PRIMER GRADO

UNIDA
D1
SESIN
08

Comparamos para
saber dnde hay ms y
dnde hay menos
En esta sesin, se espera que los
nios y las nias aprendan a utilizar
las expresiones ms que y menos
que, al comparar dos colecciones de
objetos.

Antes de la sesin
Revisa las actividades de la pgina 54 del
Cuaderno de trabajo y la pgina 21 del libro
Matemtica 1.

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

Libro Matemtica 1 (pg. 21).
Cuaderno de trabajo (pg. 54).
Papelotes y plumones.
Materiales del sector de Matemtica.

32

COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADORES

A TRABAJAR EN LA SESIN
COMPETENCIA

CAPACIDAD

INDICADOR

Resuelve situaciones
problemticas de contexto
real y matemtico que
implican la construccin del
significado y el uso de los
nmeros y sus operaciones,
empleando diversas
estrategias de solucin,
justificando y valorando sus
procedimientos y resultados.

Representa
situaciones que
involucran cantidades
y magnitudes en
diversos contextos.

Expresa, con
material concreto
y dibujos, la
comparacin de
dos colecciones
usando los
cuantificadores
ms que y
menos que.

Elabora diversas
estrategias haciendo
uso de los nmeros y
sus operaciones para
resolver problemas.

Momentos de la sesin
Inicio

15

minutos

Conversa con los nios y las nias sobre lo que aprendieron en la

sesin anterior. Pregntales qu les fue difcil o fcil aprender, y por
qu.
Comenta que en esta sesin continuarn aprendiendo a utilizar las
nociones ms que y menos que, al comparar dos colecciones de
objetos.
Acuerda con los nios las normas que ayudaran a trabajar mejor.

Desarrollo

60

Plantea a los estudiantes situaciones donde puedan realizar

comparaciones con el uso de las nociones ms que y menos que.
Por ejemplo, presenta la siguiente situacin problemtica:

minutos

Cmo podemos saber si hay menos o ms libros de

Matemtica que nios y nias en el aula?

33

 Dialoga sobre sus respuestas y asegrate de que comprendan el

problema. Puedes preguntar: qu queremos averiguar?, qu tenemos
que comparar?
Para promover que busquen sus propias estrategias, pregntales:
cmo vamos a hacer para saber qu hay ms o qu hay menos?,
qu podemos hacer?, qu materiales podemos usar? Se espera que
los nios y las nias respondan: podemos contarlos, repartimos a cada
nio un libro, correspondencia uno a uno, etc. Escribe sus respuestas en
la pizarra o en un papelote.
Invtalos a aplicar sus estrategias y resolver el problema por grupos.
Facilita material concreto del sector de Matemtica y orintalos en el uso
para representar los libros.
Motvalos a fin de que muestren sus resultados y expliquen sus respuestas
empleando las nociones ms que y menos que. Reflexiona con
ellos sobre sus estrategias y cmo resolvieron el problema. Aydalos
a concluir sobre las nociones ms que y menos que, preguntando:
cundo decimos que en una coleccin hay ms que en otra?, etc.
Plantea otras situaciones
Propn otras actividades. Por ejemplo: entrega a cada grupo materiales
concretos y permite que los manipulen por un momento. Luego,
pregunta: qu objetos tienen en las mesas?, qu grupos se pueden
formar? Pide que formen dos colecciones con la misma clase de objetos
y consulta: dnde hay ms que?, dnde hay menos que?,
por qu creen que hay ms que?, cmo se dieron cuenta?, qu
tuvieron que hacer? Diles que demuestren la respuesta con la estrategia
de correspondencia uno a uno.

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 Indica que continuarn con el desarrollo de las actividades del libro

Matemtica 1. Para ello, pide a los estudiantes que ubiquen la pgina
21 y observen la actividad 5. Comenta que lo que deben hacer es dibujar
segn las indicaciones.
Al terminar los dibujos, revisa cada papelote junto con los estudiantes y,
finalmente, pgalos en un lugar visible.
De manera individual, pdeles que desarrollen las actividades de la
pgina 54 del Cuaderno de trabajo. En la actividad 3, debern observar
y responder las preguntas: qu ven en la imagen?, qu estn
haciendo los nios?, cuntas nias estn bailando?, cuntos nios
estn bailando?, se ven parejas de nios bailando?, cuntos son?,
hay ms nias que nios?, hay menos nios que nias? Indcales que
escriban sus respuestas en el cuaderno.
Para resolver la actividad 4, debern agruparse en parejas y formular
oraciones sealando las expresiones tantos como, ms que o
menos que, segn corresponda.

Cierre

15

minutos

Revisa con los estudiantes las respuestas de las actividades.

Pide a algunas parejas que sealen las oraciones que formularon de
acuerdo a la imagen de la actividad 4.

35

36