se organiza la enseanza indus-
trial en la Repblica Argentina.
Pero revisemos la historia, sin ahon-
dar demasiado en detalles, para co-
nocer la circunstancia, el momento
socio-econmico en que se desarro-
ll la obra del Ing. Otto Krause.
Sabemos que desde sus comienzos
la riqueza agropecuaria de nuestro
pas constituye su podero esencial y
todava hoy, compone su basamento
econmico y estos productos son los
preferidos en las relaciones comer-
ciales con el resto del mundo, mien-
tras que su industria se mantiene por
la demanda del mercado interno y
slo una mnima parte de su produc-
cin se exporta.
A partir de la Constitucin Nacional
de 1853, se suceden largos debates
sobre el proteccionismo y el libre-
cambismo, a fin de proteger la in-
dustria los primeros y promover la
libertad de co-
mercio los se-
gundos.
La introduc-
cin de nuevos
productos brin-
dando el co-
mienzo de un
ingreso tecno-
lgico se pro-
ducir entonces en el campo, por la
mecanizacin agraria y las distintas
mejoras en haciendas y campos.
Con el apoyo de las leyes, comienza
a prosperar una industria todava in-
cipiente. La dcada de 1880 seala
el establecimiento de las primeras
plantas modernas procesadoras de
productos crneos, cerveza, curtiem-
bre, cal, jabn, mosaicos, velas, ye-
so, etc.
Pero al intentar establecer en el pas
una base industrial, haca falta ade-
ms de las personas que la promo-
vieran tericamente, el grupo huma-
no que estuviera capacitado para
proyectarla, desarrollarla, dirigirla y
consolidarla. Todos estos aspectos
haban sido descuidados hasta en-
tonces.
Situmosnos ahora en 1896. Antonio
Bermejo es el Ministro de Justicia,
Culto e Instruccin Pblica del Pre-
sidente Dr. Jos E. Uriburu. El 30 de
diciembre de ese ao est presente
en la Cmara de Diputados mientras
se encuentra en sesin tratando el
presupuesto de la Nacin para el ao
prximo. Cuando se refiere al tema
de la enseanza especial, el Ministro
solicita la inclusin de una partida
para complementar la enseanza que
brinda en la Escuela Nacional de
Comercio y crear una seccin anexa:
un departamento industrial. Esta
proposicin
se vota y se
aprueba.
El 6 de febre-
ro de 1897 el
Poder Ejecu-
tivo oficializa
la creacin
mediante el
correspon-
Escuela Industrial de la Nacin
diente decreto:
Art. 1: Crase un departamento in-
dustrial anexo a la Escuela Nacional
de Comercio de la Capital donde se
dar la enseanza tcnica a los jve-
nes que deseen dedicarse a las carre-
ras industriales.
El Art. 3 expresa entre otras consig-
nas: A los que terminaron satisfac-
toriamente los cuatro aos de la en-
seanza tcnica, el Ministerio de
Instruccin Pblica otorgar un di-
ploma de competencia, habilitndo-
los como directores de talleres, ca-
pataces industriales, etc., segn el
mrito de las pruebas dadas por el
estudiante.
En 1897 comienzan las clases en el
edificio situado en la calle Alsina N
1552.
As, al inaugurar las sesiones del
Congreso de la Nacin correspon-
dientes a ese ao, el Dr. Jos E. Uri-
buru pudo expresar:
Todas las medidas responden al
propsito que el Poder Ejecutivo ha
perseguido con empeoso afn, de
abrir nuevos rumbos a la actividad
intelectual de nuestra juventud err-
neamente preocupada, hasta ahora,
de asegurar su porvenir exclusiva-
mente en las carreras universita-
rias.
El departamento industrial propor-
ciona una enseanza cientfica y es-
pecial terica y prctica y preparar
ms tarde, industriales inteligentes,
jefes de talleres y fbricas, directores
de obras pblicas, dibujantes y ma-
quinistas instruidos. Adems, la ins-
truccin que all se recibe, constituye
una excelente base para emprender
los estudios de ingeniera, agrimen-
sura y arquitectura.
Al finalizar el primer ao de funcio-
namiento del Departamento Indus-
trial, cesa en sus funciones el Ing.
Frmond como Director Tcnico del
Departamento Industrial de la Es-
cuela Nacional de Comercio y el
profesor Fitz Simon se dirige al Dr.
Luis Belustegui, Ministro de Ins-
truccin Pblica, el 22 de marzo de
1898, proponiendo la designacin
del Ing. Civil Otto Krause para di-
cho cargo.
