REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

UNIVERSIDAD DR. JOSE GREGORIO HERNANDEZ

VICERRECTORADO ACADEMICO
FACULTAD DE HUMANIDADES, ARTE Y EDUCACION
DECANATO DE HUMANIDADES
COORDINACION DE PRACTICAS PREFOSIONALES

BACHILLER (ES):
ALVARADO V. JUDINETH CORINA.
C.I. 13592625
SUAREZ T. NESTOR JOS.
C.I. 7869821
SECCION: I 8402

FACILITADORA:
MORAIMA GONZLEZ

MARACAIBO; ABRIL 2010.

INFORME FINAL
DE PRCTICA PROFECIONAL II

DEDICATORIA

A Dios todo poderoso por impregnar mi alma de fortaleza y sabidura necesaria para llevar
a cabo mis metas.

A mi familia por apoyarme en cada paso de mi carrera y vida en especial a mi querida
esposa Iliana Snchez.

A todos mis compaeros de clase que estuvieron junto a m apoyndonos mutuamente en
cada recorrido de las prcticas profesionales II.

AGRADECIMIENTO

A Dios por las personas que puso en mi camino. A m querida familia por su confianza y
apoyo en mis aos de estudio.

A mi esposa Iliana Snchez por su gran ayuda, apoyo y voto de confianza a mi
compaera de prcticas Judineth Alvarado por su valiosa colaboracin.

A mis mejores amigos y compaeros, Luisa, Hctor, Joseito, Morelia, Mariana Nelson,
Arelis, Rosiris, Mervis, Judineth

A la U.E.E. Caracciolo Parra Len por brindarnos sus instalaciones para realizar las
prcticas profesionales II.

Y finalmente a todas las personas que se cruzaron en este camino y que me dieron
palabras de aliento y apoyo.

A todas aquellas personas que sin nombrar de una u otra forma, colaboraron y
participaron en la realizacin deeste trabajo.

INDICE

DEDICATORIA
AGRADECIMIENTO
INDICE
INTRODUCCIN

CAPITULO I. GENERALIDADES

INSTITUCION
DATOS GENERALES DE LOS PASANTES, DIRECTOR, DOCENTE COLABORADOR
Y PROFESOR SUPERVISOR.
OBJETIVOS DE LA PRCTICA PROFESIONAL II
IMPORTANCIA DE LA PRCTICA PROFESIONAL II

CAPITULO II. IDENTIFICACIN DEL GRADO

DOCENTE COLABORADOR
GRADO, SECCIN, MATRICULA (EDAD SEXO), DIAGNOSIS DEL GRADO
CARACTERISTICAS DEL AULA DE CLASES (AMBIENTACIN, RECURSOS, ENTRE
OTROS)
MOMENTOS DEL APRENDIZAJE (INICIO DESARROLLO CIERRE)

CAPITULO III. GERENCIA DEL PROCESO DE APRENDIZAJE

FASES DEL PROCESO GERENCIAL
PROCESOS ADMINISTRATIVOS EN EL AULA
LA TICA Y SU IMPORTANCIA EN EL DESEMPEO DOCENTE

CAPITULO IV. ANALISIS DE LA INFORMACIN RECOLECTADA EN CADA UNO DE
LOS INSTRUMENTOS UTILIZADOS EN LA PRACTICA PROFESIONAL II.

CAPITULO V. SECCIN FINAL

CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
ANEXOS
CONTROL DE ASISTENCIA
EVALUACIN DEL DOCENTE COLABORADOR
AUTO EVALUACIN DEL PASANTE
EVALUACIN DE LAS PRACTICAS PROFESIONALES



INTRODUCCIN

Las Prcticas Profesionales II tienen como objetivo fundamental ubicar al alumno en el
contexto de la profesin a travs de la participacin activa del estudiante en sector
pblico, privado y social de acuerdo al perfil profesional de su carrera, logrando de esta
forma el aprendizaje integral del estudiante; esto es ampliar su campo cognoscitivo.

