Extra Mate

Durante el presente ciclo, se trabaj en forma intencionada dos competencias genricas del Sistema de
Colegios J esuitas y se les relacion con las cuatro competencias propias de la Asignatura, segn la SEP.
Competencia o Competencias de la Asignatura :
Planteamiento y resolucin de problemas
Competencia genrica SCJ :
Liderazgo Intelectual
Elemento:
Integracin de
saberes.
Habilidad: Plantear y resolver problemas a
partir de una situacin de su vida cotidiana.
Argumentacin
Elemento:
Pensamiento
dialgico.
Habilidad: Fundamentar ideas y escucha en
forma activa para construir su conocimiento y
desarrollar habilidades sociales.
Comunicacin
Comunicacin

Elemento:
Expresin y
comprensin de
lenguajes oral,
escrito y no verbal
Habilidad: Escribir fielmente su proceso de
resolucin de problemas, as como la
respuesta al mismo, porque entiende la
necesidad de comunicarse correctamente
con sus posibles lectores.
Manejo de tcnicas
Liderazgo intelectual

Elemento:
Integracin de
saberes.
Habilidad: Planteas y resolver problemas
utilizando los conocimientos adquiridos, a

Nota: en cada apartado te har una lista de cotejo para que sepas en qu aspectos necesitas
fijar tu atencin para lograr un aprendizaje duradero y, por consecuencia, una buena nota.
Listas de Cotejo o de Comprobacin:
Corresponden a una lista de palabras, frase u oraciones que sealan con mucha
especificidad, ciertas tareas, acciones, procesos, productos de aprendizaje, conductas
positi vas o negativas para ser considerados en una evaluacin.

BLOQUE 1
Eje: Sentido Numrico y Pensamiento Algebraico
Apdo. 1.1 Sistemas de numeracin
No Posicionales: egipcio y romano
Posicionales: babilonio, maya sistemas de numeracin con base diferente a 10 y la relacin de
stos con el sistema de numeracin decimal.

Sistemas de numeracin no posicionales
Lista de cotejo
Los aspectos que se evalan en la representacin de nmeros en los diferentes sistemas son:
1. Elijo los smbolos que representan correctamente el nmero que deseo construir.
2. Uso correctamente las reglas del sistema de numeracin, ya sea posicional o no
posicional.
3. Escribo el procedimiento que justifica mi resultado.
4. Escribo en forma legible los smbolos.

Instituto Cultural Tampico
Secundaria
Matemticas 1 TEMARIO PARA EL REPASO ANUAL DE MATEMTICAS 1 Bloque 1

Nombre de la profesora:
Sistema de numeracin Egipcio:
Smbolos del sistema egipcio:
Valor Smbolo Valor Smbolo Valor Smbolo
1

1000 1000,000
10

10, 000
100

100, 000

Reglas del sistema de numeracin egipcio:
1. Los numerales (smbolos) se pueden repetir slo hasta 9 veces.
2. Para encontrar el valor del nmero, se suman los valores de los smbolos que lo forman,
sin importar su posicin.

Ejemplos:
Escribe los nmeros que representen los siguientes smbolos egipcios.

a) b)

10,000 +500 +4 =10,504

1,000 +400 +10 =1,410

Escribe en el sistema de numeracin egipcio los siguientes nmeros:
a) 3 421

d) 1 896

Ejercicios:
Escribe en sistema decimal:
a) b)

Escribe en sistema egipcio:
b) 6 874

d) 213 005

Sistema de numeracin romano:
Smbolos del sistema romano:
Smbolo Valor absoluto Smbolo Valor absoluto
1 1

C 100
V 5

D 500
X 10

M 1, 000

L

50 _ Para multiplicar por 1,
000

Reglas del sistema de numeracin romano:
1. Los numerales (smbolos) se pueden repetir slo hasta 3 veces, pero no todos, slo el 1, el
10, el 100 y el 1000.
2. Se apega a cuatro principios:
Principio aditivo: para encontrar el valor del nmero, se suman los valores de los smbolos
que lo forman, sin importar su posicin, excepto en los casos en que se aplica el principio
sustractivo.
Principio sustractivo: si uno de los smbolos I, X, C se encuentran a la izquierda de otro
smbolo de mayor valor, se le resta a ste el valor correspondiente, ejemplos en tabla 1.
Nota: un error muy comn es escribir 99 como IC, sin embargo, la forma correcta de
escribir 99 es: XCIX.
Principio multiplicativo: si un smbolo tiene una testa ( ), entonces se multiplica por 1,000.
Ejemplos: CC =200,000, L =50,000.
Principio de economa: es mejor usar menos smbolos para escribir un nmero:
Ejemplo: se escribe IV, en vez de IIII, por eso se repite slo hasta 3 veces cada smbolo.

Si el
smbolo
Se encuentra
a la izquierda
del

Se resta y se lee Si se encuentra
a la derecha del
Se lee
I V

X

IV =5 1 =4

IX =10 1 =9

V

X

VI =6
VII =7
VIII =8

XI =11
XII =12
XIII =13

X L

XL =50 10 =40

L

LX =60
LXX =70
LXXX =80

C

XC =100 10 =90 C

CX =110
CXX =120
CXXX =130
C D

M

CD =500 100 =400

CM =1000 100 =900
D

M

DC =600
DCC =700
DCCC =800

MC =1,100
MCC =1,200
MCCC =1,300

Anota el nmero romano correspondiente a cada cantidad:
Ejemplo:
1 998 =

MCMXCVIII

Ejercicio:
1 110 327 =

Ejemplo:
Escribe cada nmero romano en el sistema de numeracin decimal:
MMDXCII

2 592 porque: MM =2,000 D =500, XC =90 y II =2

Ejercicio:
a) XCI XLIV

b) MMMCDXLVIII

c) XXXIX

Sistemas de numeracin posicionales

Conceptos generales
Valor absoluto: Es el valor que tiene un nmero por su figura.

Ejemplos:
Smbolo babilonio Smbolo maya Valor absoluto

1

___
___

10

Valor relativo o posicional: es el que tiene un nmero de acuerdo a su posicin en un sistema
posicional.
Para todos los sistemas de numeracin posicionales, la primera posicin corresponde a la unidad y
la segunda posicin tiene un valor relativo (o posicional) igual a su base.

Ejemplos:
En el sistema maya, la primera posicin est en la caja ms inferior.
Nm. Valor posicional Nm. Valor posicional Nm. Valor posicional

1 x 400 =400

1 x 20 =20

0 x 20 =0

1x1 =1

0 x 1 =0

0 x 1 =0

En el sistema babilonio, las posiciones van de derecha a izquierda y se separan por el smbolo :
3 posicin 2 posicin 1 posicin

:

1 x 1 =1
Valor del nmero: 1

: :

60 x 2 =120 1 x 1 =1
Valor del nmero: 120 +1 =121

: :
3600 x 1

60 x 3 =180 1 x 4 =4
Valor del nmero: 3,600 x 1 +60 x 3 +1 x 4 =3600 +180 +4 =3,784

Sistemas de numeracin posicionales:
Babilnico
Maya
Sistemas de numeracin con base diferente de 10
Relacin de los sistemas de numeracin posicionales con el sistema decimal.

Sistema de numeracin babilnico
Smbolos del sistema babilnico:
SMBOLOS VALOR ABSOLUTO O FUNCIN

1

10
:
Para separar las posiciones

Reglas:
1. Es un sistema posicional, es decir, el valor de cada smbolo, adems del que tiene por su
figura, tiene un valor de acuerdo a su posicin.
2. Las posiciones se desarrollan de la misma manera que el sistema decimal, es decir, de
derecha a izquierda.
3. Tiene base 60.
4. Se separa cada posicin con el smbolo :
5. En cada posicin, se puede repetir cada smbolo hasta 9 veces.
6. Dentro de cada posicin, no importa cmo se acomoden los smbolos.

Ejemplo:
Escribe en el sistema decimal

: : : :

3,600 x 21 +60 x 2 +1 x 21 =

75,600 + 120 + 21 = 75,741

3,600 x 11 +60 x 2 +1 x 23 =

39,600 + 120 + 23 = 39,743

Ejercicios:
: : : :

Para convertir un nmero del sistema decimal al babilnico:
1. Se divide el nmero entre 60. Se circula el residuo.
2. El cociente de esta divisin se utiliza como dividendo en una segunda divisin, en la que el
divisor sigue siendo 60. Se circula el residuo.
3. Se repite el paso 2 hasta que el cociente quede menor que 60.
4. El nmero se construye tomando para la primera posicin el residuo de la primera divisin
y los residuos de todas las divisiones de izquierda a derecha, incluyendo el cociente de la
ltima divisin.

Ejemplo:
Convierte el nmero 7 845 al sistema babilnico

130

2
3
posicin
60 7 845 60 130
1 84
45

1
posicin
10 2
posicin

Por lo tanto, el nmero es: : :

Ejercicios:
Convierte del sistema de numeracin decimal al babilnico:
3 465 9 537

Resultado: Resultado:

Sistema de numeracin maya
Smbolos del sistema maya:
SMBOLOS VALOR

0

1

___

5

Reglas:
2. Tiene base 20.
3. Se separa cada posicin en cajas, siendo la primera posicin la caja inferior.
4. En cada posicin, se puede repetir el 1, hasta 4 veces y el 5, hasta 3 veces.
5. Esta civilizacin s conoci el 0, que representaba con una semilla de cacao.
6. Dentro de cada posicin, se coloca la barra para el 5 en forma horizontal y los puntos
necesarios sobre ella.

Escribe en el sistema decimal los siguientes nmeros mayas:
Ejemplo:

Smbolo Valor

Smbolo Valor
8 000 x 2 = 16 000

400 x 0 = 0

20 x 16 = 320

1 X 11 = 11

a)
Resultado

16, 331
b)

Resultado

Para convertir un nmero del sistema decimal al maya:
y los residuos de todas las divisiones de izquierda a derecha, terminando con el cociente
de la ltima divisin. Se coloca en las cajas, representndolo con los signos apropiados,
de abajo hacia arriba.

Ejemplo:
1 250

602 30 1
20 1250 20 602 20 30
050
10
02 10

___
___

Resultado:

1 posicin: 10

2 posicin: 2

3 posicin: 10

4 posicin: 1

___
___

Ejercicio
924

Sistemas de numeracin con base diferente a 10:
Sistema binario:
Reglas:
2. Tiene base 2.
3. Sus smbolos son el 0 y el 1.
4. Se debe escribir la base como un subndice a la derecha del nmero.
5. El valor posicional se va desarrollando en potencias de 2 de derecha a izquierda. La
primera posicin, como en todos los sistemas posicionales, equivale a la unidad.

Convierte al sistema decimal:
Ejemplo:
110 101
2

Nmero en sistema binario 1 1 0 1 0 1

2
5
2
4
2
3
2
2
2
1
2
0
Valor posicional
32 16 8 4 2 1

Valor posicional x valor absoluto 32x1 + 16x1 + 8x0+ 4x1+ 2x0+ 1x1 =
32 + 16 + 0 + 4 + 0 + 1 = 53
Por lo tanto: 110 101
2
=53

Ejercicio:
101 110
2

Para convertir un nmero del sistema decimal al binario:
y los residuos de todas las divisiones de izquierda a derecha, terminando con el cociente
de la ltima divisin.
5. Se colocan los smbolos en las posiciones correspondientes, de derecha a izquierda.

Convierte a sistema binario los siguientes nmeros:

Ejemplo:
249

124 62 31 15 7 3 1 8 posicin
2 249 2 124 2 62 2 31 2 15 2 7 2 3
04
09
1
04
0
02
0
1 1 1 1
1
posicin
2
posicin
3
posicin
4
posicin
5
posicin
6
posicin
7
posicin

Recordemos que las posiciones se desarrollan de derecha a izquierda:
Posicin:

8 7 6 5 4 3 2 1
Smbolo 1 1 1 1 1 0 0 1

Por lo tanto, el nmero es:
249 =11 111 001
2

Ejercicio
324

Relacin entre los sistemas de numeracin posicionales y el sistema de numeracin decimal.
Posicin Sistema
babilnico
Sistema maya Sistema
binario
Sistema
quinario
Sistema
decimal
1 60
0
=1 20
0
=1 2
0
=1 5
0
=1 10
0
=1
2 60
1
= 60 20
1
=20 2
1
=2 5
1
=5 10
1
=10
3 60
2
= 3600 20
2
=400 2
2
=4 5
2
=25 10
2
=100
4 60
3
= 216 000 20
3
=8 000 2
3
=8 5
3
=125 10
3
=1 000

Notacin desarrollada y a la notacin exponencial
Al ser el sistema decimal un sistema de numeracin posicional, podemos expresar cualquier
nmero a travs de su notacin desarrollada, en el que se multiplica el valor absoluto por el valor
posicional de cada cifra, o de la notacin exponencial, en el que el valor relativo se expresa como
una potencia de 10.

