Planificación Microcurricular

1
2

3

INDICE

1. Primer Ao Bsico 5
1.1. Planificacin Didctica N 1 6
1.2. Planificacin Didctica N 2. 24

2. Segundo Ao Bsico. 80

3. Tercer Ao Bsico. 164

4. Cuarto Ao Bsico. 292

5. Quinto Ao Bsico. 352

4


6. Sexto Ao Bsico. 436

7. Sptimo ao Bsico. 505

8. Cultura Esttica. 607

8.1. Plstica. 608
8.1.1. Planificacin Didctica Primer Ao de EGB.. 609
8.1.2. Planificacin Didctica Segundo Ao de EGB. 615
8.1.3. Planificacin Didctica Tercer Ao de EGB.. 619
8.1.4. Planificacin Didctica Cuarto Ao de EGB.. 623
8.1.5. Planificacin Didctica Quinto Ao de EGB. 626
8.1.6. Planificacin Didctica Sexto Ao de EGB. 629
8.1.7. Planificacin Didctica Sptimo Ao de EGB 633

8.2. Msica 637
8.2.6. Planificacin Didctica Sptimo Ao de EGB.. 654

5

9. Cultura Fsica.. 661
9.1.7. Planificacin Didctica Sptimo Ao de EGB. 715

10. Optativas.. 724
10.1. Religin.. 725

10.2. Lengua extrajera 755

10.3. Computacin. 789

6

7

PLANIFICACION DIDACTICA N. 1.

DOCENTE: PARALELO: AO LECTIVO: 2010-2011
DURACIN: 6 SEMANAS F. INICIO F. TRMINO
EJE DE APRENDIZAJE: Desarrollo personal y Social, conocimiento del medio Cultural y Natural, Comunicacin Verbal y no verbal.
COMPONENTE DE LOS EJES DE APRENDIZAJE: Identidad y Autonoma, Convivencia, Descubrimiento y Comprensin del medio natural y
cultural, Relaciones lgico Matemticas. Comprensin y Expresin Oral y Escrita, Comprensin y Expresin Artstica, Expresin Corporal
BLOQUE CURRICULAR: MIS NUEVOS AMIGOS Y YO BLOQUE N 1
OBJETIVO DE BLOQUE: Desarrollar su autonoma mediante el reconocimiento de su identidad y el desempeo en las actividades cotidianas y
colectivas para fomentar la seguridad, confianza en s mismo, el respeto, la integracin y la socializacin con sus compaeros y compaeras.
DESTREZACON CRITERIO
DE
DESEMPEO
ACTIVIDADES PROPUESTAS EN
LAS PRECISIONES.
RECURSOS INDICADORES
ESENCIALES DE
EVALUACION.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION.

DESARROLLO PERSONAL Y
SOCIAL
IDENTIDAD Y AUTONOMA
Identificar sus datos personales
para reconocer su nombre y el

- Cancin: Mi cuerpito es pequeito.
- Cuento: La nia que no tena nombre,
PAB PG. 34 Y 35
- Dramatizar el cuento

Libro PAB Pg.
34 y 35
Vestimenta

Conoce sus datos personales:
Nombre, apellidos, direccin
entro otros.
Se identifica con su
nombre

Identifique su
nombre.
Discrimine las
expresiones
Realice la actividad
de la pg. 35 del

8

lugar donde vive.

CONVIVENCIA

Reconocer y respetar las
diferencias individuales y de
grupo en las relaciones diarias.

CONOCIMIENTO DEL
MEDIO NATURAL Y
CULTURAL
CONOCIMIENTO DEL
MEDIO NATURAL Y
CULTURAL
Identificar a sus maestro y a sus
nuevos compaeros e
interactuar con ellos
- Lluvia de ideas principales
- Interiorizar el mensaje

- Cancin: Si te sientes muy contento-a
- Normas y reglas de juego
- Ejecucin del juego
- Comentar la importancia del respeto
en los juegos.
- Libro PAB pg. 37

- Juego: Buenos das su seora
- Formular ordenes, ejecutar consignas,
- Identificar a sus maestras y
compaeros-as

Cd., PAB Pg. 37

Cd., grabadora,
texto de la ronda

Expresa sentimientos
Escucha con atencin
el cuento
Participa en actividades grupales
Demuestra respeto por
sus compaeros
Respeta normas y
cumple consignas

Identifica y nombra a sus
maestros y compaeros-as
Reconoce a sus
maestros as por su
nombre
Identifica a sus
compaeros por su
nombre

libro PAB.
Respeta a los
compaeros y
compaeras.
Cumple con
normas de juego.

Identifique por su
nombre a su
maestra
Llama a sus
compaeros por su
nombre

Reconozca el bao
Conoce el nombre
de la Hna.
Directora.

9

Familiarizarse con la
organizacin del
establecimiento educativo, las
personas que lo componente, los
diferentes ambientes y su
funcionamiento, para
relacionarse y ubicarse en el
espacio escolar

Asumir compromisos y
responsabilidades para
adaptarse a su nuevo ambiente.

Reconocer y valorar la
importancia de consumir
alimentos nutritivos en el diario

- Juego: Corre trencito
- Localizar las dependencias del plantel.
-Conversar con algunos miembros del
personal del plantel.

- Lectura: Miguel est triste
- Elaborar compromisos
- Libro PAB PG. 20 Y 21

Dependencias de
la institucin.
Juego del trencito.

Fichas de
compromisos
Libro PAB, pg.
16, 20,21.
Demuestra autonoma en
resolver sus necesidades
cotidianas
Se ubica en las
diferentes dependencias
del Establecimiento.
Se relaciona con el
personal que conoce de
la Institucin.

Asume compromisos para un
mejor desenvolvimiento en las
actividades diarias
Reconoce los
compromisos acordados
Ubica las cosas en su
lugar
Identifica los beneficios que
brinda la naturaleza al ser
humano
Valora el consumir
alimentos saludables.
Selecciona los alimentos
nutritivos.

Pinte un
compromiso
acordado
Ubique las tijeras
en su lugar.

Distinga los
alimentos
saludables
Identifique en su
colacin los
alimentos
nutritivos de los no
nutritivos.

10

vivir.

RELACIONES LGICO-
MATEMTICAS.
Identificar los colores: rojo,
amarillo y azul en objetos del
entorno

- Enlistar alimentos nutritivos y no
nutritivos
- Elaborar un lista de alimentos que
debemos consumir diariamente
- Libro PAB, pg. 23
- Valorar la importancia de consumir
alimentos nutritivos.

Manipular objetos concretos
Observar varios objetos del entorno para
establecer comparaciones
Identificar y agrupar objetos segn su
grosor

Recortes, revistas,
alimentos,
carteleras,
papelotes,
marcadores,
goma, tijeras,
colores, cartulina.

Material del
medio
Libro PAB pg.
43
Crayones,
marcadores, papel
brillante.

Describe objetos del entorno
segn su color (colores
primarios)
Reconoce los colores
primarios en objetos del
entorno.
Clasifica objetos segn
su color.

Clasifica objetos del entorno
segn su grosor
(grueso/delgado).
Agrupa los objetos
delgados y los objetos

Pinte grficos con
los colores
primarios segn
consignas
propuestas-
Realice las
actividades de la
pg. 43 del libro
PAB.

Realice actividad
de la pg. 44 del
libro PAB.
Agrupe objetos
segn consigna
dada.

11

Reconocer y describir
caractersticas de los objetos de
su entorno.

Agrupar colecciones de objetos
segn sus caractersticas.

Libro PAB pg. 43

- Manipular objetos concretos
- Establecer comparaciones
- Identificar y agrupar objetos segn su
grosor
- Libro PAB Pg. 44

-Manipular objetos concretos
-Observar objetos del entorno y
establecer comparaciones.

Material concreto
Libro PAB. Pg.
44
Crayones,
marcadores, papel
brillante

Material concreto
del aula y del
entorno.
Libro PAB pg.
52,53
Crayones,
gruesos en diferente
lugar
Distingue un objeto
delgado

Usa cuantificadores en
situaciones cotidianas.
- Agrupa objetos segn
cuantificadores.

Describir objetos del entorno
segn tamao (grande/pequeo).
Reconoce objetos grandes y
pequeos en su entorno.
Agrupa objetos grandes o
pequeos de acuerdo a

Seale un grupo de
objetos segn
consigna dada.
Clasifique y
compare objetos
usando
cuantificadores.
de la pg. 52 y 53
del libro PAB.

Recorte objetos
grandes y
pequeos.
de la pg. 49 del
libros PAB
Describa las
caractersticas de
los objetos del
entorno segn su
tamao: grande y
pequeo.

12

Reconocer, estimar y comparar
objetos de acuerdo a su tamao
(grande/pequeo)

-Agrupar objetos segn sus
caractersticas.
-Formar filas de objetos para establecer
correspondencias de uno a uno en las
agrupaciones.

-Cancin: Los ositos
-Observar varios objetos del entorno
para establecer comparaciones.
-Identificar y agrupar objetos del entorno
para establecer comparaciones.
-Comparar objetos segn el tamao.
-Libro PAB pg. 49

marcadores.

Objetos del aula,
Libro PAB Pg.
49.
Crayones,
marcadores,
Objetos concretos
del entorno.

colores indicados.

Identifica, describe, compara y
clasifica objetos del entorno.
Identifica objetos altos y
bajos.
Compara sus compaeros

Establece comparaciones
directas de longitud de objetos
(corto-largo)

Pegue y ordene
objetos segn
indicaciones.
Pinte objetos segn
consignas dadas.

Encierre objetos
segn su longitud.
Mida con pasos el
largo del pizarrn y
patio.
Realice las
actividades de la
pg. 47 del libro
PAB.

Compare objetos
de acuerdo a su
forma
Clasifique objetos
segn la orden
indicada.
Describa las
caractersticas de

13

objetos segn su longitud
/alto/bajo y largo/corto).

Aplicar las unidades no
convencionales de longitud
(palmas, cuartas, cintas, lpices,
en situaciones concretas.

-Dinmica: Pepino, pepino
-Identificar objetos: altos/bajos,
largos/cortos del entorno
.Comparar la estatura entre nios

Dinmica: Cancin Oye amigo
Medir con palmas, lpices, pies, el largo
de los objetos del aula.
Libro PAB pg. 47

Objetos del aula

Material del aula,
cintas, mesas,
hojas, lpices,
paletas, pizarra,
sillas.
Texto PAB pg.
47.

Compara objetos por su
longitud.
Utiliza las medidas no
convencionales para medir
objetos de su entorno.

Describe objetos del entorno
segn su color, tamao y forma.
Reconoce objetos de
acuerdo a su forma
Agrupa objetos de
acuerdo a su color.

Describa la posicin y ubicacin
de los objetos.
Distingue los objetos
que estn en su entorno.
los objetos del
entorno.

Dibuje objetos
segn orden
impartida.
Responda a las
preguntas
planteadas.
Ubquese delante y
atrs del objeto
indicado.

Seale grupos de
objetos segn
consigna dada.
Clasifique y
compare objetos
usando los
cuantificadores.

Reconozca objetos
por su

14

Clasificar de acuerdo a sus
caractersticas, objetos de su
entorno (color, tamao, forma).

Reconocer la ubicacin del
entorno segn las nociones:
arriba/abajo y adelante/atrs.

-Dinmica: El rey manda
-Manipular objetos concretos dentro del
aula
-Identificar colecciones a partir de
rdenes indicadas.
-Agrupar objetos de acuerdo a su color.

-Cancin: Adelante-atrs, un dos, tres.
-Ubicar objetos del aula en relacin a su

Material del
entorno
Hojas, lpiz,
tijeras, goma.

Objetos del aula
Espacio fsico,
Cd. Grabadora.

Ejecuta consignas
dadas.

Usa los cuantificadores en
Agrupa objetos de acuerdo a
cuantificadores.
Compara los objetos de
acuerdo a los
cuantificadores.

clasifica objetos del entorno.
Clasifica objetos segn su
correspondencia.
Relaciona objetos de acuerdo
a sus caractersticas.
correspondencia.
Una objetos segn
indicacin dada.

Pinte los objetos
pesados.
Encierre objetos
pequeos

de la pg. 36 del
libro PAB.
Grafique lo que
ms le gust del
cuento.

15

colecciones de objetos usando
cuantificadores: mucho, poco,
uno, ninguno, todos.

Establecer relaciones de
correspondencia de uno a uno
entre colecciones de objetos.

cuerpo.
-Enlistar los objetos de acuerdo a su
ubicacin.
-Ejecutar consignas.

-Dinmica: El barco se hunde.
-Manipular objetos concretos.
-Comparar entre las agrupaciones
utilizando los cuantificadores.
-Identificar las colecciones a partir de
indicaciones dadas.

-Dinmica: El baila de las sillas

Material concreto
Fichas
Juguetes, lpiz,
papel,

Material concreto
Cd. Grabadora,
Lpiz, papel
bond, hojas de
trabajo, espacio
fsico.

Identifica, compara, describe y
clasifica objetos del entorno
segn su tamao y peso.
Reconoce objetos pesados y
livianos.
Clasifica objetos segn su
tamao.

Reconoce personajes, escenarios
y acciones principales en un
texto ledo por un adulto.
Identifica los personajes
del cuento.
Responde preguntas
relacionadas con el
cuento.

Narra vivencias y ancdotas

Dramatice las
actividades del
cuento
Exponga con
claridad sus
vivencias.

Reconozca
personajes.
Argumente sobre la
lectura.

16

Identificar eventos probables o
no probables en situaciones
cotidianas.

COMUNICACIN VERBAL
Y NO VERBAL.
COMPRENSIN Y
EXPRESIN ORAL Y
ESCRITA
Escuchar narraciones sobre el
ambiente escolar para luego
responder preguntas.

-Formar filas de objetos para establecer
la correspondencia de uno a uno entre las
agrupaciones.
Agrupar objetos de acuerdo a las
consignas dadas
Relacionar objetos.

Dinmica: juego de las ollas
-Identificar objetos pesados y livianos
-Relacionar objetos por su tamao.

-Poesa: Todos somos
pequeitos.

Espacio fsico
Hojas de trabajo,
Colores, lpiz

Texto de la poesa
Infantil de
Vicente de la
Cuadra.
Libro PAB pg.
34, 35,36.
personales con estructura
ordenada y de fcil
comprensin.
Reconoce el escenario y
las acciones del cuento.
Responde preguntas
relacionadas con su vida
cotidiana.

Reconocer personajes,
escenarios y acciones
principales en un texto ledo por
un adulto.
Predice sobre la lectura.

Discriminar, identificar, los
fonemas (sonidos) al inicio,
final y en medio de las palabras.
Menciona frases de la
lectura.
Diga frases de la
lectura
Identifique el
nmero de
palabras, utilizando
palmas.

Dialogue sobre las
experiencias en su
entorno.
Exprese ideas
coherentes.

Lea pictogramas
Interprete
imgenes.

17

Comprender el significado del
las palabras, frases y
expresiones en la comunicacin
oral (conciencia semntica).

Escuchar narraciones acerca del
ambiente escolar para
diferenciar e identificar el
nmero de palabras que
componen la cadena sonora
(conciencia lxica).

Escuchar narraciones sobre el
ambiente escolar para identifica,
discriminar, suprimir, cambiar y
aumentar fonemas (sonidos) al
inicio, al final y al medio de las
palabras (conciencia
-Realizar predicciones sobre la lectura
La nia que no tena nombre
-Con la presentacin del ttulo y los
grficos de las pg. 34, 35,36 del libro
PAB, plantear preguntas para analizar
las comprensin del texto.
-Identificar personajes.

-Cuento: La nia de la caja de fsforos
-Analizar y comparar experiencias entre
compaeros
-Dramatizar la historia.

-Entonar la cancin caminito al jardn

Cuento La nia
de la caja de
fsforos
Espacio fsico.
Vestimenta.

Pizarra,
marcadores,
papelotes.
Texto de la
cancin.

Identifica el nmero de
palabras que componen
una cadena sonora.

Participar en conversaciones.
Pronuncia articulando
ideas.
Expresa coherentemente
sus ideas.

Lee imgenes y narra historia en
secuencia.
Lee pictogramas
Interpreta grficos.

para producir textos colectivos.
Aporta con ideas para la
elaboracin de un texto

Narre textos

Escriba su nombre
utilizando su
cdigo propio.
Identifique sus
trabajos.
Imite rasgos
caligrficos.

Grafique el

18

Fonolgica).

Participar en conversaciones e
interactuar compartiendo sus
propias experiencias.

Comprender narraciones desde
un anlisis paratextual.

Participar en la produccin de
textos colectivos de narraciones
sobre sus nuevos amigos,
siguiendo el proceso de
-Realizar predicciones de la lectura.

-Lectura de una historia
- Lluvia de ideas.

-Dialogar sobre sus propias experiencias

Pizarra, papelotes,
marcadores,
colores.

Talento humano.

Lminas,
colectivo.
Ordena ideas

Reconoce y escribe su nombre

Utiliza su propio cdigo
para escribir su nombre.
Reconoce sus trabajos.

Describe las caractersticas del
entorno en que vive.
Describe objetos del
mobiliario del aula
que ms le gusta.
En la hoja de
trabajo, Pinte los
objetos que hay en
el saln de clase.

Dactile objetos que
estn arriba de la
mesa.
Encierre los objetos
que estn atrs

de la pg. 8 y 9 del
libro PAB.
Elabore un collage
utilizando las
diferentes tcnicas
grafo plsticas.

Emita sonidos con
las diferentes partes
del cuerpo y adopte
distintas posturas.
Siga el ritmo de

19

escritura y con la ayuda del
docente.

Ejecutar rasgos caligrficos para
utilizarlos creativamente.
Escribir su nombre con su
propio cdigo para identificar
sus trabajos.
Discriminar visualmente objetos
imgenes o trazos de acuerdo a
sus caractersticas.

COMPRENSIN Y
EXPRESIN ARTSTICA
Expresar con libertad sus
propias experiencias a travs del
dibujo.

-Crear cuentos a travs de pictogramas.
-Idear grficos.
-Interpretar grficos.

Propiciar conversaciones relacionadas
con el tema.
Lluvia de ideas.
Utilizar cdigos

pictogramas.
Revistas, goma,
cartulinas.

Papelotes
Marcadores
Lpiz.

Medio ambiente
Papelotes,
marcadores, Cd.
Lpiz,

aula
Seala el mobiliario del
aula

Reconoce y ubica objetos de
acuerdo a su lateralidad.
Seala objetos que estn
arriba.
Nombra objetos que
estn atrs.

Seala las diferencias
Elabora un collage.

diferentes aplausos
de la pg. 26 del
PAB.

de la pg. 15 del
PAB.

Identifique sonidos
dbiles.
Vocalice la cancin
soy del Carchi
Baile Soy del
Carchi.

Pinte el cuerpo
humano.
Una las partes del
cuerpo con su
funcionalidad.

20

Representar grficamente
diversas situaciones e imgenes
de su entorno.

Describir las distintas
manifestaciones artsticas,
conocerlas, disfrutarlas y
valorarlas desde la observacin
e identificacin.

-Juego: escribamos, escribamos
-Propiciar conversaciones
-Iniciar la escritura con rasgos
caligrficos.
-Utilizar papelotes siguiendo ritmos
musicales
-Utilizar sus propios cdigos para la
escritura de su nombre
-Identificar sus trabajos de acuerdo con
el cdigo escogido
-Guiar en la escritura de su nombre.

-Cancin: En mi escuelita
-Propiciar conversaciones que se
relacionen con el tema.
Graficar creativamente

Texto de la
cancin
cd. Grabadora,
papel bond
colores, lpiz
Objetos del aula.

Lminas de
paisajes
Tmperas, lpiz,

Discriminar e identificar
sonidos.
Imita sonidos
Reproduce sonidos.

sonidos.
Identifica sonidos
fuertes y dbiles.
Emite palabras que
tienen sonidos iniciales
iguales.

Imita ritmos con su cuerpo.

Cumpla consignas.
Imite posiciones
Desarrolle la pg.
26 del libro PAB.

Ejecuta
movimientos
coordinados en el
espacio total.

21

Representar creativamente
situaciones reales o imaginarias
desde la utilizacin de las
tcnicas grafo plsticas.

Describir el ritmo en
determinados fenmenos
sonoros naturales o artificiales
desde la identificacin de ellos
en el entorno.

Producir ritmos a nivel oral,
corporal y con objetos para
desarrollar la discriminacin
auditiva y la motricidad gruesa.

-Observar lminas relacionadas con el
tema.
-Crear sus propias obras artsticas.
-Comparar objetos.

Observa lminas de paisajes
Sealar diferencias.
Cumplir consignas
Pintar paisajes
Realizar un collage.

hojas de trabajo,
papel brillante,
papel crep,
goma, tijeras.

Lminas,
tmperas, colores,
papel brillante,
bond, crep,
celofn, goma,
tijeras, aguja,
lpiz, marcadores.

Ambiente escolar
Cd. Grabadora,
Material
reciclable
Materiales del
entorno.
Baila al ritmo de la
msica.
Vocaliza la cancin.

Reconocer las diferentes partes
del cuerpo y las nombra.
Identifica las partes del
cuerpo.
Relaciona las partes del
cuerpo y su
funcionalidad.

Participa en actividades
grupales.
Cumple consignas.
Ejecuta posiciones.

Vocalice la cancin
Desarrolle la pg.
39 del libro PAB.
Desarrolle las hojas
de trabajo
Ejecute las
acciones de la
cancin.

Realice las
acciones de la
cancin

Ejecute con
palmadas o golpes
segn consignas
dadas.

22

Demostrar imaginacin en la
participacin de danzas, rondas,
bailes, dramatizaciones y cantos
de tradicin oral.

EXPRESIN CORPORAL

Reconocer las partes del cuerpo
desde la identificacin y
relacin de su funcionalidad.

-Ejecutar diferentes tipos de aplausos
-Escuchar sonidos onomatopyicos.

Producir sonidos con las diferentes
partes del cuerpo
Comparar sonidos.
Diferenciar ritmos
Ejecutar melodas grupales.
Utilizando material del entorno.

Objetos sonoros
Ambiente escolar
Cd. Grabadora.

Cd. Grabadora
Canciones
infantiles.

Texto de la

grupales.
Ejecuta movimientos
coordinados.
Se desplaza libremente en el
espacio.

grupales.
Distingue nociones
Se ubica en el espacio

Entona la cancin.
Ejecuta consignas.

23

Identificar las distintas posturas
que adopta el cuerpo: postura de
pie, sentado, acostado, de
rodillas, en un pie, en cuclillas a
travs de ritmos y canciones.

Ejecutar y desplazar su cuerpo
en el espacio total para realizar
movimientos coordinados.

Distinguir las diferentes
nociones y relaciones espaciales

-Cancin: mi boquita
-Observar lminas del cuerpo humano.
-Identificar las partes del cuerpo y su
funcin.
-Ejecutar consignas.

-Cancin: Pin pon
-Cumplir consignas de la cancin.
-Jugar a las estatuas.

-Realizar ejercicios de tensin y
relajacin, apretar y aflojar, encoger y
estirar.
cancin.
Lminas, poesa,
ambiente escolar,
hojas de trabajo,
colores, lpiz,
marcadores.

Texto de la
cancin, pg. 24
del texto PAB.
Juego de las
estatuas
Ambiente escolar.

Cd. Grabadora,
instrumentos
musicales,
Ambiente escolar.

24

con referencia a s mismo:
(arriba/abajo, delante/detrs,
cerca/lejos, encima/debajo).

Medir con palmadas, golpes,
etc., la duracin de distintas
actividades realizadas en el aula.
-Seguir ritmos lentos y rpidos con
diferentes partes del cuerpo.
-Cancin: Los patitos
- Realizar diferentes actividades para
identificar las nociones, utilizando su
cuerpo y objetos.

-Cancin: Si te sientes muy contento.
-Ejecutar la cancin.
-Tararear la cancin.
-Realizar las actividades diarias con
palmadas o golpes.

Texto de la
cancin Los
Patitos.
Libro PAB pg.
39.
Hojas de trabajo
Papel brillante,
lpiz
Espacio fsico.

Ambiente escolar,
Cd. Grabadora,
texto de la
cancin.

VTO. BNO.

DIRECTORA. SUPERVISOR. DOCENTE.

25

PLANIFICACIN DIDCTICA N 2

DURACIN: 6 SEMANAS F. INICIO F. TRMINO .
EJE DE APRENDIZAJE: Desarrollo Personal y Social, Conocimiento del medio Natural y Cultural, Comunicacin Verbal y no verbal
COMPONENTE DE LOS EJES DE APRENDIZAJE: Descubrimiento y comprensin del medio natural y cultural, Relaciones Lgico-matemticas
Comprensin y expresin Oral y escrita, Comprensin y expresin Artstica,
Expresin Corporal.
BLOQUE CURRICULAR: MI FAMILIA Y YO BLOQUE No. 2
OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL BLOQUE: Desarrollar las funciones bsicas para desenvolverse y resolver problemas en la vida cotidiana.
Expresar y comunicar ideas, sentimientos y vivencias a los dems en forma comprensible.
Ser capaz de crear y expresar su entorno a travs del lenguaje artstico que le permita imaginar, inventar y plasmar desde sus sentimientos.
Expresar movimientos con lenguaje corporal aadiendo equilibrio, direccin, velocidad y control para lograr su coordinacin motriz.

26

DESTREZACON
CRITERIO DE
DESEMPEO
LAS PRECISIONES.
RECURSOS INDICADORES ESENCIALES
DE
EVALUACION.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION.
DESARROLLO
PERSONAL Y SOCIAL
IDENTIDAD Y
AUTONOMA
Identificar y valorar su
historia personal y familiar
para sentirse miembro de su
familia.

CONVIVENCIA
Identifica los miembros que
conformas su entorno
familiar y el trabajo que
realizan para valorar el
beneficio que brindan a la
sociedad.

CONOCIMIENTO DEL
MEDIO NATURAL Y
CULTURAL
DESCUBRIMIENTO Y
COMPRENSIN DEL
MEDIO NATURAL Y

. Entonar la cancin: Te quiero Yo de
Barny.
. Observar la lmina del libro PAB, BG.
58
. Lluvia de ideas
. Formular preguntas.
. Realizar las actividades del libro PAB.
Pg. 59

Entonar la cancin: Yo tengo una familia.
. Dialogar sobre las actividades que realiza
cada miembro de la familia.
. Dramatizar los roles de cada miembro
familiar
-Dibujar al pap y la actividad que realiza
diariamente.

Libro PAB, pg.
59
Letra de la
cancin
Cd., grabadora,
lpiz, tijeras,
goma, hojas de
trabajo, goma,
tijeras, revistas

Letra de la
cancin,
Cd., grabadora,
Lpiz, papel
bond,
vestimentas del
pap.

Identifica los miembros de su
familia y los nombra.
. Nombra a los miembros
de su familia.
. Recorta siluetas de
revistas y forma una
familia.

familia y los roles de cada uno.
. Imita a los miembros de
su familia.
.Dibuja al pap y la
actividad que realiza
diariamente.

Nombre a los
miembros de su
familia.

Recorte y forme una
familia.

Imite lo que hace la
mam.
o Dibuje a su pap
y la actividad que
realiza
diariamente

27

CULTURAL
Reconocer la existencia de
diferentes tipos de familias y
valorar su ncleo familiar.

Descubrir su historia
personal desde su nacimiento
para identificarse como
miembro de una familia.

Practicar normas bsicas
para el cuidado, higiene y
seguridad personal en
funcin de aplicarlas
diariamente.

. Elaborar un collage sobre los diferentes
tipos de familias.
. Observar lminas para identificar tipos de
familias.
. Sealar el tipo de familia con la cual se
identifica.

. Escuchar el cuento El patito Feo.
. Dialogar sobre el cuento
. Relacionar el cuento con su nacimiento.
. Formular preguntas.
. Realizar las actividades del PAB PG.
70-71.

. Presentar y observar lminas referentes a
la higiene personal.
. Dialogar sobre hbitos de higiene.
. Lluvia de ideas.
. Realizar una demostracin de hbitos de
higiene que se practican diariamente.
. Dibujar objetos que nos ayuden a
mantener una buena higiene.
. Socio drama Una maana en la escuela.
. Lluvia de ideas principales.
. Despejar dudas.
. Interiorizar el conocimiento
. Identificar necesidades bsicas de los
seres humanos.

Revistas, tijeras,
goma, lminas

Cuento el Patito
Feo.
Libro PAB, pg.
70-71, lpiz,
colores.

Lminas,
papelotes,
implementos de
aseo: agua,
jabn, toalla,
vaso, pasta
dental, cepillo
dental, hilo
dental, peinilla;
lpiz, colores,
hojas de trabajo.

Identifica los diferentes tipos de
familias.
. Dialoga sobre los
miembros que conforman
su familia.
. Encierra en un crculo la
familia que ms se parece
a la suya.

Conoce su historia personal
desde su nacimiento.

Demuestra autonoma al
resolver sus actividades
cotidianas.
. Cumple con normas de
aseo y consignas.
Dibuja los tiles de aseo.

Reconozca los
diferentes tipos de
familias.

Encierre en una
circunferencia la
familia semejante a
la suya.

Identifique la
historia de su
nacimiento
Realice las
actividades de las
pg. 70-71 del PAB.

Cumple con normas
de aseo antes de
lonchar.

Dibuje un jabn y un
cepillo dental.

28

Identificar y comprender las
necesidades bsicas de los
seres humanos, analizando
su propia experiencia.

Reconocer y valorar la
utilidad de las viviendas
desde el anlisis de sus
caractersticas.

RELACIONES LGICO-
MATEMTICAS

Identificar los colores blanco
y negro entre los objetos del
entorno.

Recolectar y agrupar objetos

. Narrar el cuento Historia de una
vivienda

. Manipular objetos concretos;
Establecer comparaciones entre varios
objetos del entorno.
. Agrupar objetos segn su color: Blanco y
negro

. Manipular objetos concretos.
Observar objetos del entorno
Agrupar objetos segn su forma.
. Realizar las actividades de la pg. 94 del
libro PAB.

. Manipular objetos concretos.
Objetos del aula,
Dependencias
de la escuela,
papel bond,
colores, lpiz.

Texto del
cuento, lminas
Hojas de
trabajo, papel
bond, colores,
lpiz.

Material del
aula y del
entorno:
Lminas;
crayones,
marcadores,
papel brillante,
hojas de trabajo.

Material del
aula,
Libro PAB, pg.
94, crayones,

Identificar los beneficios que
humano.
. Reconoce las
necesidades bsicas de los
seres humanos.
. Identifica las necesidades
bsicas de los seres
humanos.

Describe caractersticas del
entorno en el que vive.
. Identifica las
dependencias de la casa.
. Reconoce la utilidad de
las dependencias de la
casa.

segn color, tamao y forma:
. Reconoce los colores
negro y blanco en objetos
del entorno.
. Clasifica objetos segn
su color.

Clasifica objetos del entorno

Nombre tres
necesidades bsicas
que tienen los seres
humanos.
Grafique dos
necesidades bsicas
de los seres
humanos.

Grafique las
dependencias de su
casa.
Pinte el lugar donde
se duerme.

Pinte la vaca con los
colores: blanco y
negro.
Clasifique objetos
segn el color
indicado.

29

de acuerdo a sus atributos y

Reconocer las semejanzas y
diferencias entre los objetos
del medio de acuerdo a sus
atributos.