En el captulo I encontramos la parte generalizada, como los datos del pasante, de la
profesora de prcticas, docente colaborador y de la institucin, objetivos de las prcticas
profesionales II y su importancia. En captulo II se habla sobre la identificacin del aula,
tales como la direccin, el grado, la matricula la diagnosis del aula y las caractersticas del
aula (ambientacin, recursos, entre otros) y por ltimo se describir los momentos de
aprendizaje (inicio, desarrollo y cierre). En el captulo III encontramos las Gerencia del
Proceso de Aprendizaje, fases del proceso gerencial, procesos administrativos en el aula
y la tica y su importancia en el desempeo docente. En el captulo IV se realizara un
anlisis de toda la informacin recolectada en cada uno de los instrumentos utilizados en
la prctica profesional II. Y para concluir en el captulo V se efectuaran las conclusiones,
recomendaciones y anexos.

Las prcticas profesionales no tiene solo un sentido; establecer un dialogo entre la
formacin recibida en la universidad y la realidad. Se espera que la realidad en la que se
insertan los estudiantes sea un espacio que nutra los procesos de aprendizaje y
contribuya a una comprensin ms compleja y global de las problemticas y situaciones
en las que est involucrado de acuerdo a la lnea especfica

Las prcticas profesionales constituyen un ejercicio guiado y supervisado donde se ponen
en juego los conocimientos adquiridos durante el proceso formativo del estudiante.

CAPITULO I
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GENERALIDADES

CAPITULO I
GENERALIDADES

DATOS GENERALES DE LA INSTITUCIN.

Nombre de la Institucin
U.E.E. Dr. Caracciolo Parra LenDireccin
Av. 19E Sector Cerro Pelao Maracaibo Estado Zulia

Dependencia
Estadal

Tipo de Atencin
Personalizada Convencional.

Misin y Visin

Misin:
Formar educandos consientes de los valores democrticos con personalidad libre
y auto disciplinada, en un entorno de su accin creadora. Inmersos en la
importancia de su desarrollo fsico personal como base de una sana y activa vida
intelectual y enaltecedora del trabajo como suprema motivacin humana.

Visin:
Hacer de la Unidad Educativa Estadal Dr. Caracciolo Parra Len una institucin de
excelencia, lder en la formacin de recursos humanos, aptos para su
desenvolvimiento dentro de una sociedad en constante cambio.

DATOS GENERALES DE LOS PASANTES.

PASANTE:

NOMBRES: Nstor Jos
APELLIDOS: Surez Torres
CEDULA DE IDENTIDAD: V-7869821
DIRECCIN: Urb. San Felipe bloque 33 edificio 02 apto 00-02 San Francisco
TELEFONO: 0414 6109884
E-MAIL: nestorsuarez66@hotmail.com

PASANTE:

NOMBRES: Judineth Corina
APELLIDOS: Alvarado Vilchez
CEDULA DE IDENTIDAD: V-13592625
DIRECCIN: Sector Funda Perija calle C entre calles A1 y D1 N 22 municipio
Machiques de Perija
TELEFONO: 0414 - 9659502
E-MAIL: corina.alvardo@hotmail.com

DATOS GENERALES DEL DIRECTOR:

NOMBRES: Yajaira
APELLIDOS: Chacn Gmez
CEDULA DE IDENTIDAD: V- 5.816.738
TITULO: MSc. Administracin en Educacin Bsica
AOS DE SERVICIO: 24 aos
CARGO: Director (a)

DATOS GENERALES DEL SUB-DIRECTOR (A) DEL PLANTEL:

NOMBRES: Ida Elena
APELLIDOS: Len de Soto
CEDULA DE IDENTIDAD: V- 4.746.725
TITULO: Lcda. Educacin Preescolar
AOS DE SERVICIO: 28 aos
CARGO: Sub-Directora

DATOS GENERALES DEL DOCENTE COORDINADOR:

NOMBRES: Zoraida Daniela
APELLIDOS: Chacin Rodriguez
CEDULA DE IDENTIDAD: V- 5.806.964
TITULO: Bachiller Docente
AOS DE SERVICIO: 29 aos
CARGO: Coordinadora de Ambiente y Salud.

DATOS GENERALES DE LA DOCENTE DE GRADO.

