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Tcnicas de Estudo
(Resumo)



1. PROBLEMAS DO ESTUDANTE

Falta de mtodo de estudo e planejamento;
Precisam de um sistema eficaz de trabalho;
No sabem como estudar uma matria (no conhecem as fases do estudo);
So desorganizados (trocar os horrios de estudo diariamente, no ter um local fixo para estudar, etc.);
Perdem muito tempo;
No sabem organizar o tempo disponvel;
No deixam a matria em dia;
Falta de ambio (lei do esforo mnimo).

2. ATITUDE DIANTE O ESTUDO

a) O estudante deve encarar o estudo com otimismo e convico.
Convencer-se de que ser capaz de aprender a matria;
Bom planejamento e dedicao.
b) O estudante deve acrescentar vontade e alegria ao estudo.
Fazer esforo e buscar um lado positivo nas matrias, por pior que sejam, encarando-as como um
desafio pessoal.
c) O bom estudante deve atuar com seriedade e rigor.
Deve ser constante e trabalhar diariamente;
Tem que desenvolver sua fora de vontade, sendo capaz de sacrifcios para alcanar um objetivo.
d) O estudante deve buscar a excelncia. Deve fixar objetivos exigentes, no entanto, realistas.
Em primeiro lugar porque tem capacidade de sobra;
Em segundo lugar para contar com uma margem de segurana;
No precisa deixar de lado o descanso e a diverso. questo de organizao e de constncia. O
que se deve evitar a perda de tempo;
Nunca baixar a guarda. Ter sempre metas e objetivos novos para melhorar e alcanar.
e) O estudante deve ser flexvel.
Se passar a limpo leva tempo, o estudante deve considerar usar as anotaes feitas em classe;
Se as horas de estudo, local de estudo, etc. no estiverem agradando, o estudante deve tratar de
troc-los.
f) O estudante deve ser humilde.
Admitir suas falhas, suas carncias, sem procurar culpados para suas derrotas. o primeiro
passo para corrigir os erros.
g) O estudante deve encarar os fracassos.
Analisar os erros, conhecer suas causas e tratar para que no mais aconteam.


3. PLANEJAMENTO DO ESTUDO

Organizao;
Obter melhores resultados;
Facilita o estudo.

Determinar o ritmo de estudo dirio;
No incio, ser precavido e estabelecer um ritmo dirio mais duro;
medida que avana, o ritmo se ajusta, aumentando ou diminuindo (depende da matria e do
estudante);
Se h atraso em alguma matria, utiliza-se o tempo extra para coloc-la em dia;
Com disciplina o estudante assimilar e dominar as matrias de forma gradual;
Estudar a matria com profundidade e, uma vez aprendida, manter os conhecimentos frescos
mediante revises peridicas;
Estudar calmamente lio a lio;
Antes de passar para a prxima lio, fazer uma reviso da lio anterior;
Planejamento preliminar;
Rigorosidade com o cumprimento dos prazos.

Planejamento das Revises:

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1 Reviso: na primeira metade ou quando completar 1/3, se a lio for muito grande.
2 Reviso: na segunda metade ou quando completar 2/3. (se a lio for grande, fazer outra reviso
quando completar o ltimo tero).
3 Reviso: 10 dias antes da prova, com todo o contedo estudado.
4 Reviso: 2 dias antes da provas.

conveniente uma agenda para anotar todas as revises e ao mesmo tempo ir controlando que
se cumpram os prazos previstos no Plano de Estudo.


4. ASSISTIR S AULAS

Ir regularmente s aulas. S faltar com causa justificada;
Conhecer melhor os assuntos tratados pelo professor;
Fazer com que o professor perceba a sua seriedade com a matria;
Evitar perda de tempo na hora do estudo;
conveniente sentar-se nas primeiras filas;
Levar o material necessrio;
Uma boa estratgia ler antecipadamente o assunto previsto para a aula seguinte;
Oferea-se como voluntrio sempre que possvel, assim voc adquire experincia para falar em pblico);
Tirar todas as dvidas na hora;
Cuidar do comportamento na sala de aula;
Repassar o que foi visto diariamente;
Verificar se as anotaes esto completas e so compreensveis, e caso contrrio, solucionar os
problemas.

5. ANOTAES

Ir s aulas e fazer as anotaes SEMPRE;
A utilidade das anotaes to maior quanto mais pessoais elas so.

Erros de Anotaes:

Copiar de forma literal o que diz o professor;
No repassar as anotaes antes que se esqueam as informaes;
No fazer as suas prprias anotaes e confiar nas dos companheiros.


Saber fazer boa anotaes Capacidade de aprendizagem

Na hora de fazer as anotaes, conveniente:

Levar o material necessrio;
Escutar com ateno o professor. Antes de escrever, voc tem que ouvir o professor, compreender o que
diz e s ento anotar as idias essenciais, descrevendo-as com as prprias palavras. Isso exige prestar
muita ateno. As anotaes devem ser concisas mas compreensveis, recolhendo todas as idias
relevantes e os detalhes significativos;
Enumerar as folhas (escrever o nome da matria e a data);
Cada assunto deve comear numa nova folha, isso permite adicionar ao final mais informaes;
Deixar as margens laterais amplas, permite posteriormente completar as anotaes com informaes de
outras fontes;
Ttulos e subttulos devem ser grifados;
Podem ser utilizados tambm flechas, sinais, diagramas, etc. para facilitar a leitura;
melhor utilizar fichrio, que permite acrescentar folhas posteriormente com informaes
complementares;
Nada de folhas soltas, amontoadas;
Reler as anotaes diariamente para compreender e familiarizar-se com elas, comprovar se esto
completas, completar com informaes de outros livros de consulta.

Para melhorar a velocidade da escrita:

Utilizar abreviaes;
Eliminar algumas vogais;
Substituir terminaes habituais por sinais ou nmeros;
Substituir palavras por smbolos ou letras.
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6. LUGAR DE ESTUDO

Deve ser o mais cmodo possvel;
Suficientemente silencioso. Nada de msica ou televiso;
Cuidar da luz e da temperatura (preferivelmente luz natural). Iluminao inadequada pode produzir fadiga;
Renovar o ar do local regularmente, abrindo portas e janelas;
Mesa ampla e assento cmodo;
Estudar sentado diante de uma mesa, no no sof ou na cama, pois isso s acarretar perda de tempo;
Procurar estudar sempre no mesmo lugar; permite gerar uma rotina que facilita a concentrao;
Trocar o local de estudo resulta em distraes; o estudante deve maximizar a utilidade de suas horas de
estudo. Evitar horas de estudo cmodas ou entretidas porque no fundo costumam esconder um
desaproveitamento do tempo;
No se recomendam salas de estudo ou bibliotecas por conta das distraes.


