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rea de Ciencias Sociales. Secuencia Didctica sobre:
Identidad -Documento de Identidad-
3 ao de la E.P.


Tiempo estimado: 5 hs. de clase


Propsitos:

Promover el empleo de nociones temporales aplicadas al contexto histrico y al
presente.
Que los alumnos conozcan su derecho a la identidad.
Que los alumnos conozcan sus derechos y obligaciones con respecto al documento
de identidad, para que puedan desenvolverse en la vida social.
Propiciar instancias de reflexin sobre el lenguaje (sobre los procedimientos y
recursos lingsticos) en funcin de la optimizacin de sus prcticas del lenguaje.
Que los alumnos puedan producir con ayuda del maestro, algn soporte material
(folletos) para recuperar y comunicar lo aprendido.
Favorecer el trabajo en grupo.


Contenidos:

Importancia de la participacin social y poltica en una sociedad democrtica.
Formas de participacin social de los ciudadanos.
Cambios y continuidades en la vida social.
Valoracin y vigencia del derecho de los nios a la identidad.
Derechos y responsabilidades de los ciudadanos y las instituciones.
Seguir la lectura de quien lee en voz alta.
Releer para encontrar pistas que permitan decidir entre interpretaciones diferentes o
comprender mejor pasajes o detalles inadvertidos en las primeras lecturas.
Produccin de folletos.




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Indicadores de Avance:

o Reconocer diferentes formas en que los ciudadanos participan en la vida social y
poltica de la localidad y/o el pas.
o Describir algunos cambios y continuidades en las formas de participacin social en
diferentes contextos histricos.
o Conocer ciertas caractersticas y usos del documento de identidad.
o Aceptar y respetar la identidad propia y ajena.
o Conseguir reunir en un soporte escrito (folletos) aquellas conceptualizaciones a las
que se arribaron en la clase.
o Producir escritos pensando en aquello que se quiere informar, su finalidad y el/los
destinatarios mediantes una sucesin de borradores.


Fundamentacin:

El conocimiento del mundo social es una experiencia de construccin gradual, en la
que progresivamente se complejizan y profundizan mltiples conjuntos de nociones y
conceptos. La escuela es el mbito privilegiado para recuperar, contrastar y enriquecer las
mltiples prcticas y creencias que los nios ponen en juego cotidianamente en sus
respectivos mbitos comunitarios y sociales, ya que ensear contenidos del rea a los nios
pequeos tiene consecuencias favorables en el desarrollo del aprendizaje en el transcurso de
la vida escolar.
Una de las cosas ms importantes para poder participar en los diferentes mbitos
sociales es el conocimiento, el respeto y la aceptacin de la identidad. La identidad es
aquello que nos hace reconocibles ante los dems, incluye gran variedad de caractersticas
sobre cada uno y no hay dos iguales. Algunos de estos datos estn registrados en el D.N.I. y
es ste el que permite que el resto de la gente pueda constatar que somos quienes decimos
ser.
El conocimiento y el fortalecimiento de estas cuestiones, adems de los diferentes
usos que posee el documento, les permitir a los nios desarrollarse en la vida social con
mayor autonoma y responsabilidad.
Adems es necesario que vean a la identidad como un derecho individual, para
que puedan respetarlo y hacerlo cumplir.
Se pretende contribuir a la complejizacin de las visiones sobre la dimensin
poltica de la vida social. Dentro de esto, podrn conocer distintas instituciones y
organizaciones polticas que operan en el pas.



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Situaciones de enseanza:

Clase n1: 1 hs.

Entrar al aula y comentar a los nios: una sobrina ma se quiere cambiar de
escuela, cuando la mam fue a inscribirla le dijeron que necesitaba tener el documento
renovado para poder ingresar. Yo la ayud a buscar informacin para hacer el trmite y me
acord de ustedes que estn en edad de renovarlo, alguien ya lo renov?. Les traje una
fotocopia de la informacin que descargu de una pgina especializada (este texto est
adjunto al final de la secuencia didctica).
Lo leeremos entre todos y har preguntas con el fin de que vuelvan al texto para
justificar sus respuestas encontrando informacin correspondiente. Por ejemplo: sobre
qu nos informa el texto?, a quin/es est dirigido?, quin escribi este texto
informativo?. Posteriormente, nos dedicaremos a la informacin ms detallada: qu es el
documento?, cmo es el documento actual?, cmo es el documento que tienen
ustedes?, a qu edades se renueva el documento?, qu cosas tendrn que presentar
ustedes si quieren renovar el documento?, etc.
Al finalizar esta clase les mostrar los tres tipos de documentos que circulan en la
Argentina y les contar en qu momento fue surgiendo cada uno. Por ejemplo: el
documento verde es el que se us durante mucho tiempo en la Argentina, el que sacaron sus
paps, sus abuelos, sus hermanos mayores y ustedes cuando eran ms chiquitos. El celeste
sali en el 2009 y fue reemplazado en poco tiempo por la tarjeta digital que surgi hace dos
aos y es la que te dan si vas a renovar el documento.
Por ltimo, les plantear ir trabajando con el D.N.I. en las siguientes clases con el
fin de comunicar esta informacin a los dems compaeros de otros aos para que se
interioricen y les hagan llegar esta informacin a sus padres. Tambin les pedir que traigan
nmero de documento para la prxima clase.

