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Estructura y tipos de tesina
Luis Oscar Donayre Yshii - akmakm_1@hotmail.com
1. Introduccin
2. La tesina
3. artes de la tesina
!. Estructura "#sica de la tesina
$. %ipos de tesinas
&. Di'erencias entre la tesina y otros tipos de in(esti)acin
*. La tesina en el campo de la in(esti)acin +ur,dica
-. .onclusiones
/. 0portes
11. 2u)erencias
11. 3i"lio)ra',a
Introduccin
4resentacin del contenido5
El presente trabajo ha sido elaborado por un grupo de estudiantes universitarios, consistente
fundamentalmente en una investigacin bibliogrfica para abordar las nociones imprescindibles acerca del
Tema: La Tesina, ya sea dentro del campo de la etodolog!a de la "nvestigacin y tambi#n dentro de la
etodolog!a de la "nvestigacin $ur!dica.
El propsito del trabajo reali%ado es confrontar las opiniones, conceptos y definiciones de diferentes autores
sobre el tema para as! poder reali%ar un anlisis comparativo y establecer conocimientos ms adecuados,
contribuyendo de esta manera al avance del conocimiento.
El trabajo &ue desarrollaremos a continuacin esta dividido en seis 'ap!tulos( el .ap,tulo I, titulado La
%esina y esta dividido en cinco T!tulos &ue tratan sobre: ).E*plicacin +reliminar, ,.-iferentes 'oncepto
de Tesina, ../0u# es un Tesina1, 2."mportancia de la Tesina, 3./4o puedo hacer una Tesina1( el .ap,tulo
II, titulado artes de la %esina y presenta un t!tulo &ue trata sobre: ).+artes de la Tesina: +ortada, Tabla
de 'ontenido, "ntroduccin, los T!tulos de los 'ap!tulos, 5ubcap!tulos, los 6p#ndices y la 7ibliograf!a( el
.ap,tulo III, titulado Estructura 3#sica de la %esina y esta dividido en dos t!tulos &ue tratan sobre:
).Estructura de la Tesina, ,.Las 'ondiciones &ue -ebe 'umplir toda Tesina( el .ap,tulo I6, titulado %ipos
de %esinas y presenta un t!tulo &ue trata sobre: ).Tipos de Tesinas: La tesina con carcter de rigor
metodolgico8 t#cnico y comprende a su ve%: el 9eportaje, el Ensayo, la onograf!a, el anual, el 9eportaje
de "nvestigacin y el otro tipo de tesina: La tesina con carcter de rigor metodolgico8 cient!fico( el .ap,tulo
6 titulado Di'erencias entre la %esis y la %esina y presenta dos t!tulos &ue tratan sobre: ).Las
+rincipales -iferencias entre la Tesis y la Tesina, ,. -iferencias entre la Tesis y la onograf!a( y finalmente
el .ap,tulo 6I titulado La %esina en el .ampo de la In(esti)acin 7ur,dica y comprende el siguiente
t!tulo: ).La "mportancia de la Tesina en la "nvestigacin $ur!dica.
-ebemos advertir &ue la Tesina como trabajo de investigacin est muy poco difundido en nuestro medio y
por los escasos estudios dedicados a profundi%ar sobre la tesina se hace medianamente dif!cil establecer
diferencias claras entre la tesis y la tesina( ya &ue muchas veces son utili%adas estas palabras como
sinnimos o peor a:n se hacen o elaboran tesis &ue apenas re:nen los re&uisitos m!nimos para ser
considerados como tesinas, pero &ue en el desarrollo del presente trabajo &uedarn bien definidas las
principales consideraciones &ue diferencian a una Tesis de una Tesina.
6 fin de ir introduciendo al lector en el conocimiento del trabajo &ue presentamos, podemos afirmar &ue en
la tesina no necesariamente se sostienen tesis y pueden ser trabajos descriptivos, estudios monogrficos,
estudios de caso, manuales de operacin, o reportes de e*periencias profesionales. La Tesina es
bsicamente un trabajo cient!fico monogrfico de menor profundidad y e*tensin &ue la tesis, &ue se e*ig!a
para obtener el t!tulo de licenciado universitario: actualmente la tesina no es obligatoria, pero si se hace,
#sta puede ser reelaborarse y convertirse en una tesis.
'onsideramos de suma importancia el presente trabajo de investigacin por la pertinencia &ue significa para
el estudiante universitario y principalmente para los &ue se encuentran en los :ltimos a;os de estudio &ue
re&uieren dominar una metodolog!a de la investigacin para estar aptos de reali%ar cual&uier tipo de
investigacin calificada para optar el tan ansiado Titulo +rofesional y para poder seguir perfeccionando
sus conocimientos a lo largo de la carrera profesional, ms a:n si consideramos a la Tesina como uno de
los primeros trabajos de investigacin cient!fica &ue debe aprender a reali%ar todo estudiante universitario.
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5e presentarn conclusiones finales del trabajo reali%ado y adems la correspondiente 'r!tica y 6portes del
<rupo.
El Autor: Luis =scar -onayre 4shii
CAPTULO I
La tesina
or8 Luis Oscar Donayre Yshii
1
1.- E9plicacin reliminar.-
>na tesis 8en el sentido estricto de la palabra8 es un trabajo de investigacin mecanografiado, con
una e*tensin media &ue var!a entre las cien y cuatrocientas pginas, &ue se presenta para optar al t!tulo de
?doctor?. En otras palabras, la ?tesis? propiamente dicha, es la tesis doctoral. 'onstituye un trabajo ?original?
de investigacin, con el cual el doctorando demuestra &ue es un estudioso capa% de hacer avan%ar la
disciplina a &ue se dedica.
6urelio 'rislogo 6rce, en su obra -iccionario +edaggico defina acertadamente a la tesina,
se;alando &ue el trmino tesina no figura en el diccionario de la lengua; sin embargo, se usa en algunos
pases para designar a la tesis pequea, como la de bachillerato profesional, por ejemplo. Es menos
profunda que una tesis de mster o doctorado. La tesina, por sus caractersticas, es una inestigaci!n que
se sit"a entre la monografa # la tesis. $iene las mismas partes # formalidades de una tesis, pero es de
escasa originalidad # profundidad.
>na tesina 8o Trabajo Especial de <rado?8 es un trabajo de investigacin presentado para optar a
una licenciatura o a una maestr!a. Es un trabajo de pretensiones ms modestas &ue la ?tesis? doctoral. 5e
hace con vistas al ejercicio profesional, mientras &ue la tesis doctoral se hace con vistas a la actividad
acad#mica.
+or otra parte, una tesina o trabajo de grado de licenciatura por lo general no pretende ser del todo
?original? como la tesis doctoral, en el sentido de &ue no pretende ?descubrir? algo &ue los dems no hayan
dicho todav!a. En la tesina o trabajo de grado para optar al t!tulo de licenciado, el estudiante demuestra &ue
ha revisado cr!ticamente la mayor parte de la ?literatura? e*istente @es decir, los escritos publicados sobre su
temaA, ha sido capa% de e*ponerla con claridad y ha intentado interrelacionar los diversos puntos de vista,
ofreciendo as! una panormica inteligente, &ui% :til desde el punto de vista informativo para un especialista
del ramo &ue no haya estudiado en profundidad tal problema particular.
6hora bien, sucede &ue hay tesinas o trabajos de grado de licenciatura, reali%ados por estudiantes
especialmente dotados, &ue son verdaderas tesis doctorales. Todo depende del nivel de seriedad de la
investigacin. Lo &ue es importante se;alar es &ue donde se pide una produccin original en la &ue se diga
algo nuevo sobre un tema es en la tesis doctoral. >na tesina es ms un trabajo de sistemati%acin de
teor!as yBo e*periencias, hecha de un modo igualmente serio, pero no tiene por &u# ser ?descubrir? algo &ue
todav!a no se ha dicho.
>n :ltimo detalle, las tesinas por lo general las haces alrededor de los ,, a;os de edad cuando ests
terminando tu primera carrera en la universidad. Las tesis doctorales son hechas, por lo general, sobre los
2C a;os de edad, despu#s de tener todo un c:mulo de e*periencias acad#micas y profesionales. Do
obstante, esto no es una regla, pues e*isten doctores bastante jvenes.
-ada la carencia de informacin &ue e*iste respecto a su definicin y por consiguiente a su
estructuracin, lo &ue este trabajo propone es una e*plicacin acertada de la tesina, hay autores &ue
inclusive sostienen &ue en la actualidad la palabra tesina no esta incorporada en ning:n diccionario del
medio, otros sostienen por su parte &ue la tesina es un diminutivo de tesis, pero hay &uienes no estn de
acuerdo con esta posicin y defienden sus ideas sobre la tesina estableciendo &ue esta no tiene &ue ser
menospreciada o drsele un valor inferior ya &ue tambi#n constituye investigacin.
-ado &ue el tema es La Tesina, resultar!a necesario comen%ar por buscar en algunos te*tos la
definicin de la misma( sin embargo, resulta &ue el t#rmino tesina es muy escaso en los te*tos com:nmente
recomendados para elaborar trabajos acad#micos. 6s!, "gartua, <alindo 'ceres, <arc!a Eerrando, 'ea -
F6ncona, Gernnde% 5ampieri y 9ojas 5oriano, entre otros, no tienen ninguna referencia al tema en
cuestin.
+arece ser &ue la tesina es un t#rmino &ue se ubica en el conte*to de las instituciones educativas para
1
ABOGADO litigante-consultor titulado por la Universidad Nacional San Luis Gonzaga de Ica - er!"
#ondecorado con la $edalla de Oro re%io a la &'celencia Acad(%ica )**+ , UNI#A-
.II re%io a la &'celencia Acad(%ica en Derec/o 0os( Le1n Barandiar2n 3art , SUNA4-
Autor de la 5esis de e'traordinaria calidad cient67ica" La #orte enal Internacional" ro8le%2tica e
I%punidad de los Delitos Internacionales-
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referirse a una opcin de titulacin y &ue emerge en la d#cada de los setenta. 6s!, conviene buscar entre los
reglamentos de titulacin de diversas escuelas:
aA.8 9eglamento de =pciones de Evaluacin +rofesional de la >niversidad 6utnoma del Estado de
#*ico, 'ap!tulo """: de la Tesina, 6rt!culos HI. y JI. -onde se menciona &ue es la reali%acin de un trabajo
escrito individual y la sustentacin del mismo ante un $urado y &ue debe reunir re&uisitos tales como ser
una monograf!a, parte de una investigacin en proceso o una traduccin cr!tica, tener vinculacin con
alguna de las reas del conocimiento del plan de estudios cursado, desarrollar el tema o problema,
mediante una e*posicin o argumentacin cr!tica, describir la metodolog!a empleada, indicar las
conclusiones y proposiciones a &ue se haya llegado, se;alar las fuentes de informacin consultadas y tener
una e*tensin m!nima de ,3 cuartillas, a rengln abierto.
bA.8 9eglamento de titulacin de la >niversidad 6utnoma etropolitana, 6t%apot%alco. Do agrega
nada ms a lo mencionado en el inciso inmediato anterior, con e*cepcin de &ue debern ser presentadas
en un lapso no mayor de seis meses despu#s de su autori%acin. En caso contrario se proceder a su
cancelacin.
cA.8 9eglamento de Titulacin de la Escuela Dacional de 7iblioteconom!a y 6rchivonom!a. 'ap!tulo ",
-isposiciones <enerales, 6rt!culo ) @$unio ,CC2A. -onde se regula el procedimiento administrativo, pero no
se define &u# es ni la caracteri%acin.
dA.8 >niversidad 6utnoma de 5inaloa. 6rt!culo )K. Elaboracin y e*amen de tesina. 5e dice &ue debe
resolver un problema prctico donde apli&ue los m#todos de trabajo y los conocimientos ad&uiridos en las
asignaturas cursadas.
eA.8 +siconet, 6rgentina. 9eglamento de Tesina presentado por la gestin en la 5esin de 'onsejo
-irectivo del , de 6gosto. 5e;ala &ue el objetivo es promover el desarrollo de actitudes y habilidades
relacionadas con las tareas de investigacin en sus distintas modalidades, incluidas las investigaciones
sobre las propias prcticas, donde el estudiante integre lo aprendido durante la carrera. En el proyecto
deber indicarse: Tema, metodolog!a de trabajo elegida, los objetivos, las t#cnicas para la obtencin y
anlisis de datos &ue utili%ara, as! como la bibliograf!a general bsica, adems de ajustarse a los criterios
vigentes para la presentacin de trabajos en publicaciones cient!ficas y debe incluir: +lanteo del problema,
arco terico. 7reve rese;a de estudios sobre el tema, Tipo de estudio o trabajo, #todo, +resentacin y
anlisis de resultados, 'omentarios y discusin, 9eferencias bibliograf!as.
fA.8 >D6. 9eglamento <eneral de E*menes. 6rt!culo ,). +romover entre los egresados la
obtencin del t!tulo profesional a trav#s de la presentacin de una tesina, la cual consiste en un original &ue
muestre la capacidad de anlisis y e*presin del egresado en su propia disciplina, por medio de una
investigacin original &ue muestre la capacidad de anlisis y e*presin del egresado en su propia disciplina
por medio de una investigacin e*haustiva, abordando un tema con rigor metodolgico8t#cnico o cient!fico.
Gasta a&u! lo :nico claro es la diversidad de conceptos acerca de la tesina en diferentes instituciones
educativas, en donde se no se encuentra diferencia con la tesis, como g#nero o formato de titulacin, y &ue
se puede incluir cual&uier e*igencia y re&uisito.
:.- Di'erentes .onceptos so"re la %esina.-
6ntes de abordar los conceptos &ue se presentan sobre la tesina debemos aclarar el panorama diciendo
&ue la tesina no tiene una e*tensin r!gida, ni tampoco una definicin :nica, posee tambi#n una estructura y
re&uisitos variables seg:n la universidad &ue regula a la tesina como una opcin de titulacin, ya &ue son
estas instituciones &ue en sus reglamentos internos de titulacin inclusive definen y establecen los
re&uisitos y pautas a seguir por el graduando para presentar una tesina y ser aprobada.
6dder, E%e&uiel en su obra titulada T#cnicas de "nvestigacin 5ocial nos da la siguiente -efinicin de
Tesina: Es un trabajo individual &ue presenta el aspirante a la titulacin como prueba de su capacidad para
abordar una problemtica terica o metodolgica o t#cnica o instrumental o de una prctica comunicativa,
&ue le ha proporcionado la curr!cula de su carrera.
