Este documento presenta el programa de Historia de México I del Bachillerato Nicolaita de la Universidad Michoacana de San Nicolás de Hidalgo. El programa se ha reestructurado con la participación de las academias de historia de siete preparatorias para considerar las necesidades curriculares y el perfil deseable de las licenciaturas. El objetivo es que los estudiantes comprendan las coyunturas históricas de México evitando la memorización. El programa se divide en seis ejes temáticos como las culturas prehispánicas,
Este documento presenta el programa de Historia de México I del Bachillerato Nicolaita de la Universidad Michoacana de San Nicolás de Hidalgo. El programa se ha reestructurado con la participación de las academias de historia de siete preparatorias para considerar las necesidades curriculares y el perfil deseable de las licenciaturas. El objetivo es que los estudiantes comprendan las coyunturas históricas de México evitando la memorización. El programa se divide en seis ejes temáticos como las culturas prehispánicas,
Este documento presenta el programa de Historia de México I del Bachillerato Nicolaita de la Universidad Michoacana de San Nicolás de Hidalgo. El programa se ha reestructurado con la participación de las academias de historia de siete preparatorias para considerar las necesidades curriculares y el perfil deseable de las licenciaturas. El objetivo es que los estudiantes comprendan las coyunturas históricas de México evitando la memorización. El programa se divide en seis ejes temáticos como las culturas prehispánicas,
BACHILLERATO NICOLAITA PROGRAMA DE HISTORIA DE MXICO I Instrumento para la sistematizacin didctica centrada en el Aprendizaje (ISDCA) PRIMER SEMESTRE PRIMER SEMESTRE Morelia, Michoacn, Mxico. Julio del 2010 ltima validacin: julio de 2011. Ubicacin de la materia: Tronco Comn Horas semanales: 3 Horas totales: 48 Clave: IG Contribucin: Gabriela Cervantes Trejo Jaime lvarez Cabrera Jorge Alberto Ruiz Barriga Lzaro Salazar Chvez Daniel Reyes Czares Nadia Eufrasia Maldonado Villanueva Oziel Talavera Ibarra INTRODUCCIN El programa de Historia de Mxico I del Bachillerato Nicolaita, se ha reestructurado mediante la participacin esmerada y comprometida por parte de las Academias de Historia de las siete Preparatorias, en ste se han considerado las necesidades curriculares y exigencias de perfil deseable por parte de las Licenciaturas del rea. Dentro de las particularidades de este programa, est el de proporcionar nuevas herramientas conceptuales, nuevas estrategias didcticas y metodolgicas para facilitar el aprendizaje de la Historia de Mxico. Privilegiamos tres aspectos fundamentales en la formacin del estudiante: los contenidos (el aspecto conceptual), los mtodos (el aspecto procedimental) y el desarrollo de valores (el aspecto actitudinal), para generar as un eje formador ms integral. aspecto actitudinal), para generar as un eje formador ms integral. El objetivo fundamental es que el educando COMPRENDA las diferentes coyunturas que se dan en los momentos lgidos de la historia, como una ruptura entre el proceso anterior y el que le sigue, evitando que llegue a la recitacin memorstica de nombres y fechas del pasado mexicano y alcance ese grado superior de habilidad cognoscitiva, la COMPRENSIN de la historia para EXPLICARLA y CONTEXTUALIZARLA, desde su presente. El presente programa se ha dividido en seis ejes temticos; en el primero se invita a la conceptualizacin del quehacer histrico, para inducir al estudiante a la comprensin del concepto, divisiones, principios y fuentes de esta disciplina social. Otros ejes temticos son: Culturas prehispnicas, Virreinato, Independencia, Mxico pos-independiente y Repblica restaurada. Cada unidad se compone de contextualizacin del hecho histrico, apertura con agradables actividades de aprendizaje, desarrollo y cierre con una evaluacin continua. UNIVERSIDAD MICHOACANA DE SAN NICOLS DE HIDALGO COORDINACIN GENERAL DEL BACHILLERATO NICOLAITA Instrumento para la sistematizacin didctica centrada en el Aprendizaje I.- DATOS GENERALES DEPENDENCIA: SEMESTRE: I TURNO: GRUPO: PERIODO: ACADEMIA: Historia OBJETIVO GENERAL: Que el educando conozca y maneje los principales conceptos y categoras que tienen que ver con la historia. II.- INTENCIONALIDADES UNIDAD DE APRENDIZAJE: I.- CONCEPTUALIZACIN Y FUNCIN DE LA HISTORIA MATERIA: HISTORIA DE MXICO I SE RELACIONA CON LAS MATERIAS: Literatura Universal II, Historia Universal I, Taller de Lectura y Redaccin I y II, Lgica I y Metodologa de la Investigacin Redaccin I y II, Lgica I y Metodologa de la Investigacin Cientfica. PRIMERA FASE: CONTEXTUALIZACIN SOCIAL Tiempo: 1 hora PROPSITO: Vivenciar el vnculo de los contenidos a un Hecho social y/o a una Situacin de Aprendizaje Instrucciones (Actividad de aprendizaje recomendada): 1.- Elegir un tema y a partir de ste, buscar tres textos (periodsticos) que versen en relacin al mismo. 2.- Identificar en los textos un Hecho social. 3.- Identificar en el Hecho social una Controversia. 4.- A partir de la Controversia delimitar un Acontecimiento. 5.- Del Acontecimiento enlistar los Agentes sociales que intervienen. 6.- Identificar las Posturas de cada uno de los Agentes sociales. 7.- Fundamentar cada una de las posturas. 8.- Enlistar los conceptos encontrados en los textos y contrastarlos con los conceptos de la propia asignatura y con los de las asignaturas del ciclo escolar que cursa el estudiante. 9.- A partir de lo visto, enlistar problemas dados en el contexto ulico, escolar y/o social. 10.- Valorar la utilidad de estos pasos para abordar otros temas en otras asignaturas en otros contextos. FASE DOS: ESTRATEGIA CENTRADA EN EL APRENDIZAJE SISTEMATIZACIN DIDCTICA No. 1 III.- APERTURA (Induccin) Tiempo: 1 hora Actividades de Aprendizaje 1.1 (Sugeridas) -Escuchar la cancin Mi Mxico de ayer de Chava Flores. -Escribir un comentario acerca de lo que representa la cancin para la Historia de Mxico -Socializar los comentarios ante el grupo -Presentar la foto ms antigua de tu familia, -Exponer las fotos de todos frente a grupo -Observar los detalles de la fotografa (lugar, vestuario, actividades y condicin de los protagonistas) -Escribir un texto autobiogrfico en el que relaciones tu vida diaria con tu contexto social Producto de Aprendizaje (De acuerdo a la actividad seleccionada) -Opinin de la cancin -Memoria fotogrfica -Documento Autobiogrfico Competencia Genrica No.- 10 .- Valora distintas prcticas sociales mediante el reconocimiento de sus significados dentro de un sistema cultural con una actitud de respeto Atributos: Dialoga y aprende de personas con distintos puntos de vista y tradiciones culturales, mediante la ubicacin de sus propias circunstancias en un contexto mas amplio IV.- DESARROLLO (Estrategia Centrada en el Aprendizaje) IV.- DESARROLLO (Estrategia Centrada en el Aprendizaje) Tiempo: 1 hora ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE No. 1.2 Ciencia e Historia PROPSITO: Comprender los alcances que tiene la Historia como una disciplina cientfica y destacar su importancia interdisciplinaria con otras reas del conocimiento. COMPETENCIAS GENERICAS Y DISCIPLINARES 2. Actividad Acadmica: - Leer el texto correspondiente de la Gua pedaggica-didctica -Formar equipos de trabajo de 4 miembros -Realizar 2 cuadros comparativos -En uno resaltar los aspectos que asemejan y diferencian a la historia con el mito, la leyenda y la narracin. -En un segundo, distinguir las diferencias y similitudes entre la historia y otras ciencias y tcnicas afines *No. 5 desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de mtodos establecidos *Atributos: Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo *No. 4 Escucha ,interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos, mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientas apropiados Atributo: Identifica las ideas clave de un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas. Competencia disciplinar: No. 1 Identifica el conocimiento social y humanista como una construccin en constante transformacin IV.