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Martha Anglica Muoz Pineda

CENTRO DE BACHILLERATO TECNOL!ICO
IND"#TRIAL $ DE #ER%ICIO# No& '()
E#TRATE!IA DID*CTICA #OCIALI+ADORA DE
LA A#I!NAT"RA DE LEO,E I PARA A"LA DE
M"LTIMEDIO#
M-ico
%eracruz. %er&
/ de Ago0to de '122
3ndice
I& Pre0entaci4n 5
II& Diagn40tico 0ocioeducati6o /
III& 7unda8entaci4n did9ctico:;edag4gica <
I%& #ecuencia did9ctica 22
%& Recur0o0 did9ctico:;edag4gico0 2/
%I& Plan de e6aluaci4n 2/
%II& Re=le-ione0 generale0 =inale0> conclu0ione0 2(
%III& 7uente0 de con0ulta 2)
I?& Ane-o0 2@
2
I Pre0entaci4n&
Lo0 conoci8iento0 , haAilidade0 oAtenido0 en la e0;ecialidad de co8;etencia0
docente0B el an9li0i0 , la re=le-i4n crCtica de lo0 8odelo0 educati6o0. lo0 eDercicio0
;edag4gico0. 0ociol4gico0 , conte-tuale0 Eue 0e e=ectuaron en el ;ri8er 8odulo. el
conoci8iento de la nor8ati6idad de la RIEM#. el conoci8iento , 8aneDo ;ara la
;ro8oci4n de co8;etencia0 genrica0 , di0ci;linare0. la ;laneaci4n did9ctica , la
e6aluaci4n integradora 0on herra8ienta0 Eue ;er8iten e=ectuar una ;r9ctica docente
;ro=e0ional actual. ;ara en el eDercicio laAoral de todo docente cu8;lir con el ;a;el Eue
la 0ociedad no0 ha enco8endado Eue e0 =orDar D46ene0 con la0 co8;etencia0 ;ara
de0en6ol6er0e en la 0ociedad de =or8a =ructC=era&
El traAaDo a de0arrollar 0e deno8ina FE0trategia did9ctica 6irtual 0ocializadoraG 0e
deno8ina a0C. ;orEue la ;reten0i4n e0 conDuntar la0 e0trategia0 9ulica0 6i6enciale0 con
la utilizaci4n de la tecnologCa 6irtual , el u0o de la0 TIC en generalB a;ro6echando la0
Aondade0 de a8Ao0 recur0o0. tanto el tecnol4gico interacti6o co8o el ;edag4gico
0ocial. ;ara crear un a8Aiente a;rendizaDe rico en e-;eriencia0. 6ariado , 6er09til en
acti6idade0 did9ctica0&
3
II& Diagn40tico 0ocioeducati6o>
'&2 Conte-to e0colar e in0titucional H=uera de la e0cuelaI
En la0 zona0 aledaa0 al ;lantel. ha, ciAerca=0 , 0e localiza la zona co8ercial
indu0trial a < Jil48etro0 , una laguna ecol4gica a 511 8etro0& La =9Arica 890 cercana
e0 Bi8Ao #&A de C% donde 0e hacen 6i0ita0 guiada0 cada ciclo e0colar& El ;lantel e0ta
a =9cil acce0o. ha, 8edio0 de tran0;orte. acce0iAle0 ;ara la H"#BII "nidad de #er6icio0
BiAliotecario0 de In=or8aci4n Hla AiAlioteca con tecnologCa 8oderna , gran e-ten0i4n de
AiAliogra=Ca0 de todo0 lo0 0aAere0B ciencia0. hi0toria arte , tecnologCaI a0C co8o
ta8Ain ;arEue0 ecol4gico0. AiAlioteca0. zool4gico etc& La in0tituci4n educati6a e0t9
grata8ente uAicada 6Ca directa al corredor indu0trial de lo0 890 i8;ortante0 del e0tado
de %eracruz. Hciudad indu0trial 7ra8Ao,an , TAM#AI& Todo Eueda de =9cil acce0o. ,a
Eue 04lo 0e utiliza un 0olo tran0;orte ;KAlico ;ara el centro hi0t4rico H0urI. La zona
hotelera He0teI. , la zona indu0trial Hoe0teI& Ta8Ain e0 un conte-to donde no ha,
conta8inaci4n de auto846ile0 o =9Arica0. un =racciona8iento con todo0 lo0 0er6icio0.
li8;ia , 0in ;roAle8a0 de drenaDe o inundacione0. , co8o ;re6enci4n a la0 crecida0 de
llu6ia. 0e cuenta con un canal ;lu6ial en la0 a;ro-i8acione0 de la in0tituci4n educati6a&

'&' CaracterC0tica0 del entorno , 0u0 ;rinci;ale0 ;roAle8a0
La e0cuela e0t9 e0tratgica8ente Aien uAicada. co8o ,a 0e haACa 8encionado Hun
0olo ca8i4n al centro de %eracruz. igual al centro de Boca del Rio. conurAado con
%eracruz , un 0olo ca8i4n a la ciudad indu0trial 7ra8Ao,9nI. el ;roAle8a e0 Eue el
;lantel no cuenta con ca8i4n e0colar , re0ulta co0to0o hacer 6iaDe0 tcnico0.
acad8ico0. de;orti6o0 , culturale0 ;or la e0ca0ez del recur0o econ48icoB , ;or otra
;arte el incre8ento de la0 tari=a0 del tran0;orte ;KAlico aunado a Eue el alu8nado en
0u 8a,orCa e0 de AaDo0 recur0o0. di=iculta Eue ;or 0u cuenta ;aguen lo0 ca8ione0&
#u8ado a el AaDo ni6el acad8ico de lo0 D46ene0. la =alta de ;ro,ecto de 6ida la
enaDenaci4n de lo0 8edio0 de co8unicaci4n co8erciale0. la =alta de 8oti6aci4nB
di08inu,e la0 ;o0iAilidade0 de Eue a;ro6echen lo0 Aene=icio0 de la ;luralidad de
a;rendizaDe0 hi0t4rico: cultural. , tecnol4gico L ecol4gico del conte-to&