7. TEMPO DE ESTUDO

Estabelecer um ritmo de estudo;
Nada de estudar muito durante um dia e no fazer nada nos dois prximos dias;
A melhor maneira de ir assimilando as matrias trabalha-las com continuidade;
Comear pela tarefa de mdia dificuldade (para entrar em calor), seguir pela mais difcil (quando se rende
mais) e terminar pela mais fcil (quando voc j est cansado);
Estabelecer perodos regulares de descanso, por exemplo, cinco minutos a cada hora, nem mais nem
menos; (Total: estudo objetivo + descanso)
Estudar durante o dia (preferivelmente);
Deve-se criar um hbito de estudo (sempre na mesma hora);
Planejar tambm o final de semana (reservando horas de lazer);

Conselhos que podem ajudar a uma melhor gesto do tempo:

No adiar o comeo do estudo;
O planejamento dirio deve ser cumprido com rigorosidade (4:00 hs. so 4:00 hs., e no 4:30);
Antecipar o estudo. No deixar para amanh o que se pode fazer hoje, assim d tempo de tirar dvidas;
Aproveitar momentos mortos (no nibus, intervalos de aulas) para revises e adiantar exerccios;
Fixar objetivos dirios, no contando o nmero de horas que se passa diante dos livros, sem que essas
horas rendam, mas fixar metas. Ex.: fazer os exerccios de ingls, revisar a lio 3 de histria, estudar
uma lio de matemtica, etc.;
Quando terminar o estudo, ao final do dia, avaliar o rendimento obtido, se o tempo rendeu e caso
negativo, tratar de determinar as causas;
Reservar para depois do estudo alguma atividade agradvel;
Quando se faz um planejamento, tem que se esforar para cumpri-lo, devendo-se admitir certas margens
de flexibilidade (no se pode chegar a escravizar-se);
Quando houver acontecimentos, o ideal j ter recuperado esse tempo anteriormente.


8. FASES DO ESTUDO

Prepara e ter em mos todo o material que voc vai utilizar;
Evitar se levantar por qualquer coisa;
No passar ao assunto seguinte at que se tenha dominado o anterior;
O aprendizado gradual.

1) Contato com o novo tema.
Ler o ndice da lio, ver como se estrutura, quais so os ttulos e subttulos, de quantas
pginas consta, etc.;
Avaliar inicialmente o contedo que vai estudar e seu possvel grau de dificuldade.
2) Fazer uma leitura completa da lio.
Saber do que se trata, entende-la, pegar as idias principais, formar uma idia geral sobre o
tema;
Nessa primeira leitura no se deve sublinhar nada;
No memorizar.
3) O estudo propriamente.
Ler pargrafo por pargrafo, sublinhar, repetir com as prprias palavras as idias do texto;
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Dominar o texto parte por parte.
4) Aprofundamento.
Revisar pargrafo por pargrafo (conseguir o domnio da lio);
Elaborar resumo;
Revisar o resumo at dominar a lio. S ento deve-se passar para a seguinte.

Mtodo Light: reler muitas vezes a lio sem se aprofundar (em geral, no d
resultados).
Repetio Mecnica: ler at gravar (no funciona).


9. MATERIAL DE ESTUDO

Trabalhado, organizado e bem estruturado;
Trabalhar a informao para memorizar;
Ir aula, tomas as prprias anotaes, revisar essas anotaes (no mesmo dia), comprovar se esto
completas e compreensveis;
Passara a limpo leva tempo. Melhor fazer boas anotaes durante a aula e utilizar o restante do tempo
para se aprofundar no assunto;
Completar as anotaes com informaes de outros livros;
Principal material de estudo: anotaes completas e trabalhadas.

Resumo esquemtico da lio:
Curtos (1 folha ou duas);
Temas e subtemas, idias principais, outros dados relevantes (nomes, datas, etc.) e exemplos
mais significativos;
Essas fichas de resumo servem para revisar em horas extras, como no nibus, antes de deitar,
etc., para manter frescas as idias.

Elaborao das fichas-resumo
Pode-se utilizar a metodologia dos mapas mentais: escrever a idia principal da lio no meio da folha e
fazer ramificaes para idias relevantes e secundrias;
Anotar datas, idias ou pequenas frases que ajudem a recordar a lio;
Pode-se utilizar duas cores de canetas. D uma viso global da matria e facilita gravar o esquema-
resumo.


10. LEITURA

Vcios que dificultam a velocidade de leitura:
Ler palavra por palavra;
Subvocalizao;
Regresso.

O que fazer para ler mais rpido?

1. Evitar vocalizao tanto oral como mental.
Tentar no mover os lbios mantendo a boca relaxada;
Pronunciar enquanto l pode reduzir a velocidade de leitura em at 50%;
Aprender a reconhecer a palavra pelo aspecto e no pela pronncia.
2. Evitar reler, mesmo pensando que algo escapou.
Com a prtica voc se acostumar a pr mxima ateno na leitura, evitando perder informao;
Se no entendeu bem o texto, prefervel uma segunda leitura completa do que voltar
constantemente para reler.
3. Reduzir a fixao dos olhos (palavras, letras).
Tratar de ampliar o campo de viso;
Os olhos devem realizar um movimento suave, contnuo, e no uma sucesso de paradas breves.
uma aprendizagem complicada, mas que com a prtica se consegue.
4. Centrar a ateno nas palavras que possuam significado.
Fixar-se nos substantivos, verbos, adjetivos e advrbios, descartando artigos, preposies e
conjunes. Ex.: O colgio da minha irm fica perto da minha casa. Colgio irm perto casa;
5. Somente no final da leitura, buscar no dicionrio as palavras que no entendeu bem, no
interrompendo a leitura.
Anote as palavras e procure seus significados depois.

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Outros pontos importantes:

1. Boa iluminao do local;
2. Postura (sentado, livro centrado apoiado na mesa, as linhas devem ficar na horizontal, boa altura da
mesa);
3. Silncio absoluto
Leitura rpida Grande concentrao Evitar qualquer distrao

Pode-se melhorar consideravelmente a velocidade da leitura.
Fazer exerccios, forar-se a treinar.
No incio perder muita informao, mas com o tempo, a prtica o far dominar a tcnica.