- DESARROLLO (Estrategia Centrada en el Aprendizaje) ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE No. 3: Las fuentes de la historia PROPSITO: Identificar y valorar los instrumentos y herramientas con las cuales se construye el conocimiento histrico COMPETENCIAS GENERICAS Y DISCIPLINARES 1 hora Actividad Acadmicas: 3.1 Visitar un museo o un archivo histrico, en donde se muestren y expliquen las fuentes de la historia. Organizar la actividad en forma grupal. 3.2 Observar , Interpretar, y destacar el significado de una serie de imgenes, audio, videos, etc. relacionadas con las fuentes histricas, No.- 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintitos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientas. Atributos: Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingsticas, matemticas o grficas 7.- Aprende por iniciativa e inters propio a lo largo de la vida. Atributo. Atributo. Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana. COMPETENCIAS DISCIPLINARES No. 10.- Valora distintas prcticas sociales mediante el reconocimiento de sus significados dentro de un sistema cultural con una actitud de respeto No. 7 Valora y describe el papel del arte, la literatura y los medios de comunicacin en la recreacin o la transformacin de una cultura teniendo en cuenta los propsitos comunicativos de distintos gneros. Competencia de Comunicacin IV.- DESARROLLO (Estrategia Centrada en el Aprendizaje) ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE No. 4: Las divisiones de la Historia PROPSITO: Facilitar la comprensin de las etapas de la historia de Mxico COMPETENCIAS GENERICAS Y DISCIPLINARES 1 hora Actividades Acadmicas : 4.1 Leer el texto correspondiente a la gua pedaggica didctica. Se sugiere alguna de las dos actividades: - Elaborar en una tira de papel una lnea en el tiempo en la que se precisen los periodos en que se divide la Historia de Mxico y se contrasten con los hechos de la Historia Universal. - Escribir sobre una cartulina las diferentes formas en que se divide la historia y ejemplificar con hechos histricos concretos, a qu tipo de No.- 7 .- aprende por iniciativa e inters propio a lo largo de la vida. Atributo.- Articula saberes diversos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana historia y ejemplificar con hechos histricos concretos, a qu tipo de divisin de la historia se refiere. Previa explicacin del profesor. COMPETENCIAS DISCIPLINARES 2. Sita hechos histricos fundamentales que han tenido lugar en distintas pocas en Mxico y el mundo con relacin al presente 5.- Establece la relacin entre las dimensiones polticas, econmicas, culturales y geogrficas de un acontecimiento. V.- CIERRE (Evaluacin Formativa) tiempo: 1 hora Instrumentos de Evaluacin Productos de Aprendizaje Ponderacin % --- calificacin Habilidades cognitivas Competencias Genricas Y Atributos % Nm. ID Cuestionario Rbrica Gua de observacin. Prueba objetiva de 10 a 20 reactivos Una Lnea en el tiempo Exposicin y resumen escrito 40% 10% 10% 4 1 1 Anlisis Comprensin Anlisis y Comprensin Expresin Oral y No 4.- Escucha, interpreta y emite, mensajes pertinentes en distintos contextos, mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientas apropiados Atributo: Identifica las ideas claves de Lista de cotejo Cuadro comparativo Portafolio de evidencias . Meta-cognicin 10% 1 Expresin Oral y Escrita Organizacin Comparacin Identifica las ideas claves de un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas. AUTOEVALUACION opinin del conocimiento adquirido y utilidad 10% 1 Reflexin Comprensin Actividad Integradora, exposicin fotogrfica de las fuentes de la historia Localizadas en el museo o archivo visitado 20% 2 UNIVERSIDAD MICHOACANA DE SAN NICOLS DE HIDALGO COORDINACIN GENERAL DEL BACHILLERATO NICOLAITA Instrumento para la sistematizacin didctica centrada en el Aprendizaje I.- DATOS GENERALES INSTITUCIN: SEMESTRE: I TURNO: GRUPO: PERIODO: ACADEMIA: Historia OBJETIVO GENERAL: Que el estudiante conozca y comprenda el pasado prehispnico como uno de los elementos que conformaron la identidad mexicana del presente. II.- INTENCIONALIDADES UNIDAD DE APRENDIZAJE: II.- CULTURAS PREHISPNICAS MATERIA: HISTORIA DE MXICO I SE RELACIONA CON LAS MATERIAS: Literatura Universal II, Literatura Mexicana I, Historia Universal I, Taller de Lectura y Redaccin I y II, y Metodologa de la PREHISPNICAS I, Taller de Lectura y Redaccin I y II, y Metodologa de la Investigacin Cientfica. PRIMERA FASE: CONTEXTUALIZACIN SOCIAL tiempo: 1 hora PROPSITO: Vivenciar el vnculo de los contenidos de un texto de un Hecho histrico y/o a una Situacin de Aprendizaje Instrucciones: 1.- Elegir un tema y a partir de ste, buscar tres fuentes informativas que versen en relacin al mismo. 2.- Identificar en las fuentes un Hecho social que se pueda relacionar con un Hecho histrico. 3.- Identificar en el Hecho histrico una Controversia. 4.- A partir de la Controversia delimitar un Acontecimiento. 5.- Del Acontecimiento enlistar los Agentes sociales que intervinieron. 6.- Identificar y fundamentar las Posturas de cada uno de los Agentes sociales. 7.- Enlistar los conceptos encontrados en las fuentes y contrastarlos con los conceptos de la propia asignatura y con los de las asignaturas del ciclo escolar que cursa el estudiante. 8.- A partir de lo visto, enlistar problemas dados en el contexto ulico, escolar y/o social. 9.- Valorar la utilidad de estos pasos para abordar otros temas en otras asignaturas en otros contextos. 10.- De tarea dejar la elaboracin de un mapa de Mesoamrica con las reas culturales sealadas y con una imagen representativa de esas culturas. FASE DOS: ESTRATEGIA CENTRADA EN EL APRENDIZAJE SISTEMATIZACIN DIDCTICA No2 III.- APERTURA (Induccin) Tiempo: 1 hora Actividades de Aprendizaje 2.1 -Observa la cascada de diapositivas sobre esculturas olmecas, arquitectura teotihuacana y maya, cermica zapoteca, cdices mexicas y metalurgia purpecha que presenta el profesor. -Forma equipos de trabajo de cuatro alumnos -Discute en equipo a qu cultura pertenecen, de qu lugar y de qu tiempo son. -Consensa y condensa en fichas las opiniones de cada equipo, anotando los nombres de los participantes Producto de Aprendizaje -Resumen en ficha de las opiniones de cada equipo acerca del concepto del arte como vestigio de una cultura que forma parte de nuestras races prehispnicas. - Mapa con reas culturales sealadas y con imgenes de esas culturas. Competencia Genrica 1. Se conoce y valora a s mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuente los objetivos que persigue. 2. Es sensible al arte y participa en la apreciacin e interpretacin de sus expresiones en distintos gneros. IV.- DESARROLLO Tiempo: 1 hora ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 2.2: CULTURAS PREHISPNICAS MESOAMERICANAS PROPSITO: conoce y valora el grado de desarrollo de las civilizaciones prehispnicas de Mesoamrica. COMPETENCIAS GENERICAS Y DISCIPLINARES 2.2.- Actividades Acadmicas: -Forma equipos de trabajo de cuatro alumnos. -Lee el texto correspondiente de la Gua Didctico-Pedaggica -Elabora un cuadro comparativo entre las diferentes culturas en sus respectivos periodos y espacios, destacando sus caractersticas y aportaciones principales. -Comparte los cuadros con los dems equipos. -Como tarea dejar la lectura del texto correspondiente de la Gua Didctico-pedaggica y la elaboracin de una proyeccin de imgenes sobre los estratos sociales de la cultura mexica. COMPETENCIAS GNERICAS: 6. Sustenta una postura personal sobre temas de inters y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crtica y reflexiva. 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. 10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prcticas sociales. COMPETENCIAS DISCIPLINARES: 3. Interpreta su realidad social a partir de los procesos histricos locales, nacionales e internacionales que la han configurado. 