'&5 CaracterC0tica0 de la e0cuela. del alu8nado , del gru;o en cue0ti4n
E0 i8;ortante ;lantear la 0ituaci4n del ciclo anterior de 8i centro de traAaDo. ante0 de
de0criAir la0 caracterC0tica0 de la in0tituci4n e0colar& El ;lantel en el Eue laAoro HCBTi0
'()I e0 de nue6a creaci4n , el / de ago0to entregaron la0 in0talacione0B caAe 0ealar
Eue inicial8ente la0 tenCan Eue entregar en enero. ca8Aio a =eArero luego 8arzo
;o0terior8ente aAril , ahora ,a Euedo la =echa de=inida ;ara el / de ago0to& 7ui8o0
e-ten0i4n ;or 21 ao0. traAaDa8o0 en tre0 0ecundaria0 en el turno 6e0;ertino Hno0
;idieron Eue de0aloD9ra8o0 ;or e0o e8igra8o0 6aria0 6ece0I
Po0terior8ente el 8unici;io no0 don4 una hect9rea tre0ciento0 8etro0 , el goAierno del
e0tado no0 ;ro;orcion4 aula0 846ile0 donde traAaDa8o0 aglutinado0 en do0 turno0
4
8atutino , 6e0;ertino ;orEue 04lo haACa cuatro aula0. con Aao0 846ile0. con 8ucha0
inco8odidade0 , ;or ende con toda0 la0 carencia0 tecnol4gica0&
CaracterC0tica0 de la in0tituci4n en la actualidad: La e0;era. tu6o 0u reco8;en0a ,
de0;u0 de tanta contingencia. ;ara nue0tra 0or;re0aB la0 aula0 Eue con0tru,4 el
goAierno =ederal e0t9n hecha0 ;ara un 89-i8o /1 alu8no0 , e0t9n eEui;ada0 con
tecnologCa 6irtual H;izarr4n electr4nico ca4n. co8;utadora. ;lu8a ;ara ;la08a.
;antalla retr9ctil etc&IB ;or ello deAo elaAorar e0trati=icacione0 did9ctica0 ;ro;ia0 ;ara el
u0o , a;ro6echa8iento ergon48ico de la tecnologCa adecuada ;ara la0 aula0 6irtuale0&
En re0u8en. el ca8Aio e0 radical tanto ;ara lo0 8ae0tro0 co8o ;ara lo0 e0tudiante0.
;or ello e0 i8;ortante e0tar li0to0 ;ara re;lantear la0 acti6idade0 ;laneada0 ,
a;ro6echar lo0 recur0o0 tecnol4gico0 Eue ahora 0e no0 ;ro;orcionan& En el ;lantel
actual8ente 0e traAaDa el turno 8atutino& La ;lantilla de 8ae0tro0 e0 de dieci0iete un
;re=ecto. un au-iliar ad8ini0trati6o una orientadora educati6a , lo0 De=e0 de
de;arta8ento , de o=icina ade890 de 0u traAaDo ad8ini0trati6o dan cla0e0 al igual Eue
el 0uAdirector , la directora&
El @1 M alu8nado Eue aAa0tece el ;lantel ;ro6ienen de la 0ecundaria tcnica 2/) , (@
de la0 0ecundaria0 =ederale0 ' , 5. a0C co8o ta8Ain de cuatro tele0ecundaria0 Eue
0e encuentran uAicada0 en colonia0 ;o;ulare0 circundante0 al =racciona8iento donde
e0t9 el ;lantel& Lo0 alu8no0 tienen edade0 entre 2N , 2) ao0. , ;ro6ienen en un )NM
de colonia0 ;o;ulare0& El alu8nado de nue0tro ;lantel e0 de cla0e 8edia , cla0e AaDaB ,
actual8ente 0e cuenta con 5'< alu8no0 2<N 8uDere0 , 2N' ho8Are0B en ;ri8er
0e8e0tre 0on 25N alu8no0. en tercero 21' , en Euinto @1 a;ro-i8ada8ente&
Lo0 alu8no0 de lo0 ;redio0 de colonia0 ;o;ulare0 0on la ;oAlaci4n 8a,oritaria a la Eue
le o=rece8o0 el 0er6icio educati6o , ;or con0iguiente el ;a;el Eue tiene la in0tituci4n en
la 0ociedad e0 de otorgar a lo0 D46ene0 de cla0e AaDa la o;ortunidad de =acultar0e
co8;etencia0 , haAilidade0 Eue le0 ;er8itan de0en6ol6er0e a0erti6a8ente en la
0ociedad&
En la e0trategia did9ctica 0e deAe to8ar en cuenta e0te a0;ecto dado Eue OFlo0
e0Eue8a0 de entendi8iento de la realidad Eue todo alu8no tiene co8o e0tructura
=unda8ental ;ara orientar 0u ;ro;ia , 8u, ;er0onal ada;taci4n a la 6idaB ta8Ain
deAido a Eue e0 en la accin , no 04lo en el ;en0a8iento. Eue el alu8no o;ta ;or un
8odo de e0tar en el 8undo al a;rehenderlo con FhG. al a;ro;iar0e de l de un 8odo
e0;ecC=icoB , =inal8ente. ;orEue e0 en la acci4n Eue el conoci8iento to8a un 0entido
0ingular , ;ro;io ;ara cada alu8noG& H%arga0. '11NI Por lo tanto deAe8o0 conocer 0u0
caracterC0tica0 , nece0idade0 reale0 ;ara ;artir de la0 ;otencialidade0 , 6i0ualizar la0
9rea0 de o;ortunidad , contrarre0tar la0 de06entaDa0B conocer la dotaci4n acad8ica
0ocio:conductual del alu8nado&
'&/ El ;roAle8a de in6e0tigaci4n , la0 co8;etencia0 ;ro;ue0ta0
ProAle89tica en el 98Aito educati6o
#on gru;o0 heterogneo0 de D46ene0 entre 2( , 2< ao0. con haAilidade0 6ariada0
de0de 8u, alta0. Eue 0on lo0 8eno0 H0olo tre0 a;roAaron el e-a8en de ad8i0i4n en
haAilidade0 co8unicati6a0IB alu8nado con ;ericia0 co8unicati6a0 inter8edia0. Eue 0on
el <M a;ro-i8ada8ente del gru;o. Eue ;ueden acreditar la a0ignatura. ;orEue ;o0en
5
haAilidade0 ;re6ia0 8oldeaAle0 ;ara lle6ar con -ito el cur0o. ;ero ;ara Eue e0to0.
e0tudiante0. lo logren. el 8ae0tro deAe e8;lear e0trategia0 integradora0 0ocializada0 ,
6ariada0 dentro , =uera del aula& Por otra ;arte lo0 alu8no0 con conoci8iento0 ;re6io0
in0u=iciente0 Eue e0 el grue0o del gru;o Ha;ro-i8ada8ente un @1MI. ha, Eue traAaDar
doAle con a0e0orCa , a;o,o de lo0 ;adre0 de =a8ilia ;ara Eue a0i0tan a 0e0ione0 e-tra ,
realicen acti6idade0 co8;le8entaria0& E0to0 D46ene0 con haAilidade0 AaDa0 ;ara el ni6el
educati6o 8edio 0u;erior. traen conoci8iento0 ;re6io0 e0cueto0. re=erente a la0
haAilidade0 co8unicati6a0& Con ello0 e0 nece0ario Eue ha,a 8ucha 8oti6aci4n , Eue
0ean re0;on0aAle0 ;ara lograr incre8entar 0u0 haAilidade0 , logren a;ro;iar0e de lo0
conoci8iento0 , de0treza0 , a0C. ;or ende alcanzar la0 co8;etencia0 co8unicati6a0
genrica0 , di0ci;linare0&
Para ;oder hacerle =rente a la0 ;roAle8a0 acad8ico0 , conductuale0 del alu8nado 0e
reEuiere de una ;laneaci4n did9ctica Eue 0i0te8atice un F;roce0o Eue ;er8ita
i8aginar. ;re6er , organizar de 8anera 0i0te89tica. adecuada , coherente todo0 lo0
co8;onente0 de la acti6idad educati6a de 8anera Eue 0ea ;o0iAle lograr lo0 8eDore0
re0ultado0 utilizando lo0 ele8ento0 de Eue di0;one8o0. e6itando la i8;ro6i0aci4n. la
rutina , el =raca0oG& H!onz9lez. '11)I
Conce;tualizaci4n de la0 co8;etencia0 ;ro;ue0ta0>
La0 co8;etencia0 genrica0 0e redactan de =or8a Cntegra en el oADeti6o de la
0ecuencia H0on ;arte del oADeti6oI con el ;ro;40ito. Eue. de =or8a e-;lCcita 0e 6i0ualicen
en la0 acti6idade0 Eue 0e ;retenden alcanzar , la0 co8;etencia0 di0ci;linare0
e-tendida0. e0t9n i8;lCcita0 en la0 acti6idade0 0eleccionada0&
Lo0 e0tudiante0 de =or8a directa ,Po indirecta al hacer aco;io de =acultade0
intelectuale0. haAilidade0. de0treza0. actitude0 , conoci8iento0. har9n u0o ,Po
de0arrollar9n la0 co8;etencia0 genrica0 , di0ci;linare0 Eue 0e ;ro;onen en la
0ecuencia&

