BENEMRITO INSTITUTO NORMAL DEL ESTADO

GRAL. JUAN CRISSTOMO BONILLA

LIC. EDUCACIN PREESCOLAR

Error y correccin, en alfabetizacin:
Construccin e intercambio e intercambio.
Experiencias pedaggicas en jardn de infantes y la
escuela primaria
Autor: Ana Mara Kaufman
Curso: Prcticas Sociales del Lenguaje

Docente: Erick

Nombre de las Alumna: Carrillo Anaya Mara Fernanda

Grado: 2 A








Error y correccin
Una de las reas donde los maestros plantean mayores dudas y
dificultades dentro de una propuesta constructiva es la que se refiere al
manejo de los errores de los nios.
Error y correccin son conceptos indisociables: la imagen de un nio que
se equivoca est necesariamente unida a la de un adulto que lo corrige el
educador tendr que corregir tanto cuando se propone ensear
conocimientos acabados y aspira a que los nios lo reproduzcan tal cual l
los ensea, como cuando pretende ser un efectivo enlace entre la cultura
de los adultos y las sucesivas aproximaciones que los alumnos hacen hacia
ella.
Qu es un error sistemtico?
Todos los nios pasan en algn momento por escrituras como la citada, o
por escrituras silbicas o presilbicas. Muchos otros comparten una
escritura donde no existe la oposicin ortogrfica (por ejemplo, todo lo
que suena S se representa o bien con el grafema S bien por el
grafema C, o bien por Z, pero slo uno para todos los casos)
Qu se hace con los errores constructivos?
La hiptesis principal es que el error constructivo no se evita, sino que se
acepta su aparicin y no se sanciona, sino que se trabaja para su
superacin. Por otra parte, estos errores pueden cumplir un rol activo en
el aprendizaje. En efecto un nio que comete un error puede, por este
hecho, tomar conciencia de ciertas contradicciones que le permitirn (o
tal vez obligarn) a revisar la hiptesis con la que se est trabajando.

Los errores aparecen cuando se crea un clima en el que el docente no es
el nico portador de escrituras correctas y todos los nios pueden escribir e
interpretar textos de acuerdo con sus posibilidades, y no son
sistemticamente sancionados por dar respuestas diferentes de las del
adulto.
El educador reemplaza la actividad de sancionar por el esfuerzo de
entender por qu sus nios hacen las cosas que hacen y dicen las cosas
que dicen, aunque no siempre lo logre, igual que los nios no siempre
logran entender al adulto.
Bibliografa
Kaufman, A. M. (1994). Error y correccin, en alfabetizacin: Construccin e intercambio e
intercambio Experiencias pedaggicas en jardn de infantes y la escuela primaria. . Argentina:
Aique.