Exerccios de leitura:

1. Localizar dentro de um texto uma palavra pr-selecionada previamente.
Ex.: Artigo de futebol procurar todas as palavras atacante. Verificar se identificou todas.
2. Localizar informaes especficas dentro do texto.
Ex.: Em um artigo jornalstico sobre poltica, localizar rpido nomes de partidos polticos. Checar o
resultado.
3. Ampliar gradualmente o campo de fixao do olho.
Ex.: Traar uma linha vertical sobre uma coluna (no meio) relativamente estreita, ler a coluna baixando
os olhos pela linha vertical, sem desconcentrar-se dela. Comprovar se captou toda a informao.

Melhorar o nvel da leitura sem comprometer uma boa compreenso do texto (voc pode
perder algum detalhe, mas nunca a informao essencial).


11. SUBLINHAR

Ressaltar idias principais do texto;
Um bom sublinhado, acompanhado de notas nas margens pode economizar tempo e esforo;
Evitar sublinhar todo o texto e dados irrelevantes;
Tem que diferenciar o fundamental do secundrio;
Sublinhar uma quantidade reduzida de informao ( palavras ou frases chaves), de forma que com uma
simples vista voc se recorde de que se trata o texto;
Depende do conhecimento prvio do assunto.

Regras:

1. S comear a sublinhar depois de uma primeira leitura compreensiva do texto. No sublinhar na primeira
leitura;
2. Sublinhar pargrafo por pargrafo. Ler, e em seguida sublinhar;
3. Sublinhar palavras-chave e no frases inteiras;
4. pode utilizar uma ou duas cores; traos (reto informaes normais, ondas idias principais);
5. Utilizar tambm outros tipos de sinais que chamem a ateno: flechas, diagramas, pequenos esquemas,
interrogaes, exclamaes, etc.


12. DEVERES

Fazer os exerccios diariamente;
No deixar para amanh o que se pode fazer hoje.


13. MEMRIA: FUNCIONAMENTO

Memria:

Curto Prazo: capacidade muito limitada.
Longo Prazo: praticamente ilimitada.

Processo de memorizao:

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1) Registrar
2) Reter
3) Recuperar

a) Registro Trabalhar bem a informao.
Ser consciente do que est fazendo;
Prestar a mxima ateno;
Evitar interferncias (outras informaes que estamos recebendo ao mesmo tempo, por exemplo, rudos
do ambiente, imagem, sensaes do corpo, etc.) que distraem a ateno;
Fatores que influenciam o registro: ateno, motivao, capacidade de anlise, criatividade, pensamento
lgico, domnio das emoes, relaxamento, etc.

1. Ateno Permite selecionar alguns estmulos e ignorar outros. fundamental reduzir as
interferncias.
Estudar em um lugar tranqilo;
Ateno depende do interesse ou motivao e do controle de nossas emoes (alegrias,
preocupaes, tristezas, etc.). As emoes podem chegar a bloquear nossa mente, distraindo-
nos;
Pode-se exercitar a ateno aprender a captar a informao principal e detalhes relevantes.
Exemplo: ler um artigo e repeti-lo mentalmente com o mximo de detalhes possvel.
Observar uma fotografia e descrev-la.
2. Motivao mais fcil memorizar o que interessa.
Deve-se buscar o lado positivo da matria estudada.
3. Significado fundamental entender uma informao antes de memoriz-la.
Antes de memorizar uma definio, fundamental em primeiro lugar, entend-la;
A elaborao da informao facilita a memorizao (trabalhar a lio);
A memorizao literal (ao p da letra) s deve ser realizada em casos muito concretos, por
exemplo, definies, frmulas, leis, etc.;
Excluindo estes casos, a memorizao deve pretender ser capaz de desenvolver com as
nossas prprias palavras o texto aprendido, e para isso essencial t-lo entendido.
4. Organizao A informao bem organizada se pode armazenar e recordar com uma grande
exatido.
Por exemplo, mais fcil memorizar meses do ano pela ordem cronolgica do que salteados;
os rios da Espanha descendo o mapa, etc.
5. Repetio Repetir a informao detalhadamente com as prprias palavras.
um exerccio intenso e proveitoso;
Evitar a repetio mecnica (tipo papagaio).

Resumo: para memorizar bem fundamental uma boa concentrao, estar motivado
e relaxado, compreender o material, organiz-lo e repeti-lo.
b) Reteno Refrescar periodicamente os conhecimentos aprendidos atravs de revises constantes.
c) Recuperao Para uma boa recuperao, fundamental haver assimilado o que foi estudado. Isto se
consegue trabalhando a informao e compreendendo-a.
mais fcil falhar quando a memorizao foi mecnica;
Para a recuperao, pode ser til criar pistas, neste sentido o contexto pode julgar um importante
papel (tcnica prpria ligar a qualquer coisa pessoal).


14. MEMRIA: CANAIS DE INFORMAO

Pode-se captar informaes dos distintos sentidos;
O estudante pode melhorar seu processo de memorizao utilizando ao mesmo tempo a memria verbal e
a memria visual (recorda-se melhor a imagem do que a palavra).

Capacidade lgica Capacidade criativa
(Memria verbal) + (Memria visual)
hemisfrio esquerdo do crebro hemisfrio direito do crebro

Destacar com cor as idias principais do texto.

Palavras que l (conceito) + cor (imagem)
Mensagem verbal mensagem visual

Estudando histria, poderia fechar os olhos e imaginar um filme do que se est estudando, com o
mximo de detalhes do cenrio e acontecimentos.
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Escrever uma palavra alm de l-la (utilizando dois canais de informao, aumentando as
probabilidades de que a mesma fique registrada) ou associar uma imagem palavra.
Exercitar a memria visual, associar uma imagem ao texto estudado. Por exemplo, o corpo humano
(visualizar ossos e msculos).
Outro exemplo de utilizao de dois canais de informao quando se repete em voz alta o que se
estuda.

Memria verbal (conceito que se l) + Memria auditiva (palavra que se ouve)

Outro exemplo: memorizar uma lista de pintores italianos compondo uma melodia com seus nomes.

Memria verbal (ler a lista) + Memria auditiva (melodia) + Memria visual (imagem do pintor)

- 3 canais de informao ao mesmo tempo.


