RESUMEN Experimental I II II

Biopsicologa experimental 2014
CAPITULO I: La biopsicologa en tanto que

neurociencia
El cerebro: es un trozo de tejido blando, arrugado, con forma de nuez que pesa alrededor de
1.3kg. Es una intrincada red de neuronas (clulas que reciben y trasmiten seales
electroqumicas).

La NEUROCIENCIA, es el estudio cientfico del sistema nervioso, y abarca varias disciplinas
relacionadas entre s, una de ellas es nada ms ni nada menos que la BIOPSICOLOGA.

PERSPECTIVA EVOLUTIVA: Reflexionar acerca de las presiones ambientales que guiaron la
evolucin de nuestros cerebros y conducta a menudo conduce a importantes explicaciones
psicobiolgicas. Lo importante es tratar de entender los fenmenos biolgicos comparndolos
en diferentes especies.
NEUROCIENCIA COGNITIVA: Un campo relativamente nuevo que ha desarrollado mtodos para
obtener imgenes de la actividad del cerebro humano in vivo. Estudian las reas del cerebro h
que se activan mientras el sujeto se dedica a determinados procesos cognitivos (concernientes
al pensamiento: memoria; atencin; y percepcin)
BIOPSICOLOGA: Es el estudio cientfico de la biologa de la conducta, indica un enfoque
biolgico de la psicologa, sta ltima es el estudio cientfico de la conducta, de todas las
actividades manifiestas del organismo, as como de todos los procesos internos, que
supuestamente subyacen a estas actividades:
CASO DE JIMMIE G.: El H congelado en el tiempo
G era un hombre de aspecto distinguido con pelo canoso rizado
de 49 aos, que haba quedado detenido en el tiempo creyendo
que an tena 19 aos y se encontraba en ese ao. Tena una
extremada prdida de memoria reciente, ya que cualquier cosa
que dijera la olvidaba a los pocos seg., es como si hubiese
quedado atrapado en un momento de su vida.

http://www.youtube.com/watch?v=6HlECt7CD8A
http://www.corciencia.org.ar/2662/
investigacin de j.molina
La biopsicologa no lleg a ser una disciplina
importante hasta el siglo XX, aunque no es posible
determinar cundo comenz si podemos decir que
Hebbs desempe un papel clave en su surgimiento
Desarroll la 1 teora global sobre cmo la actividad cerebral puede producir fenmenos
psicolgicos complejos tales como: percepcin; emocin; pensamiento y recuerdos.
Bas su teora en experimentos que implicaban tanto a seres h como a animales de
laboratorios en estudios de casos clnicos y en argumentos lgicos basados en sus perspicaces
observaciones de la vida diaria.
RELACIN CON OTRAS DISCIPLINAS:
La neurociencia es un trabajo de equipo, la biopsicologa es una disciplina que integra datos, se
renen conocimientos de otras disciplinas neurocientificas y los aplica al estudio de la
conducta.

CAPTULO III: Anatoma del sistema nervioso

APRENDIZAJE
MEMORIA
MOTIVACIN
PERCEPCIN
EMOCIN

CAPTULO IV: Conduccin Neural y trasmisin sinptica

CAPTULO 13: Hormonas y sexo y C. 17: Miedo condicionado

CAPTULO X: Causas del dao cerebral

C. 4: Conduccin Neural y trasmisin sinptica
C. 15: Mecanismos neurales de la motivacin y adiccin
C. 18: Biopsicologa de los Trastornos Psiquitricos

Captulo IV: Conduccin Neural y trasmisin sinptica.
TIPOS DE INVESTIGACION que CARACTERIZAN AL ENFOQUE BIOPSICOLGICO
Puede implicar tanto Sujetos h como no h(animales).
Puede hacerse como experimentos formales o como estudios no experimentales.
Puede ser bsica o aplicada.
SUJETOS H O ANIMALES
Entre los animales nos encontramos con ratas; ratones; gatos; primates; perros y moscas.
Obviamente los seres h presentan varias ventajas en comparacin con los animales como:
Sujetos experimentales pueden comunicar sus experiencias subjetivas, etc. Los gastos de
mantenimientos de un animal de laboratorio pueden ser prohibitivos. Adems de que poseen
cerebros h. ya que estos difieren de los otros mamferos fundamentalmente en su tamao y
en el grado de desarrollo cortical, las diferencias son ms cualitativas que cuantitativas.
Ventajas de los animales:
Los encfalos y las conductas de ellos son ms simples.
Con frecuencia se llega a comprender algo con el enfoque COMPARATIVO de las
especies.
Y se pueden hacer investigaciones de laboratorio que por cuestiones ticas no se
pueden hacer con seres h. aunque el uso de animales en laboratorio tb tiene su
propio cdigo tico, solo que posee menos impedimentos.

ESTUDIOS EXPERIMENTALES Y NO EXPERIMENTALES
ESTUDIOS NO EXPERIMENTALES ESTUDIOS EXPERIMENTALES
Estudios Cuasi-experimentales:
Como los biopsiclogos no pueden aplicar el
mtodo en todo aquello que les interesa, ya
que se dan impedimentos tanto fsicos como
ticos, que hace imposible asignar sujetos a
determinadas condiciones experimentales.
P.ej.: experimentos acerca de los efectos del
alcohol, por lo que se realizan los
experimentos cuasiexperimentales: estudios
de grupos de sujetos que en la vida real han
estado expuesto a las condiciones q interesa
estudiar, parecen experimentos pero no lo
Mtodo que utilizan los
cientficos para indagar cual
es la CAUSA de algo, para
llevarlo a cabo con seres
vivos el investigador disea 2
o ms condiciones
experimentales en las cuales
se evaluaran los sujetos:
DISEOS INTERSUJETOS: Se
examina a un grupo distinto
de sujetos en cada
condicin. P. ej.: la depresin
son ya que las posibles variables extraas no
se han controlado.
p.ej.: se compararon a 100 varones
alcohlicos desintoxicados que provenan de
un centro de desintoxicacin alcohlica, con
50 varones abstemios de distinta procedencia,
a ambos grupos se le administraron pruebas
de capacidad perceptiva, motora y cognitiva y
su escner corporal puso de manifiesto
lesiones. El grupo de alcohlicos tuvo peor
rendimiento. Pero es cuasi-experimental xq
los mismos sujetos eligieron en que grupo
estar x lo que el investigador no podra saber
si en verdad nunca tomaron alcohol, adems
de que pueden existir otras variables como la
mala alimentacin, etc.
Estudios de Caso clnicos (nico): centrados
en un solo caso o en un solo sujeto, aportando
una imagen ms detallada que otros
experimentos, sin embargo, presentan un
problema: su capacidad de generalizacin.
Debido a que los seres h difieren mucho unos
de otros, tanto en fc cerebral como en
conducta.
en madres produce
depresin en los hijos, para
lo cual se examinan madres
con depresin y sus
respectivos hijos (grupo
experimental) y madres sin
depresin y sus respectivos
hijos (grupo control).
DISEO INTRASUJETOS: Se
examina al mismo grupo en
cada condicin. P. ej.: se
examina a estas madres y a
sus hijos en un momento de
depresin y en otro
momento de su vida en que
no lo padece.
El investigador asigna los
sujetos a las condiciones,
aplica los tratamientos y
mide los resultados, de
modo que slo haya una
diferencia relevante entre
las condiciones que se estn
comparando, esta dif. Se
llama VARIABLE
INDEPENDIENTE.
La variable que mide el
investigador para evaluar el
efecto de la variable
independiente se llama
VARIABLA DEPENDIENTE.

Ejemplos de VARIABLES INDEPENDIENTES Y V. DEPENDIENTES:

VI: Hipnosis y act
VD: mejora de la fuerza fsica en piragistas
Los trminos DEPENDIENTE e
INDEPENDIENTE se utilizan
para representar una relacin
de CAUSA-EFECTO entre
ambas, el valor de la V.
dependiente, depende del
valor de la V. Independiente,
ya que esta ltima CAUSA a la
dependiente.
P. ej.: la depresin en madres
produce depresin en los
hijos
VI: depresin en madres
VD: depresin en hijos

EL VALOR DE LA MEJORA
EN FZA FSICA
DEPENDERA DE LA
HIPNOSIS Y ACT
LA VI
CAUSA A
VD
Cuando hay ms de una diferencia, que pueda afectar la variable dependiente, es difcil
determinar si ha sido la variable independiente o la diferencia NO INTENCIONADA (variable
extraa) que ha hecho que se produzcan los efectos en la VD. P.ej.: la depresin en madres
produce depresin en los hijos
VI: depresin en madres
VD: depresin en hijos
VE: puede ser la influencia del padre, es decir que determinada caracterstica en el padre tb lo
produzca.

INVESTIGACIN APLICADA Y BSICA
I BSICA I APLICADA
Motivada por la curiosidad del investigador,
solo con el propsito de ADQUIRIR
CONOCIMIENTOS.
Esta depende ms de las medidas polticas, ya
que los polticos, ya que las mismas son
financiadas por estos.
p.ej.:
* Estudio de las neuronas motoras del
calamar.
* La actividad de neuronas aisladas visual de
los monos.
* Las diferencias entre los hemisferios
cerebrales.
Encaminada a lograr algn beneficio directo
a la humanidad. El hecho de llevar a cabo
una investigacin APLICADA, deriva de los
conocimientos de los principios bsicos.
p.ej.:
* Pruebas de neurodesarrollo e inteligencia
en Educacin Infantil.
* La prevencin de dificultades de
aprendizaje y el desarrollo personal en una
institucin educativa infantil.
EXPERIMENTO: Efecto coolidge LESTER Y GORZALKA
Cuando un MACHO COPULA y no puede continuar copulando con una determinada pareja sexual, a menudo lo
puede seguir haciendo con una NUEVA PAREJA. Es decir el aumento de la receptividad sexual.
VI: pareja sexual
VD: efecto coolidge

SUJETOS EXPERIMENTALES: hamsters
Este efecto no se haba demostrado en hembras, porque en ellas es ms difcil llevar a cabo experimentos
controlados de este efecto, ya q los machos se fatigan antes que las hembras, por lo que los intentos de evaluar el
efecto coolidge en hembras se confunda con una VARIABLE EXTRAA que era el cansancio de los machos.