'&N La0 co8;etencia0 docente0 , 8i ;r9ctica en el aula
El docente deAe de 0er ca;az de contener haAilidade0. de0treza0. actitude0 ;ro;ia0 de
un ;ro=e0ional de la educaci4n. Eue le ;er8itan i8;le8entar e0trategia0 ca;ace0 de
lograr ca8Aio0 de conducta. a;rendizaDe0 0igni=icati6o0 , co8;etencia0 ;ara el
de0arrollo integral del educando& Para ello reEuiere ca;acidad de ada;taAilidad.
an9li0i0 de ;roAle8a0. =le-iAilidad. Integridad. Duicio. re0oluci4n. 0en0iAilidad
inter;er0onal. tolerancia al e0tr0. conoci8iento del entorno. creati6idad. orientaci4n al
logro. tenacidad , to8a de deci0ione0B ade890 de conocer la0 caracterC0tica0 del
;lantel , el conte-to econ48ico , 0ocial del entorno ;ara el 89-i8o a;ro6echa8iento
de lo0 recur0o0& En cuanto a conoci8iento0 cogniti6o0> do8inio de la 8ateria de =or8a
te4rica , ;r9ctica. do8inio de la did9ctica con0tructi6i0ta , 8aneDo de la0 TIC&
La0 acti6idade0 Eue 0e ;re0entan en la e0trati=icaci4n did9ctica 0on 0ocializada0. deAido
a Eue el traAaDo en eEui;o genera una ga8a de a0;ecto0 Eue e0ti8ulan la0 haAilidade0
, de0treza0 de lo0 alu8no0 a0C co8o ta8Ain actitude0 ;o0iti6a0& FEl a;rendizaDe
colaAorati6o hace ;o0iAle Eue la igualdad de derecho0 0e con6ierta en igualdad de
o;ortunidade0. ;ue0 ;er8ite de0cuArir el 6alor de traAaDar Dunto0. ;ri6ilegia entre lo0
6
e0tudiante0 el re0;eto. la tolerancia. el ;en0a8iento crCtico , creati6o. la haAilidad de
to8ar deci0ione0. la autono8Ca , la autorregulaci4n& HCorredor. '115I
Dentro del aula lo0 traAaDo0 0er9n 0u;er6i0ado0 ;or el docente durante todo el
;roce0o. con acti6idade0 Eue 0on e6aluada0 ;ara 6eri=icar lo0 a;rendizaDe0. hacer
adecuacione0 , 0olucionar ;roAle8a0. a0C co8o ta8Ain ;ara ;oder tra0ladar dentro
del aula lo0 a;rendizaDe0 Eue 0e de0arrollaron =uera de e0t9B con do0 ;ro;40ito0 0aAer
c48o , Eue a;rendieron en el conte-to. a0C co8o ta8Ain re;a0ar dentro del aula lo
Eue a;rendieron =uera del 0al4n de cla0e0&
'&(& A8Aiente de a;rendizaDe , e-;ectati6a0 educati6a0 a lograr
El a8Aiente did9ctico. lo hace8o0 Euiene0 =or8a8o0 ;arte de la e-;eriencia de
a;rendizaDe. ,. ;or ende e0 el alu8no , el 8ae0tro. ;ero. ;ara Eue 0ea 4;ti8o. 0e
reEuiere Eue el docente. a;liEue acti6idade0 8oti6adora0 Eue e0ti8ulen el inter0
;ri8era8ente , a ;artir de allC. co8o e=ecto do8in4 0e de0encadenen la0 actitude0.
inteligencia0. conoci8iento0 , haAilidade0& #e de0criAe =9cil. ;ero en la ;ra-i0 0e
reEuiere ;ri8ero. Eue el docente tenga una ;laneaci4n Aien e0trati=icada , 0egundo
hacer aco;io de toda0 0u0 co8;etencia0 ;ara lograrlo&
#e ;retende Eue lo0 e0tudiante0 utilicen todo0 lo0 recur0o0 di0;oniAle0 ;ara lograr
alcanzar nue6o0 conoci8iento0 , a;ro;iar0e de co8;etencia0 co8unicati6a0& E0 8u,
i8;ortante ;ara la 8ateria de Lectura E-;re0i4n Oral , E0crita HLEO,EI Eue lo0
D46ene0 de0arrollen , a;liEuen conoci8iento0 , haAilidade0 co8unicati6a0 en 0u
conte-to. a0C co8o ta8Ain Eue 0ean ca;ace0 de 0acar ;ro6echo a lo0 recur0o0
tecnol4gico0 Eue ha, en el aula de =or8a 0ocializada ;ara Eue con0tru,a , recon0tru,a
0u ;ro;io a;rendizaDe. interactuando con otro0 , reaDu0tando haAilidade0 ,
conoci8iento0 de =or8a continua&
III& 7unda8entaci4n Did9ctico:;edag4gica
5&2 Rele6ancia. ;ertinencia , e-;ectati6a0 educati6a0 del traAaDo. a0C co8o
de la a0ignatura , el te8a curricular. , la i8;ortancia de 8o0trar al alu8no
la =or8a c48o toda0 la0 8ateria0 0e entrecruzan&
La 8ateria de LEO,E ;ertenece al co8;onente A90ico , la0 co8;etencia0 Eue la rigen
0on la0 genrica0 , la0 di0ci;linare0. e0 una a0ignatura Eue tiene tran06er0alidad con
toda0 la0 de890 8ateria0 HA90ica0 ;ro;edutica0 , ;ro=e0ionale0I ;orEue en ella e0t9n
e-;lCcito0 e i8;lCcito0 lo0 recur0o0 lingQC0tico0 , haAilidade0 lectora0. di0cur0i6a0 ,
e-;re0i6a0 ;ara con0truir lo0 di6er0o0 0aAere0& El entrecruza8iento curricular de la
8ateria de LEO,E con lo0 contenido0& La0 co8;etencia0 di0ci;linare0 , la0 genrica0
;er8iten tener una 6i0i4n de c48o 0e concatenan lo0 0aAere0 con la0 de0treza0 ,
haAilidade0 cogniti6a0 , actitudinale0 Eue 0on. dicha0 de otro 8odo la0 co8;etencia0
en general& El eDercicio ;re0enta un ;anora8a holC0tico , din98ico del aco;la8iento de
=or8a e0tructurada , 0i0te89tica de una a0ignatura ;re0entada con el 8odelo
;edag4gico de la RIEM#&
7
La articulaci4n curricular de LEO,E con otra0 a0ignatura0 del co8;onente A90ico.
HMate89tica0. Ingl0. EuC8ica. CT#,% , TICI la relaci4n interdi0ci;linar Eue tiene con
dicha0 a0ignatura0 e0 =unda8ental en la ;ra-i0 ,a Eue ;er8ite la 0inergia entre la0
di=erente0 8ateria0. ;otencia el alcance de la0 co8;etencia0. ci8ienta la0 Aa0e0 ;ara la
articulaci4n del el ;roce0o =or8ati6o del ;er=il de egre0o , de e0te 8odo ;o0iAilita un
0er6icio educati6o integral de calidad& E0ta identi=icada la ;o0ici4n curricular de LEO,E
en el ;rogra8a de e0tudio0 co8o la =unda8ental ;ara =acilitar Eue otra0 8ateria0
logren. 0u0 ;ro;ia0 co8;etencia0 acad8ica0. dentro del ;lan de e0tudio0 con 0u0
re0;ecti6a0 co8;etencia0 di0ci;linare0 , genrica0& Al Priorizar la0 accione0 =or8ati6a0
del co8;onente A90ico. articulada0 con e0trategia0 de de0arrollo de co8;etencia0. con
la utilizaci4n recur0o0 did9ctico:;edag4gico0 e in0tru8entale0 , 8ateriale0 reEuerido0.
0e ;odr9n e0taAlecer condicione0 ;ara alcanzar el anhelado ;er=il de egre0o&
5&' La i8;ortancia de la educaci4n ;or co8;etencia0 , 0u relaci4n con
la RIEM# , el MCC
La Educaci4n Media #u;erior HEM#I 0e uni=ic4 con un ;er=il de co8;etencia0 genrica0
;ro;io del #NB ;ara un ;er=il curricular co8Kn Eue ;er8ita Eue lo0 D46ene0 tengan una
=or8aci4n ;ara el traAaDo deAido a Eue la0 co8;etencia0 di0ci;linare0 co8;letan el
;er=il de egre0o. lo0 D46ene0 tendr9n la =acultad de realizar 0u Euehacer laAoral en
=or8a e=ecti6aB deAido a Eue la0 co8;etencia0 e0t9n con0truida0 AaDo la l4gica ,
e0tructura de la0 di0ci;lina0 en la0 Eue u0ual8ente 0e ha con0tituido el 0aAer. , ;or la0
co8;etencia0 actitudinale0 de la ;ra-i0 laAoral&
El MCC ;er8ite Eue ha,a una uni=icaci4n de la ga8a de o=erta educati6a. di0eada
AaDo el 8i08o ;aradig8a educati6o. regida ;or nor8a0 did9ctico ;edag4gica0 Eue
;ro8ue6en el de0arrollo de co8;etencia0 genrica0 , di0ci;linare0 ;ro;ia0 del
dina8i08o del conoci8iento , la tecnologCa. dado Eue 04lo actitude0 , a;titude0 de
a8;lia co8;etiti6idad ;ro8o6er9n Eue un ente 0e reada;te a la0 nece0idade0 de un
conte-to ;lural. di6er0o. Eue 0e recon0tru,e con0tante8ente deAido a lo0 a6ance0
cientC=ico0 , tecnol4gico0. =en48eno0 naturale0. , e6oluci4n del entorno #ocio: hi0t4rico
0ocial&
5&5 7unda8ento0 te4rico0 , en=oEue ;edag4gico de la e0trategia&
El con0tructi6i08o 0ocial o naturali0ta conte-tual e0 un 8odelo did9ctico Eue ;er8ite
una ;laneaci4n con acti6idade0 0ocializadora0 interacti6a0 en todo el ;roce0oB ,a 0ea
de inicio cierre , de0arrollo , ade890 una e6aluaci4n ;rocedi8ental integralB a0i8i08o
;ro;icia la articulaci4n curricular ;ara traAaDar de =or8a interdi0ci;linaria ,Po
8ultidi0ci;linaria& E0te 8odelo did9ctico contiene lo0 ele8ento0 te4rico ;r9ctico ;ara
;oder lograr un a;rendizaDe holC0tico 0igni=icati6o , conte-tualizado&
El con0tructi6i08o conte-tual o ecol4gico>
FO e0 inter;retado de0de el ;aradig8a ecol4gico co8o un eco0i0te8a 0ocial hu8ano.
,a Eue e-;re0a en realidad un co8;leDo entra8ado de ele8ento0 con0tituido ;or
;oAlaci4n. a8Aiente. interrelacione0 , la tecnologCa , de relacione0 organizati6a0 Eue la
8
con=iguran , la deter8inan co8o talO El 8odelo educati6o 0e corre0;onde a una
en0eanza ;artici;ati6a e interacti6a. ,a Eue 0e centra en lo Eue ocurre en la
cotidianidad& De e0ta 8anera 0e =a6orece Eue el a;rendizaDe 0ea 0igni=icati6o a ;artir de
la0 e-;eriencia0 , 6i6encia0 de lo0 alu8no0 en 0u0 conte-to0 naturale0 , 0ociale0G&
HBlanco. '11/I
La e6aluaci4n de lo0 ;roce0o0 Eue realiza el ;ro=e0or e0 la Eue
tiene ;rioridad Hno e-clu0i6idadI en el 8odelo ;edag4gico cogniti6o , 0u =unci4n e0
recoger o;ortuna8ente e6idencia0 acerca del a;rendizaDe a ;artir de un ;roce0o de
AK0Eueda , de0cuAri8iento de in=or8aci4n ;re6i0to0 ;or el ;ro=e0or&
En e0te 8odelo. el ;ro=e0or e6alKa continua8ente HEue no e0 0in4ni8o de Rtodo el
tie8;oRI el a;rendizaDe alcanzado ;or lo0 alu8no0 Eue con0i0te en la co8;ren0i4n de
lo0 contenido0 de0arrollado0&
Modelo ;edag4gico 0ocial :cogniti6o&
FEn e0te 8odelo el traAaDo ;roducti6o , la educaci4n e0t9n Cnti8a8ente relacionado0&
#u ;ro;40ito e0encial e0 el de0arrollo de la0 ca;acidade0 =unda8entale0 en lo0
;roce0o0 de interacci4n , co8unicaci4n de0;legado0 durante la en0eanza. el deAate.