NOMBRES: Marilyn
APELLIDOS: Cordero Gonzlez
CEDULA DE IDENTIDAD: V- 9.272.229
TITULO: Lcda. Educacin Integral
AOS DE SERVICIO: 18 aos
CARGO: Docente de Aula
GRADO: 6to SECCIN: B MATRICULA: V - 13 H - 21 T 34

DATOS GENERALES DEL DOCENTE SUPERVISOR.

NOMBRES: Cesar
APELLIDOS: Mendoza
CEDULA DE IDENTIDAD: V- 4328152
TITULO: Especialista en educacin fsica
AOS DE SERVICIO: 25 aos

OBJETIVOS DE LA PRCTICA PROFESIONAL (PROPUESTO POR EL
PASANTE)

El objetivo principal de las prcticas profesionales, es poder desenvolverme en la
carrera propia, aplicar cada teora vista en la etapa de estudio y emplearlas en
cada una de las prcticas, obtener un mejor contacto con cada nio, conocer la
realidad de las actividades planificadas para as poder insertar un espacio de
integracin de conocimientos y de acercamiento a las responsabilidades. La
prctica profesional tiene como objetivo ubicar al alumno en el contexto de la
profesin, a travs de la participacin activa del estudiante en el sector pblico,
privado y social de acuerdo al perfil profesional de su carrera, logrando de esta
forma el aprendizaje integral del estudiante, esto es ampliar su campo
cognoscitivo.

IMPORTANCIA DE LA PRCTICA PROFESION
AL II.

Son de gran importancia pues as de esta forma podemos aplicar cada una de las
enseanzas que hemos obtenido durante nuestro periodo escolar, como tambin
tener una amplia fase laboral de trabajo sobre todo la interaccin con los nios y
lograr influir prcticamente en la vida social y productiva de la humanidad, ya que
las prcticas profesionales no son ms que una fase de la formacin de los
universitarios.

CAPITULO II
____________________________________________

IDENTIFICACION DEL GRADO

CAPITULO II
IDENTIFICACIN DEL GRADO

DATOS GENERALES DE LA DOCENTE COLABORADOR.

NOMBRES: Marilyn
APELLIDOS: Cordero Gonzlez
CEDULA DE IDENTIDAD: V- 9272229
TITULO: Lcda. en Educacin Integral
AOS DE SERVICIO: 14 aos
CARGO: Docente de Aula

IDENTIFICACIN DEL GRADO.


Grado: __ 6to__ Seccin: __ B__ Matricula: V: 13_ H: 22_ T: 35_

Matricula por Edad y Sexo

Edad Varones Hembras Total
10 2 7 9
11 9 10 19
12 2 5 7
Total 13 22 35

DIAGNOSTICO DEL GRADO.

Esta diagnosis se realizar con un grupo de alumnos (as) del 6to grado seccin
B, manteniendo una matrcula inicial de 35 alumnos (as).

Los cuales son: 22 hembras y 13 varones, ningn repitiente.

Evaluare sus fortalezas y debilidades en los aspectos cognoscitivos, afectivos,
motrices, familiares, socioeconmicos y fsicos.

Tomar las reas de lenguaje y matemticas ya que estas son las bases de las
dems reas. Se tomarn las efemrides para abordar algunos contenidos para
reforzar las reas de Ciencias Naturales, Socia
les.

Se realizaran diferentes actividades para observar dificultades y logros del grado
anterior para luego reforzar y poder nivelarlos para el grado actual.

Resultado de la diagnosis:

Concluida la diagnosis se obtuvieron los siguientes resultados los nios son poco
participativos ya que presentan miedo escnicos.

En cuanto a lecturas rpidas un 70%, lecturas detenidas un 28% y 2 alumnos con
lecturas silbicas. Manteniendo un tono de voz en la lectura rpida adecuada.