La enseanza industrial encontr en
Otto Krause al gua que habr de en-
cauzarla primero, en el modesto De-
partamento Industrial, para conver-
tirlo despus en la institucin mode-
lo y ms tarde, en la base y el semi-
llero de todas las escuelas Tcnicas
del pas.
A poco de asumir el Ing. Krause co-
mo Director, encara el reordena-
miento del departamento y presenta
varios proyectos.
Estos son algunos de sus pensamien-
tos expuestos.
Un industrial podr no tener
conocimientos exactos sobre los
principios y las leyes que han servi-
do de base para la construccin de
una mquina, pero no deber igno-
rar nunca su modo de funcionar ni
los medios indispensables para una
buena conservacin. Este aprendiza-
je no puede hacerse con provecho
sino prcticamente sobre modelos y
sobre la misma mquina y por lo
tanto requiere que esta Escuela ms
que ninguna otra est dotada de un
buen museo de mquinas y aparatos
mecnicos
Entre los cambios esenciales del
plan actual se destacan:
1 la enseanza se dar en 6 aos, en
lugar de 4.
2 en el departamento se prepararn
15
tres clases de industriales: especiali-
dad mecnica, especialidad qumica
y M.M. de Obras.
El Presidente de la Repblica (Uri-
buru), decreta:
Art. 2: A la terminacin de los cur-
sos, los alumnos podrn optar res-
pectivamente a los Diplomas de
Qumico Industrial, de Mecnico In-
dustrial, de Electricista Industrial o
de M.M.O.
En 1899 se crea como entidad inde-
pendiente la Escuela Industrial de la
Nacin (la actual Esc. Otto Krause),
suscribiendo al Decreto el Presiden-
te de la Nacin, General Julio Ar-
gentino Roca, designando Director
al Ing. Otto Krause.
Dentro de ese marco, da a publici-
dad sus ideas sobre la instruccin in-
dustrial y su implementacin en el
pas las escuelas industriales co-
mo establecimientos de enseanza
complementaria, estn destinadas a
la formacin de industriales prcti-
cos en las especialidades que surgen
naturalmente de los diferentes pro-
cedimientos conocidos para la ela-
boracin de la materia bruta, trans-
formndola en objetos tiles
el tecnicismo debe tener siempre
como base, en estas escuelas los
procedimientos elementales de las
ciencias, a fin de que los alumnos
que salen de las escuelas graduadas
puedan fcilmente y en poco tiempo
asimilarlo
En 1910, las Escuelas Industriales
de la Nacin, de las que Krause ha
sido designado su Director General
desde el ao anterior, estn consti-
tuidas de la siguiente manera:
Escuela Industrial de la Nacin,
fundada en 1897, con un total de
700 alumnos.
Escuela Industrial de Rosario, fun-
dada en 1907, con 111 alumnos.
Escuela Complementaria Industrial
para Obreros y Aprendices, de Ca-
pital Federal, funcionando en la
Escuela Industrial de la Nacin,
fundada en 1908, con 215 alum-
nos.
Escuela Industrial de Santa Fe,
fundada en 1910, con 115 alum-
nos.
Escuela Industrial de Artes y Ofi-
cios de Chivilcoy, Prov. de Bs. As.
Escuela Industrial de Artes y Ofi-
cios de Veinticinco de Mayo, Prov.
de Bs. As.
En 1969, durante el transcurso del
Cuarto Congreso Argentino de Tc-
nicos Nacionales, se resolvi fijar el
da 14 de febrero, en homenaje al
Ingeniero Otto Krause, como el Da
del Tcnico Nacional, de los egresa-
dos de Escuelas Nacionales de Ense-
anza Tcnica y Escuelas Tcnicas
Anexas de las Universidades.
Estos son vuestros antecedentes, de
all nacen; es una historia de esfuer-
zos, de lucha, de ideales, no hay en
ella nada que pueda avergonzarlos,
ya que es en definitiva la lucha de
hombres que eligieron el camino del
estudio para concretar sus sueos,
sus ambiciones, sirviendo con su tra-
bajo a la sociedad que los capacit y
de la que forman parte I
16
Dentro del cuerpo principal de la
Revista Econmica para Estudiantes
faltar un pliego y medio de 24
pgs. que corresponden a la seccin
Vivienda Gerencial. Dichas pginas
que van de la 355 a la 378,
NO FORMAN PARTE DE LA EDI-
CIN PARA ESTUDIANTES DE
VIVIENDA.