Identificar, estimar y
comparar objetos segn su
peso (pesado, liviano) con
unidades de medida
convencionales.

Comparar y relacionar las
nociones Joven/viejo en los
miembros de la familia.

Reproducir, describir y
construir patrones con
objetos de acuerdo al color,
la forma, el tamao o la
longitud.
Establecer semejanzas entre los objetos
observados.
. Diferenciar los objetos segn sus
atributos.
. Observar lminas.

. Observar objetos del entorno.
. Identificar objetos segn su peso
. Comparar objetos segn su peso: pesado-
liviano.

. Observar carteles.
. Identificar personas jvenes y viejas.
Libro PAB PG. 102

. Observar patrones
.Diferenciar formas y colores.
. Construir formas colores y tamaos.
. Trabajar pg. 95 del PAB.

marcadores,
papel brillante,
objetos del
entorno.

Material del
aula,
Objetos del
entorno,
Crayones,
marcadores,
tijeras.

Material del
aula, crayones,
marcadores,
objetos del
entorno, tijeras,
botellas
plsticas, arena,
agua.

Carteles,
mviles, Texto
PAB. PG. 102
Hojas de
trabajo, colores.

segn su forma, color y tamao.
. Agrupa objetos de
acuerdo a su color.
. Distingue un objeto de
acuerdo a su atributo.

segn color, forma y tamao.
. Agrupa objetos segn
sus semejanzas.
. Reconoce diferencias
entre objetos
directas de peso: vaco-lleno,
pesado-liviano.
. Identifica objetos segn
su peso: pesado-liviano,
con medidas
convencionales.

Describe algunas caractersticas
de los miembros de su familia.
Identifica personas
jvenes y viejas.
. Realiza comparaciones.

Reproduce, describe, extiende y
construye patrones sencillos con
atributos especficos.
. Compara objetos.
de la pg. 94 del
libro PAB.
Seale grupos de
objetos segn su
forma, color y
tamao.

Clasifique objetos
semejantes
Realice las
actividades de la
pg. 95 del libro
PAB.

Identifique objetos
pesado, llenando
botellas de diferentes
tamaos y pesos.

Pinte a los adultos
mayores de la
lmina.
Realice las
actividades de la
pg. 102 del libro
PAB.

Ordene objetos
segn patrones.

30

Identificar las nociones:
cerca/lejos, encima/debajo,
para la ubicacin de objetos.

Determinar relaciones de
orden (ms que y menos que)
entre objetos para establecer
comparaciones.

Usar la nocin de cantidad
mediante agrupaciones de
objetos (Muchos, pocos, uno,
ninguno, todos).

. Dinmica: El barco se hunde
. Manipular objetos concretos dentro del
aula.
. Agrupar objetos segn consignas dadas.
Reforzar nociones.

. Dinmica: El barco se hunde
. Lluvia de ideas.
. Agrupar objetos del medio en el crculo
segn consigna.
. Formar grupos de ms elementos y menos
elementos.
.- Realizar las actividades de la pg. 93 del
libro PAB.

. Juego: Angelito me lleva el diablo
. Dialogar sobre la actividad
. Manipular material concreto del aula
. Clasificar objetos de acuerdo a la cantidad
indicada
Comparar objetos, segn la orden
impartida.

Material del
aula, objetos del
entorno, lpiz,
colores,
marcadores.

Material del
aula, objetos del
entorno, papel
bond, lpiz,
colores, tijeras,
goma.

Espacio fsico,
semillas, tapas,
palos, paletas,
colores, objetos
del aula, Texto
PAB, PG. 94.

. Construye patrones
sencillos.

Describe la posicin y ubicacin
de los objetos (encima/debajo,
cerca/lejos).
. Ubica objetos cerca del
escritorio.
. Coloca objetos encima
de la mesa.

Usa los cuantificadores:
uno/muchos,
ninguno/algunos/todos,
ms/menos en situaciones
cotidianas.
Establece comparaciones:
ms que y menos que, en
objetos del medio.
. Compara familias con
ms o menos nmeros de
miembros.

Usa los cuantificadores
uno/mucho, pocos, ninguno,
todos en situaciones cotidianas.
. Selecciona objetos segn
consigna.
. Usa cuantificadores
segn indicacin
impartida.
Realice las
actividades del libro
PAB. PG. 95.

Pinte objetos que
estn cerca del
escritorio.
Encierre en una
circunferencia los
objetos que estn
encima de la mesa.

Pinte el pap oso que
carga ms ositos.
Realice las
actividades de la
pg. 94 del libro
PAB.

Tache los objetos
que estn pocos.
Pinte el recipiente
con un objeto.
Encierre la botella
que tiene muchos
granos.

31

Comparar y relacionar las
nociones de tiempo:
antes/ahora/despus en

Contar colecciones de
objetos en el crculo del 1 al
10 en circunstancias diarias.

Identificar cantidades y
asociarlas con los nmeros 1,
2,3.

Utilizar los nmeros
ordinales del primero al

. Canciones: Lunita de seda y sol solecito.
. Lluvia de ideas
. Relacionar el tiempo con las actividades
que realiza en el da.
. Identificar el numeral que va antes y el
que va despus.
libro PAB.

. Cancin de los nmeros
. Contar objetos hasta 10
. Formar conjuntos de acuerdo al numeral.
. Comparar los nmeros de acuerdo a la
orden.
. Realizar las actividades del libro PAB,
PG. 100.

. Dinmica: Pica, pica la ensalada.
. Formular preguntas
. Manipular material concreto
. Formar grupos de 1, 2, 3 elementos.
. Comparar grupos.
. Clasificar los grupos y elementos de
acuerdo al nmero.

. Juego: Competencias de carreras.
. Establecer comparaciones.

Espacio fsico.
Material del
aula, hojas de
trabajo, pincel,
pintura, papel
bond, lpiz.

Espacio fsico,
papelotes,
lminas, colores,
lpiz, libro PAB
pg. 72. Poesa,
cancin.

Texto de la
cancin,
Material del
medio
Material del
aula
Libro PAB.
PG. 100
Lpiz, colores,

Espacio fsico,
lminas,

Usa los conceptos del tiempo:
antes/ahora/despus en
. Reconoce posiciones y
lugares de ubicacin.
. Identifica los numerales
que van antes y los que
van despus

Reconoce, asocia y escribe los
nmeros del 0 al 10 en contextos
significativos.
. Completa la secuencia de
acuerdo al nmero
. Escribe los nmeros
segn la indicacin
impartida.

significativos.
. Identifica cantidades.
. Grafica los nmeros
indicados.

Compare actividades
con las nociones de
tiempo.
Seale con una x el
numeral que va antes
y despus
Desarrollo las
actividades de la
pg. 72 del libro
PAB.

Complete la serie
numrica indicada.
Escriba el nmero
segn corresponda.

Relacione la
cantidad segn el
numeral
o Pinte el nmero
segn los
elementos

Realice las carreras y
ubique lugares

32

tercero en la ubicacin de
elementos del entorno.

COMPRENSIN Y
EXPRESIN ORAL Y
ESCRITA.
Escuchar descripciones de
tipos de familias, personajes
u objetos para la
representacin grfica de
escenas del texto.

Comprender el significado
de palabras, frases y
expresiones en la
comunicacin oral
(conciencia semntica).

tipos familias, personajes u
objetos para diferenciar a
identificar el nmero de
palabras que componen una
cadena sonora (conciencia
lxica).

. Identificar objetos del aula
libro PAB.

. Dinmica: Cancin la Familia
. Conversar sobre la familia.
. Presentar lminas de escenas familiares.
Describir lminas del Texto PAB, pg. 58 y
67.
. Comparar su familia con otra.

. Dialogar sobre un da en familia.
. Nombrar los miembros de su familia.
Identificar su nombre y apellidos.
. Observar lminas.
. Realizar las actividades de la pg. 61,
62,63,

. Observar lminas para inventar oraciones.
. Repetir palabras dando palmadas.
. Lluvia de ideas.
. Pintar un crculo por cada palabra
pronunciada.
. Realizar la parte correspondiente de las
pg. 64 y 65 del libro PAB.

material
concreto,
colores
crayones, lpiz,
texto de la
dinmica.

Espacio fsico
Material del
aula, colores,
lpiz, libro PAB
Pg. 98

Texto de la
cancin, especio
fsico, lminas,
libro PAG 58 Y
67, Revistas,
tijeras, goma,
hojas de trabajo.

Lminas,
papelotes,
marcadores,
fotografas,
cartulinas,
colores, lpiz,
marcadores,
revistas. Pg. 61
de los objetos: primero- ltimo.
. Reconoce posiciones y
lugares de ubicacin.
. Ubica los nmeros
ordinales.

familia y los nombra.
. Nombra los miembros de
la familia.
. Reconoce el rol de cada
miembro de su familia.

cadena sonora.
. Comprende el
significado de las palabras

ordenada y fe fcil comprensin.
. Diferencia el nmero de
palabras

de orden.
Realice las
actividades de la
pg. 98 del libro
PAB.
Marque segn
consignas dadas.

Dibuje los miembros
de su familia.
Realice un collage
de su familia.
Pinte su familia.

Exprese oralmente lo
que observa en los
grficos de la pg.
58 del PAB.
Realice las
actividades de las
pg. 61 a 63.

Exprese con
estructura ordenada
los roles de los
miembros de la
familia.
Diferencie la
cantidad de palabras.

33

Discriminar visualmente
objetos imgenes o trazos de
acuerdo a sus caractersticas.

tipos de familias, personajes
u objetos para identificar,
discriminar, suprimir,
cambiar y aumentar fonemas
(sonidos) al inicio, al final y
al medio de las palabras
(conciencia fonolgica).

Describirse a s mismo en
forma oral considerando sus
caractersticas fsica,
articulando y pronunciado
correctamente las palabras.

. Observar los objetos del aula
. Observar los objetos del medio
. Discriminar los objetos observados.
. Lluvia de ideas en papelotes
. Imitar trazos en hojas de trabajos.
. Realizar la actividad de la pg. 79 del
libro PAB.

. Cancin: veo, veo
. Identificar sonidos al inicio y al final.
. Encontrar en el ambiente objetos cuyo
sonido tenga el mismo final.
. Recortar imgenes que tengan el mismo
sonido inicial.
. Realizar las actividades de las pg. 64, 65,
84, 85, 86

. Cantar: Patos, pollos
. Describirse a s mismo
. describir a sus compaeros
. Realizar las acciones de la cancin.

. Narrar experiencias escolares
a 63.

Lminas,
papelotes,
Lpiz, colores
libro PAB pg.
64

Objetos del aula
Objetos del
medio,
Papelotes,
marcadores,
pizarra, hojas de
trabajo, lpiz,
crayones. Libro
PAB pg. 79

Texto de la
cancin,
Objetos del
medio, revistas,
tijeras, goma,
lpiz,

Reconoce y ubica objetos que
estn a la izquierda y derecha de
su cuerpo.
. Discrimina objetos de
acuerdo a sus
caractersticas.
. Imita trazos segn
modelo.

Discrimina e identifica los
fonemas (sonidos) al inicio, final
y en medio de las palabras.
. Identifica sonidos
iniciales y finales de las
palabras.

ordenada y de fcil
comprensin.

Realice las
actividades
correspondientes de
la pg. 64 y 65 del
PAB.

Exprese las
caractersticas de los
objetos indicados

de la pg. 79 del
libro PAB.

Recorte objetos que
inicien con a.
Pronuncia palabras
que terminen con e
Realice las
actividades de la
pg. 64, 65, 84,
85,86.

Entone y ejecuta las
actividades de la
cancin
Descrbase y
describa a su
compaero
preferido.

34

Exponer experiencias
propias, utilizando el nuevo
vocabulario adquirido.

Diferenciar los sonidos de su
nombre para identificar y
formar nuevas palabras con
esos sonidos.

Escribir con su propio
cdigo descripciones de los
miembros de su familia y
leerlos en clase.

Ejecutar rasgos caligrficos
para emplearlos
creativamente.

. Contar actividades que realizan en familia.
. Discriminar sonidos iniciales y finales.

. Pronunciar los nombres de sus
compaeros y de los miembros de su
familia.
. Utilizar cdigos propios.
. Formular nuevas palabras con sonidos
iniciales.

. Observar lminas de la familia.
. Reconocer a los miembros de la familia.
. Expresar los nombres de los miembros de
su familia.
. Dibujar su familia.
. Escribir con su cdigo los nombre de los
miembros de su familia.
. Realizar actividades del texto PAB pg.
58 y 65.

. Jugar con tiza de cal por el espacio
indicado.
. Garabatear libremente en hojas de trabajo.
. Ejecutar rasgos caligrficos.
. Repasar lneas punteadas.
. Realizar actividades del texto PAB pg.
78 y 79.
marcadores,
colores.

Texto de la
cancin, Cd.
Grabadora,
especio fsico,

Ambiente
escolar
Estudiantes.

Lminas,
carteles,
pictogramas,
pizarra
Tiza lquida,

ordenada y de fcil
comprensin.
. Discrimina actividades
de rutina escolar y
familiar.
ordenada y de fcil
comprensin.
. Cuenta vivencias
recientes de la vida
familiar.

Identifica los miembros de la
familia y los nombra
. Reconoce el rol de cada
miembro de la familia.
Encuentra diferencias
entre las actividades que
realiza cada uno de los

construye patrones sencillos.
. Repasa lneas punteadas.
. Imita trazos sencillos

Ordene
secuencialmente las
actividades de rutina
escolar y de la
familia.
Responde preguntas
de forma oral

Dibuje los miembros
de su familia
Realice las
actividades de la
pg. 65 del libro
PAB.

Realice las
actividades de las
Pg. 78 y 79.

35

COMPRENSIN Y
EXPRESIN ARTSTICA
Expresar con libertad sus
vivencias familiares a travs
del dibujo.

diversas situaciones e
imgenes de su familia.

Describir las distintas
manifestaciones artsticas
(escultura), conocerlas,
disfrutarlas y valorarlas
desde la observacin e
identificacin.

Representar con creatividad
situaciones reales o
imaginarias desde la
utilizacin de las tcnicas
grafo plsticas.

Cancin: La familia
. Conversar sobre vivencias familiares.
. Dramatizar las tareas que realiza la mam.
. Dibujar las prendas de vestir de los

Diferenciar los roles que desempea cada
Observar lminas.

. Observar la obra de arte de la pg. 91.
Interpretar el grfico
. Moldear con plastilina a pap u mam.

. Conversar sobre las manifestaciones
culturales de la ciudad (inocentes, ao
viejo, navidad, etc.)
. Decorar un antifaz.
. Realizar las actividades de la pg. 87.del
libro PAB.

Lminas, hojas
de trabajo, lpiz,
colores, pizarra,
tiza lquida,
texto PAB< pg.
58 65.

Tiza de cal,
ambiente
escolar, hojas de
trabajo, papel
bond, lpiz,
libro PAB 78 y
79

Texto de la
cancin, lpiz,
colores, hojas de
trabajo.

Lminas, hojas
de trabajo,
pintura.

Utiliza con creatividad las
. Dibuja las prendas de
vestir de los miembros de
su familia
. Representa con
creatividad lo que realiza
su mam.

tcnicas grafroplsticas.
. Imita roles de la familia
Grafica a mam y pap..

. Moldea a pap y mam.

. Recrea manifestaciones
culturales del entorno.

Dibuje las prendas
de vestir
Dramatice las
actividades que
realiza su mam.

Reconoce los roles
de los miembros de
su familia.
Dactile la camisa de
pap.

Moldee con
plastilina a pap y
mam.

Realice las
actividades de la
pg. 87 del libro
PAB.
Decore el antifaz.

36

Producir ritmos a nivel oral,
corporal y con objetos.

Identificar y discriminar
auditivamente sonidos que se
encuentran en su entorno y
diferenciarlos entre naturales
y artificiales.

participacin de danzas,
ronda, bailes,
dramatizaciones y cantos de
tradicin oral.

EXPRESIN CORPORAL
Identificar las posibilidades
de movimiento de las
distintas articulaciones para
conocer su funcin y cuidar
el esquema corporal.
. Entonar una cancin familiar, utilizando
objetos del aula como instrumentos
musicales.

- Visitar lugares para diferenciar
sonidos (campo/ciudad)
- Escuchar sonidos onomatopyicos.
Observar lminas

. Ejecutar la ronda El Patio de mi Casa.
. Dramatizar las tareas que se realizan en
casa

Realizar movimientos corporales siguiendo
diferentes ritmos.

Plastilina,
Cartulina, goma,
Texto PAB pg.
91.

Cartulina,
Cepillo, pintura,
lentejas,
escarcha, goma,
tijeras, texto
PAB 87.

Texto de la
cancin,
botellas, tapas,
semillas, palo,
grabadora, cd.

Entorno: campo
y ciudad, Cd.
Grabadora,
lminas

Ambiente

Imita ritmos con su cuerpo.
. Coordina movimiento

Diferencia sonidos
naturales y artificiales.
Imita diferentes sonidos

Dramatiza situaciones de la
realidad.
. Vocaliza la ronda El
Patio de mi Casa.
. Ejecuta las acciones de la
poesa

Imita ritmos con su cuerpo

Imite movimientos
siguiendo ritmos.

Relaciones sonidos
naturales y
artificiales con el
lugar donde se
producen.
o Emita sonidos
artificiales.

Juegue la ronda el
patio de mi casa.
Dramatice las
acciones de la
poesa.
Ejecute
movimientos de la
cancin

Realice los
movimientos de la
cancin.
Ejecute las
actividades de la
Pg. 76 y 77 del
Libro PAB.

37

Reconocer su simetra
corporal y las caractersticas
propias de su cuerpo en
distintos desplazamientos.
Coordinar de forma
independiente los
movimientos de las dos reas
laterales del cuerpo con el fin
de determinar su
funcionalidad.

Dramatizar actividades
cotidianas con
representaciones corporales

Distinguir las principales
nociones y relaciones
espaciales con referencia a s
mismo (entre/alrededor; a un
lado/a otro lado, dentro/fuera

Diferenciar las nociones:
mucha velocidad/poca
velocidad. De prisa/lento, en
. Cumplir consignas de la cancin
Chuchuwa.
. Realizar los ejercicios y actividades del
PAB

. Jugar a las casitas.
. Ejecutar diferentes movimientos de
lateralidad.
. Bailar la Yenga.

. Imitar acciones de la vida familiar
. Caminar en diferentes posturas.

. Jugar con cajas

. Narrar la fbula El Conejo y la Tortuga
. Memorizar la cancin: La tortuguita
. Correr a diferentes velocidades

escolar
Cd, grabadora
Poesa
Plancha, platos,
delantal.

Ambiente
escolar
Cancin Yo ya
s hacer
gimnasia

Ambiente
escolar
Cd, grabadora
Pg. 76 y 77
PAB

Ambiente
escolar
Peridico
cd. grabadora
cajas de cartn

Ambiente
escolar
Bastn, zapatos
de taco, carteras,
escobas, ropa,
plancha,
sombrero,

Coordina sus movimientos
corporales.
. Cumple consignas
. Reconoce su simetra

estn a la derecha e izquierda.
. Ejecuta consignas
. Identifica su lateralidad.

Dramatizar situaciones de la
realidad.
. Imita diferentes roles de
los miembros de la familia
. Adopta las posturas
indicadas.

Describe la posicin y su
ubicacin: entre/alrededor. A un
lado/al otro lado. Dentro/fuera.

corporales: correr, marchar,
caminar.

Realice los
desplazamientos
indicados

Dramatice
actividades que
realizan en su hogar.

Camine como el
Abuelo, pap, beb y
mam.

Cumple consignas
dadas.

Ejecute diferentes
movimientos

38

corbatas.
Fbula
Cancin
Coordina diferentes
movimientos.

VTO. BNO.
DIRECTORA SUPERVISOR DOCENTE

PLANIFICACION DIDACTICA N.3.
DURACIN: 6 SEMANAS F. INICIO F. TRMINO
COMPONENTE DE LOS EJES DE APRENDIZAJE: Identidad y Autonoma, Convivencia, Descubrimiento y Comprensin del medio natural y cultural,
Relaciones lgico matemticas, Comprensin y Expresin Oral y Escrita, Comprensin y Expresin Artstica, Expresin Corporal
BLOQUE CURRICULAR: LA NATURALEZA Y YO BLOQUE N 3
OBJETIVO DE BLOQUE: Desarrollar las funciones bsicas para desenvolverse y resolver problemas en la vida cotidiana.
Expresar y comunicar ideas, sentimientos y vivencias a los dems en forma comprensible.
DESTREZACON
CRITERIO DE
DESEMPEO
LAS PRECISIONES.
DE
EVALUACION.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION.

39

DESARROLLO PERSONAL
Y SOCIAL.
IDENTIDAD Y
AUTONOMA.
1. Expresar sus
emociones y
sentimientos de una
manera espontnea.
CONVIVENCIA:
1. Participar en
actividades sociales en
funcin de realizar
campaas para
proteger su entorno
natural.

CONOCIMIENTO DEL
MEDIO NATURAL Y
CULTURAL
DESCUBRIMIENTO Y

- Conversar sobre las actividades que
realiza en la casa.
- Dramatizar roles.
- Formula preguntas.
- Interioriza el mensaje

- Reciclar material
-Observar el material reciclado.
- Expresar desventajas y beneficios del
material reciclado.
- Elaborar con el material reciclado un
adorno de botella.
- Exponer en la hora cvica sus trabajos
explicando los beneficios de reciclar.

Talento humano
Colores, tijeras,
hoja de trabajo,
goma

Talento
humano,
Ambiente
escolar, botellas,
pinturas, papel
crep, goma,
silicona,
alambre, fomix,
bola de icopor.

cotidianas.
Expresa sentimientos.
Manifiesta diferentes actividades
de la vida diaria.

Reconoce objetos y situaciones
que contaminan el ambiente.
Expresa los beneficios del
material reciclado.
Elabora diferentes
adornos con material
reciclado.

Pinte las
actividades que
realiza en casa.
Pegue recortes
semejantes a los de
la vida diaria.

Exprese los
beneficios del
material reciclado.
Exponga sus
trabajos en horas
cvicas.

40

COMPRENSIN DEL
MEDIO NATURAL Y
CULTURAL
1. Identificar los rganos de
los sentidos y utilizarlos
para reconocer sabores,
textura, sonidos, imgenes
y olores que se encuentran
en su entorno.

2. Reconocer los
animales que viven en
su entorno segn sus
caractersticas,
cuidados y proteccin.

Poesa: Los sentidos
-Jugar a la gallinita ciega
-Saborear diferentes alimentos y
determinar sabores.
-Repetir coplas.
-Realizar las actividades del Libro PAB.,
pg. 126,127.
- Cancin: La Granja

- Memorizar e interpretar la cancin.
- Observar lminas de animales.
- Imitar sonidos.

Talento Humano
Libro PAB Pg.
126
Texto de la
poesa
Espacio Fsico
Bufanda, limn,
caramelo,
azcar, sal, caf,
algodn, lija,
Hoja de trabajo,
lpiz.

Talento Humano
Texto de la
cancin
Lminas
Tijeras, goma,
cartulina, Cd.

Reconoce los rganos de los
sentidos y los nombre
Identifica sabores.
Reconoce texturas
Discrimina imgenes
Percibe Olores

Describe las caractersticas de
animales del entorno en que
vive.
Compara lminas con los
animales del entorno
Imita Sonidos
Expresa coherencia en sus

Realice las
actividades de la
pg. 126,127 del
libro PAB
Compare sabores.
Identifique la
textura spera.
Relacione objetos
con los rganos de
los sentidos.

41

3. Identificarlas plantas
de su entorno y los
beneficios que de ellas
se obtienen.

4. Determinar los
cuidados que las
plantas requieren para
su supervivencia.

- Observar un huerto.
- Lluvia de ideas
- Recolectar plantas
- Clasificar de acuerdo a su beneficio o
utilidad.
- Identificar las partes de la planta.
- Sembrar una semilla.

- Cancin: Semillita, semillita
- Cuento: La margarita blanca.
- Lluvia de ideas
- Elaborar un collage sobre el cuidado de
las plantas.

-Exponer los alimentos que traes en su
Grabadora.

Talento humano
Huerto, plantas,
lminas, papel
bond, tijeras,
goma, v aso,
algodn.

Talento Humano
Cuento, revistas,
tijeras, goma,
papelotes.

Talento Humano
ideas.

humano.
Selecciona plantas de
acuerdo a su utilidad.
Investiga sobre las plantas
de su medio.
Reconoce las partes de la
planta.

humano.
Conoce sobre los
cuidados que se brinda a
la planta.
Colabora con el trabajo
grupal.


Arme el
rompecabezas del
perro.
Imite sonidos de
animales que ms
conoce.
Converse sobre
una mascota que
tiene.

Dibuje lo
observado.
Pegue las plantas
de acuerdo a su
utilidad.
ubique las partes
de la planta en la
hoja de trabajo.

42

5. Establecer el origen de
los alimentos que
consumen, para
distinguir los que son
saludables de los que
no lo son

6. Reconocer la
importancia de los
elementos fsicos del
entorno para el
beneficio de los seres
vivos.

7. Colaborar con el
cuidado del medio
ambiente mediante la
utilizacin del material
de reciclaje, el cuidado
lonchera.
-Observar lminas.
-Clasificar de acuerdo a su origen.
- Dialogar sobre causas y efectos de una
mala alimentacin.

Cancin: La lluvia
- Lluvia de ideas
-Dramatizar una inundacin.
-Salir de excursin.

Juego: Reciclemos la basura
-Cancin: La basura
- Colaborar en la campaa del reciclaje de
basura en la escuela.
Loncheras
Alimentos
Hojas de trabajo
Goma,
empaques,
tijeras, lminas

Talento
humano,
Material del
aula
Espacio fsico
Transporte.

Talento humano
Espacio fsico
Texto de la
cancin
clasifica alimentos.
Valora la importancia de
consumir alimentos
nutritivos.

Reconoce los cambios
climticos.
Opina sobre los
beneficios de los
elementos fsicos.

Demuestra inters en
participar en la campaa.
Predice lo que pasara si
desperdiciamos el agua y la luz.
Elabore un collage.
Grafique los
cuidados que
requieren las
plantas.

Elabore un cuadro
comparativo de
alimentos
Relacione los
alimentos con su
origen.

Pinte un paisaje
Grafique las

43

del agua y la energa.

RELACIONES LGICO
MATEMTICAS.
1. Reconocer los colores
secundarios entre los
objetos del entorno.

2. Identificar los cuerpos
geomtricos en objetos
del entorno.
-Realizar las actividades del libro PAB,
pg. 120,121.
- Concienciar en actividades sobre el
ahorro del agua y la luz.

- Manipular objetos concretos.
- Observar varios objetos del entorno para
- Realizar mezcla con pinturas para
obtener colores secundarios.
- Realizar las actividades de la pg. 150
del libro PAB.

- Observar objetos del aula
- Comparar cuerpos geomtricos con
objetos del aula.
- Realizar las actividades de la pg. 148 y
Libro PAB pg.
120-121-
Basureros
plsticos.
Fomi.

Talento humano
Objetos del aula
y del entorno.
Pinturas, hojas
graficadas.

Talento humano
Objetos del aula
Cuerpos
geomtricos.

significativos.
Relaciona el nmero con
el numeral.
Agrupa objetos segn el
numeral indicado.

Identifica, contrasta y describe
caractersticas de cuerpos,
figuras y objetos incluyendo
crculos, tringulos,
rectngulos, pirmides, cubos y
cilindros.
Diferencia cuerpos
utilidades del agua.

Realice las
actividades del
libro PAB, pg.
120 y 121.

Ubique la basura
en los recipientes
adecuados.
Valore la
importancia del
agua y la energa.

Reconozca objetos
segn su tamao.
Realice las
actividades de la
pg. 150 del libro
PAB.
Compare objetos
segn su forma.

44

3. Reconocer, estimar y
comparar objetos
segn la nocin de
capacidad
(lleno/vaco).

4. Discriminar texturas
entre objetos del
entorno (liso, spero,
suave, duro, rugoso,
delicado).

5. Reproducir construir
149 del libro PAB.

- Observar lminas.
- Observar de forma directa ejemplos
prcticos.
- Realizar ejercicios en hojas graficadas.

- Reconocer objetos textura en objetos
como: pelota de peridico y ptalos de
flor.
- Sentir texturas.
- Diferenciar texturas con los ojos
vendados.

- Observar objetos del aula y nombrar su
color.
- Realizar ejercicios utilizando papelotes.
Libro PAB, pg.
148 y 149.

Talento
humano,
Objetos del
entorno
Lminas
Tarrinas, vasos,
agua, arena,
hojas graficadas.

Talento humano
Objetos del
entorno
Peridico,
masquin,
Vendas, ptalos
de flor. Goma,
hojas graficadas.

Talento
humano,
Objetos del aula,
geomtricos en elementos
del entorno.
Relaciona cuerpos
geomtricos.
Describe caractersticas
de los cuerpos
geomtricos.

directas de longitud, capacidad,
peso, tamao y temperatura de
objetos (corto/largo, alto, bajo,
vaco/lleno, liviano/pesado,
grande/pequeo, caliente/frio).
Diferencia nocin de lleno/vaco
en actividades prcticas.

segn su color, tamao y forma.
Reconoce texturas en
objetos del aula.
Diferencia texturas con
los ojos vendados.

Identifica objetos y el
color correspondiente.

Realice las
actividades de las
pg. 148 y 149 del
libro PAB.
Grafique cuerpos
geomtricos.

Realice ejercicios
prcticos.
Pinte los objetos
que estn llenos y
marque los vacos.

45

patrones de objetos con
base en un atributo.

6. Estimar y comparar
nociones de tiempo
(antes/despus) en
situaciones de la vida
cotidiana.

7. Identificar cantidades y
asociarlas con los
numerales 4, 5, 6,7.

8. Utilizar los nmeros
ordinales del primero
- Completar cadenas de secuencia de
acuerdo al color y formas geomtricas.
- Realizar actividades de la pg. 146 del
libro PAB.

- Analizar las actividades que realizan los
nios antes y despus de asistir a clases.
- Cuento: La margarita Blanca, pg. 116 y
117 del libro PAB.
- reconstruir el cuento.
- Realizar las actividades del libro PAB.
Pg. 119.

- Asociar nmero y numeral
- Reproducir cantidades.
- Identificar cantidades.
- Ordenar cantidades.

- Jugar a las Carretillas
- Ordenar la secuencia lgica del
crecimiento de la planta.
- Entonar la cancin La Semillita.
- Memorizar la rima de los nmeros
Papelotes
Pg. 146 del
libro PAB.
Hojas
graficadas.

Talento
humano.
Libro PAB pg.
119

Talento humano
Material
concreto
Nmeros en
fomy
Lana, hilos,
lminas de los
nmeros y
numerales,
dados.

Talento humano
Tarjetas o cartel
del crecimiento
Completa las cadenas de
secuencia.

Usa los conceptos de tiempo
(maana, tarde, noche, hoy,
ayer, semana) en situaciones
significativas.
Nombra actividades que
realiza antes y despus de
asistir a clases.
Identifica el proceso de
crecimiento de las
plantas.

significativos.
el numeral.
Agrupa objetos segn el
numeral indicado.

Ordena diferentes actividades

Elabore una pelota
con papel
peridico.
Pegue ptalos en la
flor.

Realice las
actividades de la
pg. 146 del libro
PAB<.
Grafique cadenas
de secuencias de
acuerdo a formas
geomtricas:
Crculo, tringulo,
cuadrado y
rectngulo.