Taborga Guscar, en su obra 'omo hacer una Tesis define a la tesina como: una modalidad de
titulacin &ue tiene como objetivo e*plorar o describir un fenmeno o tema correspondiente a una dimensin
terica o metodolgica o instrumental o t#cnica o prctica o temtica del campo del saber humano a trav#s
de un g#nero discursivo de carcter acad#mico.
iguel 6ngel aciel y cuyo referente fue el posmodernismo nos dice &ue una tesina es un g#nero escrito
de carcter acad#mico &ue se utili%a como una opcin de titulacin.
7"=9- '65T"LL= 9a:l, 9eglas de juego para los informes y trabajos de grado, dice &ue la tesina es
una demostracin de conocimientos o m#todos o t#cnicas o manipulacin de instrumentos o prcticas
aprendidos durante la carrera.
9=-9L<>EM N"LL69E5 $ulin, anual de etodolog!a para estudiantes y profesores, define a la
tesina diciendo no se trata de un aster o de un -octorado. 6&u! no hay &ue inventar nuevas hiptesis o
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probarlas, ni tampoco hacer una lectura sofisticada sobre un autor desconocido o dif!cil. Tampoco se trata
de sistemati%ar enciclop#dicamente la biograf!a de ninguno de los grandes, y si se hace un trabajo de
campo no se supone &ue el mismo sentar las bases de una nueva disciplina, ni tampoco deber cambiar
las corrientes o lecturas &ue tenemos sobre alg:n fenmeno complejo.
-e la <ar%a Toledo, Enri&ue. Gacia una etodolog!a de la 9econstruccin sostiene &ue: 5e entiende
por tesina el trabajo escrito individual de carcter monogrfico y de compilacin &ue e*pone mediante la
descripcin una investigacin documental, de campo o el desarrollo de un trabajo prctico. 5u estructura
incluye una breve introduccin y el desarrollo, es necesario &ue presente aparato cr!tico y conclusiones. 5e
re&uiere de al menos )C fuentes de consulta. 5u e*tensin m!nima ser de ,C cuartillas de te*to ms los
ane*os visuales &ue se re&uieran. Las copias de la tesina se pueden entregar en forma impresa, digital o en
otro soporte seg:n estable%ca la -ireccin <eneral de 7ibliotecas. Esta modalidad re&uiere del aval de un
docente, comprende r#plica oral.
La 9eal 6cademia Espa;ola de la Lengua define a la tesina diciendo: @-el dim. de tesisA. f. Trabajo
escrito, e*igido para ciertos grados en general inferiores al de doctor.
La definicin dada por la >niversidad 6mericana de 6capulco, facultad de +sicolog!a: la %esina es un
trabajo escrito, individual, de menor alcance y e*haustividad &ue la Tesis, &ue aborda de manera sint#tica y
rigurosa un tema de estudio.
La %esina es un trabajo monogrfico donde el alumno o egresado, mediante una investigacin
documental, deber seleccionar, organi%ar, integrar y anali%ar cr!ticamente la informacin ms actual &ue le
permita formular tericamente la solucin a un problema, previamente especificado acerca de alg:n tema de
la +sicolog!a.
-ado &ue la investigacin documental re&uiere de un e*haustivo trabajo intelectual de refle*in e
integracin de informacin obtenida de distintas fuentes, se deber generar una propuesta original, valiosa y
necesaria, &ue aporte una solucin a un problema de la +sicolog!a, debidamente delimitado y
conte*tuali%ado, &ue contribuya al progreso disciplinario y el enri&uecimiento cultural de la comunidad.
5e entiende por %esina el trabajo escrito individual de carcter monogrfico y de compilacin &ue
e*pone mediante la descripcin una investigacin documental, de campo o el desarrollo de un trabajo
prctico. 5u estructura incluye una breve introduccin y el desarrollo, es necesario &ue presente aparato
cr!tico y conclusiones. 5e re&uiere de al menos )C fuentes de consulta. 5u e*tensin m!nima ser de ,C
cuartillas de te*to ms los ane*os visuales &ue se re&uieran. Las copias de la %esina se pueden entregar
en forma impresa, digital o en otro soporte seg:n estable%ca la -ireccin <eneral de 7ibliotecas. Esta
modalidad re&uiere del aval de un docente, comprende r#plica oral.
3.- ;<u= es una %esina> ?ociones Imprescindi"les.-
La %esina es una elaboracin terica basada en investigacin bibliogrfica. En la %esina el
estudiante muestra su capacidad para reali%ar una investigacin sobre un tema o un problema filosfico, y
presentar el proceso y el resultado de dicha investigacin. Esto significa &ue en la %esina se debe mostrar
la competencia del estudiante respecto de los siguientes aspectos:
8 "dentificacin y planteamiento de un tema o problema filosfico.
8 anejo de t#cnicas de investigacin y de presentacin monogrfica.
8 9evisin de fuentes filosficas pertinentes al tema o problema.
8 Estructuracin y desarrollo del tema o problema.
La tesina puede mostrar diferentes posibilidades de conocimiento, contenido o estructura pudiendo
resultar un informe profesional a manera de ensayo. La tesina puede ser la modalidad de titulacin &ue
adopten los egresados con e*periencia profesional a fin de &ue recupere la perspectiva de su situacin
laboral.
6s! podemos distinguir dos tesinas, una &ue puede reali%ar cual&uier persona &ue &uiera ampliar
libremente sus conocimientos, como por ejemplo: una tesina sobre La Teor!a <eneral del 6cto
6dministrativo( y por otra parte encontramos la tesina elaborada como re&uisito previo para la titulacin y
&ue en este caso la estructura &ue deba seguirse en su redaccin as! como su e*tensin variar seg:n la
universidad en &ue la regule o no. 5e entiende por tesina el trabajo escrito individual de carcter
monogrfico y de compilacin &ue e*pone mediante la descripcin una investigacin documental, de campo
o el desarrollo de un trabajo prctico. 5u estructura incluye una breve introduccin y el desarrollo, es
necesario &ue presente aparato cr!tico y conclusiones. 5e re&uiere de variedad de fuentes de consulta.
En la tesina no necesariamente se sostiene tesis y pueden ser trabajos descriptivos monogrficos,
estudios de caso, manuales de operacin o reportes o e*periencias profesionales.
-ado &ue el tema es La %esina, resultar!a necesario comen%ar por buscar en algunos te*tos la
definicin de la misma( sin embargo, resulta &ue el t#rmino %esina es muy escaso en los te*tos
com:nmente recomendados para elaborar trabajos acad#micos. 6s!, "gartua, <alindo 'ceres, <arc!a
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Eerrando, 'ea -F6ncona, Gernnde% 5ampieri y 9ojas 5oriano, entre otros, no tienen ninguna referencia al
tema en cuestin.
+ara 5a#n% y +intos, %esina es el trabajo escrito &ue resulta de una revisin bibliogrfica cr!tica sobre
alg:n tema propio de la disciplina del sustentante, en la &ue debe presentar un enfoque particular de &uien
la presenta, trascendiendo la mera acumulacin de datos.
+ara Eduardo Escamilla en su 9evista E*posicin Escrita sobre Tesina indica claramente &ue La
%esina no debe ser considerada como un trabajo menor o un diminutivo de la tesis, siempre y cuando
mantenga un rigor cient!fico epistemolgico o metdico y t#cnico en su evaluacin.
!.- Importancia de la %esina ;or @u= hacer una %esina>-
Teniendo en cuenta &ue la tesina es un primer tra"a+o de investigacin, sostenemos &ue la
importancia de saber elaborar una tesina correctamente permitir y facilitar la elaboracin de posteriores
trabajos de investigacin ms puros con un verdadero rigor cient!fico, es decir &ue la tesina debe ser la base
de iniciacin de todo estudiante preocupado por e*pandir sus conocimientos de cual&uier rama del saber.
En diversas universidades e*tranjeras principalmente los estudiantes universitarios tienen la
posibilidad de graduarse mediante la presentacin de una tesina, en el +er: tenemos a la Eacultad de
"ngenier!a de 5istemas e "nformtica de la universidad Dacional ayor de 5an arcos &ue mediante su
9eglamento para el programa de Titulacin ,CCO, otorga la posibilidad a sus egresados de obtener la
Titulacin mediante la presentacin de una tesina siguiendo sus pautas y respetando el 9eglamento para
luego sostener su trabajo ante el $urado.
Tal ve% la importancia mayor de elaborar una tesina radica en el hecho de &ue la tesina puede
ad&uirir la categor!a de tesis, es decir &ue un buen trabajo de investigacin presentado en forma de tesina,
si se sigue con constancia, y se profundi%a en el tema y mediante un rigor cient!fico, dicha tesina puede ser
transformada en una tesis, podemos en este caso aventurarnos a decir &ue la tesina nos puede servir como
una suerte de borrador para despu#s aventurarnos a construir una tesis en base a esa tesina. La tesina es
importante por lo siguiente:
8 Es un re&uisito de carcter legal para terminar la curr!cula de materias de una carrera universitaria.
8 +ermitir comprobar el grado de conocimientos &ue posee el investigador. +ermitir la evaluacin y
valoracin del modelo cient!fico adecuado a la investigacin. Lograra el reconocimiento y evaluacin de
fuentes de informacin con inter#s para la investigacin.
8 -esarrollara argumentos ra%onados en torno a los conceptos ad&uiridos y cuestionamientos de supuestos.
$ustifica conocimientos a fondo sobre un tema espec!fico, dentro de la gama de reas, temas y materias
&ue integran la curr!cula de una licenciatura.
8 -espertar una capacidad de anlisis e interpretacin de las fuentes relacionadas con la investigacin. 5e
adopta una metodolo),a de in(esti)acin propia, ya sea de carcter general o particular, &ue le permitir
al alumno aprender a desarrollar este tipo de trabajos y otros similares para el futuro, a escala profesional.
8 +ermite, a trav#s de una in(esti)acin formal, reali%ar una aportacin, recopilacin yBo e*perimentacin
de un conocimiento, tema o disciplina espec!fica, dentro de una carrera. Es la primera oportunidad para
e*perimentar y aprender a reali%ar ensayos, trabajos de in(esti)acin y redaccin de trabajos de carcter
profesional.
8 7rindara capacidad para sinteti%ar las aportaciones reali%adas al campo investigado a modo de
conclusiones finales.
8 +ermite planificar un trabajo de investigacin en relacin tanto a la elaboracin como a la organi%acin de
contenido y aspectos formales. 'onstruir narrativamente la investigacin. +repara al alumno para el
estudio, in(esti)acin y desarrollo de un tema, tpico yBo material espec!fico. +ermitiendo &ue ad&uiera
e*periencia en este sentido.
8 9ecoger y ordenara selectivamente el material bibliogrfico y hemerogrfico. >tili%ara adecuadamente las
fuentes de consulta de acuerdo con las pautas marcadas por normas consensuadas. Locali%ara la
informacin relacionada con la investigacin.
8 E*pone a si mismo @al estudianteA y a los dems, &ue se puede reali%ar una in(esti)acin sobre un tema
en especial y, por consecuencia, da se)uridad de &ue tambi#n se puede elaborar en un trabajo profesional.
8 'omprueba a si mismo y a los dems, &ue el egresado posee un criterio profesional, dentro de una rama
en especial, materia yBo toda una carrera como universitario. La tesina de grado tiene como objetivo
contribuir a los conocimientos en las diferentes reas, as! como desarrollar la capacidad del estudiante para:
6plicar e integrar conocimientos del estudio de la realidad y sus posibles transformaciones. 6mpliar su
autonom!a intelectual, su capacidad de cr!tica y propuesta. Estimular su labor creativa.
$.- ;Yo puedo hacer una %esina>-
>n dato curioso es &ue las tesinas por lo general las haces alrededor de los ,, a;os de edad cuando
ests terminando tu primera carrera en la universidad. Las tesis doctorales son hechas, por lo general,
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sobre los 2C a;os de edad, despu#s de tener todo un c:mulo de e*periencias acad#micas y profesionales.
Do obstante, esto no es una regla, pues e*isten doctores bastante jvenes.
Gacer una %esina es fcil y dif!cil a la ve%. Ecil, relativamente, por&ue no se trata de un aster o de
un -octorado. 6&u! no hay &ue inventar nuevas hiptesis o probarlas, ni tampoco hacer una lectura
sofisticada sobre un autor desconocido o dif!cil.
Tampoco se trata de sistemati%ar enciclop#dicamente la biograf!a de ninguno de los grandes, y si se
hace un trabajo de campo no se supone &ue el mismo sentar las bases de una nueva disciplina, ni
tampoco deber cambiar las corrientes o lecturas &ue tenemos sobre alg:n fenmeno complejo( pero la
tesina es algo dif!cil ya &ue re&uiere de cierto grado de cientificidad y por tanto los estudiantes &ue cursan el
ultimo a;o de la carrera de derecho, podemos culminar nuestros estudios con la elaboracin de la tesina al
fin de la carrera, en este trabajo el alumno ha de tratar un problema relativo a su carrera, debe construir un
estudio original &ue demuestre su capacidad de investigacin, esp!ritu critico, anlisis, s!ntesis y madure%
formativa. El tema de la tesina ser especifico con una e*plicacin ra%onada del por&ue y para &ue de la
investigacin( adems incluir cuales son las cuestiones &ue despierta, las hiptesis de las &ue se parte, las
soluciones a las interrogantes planteadas se desarrollaran en el cuerpo de la tesina a modo de cap!tulos y
culminara con las soluciones &ue sintetice en las aportaciones. El estudiante, ha su ve% ha de conocer los
distintos m#todos de investigacin para su aplicacin y har uso de distintas fuentes bibliograf!as y
hemerogrficas &ue justifi&uen y apoyen los argumentos esgrimidos.
Los estudiantes &ue cursan el ultimo a;o de la carrera de derecho, podemos culminar nuestros
estudios con la elaboracin de la tesina al fin de la carrera, en este trabajo el alumno ha de tratar un
problema relativo a su carrera, debe construir un estudio original &ue demuestre su capacidad de
investigacin, esp!ritu critico, anlisis, s!ntesis y madure% formativa. El tema de la tesina ser especifico con
una e*plicacin ra%onada del por&ue y para &ue de la investigacin( adems incluir cuales son las
cuestiones &ue despierta, las hiptesis de las &ue se parte, las soluciones a las interrogantes planteadas se
desarrollaran en el cuerpo de la tesina a modo de cap!tulos y culminara con las soluciones &ue sintetice n
las aportaciones. El estudiante, ha su ve% ha de conocer los distintos m#todos de investigacin para su
aplicacin y har uso de distintas fuentes bibliograf!as y hemerogrficas &ue justifi&uen y apoyen los
argumentos esgrimidos.