4. Valora las diferencias sociales, econmicas, tnicas, culturales y de gnero y las desigualdades que inducen. IV.- DESARROLLO (Estrategia Centrada en el Aprendizaje) Tiempo: 1 hora ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE No 2.3: Estructura econmica, poltica y sociocultural mexica. PROPSITO: Conocer la organizacin econmica, poltica y socio- cultural de Mxico Tenochtitlan por ser la ms representativa y hegemnica a la llegada de los espaoles. COMPETENCIAS GENERICAS Y DISCIPLINARES ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE -Forma equipos de trabajo de cuatro integrantes. -Resume en fichas de trabajo las principales actividades econmicas de Mxico Tenochtitlan, sealando cules de ellas siguen vigentes en la economa actual de nuestro pas. -En un cuadro sinptico jerarquiza la estructura poltica de la sociedad mexica, destacando las principales caractersticas de cada institucin y COMPETENCIAS GNERICAS: 5.- Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de mtodos establecidos. ATRIBUTOS: -Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo. 8.- Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. mexica, destacando las principales caractersticas de cada institucin y sus principales atribuciones. -Expone en equipo un esquema con las diferentes instituciones religiosas y educativas de la sociedad mexica, identificando el sentido cultural que tenan los aztecas. 8.- Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. ATRIBUTOS: -Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, defendiendo un curso de accin con pasos especficos. COMPETENCIAS DISCIPLINARES Actividad para investigar. - Realizar la lectura de la Introduccin de Corona Nez a la Relacin de Michoacn de la Gua Didctico-Pedaggica. 1.- Identifica el conocimiento social y humanista como un proceso en constante trasformacin. 4.- Valora las diferencias sociales, polticas, econmicas, tnicas, culturales y de gnero y las desigualdades que inducen. 5.- Establece la relacin entre las dimensiones polticas, econmicas, culturales y geogrficas de un acontecimiento. IV.- DESARROLLO (Estrategia Centrada en el Aprendizaje) Tiempo: 1 hora ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE No 2.4: Organizacin poltico- militar del imperio Purpecha. PROPSITO: Conocer la organizacin poltica y militar que alcanz el imperio de Mechuacan y su tecnologa metalrgica y orfebre. COMPETENCIAS GENERICAS Y DISCIPLINARES ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE -El profesor explicar las diferencias entre el imperio mexica y el purpecha para contextualizar el tema. -En un cuadro comparativo anotar las diferencias polticas y militares, aplicadas en la forma de conquista y expansin de los mexica y purpecha. -Resume en fichas de trabajo cada una de las actividades econmicas COMPETENCIAS GNERICAS: 5.- Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de mtodos establecidos. ATRIBUTOS: -Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo. 8.- Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. -Resume en fichas de trabajo cada una de las actividades econmicas que se realizaron durante el perodo postclsico, destacando cules de ellas todava siguen siendo parte de la economa de nuestro estado. -Expone por equipos una cascada de imgenes de las distintas artesanas michoacanas. ATRIBUTOS: -Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, defendiendo un curso de accin con pasos especficos. COMPETENCIAS DISCIPLINARES 1.- Identifica el conocimiento social y humanista como un proceso en constante trasformacin. 4.- Valora las diferencias sociales, polticas, econmicas, tnicas, culturales y de gnero y las desigualdades que inducen. 5.- Establece la relacin entre las dimensiones polticas, econmicas, culturales y geogrficas de un acontecimiento. Actividad para investigar. Investigar los diferentes usos del maz en la gastronoma michoacana. V.- CIERRE (Evaluacin Formativa) tiempo: 1 hora Instrumentos de Evaluacin Productos de Aprendizaje Ponderacin % --- calificacin Habilidades cognitivas Competencias Genricas Atributos % Nm. ID Cuestionario Rubrica Gua de observacin Prueba objetiva de 10 o 20 reactivos Cuadro comparativo y cuadros sinpticos Cascadas de imgenes de las artesanas Conclusiones en fichas 40 20 10 4 2 1 Memorizacin y comprensin Analoga y relacin Relacin y descripcin Sntesis No. 10- Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prcticas sociales. Atributo 1. reconoce que la diversidad tiene lugar en un espacio democrtico de igualdad, de dignidad y derechos de todas las Lista de cotejo Conclusiones en fichas Portafolio de evidencias 10 10 1 1 Organizacin derechos de todas las personas y rechaza toda forma de discriminacin. AUTOEVALUACION Actividad integradora. -exponer en forma grupal una muestra gastronmica basada en el maz con su respectiva explicacin. 10 1 Reflexin UNIVERSIDAD MICHOACANA DE SAN NICOLS DE HIDALGO COORDINACIN GENERAL DEL BACHILLERATO NICOLAITA Instrumento para la sistematizacin didctica centrada en el Aprendizaje I.- DATOS GENERALES INSTITUCIN: SEMESTRE: I TURNO: GRUPO: PERIODO: ACADEMIA: Historia OBJETIVO GENERAL: Que el educando conozca y comprenda la poca colonial como el proceso de mestizaje racial y cultural que caracteriza a la actualidad mexicana. II.- INTENCIONALIDADES UNIDAD DE APRENDIZAJE: III.- EPOCA COLONIAL MATERIA: HISTORIA DE MXICO I SE RELACIONA CON LAS MATERIAS: Literatura Universal II, Historia Universal I y II, Taller de Lectura y Redaccin I y II, y Metodologa de la Investigacin Cientfica. y Redaccin I y II, y Metodologa de la Investigacin Cientfica. PRIMERA FASE: CONTEXTUALIZACIN SOCIAL Tiempo: 1 hora PROPSITO: Vivenciar el vnculo de los contenidos a un Hecho social y/o a una Situacin de Aprendizaje Instrucciones (Actividad de aprendizaje recomendada): 1.- Elegir un tema y a partir de ste, buscar tres fuentes que versen en relacin al mismo. 2.- Identificar en las fuentes un Hecho social con un hecho histrico colonial. 3.- Identificar en el Hecho histrico una Controversia. 4.- A partir de la Controversia delimitar un Acontecimiento. 5.- Del Acontecimiento enlistar los Agentes sociales que intervinieron. 6.- Identificar las Posturas de cada uno de los Agentes sociales. 7.- Fundamentar cada una de las posturas. 8.- Enlistar los conceptos encontrados en las fuentes y contrastarlos con los conceptos de la propia asignatura y con los de las asignaturas del ciclo escolar que cursa el estudiante. 9.- A partir de lo visto, enlistar problemas dados en el contexto ulico, escolar y/o social. 10.- Valorar la utilidad de estos pasos para abordar otros temas en otras asignaturas en otros contextos. FASE DOS: ESTRATEGIA CENTRADA EN EL APRENDIZAJE SISTEMATIZACIN DIDCTICA No2 III.- APERTURA (Induccin) Tiempo: 2 horas Actividad de Aprendizaje No. 3.1 -Ver la pelcula 1492. La conquista del paraso. 2.- Elabora un cuadro comparativo entre las caractersticas de las sociedad espaola del siglo XVI, y su contraste con las de la sociedad indgena. 3.- El profesor explicar el proceso de imposicin de la cultura espaola sobre la indgena y su impacto en el proceso de mestizaje del cual somos producto. Producto de Aprendizaje - Cuadro comparativo Competencia Genrica 1. Se conoce y valora a s mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue. 2. Es sensible al arte y participa en la apreciacin e interpretacin de sus expresiones en distintos gneros. IV.- DESARROLLO Tiempo: 1 hora ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 3.2 La conquista Militar. Propsito: El alumno comprender que la conquista militar de los pueblos COMPETENCIAS GENERICAS Y DISCIPLINARES Propsito: El alumno comprender que la conquista militar de los pueblos indgenas se debi a diversos factores: tecnolgicos, espirituales, naturales, ideolgicos, religiosos etc. DISCIPLINARES 3.2.- ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE -Formar equipos de 4 integrantes y a travs de la lectura sobre la conquista de Mxico del libro Historia General de Mxico inferir los principales elementos de la Conquista. 