Mce Dc2013 Teoria y Gestion 4vpreliminar

2013
Materiales Curriculares
Ciclo Orientado de la Educacin Secundaria
Teora y Gestin de
las Organizaciones
4 ao -Versin Preliminar

Materiales Curriculares - Ciclo Orientado de la Educacin Secundaria
i

NMINA DE AUTORIDADES

Gobernador de la Provincia de La Pampa
Cdor. Oscar Mario JORGE
Vicegobernadora
Prof. Norma Hayde DURANGO
Ministra de Cultura y Educacin
Lic. Jacqueline Mohair EVANGELISTA
Subsecretaria de Educacin
Sra. Ana Mara FRANZANTE
Subsecretaria de Coordinacin
Prof. Mnica DELL'ACQUA
Subsecretaria de Cultura
Sra. Anala CAVALLERO
Subsecretario de Educacin Tcnico Profesional
Lic. Marcelo Daniel OTERO
Directora General de Educacin Inicial y Primaria
Prof. Elizabet ALBA
Directora General de Educacin Secundaria y Superior
Prof. Marcela Claudia FEUERSCHVENGER
Directora General de Planeamiento, Evaluacin y Control de Gestin
Lic. Mara Anglica MOSLARES
Director General de Administracin Escolar
Sr. Rogelio Ceferino SCHANTON
Directora General de Personal Docente
Sra. Silvia Beatriz MORENO
Directora de Educacin Inicial
Lic. Mara del Rosario ASCASO
Directora de Educacin Especial
Prof. Mara Lis FERNANDEZ
Director de Educacin de Gestin Privada
Prof. Hernn Carlos OCHOA
Directora de Educacin Superior
Lic. Graciela Susana PASCUALETTO
Director de Educacin Permanente de Jvenes y Adultos
Prof. Natalia LARA

ii

EQUIPO DE TRABAJO
Coordinacin:
Barn, Griselda
Haberkorn, Marcela

Espacios Curriculares:

Lengua y Literatura
Barn, Griselda
Bertn, Sonia

Matemtica
Carola, Mara Eugenia
Citzenmaier, Fany
Zann, Pablo

Fsica
Ferri, Gustavo

Qumica
Andreoli, Nora
Saur, Agostina

Biologa
Galotti, Luca
Iuliano, Carmen

Historia
Feuerschvenger, Marcela
Vermeulen, Silvia
Raiburn, Valeria Lorena

Educacin Fsica
Rosseau Salet, Nstor

Tecnologa de la Informacin y las
Comunicaciones
Vaquero, Jorge

Educacin Artstica: Artes Visuales
Gaiara, Mara Cristina
Dal Santo, Araceli

Teora y Gestin de las
Organizaciones
Much, Marta

Derecho
Much, Marta

Lengua y Cultura Extranjera:
Portugus
Braun, Estela
Cabral, Vanesa
Cheme Arriaga, Romina
Colaboradores:
Bezerra, Helosa
Fernndez, Flavia