Ejemplo:
NMERO NOTACIN DESARROLLADA NOTACIN EXPONENCIAL
12 576 1 x 10 000 +2 x 1000 +5 x 100 +7 x 10 +6 x 1 1 x 10
4
+2 x 10
3
+5 x 10
2
+7 x 10
1
+6 x 10
0

Tambin es posible expresar los nmeros decimales de esta manera, utilizando exponente
negativo para expresar el hecho de que un nmero decimal es la representacin de una fraccin
decimal, es decir, de una fraccin cuyo denominador es un mltiplo de 10:
NMERO DECIMAL FRACCIN DECIMAL NOTACIN EXPONENCIAL
0.1
10
1

1
10

0.01
100
1

2
10

0.001
1000
1

3
10

0.0001
10000
1

4
10

Ejemplo:
Nmero Notacin desarrollada Notacin exponencial
530.03

5 x 100 +3 x 10 +0 +0 +3 x
100
1

5 x 10
2
+3 x 10 +3 x 10
-2

Ejercicio:
Nmero Notacin desarrollada Notacin exponencial

3 x 10
5
+6 x 10
3
+5 x 10
0
+2 x 10
-2

Ejercicios:
Escribe el nmero propuesto en el sistema de numeracin decimal y despus convirtelo al
sistema de numeracin solicitado. J ustifica tu respuesta a travs del procedimiento seguido para
construir cada nmero:

: :

Sistema de
numeracin
Operaciones para convertir Nmero
a) Decimal

b) Romano

c) Maya

Notacin desarrollada y notacin exponencial:
Completa la siguiente tabla .
Nmero
Notacin desarrollada
Notacin exponencial

3 x 10
5
+6 x 10
3
+5 x 10
0
+2 x 10
- 2

32 201

76 197

Expresa en base 10.
1 001 001
2
=

231
5
=

Ejercicios:
El nmero Se convierte al sistema decimal mediante
el procedimiento
y da como
resultado

_

=

5x10
4
+ 5x10 + 6 x 10
-2

11011
2

312
5

: :

_
MCMLVII

7x10
-1
+ 4x10
-2
+ 5x10
-3

Apdo. 1.2 Representacin de nmeros fraccionarios y decimales en la recta numrica.
Conceptos bsicos:
Es posible representar a los nmeros naturales, fraccionarios y decimales en la recta numrica,
estableciendo una correspondencia entre los nmeros y los puntos de la recta, empleando la
misma distancia para cantidades iguales.
La recta tiene marcada con una flecha la direccin hacia donde se desarrollan los nmeros
positivos, es decir, hacia la derecha del 0.
Se le llama propiedad de densidad de los nmeros fraccionarios al hecho de que siempre se puede
ubicar por lo menos un nmero fraccionario entre otros dos.

Lista de cotejo
Los aspectos que se evalan en la representacin de nmeros en la recta numrica son:
1. Elijo la escala que me permite representar correctamente el nmero que deseo.
2. Todas las unidades son del mismo tamao.
4. Represento de manera clara y visible la solucin en la recta numrica..

Representa en la siguiente recta numrica las fracciones
4
9
y
2
3
.

Encuentra por lo menos una fraccin que se encuentre entre
4
2
y
4
3
. Representa la solucin en
una recta numrica.

1.3 Construir sucesiones de nmeros a partir de una regla dada.
Conceptos bsicos
Una sucesin es una serie de nmeros ordenados segn una regla. A cada elemento de la
sucesin se le llama trmino. Cada trmino se encuentra relacionado con la posicin en que se
encuentra.

Lista de cotejo
Los aspectos que se evalan en los problemas de sucesiones son:
1. Identifico la posicin de cada nmero conocido de la sucesin.
2. Escribo la relacin que encuentro entre cada nmero y su posicin.
3. Escribo la regla que representa esta relacin en forma clara.
4. Anoto el procedimiento que justifica mis resultados para las posiciones solicitadas.

Ejemplo:
Dada la sucesin: 3, 7, 11,,

Encuentra:
a) la regla de sucesin.
b) los siguientes 3 trminos, de acuerdo con la regla.
c) Los trminos que se encuentran en las posiciones 53 y 121

Solucin:
a) la regla de sucesin:
Posicin (n) 1 2 3 n
Trmino

3 7 11
Relacin entre n
y el trmino
4 x 1 1 =3 4 x 2 1 =7 4 x 3 1 =11 4n 1

Por tanto, la regla de sucesin es: a
n
=4n 1

En donde es posible encontrar el 4 observando el incremento entre los trminos de la
sucesin: 7 - 3 =4 11 7 =4.

Nota: cuando se multiplica un nmero por una literal, no se escribe el signo de multiplicar y el
nmero se escribe antes de la letra.

d) los siguientes 3 trminos, de acuerdo con la regla.
a
4
=4 x 4 1 =15
a
5
=5 x 4 1 =19
a
6
=6 x 4 1 =23

e) Los nmeros correspondientes a las posiciones:
Posicin 53

a
53
=4 x 53 1 =211

Posicin 121

a
121
= 4 x 121 1 =483

Dada la siguiente sucesin:
7, 12, 17, 22,

a) Encuentra la regla:
Posicin (n) 1 2 3 n
Trmino

Relacin entre n
y el trmino

b) Encuentra los tres trminos siguientes.

1.4 Patrones y frmulas. Principios de lenguaje algebraico.
El lenguaje algebraico permite representar con smbolos y literales las variables de un
proceso y la relacin entre ellas.

Lista de cotejo
Los aspectos que se evalan en la aplicacin de lenguaje algebraico son:
1. Identifico las variables que representan las medidas de cada figura.
2. Escribo la frmula que quiero representar, tal como la conozco.
3. Escribo la frmula que quiero representar, con las variables dadas en el problema.
4. Antes de cada signo de =escribo la cantidad que estoy calculando (P, A).

1. Calcula lo que se te pide, tomando como datos las medidas reales:
Ejemplo:

Permetro =l
1
+l
2
+l
3

P =suma de los lados del
tringulo

x

Permetro =

m

Permetro =

P =a +b +c

A =

A =

Ejemplo:

rea =bh

A =xy

rea=

a
c
b
y
m

m
Ejercicio:
Observa cada una de las expresiones algebraicas para calcular el rea de un polgono, anotando
V o F para Verdadero o Falso, segn corresponda. Si es F, anota la frmula correcta:
La frmula Sirve para calcular el
rea del
V o F

Frmula correcta (slo en caso necesario)
A = bh Cuadrado

2
Bh
A =
Rectngulo
2
Dd
A =
Rombo
A = l
2
Tringulo

2
) ( h b B
A
+
=
Romboide

Anota la expresin algebraica que representa el permetro de la siguiente figura:

En la clase de costura los alumnos de primer grado deben confeccionar una bandera. Las medidas
de cada color son de 40 cm de base por 80 cm de altura.
a) Calcula el rea de la tela que se debe comprar de cada color

DATOS FRMULA SUSTITUCIN OPERACIONES RESULTADO

b) Calcula la longitud del refuerzo que se debe colocar en la orilla de cada color de la bandera.
Las medidas de cada color son de 40 cm de base por 80 cm de altura. El refuerzo es una tira que
se coloca en las orillas de cada color en una bandera para evitar que se rompa por la accin del
viento.
DATOS FRMULA SUSTITUCIN OPERACIONES RESULTADO

Eje: Forma, espacio y medida
1.5 Simetra Axial y simetra radial.
Simetra axial: es la que presenta una figura con respecto a un eje (eje de simetra).
Condicin de simetra: todos los puntos de la figura reflejada se encuentran a la misma distancia
del eje de simetra con relacin a sus puntos homlogos de la figura original. Los puntos
homlogos se encuentran sobre una misma recta perpendicular al eje de simetra y a la misma
distancia, pero en lados opuestos del eje.

DATOS FORMULA SUSTITUCIN RESULTADO

40 5 50

b 30

Simetra radial: es la que presenta una figura con respecto a un punto (centro de simetra).
Condicin de simetra: todos los puntos de la figura reflejada se encuentran a la misma distancia
del centro de simetra con relacin a sus puntos homlogos de la figura original. Los puntos
homlogos se encuentran sobre una misma recta a la misma distancia del centro de simetra, pero
en lados opuestos del mismo.

Lista de cotejo
Los aspectos que se evalan en el trazo de figuras simtricas son:
1. Uso mi juego de geometra para hacer los trazos.
2. La figura simtrica y la original cumplen con las condiciones de simetra.

1. Traza la figura simtrica usando como eje de simetra la recta dada

Dibuja un objeto que presente el tipo de simetra que se te pide:
SIMETRA AXIAL SIMETRA RADIAL

Encuentra el centro de simetra de la figura A y el eje de simetra de la figura B.
a)

b)

q
Anota V o F en las caractersticas que presenta la figura original con respecto a su simtrico.
Los puntos simtricos respecto a un eje estn a diferentes distancias de ste
La forma de una figura corresponde a su simtrica como la imagen de un espejo
Los lados correspondientes de las figuras simtricas son paralelos
La lnea entre las figuras simtricas y el eje de simetra no es perpendicular a ste.

Eje: Manejo de la informacin
Apdo. 1.6 Proporcionalidad directa.
Proporcionalidad directa. Es aquella relacin entre dos variables de manera que si aumenta una
de ellas la otra aumenta en la misma proporcin.

Constante de proporcionalidad (valor unitario). Es la razn de cambio de las variables de una
proporcin directa. Se obtiene dividiendo la variable dependiente entre la variable independiente.
Tambin se le conoce como factor constante.

Variable independiente. Es aquella que puede tomar valores arbitrarios.

Variable dependiente: es aquella que toma los valores en funcin de la variable independiente.

Lista de cotejo
Los aspectos que se evalan en los problemas de proporcionalidad directa son:
1. Anoto la operacin utilizada para encontrar la constante de proporcionalidad.
2. Escribo el procedimiento que justifica los resultados de la tabla.

Ejemplo:
Encontrar valor faltante en proporciones, regla de tres y tablas de valores.
Para preparar una clase de chocolate hay que comprar 3 kg de azcar por cada 8 kg de cacao.
Cuntos kilogramos de azcar se deben comprar para 6, 13 y 17 kg de cacao? Escribe tus
respuestas en la siguiente tabla y responde a las preguntas posteriores.
Kg. de
cacao
Kg de azcar Operaciones
6 3
Constante de proporcionalidad
2
1
6
3
=
8
2
1
(8) =4

15
2
1
(15) =7.5

Resuelve el siguiente problema:
Para preparar una clase de chocolate hay que comprar 3 kg de azcar por cada 6 kg de cacao.
Cunto cacao hay que comprar para 2, 5, 10 y 25 kg de azcar? Escribe tus respuestas en la
siguiente tabla:

Despus responde las siguientes preguntas, de acuerdo con la informacin de la tabla.
a) Existe un nmero que al multiplicarse por cualquier cantidad de kilogramos de azcar se
obtengan los kilogramos de cacao correspondientes? Cul es?

kg. de azcar kg de cacao
2
3 6
5
10
25
b) Cuntos kilogramos de cacao se necesitan por cada kilogramo de azcar

c) Qu relacin encuentran entre el factor constante que identificaron en a) y el nmero de
kilogramos de cacao por cada kilogramo de azcar?

d) Cmo se llama el nmero que representa la relacin entre los kg de cacao y los kg de
azcar?

Resuelve el siguiente problema
Si una vela de 20 cm de altura dura encendida 30 horas,
Cunto tiempo durara una vela (del mismo grosor y material), de 12 cm de altura?
DATOS CONSTANTE DE
PROPORCIONALIDAD
OPERACIONES RESULTADO

Cunto tiempo durara una vela de 1 cm, tomando en cuenta los valores dados?
PROCEDIMIENTO RESULTADO

Cunto tiempo durara una vela de 10 cm, considerando los valores dados?
PROCEDIMIENTO RESULTADO

Una estampa de bisbol original mide 30 x 45 cm cul es el factor de proporcionalidad si la
estampa reducida mide 10 x 15 cm, respectivamente?
Justificacin de la respuesta dada:
a) 6 b)
3
1
c) 3 d)
6
1

Constante de proporcionalidad:
3
1
30
10
=

3
1
45
15
=

Apdo. 1.7 Reparto proporcional
Conceptos bsicos:
En un problema de reparto proporcional se considera la aportacin de cada persona que interviene
en el reparto. Para ello, primero se encuentra el total de fracciones iguales en que se debe dividir
el entero, para despus otorgar la parte correspondiente a cada persona que aport.

Procedimiento:
1. Se suman las partes en que se quiere repartir para conocer el nmero de fracciones en
que se va a dividir el total.
2. Se divide el total entre el nmero de fracciones, para conocer el valor unitario de cada
fraccin.
3. Se multiplica el valor unitario por cada una de las partes en que se quiere repartir el total.

Lista de cotejo
Los aspectos que se evalan en la resolucin de un problema de reparto proporcional son:
1. Identifico los datos que me ayudan a establecer el valor unitario.
2. Escribo paso a paso el procedimiento que justifica mi resultado.
3. Escribo en forma legible y ordenada los resultados que responden la pregunta al final
de todo el procedimiento.

