Violencia de gnero

Integrantes del equipo 6:

Elizabeth S. G. Ortiz
Lapadula M Florentina
reas disciplinares: Lengua Literatura! "iencias
#aturales! "iudadan$a participaci%n! &erecho.
&estinatarios: Estudiantes de ni'el Secundario! del ciclo
b(sico orientado.
Funda)entaci%n
La 'iolencia de g*nero! constitue una proble)(tica social desde hace )uch$si)o
tie)po.
La perspecti'a de g*nero constitue una +or)a de )irar entender las relaciones entre
'arones )u,eres en los distintos ()bitos de la 'ida social! )ediante la cual es
posible interrogar las pr(cticas discursos de orden patriarcal.
Esta perspecti'a pone de )ani+iesto la necesidad de un an(lisis cr$tico de las
desigualdades entre 'arones )u,eres! en+atizando el car(cter social)ente construido
de estas relaciones de las desigualdades e-istentes.
Entendiendo la 'iolencia consta las )u,eres co)o toda conducta acci%n u o)isi%n! que
de )anera directa o indirecta! tanto en el ()bito pri'ado co)o p.blico! basada en una
relaci%n desigual de poder! a+ecte su 'ida! libertad! dignidad! integridad +$sica!
psicol%gica! se-ual! econ%)ica o patri)onial! co)o as$ ta)bi*n su seguridad personal.
Es decir! que la 'iolencia! no sola)ente la +$sica! in+lue negati'a)ente en la +or)aci%n
de ciudadanos. / partir del reconoci)iento de la 'iolencia co)o proble)a p.blico una
proble)a de &erechos 0u)anos! es la Escuela co)o instituci%n acti'a participante en
la +or)aci%n de personas debe incluir esta realidad en su pr(ctica. Es una
responsabilidad social que incu)be a 'arios actores! uno de ellos la escuela.
Objetivos
Esta propuesta esta basada en la herra)ienta pro'ista en el portal Educ.ar este es el lin1:
http:22333.educ.ar2sitios2educar2recursos2'er4id5667897:re+erente5docentes
Ob,eti'os generales
Incenti'ar el uso de las netboo1s en el proceso de ense;anza aprendiza,e.
<ro)o'er colaborati'o! la discusi%n el interca)bio entre pares! la realizaci%n en
con,unto de esta propuesta! la autono)$a de los estudiantes el rol del docente co)o
orientador gu$a del traba,o colaborati'o.
=e+le-ionar sobre la 'iolencia de g*nero co)o una proble)(tica social conte)por(nea.
Producto Final: Una presentacin hecha en voicethread sobre Violencia de gnero.
La situacin de aprendizaje propuesta: A partir de una presentacin bsica con i!genes sobre
violencia de gnero" los estudiantes debern incluir sus co!entarios en cada i!agen de acuerdo a
las lecturas sobre el !aterial terico provisto por el pro#esor. $%&u i!genes ser'an()
Las tareas* herra!ientas* recursos para su pro+ecto con los alu!nos: ,aterial terico
digitalizado o no propuesto por la ctedra. -erra!ientas netboo.s + pc do!iciliaria o del
colegio. /ecursos: sitio: http:00voicethread.co!0 " en l los estudiantes incorporaran sus
co!entarios escritos u orales 1ue estaran basados en el !aterial teorico + en su propia re#e2ion
sobre el te!a.
Los criterios de evaluacin en #or!ato de rubrica
Rbricas: cmo y para qu
Un ele!ento i!prescindible para el 2ito en el dise3o + ejecucin de pro+ectos aprendizaje* lo
constitu+e poder contar con una herra!ienta de evaluacin eficaz* capaz de !edir el nivel
co!petencial alcanzado por el alu!nado en las co!petencias trabajadas.
Las r4bricas son matrices de valoracin en las 1ue se inclu+en una serie de indicadores de
evaluacin relacionados con las co!petencias bsicas trabajadas. Los indicadores a su vez se
dividen en indicadores de logro* 1ue grad4an el nivel alcanzado por el producto #inal en una
escala 1ue oscila desde el 5nsu#iciente hasta el 6obresaliente. 7l uso de la r4brica co!o
herra!ienta de evaluacin de pro+ectos presenta* a nuestro juicio* las siguientes ventajas
8lari#ica desde el principio del pro+ecto* cules son las e2pectativas + los objetivos a
alcanzar 1ue el alu!nado tiene 1ue alcalnzar + los productos #inales 1ue tendr 1ue crear.
/esu!e gr#ica!ente los criterios de evaluacin del pro+ecto* #acilitando a los alu!nos
una gu'a de progreso en su trabajo. 9e seguirla correcta!ente* les conducir hacia el
2ito en la tarea.
Fo!enta la revisin de su trabajo por parte de los estudiantes* antes de ser entregado al
pro#esor.
Per!ite al pro#esorado organizar cuantitativa + cualitativa!ente la evaluacin del
pro+ecto* reduciendo la subjetividad de la !is!a.
Facilita la evaluacin integral de las co!petencias bsicas 1ue intervienen en el pro+ecto
+ e1uilibra el resultado acad!ico !ediante un adecuado trabajo de las inteligencias
!4ltiples del alu!nado.
Fuente: http:00cedec.ite.educacion.es0es0.ub+20::;uso;de;rubricas;en;el;blog;de;aula
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Personas* <ogot* 8olo!bia* ?@@A.
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