Lenguaje Visual
Gaiara, Mara Cristina
Dal Santo, Araceli

Produccin Musical
Baraybar, Alejandra
R, Laura

Lenguaje de la Danza
Morn, Gabriela
Villalba, Gladys

Lenguaje Teatral
Rodrguez, Gustavo

Agro Ecosistemas
Lluch, Marta

iii

Educacin Artstica: Msica
Baraybar, Mara Alejandra
R, Laura

Educacin Artstica: Danza
Morn, Gabriela
Villalba, Gladys

Educacin Artstica: Teatro
Rodrguez, Gustavo

Lengua Extranjera: Ingls
Braun Estela
Cabral Vanesa
Cheme, Vanesa

Geografa
Leduc, Stella Maris

Cultura y Ciudadana
Feuerschvenger, Marcela
Raiburn, Valeria Lorena

Ciencias de la Tierra
Galotti, Luca
Iuliano, Carmen

Patrimonio Cultural Turstico
Dal Santo, Araceli

Introduccin a la Comunicacin
Pagnutti, Lautaro

Tecnologa de los Sistemas
Informticos
Vaquero, Jorge

Recreacin y Tiempo Libre
Rosseau Salet, Nestor

Diseo de portada:
Mazzaferro Marina

Documentos Portables, Publicacin Web:
Bagatto, Dante Ezequiel
Chaves, Nadia Geraldine
Fernndez, Roberto ngel
Llomet, Silvina Andrea
Mielgo, Valeria Liz
Ortiz, Luciano Marcos Germn
Sanchez, Christian Javier
Vicens de Len, Emiliano Daro
Wilberger, Cesar Carlos

Materiales Curriculares - Ciclo Orientado de la Educacin Secundaria Economa y Administracin: Teora y Gestin de las
Organizaciones
1
2013 Ao del Bicentenario de la Asamblea General constituyente de 1813

MATERIALES CURRICULARES
PARA CUARTO AO DEL
CICLO ORIENTADO DE LA EDUCACIN SECUNDARIA

TEORA Y GESTIN DE LAS ORGANIZACIONES

Organizaciones
2
NDICE Pgina
Nmina de Autoridades i
Equipo de Trabajo ii
Materiales Curriculares
Fundamentacin 3
Objetivos 4
Ejes que estructuran el espacio curricular 5
Saberes seleccionados
Cuarto ao 6
Orientaciones didcticas 11
Bibliografa 13
Mesas de Validacin iv

Organizaciones
3
FUNDAMENTACIN

Las organizaciones, como agrupaciones humanas, realizan la mayora de sus actividades
con el fin de satisfacer las necesidades individuales y/o grupales, por lo que se han
transformado en esenciales para la sociedad actual. Su estudio permitir una mirada
analtica y crtica para la comprensin activa de la realidad, por lo que es importante
abordarlas como un sistema complejo y dinmico, que coordina recursos humanos,
materiales, tcnicos y econmicos para la consecucin de fines determinados.
Desde este espacio, se pretende introducir a los estudiantes en el conocimiento de las
organizaciones y en el manejo de los procesos de gestin y operacionales que la
configuran, como as tambin lograr una visin global del sistema organizacional y sus
relaciones internas y externas.
La insercin de este Espacio Curricular en 4 Ao de la Orientacin en Economa y
Administracin de la Escuela Secundaria, adquiere una importancia fundante para el
desarrollo de los dems espacios orientados. El conocimiento acerca de las Organizaciones
y la gestin de los procesos administrativos inherentes a las mismas permite el anclaje
para que los estudiantes continen con la orientacin especfica.
En este espacio se abordan los aspectos relacionados al conocimiento de las
organizaciones, los procesos administrativos y la construccin del campo de la organizacin
y la administracin, a partir de la exploracin de las distintas teoras administrativas y sus
aportes para analizar y predecir el comportamiento organizacional contemporneo en
relacin a su contexto socio econmico.
En este sentido, se analizan los procesos administrativos en relacin a las corrientes
contemporneas -que se hallan naturalizadas y se asumen como dominantes y nicas- del
enfoque de la administracin (enfoques orientados ms al interior de las organizaciones
que al exterior de las mismas) y nuevos modelos de administracin que surgen como
alternativas a los tradicionales, en los que se visualiza un cambio en el paradigma de la
administracin, planteando una organizacin diferente, ms horizontal y distribucionista y
menos jerrquica (como ejemplo, la administracin y gestin de la empresas de la
economa social), permitiendo a las organizaciones de todo tipo realizar un aporte al
cambio social.