la crCtica razonada del gru;o. la 6inculaci4n entre la teorCa , la ;r9ctica , la 0oluci4n de
;roAle8a0 reale0 Eue intere0an a la co8unidadG& HRodrCguez. '111I
En la ;edagogCa 0ocial la 8oti6aci4n 0e 6incula con el inter0 Eue genera la 0oluci4n de
lo0 ;roAle8a0 Eue ;or lo general no 0on =icticio0 0ino to8ado0 de la realidad. ;or lo
tanto no =or8an ;arte del curriculu8 =or8al& La co8unidad e0 la actora , la Eue 0e
in6olucra con la 0ituaci4n ;roAle89tica , 0u trata8iento 0e realiza a tra60 de una
;r9ctica conte-tual& El ;ro=e0or , lo0 e0tudiante0 tienen el co8;ro8i0o de ;artici;ar con
0u0 o;inione0 ;ara e-;licar 0u acuerdo o de0acuerdo con la 0ituaci4n o te89tica
e0tudiada& En e0ta ;edagogCa 0e conciAe el a;rendizaDe , el conoci8iento co8o una
con0trucci4n 0ocial. Eue 0e concreta a tra60 de la acti6idad del gru;o&
En la ;edagogCa 0ocial cogniti6a el en=oEue de la e6aluaci4n e0 din98ico. 0u ;ro;40ito
e0 e6aluar el ;otencial del a;rendizaDe& Tiene la =unci4n de detectar el grado de a,uda
Eue reEuiere el alu8no de ;arte del 8ae0tro ;ara re0ol6er una 0ituaci4n& F%igot0J, ha
de=inido el conce;to de zona de de0arrollo ;r4-i8o ;ara re=erir0e a lo Eue
;otencial8ente el alu8no e0 ca;az de hacer 0in la a,uda del ;ro=e0orG&H%igot0J,.2@52
citado ;or RodrCguez. '111I
5&/ 7unda8entaci4n de la0 co8;etencia0 genrica0. di0ci;linare0 ,
;ro=e0ionale0 a de0arrollar dentro del traAaDo
"n 8odelo educati6o Eue de8anda el de0arrollo de co8;etencia0 reEuiere de
e0trategia0 did9ctica0 dirigida0 al alu8no. Eue 0ean 0ocializada0 , conte-tualizada0 o
en 0u de=ecto Eue 0ean acti6idade0 Eue 0i8ulen una realidad Eue 0ea ;o0iAle 0er
6i6ida&
Por con0iguiente el en=oEue con0tructi6i0ta 0ocial re0ulta el ideal ;ara ;oder alcanzar
la0 co8;etencia0 genrica0 , di0ci;linare0& A0C co8o ta8Ain el 8odelo naturali0ta
conte-tual Eue 0e =unda8enta en el a;rendizaDe 0ocializado , 0e centra en el alu8no&
9
Co8;etencia0
genrica0
Co8;etencia (& #u0tenta una ;o0tura ;er0onal 0oAre te8a0 de inter0
, rele6ancia general. con0iderando otro0 ;unto0 de 6i0ta de 8anera
crCtica , re=le-i6a&
Co8;etencia /& #e e-;re0a , 0e co8unica&
AtriAuto (> Elige la0 =uente0 de in=or8aci4n 890 rele6ante0 ;ara un
;ro;40ito en e0;ecC=ico , di0cri8ina entre ella0 de acuerdo a 0u
rele6ancia , con=iaAilidad& H#EP. '11)I
Co8;etencia0
di0ci;linare0
Identi=ica. ordena e inter;reta la0 idea0. dato0 , conce;to0 e-;lCcito0 e
i8;lCcito0 en un te-to. con0iderando el conte-to en el Eue 0e gener4 ,
en el Eue 0e reciAe&
E6alKa un te-to 8ediante la co8;araci4n de 0u contenido con el de
otro0. en =unci4n de 0u0 conoci8iento0 ;re6io0. ;reconce;cione0 ,
nue6o0 conoci8iento0&
Plantea 0u;ue0to0 0oAre lo0 =en48eno0 de 0u entorno. con Aa0e en la
con0ulta de di6er0a0 =uente0&
Argu8enta un ;unto de 6i0ta en ;KAlico de 8anera ;reci0a. coherente
, creati6a&
"tiliza la tecnologCa de la in=or8aci4n , co8unicaci4n ;ara in6e0tigar.
re0ol6er ;roAle8a0. ;roducir 8ateria0 , tran08itir in=or8aci4n& H#EP.
'11)I
5&N E0;eci=icaci4n te4rico:conce;tual de lo0 recur0o0 a utilizar
En el 8odelo con0tructi6i0ta 0ocial. e0 =unda8ental la interacci4n entre coet9neo0 ;ara
la con0trucci4n de lo0 a;rendizaDe0 ;or con0iguiente e0 i8;orte generar acti6idade0 Eue
;er8itan interca8Aiar idea0. to8ar deci0ione0. re0ol6er ;roAle8a0 de =or8a conDunta.
e6itar el ai0la8iento intelectual o 8arginal dentro del aula. Eue no e0 ;ro;ia del
a;rendizaDe 6irtual. ;ero Eue e0 =actiAle 0ea recurrente en e0te ti;o de aula0&
Para la realizaci4n de la e0trati=icaci4n did9ctica ;ro;ue0ta FE0trati=icaci4n did9ctica
6irtual 0ocializadoraG 0e to8a encue0ta>
Lo0 ;rogra8a0 , ;lane0 de e0tudio0&
Te8a integrador> co8unicaci4n
BiAliogra=Ca> Lectura E-;re0i4n Oral , E0crita I de Sulieta Si8nez editorial Nue6a
I8agen
Regla8ento de e6aluaci4n de lo0 a;rendizaDe0
La0 co8;etencia0 genrica0 di0ci;linare0 , ;ro;edutica0
Aula 6irtual> co8;utadora. 0o=tTare. Internet. ca4n. ;antalla retr9ctil ;izarr4n
electr4nico , ;lu8one0 ;ara ;izarr4n electr4nico
10
Lo0 Alog Eue a continuaci4n 0e ;re0entanB Docente0 Pro= Lauro #oto En0enada. BC.
M-ico htt;>PPTTT&;re;a=acil&co8PcAti0PMainPLecturaE-;re0ionOral$E0critaI 8ae0tra
Lilia !arcCa Torre0 7ern9ndez& htt;>PPtallerleo,e'&Alog0;ot&co8P
Con todo e0to 0e e0trati=ica una 0ecuencia did9ctica conte-tualizada organizada con la
utilizaci4n de la0 TIC , acti6idade0 arte0anale0. acorde0 a la0 caracterC0tica0 ,
nece0idade0 de lo0 educando0& La rele6ancia de e0ta ;ro;ue0ta e0triAa en hacer una
e0trati=icaci4n did9ctica 0ocializadora conte-tual con el u0o de la tecnologCa. con la
utilizaci4n de ;rogra8a0 co8;utarizado0 co8o herra8ienta0. co8o ;or eDe8;lo. lo0
in0tru8ento0 de ge0ti4n de la in=or8aci4n. co8o ;ueden 0er un ;roce0ador de te-to0.
una hoDa de c9lculo o un ;rogra8a de edici4n de docu8ento0 digitale0B u0o de 8edio0.
;rogra8a0 o 8ateriale0 de acce0o , co8unicaci4n del contenido curricular. CD:ROM.
Internet o ;rogra8a0 Eue con=iguran entorno0 de e-;loraci4n e indagaci4nB u0o de
;rogra8a0 o 8ateriale0 co8o in0tru8ento de 0o;orte a la con0trucci4n de conoci8iento
e0;ecC=ico de un 9rea curricular. co8o ;or eDe8;lo. lo0 tutoriale0 o la0 0i8ulacione0B
u0o de herra8ienta0 de co8unicaci4n entre lo0 ;artici;ante0. tanto entre lo0 ;ro=e0ore0
co8o entre lo0 alu8no0 entre ello0 , entre ;ro=e0ore0 , alu8no0. co8o ;uede 0er el
correo electr4nico. la0 di0cu0ione0 6irtuale0 o lo0 gru;o0 coo;erati6o0 6irtuale0&
FDe0de luego. e0a0 di=erente0 =uente0 U, recur0o0V de0de la Eue ;lanea8o0 , lle6a8o0
a caAo el currCculo no 0on 0ie8;re F=or8ale0G , e-;lCcita0. ;ero no ;or ello deDan de
e0tar 0ie8;re ;re0ente0 en cualEuier ;ro,ecto educati6o& Por ello. 0i de0ea8o0
de0arrollar una ;r9ctica educati6a a;ro;iada , e-ito0a. lo 8eDor e0 tratar de hacerla0
e-;lCcita0 , de de0arrollarla0 de =or8a re=le-i6a. in=or89ndono0 lo 8eDor ;o0iAle ante0
de to8ar ninguna deci0i4n&G H!onz9lez. '11)I
Lo0 recur0o0. la0 =uente0 de con0ulta AiAliogr9=ica0 de la WEB , del conte-to 0ocio
cultural del alu8no0 0on nece0aria0 ;ara el logro de lo0 a;rendizaDe0 , la0
co8;etencia0 Eue 0e ;retende lo0 e0tudiante0 logren alcanzar en todo el tra,ecto de la
0ecuencia did9ctica Eue 0e ;re0enta&
I% #ecuencia Did9ctica
La RIEM# =or8ula un ;er=il de egre0o en el #NB con un 8arco nor8ati6o curricular ,
;edag4gico Eue ;retende ele6ar la calidad educati6a. , ;ara lograrlo. 0e actualizan lo0
;rogra8a0 de e0tudio. 0u0 contenido0. 8ateriale0 , 8todo0 ;ara ele6ar 0u o;ortunidad
, ;ree8inencia en el de0arrollo integral de lo0 e0colare0. , =o8entar en 0to0 el
de0arrollo de 6alore0. haAilidade0 , co8;etencia0 ;ara 8eDorar 0u ;roducti6idad ,
co8;etiti6idad Eue reEuiere la econo8Ca gloAalizada Eue 0e rige en la actualidad&
La docencia deAe e0tar regida ;or un ;aradig8a did9ctico Hen e0te ca0o el
con0tructi6i08o 0ocialI Eue a;Kntele a Eue 0e lle6e de =or8a ;ertinente la ;r9ctica
docente , de e0te 8odo girar0e de acuerdo a la0 co8;etencia0 docente0 ;edag4gica0
Eue dicta8ina la nor8ati6idad de la RIEM#&
El MCC de la RIEM# hace hinca;i en Eue 0e deAen utilizar la0 tecnologCa0 de la0 co8unicacione0 , el ;a;el de la
tecnologCa en la0 co8;etencia0 genrica0 , di0ci;linare0. deri6ado de e0to. la ;ro;ue0ta Eue 0e ;re0enta. acata de =or8a
e-;lCcita la nor8ati6idad de la RIEM#B ;or con0iguiente el ;ro,ecto Eue 0e ;re0enta 0e deno8ina F E0trati=icaci4n
did9ctica 0ocializadora de la a0ignatura de LEO,E I ;ara aula de 8ulti8edio0G 0e
no8Ara a0C. ;orEue el ;ro;40ito e0. Eue. toda acti6idad realizada dentro del aula. no
11
0ea en 0olitario Hla0 acti6idade0 reEuieran en algKn 8o8ento iniciar ,Po concluir de
=or8a indi6idualI ;ero en la 8a,or ;arte del ;roce0o. de con0trucci4n del conoci8iento
0e i8;le8entan acti6idade0 ;ara 0ocializar el conoci8iento , recon0truir lo a0i8ilado&
#EC"ENCIA
A0ignatura> Lectura. E-;re0i4n Oral , E0crita I
Te8a integrador> Co8unicaci4n
OADeti6o> Xue el e0tudiante conozca en eEui;o0. identi=iEue lo0 di=erente0 ti;o0 de
te-to0. 0u e0tructura caracterC0tica0 , ti;o0. 0u0tente una ;o0tura ;er0onal 0oAre
te8a0 de inter0 , rele6ancia general. con0iderando otro0 ;unto0 de 6i0ta de
8anera crCtica , re=le-i6aB eliDa la0 =uente0 de in=or8aci4n 890 rele6ante0 ;ara un
;ro;40ito en e0;ecC=ico , di0cri8ine entre ella0 de acuerdo a 0u rele6ancia ,
con=iaAilidad. argu8ente un ;unto de 6i0ta en ;KAlico de 8anera ;reci0a.
coherente , creati6a&
Co8;etencia0 genrica0> e-;licita0 en el oADeti6o
Co8;etencia0 di0ci;linare0>