Exprese
actividades que
realiza antes y
despus de asistir a
clases.
Realice las
actividades de la
pg. 119 del libro
PAB.
Identifique antes y

46

al quinto en la
ubicacin de elementos
del entorno.

COMUNICACIN VERBAL
Y NO VERBAL.
COMPRENSIN Y
EXPRESIN ORAL Y
ESCRITA.
1. Escuchar exposiciones
relacionadas con la
naturaleza para
identificar elementos
explcitos del texto
(personajes, animales,
plantas, objetos,
acciones y escenarios).

2. Comprender el
significado de
palabras, frases y
expresiones en la
comunicacin oral
(conciencia semntica)

ordinales
del libro PAB.

- Cancin: Samy el heladero
- Dice la Oveja.
- lluvia de ideas.
- Leer un cuento.
- Realizar las actividades de la pg. 108,
109, 110,131.

- Dialogar con los nios sobre la
excursin en referencia al libro PAB, pg.
110.
- Nombrar los elementos que se
encuentran en el entorno natural.
- Relacionar las palabras con el sonido y
su significado.
- Realizar las actividades de las pg. 111.
- Repetir la retahla de la pg. 125 del
libro PAB
de la planta.
Texto de la
cancin
Texto de las
rimas.
Libro PAB, pg.
119.

Talento
humano, Cd.,
Grabadora,
Libro PAB, Pg.
108, 109,
110,131.
Marcadores,
pizarra, lpiz,
borrador, hojas
graficadas.

Talento
humano,
lminas, lpiz,
marcadores,
fotografa,
videos.
Libro PAB. Pg.
111, 125.
de acuerdo a secuencias
temporales.
Ubica las secuencias
lgicas.
Identifica el orden de
llegada en los juegos de
competencia.

Reconoce personajes, escenarios
Reconoce personajes
principales en el texto.
Identifica el medio en el
que viven los animales
(domsticos o silvestres).

Comprende el significado
de palabras.

despus en el
crecimiento de la
planta.

Complete
conjuntos segn el
numeral.
Cuente objetos
concretos en la
serie del 1 al 7.

Realice las
actividades del
libro PAB pg.
119.
Complete el
nmero ordinal que
corresponde.

Realice las
actividades del
libro PAB, pg.
110 y 131.
Ubique
correctamente al

47

3. Escuchar instrucciones
sobre el cuidado de los
animales y las plantas
para ordenar
secuencias lgicas.

acerca de la naturaleza,
para diferenciar e
identificar el nmero
de palabras que
componen una cadena
sonora (conciencia
lxica)

relacionadas con la
naturaleza para

- Recitar la poesa Un granito de maz.
- Observar las plantas de nuestro entorno
- Mirar un video sobre el cuidado de las
plantas.
- Ornamentar el aula con plantas.
del libro PAB.

- Entonar la retahla Un rbol est
plantado
- Leer una historia
- Lluvia de ideas.
- Memorizar un trabalenguas: Perejil, los
tigres, potros plateados.

- Entonar la mar estaba serena

- Identificar sonidos al inicio y al final.
- Ubicar en el aula objetos que terminen
con un sonido determinado.
- Identificar los animales y los sonidos

Talento
humano, video,
plantas,
macetas, tierra,
pala, agua.
Texto PAB, pg.
142., lpiz,
colores.

Talento
Humano,
marcadores,
pizarra, lminas,
texto de la
retahla, texto de
la historia, texto
del trabalenguas

Talento
humano, texto

humano.
Cuida las plantas de su
entorno.
Identifica las partes de la
planta.

cadena sonora.
palabras que componen el
trabalenguas.
Menciona frases de la
lectura.

Identifica sonidos
determinados al inicio de
las palabras.
Encuentra diferencias
entre los sonidos que
animal y su hbitat
, pg. 108, 109 del
libro PAB.

Realice las
actividades de la
pg. 111 del libro
PAB .
Repita la retahla
de la pg. 125 del
libro PAB.

Complete la
seriacin de la pg.
142 del libro PAB.
Pinte las partes de
la planta.

Exprese frases de
la lectura.

48

identificar, discriminar,
suprimir, cambiar y
aumentar fonemas
(sonidos) al inicio, al
final y al medio de las
palabras (conciencia
fonolgica).

6. Distinguir diferentes
sonidos que se
encuentran en el
entorno en funcin de
identificar sonidos
onomatopyicos y
voces de personas
conocidas.

7. Exponer oralmente
situaciones cotidianas
relacionadas a la
naturaleza con ayuda
de material
complementario.
que emiten (onomatopyicos).
- Realizar las actividades de la pg.111,
114, 115, 134.

- Observar el grfico.
- Describir el grfico.
- Realizar preguntas acerca del grfico.
- Formular grficos.
del libro PAB.

- Observar la pg. 110 del libro PAB.
- Expresar lo que observa.
- Conversar sobre las experiencias
personales.
- Dibujar una actividad cotidiana.

de la cancin,
objetos del aula,
revistas,
peridicos,
tijeras, goma,
cuentos, Cd,
grabadora,
Texto PAB pg.
111, 114, 115,
134. Lpiz,
colores,
marcadores.
Talento
humano.
Texto PAB,
pg. 112 y 113.
Lpiz, colores.

Talento
humano.
Colores, lpiz,
lmina.
Texto PAB, pg.
110.
emiten los animales
domsticos silvestres.

Discriminar e identificar los
y en medio de palabras.
Reconoce los animales
que hacen ruido.
Cumple consignas dadas.

Ordena diferentes actividades
de acuerdo a secuencias
temporales.
Cuenta vivencias
personales.

Lee imgenes y narra historias
en secuencias.
Describe actividades del
grfico.
Ordena las secuencias.

Cuente con
aplausos las
palabras del
trabalenguas.

Dibuje los objetos
que terminen con
un sonido
determinado.
Realice las
actividades de la
pg. 111, 114, 115,
142.
Relacione el
sonido con animal.

Encierre los
animales que
producen sonidos
suaves.

49

8. Leer lminas o carteles
que acompaan a las
exposiciones y
comprender los
mensajes.

9. Escribir con su propio
cdigo explicaciones
sobre el cuidado de la
naturaleza y leerlas.

10. Ejecutar rasgos
caligrficos para
utilizarlos
creativamente.

- Describir cada imagen.
- Responder preguntas sobre las
imgenes.
- Ordenar las imgenes.
Pg. 123.

- Realizar la actividad de la pg. 111 y
del libro PAB.
- Lluvia de ideas.
Adivinanza. Una seorita muy aseorada.

-Reproducir rasgos caligrficos.
- Realizar la actividad de la pg. 115 del
libro PAB.

Talento
humano.
Texto PAB.
PG 123.
Lminas,
grficos.
Talento
humano.
Texto PAB, pg.
111.
Hojas
graficadas.
Texto de la
adivinanza,
Lpiz.

Talento humano
Pg. 115 del
libro PAB.
Hojas
graficadas.
Escribe textos con su propio
cdigo, aplicando la
direccionalidad de la escritura y
con precisin en los trazos.
Escribe textos con su
propio cdigo.
Aplica la direccionalidad.

cdigo, aplicando la
Traza la escritura con su
propio cdigo.
Diferencia rasgos
superiores, medio,
inferior.

fonemas (sonidos) inicio final y
en medio de las palabras.
Identifica los sonidos de
los nombres de sus
compaeros.
Escribe su nombre.

cdigo aplicando la
Realice la
actividad de la pg.
113 del PAB.

Responda
preguntas orales.

Exprese oralmente
lo que se mira en el
grfico.
Ejecute la
actividad del libro
PAB, pg. 123.

Escriba con su
propio cdigo
Aplique la
direccionalidad.

50

11. Identificar y relacionar
los fonemas (sonidos)
que conforman su
nombre con las grafas
del mismo en funcin
de reconocer su
nombre escrito.

12. Discriminar
visualmente objetos,
imgenes o trazos de
acuerdo a sus
caractersticas.

COMPRENSIN Y
EXPRESIN ARTSTICA.
1. Expresar con libertad
vivencias relacionadas
con la naturaleza a
travs del dibujo.
- Nombrar a cada compaero.
- Diferenciar los sonidos de nombres
propios.
- Identificar sonidos al inicio y al final de
los nombres.
del libro PAB.

Cuento los tres ositos.
Reconstruir el cuento.
Describir imgenes del cuento.
Dibujar personajes del cuento.

- Observar carteles de la naturaleza.
- Propiciar conversaciones que se
relacionen con el tema.
- Dibujar la naturaleza.
- Leer el cuento As es la naturaleza
Pg. 132 PAB.

Talento
humano,
Marcador, lpiz,
colores, texto
PAB, Pg. 136.

Talento humano
Cuento, hojas de
papel, lpiz,
colores.

Talento humano
Carteles de la
naturaleza
Hojas de
trabajo,
crayones, lpiz.
Texto PAB, pg.
Discrimina objetos e
imgenes de acuerdo a
sus caractersticas.
Realiza trazos con
precisin.

Grafica la naturaleza.

Elabora un collage.
Grafica la naturaleza.


Aplique trazos en
la escritura con su
propio cdigo.
Diferencie rasgos:
superior, medio e
inferior.

Realice las
actividades de la
pg. 136 del libro
PAB.

Describa imgenes.
Realice trazos
segn consignas.

51

2. Representar
grficamente distintas
situaciones e imgenes
de la naturaleza.

3. Descubrir e identificar
las diversas
manifestaciones
artsticas (msica) para
conocerlas, disfrutarlas
y valorarlas.

4. Representar
creativamente

- Graficar situaciones de la naturaleza.
- Representar imgenes de la naturaleza.

- Escuchar sonidos onomatopyicos.
- Imitar sonidos.
-Distinguir los diferentes sonidos.
- Memorizar canciones infantiles sobre la
naturaleza.

- Utilizar diferentes tcnicas
grafoplsticas.
- Ejecutar las actividades de la pg. 137,
139,140, 141 del libro PAB.

- Observar el medio natural.
- Identificar los diferentes sonidos que
produce la naturaleza.
- Emitir sonidos que produce la
naturaleza.
132, 133.

Talento
humano,
carteles de la
naturaleza,
lminas,
plastilina,
colores, pintura,
papel,
marcadores,
lpiz, tijeras.

Talento
humano,
grabadora, Cd.

Talento
humano,
Texto PAB, pg.
137,
sonidos.
Imita sonidos del entorno.
Reproduce sonidos.

diferentes tcnicas
grafoplsticas.

fonemas (sonidos), al inicio, al
final y en medio de las palabras.
Identifica los sonidos
producido por la
naturaleza.
Emite sonidos producidos
en su entorno.

Dibuje la
naturaleza.

Elabore un collage
de la naturaleza.
Grafique la
naturaleza.

Reproduzca
sonidos del
entorno.
Vocalice una
cancin infantil
sobre la naturaleza.

52

utilizacin de las
tcnicas grafoplsticas.

5. Distinguir sonidos por
la intensidad (suaves y
fuertes) tanto en el
entorno como en los
instrumentos
musicales, desde la
observacin,
identificacin y
descripcin de los
sonidos emitidos por
diferentes fuentes.

6. Demostrar imaginacin
en la participacin de
danzas, rondas, bailes,
dramatizaciones y
cantos de la tradicin
oral.
EXPRESIN CORPORAL
- Describir los diferentes sonidos
emitidos.

- Cantar: Lindo Tulcn.
- Memorizar la cancin.
- Lluvia de ideas.
- Despejar dudas.
- Interiorizar el conocimiento

- Entonar la cancin Cuando tengas
muchas ganas.
- Realizar los ejercicios de la cancin.
- Jugar a las estatuas (inmovilidad).
- Realizar ejercicios de relajacin con
movimientos coordinados.

139,140,141..
Aguja o punzn,
goma, lpiz,
colores, plumas,
crayones.

Talento
humano,
entorno natural,
botellas
plsticas,
semillas,
panderetas,
maracas.

Talento
humano, Cd.
Grabadora,
espacio fsico,
letra de la
cancin, lminas
de la ciudad,
papelotes,
marcadores,
colores lpiz.

Identifica algunas
caractersticas bsicas del pas.
Identifica la ciudad donde
vive y sus caractersticas.
Participa en rondas y
bailes locales.

Coordinar sus movimientos
corporales: marcha, salta,
corre, camina y salta en un pie.
Marcha en su propio
espacio.
Corre en crculo
Camina alrededor del
patio.
Realiza movimientos
corporales imitando
animales que conoce el
nio.
Imita el movimiento de
los animales del cuento.

estn a la izquierda y derecha
de su cuerpo.

Realice las
actividades de las
pg. 137, 139, 140,
141 del libro PAB.

Emita sonidos que
producen tres
animales de su
entorno.
Produzca sonidos
con botellas
plsticas y
semillas.

Entona la cancin
Mi lindo Tulcn
Baile al comps de
la cancin Local.

Marche en su
propio espacio.

53

1. Identificar los distintos
tonos musculares:
movilidad/inmovilidad;
flexin/contraccin;
flexin/extensin.

2. Imitar movimientos de
animales con las
diferentes partes del
cuerpo, demostrando
creatividad e
imaginacin.

3. Distinguir las
principales nociones y
relaciones espaciales
con referencia a s
mismo
(izquierda/derecha).

4. Reconocer e interpretar
sencillos trazos e
- Dialogar sobre los animales que
conocen los nios
- Narrar el cuento del len. Gua del
docente Pg. 34
. Imitar los movimientos que realizan los
animales del cuento.

- Memorizar la frase de la Mona
- Identificar el lado derecho e izquierdo,
frente al espejo.
- Realizar ejercicios corporales,
interiorizando la lateralidad:
izquierda/derecha.
- Ubicar objetos del entorno segn
consignas dadas.

- Formar un laberinto con material del
entorno.
-Recorrer el laberinto adoptando
diferentes posturas e intensidad (caminar
rpido, despacio, saltando con los pies
juntos, etc.
- Completar lneas entrecortadas de
izquierda a derecha con diferentes trazos.
- Imitar con la mano alzada diferentes
trazos.

Talento
humano, texto
de la cancin,
Cd. Grabadora,
ambiente
escolar,

Talento
humano, Gua
del docente,
pg. 34, espacio
fsico escolar.

Talento humano
Espacio fsico,
objetos del
entorno, espejo,
texto de frase.

Talento
humano, espacio
fsico escolar,
hojas graficadas,
lpiz, crayones,
material del
entorno.

Ubica objetos del entorno,
segn consignas dadas.
Realiza movimientos
corporales de lateralidad:
izquierda/derecha.

Salta en un solo pie por el
laberinto.
Completa lneas
entrecortadas siguiendo la
direccionalidad:
izquierda- derecha.

grupales.
Ejecuta consignas
Realiza ejercicios de
relajacin.
Ejecuta diferentes formas
de respiracin.
Corra en crculo.
Camine alrededor
del patio en lnea
recta. Y en zigzag.

Salte como el
sapito
Conteste las
preguntas:
o Cmo se
despert el len?
o Cul era la
expresin de su
cara?

Ubique objetos a la
derecha o
izquierda, segn
consigna.
Realice
movimientos
segmentado de
lateralidad segn
consigna.

Camine en un solo

54

itinerarios y efectuar
los recorridos
siguindolos
adecuadamente.

5. Realizar ejercicios de
respiracin en
diferentes posiciones
para aprender a
relajarse.
- Realizar ejercicios de respiracin
utilizando movimientos corporales.
- Realizar ejercicios de inhalacin y
exhalacin utilizando un globo, pluma y
papel.

- Realizar ejercicios de relacin en
diferentes posiciones.
- Escuchar msica de relajacin.
Talento
humano.
Ambiente
escolar, globos,
pluma, papel
picado,
detergente,
agua, sorbete,
Cd. Grabadora.
pie por el laberinto.
Realice diferentes
trazos con mano
alzada.

Ejecute diferentes
ejercicios de
respiracin.
Adopta posiciones
de relajacin.
VTO. BUENO.
PLANIFICACION DIDACTICA N 4

DURACIN: 6 SEMANAS F. INICIO F. TRMIN0:
Relaciones lgico Matemticas, Comprensin y Expresin Oral y Escrita, Comprensin y Expresin Artstica, Expresin Corporal.
BLOQUE CURRICULAR: MI COMUNIDAD Y YO BLOQUE N 4
OBJETIVO DE BLOQUE: Expresar y comunicar ideas, sentimientos y vivencias a los dems de forma comprensible.
Expresar movimientos con lenguaje corporal aadiendo equilibrio, direccin, velocidad y control para lograr su
coordinacin motriz.

55

DESTREZACON CRITERIO
DE
DESEMPEO

LAS PRECISIONES.
DE
EVALUACION.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION.
DESARROLLO PERSONAL Y
SOCIAL.
IDENTIDAD Y
AUTONOMA.
Reconocer su identidad como
parte de la comunidad.

CONVIVENCIA:

Reconocer las fiestas cvicas y
sociales de su comunidad con el
fin de participar en ellas.

CONOCIMIENTO DEL
MEDIO NATURAL Y
CULTURAL

- Ejecutar juegos de integracin
- Dramatizar escenas de la comunidad.
- Representar grficamente la
comunidad.

- Conversar sobre las fiestas cantonales
- Reconocer escenas en afiches,
revistas, peridicos.
- Dramatizar costumbres propias de la
localidad.
- Graficar actividades observadas en
las fiestas cantonales.

- Recorrido por los lugares importantes

Talento Humano
Disfraces
Lpiz
Hojas
colores

Talento humano
Peridicos
Revistas
Afiches
Vestimenta

ordenada y de fcil
comprensin.
Narra vivencias y
ancdotas.
Relata un paseo en la
comunidad.

ordenada y de fcil
comprensin.
Narra vivencias relativas
a las fiestas cantonales.


Exponga una
experiencia
familiar.
Realice un collage
de la Comunidad.

Exprese oralmente
sus vivencias.
Dibuje actividades
del pregn.

Dibuje lo observado

56

DESCUBRIMIENTO Y
COMPRENSIN DEL MEDIO
NATURAL Y CULTURAL
Describir las caractersticas del
campo y la ciudad
comparndolas con el entorno
en que vive.
Identificar las principales
ocupaciones y profesiones y
reconocer sus beneficios.

Reconocer los medios de
transporte ms comunes para
caracterizarlos y utilizarlos.

de la ciudad.
- Observar las pg. 158, 159, 160 del
PAB.
- Describir las caractersticas y
actividades de las personas que viven
en el campo y ciudad.
- Dibujar lo observado en el recorrido.

- Conversar sobre las ocupaciones de
sus padres.
- Observar lminas
- Reconocer ocupaciones y profesiones
(pg. 174 y 175 del PAB).
- Imitar acciones que se realizan en las
diferentes ocupaciones y profesiones.
- Parear cada oficio con su lugar de
trabajo (pg. 162 PAB).
- Unir cada oficio con su herramienta
de trabajo.

- Cancin: Buen Viaje
- Conversacin sobre los medios de
transporte
- Presentacin de un cartel.
- Identificar medios de transporte
areo, terrestre y fluvial.
- Agrupar los medios de transporte
segn el medio por donde circulan
(pg. 202 PAB).

- Recorrido por la ciudad.
Talento Humano,
Ambientes de la
ciudad
Libro PAB.

Talento humano,
Lminas
Hojas graficadas
Libro PAB
Lpiz,
Colores.

Talento Humano
Letra de la
cancin
Carteles
Lminas
Libro PAB.

Reconoce las
caractersticas del campo
y la ciudad.
Identifica ciudades
importantes de la ciudad.

Asocia cada ocupacin y
profesin con su lugar de
trabajo.
Relaciona cada oficio con
su herramienta de trabajo.

Asocia el medio de
transporte con la va de
circulacin.
Identifica los medios de
transporte.

en el recorrido.
Realice la pg. 159
del PAB.

Realice la pg. 162
del libro PAB.
Una cada oficio con
su herramienta de
trabajo.
Realice las
actividades pg.
174,175 del PAB.

Pinte los medios de
transporte.
Realice las
actividades pg. 202
PAB.

57

Identificar los elementos que se
encuentran en la va pblica,
asociarlos con su utilidad y
asumir responsabilidades.

Reconocer y valorar los medios
de comunicacin para adoptar
actitudes positiva para su uso.

Relacionar el avance de la
tecnologa con las actividades
diarias.

Identificar los servicios
pblicos y reconocer su
- Conversar sobre la importancia de las
seales de trnsito (semforo, paso
cebra, doble va, una va, rompe
velocidades).
- Identificar los colores del semforo y
su significado.
- Aplicar la pg. 173 del PAB.
- Armar el semforo con diferentes
materiales.

- Conversar sobre los medios de
comunicacin y su utilidad.
- Presentar lminas relacionadas con
los medios de comunicacin.
- Indicar los medios de comunicacin
ms utilizados en el hogar.
- Dibujar los medios de comunicacin.

- Dialogar sobre las actividades que
realiza diariamente utilizando la
tecnologa: Computadora, grabadora,
televisin, Dvd, lavadora, aspiradora,
batidora, scanner, entre otros.
- Observar carteles, lminas, videos.

- Dialogar sobre la importancia de los
servicios pblicos: agua, luz, telfono,
alcantarillado, recoleccin de basura,

Talento Humano
Cartulina
graficadas
Papel brillante
Goma
Tijeras.

Talento humano
Lminas
Hojas
Lpiz
Colores.
Carteles.

Talento humano
Carteles
Lminas
Videos.

Talento humano
tcnicas grafo plticas.
Identifica seales de
trnsito.
Reconoce los colores del
semforo y su significado.

tcnicas grafo plticas.
comunicacin.
Dibuja los medios de
comunicacin.

cotidianas.
Identifica los objetos que
se utilizan para facilitar
las labores en el diario
vivir.
Reconoce los elementos
indispensables para la
comunicacin.


Realice la pg. 173
del PAB
Arme el semforo.

Dibuje los medios
de comunicacin.

Pinte los objetos
que facilitan las
labores en el hogar.
Elabore un celular,
con material
reciclable.

Encierre en un

58

importancia dentro del entorno
en que vive.

Conocer los diversos lugares
con valor patrimonial que se
encuentran en su comunidad
para valorarlos, protegerlos y
cuidarlos.

Reconocer las causas que
provocan la contaminacin del
entorno en que vive y encontrar
sus consecuencias y soluciones.

RELACIONES LGICO
MATEMTICAS.
Reconocer y clasificar las
figuras geomtricas en objetos
del entorno.
internet, servicio de mensajera
(correo) en la vida cotidiana.
- Dramatizar roles
- Formular preguntas.

- Dialogar sobre lugares con valor
patrimonial.
- presentar videos
- Reconocer escenarios con valor
patrimonial en afiches, revistas y
peridicos.
- Extraer ideas de lo observado.

- Observar lminas, carteles, videos.
- Lluvia de ideas sobre lo observado.
- Realizar actividades de la pg. 157
del PAB.
- Relacionar con experiencias vividas
sobre el tema.

- Observar varios objetos del entorno
para identificar figuras geomtricas.

- Realizar las actividades de la pg.
Lminas
Carteles
Hojas
Lpiz
Colores.
Vestimenta.

Talento humano
Videos
Afiches
Fotografas
Hojas de trabajo
Goma
Lana.

Talento humano
Videos
Carteles
Lminas
Afiches
Hojas graficadas.

Talento Humano
Objetos del aula y
del entorno.
Identifica los servicios
bsicos ms utilizados en
su entorno (ciudad o
campo)

ordenada y de fcil
comprensin.
Conversa vivencias
relativas al valor
patrimonial
Respeta y valora nuestro
patrimonio cultural.

Observa escenas y
compara actitudes
correctas e incorrectas en
lminas.
Ordena secuencias lgicas

Identifica, contrasta y describe
caractersticas de cuerpos,
figuras y objetos incluyendo
crculos, tringulos,
rectngulos, pirmides, cubos y
crculo el servicio
que ms utilizan en
su casa.
Dibuje y pinte dos
servicios bsicos
principales.

Conteste oralmente
preguntas.
Formule un
compromiso para
respetar y valorar el
patrimonio cultural
de la localidad.

de la pg. 156 del
PAB.
Recorte y pegue en
orden la secuencia
sobre el aseo.

Reconozca figuras
geomtricas en
objetos del aula.
Construya un
elemento de la

59

Discriminar temperaturas entre
objetos del entorno fro y
caliente.

Reproducir, describir y
construir patrones con cuerpos
geomtricos.

202 del PAB.

- Experimentar los cambios fsicos del
agua.
Entonar la cancin de la serpiente de
tierra caliente
- Elaborar helados
-preparar un t o agua aromtica
- Identificar las normas de seguridad
para evitar quemaduras.

- Observar lminas, carteles.
- Identificar los cuerpos geomtricos
presentados en la lmina.
- Manipular objetos concretos.
- Reproducir modelos de los cuerpos
geomtricos.

- Jugar: Alza la pata pavito
Hojas graficadas,
lminas, videos
Colores, lpiz
Libro PAB

Agua, nevera, Cd.
Grabadora, vasos,
paletas, jugo, t,
lminas, hojas
graficadas.

Talento humano,
lpiz, moldes,
cartulina, goma,
tijeras.

cilindros.
Identifica figuras
geomtricas de acuerdo a
su color.
de cuerpos geomtricos
segn su forma y tamao.

directas de longitud, capacidad,
peso y temperatura de objetos
(corto-largo, alto-bajo, vacio-
lleno, liviano-pesado, grande-
pequeo, caliente-fro).
Reconoce las
temperaturas: Fro y
caliente.
Discrimina las
temperaturas en el
ambiente: soleado y
lluvioso.
Aplica las normas de
seguridad para evitar
accidente.
Pinta personajes de
acuerdo al color.
Crea figuras utilizando
cuerpos geomtricos.

comunidad con
cuerpos
geomtricos.

Marque con una X
la escena que
demuestre frio.
Encierre las prendas
de vestir que
utili8za en da
soleado.
Aplique normas
preventivas para
evitar quemaduras.

Pinte al personaje

60

Identificar la izquierda y
derecha en los dems

Estimar, comparar y relacionar
actividades con las nociones
tiempo: ayer, hoy, maana,
tarde y noche.

Usar el calendario para contar y
nombrar los das de la semana y
los meses del ao.

Identifica cantidades y
- Identificar cual de sus compaeros
est a su lado derecho.
- Ubicar objetos del entorno segn
consignas dadas.
- Realizar la actividad de la pg. 177
del PAB.

- Lectura de la leyenda: Cmo
nacieron el da y la noche
- Graficar actividades realizadas ayer,
hoy, maana.
- Realizar actividades de la pg. 72 del
PAB.

- Cantar: Sol, solecito
- Lluvia de ideas
- Observar el calendario.
- Formular preguntas de las actividades
que realizan los das de la semana.
- Contar cuntos das tiene la semana y
cuntos meses tiene el ao.
- Reconocer los das de la semana y los
meses del ao.

- Cantar: Cancin de los nmeros
- Manipular material concreto.
- Asociar los nmeros con los
numerales.
Talento humano
Espacio Fsico
Material del
entorno
Material del aula
Colores, lpiz
Libro PAB.

Talento humano
Texto PAB
Papel bond
Colores, lpiz,
Texto de la
leyenda

Talento humano
Texto de la
cancin
Calendario
Fichas de
Nmeros
Fichas del
calendario
Hojas

Talento humano
Texto PAB
Texto de la
cancin

estn a la derecha e izquierda
de su cuerpo.
Realiza movimientos
corporales de lateralidad:
izquierda y derecha.
Ubica objetos del entorno
segn consignas dadas.

Usa los conceptos del tiempo:
maana, tarde, noche, semana,
en situaciones significativas.
Identifica las nociones de
tiempo.
Reconoce los das de la
semana.

Usar los conceptos de maana,
tarde, noche, hoy, ayer, semana
en situaciones significativas.
Pinta los das de la
semana.
Diferencia los meses del
ao.

segn la clave del
color de la pg. 149
del PAB.
Cree una figura
utilizando cuerpos
geomtricos.

Ubique objetos en
el lado izquierdo de
su compaero.
Realice las
PAB, pg. 177.

Reconoce el nmero
del da anterior y
posterior.
Converse acerca de
actividades en
jornadas de tiempo.

Pinte los das de la
semana.
Marque con una
cruz los meses que
ms le gusta.

61

asociarlas con los numerales
8,9,0

COMUNICACIN VERBAL
Y NO VERBAL.
COMPRENSIN Y
EXPRESIN ORAL Y
ESCRITA.
Comprender el significado de
palabras, frases y expresiones
en la comunicacin oral
Escuchar narraciones sobre la
comunidad, elementos
explcitos del texto (personajes,
acciones y escenarios).

Participar en narraciones orales
de cuentos, experiencias y
ancdotas teniendo en cuenta la
coherencia en el discurso.
- Formar conjuntos de acuerdo al
nmero.
- Realizar actividad del libro PAB pg.
203 y 225.

- Observar tarjetas con palabras
- Pintar las palabras con los dibujos
- Descubrir el sonido final de los
grficos
- Realizar las actividades del libro
PAB pg. 159,161,163

- Escuchar el cuento el ratn del
campo y el ratn de la ciudad
- Observar los grficos del cuento.
- Formular preguntas
- Realizar las actividades del PAB pg.
166,167 y 168.

- Describir las caractersticas del
campo y la ciudad.
- lluvia de ideas.
- Realizar comparaciones del entorno
en que vive con otro.
- Formular preguntas.
Material del
entorno
Hojas de trabajo
Colores, material
concreto.

Talento humano
Tarjetas, colores,
grficos, hojas de
trabajo, lpiz,
borrador, libro
PAB.

Talento humano
Texto del cuento
Grficos, hojas de
trabajo
Colores, lpiz,

Talento humano,
Lminas, colores,
lpiz, papelote.

significativos.
el numeral.
Repasa los nmeros 8 y 9
utilizando lneas
punteadas.

palabras que compone la
cadena sonora.

Reconoce personajes escenarios

Describe las
caractersticas del campo
y la ciudad.
Pinta el campo y la
Complete conjuntos
segn el numeral
Realice las
actividades del PAB
pg. 203.205,225.

Complete las
oraciones con los
dibujos
Ejecute las
PAB pg. 159,
161,163.

Pinte los personajes
del cuento
Realice las
actividades del
PAB. Pg. 166, 167,
168.

Describa las
caractersticas del
campo y la ciudad.
Pite el campo y la
ciudad con los

62

Participar en exposiciones
orales compartiendo sus
vivencias.

Leer imgenes de narraciones
de cuentos y ordenar la
informacin siguiendo una
secuencia lgica.

textos colectivos de
instrucciones sencillas
siguiendo el proceso de
escritura y con la ayuda del
docente.

para utilizarlos creativamente.
167,168.

- Realizar una excursin al campo
- Observar todas las particularidades
del entorno.
- Realizar comparaciones de los
entornos
- Formular compromisos
- Respetar los ambientes.
- Sacar conclusiones.

- Observar lminas del cuento La
caperucita Roja
- Leer lminas en secuencia.

- Crear un texto corto sobre el campo y
la ciudad.
- Escribir con su propio cdigo un
texto corto.

- Repasar las lneas punteadas para
formar las olas del mar.

Talento humano
Planificacin de
la excursin.
Papelote

Talento humano
Lminas del
cuento

Talento humano
Hojas de papel
bond
Pizarra, tiza
lquida, lpiz,
colores,
marcadores.