Ejemplo:
La mam de unos nios quiere repartir 140 estampas en forma proporcional a sus edades.
Cuntas estampas le tocan a cada nio si tienen: J uan 6 aos, J os 5 aos y Luis 3 aos?
1. Se suman las partes en que se quiere repartir para conocer el nmero de fracciones en
que se va a dividir el total.
6 +5 +3 =14

2. Se divide el total entre el nmero de fracciones, para conocer el valor unitario de cada
fraccin.
140 : 14 =10

3. Se multiplica el valor unitario por cada una de las partes en que se quiere repartir el
total.
10 x 6 =60
10 x 5 =50
10 x 3 =30

Respuesta: Les toca: a J uan: 60 estampas, a J os: 50 estampas y a Luis: 30 estampas.
Ejercicios:
Tres campesinos recibirn un terreno de 250 000 ha; de acuerdo con sus documentos, el primero
recibir seis dcimas partes del terreno y los otros dos recibirn la mitad del resto cada uno. Qu
superficie le corresponde a cada campesino?

a) 100 000 ha, 100 000 ha, 100 000 ha
b) 50 000 ha, 125 000 ha, 41 600 ha
c) 150 000 ha, 50 000 ha, 50 000 ha
d) 50 000 ha, 100 000 ha, 100 000 ha


Entre Luis, J uan y J os se ganaron un premio de $ 5,000. Cmo debe ser la reparticin del
premio en forma proporcional, si Luis puso $ 40.00, y J uan y J os pusieron $30.00 cada uno?
DATOS PROCEDIMIENTO RESULTADO

Ana, Lupita y Marifer ganaron un premio de $2,000. En qu proporcin se lo deben repartir si
pusieron para el boleto $25.00, $35.00 y $40.00, respectivamente?

Apartado 1.8 Herramientas para resolver problemas de conteo: diagramas de rbol, tablas
de doble entrada
Lista de cotejo
Los aspectos que se evalan en un diagrama de rbol son:
1. Represento en un solo diagrama de rbol todas las combinaciones.
2. Es evidente la relacin que existe entre una opcin y la siguiente.
3. A travs del diagrama puedo encontrar las combinaciones que se solicitan.

Ejemplo:
Cristi va a clasificar libros utilizando un cdigo con los nmeros 1, 2, 3, con las letras a, b, y con
los smbolos y . De cuntas maneras diferentes puede etiquetar los libros?
a) 7

b) 3

c) 6

d) 12

Diagrama de rbol

Combinaciones resultantes

De cuntas formas se pueden combinar 3 canicas de colores con cuatro tarjetas numeradas del 1
al 4? Representa las soluciones por medio de una tabla de doble entrada y de un diagrama de
rbol.
Tabla de doble entrada Diagrama de rbol

Cuntos ordenamientos son posibles al combinar una moneda con un dado? Representa las
soluciones por medio de una tabla de doble entrada y de un diagrama de rbol.
Tabla de doble entrada Diagrama de rbol

Competencia o Competencias de la Asignatura :
Elemento:
Integracin de
saberes.
Argumentacin
Elemento:
Pensamiento
dialgico.
Comunicacin
Comunicacin

Elemento:
Expresin y
comprensin de
lenguajes oral,
escrito y no verbal
Manejo de tcnicas

Elemento:
Integracin de
saberes.


Bloque 2:
2.1 Problemas aditi vos y sustracti vos con nmeros enteros, fraccionarios y decimales
Problemas de aplicacin.

Conceptos bsicos:
Fraccin comn: es la representacin de las porciones de un entero. Est formada por el
denominador, que representa las partes iguales en que se divide al entero y por el numerador, que
indica el nmero de estas partes que se toman del entero.
Ejemplo:
En la fraccin:
4
3
el numerador es 3 y el denominador es 4

Fracciones equivalentes: Son aquellas que, aunque sean aparentemente distintas, representan
una misma parte de la unidad
28
9
56
18
=
11
7
55
35
=
3
2
9
6
18
12
36
24
= = =

Para sumar o restar fracciones con un mismo denominador, se suman o restan (segn sea el
caso), los numeradores y se escribe el mismo denominador, ya que slo se pueden sumar
fracciones iguales.
Secundaria

Ejemplo:
25
16
25
7
25
6
25
3
= + + En general:
a
z y x
a
z
a
y
a
x + +
= + +

Para sumar o restar fracciones con denominadores distintos, primero se transforman los sumandos
en fracciones equivalentes con un mismo denominador (comn denominador), para poder aplicar
la regla para sumar o restar fracciones con un mismo denominador.
Ejemplos:
Si uno de los denominadores es mltiplo de los otros, se elige ste como comn denominador:
2
1
12
6
12
2 5 3
6
1
12
5
4
1
= =
+
= +

Si ninguno de los denominadores es divisible entre los otros, la forma ms sencilla de obtener el
comn denominador es multiplicar los denominadores.

Procedimiento para sumar fracciones con diferentes denominadores:
1. Encuentra el mnimo comn mltiplo (MCM) de los denominadores de las fracciones, para
obtener el denominador comn.
2. Obtn las fracciones equivalentes con el comn denominador.
3. Suma los numeradores de las fracciones y anota en el resultado el comn denominador.
4. Simplifica la fraccin (si es posible).

Ejemplo:
60
61
60
12
60
73
60
12
60
52
60
21
5
1
15
13
20
7
= = + = +

El mnimo comn mltiplo se obtiene por factorizacin:
20
10
5
1
2
2
5
15
5
1
3
5
5
1
5
MCM: 2X2X3X5=60

Mtodo alternativo, multiplicando los denominadores (no siempre es el ms prctico):
72
77
72
32 45
9
4
8
5
=
+
= + Nota: no es necesario convertir a nmero mixto, pero s simplificar.

Nota: es importante aplicar las reglas para sumar o restar fracciones comunes sin convertirlas a
decimales, ya que cada una tiene su aplicacin.

Para sumar o restar nmeros decimales es necesario recordar que slo se pueden sumar iguales
con iguales, es decir, cifras del mismo orden. Es por eso que se debe anotar en forma vertical y
hacer coincidir el punto decimal para realizar la operacin; la operacin se inicia por la cifra que
est ms hacia la derecha, de igual modo que para los nmeros enteros, pero anotando
claramente el punto decimal, tanto en la operacin, como en el resultado.

Ejemplos
1
:
Suma de nmeros decimales:
3.2756
+11.48
14.7556

3.2756
+11.4800
14.7556
23.143
+ 3.2756
11.48__
37.8986
23.1430
+ 3.2756
11.4800
37.8986

1
AAA. Math. Sumar decimales. Consultado el 12 de junio de 2010. Disponible en:
http://www.aaamatematicas.com/g6-add_3deci.htm

Resta de nmeros decimales:

Lista de cotejo
Los aspectos que se evalan en la resolucin de problemas aditivos y sustractivos de nmeros
fraccionarios y decimales son:
1. Escribo correctamente la operacin, segn la naturaleza del nmero, es decir, en una
suma o resta de decimales, respeto el orden de la parte decimal y en una suma o
resta de nmeros fraccionarios, los signos de operacin, la lnea de denominador y el
signo de igual se encuentran en el mismo rengln.
2. Uso correctamente las reglas para sumar o restar nmeros fraccionarios y decimales.
3. Realizo sin calculadora los clculos propuestos.
4. Escribo en forma legible los resultados.

Ejemplo:
Un grupo de obreros realiza
3
2
de un trabajo en una semana y
6
1
durante los tres das siguientes.
Qu fraccin les falta por terminar?
En un da:
3
2

En los tres
das
siguientes:
6
1

3
2
+
6
1
6
5
6
1 4
=
+
=

6
1
6
5 6
6
5
1 =
=
Les falta
6
1

del trabajo por
terminar.

Una costurera tiene tres retazos de tela que corresponden a las siguientes fracciones de un metro:
3
1
,
8
2
y
4
1
. Qu cantidad de tela tiene en total?

Entre Pancho, Pepe y Chano quieren comprar una caja de chocolates que cuesta $95.75. Si
Pancho tiene $32.50, Pepe $27.35 y Chano $18.25. Cunto dinero les falta para comprar los
chocolates?

_11.4800
3.2756
8.2044

_11.480000
3.2756
8.2044

_945.29
767.33
177.96

Elige la respuesta correcta y encirrala en un crculo:
Cuando alguien dice que un vehculo recorri 7.005 km de distancia lo que quiere decir es que:
a) Siete kilmetros ms cinco metros.
b) Siete kilmetros ms cinco dcimos de metros.
c) Siete kilmetros ms cinco dcimos de kilmetro
d) Siete kilmetros ms cinco kilmetros.

Cul ser el rea de la superficie de un cuaderno que mide 18.5 cm x 14.5 cm?

Apdo. 2.2 Problemas de multiplicacin y di visin con nmeros fraccionarios. Problemas de
aplicacin
Para multiplicar nmeros fraccionarios se multiplica numerador por numerador y denominador por
denominador y simplificar el resultado. Es posible hacer ms sencilla esta operacin si se
simplifica desde antes de efectuar la operacin, como si un numerador y un denominador que
tengan un divisor comn, fueran una sola fraccin, sin embargo, slo se puede llevar a cabo si,
como se menciona, existen numeradores y denominadores con comn divisor.

Ejemplo 1:
5
2
60
24
4
3
5
4
3
2
= = x x

sin embargo, si simplificamos 3 con 3 y 4 con 4,
=
4
3
5
4
3
2
x x
5
2
3
3
4
4
5
2
= x x porque cualquier nmero dividido por s mismo es igual a la unidad, y
cualquier nmero multiplicado por la unidad es igual a s mismo.

Ejemplo 2:
20
3
1
1
10
3
2
1
7
7
10
3
8
4
8
7
10
3
7
4
= = = x x x x x x

Nota 1: para multiplicar nmeros mixtos, primero se convierten los factores a fraccin impropia.

Nota 2: para convertir nmeros mixtos a fraccin impropia, se multiplica el denominador por el
nmero entero y se le suma el numerador, el resultado de esta suma ser el numerador de la
fraccin impropia.

Ejemplo 3:

9
200
72
1600
9
32
8
50
9
5 27
8
2 48
9
5
3
8
2
6 = = =
+ +
= x x x

Forma rpida:
9
200
9
32
8
50
= x

Ejemplo 4:
39
144
1
4
13
17
1
2
3
1
7
28
13
17
32
64
105
35
105
28
7
17
13
64
32
35
105
28
7
3
2
13
12
4
32
3
1

Para dividir fracciones, se escribe el inverso multiplicativo del divisor y luego se sigue la regla de la
multiplicacin. Recordar qu es el inverso multiplicativo

6
5
12
10
4
5
3
2
5
4
3
2
= = = x Si usamos la simplificacin:
6
5
4
5
3
2
5
4
3
2
= = x

Nota: la simplificacin slo se considera como un procedimiento si se hace en forma evidente, es
decir si se cancela un numerador con el denominador correspondiente, y sea posible simplificar.

Lista de cotejo
Los aspectos que se evalan en la resolucin de problemas multiplicativos son:
1. Escribo correctamente la multiplicacin o divisin de nmeros fraccionarios, los signos
de operacin, la lnea de denominador y el signo de igual se encuentran en el mismo
rengln.
2. Uso correctamente las reglas para multiplicar o dividir nmeros fraccionarios.
4. Escribo en forma legible los resultados.
Ejercicios:
Realiza las siguientes operaciones, realizando el mnimo de pasos.
Ejemplo:
8
165
2
5
4
33
2
1
2
4
1
8 = = x x

=
11
2
5
8
5
2
7
3
3
a) =
3
2
2
1

b) =
5
1
6
5

c) =
3
5
3
2

d) =
4
1
2
8
1
1
e) =
2
15
25
44
18
14
10
9
7
1
11
5

f) ( ) =
25 . 4
6
5
5
58
2
8
5
3

Realiza las siguientes operaciones:
=
6
4
5
2
4
3

=

12
5
10
3
5
3
2

Ejemplo:
1) La seora Emma tiene
2
1
6 kg de frijol y quiere formar porciones de
4
1
kg. Cuntas
porciones iguales podr formar?
Total:
2
1
6
Cada
porcin:
4
1

(
2
1
6 kg ):(
4
1
kg)= 26
2
52
1
4
2
13
=
x porciones

Puede formar 26
porciones.
1) De
2
1
7 kg de manzanas,
6
1
de ellas se encuentran en mal estado. Qu cantidad
estn en buen estado?

Apdo. 2.3 Problemas de multiplicacin y di visin de nmeros decimales.
Conceptos bsicos:
Para multiplicar nmeros decimales, se procede como si los factores fuesen nmeros naturales,
separando, en el producto, de derecha a izquierda, tantas cifras decimales como haya en ambos
factores; si faltan lugares, se cubren con ceros.
Ejemplo: 56.234
X7.019
506106
56234
393638___
394.706446

Para dividir dos nmeros decimales o un nmero natural entre un decimal, se transforma la divisin
dada en otra equivalente, multiplicando el dividiendo y el divisor por la unidad seguida de tantos
ceros como cifras decimales tiene el divisor. Despus, se efecta la divisin como si ambos
nmeros fueran naturales.
Ejemplos:
0.0243

17 0.4138 17 0.4138

73
058
07

243

0.17 41.38 17 4138

73
058
07

2.43

0.17 0.4138 17 41.38

7 3
0 58
07

Lista de cotejo
Los aspectos que se evalan en la resolucin de problemas aditivos y sustractivos son:
1. Escribo correctamente la multiplicacin o divisin de nmeros decimales.
2. Uso correctamente las reglas para multiplicar o dividir nmeros decimales.
4. Escribo en forma legible y correcta los resultados, ubicando de manera clara el punto
decimal.