EL VALOR DEL EFECTO
COOLIDGE DEPENDE
DE LA PAREJA SEXUAL
LA VI
CAUSA A
VD

RAMAS DE LA BIOPSICOLOGA
PSICOLOGA
FISIOLGICA
(quirrgicos)
PSICO-
FARMACOLO
GA
(frmacos)
NEURO-PSICOLOGA
(Dao cerebral)
PSICO-FISIOLOGIA
EEG para detectar
emocin, atencin, etc.)
NEUROCIENCIA
COGNITIVA
(Neuroimagen funcional
del cerebro para detectar
emocin, atencin, etc.)
PSI
COMPARADA
(Comparacin entre las
conductas de distintas
especies)
Estudia los
MECANISMOS
NEURALES de la
CONDUCTA
Interviene
directamente en la
actividad del
ENCFALO en
experimentos
controlados
(quirrgicos y
elctricos).
Manipulacin
directa del cerebro.
Sujetos de estudio:
animales
Manipulacin
de la
actividad
neural y
conducta,
mediante
FRMACOS.
Gran parte de
la investig. es
APLICADA.
S de estudio:
por lo general
animales.
-estudia los efectos
psicolgicos del dao
cerebral en pacientes
h.
-se ocupa de estudios
de caso nico y cuasi-
experimentales
- S de estudio:
pacientes que han
sufrido ya sea por
accidente o x lo que
fuere daos
cerebrales.
- Son la mayor parte
aplicadas, ya que
sirven p/cuidado y
asistencia de
pacientes, adems de
que las PRUEBAS
NEUROPSI. Facilitan
el Dx y tratamiento a
prescribir.
- estudia la relacin entre
la ACTIVIDAD
FISIOLGICA y los
PROCESOS PSICOLGICOS
(atencin, emocin,
procesamiento de info) en
Sh.
- son procesos NO
LESIVOS, ya q la actividad
fisiolgica se da en la
superficie del cuerpo.
- la medida habitual es el
electroencefalo-grama
(EEG) que se registra en el
cuero cabelludo; tb el
registro de la tensin
muscular, mov. Oculares,
etc.
- estudian las bases
neurales de la cognicin
(procesos intelectuales
como: pensamiento,
memoria, atencin,
percepcin)
-implica Sh
- Su mtodo principal son
los registros no lesivos. Y la
neuroimagen funcional del
cerebro.
p.ej.: imgenes que
registran la actividad del
cerebro en vivo, mientras
los sujetos se dedican a
leer.
- Se ocupa de la biologa de
la conducta en general.
-Comparan la conducta de
distintas especies, puede
ser en laboratorio o en su
hbitat.
Puede ser:
PSI. EVOLUCIONISTA
(comprender la conducta
considerando orgenes
evolucionistas)
GENTICA DE LA
CONDUCTA (estudia
influencias genticas en la
conducta)
Estudio de los
mecanismos
neurales del efecto
del alcohol, para lo
cual se le administr
a ratas durante un
tiempo
determinado y
luego se llevo a
cabo una inspeccin
de los cerebros de
los mismos.
Como contribuye el
hipocampo a la
memoria
extirpndolo del
cerebro de las ratas
y evaluando luego la
capacidad para
realizar tareas de
memoria.
Se
administra-
ron frmacos
antidepresivo
s a ratas y
luego se
realizo una
inspeccin de
la conducta
de los
mismos.
Trataron de
mejorar la
memoria de
pacientes con
alzheimer
administrand
o frmacos
que
aumentan los
niveles de
acetilcolina.
Se estudiaron los
efectos psi que se
produjeron en un
estudio de caso de un
hombre de 30 aos
que sufri un
accidente de
automvil en el cual
perdi un ojo y sufri
una lesin en el
lbulo frontal del
hemisferio izquierdo.
- han demostrado q
pacientes con dao
cerebral producido
por el alcohol, tienen
dificultad para
recordar sucesos
recientes.
Experimentos han
demostrado que pacientes
con esquizofrenia tienen
problemas para seguir
visualmente un pndulo
en movimiento.
Demostraron que ver una
cara conocida provoca
cambios habituales en la
actividad del sistema
nervioso neurovegetativo.
El uso de detector de
mentiras, se realiza en
estos estudios, que
demuestran que cuando
una persona miente
aparecen cambios en el
sistema nervioso como
sudoracin, palpitacin,
etc., lo cual se mide con
eeg.
Se le pide a un sujeto que
mire las fotos de su amada
muerta, mientras este est
se le realiza una
tomografa computarizada
la cual va coloreando las
reas del encfalo que van
teniendo actividad en ese
instante.
Observan los cambios que
ocurren en regiones del
encfalo mientras
voluntarios realizan tareas
de memoria.
Especies como aves que
esconden sus semillas
suelen tener el hipocampo
muy desarrollado, lo cual
demuestra que este est
implicado en la memoria
del lugar.
Se llevaron a cabo estudios
que demuestran las
conductas de cotejo de las
diferentes especies,
demostrando que estas
existen en la mayora de los
animales y humanos.

ACTIVIDADES CONVERGENTES: TRABAJOS INTERDISCIPLINARIOS
Por lo general se progresa cuando los distintos enfoques se unifican para tratar un tema
determinado. Esto sera una ACTIVIDAD CONVERGENTE.

1- ESTUDIAR EL FUNCIONAMIENTO INOBSERVABLE DEL CEREBRO: DEDUCCIN
CIENTFICA: Deduccin cientfica es el mtodo emprico fundamental de la
biopsicologa para estudiar lo inobservable, el mtodo cientfico es un sistema para
descubrir algo mediante una observacin cuidadosa, pero muchos de los procesos que
estudian los cientficos no pueden observarse.

La Aplysia es una babosa o liebre de mar que aprende como los humanos con procesos de
habituacin, gracias a ella se estudi el aprendizaje y la memoria en humanos, solo que en ella
es ms sencillo, ya que solo posee 20.000 neuronas y de dos clases: motoras y perceptivas. Se
llevaron a cabo dos estudios:
2- Proceso de habituacin: en la cual se le echaba un chorro de agua y ella contraa al
principio y una vez que aprenda que no es peligroso no contraa ms.
Descubrieron que hay protenas implicadas en la memoria: factor de crecimiento.
SINDROME DE
KORSAKOFF
(Casi Jimmi G)
El sntoma primordial de este sndrome es la PERDIDA DE
MEMORIA, al ppio se crea q era producto de los efectos del
alcohol, luego se dieron cuenta que se produce esta prdida
de memoria por una carencia de tiamina (vitamina B), este
dato se tom del descubrimiento de la carencia de tiamina en
personas desnutridas, que no consuman alcohol. Todo esto
gracias a la actividad convergente de las diferentes ramas de la
biopsicologa.
Canon de Morgan: Cuando existen
varias interpretaciones posibles de
una misma observacin
comportamental, la regla es dar
prioridad a la ms sencilla.

http://www.youtube.com/watch?v=88LWXcca4oY El cerebro ante el espejo (VER)

Como influye el llanto del beb en la
madre. A la derecha se ve en la
termofotografa, se indica en las
manchas el flujo de sangre y leche
mamaria antes y durante el llanto del
beb.
Un nio con sndrome de alcohol
fetal, fetos de ratones de 14 das de
madres tratadas con alcohol y
madres control.

NEUROCIENCIA COGNITIVA: una
neuroimagen de la zona del cerebro
que se activa cuando el sujeto ve una
luz centellante.

Experimento
sobre
habituacin de
sujetos normales
y con sndrome
de Down
Se estudia la
conducta de
los monos
frente al
espejo, luego
de
anestesiarlos
y ponerle un
punto rojo
3- UN SISTEMA CORTICO-HIPOCAMPAL PARA LA MEMORIA DECLARATIVA
Estudios recientes de la neurobiologa han comenzado a revelar mecanismos de codificacin
cognitiva y neural de la memoria declarativa nuestra capacidad de recolectar cada da los
eventos y conocimientos de los hechos. Estos estudios indican que el circuito crtico implica
conexiones bidireccionales entre la neocorteza, la regin parahipocampal y el hipocampo.
Cada una de estas reas hace una nica contribucin al procesamiento de la memoria. reas
corticales de orden generalizadas proporcionan procesadores de informacin perceptual,
motor o cognitiva que son influenciados por otros componentes del sistema. La regin media
parahipocampal converge de esta informacin y se extiende la persistencia a las
representaciones de la memoria neocortical. El hipocampo codifica las secuencias de lugares y
eventos que compone la memoria episdica y los vincula entre s a travs de sus elementos
comunes. Aqu describen cmo estos mecanismos trabajan conjuntamente para crear y
recrear totalmente en red representaciones de experiencias previas y conocimientos sobre
el mundo.
REPRESENTACIN EPISDICA: Patrones de activacin neural, que codifican la secuencia de
eventos componiendo una nica experiencia personal.
CONOCIMIENTO SEMNTICO: es la organizacin de informacin independiente de los hechos
de episodios concretos en los cuales esa informacin fue adquirida.
Nuestros recuerdos conscientes, de todos los das no son una inconexa coleccin de imgenes
y asociaciones. Ms bien, creamos una red intrincada de imgenes y asociaciones, que
constituyen un registro de nuestras experiencias personales que se actualizan de forma
continua a travs de un organizacin activa de nueva informacin dentro del contexto de
una experiencia anterior. El recuerdo es similar re-creativo, y el curso de la memoria es por
lo tanto, determinada por la naturaleza de nuestra memoria organizacin. Este tipo de
memoria se llama 'declarativa memoria ", y por lo tanto es un proceso multifactico que
implica una sntesis de las representaciones episdicas con nuestro marco de conocimiento
semntico general de que media en nuestra capacidad de recogimiento. En esta revisin,
resumir los progresos recientes en la caracterizacin de un diagrama de circuito funcional
para el sistema de cerebro que media la memoria declarativa.