15. MEMRIA: UTILIZAO

Organizao das sesses de estudo:

Estudo concentrado se estuda a lio em poucos dias mas muitas horas a cada dia, at domin-la.
Estudo Fracionado se vai estudando pouco a pouco, mas com muita freqncia. Todos os dias se
dedica um momento para a matria. (mais eficiente, permite assimilar melhor os conceitos e se mantm
na memria muito mais tempo).

Diviso da matria:

Memorizao Global aborda a lio em seu todo (se l toda a lio; tenta memoriz-la inteira; volta a ler
toda a lio; novamente tenta repeti-la inteira, e assim sucessivamente).
Memorizao por Partes a lio se divide em partes (por exemplo, em pargrafos) e aps uma leitura
inicial global, se comea a estudar pargrafo por pargrafo (at que no se domine uma, no se passa
seguinte). Uma vez que se dominam todos os pargrafos individualmente, se tenta abordar a lio em seu
conjunto (normalmente funciona melhor).


16. TRUQUES PARA MELHORAR A MEMRIA

1. Associao quanto mais conexes se estabelecerem mentalmente entre os conceitos novos e os que j
possui, mais fcil resultar a memorizao, ou seja, quanto mais se conhecer a matria mais fcil gravar
conceitos novos.

Maneiras de associar:

a) Comparar ou contrastar lembramos de algo porque se parece ou se diferencia de algo que
conhecemos. Por exemplo: a 2 Guerra Mundial comeou no ano em que nasceu meu pai.
b) Associar com exemplos Por exemplo, estudamos o significado de uma palavra utilizando uma
frase na qual ela se emprega.
c) Analogias buscamos parecidos. Por exemplo, o nome de uma pessoa nos recorda o de um
famoso tenista.
d) Associaes ilgicas tratamos de memorizar uma lista de objetos realizando associaes sem
sentido. Por exemplo, lista de compras (leite, biscoito, tomate, po e cebola): Um biscoito foi se
banhar em uma garrafa de leite, mas quando saiu viu que estava vermelho cor de tomate,
flutuando havia um pedao de po brincando com uma cebola.

2. Dividir a informao Por exemplo, para recordar um nmero de telefone mais fcil dividi-lo: 91-710-
40-26, em lugar de 917104026.
3. Agrupar a informao contrrio da anterior e se emprega quando a informao vem muito fracionada.
Nestes casos, mais fcil agrup-la em pequenos grupos. Por exemplo, a cadeia de nmeros 3-3-4-7-3-7-
9-0-9-0-8, mais fcil memorizar 334-737-909-08.
4. Exagerao a memria mais receptiva diante de algo absurdo A singularidade facilita a
memorizao.Quanto mais original seja uma informao, melhor se reter.
5. O ritmo e a rima facilitam a memorizao. Fazer uma msica com o texto, recit-lo como se fosse
poesia. Criar pequenos versos com palavras que ter que memorizar.
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6. Recordar o contexto s vezes mais fcil lembrar algo se voc trata de visualizar o momento em que
estava estudando essa lio. Por exemplo: Estava no meu quarto, era sbado tarde, lembro que ouvia
Elton John, estava com uma camisa vermelha.


17. TCNICAS NEMOTCNICAS

Ajudam a memorizar melhor, com maior rapidez e com maior eficincia.

1. Mtodo da palavra-pina
Pega-se nmeros de 1 a 10 e associa a cada um deles uma palavra que rime.
Utilizaremos esta palavra para associar a informao que temos que memorizar;
A memria tende a recordar melhor coisas absurdas;
Voc ter que visualizar cada palavra-pina com o mximo de detalhes, interagindo com a
informao que temos associado.
Por exemplo: quatro sapato Se o 4 dado bilhete de avio, podemos
imaginar o seguinte: um sapato, vestido com uma camisa hawaiana e bermudas,
com uma mala nas mos, indo ao aeroporto. No cadaro do sapato tem amarrado
um carto que diz bilhete de avio.
Esse mtodo exige conhecer perfeitamente a srie-pinas que se utiliza. Pode-se
elaborar vrias listas de palavras-pina, com nmeros, dias da semana, meses do ano,
letras do alfabeto, etc.
2. Mtodo da cadeia
Consiste em enlaar os diferentes elementos que vo ser memorizados como se
formassem uma cadeia. Os elementos estaro atuando dois a dois. O 1 com o 2, o 2
com o 3, etc.
Imaginaremos cenas absurdas, nas quais interviro cada par de elementos. O estudante
ter de visualizar estas cenas com o maior detalhe possvel.
Mtodo eficaz para memorizar uma lista de dados no demasiado extensa (mximo de
10 elementos).
3. Mtodo de relato
Consiste em criar uma histria com todos os elementos que se pretende memorizar.
Esse mtodo pode ser adequado quando se tem que memorizar elementos que no so
fceis de visualizar, por exemplo, conceitos abstratos: justia, igualdade...).
Tambm pode servir quando se tem que memorizar regras ou definies (por exemplo, todo
nmero multiplicado por zero zero), fazendo com que um dos personagens do relato a diga
em um momento determinado.
Mtodo mais apropriado para pessoas com maior facilidade para a memria verbal que para a
visual.
4. Mtodo dos lugares ( ou de loci)
Funciona associando os elementos que tem que memorizar com uma srie de lugares
previamente estabelecidos. Os lugares seguem uma ordem determinada, um percurso
estabelecido.
Tem de ser percursos perfeitamente conhecidos, tem de seguir uma ordem pr-determinada
(no vale alter-la), e se possvel, que sejam percursos ampliveis, para quando tiver que
memorizar listas extensas.
Pode-se utilizar um percurso diferente para cada matria.
Esse mtodo tem a vantagem de ser reutilizvel (diferente do de cadeia e o de relato), sendo
conveniente deixar passar pelo menos dois dias antes de voltar a empreg-lo com uma nova
lista de elementos, para evitar a mistura com a anterior. Tambm permite detectar um
esquecimento.
5. Mtodo fontico numrico (ou de Herign)
A cada nmero de 0 a 9, se associa uma ou mais consoantes (nunca vogal).
Utilizar um critrio de vnculo entre o nmero e a consoante (determinado pelo estudante).
No utilizar consoantes duplas nem de pouco uso, nem h mudo.
Uma mesma consoante no pode estar associada a dois nmeros de uma vez.
Uma vez associadas as consoantes, tem que buscar para cada nmero uma palavra que
contenha exclusivamente uma das consoantes que foram associadas. Por exemplo: 1 m
mo.
Utilizaremos estas palavras como palavras-pina. A srie de pinas pode ser to grande
quanto se queira, com nmeros de duas ou mais cifras. Por exemplo: 41 letras t e r (do 4) e
m (do 1) palavra trem.
Associa-se cada elemento da lista a uma palavra-pina, seguindo a ordem numrica. A
associao ser uma situao imaginria, absurda, na qual interajam o elemento da lista com
a palavra-pina.
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6. Mtodo das iniciais
um mtodo til para recordar listas curtas. Se trata de formar uma palavra inventada
utilizando as primeiras slabas dos elementos da lista. Por exemplo: tomate, manteiga, leite,
biscoitos, caf. Com suas primeiras slabas formaremos a palavra TOMANLEIBISCA.
Memorizaremos unicamente esta palavra. Record-la nos ajudar a recordar toda a lista de
objetos.