Todo estudiante universitario esta en capacidad para abordar una investigacin, por lo &ue al iniciarse
en la investigacin se recomienda empe%ar elaborando tesinas, ya &ue dicha investigacin es un primer
paso o una primer investigacin( por lo &ue no hay &ue esperar terminar una carrera para poder hacer
investigacin y contribuir de alguna manera al autoaprendi%aje.
.ap,tulo II
Partes de la tesina
1.- 0A%E2 DE L0 %E2I?0.
).).8 +ortada de la Tesina.8 -ebe llevar el nombre de la "nstitucin, con may:sculas, centrado en la parte
superior( el t!tulo e*acto de la %esina, con may:sculas( el nombre del autor. 6l pie de pgina debe
se;alarse &ue el escrito es en cumplimiento de uno de los re&uisitos para obtener la licenciatura, ejemplo:
%esina presentada para la obtencin del t!tulo +rofesional
-irector de %esina: +rof. Lic. ..............................
'iudad, mes, a;o.
).,.8 Tabla de 'ontenido de la Tesina.8 +resenta la estructura de la %esina, incluyendo las divisiones en
cap!tulos y subdivisiones, con la indicacin de pginas. -ebe colocarse antes del cuerpo del escrito e
inmediatamente despu#s de la portada.
El t!tulo T67L6 -E '=DTED"-= se mecanograf!a centrado entre los mrgenes, con may:sculas, a unos
seis cm. del borde superior del papel. 6 tres espacios verticales se escribe la palabra pgina, justificada con
el margen derecho.
En la ta"la de contenido se re)istran8
aA La "ntroduccin.
bA Los T!tulos de los 'ap!tulos.
cA Las 5ecciones o 5ubdivisiones de cada 'ap!tulo.
dA Los 6p#ndices.
eA La 7ibliograf!a.
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.ap,tulo III
Estructura bsica de la tesina
1.- E2%AB.%BA0 DE L0 %E2I?0
).).8 "ndicar la Eorma, 'ontenido y Estructura &ue ad&uiere la Tesina.8 'omo por ejemplo: informe de
prctica profesional.
).,.8 -elimitar el 'ampo Temtico.8 El cual espec!fica donde se desarrolla la e*periencia @espacio, tiempo y
circunstanciaA.
)...8 $ustificacin del Tema.8 "ndica la pertinencia del ejercicio, en espec!fico para la disciplina( el
conocimiento social en general, o para la prctica profesional del sustentante.
).2.8 =bjetivos.8 E*presan las metas y resultados alcan%ados, en t#rminos anal!ticos y materiales. El autor
debe mostrar su competencia para llevar a cabo un proceso de investigacin con un enfo&ue personal,
interpretativo, acerca de alg:n planteamiento, tema, autor, te*to, concepto o a trav#s de la presentacin de
un ejercicio concreto, con la calidad y el profesionalismo &ue re&uiere el t!tulo por el &ue opta.
).3.8 Es&uema de +resentacin y -esarrollo de la Tesina.8 Es el cuerpo de la Tesina, en donde el autor va a
presentar toda la informacin en forma ordenada y procesada.
).K.8 'onclusiones.8 +resentacin de resultados.
).O.8 6portes y 5ugerencias.8 5on muy importantes, ya &ue todo trabajo de investigacin debe aportar algo
nuevo, aun&ue sea m!nimo.
).H.8 Euentes de "nformacin.8 bibliograf!a, hemerogrficas, entrevistas, pginas electrnicas, entre otros,
debern identificarse con claridad, respetando las convenciones para indicar de manera completa su
referencia. 5e deber manejar un m!nimo de )C referencias especiali%adas de la disciplina.
:.- L02 .O?DI.IO?E2 <BE DE3E .BCLIA %OD0 %E2I?0
Toda Tesina debe ser elaborada siguiendo un planteamiento riguroso de la temtica, problema o
prctica, e*posicin de la teor!a o metodolog!a en la &ue se basa el trabajo, refle*in global y cr!tica del
trabajo reali%ado, y manejo de informacin suficiente y actuali%ada sobre el tema. En este sentido, toda
Tesina debe ser:
,.).8 =bjetiva.8 7asada en hechos y no en prejuicios o pareceres. En la redaccin de los escritos cient!ficos,
debe controlarse cuidadosamente &ue no se filtren palabras subjetivas 8tales como sustantivos, adjetivos,
adverbios y verbos8 &ue se;alan la presencia del locutor en t#rminos de valores, ideolog!a o sistema de
creencias. 5e trata de huellas lingP!sticas de naturale%a evaluativa o afectiva. Nale destacar &ue la eleccin
de determinadas palabras por parte de un hablante es el ms importante indicio de su ideolog!a.
,.,.8 Qnica.8 Es decir( no me%clarla con otras ideas, ni mucho menos ser plagiada de otros trabajos ya
concluidos. 5ignifica &ue no ha sido un trabajo aprobado, copiado, imitado o traducido en ninguna otra
universidad o escuela o editado en otro lugar. +or lo anterior, es recomendable &ue el alumno revise los
trabajos de titulacin de la propia institucin e incluso de otras facultades o escuelas &ue ofre%can la misma
carrera. "ncluso este ejercicio lo puede llevar a encontrar otras perspectivas del tema, otros libros de
consulta, una revisin bibliogrfica cr!tica, etc.
,...8 'lara y +recisa.8 +ara ello conviene formularla en forma de oracin completa, debe ser espec!fica y no
caer en generali%aciones. 'laridad significa &ue el te*to se lee y se entiende rpidamente. El trabajo es fcil
de entender cuando el lenguaje es sencillo, las oraciones estn bien construidas y cada prrafo desarrolla el
tema siguiendo un orden lgico y consistente. +rocedimientos para obtener claridad: =rdenar las ideas y
conceptos en forma lgica, anotar las ideas una sola ve%, evitando el e*ceso de e*plicaciones, eliminar las
acotaciones innecesarias, evitar el uso de t#rminos confusos, redactar prrafos claros, sencillos, utili%ar
lenguaje conocido y sencillo.
+recisin significa usar las palabras &ue comunican e9actamente, sin duda alguna, lo &ue &uieres decir.
+ara entenderlo mejor veamos un ejemplo, &ue es un error muy com:n:
El corpus se distribu#! mejor cuando tuimos en cuenta las edades de los encuestados.
El autor de esta oracin sabe e*actamente &u# significa mejor, pero /lo sabe el lector1 ejor puede
significar rpidamente, uniformemente, seg:n se esperaba, o varias otras cosas. +ara escribir con precisin
hay &ue aprender a revisar lo &ue se produce desde la perspectiva del lector. >n ejercicio prudente es darlo
a leer por una persona &ue no est directamente relacionada con el trabajo &ue estamos reali%ando.
,.2.8 6portar 6lgo Duevo.8 5obre la investigacin ya reali%ada, el autor debe llegar a inferir alg:n tipo de
deduccin lgico &ue debe ser plasmado como un aporte para el lector, a&u! pueden presentarse nuevas
e*periencias ad&uiridas durante la elaboracin del trabajo o datos resaltantes y muy significativos. 'onsiste
en el pensamiento cr!tico de la vida cotidiana relacionada con su visin filosfica, econmica y pol!tica para
conocer los alcances y limitaciones &ue tiene su trabajo Terminal.
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.ap,tulo I6
Tipos de tesinas
1.- %IO2 DE %E2I?02.-
Encontramos dos tipos de tesinas: tesinas con carcter metodol!gico% tcnico # tesinas con carcter
metodol!gico% cientfico. 5e debe, por tanto, elegir slo una de las dos opciones. Las caracter!sticas de
estos dos tipos de tesinas son:
1.1.- La %esina con .ar#cter de Ai)or Cetodol)ico-%=cnico.-
6ntes de optar por una %esina con rigor metodolgico8t#cnico son necesarias las definiciones de
metodolog!a y t#cnica.
5e define metodolog!a como el estudio cr!tico del m#todo. #todo es una sucesin de pasos ligados
entre s! por un propsito, busca la verdad. #todo de trabajo cient!fico es el procedimiento r!gidamente
criticado para encontrar conocimientos evaluados como nuevos, como desconocidos hasta este momento
para el grupo de cient!ficos mejor informados y satisfactoriamente comprobados por ellos. Los pasos
generales a criticar, seg:n +ardinas, son: aA el problema del estudio @temaA( bA marco terico( cA
observaciones &ue van a ser utili%adas en el dise;o de la prueba de hiptesis( dA hiptesis( eA determinacin
del tama;o de muestra( fA dise;o de la prueba( fA ejecucin de la prueba( gA depuracin y tabulacin de los
datos( hA decisin respecto a la hiptesis y conclusiones( iA bibliograf!a( jA notas del te*to( RA cuadros y
tablas.
+ara saber sobre el rigor t#cnico es necesario definir este t#rmino. Lo t#cnico se refiere a
procedimientos ms espec!ficos &ue son usados en los diferentes m#todos, pero no buscan la verdad.
<aitn y +i;uel entienden por t#cnicas de investigacin a a&u#l g#nero de actividades sometidas a
procedimientos espec!ficos orientados a la elaboracin, registro y tratamiento de datos de conocimiento,
capaces de servir para representar un objeto cient!fico de estudio.
En las tesinas, de temas con rigor metodolgico8 t#cnico, se reali%a una argumentacin de los
m#todos empleados y sus pasos en relacin con la t#cnica aplicada, se;alando los procedimientos de
elaboracin, registro y tratamiento de datos sobre el tema tratado.
El alumno, entonces, debe conocer los m#todos generales y espec!ficos, pues esto nos llevar a la
delimitacin correcta del m#todo y a determinar a&uellas t#cnicas &ue servirn a manera de refle*in en las
conclusiones del trabajo de investigacin.
-e esta manera &ueda claro &ue la esencia de la %esina es la revisin espec!fica y global de los
procedimientos de las t#cnicas y de las aportaciones novedosas para el estudio. 'abe aclarar &ue en
nuestro pa!s hace falta una revisin de las t#cnicas como procedimientos de valide% cient!fica.
5i una tesis re&uiere de una coherencia epistemolgica entre teor!a, m#todo y t#cnica, en este tipo de
tesinas es necesaria la e*plicacin sistemtica de tres elementos: la metodolog!a debe apro*imarse al tema(
la refle*in, valoracin y aportacin de la t#cnica( y, por :ltimo, el diagnstico o aportaciones novedosas del
referente resultado de la aplicacin de la t#cnica. Lo anterior significa &ue se conserva la esencia de un
trabajo de investigacin con pretensin cient!fica. Do se trata de una e*tensin de cuartillas, sino de la
comprehensin del proceso cient!fico para habilitar al sustentante en estudios de maestr!a o doctorado. 6l
terminar la %esina el alumno tendr la opcin, necesidad u obligacin de discutir sus resultados con
paradigmas tericos para verificar, ampliar o rectificar el conocimiento sobre el referente estudiado.
Las tesinas con carcter de rigor metodolgico8 t#cnico a su ve% se dividen en los siguientes tipos de
investigacin:
a5 La Cemoria o In'orme .- La memoria o informe constituye una breve descripcin objetiva y honesta
de alg:n tema o preocupacin. En buena cuenta se trata de decir en ella &u# se hi%o y &u# no se hi%o
durante un per!odo determinado. 5e sugiere &ue la memoria tambi#n contenga a&uello &u# falta para
terminar el trabajo. La memoria comprende: aA la descripcin de los problemas &ue faltan para terminar un
trabajo( bA los m#todos &ue se han usado en ese lapso de tiempo( cA los resultados concretos de la
investigacin( y, dA las conclusiones.
El propsito es dar un breve informe de la investigacin emprendida. Es la t#cnica &ue mejor manejan
los profesionales. Do se necesita ser un reconocido estudioso del -erecho para llevarla a cabo.
-iariamente, los abogados son re&ueridos para preparar esta clase de documentos y suelen hacerlos 8no
obstante la cortedad del tiempo8 con solvencia.
En el trabajo cient!fico las memorias constituyen e*celentes medios de control del desarrollo de la
tesis, tanto en manos de los profesores como de los alumnos. +ara los profesores les resulta sumamente
:til como un medio de comprobar los avances de sus asesorados( para los estudiantes, un e*cepcional
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mecanismo de autovigilancia. El profesor descubrir las mentiras y las trampas de sus alumnos( #stos, a su
ve%, verificarn el grado de progreso de su propia tesis. 'on la memoria el catedrtico sabr a ciencia cierta
si un alumno avan%a su tesis y si alguna ve% se graduar( el alumno sacar tambi#n sus propias
conclusiones
El profesor nunca habr de contentarse con las memorias de sus pupilos, sino, las contrasta con los
avances de la tesis misma. Es ms, necesita tener a la vista los progresos anteriores a la presentacin del
informe. Lo ms aconsejable es &ue lleve cuenta sobre el desarrollo de la tesis. El detalle de los progresos
estudiantiles puede contenerse en un cuaderno simple o en el disco duro de una computadora. Do puede
olvidarse premiar los avances y castigar los atrasos. -ebe cuidar de tener a la vista los progresos de sus
alumnos en cursos previos de investigacin o en seminarios de tesis, pues, de otro modo, es muy probable
&ue presenten el mismo estado de un trabajo ya presentado a sus nuevos profesores, sin haber introducido
agregado alguno.
Los alumnos, por su parte 8siempre &ue &uieran culminar su tesis8 pueden elaborar memorias, incluso
sin la e*igencia del profesor, ya sea &ue sigan estudiando o ya sea &ue han terminado sus estudios, pero no
han preparado a:n la tesis. Especialmente &uienes son egresados de la Eacultad o de una aestr!a 8si
realmente &uieren sustentar la tesis8 preparen sus informes o memorias por lo menos dos veces al a;o. Do
importa si indican &ue no han avan%ado nada o si han avan%ado muy poco. +or lo menos tendrn una forma
de presin &ue acicatee su Strabajo trunco. Es mejor tener la esperan%a de concluir la tesis a no hacerla
nunca.