Regin del hipocampo ha sido identificada como el centro de nuestra capacidad para la
memoria declarativa. Se demostr que la prdida de memoria en los seres humanos se
produce despus de la eliminacin de la regin del hipocampo. La memoria inmediata, es la
capacidad de repetir o reconocer artculos apenas trados a la conciencia, est intacta en
pacientes con daos en la regin del hipocampo, adems los recuerdos de la infancia remota y
el mundo en general conocimientos adquiridos a principios de la vida no se ven afectados.
Estos hallazgos indican que la regin del hipocampo juega un papel crtico entre la formacin
inicial de recuerdos y su depsito final en otras partes del cerebro.
En los seres humanos, la memoria declarativa se expresa a travs de los recuerdos conscientes
con esfuerzo. Esto significa que usted puede acceder y expresar recuerdos de la memoria
declarativa para resolver nuevos problemas, al hacer inferencias a partir de la misma. Por
ejemplo, incluso sin tener que explcitamente el estudio de su rbol genealgico, puede inferir
indirectamente relaciones o la secuencia de acontecimientos centrales en la antecedentes
familiares, a partir del conjunto de recuerdos episdicos sobre su familia. Estas redes de
recuerdos de esta memoria son mediadas por el hipocampo, una amplia gama de este tipo de
redes se pueden crear, con la vinculacin de los recuerdos episdicos.

Rendimiento de las ratas con dao en el hipocampo en el laberinto de agua de Morris. Una
ilustracin del laberinto acutico de Morris y las seales ambientales tpicos. La plataforma de
escape sumergida justo debajo de la superficie del agua, no puede ser vista por la rata.

En la convencional versin de la tarea (a la izquierda), las ratas normales (azul) mejoran
rpidamente sus latencias de natacin para encontrar la plataforma entre los ensayos,
mientras que las ratas con dao en el hipocampo (rojo) no lo hacen. En la posicin inicial
constante versin de la tarea (a la derecha), ratas con lesin del hipocampo, aprender con
xito para localizar la plataforma, porque salen siempre del mismo lugar.

La tarea de sintetizar varias experiencias superpuestas es suficiente
para requerir la funcin del hipocampo. Uno de los casos que la
involucra es de APRENDIZAJE ESPACIAL, similar al ejemplo del
aprendizaje de rutas a travs de una ciudad dada anteriormente,
pero con ratas y la Tarea del laberinto de agua de Morris. En esta
prueba, las ratas aprenden a escapar de la inmersin en una piscina
nadando hacia una plataforma situada justo debajo de la superficie.
Bajo esta condicin, los animales con el dao del hipocampo suelen
dejar de adquirir la tarea. Sin embargo, si se elimina la opcin de
partir de cuatro tipos de lugares diferentes porque el animal
empieza repetidamente desde la misma posicin inicial , los
animales con dao en el hipocampo adquieren la tarea casi tan
fcilmente como ratas normales y utilizan las mismas claves
espaciales distantes en identificar el sitio de escape (figura 3 )
ENSAYOS
LATENCIA
MEDIA
Ejemplo: nadan caminos en nuevos ensayos de sonda de ratas normales (azul) y ratas con
dao en el hipocampo (rojo). Las ratas normales nadan directamente a la plataforma, pero las
ratas con dao en el hipocampo se ven seriamente perjudicadas.

4- Tratamiento con CXM para evaluar cmo la memoria consolidada depende de la
sntesis de nuevas protenas, las moscas se alimentaron durante 1 hora con la protena
CXM inhibidor de la sntesis (Sigma-Aldrich) disuelta en agua dulce (20% de sacarosa)
justo antes de la fase de acondicionado o reactivacin.las moscas control se
alimentaron con agua dulce slo durante la misma cantidad de tiempo. Se utiliz una
dosis (35 mM) que se muestra anteriormente para bloquear eficientemente LTM
(memoria a largo plazo).
5- Las interfaces cerebro -mquina
Propongo la introduccin de nuevos mtodos para la medicin de la actividad cerebral a gran
escala, nuevas tcnicas para micro-estimulacin del tejido neuronal, e incipientes en el diseo
de microchips, la informtica y la robtica tienen el potencial de unirse en una nueva
tecnologa dedicada a la creacin de interfaces entre el cerebro humano y dispositivos
artificiales. Un da ser concebible tales. La tecnologa podra permitir a los pacientes a utilizar
la actividad cerebral para controlar dispositivos electrnicos, mecnicos o virtuales, lo que
lleva a las nuevas alternativas teraputicas para restaurar funciones sensoriales, motoras e
incluso cognitivas perdidas.

http://www.dailymotion.com/video/x7l6rr_miguel-nicolelis-brazo-robotico-con_school
Los cientficos grabaron, inicialmente, las seales producidas por los cerebros de los
monos mientras stos eran entrenados para usar un joystick con el cual deban ubicar un
cursor en una pantalla, agarrando el control con una fuerza adecuada.
Despus del entrenamiento inicial, el cursor fue modificado para simular la dinmica
(inercia, impulso, etc.) de un brazo robtico ubicado en otra habitacin. La precisin de los
animales inicialmente descendi por la modificacin, pero luego stos aprendieron
rpidamente a contar con esa dinmica para hacerse ms competentes al manipular el
"cursor-brazo".
El siguiente paso fue quitar el joystick. Los monos continuaron moviendo sus brazos en el
aire para "manipular" el dispositivo y as controlar el robot. Sin embargo, despus de
unos pocos das, se dieron cuenta de que no necesitaban mover sus propios brazos. Sus
msculos permanecan quietos, y los monos controlaban el brazo robtico usando
solamente sus cerebros y su feedback visual. El anlisis revel que aunque los animales
eran capaces de usar sus propios brazos, algunas clulas antes usadas para esa funcin
pasaron a controlar el apndice artificial. La hiptesis es que la adaptacin de las
estructuras cerebrales permite el aumento de capacidad para usar un dispositivo
artificial, sin perder nada a cambio ya que el animal puede usar uno u otro.

EVOLUCIN, GENTICA Y EXPERIENCIA (Captulo II)

Zeitgeist: Espritu de los tiempos un modo de pensar sobre las bases
biolgicas q no concuerda con los hechos
REFLEXIONES DE LA BIOLOGA DE LA CONDUCTA

Se comprob que no solo era la gentica o la herencia tambin haba otros factores como: la
alimentacin; el estrs; la estimulacin sensorial, tambin influye el medio ambiente, que
incluye la experiencia.
PENSAR EN DICOTOMAS a
la BIOLOGA de la
CONDUCTA
ORGNICO o PSICGENO
Surge de la iglesia con el alma y el cuerpo, lo cual se
soluciona con la idea de Descartes sobre el universo
compuesto x: una parte fsica y otra la mente h: el
Dualismo Cartesiano llevando a la idea de q el
CEREBRO y la MENTE son entidades diferentes.
HEREDADO o APRENDIDO
Tb se piensa dicotmicamente el modo en q se desarrollan
las capacidades comportamentales. Desde el conductismo
de Watson se hipotetiza que aprendemos y al mismo
tiempo la etologa q estudia el comportamiento animal,
centrada en conductas instintivas resaltando lo innato en
el desarrollo de la conducta.

http://www.youtube.com/watch?v=S7jeCC4XmyE GENTICA ESTUDIOS DE RATAS

UN MODELO DE BIOLOGA DE LA CONDUCTA

Toda CONDUCTA es producto de: Dotacin gentica del organismo, producto de la evolucin,
su experiencia y su percepcin de la situacin actual.

Palpitaciones
; sudoracin;
insuficiencia
cardiaca; etc.
Pensamientos: Me
voy a morir, no
voy a soportarlo
tengo mucho
miedo
MADRE DEPRESIVA, GENES, ETC.
La ansiedad tiene la funcin adaptativa y prepara
al individuo para la ejecucin de tareas o alerta
frente a posibles amenazas.
Joven de 25 aos a punto
de terminar su carrera,
debe rendir exmenes q
le generan mucha
presin, recin separada
de una relacin de 6
aos, vive sola alejada de
su familia y con un circulo
social cerrado.
Personalidad insegura,
inhibida, ha sufrido
bulimia.
Rendir un
EXAMEN FINAL
ATAQUE DE PNICO

EVOLUCIN
De los genes que influyen
en la conducta y de la q
disponen cada ser h
GENES
Los genes de cada individuo inician un
programa particular de desarrollo neural
EXPERIENCIA
Este desarrollo neural
depender de su
interaccin con el
ambiente.
ORGANISMO EN EL MOMENTO ACTUAL
El comportamiento de cada individuo en el momento actual
depender y estar determinado por las caractersticas
particulares de su actividad neural (pensamientos;
sentimientos; recuerdos; etc.)
SITUACIN
ACTUAL
CONDUCTA ACTUAL
La conducta que presenta cada individuo surge de la interaccin entre las caractersticas de su
actividad neural en curso y su percepcin de la situacin presente.
XITO DE LA CONDUCTA
Est en la probabilidad de que sus genes sean trasmitidos a generaciones
futuras
Se cra con la madre que era depresiva
En un ambiente desorganizado y plagado
de conflictos
Genes depresivos
Aprendi meditacin, comenz a pintar
Ya no tiene ataques de
pnico, la meditacin le
ayud a superarlo, es
una mujer organizada y
muy tranquila y
respetuosa
Si bien mantiene algunas caractersticas de la
madre, a algunas las puede controlar, tiene
una hija y al criarla la nia posee un carcter
tranquilo, organizada, etc.
FUNDAMENTOS DE GENTICA
Darwin no haba comprendido dos de los hechos claves:
porqu los congneres se diferencian unos de otros;
ni como se trasmiten de padres a hijos las caractersticas anatmicas; fisiolgicas y
comportamentales.
GENETICA MENDELIANA:
Mendel estudio los mecanismos de la herencia en las plantas de guisantes. Decidi estudiar los
RASGOS DICOTMICOS (son los que ocurren de una manera o de otra pero nunca en
combinacin, las semillas de los guisantes o son o bien marrones o bien blancas) y comenzar
sus experimentos cruzando los descendientes de LNEAS REPRODUCTORAS PURAS (Lneas en
que los miembros se han cruzado siempre produciendo una descendencia con el mismo rasgo,
p.ej.: solo semillas marrones, generacin tras generacin).
Siempre heredamos dos alelos: dos alternativas (una del padre y una de la madre)
La caracterstica del gen: color de cabello (marrn y rubio)
El lugar que ocupa el gen se denomina: locus
Los alelos siempre ocupan el mismo locus en los cromosomas
El genotipo del gen: e es s e el l conjunto particular de genes que codifican para un rasgo y
puede ser:
- HOMOCIGOTO: dos alelos =, por ejemplo: AA o aa (homocigoto dominante u
homo. Recesivo) Dos factores idnticos para un rasgo determinado.
- HETEROCIGOTO: dos alelos diferentes, por ejemplo: Aa (un dominante y un
recesivo). Dos factores diferentes para un rasgo determinado.
El Fenotipo: Rasgo visible de un organismo: morfologa, fisiologa y comportamiento).
El carcter dominante siempre se expresa con: A es aquel gen que siempre se
manifiesta por encima del otro.
El carcter recesivo solo se manifiesta si est en homocigosis, es decir si sus dos
padres poseen el gen recesivo: aa
F1, F2, F3,son las generaciones.
Alelos mltiples: puede haber ms de dos alternativas pero siempre heredaremos dos
(uno de papa y otro de mama)