As regras nemotcnicas exigem muita prtica. Ao princpio podem resultar difceis, mas com a prtica
podem chegar a ser muito teis. Cada estudante pode escolher aquele mtodo que achar mais fcil e
agradvel.


18. ESQUECIMENTO

Falha da memria = m preparao

O esquecimento costuma ocorrer por algumas das seguintes causas:

Estudou o material com muita antecipao e no fez uma devida reviso;
Estudou mal, memorizando mecanicamente, sem chegar a assimilar a matria. O estudante
pode pensar que dominava a lio porque quando a estudou, era capaz de repeti-la, mas no
conseguiu consolidar esses conhecimentos;
Estudou com pressa na noite anterior ao exame, sem tempo para que novos conhecimentos
se assentem na memria;
No se descansa devidamente e chegou ao exame com a mente carregada.

Tem que estabelecer revises peridicas que permitam manter frescos os conhecimentos adquiridos;
Tem que assimilar os contedos. No adianta somente ser capaz de repeti-los, j que a memria pode
falhar, se trata de entend-los e poder desenvolv-los com suas prprias palavras;
O aprendizado deve ser gradual, dia a dia, sem pressa de correr no ltimo dia;
Deve ir ao exame perfeitamente descansado para poder render ao mximo.

O esquecimento s vezes tambm se produz porque mesmo tendo estudado com seriedade, no se
estabeleceram pistas que possam facilitar a lembrana.
Por exemplo: A 5 lio que trata sobre tal tema se divide em quatro pontos: o 1 desenvolve tal aspecto e se
aprofunda em tais consideraes; o 2 desenvolve essa outra idia e contm 3 sub-itens; o 3 trata de tal ponto e
o 4 uma viso crtica dessa teoria.
Com uma estrutura do ndice bem aprendida, muito mais fcil situar a pergunta do exame e comear a seguir
uma linha e recordar o contedo.


19. PERDA DE TEMPO

Estudar de forma relaxada;
Distrao, perda de concentrao;
Falta de disciplina com o horrio;
Cada vez que houver uma distrao, anotar num papel o motivo. Conhecendo as causas das distraes
mais fcil remedi-las;
No saber estudar tambm motivo de perda de tempo: repassar demais as lies que j foram vistas e
aprendidas;
Mais vale ir ao exame conhecendo medianamente bem todo o programa que dominando perfeitamente
algumas lies e sem saber nada de outras;
Estudando dados de pouco interesse;
Lendo um captulo e voltando a l-lo, e assim repetidas vezes sem fazer um mnimo de esforo para se
aprofundar (completar anotaes, entender, fazer um esquema, memorizar, repetir, etc.);
Estudar sem roteiro. Abre-se o livro e se comea a memorizar desde a primeira linha sem ter lido
previamente a lio (para conhecer do que se trata, que estrutura tem; sem t-la trabalhado). No se deve
comear a memorizar sem ter entendido previamente a lio;
Com a desordem, sem ter o material preparado e em mos, sem ter verificado se as anotaes esto
completas, sem saber quais os temas mais importantes;
Estudando em um lugar pouco adequado, com rudo, onde impossvel concentrar-se;
Desmotivao.

Ajuda estar convencido da importncia do estudo, do benefcio futuro que vamos conseguir atravs dele.
Estudar com falta de vontade exige o dobro de tempo que quando voc est motivado.
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20. DESCANSO

O estudo equiparvel a uma carreira de fundo. No se trata de render uns poucos dias, mas sim ser
capaz de manter um bom ritmo de trabalho durante muito tempo.
O estudante deve planejar sua atividade de modo que tenha tempo para estudar, mas tambm para
descansar e desfrutar.
fundamental saber se desconectar do trabalho.
O dia tem muitas horas e se pode fazer muitas coisas, s uma questo de organizao, evitando as
absurdas perdas de tempo.
Estabelecer descansos regulares para tomar novas foras. Cada hora um descanso de 5 minutos.
Essas breves pausas voc deve aproveitar para sair do quarto e esticar um pouco as pernas.
Realize alguma atividade relaxante, que exija pouco esforo mental. Regar as plantas, olhar a janela, etc.
Evitar realizar alguma atividade que voc goste especialmente (ouvir msica,. ver TV), j que custaria
muito voltar novamente para o trabalho.
Ser rigoroso no cumprimento do tempo de descanso, sem prolong-lo nem um minuto a mais do
estabelecido.
Se durante a sesso de trabalho voc se notar muito cansado e perceber que est rendendo pouco,
prefervel parar, mesmo que no tenha completado as horas de estudo. Caso sinta-se melhor mais tarde,
continue, evitando recuperar essas horas em outro dia. O que no se deve forar a mente.
Muito cansao = Pura perda de tempo
O estudante deve respeitar as horas de sono, pois elas so sagradas.


21. ALIMENTAO

A dieta deve ser equilibrada e variada.
No se deve abusar de comidas rpidas ou pr-congeladas.
totalmente contra-indicado para estudantes iniciar uma dieta de emagrecimento no meio do curso, j
que isso pode provocar uma debilidade que o impea de render ao mximo.
No se deve tomar em excesso bebidas estimulantes (caf, ch, cola). Ocasionalmente pode-se recorrer a
elas, um dia de muito trabalho que se estenda pela noite. Mas isso s deve ocorrer raramente.
No se deve estudar noite, pois o rendimento inferior. Alm do mais, pode criar um crculo vicioso,
deixando o estudante sempre cansado.
O consumo de bebidas estimulantes deve ser controlado especialmente em pocas de exame, pois
podem provocar uma excitao que prejudicar a concentrao.
Durante a semana no se deve consumir nada de lcool, por pouco que seja (e nos finais de semana,
moderadamente), j que pode produzir sonolncia e reduzir drasticamente o rendimento. Uma simples
cerveja ao meio-dia dificulta ao mximo o rendimento tarde.
No se deve recorrer a comprimidos contra o sono nem a compostos energticos. Pode tomar algum
composto vitamnico, mas sempre sob superviso mdica.
bom se praticar algum esporte. O exerccio fsico mantm o corpo em forma e permite queimar energias
e liberar o estresse. um timo momento para se desconectar e refrescar a mente.