0.563 x 0.0087 =

7684.23 0.56 =
420.0673 x 0.087 =

708.403 0.056 =


Ejemplo:
Un terreno de forma cuadrada que mide 154.75 m por lado, se ha cercado con tela de alambre. El
costo de la cerca fue de $4, 642.50. Cunto cost el metro lineal?
Datos Operaciones Resultado
38.68
4 154.75
34
2 7
P =154.75 m

P =4L

Precio c/metro=?
35
3

Cada metro cuesta: $38.68

Un comerciante compr 54 m de tela a $12.75 el m. Se le estrope la sexta parte y an gana
$81.00 en la venta total. En cunto vendi cada metro?
Datos Operaciones Resultado

Apdo. 2.4 Trazo de paralelas y perpendiculares a un segmento, mediatriz de un segmento,
ngulos y la bisectriz de un ngulo.
Conceptos bsicos:
Lnea recta: Sucesin de puntos que siguen una misma direccin.
Segmento de recta: Porcin de una lnea recta limitada por dos puntos.
Mediatriz: Recta perpendicular a un segmento y que pasa por su punto medio.
ngulo: Medida de la abertura entre dos rayos con un vrtice comn.
Rayo: es aquella parte de una lnea recta que se extiende slo hacia un lado de un punto, a
diferencia de la recta, que se extiende a ambos lados.
Vrtice: Punto de interseccin entre los lados de un ngulo.
Bisectriz: Recta que divide a un ngulo en dos iguales.

Lista de cotejo
Los aspectos que se evalan en los trazos de una paralela, perpendicular, mediatriz y bisectriz
son:
1. Utilizo juego de geometra para realizar los trazos.
2. El trazo solicitado es producto de los trazos auxiliares.
3. Presento mi trabajo limpio y ordenado.

Procedimientos:
a) Trazo de rectas paralelas con escuadra
1. Coloca la escuadra sobre la regla como indica la figura y traza una lnea.
2. Desplaza la escuadra sobre la regla y traza la siguiente lnea.
3. Los segmentos as trazados son paralelos.

Ejemplo
2
:
Paso 1 Paso 2 Paso 3

b) Trazo de rectas paralelas con comps:
1. Traza una lnea con la regla, la misma que nos servir de base para trazar una paralela a
la misma. Ubica el origen A y con el comps traza una semicircunferencia que corte a la
recta en un punto que lo llamaremos B (figura 1).
2. Desde este nuevo punto (B) traza una semicircunferencia que pase a la recta por el punto
A hasta otro punto C que corta nuevamente a la recta (figura 2).
3. Haciendo centro en el punto C, traza una nueva semicircunferencia que pase por el punto
B y corte a la semirrecta. (figura 3)
4. Observa que se han obtenido dos nuevos puntos (D) y (E) en donde se cruzan las
semicircunferencias que nos sirven para trazar la paralela a la primera recta. (figura 4).
5. Traza la paralela uniendo estos puntos D y E.

2
Edufuturo. Trazo de paralelas y perpendiculares. Consultado el 11 de junio de 2010. Disponible en:
http://www.edufuturo.com/educacion.php?c=2863
Ejemplo
3

Figura 1 Figura 2 Figura 3 Figura 4

c) Trazo de perpendiculares con escuadras:
1. Con una escuadra traza una lnea, la misma que servir de base para la perpendicular que
deseamos trazar.
2. Ubica una escuadra que tenga un ngulo recto sobre la lnea base y traza la perpendicular
buscada.

Ejemplo
4
:
Paso 1 Paso 2

d) Trazo de perpendiculares con comps:
1. Traza un segmento de recta AB.
2. Ubica el comps en el punto A y busca una abertura igual al segmento AB.
3. Traza un arco desde el punto A y luego otro desde el punto B (Figura 1).
4. Une con una regla o escuadra los puntos donde se cortan los arcos as obtendrs la
perpendicular (Figura 2).

Ejemplo
5
:
Figura 1 Figura 2

Ejercicios: realiza los tratos solicitados.
PERPENDICULAR A UN SEGMENTO CON ESCUADRAS

PERPENDICULAR A UN SEGMENTO CON COMPS

3
,
4

y 5
Edufuturo. Trazo de paralelas y perpendiculares. Consultado el 11 de junio de 2010. Disponible en:

PERPENDICULAR A UN SEGMENTO CON ESCUADRAS

PERPENDICULAR A UN SEGMENTO CON COMPS

e) Para trazar un ngulo:
1. Se traza el lado inicial.
2. Se coloca el transportador de manera que el cero coincida con el extremo del lado y el
centro con el punto que ser el vrtice del ngulo.
3. Se traza una pequea cruz en la medida deseada, contando desde el extremo del lado
inicial hacia arriba.
4. Se une el vrtice con la cruz marcada con una lnea recta.

Ejemplo
6
:

f)Para trazar la mediatriz de un segmento.
1. Se marcan y nombran con letras maysculas los puntos que estn en los extremos del
segmento.
2. Se abre el comps un poco ms de la mitad del segmento.
3. Se apoya el comps en un extremo del segmento y se traza un arco que pase por
encima y por abajo del punto medio del segmento.
4. Se apoya el comps en el otro extremo del segmento y se traza un arco que pase por
encima y por abajo del punto medio del segmento y que intersecte al primer arco
trazado.
5. Se unen ambas intersecciones de los arcos con un trazo punteado. Este trazo punteado
corresponde a la mediatriz.

Ejemplo
7
:

6
Matemticas 2. Trazo de ngulos con transportador. Consultado el 5 de junio de 2010. Disponible en:
http://missgabyromo.blogspot.com/2009/10/el-trazo-de-angulos-con-transportador.html
7
Trazados geomtricos. Mediatriz. Consultado el 10 de junio de 2010. Disponible en:
http://ficus.pntic.mec.es/fpaj0002/ESO09/tema09.teoria.pdf

Ejercicios:
MEDIATRIZ DE UN SEGMENTO




g)Para trazar la bisectriz de un ngulo.
1. Se apoya el comps en el vrtice del ngulo, y se traza un arco que intersecte a ambos
lados del ngulo.
2. Se apoya el comps sobre una de las intersecciones y se traza un arco en el interior
del ngulo.
3. Se apoya el comps sobre la otra interseccin y se traza un arco que se cruce con el
primer arco trazado.
4. Se traza una lnea recta desde el vrtice hasta la interseccin de los dos arcos. Esta
recta se llama bisectriz del ngulo.

Nota: puedes encontrar el video con el procedimiento paso a paso en:
http://ficus.pntic.mec.es/dbab0005/triangulos/Geometria/tema2/Trazados/bisectrices/Trazado%20bB.html

Ejemplo
8
:

Ejercicios:
Efecta los siguientes trazos:
NGULO de 48

NGULO de 63

8
Edufuturo, Trazo de la bisectriz de un ngulo. Consultado el 10 de junio de 2010. Disponible en:
http://www.edufuturo.com/educacion.php?c=2885&inPMAIN=2
BISECTRIZ DE UN NGULO

BISECTRIZ DE UN NGULO

Realiza los siguientes trazos:
Paralela a un segmento

Bisectriz de un ngulo de 76

Mediatriz de un segmento

Bisectriz de un ngulo de 60

Apdo. 2.5 Construir polgonos regulares a partir de distintas informaciones.
Conceptos bsicos:
Figura inscrita en una circunferencia. Es aquella que se encuentra dentro de la circunferencia,
cuyos vrtices son puntos que pertenecen a ella.
Vrtice de un polgono: punto de interseccin entre los lados del polgono.
ngulo central de una circunferencia: es al ngulo formado por dos radios, por lo que su vrtice se
encuentra en el centro de la circunferencia.

Lista de cotejo
Los aspectos que se evalan en el trazo de polgonos regulares son:

Procedimientos:
Trazo de un tringulo dados 3 lados.
1. Es recomendable que se trace el lado ms largo como base. Se toma la medida del
segundo lado, cualquiera que se elija con el comps y se traza un arco por encima de la
base.
2. Se toma la medida del tercer lado con el comps y se traza un arco que intersecte al
primero.
Nota: para poder trazar un tringulo dados sus tres lados, se debe cumplir la siguiente condicin: la
suma de dos lados cualesquiera del tringulo debe ser mayor que el tercero.

Ejemplo:
Trazo de un polgono inscrito en una circunferencia:
1. Se traza la circunferencia.
2. Se traza un dimetro y se prolonga un poco ms, para poder colocar correctamente el
transportador.
3. Se divide 360 entre el nmero de lados del polgono que se desea trazar. Esta medida
corresponde al ngulo central del polgono. Se marca un pequeo arco sobre la
circunferencia.
4. Se apoya el comps en uno de los extremos del dimetro y se abre hasta el pequeo arco,
y con esa abertura se apoya en dicho arco para trazar otro en la circunferencia y as
sucesivamente hasta llegar al extremo del dimetro en el que se apoy el comps.
5. Se unen los arcos marcados en la circunferencia para formar el polgono deseado

Ejemplos
9

Trazo de un cuadrado inscrito (caso particular del trazo anterior):
1. Se traza el dimetro de la circunferencia.
2. Se traza otro dimetro, perpendicular al primero; esto es debido a que el ngulo central
que se forma con las bisectrices del ngulo interior del cuadrado es de 90.
3. Se unen los extremos de los dimetros, para formar el cuadrado.
Mtodo alternativo para el trazo de un octgono a partir de un cuadrado inscrito:
1. Se traza la mediatriz de los lados del cuadrado y se marcan las intersecciones de las
mediatrices con la circunferencia.
2. Se unen los vrtices del cuadrado con los puntos formados por las intersecciones de las
mediatrices con la circunferencia.

Ejemplo
10
:

9
Educared. Dibujo tcnico. Consultado el 11 de junio de 2010. Disponible en:
http://portales.educared.net/wikiEducared/index.php?title=Imagen:DibujoTecnico_I-4_6.gif
10
Reforma Secundaria SEP. Planes de clase matemticas 1. Consultado el 12 de junio de 2010. Disponible en:
http://www.reformasecundaria.sep.gob.mx/matematicas/PLANESCLASE/primergrado/B2/B2A5.doc
Construye la figura que se te solicita:

Apdo. 2.6. Justificar las frmulas de reas de tringulos, cuadrilteros y polgonos
regulares.
reas equivalentes: Son aquellas que pertenecen a figuras diferentes, pero con la misma medida
de su superficie. Este concepto resulta de gran utilidad para obtener la frmula de una figura a
partir del anlisis de otra.

Frmulas de reas de figuras planas:
La frmula Sirve para calcular el rea del Se puede obtener a partir del anlisis del
A = bh Romboide

Rectngulo
2
Bh
A =

2
Dd
A =

2
) ( h b B
A
+
=

UN HEXGONO INSCRITO

UN TRINGULO ISSCELES CON base=2.5 CM
y lados iguales =3 cm

PENTGONO INSCRITO EN UNA
CIRCUNFERENCIA DE 3 cm DE RADIO

OCTGONO A PARTIR DE UN CUADRADO
INSCRITO.

Lista de cotejo
Los aspectos que se evalan en la justificacin de frmulas geomtricas son:
2. Presento claramente el razonamiento seguido para obtener la frmula solicitada a
partir de la frmula de la figura original.

Ejemplo
11
:
Considrese los rectngulos a, b y c, y obsrvese el tringulo sombreado que contiene.

Ntese que la base y la altura de cada tringulo miden igual que la base y la altura del rectngulo
que lo contiene.
Si se recorta y sobrepone el tringulo I del primer rectngulo en el tringulo sombreado se podr
observar que los dos tringulos coinciden; son de igual medida:

Haciendo lo mismo con los tringulos I y II de los rectngulos b y c se tiene:

Se puede observar que los I y II forman otro que coincide con el tringulo sombreado.
Cada rectngulo contiene dos tringulos cuya base y altura es igual a la base y altura del
rectngulo.

11
Profesor en lnea. rea del rectngulo y tringulo. Consultado el 11 de junio de 2010. Disponible en:
http://www.profesorenlinea.cl/geometria/areatriangyrectang.htm
Por lo tanto, el rea de uno de los tringulos es la mitad del rea del rectngulo. Esto es:
rea del tringulo igual a la mitad del rea del rectngulo.

Encuentra la frmula del rea de la figura que se te solicita por descomposicin de la figura que se
te da.
rea de un rombo a partir del rea de un
cuadrado.

rea de un romboide a partir del rea de un
rectngulo

rea de un polgono regular a partir del rea de
los tringulos que forman sus radios con los
vrtices y lados del polgono.

rea de un trapecio a partir del rea de un
rectngulo

Elige el enunciado que mejor responda a la pregunta y encierra la letra correspondiente:
Por qu la frmula del permetro del tringulo equiltero es P =3 l, mientras que en los otros
tringulos es necesario sumar sus lados?
a) Por simplificar la suma de dos de sus lados.
b) Porque sus ngulos son iguales.
c) Porque sus lados son iguales.
d) Porque existe mayor facilidad para el clculo.