Codominancia: es cuando no existe un alelo recesivo, y poseemos gametos con solo
dos dominantes AA y ambos se expresan totalmente. Aqu no hay recesivos.
Un Hibrido es cuando tenemos padres con gametos en los cuales se cruzan dos lneas
puras diferentes: un Homocigoto dominante AA x aa con un Homocigoto recesivo = Aa
ese heterocigoto que surge es un hibrido que no es lo mismo que aquel heterocigoto
que surge de un Homocigoto Dominante AA x Aa y un Heterocigoto.
GENOMA: Estudio de los genes en cromosomas en estado aploide.
La ley de segregacin de Mendel:

F1 OJOS
MARRONES
x OJOS AZULES
AA x aa
GAMETOS A a
Aa
GENOTIPO: Hbrido Heterocigoto
FENOTIPO: Marrn


Mendel cruz semillas de guisantes, de una planta de lnea pura de fenotipo marrn y otra de
fenotipo blanco, se encontr que los descendientes de esta 1 generacin (F1) tenan semillas
marrones (A), luego cruz a estos descendientes de la 1 generacin con los de otra y encontr
que aproximadamente las partes de descendientes de la 2 generacin tenan semillas
marrones (A) y semillas blancas (a). de alguna manera el rasgo recesivo (blancas) se traspas
a una cuarta parte de la 2 generacin y se manifest en la 3 generacin.
Dnde se encuentra codificada esa informacin?
ADN: El cido desoxirribonucleico es una larga cadena doble enrollada a modo de
hlice y constituida por una secuencia de unidades elementales llamadas nucletidos.
Se encuentra organizado en forma de cromosomas.
http://www.youtube.com/watch?v=s0B-aNNqCvo
Nucletido: constituido por:
Hidrato de carbono de 5 carbonos (desoxirribosa)
Una base nitrogenada. Puede ser de 4 tipos, combinadas de una manera
especfica:
Adenina (A)

Timina (T)

Guanina (G)

Citosina (C)

Acido fosfrico

Qu es un gen?
Segmento de ADN constituido por una combinacin especfica de nucletidos.
Dicha combinacin lleva la informacin necesaria de un determinado rasgo del
individuo.
Genotipos idnticos pueden llevar a diferentes fenotipos (gemelos idnticos).


Un mismo gen puede ser responsable de la sntesis de 5 a 6 protenas.

Los CROMOSOMAS se hallan por parejas, los seres h tenemos 23 pares de cromosomas en
cada una de las clulas de nuestro cuerpo. Los dos genes (alelos) que controlan cada rasgo se
sitan en el mismo locus, uno en cada cromosoma de un par determinado.
GEN

http://www.youtube.com/watch?v=tanKegW0x3M EL GEN EGOISTA
El proceso de divisin celular que produce GAMETOS (OVULOS Y ESPERMATOZOIDES)
se llama MEIOSIS: durante esta, los cromosomas de dividen y un cromosoma de
cada par se dirige a cada uno de los dos gametos resultantes de la divisin.

Cada GAMETO tiene solo la mitad del N habitual de cromosomas (23) y cuando un
espermatozoide y un ovulo de fusionan en la fertilizacin se forma un cigoto:

CIGOTO (vulo fertilizado =bebe)

Transforma una clula diploide (n doble de
cromosomas) en 4 clulas haploides (la mitad del n
de cromosomas = gametos) para mantener el nmero
de cromosomas, ya q luego se completaran los 46 con
los 23 del hombre y los 23 de la mujer.
ES LA CAUSA DE LA REPRODUCCION SEXUAL Y LA
VARIABILIDAD GENTICA
Cada GAMETO tiene 1
CROMOSOMA de cada
uno de los 23 pares
presentes en las clulas
CADENAS DE
ADN
XX
Es una excepcin a la regla de que los cromosomas se encuentren en PARES
HOMLOGOS y son los CROMOSOMAS SEXUALES: el par de cromosomas que
determina el SEXO de un individuo:

Todas las dems DIVISIONES de las clulas se dan por medio de la MITOSIS donde el
N de cromosomas se duplica justo antes de la divisin MITTICA, de modo que
cuando se de la divisin las dos clulas hijas acaban por tener la dotacin
cromosmica completa. Precede inmediatamente a la DIVISION CELULAR,
consistente en el reparto equitativo del material hereditario (ADN)
caracterstico. Este tipo de divisin ocurre en las CLULAS SOMTICAS y
normalmente concluye con la formacin de dos ncleos separados (cariocinesis),
seguido de la particin del citoplasma (citocinesis), para formar dos clulas hijas. La
mitosis completa, que produce clulas genticamente idnticas, es el fundamento
delCRECIMIENTO:

de la REPARACIN TISULAR y de la REPRODUCCIN ASEXUAL.
HEMBRA = XX
MACHO= XY
Los rasgos sobre los que influyen los genes de los
cromosomas sex se llaman RASGOS LIGADOS AL
SEXO, los cuales estn controlados por el gen X ya q Y
es pequeo y contienen pocos genes, y la X tienen el
doble de posibilidad de ser el gen DOMINANTE
porque tienen el doble de cromosomas X y los rasgos
recesivos ms ligados al sexo se presentan ms en los
machos.

El cigoto (Lilu cuando era un cigoto) tena 23 pares de cromosomas; (46 cromosomas
= 23 de papa Marcos y 23 de mam Joly) estos comenzaron a duplicarse, la clula se
divide produciendo dos clulas, cada una con sus 23 pares de cromosomas. Esta
DIVISIN MITTICA ocurre una y otra vez hasta crear un ORGANISMO ADULTO.

ESTRUCTURA DEL CROMOSOMA Y REPLICACIN
Cada cromosoma es una MOLCULA DE ACIDO DESOXIRRIBONUCLEICO (ADN) formada por
dos hebras. Cada HEBRA es una secuencia de NUCLEOTIDOS adheridos a una cadena de
fosfato y desoxiborribosa.
Existen 4 NUCLETIDOS:
Adenina (A)

Timina (T)

Guanina (G)

Citosina (C)

La secuencia de estos nucletidos en cada cromosoma es lo q constituye el cdigo gentico.
REPLICACIN: de no existir no sera posible la divisin mittica.
CMO SUCEDE? Las dos hebras de ADN comienzan a desenrollarse, al abrirse los nucletidos
quedan expuestos y atraen a sus nucletidos complementarios que estn LIBRES en el
lquido del ncleo, as cuando hayan acabado de desenrollarse se habrn producido DOS
MOLCULAS de ADN de doble hebra, IDNTICAS a la ORIGINAL.

FUERZA DE
ATRACCIN
ESTA REPLICACIN PUEDE TENER
ERRORES, P. EJ.: PERSONAS CON
SNDROME DE DOWN, SE DA PORQUE
SE PRODUCE UN CROMOSOSMA DE
MS EN CADA CLULA, SON
ALTERACIONES FORTUITAS EN GENES
ESPECFICOS.

ERROR EN DUPLICACIN = MUTACIONES
http://www.youtube.com/watch?v=YqjbmrQcyfM (ADN REPLICACIN)

CDIGO GENTICO Y EXPRESIN DE LOS GENES
Tenemos distintos tipos de genes los cuales contienen una formacin necesaria para la
SNTESIS de una nica protena

Las PROTENAS son largas cadenas de aminocidos:
Controlan la actividad fisiolgica de las clulas.
son componentes importantes de la estructura celular.
En la REPLICACIN las protenas enlazantes evitan que las cadenas de ADN se vuelvan
a unir cuando la enzima HELICASA las va separando.
Todas las clulas del organismo (pelo; uas; cerebro; hgado; etc.) contienen exactamente los
mismos genes estructurales.
Cmo se desarrollan distintos tipos de clulas? GENES OPERADORES

Cada GEN OPERADOR (JEFE o ENCARGADO DEL SECTOR CLULA) controla un GEN
ESTRUCTURAL o GRUPOS de ellos (EMPLEADOS), su fc es determinar si cada uno de los genes
estructurales han de iniciar o no la sntesis de una protena (TAREA A REALIZAR: componer
nuevas protenas) es decir si el gen estructural se expresar o no y en qu medida, ya que las
protenas son las que permiten que se replique el ADN evitando q las cadenas se vuelvan a
unir.
El control de la EXPRESIN GENTICA (Replicacin, Transcripcin y Traduccin) es un PROCESO
muy importante, ya que determina cmo se va a desarrollar una clula y cmo funcionar una
vez que haya madurado.
Los genes operadores son como INTERRUPTORES, algunos estn apagados y son REGULADOS
X PROTENAS de UNION del ADN que los encienden o pueden aumentan, disminuir o inhibir su
actividad. http://www.youtube.com/watch?v=mFh9L-nu8Hk (TRANSCRIPCIN).
El segmento de cromosoma que contiene el gen se DESENRROLLA, dejando expuesto el
GEN ESTRUCTURAL
A partir de la hebra de ADN que ha quedado expuesta, la INFO SE TRANSCRIBE
en una hebra de ARN MENSAJERO (hebra de ADN transcripta en ARN), el cual traslada
el cdigo gentico desde el ncleo al CITOPLASMA de la clula.

All la hebra de ARN se une a un RIBOSOMA, este se desplaza a lo largo de la hebra
TRADUCIENDO cada CODN (le informa al ribosoma cual de los 20 tipos
de aminocidos debe agregar a la protena que se est construyendo) en el
aminocido apropiado, en el cual mediante una molcula de ARN de TRANSFERENCIA,
se aade a la protena que cada vez se hace ms larga.
Cuando el ribosoma alcanza el extremo de la hebra de ARN mensajero, un CODN le
ordena liberar la protena ya que se ha completado.