Realizan narraciones creativas describiendo en forma oral, buscan palabras
desconocidas en el diccionario, identificando de cuantos prrafos consta. Utilizan
algunos conectivos, elaboran oraciones sencillas presentando algunas dificultades
al reconocer el verbo, signos de puntuacin, identificadas palabras agudas, graves
y esdrjulas.
Ordenan y resuelven operaciones de adiccin y sustraccin con enteros y
decimales, igualmente multiplicaciones y divisiones con enteros y decimales
aplicando a la multiplicacin las propiedades conmutativas, asociativas y
distributivas y tambin a la adiccin, determinan los mltiplos y los divisores de
cualquier nmero dado e incluso hallan el M.C.M. Dividen por la unidad seguida de
ceros con decimales, multiplican por la unidad seguida de ceros con nmeros
enteros y decimales.

3 nios (a) usan lentes adaptados, a 1 se le perdieron y sus padres no han podido
cmpraselos an.

5 nias con vista borrosa de los cuales 3 estn proceso de adquirirlos.

Se dira que la mayora vive con su mam y sus abuelos, algunos con
padrastros y muy pocos con sus padres, teniendo un nivel econmico bastante
regular. En cuanto al afectivo dentro de la escuela se ha logrado que sean buenos
compaeros y se integren ya que se unieron dos secciones.

Aspectos fsicos todos poseen cardiovasculares en los cuales algunos presentan
dificultades tales como: Enfermedades del corazn controladas, asma,
(convulsiones controladas).

Se dira que en la diagnosis se aclararon dudas con respecto a lenguaje y
matemticas.

CARACTERISTICAS DEL AULA DE CLASES.

El aula de clases es de ambiente adecuado para cada uno de los educandos,
posee sus reas de trabajo, sus carteleras, buena iluminacin, para que as los
nios puedan observar y realizar las actividades asignadas por el docente, las
mesas de trabajo estn todas en buenas condiciones, las paredes estn sin
pintura puesto que la escuela est en remodelacin, los pisos son nuevos de
granito, las ventanas tambin son nuevas con muy buena ventilacin, el aula
posee cuatro ventiladores, los recursos que se utilizan en el aula de clases para
las actividades son diversos y apropiados para el proceso aprendizajes
enseanza.

MOMENTOS DEL APRENDIZAJE (INICIO DESARROLLO CIERRE).

En el proceso de planificacin se requiere que el Docente tenga en cuenta la
manera como distribuye los espacios al interior del saln de clase, por lo que esta
actividad debe ser prevista antes de que se comience el perodo escolar. En esta
adecuacin deber evaluar los materiales a utilizar y definir de qu manera
pueden estimular y ayudar al alcance de los objetivo
s previstos para cada actividad.

A continuain se mostrara mediante una planificacin de un plan diario de clase
los diferentes momentos de aprendizaje vividos en el 6to grado seccin B.

PLAN DIARIO DE CLASE

ESCUELA: _U.E.E. Dr. Caracciolo Parra Len_ GRADO:_6to_ SECCIN: B_
DOCENTE: __Lcda. Marilyn Cordero___ FECHA: _09_/_03_/_2010_
PASANTE :__Nstor Suarez____

CONTENIDOS CONCEPTUALES POR AREA
ESTRATEGIAS
ACTIVIDADES
RECURSOS EVALUACIN
TCNICAS E INSTRUMENTOS INDICADORES

Matemticas

Operaciones con fracciones
Adicin y sustraccin


Ejecucin guiada por docente

Ejemplos sencillos de tomando de la vida diaria en la escuela y el hogar

INICIO:
Saludos con la oracin del Padre Nuestro.
DESARROLLO: Se dio una explicacin clara y sencilla de cmo resolver
operaciones de fracciones y graficarlas.
CIERRE:
Se les coloco a los alumnos diferentes ejercicios tanto de adicin como de
sustraccin y que el resultado lo graficaran.

Docente
Pasantes
Alumnos
Pizarrn
Tiza
Laminas
Lapices
Cuadernos

Escala de estimaci.

