PLANIFICACIN DE HISTORIA, GEOGRAFA Y CIENCIAS SOCIALES

5 BSICO 2013
Nivel:
Quinto ao bsico.
Tiempo:
8 Semanas.
Fecha:
Lunes 19 de Agosto a mircoles 02 de Octubre.
Nombre de la unidad:
Unidad N 3 Segundo Semestre.
Tema: Sociedad y cultura colonial
Objetivos de aprendizaje





Conocer aspectos de la vida colonial, como la organizacin de la sociedad, las
costumbres, la vida cotidiana y el arte, entre otros.
Conocer las formas en que se relacionaron los espaoles y los mapuches.
Identificar elementos de continuidad y cambio entre la Colonia y el presente.
Valorar y reflexionar sobre la historia de la comunidad y el pas.

Actitudes

- Demostrar valoracin por la vida en sociedad para el desarrollo y crecimiento de la persona.
- Demostrar valoracin por la democracia reconociendo su importancia para la convivencia y
el resguardo de derechos.
- Establecer lazos de pertenencia con su entorno social y natural a partir del conocimiento,
valoracin y reflexin sobre su historia personal, de su comunidad y del pas.
- Respetar y defender la igualdad de derechos entre hombres y mujeres y apreciar la
importancia de desarrollar relaciones que potencien su participacin equitativa en la vida
econmica familiar, social y cultural.
- Trabajar en forma rigurosa y perseverante, con espritu emprendedor y con una disposicin
positiva a la crtica y la autocrtica.

Habilidades
- Representar e interpretar secuencias cronolgicas y acontecimientos del pasado a travs
de lneas de tiempo, distinguiendo periodos (OA a).
- Aplicar conceptos relacionados con el tiempo (aos, dcadas, siglos, periodos, hitos) en
relacin con la historia de Chile (OA b).
- Analizar elementos de continuidad y de cambio en procesos de la historia de Chile y entre
un perodo histrico y otro, considerando aspectos sociales, polticos, culturales y
econmicos (OA c).
- Obtener informacin sobre el pasado y el presente a partir de diversas fuentes primarias y
secundarias (OA f).
- Investigar sobre temas del nivel y aplicar distintas estrategias para registrar y organizar
la informacin obtenida de una fuente sobre un tema (tales como organizadores grficos,
tablas, lista de ideas principales y esquemas, entre otros) (OA g).
- Formular y responder preguntas para profundizar sobre temas de su inters, en relacin al
pasado, al presente o al entorno geogrfico (OA h).
- Fundamentar opiniones respecto a temas estudiados en el nivel, utilizando fuentes, datos y
evidencia (OA i).
- Comparar distintos puntos de vista respecto a un mismo tema (OA j).
- Identificar las causas de los procesos histricos estudiados y dar ejemplos que reflejen su
carcter multicausal (OA k).
- Participar en conversaciones grupales, expresando opiniones fundamentadas, respetando
puntos de vista y formulando preguntas relacionadas con el tema (OA l).
- Presentar, en forma oral, visual o escrita, temas estudiados en el nivel, organizando la
exposicin o el informe con una estructura adecuada e incorporando el material de apoyo
pertinente (OA m).
Contenido de la unidad Indicadores de
evaluacin
Tipo de evaluacin Recursos
Grupos sociales.
Vida cotidiana en la
Colonia.
La guerra de Arauco.
La herencia Colonial.
-Explican por qu las colonias
americanas eran
dependientes de la metrpoli
espaola.
- Reconocen en un mapa la
divisin poltico-
administrativa de la Amrica
espaola, sealando los
virreinatos y gobernaciones.
- Explican el rol de la Iglesia
Catlica durante el perodo
colonial, haciendo referencia
a aspectos como la
evangelizacin, la educacin y
las costumbres.
- Identifican
manifestaciones del
sincretismo cultural y
religioso durante la Colonia,
como las festividades
religiosas y las expresiones
artsticas, entre otras.
- Reconocen que durante el
perodo colonial se conform
una sociedad mestiza con
rasgos comunes en toda
Amrica que se proyectan
- Pruebas mixtas.
- Disertaciones.
- Trabajos de
investigacin.
- Exposiciones orales.
- Guas de trabajo.
- Debates.
- Libros.
- Textos escolares.
- Internet como
fuente de
investigacin y
aprendizaje.
- Videos.
- Pelculas.
- Computador
- Data show.
hasta el presente.
- Explican por qu las
colonias americanas eran
dependientes de la metrpoli
espaola.
- Reconocen en un mapa la
divisin poltico-
administrativa de la Amrica
espaola, sealando los
virreinatos y gobernaciones.
- Explican el rol de la Iglesia
Catlica durante el perodo
colonial, haciendo referencia
a aspectos como la
evangelizacin, la educacin y
las costumbres.
- Identifican
manifestaciones del
sincretismo cultural y
religioso durante la Colonia,
como las festividades
religiosas y las expresiones
artsticas, entre otras.
- Reconocen que durante el
perodo colonial se conform
una sociedad mestiza con
rasgos comunes en toda
Amrica que se proyectan
hasta el presente.
- Describen, a partir de
diversas fuentes, aspectos
claves de la prolongacin de
la lucha entre espaoles y
mapuches, considerando la
guerra de Arauco, guerra
defensiva y sistema de
parlamentos.
- Indagan, a partir de la
lectura de fuentes, formas
de trabajo establecidas por
los espaoles, tales como la
encomienda y la esclavitud.
- Identifican, a partir de la
lectura de diversas fuentes
de la poca colonial,
situaciones o personas que
defendieron los derechos de
los indgenas (ej., Padre Luis
de Valdivia).
- Explican los objetivos de la
evangelizacin y dan
ejemplos de cmo se llev a
cabo (ej. Pueblos de indios,
utilizacin de lenguas
indgenas, misiones, etc.).
- Reconocen el proceso de
mestizaje como una
consecuencia de las maneras
en que se relacionaron
espaoles e indgenas
- Fundamentan opiniones
respecto a las distintas
formas en que se
relacionaron espaoles y
mapuches.
- Dan ejemplos de
manifestaciones en el
presente de rasgos
culturales de origen colonial
y que dan una identidad
comn al continente
americano, tales como
idioma, apellidos, comidas,
fiestas, religin,
arquitectura, etc.
- Reconocen en su entorno
cercano o en fotografas
elementos de la arquitectura,
urbanismo (ej., plano de
damero) y arte colonial.
- Dan ejemplos de
continuidad y cambio entre el
perodo colonial y la
actualidad.