Talento humano
Lpiz, colores,
marcadores,
ciudad.

Narrar vivencias y ancdotas
ordenada y de fcil
comprensin.
Narra experiencias de lo
observado.
Dibuja lo que observ.

Lee imgenes, narra historias
en secuencia lgica.

Lee imgenes del cuento.

cdigo aplicando la
con precisin en los trazos
Escribe textos con su
propio cdigo.

cdigo aplicando la
colores adecuados.
Realice las
actividades del PAB
pg. 168.

Narre experiencias
de lo observado.
Dibuje lo que
observ.

Lea imgenes del
cuento en secuencia
lgica.

Escriba textos con
su propio cdigo.

de la pg. 178 del
PAB.

63

Escribir con su propio cdigo
narraciones del entorno en el
que vive con un propsito
comunicativo y leerlas en clase.

Escribir su nombre para
identificar sus trabajos

COMPRENSIN Y
EXPRESIN ARTSTICA.
Expresar con libertad vivencias
relacionadas con su comunidad
a travs del dibujo.

178.

- Observar carteles y propagandas del
- Reconoce las propagandas del
entorno.
- Jugar a leer
- Escribir un letrero.

- Escuchar rimas
- Repetir rimas
- Realizar sonidos de su nombre a
travs de palmadas.
- Escribir su nombre.
- Realizar las actividades pg. 184,
185,186 del PAB.

- Cantar: La vecindad del chavo
- Conversar sobre las actividades que
se realizan en su comunidad.
- Dialogar sobre la fiesta que ms le
gusta de su comunidad.
- Conversar sobre el comportamiento
de nuestros vecinos.
- Dibujar a su comunidad cuando est
realizando una fiesta.
Libro PAB.

Talento humano
Carteles de
propagandas
Cartulinas
Lpiz, colores,
marcadores.
Hojas de bond

Talento humano
Texto PAB.
Lpiz, colores.

Talento humano
Texto de la
cancin.
Lminas, colores,
lpiz.
Hojas de papel,
plastilina.

Repasa las lneas
punteadas.
Realiza los trazos
correspondientes.

cdigo aplicando la
Reconoce las
propagandas del entorno
en que vive.
Escribe un letrero.

cdigo aplicando la
Repite rimas
Escribe su nombre

ordenada y fe fcil
comprensin.
Reconoce cuando la
comunidad est de fiesta.
Dibuja lo que ms le
gusta de la comunidad.

Reconozca las
propagandas del
Escriba un letrero

Invente rimas con
los nombre de sus
compaeros-as
Realice las
actividades de la
pg. 184, 185,186
del PAB.

Pinte el grfico
donde indica que la
comunidad est de
fiesta.
Dibuje lo que ms
le gusta de su
comunidad.

64

diversas situaciones e imgenes
de la comunidad.

Descubrir e identificar las
distintas manifestaciones
artsticas (teatro) para
valorarlas.

Representar creativamente
situaciones reales o imaginarias
desde la utilizacin de las

- Observar lminas
- Identificar la comunidad que sea
parecida al lugar donde vive.
- Construir una maqueta de la
comunidad donde viven con plastilina.
- Comentar el sitio que ms les gusta
de su comunidad.

- Observar las lminas sobre las
diferentes manifestaciones culturales
de la comunidad (inocentes, ao viejo,
navidad)

- Conversar sobre experiencias vividas.
- Expresar por parte de los maestros las
diferentes manifestaciones culturales
que existen en la comunidad.
- Dramatizar el baile de los inocentes
que se realiza en la comunidad.

- Observar la pg. 187 del PAB
- Interpretar el grfico
187 del PAB

Talento humano
Tmperas,
material del
entorno, hojas de
papel, lminas de
la comunidad,
cartulina,
plastilina, goma,
lpiz, colores,
pinceles.

Talento Humano
Lminas, Cd.
Grabadora, hojas
graficadas,
vestimenta, lpiz.

Talento humano
Texto PAB
Pincel, tmperas,
gomas, flores,
hierva, hojas
naturales, tijeras.

Opina sobre lo que ms le
gusta de su comunidad.
Realiza una maqueta
utilizando tcnicas
grafoplsticas.

realidad.
Reconoce los bailes
tradicionales que realiza
tu comunidad.
Dramatiza el baile de los
inocentes.

tcnicas grafoplsticas-

Opine sobre lo que
ms le gusta de
comunidad.
Construya una
maqueta de su
comunidad,
utilizando las
tcnicas
grafoplsticas.

Encierre el baile
tradicional que
realiza tu
comunidad.
Dramatice el baile
de los inocentes.

Realice las
actividades de la
pg. 187 del libro
PAB.

65

Imitar y crear series rtmicas
preestablecidas con diferentes
movimientos corporales.

Distinguir sonidos por su altura
(graves o agudos) tanto en el
entorno como en los
instrumentos musicales desde la
observacin, identificacin y
descripcin de los sonidos
emitidos por diferentes fuentes.

participacin de danzas, rondas,
bailes, dramatizaciones y cantos
de la tradicin oral.

EXPRESIN CORPORAL
Comprobar los componentes

- Realizar golpes de manos (lento)
aplausos (rpido).
- Cantar: Marcharemos al comps.
- Realizar los movimientos que
menciona la cancin.

- Escuchar sonidos del ambiente e
imitarlos, utilizando su cuerpo y
elementos del medio.
- Realizar las actividades del libro
PAB pg. 158.
- Identificar los objetos que hace
sonidos.
- Escuchar sonidos y determinar
mensajes.

-Realizar movimientos de acuerdo a
diferentes ritmos y msica.
-Practicar en juegos: danza, gimnasia y
baile.
- Memorizar e interpretar una cancin
a la Madre.

- Desplazarse libremente en el patio.
- Caminar erguidamente entre, sobre
objetos y bordes definidos.

Talento humano
Espacio fsico
Cd. Grabadora.

Talento humano
Grabadora, Cd.
pito, tambor,
juguetes,
Texto PAB.

Talento Humano,
Grabadora, Cd.
Palitos, pandereta,
texto de la
cancin.
Espacio fsico

Talento humano
Pelota
Curda, espacio

Imita Ritmos con su cuerpo.
Lleva el ritmo con golpes
de mano.
Marcha siguiendo el
ritmo de golpe de manos.
Produce sonidos lentos y
rpidos.

Imita sonidos del entorno.
Diferencia sonidos graves
y agudos.

Cumple consignas
Vocaliza con fluidez la
cancin.

Golpee las manos
para coger ritmo.
Marche siguiendo el
comps segn el
golpe de manos
Reproduzca sonidos
lentos y rpidos con
las manos.

Reproduzca sonidos
con objetos.
Coloree los grficos
que producen
sonidos graves.

Baile al ritmo de la
msica nacional.
Entone en grupo la
cancin.

Salte en 1 grada
alternado los pies
(arriba abajo)
Camine sobre la

66

bsicos del equilibrio corporal:
posicin erguida, apoyos y
desplazamientos.

Dominar los desplazamientos
en estabilidad y equilibrio

Realizar movimientos
corporales con diversos
elementos del entorno.

Botear la pelota alternando las manos.

- Participar en ejercicios libres,
coordinados y dirigidos.
- Desplazarse con un objeto sobre la
cabeza.
- Jugar con varios objetos.

- Jugar en actividades con obstculos.
- Participar en juegos.
- Caminar a diferentes ritmos.

- Correr a diferentes velocidades.
- Realizar movimientos utilizando 4
apoyos.

fsico
Escalera sillas.

Talento humano
Espacio fsico
Libro, botellas,
cuchara, huevo.

Talento humano,
Espacio fsico
Elementos del
medio

Talento humano
Espacio fsico

Realiza movimientos
cumpliendo consignas.
Demuestra alegra al
realizar los movimientos
corporales.

Cumple consignas dadas.
Participa con inters en el
juego
Cumple normas y reglas
establecidas.

corporales.
Camina siguiendo el
ritmo de sonidos.
Juega cumpliendo normas
y reglas establecidas.

corporales.
Corre al ritmo del pito
Imita con su cuerpo los
medios de transporte.

escalera
Juegue y compita en
varias actividades.

Camine sobre
puntas de pies y
talones
Participe en juegos
tradicionales.

Camine al ritmo de
palmadas
Juegue respetando
las diferencias
individuales.

Juegue a la carretilla
Realice actividades
cuadrpedias.

67

VTO. BUENO.


DOCENTE PARALELO: AO LECTIVO: 2010-2011
DURACIN: 6 SEMANAS F. INICIO F. TRMIN0:
Relaciones Lgico Matemticas, Comprensin y Expresin Oral y Escrita, Comprensin y Expresin Artstica, Expresin Corporal.
BLOQUE CURRICULAR: MI PAS Y YO BLOQUE 5
OBJETIVO DE BLOQUE: Aceptar y respetar la diversidad de cada uno de sus compaeros, para aprender a vivir y desarrollarse en armona.
Comprobar distintas
velocidades alcanzadas por el
propio cuerpo en funcin de las
diferentes posturas durante un
desplazamiento.

DESTREZACON
CRITERIO DE
LAS PRECISIONES.
DE
ACTIVIDADES DE
EVALUACION.

68

DESEMPEO EVALUACION.

DESARROLLO PERSONAL
Y SOCIAL.
IDENTIDAD Y
AUTONOMA.
Reconocerse como una
persona con derechos y
responsabilidades para
utilizarlos de acuerdo con sus
necesidades.

CONVIVENCIA:

Identificar el significado de
fiestas, costumbres y
tradiciones de la localidad
donde vive.

CONOCIMIENTO DEL
MEDIO NATURAL Y

- Ejecutar juegos de integracin
- Dramatizar escenas de la comunidad.
- Representar grficamente la comunidad

Conversar sobre las fiestas cantonales
- Reconocer escenas en afiches, revistas,
peridicos.
- Dramatizar costumbres propias de la
localidad.
- Graficar actividades observadas en las
fiestas cantonales.

Talento Humano
Disfraces
Lpiz
Hojas
colores

Talento humano
Peridicos
Revistas
Afiches
Vestimenta

ordenada y de fcil
comprensin.
Narra vivencias y
ancdotas.
Relata un paseo en la
comunidad.

ordenada y de fcil
comprensin.
Narra vivencias relativas a las
fiestas cantonales

Exponga una
experiencia
familiar.
Realice un collage
de la Comunidad.

Exprese oralmente
sus vivencias.
Dibuje actividades
del pregn.

69

CULTURAL
DESCUBRIMIENTO Y
COMPRENSIN DEL
MEDIO NATURAL Y
CULTURAL
Identificar las caractersticas
de su entorno y compararlas
con otros espacios geogrficos
del pas, descubriendo sus
semejanzas y diferencias.

Conocer y valorar las
tradiciones y costumbres para
identificarse como miembro
de una comunidad.

Conocer los smbolos patrios
para valorarlos y respetarlos.

- Entonar la cancin: Ecuador, Ecuador.
- Observar las lminas del PAB pg. 208
y 209.
- Responder las preguntas de la pg. Del
libro PAB 209.
- Identificar las caractersticas de cada
lugar.
- Reconocer el lugar en el que vive.

- Escuchar la lectura: Chirisique viaja al
Ecuador.
- Lluvia de ideas.
- Dialogar sobre la lectura.
- Despejar dudas.
- Interiorizar el conocimiento.

- Observar las lminas de los smbolos
patrios.
- Explicar lo que son los smbolos
patrios.
- Valorar los smbolos patrios.
- Recortar figuras donde estn los

Talento humano
Grabado, Cd.
Vestimenta,
Carioca, polvo,
Lminas.

Talento humano
Texto de la
cancin
Cd. Grabadora
Texto PAB.

Talento humano
Texto PAB pg.
217, 217.

grupales.
Elabora con sus
compaeros y
compaeras una cartelera
sobre los derechos y
responsabilidades de
nios y nias.
Reconoce en una lmina
la escena sobre los
derechos que tienen los
nios-as.

Narrar vivencias y ancdotas
ordenada y de fcil
comprensin.
Narrar vivencias relativas
al da del nio

Identifica algunas
Identifica caractersticas
de su entorno
Compara espacios
geogrficos del pas.

Exprese oralmente
sus vivencias en las
fiestas del da del
nio.
Dramatizar la fiesta
del da del nio.

Dibuje y pinte el
entorno en el que
vive.
Realice las
actividades del
libro PAB. Pg.
209.

Grafique una
tradicin de su pas
Pinte la bandera del
Ecuador
Entone el Himno
Nacional
Recorte el escudo

70

RELACIONES LGICO
MATEMTICAS.

Reconocer, describir y
construir patrones con
colecciones de objetos,
siluetas, figuras, cuerpos
geomtricos o cantidades
indicadas.

Identificar la derecha y la
izquierda en la ubicacin de
los objetos del entorno.

Establecer la relacin ms que
smbolos patrios.
- Entonar el Himno Nacional del Ecuador.
- Pintar la Bandera del Ecuador.
Pg. 231.

- Descubrir caracterstica de objetos del
aula (forma- valo)
- Coleccionar objetos semejantes.
- Comparar objetos
- Asociar objetos.
- Clasificar objetos por forma, color y
tamao.

- Entonar la cancin Mi mano derecha.
- Interiorizar su lateralidad.
- Formular preguntas sobre actividades
que realiza con sus manos.
- Ubicar objetos segn consignas dadas.
Pg. 246.

- manipular material concreto.
- Formar grupos de ms objetos y menos
objetos.

Talento Humano
Lminas de los
smbolos
patrios.
Libro PAB
Grabadora, Cd.
Hojas
graficadas.
Colores, lpiz,
tijeras.
Revistas.

Talento humano
Objetos del aula
Texto,
cuadrados,
cubos, cilindros,
palos tapas,
semillas,
piedras, fichas,
etc.

Talento humano

Identifica las
caractersticas de su
entorno.
Identifica los miembros
de su comunidad.

Identifique algunas
Pinta la bandera del
Ecuador
Entona El himno
nacional.
Recorta el escudo del
Pas.
Pega el Escudo en la
bandera ecuatoriana.

del Ecuador
Pegue el escudo
patrio en la
Bandera
Ecuatoriana.

Identifique objetos
Reconozca objetos
Compare objetos
Clasifique objetos.

Nombre los objetos
que estn en el lado
derecho.
Realice las
actividades de la
pg. 246 del libro
PAB.

de la pg. 252 del
libro PAB.

71

y menos que entre colecciones
de objetos a travs de la
identificacin de nmeros y
cantidades.

Recolectar y representar
informacin del entorno en
pictogramas.

Identificar cantidades y
asociarlas con el numeral 10

Realizar adiciones y
sustracciones con nmeros
enteros del 0 al 10
- Diferenciar los grupos de objetos.
- Relacionar los grupos de objetos.
Pg. 252.

- Lluvia de ideas
- Recolectar datos de su entorno
- Organizar la informacin
- Tabular la informacin
- Interpretar la informacin.

- Cantar: La gallina curuleca.
- Formar conjuntos.
- Identificar nmeros y cantidades.
- Reconocer el numeral
del PAB.

- Dinmica: El barco se hunde.
- Diferenciar los grupos segn el nmero.
- Agruparse segn consigna dada.
Pg. 247 a 251.
Texto de la
cancin
Grabadora, Cd.
Objetos del
entorno
Colores, hojas.

Talento humano
Material
concreto
Lpiz, colores.

Talento humano
Cartulinas
Tmperas
Objetos del
entorno
Colores, papel
bond
Papelotes

Talento humano
Materiales del
entorno
Papeletas,
semillas,
Identifica objetos del aula
Reconoce objetos del
medio
Compara objetos
Clasifica objetos.

estn a la izquierda y derecha
de su cuerpo.
Pita los objetos que estn
en el lado derecho.
Seala con una X los
objetos que estn en el
lado izquierdo.

Usa cuantificadores
uno/muchos, ninguno/algunos,
todos/ms/menos en situaciones
cotidianas.
Seale el grupo que tiene
ms elementos.
Dibuja segn consigna
dada.

Representar diversas
situaciones e imgenes de su
comunidad.
Recolectar, organizar y
tabular la informacin

Recolecte datos de
su entorno.
Organice la
informacin.
Elabore un
pictograma.

Relacione cantidad
y numeral.
de la pg. 254 del
libro PAB.

Recorte el nmero
segn corresponda
Pegue el nmero
segn corresponda
Escriba en forma
ascendente los
nmeros hasta el

72

Leer y escribir en forma
ascendente y descendente en
el crculo del 1 al 10.

Reconocer las monedas de 1,
2,5, 10 centavos en situaciones
ldicas.

- Entonar la cancin de los nmeros.
- Observar la lmina.
- Formular preguntas
- Ordenar los nmeros en forma
ascendente y descendente.
- Contar los nmeros en forma ascendente
y descendente.
- Escribir los nmeros en forma

- Manipular material concreto (monedas
de 1,5,10 centavos)
- Jugar a la tienda.
- Reconocer las monedas
- Calcar las monedas
- Leer lminas
220 del libro PAB

colores, trozos
de madera, lpiz

Talento humano
Texto de la
dinmica
Material
concreto
Palillos, tapas,
piedras, pepas,
semillas,
Espacio fsico
Texto PAB,
colores,
marcadores,
hojas, papel
bond.

Talento humano
Material
concreto
Lmina de los
nmeros
Texto de la
cancin
Hojas
graficadas.
Lpiz, goma,
tijeras, revistas,
nmeros.

Elaborar un pictograma.

significativos.
Cuantifica elementos en
base al nmero 10.
Identifica numerales en
base al nmero 10

significativos.
Recorta el nmero segn
corresponda.
Pega el nmero segn
corresponde.
Escribe en forma
ascendente y descendente
los nmeros.

10-

Recorte el numero
segn corresponda
Pegue el nmero
indicado
Escriba en forma
ascendente y
descendente los
nmeros.

Juegue a la tienda
Realice las
actividades de la
pg. 204 y 220 del
libro PAB.

73

COMUNICACIN VERBAL
Y NO VERBAL.
COMPRENSIN Y
EXPRESIN ORAL Y
ESCRITA.
Escuchar narraciones sobre
leyendas y tradiciones del
Ecuador para reconocer la
situacin de comunicacin
(quin emite, a quin y a qu
se refiere)

Comprender el significado de
palabras, frases y expresiones
en la comunicacin oral

Escuchar descripciones acerca

- escuchar la leyenda de la caa, pg. 233
y 233 del libro PAB.
- Dialogar sobre la leyenda
- Describir leyendas y tradiciones del
Ecuador.
- Comparar leyendas y tradiciones con el
- Formular preguntas sobre las leyendas y
tradiciones del Ecuador.
- Identificar figuras y pictogramas
- Relacionar la figura con textos y
palabras.
- Ordenar palabras para dar sentido a la
frase.
- Contar palabras.
del libro PAB.

- Escuchar narraciones sobre los lugares
tursticos del ecuador.
- Lluvia de ideas.
- Observar videos de los lugares tursticos
del Ecuador.
Comparar los lugares.
del libro PAB.

- Escuchar normas de cortesa
- Identificar las palabras que escucha.
- lluvia de ideas
- Formular frases con las palabras
escuchadas.

Talento Humano
Espacio fsico
Objetos para la
venta
Monedas
Lminas de
monedas
Tijeras, colores,
lpiz, goma.
Papel bond.

Talento humano
Lminas
Textos de la
leyenda.
Texto PAB-

Talento humano
Pictogramas
Lminas

significativos.
Recorta y pega el nmero
segn corresponde.
Escribe los nmeros en
forma ascendente y
descendente.

significativos.
Reconoce las monedas.
Calca las monedas
Utiliza adecuadamente las
monedas.

Identifica algunas
caractersticas bsicas del Pas.
Describir la leyenda de la
caa.
Escribe con su propio
cdigo sobre la leyenda

Describe la leyenda
de la caa.
Utiliza su propio
cdigo para escribir
la leyenda.

Realice las
actividades de la
pg. 213 del libro
PAB.

Narra experiencias
de lo observado.
Realice las
actividades de la

74

de los lugares tursticos del
Ecuador, para diferenciar e
identificar el nmero de
cadena sonora (conciencia
lxica).

Escuchar instrucciones sobre
cmo ser un buen ciudadano y
ciudadana para identificar,
(sonidos) al inicio al final y en
medio de las palabras

Construir textos orales
mediante la observacin de
imgenes y narrarlos.

Escuchar y comprender textos
de la tradicin oral para
conocerlos, valorarlos y
- Leer palabras conocidas.
- Relacionar grficos con palabras.
- Realizar actividad de la pg. 214 Y 215
del PAB.

- Participar en narraciones orales de
imgenes.
- Participar en exposiciones orales
- Crear un texto sobre lo observado.
- Jugar a la Chupillita
.

- Dialogar sobre el juego la Chupillita.
- Comprender el Texto
224.225.

- Observar imgenes
- Describir imgenes
Realizar las actividades de la pg. 212 y
223 del libro PAB.

Lpiz
Texto PAB

Talento humano
Lminas
Papelote
Videos y DVD
Texto PAB.

Talento
humano.
Lminas
Papelote
Grficos con
palabras
Lpiz, colores.

Talento humano
Lminas
Papel bond
Lpiz, colores.
Texto del juego
Libro PAB.
de la caa.

cadena sonora.
Cuenta el nmero de
palabras que componen
una frase.

palabras que componen la
cadena sonora.
Narra lo observado
palabras.

Reconoce sonidos de las
vocales
Relaciona grficos con
palabras.
pg. 213 del libro
PAB.

Reconozca sonidos
iniciales de las
palabras.
Relacione grficos
con las palabras.
Realice las
actividades de la
pg. 214 Y 215 del
libro PAB

Narre vivencias y
ancdotas
Relate un texto
oral.

Memorice el juego
Realice el juego.

75

apreciar la sabidura popular.

Leer imgenes del Ecuador
adecuadas con su edad para
fomentar el auto
reconocimiento como parte de
su pas.

textos colectivos cortos de
temas relacionados con su
pas, siguiendo el proceso de
escritura, y leerlos con la
ayuda del docente.

Escribir con su propio cdigo
textos sobre temas vinculados
con su pas, con un propsito
comunicativo y leerlos en
clase.

- Participar en ejercicios de oralidad
mediante narraciones de cuentos
tradicionales de la localidad.
- Crear un cuento corto con la ayuda del
docente.

- Dialogar sobre lo que le gusta de nuestro
pas.
- Realizar la actividad de la pg. 215 del
PAB.
- Escuchar la lectura del texto pg. 230
del PAB. Y realizar la actividad.
- Escuchar la leyenda de la caa.
-lluvia de ideas.

- Trazar rasgos caligrficos sencillos.
- Afianzar la motricidad fina mediante
ejercicios caligrficos.
- Imitar la escritura para afianzar la
lateralidad y direccionalidad.
229 del libro PAB.

Pg.224, 225.

Talento Humano
Espacio fsico
Texto PAB.

Talento humano
Lminas
Lpiz,
Hojas graficadas
Papel bond.
Texto

Talento humano
Papel bond,
Lpiz, colores

Identifica sonidos de los
fonemas.

ordenada y de fcil
comprensin.
Narra vivencias y
ancdotas
Crea un texto oral.

Lee imgenes y narra cuentos
en secuencia.
Memoriza al texto del
juego
Realiza el juego.

Lee imgenes y narra historias
en secuencia.
Ordena imgenes en
secuencia lgica, de
Lee pictogramas
referentes a su pas.

Escribir textos con su propio

Realice las
actividades de la
pg. 212 y 223 del
libro PAB.

Narre un cuento
tradicional
Escriba un texto
con su propio
cdigo.

Lea el texto creado.

76

para utilizarlos creativamente.

COMPRENSIN Y
EXPRESIN ARTSTICA.

Expresar con libertad
vivencias relacionadas con su
pas a travs del dibujo.

- Jugar a las regiones.
- Conversar sobre costumbres y
tradiciones de la Costa, sierra, oriente y
Galpagos.
- Expresar a qu regin le gustara ir de
vacaciones.
- Identificar a que regin pertenece.
- Observar las pginas de la 210 a la 213
del libro PAB.
- Responder las preguntas de la pg. 237
del libro PAB
- Realizar la actividad de la pg. 238, 239
del libro PAB.
- Observar la lmina 208 y 209 del libro
PAB.
Realizar las actividades de la pg. 208 y
209 del libro PAB.

- Conversar sobre las manifestaciones
culturales del pas.
. Observar lminas, fotografas, obras de
teatro, tradicionales del pas.
- Observar un video de danzas
tradicionales de nuestro pas.
- Realizar movimientos de danzas
ecuatorianas.
Observar la lmina 242 del libro PAB.

- Conversar sobre experiencias familiares
de paseos a sitios tursticos del pas.

Talento humano
Texto PAB
Lpiz

Talento humano
Lpiz, colores,
Texto PAB.

Talento humano
cdigo, aplicando la
Narra cuentos
Crea un cuento con su
propio cdigo

cdigo, aplicando la
Crea textos con su propio
cdigo.
Lee textos creados.

cdigo, aplicando la

Realice las
actividades de la
pg. 228 y 229 del
libro PAB.

Juegue a las
regiones
Responda las
preguntas
Utilice las tcnicas
grafo plsticas.

77

imgenes de su pas.

Descubrir e identificar las
distintas manifestaciones
artsticas (danza) para
valorarlas.

Representar con creatividad
utilizacin de las tcnicas
grafo plsticas.

- Describir formas y colores de los lugares
visitados.
- utilizar las tcnicas grafo plsticas.
-Realizar las actividades de la pg. 241
del libro PAB.

- Escuchar sonidos del entorno
- Imitar sonidos
- Diferenciar sonidos largos y breves
utilizando distintos instrumentos
musicales.

- Observar diferentes instrumentos
musicales.
- describir caractersticas de los
instrumentos musicales.
- Identificar los sonidos de los
instrumentos musicales, con los ojos
vendados.
- Aplicar la pg. 244 del libro PAB.

- Recolectar material de reciclaje.
- Elaborar 1 instrumento musical con
material reciclable.
Texto PAB
Tcnicas grafo
plsticas
Material del
aula
Revistas, goma,
etc.
Juego de las
regiones
Espacio fsico

Talento
humano
Texto PAB
Tijeras, goma.

Talento humano
Lminas,
fotografas
Video, DVD.
Cd, grabadora

Talento humano
Texto PAB.
Repasa las lneas
punteadas.
Realiza trazos.

Juega a las regiones
Identifica la regin a la
que pertenece
Responde preguntas
Utiliza las tcnicas grafo
plsticas.

Reconoce lugares
Pega los recortes
adecuadamente.

Identifica caractersticas bsicas
de su pas.
de la pg. 209 del
libro PAB.

Identifique en la
pg. 242 la
manifestacin
artstica del pas.
Represente una
danza.

Describa los
lugares visitados.
Utilice
adecuadamente los
materiales en la
aplicacin de
trabajos.

Imite sonidos del
entorno.
Diferencie sonidos

78

Distinguir los sonidos por su
duracin (largos- breves) tanto
en el entorno como en los
instrumentos musicales desde
la observacin, identificacin
y descripcin de los sonidos
emitidos por diferentes
fuentes.
Manipular diferentes
instrumentos musicales para
identificar sus sonidos.

Experimentar con
independencia y realizar de
manera artesanal instrumentos
musicales u objetos con
material de reciclaje o del
entorno (cartones, botellas
plsticas, corchos, conchas,
tillos o tapas, coronas, entre
otros).

- Cantar A mi lindo Ecuador
- Memorizar la cancin
- Lluvia de ideas
- Despejar dudas
- Jugar a la Pjara pinta

- Practicar diferentes desplazamientos:
adelante, atrs, siguiendo diferentes
ritmos (caminando, corriendo, saltando)
- Ejecutar ejercicios de expresin
corporal: respiracin, relajamiento.

PINTURA,
colores.

Talento humano
Instrumentos
musicales
Medio ambiente
Cd. Grabadora,

Talento humano
Tambor, flauta,
pandereta,
botellas, palos,
semillas.
Venda.
Texto PAB.

del Ecuador.
Representa una danza.

Describe lugares
observados.
Utiliza adecuadamente los
materiales en la
aplicacin de las tcnicas
grafo plsticas.

realidad.
Reconoce sonidos del
entorno.
Diferencia sonidos largos
y breves.

grupales.
Describe las
Identifica sonidos de

grupales.
Recolecta material de
largos y breves.

Identifique sonidos
de instrumentos
musicales.
Pinte los
instrumentos
musicales.

Reconozca material
de reciclar.
Elabore un
instrumento
musical.

Entona la cancin
A mi lindo
Ecuador.
Ejecute la ronda la
pjara pinta.

79

participacin de danza, rondas,
bailes, dramatizaciones y
cantos de la tradicin oral.

EXPRESIN CORPORAL
Ejecutar diferentes formas de
desplazamiento, coordinando
sus movimientos.

Controlar movimientos ojo-
mano, ojo-pie en relacin a los
objetos y a las caractersticas
del espacio.

Practicar juegos y rondas
tradicionales para demostrar
coordinacin y equilibrio
corporal.

- Ejecutar juegos de coordinacin manos
y pies.
- Practicar y cooperar activamente en los
juegos.

- participar en el juego del pan Quemado.
-Practicar el juego tradicional la gallina
ciega.
-Expresar libremente ideas, pensamientos
y sentimiento acerca de los juegos.

- Jugar al trencito
- indicar quin va de primero, al principio,
al ltimo y al final del tren.
- Mencionar los nombre del compaero
que est segundo, siguiente, anterior y
posterior, en medio.

Talento Humano
Botellas
plsticas
Semillas, palos,
tablas.

Talento humano
Cd. Grabadora
Letra de cancin
Hojas de papel
Colores, lpiz
Texto del juego

Talento humano
Espacio fsico
pito

Talento humano
Espacio fsico

reciclaje.
Elabora un instrumento
musical.

grupales.
Canta con espontaneidad
Participa en rondas y
bailes.

Marcha en su propio
espacio
Camina alrededor del
patio
Disfruta de actividades
mediante movimientos
corporales creativos.

Realiza movimientos con
manos y pies en forma
alternada.
Demuestra seguridad en
los juegos que realiza.

Marcha en lnea
recta
Se desplaza a
diferentes ritmos
siguiendo la orden
de un silbato.

Cumpla consignas.

Realice
movimientos
corporales
coordinados segn
consignas.
Participe en los
diferentes juegos.

Nombre al
compaero que va
al principio y al
final del tren.

80

VTO. BUENO.

DIRECTORA. SUPERVISOR. DOCENTE

Reconocer las nociones
bsicas de orden espacial:
primero/ltimo, primero/final,
segundo/siguiente, anterior,
posterior, medio.

Talento humano
Espacio fsico
Texto de los
juegos
Venda.

Talento humano
Espacio fsico
Texto del juego

Realiza movimientos
corporales
Disfruta al participar en
diferentes juegos

de los objetos: primero/ltimo,
anterior, posterior, medio.
Nombra al compaero
que va al principio y al
final del tren.
Identifica al nio o nia
que est antes, en medio.
Identifique al
compaero/a que
est antes, posterior
y al medio.