"5 La AeseDa o Aecensin .- Es el resumen y el comentario ms o menos e*haustivo y cr!tico de un
libro o de una monograf!a cient!fica, &ue normalmente se publica en la seccin bibliogrfica de cual&uier
revista especiali%ada. La rese;a es una narracin sucinta, pero cr!tica. E*isten recensiones descriptivas &ue
slo narran el contenido de un trabajo. Las hay tambi#n cr!ticas &ue comentan, a favor o en contra, o las dos
cosas a la ve%, el contenido y las conclusiones de un estudio. Las rese;as cr!ticas constituyen el mejor
ejemplo del g#nero. Las rese;as descriptivas son las ms pobres, pero, en nuestro medio, las ms
abundantes.
>na rese;a no puede ser ni brutal ni comedida. Tanto la adulacin como el insulto personal contrar!an
la vocacin cient!fica. 5i el &ue rese;a discrepa totalmente de la obra de otro, debe situarse en el e*clusivo
plano de las ideas formuladas en el te*to, nunca al margen de #l. Las mofas y las acusaciones personales
no pueden definirse como rese;as serias. La baje%a y la me%&uindad son incompatibles con este g#nero
acad#mico. >na de las ms usuales formas de este jae% son las acusaciones de plagio. En estas
circunstancias, es preciso alcan%ar pruebas irrecusables &ue acreditan la denuncia, citando al efecto los
fragmentos ms evidentes &ue sostengan las acusaciones. 6cusaciones sobre frivolidad o superficialidad
tampoco pueden dejar de ir acompa;adas de una argumentacin vlida. 6 modo de contraejemplo, durante
varios a;os desde una revista histrica de prestigio, la &eista Andina, su antiguo director ridiculi%aba
sistemticamente el trabajo de sus colegas. -ado &ue como director acaparaba la seccin de rese;as,
utili% la tribuna para despotricar de medio mundo. Los asociados debieron poner coto a los agravios
personales y, feli%mente, el sujeto fue defenestrado. 6 veces 8y en el campo del -erecho, como en cual&uier
otro eso es frecuente8 los odios personales predominan sobre las valoraciones acad#micas. uchas veces
el reconocimiento de los acad#micos no proviene de las esferas locales, sino del e*tranjero. 5e;al &ue algo
anda mal.
6bundan tambi#n las rese;as encomisticas, &ue, en el plano del -erecho, suelen ser las
mayoritarias. 'ual&uier libro malo es considerado como una gran contribucin. 9ecuerdo &ue, para un
recensionista habitual del diario El 'omercio, el p#simo libro de un vocal supremo, acababa siendo un
clsico de la ciencia jur!dica. El afecto o las relaciones se tornaban en el eje de la valoracin, en lugar &ue lo
fuera la apro*imacin objetiva. 9ecomiendo dudar de las rese;as de los peridicos, las cuales responden
ms al prestigio social del autor &ue a su talento cient!fico. >n mediocre abogado o un apocado magistrado
terminan, bajo el canal informativo de los peridicos o de la televisin, como consagrados estudiosos. Do
e*isten tampoco en nuestros medios mayores espacios de divulgacin period!stica de las obras jur!dicas.
0uisiera recordar una an#cdota personal. 6cababa de publicar El '!digo napole!nico # su recepci!n en
Amrica latina, despu#s de regresar de una beca alemana. El libro tuvo una inmediata acogida en 'hile y
6rgentina, tambi#n en el +er:. 5in embargo, el reportero de un diario, a trav#s de otra persona vinculada a
la prensa, me solicit una entrevista. 6rgument &ue para prepararla necesitaba de todas mis publicaciones.
-e manera &ue haciendo un gran esfuer%o junt# publicaciones &ue ya no se hallaban en circulacin. El
periodista nunca se present. 'uando lo llam# me dijo &ue en la pgina central &uer!an ?temas prcticos? y
no tericos. +recisamente en la pgina &ue se me hab!a reservado apareci una entrevista en tomo a la
(eclaraci!n de fbrica. -ems est decir &ue no me retomaron los libros. En verdad, tampoco me import
mucho, pues ms me interesaba la rese;a del trabajo en revistas internacionales.
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>na de las e*igencias de las rese;as consiste en su objetividad, esto es, en la inconveniencia de
falsificar las opiniones o deformarlas. Tambi#n debe evitarse la subjetividad a favor o en contra. Las
corrientes ideolgicas, la fama, el anonimato o el desprestigio personal no pueden recogerse como datos
sustanciales para redactar una rese;a. >na rese;a eval:a en forma imparcial el contenido de la publicacin:
debe invitar a los eventuales lectores a acercarse al trabajo, pero tambi#n lo previene contra sus posibles
deficiencias. -e otro lado, una rese;a puede ser el mejor comien%o para la preparacin de un art!culo,
monograf!a, tesis o libro. 9ecomiendo &ue las investigaciones se inicien por este g#nero. Do impor ta si, a la
larga, la rese;a no se publica. 5er, en realidad, una magn!fica prctica acad#mica &ue habilita al estudioso
en el camino de la tesis. En realidad, la rese;a es el primer paso de la preparacin intelectual. +ero, para
muchos puede ser tambi#n el :ltimo: numerosos profesores limitan su trabajo intelectual a la preparacin de
rese;as y nunca llegan ni si&uiera al art!culo cient!fico o la monograf!a.
En el campo jur!dico una forma anloga a la rese;a es la semblan)a. 'omo normalmente no se critica
a los grandes juristas, sino &ue se admite a ciegas su opinin, tal g#nero ha alcan%ado un lugar especial, es
decir, es una nueva forma de hagiograf!a como la de los santos. Dada ms errado. El mejor homenaje &ue
puede rendirse a un jurista brillante reside en el comentario cr!tico de su obra, antes &ue en los elogios
desmedidos a su persona.
c5 El Ensayo.- ientras &ue la tesis y, sobre todo las monograf!as suelen constituir una obligacin( el
ensayo siempre asume &ue se tiene inter#s !ntimo por el tema. El ensayo constituye un asunto sobre el cual
se tiene predileccin personal. Do ser nunca una obligacin acad#mica. Los profesores, en el marco de
sus cursos, disponen &ue se redacten monograf!as, pero no ensayos, pues, #stos constituyen el reino libre
del saber y de la comunicacin intelectual.
>n ensayo es el comentario libre en torno a un tema, ya sea #ste cient!fico, literario o informativo.
Encierra una gran libertad de enfo&ue del autor, &ue suele prescindir casi en absoluto del aparato cr!tico
e*terior, aun&ue est obligado a mantenerse dentro de los l!mites del rigor intelectual. En consecuencia, no
es condicin necesaria &ue el ensayo est# nutrido de notas bibliogrficas o &ue abunde en comentarios
marginales. Estos inclusive pueden hallarse ausentes. 5e ha definido al ensayo como un ?escrito,
generalmente breve, en el &ue se e*pone, anali%a y comenta un tema, sin la e*tensin ni profundidad &ue
e*igen el tratado o el manual?.
En la tradicin intelectual latinoamericana la ensay!stica ha sido el g#nero predominante. 7asta
recordar los trabajos de Enri&ue 9od, Eaustino 5armiento, anuel <on%ales +rada, $os# 'arlos
aritegui, N!ctor 6ndr#s 7elaunde y N!ctor 9a:l Gaya de la Torre. En los pa!ses anglosajones el g#nero no
go%a de prestigio, En esos pa!ses es un ensayista el periodista o el literato, nunca el acad#mico, &ue
prefiere trabajar sesudos art!culos, monograf!as, tesis o libros.
Las caracter!sticas del ensayo 5on: una e*tensin formal relativamente breve( un fondo e*positivo de
anlisis y comentario, antes &ue un trabajo anal!tico( un tema unitario, aun cuando sea omnicomprensivo( el
predominio de una preocupacin est#tica sobre el rigor cient!fico( la presencia de los juicios valorativos sin
apoyo en evidencias. El ensayo se diferencia del tratado, del manual o de la monograf!a en una menor
e*tensin formal y en su menor profundidad anal!tica. Do se necesita un especial dominio de la t#cnica de
investigacin cient!fica. Tan slo re&uiere de una amplia cultura y madure% intelectual. El periodismo suele
ser la tentacin para el ensayo al &ue sucumben los acad#micos ms superficiales. El ensayo debe ser
considerado como un simple ejercicio intelectual, como la prctica de calentamiento del estudioso serio,
nunca como el trabajo final. +ara la investigacin ser!a el e&uivalente de la calistenia en el deporte o el
atletismo profesional. En un medio tan poco e*igente como el nuestro se llama ?intelectual? al ensayista( el
acad#mico tiene otra factura y su aparicin entre nosotros es ms reciente. >na cosa es el intelectual,
apegado a los ensayos 8sobre todo de !ndole period!stico8, otra cosa es el acad#mico. El intelectual es un
hombre culto( el acad#mico, un estudioso sistemtico. El intelectual es un diletante, un superficial y un snob;
el acad#mico, un profesional de la investigacin. El intelectual carece de m#todos, sus apreciaciones son
subjetivas, sus conclusiones aprior!sticas, su discurso fala% y dirigido al gran p:blico( el acad#mico no
escribe para las masas, sino para contribuir al desarrollo de una disciplina. El intelectual espera la com8
placencia y el aplauso de su p:blico( el acad#mico las cr!ticas del c!rculo estrecho de sus colegas. 0uien
hace una tesis no espera matricularse en el n:mero abierto de los intelectuales, sino en el n:mero cerrado
de sus colegas. El intelectual busca y alcan%a la fama( el acad#mico no busca el prestigio p:blico, slo
encuentra el reconocimiento objetivo del medio cient!fico. El intelectual gusta de la e*posi cin oral, el
acad#mico, sin perjuicio de la conferencia acad#mica, prefiere el, discurso escrito. El intelectual opta por la
retrica, el acad#mico, por los datos. El intelectual es arbitrario( el acad#mico, tolerante. El intelectual
navega en una biblioteca( el acad#mico la organi%a. El intelectual ama los peridicos, la radio y la televisin(
el acad#mico se cuida de ellos, su tribuna no es otra &ue las revistas cient!ficas y las editoriales. El
intelectual es ensayista( el acad#mico es monogrfico, en el mejor sentido de la palabra. 0uien aspire a
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sustentar una tesis doctoral debe reconocerse en el n:mero de los acad#micos, no en el de los
intelectuales.
d5 La Cono)ra',a.- E*isten discusiones entre los metodlogos sobre lo &ue se entiende por
monograf!a. Las tendencias se dividen en dos:
-esde una perspectiva formal, sobre todo ante los ojos de los editores, una monograf!a no es tan
pe&ue;a como un art!culo, &ue puede alcan%ar treinta pginas, pero tampoco tan e*tensa como una
tesis, &ue normalmente pasa de cien pginas. La monograf!a se inscribir!a en la mitad, es decir, se
trata de un trabajo &ue est por encima de las treinta pginas y por debajo de las cien. +or su
longitud no puede aparecer en una revista convencional pero tampoco admite ser convertida en
libro. Dormalmente se publica en revistas muy especiali%adas o en trabajos independientes, bajo el
nombre de cuadernos de investigacin, de tiraje muy corto y dirigido principalmente a los investiga8
dores o especialistas en esa rea. Esta concepcin de la monograf!a, de filiacin anglosajona,
espera &ue ella tenga un alto rigor cient!fico y profundi dad. +or lo general, en la comunidad
acad#mica preceden a la elaboracin de un gran libro. Los autores publican sus monograf!as con el
propsito de discutir sus alcances con otros especialistas. -e este modo ya conocen las posturas
de los cr!ticos y pueden introducir ciertos cambios a su trabajo Einal &ue puede concluir en una tesis
o en un libro. 'onstituyen algo as! como "orradores o presentaciones preliminares de un trabajo
de ms largo aliento.
En nuestro medio, revistas como (erecho, la revista de profesores de la >niversidad 'atlica, o lus
et *ra+is, revista de profesores de la >niversidad de Lima, acostumbran publicar monograf!as. Do
as! las revistas estudiantiles, &ue no toleran investigaciones de ms de veinte pginas. El "nstituto
9iva86gPero de la >niversidad 'atlica suele publicar los 'uadernos de ,nestigaci!n, &ue se
inscriben en una l!nea monogrfica seria. Estos trabajos deben de tener un rico aparato cr!tico, es
decir, una slida bibliograf!a y abundantes notas, de las &ue se puede prescindir en un art!culo
corto. Las monograf!as siempre estn dotadas de te*to central y notas: el primero es el cuerpo
central y bsico del trabajo, el cual re:ne todos los materiales perti nentes e inmediatamente
comprometidos con la e*posicin. Las notas, por lo general a pie de pgina, sirven para colocar
referencias bibliogrficas o documentales, hacer aclaraciones o cr!ticas marginales, ofrecer detalles
adicionales o acreditar demostraciones.
La segunda corriente, de lnea latina, considera &ue una monograf!a es un trabajo descriptivo &ue
carece de hiptesis generales o particulares. Do interesa a&u! el n:mero de pginas. +uede ser un
tratado de numerosos vol:menes, un pe&ue;o libro o un art!culo corto o largo. -e all! &ue se
califi&uen de monogrficos a los manuales o tratados de -erecho. +laniol, Enneccerus, essineo,
5alvat o $os# Len 7arandiarn, &uienes elaboraron grandes tratados de -erecho civil, puesto &ue
no propon!an hiptesis, sino &ue describ!an figuras jur!dicas. 6&uellos trabajos bajo el nombre de
tesis &ue se limitan a e*aminar instituciones como la e*cesiva onerosidad de la prestacin, el
contrato factoring. El joint venture, la marca, el homicidio calificado, la interpelacin parlamentaria a
los ministros, los impuestos municipales, el silencio administrativo, la causa justa del despido
laboral, la responsabilidad por productos defectuosos, el juicio oral en el proceso penal, la prenda
industrial o cual&uier otra institucin, sin preocuparse en plantear el tema como tesis o, para mayor
claridad, con hiptesis, es una monograf!a.
e5 El Aeporta+e.- >n reportaje es un relato informativo e*tenso &ue incluye las observaciones
personales y directas del periodista. <eneralmente, el reportaje va acompa;ado de informacin grfica.