2.- Vertir la informacin recabada en un peridico mural y exponerlo. COMPETENCIAS GNERICAS 5.- Desarrolla innovaciones y propone soluciones a partir de mtodos establecidos. ATRIBUTOS: -Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo. -Ordena informacin de acuerdo a categoras, jerarquas y relaciones. Competencias Disciplinares 3.- Interpreta su realidad social a partir de los procesos histricos locales, nacionales e internacionales que la han configurado. IV.- DESARROLLO (Estrategia Centrada en el Aprendizaje) Tiempo: 1 hora ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE No 3.3.- Estructura poltica colonial: Era Habsburgo y era Borbn. Propsito: El estudiante conocer los cambios y permanencia de la organizacin poltica aplicada por la Corona espaola durante el perodo colonial y lograr comprender los orgenes de la construccin poltica del estado mexicano. COMPETENCIAS GENERICAS Y DISCIPLINARES ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE -1.- El Alumno debe Investigar en la bibliografa recomendada las diversas instituciones polticas creadas durante el perodo colonial. 2.- En cuadros debe identificar las funciones que tena cada institucin poltica y diferenciar cules pertenecen al reinado de los Habsburgo y cules al de los Borbn. 3. El profesor debe explicar el impacto de dicha estructura poltica en el orden COMPETENCIAS GNERICAS: 5.- Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de mtodos establecidos. ATRIBUTOS: -Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo. 8.- Participa y colabora de manera efectiva en equipos social y econmico, as como los cambios y continuidades que stas tuvieron como races de la construccin del estado mexicano. 8.- Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. ATRIBUTOS: -Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, defendiendo un curso de accin con pasos especficos. COMPETENCIAS DISCIPLINARES 1.- Identifica el conocimiento social y humanista como una construccin en constante trasformacin. 4.- Valora las diferencias sociales, polticas, econmicas, tnicas, culturales y de gnero y las desigualdades que inducen. 5.- Establece la relacin entre las dimensiones polticas, econmicas, culturales y geogrficas de un acontecimiento. Tiempo para investigar. IV.- DESARROLLO (Estrategia Centrada en el Aprendizaje) Tiempo: 1 hora ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE No 3.4 Las actividades econmicas en la Nueva Espaa. Propsito: El estudiante comprender la importancia de las actividades econmicas de la Nueva Espaa en el contexto local e internacional, lo cual le ayudar a identificar el impacto de stas en la conformacin de las diversas estructuras (sociales, polticas, culturales etc.) del perodo colonial y su posterior herencia a la economa mexicana. COMPETENCIAS GENERICAS Y DISCIPLINARES ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE 1.-Lectura de los textos sugeridos para investigar las actividades econmicas de la Nueva Espaa. 2.- Resumir en fichas de trabajo cada una de las actividades econmicas que se realizaron durante el perodo colonial, destacando cuntas de ellas todava siguen siendo parte de la economa actual de nuestro pas. COMPETENCIAS GNERICAS: 5.- Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de mtodos establecidos. ATRIBUTOS: -Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo. 8.- Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. nuestro pas. 3.- A travs de una discusin grupal debe quedar clara la importancia de cada actividad econmica en el contexto internacional y el local. 8.- Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. ATRIBUTOS: -Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, defendiendo un curso de accin con pasos especficos. COMPETENCIAS DISCIPLINARES 1.- Identifica el conocimiento social y humanista como una construccin en constante trasformacin. 4.- Valora las diferencias sociales, polticas, econmicas, tnicas, culturales y de gnero y las desigualdades que inducen. 5.- Establece la relacin entre las dimensiones polticas, econmicas, culturales y geogrficas de un acontecimiento. Tiempo para investigar. IV.- DESARROLLO (Estrategia Centrada en el Aprendizaje) Tiempo: 1 hora ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE No 3.5 Iglesia, Sociedad, Cultura y Vida Cotidiana en la Nueva Espaa. Propsito: El educando valorar el proceso social y cultural que tiene sus orgenes en el perodo colonial y que ser parte importante de la formacin de la identidad mexicana. COMPETENCIAS GENERICAS Y DISCIPLINARES ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE 1.- El educando debe de elaborar un pequeo ensayo en el cual valorar el papel evangelizador, moralizador y educativo de la Iglesia. 2.- Formar equipos de 4 integrantes y exponer en cartulina a los diferentes grupos raciales que integraron la sociedad novohispana, diferenciando sus caractersticas sociales. 3.- El profesor debe explicar la importancia de las formas de vida colonial y su impacto en la cultura mexicana. COMPETENCIAS GNERICAS: 5.- Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de mtodos establecidos. ATRIBUTOS: -Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo. 8.- Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. ATRIBUTOS: colonial y su impacto en la cultura mexicana. ATRIBUTOS: -Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, defendiendo un curso de accin con pasos especficos. COMPETENCIAS DISCIPLINARES 1.- Identifica el conocimiento social y humanista como una construccin en constante trasformacin. 4.- Valora las diferencias sociales, polticas, econmicas, tnicas, culturales y de gnero y las desigualdades que inducen. 5.- Establece la relacin entre las dimensiones polticas, econmicas, culturales y geogrficas de un acontecimiento. Tiempo para investigar. V.- CIERRE (Evaluacin Formativa) tiempo: 1 hora Instrumentos de Evaluacin Productos de Aprendizaje Ponderacin % --- calificacin Habilidades cognitivas Competencias Genricas Atributos % Nm. ID Cuestionario Rubrica Gua de observacin Lista de cotejo Prueba objetiva de 10 o 20 reactivos Cuadro comparativo y cuadros sinpticos Cascada de imgenes a partir de la cultura Conclusiones en fichas 30 20 20 3 2 2 Memorizacin y comprensin Analoga y relacin Relacin y descripcin Sntesis No 4.- Escucha, interpreta y emite, mensajes pertinentes en distintos contextos, mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientas apropiados Atributo: Identifica las ideas claves de un texto o discurso oral e Lista de cotejo Portafolio de evidencias 20 10 2 1 Organizacin un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas. AUTOEVALUACION Actividad integradora. -al final del semestre exponer en forma grupal una muestra gastronmica basada en el maz, como base de la alimentacin y de la cultura prehispnica, con su respectiva explicacin. Reflexin UNIVERSIDAD MICHOACANA DE SAN NICOLS DE HIDALGO COORDINACIN GENERAL DEL BACHILLERATO NICOLAITA Instrumento para la sistematizacin didctica centrada en el Aprendizaje I.- DATOS GENERALES INSTITUCIN: SEMESTRE: TURNO: GRUPO: PERIODO: ACADEMIA: OBJETIVO GENERAL: Que el educando comprenda e interprete el proceso de emancipacin ante Espaa, en sus aspectos militar, poltico, ideolgico y econmico, II.- INTENCIONALIDADES UNIDAD DE APRENDIZAJE: MATERIA: SE RELACIONA CON LAS MATERIAS: IV.- LA INDEPENDENCIA 1810-1821 HISTORIA DE MXICO I Literatura Universal II, Historia Universal I, Taller de Lectura y Redaccin I y II, y Metodologa de la Investigacin Cientfica. PRIMERA FASE: CONTEXTUALIZACIN SOCIAL Tiempo: 1 hora PROPSITO: Vivenciar el vnculo de los contenidos a un Hecho social y/o a una Situacin de Aprendizaje Instrucciones: 1.- Elegir un tema y a partir de ste, buscar tres fuentes informativas que versen en relacin al mismo. 2.- Identificar en las fuentes un Hecho social. 3.- Identificar en el Hecho social una Controversia. 4.