2& Identi=ica. ordena e inter;reta la0 idea0. dato0 , conce;to0 e-;lCcito0 e i8;lCcito0 en
un te-to. con0iderando el conte-to en el Eue 0e gener4 , en el Eue 0e reciAe&
'& E6alKa un te-to 8ediante la co8;araci4n de 0u contenido con el de otro0. en =unci4n
de 0u0 conoci8iento0 ;re6io0. ;reconce;cione0 , nue6o0 conoci8iento0&
5& Plantea 0u;ue0to0 0oAre lo0 =en48eno0 de 0u entorno. con Aa0e en la con0ulta de
di6er0a0 =uente0&
N& Argu8enta un ;unto de 6i0ta en ;KAlico de 8anera ;reci0a. coherente , creati6a&
2'&:"tiliza la tecnologCa de la in=or8aci4n , co8unicaci4n ;ara in6e0tigar. re0ol6er
;roAle8a0. ;roducir 8ateria0 , tran08itir in=or8aci4n&
A;ertura>
Pri8ero> Para indagar conoci8iento0 ;re6io0. llu6ia de idea0 0oAre> Eue e0 un te-to. lo0
di=erente0 ti;o0 de te-to0. 0u e0tructura , caracterC0tica0&
E6aluaci4n in=or8al> Para 6alorar lo0 conoci8iento0 re=erenciale0 A90ico0 0oAre el te8a
, reada;tar la e0trategia de 0er nece0ario&
De0arrollo>
#egundo> Para ello el alu8no in6e0tigar9 en la TeA en Au0cadore0 co8erciale0 o
e0;ecializado0 o en lo0 Alog 0ugerido0 0oAre el te8a lo0 di=erente0 ti;o0 de te-to0. 0u
e0tructura , caracterC0tica0 , realizar9 =icha0 de co8entario en Word. en6iar9 ;or
correo al docente e i8;ri8ir9 , lo lle6ar9 de =or8a =C0ica ;ara Eue en eEui;o0 de cinco
0e co8ente el contenido de la in=or8aci4n&
La acti6idad F=icha de co8entarioG Eue tiene un doAle ;ro;40ito e0tratgico 890 Eue
6alorati6o& HPorEue el docente ;o0terior8ente e=ectuar9 una e-;o0ici4n con el u0o de
la0 TIC del 8i08o te8a con ;regunta0 intercalada0 hacia lo0 ;artici;ante0I ;ara>
12
A> Pro;iciar lectura ;re6ia , lo0 D46ene0 e0tn =a8iliarizado0 con lo0 contenido0 de la
;re0entaci4n del docente , tengan lo0 e0tudiante0 conoci8iento0 ;re6io0 ;ara
;artici;ar de =or8a a0erti6a&
B> Para Eue el docente en la re6i0i4n ;re6ia de la0 =icha0. oA0er6e la0 di0cre;ancia0.
de06iacione0 o de0atenci4n ;or ;arte del alu8no en el aAordaDe de la te89tica& $ de
e0te 8odo 6ea Eu contenido0 deAe eDercer hinca;i en la e-;o0ici4n , con e0te
an9li0i0 de contenido ;ro;orcione un anda8iaDe de la in=or8aci4n te4rica. 0e de0;eDen
duda0 0e citen eDe8;lo0 , lo0 e0tudiante0 ;uedan utilizar de =or8a o;ortuna ,
;ertinente la in=or8aci4n analizada ;ara ;onerla en ;r9ctica en el ;roce0o de detecci4n
del ;roAle8a. reco;ilaci4n. 8aneDo de in=or8aci4n. entre6i0ta0 ,Po encueta0. 8aneDo de
la in=or8aci4n. criticidad , ;ro;ue0ta0 de 0oluci4n&
E6aluaci4n> #e e=ectuara una coe6aluaci4n con una guCa de oA0er6aci4n ;ara Eue lo0
alu8no0 detecten el do8inio de contenido del te8a 6ertido en 0u0 =icha0 de co8entario
Tercero> El alu8no e8;lear9 la0 haAilidade0 , de0treza0 co8unicati6a0 0iguiente0>
2&: Elecci4n del te8a de =or8a 0ocializada. negociaci4n. ;rocedi8iento de 0elecci4n.
8oti6acione0. i8;ortancia 0ocial etc&
'&: En el ;roce0o de reco;ilaci4n te4rica del te8a. con el u0o del internet , Au0cadore0.
co8erciale0 , e0;ecializado0&
5&: En el di0eo de entre6i0ta ,Po encue0ta con el u0o de la0 TIC , 6i0ita0 e in0titucione0
guAerna8entale0. reco;ilaci4n de e6idencia0 etc&
/&: Proce0a8iento de la in=or8aci4n la inter;retaci4n critica del 8i08o , la o la0
;ro;ue0ta de 0oluci4n& HA0e0orCa ;or ;arte del docenteI
N&: Redacci4n del en0a,o critico ;ro;o0iti6o Ha0e0orCa ;re6iaI
(&: Acuerdo gru;al ;ara la0 e0;eci=icacione0 literaria0 del traAaDo =or8ato de la hoDa de
;re0entaci4n. 89rgene0. interlineado. ti;o de letra tCtulo0 , del contenido& HE0to 0e hace
con el ;ro;40ito de Eue el alu8nado cu8;la con 0u0 ;ro;ia0 regla0I&
E6aluaci4n> El alu8nado realizar9 un regi0tro de0cri;ti6o indi6idual de 0u a;rendizaDe
durante cada eta;a& A0C co8o ta8Ain 0e a;licar9 una li0ta de coteDo ;ara la
coe6aluaci4n del ;roce0o de toda la acti6idad&
Nota> #e a;licar9 el 'N M de la e6aluaci4n cualitati6a en la eta;a de de0arrollo&
Cierre>
Cuarto> Po0terior8ente entregar9 el traAaDo ;ro;o0iti6o i8;re0o en WordB ;ara ello
utilizar9 el en0a,o crCtico HtraAaDo acad8icoI
E6aluaci4n> Con la0 e0;eci=icacione0 de =ondo , =or8a citado0 en la rKArica de
e6aluaci4n del en0a,o crCtico& Contiene el N1 M de la cali=icaci4n&
Xuinto> Al =inal e-;ondr9 el te8a con la utilizaci4n de la0 TIC& HPoTer Point. diagra8a0.
8a;a0 conce;tuale0. cuadro0 co8;arati6o0. e0tadC0tica0 , u0o de internet etc&I
E6aluaci4n> Con la0 e0;eci=icacione0 de =ondo , =or8a citado0 en la rKArica de
e6aluaci4n de la e-;o0ici4n& E0 i8;ortante 0ealar Eue todo0 lo0 ;artici;ante0 del
eEui;o e-;ondr9n ;ara 6eri=icar 0i alcanzaron la co8;etencia di0ci;linar , argu8entar9
un ;unto de 6i0ta en ;KAlico de 8anera ;reci0a. coherente , creati6a& Contiene 'N M
de la cali=icaci4n&
13
En todo el ;roce0o har9 u0o de Au0cadore0 de la WeA , lo0 Alog Eue a continuaci4n 0e
;re0entanB htt;>PPTTT&;re;a=acil&co8PcAti0PMainPLecturaE-;re0ionOral$E0critaI ;ara
co8;le8ento htt;>PPtallerleo,e'&Alog0;ot&co8P Hel ;ri8ero contiene la in=or8aci4n
te4rica de lo0 te8a0 del ;rogra8a Eue 0e aAordan en la 0ecuencia , el 0egundo Alog
contiene liga0 de tutoriale0 ;ara realizar 8a;a0. dia;o0iti6a0. ;re0entacione0. traAaDo0
acad8ico0 en0a,o0. a0C co8o ta8Ain 6ideo0 , diccionario0 6irtuale0I
%& Recur0o0 Did9ctico:;edag4gico0
Con el ;ro;40ito de Eue lo0 e0tudiante0 oAtengan la0 haAilidade0 co8unicati6a0 de
redacci4n , e-;re0i4n oral con un 0entido crCtico , creati6o en=ocado0 en 0u conte-to
0ocial. haciendo u0o de 0u0 inteligencia0 e-;lotando 0u ca;acidad de an9li0i0 , de
re0oluci4n de ;roAle8a0&
Acti6idade0 del e0tudiante
El e0tudiante deAe traAaDar de =or8a 0ocializada , colaAorati6a de0de la to8a de
acuerdo0. a0C co8o ta8Ain deAe re;artir acti6idade0. utilizar lo0 recur0o0 de la0 TIC
indagar en el conte-to todo lo ;erteneciente al ;roAle8a. co8;artir , 0ocializar la
in=or8aci4n. ;la08ar de =or8a e0crita la0 idea0. a;reciacione0 , ;ro;ue0ta0 a la0 Eue
llego el eEui;o. ;ara Eue al =inal tenga todo0 lo0 ele8ento0 te4rico0. ;r9ctico0
conte-tuale0 ;ara ;oder de =or8a oral e-;re0ar con el a;o,o de la0 TIC 0u ;o0tura&
El e0tudiante en todo el ;roce0o ;odr9 0aAer 0u0 acierto0 , errore0 Eue tiene
o;ortunidad de corregir. a0C co8o ta8Ain 0aAe Eue ha a;rendido , Eue le =alta ;or
a;render& En conclu0i4n tiene el control de 0u a;rendizaDe , la ;ro,ecci4n del 8i08o&
Acti6idade0 del ;ro=e0or
El ;ro=e0or ;ro;iciar9 el anda8iaDe con la tcnica 0ocr9tica 0oAre el contenido de la0
=icha0 de co8entario de lo0 alu8no0 , corregir9 la0 duda0 Eue ;uedan 0urgir& El
docente 0u8ini0trar9 a0e0orCa dentro del 0al4n de cla0e a cada eEui;o ;ara di0i;ar la0
duda0 , e0trati=icar9 anda8iaDe cuando el eEui;o o un 8ie8Aro de e0te tengan duda0 o
0e 0alga del te8a. con=unda tr8ino0 o di6ague en el ;ro;40ito de la0 acti6idade0& El
docente deAe e0tar atento , en con0tante 0u;er6i0i4n ;ara Eue el alu8no logre la0
co8;etencia0 , el ;ro;40ito del cur0o&
Lo0 traAaDo0 tendr9n a0e0orCa ;re6ia ;or ;arte del docente. ante0 de 0er entregado0.
a0C co8o ta8Ain el 8aterial Eue har9n u0o lo0 alu8no0 ;ara la e-;o0ici4n& El
aco8;aa8iento en todo el ;roce0o de a;rendizaDe e0 nece0ario ;ara el logro de lo0
oADeti6o0. a0C co8o ta8Ain ;ara Eue el alu8no 0e 0ienta 8oti6ado , a;o,ado ;or ;arte
del 8ae0tro , e0te le haga 0entir0e 0eguro , ca;az de lograr alcanzar la 8eta&
%I& Plan de E6aluaci4n
La e6aluaci4n deAe e0tar 0uDeta a una re=le-i4n holC0tica con una 6i0i4n de8ocr9tica
integradora. Eue =acilite a lo0 e0tudiante0 a autorregular0e. de =or8a continua , ;uedan
tran0=erir lo0 conoci8iento0 , haAilidade0 en una realidad a;re8iante& La din98ica , la
riEueza de la0 e0trategia0 de a;rendizaDe ;ro8ue6an la haAilidad de re=le-i4n ,
14
criticidad en lo0 D46ene0 de tal 8odo Eue no 0ea la =inalidad a;roAar 0i no a;render.
e0to traer9 co8o con0ecuencia Eue la e6aluaci4n no e0 el =inal 0i no el co8ienzo de
una nue6a e-;eriencia de a;rendizaDe&
E0 i8;ortante iniciar la ;ro;ue0ta del ;lan de e6aluaci4n con la de=inici4n
con0tructi6i08o conte-tual o ecol4gico Eue e0 el 8odelo educati6o Eue 0e 6a lle6ar a
caAo ;ara la realizaci4n de la 0ecuencia did9ctica Eue 0e 6a a i8;le8entar&
Por con0iguiente la e6aluaci4n deAe 0er un ;roce0o continuo 0i0te89tico , =iel al
8todo , a una 8etodologCa del ;aradig8a educati6o a utilizar. ;ara Eue e-i0ta
congruencia , una =actiAilidad de -ito en todo el ;roce0o. tanto en la a;licaci4n de la
e0trategia al igual Eue en la 6aloraci4n de la 8i08a durante todo el ;roce0o de
en0eanza a;rendizaDeB ;or con0iguiente deAe i8;le8entar0e una e6aluaci4n holC0tica
integral ;ro;ia del 8odelo con0tructi6i0ta Eue ;er8ita 6alorar conoci8iento0.
haAilidade0 , co8;etencia0&