El origen del reportaje es tambi#n la cuna de la humanidad, y es &ue desde el momento en &ue
hombres y mujeres dejaron huellas evidentes de su estancia e interaccin con otros, la trascendencia de
esos actos nos permitieron conocer el &u#, el cmo, el cundo, el dnde y un esbo%o del por&u#, de sus
acciones y de las circunstancias &ue recorrieron. El reportaje como la vida misma nos vivifica el presente
como historia y gracias ?a su diversidad de manifestaciones, a las m:ltiples funciones comunicativas &ue
ejerce y a la versatilidad temtica, compositiva y estil!stica &ue le es inherente, el reportaje es con diferencia
el ms fle*ible: el ms complejo y tambi#n 8como la novela88 el ms camalenico de los g#neros
period!sticos?.
El periodismo se e*presa en g#neros y #stos por la caracteri%acin de la informacin &ue presentan
se distinguen como informativos, opinativos e h!bridos. Es importante tener en cuenta &ue aun&ue la
caracteri%acin de ellos no es r!gida, pues se interconectan, es posible identificarlos ya &ue resalta siempre
el peso de lo informativo, de lo opinativo o de la me%cla de ellos. 5i para ar!n y Le;ero el reportaje
corresponde al g#nero informativo al tener como punto de partida a la noticia &ue se ahonda en busca de lo
desconocido de lo hasta ahora conocido, para -!a% Doci el reportaje es un g#nero interpretativo pues
sugiere &ue el reportajista es un ensamblador del rompecabe%as de la realidad, y al estilo de <abriel <arc!a
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r&ue% aprecia &ue no se puede ser un buen periodista sin imaginacin, ya &ue el reportaje ?es un gran
fresco donde las pinceladas son palabras y el reportero es capa% de proyectar, desde las pginas en blanco
y negro, el calidoscopio multicolor &ue es toda la sociedad?.
La idea del reportaje objetio, copia fiel de la realidad tal y como se conceb!a antes, fue superado
durante la segunda mitad del siglo TT por la necesidad &ue tiene el periodista de usar la imaginacin y
creatividad en el momento de e*poner comentarios, ra%onamientos, cavilaciones, suposiciones y
pretensiones. El :nico l!mite es no tergiversar la verdad. -e esa manera se origina el reportaje interpretativo
como una informacin narrada con to&ue literario, como una de las aportaciones del nuevo periodismo, cuyo
m*imo e*ponente es Tom Uolfe.
6l reportaje se le han atribuido innumerables propsitos: profundi%ar en la causa @pasadoA de los
hechos actuales @presenteA a fin de poder proyectarlos @futuroA, utili%ando a los dems g#neros period!sticos
para describir, narrar, descubrir y educar. Ello nos descubre &ue el reportaje es el g#nero &ue viaja a trav#s
del tiempo con el propsito de evidenciar la verdad: viaja al pasado para proporcionar antecedentes y
permitir las comparaciones, enlaces y significaciones con el presente de la temtica &ue se investiga para
conocer su impacto, repercusiones, comportamiento a partir de conclusiones &ue el periodista proporciona
por medio de sus anlisis e interpretaciones de la realidad. -e all! &ue de las preguntas bsicas del reporteo
@&u#, cmo, cundo, dnde, por &u# y para &u#A el qu es la principal ra%n del reportaje sin descuidar,
claro est, el c!mo y el porqu. /La ra%n1: es la indagacin de una situacin o hecho con un propsito
social &ue amalgama perfectamente la descripcin, la narracin y la e*posicin de las ra%ones,
circunstancias y consecuencias &ue acompa;an al suceso, comparndolo con otros en el tiempo a trav#s de
la interpretacin y el anlisis de la realidad informativa a cargo del periodista.
6l igual &ue en la clasificacin de los g#neros period!sticos, la tipolog!a aun&ue e*iste y es prdiga
resulta necesario observar &ue los estudiosos de este g#nero hay detectado cuantiosos criterios para
agrupar al reportaje( los hay desde el modo o la manera en &ue se planean y reali%an, por el n:mero y el
tratamiento de las fuentes, por la e*tensin del tema, por estilo, entre otras formas.
Dovelo y 5nche% en un esfuer%o sobresaliente englobaron de una manera precisa y concreta la
tipolog!a del reportaje en una tabla &ue comprende sino todas, por lo menos las categor!as de reportaje ms
citadas y ms trabajadas por autores hispanoamericanos, entre las cuales estn: criterios temticos,
soportes y canales de difusin, formato, rapide%, profundidad, el espacio, tratamiento informativo, estilo y
composicin period!stica.
5in duda, la misma construccin social de la realidad ha permitido al reportaje e*perimentar fondos y
formas variadas, dejando en claro &ue no e*isten fronteras r!gidas sino ms bien todas las clasificaciones
posibles se entrela%an para hacer del reportaje el g#nero period!stico por e*celencia.
Luis Nels&ue%, &uien est seguro &ue el reportajista est en la cima del periodismo por la
complejidad del g#nero &ue descubre su sensibilidad humana y social, refiere &ue cada reportaje e*ige un
tratamiento distinto pues el documentar la realidad paso a paso re&uiere de una alta responsabilidad social
por parte del reportero:
Escrupulosidad a prueba de bomba, para &ue cada prrafo, frase, dato sean incuestionablemente
ciertos, fundamentados, hasta con pruebas jur!dicas, testimonios inapelables. @?A En el reportaje, la
demostracin de los hechos se hace con fundamento jur!dico.
1.:.- La %esina con .ar#cter de Ai)or Cetodol)ico- .ient,'ico.-
/'mo se maneja una %esina de un tema con rigor metodolgico cient!fico1, /lo cient!fico hace
referencia al &ue reali%a la investigacin o al adjetivo del tema1 +uesto &ue &uien reali%a la investigacin es
el sustentante #ste deber considerarse como tal. 6s!, Mubi%arreta se;ala &ue:
El cient!fico es la persona &ue, con la conviccin de &ue el conocimiento terico es un primer paso,
necesario para la pra*is, se dedica a la tarea de crear nuevos conocimientos en su disciplina cient!fica8
matemticas, f!sica o psicolog!a, por ejemplo8 con el objeto de aumentar el tesoro de conocimiento de &ue
dispone la humanidad para encontrar soluciones a sus problemas y satisfacer sus necesidades. El halla%go
de nuevos principios cient!ficos o de nuevas soluciones a problemas tericos significa &ue, de inmediato o
despu#s de algunos a;os, se derivar una nueva y ms eficiente aplicacin. 5i bien el conocimiento
cient!fico puede llamarse puro, slo es un error imaginar &ue el saber terico es digna o indignamente
est#ril. $ustamente el desarrollo de la tecnolog!a slo ha sido posible gracias a la ciencia moderna y su
admirable progreso contemporneo. Es cierto &ue el trabajo tecnolgico tambi#n ha alimentado la vida y el
desarrollo de la ciencia, pero este hecho no debe hacernos perder de vista la prioridad del conocimiento
terico como tal.
4a &ue un tema con rigor metodolgico t#cnico no implica la revisin de la hiptesis desde la teor!a,
sino del referente @temaA, entonces un tema con rigor metodolgico cient!fico, sugerida por la propia
institucin, re&uiere del anlisis terico de un tema desde el m#todo y la teor!a o la episteme.
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>na ve% caracteri%adas las tesinas con carcter metodol!gico cientfico, se considera &ue slo la instancia
epistemolgica puede considerarse dentro de los indicadores de %esina( en contraparte, la instancia terica,
al e*igir las otras tres instancias ,metodolgica, metdica y t#cnica8 obedece ms a la definicin de TE5"5.
.ap,tulo 6
Diferencias entre la tesina y otros tipos de investigacin
1.- rincipales Di'erencias entre la %esis y la %esina.-
Empe%amos diciendo &ue la %esina no debe ser considerada como un trabajo menor o un diminutivo
de la tesis, siempre y cuando mantenga un rigor cient!fico epistemolgico o metdico y t#cnico en su
evaluacin.
La %esina suele ser el primer trabajo de investigacin en el estudiante de tercer ciclo. La tesis suele
ampliar la %esina, tanto en la revisin terica como en la complejidad metodolgica, teniendo siempre alg:n
componente de originalidad en el mbito cient!fico del &ue se trate.
En cual&uier %esina siempre estarn presentes: el deber ser del trabajo recepcional, el manejo del
tema desde diferentes caracteres y el carcter del sustentante. 6 diferencia de la tesis &ue es el resultado
de un proceso de investigacin documental y de campo &ue, a manera de s!ntesis terico8metodolgica,
culmina con una posicin definida en torno a un problema espec!fico del rea de conocimiento en &ue se
form el egresado.
En el caso de tesinas con carcter prctico deben reflejar una postura cr!tica frente al ser e*istencial,
cotidiano y actual.
El diccionario de la 9eal 6cademia Espa;ola se;ala &ue la %esina es parte de una de tesis, pero
/0u# parte1 5e dice &ue: >na tesis es un trabajo de investigacin de carcter terico8prctico &ue da al
estudiante la oportunidad de profundi%ar y hacer aportaciones en un rea y tema de inter#s personal ?
5iendo as!, faltar!a rescatar la parte prctica, pues lo terico ha sido e*puesto antes en las instancias
metodolgicas.
La esencia del carcter prctico de una tesis, es decir una %esina sin teor!a ser!a un ser en su e*istencia
misma, es decir, el ser e*istencial &ue implica la idea del acto de actualidad o reali%acin individual y
concreta de la esencia com:n. El alumno aun sin trabajar vive el -erecho y sus problemticas en diferentes
niveles y tipos. 6hora bien, si trabaja en el medio del -erecho puede criticar t#cnicamente las prcticas
jur!dicas actuales. +ensemos en los procedimientos de un miembro dentro de una organi%acin o las
prcticas del jurista preparando una nueva ley. 5on trabajos &ue deben ser revelados para &ue los
especiali%ados en el rea del -erecho no lleguen desprovistos a la vida profesional. +ero el sustentante de
una %esina con carcter prctico debe:
demostrar &ue domina un tema, sabe organi%arlo, estructurarlo y desarrollarlo en profundidad,
presentado en la forma normali%ada de un trabajo acad#mico, cient!fico. El tema debe ser relevante y
relacionado con la rama de conocimiento &ue ha cultivado durante la carrera?
? es la ocasin &ue tiene el estudiante de mostrar &ue sabe anali%ar un problema, seleccionar la
metodolog!a y t#cnica apropiada para reunir los datos, y alcan%ar conclusiones ra%onables. Este proyecto
permitir, la evaluacin de la capacidad del estudiante para aplicar su conocimiento a un tema concreto.
La tesina es un Trabajo de investigacin &ue da cuenta de una problemtica concreta derivada de la
e*periencia profesional y &ue debe cumplir con re&uisitos acad#micos indispensables en cuanto al uso
adecuado de m#todos y t#cnicas de investigacin, coherencia argumentativa y terica, manejo de fuentes
de consulta e informacin y claridad en la redaccin. La tesina es un documento con una e*tensin no muy
e*tensa.
La tesis es una postura, proposicin, conclusin en relacin con un tema dado, &ue se defiende y
mantiene con argumentos y ra%onamientos. +ara &ue sea convincente, debe cumplir con las siguientes
condiciones: aA ser objetiva, basada en hechos y no en prejuicios o pareceres( bA ser :nica, es decir no
me%clarla con otras ideas( cA ser clara y precisa( para ello conviene formularla en forma de oracin
completa, por ejemplo: Los prejuicios no son innatos, sino &ue se ad&uieren en el seno de la sociedad.
'oncluyendo diremos &ue la tesina no dista mucho de la tesis, aun&ue es un primer trabajo de
investigacin y no tiene el rigor cient!fico en todas sus dimensiones &ue presenta una tesis, es decir la
tesina es un trabajo de pre investigacin &ue se sit:a ente la tesis y la monograf!a.
:.- Di'erencias entre la %esis y la Cono)ra',a.-
Entre los estudiantes se confunde mucho tesis con monograf!a. Este problema no es e*clusivo de los
alumnos, pues se e*tiende a los docentes y juristas &ue carecen de una adecuada formacin metodolgica.
-ebemos insistir &ue la metodolog!a jur!dica peruana, salvo una &ue otra e*cepcin, se halla todav!a en
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pa;ales. >n abismo separa el refinamiento metdico de las ciencias sociales, frente a la po"reEa
epistemolgica y metdica de una gran parte de los juristas.
). La monograf!a puede ser gen#rica( la tesis debe ser espec!fica. +or ejemplo, un libro, manual o
tratado sobre -erecho de las obligaciones, los contratos, aun cuando abar&ue varios tomos, es una
monograf!a. Las tesis, por el contrario, se ocupan de un problema concreto y muy espec!fico.
,. La ?monograf!a narra, divulga informacin( la tesis intenta demostrar la proposicin, la cual se
e*pone y defiende. En la Edad edia, por ejemplo, las tesis consist!an en unas cuantas proposiciones
escritas &ue deb!an ser sostenidas en p:blico, en lat!n, y defendidas frente a las objeciones de un tribunal,
siendo su caracter!stica la oralidad. 6hora la e*posicin de defensa se hace por escrito.
.. En la monograf!a el objeto del tema puede ser cual&uier acontecimiento, situacin econmica,
social, histrica o pol!tica. En la tesis, en cambio, no e*iste tema sino ms bien una proposicin, ya &ue el
concepto ?tema? est implicado en la palabra tesis. En la tesis se afirma o niega algo y se sostiene la
postura con argumentos.
2. En la monograf!a puede o no haber conclusiones( en la tesis el corolario lgico se reali%a
mediante las conclusiones.
6hora bien, ya ha &uedando claro las diferencias &ue e*isten entre la tesis y la monograf!a, pero
debemos saber &ue tambi#n e*isten las tesis mono)r#'icas, cuyo contenido es preciso conocer.