Organizaciones
4
Por ello, esta propuesta intenta incorporar una mirada crtica a la concepcin hegemnica
de las organizaciones, en la que organizacin es igual a empresa de capital privado, para
pensar una posicin superadora sobre las organizaciones como objeto de estudio y a su vez
reconocer la existencia de muchas y diversas formas de organizacin, como organizaciones
cooperativas, organizaciones no gubernamentales, empresas recuperadas, entre otras y
que poseen sus propias caractersticas vinculadas a sus finalidades.
La apropiacin de estos saberes permitir a los estudiantes ampliar su bagaje de
conocimientos posibilitando una mirada integral y crtica de las Organizaciones en los
diferentes mbitos en los que se desenvuelva. El tratamiento de los contenidos, la
definicin de expectativas, el diseo de actividades adecuadas y las estrategias de
enseanza, entre otras cosas, aportarn y favorecern el desarrollo de las capacidades
implicadas en este espacio.

OBJETIVOS
Reconocer la existencia de organizaciones de distintos tipos, diferencindolas por
su finalidad, formas de funcionamiento y estructura, entre otras.
Conocer las principales teoras del campo organizacional, as como sus postulados
ms relevantes.
Conocer y comprender las caractersticas fundamentales de los procesos
administrativos involucrados en la gestin de las organizaciones, comparando
modelos tradicionales con los alternativos.
Establecer relaciones entre las nuevas tecnologas y las teoras de administracin.
Promover el anlisis crtico de los discursos de los medios de comunicacin
hegemnicos en lo relativo a las principales problemticas analizadas en este
espacio curricular.

Organizaciones
5
EJES QUE ESTRUCTURAN EL ESPACIO CURRICULAR

Con el propsito de presentar los saberes a ensear y aprender en este ciclo, se han
establecido ejes que permiten agrupar, organizar y secuenciar anualmente esos saberes
1
,
atendiendo a un proceso de diferenciacin e integracin progresivas, y a la necesaria
flexibilidad dentro del ciclo.
Adems, se tomaron en cuenta, en la instancia de enunciacin de los saberes, los criterios
de progresividad, coherencia y articulacin al interior del ciclo y con el nivel anterior.
Proponer una secuencia anual no implica perder de vista la importancia de observar con
atencin, y ayudar a construir los niveles de profundizacin crecientes que articularn los
aprendizajes de ao a ao en el ciclo (CFCE-MECyTN, 2006: 13).
En este marco, reconociendo la heterogeneidad de nuestras realidades como un elemento
enriquecedor, el Estado provincial se propone la concrecin de una poltica educativa
orientada a desarrollar acciones especficas con el objeto de asegurar la calidad, equidad e
igualdad de aprendizajes, y en consecuencia, garantiza que todos los alumnos alcancen
saberes equivalentes, con independencia de su ubicacin social y territorial. De este modo,
la jurisdiccin aporta a la concrecin de la unidad del Sistema Educativo Nacional.
Desde esta perspectiva, los Ncleos de Aprendizajes Prioritarios para el Ciclo Orientado de
la Educacin Secundaria (2012) actan como referentes y estructurantes de la elaboracin
de los primeros borradores de los Materiales Curriculares del Ciclo Orientado de la
Educacin Secundaria de la provincia de La Pampa.

1
Saberes: conjunto de procedimientos y conceptos que mediados por intervenciones didcticas en el mbito escolar, permiten
al sujeto, individual o colectivo, relacionarse, comprender y transformar el mundo natural y sociocultural.

Organizaciones
6
SABERES SELECCIONADOS PARA EL CUARTO AO DEL CICLO ORIENTADO DE LA
EDUCACIN SECUNDARIA

En el espacio curricular Teora y Gestin de las Organizaciones para el cuarto ao del ciclo
orientado de la Educacin Secundaria, se definieron los siguientes ejes:
Las Organizaciones y su contexto
Dinmica y estructura organizacional
La evolucin de las teoras administrativas y su contribucin a las
organizaciones

En una situacin de enseanza y aprendizaje, los saberes enunciados al interior de cada
uno de los ejes pueden ser abordados solos o articulados con saberes del mismo eje o de
otros ejes.

Organizaciones
7
FUNDAMENTACIN DE LOS EJES

EJE: Las organizaciones y su contexto.