La e6aluaci4n en la eta;a de a;ertura 0er9 in=or8al a tra60 de una llu6ia de idea0 Eue
0e utilizar9 co8o e6aluaci4n diagno0tica ;ara adecuar la0 acti6idade0 de la 0ecuencia
did9ctica. en ca0o Eue lo0 conoci8iento0 del grue0o del gru;o 0ean e0cueto0&
Po0terior8ente en la eta;a de de0arrollo 0e 6a a;licar una e6aluaci4n cualitati6a con la
utilizaci4n de lo0 0iguiente0 in0tru8ento0> li0ta de coteDo. guCa de oA0er6aci4n. regi0tr4
de0cri;ti6o& El traAaDo acad8ico Eue 0e 6alorar9 con la rKArica de e6aluaci4n. a0C
co8o ta8Ain una e-;o0ici4n con el u0o de la0 TIC&
El oADeti6o de la 0ecuencia e0 Eue el e0tudiante conozca e identi=iEue lo0 di=erente0
ti;o0 de te-to0 e-;o0iti6o0. 0u e0tructura , caracterC0tica0. 0eleccione una ;roAle89tica
la in6e0tigue argu8ente ;ro;ue0ta0 de 0oluci4n , e-;onga a;licando la0 cualidade0 de
la e-;re0i4n oral de 8anera a;ro;iada& A0C co8o ta8Ain co8;etencia0 genrica0 ,
di0ci;linare0 co8unicati6a0&
La e6aluaci4n continua 0e lle6ar9 a caAo en el ;roce0o ;r9ctico donde 0e e6idenci la
a;licaci4n de contenido0 en la ;r9ctica del ;roce0o de indagaci4n. in6e0tigaci4n te4rica
, conte-tual , ;ro;ue0ta de 0oluci4n de la ;roAle89tica 0ocial elegida& Todo e0to AaDo
la =unda8entaci4n del 8odelo con0tructi6i0ta conte-tual. donde 0e hace hinca;i en el
u0o del regi0tro de0cri;ti6o. guCa0 de oA0er6aci4n. li0ta0 de coteDo. 8a;a0 conce;tuale0
, actual8ente el u0o de la rKArica de e6aluaci4n entre otro0 in0tru8ento0 de
e6aluaci4n& A0C co8o ta8Ain 0e utiliza la coe6aluaci4n. la autoe6aluaci4n& En e0te
ca0o 0e u0ara la0 guCa0 de oA0er6aci4n la li0ta de coteDo. el regi0tro de0cri;ti6o , la
rKArica de e6aluaci4n&
FEl ;roce0o de e6aluaci4n de lo0 alu8no0 deAe 0er realizado de 8anera cualitati6a
co8o algo natural Eue =or8a ;arte de la0 acti6idade0 ordinaria0 de cla0e. , no co8o
una acti6idad e0;ecial Eue 0e realiza en un 8o8ento deter8inado del ;roce0o de
en0eanza:a;rendizaDeB con0i0te en hacer de0cri;cione0 , narracione0 de 8anera
gloAal , co8;ren0i6a de lo Eue ocurre en una 0ituaci4n de a;rendizaDe en el conte-to
en Eue 0e de0arrolla& De e0ta 8anera. el docente tiene la a;reciaci4n de lo Eue ocurre
en la cla0e , una 6Ca e-;edita e0 la de lle6ar la e6aluaci4n continua de todo0 lo0
;roce0o0 , aconteci8iento0 Eue ocurren en la 0ituaci4n de en0eanza:a;rendizaDe& La
;artici;aci4n del alu8no en 0u ;ro;ia e6aluaci4n , la de 0u0 co8;aero0 e0 de
i8;ortancia en e0te en=oEue&G HBlanco. '11/I
Con dicha e0trati=icaci4n e6aluati6a 0e ;retende 6eri=icar lo0 Aene=icio0. en el ;roce0o
durante toda0 la0 eta;a0. el logro ;or eta;a0 , el ;roducto =inal. a0i8i08o con0tatar. 0i
15
0e 0iguen lo0 linea8iento0 del en0a,o. el grado de de0arrollo alcanzado. el
de0en6ol6i8iento. la0 =acultade0 Eue a;lica. co8o 6i6encia el alu8no 0u ;roce0o de
a;rendizaDe. Eue acti6idade0 le0 deD4 8eDore0 , 8a,ore0 a;rendizaDe0 AaDo 0u
;er0;ecti6a. Eue oA0er6an 0u0 co8;aero0 con re0;ecto a 0u de0e8;eo. Eue oA0er6a
el docente de lo0 logro0 alcanzado0 durante cada eta;a del ;roce0o& A0C co8o ta8Ain
la co8;araci4n de> co8o 0e oA0er6a el alu8no. lo0 co8;aero0 , el docente. , de0de
luego. todo e0to ;ro;orciona lo0 dato0 cualitati6o0 ;ara deter8inar lo0 re0ultado0
alcanzado0&
Lo0 in0tru8ento0 de 6aloraci4n cualitati6a Eue 0e a;lican ;er8ite FOEue la =or8aci4n
de 6alore0 =or8en ;arte intrCn0eca del ;roce0o de en0eanza P a;rendizaDe. ;or lo Eue
no ;ueden di0ociar0e de lo0 contenido0 conce;tuale0& A 0u 6ez ;er8iten recoger
in=or8aci4n rele6ante ;ara la to8a de deci0ione0& $ ;or Klti8o. la e6aluaci4n tiene el
deAer de FDuzgar en Eu 8edida e0t9n 0iendo incor;orado0 lo0 6alore0 , actitude0 Eue
he8o0 tratado de ;ro8o6erG. ;or lo Eue no deAe actuar co8o Fcen0orG de actitude0 ,
deci0ione0G& HMarchant. Prez. '11)I
Lo0 criterio0 ;ara la 0elecci4n de lo0 in0tru8ento0 de e6aluaci4n ;ara e6idenciar el
logro de lo0 oADeti6o0 alcanzado0 en la 0ecuencia did9ctica. lo deter8in4 el ;ro;40ito de
la unidad la0 co8;etencia0 Eue 0e ;retenden a=ianzar en lo0 e0tudiante0. , ;ara
lograrlo Knica8ente una 6aloraci4n cualitati6a holC0tica integral ;odCa ;ro;orcionar la
6aloraci4n oADeti6a de todo el ;roce0o de a;rendizaDeB cada in0tru8ento ;er8ite
oA0er6ar el ;roce0o de0de la 6i04n del alu8no. de lo0 co8;aero0 , del docente. en
di=erente0 8o8ento0 , con cruza8iento de in0tru8ento0 ;ara ;oder 6alorar el ;roce0o
de a=ianza8iento de a;rendizaDe con el 8a,or nK8ero de ele8ento0. de e0te 8odo
;oder otorgar una e6aluaci4n conte-tual. Du0ta , de8ocr9tica. ;ero 0oAre todo Eue
8oti6e al e0tudiante a lograr 8eDore0 , 8a,ore0 a;rendizaDe0 , la to8a de conciencia
Eue e0 el artC=ice de 0u0 logro0. ;orEue tiene el control de 0u a;rendizaDe&
En conclu0i4n 0e ;retende co8;roAar el logro del do8inio del contenido te4rico de la
unidad. la a;licaci4n del 8i08o durante todo un ;roce0o , el logro de la0 co8;etencia0
co8unicati6a0 genrica0 , di0ci;linare0 Eue 0e e0trati=icaron en la 0ecuencia. a0C co8o
ta8Ain 0u de0e8;eo en el conte-to. la ca;acidad crCtica , la a8;lia ga8a de
recur0o0 Eue el e0tudiante hizo aco;io ;ara la ;ro;ue0ta de re0oluci4n de la
;roAle89tica , e-;o0ici4n de la 8i08a&
A0C co8o ta8Ain re0altar Eue la0 e0trategia0 did9ctica0 deAen 0er interdi0ci;linare0
tran06er0ale0 , 0oAre todo 0e deAen tran0=erir a cualEuier 98Aito& #e deAe ;lanear
organizando de =or8a conDunta Eue 0e ;retende lograr , co8o. e0taAlecer logro0 a
tra60 de e0trategia0 did9ctica0 Eue ;er8itan 0er e6aluada0 de =or8a continua. con un
;roce0o de8ocr9tico tico. ade890 de crCtico re=le-i6o , 0oAre todo conte-tualizado&
%II Re=le-ione0 generale0 , conclu0ione0 =inale0
Lo0 8ae0tro0 deAen encau0ar 0u0 ;lane0 de cla0e ;ara la recon0trucci4n ,
8o6ilizaci4n de la0 haAilidade0 , conoci8iento0 a tra60 de la realizaci4n de e0trategia0
did9ctica0 conte-tualizada0 donde 0e utilicen 8edio0 ;edag4gico0 di6er0o0 , =le-iAle0B
e0to0 8edio0 , recur0o0 0er9n e0trati=icado0 en 0ecuencia0 did9ctica0. conectada0 al
conte-to ;ara ;ro;iciar rece;tore0 crCtico0 , creadore0. ca;ace0 de a0u8ir actitude0 de
con0trucci4n , AK0Eueda del 0igni=icado de lo0 te-to0. la0 i89gene0 , 0C8Aolo0 Eue le
16
;er8itan di0ear , conducir ;ro,ecto0. de0arrollar e0trategia0. e6aluar , hacer 6aler
0u0 recur0o0. 0u0 derecho0. 0u0 lC8ite0 , 0u0 nece0idade0. analizar la0 0ituacione0 de
8anera 0i0te89tica. re0ol6er ;roAle89tica0 de0de di=erente0 ;er0;ecti6a0 a;licando
0u0 conoci8iento0 , haAilidade0 con0truir ,Po organizar 0i0te8a0 de acci4n colecti6a de
ti;o de8ocr9tico. actuar AaDo nor8a0 concienciada0. negociar la0 di=erencia0 culturale0
, negociar con=licto0. co8;artir liderazgo a tra60 de una 0inergia coo;erati6a Eue le0
;er8ita co8;render , 6i6ir el conte-to de =or8a crCtica , ;ro;o0iti6a. ;ara =a6orecer
conoci8iento0 haAilidade0 , co8;etencia0&
"na ;er0ona co8;etente tiene actitude0 ;o0iti6a0. a;titude0 Eue lo haAilitan ha acceder
a nue6o0 conoci8iento0. e0to0 ;or con0iguiente le ;er8iten re0ol6er ;roAle8a0. Eue
ade890 lo lle6an a acceder a nue6o0 a;rendizaDe0&
E0 nece0ario tener ;re0ente ;ara el -ito de una e0trategia did9ctica. Eue nue0tro0
alu8no0 0on di=erente0. , Eue ha, Eue e0ti8ularlo0 de 6ariada0 =or8a0 ;ara
8antenerlo0 8oti6ado0. a0C co8o ta8Ain a ;artir de 0u0 di=erencia0. interactKen ,
logren con la a;ro-i8aci4n a;rendizaDe0 0igni=icati6o0&
Re0ulta la re=le-i4n Eue lo0 8ulti8edio0. hacen ;o0iAle cla0e0 no6edo0a0 , con la
=acilidad acceder a la in=or8aci4n actual. deAido a Eue 0e tiene el internet en el aula.
;ero ta8Ain e0 i8;ortante hacer Eue lo0 D46ene0 interactKen en 0u conte-to , 0e
;ueda interconectar la tecnologCa la in=or8aci4n , 0u realidad 0ocial& Para el de0arrollo
de un 0er critico re=le-i6o con un conoci8iento integral&
En conclu0i4n. la0 condicione0 9ulica0 lo0 recur0o0 co8une0 , tecnol4gico0. la0
din98ica0 , tcnica0 ;ara la interacci4n del gru;o hu8ano , la integraci4n de
acti6idade0 en=ocada0 al conte-toB 0on indi0;en0aAle0 ;ara alcanzar la0 co8;etencia0
e-;licitada0 en el ;ro;40ito del te8a o del cur0o en 0u totalidad&
17
%III 7uente0 de con0ulta
Blanco !utirrez O0car EnriEue. H'11/I Tendencias en la evaluacin de los
aprendizajes E0te artCculo =ue editado con =ine0 did9ctico0 ;ara la E0;ecialidad
Co8;etencia0 Docente ;ara la Educaci4n Media #u;erior. "PN. 8arzo '121& To8ado
de la Re6i0ta de TeorCa , Did9ctica de la0 Ciencia0 0ociale0. enero:dicie8Are. No&11@&
"ni6er0idad de lo0 ande0 Mrida %enezuela. ;;&222:251& Di0;oniAle en>
htt;>PPredal,c&uae8e-&8-Predal,cP;d=P(N'P(N'11@1<&;d=
CaArera RCo0 PaAlo. H2008)