>na ve% definida nuestra rea de inter#s, la primera intencin suele ser la de emprender una tesis
ambiciosa. 0uisi#ramos abarcar todos los matices del problema, decirlo todo de la mejor manera posible,
con un rico bagaje terico y con abundantes fuentes. En suma, &uisi#ramos escudri;ar en los pliegues ms
secretos de un asunto &ue otros, menos capaces, no han podido resolver. 0ueremos lograr la obra
definitiva, el nec plus ultra sobre la materia. Gemos dado un breve paseo por la biblioteca de nuestra
universidad, hemos mirado algunos ficheros, y nos posee ya la feli% conviccin de &ue basta con unas
cuantas semanas para escribir la tesis &ue nos dar la satisfaccin de haber colmado una importante laguna
cient!fica, y, de paso, acceder a una mejor posicin profesional. +asada la primera e*citacin, la b:s&ueda
de un asesor, la necesidad de inscribir el tema, y la preparacin del proyecto de tesis nos devolvern a la
realidad. Nencida la ambicin primeri%a, reci#n entonces nos podr!amos preguntar, /la tesis puede ser
gen#rica y e*pansiva1( o, por el contrario, /ser!a preferible el estudio de un tema muy concreto, pero a:n
in#dito1
Toda investigacin parte de un problema &ue se &uiere solucionar. Datural mente, los problemas
tienen &ue ser relevantes, y dentro de #stos, e*isten unos &ue lo son ms &ue otros. En principio, nada
impide elegir alguno de los llamados grandes temas como materia de una tesis. +ero no lo recomendamos,
sobre todo si se trata de temas manidos. 5i escribes una tesis sobre El contrato de arrendamiento, te
e*pones a repetir informacin &ue otros autores han proporcionado. 6dems, es tanto lo &ue sobre el
arrendamiento se ha escrito en los :ltimos cien a;os, en el +er: y en el e*tranjero, &ue por ms e*haustivas
&ue sean tus lecturas, siempre &uedarn vac!os apreciables. 6dems, as! planteada, la tesis no se reducir!a
al mbito de la investigacin jur!dica, sino &ue tendr!a &ue considerar los aspectos histricos, sociolgicos y
hasta #ticos del problema. 6s! mismo, ser!a indispensable un e*amen detallado de toda la legislacin &ue
los sucesivos gobiernos han dictado en materia de arrendamiento. +or si fuera poco, el trabajo demandar!a
una revisin escrupulosa de los antecedentes jurisprudenciales sobre el arrendamiento, &ue ofre%ca tablas
estad!sticas, informacin consolidada y muestreo de e*pedientes. 5e te e*igir!a comprobacin de campo, un
cuerpo slido de entrevistas a e*pertos, magistrados y pol!ticos, e informacin period!stica sobre el trata8
miento del problema en las d#cadas pasadas. 5er!a deseable tambi#n una propuesta legislativa, precedida
de su correspondiente e*posicin de motivos. +or :ltimo, la bibliograf!a citada en el trabajo deber!a
considerar hasta el ms oscuro folleto, impreso en una ciudad del interior del pa!s, y depositado en alguna
biblioteca privada de acceso vedado. 0ui%, esta sea una descripcin algo desaforada. +ero, en rigor, esas
ser!an las consecuencias de elegir un tema largo y ambicioso, &ue demandar!an el esfuer%o de toda una
vida.
Los rasgos de la tesis &ue hemos mencionado, de originalidad, erudici!n y rigor no se avienen con los
temas generales. Gabitualmente, los temas muy vastos son elegidos por &uienes no tienen una nocin muy
clara de a&uello a lo &ue se e*ponen. Narios amigos, &ue fueron alumnos m!os, me han confiado &ue prosi 8
guieron sus tesis sobre temas muy generales, slo por&ue ?ya estaban sobre el caballo?, y &ue si de ellos
hubiera dependido, habr!an elegido un tema ms espec!fico. Es un error creer &ue los temas concretos y
bien delimitados son de una calidad inferior. Do es as!: al igual &ue en la narrativa de ficcin, en la labor
acad#mica un tema de estudio es bueno cuando es interesante, no necesariamente cuando muestra
proporciones e*orbitantes. >n relato tan perfecto como 'asa tomada de $ulio 'ort%ar parte de un asunto
ms bien simple 8el avance de una presencia sobrenatural &ue va despla%ando de sus aposentos a los
habitantes de una casa8, pero posee una capacidad de generar inter#s &ue lo sit:a por encima de
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much!simas novelas e*tensas e ilegibles. -espu#s de todo, no e*iste tema modesto, si es &ue sabes darle
vuelo. >bica primero las situaciones singulares y llega despu#s a las generali%aciones. 5i te apasiona el
tema del arrendamiento bos&ueja otros t!tulos: El contrato de arrendamiento de ehculos automotores.
$ratamiento jurisprudencial en materia de alquiler de iiendas sujetas a le#es especiales, El arrendamiento
de locales comerciales # su prctica notarial. Arrendamiento s. Anticresis en la prctica contractual
arequipea, ,mpugnaci!n de los pla)os legales en la contrataci!n de arriendos.
>na tesis bien delimitada es ms fcil de iniciar y de ponerle fin. Las coartadas de restriccin del tema
de tesis pueden ser temticas, como en los ejemplos e*aminados, pero puedes definir a:n mejor tu tema,
en t#rminos temporales y espaciales. 6lgunos ejemplos de delimitacin temporal son los siguientes: Arren%
damiento en la jurisprudencia agraria durante el elasquismo, 'uestionamiento a la legislaci!n liberal
igente sobre arriendos de casa habitaci!n. El arrendamiento a la lu) de la doctrina contempornea. La
delimitacin espacial puede llevarse a cabo del modo &ue sigue: El arrendamiento inmobiliario en la
jurisprudencia del distrito judicial del 'usco, Arrendamiento # poder en la jurisprudencia del 'ono -orte en
Lima. 5i buscsemos una delimitacin temtica, temporal y espacial, podr!an indagarse los siguientes
t!tulos: Arrendamiento de predios r"sticos en la proincia de 'hincha durante la reforma judicial de .ujimori,
La prctica contractual en el arrendamiento de ta+is en la ciudad de $acna /0112%34445, Arrendamiento de
maquinaria agrcola en la proincia de 'aman, bajo los usos contemporneos. 5on trabajos :tiles, &ue
brindan datos a la comunidad cient!fica, pese a su alcance meramente ?descriptivo?.
-e seguro &uien conoce los trabajos del autor de este libro podr!a formular una objecin. /'mo el
profesor 9amos D:;e% propugna la elaboracin de tesis espec!ficas cuando su tesis de -octorado se ha
titulado Las columnas de la le#. 6acia una historia social del (erecho ciil peruano. 7iglos 8,8 # 889, es
decir, se trata de una tesis gen#rica. La observacin me parece muy inteligente y varias veces he tratado de
contestrmela a m! mismo. En primer lugar, no siempre uno elige? el tema de tesis, a veces #ste es
virtualmente impuesto. El -octorado en -erecho de la >niversidad 'atlica insist!a en la necesidad de
trabajar tesis de largo aliento &ue sirvieran despu#s de te*tos universitarios en sus correspondientes
disciplinas. 5in esa e*igencia administrativa insalvable es probable &ue mi tesis de -octorado hubiera
versado sobre cual&uiera de los siguientes temas:
:anuel Loren)o de ;idaurre, jurista del Antiguo &gimen; <El :urcilago< ante el (erecho= la
tradici!n jurdica de un conserador; La dogmtica en triunfo en la &ep"blica oligrquica; (e las ideas
sociales a la doctrina liberal en el (erecho ciil peruano del siglo 88; El (erecho 'iil en las proincias en la
primera mitad del siglo 88; >urisprudencia # poder durante el gobierno de Legua; La ideologa social
cristiana del '!digo 'iil peruano de 01?@. 5in duda, habr!a sido ms fcil para m! concluir una tesis de
estas caracter!sticas, tanto por su delimitacin temtica, temporal y espacial. 5lo una e*cepcin e*iste para
las consideraciones &ue hemos mencionado: la novedad del tema. En mi caso, no obstante la obligatoriedad
administrativa, tambi#n se consider la novedad &ue pod!a traer consigo el abordar un tema gen#rico. 5i el
tema es novedoso, cabe &ue el autor de la tesis relativice la urgencia de abordar temas muy espec!ficos.
6s!, si alguien trata como tema de tesis La bolsa de productos # la necesidad de su incorporaci!n legislatia
en el ordenamiento ciil # comercial peruano, cuando la figura reci#n empie%a a ser utili%ada, no puede
e*ig!rsele &ue escriba como tesis La bolsa de productos en la producci!n de caf en el alle del :antaro
/0112%34445. 5i otro estudioso escribe una tesis sobre >urisprudencia # gnero en la jurisprudencia peruana
del siglo 8,8, abriendo de esta manera un camino in#dito, no cabe esperar &ue se elaboren tesis como las
siguientes: La mujer en la jurisprudencia peruana de nulidad de matrimonio en la jurisdicci!n eclesistica
/0?24%01445, La e*periencia ense;a &ue de los temas gen#ricos se avan%a hac!a los particulares. Gasta
hace unos a;os era posible encontrar tesis con el siguiente t!tulo: La estabilidad laboral en el (erecho
peruano; ahora se preparar!an tesis con un argumento ms restringido: El fin de la estabilidad en el trabajo
de mujeres embara)adas en la jurisprudencia peruana contempornea. La estabilidad laboral como elemen%
to de discriminaci!n de gnero en la legislaci!n peruana actual.
La eleccin de temas espec!ficos asume tambi#n una faceta pragmtica inmediata: facilita tambi#n la
sustentacin de la tesis. Los jurados tendrn menos espacio para preguntar sobre cuestiones generales y
su tesis alcan%ar mayor autoridad cient!fica entre los especialistas. +iense, por ejemplo, si usted escribe
una tesis sobre La naturale)a jurdica del factoring. Es muy probable &ue varios de sus jurados sepan ms
&ue usted sobre el tema, pero si escribe El factoring en la e+periencia del Aanco del $rabajo entre 0112 #
011?, tendr mucho &ue ense;ar a los propios especialistas, &uienes 8si son intelectualmente permeables8
saludarn su esfuer%o con una ptima calificacin.
.ap,tulo 6I
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La tesina en el campo de la investigacin jurdica
).8 La "mportancia de la Tesina en la "nvestigacin $ur!dica.8
uchos abogados confunden gravemente la tesis con la tesina, y elaboran trabajos &ue no llegan a tener ni
si&uiera los re&uisitos y la seriedad m!nimos para ser considerados tesinas o trabajos de investigacin. 5e
escudan en el siguiente prete*to: se trata de una figura nueva &ue, por su misma novedad, puede ser
trabajada como tesis. 5in embargo, tratar del acto jur!dico, de los delitos patrimoniales, de la ley de
derechos de autor o de ley de proteccin al consumidor, de la ley general de sociedades o de la
'onstitucin en general no es elaborar una tesis, sino redactar una tesina, siempre y cuando cuente con
cierto m!nimo de rigor cient!fico, de lo contrario seria un simple informe o resumen.
5ea una u otra la &ue se acoja, una tesis suele tener sus or!genes ms inmediatos en una tesina y de ah! la
importancia &ue esta toma. 5e trata de una tesis en pe&ue;o o en grande, el estudio superficial o profundo
de un tema. La tesina constituye un adiestramiento previo en la metodolog!a de la investigacin. 6un
cuando suponga un trabajo ordenado, coherente y sistemtico no alcan%a el grado de profundidad ni la
ri&ue%a de conceptos y enfo&ues de una tesis. La mayor parte de los trabajos universitarios &ue se
presentan para los cursos de pre y postgrado, son simples monograf!as disfra%adas de tesis.
Lamentablemente, la mayor parte de estos trabajos carecen del ms m!nimo rigor cient!fico. +reparadas
como estn, a partir de la escandalosa reproduccin de otros trabajos ya publicados, se han desacreditado
en demas!a. Los profesores tienen a&u! una responsabilidad muy grande, pues, deben darse la molestia de
leerlos y cotejarlos con otras fuentes secundarias, descubrir y sancionar su plagio. "ncluso e*isten canales
de comerciali%acin o venta de monograf!as jur!dicas. Los establecimientos de digitacin en computadora 8a
los &ue acuden los estudiantes8tienen una rica base de datos sobre monograf!as en distintas materias
jur!dicas. 'ometen un grave error los estudiantes al confiar sus trabajos a tales negocios para &ue los
reprodu%can. Es muy probable &ue otro estudiante sin #tica alguna compre el mismo trabajo y lo presente
para aprobar el curso. Esta prctica delictuosa se halla muy difundida: bastar!a asomarse por las cercan!as
de los locales universitarios, leer los avisos comerciales o echar un vista%o a la propaganda en volantes
para confirmarlo.
Los pasos &ue suelen seguirse para la preparacin de una tesina jur!dica seria y publicable son, en
pocas palabras, los siguientes:
). La eleccin del tema o rea a investigar &ue suele ser sencillo, de poca e*tensin y lo
suficientemente claro para &ue no se preste a confusiones(
,. La e*ploracin de las fuentes de informacin(
.. La elaboracin de un breve dise;o o plan de trabajo(
2. La eleccin de las siguientes t#cnicas de investigacin: observacin, e*peri mentacin, encuestas,
cuestionarios, mu#streos, o test(
3. La recoleccin de datos de informacin: empleo de fichas, apuntes, b:s&ueda y halla%go de fuentes
directas o indirectas(
K. El orden y la interpretacin de los datos. 9evisin del .plan de trabajo8y modificaciones al mismo
derivadas del curso de la investigacin( y,
O. La redaccin, siguiendo un orden lgico y secuencial, como el de una narracin lineal. >so de un
lenguaje claro y e*plicativo, en el &ue se evita la primera persona.
La elaboracin de una tesina jur!dica supone cierto adiestramiento en la t#cnica de elaboracin de informes.
6hora bien, si la tesina es la base de la tesis, no puede ella misma ser una tesis. +or otro lado, las tesinas
no necesariamente se ocupan de un tema original, aun&ue ser!a deseable &ue s! lo hicieran. Las tesinas,
as! mismo, descansan ms en b:s&uedas bibliogrficas antes &ue en documentales. 9esulta necesario leer
los libros ms importantes, a&uellos a los &ue se les reconoce mayor valor en el tema. Mubi%arreta aconseja
?preferir las obras ms modernas?, por&ue aprovechan por lo general toda la e*periencia anterior e,
inclusive, si son realmente serias, constituyen una renovacin de la investigacin. "ncluso propone una
escala discutible: preferir libros a art!culos, y art!culos a rese;as. Las tesinas jur!dicas pueden llevar tambi#n
conclusiones, no obstante &ue ello no es obligatorio. El estudioso &ue se inicia no debe olvidar &ue la tesina
jur!dica se;ala los umbrales del derecho y de la investigacin cient!fica, ya &ue la tesina jur!dica puede ser
un tratado de numerosos vol:menes, un pe&ue;o libro o un art!culo corto o largo. -e all! &ue se califi&uen
de tesinas jur!dicas propiamente dichas a los manuales o tratados de -erecho. laniolF EnneccerusF
CessineoF 2al(at o 7os= Len 3arandiar#n, &uienes elaboraron grandes tratados de -erecho civil, puesto
&ue no propon!an hiptesis, sino &ue describ!an figuras jur!dicas. 6&uellos trabajos bajo el nombre de tesis
&ue se limitan a e*aminar instituciones como la e*cesiva onerosidad de la prestacin, el contrato factoring.