- A partir de la Controversia delimitar un Acontecimiento. 5.- Del Acontecimiento enlistar los Agentes sociales que intervienen. 6.- Identificar las Posturas de cada uno de los Agentes sociales. 7.- Fundamentar cada una de las posturas. 8.- Enlistar los conceptos encontrados en las fuentes y contrastarlos con los conceptos de la propia asignatura y con los de las asignaturas del ciclo escolar que cursa el estudiante. 9.- A partir de lo visto, enlistar problemas dados en el contexto ulico, escolar y/o social. 10.- Valorar la utilidad de estos pasos para abordar otros temas en otras asignaturas en otros contextos. FASE DOS: ESTRATEGIA CENTRADA EN EL APRENDIZAJE SISTEMATIZACIN DIDCTICA No. 2 III.- APERTURA (Induccin) Tiempo: 2 horas Actividades de Aprendizaje sugeridas -Ver la pelcula Hidalgo, la historia jams contada de Antonio Serrano y comentarla -Organizar un debate en donde se dramaticen los conflictos existentes entre los diferentes grupos sociales y polticos que integraban la sociedad colonial novohispana (Sacerdotes Criollos, Indgenas campesinos, Mulatos trabajadores de minas, Virrey, oficiales del ejercito real, Peninsulares, etc.). -Dramatizar en una tertulia una de las dos conspiraciones: Valladolid o Quertaro Producto de Aprendizaje -Documento Escrito en primera persona, para debatirlo en clase. -Escenificacin verbal, frente a grupo Competencia Genrica Sustenta una postura personal sobre temas de inters y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crtica y reflexiva. Atributo: Evala argumentos y opiniones e identifica prejuicios y falacias. Participa con una conciencia cvica y tica en la vida de su comunidad, regin, Mxico y el mundo. Atributo: Privilegia el dialogo, como mecanismo para la solucin de conflictos IV.- DESARROLLO Tiempo: 1 hora ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 4.1: Las causas de la Independencia de la Nueva Espaa PROPSITO: Comprender todas las causalidades internas y externas que hicieron posible la Guerra de Independencia. COMPETENCIAS GENERICAS Y DISCIPLINARES -Hacer un cuadro sinptico, sobre la situacin poltica, econmica y social, de la nueva Espaa, antes de iniciar la Guerra de Independencia. -Realizar un pequeo ensayo, sobre la influencia de las ideas de la Ilustracin, el liberalismo, las experiencias revolucionarias en Norteamrica y Francia, al igual que de la invasin napolenica a Espaa. -De tarea investigar una lista de conceptos como autonoma, independencia, soberana, nacin, revolucin, insurgencia, liberalismo e ilustracin, para conformar un glosario de trminos. .Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas, a partir de mtodos establecidos. Atributo: Ordena informacin de acuerdo a categoras, jerarquas y relaciones. COMPETENCIA DISCIPLINAR -Sita hechos histricos fundamentales, que han tenido lugar en distintas pocas, en Mxico y el mundo con relacin al presente. FASE DOS: ESTRATEGIA CENTRADA EN EL APRENDIZAJE SISTEMATIZACIN DIDCTICA No. 2 III.- APERTURA (Induccin) Tiempo: 1 hora Actividades de Aprendizaje -Previa investigacin de los fenmenos sociolgicos e histricos del Guadalupanismo y de la identidad nacional, los estudiantes discuten, en una mesa redonda, sobre la influencia de estos en nuestra sociedad actual. - Investiga en tu comunidad si hubo personajes y grupos sociales que tuvieron participacin, en alguna de las etapas de la Independencia de Mxico, posteriormente redacta un reporte. Producto de Aprendizaje Sntesis escrita Competencia Genrica: 6.-Sustenta una postura personal sobre temas de inters y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crtica y reflexiva. Atributo.- Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sinttica. IV.- DESARROLLO Tiempo: 2 horas Tiempo: 2 horas ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 4.2: Desarrollo y fases de la Guerra de Independencia PROPSITO: Reconocer y diferenciar las diferentes pautas que tuvo el movimiento insurgente COMPETENCIAS GENERICAS Y DISCIPLINARES 4.2.- Reunidos en 7 equipos de 5 miembros, elaboren un esquema comparativo, en el que precisen las aportaciones del los siguientes documentos insurgentes, para el movimiento independentista, pero tambin para la conformacin moderna de nuestra nacin. Y expongan sus resultados frente al grupo. a) Decreto para la Abolicin de la Esclavitud b) Decreto para la Amrica libre signado en la Junta de Zitacuaro c) Los Sentimientos de la Nacin d) La Constitucin de Apatzingn e) El Plan de Iguala f) Los Tratados de Crdoba -Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos Atributos.- Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva. COMPETENCIAS DISCIPLINARES -Sita hechos histricos, fundamentales , que han tenido lugar en distintas pocas, en Mxico y el mundo, con relacin al presente . -Interpreta su realidad social, a partir de los procesos histricos locales, nacionales e internacionales. V.- CIERRE (Evaluacin Formativa) tiempo: 1 hora Instrumentos de Evaluacin Productos de Aprendizaje Ponderacin % --- calificacin Habilidades cognitivas Competencias Genricas Atributos % Nm. ID Cuestionario Rbrica Gua de observacin. Prueba objetiva de 10 a 20 reactivos Sntesis escrita Esquema comparativo y cuadro sinptico 40% 10% 10% 4 1 1 Memorizacin Comprensin Comprensin y anlisis Expresin Escrita e No. 9.- Participa con una conciencia cvica y tica en la vida de su comunidad, regin, Mxico y el mundo. Atributo: 3.- Conoce sus derechos y obligaciones como mexicano y miembro de distintas comunidades e instituciones Lista de cotejo sinptico Ensayo e Investigacin de conceptos Portafolio de evidencias . Meta-cognicin 10% 1 Expresin Escrita e Iconogrfica Recoleccin y Organizacin de la Informacin comunidades e instituciones y reconoce el valor de la participacin como herramienta para ejercerlos. 5.- acta de manera propositiva frente a fenmenos de la sociedad y se mantiene informado. AUTOEVALUACION opinin del conocimiento adquirido y utilidad 10% 1 Reflexin Comprensin Actividad Integradora.- Elaboren un peridico mural, en el que muestren grficamente cuales son las imgenes que han configurado a la nacin mexicana 20% 2 Expresin Iconogrfica UNIVERSIDAD MICHOACANA DE SAN NICOLS DE HIDALGO COORDINACIN GENERAL DEL BACHILLERATO NICOLAITA Instrumento para la sistematizacin didctica centrada en el Aprendizaje I.- DATOS GENERALES INSTITUCIN: SEMESTRE: I TURNO: GRUPO: PERIODO: ACADEMIA: HISTORIA OBJETIVO GENERAL: OBJETIVO GENERAL: OBJETIVO GENERAL: OBJETIVO GENERAL: Reconocer el contexto histrico en el que surge Mxico como pas independiente en los aspectos poltico, econmico y socio- cultural, e identificar los proyectos de nacin que se gestaron en el siglo XIX II.- INTENCIONALIDADES UNIDAD DE APRENDIZAJE: MATERIA: SE RELACIONA CON LAS MATERIAS: V.- MXICO INDEPENDIENTE 1821-1867 HISTORIA DE MEXICO I Literatura Universal, Historia Universal I, Taller de Lectura y Redaccin I, Lgica I, Filosofa I, Economa Poltica PRIMERA FASE: CONTEXTUALIZACIN SOCIAL Tiempo: 1 hora PROPSITO: Vivenciar el vnculo de los contenidos a un Hecho social y/o a una Situacin de Aprendizaje Instrucciones: 1.- Elegir un tema y a partir de ste, buscar tres textos (periodsticos) que versen en relacin al mismo. 2.- Identificar en los textos un Hecho social. 3.- Identificar en el Hecho social una Controversia. 4.- A partir de la Controversia delimitar un Acontecimiento. 5.- Del Acontecimiento enlistar los Agentes sociales que intervienen. 6.- Identificar las Posturas de cada uno de los Agentes sociales. 7.- Fundamentar cada una de las posturas. 8.- Enlistar los conceptos encontrados en los textos y contrastarlos con los conceptos de la propia asignatura y con los de las asignaturas del ciclo escolar que cursa el estudiante. 9.- A partir de lo visto, enlistar problemas dados en el contexto ulico, escolar y/o social. 10.- Valorar la utilidad de estos pasos para abordar otros temas en otras asignaturas en otros contextos. FASE DOS: ESTRATEGIA CENTRADA EN EL APRENDIZAJE SISTEMATIZACIN DIDCTICA No. 1 III.