Evaluacin en tiempos de cambio

"ni6er0idad Pedag4gica
E-;eri8ental LiAertadorB In0tituto Pedag4gico de Caraca0. %enezuela. Esta edicin ha sido
elaborado con propsitos formativos para la Especializacin en Competencias Docentes para la
Educacin Media Superior !"#$Cosdac M%&ico.
Ca0tro RuAilar 7anc,. Correa Lira. H2008)

curriculum ' evaluacin educacional editorial

"ni6er0idad de Chile& Chile& '115 to8ado ;ara la E0;ecializaci4n en Co8;etencia0
Docente0 ;ara la Educaci4n Media #u;erior "PN:Co0dac. M-ico.
Corredor Martha. H'115I FEl aprendizaje colaborativo( una estrate)ia de aprendizaje
para la vida Co8;etencia0 docente0 ;ara la Educaci4n Media #u;erior M4dulo '&
Planeaci4n. e6aluaci4n , di0eo de ;ro;ue0ta0 "PN
Del RCo Lugo Nor8a. H2010)

*ordando sobre la zona de desarrollo pr&imo
htt;>PPeducar&Dali0co&goA&8-P1@P@riolugo&ht8l "PN&
!onz9lez ManDon Daniel. H2008)

Planifica los procesos de enseanza y de aprendizaje
atendiendo al enfoque por competencias, y los ubica en contextos disciplinares,
curriculares y sociales amplios. Perfil del docente, RIEMS, SEP.
Marchant Ma,ol Sorge. Prez Lorca Alicia. H2008)

+a evaluacin de actitudes ' valores

"ni6er0idad de #antiago de Chile. 7acultad de Hu8anidade0 Tran06er0alidad ,
%alore0 en el De0arrollo del Curriculu8 , la E6aluaci4n
edu;ro&=ile0&Tord;re00&co8P'11)P12PYNYin0tru8ento0Y;araYe6aluarYactitude0Y,Y6
alore0&doc
RodrCguez Neira Te4=ilo. H2000)

: coordinador: , otro0> ,+a evaluacin en el aula.,
Madrid. Edicione0 NoAel
18
#EP& H'2 de octuAre de '11)I& Acuerdo nK8ero /// ;or el Eue 0e e0taAlecen la0
co8;etencia0 Eue con0titu,en el 8arco curricular co8Kn del #i0te8a Nacional de
Bachillerato& Diario -ficial
%arga0 Beal ?a6ier. H2005)