CLULA
(Cromosomas,
ADN, genes)
CITOPLASMA DE LA CLULA:
Conjunto de orgnulos donde se realizan
diferentes procesos metablicos

http://www.youtube.com/
watch?v=b-hyqOM-4aA
ARN = CIDO
RIBONUCLEICO
Es semejante al
ADN solo que
en lugar de
tener TIMINA
posee URACILO
y una cadena
compuesta x
fosfato y ribosa.
La TRADUCCIN
de un ARN
MENSAJERO en
una secuencia
de nucletidos
para producir
PROTENAS
La
TRANSCRIPCIN
de la hebra de
ADN en ARN
mensajero para
transportarla al
citoplasma de la
clula.
Para traducir y conformar una protena se necesita de
una alta acetilacin de la histona (HDAC), donde la
acetilacin neutraliza las cargas + de la histona
reducindole la capacidad p/unirse al ADN y
permitiendo la transcripcin gentica de esa regin
cromosmica. Ya que la HDAC al incrementar sus
cargas + condensan la estructura del ADN, lo cual
impide la transcripcin.
No todo el ADN esta slo en el ncleo de la clula, las MITOCONDRIAS CELULARES tb
contienen ADN (ADN Mitocondrial)

El ADN MITOCONDRIAL interesa mucho a los cientficos por dos motivos:
1- Porque la mayora de los trastornos provienen de una MUTACIN del ADN
MITOCONDRIAL.
2- Y el 2 es que como las mutaciones (p. ej.: de simios a homnidos) parecen que se
desarrollan en el ADN M constantemente, podra utilizarse como un reloj
evolutivo.

Las MITOCONDRIAS son estructuras
que generan energa y se localizan en
el citoplasma de la clula.
Todos los genes MITOCONDRALES se
heredan de la madre.

GENOMA HUMANO
El OBJETIVO era elaborar un MAPA de los 3000 millones de NUCLETIDOS que componen los
cromosomas humanos. esta tarea se comenz en 1990 y se finaliz en 2001. Solo una
pequea fraccin de nucletidos del GH forman parte de los genes clsicos q codifican
protenas.se estima que la cant total de genes clsicos oscila en 34.000. Esto indica que la
COMPLEJIDAD h se debe a cantidad relativamente pequea de cambios genticos y que la
COMPLEJIDAD BIOLGICA EVOLUCIONA ms mediante MEJORAS en la EXPRESION GENTICA
que por aumento de la cantidad. Determinar la secuencia de los genes y su localizacin en el
ADN (genoma), con la esperanza de descifrar el lenguaje de la vida y una clave para muchas
patologas. GH = un fundamentalismo gentico de la naturaleza humana.

FENILCETONURIA (FCU)
Basta con que exista un GEN ANMALO para desbaratar todo.
FCU es un trastorno neurolgico donde la persona posee:
carecimiento de fenilalanina hidroxilasa la cual es una enzima
necesaria para la conversin de fenilalanina en tirosina, por lo que
esta se acumula en el organismo y los niveles de dopamina
que por lo general se sintetizan a partir de la tirosina, son
bajos. Produciendo as un desarrollo cerebral anmalo
SINTOMAS: Altos niveles de ACIDO FENILPIRVICO en la orina;
retraso mental; vmitos; hiperactividad; y marcada irritabilidad.
Tb FCU es resultado de la interaccin de factores genticos con el
ambiente: la dieta. Se analiza la sangre cuando nacen p/detectar
niveles altos de fenilalanina y se le administra una dieta para
disminuirlos, disminuyendo as la probabilidad de que se produzca un
retraso mental.


EPIGENTICA
Estudia de las interacciones complejas (o construcciones y deconstrucciones) genes-
ambiente que subyacen al desarrollo de un organismo a lo largo de su vida.
Estudia los cambios reversibles en la gentica que no implican un cambio en la
secuencia de ADN.
Estudia cmo el ambiente influye en la expresin de nuestros genes.


Tres mecanismos epigenticos principales:
1. Metilacin del ADN (es la adicin de un grupo metilo (-CH
3
) a una molcula.
En biologa del desarrollo, la metilacin es el principal mecanismo epigentico. Aqu la
metilacin consiste en la transferencia de grupos metilos a algunas de las bases
citosinas (C) del ADN situadas previa y contiguamente a una guanina (G). Puesto que la
metilacin es fundamental en la regulacin del silenciamiento de los genes, puede
provocar alteraciones en la transcripcin gentica sin necesidad de que se produzca
una alteracin en la secuencia del ADN, siendo uno de los mecanismos responsables
de la plasticidad fenotpica.
2. Modificacin de histona (son protenas bsicas, de baja masa molecular, muy
conservadas evolutivamente entre los eucariotas y en algunos procariotas) a travs de
reacciones qumicas:
a) Metilacin
b) Fosforilacin (es el mecanismo bsico de transporte de energa desde los
lugares donde se produce hasta los lugares donde se necesita. Asimismo, es
uno de los principales mecanismos de regulacin de la actividad
de protenas en general y de las enzimas en particular).
c) Acetilacin (una reaccin que introduce un grupo acetilo en un compuesto
qumico. Una reaccin que implique la sustitucin de dicho tomo de
hidrgeno de un grupo hidroxilo con un grupo acetilo (CH
3
CO) genera
un ster especfico, el acetato. El anhdrido actico es comnmente usado
como agente de acetilacin con grupos hidroxilo libres. Por ejemplo, es
utilizado en la sntesis de aspirina y de herona).
3. Sntesis de fragmentos de ARN pequeos que interfieren con la transcripcin del
ADN.

Cmo entra el ambiente en la mente ?

EXPERIMENTO

Lamer las cras
y el aseo

Menor expresin de GR =
+ Corticosterona
+ ansiedad
- cuidados y aseo
Mayor expresin de GR =
- Corticosterona
- ansiedad
+ cuidados y aseo
Metilacin del ADN es una parte crucial del desarrollo normal de organismos y la diferenciacin celular en los
organismos superiores. Metilacin del ADN estable altera el patrn de expresin gnica en las clulas de tal
manera que las clulas pueden "recordar donde han estado" o disminuir la expresin de genes (como por ej. El
Glucocorticoides), por ejemplo, las clulas programadas para ser islotes pancreticos durante el desarrollo
embrionario siguen siendo los islotes pancreticos a lo largo de la vida del organismo, sin seales de continua les
dicen que deben permanecer islotes.

Mayor CUIDADO
MATERNAL =
No metilacin
Expresin de GR
Rta moderada al
stress
MENOR CUIDADO
MATERNAL =
Alta metilacin
No se exprese el
GR
Rta ALTA al stress

Depende

Las histona deacetilasas (o HDAC) son un tipo de enzimas implicadas en la eliminacin de los
grupos acetilo de los residuos de lisina en las histonas. Las HDAC tambin son referidas como: (KDAC).
Se ha demostrado que los inhibidores de las histonas deacetilasas alteran el crecimiento de varios tipos
de cnceres. Estas molculas, muchas de las cuales han sido aslas de fuentes naturales, han
demostrado capacidad de inhibir la proliferacin, inducir diferenciacin, y causar apoptosis en las
clulas tumorosas.
Las HDACs se dividen en cuatro grupos segn su funcin y la similitud de la secuencia de ADN que
reconocen. Los dos primeros grupos son considerados HDACs "clsicas", cuyas actividades son inhibidas
por tricostatina A (TSA), mientras que el tercer grupo pertenece a una familia de protenas NAD
+
-
dependientes que no se ven afectadas por la TSA.
Las histonas suelen estar cargadas positivamente debido a los grupos amino presentes en los residuos
de lisina y arginina. Estas cargas positivas ayudan y afianzan la interaccin con las cargas negativas de
los grupos fosfato del esqueleto carbonado del ADN. La acetilacin, una reaccin que se produce
corrientemente en la clula, neutraliza las cargas positivas de las histonas, convirtiendo las aminas
en amidas y reduciendo as la capacidad de las histonas para unirse al ADN. Esta reduccin de la
afinidad de unin permite la expansin de la cromatina y as la transcripcin gentica de esa regin
cromosmica.
NGFI A: Es una
protena
reguladora y que
transcribe
La muerte celular
programada de las
clulas, lo cual es un
proceso controlado
cuidadosamente que
no genera
ninguna inflamacin,
proceso natural que
ocurre a travs de las
vida. Esta es una
manera de balancear
la produccin de
clulas nuevas y
el removimiento de
las clulas daadas.
En el cncer, la
induccin de la
apoptosis es
beneficiosa si el
proceso causa la
muerte de las clulas
anormales.

Las histona deacetilasas eliminan los grupos acetilo, incrementando la carga positiva. Este incremento
de la unin condensa la estructura del ADN, impidiendo la transcripcin.

Gentica del comportamiento

COMPORTAMIENTO
ANIMAL HEREDABLE

La domesticacin
genera cambios
genticos a travs de
distintas
generaciones.






Gemelos nacidos de
un mismo vulo
Gemelos nacidos de
dos vulos
diferentes vulo
ANATOMA DEL SISTEMA NERVIOSO
(CAPTULO III)

SISTEMAS SIMPTICO Y PARASIMPTICO
Para comprender como
funciona el cerebro hay
que conocer nombres y
localizaciones de sus
estructuras principales
y como se conectan
entre s
Son elementos del
SISTEMA NERVIOSO
SOMTICO

MENINGES

ANATOMA DE LAS NEURONAS

Las neuronas son clulas especializadas en:
Recibir
Conducir
Los NERVIOS EFERENTES
SIMPTICOS:
Estimulan
Organizan y
Movilizan
Prepara al
organismo para
situaciones de
emergencia.
Los cambios
indican
ACTIVACIN
Los NERVIOS EFERENTES
PARASIMPTICOS:
Actan conservando la
energa.
Los cambios indican
DESCANSO

Trasmitir
Seales electroqumicas.
Que encontramos dentro de una NEURONA:

N. MULTIPOLAR: Una neurona con ms de dos procesos.
N. UNIPOLAR: Neurona con un solo proceso
N. BIPOLAR: Neurona con dos procesos
INTERNEURONAS: Neuronas con axones cortos

Por otro lado tenemos a los NEUROGLIOSITOS: Son las clulas que no se
encuentran en el sistema nervioso. 4 TIPOS:

1- OLIGODENDROCITOS: Son prolongaciones que
se enrollan en los axones de las neuronas, ricas
en mielina (grasa aislante), aportan muchos
segmentos de mielina.
2- CLULAS DE SCHWAN: Pueden guiar el
proceso de regeneracin (volver a crecer)
de los axones tras una lesin. Aporta slo
un segmento de mielina.
Funcionar de aislante elctrico ayudando a que
la seal elctrica que recorre el axn no pierda
intensidad y facilitando la "conduccin
saltatoria" .