Qu explicacin se tiene para dividir entre dos el rea de un tringulo?
a) Por ser el doble de un cuadrado.
b) Por ser la mitad de un rectngulo.
c) Para ajustar las unidades.
d) Para diferenciar del permetro.

Con base en la frmula
( )
2
h c a
A
+
= en cul de las figuras estn colocadas correctamente las
literales?
a) h

a

c
b) a

h c

c) a
h

c
d) a

h

c
Apdo. 2.7 Relaciones de proporcionalidad. Constante de proporcionalidad entera y
fraccionaria.
Conceptos bsicos:
Constante de proporcionalidad: razn de cambio de la variable dependiente en relacin con la
variable independiente. Tambin recibe el nombre de valor unitario y de constante de
proporcionalidad. Puede tener valores enteros, fraccionarios y decimales.
Ejemplo:
Una cancha de ftbol mide 90m de largo por 70m de ancho. Si se quiere dotar a un albergue para
nios con necesidades especiales de una cancha con medidas reducidas a
5
4
de su magnitud
original, cules deben ser sus medidas?


Ancho:
90 m

Largo:
70 m

K =
5
4

5
4
(90m) = 72m

5
4
(70m) = 56 m

Ancho= 72 m

Largo = 56 m

Una cancha de ftbol mide 90m de largo por 70m de ancho. Si se quiere dotar a un albergue para
nios con necesidades especiales de una cancha con medidas reducidas a
4
3
de su magnitud
original, cules deben ser sus medidas?

2.8. Identificar y resol ver situaciones de proporcionalidad directa del tipo valor faltante ,
utilizando operadores fraccionarios y decimales, aplicacin sucesi va de factores constantes
de proporcionalidad.
Conceptos bsicos
Cuando se aplican sucesivamente factores constantes de proporcionalidad, es posible multiplicar
stos entre s, para aplicar el producto como si fuese una sola constante.

Lista de cotejo
Los aspectos que se evalan en la resolucin de problemas de aplicacin sucesiva de factores de
proporcionalidad son:

1. Escribo claramente el planteamiento del problema.
3. Escribo en forma legible y correcta los resultados.
Ejemplo:

1 reduccin:
2
1

2 reduccin:
3
1

Como la constante se multiplica por la cantidad para
obtener la medida reducida, entonces los factores de
reduccin se multiplican entre s, para obtener el factor
total de reduccin:
(
2
1
)(
3
1
)=
6
1

El objeto se reduce a
6
1
de su medida
original.

Ejemplo:
Qu fraccin se obtiene de un objeto que se reduce sucesivamente a
4
1
de su tamao original y
luego a
2
1
?

1 reduccin:
4
1

2 reduccin:

2
1

Como la constante se multiplica por la cantidad para
obtener la medida reducida, entonces los factores de
reduccin se multiplican entre s, para obtener el factor total
de reduccin:
(
4
1
)(
2
1
)=
8
1

El objeto se
reduce a
8
1
de su
medida original.

Elige la opcin correcta y encirrala en un crculo. J ustifica tu respuesta con la operacin
correspondiente.
En la reduccin sucesiva
2
1
,
2
1
,
2
1
, qu fraccin representa la reduccin total?
OPCIONES JUSTIFICACIN RESULTADO

a)
6
3

b)
6
1

c)
8
1

d)
2
3

Qu fraccin se obtiene de un objeto que se reduce sucesivamente a
4
1
de su tamao original y
luego a
3
1
?

Referencias:
Banfill, J ohn. AAA Matemticas, Consultado el 12 de junio. Disponible en:
http://www.aaamatematicas.com/grade7.htm


Edufuturo. Trazo de paralelas y perpendiculares. Consultado el 11 de junio de 2010. Disponible
en:

Romo, Gaby. Matemticas 2. Trazo de ngulos con transportador. Consultado el 5 de junio de
2010. Disponible en:



Reforma Secundaria SEP. Planes de clase matemticas 1. Consultado el 12 de junio de 2010.
Disponible en:

Profesor en lnea. rea rectngulo y tringulo. Consultado el 12 de junio de 2010. Disponible en:


Competencia o Competencias de la Asignatura:
Elemento:
Integracin de
saberes.
Argumentacin
Elemento:
Pensamiento
dialgico.
Comunicacin
Comunicacin

Elemento:
Expresin y
comprensin de
lenguajes oral,
escrito y no verbal
Manejo de tcnicas

Elemento:
Integracin de
saberes.


Bloque 3:

Apdo. 3.1 Problemas que impliquen la di visin de nmeros decimales. Problemas de
aplicacin.

Recordemos el procedimiento para dividir nmeros decimales.
Para dividir dos nmeros decimales o un nmero natural entre un decimal, se transforma la divisin
dada en otra equivalente, multiplicando el dividiendo y el divisor por la unidad seguida de tantos
ceros como cifras decimales tiene el divisor. Despus, se efecta la divisin como si ambos
nmeros fueran naturales.

0.0243
17 0.4138 17 0.4138
73
058
07

Secundaria


243
0.17 41.38 17 4138
73
058
07

2.43
0.17 0.4138 17 41.38
7 3
0 58
07

Lista de cotejo
Los aspectos que se evalan en la resolucin de problemas de aplicacin de la divisin de
nmeros decimales son:
1. El planteamiento se desprende del enunciado del problema.
2. Escribo correctamente la divisin de nmeros decimales.
3. Uso las reglas para multiplicar o dividir nmeros decimales en forma adecuada.
5. Escribo en forma legible y correcta los resultados, ubicando de manera clara el punto
decimal.

Si 6.5 kg de arroz se han repartido en 20 bolsas, cul es el contenido de cada bolsa?
DATOS PLANTEAMIENTO OPERACIONES RESULTADO

0.32

20 6.50

50
10

6.5 kg de
arroz

20 bolsas

6.5 kg : 20 bolsas

Cada bolsa contendr
0.32 kg

Apdo. 3.2 Problemas que impliquen el planteamiento y la resolucin de ecuaciones de
primer grado de las formas x + a = b; ax = b; ax + b = c, utilizando las propiedades de la
igualdad, con a, b y c nmeros naturales o decimales.
Conceptos bsicos:
Ecuacin: Es una igualdad que slo se verifica para ciertos valores de la incgnita.
Incgnita: cantidad desconocida en una ecuacin. Generalmente se representa por las letras x, y
o z, aunque pueden usarse otras literales.
Despejar la incgnita: procedimiento mediante el cual se separa a la cantidad desconocida para
conocer su valor.
Propiedades de la igualdad. En este curso se analizaron dos:
Propiedad aditi va de la igualdad: si se suman o restan cantidades iguales a los
miembros de una igualdad, la igualdad se conserva.
Propiedad multiplicati va de la igualdad: si se multiplican o dividen cantidades iguales a
los miembros de una igualdad, la igualdad se conserva.
Miembros de la igualdad: son aquellas expresiones algebraicas que forman una ecuacin y que
se encuentran a ambos lados del signo de igual. A la expresin de la izquierda se le llama primer
miembro de la igualdad y a la que se encuentra a la derecha se le llama segundo miembro de la
igualdad.

Comprobacin de la solucin de una ecuacin. Es la operacin que se efecta para verificar
si el valor obtenido para la incgnita satisface la ecuacin, es decir, que una vez que se
sustituye el valor obtenido en ambos miembros de la igualdad, tienen exactamente el mismo
valor, es decir, la cantidad numrica obtenida en el primer miembro de la igualdad es
idntico a la del segundo miembro de la igualdad.

Lista de cotejo
Los aspectos que se evalan en la resolucin de ecuaciones de primer grado son:
1. Escribo correctamente la ecuacin que estoy resolviendo.
2. Uso adecuadamente las propiedades de la igualdad para despejar la incgnita.
4. Escribo el procedimiento que justifica la solucin del problema.
5. Pude verificar el resultado a travs de una comprobacin.

Lenguaje algebraico.
Escribe en lenguaje algebraico o en forma verbal, segn sea el caso.
Expresin algebraica Expresin verbal

2(x
2
y
3
) =3

La raz del cociente de la suma de dos nmeros
entre la diferencia de los mismos nmeros

2(x y)

El cociente de la suma de dos nmeros
entre la diferencia de los mismos nmeros
3(x +y )
2

El rea de un crculo es el producto de por el
cuadrado del radio

El permetro de un rectngulo es el doble de la
suma de su base y su altura.

El rea de un trapecio es igual a la mitad del
producto de la suma de las bases por su altura.

Resuelve los siguientes problemas:
Ejemplo
3x = 2.1

3
1 . 2
3
3
=
x

x = 0.7

Comprobacin:
3(0.7) =2.1
2.1 2.1

Ejemplo
2x 22 + 7 = 3
2x - 15 = 3
2x - 15 + 15 = 3 + 15
2x = 18

2
18
2
2
=
x

x = 9
Comprobacin:
2(9) 22 +7 =3
18 - 22 +7 =3
3 3
Ejemplo

3
x
= 14

( )( ) 3 14
3
3 =
x

x =42

Comprobacin:

3
42
= 14
14 14
a) 3x = 4.2

b) 2x 35 + 5 = 5

c)
3
x
= 12

Encuentra el valor de la incgnita
3x +3 =9 Ejemplo
4x +6x =30

Ejemplo
x -7 =5 3x

4
3
6
2
= x

Escribe las ecuaciones que representan los siguientes enunciados:
ENUNCIADOS ECUACIONES

a) Si a la edad de Pedro le restamos 12 aos quedan 25 aos.
Cul es su edad?

b) Pedro tiene 25 aos ms doce. Cul es su edad?

c) La edad de Pedro ms doce aos suman 25 aos. Cul es su
edad?

d) La edad de pedro se obtiene por la suma de 25 +12. Cul
ser su edad?

a)

b)

c)

d)

Apdo. 3.3 Construir tringulos y cuadrilteros. Analizar las condiciones de posibilidad y
unicidad en las construcciones.

Conceptos bsicos:
Para poder construir un tringulo es necesario verificar que la suma de dos de sus lados
sea mayor que el tercer lado, en todas de sus combinaciones.

Lista de cotejo
Los aspectos que se evalan en el trazo de figuras geomtricas son:
2. Es evidente que el trazo solicitado se obtiene a partir de los trazos auxiliares.

Realiza los siguientes trazos:
Un tringulo de 3.5 cm de base y 3 cm de altura

Un romboide con b=6 cm y h=4.5 cm

Usando tu regla y comps, traza los tringulos segn las medidas que se te indican.
5 cm, 6 cm y 7 cm

3.5cm, 3.5cm, 6 cm 5cm, 3cm, 2cm
4 cm, 6 cm y 3 cm

3cm, 3cm, 5 cm 2.5cm, 3cm, 2cm

Apdo. 3.4. Problemas de permetro y el rea de tringulos, romboides y trapecios.
Problemas de aplicacin
Lista de cotejo
Los aspectos que se evalan en la aplicacin de frmulas de permetros y reas son:
1. Anoto la frmula y los datos que aplico para resolver el problema.
3. Escribo el resultado de manera clara, usando las unidades correspondientes.

La deforestacin es la destruccin a gran escala de los bosques por la accin humana.
Millones de hectreas se degradan o destruyen anualmente. stas son taladas o quemadas,
aproximadamente el equivalente a la superficie de un campo de ftbol cada dos segundos
12
.
Si una cancha de ftbol mide 100 m de ancho por 110 m de largo, entonces cul sera la
superficie deforestada en:
a) un minuto?
b) una hora?
c) un da?
Datos Planteamiento y operaciones Resultado

b =110 m

a =100 m

A =ba

1 min =60 s

1 h = 60 min

1 da =24 h
Planteamiento:

rea deforestada cada 2 segundos:
A=bh= 110mx100m=11,000 m
2

Un minuto tiene 60 segundos, por lo tanto, el rea
deforestada en una hora ser:
a) 11,000 x 30 = 33,000m
2

Una hora equi vale a 60 min., por lo tanto, en una
hora:
b) 33,00 m
2
x 60 = 198,000 m
2

Un da es igual a 24 h, por lo tanto en un da:
c) 198,000 x 24 = 4,752,000 m
2

Operaciones:

El rea deforestada
es de:

a) 33,000 m
2
por
minuto

b) 198,000 m
2
por
Hora

c) 4752,000 m
2
por
da

12
Tomado de: La Pgina de la Vida. Consultado el 23 de enero de 2010. Disponible en:
http://www.proyectopv.org/1-verdad/deforestacion.htm

A qu se le nombra deforestacin de los bosques?

Cules crees que sean sus causas?

Qu acciones puedes llevar a cabo en la escuela para disminuir el impacto que
provocas sobre el ambiente en el aspecto de la deforestacin?

Apdo. 3.5. Problemas del tipo valor faltante utilizando procedimientos expertos. Problemas
de aplicacin
Conceptos bsicos.
Variable independiente: en una relacin funcional, es aquella cantidad a la que se le pueden
asignar valores arbitrarios.
Variable dependiente: es aquella que vara en funcin de la variable independiente.
Constante de proporcionalidad: es la razn de cambio de la variable dependiente en relacin con
la variable independiente. Tambin se le llama valor unitario o factor constante.