- APERTURA (Induccin) Tiempo: 1 hora 5.1 Actividades de Aprendizaje Instrucciones: a.- Previa presentacin del video http://www.youtube.com/watch?v=XBgLMJvGWys sobre la independencia de Texas, se explicarn las diferentes posiciones ideolgicas que tuvieron los polticos mexicanos como el caso del general Antonio Lpez de Santa Anna y su constante cambio de partido de acuerdo a intereses personales. b.- Conformar equipos de cinco integrantes y enlistar las posiciones ideolgicas de ahora y hacer una contrastacin con las del pasado y los elementos mencionados con el personaje histrico en cuestin. c.- Presentar el listado frente a grupo para su comparacin ante otros equipos. Producto de Aprendizaje Listado de elementos. Cuadro comparativo. Competencia Genrica 6. Sustenta una postura personal sobre temas de inters y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crtica y reflexiva. comparacin ante otros equipos. IV.- DESARROLLO (Estrategia Centrada en el Aprendizaje) Tiempo: 1 hora ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 5.1: Las logias como un antecedente de los partidos polticos del Mxico pos independentista. PROPSITO: Comprender el impacto que tuvieron las diferentes corrientes de pensamiento ideolgico del Mxico pos independista y su influencia en la vida poltica del pas. COMPETENCIAS GENERICAS Y DISCIPLINARES 5.1.- Leer el texto correspondiente en la gua tcnico-pedaggica. -Formar equipos de 4 integrantes para formar un cuadro comparativo en donde se expliquen por un lado los aspectos referentes a las diferentes logias que son los antecedentes a los partidos polticos y por el otro los polticos mas representativos de cada logia. -Exponer la informacin vertida en el cuadro para discutirla con el profesor. No.- 4: Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientas apropiados. _ Aplica distintas estrategias comunicativas segn quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue _ Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas. _ Maneja las tecnologas de la informacin y la comunicacin para obtener informacin y expresar ideas. IV.- DESARROLLO (Estrategia Centrada en el Aprendizaje) Tiempo: 1 hora 5.2 ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE: La transicin hacia los primeros gobiernos independientes Propsito: Descubrir la incursin y destino poltico de las 3 principales figuras de la Consumacin de la Independencia de Mxico. ( Agustn de Iturbide, Guadalupe Victoria y Vicente Guerrero) COMPETENCIAS GENERICAS Y DISCIPLINARES 5.2 Actividad de Acadmica: -Realizar una lnea en el tiempo sincrnica con los tres personajes - Se divide al grupo en 3 equipos. - Se distribuye la informacin a cada equipo, un personaje por equipo. -En una clase se expone el trabajo de los equipos. - Se enriquece el trabajo de cada equipo con intervenciones del grupo. - Cada equipo complementa la lnea del tiempo No. 8 Participa y colabora de manera efectiva en diversos equipos. Atributo: Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de accin con pasos especficos ________________________________________________________ Dejar de tarea investigar los juegos, modas y diversiones del Mxico post-independiente y dems elementos necesarios para la prxima actividad. COMPETENCIAS DISCIPLINARES No. 2 Sita hechos histricos fundamentales que han tenido lugar en distintas pocas en Mxico y el Mundo con relacin al presente IV.- DESARROLLO (Estrategia Centrada en el Aprendizaje) Tiempo: 1 hora 5.3 ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE: Influencia del juego y moda en la vida social del Mxico Independiente (1821 1857) Propsito: Conocer parte de la vida cotidiana en el Mxico del siglo XIX COMPETENCIAS GENERICAS Y DISCIPLINARES 5.3 Actividad de Acadmica: Sociodrama. -Se divide el grupo en 2 equipos. Cada equipo elige un tema a desarrollar (juegos o modas del Mxico Independiente) -Se investiga cmo eran los juegos, diversiones y modas del Mxico Independiente (1821 1857) -Se prepara una escenificacin donde ambos equipos interactan con el tema que les haya tocado. -Cada equipo deber plantear la forma de presentarlo de No. 1 Se conoce y valora a s mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue. - Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores, fortalezas y debilidades. -Analiza crticamente los factores que influyen en su toma de decisiones -Identifica sus emociones, las maneja de manera constructiva y reconoce la necesidad de solicitar apoyo ante una situacin que lo rebase COMPETENCIAS DISCIPLINARES -Cada equipo deber plantear la forma de presentarlo de acuerdo a lo investigado. -Se presenta un reporte de actividad -El alumno enriquece su investigacin con lo contenido en el link http://memoriaurbana.foroactivo.com/mexico-antiguo- 1899-y-anteriores-f5/la-vida-en-mexico-en-el-siglo-19-t20- 60.htmo con telenovelas histricas de la poca y el tomo de la Historia de la Vida Cotidiana, publicada por el F.C.E. COMPETENCIAS DISCIPLINARES -Participa como agente social de cambio a travs de la valoracin de las diferencias sociales, polticas, econmicas, tnicas y culturales de gnero -Identifica el conocimiento social y humanista en constante transformacin. Competencias transversales Comunicativa: Desarrollar el uso del lenguaje que permita la interpretacin y expresin de pensamientos, emociones, vivencias, conocimientos y opiniones de acuerdo con propsitos concretos y contextos de comunicacin especficos que promuevan el aprendizaje y el crecimiento individual as como la interaccin y convivencia en su vida acadmica, social y profesional. IV.- DESARROLLO (Estrategia Centrada en el Aprendizaje) Tiempo: 2 horas 5.4 ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE: Los liberales y los Conservadores PROPSITO: Se conocern y se analizarn los conflictos polticos internos, que moldearon las condiciones que consolidaron a la nacin mexicana. COMPETENCIAS GENERICAS Y DISCIPLINARES 5.4 Actividades Acadmicas sugeridas Organizar un debate entre liberales y conservadores, en el que cada grupo exponga y defienda sus ideas ante el grupo contrario, destacando la participacin de Jos Ma. Luis Mora y Lucas Alamn, Realizar un ejercicio analtico y redactarlo en una breve sntesis sobre la coyuntura de la revolucin de Ayutla, hasta la organizacin del Gobierno de Comonfort No.- 8 Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. Atributos: _ Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva. _ Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de accin con pasos especficos. Gobierno de Comonfort Reproducir esta misma actividad para escenificar otro debate en el que participen las tres facciones liberales moderadas, liberales puros y conservadores. especficos. COMPETENCIAS DISCIPLINARES 1. Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explcitos e implcitos en un texto, considerando el contexto en el que se gener y en el que se recibe. 9. Analiza y compara el origen, desarrollo y diversidad de los sistemas y medios de comunicacin. (Comp. De comunicacin) 12. Utiliza las tecnologas de la informacin y comunicacin para investigar, resolver problemas, producir materiales y transmitir informacin. V.- CIERRE (Evaluacin Formativa) tiempo: 1 hora Instrumentos de Evaluacin Productos de Aprendizaje Ponderacin % --- calificacin Habilidades cognitivas Competencias Genricas Atributos % Nm. ID Cuestionario Rubrica Gua de observacin. Lista de cotejo Listado de elementos, Cuadro comparativo (Logias), lnea de tiempo confrontativa Debates Reporte de socio-drama Sntesis 30 % 20% 10% 3 2 1 Anlisis Comprensin Comprensin y anlisis Expresin Escrita e Iconogrfica No 8.-Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos Atributo: asume una actitud constructiva congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta, dentro de los distintos equipos de trabajo. Lista de cotejo Sntesis 20% 2 Iconogrfica Recoleccin y Organizacin de la Informacin AUTOEVALUACION ACTIVIDAD INTEGRADORA: Hacer una reflexin grupal sobre como la rivalidad y los conflictos polticos internos han hecho difcil la construccin de la Nacin Mexicana 20% 2 Composicin resignificacin FASE DOS: ESTRATEGIA CENTRADA EN EL APRENDIZAJE SISTEMATIZACIN DIDCTICA No. 1 III.