RETCULO ENDOPLASMTICO:
Intervienen en la sntesis de protenas
(rugosas) y las (lisas) sntesis de grasa.

CITOPLASMA: Fluido traslcido en el
interior de la clula.

RIBOSOMAS: sintetizan protenas.

APARATO DE GOLGI: membranas que
empaquetan las molculas en vesculas (pequeas
bolsitas con una membrana celular).

MITOCONDRIAS:
Consume oxgeno

MICROTBULOS: Trasportan el
material por toda la neurona.

NUCLEO: Contiene el ADN


3- ASTROCITOS: Limpian los desechos del encfalo y
proporcionar fijacin fsica a las neuronas.
Adems, proporcionan algunas de las substancias
qumicas que las neuronas necesitan para subsistir y
funcionar: ayudando a mantener la composicin
qumica del entorno de la neurona y proporcionando
alimento.
Estas clulas estn en contacto con los capilares
sanguneos, captando glucosa y reducindola para
transmitrselo a la neurona
4- MICROGLIOCITOS: Responden a las lesiones
o enfermedades absorbiendo los
DESECHOS CELULARES y desencadenando
respuestas inflamatorias.

TECNICAS EN NEUROANATOMIA:





PRINCIPALES ESTRUCTURAS DEL CEREBRO

ORIENTACIONES
ANATMICAS
ROMBENCEFALO:
MIELENCFALO: Es el bulbo raqudeo, con una
formacin reticular (red compuesta de nucleos
diminutos, implicado en fc como:
- Sueo
- Atencin
- Movimiento
- Tono muscular
- Reflejos cardacos y respiratorios
METENCFALO: Alberga fascculos ascendentes y
descendientes q forman la PROTUBERANCIA y la otra
parte es el CEREBELO (Una estructura que se encarga
del equilibrio)


MESENCEFALO
Dos partes:
TECTUM: Son los tubrculos cuadrigeminos
inferiores (fc auditiva) y superiores (fc. visual)
TEGMENTUM: Es la divisin del mesencfalo ventral
al tectum.

DIENCFALO
Dos partes:
TLAMO: Est compuesto por dos lbulos q
constituyen la porcin superior del tronco enceflico,
ambos unidos. Incluye el ncleo geniculados
HIPOTLAMO: esta debajo del tlamo. Fc importante
en las CONDUCTAS DE MOTIVACIN, ejercindola
mediante la liberacin de HORMONAS x parte de la
HIPFISIS q est prendida del hipotlamo. Tb
podemos ver aqu el QUIASMA PTICO y los cuerpos
mamilares


CONDUCCIN NEURAL Y TRASMISIN
SINPTICA (CAPTULO IV)

TELENCFALO
FUNCIONES:
- Inicia el movimiento
voluntario
- Interpreta informacin
sensitiva
- Media procesos
cognitivos complejos
(aprender a hablar-
solucionar problemas)
CORTEZA CEREBRAL: Posee 2
hemisferios cubiertos por una
capa de tejido celular, tiene
cisuras y circunvoluciones que
delimitan: frontal, parietal,
occipital y temporal. El 90% es
NEOCROTEZA. Contiene CELULAS
PIRAMIDALES (son multipolares
c/un cuerpo celular q forma una
pirmide y un axn muy largo) y
las CLULAS ESTRELLADAS (son
interneuronas con axones cortos)
El HIPOCAMPO: es muy chiquito y
tiene forma de caballito de mar.
Sus fc son MEMORIA Y MANEJO
DEL ESPACIO.
SISTEMA LMBICO: Es un circuito
de estructuras de la lnea media
que rodean el tlamo. Fc: huir,
comer, luchar, tener sexo.
Principales partes: la amgdala, el
trgono cerebral, la corteza
cingulada y el septum pellucidum.

TELENCFALO
Amgdala: ncleo con forma
de almendra, en el lbulo
temporal.
NUCLEOS BASALES: Es
parecido a una cola. Cada
ncleo caudado forma un
crculo casi completo, en el
centro est el PUTAMEN. Y la
otra estructura es el GLOBO
PLIDO. La fc de estos ncleos
es dar respuestas motoras
voluntarias, la enf de
Parkinson se caracteriza por
la rigidez, temblores y escasez
de movimientos voluntarios, x
eso se asocia a la
degeneracin de esta va.

Tratar la enfermedad de parkinson mediante la dopamina no resulta un tratamiento eficaz, ya
que este neurotransmisor no atraviesa la BARRERA HEMATOENCEFLICA (formacin densa
de clulas endoteliales entre los vasos sanguneos y el sistema nervioso central. La barrera
impide que muchas sustancias txicas la atraviesen, al tiempo que permite el pasaje de
nutrientes y oxgeno).
Un tratamiento eficiente es mediante la L-DOPA (precursor qumico de la dopamina) el cual
penetra con facilidad a travs de esta barrera y se convierte en dopamina una vez dentro del
encfalo.
POTENCIAL DE MENBRANA DE LA NEURONA EN REPOSO
Hay una diferencia de carga
elctrica que existe entre el
INTERIOR (-) y el EXTERIOR (+)
de la neurona.
El potencial del interior de la
neurona es de -70mV. Se dice
entonces que la neurona est
POLARIZADA
Estos iones estn en constantes
movimientos, x medio del
MOV. ALEATORIO en el
lquido intra y extra celular y su
GRADIENTE DE
CONCENTRACIN es ms
probable que disminuya a que
aumente en el interior.
Y la presin electrosttica
permite que cualquier
acumulacin de cargas en un
rea tender a dispersarse
debido a la repulsin de las
cargas de = signo (++), como as
se produce la atraccin de
cargas de diferentes signos (+-).

NEURONA POLARIZADA
Los IONES son cuatro:
- SODIO (Na+)
- POTASIO (K+)
- CLORO (Cl-)
- PROTEINAS (-)

-70mV
IONES
DISTRIBUIDOS
X: - El liquido
intracelular y
extracelular .
la presin
electrosttica
Mayor
cantidad
en el
exterior
Mayor
cantidad
en el
interior
MEMBRANA NEURONAL: dos
propiedades, responsables de la
distribucin desigual de Na+, K+,
Cl- y protenas son:
1- PASIVIDAD = ya que no
supone consumo de
energa y tiene q ver
con la PERMEABILIDAD
ante determinados
iones, llevando a una
reparticin desigual. En
estado de reposo, los
iones K+ y Cl- pasan
fcilmente a travs de
la membrana, sin
embargo los de Na+ la
atraviesan con
DIFICULTAD y las
protenas no pasan. Lo
hacen a travs de los
CANALES INICOS:
especializados
p/permitir el paso de
determinados iones.
2- ACTIVA = S consume
energa. Destinados a
contrarrestar el FLUJO
HACIA EL INTERIOR de
iones de Na+ tan
pronto como entran y
al mismo tiempo
contrarrestar el FLUJO
HACIA EL EXTERIOR de
iones de K+
bombeando estos iones
hacia adentro tan
pronto como salgan.
ESTE MECANISMO SE
DENOMINA:
BOMBA DE
SODIO-POTASIO

http://www.youtube.com/watch?v=WZQXe1DGpqg
NO REQUIEREN DE GASTO DE ENERGA:

Fc ACTIVA DE LA MEMBRANA

Estos no son mecanismos independientes sino que
intercambia constantemente 3 iones de Na+ DEL
INTERIOR por 2 de K+ del EXTERIOR:

MECANISMOS RESPONSABLE DEL POTENCIAL DE LA MEMBRANA EN REPOSO

GENERACIN Y CONDUCCIN DE LOS POTENCIALES POSTSINPTICOS
Cuando las neuronas disparan
seales, liberan de sus botones
terminales sustancias qumicas:
los NEUROTRANSMISORES, los
cuales se difunden a travs del
ESPACIO SINPTICO, e
interactan con MOLECULAS
RECEPTORAS de la siguiente
neurona (POSTSINPTICA). Al
unirse NEUROTRANSMISOR-
RECEPTOR se producen DOS
EFECTOS (q dependern de la
estructura del N y R):

Ambos son respuestas
graduadas porque la
amplitud de los PEPs y
los PIPs es proporcional a
la intensidad de las
SEALES que los
provocan

1- Despolarizacin: DISMINUYE el potencial de la membrana (disminuye la capacidad de
mantener en equilibrio el gradiente de concentracin) en reposo (-70mV a -67Mv), este
se llama: POTENCIALES EXCITADORES POSTSINPTICOS PEPs-

Porque aumentan la posibilidad de que la neurona DESCARGUE

2- Hiperpolarizar: AUMENTA el potencial de la membrana (est ms activa) en reposo, a la
membrana receptora (-70mV a -72mv), se los llama POTENCIALES INHIBIDORES
POSTSINPTICOS (PIPs)
Porque disminuye la posibilidad de que la neurona dispare

Las trasmisiones de POTENCIALES POSTSINPTICOS tienen DOS caractersticas
importantes:
1-ES RPIDA: sean breves o duraderos se trasmiten a gran velocidad
2-ES DECRECIENTE: la amplitud de los PEPs y PIPs disminuye a medida que se trasmiten a
lo largo de la neurona.
POLARIZARSE: (-70
mv.) negativa
HIPERPOLARIZARSE (-
72 mv.)
Ms negativa an
DESPOLARIZARSE (-
67mv.)
Ms positiva

INTEGRACIN de los POTENCIALES POSTSINPTICOS Y GENERACIN DE LOS
POTENCIALES DE ACCIN
Los potenciales postsinpticos que se producen EN UNA NICA SINAPSIS, tienen por lo
general, un DBIL EFECTO en el disparo de la neurona postsinptica.
El disparo de la neurona o no, depende del BALANCE entre las seales EXITADORAS E
INHIBIDORAS que llegan a su axn.
Los POTENCIALES DE ACCIN no se generan en el cono axnico, sino que se generan
en la seccin ADYACENTE AL AXON.
Los PEPS y los PIPS son conducidos al instante y de modo decreciente hasta el cono
axnico.
Si la suma de DESPOLARIZACIONES e HIPERPOLARIZACIONES, que llegan en cualquier
momento a la seccin del axn, es suficiente para DESPOLARIZAR la membrana, hasta
un nivel que se denomina: UMBRAL DE EXITACIN. (alrededor de -65mv.) se genera un
POTENCIAL DE ACCIN en las proximidades del cono axnico.