Lista de cotejo
Los aspectos que se evalan en la resolucin de problemas del tipo valor faltante son:
1. Anoto los datos que me resultan de utilidad para resolver el problema.
2. Planteo la proporcin o regla de tres que me permite resolver el problema cuidando
que se conserve la proporcin.
3. Escribo el procedimiento que justifica mi resultado
4. Anoto el resultado en forma correcta, incluyendo las unidades.

Encierra en un crculo la proporcin que permite resolver el siguiente problema y resulvelo:
En una fbrica de ropa se producen 1 200 pantalones en 15 horas. Cuntos pantalones
producen por hora?

a) 1500 12
x - 1

b) 1200 15
x - 1

c) 1200 60
15 - x

d) 1200 - x
15 - 60


Porque en una proporcionalidad, cantidades semejantes
conservan una relacin constante:
No. de pantalones/15 horas =No. de pantalones/1 hora.

= =
1
15 1200
x
constante de proporcionalidad

Para desplazarse en automvil de una ciudad a otra, la familia Aguayo lo hizo en 4 etapas y en
todas desarroll la misma velocidad promedio.
a) Completa la siguiente tabla:

Etapas 1 2 3 4
Distancia
(km)
60
Tiempo
(hrs)
0.5 1 1.5 2
Velocidad
(km/h)

b) La constante de proporcionalidad, (considerando al tiempo como variable independiente),
es:
60 : 2 =30 km/h (velocidad)

c) Elige la funcin que relaciona ambas variables:
1) d =60 t 2) d =15 t 3) d =30 t + 30 4) d =t +60

d) Una vez que elegiste la relacin funcional correcta calcula la distancia recorrida a las 3, 5 y
10 horas. Tabula tus resultados.
t (h) d

e) Grafica la funcin con los puntos obtenidos:

Para desplazarse en automvil de una ciudad a otra, la familia Aguayo lo hizo en 4 etapas y en
todas desarroll la misma velocidad promedio. Valor: 4 puntos (2 puntos la tabla, 1 punto cada
respuesta)
a) Completa la siguiente tabla:

Etapas 1 2 3 4
Distancia
(km)
50
Tiempo
(hrs)
0.5 1 1.5 2
Velocidad
(km/h)

f) La constante de proporcionalidad, (considerando al tiempo como variable independiente),
es:

g) Elige la funcin que relaciona ambas variables:
1) d =50 t 2) d =25 t 3) d =30 t + 20 4) d =t +50

h) Una vez que elegiste la relacin funcional correcta calcula la distancia recorrida a las 3, 5 y
10 horas. Tabula tus resultados.
t d

i) Grafica la funcin:

Apdo.3.6 Problemas que impliquen el clculo de porcentaje utilizando adecuadamente la
expresin fraccionaria o decimal. Problemas de aplicacin.

Conceptos bsicos:
Porcentaje: se denomina porcentaje a una porcin proporcional del nmero 100, por lo tanto
puede expresarse como nmero decimal, como porcentaje, o como fraccin decimal. A partir de la
fraccin decimal, es posible encontrar su equivalencia a fraccin comn.

Ejemplo:
% No. decimal Fraccin
decimal
Fraccin comn Fraccin comn
simplificada
12 0.12
100
12

50
6

25
3

Lista de cotejo
Los aspectos que se evalan en la resolucin de problemas de porcentaje son:
1. Anoto los datos que me resultan de utilidad para resolver el problema.
2. Escribo la operacin o regla de tres que me permite resolver el problema.
4. Anoto el resultado en forma correcta, incluyendo las unidades.

Encierra en un crculo la respuesta correcta. J ustifica tu eleccin.
Martha gast en una tienda departamental un total de $1 725.00 con IVA incluido. A cunto
dinero corresponde el IVA?

a) $ 175.00
b) $ 225.00
c) $ 205.00
d) $ 275.00

Valor unitario (1%):
$1,750 : 115 = $15

Valor unitario x 15 % de impuesto.
($15)(15) = $225

Cunto pagar de tenencia un vehculo que cuesta $90,000, si este impuesto constituye el 4% de
su precio? Nota: el importe de la tenencia es variable, segn las caractersticas del modelo de
auto.
Precio:
$90,000

Impuesto:
4%

Planteamiento:
(0.04)(90,000) = $3,600

Operaciones:
El dueo del coche
pagar:
$3,600

A las personas de la tercera edad se les hace un descuento del 20% en el transporte forneo.
Cunto cuesta un boleto a Monterrey, si el precio normal es de $460?


Planteamiento:

Operaciones:

Cunto pagar de tenencia un vehculo que cuesta $180,000, si este impuesto constituye el 4%
de su precio?

Planteamiento:

Operaciones:

A las personas de la tercera edad se les hace un descuento del 20% en el transporte forneo.
Cunto cuesta un boleto a Monterrey, si el precio normal es de $460?

Planteamiento:

Operaciones:

Apdo. 3.7. Interpretar y comunicar informacin mediante la lectura, descripcin y
construccin de tablas de frecuencia absoluta y relati va.

Conceptos bsicos:
Frecuencia absoluta. Es la cantidad de veces que se repite un dato en un proceso estudiado. La
suma de todas las frecuencias absolutas es igual al total de la poblacin.
Frecuencia relati va. Es el cociente entre la frecuencia absoluta y el total de la poblacin
estudiada. La suma de todas las frecuencias relativas es igual a 1.
Mediana: es el dato central de una serie de datos ordenada de mayor a menor o viceversa.
Moda: es el dato que ms se repite.
Media aritmtica: es el cociente de la suma de todos los datos entre el nmero de datos.
Tambin se le conoce como promedio.

Lista de cotejo
Los aspectos que se evalan en la construccin de grficas de frecuencia son:
1. Anoto los datos y resultados en la columna correspondiente de la tabla de frecuencias.
2. Escribo el procedimiento que justifica el resultado de cada columna.
3. Aplico correctamente el procedimiento para encontrar: frecuencia relativa, mediana y
moda.

Ejemplo:
Completa la tabla de frecuencias.
El nmero de horas semanales que ve un grupo de alumnos es la siguiente:
Horas semanales Frecuencia absoluta Frecuencia relativa Frecuencia relativa
(%)
26 3
32 5
33 8
40 7
45 3
50 4
60 2
Total

Determina: mediana, moda y media aritmtica.
Mediana:

Moda:

Media aritmtica

Organiza la informacin que se obtuvo al preguntar a los alumnos de una escuela cuntas
pelculas haban visto durante el mes en curso, llenando la siguiente tabla.
No. de
pelculas
Frecuencia
absoluta
Frecuencia relativa
(razn)
Frecuencia relati va
(%)
5 8
4 4
3 10
2 6
1 12
0 10
Total

Apdo.3.8. Interpretar informacin representada en grficas de barras y circulares de
frecuencia absoluta y relati va, provenientes de diarios o revistas y de otras fuentes.
Comunicar informacin proveniente de estudios sencillos, eligiendo la forma de
representacin ms adecuada.

Conceptos bsicos:
Grfica de barras: Grfica que muestra datos de forma visual utilizando barras verticales cuyas
longitudes son proporcionales a las cantidades que representan. Se pueden utilizar cuando un eje
no puede tener una escala numrica. Las barras van separadas. Los ejes cartesianos deben
tener una leyenda en que se anote la variable representada.

Grfica circular: Es una grfica circular que utiliza radios para dividir el crculo en sectores, de
manera que las reas de los sectores son proporcionales a las cantidades representadas. Cada
sector debe tener muy claramente especificada: la variable representada, el valor de la variable
representada, la frecuencia absoluta y la frecuencia relativa en %.

Lista de cotejo
Los aspectos que se evalan en las grficas circulares son:
1. Uso el juego de geometra para trazar la grfica y sus sectores.
2. Los sectores de la grfica corresponden a la medida del ngulo obtenido.
4. Anoto en la parte superior de la grfica el estudio que estoy representando.
5. Escribo la frecuencia absoluta y la frecuencia relativa (en %), afuera de cada sector de
la grfica.
6. Ilumino de colores mi grfica.

Para trazar una grfica circular.
1. Se construye una tabla de frecuencias.
2. Se agrega una columna para calcular la medida del ngulo central de cada sector. Esta
medida se obtiene multiplicando 360 por la frecuencia relativa.
3. Se traza una circunferencia, marcando el centro con una x
4. Se traza un radio que se extienda ms all de la circunferencia.
5. Se traza el ngulo del 1er sector colocando el transportador de manera que el vrtice del
ngulo quede colocado sobre el centro de la circunferencia.
6. Se repite la operacin con cada uno de los sectores restantes.
7. Se etiquetan los sectores, presentando la frecuencia absoluta y la frecuencia relativa
afuera de cada sector de la grfica.

Representa la frecuencia relativa del problema anterior en una grfica circular:
Horas
semanales
Frecuencia
absoluta
Frecuencia
relativa
Fa : total
Medida del ngulo ()
Frec. Rel. X 360
26 3

32 5

33 8

40 7

45 3

50

4
60

2
Total
Diagrama circular

Lista de cotejo
Los aspectos que se evalan en las grficas de barras son:
1. Uso el juego de geometra para trazar la grfica.
2. Las separaciones de las unidades en la escala de cada eje son iguales entre s.
3. Las barras estn separadas.
4. Anoto en la cada eje de la grfica la variable representada.
5. Ilumino de colores mi grfica.

Representa las frecuencias absolutas en una grfica de barras.

Organiza la informacin que se obtuvo al preguntar a los alumnos de una escuela cuntas
pelculas haban visto durante el mes en curso, llenando la siguiente tabla.
No. de
pelculas
Frecuencia
absoluta
Frecuencia relativa
(razn)
Frecuencia relati va
(%)
15

8 8:50=0.16 16
12

4 4:50=0.08 8
9

10 10:50=0.20 20
6

6 6:50=0.12 12
3

12 12:50=0.24 24
0

10 10:50=0.20 20
Total:

50
1.00 100

Traza la grfica circular:

La grfica muestra las ventas de una revista en un puesto de peridicos, durante una semana.
Analzala y contesta las preguntas (justifica tu respuesta con las operaciones necesarias):

35

30

25

20

15

10

5

P
e
r
i
d
i
c
o
s

v
e
n
d
i
d
o
s

0 Lun Mar Mie J ue Vie Sab Dom
Da de la semana
a) Cul es la diferencia entre la venta mxima y la mnima?

b) Cuntos ejemplares se vendieron el fin de semana, es decir, sbado y
domingo?

c) Cul es el nmero total de revistas vendidas en la semana, es decir, de
lunes a domingo?

d) Qu porcentaje de la venta semanal se hizo el mircoles?

La grfica muestra las ventas de una revista en un puesto de peridicos, durante una semana.
Analzala y contesta las preguntas (justifica tu respuesta con las operaciones necesarias):
35

30

25

20

15

10

5

P
e
r
i
d
i
c
o
s

v
e
n
d
i
d
o
s

0 Lun Mar Mie J ue Vie Sab Dom
Da de la semana
a) Cul es la diferencia entre la venta mxima y la mnima?

b) Cuntos ejemplares se vendieron el fin de semana, es decir, entre
sbado y domingo?

c) Cul es el nmero total de peridicos vendidos en la semana, es decir,
de lunes a domingo?

d) Qu porcentaje de la venta semanal se hizo el mircoles?

Apdo. 3.9 Nociones de probabilidad. Espacio muestral, Evento, Probabilidad Clsica,
Probabilidad Emprica.

Conceptos bsicos:
Espacio muestral: Es el conjunto de todos los resultados posibles de un experimento.
Evento: es el nmero de resultados favorables
Probabilidad Clsica: no es necesario llevar a cabo experimentos, sino que se hacen
predicciones de acuerdo con dos conteos:
el nmero de resultados favorables al evento.
El nmero de resultados posibles.
posibles resultados
favorables resultados
P = ) (

Probabilidad emprica o frecuencial: se basa en los resultados de un experimento.
( )
entos lde nmerotota
deelevento cesquesuce nmerodeve
P
int
=

Lista de cotejo
Los aspectos que se evalan en la resolucin de problemas de probabilidad son:
1. Escribo correctamente la frmula para obtener la probabilidad.
3. Obtengo el resultado correcto y lo escribo en la forma adecuada. P( ) =

Ejemplo
13
:
Sacar una bola roja de una caja que tiene 3 bolas rojas, 5 amarillas y 4 verdes, hay que dividir
el nmero de casos favorables del evento (frecuencia absoluta) para cada nmero de
repeticiones entre el total de stas. Como se muestra en la siguiente tabla:
No.
Repeticiones
Frecuencia
absoluta
Frecuencia
relativa
Probabilidad
frecuencial
6 2

12 3

20 6

50 12

100 24

13
Instituto Universitario de Puebla. Probabilidad. Consultado el 19 de junio. Disponible en:
http://www.comesed.com/Sb/sbindt13.htm
Ejemplo:
Una bolsa tiene 4 canicas blancas y 2 negras. cul es la probabilidad de sacar (sin ver)
a) una canica blanca?
P (canica blanca)=
3
2
6
4
=
b) Una canica negra?
P (canica negra)=
3
1
6
2
=
2. Contesta las siguientes preguntas:
Al realizar el experimento de lanzar un dado dodecadrico (de doce caras):
a) Cul es el espacio muestral?

b) Cul es la probabilidad de obtener un nmero impar?

c) Cul es la probabilidad de obtener un nmero menor que 3?

d) Qu es ms probable, que se obtenga un nmero par o un mltiplo de 3? Por qu?