22. PREPARAO PARA AS PROVAS

Deixar a preparao para os ltimos dias ter muita probabilidade de fracassar.
A medida que o dia das provas vo chegando, deve-se intensificar os estudos. Fechar-se literalmente em
casa. Os sbados e domingos sero dias exclusivamente de estudo.
Um bom planejamento do estudo permite que mesmo que se tenha que intensificar o ritmo de estudo, se
possa (e se deva) respeitar o descanso.
Essa a hora de se concentrar em revisar os conhecimentos j aprendidos.
Perto das provas, o estudante deve fazer 2 revises. A primeira mais demorada, enquanto que a ltima
apenas alguns dias antes da prova.
Nos dias prvios ao exame deve-se fazer um esforo para combater a ansiedade.
Um bom mtodo despreocupar-se dos resultados, preocupando-se apenas em fazer todo o possvel.
Deve tratar de pensar positivo: trabalhei, me esforcei, me preparei rigorosamente, provavelmente
passarei, caso contrrio, terei outra oportunidade.
prefervel estudar pouco cada assunto do que deixar assuntos sem serem vistos.
Prepara todo o material no dia anterior.
fundamental descansar bastante na noite anterior. Uma hora a menos de sono pode fazer a diferena.
Logo pela manh, no dia do exame, realizar exerccios de relaxamento.
No revisar nada, se muito dar apenas uma olhada nos resumos.
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Relaxar no ritmo do dia: levantar cedo, tomar tranqilamente o caf da manh, sair de casa
antecipadamente, sem pressa, etc.
Se a prova for tarde, no comer mais nem menos durante o almoo. Tambm deve-se prestar a teno
no consumo demasiado de caf.


23. PROVAS

O estudante deve enfrentar qualquer exame com um nvel de preparao timo.
Uma boa preparao contribui para aumentar a nossa confiana, o que ajuda a acalmar os nervos e a
melhorar o rendimento durante o exame.

Algumas dicas para o dia das provas:

Preparar todo o material necessrio um dia antes.
Chegar ao lugar do exame com tempo suficiente, sem pressa, e no de forma atropelada, o que aumenta
o nervosismo.
Nos momentos prvios ao exame, manter-se tranqilo e sereno, sem participar das tpicas conversas
(dizem que vai cair tal pergunta, tal anexo muito importante, etc.) que s fazem gerar uma maior
intranqilidade.
Quando comear a prova, deve-se logo ler todas as perguntas e prestar ateno s instrues do
professor. Tirar todas as dvidas antes de comear a responder.
prefervel comear respondendo as questes que se domina; ao deix-las respondidas, contribuir para
aumentar a confiana. Continue pelas que se domina mais ou menos e deixe para o final as mais
complicadas.
Seja preciso nas respostas, destacando as idias principais e dando os detalhes necessrios; tem que
demonstrar que domina a matria. No se deve divagar, dizer obviedades, dar informaes de escasso
interesse.
Evitar deixar perguntas em branco.
No se deve inventar respostas.
Levar um relgio para controlar o tempo.
Distribuir o tempo entre o nmero de perguntas para ver quanto deve ser dedicado a cada uma. Se
demorar em alguma delas, prefervel passar adiante e voltar a ela no final.
Se faltar tempo para desenvolver corretamente alguma resposta, conveniente que se coloque pelo
menos os pontos principais.
Os ltimos 5-10 minutos tem de ser reservados para revisar a prova antes de entreg-la (completar algo,
corrigir algum dado errado ou erros de ortografia, etc.).
No se pode cometer erros ortogrficos. Se tiver dvida em relao a uma palavra, use um sinnimo.
Se o horrio de prova longo, leve caramelos ou chocolates, ajudam a combater o cansao.
fundamental uma prova com boa apresentao, projeta uma imagem de organizao e seriedade.
Uma letra clara, fcil de ler, predispe favoravelmente o professor.
Estabelecer margens verticais e horizontais amplas. Utilizar o pargrafo evitando pargrafos
excessivamente longos. Os pargrafos curtos facilitam a leitura e permitem destacar melhor as idias.
conveniente antes de comear a escrever parar e pensar em como vai enfocar a pergunta, como vai
estruturar a resposta.
Lembrar que deve-se perder o medo dos exames. Sempre se tem uma nova oportunidade.
Se voc se preparar rigorosamente, o normal ser a aprovao, caso contrrio haver outras chances.
O esforo planejado garantia de sucesso por mais difcil que possa ser a matria.


24. PROVAS ORAIS


A prova oral no dispe de um tempo de reflexo; o professor pergunta e voc tem de responder
imediatamente;
Essa presso, unida ao fato de estar na presena do professor, pode aumentar consideravelmente a
tenso nervosa, dificultando a exposio;
Em contrapartida, o exame oral tambm apresenta vantagens. Supe uma oportunidade de se mostrar ao
professor, de demonstrar como domina a sua matria;
Pode-se desenvolver as perguntas com maior profundidade que no exame escrito (no o mesmo falar
que escrever): poder detalhar, relacionar a pergunta com outros pontos do assunto, expor uma opinio
pessoal a respeito;
O estudante deve tratar de desmistificar o exame oral como um momento temido e v-lo mais como uma
grande oportunidade;
Favorece ao estudante que se prepara bem e prejudica aquele que no leva a srio a matria;
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O exame oral exige rapidez mental, responder sem vacilar, e isso s se consegue com um conhecimento
profundo da matria;
s vezes um exame oral no consiste em umas perguntas fechadas, mas sim em um dilogo que o
professor estabelece com o aluno para conhecer seu nvel de conhecimento;
O aluno tem que ser capaz de desenvolver com suas prprias palavras os distintos pontos dos assuntos
estudados;
Sua aprendizagem no pode ser baseada (agora mais que nunca) em memorizao mecnica;
Com um conhecimento slido da matria, dificilmente o aluno ter um branco: se desconhce alguma
pergunta pode relacion-la com outras partes do assunto, responder com algumas idias gerais;
Uma excelente preparao contribuir para diminuir a tenso nervosa, o que resultar numa melhor
exposio;
No dia do exame deve-se cuidar da aparncia; vestir-se mais formal que um dia normal, arrumar os
cabelos, sapatos limpos, etc. Trata-se de transmitir uma imagem de seriedade e de respeito pelo
professor;
Tem que evitar passar uma imagem de pessoa despreocupada, j que de forma inconsciente, o professor
poderia associ-la com o modo de encarar a matria.