81

82

BLOQUE CURRICULAR No. 1
1.- DATOS INFORMATIVOS:
rea: LENGUA Y LITERATURA Profesora:

83

Ao lectivo: 2010 - 2011 Ao Bsico: Segundo
Fecha de inicio: lunes 25 de octubre del 2010 Fecha de finalizacin: 10 de Diciembre del 2010.
Duracin: 6 semanas
2.- EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Escuchar, hablar, leer, escribir, para la interrelacin social.
3.- EJE DE APRENDIZAJE: Escuchar, hablar, leer, escribir y texto
4.- BLOQUE CURRICULAR: 1 Conversacin
5.- OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL BLOQUE:
Comprender y producir
Conversaciones acerca de experiencias personales, narraciones, descripciones, instrucciones, exposiciones y argumentaciones (opiniones) orales desde
los procesos y objetivos comunicativos especficos, para conseguir la adquisicin del cdigo alfabtico y el aprendizaje de la lengua.
Usar los elementos lingsticos y no lingsticos, en funcin de la produccin y comprensin de textos escritos y orales para comunicarse
efectivamente, reflexionar sobre ellos y valorarlos en toda situacin comunicativa.
6.- EJE TRANSVERSAL: La formacin de una ciudadana democrtica
Destreza con criterio de
desempeo
Precisiones para la enseanza
(Estrategias metodolgicas)
Recursos
Indicadores esenciales
de evaluacin /
indicadores de logro
Actividades de
evaluacin

ESCUCHAR:

Comprender
conversaciones
exploratorias e
informales desde el
anlisis del propsito
comunicativo, la
formulacin de opiniones y
comentarios relacionados
con el tema.

Reconocer:
Reconocer la situacin de
comunicacin en las conversaciones:
quin emite el mensaje, qu tipo de
mensaje es, para quin est dirigido,
a qu se refiere.
Segmentar la cadena acstica, en las
unidades que la componen: reconocer
los distintos fonemas de las palabras
Identificar el significado de palabras,
frases, oraciones y prrafos

AFCEGB.
Videos sobre
Registro de
escucha:
preguntas o
esquemas.
Grabadora
Textos.

Escucha
conversaciones,
identifica el propsito
comunicativo y emite
opiniones relacionadas
con el tema.
Reconoce el propsito
comunicativo de una
conversacin.

Formula comentarios
sencillos relativos al

Responda un
cuestionario oral

Participe en dilogos
con sus opiniones.

Juegue a reconocer
palabras escuchadas.

84

(conciencia semntica). Reconocer y
recordar: los nombres de lugares,
personas instituciones; frases clave
necesarias para comprender algunos
aspectos de las conversaciones que
escucha.
Seleccionar:
Distinguir las palabras relevantes en
las conversaciones:
Identificar lo que es til.
Seleccionar diversos elementos que
conforman unidades superiores y
significativas: los sonidos en palabras
(conciencia fonolgica), las palabras
en oraciones, las oraciones en
prrafos (conciencia lxica).
Anticipar:
Activar toda la informacin que se
tiene sobre una persona o un tema
para preparar la comprensin de un
discurso desde imgenes, preguntas
guiadas, canciones, recordatorios
explcitos, entre otros.

tema de conversacin.

Reconoce palabras
relevantes del tema de
conversacin.

Distingue palabras
fonticamente similares
en conversaciones
orales.
Diferencia los sonidos
de palabras en frases
cortas.

Formula frases con
palabras escuchadas.

Complete palabras
con sonidos.

Exprese frases
utilizando palabras
sugeridas.

HABLAR

Comunicar eficazmente
sus ideas y opiniones en
la conversacin sobre

Planificar el discurso:
Planear lo que se quiere decir en las
conversaciones.

Conducir el discurso:

AFCEGB.
Videos sobre
Registro de
escucha:
preguntas o

Identifica informacin
explcita del texto en
narraciones orales.
Parafrasea textos

Participe en
conversaciones

85

diferentes temas de
inters desde la correcta
articulacin de los sonidos
y fluidez al hablar.

Indicar que se quiere hablar (gestos,
sonidos, frases).
Saber tomar la palabra en el
momento idneo.
Saber aprovechar la palabra (decir
todo lo que toca, de qu manera
hablar, con quin hablar).
Saber reconocer las indicaciones de
los dems para tomar la palabra.
Saber dejar la palabra a otro.
Formular y responder preguntas.

Producir el texto:
Articular con claridad los sonidos de
las palabras para expresar sus ideas
en la conversacin.

esquemas.
Grabadora
Textos.
escuchados
Comenta afirmaciones

Articula claramente los
sonidos de las palabras
en exposiciones de
diferentes temas.
Pronuncia discursos
cortos
Demuestra coherencia
en la conversacin

Exponga frases y
prrafos cortos.

LEER

Identificar elementos
explcitos y vocabulario
nuevo en textos escritos
variados, en funcin de
distinguir informacin y
relacionarla con sus
saberes previos.

Prelectura:
Analizar paratextos.
Recordar los saberes previos sobre el
tema de la lectura.
Elaborar conjeturas a partir de una
ilustracin, nombres de personajes y
palabras clave.
Plantear expectativas en relacin al
contenido del texto.
Lectura:
Formular preguntas en relacin con el
texto. Comprender ideas que estn

Textos del ME
Lminas
Tarjetas
Objetos del aula
Marcador
Hojas de papel
bon.

Establece hiptesis de
lectura desde el anlisis
de paratextos.

Capta el mensaje del
pictograma
Identifica elementos
explcitos del texto.
Discrimina, suprime,
aumenta, cambia

Describa objetos y
figuras.

Forme nuevas

86

explcitas.
Comparar lo que se saba del tema
con lo que el texto contiene.
Verificar las predicciones.
Hacer relaciones entre lo que dice el
texto y la realidad.
Saber pasar por alto palabras nuevas
que no son relevantes para entender
un texto.
Deducir el significado de palabras
nuevas.
Dividir un texto en partes importantes.
Reconocer las relaciones de
significado entre las diferentes partes
de la frase (de quin o quines se
habla, qu se dice, cmo es o cmo
son, en qu lugares, en qu tiempos).

Poslectura:
Identificar elementos explcitos del
texto.
Establecer secuencias de acciones y
determinar relaciones de antecedente
consecuente.

oralmente sonidos
iniciales, medios y
finales para formar
nuevas palabras.
Separa partes de la
frase y de palabras.
Identifica sonidos en
diferentes posiciones
de la palabra
Forma palabras
nuevas con sentido

sonidos de las palabras
en exposiciones de
diferentes temas.
Reproduce sonidos
que y cadenas de
sonidos.
Imita lectura de
palabras y frases.
palabras con sonidos
sugeridos

Lea textos cortos

ESCRIBIR

Planificar textos
colectivos sobre temas

Planificar:
Definir el propsito de escribir, el tipo
de texto que se puede producir, para
quin va destinado, la clase de

Textos del ME
Lminas
Tarjetas
Objetos del aula

Reconoce y representa
la grafa de todos los
sonidos de las letras en
mayscula y minscula.

Configure letras y

87

tratados en las
conversaciones, dictarlos
al docente, participar en la
revisin y re-escribirlos.
lenguaje que se va a utilizar, la
estructura del texto,
Generar lluvia de ideas para cada
parte del texto, plantear formas de
organizar el contenido (cmo se
comienza, qu informacin se incluye,
en qu orden, cmo se termina),
seleccionar ideas y ordenar ideas.

Redactar:
Utilizar las ideas de la planificacin
para estructurar oraciones y dictarlas
al docente.
Acompaar con preguntas: qu idea
sigue?, qu suena mejor?, qu
quieren decir con?, entre otras.

Revisar:
Leer el texto para detectar errores
como omisin de informacin
importante para la comprensin del
texto, omisiones relacionadas con la
clase de texto y su estructura,
distribucin del texto en la pgina y la
presencia de partes obligatorias en el
texto. Establecer la correlacin entre
el contenido del texto y el propsito,
descubrir errores de significado,
estructura de oraciones y ortografa.
Marcador
Hojas de papel
bon.
Reproduce la
configuracin de
grafas.

Garabatea palabras y
textos conocidos.

Controla la lateralidad y
direccionalidad de las
letras.
Orienta la escritura de
izquierda a derecha.
Mantiene la
direccionalidad en la
escritura

palabras

Escriba en el
cuaderno

88

Seleccionar un formato.
Re-escribir el texto.

Publicar:
Entregar el escrito al destinatario.

TEXTO

Utilizar adecuadamente el
cdigo alfabtico
conocido, en la escritura
de listas de palabras y
oraciones en situaciones
reales de uso.

Adquisicin del cdigo alfabtico:
Trabajar de forma oral: identificar el
nmero de palabras que forman una
frase u oracin, ( Fase sincrtica)
Variar el orden que tienen las
palabras sin modificar su sentido,
aadir ms palabras a la frase u
oracin y sustituir palabras para
formar nuevas oraciones (conciencia
lxica).
Cambiar las palabras dentro de la
oracin y reflexionar sobre su
significado (conciencia sintctica).
Discriminar, identificar, suprimir,
(sonidos) iniciales, medios y finales
en las palabras (conciencia
fonolgica).(Fase analtica)

Criterio para la enseanza del
cdigo:
Partir de palabras que contengan los
fonemas // que tienen una sola

Textos del ME
Lminas
Tarjetas
Objetos del aula
Marcador
Hojas de papel
bon.

Crea y escribe
oraciones de manera
autnoma.
Formula textos cortos
de su experiencia

Reconoce palabras y
las ubica en la frase

Utiliza el cdigo
alfabtico en la escritura
de palabras, oraciones y
textos.
Emplea sonidos y
fonemas en la
construccin de
palabras

Elabora textos con
palabras sugeridas

Escriba textos
personales

Ordene palabras para
formar textos cortos.

Forme palabras con
tarjetas

Redacte textos
nuevos

89

representacin grfica: /a/ - a; /e/ - e;
/i/ - i; /o/ - o; /u/ - u-w; /m/ - m; /n/ - n;
/d/ - d.
Separacin de letras, palabras, frases
y oraciones. Formacin de palabras y
textos nuevos (Fase Sinttica)
Usar la mayscula al inicio de la
oracin y nombres propios.
Usar el punto final en la oracin.

7.- BIBLIOGRAFA:

Actualizacin y Fortalecimiento Curricular 2do. Ao, Bloque 1, pgs. De la 23 a la 59. Texto, cuaderno de trabajo y gua del docente de
Lengua y Literatura 2 ao.

8.- OBSERVACIONES:

REA: MATEMTICA Profesora:
Ao lectivo: 2010 - 2011 Ao Bsico: Segundo
Fecha de inicio: 25 de Octubre del 2010 Fecha de finalizacin: 10 de Diciembre del 2010. Duracin: 6 semanas
2.- EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Desarrollar el pensamiento lgico y crtico para interpretar y resolver problemas de la vida.
3.- EJES DEL APRENDIZAJE: El razonamiento, la demostracin, la comunicacin, las conexiones y/o la representacin.
4.- Mdulo 1: Bloque de Relaciones y Funciones

90

Bloque Numrico
Bloque Geomtrico
Bloque de Medida
Bloque de Estadstica y Probabilidad
5.- OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MDULO:
Valorar actitudes de orden, perseverancia, capacidades de investigacin para desarrollar el gusto por la Matemtica y contribuir al
desarrollo del entorno social y natural.
Reconocer, explicar y construir patrones con objetos y figuras para fomentar la comprensin de modelos matemticos.
Integrar concretamente el concepto de nmero a travs de actividades de contar, ordenar, comparar, medir, estimar y calcular cantidades
de objetos con los nmeros del 1 al 10, para poder vincular sus actividades cotidianas con el quehacer matemtico.
Reconocer los cuerpos y figuras geomtricas con los objetos del entorno para una mejor comprensin del espacio que lo rodea.
Medir y estimar longitudes, capacidades y peso con medidas no convencionales de su entorno inmediato, para una mejor comprensin del
espacio que lo rodea.
6.- EJE TRANSVERSAL: El buen vivir y la interculturalidad.
Destrezas con criterio
de desempeo
Estrategias metodolgicas
(Actividades propuestas en las
precisiones para la enseanza
aprendizaje)
Recursos
Indicadores esenciales de
evaluacin / Indicadores de
logro
Actividades de
evaluacin

RELACIONES Y
FUNCIONES

* Reproducir, describir y
construir patrones de
objetos y figuras en
base a sus atributos. (P)

observacin y clasificacin de objetos
que se encuentran en el aula o el
establecimiento.
Reconocimiento y determinacin de
las diferentes caractersticas o
atributos tales como color, forma,
tamao, textura, peso,
Diseo de un patrn usando un
atributo; por ejemplo, el color.

Objetos del
aula
Colores
Figuras
bacos
Texto y
cuaderno
de trabajo.

Construye patrones de objetos
y figuras y reconoce sus
atributos.

Distingue atributos de objetos

Identifica objetos por el color

Seala
pictogramas de
un mismo color

Pinta objetos y

91

NUMRICO

* Construir conjuntos
discriminando las
propiedades de objetos,
en el crculo del 1 al 9. (P)

* Reconocer y representar
conjuntos, elementos y
subconjuntos
grficamente en el crculo
del 1 al 9. (C)

* Reconocer
subconjuntos dentro de
conjuntos y aplicar los
conceptos de suma y

Realizar actividades al aire libre, en
un parque, en el patio y contar
elementos de la naturaleza.
Manejo de elementos y materiales de
su aula.
Realizar representaciones grficas de
elementos.

Uso de un nmero, el mismo que
representa simblicamente la
cantidad de elementos del conjunto
estudiado.
Escritura de numerales en orden de
acuerdo al nmero estudiado.
Construir el sentido de las
operaciones que en este caso
pertenece al campo aditivo.

Manipulacin de material concreto.
observar, comparar, clasificar y
agrupar diferentes conjuntos y
recordar a su vez nociones de
elementos y de subconjuntos

Material
concreto:
hojas,
palos.

Fichas,
canicas,
figuras,
semillas
Papelotes
Marcadores

Carteles
Marcadores
Computador

Escribe, lee, ordena, cuenta y
representa nmeros naturales
de hasta 10

Comprueba elementos con
numerales

Reconoce numerales en la
recta numrica.

Compone y descompone
conjuntos

figuras.

Ubica
numerales a
conjuntos por
sus elementos.

Cuenta los
segmentos de
la recta
numrica.

Realiza
ejercicios de
suma y resta en
el crculo del 1
al 9.

92

resta. (P)

GEOMTRICO

* Reconocer las
propiedades de los
objetos en cuerpos
geomtricos y figuras
planas. (C)

MEDIDA

* Medir, estimar y
comparar longitudes,
capacidades y pesos
contrastndolos con
patrones de medidas no
convencionales. (P)

Crear nuevos conjuntos con
diferentes caractersticas
Asociacin de nmero y cantidad de
elementos de un conjunto y viceversa.

Coleccionar materiales reciclables.
Identificacin de cuerpos y figuras
geomtricas.
Reconocer las caractersticas,
establecer similitudes y diferencias
entre objetos de estudio.
Identificar y describir el cuerpo o
figura geomtrica.

Medir y estimar diferentes magnitudes
usando medidas de longitud no
convencionales.
Emplear unidades de medidas
definidas por el docente o por sus
estudiantes. (usar el tamao de la

Conjuntos
Elementos
Grficos
Texto del
ME
Cajas vacas,
envases
plsticos,
pelotas, tubos
cartn, gorros
de
cumpleaos.

tiles
escolares
Muebles
Unidades

Reconoce tringulos,
cuadrados, rectngulos,
crculos en cuerpos
geomtricos de su entorno.
Identifica cuerpos y figuras.

Determina caractersticas de
los cuerpos y figuras
geomtricas.

Mide y estima medidas de
longitud, capacidad y peso con
unidades no convencionales.

Estima dimensiones de
longitud de acuerdo a
patrones establecidos.

Colorea
cuerpos
redondos.
Coloca carteles
en cuerpos y
figuras.

Mide largo y
ancho de

93

ESTADSTICA Y
PROBABILIDAD

* Comprender y
representar en
pictogramas datos
relativos a su entorno
usando objetos concretos.
(A, P)
palma de una mano, de un dedo, de
un lpiz, etctera)

Clasificacin de objetos, aplicacin de
la enumeracin o conteo de los
mismos usando nmeros hasta el 10.
Representar en pictogramas.
Hacer relaciones con los dems
bloques
de medida
no
convencion
ales

Grficos
Pictogramas
Semirrecta
numrica
Ejes
cartesianos

Clasifica objetos por su
estimacin de medida.

Comprende y representa datos
de su entorno en el crculo del
0 al 10 en pictogramas.

Determina grupos de objetos
por sus caractersticas
Establece diferencias
numricas de objetos.
muebles.

Agrupa objetos
largos, cortos,
medianos.

Cuenta objetos y
figuras.
Grfica
elementos de
mayora a menor.

7.- BIBLIOGRAFA:
REA: ENTORNO NATURAL Y SOCIAL Profesora:
Ao lectivo: 2010 - 2011 Fecha de inicio: 25 de octubre del 2010 Fecha de finalizacin: 10 de Diciembre del 2010
Duracin: 6 semanas
2.- EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana.
3.- EJE DE APRENDIZAJE: Buen vivir, identidad local y nacional, unidad en la diversidad, ciudadana responsable.
4.- BLOQUE CURRICULAR: 1 Mi Familia

94

Rescatar la riqueza del valor de la familia y su interaccin con cada uno de sus miembros, asumiendo roles en el desempeo de sus
tareas, con la finalidad de interiorizar el valor de la buena convivencia en un espacio de cuidado y abrigo.
Establecer responsabilidades para con su entorno natural y social, a travs del fortalecimiento de valores, actitudes y acciones positivas
que cultiven convivencia pacfica en la diversidad social y natural.
6.- EJE TRANSVERSAL: Desarrollo de la salud y de la recreacin

desempeo
aprendizaje (Estrategias
metodolgicas)
Recursos
logro
Actividades de
evaluacin

Mi familia
Reconocer la necesidad
que tienen las personas
de interactuar con otras
dentro del ncleo familiar, a
travs de la identificacin de
la familia como un espacio
que brinda cuidado, y al
mismo tiempo como un
espacio en el cual se
reconocen los problemas y
las alternativas de solucin.

Expresar sus necesidades
en cuanto a sus
sentimientos y deseos por
medio de diversas formas
de comunicacin con su
entorno social y natural.

- Identificacin del papel que
cumple cada miembro dentro de la
familia y la responsabilidad que
tienen los padres de brindar
seguridad y proteccin a sus hijos.

- Construccin del relato familiar es
fundamental en el reconocimiento de
pertenencia a una familia.

- Brindar la posibilidad de trabajar
con relatos autobiogrficos para
luego contrastarlos con las historias
de los dems compaeros y
compaeras.

- Reflexin sobre la convivencia
familiar resaltndose la accin de
vivir juntos bajo un mismo techo y

Textos
Grficos
Cuaderno de
anotaciones
Lminas
Videos
Recorte de
peridicos,
revistas sobre
el tema.

Relata su historia familiar
explicando quines son los
miembros de su familia y de
otros tipos de familia, y los
roles que desempean en
funcin de proteccin y
cuidado mutuo.
Reconoce los miembros de su
familia.

Identifica los roles que
cumplen los miembros de su
familia.

Determinar las necesidades del
ncleo familiar y propone
alternativas de solucin.
Identifica las necesidades

Graficar los
miembros de su
familia.
Dramatizar los
roles.

95

Identificar los miembros
que integran la familia por
medio de la descripcin de
sus caractersticas
corporales, sus roles y sus
sentimientos, reconociendo
la conformacin de otros
tipos de familias.

Identificar la relacin de
proteccin y seguridad
que existe dentro de la
familia relatando y
recreando la historia
familiar.

Identificar las actividades
que realizan los miembros
de la familia, a travs del
reconocimiento de su
trabajo a favor del bienestar
comn.

Identificar los animales
domsticos y el cuidado
que necesitan a travs de la
descripcin de sus
caractersticas y las
ayudarse equitativamente: qu
funciones cumple cada uno de los
miembros en la familia?, en qu
trabajan?, cmo se ayudan los
integrantes de la familia?

-Identificacin de las necesidades de
cuidado que tienen los seres
humanos para su desarrollo
biolgico, psicolgico y social.

- Reflexin sobre las actividades y
roles que cumplen cada uno de los

- Identificacin del nivel de
dependencia que tienen los
animales domsticos con respecto a
la familia y la responsabilidad que
tiene sta en su bienestar.
- Observacin de los diferentes
materiales de construccin de y sus
respectivas dependencias de los
diferentes tipos de viviendas de su
comunidad.

- Analizando el comportamiento de
los ncleos familiares a los cuales
pertenecen los nios y nias sobre
del ncleo familiar.
Plantea alternativas de
solucin.

Practica acciones de cuidado
de las dependencias de la
vivienda y de los animales
domsticos que habitan en ella.
Identifica las dependencias
de la vivienda.
Considera a las mascotas
como miembros de la familia.

Relata las
necesidades de
la familia.

Grafica las
soluciones para
su familia.

Colorea las
dependencias
de la vivienda.

Narra vivencias
con su
mascota.

Trabajar en el
texto.

96

utilidades para el ser
humano.

Ubicar su vivienda y sus
dependencias, por medio
de la identificacin de los
materiales de construccin
que se emplean en la
localidad y en otros sitios de
diferente altitud y clima.

Reconocer el amor y
respeto familiar que cada
uno de sus miembros
demuestra, desde la
promocin de la
comunicacin Funcional.
la familia como un agrupamiento con
base en el amor, los lazos de sangre
y la solidaridad.
7.- BIBLIOGRAFA:
rea: LENGUA Y LITERATURA Profesora:
Ao lectivo: 2010 - 2011 Fecha de inicio: Fecha de finalizacin:
Duracin: 6 semanas
4.- BLOQUE CURRICULAR: 2 Narracin

97

Escuchar textos para comprender la funcin comunicativa y valorar las variedades lingsticas y culturales que poseen, con una actitud
de respeto y aceptacin de las diferencias.
Producir textos orales adecuados a toda situacin comunicativa para alcanzar objetivos especficos.
6.- EJE TRANSVERSAL: La formacin de una ciudadana democrtica.
desempeo
Recursos
evaluacin / indicadores de
logro
Actividades de
evaluacin

ESCUCHAR:

Identificar auditivamente
informacin relevante,
elementos explcitos y
secuencia temporal de
diversas narraciones en
funcin de relacionarlos
con sus propias
experiencias

Reconocer:
comunicacin: quin emite el mensaje,
qu tipo de mensaje es, para quin
est dirigido, a qu se refiere.
Segmentar la cadena acstica en las
unidades que la componen.
Reconocer los distintos fonemas en
las palabras(conciencia fonolgica)
(conciencia semntica). Identificar y
recordar: los nombres de lugares,
personajes, tiempos, acciones y frases
claves necesarias para comprender
aspectos de la narracin.

Cuentos
Fbulas
Disfraces
Lminas
Rimas
Coplas
Retahlas
Adivinanzas
Trabalenguas
Texto pg. 84

Escucha conversaciones,
opiniones relacionadas con
el tema.
Identifica el propsito de la
narracin en la
conversacin.

Reconoce personajes
relevantes de la narracin.

Exprese oralmente
el mensaje
relevante en la
narracin.

Encierre en un
crculo los
personajes de la
narracin.

de la pg. 86 y 87.

Exprese oralmente
lo escuchado.

98

Seleccionar:
Distinguir las palabras relevantes.
Elegir los diversos elementos que
conformen en unidades superiores.
Los sonidos en palabras (conciencia
fonolgica), las palabras en oraciones,
las oraciones en prrafos (conciencia
lxica).
Anticipar:
Activar toda la informacin que se tiene
sobre el tema.
Comprender de la narracin desde
imgenes, preguntas guiadas,
canciones, recordatorios explcitos, entre
otros.

Dibuje en forma
secuencial la
narracin.

HABLAR

Narrar y re
narrar historias,
experiencias,
ancdotas y
situaciones de
su vida diaria
en forma clara,
teniendo en

Planear lo que se quiere decir en la
narracin.

Conducir el discurso: indicar que se
quiere hablar (gestos, sonidos, frases,
etc).
Usar la palabra en el momento idneo.
Aprovechar la palabra (decir todo lo que
toca, de qu manera hablar, con quin
hablar).

Textos.
Narraciones
Pg. 84 -119

Discrimina, identifica,
suprime, aumenta, cambia
oralmente sonidos iniciales,
medios y finales para formar
nuevas palabras.
Reconoce palabras

diferentes palabras.

Forme frases con
palabras sugeridas.

Suprima sonidos en

99

cuenta el qu,
para qu, a
quin y cmo
hablar.
Desarrollar la
creatividad al
narrar desde la
ejecucin de
consignas
imaginativas.

Reconocer las indicaciones de los
dems para tomar la palabra.

Producir el texto:
Articular con claridad los sonidos de las
palabras para expresar sus ideas en la
narracin.

LEER

Comprender
narraciones escritas y
elaborar esquemas o
grficos de la
informacin.

Prelectura:
Redactar los saberes previos sobre el
tema de la lectura.
Elaborar conjeturas a partir de un ttulo,
ilustracin, portada, nombres de
personajes y palabras claves. Plantear
expectativas en relacin al contenido del
texto.
Lectura:
Formular preguntas en relacin al texto.
Comprender ideas que estn explcitas.
Comparar lo que se saba del tema con
lo que el texto contiene.
Relacionar entre lo que dice el texto y la
realidad. Deducir el significado de

Textos pg
78 79
El poema
Cmo soy?
Colores
Tarjetas

narraciones orales.
Reconoce palabras del
texto.

Interpreta textos cortos.

Relacione grficos
con palabras.

Parafrasee textos
sencillos.

100

palabras nuevas.
Reconocer las relaciones de significado
entre las diferentes partes de la frase (de
quin o quines se habla, qu se dice,
cmo es o cmo son, en qu lugares, en
qu tiempos).
Poslectura:
Identificar elementos explcitos del texto
(personajes, caractersticas, acciones,
escenarios, tiempos y objetos).
Establecer secuencias de acciones en
esquemas.
Determinar relaciones de antecedente
consecuente.

101

ESCRIBIR

Planificar narraciones
colectivas, dictarlas al
docente, participar en la
revisin y re-escribirlas
desde la lectura de
imgenes y exposicin de
sus ideas.

Generar lluvia de ideas para cada parte
del texto.
Seleccin y orden de ideas.
Utilizar las ideas para estructurar
oraciones y dictarlas al docente.
Establecer la correlacin entre el
contenido del texto y el propsito.
Descubrir errores de significado.
Estructurar oraciones y ortografa.
Escribir textos.

Papelotes
Colores
Tijeras
Goma
Marcadores

narraciones orales.
Reconoce ideas principales
del texto.

Crea y escribe oraciones
de manera autnoma.

Recorte palabras
sugeridas del texto.

Cree nuevos textos.

102

TEXTO

cdigo alfabtico
reales de uso.
Identificar el nmero de palabras que
forman una frase u oracin.
Variar el orden de las palabras sin
modificar su sentido.
Aadir ms palabras a la frase u
oracin. Sustituir palabras para formar
nuevas oraciones (conciencia lxica).
Cambiar el orden de las palabras
dentro de la oracin y reflexionar sobre
su significado (cs). Discriminar,
identificar, suprimir, cambiar y
aumentar fonemas (sonidos) iniciales,
medios y finales en las palabras (cf).
Partir de palabras que contengan una
sola representacin grfica: , p, t, f, l
y q que no tiene sonido segn las
variedades lingsticas: (ll, y).
Separar letras, palabras, frases.
Usar la mayscula al inicio de la
oracin y nombres propios.

Texto
Tarjetas
Pizarrn
Tiza
Cuaderno
Colores
Hojas

Utiliza el cdigo alfabtico
en la escritura de palabras,
oraciones y textos.
Reconoce los sonidos que
conforman las palabras.

Escribe palabras
analizando en forma oral
los sonidos que las
conforman.

Encierre con
crculos los
fonemas.

Escriba palabras
conocidas.

7.- BIBLIOGRAFA:
Actualizacin y Fortalecimiento Curricular 2do Ao, Bloque 2, pgs. De la 23 a la 59. Texto, cuaderno de trabajo y gua del docente.

8.- OBSERVACIONES:

103

Ao lectivo: 2010 - 2011 Ao de bsica: Segundo
Fecha de inicio: 10 de Enero del 2011. Fecha de finalizacin: 11 de Febrero del 2011.
Duracin: 6 semanas
4.- Mdulo 2: Bloque Numrico
Bloque Geomtrico

Aplicar estrategias de conteo y procedimientos de clculos de suma y resta con nmeros del 0 al 10 para resolver problemas de la vida
cotidiana de su entorno.
Reconocer los cuerpos y figuras geomtricas con los objetos del entorno para una mejor comprensin del espacio que lo rodea.
DESTREZAS CON
CRITERIO DE
DESEMPEO
PRECISIONES PARA LA ENSEANZA
(ESTRATEGIAS METODOLGICAS)
DE EVALUACIN /
INDICADORES DE LOGRO
ACTIVIDADES DE
EVALUACIN
NUMRICO

* Reconocer y
representar conjuntos,
elementos y
subconjuntos
grficamente. Del 0 al

Construir conjuntos con material del medio.
Manipular material concreto, observar,
comparar y clasificar elementos.

Hojas
Palos
Semillas
Flores

hasta el 10

Complete ejercicios
de las Pg 51-68

104

10(C)
* Reconocer,
representar, escribir y
leer los nmeros en
forma concreta, grfica
y simblica en el
crculo del 0 al 10 (C)

* Contar cantidades del
0 al 10 para verificar
estimaciones.(P, A)

Agrupar conjuntos para formar las decenas.
Crear nuevos conjuntos con diferente
nmero de elementos.

Asociar nmero y cantidad de elementos de
un conjunto y viceversa.
Manipular y agrupar objetos.
Representar grficos de conjuntos.
Leer y escribir las palabras que
corresponden a la cantidad.
Representar simblicamente cantidades
estudiadas.
Caminar sobre los nmeros escritos en el
patio (1 al 10)

Tillos
Pepas
Bolas
Pelotas
Vasos
tiles
escolares

Tarjetas con
nmeros
Cordones
Lana
Alambre
Sogas
Cuerdas
Ulas

Asocia el grfico con el
nmero.

Completa las series numricas
hasta el 10

Reconoce el valor posicional
de los dgitos de un nmero
hasta el 10.
Reconoce decenas y
unidades en numerales.

Compara cantidades con <, >,
=

Comprende y representa datos
de su entorno en el crculo del
0 al 10.

Cuenta los segmentos de la

Utilice la semirrecta
numrica.

Componga y
descomponga
numerales.

Utilice signos en un
listado de nmeros.

Cuente material
grfico del aula.

Seale numerales
solicitados.

105

GEOMTRICO
* Identificar formas
cuadradas,
triangulares,
rectangulares y
circulares en cuerpos
geomtricos y en su
entorno. (C)

Contar los pasos que dan en el patio y
saln de clase.
Contar las baldosas del aula.
Contar los dedos de las manos de sus
compaeros, bacos, material del aula.

Observar cuerpos y figuras del entorno.
Establecer relaciones entre cuerpos y
figuras del entorno.
Reconocer caractersticas de las figuras
geomtricas.
Establecer similitudes y diferencias entre los
objetos de estudio.
Clasificar un grupo de elementos de
acuerdo a caractersticas comunes.
Asociar los cuerpos geomtricos con las
figuras planas.
Nmeros en
el patio
Pintura
Ladrillos
Cajones
Carbn
Piso
Baldosas del
aula
Material del
aula
baco

Cajas de
zapatos,
medicinas.
Envases
plsticos
Pelotas
Tubos de
papel
higinico.
Gorros de
cumpleaos.
recta numrica y baco.