Cmo se le llama y cul ser el valor de la probabilidad del fenmeno cuyo resultado:
a) no se conoce con certeza?

b) siempre ocurrir?

c) nunca ocurrir?

En una urna hay 12 calcetas blancas, 8 calcetas azules, 4 calcetas verdes, 1 calceta amarilla,
qu probabilidad hay de obtener en la primera extraccin:
a) Una calceta blanca?

b) Una calceta azul?

c) Una calceta verde?

Calcula la probabilidad de cada opcin y despus encierra en un crculo la respuesta correcta.
Si en una urna se han colocado boletos foliados del 1 al 50, qu opcin tiene mayores
probabilidades de que contenga el nmero ganador?

a) Seleccionando 10 nmeros
juntos
b) Eligiendo mltiplos de 3
c) Optando los 10 nmeros
iniciales
d) Escogiendo mltiplos de 4.

De acuerdo con la siguiente informacin, representa el espacio muestral con un diagrama de rbol
y contesta las preguntas. Dos amigos acuerdan una apuesta en el lanzamiento de tres monedas al
mismo tiempo. Luis gana si se obtiene un disparejo, es decir, si caen guilas y soles. Alejandro
gana en caso de que caigan slo guilas o slo soles.

DIAGRAMA DE RBOL

a) Cul es el total de resultados posibles del
experimento?

Total=(2)(2)(2) =8
d) Quin de los dos tiene mayor
probabilidad de ganar?
Luis, porque su probabilidad es de
4
3
y la
de Alejandro es de
4
1

b) Cul es la probabilidad de que gane Luis?

4
3
8
6
) , ( = = s a P
e) Qu probabilidad hay de que gane uno
de los dos?
1
8
8
) ( = = LuisoAlex P

c) Cul es la probabilidad de que gane Alejandro?
( )
4
1
8
2
= = a unasolacar P
f) Cul es la probabilidad de que gane
Sinforosa, una amiga que est
observando?

P(Sinforosa)=0, porque no est jugando

De acuerdo con la siguiente informacin, representa el espacio muestral con un diagrama de rbol
y contesta las preguntas. Dos amigos acuerdan una apuesta en el lanzamiento de tres monedas al
mismo tiempo. Luis gana si se obtiene dos guilas y un sol. Alejandro gana en caso de que
caigan dos soles y un guila.
DIAGRAMA DE RBOL

a) Cul es el total de resultados posibles del
experimento?

d) Quin de los dos tiene mayor probabilidad de
ganar?

b) Cul es la probabilidad de que gane Luis?

e) Qu probabilidad hay de que gane uno de los
dos?

c) Cul es la probabilidad de que gane Alejandro?

f) Cul es la probabilidad de que gane Sinforosa,
una amiga que est observando?


Elemento:
Integracin de
saberes.
Argumentacin
Elemento:
Pensamiento
dialgico.
Comunicacin
Comunicacin

Elemento:
Expresin y
comprensin de
lenguajes oral,
escrito y no verbal
Manejo de tcnicas

Elemento:
Integracin de
saberes.


Bloque 4:
Apdo. 4.1. Problemas de nmeros con signo. Significado y representacin en la recta
numrica. Reglas de los signos para las operaciones.

Conceptos Bsicos:
Nmeros positi vos: se definen como los nmeros mayores que 0, es decir, se encuentran a la
derecha del 0 en la recta numrica.

Nmeros negativos: se definen como los nmeros menores que 0, es decir, se encuentran a la
izquierda del 0 en la recta numrica.

El 0 no es positivo ni negativo, puesto que es la referencia para ubicar ambos sentidos.

Jerarqua de las operaciones: en un problema donde vengan operaciones combinadas, por
convencin se resuelven stas en el siguiente orden:
1. Se resuel ven las operaciones que se encuentren dentro de
parntesis.
2. Se realizan potencias y races.
3. Se solucionan las multiplicaciones y divisiones.
Secundaria

4. Se suman y restan los trminos resultantes de las operaciones
anteriores.

Valor absoluto: es la distancia de un nmero con respecto al 0. Se representa con el nmero
entre dos barras verticales.

Nmero Valor absoluto
- 25
25 25 =
+32
32 32 = +

Nmeros simtricos: son aquellos que se encuentran a la misma distancia del 0, pero de lados
opuestos con respecto a ste. Al simtrico de un nmero tambin se le llama inverso aditivo.

EL NMERO SE ENCUENTRA SU SIMTRICO SE ENCUENTRA
+43

a la derecha del 0 - 43 a la izquierda del 0
-51

a la izquierda del 0 +53 a la derecha del 0

Principio del simtrico o inverso aditivo: si a un nmero se le suma su simtrico o inverso
aditivo, el resultado siempre ser 0.

Ejemplo:
+28 - 28 =0
En general: a +(-a) =0
- 54 +54 =0

Principio del 0 o neutro aditivo: si a un nmero se le suma 0, el resultado ser el mismo nmero.

Ejemplo:
+235 +0 =+235
En general: a +0 = a
-798 +0 =-798

Lista de cotejo
Los aspectos que se evalan en los problemas de nmeros con signo son:
1. Uso en forma adecuada la regla de los signos.
2. Escribo el procedimiento que justifica mi respuesta.
3. Obtengo el resultado correcto.

IMPORTANTE: Distinguir claramente la regla de la suma y resta de la regla de la multiplicacin.

Representa de manera inequvoca las siguientes situaciones:
Ejemplo:
25 bajo cero

-25
Disminuir de velocidad 8 m/s
2

Escribe los nmeros simtricos.
Ejemplo:
2 es simtrico de +2

1001 es simtrico de

Escribe el valor absoluto.
-97 = 364 =

Escribe los simtricos de los nmeros siguientes.
-3 = +17 = +29 =

-46 =

Regla de las operaciones de nmeros con signo:
Suma:
Signos iguales: se suman los valores absolutos de los sumandos y se anota el mismo signo en
la suma o total.
Ejemplos:
+3 +36 =39

-3 +(-6) =-9 que puede escribirse de manera ms simple: -3 - 6 =-9

Signos diferentes: se restan los valores absolutos de los sumandos y se anota en la suma o
total el signo del nmero de mayor valor absoluto.

+4 12 =- 8 - 5 + 14 =+9

Nota: cuando el resultado es un nmero positivo, se puede omitir el signo.

Resta: para restar nmeros con signo, primero se cambia el signo del sustraendo y despus se
aplica la regla de la suma.

+5 (+3) =+5 2 =+3

- 5 (- 4) =- 5 +4 =-1

Multiplicacin: para multiplicar nmeros con signo, se multiplican los valores absolutos de los
factores y despus se aplica la siguiente regla:
(+)(+) = (+), (-)(-) = +, (+)(-) = (-) (-)(+) = (-)

es decir, si se multiplican nmeros con signos iguales, el signo del producto ser positivo, y si se
multiplican nmeros con signos opuestos, el resultado ser negativo.

Divisin: para dividir nmeros con signo, se dividen los valores absolutos del dividendo y del
divisor y despus se aplica la siguiente regla:
( )
( )
( ) + =
+
+

( )
( )
( ) + =

( )
( )
( ) =
+

( )
( )
( ) =
+

es decir, si se dividen nmeros con el mismo signo, el signo del cociente ser positivo, y si se
dividen nmeros con signos opuestos, el cociente ser negativo.

Ejemplos
a) (-3 +5) (-5 -7) =- (+2) (-12) =
=- 2 +12
=10

Cuando el resultado es positivo, no es
necesario escribir el signo +
c) =

) 20 (
) 5 )( 4 )( 23 ( ( )( )
( )
23
20
20 23
=

La regla de los signos se aplica as:
( )( )( )
( )
( )( )
( )
( )
( )
+ =
+
=

b) (12 15)(4 7) =

d) +7 +(-3) +(-12) +(-7) =

Ejemplo:
Resuelve el siguiente problema con ayuda de una recta numrica:
Un avin se mueve de un punto situado a 150 Km. al oeste de su base; vuela hacia el este hasta
un punto situado a 220 Km. al este de su base Cul es la distancia recorrida? Marca tu
respuesta con una x roja.

Anota el procedimiento numrico:
220 km (-150 km) =370 km.

Resuelve el siguiente problema con ayuda de una recta numrica:
Un avin se mueve de un punto situado a 250 Km. al oeste de su base; vuela hacia el este hasta
un punto situado a 300 Km. al este de su base Cul es la distancia recorrida? Marca tu
respuesta con una x roja.

Anota el procedimiento numrico:

Apdo. 4.2 Raz cuadrada y la potencia de exponente natural de nmeros naturales y
decimales.

Conceptos bsicos:
Potencia de un nmero: Multiplicar un nmero por s mismo tantas veces como indique el
exponente.
En la expresin a
n
=p a es la base, n es el exponente y p es la potencia (resultado)

Ejemplos:
3
4
= (3)(3)(3)(3) = 81

(-5)
3
= (-5)(-5)(-5) = -125 porque: (-)(-)(-) = (+)(-) = (-)

Raz cuadrada: es el nmero que al ser multiplicado por s mismo, nos da como resultado el
radicando.
Si en la expresin a =b se cumple que: b
2
=a, entonces

La raz cuadrada de un nmero tiene dos soluciones, una positiva y la otra negativa.
(+a)(+a) =a
2

Por lo tanto:
2
a = a
(-a)(-a) =a
2

Lista de cotejo
Los aspectos que se evalan en los problemas de nmeros con signo son:
1. Uso en forma adecuada la regla de los signos.
2. Sigo correctamente la jerarqua de operaciones.

Ejercicios:
Escribe como se leen las siguientes potencias
La potencia Se lee Significa Resultado
(-10.2)
2

2
5
2
1

Completa la siguiente tabla, elevando a la potencia indicada:
Nota: recuerda aplicar correctamente la regla de los signos.
a a
2
a
3
a a
2
a
3
1 -1
2 (2)(2) =4 -2
3 -3 (-3)(-3)(-3) =- 27
4 -4
5 -5
6 -6
7 -7
8 -8
9 -9
10 -10 (-10)(-10)=100
11 -11
12 -12
13 -13
14 -14
15 -15
16 -16
17 -17
18 -18
19 -19
20 -20

Expresar la solucin de la raz cuadrada con sus dos signos. J ustificar este resultado.
Completa segn se indica
25 . 6 =

porque

25
9
=
porque

Completa la siguiente tabla con los resultados de elevar al cubo los valores que se indican.
X

0 -2.1 3 0.4
X
3

Operaciones:

= 121

=
125
49
7
5
2

(3.5)
2
+4.12 (8.2)
2
=

(-2.1)
3
+(-2.1)
2
=
-5.1 +(-3.8 (-7.6)) =

=
9
7
9
4
3
2
2

Apdo. 4.3 Relacin de proporcionalidad y = kx, asociando los significados de las variables
con las cantidades que intervienen en dicha relacin.

Conceptos bsicos:
Variable independiente: es aquella que en un proceso puede tomar valores arbitrarios.
Variable dependiente: se obtiene de la relacin que existe entre sta y la variable independiente.

Lista de cotejo
Los aspectos que se evalan en los problemas de relacin de proporcionalidad son:
1. Escribo la relacin de proporcionalidad en forma correcta y =

Ejemplo:
Registra en la siguiente tabla los valores que faltan:
Tiempo
(h)
0.5 1 2 3 4 5
Distancia
(km)
2 4 8 12 16 20

a) Encuentra el valor de la constante de proporcionalidad:
h km
t
d
k / 4
3
12
= = =
b) Si x es el tiempo y y la distancia recorrida, qu expresin algebraica representa esta
situacin?
y =k x

y =4 x

Ejercicios
1. Completa la siguiente tabla de variacin:
X 0 1 3 5 7
Y 3 5

Identifica y anota en la casilla correspondiente:
Variable
independiente
Variable
dependiente
Constante
(m)
Ordenada en el
origen (b)

Escribe la relacin funcional: y =

X 0 1 3 5 7
Y -5 -3

Variable
independiente
Variable
dependiente
Constante
(m)
Ordenada en el
origen (b)


X 0 1 3 6 20
Y 15 43

Variable
independiente
Variable
dependiente
Pendiente
(m)
Ordenada en el
origen (b)


Grafica la funcin y = 2x - 5 para x =-2, -1, 0, 1 y 2 en el plano cartesiano:
x y= P(x,y)

Operaciones:

En la expresin y =-5 x,
a) Identifica:
Variable independiente: Variable dependiente: Constante de proporcionalidad:

b) Tabula c) Grafica la funcin
x y y
0
1
2
3

x

En clase preparaste molletes, usando como ingredientes pan, frijoles y queso. Basado en esa
experiencia y tomando como base la informacin de que un mollete se hace con un pan entero
partido en dos, contesta las siguientes preguntas:

a) Si relacionamos la cantidad de panes y la de molletes, quin representa la variable
dependiente, cul es la variable independiente y cul es el valor de la constante de
proporcionalidad?
Vi= Vd= k =

b) Si relacionamos el pan con los frijoles, cul es la variable independiente, cul es la
variable dependiente y qu valor tiene la constante de proporcionalidad?
Vi= Vd= k =

c) A qu tipo de variacin corresponde este proceso?