- Dan opiniones
fundamentadas sobre
temticas ciudadanas de
Chile en la actualidad.
- Dan argumentos adecuados
sobre temas de la asignatura
u otros.
- Reconocen en un texto u
otra fuente argumentos
correctamente
fundamentados.




TEMA 1 (Organizacin del territorio americano).
SEMANA N 1
Fecha Objetivo de
aprendizaje
Clase Evaluacin
Lunes 19
de Agosto
Conocer la
organizacin del
territorio americano.
(Libro la casa del
saber pg. 66 a 69).

Inicio: El docente pregunta Por qu en
Chile gobernaron autoridades espaolas?
Desarrollo: Realizan ficha de trabajo en la
que leen y analizan informacin sobre el
contenido en estudio.
Cierre: responden preguntas como:Por qu
existan instituciones en Amrica y
Europa?, Cul de ellas crees tendra ms
poder?, Por qu el rey habr necesitado
de tantas instituciones para hacerse cargo
de la administracin de sus territorios?,
entre otras.
Gua de trabajo.
Observacin directa
a travs de preguntas
como: Por qu
existan instituciones
en Amrica y
Europa?, Cul de
ellas crees tendra
ms poder?, Por qu
el rey habr
necesitado de tantas
instituciones para
hacerse cargo de la
administracin de sus
territorios?, entre
otras.
Mircoles
21 de
Agosto
Conocer la divisin
administrativa de
Amrica. (libro la
casa del saber pg.
70 a 73).

Inicio: El docente pregunta Qu significa
colonia? para su respuesta los estudiantes
tienen que enfocarse en la acepcin usada
en la clase anterior.
Desarrollo: Comentan, analizan y registran
informacin sobre el contenido en estudio.
Cierre: Responden a preguntas como: Qu
tipo de estructura administrativa le
correspondi a Chile?, Por qu?, Por qu
Espaa tuvo la necesidad de crear dos
nuevos virreinatos?, entre otras.















Gua de trabajado.
Observacin directa
a travs de preguntas
como: Qu tipo de
estructura
administrativa le
correspondi a Chile?,
Por qu?, Por qu
Espaa tuvo la
necesidad de crear
dos nuevos
virreinatos?, entre
otras.

TEMA 2 (Economa y formas de trabajo).
SEMANA N 2
Fecha Objetivo de
aprendizaje
Clase Evaluacin
Lunes 26
de Agosto
Conocer la economa
y las formas de
trabajo. (libro la
casa del saber pg.
74 a 77)

Inicio: El docente pregunta a sus alumnos
Qu es Monopolio Comercial?
Desarrollo: Realizan ficha de trabajo en la
que leen y analizan informacin sobre el
contenido en estudio.
Cierre: responden preguntas como: Qu
condiciones econmicas impona el
monopolio comercial a Amrica?, Cules
eran los puertos autorizados para
comercializar con Espaa?, Cul era el
camino que tenan que seguir los productos
para llegar a Chile?, entre otras.
Gua de trabajo.
Observacin directa
a travs de preguntas
como: Qu
condiciones
econmicas impona el
monopolio comercial a
Amrica?, Cules
eran los puertos
autorizados para
comercializar con
Espaa?, Cul era el
camino que tenan que
seguir los productos
para llegar a Chile?,
entre otras.
Mircoles
28 de
Agosto
Conocer la
produccin colonial
en Chile. (libro la
casa del saber pg.
78 a 81)
Inicio: El docente recuerda lo visto la clase
pasada y pregunta: Cules fueron las
principales actividades econmicas
desarrolladas en Amrica?
Desarrollo: Comentan, analizan y registran
informacin sobre el contenido en estudio.
Cierre: Responden a preguntas como: Por
qu Chile tuvo que cambiar su rubro
econmico?, Por qu la hacienda se
posiciono como el centro productivo ms
importante de Chile?, Qu es una trilla?,
entre otras.















Gua de trabajado.
Observacin directa a
travs de preguntas como:
Por qu Chile tuvo que
cambiar su rubro
econmico?, Por qu la
hacienda se posiciono como
el centro productivo ms
importante de Chile?, Qu
es una trilla?, entre otras.