Representa cantidades.

Reconoce tringulos,
crculos en cuerpos

Identifica cuerpos y figuras.

Determina caractersticas de
cuerpos y figuras.

Realice los ejercicios
propuestos en las
pgs.. 69, 70, 71, 72.

7.- BIBLIOGRAFA:

106

Ao lectivo: 2010 - 2011 Ao de bsica: 2
Fecha de inicio: 10 de enero del 2011. Fecha de finalizacin: 11 de febrero del 2011.
Duracin: 6 semanas
4.- BLOQUE CURRICULAR: N 2 Mi Vecindad
Reconocer su sentido de pertenencia a una vecindad como un contexto social y natural en el que se desarrolla, para valorarlo e ir for-
jando su propia identidad.
Reconocer lugares de su localidad, ubicndolos a travs de puntos referenciales, para desenvolverse y orientarse en su entorno social
y natural.
Fortalecer actitudes de respeto, solidaridad y tolerancia hacia la diversidad del entorno social y natural, por medio de la interaccin con
l, para determinar los beneficios de la buena convivencia y del bienestar comunitario.
6.- EJE TRANSVERSAL: Formacin ciudadana
desempeo
Recursos
logro
Actividades de
evaluacin

Describir los lugares
dentro del entorno,
desde la observacin,
identificacin y ubicacin
de puntos de referencia.

- Localizar la vivienda propia
dentro de un conjunto de viviendas
(barrio, casero, comuna, recinto)
- Ubicar en el espacio, tomando en
cuenta puntos de referencia de su
entorno inmediato de acuerdo a su
edad.
- Orientacin geogrfica plasmada
en material cartogrfico.

Texto de
estudiante pg.
31,33
Cajas de diferente
tamao
Pintura
Papel comercio
Revistas
Tijeras

Se ubica, de acuerdo a
puntos referenciales, en su
escuela, su hogar y en otros
lugares de su vecindario.
Ubica la escuela con
relacin al parque.

Reconoce el camino de la
casa a la escuela.

Seale el lado
donde est
ubicada la
escuela.
Identifique en

107

Identificar las personas
que viven en el entorno
inmediato, desde la
descripcin de sus
caractersticas personales
y ocupacionales en
relacin al medio.

Reconocer el lugar
donde vive a partir de la
identificacin de sus
particularidades y
necesidades sociales,
culturales y naturales, as
como el trabajo
comunitario que realizan
sus habitantes.

- Visitar las viviendas del barrio
inmediato a la escuela.
- Conversar con los moradores
prestantes del barrio.
- Conocer la importancia que
implica ser un buen vecino.
- Cuidar la limpieza y el orden en
espacios comunes.
- Conservar los bienes pblicos.

- Observar los elementos
personales y fsicos del barrio.
- Describir los lugares de trabajo.
- Ubicar las necesidades del barrio.
- Valorar el medio ambiente
ecolgico contextual donde vive.

Material del medio
Marcadores.

Talento humano.
Viviendas
Revistas
Cartulinas
Pega
Tijeras
Lminas fmix
Herramientas
Texto pg.35

Texto pg. 36-39
Cuaderno de
trabajo
Hojas de papel
bond
Revistas
Peridicos.

Relata su historia familiar
explicando quines son los
miembros de su familia y de
otros tipos de familia, y los
roles que desempean en
funcin de la proteccin y del
cuidado mutuo.
Reconoce oficios y
profesiones.
Relata experiencias de los
habitantes del barrio.

Manifiesta las necesidades
de su barrio e indica las
acciones que puede realizar
para colaborar en su
vecindario.
Expresa las necesidades
croquis el
camino que
conduce de la
casa a la
escuela.

Recorte y
pegue en la
cartulina los
oficios y
profesiones.
Cuente las
conversaciones
con los
vecinos.

Recorte y
pegue lo que
falta de su
vecindario.

108

Identificar los servicios
pblicos a su alcance,
desde la observacin y
descripcin de los
problemas de su entorno
natural y social, y los
beneficios de la
resolucin de problemas
en el mejoramiento de la
calidad de vida de los
habitantes de la localidad.

Relacionar las
actividades
recreativas que se
desarrollan en la
vecindad, con la
identificacin de los
lugares donde los
vecinos se renen en
los tiempos libres, la
descripcin de los
juegos y otras

- Identificar los servicios pblicos
utilizando puntos de referencia
para el desarrollo de la ubicacin
en el espacio y su representacin.
- Conservar los bienes pblicos
como una responsabilidad que
conlleve a incentivar la concepcin
de perteneca de su patrimonio.

- Participar en actividades festivas
del medio.
- Describir actividades recreativas
del lugar.
- Simular manifestaciones
culturales populares.
- Conversar sobre el cuidado de
bienes pblicos y lugares de
recreacin.
- Dialogar sobre actividades
recreativas de la vecindad.

- Observar directamente los
medios de transporte.

Lminas
Textos
Colores
Revistas
Tijeras
Goma

Entorno
Texto
Croquis

de su entorno conocido.
Colabora para mantener el
cuidado del medio en que
vive.

Representa grficamente y
relata las formas con las
cuales recibe y demuestra
respeto por los servicios
pblicos.
Identifica la utilidad de los
servicios pblicos.
Plantea posibles
soluciones de cuidado y
conservacin de los
servicios pblicos.

Relata las actividades que se
realizan en el barrio en sus
festividades, en el tiempo
libre y cuando se organizan
para efectuar obras a favor
de la comunidad.
Representa las fiestas que
se celebran en su

Responda un
cuestionario
oral.

Grafique los
servicios
pblicos

Trabaje en el
texto pg. 39

Pinte las
escenas de los
festejos
pblicos
Trabaje en la
pg 38, 39

109

actividades de
recreacin.

Describir los medios
de transporte y
comunicacin que
existen en la localidad,
identificando sus
problemas y las
necesidades de los
habitantes.

Reconocer las
necesidades y
problemas de su
vecindario,
demostrando el sentido
de pertenencia y
planteando alternativas
de solucin.

- Visitar los medios de
comunicacin locales.
- Conocer la importancia de los
medios de comunicacin y
transporte.

- Recorrer los sitios de
concentracin ciudadana.
- Identificar las necesidades de la
vecindad.
- Participar en el trabajo comn
para el bienestar y seguridad de
todos.

- Observar acciones comunitarias.
Realizar entrevistas a personajes
prestantes del barrio.
- Socializar el trabajo comn
orientado al bienestar y seguridad

Medios de
comunicacin
Medios de
transporte

Entorno
Herramientas
Materiales
Textos

Diapositivas
Fotografas
Canciones
vecindad.
Identifica actividades que
comparte en el tiempo libre
con sus vecinos.

Explica los beneficios de la
ayuda comunitaria y el
intercambio de recursos,
experiencias y servicios.
comunicacin.
Reconoce los medios de
transporte que prestan sus
servicios en el vecindario.
Expresan los problemas que
tiene su comunidad y
propone acciones que puede
realizar para contribuir en su

Elabore un
collage.

Coloree los
lugares de
recreacin que
hay en su
barrio.

Dibuje las
necesidades

110

Explicar cmo las
acciones de
cooperacin que se
realizan entre los
vecinos del barrio
contribuyen al
desarrollo de la
comunidad, desde la
relacin y el anlisis
valorativo de las
actuaciones.
de todos.
- Conocer la importancia de lo que
implica ser un buen vecino.
Cuentos
Historias
Amorfinos
Grabadora
Material del aula.
cuidado y bienestar.
Representa grficamente
las actividades que realiza
en beneficio de la
comunidad.

Identifica las necesidades
y problemas que tiene el
vecindario
Manifiesta las necesidades
de su barrio e indica las
acciones que puede realizar
para colaborar en su
vecindario.
Reconoce las necesidades
que tiene el vecindario.
Expone alternativas de
solucin.
que existen en
su vecindario.

Dibuje las
actividades que
realiza en su
vecindario.

Responda el
cuestionario.

Sugiera
alternativas de
solucin en el
vecindario.
7.- BIBLIOGRAFA:
REA: LENGUA Y LITERATURA Profesora:

111

Fecha de inicio: 14 de febrero del 2011 Fecha de finalizacin: 31 de marzo del 2011.
Duracin: 6 semanas
4.- BLOQUE CURRICULAR: 3 Descripcin
Escuchar textos para comprender la funcin comunicativa y valorar las variedades lingsticas y culturales que poseen, con una actitud
de respeto y aceptacin de las diferencias.
Producir textos orales adecuados a toda situacin comunicativa para alcanzar objetivos especficos.
Desarrollar la descripcin oral y escrita para expresar sus ideas y pensamientos enriqueciendo sus opiniones y reflexionando sobre su
Lengua.
6.- EJE TRANSVERSAL: La formacin de una ciudadana democrtica.
desempeo
Recursos
logro
Actividades de
evaluacin

ESCUCHAR

Escuchar y observar
descripciones e
identificar caractersticas
fsicas de diferentes
objetos, alimentos y
animales.

Reconocer:
comunicacin: quin emite el
mensaje, qu tipo de mensaje es,
para quin est dirigido, a qu se
refiere.
unidades que la componen.

Cuentos
Fbulas
Lminas
Rimas
Coplas
Retahlas
Adivinanzas
Trabalenguas
Texto pg. 58 y

Escucha descripciones,
opiniones relacionadas con el
tema.
Identifica el propsito de la
descripcin en la
conversacin.

Exprese oralmente
el mensaje
relevante en la
descripcin.

Encierre en un

112

Reconocer los distintos fonemas en
las palabras(conciencia fonolgica)
Reconocer y recordar caractersticas
fsicas de lugares, personas, objetos y
animales para comprender aspectos
de la descripcin.
Seleccionar:
Distinguir las palabras relevantes.
Seleccionar lo que es til.
Elegir los diversos elementos que
(conciencia fonolgica), las palabras en
oraciones, las oraciones en prrafos
(conciencia lxica).
Anticipar:
tiene sobre objetos, animales y
alimentos para preparar la
comprensin de la descripcin desde
imgenes, preguntas guiadas,
canciones, recordatorios explcitos,
entre otros.
59

Reconoce personajes
relevantes de la descripcin.

crculo los
personajes de la
descripcin.

de la pg. 60, 61 y
62.

Exprese oralmente
lo escuchado.

Dibuje en forma
secuencial la
descripcin.

113

HABLAR

Describir en forma oral
las caractersticas
fsicas de diferentes
objetos, alimentos y
animales con el uso
adecuado y pertinente del
vocabulario, correcta
articulacin y fluidez al
hablar.

descripcin.

sonidos, frases, etc).
Tomar la palabra en el momento
idneo.
Aprovechar la palabra (decir todo lo
que toca, de qu manera hablar, con
quin hablar).
Reconocer las indicaciones de los
dems para tomar la palabra.
Dejar la palabra a otro
Producir el texto: articular con
claridad los sonidos de las palabras
para expresar sus ideas en la
descripcin.

Textos.
Personas
Animales
Alimentos
Objetos
Pg. 62 y 63

Distingue palabras
fonticamente similares en
conversaciones orales.
Reconoce palabras.


Forme frases con
palabras sugeridas.

Describa objetos.

LEER

Comprender
descripciones escritas
desde las caractersticas
especficas de este tipo de

Prelectura:
tema de la lectura.
Elaborar conjeturas a partir de un
ttulo, ilustracin, portada, nombres de

Textos pg 77
78
El poema
Cmo soy?
Colores
Tarjetas

descripciones.
Reconoce palabras del
texto.

Relacione grficos
con palabras.

114

texto.

personajes y palabras claves.
Lectura:
texto. Comprender ideas que estn
explcitas.
Comparar lo que se saba del tema
con lo que el texto contiene.
Relacionar entre lo que dice el texto y
la realidad.
Pasar por alto palabras nuevas que
no son relevantes para entender un
texto.
nuevas.
son, en qu lugares, en qu tiempos).
Poslectura:
texto establecer relaciones de
semejanza y diferencias.

Interpreta textos cortos.

Parafrasee textos
sencillos.

115

ESCRIBIR

Escribir
descripciones
sobre sus
propios objetos,
mascotas y
alimentos con la
estructura de
oraciones y el
vocabulario
especfico.
P Planificar:
Definir el propsito de
escribir, el tipo de texto que
se puede producir, para quin
va destinado, la clase de
lenguaje que se va a utilizar,
la estructura del texto,
generar una lluvia de ideas
para cada parte del texto.
Plantear formas de organizar
el contenido (cmo se
comienza, qu informacin se
incluye, en qu orden, cmo
se termina), seleccionar ideas
y ordenar ideas.
Redactar:
Escribir el texto con
acompaamiento, utilizar las
ideas de la planificacin para
estructurar oraciones.
Acompaar con preguntas:
qu queras escribir aqu?,
qu crees que suena mejor?,
qu quieres decir con?, te
falta algn sonido en esta
palabra?, etctera.
Revisar:
Leer el texto para detectar
errores como omisin de infor-

Papelotes
Colores
Tijeras
Goma
Marcadores
Objetos
Animales
Personas
Alimentos

descripciones.
Reconoce ideas principales
del texto.

Crea y escribe oraciones de
manera autnoma.

Escriba las palabras
que nombran los
dibujos.

Realice las
actividades de la
pg. 76.

116

macin importante para la
comprensin del texto.
Establecer la correlacin entre
el contenido del texto y el
propsito, descubrir errores de
significado, estructura de
oraciones y ortografa.
Reescribir el texto.
Publicar: entregar el escrito al
destinatario.

TEXTO

cdigo alfabtico
reales de uso.
Elementos de la lengua
trabajar de forma oral: identificar el
frase u oracin, variar el orden que
tienen las palabras sin modificar su
sentido, aadir ms palabras a la
frase u oracin, sustituir palabras para
lxica). Cambiar las palabras dentro
de la oracin y reflexionar sobre su
fonolgica).
Criterio para la enseanza del

Texto
Tarjetas
Pizarrn
Tiza
Cuaderno
Colores
Hojas

Utiliza el cdigo alfabtico en
la escritura de palabras,
oraciones y textos.
Reconoce los sonidos que
conforman las palabras.

Escribe palabras analizando
en forma oral los sonidos
que las conforman.

Reemplace los
dibujos de cada
oracin por
palabras.

Escriba una oracin
sobre el grfico

117

7.- BIBLIOGRAFA:

Actualizacin y Fortalecimiento Curricular 2do Ao, Bloque 3, pgs. De la 58 a la 78.
Texto, cuaderno de trabajo y gua del docente de Lengua y Literatura 2 ao.
8.- OBSERVACIONES:

cdigo: partir de palabras que con-
tengan los fonemas que tienen dos
representaciones grficas: /j/ j-g; /b/ b-
v; /r/ r-rr. Dgrafos: /ch/ ch. Separacin
de letras, palabras, frases y
oraciones. Uso de la mayscula al
inicio de la oracin y nombres
propios. Uso del punto final en la
oracin.

118

Duracin: 6 semanas
Bloque Geomtrico
Identificar, escribir y realizar operaciones matemticas de suma y resta con nmeros del 0 al 20 en forma concreta, grfica y simblica,
para aplicarlos a figuras planas.
DESTREZAS CON
CRITERIO DE
DESEMPEO
PRECISIONES PARA LA
ENSEANZA APRENDIZAJE
ESTRATEGIAS METODOLGICAS
DE EVALUACIN /
ACTIVIDADES DE
EVALUACIN

NUMRICO
* Ubicar nmeros naturales
menores de 20

Contar elementos de la naturaleza.
Agrupar elementos y materiales del
aula.
Formar nmeros utilizando la
regleta.
Escribir los nmeros del 0 al 20 en
el patio de la escuela.

Formar conjuntos de diez

Talento
humano
Espacio fsico
Regleta
Texto pg. 82
83

Talento

Escribe, lee, ordena, cuenta
y representa nmeros
naturales hasta dos dgitos
Cuenta los nmeros
naturales
Forma nmeros utilizando
la regleta.


Realice la
actividad de la
pgina 82 y 83

Cuente objetos
del aula.

119

* Agrupar objetos en
unidades y decenas con
material concreto y
representacin simblica.

* Reconocer el signo
mayor que, menor que,
igual que, anterior, medio,
posterior, el que est en un
grupo de nmeros.
elementos.
Relacionar el nmero diez con la
decena.
Representar decenas y unidades
en el baco.

Comparar cantidades utilizando las
regletas.
Identificar el signo mayor que,
menor que, igual.
Ubicar signos en la serie
Escribir el nmero anterior,
intermedio y sucesor.

Trabajar con conjuntos para
humano
Abaco
Espacio fsico
Material del
aula
Texto pg. 84

Talento
humano
Regletas
Texto pg. 85
- 86

Texto pag. 88,
hasta de dos cifras
Representa las decenas y
las unidades.

Forma cantidades
utilizando nmeros del 0 al
20.

de hasta dos cifras
Compara cantidades con la
regleta

Identifica el nmero
antecesor, intermedio y
sucesor en la serie del 0 al
20.

Resuelve adiciones y
sustracciones sin

Realice la s
actividades de la
pgina 84

Dibuje conjuntos
de acuerdo al
nmero dado.

Realice la
actividad de la
pg 85.

Realice la
actividad de la
pg 86.

Encierre en un
crculo el nmero
sucesor de
acuerdo a la
orden dada.

120

* Resolver adiciones y
sustracciones sin
reagrupacin con los
nmeros hasta dos cifras
con material concreto,
mental y grficamente.

resolver las operaciones de suma y
resta.
Manipular material concreto del
aula.
Graficar conjuntos y realizar
adiciones.
Representar con material del aula
el proceso de la sustraccin.

89, 91, 92 reagrupacin con nmeros
de hasta dos cifras en la
resolucin de problemas en
forma concreta, grfica y
mental.
Forma conjuntos

Realiza operaciones de
sustraccin y adicin.

Represente
grficamente las
sumas.

Realice las
actividades de la
pgina 91 y 92.

7- BIBLIOGRAFA:
- Actualizacin y Fortalecimiento Curricular de la Educacin General Bsica del Ministerio de Educacin del Ecuador.
- Texto de la escuela.
- Cuaderno de trabajo para el estudiante.
- Gua para docentes de Segundo ao EGB.

8.- OBSERVACIONES:


121

Duracin: 6 semanas
4.- BLOQUE CURRICULAR: 3 Mi escuela
Identificarse como miembro de su escuela, reconociendo las dependencias y los roles de las personas que laboran en ella, y
practicando acciones de seguridad personal y cuidado de las instalaciones.
Fortalecer la identidad ecuatoriana fundamentada en la diversidad, conociendo y valorando las necesidades y particularidades del en-
torno natural y social, para establecer nexos de pertenencia desde lo inmediato hasta lo mediato.
6.- EJE TRANSVERSAL:

desempeo
Recursos
Indicadores esenciales de evaluacin
/ indicadores de logro
Actividades de
evaluacin
* Apreciar la escuela como
su segundo hogar, desde la
identificacin y relacin con
sus compaeros,
compaeras y docentes con
quienes comparten
actividades escolares,
culturales y sociales.

* Reconocer acciones que
permitan la prevencin y
seguridad dentro de la
escuela, por medio de la
prctica y promocin de su
* Compartir un relato familiar y un
relato escolar.
* Expresar oralmente y grficamente
sus sueos e ilusiones con relacin a
la escuela.
* Socializar con sus compaeros
sobre el medio escolar.
* Dialogar sobre las relaciones entre
compaeros y compaeras,
destacando los valores de respeto a
las diferencias, la tolerancia y la
colaboracin que deben fomentarse
desde temprana edad.

* Talento
humano
* Texto pg.
54 y 55
* Lminas
* Pinturas
* Hojas de
papel bond
* Revistas

Narra sus experiencias escolares
indicando lo que aprendi y com-
parti con sus compaeras y
compaeros.
Identifica caractersticas de su
escuela.

Aprecia la escuela como su
segundo hogar.

- Identifique las
caractersticas de la
escuela.
- Grafique lo que ms
le guste de la escuela.

122

cumplimiento.

Relacionar las personas
que trabajan en la escuela
con las actividades que
realizan, desde la
observacin y descripcin
de sus funciones.

Reconocer la ubicacin de
la escuela, a travs de la
descripcin de la ruta que
realiza para llegar al
establecimiento.

Describir los principales
lugares del entorno escolar,

* Socializar acciones de seguridad
dentro de la escuela.
* Dar a conocer las normas de
comportamiento dentro de la escuela.

* Reconocer quines trabajan en la
escuela.
* Diferenciar las funciones de cada
uno de ellos.
* Diferenciar el rol que cumplen los
maestros y las autoridades
educativas.
* Reconocer y respetar la diversidad
entre gneros, culturas, ideas y
capacidades.

* Conocer datos generales de su
escuela: cul es su nombre, dnde se

* Talento
Humano
* Texto, pg
68 y 69
*Lminas
* Pinturas
* Hojas de
papel bond

* Talento
Humano
* Texto, pg
60 y 61
* Lminas
* Fotos
* Recortes
* Hojas de
papel bond

* Talento
Humano
Identifica normas de comportamiento
en la escuela
Se comporta correctamente en
la escuela.

Aplica, con agrado, normas de
convivencia humana.

Identifica las personas que laboran
en la escuela
Seale oficios y profesiones que
se realicen en la escuela.

Se ubica, de acuerdo a puntos
referenciales, en su escuela, su
hogar y en otros lugares de su

- Clasifique las
normas de
comportamiento.
- Marque con una X la
imagen que
represente el
significado de
convivencia.

- Pinte a las personas
que laboran en la
escuela.

123

por medio de su
localizacin, para
desenvolverse con
confianza en sus
instalaciones.

Explicar la importancia de
aprender, por medio de la
valoracin del conocimiento
como herramienta
indispensable para resolver
problemas en diversas
situaciones.

Identificar la importancia
de mantener el aseo y
cuidado de los ambientes
escolares practicando
acciones para su efecto

encuentra ubicada, cmo trasladarse
hacia la escuela,
* Ejercitar la direccionalidad y la
localizacin empleando puntos
referenciales.

* Identificar las dependencias de la
escuela.
* Reconocer las actividades que se
realizan en cada una de ellas.
* Promover el cuidado y aseo de
todas las dependencias de la escuela.

* Promover el dilogo entre todos los
componentes educativos.
* Promover el sentido de pertenencia
a la institucin.
* Dialogar sobre las diferentes
actividades escolares.

* Texto, pg
56 y 58
* Recortes
* Hojas de
papel bond
* Croquis

* Talento
Humano
* Texto, pg
57 y 59
* Recortes
* Hojas de
papel bond
* Croquis
* Regla

* Talento
Humano
* Texto, pg
64 y 65
* Materiales
de escritorio

vecindario.
Reconoce el entorno de la
escuela y sus puntos de
referencia.

Describe las dependencias de la
escuela
Identifica las dependencias de la
escuela.

Reconoce aprendizajes logrados en
la escuela.
Narra sus experiencias
escolares recreativas.

Expresa los problemas que tiene su

- Dibuje los puntos de
referencia ms
importantes para
llegar hasta tu
escuela.

- Complete esta
dependencia de la
escuela con el
mobiliario que creas
necesario.

- Narre las
experiencias
escolares recreativas
con sus compaeros
y compaeras.

124

7.- BIBLIOGRAFA:
- Cuaderno de trabajo para el estudiante, Gua para docentes de Segundo ao EGB.
8.- OBSERVACIONES:

BLOQUE CURRICULAR N. 4
1.-DATOS INFORMATIVOS:
REA: LENGUA Y LITERATURA Profesor/a:
* Reconocer la importancia de
mantener el orden, aseo y cuidado de
los materiales de la escuela.

* Talento
Humano
* Texto, pg
62 y 63

escuela y propone acciones que
puede realizar para contribuir en su
cuidado y bienestar.

Comparte materiales escolares.

Identifica los materiales
escolares de la escuela y los de
su propiedad.

- Pinte las
ilustraciones que
muestren el cuidado
de los materiales de
la escuela.

125

Fecha de iniciacin: 04 de Abril del 2011 Fecha de terminacin: 06 de Mayo del 2011
Duracin: 6 semanas
2.-EJE CURRICULAR INTEGRADOR: "Escuchar, hablar y escribir para la interaccin social"
3.-EJE DE APRENDIZAJE: Escuchar, hablar, leer, escribir y texto
4.- BLOQUE CURRICULAR: 4 INSTRUCCIN
5.- OBJETIVO EDUCATIVO DEL BLOQUE:
Saber comunicarse desde la produccin y comprensin de textos de todo tipo y en toda situacin comunicativa, para usar y valorar el
lenguaje como una herramienta de intercambio social y de expresin personal.
Usar los elementos lingsticos y no lingsticos en funcin de la produccin y comprensin de textos escritos y orales para comunicarse
efectivamente, reflexionar sobre ellos y valorarlos en toda situacin comunicativa. Producir textos orales adecuados a toda situacin
comunicativa para alcanzar objetivos especficos.
6.- EJES TRANSVERSALES
Desarrollo de destrezas para interactuar entre s y usen la lengua en beneficio de la interaccin social.
Visin de la lengua como rea transversal sobre la que se apoyarn otras reas del aprendizaje escolar.
DESTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEO
RECURSOS
INDICADORES ESENCIALES DE
EVALUACIN / INDICADORES DE
LOGRO
ACTIVIDADES DE
EVALUACIN

ESCUCHAR:

PROCESO
Reconocimiento:
De la situacin de comunicacin en las
instrucciones: quin emite el mensaje, qu tipo
de mensaje es, para quin est dirigido, a qu se
refiere.
Segmentar la cadena acstica en las unidades

Consignas
instrucciones
Cuentos
Textos
Lminas
Tarjetas
Grficos

Escucha instrucciones, identifica el
propsito comunicativo y emite
opiniones relacionadas con el tema.

Identifica el significado de
mensajes persuasivos

Comente
instrucciones
orales.

126

Escuchar
atentamente y
seguir
instrucciones
con precisin y
autonoma
frente a
determinadas
situaciones de
su realidad.

que la componen: reconocer los distintos
fonemas de las palabras (conciencia fonolgica).
Identificar el significado de palabras, frases,
oraciones y prrafos (conciencia semntica).
Reconocer y evocar los nombres de lugares,
personas, instituciones y frases claves
necesarias para comprender algunos aspectos
de las instrucciones
Seleccionar:
Distinguir las palabras relevantes:
Seleccionar lo que es til.
Elegir diversos elementos que conforman
unidades superiores y significativas: los sonidos
en palabras (conciencia fonolgica), as palabras
en oraciones, las oraciones en prrafos
(conciencia lxica).
Anticipacin:
Activar toda la informacin que se tiene sobre un
tema para preparar la comprensin de
instrucciones desde imgenes, preguntas
guiadas, canciones, recordatorios explcitos,
entre otros.

Carteles Analiza
consignas orales

Cumple consignas
orales.

HABLAR

PROCESO
Planificacin del discurso:
Planificar Io que se quiere decir en las
instrucciones. Conduccin del discurso:
Indicar que se quiere hablar (gestos, sonidos,

Tteres
Mimos
Paratextos
Seales.

Expone textos en instrucciones
orales.

Formula y responde textos
persuasivos.

Exponga indicaciones
a sus compaeros

127

Emitir en forma
oral
instrucciones o
procesos de
acciones con
fluidez y
claridad.

frases, etctera).
Tomar la palabra en el momento idneo.
Aprovechar la palabra (decir todo lo que toca, de
qu manera hablar, son quin hablar).
Reconocer las indicaciones de los dems para
tomar la palabra.
Conceder la palabra a otro. Formular y responder
preguntas.
Producir textos:
Articular con claridad los sonidos de las palabras
para expresar sus ideas en instrucciones.

Enfatiza instrucciones de manera
oral.

Exprese instrucciones
orales

LEER

Comprender
diferentes tipos
de instrucciones
escritas con el
anlisis de
paratextos y el
contenido

PROCESO
Prelectura:
Elaborar conjeturas a partir de un ttulo,
ilustracin, portada, nombres y palabras clave.
Plantear expectativas en relacin al contenido
del texto.

Lectura:
Formular preguntas en relacin con el texto.
Comprender ideas que estn explcitas.
Comparar lo que se saba del tema con lo que el
texto contiene.
Hacer relaciones entre lo que dice el texto y la
realidad.

Anuncios
Publicidad
Convocatorias
Pedidos
Textos
Lminas
Tarjetas
Grficos

Lee textos relacionados con
instrucciones de diferente tipo

Identifica elementos explcitos del
texto.

Responda el
cuestionario oral a
compaeros.

128

Saber pasar por alto palabras nuevas que no son
importantes para entender un texto.
Deducir el significado de palabras nuevas.
Reconocer las relaciones de significado entre las
diferentes partes de la frase (de quin o quines
se habla, qu se dice, cmo es o cmo son, en
qu lugares, en qu tiempos, etc.).

Poslectura:
Identificar elementos explcitos del texto
(personajes, caractersticas, acciones,
escenarios, tiempos, objetos)
Establecer relaciones de secuencia lgica.

ESCRIBIR

Escribir
instrucciones o
procesos de
acciones que
realiza con
grficos en
secuencia y la
estructura de
oraciones.

Planificar:
Definir el propsito de escribir, el tipo de texto
que se va a producir, para quin se va a escribir,
el tipo de lenguaje que se va a utilizar, la
estructura del texto.
Producir una lluvia de ideas para cada parte del
texto.
Plantear formas de organizar el contenido (cmo
se comienza, qu informacin se incluye, en qu
orden, cmo se termina), seleccionar ideas,
ordenar ideas.

Redactar: Escribir el texto con acompaamiento,
utilizar las ideas de la planificacin para
estructurar oraciones.

Papelotes
Colores
Tijeras
Goma
Marcadores

Crea y escribe oraciones de manera
autnoma.

Escribe oraciones con anuncios
publicitarios.

Formula peticiones impresas.

Redacte libremente
avisos.

Realice peticiones
por escrito

129

Acompaamiento con preguntas: qu queras
escribir aqu?, qu crees que suena mejor?,
qu quieres decir con?, te falta algn sonido
en esta palabra?, etc.

Revisin:
Leer el texto para detectar errores como omisin
de informacin importante para la comprensin
del texto, omisiones relacionadas con la clase de
texto y su estructura.
Distribuir el texto en la pgina y la presencia de
partes obligatorias en el texto.
Establecer la correlacin entre el contenido del
texto y el propsito,
Descubrir errores de significado, estructura de
oraciones y ortografa.
Reescribir el texto.

TEXTO

Utilizar
adecuadamente el
cdigo alfabtico
en la escritura de
listas de palabras
y oraciones en
situaciones reales
Elementos de la lengua Adquisicin del
cdigo alfabtico:
Trabajar de forma oral.
Identificar el nmero de palabras que forman una
frase u oracin,
Variar el orden que tienen las palabras sin
modificar su sentido,
Aadir ms palabras a la frase u oracin,
Sustituir palabras para formar nuevas oraciones
(conciencia lxica),

Carteles
Tarjetas
Grficos Tijeras
Goma
Texto y
cuaderno del
estudiante

Reconoce y representa la grafa de
todos los sonidos de las letras en
mayscula y minscula.

Sustituye palabras para formar
nuevas oraciones.