Este bloque tiene por finalidad que los estudiantes conozcan los elementos bsicos de las
organizaciones con el fin de analizar, revisar y pensar alternativas al rol que adquieren las
mismas en la sociedad contempornea, as como presentar algunos de los elementos de
anlisis fundamentales para conocer e interpelar el funcionamiento de los diferentes tipos
de organizaciones, sean o no empresarias, y su interaccin con el mundo social,
econmico, jurdico, cultural, poltico y tecnolgico; explorar la cultura organizacional y la
responsabilidad social de las organizaciones y de sus administradores en relacin a los
discursos y prcticas contradictorias en el cuidado de ambiente sano y de prcticas
empresarias desleales.

EJE: Dinmica y estructura organizacional.

Este bloque tiene por finalidad introducir al estudiante en el estudio del modelo sistmico
de la organizacin, as como la valoracin del diseo organizacional, teniendo en cuenta
aspectos internos y externos, y diferenciando diseos tradicionales y modernos. Se analiza
las distintas estructuras organizacionales y su incidencia en la forma de trabajo en las
organizaciones, con nfasis en la estructura formal y sus instrumentos: organigramas,
cursogramas, manual de funciones, procedimientos, entre otros.

EJE: La evolucin de las teoras administrativas y su contribucin a las
organizaciones.

Este bloque tiene como finalidad explorar las diferentes teoras administrativas mediante
las que se ha tratado de explicar y predecir el comportamiento organizacional actual en
relacin con sus contextos socioeconmicos, sus diferentes modos de funcionamiento, sus

Organizaciones
8
lgicas internas y herramientas necesarias para su anlisis. Se pone nfasis en el anlisis
de los procesos administrativos en relacin a los conceptos centrales de las teoras de la
organizacin tradicionales hegemnicas (enfoques clsicos, de procesos administrativos
y relaciones humanas) y los nuevos modelos o estructuras que han surgido como
respuestas alternativas a las mismas, en los que se plantea una organizacin ms
horizontal y distribucionista que se visualiza en la administracin y gestin de la empresas
de la economa social, empresas recuperadas, cooperativas de trabajo, asociaciones
ciudadanas, movimientos sociales, etc., vinculadas a la comunidad en que se insertan.

SABERES

EJE: Las organizaciones y su contexto.
El anlisis de las organizaciones como sistemas sociales abiertos, insertos en un
contexto con el que mantienen relaciones de intercambio dinmico y mutua
determinacin.
Esto supone:
Conceptualizar y caracterizar la organizacin y su reconocimiento como sistema
dinmico.
Reconocer las organizaciones como instituciones sociales, clasificarlas en relacin
con sus formas, propsitos y pertenencia (pblica y/o privada); entre otras.
Considerar el contexto de la organizacin -entorno social, poltico, cultural,
tecnolgico, ambiental y econmico- y su influencia como un sistema abierto.
Identificar la cultura organizacional y sus relaciones con el entorno y el
funcionamiento de las organizaciones.
Reflexionar sobre la relacin de las organizaciones con el cuidado del ambiente, la
funcin social y responsabilidad social de las organizaciones y sus administradores.

Organizaciones
9
EJE: Dinmica y estructura organizacional.
El anlisis de las distintas estructuras y diseos organizacionales y su incidencia en
la forma de trabajo en las organizaciones.
Esto supone:
Valorar la importancia del diseo organizacional, teniendo en cuenta aspectos
internos y externos, y diferenciando diseos tradicionales y modernos.
Identificar las estructuras bsicas de una organizacin.
Distinguir los aspectos formales e informales que articulan las organizaciones y su
estructura.
Representar grficamente las diferentes formas de estructuras en los distintos
tipos de organizaciones.
Identificar las redes comunicacionales, formales e informales, flujos de
informacin, circulacin de documentos y herramientas grficas.
Identificar de los sistemas administrativos de las organizaciones.
Identificar y conceptualizar los procesos de creacin de valor o transformacin,
recursos, insumos, procesos, operaciones y productos.
Analizar el proceso de control de la organizacin, objetivos e indicadores de
performance o resultados, para la toma de decisiones.
Valorar de la reingeniera organizacional.