Ordena y resuelve suma y resta de fracciones

Grafica y reconoce los elementos de una fraccin

PLAN DIARIO DE CLASE

ESCUELA:_U.E.E. Dr. Caracciolo Parra Len_ GRADO:_6to_ SECCIN:_B_
DOCENTE:__Lcda. Marilyn Cordero___ FECHA:_16_/_03_/_2010_
PASANTE:___Judineth Alvarado____

CONTENIDOS CONCEPTUALES POR AREA
ESTRATEGIAS
ACTIVIDADES
RECURSOS EVALUACIN
TCNICAS E INSTRUMENTOS INDICADORES

Matemtica

Formas Geomtricas


Ejecucin guiada en el pizarrn
A trav
s de dibujos formar las siguientes
figuras: rectangulo, triangulo, circulo y cuadrado.
INICIO:
Saludos con la oracin del Padre Nuestro.
DESARROLLO:
A travs de dibujos, construir las figuras rectangulo, triangulo, circulo y cuadrado.
Sealar las lineas que forman cada figura.
Describir el tipo de lineas que forman cada figura.
CIERRE: Actividad; dibujar las figuras geometricas y colorearlos con los colores
primarios amarillo, azul y rojo.

Docente
Pasantes
Alumnos
Pizarrn
Tiza
Laminas
Lapices
Cuadernos

Escala de estimaci.
Dibuja y reconoce las formas geomtricas; rectangulo, triangulo, circulo y
cuadrado

Reconoce los colores primarios; amarillo, azul y rojo.

CAPITULO III
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GERENCIA DEL PROCESO DE APRENDIZAJE

GERENCIA DEL PROCESO DE APRENDIZAJE

Fases del proceso gerencial

Planificacin: Se refiere a las acciones llevadas a cabo para realizar planes y
proyectos de diferente ndole.

Planificacin del docente: La docente realiza la planificacin diaria dentro del aula,
para lograr el objetivo planteado.

Organizacin: Son sistemas diseados para lograr metas y objetivos por medio de
los recursos humanos y de otro tipo.

Organizacin del docente: Cada organizacin que disea el docente es realizada,
gracias a la ayuda de la institucin por su grata colaboracin con los recursos.

Ejecucin: Realizacin o cumplimiento de planes, proyectos o propuestas.

Ejecucin del docente: El docente ejecuta con claridad y firmeza cada plan o
propuesta planteada en el aula.

Control: Proceso de monitorear las actividades de la organizacin para comprobar
si se ajusta a lo planeado y para corregir las fallas o desviaciones.

Control del docente: Diariamente el docente lleva el control de cada organizacin
que realiza fuera o dentro del aula.

PROCESOS ADMINISTRATIVOS EN EL AULA.

Estadstica: La coleccin y estudio de hechos numricos o datos y su
interpretacin en trminos matemticos.

Estadstica del docente: El docente recolecta cada informacin diaria necesaria
para obtener un resultado mensual.

Control de asistencia: Ayuda a administrar toda la informacin relacionada con el
cumplimiento y la asistencia del alumnado.

Control de asistencia del docente: regularmente realiza el control de la asistencia
para poder llevar pleno control de la asistencia o inasistencia de cada alumno.

Matricula inicial y final: Son formularios que remite el nivel central, se registra la
matricula inicial por nivel educacional, grado, jornada, edades y sexo, y al final es
en un informe donde se resumen los resultados.

Matriculizacin del docente: Realiza tanto la inicial como la final.

Boletn informativo: Es una publicacin distribuida de forma regular, generalmente
centrada en un tema principal que es el inters de sus suscriptores.

Boletn informativo del docente: El docente realiza el boletn informativo de cada
alumno con el fin de que el representante conozca o este informado del
rendimiento de su representado.

LA TICA Y SU IMPORTANCIA EN EL DESEMPEO DOCENTE.

Seguramente ms de una vez hemos escuchado hablar de tica, juicio y valores
morales,

y aunque los tres trminos poseen diferentes significados, de alguna forma
podemos encontrar relacin entre ellos. La tica es sin lugar a dudas lo que define
gran parte de la personalidad de un ser humano, y en ella se involucran los
valores, es decir, su escala de parmetros importantes a los cuales, se supone,
nunca renunciara.

Pero como establece el hombre esa escala de valores que forman su tica?,
sencillamente a travs del juicio y el discernimiento, desde pequeos nuestros
padres son los encargados de formarnos como personas, de ensearnos aquello
que est bien o mal, y a partir de all crecemos aplicando nuestro juicio con
respecto a actitudes y acciones.