Apdo. 4.4 Construir crculos a partir de diferentes datos o que cumplan condiciones dadas.

Conceptos bsicos
Circunferencia: lnea curva cerrada formada por puntos que equidistan de otro fijo llamado centro.
Crculo: rea delimitada por una circunferencia.

Elementos de una circunferencia:
a) Segmentos
Radio: distancia entre el centro y cualquier punto de la circunferencia.
Cuerda: Segmento de recta que toca dos puntos de una circunferencia.
Dimetro: cuerda mayor de una circunferencia y que pasa por su centro.

b) Rectas
Tangente: Recta que toca un solo punto de la circunferencia. Es perpendicular al radio que toca el
punto de tangencia.
Secante: Recta que pasa por dos puntos de la circunferencia.

Procedimientos:
Para trazar una circunferencia dados tres puntos:
5. Se nombran los tres puntos con letras maysculas, por ejemplo: A, B, C.
6. Se traza el segmento que une dos puntos. Este segmento ser una cuerda de la
circunferencia.
7. Se traza el segmento que une otros dos puntos. Este segmento corresponder a otra
cuerda de la circunferencia.
8. Se traza la mediatriz a cada uno de los segmentos. La interseccin de las mediatrices ser
el centro de la circunferencia.
9. Se apoya el comps y se abre con la medida de la distancia del centro hasta cualquiera de
los puntos. Esta medida corresponde al radio de la circunferencia.
10. Si la circunferencia pasa por los tres puntos, entonces est bien trazada.
Ejemplo:

Para trazar una circunferencia dadas dos cuerdas:
1. Se traza la mediatriz de una cuerda.
2. Se traza la mediatriz a la otra cuerda.
3. La interseccin de las dos mediatrices ser el centro de la circunferencia.
4. Se apoya el comps en el centro encontrado y se abre con la medida de la distancia de
ste hasta un extremo cualquiera de las cuerdas.
5. Si la circunferencia est bien trazada, pasar por los extremos de los dos segmentos.

Ejemplo:
Lista de cotejo
Los aspectos que se evalan en los trazos relativos a la circunferencia son:
1. Uso en el juego de geometra para realizar mis trazos y en particular el comps, para trazar
la circunferencia.

Efecta los siguientes trazos:
Una circunferencia dados tres puntos. Una circunferencia dadas dos cuerdas
a)

b)

X

X
x

Apdos. 4.5 y 4.6 Resol ver problemas que impliquen calcular el rea y el permetro del
crculo.

Procedimiento para encontrar la medida de un rea sombreada entre dos figuras
geomtricas.
1. Se calcula el rea de la figura mayor.
2. Se calcula el rea de la figura menor.
3. Se realiza la operacin que se considere conveniente para relacionar los datos y encontrar
el valor del rea sombreada.

Lista de cotejo
Los aspectos que se evalan en los problemas de rea y permetro de circunferencia son:
1. Escribo la(s) frmula(s) utilizada(s).
3. Obtengo el resultado correcto y anoto las unidades correspondientes.

Calcula el rea de la regin sombreada en la figura. Recuerda incluir el procedimiento que justifica
tu resultado:
Frmula:
A =
2
r
Procedimiento:
A
mayor
A
menor
=(3.5cm)
2
(2.5cm)
2

= 3.14(12.25cm
2
) 3.14(6.25cm
2
)

rea sombreada = 18.84 cm
2

Calcula el rea sombreada en la siguiente figura, atendiendo a la siguiente informacin:
FIGURA PROCEDIMIENTO
PQ =QR =3 cm.

FRMULA

OPERACIONES

RESULTADO:
PQ =QR =4cm

FRMULA

OPERACIONES

RESULTADO:

En el centro de un parque de forma circular de 700 m de radio, en donde conviven las familias al
aire libre, hay situada una fuente, tambin de forma circular, de 5 m de radio.
a) Realiza el trazo del parque y de la fuente (utiliza tu comps):

2.5 cm
3.5 cm
b) Calcula el rea de la zona de paseo.

En el centro de un parque de forma circular de 500 m de radio, en donde conviven las familias al
aire libre, hay situada una fuente, tambin de forma circular, de 5 m de radio.
c) Realiza el trazo del parque y la fuente (utiliza tu comps):

Calcula el rea de la zona de paseo.

Anota 3 acciones que permitiran disminuir al mnimo el impacto ambiental de los paseantes.

Qu valores entran en juego cuando cuidas el ambiente en un parque pblico? Menciona por lo
menos 2 y explica por qu son importantes para ti y para la comunidad:

Completa la siguiente tabla, anotando los datos que se te solicitan; observa el ejemplo:
En la relacin Variable
independiente
Variable
dependiente
Constante de
proporcionalidad
Ordenada en el
origen
y =3x +2

x y 3 2
y =x +5

y =-2x +1

y =-3x

y =x 2

Apdo. 4.7 Caractersticas de una grfica que represente una relacin de proporcionalidad en
el plano cartesiano.
Conceptos bsicos:
Una relacin funcional se puede expresar, entre otras, de tres formas:
y =kx y =x +b y =mx +b

A la forma y =kx se le llama tambin variacin directamente proporcional. Tiene como
caracterstica esencial que pasa por el origen del plano cartesiano y que y vara en la misma razn
que la x.

Lista de cotejo
Los aspectos que se evalan en los problemas de relacin de proporcionalidad en el plano
cartesiano son:
1. Presento en forma clara, ordenada y limpia mi tabla de valores.
2. En la tabla de valores, la x va a la izquierda y la y a la derecha.
5. En el plano cartesiano, indico con una flecha el sentido positivo de cada eje y la ubicacin
del origen.
6. Las unidades de cada eje son del mismo tamao.
7. Anoto en el eje correspondiente la variable independiente y la variable dependiente.
8. Ubico cada punto en el plano tomando en cuenta las coordenadas obtenidas en la tabla de
valores.

Grafica en el plano cartesiano la funcin que se te indica, e identifica en ella:
a. variable independiente
b. variable dependiente
c. el valor de la constante de proporcionalidad:

y =4x

y = x - 3.

y =-4x +5

En la expresin y=- 3 x +2,
a) Identifica:
Variable independiente: Variable dependiente: Constante de proporcionalidad:

b) Tabula c) Grafica la funcin
x y
0
1
2
3


Elemento:
Integracin de
saberes.
Argumentacin
Elemento:
Pensamiento
dialgico.
Comunicacin
Comunicacin

Elemento:
Expresin y
comprensin de
lenguajes oral,
escrito y no verbal
Manejo de tcnicas

Elemento:
Integracin de
saberes.


Bloque 5:
5.1. Adicin, sustraccin, multiplicacin, di visin, potencia y raz cuadrada (sencilla) de
nmeros con signo en di versas situaciones.
Nota: el algoritmo para resolver la raz cuadrada no se vio, se trabaj exclusivamente la relacin
entre la segunda potencia de un nmero y el significado de los dos signos de la raz cuadrada.

Lista de cotejo
Los aspectos que se evalan en los problemas con operaciones de nmeros con signo son:
1. Aplico correctamente la regla de los signos.
2. Sigo el orden de la jerarqua de operaciones.

Secundaria

Ejemplo:
Encierra en un crculo la respuesta correcta; justifica la respuesta correcta representando la
operacin en una recta numrica. Una compaa tiene en su haber $15,000.00, pero sus
adeudos son de $16,300.00 Cul es su balance real?
OPCIONES JUSTIFICACIN DE LA RESPUESTA ELEGIDA

a) -$21,300.00

b) + $ 1,300

c) - $1,300

d) +$21,300.00

$15,000 - $16300 = - $1,300

(6.17)

+(14.23)
2
(5.2)
2
=

(-1.1)
3
+(-1.1)
2
=

(-5)
3
+(-5)
2
=

=

+
2
2 3
) 3 ( ) 4 (
4 ) 3 (

5
2
(3+6) 4
2
=

36
16
=

Apdo. 5.2. Analizar los vnculos que existen entre varias representaciones (grficas,
tabulares y algebraicas), que corresponden a la misma situacin, e identificar las que son de
proporcionalidad directa.

Lista de cotejo
Los aspectos que se evalan en los problemas con representaciones grficas son:
1. Aplico correctamente la regla de los signos al obtener los valores de la variable
dependiente.
2. Sigo el orden de la jerarqua de operaciones para obtener los valores de la variable
independiente.
3. Localizo correctamente la interseccin de la grfica con el eje Y.
4. En el plano cartesiano, anoto x y y en el eje correspondiente.
5. En el plano cartesiano, trazo flechas que indican el sentido positivo de cada variable.
6. En el plano cartesiano, localizo y anoto el origen.
7. La grfica es producto de los puntos que obtuve en la tabla de valores..

Qu expresin algebraica permite obtener los valores de la tabla?
Tabla Expresin algebraica JUSTIFICACIN DE LA EXPRESIN ELEGIDA
x y a) y =3x 15
0 -15 b) y =x +3
1 -12 c) y =2x 6
2 - 9 d) y =4x 12

Resuelve los siguientes problemas:
Si un kilo de pistaches cuesta $120, y usted quiere comprar $40, cunto le deben despachar?
a) Encuentra el valor de la constante de proporcionalidad.
b) Encuentra los valores de la funcin para x =1, 3, 4,

x y
0
1
2
3

Apdo. 5.3 Clculo de reas en di versas figuras planas y establecer relaciones entre los
elementos que se utilizan para calcular el rea de cada una de estas figuras.
Lista de cotejo
Los aspectos que se evalan en los problemas relacionados con las frmulas de reas de figuras
son:
1. Escribo la frmula que me permite resolver el problema.
2. Despejo la variable que necesito usando las propiedades de la igualdad.
3. Anoto el procedimiento que justifica mi resultado
4. Obtengo el resultado correcto y escribo las unidades correspondientes.

Ejemplo:
Don Antonio tiene un terreno rectangular de 1600 m
2.
Ser posible que pueda vender una fraccin cuadrada de su terreno cuyo frente tenga 35 m?
J ustifica tu respuesta
Datos y figura Procedimiento Resultado

A
rectngulo
=1,600 m
2

L
cuadrado
=35 m

A
cuadrado
=(35)
2
=1225

Por lo tanto, un lado del rectngulo puede
ser de 35 m.

S puede venderlo.

Cunto le falta o le sobra de terreno, si hace la operacin?
Datos y figura Procedimiento Resultado

A
rectngulo
=1,600 m
2

A
cuadrado
=(35)
2
=1225

A
rectngulo
- A
cuadrado
=1,600 m
2
1225 m
2

=375 m
2

El rea del terreno
sobrante ser: 375 m
2

Resuelve el siguiente problema: cunto mide el lado de un cuadrado cuya rea es 20.25 cm?

a) 15.18 cm
b) 10.12 cm
c) 4.5 cm
d) 0.45 cm


Cul es el rea de un trapecio cuyos datos son B=12cm, b=8cm, y h=6 cm?
Datos y figura Frmula Sustitucin Operaciones Resultado

Cul es el rea de un rectngulo cuyo lado mayor mide 9.6cm y adems es el triple del lado
menor?
Datos y figura Frmula Sustitucin Operaciones Resultado

BIBLIOGRAFA DE APOYO
Arteaga, Rubn, Et Al. Explorando Matemticas 1.1 Edicin, Ed. Oxford, Mxico, 2006

Baldor, Aurelio. lgebra, Publicaciones Cultural, Mxico,

Baldor. Aurelio. Aritmtica. Publicaciones Cultural. Mxico,

Bosch Carlos, Et Al. Encuentro con las Matemticas Primero. Ed. Nuevo Mxico. Mxico, 2007

Rodrguez Luis, Et Al. Matemticas 1 Ed. Nuevo Mxico. Mxico, 2006

Waldegg, Georgina, et al. Matemticas en Contexto. Editorial Esfinge, Mxico, 2006

REFERENCIAS ELECTRNICAS:

Banfill, J ohn. AAA Matemticas, Consultado el 12 de junio. Disponible en:
http://www.aaamatematicas.com/grade7.htm

Edufuturo. Trazo de paralelas y perpendiculares. Consultado el 11 de junio de 2010. Disponible
en:


Profesor en lnea. rea rectngulo y tringulo. Consultado el 12 de junio de 2010. Disponible en:

Reforma Secundaria SEP. Planes de clase matemticas 1. Consultado el 12 de junio de 2010.
Disponible en:

Romo, Gaby. Matemticas 2. Trazo de ngulos con transportador. Consultado el 5 de junio de
2010. Disponible en:


MATERIAL NECESARIO PARA EL DA DEL EXAMEN:
NO SE PUEDE PEDIR PRESTADO MATERIAL A LOS COMPAEROS A LA HORA
DEL EXAMEN.

Lpiz y borrador (indispensables)
Pluma tinta negra o azul
Lpices o plumones de colores
J uego de geometra (verificar que sirva bien el comps)

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Durante el presente ciclo, se trabaj en forma intencionada dos competencias genricas del Sistema de

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