- APERTURA (Induccin) Tiempo: 1 hora 5.5 Actividades de Aprendizaje Instrucciones: Escuchar y comentar las canciones La Paloma y Adis mamCarlota _ Analizar el contenido para escribir un texto sobre la analoga de la cancin con las intervenciones extranjeras Producto de Aprendizaje Breve Ensayo Competencia Genrica 6. Sustenta una postura personal sobre temas de inters y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crtica y reflexiva. IV.- DESARROLLO (Estrategia Centrada en el Aprendizaje) Tiempo: 1 hora 5.6 ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE: Las Intervenciones extranjeras en el siglo XIX . PROPSITO: Comprender analizando el impacto de los intereses imperialistas Europeos y Norteamericano sobre la Nacin Mexicana. COMPETENCIAS GENERICAS Y DISCIPLINARES Actividad Acadmica. 5.6 Investigar con lecturas recomendadas por el profesor, las siguientes Intervenciones extranjeras: a) Invasin Espaola de reconquista de 1829 b) La Independencia de Texas de 1836 c) Guerra de los Pasteles 1838 d) Invasin Norteamericana 1846-1848 e) Intervencin Francesa de 1862-1867 -posteriormente realizar una lnea en el tiempo y exponer ante el grupo, la trascendencia e impacto de las invasiones en la consolidacin de la nacin mexicana No.- 4: Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientas apropiados. _ Aplica distintas estrategias comunicativas segn quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue _ Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas. _ Maneja las tecnologas de la informacin y la comunicacin para obtener informacin y expresar ideas. IV.- DESARROLLO (Estrategia Centrada en el Aprendizaje) Tiempo: 1 hora 5.7 ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE: Los cambios geogrficos sufridos en Mxico, la desunin entre mexicanos y la bsqueda de una nueva legislacin. PROPSITO: Conocer los distintos territorios que en esta poca de la historia pertenecieron a Mxico y como se fue gestando este proceso de prdida tanto de territorio como de fuerza internacional y de desunin entre los mexicanos, as como las diferentes constituciones que tuvieron funcin en esta etapa de la historia y su funcionalidad de acuerdo a los intereses de cada logia. COMPETENCIAS GENERICAS Y DISCIPLINARES 5.7 Lectura del texto correspondiente a la gua didctico-pedaggica. -En un mapa con divisin poltica de Mxico identificar e iluminar los diferentes territorios perdidos durante esta etapa de la historia de Mxico, destacando las principales caractersticas histricas que provocaron la perdida de esas entidades geogrficas. No.- 8 Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. Atributos: provocaron la perdida de esas entidades geogrficas. -Exponer por equipos de 4 integrantes con apoyo de un mapa grande iluminado y la previa divisin de los territorios que se escindieron de Mxico, como se fue dando este proceso histrico y fundamental en la conformacin de la geografa actual de nuestro pas. 5.7.1. Reunidos en 5 equipos de 5 miembros, elaboren un esquema comparativo, en el que precisen las aportaciones del los siguientes documentos constitutivos, para el esquema del Mxico independiente, pero tambin para la conformacin moderna de nuestra nacin. Sealando adems que cambios constitucionales han tenido estos documentos en la actualidad, y expongan sus resultados frente al grupo. a) Constitucin de Apatzingan b) Constitucin de 1824 c) Las 7 Leyes d) Las Bases Orgnicas e) Constitucin de 1857 f) Las leyes de Reforma Atributos: _ Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva. _ Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de accin con pasos especficos. COMPETENCIAS DISCIPLINARES 1. Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explcitos e implcitos en un texto, considerando el contexto en el que se gener y en el que se recibe. 9. Analiza y compara el origen, desarrollo y diversidad de los sistemas y medios de comunicacin. (Comp. De comunicacin) 12. Utiliza las tecnologas de la informacin y comunicacin para investigar, resolver problemas, producir materiales y transmitir informacin. IV.- DESARROLLO (Estrategia Centrada en el Aprendizaje) Tiempo: 2 horas 5.8 ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE: Desarrollo econmico de Mxico en el siglo XIX PROPSITO: Ubicar las actividades productivas e iniciativas industriales del Mxico Independiente (1821-1857) COMPETENCIAS GENERICAS Y DISCIPLINARES 5.8 Actividades acadmicas sugeridas - El facilitador proporciona el link del Proyecto de industrializacin: Banco de Avo: http://www.fundacionpreciado.org.mx/biencomun/bc163/J_can o.pdf - Cada estudiante lo analizar y en un mapa ubicar las zonas que se favoreceran con el proyecto de industrializacin del Mxico independiente. No. 6- Sustenta una postura personal sobre temas de inters y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crtica y reflexiva. Atributos: - Es capaz de enriquecer su trabajo con la aportacin de sus compaeros. -Respeta el trabajo de los dems y las observaciones que le hacen. . Mxico independiente. - En base al resultado har un mapa comparativo con las zonas actuales de industrializacin. - El estudiante lo presente al grupo con sus conclusiones finales y enriquece su trabajo. -Elabora un collage cuya finalidad sea la de agrupar las actividades econmicas del Mxico Independiente y los proyectos de industrializacin. -El collage se enriquece con mapas comparativos de las zonas productivas del Mxico de los aos 1821 a 1857. COMPETENCIAS DISCIPLINARES - Sita hechos histricos fundamentales que han tenido lugar en distintas pocas en Mxico y en el mundo con relacin al presente. -Valora las diferencias sociales, polticas, econmicas, tnicas, culturales y de gnero y las desigualdades que inducen. Comunicativa y tecnolgica: Desarrollar el uso del lenguaje que permita la interpretacin y expresin de pensamientos, emociones, vivencias, conocimientos y opiniones de acuerdo con propsitos concretos y contextos de comunicacin especficos que promuevan el aprendizaje y el crecimiento individual as como la interaccin y convivencia en su vida acadmica, social y profesional. IV.- DESARROLLO (Estrategia Centrada en el Aprendizaje) Tiempo: 1 hora 5.9 ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE: Las Intervenciones extranjeras en el siglo XIX . PROPSITO: Comprender analizando el impacto de los intereses imperialistas Europeos y Norteamericano sobre la Nacin Mexicana. COMPETENCIAS GENERICAS Y DISCIPLINARES Actividad acadmica -5.9 Leer con un ejercicio de reflexin la Carta dirigida del Presidente Jurez al Emperador Maximiliano de Habsburgo. -Redactar una opinin personal, sobre la lectura realizada No.- 8 Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. Atributos: _ Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva. _ Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de accin con pasos especficos. pasos especficos. COMPETENCIAS DISCIPLINARES 1. Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explcitos e implcitos en un texto, considerando el contexto en el que se gener y en el que se recibe. 9. Analiza y compara el origen, desarrollo y diversidad de los sistemas y medios de comunicacin. (Comp. De comunicacin) 12. Utiliza las tecnologas de la informacin y comunicacin para investigar, resolver problemas, producir materiales y transmitir informacin. V.- CIERRE (Evaluacin Formativa) tiempo: 1 hora Instrumentos de Evaluacin Productos de Aprendizaje Ponderacin % --- calificacin Habilidades cognitivas Competencias Genricas Atributos % Nm. ID Cuestionario Rubrica Gua de observacin. Breve Ensayo Mapa y Esquema comparativo Lnea en el Tiempo con imgenes (Sincrnica con el resto del mundo Collage y opinin personal de la 30 % 20% 10% 3 2 1 Anlisis Comprensin Comprensin y anlisis Expresin Escrita e Iconogrfica No 7.