El joint venture, la marca, el homicidio calificado, la interpelacin parlamentaria a los ministros, los
impuestos municipales, el silencio administrativo, la causa justa del despido laboral, la responsabilidad por
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productos defectuosos, el juicio oral en el proceso penal, la prenda industrial o cual&uier otra institucin, sin
preocuparse en plantear el tema como tesis o, para mayor claridad, con hiptesis, es una tesina jur!dica( es
por todo ello &ue la tesina a contribuido hondamente en la investigacin jur!dica.
Conclusiones
Luego de terminar de leer toda la bibliograf!a e*istente sobre la tesina e indagar acerca del tema llegamos a
la conclusin de &ue la tesina es bien valorada en las instituciones superiores privadas, en instituciones
t#cnicas y universidades tecnolgicas y principalmente e*tranjeras. 'aso contrario, las instituciones p:blicas
de nivel superior a:n suelen menospreciar dichos trabajos, pues se consideran de bajo nivel acad#mico o
producto de una racionalidad instrumental &ue demerita la racionalidad filosfica o cient!fica.
+or otra parte, al revisar libros sobre la elaboracin de trabajos de investigacin, la %esina se e&uipara con
la tesis, aumentando las dudas sobre los l!mites entre estas dos opciones de titulacin, mas aun si cabe la
posibilidad de tener una tesina y &ue al profundi%arla y actuali%arla con un cierto rigor cient!fico se convierte
en un tesis. En la escasa bibliograf!a e*istente se ofrece una concepcin diferente, pero se sigue el mismo
proceso de presentacin escrita.
-ada la carencia conceptual &ue hasta el momento se tiene del t#rmino %esina es necesario ubicarla
dentro del conte*to de las instituciones educativas &ue se refieren a ellas como una opcin de titulacin. +or
lo anterior y espec!ficamente para los alumnos universitarios, se puede concluir &ue:
). >na %esina es un g#nero escrito de carcter acad#mico &ue se utili%a en las instituciones educativas
como una opcin de titulacin.
,. 'ada institucin educativa le asigna a la %esina caracter!sticas propias, por lo cual no hay unificacin de
criterios.
.. En todos los casos se menciona &ue la %esina es una demostracin de conocimientos o m#todos o
t#cnicas o manipulacin de instrumentos o prcticas aprendidos durante la carrera.
2. 6l ser, la %esina, de carcter acad#mico, se solicita &ue tenga rigor cient!fico ya sea en la investigacin
documental o de campo o en las propuestas sobre la innovacin de m#todos o de instrumentos, de lo &ue
se infiere &ue siempre es producto de una investigacin.
3. La %esina, al ser producto de una investigacin, re&uiere de una delimitacin, objetivos, m#todo y
resultados. Es decir, es una forma de presentar por escrito una investigacin centrada en teor!a o m#todo o
t#cnica o instrumentos o prctica. Do se plantea la e*tensin de la %esina.
K.8 >na %esina es un g#nero escrito de carcter acad#mico &ue se utili%a como una opcin de titulacin.
O.8 Gasta el momento, se han presentado cinco modalidades de %esina &ue son:
a. Las de recopilacin o catlogo.
b. La rese;a.
c. Los reportajes.
d. Los estudios monogrficos sobre alg:n autor, te*to o teor!a.
e. Los ensayos.
Lo anterior demuestra &ue aun&ue la claridad de las temticas en escasa si se re&uiere &ue la %esina sea
una demostracin de conocimientos o m#todos o t#cnicas o manipulacin de instrumentos o prcticas
aprendidos durante la carrera.
H. +or ser considerada con carcter acad#mico, la %esina debe ser producto de una investigacin.
J.8 +or ser producto de una investigacin, la %esina re&uiere de una delimitacin, objetivos, m#todo y
resultados.
)C.8 La %esina debe estar centrada en teor!as o m#todos o t#cnicas o instrumentos o prcticas
desarrolladas en la carrera &ue sigui el autor de la tesina.
)).8 >na propuesta de ta*onom!a de %esina debe estar centrada en las posibilidades &ue el alumno pueda
tener para reali%arla
),.8 La tesina es una opcin muy interesante para generar nuevos conocimientos principalmente para
&uienes reci#n se inician en el campo de la investigacin.
)..8 La tesina en el campo de la investigacin jur!dica o en derecho ha contribuido enormemente a generar
grandes tratados y manuales tanto en el derecho civil, penal, societario, etc.
Gasta a&u!, se hemos dado los argumentos necesarios para proponer una forma de abordar a la %esina, no
slo como opcin de titulacin sino como una investigacin de carcter acad#mico circunscrita a los
lineamientos espec!ficos &ue debe seguir todo trabajo de investigacin y esperamos &ue #ste modesto
trabajo sirva como una gu!a para &uien se interesen en el tema desarrollado.
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portes
+ero de las tesinas 8como del signo lingP!stico8 es ms fcil decir lo &ue no son, &ue lo &ue realmente
son o deben ser. Es casi imposible imaginar la estructura, el tema o el m#todo para desarrollar una %esina,
dada la variedad e*istente, la heterogeneidad conceptual, los modos de tratamiento y sobretodo las distintas
variedades de escrituras &ue las misma suponen 8adems de bastante poca orientacin por parte de la
'arrera de cual es su status epistemolgico y de conocimiento.
+or&ue &ui%s el punto mas flojo de la tesinas sea precisamente su valor literario @o la ausencia deA.
Do se trata simplemente del desconocimiento de la sinta*is y de la gramtica por parte de los alumnos 8&ue
abunda. 0ue durante a;os dedican casi toso su esfuer%o de escritura a algo llamado monograf!as, &ue
nunca se sabe muy bien &ue es, y &ue cuando deben pasar a este otro genero %esina rara ve% logran dar el
salto.
+eor aun, es &ue a las tesinas se les e*ige cierta patina de cientificidad, supuestamente dada por la
metodolog!a de la investigacin, &ue termina &uitndoles en la mayor!a de los cosas todo viso de alegr!a,
creatividad, ligere%a y sobretodo afn de b:s&ueda.
6l contrario esas materias metodolgicas @o esas polic!as epistemolgicasA lo :nico &ue logran es
rigidi%ar el intelecto y terminan convirtiendo a muchas tesinas en un producto salido de una fbrica, lo &ue
termina frustrando por igual a alumnos, evaluadores y directores de las mismas( por lo &ue como grupo
proponemos: &ue las pautas metodolgicas en el campo de la investigacin jur!dica no sea tan r!gida y sea
mas fle*ible y adecuarse con facilidad a las caracter!sticas propias de la ciencia del derecho y a sus
fenmenos &ue estudia dado &ue estos estn en permanente cambio y transformacin &ue hace por si
mismo dif!cil la tarea de producir nuevos conocimientos( es de esta forma &ue en la Eacultad de -erecho y
'iencias +ol!ticas de la >niversidad 5an Luis <on%aga de "ca, son muy pocos, por no decir casi ninguno,
los alumnos &ue se grad:an mediante la tesis, ya &ue en su gran mayor!a optan por el e*amen de grado.
5omos consientes &ue es una problemtica dif!cil de combatir, algunos alumnos alegan &ue una tesis toma
mucho tiempo, otros &ue demanda mucho dinero en su elaboracin, otros se;alan &ue no tienen tiempo
para elaborar una tesis ya &ue trabajan todo el d!a y estudian por la noche( lo cierto es &ue la gran mayor!a
de estudiantes no tiene los conocimientos para elaborar una tesis, o si los tiene no los comprenden, ya &ue
no dominan ni los m#todos ni las t#cnicas, as! el alumno se encuentra frente a un gran problema, ya &ue no
sabe como formular hiptesis, ni distinguir la idea central de las secundarias, por ello se siente amarrado de
manos para asumir el reto de elaborar una tesis. +or lo &ue nosotros como grupo proponemos a la facultad
&ue los alumnos se puedan graduar mediante tesinas &ue si bien es menos profunda &ue una tesis de
mster o doctorado, #sta tambi#n es investigacin como una tesis pe&ue;a &ue es situada entre la
monograf!a y las tesis( y esto con el fin de ir incentivando a los alumnos a la investigacin y as! puedan
posteriormente elaborar tesis en los posteriores estudios de especiali%acin.
!ugerencias
1.- AICEA0 2BGEAE?.I08 3B2.0 %B %IECO
'oncedernos un lapso de tiempo es indispensable para reali%ar nuestra tarea. 5eg:n >mberto Eco 8filsofo,
novelista, ensayista y metodlogo brillante8 se necesita entre nueve meses y tres a;os para preparar una
tesis. Di antes ni despu#s. Eco habla desde su e*periencia de estudioso e*igente desde y para el primer
mundo. +ropongo a&u! &ue se siga su propuesta. El trabajo acad#mico no tiene fronteras y reclama las
mismas e*igencias en cual&uier lugar de la tierra. El hecho &ue vivamos en el tercer mundo y &ue nos
alimentemos, en buena parte, de lecturas elaboradas en pa!ses desarrollados no puede inhibirnos. Dueve
meses es el tiempo adecuado para armar una tesis y, tres a;os es el tiempo l!mite para llevarla a cabo. 5in
embargo, prefiero contabili%ar el pla%o de los nueve meses desde cuando empe%amos normalmente la
confeccin de la tesis, es decir, dentro del sistema de estudios, ya se trate de la Eacultad, la aestr!a o el
-octorado. Do espere &ue se terminen los ciclos universitarios o post universitarios para comen%ar la tesis.
Es preciso &ue la inicien cuanto antes. +ara los estudiantes de Eacultad recomiendo &ue inicien la
elaboracin de los bos&uejos en los :ltimos niveles( para los inscri tos en maestr!as y doctorados, en el
primer nivel. +ueden incluso preparar el camino a la futura tesis con una monograf!a de un cierto nivel de
elaboracin. 'uenten desde all! los nueve meses o los tres a;os, nunca desde cuando terminaron el
programa escolari%ado de la Eacultad, la aestr!a o el -octorado.
El profesor universitario sabe organi%ar su tiempo entre la investigacin y la docencia. /0u# podr!a
recomendarle a #l1 En un medio como el nuestro en el &ue no se e*ige como re&uisito la posesin del grado
de mag!ster o de doctor para iniciar o proseguir la docencia universitaria, slo podr!a advertir &ue el profesor
&ue se atrasa mucho en la obtencin de grados superiores es cuando mucho un mal acad#mico, si alguna
ve% lo fue. Entre nosotros, slo algunas maestr!as 8no necesariamente de -erecho8 impulsan a sus inscritos
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a obtener el grado, como parte de una pol!tica de imagen institucional. En todos los dems casos, usted
mismo debe hacerse a la idea &ue es un profesor del primer mundo y &ue necesita con urgencia el grado
superior &ue persigue. Duestras universidades lamentablemente han interpretado a su gusto las leyes
universitarias, tanto as! &ue para el ascenso a profesores principales no se reclama ya el grado de mster o
de doctor en -erecho, desalentando as! un papel crucial de la docencia: la investigacin. 5i .eres profesor
principal sin haber preparado una tesis de mag!ster o de doctor, te hallas en culpa. 5igue una maestr!a o,
mejor a:n el -octorado. Ga% tu tesis cuanto antes. -e otro modo, eres una vergPen%a para tu Eacultad. Te
criticarn todos, @incluso &uienes te estiman mucho. Tu ascenso fue ilegal, tan ilegal como el del presidente
de la 9ep:blica &ue te gobierna y cuya eleccin inconstitucional impugnas. >n reglamento universitario no
puede sobreponerse 8no slo en el plano legislativo sino tambi#n en el moral8 a ley. El reglamento fue hecho
a tu medida de la misma manera como se hi%o la 'onstitucin o, ms e*actamente, su interpretacin
?aut#ntica? para el +residente en ejercicio. El demonio interior o la lombri% solitaria para un profesor sin el
grado acad#mico re&uerido, vale decir, sin tesis universitaria de mster o de doctor, no puede ser otro &ue
la vergPen%a. 6rma tu tiempo para terminar rpido tu tesis, del mismo modo cmo obtuviste tu tesis de
pregrado o, si eres mster y no doctor, la tesis de -octorado. Tu cargo de otro modo ser discutible
mientras no logres un reconocimiento acad#mico confiable con los grados superiores de mster o de doctor.
6 cual&uiera &ue no haya iniciado a:n su tesis le sugerimos ajustarse a las siguientes recomendaciones
relacionadas con la mejor administracin del tiempo. 5alga a la hora de su oficina o lugar de trabajo, por lo
menos varios d!as hbiles por semana, despu#s de una jomada normal de trabajo. Nea en su agenda en
&u# d!as y en &u# horas le gustar!a ?desconectarse de todo? para trabajar cmodamente en su tesis. Luego,
as:malos como horario de trabajo o como una cita impostergable con el dentista. 6lgunos prefieren las
primeras horas de la ma;ana( otros se sienten ms l:cidos por las noches. -urante la semana, puede
dedicar unos d!as al trabajo intensivo en los asuntos profesionales, as! en las jornadas restantes tendr una
menor carga laboral y podr atender a su tesis. En casa, vea menos televisin, navegue menos por "nternet,
lea menos revistas de variedades, pues la inercia slo consume tiempo valioso. Do dude en pagar a otros
para llevar a cabo las tareas ingratas o &ue re&uieran menos creatividad, para as! &uedar en libertad para
dedicarse a otras cosas ms importantes. Do deber!a ser vlida la e*cusa tan socorrida de &uienes no se
grad:an por&ue sus ocupaciones laborales no lo permiten. Di la de &uienes, por hacer la tesis, no trabajan.
Tenga presente &ue, si bien a muy pocos les gusta archivar y organi%ar sus materiales, de a&u! en adelante
le ser fundamental para mantener el control sobre su trabajo. 6d&uiera el hbito de hacer una sola cosa a
la ve%: nadie lleva a buen t#rmino una tesis hojeando las pginas de un libro, a la ve% &ue revisa un e*pe8
diente( nadie puede contrastar hiptesis o cotejar sus fichas mientras prepara la contestacin de una
demanda( nadie puede redactar un par de buenas pginas de su tesis, con su respectivas citas y notas de
pie de pgina, al tiempo &ue asesora a un cliente o alista un viaje para dictar clases en provincias.