Utiliza el cdigo alfabtico en la

Complete y ordene
palabras para
formar oraciones

130

de uso. Cambiar palabras dentro de la oracin y
reflexionar sobre su significado (conciencia
sintctica).
Discriminar, identificar, suprimir, cambiar y
aumentar fonemas y sonidos iniciales, medios y
finales en las palabras (conciencia fonolgica)..
Criterio para la enseanza del cdigo:
Partir de palabras que contengan los fonemas //
que tienen ms
de dos representaciones grficas: /k/ qu-c-k; /g/
g-gu-g ; /s/ s-
c-z.
Dos sonidos para una grafa: /ks/ x.
Separar letras, palabras, frases y oraciones.
Usar la mayscula al inicio de la oracin y
nombres propios.
escritura de palabras, oraciones y
textos.

Escribe de manera legible

Crea sus propios textos impresos

Escriba al dictado.

Componga frases.

7.- BIBLIOGRAFA: Actualizacin y Fortalecimiento Curricular del 2do. Ao de EGB. Texto y cuaderno de trabajo y gua del docente.
Fecha de inicio: 4 de abril del 2011. Fecha de finalizacin: 6 de mayo del 2011.
Duracin: 4 semanas
4.- MDULO 4: Bloque de Relaciones y Funciones
Bloque Numrico
Bloque Geomtrico

131

Bloque de Medida
Bloque de Estadstica y Probabilidad.

Reconocer los cuerpos y figuras geomtricas con los objetos del entorno y de lugares histricos,tursticos y bienes naturales para una mejor
comprensin del espacio que lo rodea; fomentar, fortalecer la apropiacin y cuidar de los bienes culturales y patrimoniales del Ecuador.
Comprender y expresar informaciones del entorno inmediato en forma numrica y representarlas en pictogramas, para potenciar el
pensamiento lgico matemtico y la solucin de problemas cotidianos.
6.- EJES TRANSVERSALES:
Prctica de los valores de rigurosidad, organizacin, limpieza, respeto y conciencia social.
Respetar y a valorar estas diferencias, su entorno, la forma de vivir, las costumbres y los valores.
Aprendern valores muy necesarios para su desempeo en las aulas: rigurosidad, organizacin, limpieza, respeto, conciencia social
DESTREZAS CON
CRITERIO DE
DESEMPEO
PRECISIONES PARA LA
ENSEANZA
DE EVALUACIN /
ACTIVIDADES DE
EVALUACIN
RELACIONES Y
FUNCIONES

Relacionar los elementos
del conjunto de salida con
los elementos del conjunto
de llegada a partir de la
relacin de
correspondencia entre
elementos. (P, A)

Identificar un patrn usando un
atributo.
Analizar caractersticas comunes y
las diferencias que se observan.
Trabajar en patrones generados a
partir de tres atributos (color -
tamao - forma )
Buscar similitudes, diferencias y
regularidades

Elementos
del medio
natural.
Material
concreto del
aula.
Cuerpos
Slidos.
Figuras
Geomtricas.

Construye patrones de
objetos y figuras y reconoce
sus atributos.

Clasifica objetos con tres
patrones comunes.

Compone conjuntos
considerando dos atributos.

Agrupe objetos con
patrones comunes.

Clasifique elementos
en conjuntos con
tres patrones

132

NUMRICO

Agrupar objetos en
decenas y unidades con
material concreto y con
(P)

Reconocer el valor
posicional de unidades y
decenas con
nmeros de hasta dos
cifras. (C)

Relacionar la nocin de
adicin
con juntar elementos de
conjuntos y agregar objetos
a un conjunto. (P)

Vincular la nocin de
sustraccin con
la nocin de quitar objetos
de un conjunto y la de
establecer la diferencia
entre dos cantidades. (P)
Argumentar y demostrar las
propiedades o atributos de los
objetos y figuras;
Crear un patrn con instrucciones
especficas

Realizar actividades al aire libre, en
un parque, en el patio o en el jardn
de la escuela.
Contar elementos de la naturaleza
tales como hojas, palos, semillas,
rboles, flores;
Agrupar diez elementos en el
baco y recta numrica.
Usar la tabla posicional para la
ubicacin de las cifras.

Nm. D U Descomposc. Escritura
11 1 1 10 y 1 Once
95 9 5 90 y 5 Noventa y
cinco

Emplear regletas para combinar las
unidadesy las decenas.
Visualizar el valor posicional de
cada uno de los dgitos en los
nmeros de dos cifras.
Colores.

Semillas
Paletas
Tillos
Figuras
geomtricas.
Frutas
Pelotas
Ventanas
Puertas,
Cuadros
bacos
Semirrecta
Numrica

Construye, escribe, lee,
ordena, cuenta y representa
nmeros naturales de hasta
dos dgitos; y reconoce el
valor posicional de los dgitos
de un nmero de hasta dos
cifras.

Asocia elementos con
numerales.

Identifica el valor posicional
de los nmeros

sustracciones sin
reagrupacin con nmeros de
hasta dos cifras en la
resolucin de problemas, en
forma concreta, grfica y
comunes.

Relacione
cantidades con
numerales

Realice ejercicios en
la tabla posicional.

Realice ejercicios de
suma y resta.

133

GEOMTRICO

Copiar y construir figuras
geomtricas como:
cuadrados, tringulos
rectngulos y crculos.(P)

Representar grficamente esos
elementos.
Usar un nmero, el mismo que
representa simblicamente la
cantidad de elementos del conjunto
estudiado.
Unir los dos grupos de elementos
y contar nuevamente para obtener
el total.
Relacionar el total de elementos con
sus
numerales.
Cambiar la conjuncin "y" por el
signo ms (+)
Escribir el total de elementos como
una operacin de suma horizontal.
Reiterar el proceso para la
sustraccin o resta.
Calcular mentalmente, para los
procedimientos de agrupacin, para
el conteo rpido, as como las bases
para la resta.

Manipular cuerpos slidos y objetos
concretos.
Identificar los cuerpos y figuras
geomtricas

Cuerpos
slidos
Figuras
geomtricas
Regla
Plastilina
mental.

Estima y comprueba
ejercicios combinados.

Resuelve problemas
sencillos de adicin y
sustraccin

Reconoce tringulos,
crculos en cuerpos

Establece diferencias en las
caractersticas de las figuras
geomtricas

Formule y resuelva
problemas de suma
y resta.

Grafique figuras y
seale elementos
comunes y
diferentes

Elabore collages de
las figuras

134

MEDIDA

Reconocer y ordenar los
das de la semana y los
meses del ao con
eventos significativos. (C)

ESTADSTICA Y
Reconocer las caractersticas.
Establecer similitudes y diferencias
entre objetos de estudio
Reconocer cuerpos y figuras
geomtricas
Asociar las formas que encontraron
en cada cuerpo geomtrico y
relacionar con las formas de las
figuras planas que estn analizando
(cuadrado, rectngulo, tringulo y
crculo).
Utilizar este conocimiento para
trabajar en otras tcnicas como
recorte, plegado, dactilopintura,
rasgado, punteado.

Conversar sobre el tiempo y sus
registros en calendarios, relojes.
Deduccin de las medidas
convencionales del tiempo.
Leer los das de la semana
Reconocer los nombres en tarjetas
Ordenar los das de manera
secuencial
Asignar actividades relevantes para
cada da en la escuela y en la casa.
Papel
Tijeras
Agujas
Calendarios
Tarjetas
Texto del
estudiante

Grficos
Lminas
Colores
Imgenes

Utiliza las tcnicas
grafoplsticas para rellenar
figuras.

Reconoce das, meses y
medidas convencionales de
tiempo
Identifica das y meses del
ao

Comprende y representa
datos de su entorno en el
geomtricas
utilizando las
tcnicas
grafoplsticas.

Complete los meses
y das del ao.

135

PROBABILIDAD

Comprender y representar
en pictogramas datos
usando objetos concretos.
(A, P)

Clasificar objetos y asociarlos con la
figura grande, mediana y pequea.
Aplicar la enumeracin o conteo de
los mismos usando nmeros.
Representar cantidades utilizando
pictogramas.

Cadena de
pictogramas
Cuadrculas
crculo del 0 al 50 en
pictogramas.

Agrupa objetos por sus
caractersticas.

entre cantidades

Ordene pictogramas
por la cantidad

Clasifique objetos
segn sus
caractersticas y
cantidades.

7.- BIBLIOGRAFA: Actualizacin y fortalecimiento curricular de la educacin general bsica del ME. Texto de la escuela. Cuaderno de
trabajo de los estudiantes para docentes de segundo ao de la EGB.
8.- OBSERVACIONES:
Fecha de inicio: 04 de Abril del 2011 Fecha de finalizacin: 06 de Mayo del 2011
Duracin: 6 semanas
4.- BLOQUE CURRICULAR: 4 VIVIMOS JUNTOS
Reconocer la interaccin que tiene el ser humano con el entorno natural, interiorizando los beneficios y las consecuencias que resultan
de su actuar.

136

Establecer responsabilidades para su entorno natural y social, a travs del fortalecimiento de valores y actitudes y acciones positivas
que cultiven una convivencia pacfica en la diversidad social y natural.
6.- EJE TRANSVERSAL: El buen vivir, la identidad local y ecuatoriana, la ciudadana responsable y la unidad en la diversidad.
DESTREZAS CON
CRITERIO DE
DESEMPEO
PRECISIONES PARA LA
ENSEANZA
(ESTRATEGIAS
METODOLGICAS)
RECURSOS INDICADORES ESENCIALES DE
EVALUACIN/INDICADORES DE
LOGRO
ACTIVIDADES DE
EVALUACIN

Reconocer a las personas
que viven en nuestro
alrededor, por medio de la
identificacin de las formas
de ayuda comunitaria y la
relacin del intercambio
recproco y voluntario de
recursos, experiencias y
servicios.

Relacionar el respeto con
la integridad de las
personas, a travs de la
evocacin de experiencias
personales, y de la reflexin
sobre las actitudes propias y

Reconocer el trabajo
compartido, de la colaboracin
y la solidaridad.
Dialogar sobre la labor de otros
y sus diferencias en cuanto a
lengua, modos de vida,
creencias Evocacin de que
las personas siempre
requieren de la colaboracin
de otras y el apoyo mutuo.
Demostrar la tendencia y la
necesidad que tiene el ser
humano por ayudar a sus
semejantes.
Comportamiento que refleja el
valor que una persona
reconoce en otra visin debe
ampliarse tambin al entorno:

Escenas de la
cotidianidad
Materiales
Indumentarias
Lminas
Textos de los
estudiantes
Revistas,
Afiches

Explica los beneficios de la ayuda
comunitaria y el intercambio de
recursos, experiencias y
servicios.

Comenta la situacin del convivir
local.

Plantea alternativas a la
situacin de ciertos sectores
comunitarios.

Destaque la
situacin que viven
sectores
vulnerables de la
localidad.

137

las de los dems.

las plantas, los animales, los
paisajes tienen su valor e
interactan con el ser humano
Reflexione acerca
de la ayuda mutua
y la solidaridad
4.- BIBLIOGRAFA:
Actualizacin y Fortalecimiento Curricular 2do.Ao, Texto, cuaderno de trabajo y gua del docente de Entorno Natural y Social.
8.- OBSERVACIONES:

Fecha de iniciacin: 9 de mayo del 2011 Fecha de terminacin: 3 de junio del 2011
Duracin: 4 semanas
4.- BLOQUE CURRICULAR: 5 EXPOSICIN

138

Comprender textos escritos variados para desarrollar la valoracin crtica y creativa de los textos literarios y no literarios
Reconocer los textos literarios desde su carcter ficcional y funcin esttica para recrearse con su belleza literaria.
Comprender y producir textos literarios de acuerdo con sus caractersticas especficas para lograr el disfrute, desarrollo de la
creatividad y valorarlos como fuente de placer y transmisores de cultura.
Escribir multiplicidad de textos adecuados con propsitos comunicativos reales y variados y adecuados con sus propiedades textuales.

6.- EJES TRANSVERSALES: La formacin de una ciudadana democrtica:
desempeo
Recursos
logro
Actividades de
evaluacin

ESCUCHAR:

Escuchar exposiciones
orales sobre temas de
inters en funcin de
extraer informacin.

PROCESO:
Reconocimiento:
De la situacin de comunicacin:
mensaje es, para quin est dirigido,
a qu se refiere.
unidades que la componen: reconocer
los distintos fonemas de las palabras
(conciencia fonolgica)
Discriminacin auditiva para el
reconocimiento de los sonidos que
forman las palabras habladas.
Combinacin, supresin, cambio y
aumento de sonidos, es decir,
desarrollar la conciencia fonolgica
con la finalidad de formar nuevas

Consignas
Instrucciones
Cuentos
Lminas
Tarjetas
Grficos
Carteles
Texto del
estudiante.

narraciones orales.

Expresa ideas acerca de la
narracin.

Emplea un vocabulario que
se adece al tema tratado.

Ordene ideas con
secuencia lgica de
forma oral

Parafrasee textos.

139

palabras y trabajar sus significados.
Identificacin del significado de
palabras, frases, oraciones y prrafos
Reconocer y recordar: los nombres de
lugares, personas, instituciones;
frases clave necesarias para
comprender algunos aspectos de las
exposiciones.
Seleccionar:
Distinguir las palabras relevantes en
luna exposicin, seleccionar lo que es
til.
Elegir diversos elementos que
(conciencia fonolgica), las palabras
en oraciones, las oraciones en
prrafos (conciencia lxica).
Anticipar:
tiene sobre un tema para preparar la
comprensin de las exposiciones
orales desde imgenes, preguntas
guiadas, canciones, recordatorios
explcitos, entre otros.
Incrementar el vocabulario; participar
en el anlisis de textos.

140

HABLAR

Exponer con claridad
textos orales expositivos
desde la utilizacin
de esquemas grficos.

PROCESO:
exposicin.

sonidos, frases).
Tomar la palabra en el momento
idneo.
Aprovechar la palabra (decir todo lo
que toca, de qu manera hablar, con
quin hablar).
Discriminar auditivamente para el
reconocimiento de los sonidos que
forman las palabras habladas.
Combinacin, supresin, cambio y
aumento de sonidos, (conciencia
fonolgica) con la finalidad de formar
nuevas palabras y trabajar sus
significados.
Al escuchar la lectura de diferentes
tipos de textos, se desarrolla en los
estudiantes la construccin de
significados; aprenden a descubrir las
posibilidades de cmo narrar sus
propios textos.

Seales
Textos
informativos
Anuncios
Tteres

sonidos de las palabras en
exposiciones de diferentes
temas.
Ampla la informacin que
posee sobre el tema.

Expone sus propias ideas

Conteste un
interrogatorio oral

Exprese sus ideas
con claridad.

141

Producir el texto:
las palabras para expresar sus ideas
en exposiciones.
Reconocimiento de las indicaciones
de los dems para tomar la palabra,
dejar la palabra a otro.

LEER

Comprender textos
expositivos escritos y
extraer informacin
relevante en esquemas.

PROCESO
Prelectura:
tema de la lectura.
Elaborar conjeturas a partir de un
ttulo, ilustracin, portada, nombres y
palabras clave.
Lectura:
texto.
Comprender ideas que estn
explcitas.
Divisin de un texto en partes
importantes.

Anuncios
Publicidad
Oficios
Convocatorias
Textos
Lminas
Tarjetas
Carteles

Lee textos articulando
correctamente las palabras

Lee con fluidez palabras.

Respeta signos de
puntuacin en la lectura.

Extrae informacin explcita
de los textos que se lee.

Asocia imgenes con el

Comprende el mensaje

Utilice la lectura
textual.

Lea de manera
inteligente

Grafique el contenido
del texto.

Parafrasee el
significado del texto

142

son, en qu lugares, en qu tiempos,
etc).
Poslectura:
texto.
Organizar la informacin en
esquemas grficos.
explcito.

ESCRIBIR

Escribir textos expositivos
estructurando oraciones en
funcin de
explicar una realidad.

Planificar:
Definir el propsito de escribir, el tipo
de texto que se puede producir, para
quin va destinado, la clase de
lenguaje que se va a utilizar, la
estructura del texto.
Generar lluvia de ideas para cada
parte del texto, plantear formas de
organizar el contenido (cmo se
comienza, qu informacin se incluye,
en qu orden, cmo se termina),
seleccionar ideas y ordenar ideas.
Redactar:
Escribir el texto con acompaamiento,
utilizando las ideas de la planificacin
para estructurar oraciones.
Acompaar con preguntas: qu idea
sigue?, qu suena mejor?, qu
quieren decir con?, entre otras.
Crear textos cortos que pueden ser:

Papelotes
Marcadores
Tarjetas
Grficos
Lpiz
Colores
Marcador
Texto

Escribe oraciones y textos
explcitos

Estructura informaciones
explicativas.

Resume oraciones y textos
cortos.

manera autnoma.

Formula oraciones de
inters personal.

Configure palabras y
oraciones.

Responda un
cuestionario.

Complete oraciones
con palabras
sugeridas.

Describa imgenes

143

listas de palabras y oraciones para
comunicar algo, narraciones breves
sobre textos que escuchan.
Revisar:
Leer el texto para detectar errores
como omisin de informacin
texto.
Establecer la correlacin entre el
contenido del texto y el propsito,
descubrir errores de significado,
estructura de oraciones y ortografa.
Re-escribir el texto.
Publicar:

Redacta frases asociando
pictogramas.

por escrito.

TEXTO

cdigo alfabtico
reales de uso.

Trabajar de forma oral: identificar el
frase u oracin, ( Fase sincrtica)
Variar el orden que tienen las
palabras sin modificar su sentido,
aadir ms palabras a la frase u
oracin y sustituir palabras para

Textos
Lminas
Tarjetas
Objetos del
aula
Marcador
Hojas de papel
bon.

manera autnoma.
Formula textos cortos de
su experiencia

Reconoce palabras y las
ubica en la frase

Escribe textos
personales

Ordena palabras para
formar textos cortos.

144

lxica).
Cambiar las palabras dentro de la
fonolgica).(Fase analtica)
Separacin de letras, palabras, frases
y oraciones.
Usar la mayscula al inicio de oracin
y nombres propios.
en la escritura de palabras,
oraciones y textos.
Emplea sonidos y fonemas
en la construccin de
palabras.

Elabora textos con
palabras sugeridas.

Forma palabras con
tarjetas

Redacta textos
nuevos

7.- BIBLIOGRAFA:
Actualizacin y Fortalecimiento Curricular 2do. Ao, Bloque 5. Texto, cuaderno de trabajo y gua del docente de Lengua y Literatura 2 ao.

8.- OBSERVACIONES:

145

Fecha de inicio: 9 de mayo del 2011. Fecha de finalizacin: 3 de junio del 2011.
Duracin: 4 semanas
Bloque de Medida


146

Medir y estimar longitudes, capacidades y peso con medidas no convencionales de su entorno inmediato, para una mejor comprensin del
espacio que lo rodea.
DESTREZAS CON
CRITERIO DE
DESEMPEO
PRECISIONES PARA LA
ENSEANZA
DE EVALUACIN /
ACTIVIDADES DE
EVALUACIN

NUMRICO
Reconocer subconjuntos
dentro de conjuntos y
aplicar los conceptos de
suma y resta (P).

Resolver adiciones y
sustracciones sin
reagrupacin con los
nmeros de hasta dos
cifras, con material
concreto, mental y
grficamente. (A)

Prctica de actividades al aire libre
con material concreto.
Conteo de elementos de la
naturaleza tales como hojas,
palos, semillas, rboles, flores.
Unin de los dos grupos de
elementos (subconjuntos) y conteo
nuevamente para obtener el total.
Escritura del total de elementos
como una operacin de suma
horizontal.
Reiteracin del proceso para la
sustraccin o resta sin
reagrupacin.
Clculo mental para los
procedimientos de agrupacin,
para el conteo rpido, as como las
bases para la resta.
Prctica del proceso para resolver
problemas.

Legos
Semillas
Paletas
Tillos
Figuras
geomtricas
Frutas
Pelotas
Ventanas
Puertas
Cuadros
bacos
Problemas
Texto.

Resuelve problemas de adicin
y sustraccin sin reagrupacin
con nmeros de hasta dos
cifras.

Plantea problemas de la
cotidianidad.

Propone alternativas de
solucin.

Formule
problemas
sencillos de
suma y resta.

Aplique
procesos de
adicin y
sustraccin.

147

GEOMTRICO
Copiar y construir figuras
geomtricas como
cuadrados, tringulos,
rectngulos y crculos (P)

Distinguir lados, frontera,
interior y exterior en
cuadrados, tringulos,
rectngulos y crculos (P)

MEDIDA

Manipulacin de cuerpos slidos y
objetos concretos.
Identificacin de los cuerpos y
figuras geomtricas.
Reconocimiento de las
caractersticas. Establecimiento de
similitudes y diferencias entre
objetos de estudio.
Reconocimiento de cuerpos y
figuras geomtricas
Asignacin de nombres
correspondientes a cada uno de
los cuerpos: cilindro, esfera, cono,
cubo.
Asociacin de las formas que
encontraron en cada cuerpo
geomtrico y relacin con las
formas de las figuras planas que
estn analizando (cuadrado,
rectngulo, tringulo y crculo)
Reconocimiento de fronteras,
lados, zonas internas y externas
de las figuras geomtricas.
Trabajo en tcnicas como recorte,
plegado, rasgado, punteado.

Conversacin sobre actividades

Cuerpos slidos
Figuras
geomtricas
Regla
Pinturas
Papel
Tijeras
Agujas

Reconoce lado, frontera,
interior y exterior en figuras
geomtricas.

Identifica elementos internos
de las figuras geomtricas.

Reconoce elementos que
estn en la parte externa de la
lnea de frontera.

Ubique objetos
en sectores
interiores de las
figuras.

Represente
elementos en la
parte exterior
de la frontera.

148

Reconocer y utilizar la
unidad monetaria en
actividades ldicas y en
transacciones cotidianas
simples (C, A)

econmicas de sus padres.
Reconocimiento de la unidad
monetaria nacional.
Dramatizacin de ciertas
transacciones comerciales.
Familiarizarse con la unidad
monetaria y puedan usarla
correctamente.
Reconocimiento de monedas y
billetes que puedan usar cuando
jueguen a comprar y vender cosas
Monedas
Billetes
Cromos
Productos.
Utiliza unidades monetarias
para realizar transacciones.

Identifica las unidades
monetarias y su respectivo
valor.

Realiza transacciones
econmicas sencillas

Asocia las
monedas con
su valor
nominal.
Juega a
comprar y
vender cosas.

7.- BIBLIOGRAFA:

149

Fecha de inicio: 9 de mayo del 2011 Fecha de finalizacin: 3 de junio del 2011.
Duracin: 4 semanas
4.- BLOQUE CURRICULAR: 5 Los Seres Vivos
Demostrar conductas de conservacin del entorno a travs de la concienciacin de la interrelacin de la flora y fauna con el ser
humano, con el fin de generar agentes positivos de cambio.
6.- EJE TRANSVERSAL: Proteccin del medio ambiente

desempeo
Recursos
logro
Actividades de
evaluacin

150

Diferenciar los seres
vivos de los elementos
no vivos dentro del
entorno familiar, escolar y
local, desde la descripcin
de sus particularidades y
relaciones entre s.

Describir las plantas y
los animales de su
entorno desde la
observacin directa,
identificacin y la relacin
de las caractersticas de
estos con los beneficios
que prestan para el ser
humano.

Comparar el ciclo de vida
de los seres, desde la
experiencia personal de
interpretacin de grficos
audiovisuales y la
descripcin y relacin de
sus etapas.

Observacin del entorno natural
Reconocimiento del valor de la vida
y sus diversas manifestaciones.
Observacin y experimentacin de
la diversidad en flora y fauna que se
ha adaptado al medio.

Uso de material visual para la
exploracin del entorno.
Agrupacin de plantas y animales
del medio local.

Identificacin del ciclo de vida
resaltando las actividades que se
pueden realizar en las diferentes
etapas.

Naturaleza
Materiales
Lminas
Textos del
estudiante

Revistas
Lminas
Afiches
Videos

Lminas
Revistas
Recortes

Explica las caractersticas de
los seres vivos en
comparacin con seres que no
tienen vida.
Clasifica seres biticos y
abiticos.

Establece diferencias entre
seres vivos e inertes.

Relata las utilidades que tienen
las plantas de su entorno y
como han sido utilizadas por
su familia desde generaciones
atrs.

Identifica las plantas y
animales del entorno
inmediato.

Reconoce el ciclo til de los
seres vivos.

- Agrupe seres por
sus caractersticas
- Describa
seres.

- Escriba nombres de
plantas y animales del
entorno.
- Explique las etapas
de la vida de los seres
vivos.

- Grafique el ciclo vital

151

7.- BIBLIOGRAFA:
- Cuaderno de trabajo para el estudiante, Gua para docentes de Segundo ao EGB.
8.- OBSERVACIONES:

Fecha de iniciacin: 6 de mayo del 2011 Fecha de terminacin: 24 de junio del 2011
Duracin: 3 semanas
4.- BLOQUE CURRICULAR: 6 ARGUMENTACIN
Utilizar la lengua como un medio de participacin democrtica para rescatar, valorar y respetar la diversidad intercultural y
plurinacional.
Disfrutar, desde la funcin esttica del lenguaje, diferentes textos literarios y expresar sus emociones mediante el uso adecuado de los
distintos recursos literarios.
Diferenciar el tipo de facultades que
tiene en la niez, en la adultez y en
la ancianidad.

Compara el ciclo de vida de
plantas, animales y el ser
humano.
de los seres vivos.

152

6.- EJES TRANSVERSALES: La formacin de una ciudadana democrtica:
DESTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEO

PRECISIONES PARA LA
ENSEANZA

RECURSOS
INDICADORES ESENCIALES
DE EVALUACIN/
ACTIVIDADES DE
EVALUACIN
ESCUCHAR:
Escuchar
argumentaciones en
funcin de emitir
opiniones sobre lo que
escuchan.

Reconoce: La situacin de
comunicacin en la argumentacin:
mensaje es, para quin est dirigido, a
qu se refiere.
unidades que la componen:
reconocimiento de los distintos
fonemas en las palabras (conciencia
fonolgica). Identificacin del
significado de las palabras, frases,
oraciones y prrafos (conciencia
semntica).
Reconocer y recordar los nombres de
lugares, personajes, tiempos, acciones
y frases claves para comprender
algunos aspectos de la exposicin.
Selecciona: Distinguir las palabras
relevantes en la argumentacin:
Cuentos.
Fbulas.
Lminas.
Rimas.
Coplas.
Retallas.
Adivinanzas.
Trabalenguas.

opiniones relacionadas con el
tema.

Expresa oralmente
opiniones de la
conversacin.

Parafrasea expresiones
cortas sobre lo escuchado.

Exprese opiniones
de la conversacin.

Parafrasee textos

153

seleccin de lo que es til. Elegir
diversos elementos que conforman
unidades superiores y significativas: los
sonidos en las palabras (conciencia
fonolgica), las palabras en oraciones,
las oraciones en prrafos (conciencia
lxica).
Anticipa: Activar toda la informacin
que se tiene sobre un tema para
preparar la comprensin de la
argumentacin desde imgenes,
preguntas guiadas, canciones,
recordatorios explcitos, entre otros.

HABLAR:
Expresar opiniones
claras sobre diferentes
temas con el uso
adecuado y pertinente del
vocabulario, correcta
articulacin y fluidez al
hablar

Planifica el discurso:
Planificar lo que se quiere decir en la
argumentacin para emitir opiniones
sobre diversos temas.
Conduce el discurso: Indicar que se
quiere hablar (gestos, sonidos, frases).
Utilizar la palabra en el momento
idneo. Aprovechar la palabra (decir
todo lo que toca, de qu manera
hablar, con quin hablar). Reconocer
las indicaciones de los dems para

Textos.
Narraciones.

exposiciones orales.

Relata una secuencia lgica
en la argumentacin.

Identifica el propsito de su
opinin en la conversacin.

Relate en
secuencia lgica
un cuento.

154

tomar la palabra. Otorgar la palabra a
otro. Formular y contestar preguntas.
Produce el texto: Articular con
claridad de los sonidos de las palabras
para expresar sus ideas en la
argumentacin.
Identifique el
propsito de su
opinin.

LEER:
Comprender opiniones
en textos escritos y
relacionarlos con sus

Prelectura: analizar paratextos.
Recordacin de los saberes previos
sobre el tema de la lectura. Elaborar
conjeturas a partir de un ttulo,
ilustracin portada, nombres de
personajes y palabras claves.
Planteamiento de expectativas en
relacin al contenido del texto.
Lectura: Formular preguntas en
relacin con el texto. Comprensin de
ideas que estn explcitas. Comparar lo
que se saba del tema con lo que el
texto contiene. Verificacin de las
predicciones. Realizacin de relaciones
entre lo que dice el texto y la realidad.
Omisin de palabras nuevas que no
son relevantes para entender un texto.
Deduccin del significado de palabras
nuevas. Divisin de un texto en partes
Cuentos.
Historias.
Material del
medio.
Propagandas.
Tarjetas.
Grficos.
Carteles.
Afiches.
Textos.

Discrimina, identifica,
suprime, aumenta, cambia
oralmente sonidos iniciales,
medios y finales para formar
nuevas palabras

Expresa opiniones en textos
cortos.

Dramatiza pictogramas.

sonidos de las palabras en
exposiciones de diferentes
temas.

Exprese opiniones
en textos cortos

Dramatice el
pictograma.

Lea el pictograma
Identifique sonidos

155

importantes.
Reconocimiento de las relaciones de
habla, que se dice, cmo es o cmo
son, en qu lugares, en que tiempos).
Poslectura: Identificar elementos
explcitos del texto, organizar la
informacin en esquemas grficos.

Reconoce los diferentes
sonidos que tienen los
elementos de la palabra.

Identifica los sonidos en
diferentes palabras

Pronuncia claramente las
palabras.
y pronuncie
palabras.

Lea textos cortos.

ESCRIBIR:
Escribir oraciones que
expresen opiniones sobre
textos que escucha o lee.

Planifica: Definir el propsito de
escribir, el tipo de texto que se puede
producir, para quin va destinado, la
clase de lenguaje que se va a utilizar,
la estructura del texto, generar lluvia de
ideas para cada parte del texto,
plantear formas de organizar el
contenido ( cmo se comienza, qu
informacin se incluye, en qu orden,
como se termina). Seleccin de ideas y
ordenar ideas.
Redacta: Utilizar las ideas de la
planificacin para estructurar y dictarlas
al docente. Acompaamiento con
preguntas: qu idea sigue?, qu
suena mejor?, qu quieren decir
Papelotes.
Colores.
Marcadores.
Tarjetas.
Grficos.
Lpiz.

Reconoce y representa la
grafa de todos los sonidos
de las letras en mayscula y
minscula.
Escriba frases con palabras
sugeridas.

Identifica los nombres de
personajes de un cuento

Escriba frases con
sonidos y grficos
sugeridos.

Enumere los
personajes del
cuento.

156

con?, entre otras.
Revisa: Leer el texto para detectar
errores como omisin de informacin
texto. Establecimiento en la correlacin
entre el contenido del texto y el
propsito, descubrimiento de errores de
significado, estructuracin de oraciones
y ortografa. Seleccin de un formato.
Reescripcin del texto.
Publica: entregar un escrito al
destinatario.

Controla la lateralidad y
direccionalidad de las letras.
Escribe de manera correcta
los textos.

Configure palabras
que forman las
oraciones.