EJE: La evolucin de las teoras administrativas y su contribucin a las
organizaciones.
La construccin del campo de la organizacin y la administracin a partir de la
exploracin de las distintas teoras administrativas y sus aportes para analizar y
predecir el comportamiento organizacional contemporneo en relacin con su
contexto socio econmico.

Organizaciones
10
Esto supone:
Analizar el contexto de la Revolucin industrial y su relacin con la evolucin de la
teora de la administracin, las escuelas Clsica y de la Administracin, las
transformaciones econmicas, sociales, culturales y tecnolgicas y su vinculacin
con los enfoques humansticos, estructuralistas, de contingencia y sistmicos; la
corriente o escuela del control de calidad, los cambios de la modernidad y la
discusin sobre la posmodernidad en relacin con las organizaciones empresariales
y sus cambios.
Reflexionar sobre las discusiones ticas en relacin con la administracin a lo largo
del tiempo, el crecimiento y la concentracin econmica de las corporaciones
transnacionales en relacin con el proceso de globalizacin y los cambios
socioculturales implicados; las nuevas representaciones organizacionales; el debate
frente a la creciente globalizacin y la regulacin/desregulacin de las
organizaciones.
Identificar los conceptos, estructuras, principios y procesos bsicos del enfoque
clsico de la administracin en relacin a: delegacin, autoridad, responsabilidad,
centralizacin y descentralizacin, departamentalizacin; reas funcionales,
organizacin formal e informal, tipos de estructura, funciones, procesos de
comunicacin, divisin del trabajo, planeamiento, misin, objetivos, direccin,
supervisin, productividad, administracin de operaciones y de calidad, control
general y controles emergentes en las dinmicas organizacionales.
Identificar el enfoque humanstico de la administracin en relacin a sus
caractersticas distintivas en cuanto a: direccin, liderazgo, comunicacin,
relaciones interpersonales, grupos sociales, relaciones humanas, motivacin,
incentivos, grupos de poder dentro y fuera de las organizaciones, gremios y
sindicatos y representatividad laboral.
Analizar los nuevos modelos de administracin: el contexto de su surgimiento y la
lgica de su funcionamiento, el funcionamiento de organizaciones horizontales, la
autogestin, la gestin de organizaciones como movimientos de base territorial o
movimientos sociales, empresas recuperadas, cooperativas de produccin, ONG,
entre otras y particularidades de la gestin y su vinculacin con la comunidad.