25. APRESENTAO DE TRABALHOS

Quando se vai realizar um trabalho, tem que comear pela definio do tema do mesmo. s vezes o tema
proposto pelo professor, mas s vezes o prprio aluno quem deve prop-lo. Neste caso a escolha do
tema a chave, j que dele depender o sucesso ou fracasso do trabalho;
O tema no pode ser excessivamente amplo nem demasiado restrito;
Se demasiado amplo, fica difcil aprofundar, colocar algo novo, pois pode cair na generalidade,
necessitando de mximo interesse. Alm do mais, a informao disponvel to ampla que ser difcil
selecion-la;
Se o tema for demasiado restrito, o aluno pode ter srias dificuldades em encontrar informao;
O tema do trabalho deve encontrar-se em um ponto intermedirio, no qual o aluno disponha de informao
suficiente e que possa aprofundar algo, realizando colocaes interessantes;
Tem que se informar da extenso prevista do trabalho;
Evitar que seja demasiado curto ou demasiado extenso (ter excessiva dedicao que no era necessria);
conveniente conversar com professores para conhecer sobre tipos de trabalhos que despertem o
interesse do professor;
Se possvel, ver alguns trabalhos de anos anteriores;
Deve-se comear buscando informao;
Para um trabalho escolar ou universitrio simples deve-se consultar ao menos 3 ou 4 livros
especializados;
Para outros trabalhos mais amplos (teses, projetos, monografias), a bibliografia consultada ser
muitssimo mais ampla. Tambm deve-se buscar na Internet, jornais e em revistas especializadas;
De todo esse material, se extrairo idias, opinies, teorias, etc., que serviro como base para determinar
a tese que se vai expor, o ponto de vista que se vai desenvolver;
O segundo passo perfilar a estrutura do trabalho;
Por exemplo: uma primeira parte introdutria; logo, trs itens para expor as idias principais; esses itens
se dividiro em sub-itens para aprofundar o assunto em determinados aspectos; finalmente um item de
concluses;
Determinada a estrutura, com as idias e conceitos tratados em cada uma de suas partes, se passar
para a redao, expressando com as prprias palavras essas idias, enriquecendo-as com explicaes,
hipteses, exemplos, etc.;
prefervel desenvolver de entrada todo o trabalho, mesmo sem aperfeioar. Depois poder fazer
sucessivas revises para perfil-lo, complet-lo e, definitivamente, melhor-lo;
No se deve copiar fragmentos literais das fontes consultadas, salvo se forem postas entre aspas com
indicao do autor;
Provavelmente a parte principal de um trabalho so as concluses;
No se trata de fazer um pequeno resumo do trabalho, mas sim destacar as idias principais
apresentadas e os argumentos nos quais se apiam;
Devem ser idias elaboradas, com certa dose de originalidade, mas mantendo certa prudncia;
Todo trabalho deve ter na segunda pgina um ndice que permita conhecer a estrutura do mesmo, com
indicao da pgina em que se encontra cada item;
O estudante pode incluir um anexo onde aprofunde em alguns aspectos que, tanto por sua extenso ou
por seu nvel de detalhe, no convenha incluir no corpo principal. Outra possibilidade acrescentar essas
informaes como nota de rodap;
Por ltimo, o estudante incluir ao final do trabalho uma bibliografia com a relao de fontes consultadas;
Devem ser fontes efetivamente consultadas e no uma relao ampla de livros que o aluno sequer
consultou (pode ocasionar perda de credibilidade com o professor);
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Esta lista ser por ordem alfabtica segundo o nome do autor;
Em um trabalho escrito, to importante o fundo como a forma;
Tem que se esmerar na redao, cuidando da construo das frases, gramtica e estilo;
No se pode admitir erros de ortografia;
Tambm tem que cuidar da esttica: uso de negritos, sublinhados e itlicos, margens, pargrafos (que os
pargrafos no sejam interminveis), encadernao, etc.


26. TRABALHO EM GRUPO

Complexidade do projeto + problemas de relaes pessoais;
Um ponto chave para o sucesso do trabalho em grupo uma boa relao entre seus membros;
A primeira coisa a se fazer escolher bem os componentes da equipe. Devem ser pessoas trabalhadoras,
que levam as coisas a srio e de fcil trato;
Deve-se evitar pessoas polmicas, avassaladoras, pouco diplomticas, mesmo que trabalhem bem;
Depois de escolher a equipe, deve-se fazer uma reunio preliminar, na qual todos os componentes devem
ser esclarecidos sobre o trabalho a ser feito;
Sero colocadas as regras de funcionamento da equipe: por exemplo, local de reunies, freqncia das
mesmas (semanais, quinzenais, etc.), nomeao de um coordenador, etc.;
Se determinaro as tarefas de cada componente do grupo. As cargas de trabalho individuais devem ser as
mais equilibradas possvel, evitando que haja diferena significativa;
Deve-se planejar o tempo disponvel at a entrega do trabalho. Determinar os distintos passos que tem de
se completar e o tempo disponvel para cada um deles;
Por exemplo: 1 semana: busca de informao. 2 e 3 semanas: desenvolvimento individual das partes
do assunto. 4 semana: anlise das entregas individuais. 5 e 6 semanas: refazer os textos individuais. 7
e 8 semanas: anlise e correo dos textos refeitos. Redao de concluses. 9 semana: entrega;
Este calendrio permitira conhecer se est avanando corretamente ou se, pelo contrrio, se esto
produzindo atrasos que possam dificultar a finalizao do trabalho no prazo permitido;
As reunies peridicas permitiro comprovar se todos os membros da equipe esto trabalhando dentro
das regras fixadas e se esto cumprindo os prazos previstos;
No se pode esperar at o ltimo momento para perceber que um dos integrantes no realizou a sua
parte;
A equipe funcionar bem medida que todos os seus membros se esforcem no projeto;
fundamental que todos participem das deliberaes, exponham seus pontos de vista. Deve-se evitar que
alguns membros monopolizem as reunies, tomem decises que afetem a todos, etc.;
Se algum membro da equipe se mostrar mais retrado, deve-se anim-lo a participar das decises;
Se algum integrante do grupo no cumprir satisfatoriamente a sua tarefa, deve-se deix-lo saber, exigindo
uma mudana de atitude. Se ele persistir em seu comportamento, o resto da equipe ter que comunicar-
lhe que no se admita esse tipo de comportamento, dando-lhe um prazo para melhorar, caso contrrio,
realizar sua expulso;
A equipe no pode consentir que um de seus componentes ponha em perigo o xito do projeto, nem que
trate de se aproveitar de seus companheiros;
Cada membro da equipe deve colaborar em manter um bom ambiente de trabalho, evitando que surjam
conflitos que deteriorem o ambiente;
Deve-se ter muito respeito pelos companheiros, valorizando e respeitando suas opinies mesmo que no
compartilhe. Isso no implica renunciar os prprios pontos de vista, mas sim ser flexvel e compreensivo
com outros posicionamentos;
Deve-se ser tolerante com os erros dos outros, especialmente com aqueles cometidos por companheiros
comprometidos de verdade com o projeto.