El aprendizaje ' el desarrollo de las competencias
Di0;oniAle en> htt;>PPTTT&arEue;i0te8e&ite0o&8-Pre;orte0oArela0co8;etencia0&doc
M-ico
V ANEXOS
Rbrica para evaluar ensayo critico
Categora
4
Por arriba de lo
solicitada (5 puntos)
3
Cumple con lo
solicitado (4 puntos)
2
Se aproxima a lo
solicitado (3 puntos)
1
Por debajo de lo
solicitad (2 puntos)
Puntuacin
Foco o
declaracin del
ensayo
Especifica el foco o
declaracin del ensayo y
describe los principales
puntos que deben
discutirse.
Especifica el foco o
declaracin del ensayo el
tema del ensayo.
Especfica la declaracin
del ensayo, se describen
algunos de los puntos
principales a ser discutidos,
pero no el nombre del
tema.
La declaracin del
ensayo no es el nombre
del tema y no se ve lo
que se discutir.
5
Declaracin de
posicin
En la declaracin de
posicin es clara, con
una slida posicin del
autor sobre el tema.
La declaracin de
posicin proporciona una
posicin del autor sobre
el tema.
na declaracin de
posicin est presente,
pero no especifica la
posicin del autor.
!o "ay declaracin de
posicin.
5
#untos de
discusin
En la declaracin de la
tesis y el tema del
ensayo, describe los
principales puntos que
deben discutirse.
Establece la declaracin
de la tesis e incluye el
tema del ensayo.
La declaracin de la tesis,
se describen algunos o la
totalidad de los puntos
principales a ser discutidos,
pero no el nombre del
tema.
La declaracin de la
tesis no concuerda con
el nombre del tema y no
ve lo que se discutir.
5
$ecuenciacin
Los argumentos son
proporcionados en un
orden lgico que "ace
que sea fcil e
interesante de seguir el
tren del pensamiento del
autor.
Los argumentos son
proporcionados en un
orden bastante lgico que
"ace que sea
ra%onablemente fcil de
seguir el tren del
pensamiento del autor.
&lgunos de los detalles del
argumento no estn en un
orden esperado o lgico,
distrayendo al lector y "ace
que el ensayo sea un poco
confuso.
'uc"os de los detalles
del argumento no estn
en un orden esperado o
lgico, distrayendo al
lector y "acen que el
ensayo sea confuso.
5
#ruebas y
e(emplos
)oda la evidencia y
e(emplos son concretos,
pertinentes y se ofrecen
e*plicaciones que
demuestran cmo cada
pie%a de evidencia apoya
la posicin del autor.
La mayora de las
pruebas y e(emplos son
concretos, pertinentes y
se ofrecen e*plicaciones
que demuestran cmo
cada pie%a de evidencia
apoya la posicin del
autor.
&l menos una de las pie%as
de evidencia y e(emplos es
relevante y tiene una
e*plicacin que muestra
cmo ese peda%o de
evidencia apoya la posicin
del autor..
Las pie%as y e(emplos
no son pertinentes o no
se e*plican.
5
19
Categora
4
Por arriba de lo
solicitada (5 puntos)
3
Cumple con lo
solicitado (4 puntos)
2
Se aproxima a lo
solicitado (3 puntos)
1
Por debajo de lo
solicitad (2 puntos)
Puntuacin
#ropuesta
+lara, e*pone una ,s-
propuesta fundamentada
en una realidad ob(etiva y
conte*tual.
E*pone de forma parcial
una ,s- propuesta
fundamentada en una
realidad ob(etiva y
conte*tual.
+onfusa y, e*pone una ,s-
propuesta escueta .
!o es clara y presenta
ambig.edad
5
+onclusin
+lara, e*pone una
posicin personal y
refuer%a con e(emplos.
+lara y e*pone una
posicin personal.
+onfusa y no e*pone una
posicin personal.
!o es pertinente con
respecto al tema del
ensayo.
5
/rtografa
E*celente 0uena 1egular 'ala
5
1edaccin
E*celente 0uena 1egular 'ala
5
#resentacin
2ncluye los elementos
solicitados para reali%ar
el ensayo y adems en
una plantilla creativa.
2ncluye los elementos
solicitados para reali%ar
el ensayo.
2ncluye algunos elementos
solicitados para reali%ar el
ensayo.
!o respet ninguno de
los elementos
solicitados para reali%ar
el ensayo.
5
otal 5!
CRITERIOS PARA EVALAR NA EXPOSICI!N
E6aluaci4n ;or integrante>
TE"A:
OR#ANI$ACI!N %E LA EXPOSICI!N
P"NT"ACION
'&N ' 2 Total
La0 idea0 0e e-;onen ordenada8ente Bien e0tructurada
, ordenada
Ace;taAle. ;ero con
alguna0
7alla0
De0organizada
Ha, una introducci4n. un de0arrollo , una
Conclu0i4n
#i Poco claro No
Ca;acidad de 0Cnte0i0> 0e han
0eleccionado lo0 a0;ecto0 890 rele6ante0
Mucha Ba0tante Poca
E-;re0a rigor , oADeti6idad Mucha Ba0tante Poca
Puntuaci&n: '(
A%ECACI!N AL CONTEXTO CO"NICATIVO ) CALI%A% %EL CONTENI%O
P"NT"ACIN> ' 2&N 2
De8ue0tra do8inio del te8a Hni6el. rigor
, oADeti6idadI
Mu, adecuado Ace;taAle. ;ero con
errore0
Poco adecuado
#e ;re0entan la0 idea0 con ;ro=undidad.
detalle0 , eDe8;lo0
In=or8aci4n
e0encial&
Conoci8iento
e-celente&
In=or8aci4n A90ica del
te8a.
;ero con errore0&
Contenido
8Cni8o , con
errore0
!rado de =or8alidad Mu, adecuado Ace;taAle Poco adecuado
E-;re0a rigor. claridad , ;reci0i4n Bien e-;licado ,
entendido
Poco claro No 0e entiende
De=ine ;alaAra0 o conce;to0 Eue ;ueden
0er nue6o0
#i Poco No
Puntuaci&n: '(
LIN#*+STICA
P"NT"ACIN> '&N ' 2
20
El l-ico utilizado 0e adecua a la 0ituaci4n
, e0 el ;ro;io de la 8ateria
Mu, adecuado Con alguna0 =alta0 o
errore0
No adecuado
Hi8;reci0ione0.
AarAari08o0. errore0
gra6e0I
A0;ecto0 de 8or=o0inta-i0>
Concordancia0. e0tructura0 de la0 =ra0e0.
oracione0 co8;leta0O
Mu, adecuado0 Con alguno0 errore0 No adecuado0
Di0cur0o =luido. 9gil. con rit8o , con la0
;au0a0 adecuada0
Mucho Ba0tante Poco
Pronunciaci4n Adecuada Con alguno0 errore0 No adecuada
Puntuaci&n: '(
E,ICACIA
CO"NICATIVA
P"NT"ACIN> ' 2&N 2
Pre0enta la in=or8aci4n de =or8a Con6incente Mu, con6incente Regular Poco
%olu8en. tono , 8odulaci4n de la 6oz Adecuado Ace;taAle Inadecuado
"tiliza 0o;orte0 6i0uale0 #i Poco No
Organizaci4n , claridad de lo0 0o;orte0
%i0uale0
Mu, adecuada Ace;taAle Inadecuada
#i 0e =or8ulan ;regunta0. la0 re0;ue0ta0
0on>
Adecuada0
,
Ace;taAle0 No re0;onden lo
Eue 0e ;ide
Puntuaci&n: '(
Calificacin.Suma de los cuatro criterios> TOTAL> /1 ;unto0 Pro-esora: ,inal:
O.SERVACIONES:
7uente> h tt; >PP TTT&0c ri Ad & c o 8 Pd o c P </ ' (N @ @ PC rit e rio 0 :P a r a : L a :E 6 a lu a c i o n : d e: "n a: E - ; o 0ici o n :O ra l
Lista /e cote0o /e la coveluaci&n /el proceso /e elaboraci&n /el traba0o
aca/12ico
Te2a: Ti;o0 de te-to0 e-;o0iti6o0. 0u e0tructura , caracterC0tica0 Logro0
Tarea: Proce/i2ental Si No
7echa> Partici;o acti6a8ente en la elecci4n del te8a
!rado> Recolecto in=or8aci4n te4rica rele6ante , actual&
!ru;o> Partici;4 acti6a8ente en la e0trati=icaci4n ;ara
oAtener in=or8aci4n , e6idencia0 del conte-to&
E6aluado> Partici;o acti6a8ente en la elecci4n de lo0
in0tru8ento0 de reco;ilaci4n de la in=or8aci4n
Partici;o acti6a8ente en la elaAoraci4n de lo0
in0tru8ento0 de reco;ilaci4n de la in=or8aci4n&
E6aluador> Partici;o acti6a8ente en la a;licaci4n de lo0
in0tru8ento0 de reco;ilaci4n de la in=or8aci4n&
21
Partici;o acti6a8ente en la inter;retaci4n de lo0
in0tru8ento0 de reco;ilaci4n de la in=or8aci4n
OA0er6acione0> Partici;o acti6a8ente en la ca;tura del traAaDo
acad8ico&
Partici;o acti6a8ente en la elaAoraci4n del
contenido te4rico critico del traAaDo acad8ico
OA0er6acione0> Actitu/inal
E0 colaAorati6o
E0 tolerante
E0 re0;on0aAle con la0 acti6idade0 Eue le
0on a0ignada0&
Tiene actitud ;o0iti6a ante lo0 ;roAle8a0
Totales:
#u3a /e observaci&n para coevaluaci&n /e la -ic4a /e co2entario

Te2a: ti;o0 de te-to0. 0u e0tructura , caracterC0tica0 Logro0
Tarea> Conce;to #i No
7echa> "tiliza ;ar9=ra0i0
!rado> Orden l4gico
!ru;o> Do8inio de contenido
E6aluado> Re0;eta 0igno0 de
;untuaci4n
E6aluador> Buena ortogra=Ca
Totales:
22
Re5istro /escriptivo
Alu8no> YYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYY Ni6el> YYYY Edad> YYYY
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