Organizaciones
11
ORIENTACIONES DIDACTICAS

Una de las principales consideraciones para la enseanza Teora y Gestin de las
Organizaciones en el 4 ao de la Escuela Secundaria, se refiere a la necesidad de
implementar situaciones de aprendizaje y estrategias de enseanza que pongan en
contacto el carcter abstracto de las teoras y los conceptos, con cuestiones y fenmenos
que resulten significativos para los estudiantes -situaciones o problemas que puedan ser
identificados como prximos a sus vivencias-. Por tanto, se pretende la formacin de
estudiantes en condiciones de analizar crtica y activamente, mediante las herramientas
de la administracin, los contextos en los que ellos viven y deben participar activamente.
Pueden tomarse ejemplificaciones de actividades cotidianas que propicien procesos de
anlisis y reflexin para que los alumnos participen activamente en la apropiacin y
resignificacin de los saberes especficos. Para ello, sera muy til trabajar con una
metodologa que incluyera actividades de simulaciones, anlisis de casos, ejemplos de la
actualidad, la bsqueda de fuentes de informacin, diferentes narraciones (artculos de
actualidad de diarios o revistas, sitios de Internet, foros, videos, pelculas, etc.), analizar
lo ocurrido en diferentes organizaciones en la bsqueda de la aplicacin de la teora,
analogas, experiencias directas, resoluciones de situaciones problemticas, etc.
El anlisis de casos permitir la aplicacin de los conceptos tericos y la integracin de los
contenidos y de las capacidades que se busca formar: anlisis, bsqueda de solucin, toma
de decisiones; podrn ser buscados, mediante una propuesta del docente en la que se gue
la indagacin, o bien podrn ser redactados por el propio docente. En ambos casos, se
recomienda la utilizacin de vocabulario especfico, la eleccin de temas de actualidad, la
posibilidad de aplicar ms de un concepto, la posibilidad de ms de un camino de solucin,
la aparicin de diferentes roles organizacionales, la identificacin de problemas, el
relevamiento de datos e informacin y la elaboracin de conclusiones.
De esta manera, se posibilitar a los estudiantes simular las condiciones de la realidad
externa, y especficamente del contexto local, en el aula donde se desarrolla el proceso de
enseanza y aprendizaje. Este puente, necesario para la integracin teora-prctica,
adquiere importancia relevante a la hora de pensar en un estudiante que sea capaz de
conocer, comprender, analizar y actuar, como as tambin, operar en y con las diferentes
organizaciones.

Organizaciones
12
Este espacio deber ser abordado, en forma coordinada e integrada con el espacio
curricular Derecho de 4 ao, as como los restantes de la orientacin de 5 y 6. A tal fin,
se propone un trabajo conjunto que, teniendo en cuenta variables de tiempo y recursos
como as tambin los avances de los estudiantes en su proceso de aprendizaje, articule los
contenidos de los mismos.

Organizaciones
13
BIBLIOGRAFIA:
Sugerida para el docente:
Abramovich, Ana Luz. Emprendimientos productivos de la economa social en Argentina:
funcionamiento y potencialidades. En publicacin: La economa poltica de la
pobreza / Alberto Cimadamore (comp.) Buenos Aires: CLACSO. 2008.
Acotto, Laura. Las organizaciones de la sociedad civil. Una camino para la construccin de
ciudadana. Espacio Editorial, Bs. As. 2003.
Chiavenato, Idalberto. Introduccin a la Teora General de la Administracin. Editorial Mc
Graw Hill Latinoamericana, Mad. 2006.
Donnelly, J., Gibson, J. E Ivancevich, J. Direccin y Administracin de Empresas. Editorial
Addison Wesley Iberoamericana. 1995.
Drucker Peter. La sociedad poscapitalista. Ed. Sudamericana. Buenos Aires. 1993.
Gibson, James. Las organizaciones. Mc Graw Hill. 2000.
HAMPTON, DAVID. Administracin. Ed. McGraw Hill Latinoamericana. 3 Edicin.
Hermida, Jorge. Ciencia de la Administracin. Edic. Contabilidad Moderna. Bs. As. 2001.
Kliksberg, Bernardo. El Pensamiento Administrativo o El Pensamiento Organizativo.
Editorial Depalma o Editorial Paids, Buenos Aires. Varias ediciones.
Magnani, Esteban. El Cambio silencioso. Empresas y fbricas recuperadas por los
trabajadores en Argentina. Prometeo Libros. 2003.
Parra, Manuel Guillen. tica en las organizaciones. Prentice hall
Rebon, Julin y Saavaedra, Ignacio. Empresas recuperadas. La autogestin de los
trabajadores. Coleccin "Clave para todos" Capital Intelectual. Bs. As. 2006.
Ruiz, V. Organizaciones comunitarias y gestin asociada. Una estrategia para el desarrollo
de ciudadana emancipada. Paids. 2004.
Schvarstein, L. Diseo de organizaciones. Paidos. 2000.
Schvarstein, L. Inteligencia social en las organizaciones. Paids. 2001.
Solana, Ricardo. Administracin de Organizaciones. Ed. Interocenica, BA. 1993.
Tobar, Federico. Organizaciones solidarias. Editorial Lugar. 2000.

iv

MESA DE VALIDACIN

Docentes participantes en las mesas de validacin curricular para el Ciclo Orientado
de la Educacin Secundaria, realizadas en la ciudad de Santa Rosa los das 4 y 5 de
marzo del 2013.