27. EXPOSIO EM PBLICO

Durante o curso, o estudante ter s vezes que realizar apresentaes em pblico, expondo seu trabalho
diante dos companheiros. Mesmo que essa situao possa gerar certa ansiedade, conveniente ver seu
lado positivo, j que se trata de uma oportunidade de sobressair, alm do mais, se ganha experincia de
falar em pblico;
uma grande oportunidade que voc tem de saber aproveitar;
Em todo caso, essa tenso que normal que surja se pode combater com exerccios de relaxamento
(tanto na noite anterior como na manh da apresentao). Se bem que a melhor maneira de combater o
nervosismo uma boa preparao;
A diferena do trabalho escrito no qual o estudante o termina na tranqilidade de sua casa, realizando
todas as modificaes necessrias antes de entreg-lo, a exposio oral se executa diante do professor e
dos companheiros, sem possibilidade de correo de erros, portanto voc tem de Ester perfeitamente
preparado;
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O estudante dever trabalhar no s o contedo, mas tambm a apresentao;
Um grande contedo com uma apresentao ruim se traduz em uma apresentao muito medocre;
O prprio enfoque do contedo muda: no trabalho escrito se pode aprofundar e acrescentar muitos
detalhes, j que o leitor dispe de tempo para captar e entender a exposio (pode voltar a reler o trabalho
se algum ponto no ficou claro). Na apresentao falada, o ouvinte unicamente dispe de uma
oportunidade para entender o que se expe; se algo no fica claro, no tem a oportunidade de voltar
atrs. Esta limitao obriga o estudante a ser o mais claro possvel: estruturas das oraes simples e
vocabulrio direto (depurado e preciso, mas compreensvel por todos os presentes);
prefervel a claridade ao virtuosismo. Em uma exposio oral no se devem transmitir muitas
mensagens (a capacidade de captao do pblico limitada). Deve-se concentrar em umas poucas idias
principais e incidir sobre elas;
O estudante deve conseguir captar a ateno do pblico, e para isso fundamental que a exposio seja
o mais amena possvel, incorporando algum toque de humor, utilizando exemplos e anedotas, etc.;
Deve cuidar da entonao, jogar com a modulao, evitar um tom montono (tpico erro) que terminar por
aborrecer os presentes. Isso se pode ensaiar gravando o discurso e escutando-o;
O estudante no pode se limitar a ler um texto (seria extremamente chato), alm do mais o impediria de
manter um contato visual com o pblico. Deve preparar sua exposio de memria e levar um pequeno
ndice que lhe sirva de guia;
Tem que cuidar da indumentria, ir vestindo algo mais formal do que o habitual. Perfeitamente penteado e
arrumado, roupa engomada, sapatos limpos, etc. A imagem que se transmite muito importante;
Deve cuidar de seus gestos e movimentos: no se comunica apenas atravs da linguagem verbal, mas
tambm atravs da linguagem no verbal (posturas, movimentos, gestos, expresses do rosto, etc.);
A mensagem que se transmite com a linguagem no verbal pode ser s vezes mais potente que a que se
transmite com palavras e em algumas ocasies podem ser at contraditrias;
Por exemplo, dizer para mim um prazer apresentar este trabalho e ao mesmo tempo transmitir uma
imagem de nervosismo, ansiedade, incmodo;
A linguagem no verbal voc ter que ensaiar em casa, diante de um espelho ou de alguma pessoa de
confiana, que lhe indique onde voc est falhando, o que deve corrigir;
O estudante deve transmitir segurana e para isso fundamental uma boa preparao;
Uma imagem de nervosismo pode levar a pensar que a exposio no est suficientemente preparada;
Os dois momentos principais de uma apresentao falada so o princpio e o final;
No princpio o estudante tenta conseguir a ateno do pblico (se no a capta, ento dificilmente
conseguir fazer isso logo). Nessa fase deve ser especialmente claro e comunicativo, gerando entre o
pblico curiosidade pelo que vai expor;
No final do discurso, nas concluses, deve ressaltar as idias principais que exps e os argumentos que
as apiam. Provavelmente seja o nico que no final lembre ao pblico de toda a exposio;
A apresentao ganha muito se acompanhada de apoio visual (slides, transparncias, tela do
computador projetada). Transmite uma imagem de profissionalismo e facilita a comunicao com o
pblico;
As transparncias devem ser leves, fceis de ler, apresentando poucas idias importantes, com
combinaes de cores;
O estudante no deve se limitar a ler o texto das transparncias, deve utiliz-las de suporte, mas
desenvolvendo as idias com suas prprias palavras;
Durante os ensaios, importante medir a durao da exposio para tratar de que se ajuste durao
prevista (que no seja demasiado extensa nem demasiado curta);
Durante a exposio, conveniente colocar o relgio em algum lugar onde discretamente se possa ver
(sem ter que olhar no brao). Isso permitir ir controlando que a exposio termine no tempo previsto;
Quando se realiza uma exposio oral conveniente oferecer ao pblico assistente a possibilidade de
realizar perguntas ao final da apresentao. Transmite a impresso de que se domina o tema;
Deve-se responder s perguntas de forma precisa e concisa, sem rodeios. Se voc no souber responder
a alguma pergunta, no tem problema, apenas diga que nesse momento no pode responder mas que
pesquisar e dar uma resposta o mais rpido possvel;
O que nunca deve fazer inventar a resposta.