Pero para empezar hablar de tica es necesario que definamos tcnicamente que
es; entendemos por ella los principios y pautas de la conducta humana a la cual,
en ocasiones, se le denomina moral.

Para muchos el docente es un trabajador de la educacin, para otros, la mayor
parte de los docentes son esencialmente servidores pblicos. Otros lo consideran
simplemente un educador, tambin puede considerarse como un profesional de la
docencia y aun hay quienes todava lo consideran una figura beatifica y apostlica.
Aunque establecer la distincin pueda parecer una trivialidad, optar por una u otra
manera de concebir al docente puede tener importantes implicancias al proponer
un sistema de evaluacin de su desempeo.

CAPITULO IV
____________________________________________

ANALISIS DE LA INFORMACIN RECOLECTADA EN CADA UNO DE LOS
INSTRUMENTOS UTILIZADOS EN LA PRCTICA PROFESIONAL

ANALISIS DE LA
INFORMACIN RECOLECTADA EN CADA UNO DE LOS INSTRUMENTOS
UTILIZADOS EN LA PRCTICA PROFESIONAL.

Los instrumentos son de gran utilidad en el desempeo docente porque le permite
valorar o establecer criterios dentro del proceso de enseanza-aprendizaje. Por
otra parte, el proceso gerencial y administrativo es llevar el control del aula y de
cada uno de los educando tomando en cuenta sus necesidades. As mismo, el
proceso administrativo tiene como funcin, planificar, ejecutar, organizar y llevar
un control dentro del proceso con el fin de lograr el aprendizaje de los alumnos y
de esta manera ejecutar cada uno de los instrumentos que le permitan desarrollar
los conocimientos y rendimientos para as llegar a un juicio de valor, tomando en
cuenta sus conocimientos de los estudiantes, desarrollar su capacidad cognitiva o
analtica del educando.

Por otra parte el docente debe llevar un control de asistencia, la diagnosis de
grado, la planificacin de proyecto y los registros de conducta del educando, para
llevar un control interno del aula, y de esta manera cuales son las debilidades y
fortalezas del nio desde el inicio del ao escolar hasta que finalice el ao y lograr
los objetivos propuestos durante el proceso de enseanza-aprendizaje, trabajando
en conjunto con el currculo bsico nacional (C.B.N).

CAPITULO V
____________________________________________

SECCIN FINAL

CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES

CONCLUSIONES.

En este presente trabajo expresamos todas las vivencias que obtuvimos en la
U.E.E. Hijos de Bolvar, en la cual asistimos durante cinco semanas; real
izamos diferentes acciones como proyeccin de videos, toma de lecturas,
operaciones matemticas, creaciones con objetos de materiales de provecho,
impartimos clases y explicamos en pareja las diferentes actividades en los
salones, grados y secciones. Al mismo tiempo los docentes y el personal
administrativo nos ayudaron, orientaron y aportaron ideas en las cuales hicieron
posible la recoleccin de informacin. Fue gratificante esta experiencia
aprendimos de los nios y nias como ellos de nosotros.

RECOMENDACIONES.

Para la institucin

Culminacin de la infraestructura U.E.E Caracciolo Parra Len, ya que cuentan
con un ambiente no apto para el proceso de aprendizaje.

Para el personal directivo

Movilizacin del personal directivo para solucionar la pronta culminacin de la
infraestructura, dirigindose a los gubernamentales del Estado Zulia.

Para el personal docente

Mejorar la comunicacin entre los mismos
Participar en las actividades especiales
Trabajar con materiales didcticos dentro del aula
Usar vestimenta adecuada
Interactuar con los pasantes

REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS.

Gua de Prcticas Profesionales II. Coordinacin de Prcticas Profesionales
Universidad Dr. Jos Gregorio Hernandez.2009.

Manual del supervisor-director-docente.
Briceo, C. (2002). Gerencia de Aula como Herramienta para el Control de la
Disciplina de los alumnos en Educacin Bsica. Trabajo de Grado en Maestra en
Educacin. Universidad de Carabobo (rea de Estudios de Postgrado).



LA ESCUELA




PRIMER DA EN LA ESCUEL A



PLAN DIARIO DE CLASES



CARTELERAS