- Aprende por iniciativa e inters propio a lo largo de la vida Atributo. Define metas y da seguimiento a sus procesos de construccin del conocimiento. Lista de cotejo Collage y opinin personal de la cancin. 20% 2 Recoleccin y Organizacin de la Informacin AUTOEVALUACION ACTIVIDAD INTEGRADORA: El grupo escenifique en una dramatizacin acerca de la intervencin francesa, apoyados por algn grupo teatral o la Escuela Popular de Bellas Artes 20% 2 Composicin resignificacin UNIVERSIDAD MICHOACANA DE SAN NICOLS DE HIDALGO COORDINACIN GENERAL DEL BACHILLERATO NICOLAITA Instrumento para la sistematizacin didctica centrada en el Aprendizaje I.- DATOS GENERALES INSTITUCIN: SEMESTRE: I TURNO: GRUPO: PERIODO: ACADEMIA: HISTORIA OBJETIVO GENERAL: Que el alumno conozca y comprenda el pasado mexicano para entender su insercin en el presente y coadyuvar en la proyeccin de un mejor futuro. II.- INTENCIONALIDADES UNIDAD DE APRENDIZAJE: MATERIA: SE RELACIONA CON LAS MATERIAS: VI.- LA REPBLICA RESTAURADA HISTORIA DE MEXICO I Literatura Universal II, Historia Universal I, Taller de Lectura y Redaccin I y Metodologa de la Investigacin Cientfica. PRIMERA FASE: CONTEXTUALIZACIN SOCIAL 1 hora minutos PROPSITO: Vivenciar el vnculo de los contenidos a un Hecho social y/o a una situacin de aprendizaje Instrucciones: 1.- Elegir un tema y a partir de ste, buscar tres fuentes documentales que versen en relacin al mismo. 2.- Identificar en los textos un Hecho social. 3.- Identificar en el Hecho social una Controversia. 4.- A partir de la Controversia delimitar un Acontecimiento. 5.- Del Acontecimiento enlistar los Agentes sociales que intervienen. 6.- Identificar las Posturas de cada uno de los Agentes sociales. 7.- Fundamentar cada una de las posturas. 8.- Enlistar los conceptos encontrados en las fuentes documentales y contrastarlos con los conceptos de la propia asignatura y con los de las asignaturas del ciclo escolar que cursa el estudiante. 9.- A partir de lo visto, enlistar problemas dados en el contexto ulico, escolar y/o social. 10.- Valorar la utilidad de estos pasos para abordar otros temas en otras asignaturas en otros contextos. FASE DOS: ESTRATEGIA CENTRADA EN EL APRENDIZAJE SISTEMATIZACIN DIDCTICA No. 1 III.- APERTURA (Induccin) Tiempo: 1 hora Actividades de Aprendizaje Instrucciones: a.- Identificar los elementos principales del ideario liberal, como proyecto poltico nacional hegemnico a partir de la derrota de sus contrarios: conservadores, monarquistas, etctera. b.- Conformar equipos de cuatro integrantes e identificar las posiciones ideolgicas liberales, realizar un cuadro comparativo, con elementos de la poltica del Estado mexicano moderno. c.- Presentar el listado frente a grupo para su comparacin. Producto de Aprendizaje Listado de elementos. Cuadro comparativo. Discusin y anlisis Competencia Genrica y disciplinarias No.- 4: Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientas apropiados. Atributos _ Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas. IV.- DESARROLLO (Estrategia Centrada en el Aprendizaje) Tiempo: 1 hora ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE: Los liberales como grupo dominante, dejaron un legado a la poltica mexicana que perdura hasta la actualidad, expresado en las constituciones de 1857 y 1917. PROPSITO: Comprender el legado liberal en la poltica mexicana, reflejo del dominio de la burguesa en la sociedad y de la implantacin del capitalismo. COMPETENCIAS GENERICAS No.- 6. Sustenta una postura personal sobre temas de inters y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crtica y reflexiva. Atributos Elige las fuentes de informacin ms relevantes para un propsito especfico y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y validez. Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sinttica. -Leer el texto correspondiente en la gua tcnico-pedaggica. -Formar equipos de 4 integrantes para elaborar un mapa mental, en donde se expliquen las principales propuestas de los liberales para promover el desarrollo de Mxico y los obstculos que enfrentaron y que no permitieron su realizacin. -Exponer la informacin vertida en el mapa para discutirla con el resto del grupo y con el profesor. COMPETENCIAS DISCIPLINARES. Identifica a las ciencias sociales y humanidades como construcciones en constante evolucin. Discute la relacin entre las dimensiones polticas, econmicas, culturales y geogrficas de un acontecimiento. Evala las funciones de las leyes en la vida comunitaria y con ello asume su compromiso social. IV.- DESARROLLO (Estrategia Centrada en el Aprendizaje) Tiempo: 1 hora ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE: El proyecto poltico liberal expres su dominio en la ciencia y en la cultura mexicana. PROPSITO: Conocer los intentos de los liberales por tener un conocimiento amplio y profundo de los recursos humanos y naturales del pas, as mismo como genera un proyecto interpretativo de la historia mexicana, lo cual se refleja en publicaciones como Mxico a travs de los siglos y de los boletines de la Sociedad Mexicana de Geografa y Estadstica. COMPETENCIAS GENERICAS No.- 8 Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. Atributos: _ Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva. _ Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de accin con pasos especficos. Lectura del texto correspondiente a la gua didctico-pedaggica. -En equipos de 4 integrantes realizar una lectura de comprensin de segmentos del libro Mxico a travs de los siglos o de artculos publicados por la Sociedad Mexicana de Geografa y Estadstica. -Exponer por equipos los elementos identificados sobre el proyecto ideolgico en trminos de la interpretacin de la historia, y de conocer los recursos humanos y naturales de Mxico. COMPETENCIAS DISCIPLINARES Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explcitos e implcitos en un texto, considerando el contexto en el que se gener y en el que se recibe. Relaciona las condiciones sociales, econmicas, polticas y culturales que dan identidad a su comunidad con los entornos locales, regionales, nacionales e internacionales.
recursos humanos y naturales de Mxico.
regionales, nacionales e internacionales.
Relaciona sus prcticas sociales, culturales, econmicas y polticas como parte de las interpretaciones de los hechos histricos que han tenido lugar en distintas pocas y contextos. Lecturas recomendadas: Mxico a travs de los siglos. Boletines de la Sociedad Mexicana de Geografa y Estadstica, 1838 a 1919. Coso Villegas, Daniel et. a., Historia General de Mxico, El colegio de Mxico, 2009. Cardoso, Ciro (coordinador). Mxico en el siglo XIX. Historia econmica y de la estructura social, Editorial Nueva Imagen, 1992. Brom, Juan. Esbozo de historia de Mxico, Grijalbo, 2007. V.- CIERRE (Evaluacin Formativa) tiempo: 1 hora Instrumentos de Evaluacin Productos de Aprendizaje Ponderacin % --- calificacin Habilidades cognitivas Competencias Genricas Atributos % Nm. ID Cuestionario Rubrica Gua de observacin. Cuadro comparativo y opinin personalizada Mapa mental Debate Grupal 20 % 30% 10% 2 3 1 Anlisis Comprensin Comprensin y anlisis Expresin Escrita No.- Lista de cotejo Esquema comparativo Portafolio de evidencias 20% 2 Expresin Escrita e Iconogrfica Recoleccin y Organizacin de la Informacin AUTOEVALUACION ACTIVIDAD INTEGRADORA: Hacer una reflexin grupal sobre como han influido en la actualidad el ideario liberal en la formacin del estado mexicano . 20% 2 Composicin Resignificacin BIBLIOGRAFA: -Anaut Loli, et al., Valores escolares y educacin para la ciudadana, Barcelona, Grao, 2000. -Benejam, Pilar, et al., Las ciencias sociales: concepciones y procedimientos., Barcelona, 2000. - Bloch, March, Introduccin a la Historia, Fondo de Cultura Econmica, Mxico, 1990. -Bosch Garca, Carlos, Mxico en la historia 1770-1865. El aparecer de una nacin, UNAM, Mxico, 1993 -Camino Garca, Mara, et al., Taller de historia. 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