Acosta, Melina
Aguerrido, Adriana
Alcala, Mara Beln
Alvarez, Ivana
Alvarez, Miriam
Andrada, Aldo
Arbe, Mara Jos
Arrieta, Anala
Asuncin, Ana
Atilio, Abarca
Baiardi, Eliana
Ballester, Mara Anglica
Baraybar, Mara Vernica
Bassa, Daniela
Baumann, Luciana
Bellendir, Sergio
Bellendir, Sergio
Berrueta, Mara Anglica
Berton, Pablo
Blanco, Natalia
Boeris, Mara Rosa
Boidi, Gabriela
Botta Gioda, Rosana
Bruni, Mara de los ngeles
Buldorini, Jos Mara
Cajigal Canepa, Ivana
Cantera, Carmen
Cantera, Silvia
Carral, Mara
Carreo, Rosana
Carripi, Carmen Elisa
Caso, Ricardo Luis
Castell, Marcela
Cervera, Nora
Colaneri, Fabiana
Cornejo, Mariana
Dambrosio, Daro
Daz, Diego
Daz, Ivana Daniela
Daz, Laura
Dietrich, Paula
Echeverra, Luis
Escudero, Patricia
Fantini, Miguel
Fernndez, Flavia
Fernandez, Graciela
Fernndez, Nstor
Ferraris, Andrea
Ferrero, Marcela
Ferreyra, Nora
Fontana, Silvia
Fuentes, Ana La
Gaiara, Susana
Gamba, Hctor
Gandrup, Beatriz
Gatica Feito, Mara Cristina
Gaume, Karina
Gelitti, Laura Raquel
Giardina, Carina
Gomila, Nstor Ariel
Gonzalez, Javier Andrs
Gonzalez, Marcela
Graglia, Patricia
Guzman, Marcela
Herner, Maria Teresa
Herrera, Ana
Hierro, Mara Silvina
Holzman, Mara
Hormaeche, Lisandro
Jacob, Celia
Jaume, Karina
Kathrein, Stella Maris
Knudtser, Eric
Kriuzov, Fabio
Laguarda, Paula
Lamare, Viviana
Larraaga, Mara Claudia
Leinecker, Mirtha
Lpez Gregorio, Fernando
Lopez Gregorio, Mara Cecilia
Lopez, Vernica
Loyola, Luis

vi
Lucero, Mariano
Lupardo, Patricia
Maier, Leonardo
Maldonado, Daniel
Maldonado, Rosa
Manavella, Andrea
Mansilla, Vernica
Marinangeli, Mara Daniela
Martocci, Federico
Molinelli, Lilian
Monasterolo, Gustavo
Montani, Marcelo
Moreno, Marianela
Muller, Victor
Muoz, Laura
Muoz, Mara Andrea
Nicoletti, Marina
Nin, Mara Cristina
Noveiras, Pablo
Oliva, Diana
Olivero, Mariela
Pelayo, Vernica
Perez, Julieta
Pezzola, Laura
Pizarro, Rubn
Portela, Carina
Quintero, Lucas
Quiroga, Gladys
Rivas, Mabel
Rosso, Cecilia Celeste
Rozengardt, Rodolfo
Ruggieri, Pablo
San Miguel, Diego
Sanchez, Norberto
Sanchez, Pablo
Sape, Carina
Sapegno, Natalia
Sardi, Mara Gabriela
Schnan, Gustavo
Silleta, Marta
Sombra, Mariela
Suarez, Marina
Tamagnone, Carina
Urban, Javier
Vicente, Ana La
Vilois, Jos Luis
Ziaurriz, Gimena

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