Clase n 2: 2hs.

En esta clase retomaremos los distintos formatos del D.N.I. mencionados y
trabajados la clase anterior y les preguntar para qu ser importante que cada uno de
nosotros tenga un D.N.I.? (usos del D.N.I.), qu informacin aparece en el D.N.I.?.
Les dir a los nios que traje una fotocopia del nuevo D.N.I. para que la completen.
Adems de todo lo que dijeron, qu otras cosas aparecen?, qu significa el nmero de
D.N.I.? (plantear que el nmero de D.N.I. tiene que ver con el nmero de argentino que
nace con el correr del tiempo), por qu es importante que el D.N.I. tenga nuestra huella
digital?, por qu es importante que tenga nuestra foto? (ste ser el momento propicio
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para diferenciar la manera en que se registraba la foto y la huella digital antes y cmo se
registra ahora digitalmente-). Completarn la fotocopia del D.N.I. utilizando el nmero de
D.N.I. que tuvieron que averiguar de tarea, colocando sus datos personales y su huella
digital y se dibujaran en el lugar de la foto.





Luego del recreo, retomaremos lo trabajado la hora anterior. Les preguntar podr
haber dos D.N.I. iguales?, por qu?. Ya vimos que cada uno tiene un D.N.I. diferente y
que ste nos permite diferenciar del resto de las personas. Adems de todos los datos que
aparecen en el D.N.I., qu otras cosas nos hacen diferentes a los dems? A medida que
vayan surgiendo las respuestas, las iremos anotando a modo de lista en el pizarrn (gustos
sobre comida, ropa, hobbies, equipos de futbol, familia, colores, historia de vida, etc.) sta
ser utilizada para completar la siguiente fotocopia compuesta por una silueta que ellos
debern terminar segn sus aspectos fsicos y gustos:


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Finalmente, sistematizaremos esta clase realizando comparaciones y semejanzas
entre las distintas producciones de los chicos y enfatizando la idea de que no hay una mejor
que la otra; si no que son nicas y forman parte de la identidad de cada uno. sta, la
identidad, es un derecho que poseen todas las personas. A su vez, diferenciaremos
caractersticas formales (legalmente necesarias) e informales (sociales y culturales).
Relacionaremos las primeras caractersticas con los datos del D.N.I.


Clase n 3: 2hs

Recordar que es un derecho y una obligacin de todos tener el D.N.I. ya que esto
es necesario para la vida social. Les propondr comunicar a los padres y dems compaeros
todo lo que estuvimos trabajando para que lo tengan en cuenta a la hora de tener que
renovar el D.N.I. Para ello, se elaborarn folletos ya que son de masiva y fcil circulacin.
Llevar modelos del formato para que vean cmo est dispuesta la informacin, la manera
en que estn doblados, el tipo de letra, las imgenes, etc.; trayendo a colacin los
conocimientos vistos con la seorita Cristina.
En cuanto a los recursos materiales, llevar hojas blancas para cada chico. Las
decisiones acerca del formato debern aggiornarse a las mismas.

Luego se determinarn instancias de bsqueda y seleccin de informacin. Para
ello, entre todos se decidir la informacin a plasmar en los folletos acerca del D.N.I. que
buscarn en el que lemos, ampliando con lo visto durante el transcurso de las clases. La
informacin que debern incluir en los folletos se relacionar con: qu es el D.N.I., la
importancia que posee y la informacin sobre su renovacin. Esta ltima se la entregar en
una fotocopia para facilitar el trabajo
Una vez acordado esto, dividir a los nios en grupos de a cuatro y les pedir a cada
uno que redacten un breve texto que responda a las primeras cuestiones.

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Antes de que empiecen a redactar los bocetos se recordar tener en cuenta a los
destinatarios, guardar coherencia en lo que escribirn y la importancia de la elaboracin de
textos sencillos para la finalidad que le queremos dar.
Despus de que hagan bocetos por grupo, se pondrn en comn para comparar y
realizar posibles correcciones. Se terminar de definir la edicin de los folletos (orden de la
informacin, inclusin de imgenes o no, tamao de la letra -la cual deber adecuarse al
folleto-, ttulos, subttulos, los autores, pginas de consultas, etc.).

Luego del recreo, se llevar a cabo la edicin final de los folletos. Para ello, les
entregar las hojas y la fotocopia sobre la renovacin para que la paguen donde
corresponda. Luego, cada nio deber transcribir en su folleto el texto que redact con su
grupo. Una vez realizada la tapa y finalizada la produccin de los folletos, les sacar
fotocopias para que ellos puedan hacerlos circular en la escuela (se deber definir la
circulacin de los folletos con la maestra).


Bibliografa:


Diseo Curricular para la Educacin Primaria. Primer Ciclo Volmen 1 / Direccin
General de Cultura y Educacin 1 ed. La Plata, Bs. As., 2008.
Laura Roldn. Qu son los documentos?. Ed.: libros del quirquincho, coleccin:
Entender y participar. Publicacin de Pgina 12
Flavio Gabaldn. Respetar la identidad. Ed: latinbooks, coleccin: Valores y
actitudes. Montevideo, 2004.
www.nuevodni.gov.ar/
http://www.rayuela.org/nombreynac/derecuento4.htm