Estas actividades no son e*cluyentes, siempre &ue usted se organice adecuadamente. +odr!a optar por
usar determinado asunto de su tesis como tema de esa clase &ue debe dictar. =, por el contrario, la
asesor!a &ue brind hace pocos d!as podr!a a;adir un enfo&ue no previsto a determinado pasaje de su
propia investigacin. +or lo dems, elaborar una tesis demanda un buen estado f!sico. -uerma bien por las
noches @ocho horas para la mayor!a de los adultosA, cuando menos de cinco a siete veces por semana.
Guya de la monoton!a. Lea un libro, redacte unas pginas, revise algunas fichas. "ncorpore cada dato de
manera lenta y concien%uda, permita &ue las lecturas se asienten, despu#s vuelva a ellas con un inter#s
renovado. 5i la fatiga o el desinter#s campean, es in:til y contradictorio &uerer e*tender la jomada &ue nos
hemos fijado. Es preferible dejar las pginas inconclusas, en el estado en &ue han &uedado, para poder
retornar despu#s a ellas. >n amigo me confiaba &ue le era dif!cil proseguir la redaccin de su tesis cuando
ello significaba iniciar un nuevo acpite, pero &ue retomar a una pgina dejada a la mitad le era ms
sencillo.
Do buscar ayuda es un p#simo error en &ue incurren algunos tesistas. Escri bir una tesis en secreto puede
ser oneroso incluso en t#rminos de tiempo y energ!a, pues probablemente se privar de enfo&ues y
sugerencias esenciales para su investigacin, o le llegarn demasiado tarde, cuando usted haya gastado
semanas y semanas en ?descubrir la plvora?. +uede contratar una secretaria y un asistente, ambos a
tiempo parcial. ejor a:n si la secretaria sigue estudios de -erecho. 5u asistente debe ser un joven brillante
con intereses acad#micos o profesionales @intensos. 'uide &ue se halle en el &uinto superior de los mejores
alumnos de una >niversidad seria. ejor todav!a si es un egresado o abogado joven. 5i no tiene usted
recursos para pagarles un buen sueldo, no se preocupe: no ser ni el primero ni el :ltimo con ese problema.
5ea sincero y pague lo &ue pueda. +or otro lado, el :nico impulso no es el dinero, sino tambi#n las ansias
de aprender. 'olaborar en la preparacin de una tesis constituye una e*periencia seguramente ms valiosa
&ue las prcticas de varios a;os en un Estudio de 6bogados.
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6prenda a ser consciente del transcurso del tiempo. 5epa &ue todo lo &ue hace durante un promedio de
treinta minutos al d!a @igual a ms de ciento ochenta horas en .K3 d!asA ocupa el tiempo completo de una
semana por cada ano de su vida. 'uando ya es tarde, no agregue nada ms en la lista de cosas por hacer
hoy. 6borde los asuntos &ue enfrentar al d!a siguiente en orden decreciente de impor tancia: mientras no
termine la tesis su elaboracin debe tener prioridad. Trabaje una sola cosa a la ve%, por ejemplo, si est
preparando la tesis no se le ocurra conversar por tel#fono con sus amigos sobre cual&uier tema, a no ser
&ue sea sobre la tesis misma. uchos investigadores optan por retirar el aparato telefnico de su oficina y
recomendar firmemente a parientes y dom#sticos &ue #l no est para nadie ?ni si&uiera para el 5anto
+adre?. -urante el d!a haga pausas breves peridicas y slo entonces oc:pese de cuestiones ligeras como
ver televisin, escuchar m:sica o, simplemente, reposar. =trguese reconocimiento por lo &ue llev a cabo
durante la jomada. 6s!, el fin de semana vaya al cine, coma en un restaurant de primera, beba un buen vino
o un vaso de escoc#s, realice un viaje rpido. 'uando haya terminado y sustentado la tesis merece usted
las mejores vacaciones.
'uando estudiaba en el "nstituto a*8+"ancR en EranRfurt, 6lemania, me sorprendi &ue sesudos
estudiosos a &uienes ve!a leer y escribir intensamente durante siete horas diarias o ms, disfrutaran fuera
de su trabajo de la vida y sus placeres. En sus inapla%ables vacaciones se desconectaban de la actividad
acad#mica, de la misma manera como durante su trabajo se desvinculaban de la frivolidad. Entre los
intelectuales latinoamericanos el trabajo acad#mico se confunde con la tertulia y las vacaciones se disfrutan
a medias y con sentimiento de culpa.
Llevar en el bolsillo una pe&ue;a libreta de notas constituye un hbito estupendo para aprovechar el tiempo
&ue suele estar dedicado a otros menesteres. ientras esperas un ta*i o marchas hacia alg:n lugar de
pronto te asalta una idea valiosa para tu tesis en la &ue no pensaste ni si&uiera en los momentos de mayor
concentracin. Es posible &ue esa idea se esfume y no la recuerdes ms: la libretita impedir &ue pase al
olvido y tenga un lugar en tu investigacin.
El senador 6gust!n 'abral, el personaje medroso de la novela de Nargas Llosa, La fiesta del 'hio, para
agradar al dictador dominicano 9afael Lenidas Trujillo olina, portaba siempre consigo una libreta de
apuntes en la &ue anotaba frases c#lebres para pronunciarlas en sus discursos. -esarrolla t: tambi#n ese
hbito para insertar tus propias ideas o las ajenas.
:.- 2EGB?D0 2BGEAE?.I08 3B2.0 %B E20.IO
El tiempo circunstancial es indesligable del espacio. 6&u! nos referimos a otro tipo de dimensin, el espacio
personal. 'oncibamos la preparacin de la tesis como nuestro amado reducto, como la caba;a del machista
Toby 8ese ni;o regordete de nuestras lecturas infantiles8, a la &ue nadie pueda entrar, salvo nosotros
mismos o &uien colabore directamente con nosotros. Do dejes &ue los e*tra;os se entrometan. 'omo
e+traos debes considerar inclusive a los parientes ms cercanos: padres, esposos e hijos. 6ct:a como el
&ue escribe un libro, y m!ralos 8si&uiera de modo pasajero8 como a entrometidos.
6l igual &ue cual&uier persona en el mundo afrontars problemas durante tu trabajo de investigacin. El
sueldo &ue no alcan%a, el divorcio pugna% de tu pareja, las necesidades de tus hijos, la falta o e*ceso de
trabajo, la muerte de uno de tus seres &ueridos, la p#rdida de tu empleo, las e*igencias de tu profesin, la
falta de incentivos laborales, la lucha pol!tica o ideolgica, etc. >n reducto ine*pugnable ser tu tesis. El
espacio &ue nadie invada, el lugar privilegiado de tus refle*iones. 5e cuenta de uno de los grandes
e*ponentes de la doctrina civil peruana &ue, entre los suyos, la conversacin giraba sobre muchos temas,
incluso los literarios o filosficos, pero jams sobre el -erecho. -efina usted tambi#n su propio espacio. La
creacin intelectual demanda rigor, pero tambi#n necesita libertad para encontrar la propia vo%. 'omo
7eethoven, VafRa o Nan <ogh, odiars la rutina y el transcurrir cotidiano, pero amars a tu tesis, &ue debe
ser el espacio privilegiado de tus afectos y esfuer%os, el rea &ue escogiste para recogerte o distraerte,
interior e intencionalmente.
9etira todo de tu escritorio, con e*cepcin de la tarea primordial &ue es la redaccin de la tesis. 'onsidera a
cada hoja de papel o libro &ue ingresa a tu ?reino personal? 8el de tu tesis8 como un traidor presunto. 'oloca
cerca tuyo todos los libros, manuscritos, fichas o apuntes &ue te sern :tiles para la preparacin de tu tesis.
Evita &ue entre el escritorio y tus materiales e*ista una distancia mayor a los dos metros. Elige un escritorio
o una mesa lo suficientemente grande &ue puedas colocar all! todas las fuentes &ue necesitas para llevar a
cabo la tesis. Es ms conveniente concentrar los materiales &ue tenerlos dispersos y lejos de tu vista. 5i
tuvieras &ue utili%ar el escritorio para preparar un trabajo distinto a la tesis, despeja el espacio y junta los
materiales de la tesis en un lugar aparente y reconocible. 'uando termines a&uello &ue t: u otra persona
deb!a hacer regresa a la tesis y devuelve las fuentes al escritorio. 5i son muchos los libros y documentos
&ue tienes &ue utili%ar para la tesis, emplea un estante &ue se halle pr*imo a la ?computadora y coloca all!
todos los materiales. +uedes usar tambi#n una mesa pe&ue;a pr*ima al ordenador para poner sobre ella
las fuentes &ue utili%ars para uno de los cap!tulos de la tesis.
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+rocura aislar el espacio en el &ue trabajas. 5i dispones de una habitacin independiente &ue hace de
escritorio tienes el lugar ideal. -e otro modo, utili%a cual&uier otra habitacin, pero usa el ingenio para
separarte del mundo: taburetes, cortinas, separadores de ambiente o lo &ue fuera. Tambi#n puedes trabajar
cuando no hay nadie en casa. +ropicia en todo caso la soledad. >n lugar tran&uilo es el mejor espacio de
trabajo. 'omo es natural, los ruidos molestos perturban. 5in embargo, e*isten algunas personas &ue
prefieren trabajar en un ambiente vocinglero, rodeados de toda clase de ruidos. Eran% VafRa, el notable
escritor checo, escrib!a en una oficina administrativa. T.5. Eliot, el poeta anglonorteamericano, era
funcionario de la banca. 6 unas personas les gusta acompa;arse de m:sica, pues, as! se sienten ms
motivadas( a otras, la m:sica los distrae y les dificulta la concentracin. 'ual&uiera fuera tu caso busca el
clima adecuado &ue ms te convenga.
La sobriedad es el mejor estado para escribir. Dada como la claridad de la mente para mantener el
control de tus propias capacidades. Tal ve% el novelista o el poeta pueden permitirse beber alcohol o
consumir alucingenos cuando escriben. 'omo todo el mundo sabe, Gemingway beb!a grandes sorbos de
whisRy hasta consumir dos botellas enteras y acabar dormido. Duestro entra;able $ulio 9amn 9ibeyro
tomaba una discreta copa de buen vino, mientras &ue 6lfredo 7ryce confiesa &ue sin un vaso de vodRa
&ueda parali%ado. En materia cient!fica es muy dif!cil escribir en esas condiciones. >n amigo, hoy alto
funcionario del Estado, prepar una tesis de filosof!a sobre el contrato social de 9ousseau. 5e ufanaba de
haberla hecho totalmente borracho. 6l leer el te*to uno pod!a darse cuenta &ue ten!a ra%n. 5i necesita de
alg:n incentivo le aconsejamos consumir alimentos dulces, pero con prudencia.
"ibliografa
O3A08 -iccionario +edaggico.
0B%OA8 0urelio .rislo)o 0rce
%EC08 -efinicin de Tesina
EDI%OAI0L8 Dueva
LBG0A8 Lima8+er:
HE.I08 )JH2
+g. 23J
O3A08 etodolog!a de la "nvestigacin
0B%OA8 0sti 6era 0rmando
%EC08 Tipos de "nvestigacin.
EDI%OAI0L8 Editorial Vapelu%
LBG0A8 7uenos 6ires86rgentina
HE.I08 )JHC
+gs. .., .2.
O3A08 'mo hacer una Tesis de -erecho y no envejecer en el "ntento
0B%OA8 .arlos Aamos ?JDeE
%EC08 La Tesis, -iferencias entre Tesina y otros tipos de
"nvestigacin
EDI%OAI0L8 <aceta $ur!dica
LBG0A8 Lima8 +er:
HE.I08 $unio ,CCC
+gs. 2K8KK.
O3A08 9evista E*posicin Escrita sobre Tesina
0B%OA8 Eduardo Escamilla
%EC08 Estructura, +artes y Tipos de Tesinas
EDI%OAI0L8 6catlan
LBG0A8 #*ico
HE.I08 ayo ,CC3
O3A08 -iccionario de T#rminos $ur!dicos
0B%OA8 Hlores olo
EDI%OAI0L8 Gori%onte
LBG0A8 Lima8 +er:
HE.I08 )JH2
O3A08 -iccionario de la Lengua Espa;ola
0B%OA8 Aeal 0cademia EspaDola
EDI%OAI0L8 Nig#sima 5egunda Edicin
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LBG0A8 Espa;a
HE.I08 ,CCK
O3A08 etodolog!a del -erecho
0B%OA8 Ao+as 3adanes
%EC08 La "nvestigacin y La "nvestigacin $ur!dica
EDI%OAI0L8 'u%co
LBG0A8 Lima8 +er:
HE.I08 )JOJ
+gs. C)8H3
O3A08 9eglamento de =pciones de Evaluacin +rofesional
0B%OA8 >niversidad 6utnoma del Estado de #*ico
%EC08 'ap!tulo """: de la Tesina, 6rt!culos HI y JI
LBG0A8 #*ico
HE.I08 ar%o )JJ)
O3A08 9eglamento de Titulacin de la Escuela Dacional de
7iblioteconom!a y 6rchivonom!a
0B%OA8 >niversidad 6utnoma del Estado de #*ico.
%EC08 'ap!tulo ", -isposiciones <enerales, 6rt!culo ).8-e La
Tesina, +rocedimiento 6dministrativo.
LBG0A8 #*ico.
HE.I08 $unio ,CC2.
O3A08 9eglamento "nterno
0B%OA8 >niversidad 6utnoma de 5inaloa8 #*ico
%EC08 6rt!culo )K. Elaboracin y E*amen de Tesina
LBG0A8 5inaloa8 #*ico
HE.I08 ,CC3
O3A08 9eglamento <eneral de E*menes
0B%OA8 >niversidad 6utnoma de 5inaloa8 #*ico.
%EC08 6rt!culo ,). -efinicin y Estructura de la tesina.
LBG0A8 5inaloa8 #*ico.
HE.I08 6bril8 )JJ2
O3A08 9eglamento para el +rograma de Titulacin
0B%OA8 >niversidad Dacional ayor de 5an arcos. Eacultad de "ngenier!a de 5istemas e
"nformtica.
%EC08 6rt!culos 23 I al 2O I, la tesina y sus re&uisitos.
LBG0A8 Lima8 +er:.
HE.I08 Eebrero ,CCO
6utor:
Luis Oscar Donayre Yshii
aRmaRmW)Xhotmail.com
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