Toda NEURONA suma la cantidad de PEPs y PIPS que llegan a su axn y decide si dispara o
no. La INTEGRACIN es el hecho de sumar o combinar una serie de seales individuales
convirtindolas en una seal integral. Las neuronas integran las seales que les llegan de
dos maneras: en el ESPACIO y durante el TIEMPO.
Es una INVERSIN momentnea MASIVA, que
dura aprox. un milisegundo del potencial de la
membrana: donde va de unos -70mv. A unos
+50mv. (Un montn!!!).
A diferencia de los PEPS y los PIPS las
respuestas no son graduadas, su
magnitud no guarda relacin en manera
alguna con la intensidad de los
estmulos que los provocan.
Son respuestas TODO o NADA, o se
producen con toda su amplitud, o no se
producen en grado alguno.
Hay tres combinaciones posibles de SUMACIN ESPACIAL:
1- 2 PEPs simultneos y locales ubicados en diferentes partes de la membrana, se suman
y forman: un PEPs de mayor amplitud

2- 2 PIPs simultneos se suman para formar un PIPs de mayor amplitud

3- Se suman PEPs y PIPs para anularse entre s

Dos posibles combinaciones de la SUMACIN TEMPORAL:
1-

2-

Todas las neuronas integran constantemente seales, tanto a los largo del
tiempo como del espacio en que las reciben, y estn constantemente
bombardeadas por ESTMULOS, a travs de miles de sinapsis que cubren sus
dendritas y su cuerpo celular
En cierto sentido el disparo de una neurona es como el disparo de una pistola,
ambos son reacciones de tipo: todo o nada. Desencadenadas por respuestas
graduadas. Cuando se aprieta el gatillo, ste se mueve gradualmente hacia atrs
hasta que provoca que el arma de dispare y cuando se estimula una neurona, est
cada vez est menos polarizada hasta que llega al umbral de excitacin y ocurre
la descarga.
Conduccin de los potenciales de accin

BASE INICA DE LOS POTENCIALES DE ACCIN: Los potenciales de accin se
producen por canales inicos controlados por voltajes, que se abren o se cierran
en respuesta a los cambios del nivel de potencial de membrana.
El potencial de membrana de una NEURONA EN REPOSO es relativamente
constante, ya que es impermeable a los iones de Na+, ya que los escasos iones
que ingresan son bombardeados hacia afuera por la bomba Na-K.
Pero las cosas cambiaran cuando el POTENCIAL DE MEMBRANA (-70mv.) se
reduce hasta el umbral de excitacin. Los canales de Na+ en la membrana del
axn se abren completamente y estos iones comienzan a pasar como locos!!!
Cambiando BRUSCAMENTE el potencial de membrana de -70mv. A +50mv.
As desencadena
La APERTURA DE CANALES de K+ los cuales son expulsados de la clula
Tras aprox. 1 miliseg. Los canales de Na+ se cierran marcando el fin de la FASE ASCENDENTE
As es como comienza la REPOLARIZACIN, debido al constante flujo hacia el exterior de iones
de K+, una vez consumada la repolarizacin los canales de K+ se cierran gradualmente.
Como es gradual, siguen saliendo los iones de K+, por lo que la neurona queda
HIPERPOLARIZADA.

El POTENCIAL DE ACCIN solo afecta a aquellos iones que estn justo al lado de la
membrana.

PERIODOS REFRACTARIOS:

Son esos 2 milisegundos aprox. Despus de que se haya iniciado el potencial de accin en
donde no es posible que se produzca un 2 potencial de accin. PERODO REFRACTARIO
ABSOLUTO.
Este anterior se sigue de un PERIODO REFRACTARIO RELATIVO: durante el cual es posible que
la neurona vuelva a descargar, pero solamente si se le aplican niveles de estimulacin
superiores a lo normal. El final de este periodo se da cuando la cant. De estimulacin necesaria
para q una neurona dispare retorna a su lnea de base.

CONDUCCIN AXNICA DE LOS POTENCIALES DE ACCIN
A diferencia de los PEPs y PIPs los potenciales de A se diferencian en la conduccin por dos
ASPECTOS:
1- Esta conduccin a los largo de un axn no es decreciente.
2- Se trasmiten ms lentamente que los potenciales postsinpticos.

La conduccin de los PEPs y PIPs es PASIVA, mientras que la conduccin axnica de los
potenciales de A es ACTIVA.
Este PA tiene 5 fases:
1- Potencial en reposo
2- Umbral
3- Fase creciente
4- Fase descendiente
5- Fase de Recuperacin

Una vez que se ha generado un POTENCIAL DE ACCIN:
este se trasmite PASIVAMENTE a travs de la MEMBRANA AXNICA hasta los canales de Na+
(controlados x voltajes adyacentes) los cuales todava no se han abierto.
La llegada de la seal elctrica abre estos canales, permitiendo que los iones de Na+ se
precipiten hacia el interior, generando un autntico POTENCIAL DE ACCIN, en esa parte de la
membrana.
Luego esta seal se transmite pasivamente a los canales de Na+ siguientes, donde se
desencadena activamente otro potencial de accin.
Se repiten una y otra vez hasta que se desencadena un potencial de accin autntico en todos
los BOTONES TERMINALES. (con un efecto domin).
La oleada de EXCITACIN que desencadena el potencial de accin cerca del cono axnico, tb se
propaga hacia atrs, a travs del cuerpo celular y las dendritas de las neuronas. Aunque poco se
sabe de las fc de estos potenciales de accin retrgrados.
Este efecto domin, nos demuestra que no tiene una intensidad decreciente, sino que cuando
llega al final vuelve al cuerpo celular, se llama CONDUCCIN ANTIDRMICA.
La conduccin axnica en la direccin habitual se denomina CONDUCCION ORTODRMICA.

CONDUCCIN EN LOS AXONES MIELNICOS
Hay muchos axones de las neuronas que estn aislaos en el lquido extracelular, mediante
SEGMENTOS DE UN TEJIDO GRASO denominado Mielina. Dentro de estos axones los iones
solo pueden pasar a travs de la membrana axnica en los NDULOS DE RANVIER.
Cuando se produce un POTENCIAL DE ACCIN, en un axn mielnico, la seal se trasmite
pasivamente, a lo largo del 1 segmento de mielina, hasta el Ndulo de Ranvier ms prximo.
Aunque la seal ha disminuido, cuando llega a este ndulo todava es lo bastante intensa como
para abrir los canales de socio y generar otro potencia de accin, y as sucesivamente.
La mielinizacin aumenta la velocidad de la conduccin axnica, mucho ms rpida que el los
axones no mielnicos.
La exocitosis(o secrecin
celular) es un proceso
duradero por el cual una
clula dirige vesculas
secretoras fuera de la
membrana celular. Estas
vesculas ligadas a la
membrana contienen
protenas solubles que son
secretadas al ambiente
extracelular, as como
protenas y lpidos de la
membrana que son enviados
para convertirse en
componentes de la membrana
celular.
Esta trasmisin se llama CONDUCCION SALTATORIA.
VELOCIDAD DE LA CONDUCCION AXNICA: es ms rpida en:
Neuronas motoras
Axones mielnicos
Axones de gran dimetro

TRASMISION SINPTICA



Cuando los PA llegan a los botones terminales, desencadenan la liberacin de
neurotransmisores en la sinapsis y cmo los neurotransmisores trasmiten seales a otras
clulas.
LA ESTRUCTURA DE LA SINAPSIS:
La comunicacin entre neuronas se lleva a cabo a travs de la sinapsis. Las molculas de
NEUROTRANSMISORES se liberan desde los botones sinpticos a la HENDIDURA SINPTICA,
donde provocan PEPs o PIPs en otras neuronas al UNIRSE con los RECEPTORES de la
MEMBRANA POSTSINPTICA.
TIPOS DE SINAPSIS:
1- SINAPSIS AXODENDRTICAS: Se da entre botones terminales del axn y las dendritas
2- SINAPSIS AXOSOMTICAS: entre los botones terminales del axn y los somas (cuerpos
celulares).
3- SINAPSIS DIRIGIDAS: donde las zonas de liberacin del neurotransmisor y la zona de
recepcin se encuentran muy prximas.
4- SINAPSIS NO DIRIGIDAS: hay una cierta distancia de la zona de recepcin.
5- SINAPSIS EXITADORA:
6- SINAPSIS INHIBIDORA:

1- EMPAQUETAMIENTO Y TRANSPORTE DE LOS
NEUROTRANSMISORES
Dos categoras bsicas de neurotransmisores: PEQUEAS (son de varios tipos) Y GRANDES
(son los PPTIDOS)

Muchas NEURONAS contienen tanto pptidos como neurotransmisores pequeos esto se
llama:

Son cadenas de AMINOCIDOS
compuestas de 10 aminoa. Son
protenas cortas.
Se sintetizan en el citoplasma
del botn terminal y son
empaquetadas en vesculas
sinpticas x el APARATO DE
GOLGI
Una vez repletas de
neurotransmisores, estas
vesculas, se almacenan en
grupos cerca de la
membrana PRESINPTICA.
Estos se ensamblan en el citoplasma del cuerpo
celular, mediante RIBOSOMAS, luego son
empaquetados en vesculas en el aparato de GOLGI y
transportados a travs de microtbulos hasta los
BOTONES TERMINALES.
Estas vesculas son de mayor tamao y no se agrupan
tan cerca de la membrana
2- LIBERACIN DE LOS NEUROTRASMISORES
EXOCITOSIS: proceso de liberacin del neurotransmisor

3- ACTIVACIN DE LOS RECEPTORES:
Una vez liberados los NEUROTRANSMISORES, estos producen seales en las NEURONAS
POSTSINPTICAS. Cada RECEPTOR es una protena que contiene puntos de unin, SLO para
determinados NT, por lo q un NT solo podr influir en aquellas clulas que tengan receptores para
ese neurotransmisor.
Cualquier MOLCULA (NT) que se una a otra se la llama LIGANDO, por lo tanto se dice que un NT
es un LIGANDO de su RECEPTOR.
La mayora de los NT se unen a varios tipos de diferentes receptores.
Una de las ventajas de un SUBTIPO de RECEPTOR es que permiten que un NT transmita diferentes
tipos de sms a diferentes partes del encfalo. Esta unin NT R puede influir en la neurona POST de
2 formas, dependiendo de si en R es IONOTRPICO o METABOTRPICO:

NEURONA EN REPOSO:
Vesculas sinpticas con NT
pequeos, se agrupan cerca de
la MEMBRANA SINPTICA,
particularmente ricas en
canales de Ca+
POTENCIAL DE ACCIN:
El PA estimula estos canales
de Ca+, los cuales se abren y
los iones de Ca+ entran al
boton
VESICULA SINPTICA
FUSIONADA
Estos iones de Ca+
fusionan las vesculas a la
membrana
PRESINAPTICA, y all
descargan su contenido a
la HENDIDURA SINPTICA
SON LOS QUE
SE ASOCIAN A
CANALES
INICOS
CONTROLADOS
X EL LIGANDO
SON LOS QUE
ESTAN
ACOPLADOS A
PROTEINAS
SEAL Y
PROTENAS G
(protenas
sensibles al
trifostato de
guanosina)
Cuando un NT se liga a un RI, el canal inico
asociado, se abre o se cierra de inmediato,
induciendo con ello 1 potencial postsinptico
inmediato:
PEPs: suceden xq el NT abre los canales de Na+
aumentando el flujo de entrada a la neurona.
PIPs: el NT bre los canales de K+ o Cl-, lo
aumenta la salida de K+ y la entrada de Cl- .
Estos prevalecen sobre los RI, y sus efectos son ms
lentos, ms duraderos, ms difusos y variados.
Todos estos tipos de RM estn acoplados a una
protena seal que atraviesa 7 veces la membrana
celular, cambiando de direccin hacia adelante y
hacia tras.
El receptor M est unido a la parte de la protena
seal que queda FUERA de la neurona y la protena G
esta unido a la parte de la neurona que queda
DENTRO de la neurona.

4- RECAPTACIN, INACTIVACIN ENZIMTICA Y REUTILIZACIN:
Dos mecanismos:

1- RECAPTACIN: Mecanismo de desactivacin ms frecuente, una vez liberados
los NT reingresan casi inmediatamente en los botones PRESINAPTICOS.
Cuando un NT se una a un RM:
Una subunidad de la P g asociada se
desprende, y puede pasar que:
1- Que la subunidad se desplace por la
membrana y se una a un canal inico
cercano, induciendo un PEP o un PIP.
2- O desencadenar la SNTESIS de una
sustancia qumica denominada
SEGUNDO MENSAJERO. Este se
difunde a travs de la membrana y
puede influir en la actividad de la
neurona de diversos modos. P. ej.:
penetrar en el nuecleo y unirse al
ADN y producir efectos en la
expresin de genes.
LOS
NEUROTRANSMISORES
SON 1 MENSAJEROS
Un tipo especial de RM son los
AUTORECEPTORES, los cuales:
- Se ligan a NT se su propia
neurona.
- Se localizan en la membrana
PRE en lugar de la POST
Su fc: controlar la cantidad de
NT que hay en la SINAPSIS,
REDUCIR la liberacin
posterior cuando los niveles
son elevados y AUMENTAR
cuando estos son bajos.
2- INACTIVACIN ENZIMTICA: Los NT son degradados, mediante la accin de
ENZIMAS (protenas que estimulan o inhiben reacciones qumicas sin ser
afectados por ellas). P.ej.:
ACETILCOLINA (NT) ACELTICOLINESTERASA (ENZIMA)
Los botones terminales son moldes de eficacia: los NT que se liberaron en la
sinapsis, son llevados de vuelta al interior del botn y REUTILIZADOS.
INONES INTERCELLARES COMUNICANTES: son estrechos espacios entre
neuronas, en los que tienden un puente fino, canales huecos que contiene
citoplasma, y se les llama SINAPSIS ELCTRICAS.
SUSTANCIAS TRANSMISORAS
NT PEQUEOS:
1- AMINOCIDOS: NT de las sinapsis rpidas, dirigidas. Los cuatro tipos ms
conocidos son:
GLUTAMATO
ASPARTATO
GLICINA
CIDO GABA AMINOBUTRICO (GABA)

2- MONOAMINAS: Todas ellas se sintetizan a partir de un solo aminocido (mono =uno).
Son ms grandes que los aminocidos y sus EFECTOS ms DIFUSOS. Por lo general se
encuentran en cuerpos celulares del tronco enceflico, y sus sinapsis son engarzadas o
sarta de cuentas, por eso ms difusos.
Cuatro tipos:
DOPAMINA
ADRENALINA
NORADRENALINA
SEROTONINA

Estos se encuentran habitualmente
en las protenas que consumimos
Se sintetiza a partir de una
modificacin de la
estructura del GLUTAMATO.
EXITADOR
PREDOMINANTE
POR EXCELENCIA
del SNC
INHIBIDOR
PREDOMINANTE
del SNC
Estas 3 son CATECOLAMINAS: Se sintetizan a partir del
aminocido tirosina, ste ltimo se convierte en L-dopa, que a
su vez se convierte en dopamina.
TIROSINA L-DOPA DOPAMINA
Las neuronas q liberan NORADRENALINA, tienen una
enzima adicional q no tiene la dopamina, la cual
convierte la DOPAMINA en NORADRENALINA. Estas
neuronas se llaman NORADRENRGICAS
Las neuronas q liberan ADRENALINA, tienen una enzima
adicional q convierte NORADRENALINA en ADRENALINA.
Estas neuronas se llaman ADRENRGICAS.

3- GASES SOLUBLES: Son de molcula pequea. Implicados en la transmisin
RETRGRADA.

Estos incluyen:
MONXIDO DE NITRGENO (NO): Transmite seales de retroalimentacin, de vuelta
desde la neurona POST a la PRE.
MONXIDO DE CARBONO:

4- ACETILCOLINA (Ach): Se origina al aadirse un GRUPO ACETILO MOLECULA DE
COLINA. Este NT acta en UNIONES NEUROMUSCULARES, SINAPSIS DEL SN
NEUROVEGETATIVO y DIVERSAS PARTES DEL SNC.
La enzima ACELTICOLINESTERASA: Se encarga de degradarla en la sinapsis.
Las NEURONAS que liberan acetilcolina, se llaman COLINRGICAS.
5- NEUROPPTIDOS: Uno de los ms interesantes es la ENDORFINA, son OPIACEOS
endgenos, se producen en el organismo. Activan sistemas neurales qe producen
ANALGESIA (suprimen el dolor, como sucede cuando una persona se quiebra la rodilla y
se desactivan las neuronas para no sentir semejante dolor) como as tb sistemas
neuronales de SENSACIN DE PLACER (Orgasmo).

PSICOFARMACOLOGA
Los frmacos ejercen dos tipos de EFECTOS DIFERENTES en las TRASMISION SINAPTICA:
Son INDOLAMINAS, Tb llamada 5-
hidroxitiptamina o 5-HTse sintetiza a
partir del aminocido triptfano y se
cataloga como indolamina.
Se producen en el
CITOPLASMA
Se difunden a travs
de la MEMBRANA, al
lquido extracelular y
luego a CLULAS
VECINAS
Tinen la FACILIDAD
de atravesar la
membrana xq son
LIPOSOLUBLES

En otras
CLULAS,
estimulan la
produccin del
2 mensajero
En pocos seg. Son
INACTIVADOS y
CONVERTIDOS en
otras molculas.
1- FACILTAN los efectos de un NT determinado, y se los llama: AGONISTA de dicho NT
2- INHIBEN los efectos de un determinado NT, se los denomina ANTAGONISTAS.

2 AGONISTAS:
COCAINA
Este psicofrmaco FACILTAN los efectos de NT: CATECOLAMINAS (Dopa Nora
adrenalina).
Impide la RECAPTACIN (PASO 7) por el botn POST, de DOPA y NORA, lo cual hace
que al quedar en el espacio sinptico dando vueltas, AUMENTA su actividad, porque
siguen activando los RECEPTORES POST.
EFECTOS PSICOLGICOS: Euforia, prdida de apetito e insomnio.
Provoca adiccin, por un proceso de aprendizaje.
BENZODIACEPINAS
Este psicofrmaco FACILTAN los efectos de NT: GABA. Se unen al receptor
IONOTRPICO GABA. Pero NO se FIJAN AL RECEPTOR, sino que se ligan a otra parte
de la molcula (NT), as aumentan la fijacin del GABA al RECEPTOR, incrementando
sus EFECTOS INHIBIDORES, hiperpolarizando la neurona, entra mucho Cl- .
Son el CLORDIACEPXIDO o DIACEPAN.
Tienen efectos: ANSIOLITICOS (reducen ansiedad); SEDANTES (inducen al sueo) y
ANTICONVULSIVOS.
2 ANTAGONISTAS:
ATROPINA
INHIBEN los efectos de un determinado NT: ACETILCOLINA. Es un bloqueante del
RECEPTOR que ejerce sus efectos, unindose al RECEPTOR METRABOTRPICOS de la
ACETILCOLINA, llamados estos RECEPTORES MUSCARNICOS.
Es un INGREDIENTE ACTIVO de los extractos de plantas, por ej. : La belladona
Efectos: calmaba dolencias estomacales, dilata la pupila
CURARE
Es un BLOQUEANTE del RECEPTOR de la SINAPSIS COLINRGICAS, actuando sobre
receptores de la ACETILCOLINA, un subgrupo IONOTRPICO, que se llama:
RECEPTOR NICOTNICO. Al unirse a estos receptores, bloquea la transmisin en las
uniones neuromusculares.
EFECTOS: paraliza los msculos y los mata al impedirles la respiracin.
Extracto de una enredadera.
BOTOX
Es un ANTAGONISTA NICOTNICO, bloquea la liberacin de ACETILCOLINA (PASO 4)
en la unin NEUROMUSCULAR y es por lo tanto un veneno mortal.
Es la toxina botulnica, una NEUROTOXINA liberada por una bacteria, que se suele
encontrar en los alimentos mal conservados.

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Biopsicologa experimental 2014

CAPITULO I: La biopsicologa en tanto que

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