157

TEXTO:
Utilizar adecuadamente
el cdigo alfabtico
conocido en la escritura
reales de uso.
Identificar el nmero de palabras que
forman una frase u oracin, variar el
orden que tienen las palabras sin
modificar su sentido, aadir ms
palabras a la frase u oracin,
sustitucin de palabras para formar
nuevas oraciones ( conciencia lxica).
Cambio de palabras dentro de la
Discriminacin, identificacin,
supresin, cambio y aumento de
fonemas (sonidos) iniciales, medios y
finales en la palabra (conciencia
fonolgica).
Separacin de letras, palabras, frases y
oraciones. Uso de las maysculas al
inicio de la oracin y nombres propios.
Uso del punto final en la oracin.
Carteles.
Tarjetas.
Textos.
Grficos.
Cuaderno.

manera autnoma.

para estructurar palabras,
oraciones y textos.

Predice elementos que
faltan en el texto.
Identifica los sonidos de las
palabras

Selecciona los sonidos
iniciales, medios, finales de
las palabras

Escribe palabras de acuerdo
a los sonidos en estudio.

Identifique sonidos
de palabras.

Complete las
oraciones con
palabras sugeridas.

Escribe palabras
con sonidos
iniciales, medios y
finales.
Fecha de inicio: 6 de junio del 2011. Fecha de finalizacin: 24 de junio del 2011.
Duracin: 3 semanas

158

Representar en diagramas de barras, datos que permitan utilizar sumas y restas sin reagrupacin hasta el nmero 99 para aplicarlo en
problemas de razonamiento lgico matemtico.
DESTREZAS CON
CRITERIO DE
DESEMPEO
RECURSO
S
INDICADORES
ESENCIALES DE
EVALUACIN /
INDICADORES DE
LOGRO
ACTIVIDADES DE
EVALUACIN

BLOQUE NMERICO
Contar cantidades del 0 al
99 para verificar
estimaciones.

Agrupa objetos en decenas
y unidades con material
concreto y con

Realizar actividades (aula)
Contar elementos del entorno.
Usar nmeros, el mismo que representa
simblicamente la cantidad de elementos
del conjunto estudiado.

Formar conjuntos con caractersticas
comunes.
Agrupar objetos con las caractersticas que

Objetos del
aula como
legos,
fichas, etc.

Objetos del
aula como
Construye patrones de
objetos, figuras y
reconoce sus atributos.
Agrupa objetos con
patrones comunes.

Clasifica elementos
considerando las
caractersticas.

datos e su entorno

Agrupe objetos con
patrones comunes.

Clasifique elementos

Pinte objetos segn

159

representacin simblica

Reconocer, representar,
escribir y leer los nmeros
del 0 al 99 en forma
concreta y simblica.

Resolver problemas que
requieran el uso de
los estudiantes propongan.

Agrupar objetos en decenas y unidades y
formar el nmero

Representar conjuntos con material del
aula.
Registrar los elementos contados.
Usar la tabla posicional para la ubicacin de
cifras.

NUMER
O
D U DESCOMPOSICI
N
ESCRI
TURA
11 1 1 10 Y 1 0NCE

Reconocer el valor posicional de los
nmeros menores que 100.

legos,
fichas, etc.
Colores
hojas de
papel
libro del
nio

Objetos del
aula como
legos,
fichas, etc.
lpiz
cuadernos

Libro del
estudiante
pgs.
Determina grupos de
objetos por sus
caractersticas.

Pinta objetos segn su
caracterstica y cantidad.

Escribe, lee, ordena,
cuenta y representa
nmeros naturales de
hasta dos dgitos.

Dibuja elementos que
faltan para completar el
nmero dado.

Escribe el nmero
antecesor, intermedio y
posterior.
sustracciones sin
reagrupacin con
su caracterstica

Complete series
numricas

Escriba el nmero
antecesor, intermedio
y posterior.

160

adicciones y sustracciones
sin reagrupacin con los
nmeros de hasta dos
cifras

ESTADISTICA Y
PROBABILIDAD
Comprender y representar
en pictogramas datos
usando objetos concretos
Interpretar la informacin que se brinda.
Seleccionar la informacin necesaria para
responder las preguntas y organizarlas.
Elaborar representaciones de diversas
situaciones.
Planificar estrategias de solucin.
Registrar los procedimientos utilizados.

Recolectar informacin de su entorno.
Clasificar y organizar la informacin en una
tabla de datos.
Representar datos relativos a su entorno
usando objetos concretos, pictogramas y
diagramas de barras.
176,179
lpiz ,
cuadernos,
hojas.

Libro del
estudiante
Lpiz
cuadernos
hojas.

nmeros de hasta dos
cifras en la resolucin de
problemas en forma
concreta, grfica y
mental.

Estima y comprueba
ejercicios combinados.

Resuelve problemas de
razonamiento aplicando
sumas y restas con los
nmeros naturales hasta
el 99.
datos e su entorno en el
crculo del 0 al 20

Recolecta informacin y
representa los datos en
un diagrama.

Comprende la
informacin de un

Resuelva problemas
de suma y resta.

Represente datos en
un diagrama.

161

pictograma y de un
diagrama.

7.- BIBLIOGRAFA:

Fecha de inicio: 6 de junio del 2011 Fecha de finalizacin: 24 de junio del 2011.
Duracin: 3 semanas
4.- BLOQUE CURRICULAR: 6 Soy un ser vivo

162

Practicar hbitos de higiene y buena alimentacin, reconociendo la importancia para la salud, crecimiento y bienestar integral.
Establecer responsabilidades para con su entorno natural y social, a travs del fortalecimiento de valores, actitudes y acciones positivas
que cultiven una convivencia prctica en la diversidad social y natural.
6.- EJE TRANSVERSAL: Educacin sexual
DESTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEO
PRECISIONES PARA LA
ENSEANZA
(ESTRATEGIAS
METODOLGICAS)
ESENCIALES DE
EVALUACIN
/ INDICADORES DE LOGRO
ACTIVIDADES DE
EVALUACIN
Describir las caractersticas
fundamentales del cuerpo
humano, por medio de la
identificacin de sus partes
y la relacin de las
caractersticas de estos con
los beneficios que dan al
ser humano.

Explicar cmo los rganos
de los sentidos
proporcionan informacin
vital para relacionarnos con
el mundo exterior, mediante
la observacin de sus
Reconocer el propio cuerpo, sus
partes y cmo funcionan.

Diferenciar el gnero humano.

Ejercitar los rganos de los
sentidos mediante la percepcin,
para establecer la relacin
sentido- objeto.

Identificar los rganos de los
sentidos y su funcin.
Cuerpo
humano.

Recortables de
la pg.159 del
texto del
estudiante.
Lminas de la
estructura del
cuerpo
humano.
Reconoce la estructura del
cuerpo humano.
Explica las diferencias de
gnero y biolgicas entre
hombres y mujeres,
reconociendo las partes de
su cuerpo.

Manifiesta cmo los
rganos de los sentidos
permiten obtener
informacin del mundo
exterior.
Relaciona los rganos de los
sentidos con su funcin.

* Encierre las
diferencias entre
hombres y mujeres.

* Escriba las partes
que se indican del
cuerpo humano.
* Responda el
cuestionario.

* Identifique los
rganos vitales.

163

Describir las caractersticas
y funciones de los rganos
vitales por medio de la
identificacin y la relacin
de las caractersticas de
estos con los beneficios que
dan al ser humano

Relacionar las partes del
cuerpo humano con los
cambios fsicos que se
producen durante el
crecimiento, desde la
experiencia personal y
observando e interpretando
imgenes y material

Identificar el sonido del latido del
corazn en muecas y cuello.

Experimentar sensorialmente las
funciones de los rganos vitales.

Identificar la relacin entre
esqueleto, msculo y piel.

Describir los cambios fsicos
durante el ciclo vital.

Comprender los cambios que
sufren el esqueleto, los msculos
y la piel durante el crecimiento.

Rompecabezas
del cuerpo
humano.

Lminas
ilustradas
Diversas frutas.
Objetos del
aula.

Cuerpo
humano.
Lminas de los
rganos
vitales.

Identifica el rgano vital.

Describe las
manifestaciones sensoriales
de las funciones de ciertos
rganos vitales.
Diferencia esqueleto, msculo
y piel.

Reconoce cambios en la
estructura del cuerpo
humano a lo largo del ciclo
vital.

Establece similitudes y
diferencias entre hombres y
mujeres.

Observe las lminas y
encuentra la
diferencia

* Identifique el
esqueleto, msculo y
piel.

Dibuje el ciclo de vida
de un ser vivo.

164

audiovisual,

Diferenciar las
caractersticas de gnero y
biolgicas que presentan
los hombres y las mujeres,
las nias y los nios, desde
la experiencia personal y la
interpretacin de imgenes.

Reconocer la importancia
del respeto y cuidado del
cuerpo, en beneficio de su
salud y bienestar,

Reconocer similitudes y
diferencias entre hombres y
mujeres.

Valorar el ser nio o ser nia.

Explicar la importancia de los
hbitos de alimentacin, aseo y
respeto al cuerpo humano.

Interiorizar normas de respeto a
su propio cuerpo y de las dems
personas.

Lminas del
esqueleto
humano,
de los
msculos, de
la piel.
Fotografas de
personas en
distintas
edades.

Lminas del
cuerpo
humano:
hombre y
mujeres.
Papelotes.
Lminas
explicativas de
los hbitos de
higiene.

Explica las diferencias de
gnero y biolgicas entre
hombres y mujeres,
reconociendo las partes de
su cuerpo y las formas de
cuidado.

Encuentra diferencias entre
hombres y mujeres.

Comprende la importancia
de practicar hbitos de
alimentacin e higiene.

Interioriza normas de respeto
a su cuerpo y al de otras
personas.

* Diferencie hombres
y mujeres.

Respete su cuerpo y
el de los dems

165

7.- BIBLIOGRAFA: Actualizacin y Fortalecimiento Curricular 2do. Ao, Bloque 6, pgs. De la 101 a la 118. Texto, gua del docente de
Entorno Natural y Social de 2 ao.

8.- OBSERVACIONES:

166

BLOQUE CURRICULAR N 1
1. DATOS INFORMATIVOS:
Ao lectivo: 2010 - 2011 Ao bsico: Tercero
Fecha Inicial: 25 de Octubre Fecha Terminal: 03 de Diciembre

167

2. EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Escuchar, hablar, leer, escribir y texto.
3. BLOQUE CURRICULAR 1: Instrucciones orales y escritas/reglas de juego.
4. OBJETIVOS DEL BLOQUE: valorar la importancia de la lengua al acercarse a los textos instructivos y reglas de juego.
Conocer las caractersticas de este tipo de textos y saber utilizarlos en su realidad inmediata para cumplir un objetivo propuesto
5. EJE TRANSVERSAL:
DESTREZAS CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO
PRECISIONES PARA LA
ENSEANZA Y EL APRENDIZAJE
DE EVALUACIN
ACTIVIDADES DE
EVALUACIN
ESCUCHAR

Escuchar atentamente
instrucciones y reglas de juego
que le permitan actuar frente a
determinadas situaciones de su
realidad.

Motivacin
Formular preguntas sobre la
motivacin
Presentacin de material didctico
Formulacin de preguntas
Reconocer acciones comunicativas
Reconocer los fonemas, morfemas y
palabras de la lengua
Discriminar las oposiciones
fonolgicas de la lengua
Diferenciar las repeticiones de
palabras y frases para captar sentido
Seleccionar palabras relevantes
Anticipar o activar toda la informacin
que tenemos sobre una persona o
tema para la comprensin de un texto
Retener los diversos tipos de memoria
para obtener la informacin

- Docente
- Estudiantes

Materiales
- Juegos
impresos
- Dados
- Fichas
- Texto de
lengua y
literatura
pg. 9 y
10

Escucha y distingue palabras
fonticamente similares en
instrucciones orales

INDICADORES DE LOGROS:
- Pronuncia correctamente
fonemas y morfemas.
Enlista palabras de nombres
ocupaciones y lugares

Recepta mensajes
orales y escritos

168

HABLAR
Emitir en forma oral
instrucciones y reglas de juego
con precisin y claridad.

LEER
Comprender diferentes tipos
de instrucciones y reglas de
juego escritas con el anlisis
de paratextos y el contenido.

Motivacin
motivacin
Presentacin de material didctico.
Planificar el discurso: planear lo que
se quiere decir
Concluir el discurso: Manifestar que
se quiere decir o comunicar
Tomar la palabra
Reconocer las instrucciones
Formular y responder preguntas
Ceder turnos
Saber abrir y cerrar discursos
Producir el texto: pronunciar
correctamente el discurso

Motivacin
Formular preguntas de motivacin
Pre lectura: Leer en voz baja
Leer con la vista
Lectura breve
Analizar el paratexto
Elaborar predicciones
Lectura: Leer y comprender ideas

- Docente
- Estudiantes

Materiales
- Juegos
impresos
- Dados
- Fichas
- Texto de
lengua y
literatura,
pg. 9 y
10

- Docente
- Estudiantes

Materiales
- Juegos

Articula claramente los sonidos
para expresar de forma oral,
reglas de juego.

Comprende las instrucciones del
juego
Respeta turnos en la toma de la
palabra
Comprende y analiza los
paratextos de una cartelera y
ubica informacin solicitada
Indicadores de logros:
Seala ideas principales de un
texto
Encuentra el significado de
palabras.

Utiliza correctamente el cdigo
alfabeto en la produccin de
textos escritos


Cree un juego

Seale ideas
principales de un
texto
Escribe el
significado de
palabras

Ordena con los
nmeros las
instrucciones del
juego.
Ubica en los
casilleros las

169

Comparar el texto con la vida real
Ordenar informacin
Dividir prrafos
Reconocer frases
Pos lectura: Identificar personajes del
texto
Establecer secuencias en textos
Establecer relaciones (semejanzas y
diferencias).
Elaborar organizadores grficos
Motivacin
motivacin
Planificar: Formular objetivos de
escritura
Determinar el objetivo y la estructura
del texto
Establecer quin ser el lector del
texto
Reformular los objetivos a medida que
avance el texto
Generar ideas
Organizar y clasificar ideas
Redactar: Utilizar un esquema para
redactar instrucciones o reglas de
juego
- Dados
- Fichas
- Texto de
lengua y
literatura,
pg. 11 y
12.

- Docente
- Estudiantes

Materiales
- Cuadernos
- Cartulinas
- Marcadores
- Colores
- Reglas

Identifica las instrucciones del
juego
Escribe instrucciones o reglas del
juego siguiendo el orden correcto.

Emplea artculos sustantivos,
adjetivos, verbos, punto
palabras clave del
juego.

Completa

170

Escribir el texto correctamente
Producir borradores
Revisar: Leer y releer
Corregir los errores que presente el
texto
Presentar el texto debidamente
ordenado
Publicar: Entregar el escrito al
destinatario.
Motivacin
Formular preguntas sobre motivacin
Observacin de carteles lminas
videos
Formular preguntas en base a lo
observado
Experimentacin: Manipular tarjetas
con diferentes opciones
Formular preguntas
Comparacin de semejanzas y
diferencias
Abstraccin: Separar las
caractersticas de los elementos de la
lengua
Comprobacin: Demostrar por medio
de organizadores grficos lo
aprendido.
Aplicacin: Escribir oraciones

- Docente
- Estudiantes
Materiales
- Tarjetas
- Marcadores
- Papel
- Tijeras
- Fomix
- Cartulina
- Lpices
- Cuadernos
- Texto de
lengua y
literatura,
pg.

seguido, punto a parte y letras
maysculas en las oraciones de
los textos que escribe.

- Lee y comenta ilustraciones

Compara ilustraciones del texto
con realidad.
organizadores
grficos
Ordena las
oraciones
Escriba oraciones
utilizando palabras
seleccionadas

171

utilizando los elementos de la lengua.

172

Ao bsico: Tercero Ao lectivo: 2010 2011
Fecha inicial: 25 de Octubre Fecha terminal: 03 de Diciembre
2. EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Desarrollar el pensamiento lgico y crtico para interpretar y resolver problemas de la vida
3. EJES DEL APRENDIZAJE: El razonamiento la demostracin, la comunicacin las conexiones y/o la representacin
4. BLOQUE CURRICULAR: Relaciones y funciones, Numrico, Geomtrico, Medida, Estadstica y probabilidad
5. OBJETIVOS DEL MDULO: Demostrar eficacia, eficiencia, contextualizacin respeto y capacidad de transferencia al aplicar el conocimiento
cientfico en la solucin y argumentacin de problemas por medio del uso flexible de las reglas y modelos matemticos para comprender los aspectos
conceptos y dimensiones matemticas del mundo social, cultural y natural.
DESTREZA CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO
PRECISIONES PARA LA
DE EVALUACIN /logros
ACTIVIDADES DE
EVALUACIN
RELACIONES Y
FUNCIONES

Construir patrones numricos
basados en sumas y restas
contando hacia delante y hacia
atrs (P)

Motivacin
motivacin
Evocar conocimientos anteriores
Observacin de material didctico
Formular preguntas
Comparacin de objetos, cantidades
Abstraccin reconocer o identificar
cantidades, objetos
Generalizacin de conceptos
Comprobacin realizacin de
ejercicios

- Docente
- Estudiantes

Materiales
- Texto del
estudiante
pg.
15,16,17
- Cuadernos

Construye patrones
numricos basados en
adiciones y sustracciones.

- Construye patrones numricos
Identifica el patrn numrico

Resuelva los
patrones numricos.

173

NUMRICO
- Reconocer subconjuntos
de nmeros pares e
impares dentro de los
nmeros naturales
- Reconocer, representar,
concreta grfica y
simblica

GEOMTRICO
Clasificar cuerpos geomtricos
de acuerdo con las
propiedades

Aplicacin completar patrones
numricos.

Motivacin
motivacin
Evocar conocimientos anteriores.
Observar material didctico
Realizar ejercicio de ubicacin
Comparar resultados
Representar los nmeros en forma
concreta, grfica y simblica
Establecer conceptos
Escribir los nmeros
Comprobar semejanzas y diferencias
entre los nmeros
Reconocer los nmeros en tablas
numricas

Motivacin
Observar cuerpos geomtricos que
haya en el medio
Manipular los cuerpos geomtricos
Establecer los nombres de los cuerpos

- Docente
- Estudiantes

Materiales
- Fichas
- Tarjetas
numricas
- Texto del
estudiante

- Docente
- Estudiante

Escribe lee, ordena cuenta y
desde hasta tres dgitos.

Reconoce los nmeros pares e
impares
Escribe y lee nmeros del 0 al
500

Clasifica cuerpos
geomtricos segn sus
propiedades
Indicadores de logros
Identifica cuerpos geomtricos
Construye cuerpos geomtricos

Pinte en la tabla
numrica los
nmeros pares.
Escriba el nombre de
los

Nmeros

Construya un objeto

174

MEDIDA
Medir y estimar contornos de
figuras planas con unidades de
medidas convencionales (P)

geomtricos
Establecer las propiedades de los
cuerpos geomtricos
Construir los cuerpos geomtricos

Motivacin
motivacin
Observar figuras geomtricas
Manipular las figuras geomtricas.

Materiales
- Dados
- Pelotas
- Conos
- Pirmides
- Tubos de
papel
- Cajas
- Texto del
estudiante

- Docente
- Estudiantes
Materiales
- Cartulina
- Marcadores
- colores
- Palos
- Semillas
- Texto del
estudiante

Reconoce las figuras
geomtricas y sus elementos
(lados, vrtices y ngulos)
Mide y estima medidas

De longitud capacidad y peso
con unidades no
convencionales

Identifica los elementos de las
figuras geomtricas
Utiliza diferentes medidas

utilizando cuerpos
geomtricos

Representa
grficamente
paisajes utilizando
figuras geomtricas
Encuentra el nombre
de las figuras
geomtricas en
La sopa de letras

175

Estadstica probabilidad
Compara frecuencia en
pictogramas (P)

Establecer las caractersticas de las
figuras geomtricas
Reconocer los elementos de las figuras
geomtricas
Construir diferentes figuras
geomtricas con diferente medida
Comparar diferentes tamaos entre las
figuras geomtricas similares
Reconocer las caractersticas de las
medidas
Formular nociones de medida
Aplicar medidas en diferente forma
Motivacin
motivacin
Observar grficos
Representar en grficos las frecuencias
Comparar resultados
Simbolizar relaciones
Establecer definiciones
Verificar los resultados
Aplicar varios ejercicios de la vida
real.

- Docente
- Estudiantes

Materiales
- Cartulina
- Marcadore
s
- Colores
- Palos
- Semillas
- Texto de
estudiante.

Compara frecuencias en
pictogramas


Utiliza pictogramas para
representar frecuencias
Interpreta pictogramas.

Calcula permetros
de diferentes figuras
geomtricas
Mida las figuras
geomtricas con
diferentes medidas
convencionales
Representa
grficamente
frecuencias en
pictogramas.

176

REA: ENTORNO NATURAL Y SOCIAL Profesor/a:
Ao lectivo: 2010 2011 Ao bsico: Tercero
Fecha inicial: 25 de Octubre Fecha Terminal: 10 de Diciembre
2. EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana
3. EJES DEL APRENDIZAJE: Buen vivir identidad local y nacional, unidad en la diversidad, ciudadana responsable.
4. BLOQUE CURRICULAR 1: Necesidades de los seres vivos.
5. OBJETIVOS DEL BLOQUE: Reconocer el agua, el aire, el suelo, la luz y el calor como elementos fundamentales para el desarrollo de la vida, a
travs de su observacin y estudio, propiciando su cuidado y conservacin.
DESTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEO
PRECISIONES PARA LA
ENSEANZA-APRENDIZAJE
DE EVALUACIN/ logros
ACTIVIDADES DE
EVALUACIN

Reconocer las necesidades de
los seres vivos mediante la
identificacin del aire al agua
la luz y el calor como
elementos importantes para el
desarrollo de la vida

Motivacin
Presentacin de carteles
Observar y formular preguntas sobre
el cartel.

Observacin:
Identificar los factores abiticos que
nos rodean
Delimitar los aspectos a estudiarse
Descripcin:
Enlistar los factores abiticos

- Docentes
- Estudiantes

Materiales
- Lminas
- Recipientes
- Agua
- Globos
- Figuras que
representan los
factores

Explica la importancia del
suelo y del aire en la vida de
las personas y las formas de
evitar su contaminacin

INDICADORES DE LOGRO:
Identifica seres biticos y
abiticos
o Explica la importancia de los
factores abiticos en la vida de
las personas.

Conteste el
cuestionario
Complete la rueda
de atributos
Pinte los
elementos
abiticos
importantes para

177

Identificar lo que brinda el
suelo para los seres vivos a
travs del reconocimiento de
las formas de contribuir a su
conservacin

Identificar caractersticas de los seres
abiticos
Reconocer las propiedades de los
elementos abiticos

Comparacin
Relacionar caractersticas comunes y
no comunes de los factores abiticos
Valorar la utilidad e importancia de
cada factor abitico.
Ordenar en grupo los elementos
comunes y no comunes.
Aplicacin:
Motivacin
motivacin
el cartel

Observacin:
Identificar las caractersticas del aire
abiticos
- Texto del
estudiante.

- Docentes
- Estudiantes

Materiales
- Lminas
- Recipientes
- Clases de
suelos
- Texto del
estudiante

evitar su contaminacin

INDICADORES DE LOGROS

Identifica las clases de suelo
Enumera las razones por las
cuales se debe cuidar el suelo

el desarrollo de la
vida en la sopa de
letras.

Actividades
propuestas en el
texto, pgina 19.

Conteste el
cuestionario
Pinte las
propiedades del
aire
Complete la rueda
de atributos

178

Describir el aire desde la
observacin experimentacin
e identificacin de sus
caractersticas
Valorar la importancia del aire
y los peligros que implica su

Contaminacin, desde la
Delimitar los aspectos estudiarse

Descripcin
Enlistar las clases de suelos
Identificar las caractersticas de las
diferentes clases de suelos
Comparacin
no comunes de las diferentes clases de
suelos
Valorar la utilidad y la importancia de
cada clase de suelo
Aplicacin:
Motivacin
el cartel

Observacin:
Identificar las caractersticas del agua
Delimitar los aspectos a estudiarse.

- Docentes
- Estudiantes

Materiales:
- Lminas
- Globos
- Velas
- Fsforos
- Vasos
- Texto del
estudiante

evitar su contaminacin.


Explica la importancia y
utilidad del aire

Establece los peligros que causa
un aire contaminado

Manifiesta la necesidad de
ahorrar agua en el hogar y
en la escuela

Conteste el
cuestionario
Pinte las
propiedades del
agua
Complete la rueda
de atributos

Realice un dibujo

179

prevencin tanto en el hogar
como en la escuela.

Identificar las caractersticas
del agua desde la observacin
la experimentacin y
explicacin de las mismas.

Explicar los beneficios del
cuidado del agua a travs de la
prctica de acciones para su
ahorro.

Descripcin
Enlistar las caractersticas del aire.
Identificar las propiedades del aire
Comparacin
no comunes del aire
Valorar la utilidad e importancia del
aire
Establecer los peligros que causa un
aire contaminado

Aplicacin:
Elaborar organizadores grficos-

Motivacin
motivacin

Observacin
Identificar las caractersticas del agua
Delimitar los aspectos a estudiarse

- Docente
- Estudiantes

Materiales:
- Lminas
- Globos
- Velas
- Fsforos
- Vasos


Identifica las caractersticas del
agua
Expresa formas de ahorrar el
agua

Explica la importancia de las
fuentes naturales de luz y
calor para la vida de los seres
vivos.


Identifica la principal fuente
donde demuestres
la importancia del
sol para los seres
vivos.

Ordena las
palabras hasta
formar una frase.

Escribe cuatro
ejemplos de
objetos que se
pueden reciclar.

180

Identificar las fuentes
naturales de luz y calor, desde
la valoracin de su
importancia para la vida y sus
utilidades en la cotidianidad.

Descripcin
Enlistar las caractersticas del agua
Identificar las propiedades del agua
Comparacin:
Relacionar caractersticas comunes
y no comunes del agua
Valorar la utilidad e importancia del
agua.

Aplicacin:

Motivacin
motivacin
Evocar conocimientos anteriores.

Observacin:
- Texto del
estudiante

- Docentes
- Estudiantes

Materiales:
- Lminas
- Velas
- Fsforos
- Figuras que
representen el
natural de calor

Enlista las formas de cmo los
nios y las nias pueden
reciclar.

Explica los beneficios y daos
que provoca el sol

Reconoce la importancia de
proteger el medio ambiente.

Propone ideas para proteger el
medio ambiente en la escuela y
la casa.

Proponga ideas
para proteger el
medio ambiente
en la escuela y la
casa.

181

Reconocer la importancia de
proteger el ambiente, mediante
la promocin de reciclaje
(manejo de residuos) en el
hogar y en la escuela.

Identificar las fuentes naturales de
luz y calor
Establecer la importancia del sol en
nuestro planeta.

Descripcin:
Enlistar los beneficios que
proporciona el sol
Comparacin:
Relacionar los beneficios y daos
que provoca el sol
Valorar la utilidad de la luz y calor.

Aplicacin:
Elaborar organizadores grficos.
sol
- Texto el
estudiante.

- Docentes.
- Estudiantes
- Materiales
- Lminas
- Velas
- Fsforos
- Figura que
representen el
sol
- Texto del
estudiant

VTO BUENO

Profesora Directora Supervisor

182


Ao lectivo: 2010 - 2011 AO BSICO: Tercero
Duracin: 6 semanas
Fecha de inicio: 10 de Enero Fecha de finalizacin: 18 de Febrero
2.- EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Escuchar, hablar, leer y escribir para la interaccin social.
3.- EJE DE APRENDIZAJE: Literatura
4.- BLOQUE CURRICULAR: 2 cuentos de hadas.
5.- OBJETIVO DEL BLOQUE: Comprender, analizar y producir diversos cuentos de hadas, apropiados con la especificad literaria para conocer, valorar,
disfrutar y criticar desde la expresin artstica
6.- EJE TRANSVERSAL: La interculturalidad.
DESTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEO
APRENDIZAJE
ESENCIALES DE
EVALUACIN/ Logros
ACTIVIDADES DE
EVALUACIN

ESCUCHAR
Comprender cuentos de
hadas en funcin de disfrutar
de las historietas y el
lenguaje utilizado.

Preparacin
Evocar experiencias que tengan relacin
con los cuentos.
Percepcin
Seleccionar el cuento que va a leer
Escuchar el cuento con atencin

- Docente
- Estudiantes
- Cuentos de
hadas
- Tteres
- Vestimenta
- Cuaderno

Disfruta e identifica los
elementos esenciales de
los cuentos de hadas.

-Identifica los elementos
del cuento
-Asimila cuentos narrados

Observe las
imgenes y ponga
ttulo al cuento (pg.
46)
-Narre el cuento.
-Ponga el ttulo al

183

Comprensin
Dialogar sobre personajes y detalles
Interpretacin
Representar el cuento
Reaccionar
Narrar los cuentos
Integracin
Expresar como se sintieron durante su
turno para tomar la palabra.
cuento
HABLAR
Narrar oralmente cuentos de
hadas

Contar experiencias vividas.
Explicar el objetivo de la narracin.
Dramatizar un cuento
Relatar un cuento de hadas.
Comentar sobre el cuento narrado.
Corregir expresiones
Analizar las actividades durante la
narracin.
- Docente
- Estudiante
- Cuentos de
hadas
- Libro de lengua
y literatura de
tercer ao.
- CD
- Computadora

Observa lminas de un
cuento y comenta
oralmente sobre el
elemento mgico.

Conversa sobre viajes
imaginarios.
Comenta con sus
compaeros sobre el
cuento de hadas
Narre el cuento que
imagino
Comente con sus
compaeros sobre el
cuento de hadas.

184

LEER
Comprender cuentos de
hadas desde la identificacin
de los referentes mgicos a
los que aluden sus autores.
Identificar los elementos de
los cuentos de hadas que lo
convierten en texto literario
desde el anlisis de sus
caractersticas.

PRELECTURA
Identificar las situaciones
comunicativas.
Despejar inquietudes y dudas.
Predecir el significado
Anticipar el significado del texto
mediante las preguntas

LECTURA
Presentar el cuento
Analizar textos
Identificar el tipo de texto
Leer el cuento de manera compartida
Comparar lo ledo con sus anticipantes
Reconocer lo real y lo imaginario del
cuento.

POSLECTURA.
Expresar sentimientos referentes al
cuento.

- Docente
- Estudiantes
- Cuentos
- Libro de
lengua y
literatura de
tercer ao
(pg. 49,66,75)

Reconoce en cuentos de
hadas y maravillosos los
elementos que los
conforman.

Predice el cuento segn el
ttulo
Reconoce los elementos de
un cuento.

Cambie el final del
cuento.
Realice las
de lengua y literatura
pg. 49, 66, 75)

185

ESCRIBIR
Escribir cuentos de hadas
desde la utilizacin de
algunos recursos, propios de
este gnero.

Imaginar un cuento
Narrar un cuento
Inventar cuentos.
Identificar personajes
Buscar las caractersticas de los
personajes
Intercambiar ideas
Organizar las ideas
Escribir con claridad
Redactar el cuento.

- Docente
- Estudiantes
- Cuentos
- Libro de lengua
y literatura de
tercer ao
- Papel bon
- Colores
- Lpiz
- Goma.

Comprende y ordena la
informacin para crear
cuentos basndose en sus
experiencias.

Relata cuentos con
espontaneidad
Identifica la estructura del
cuento

Escriba un cuento
tomado encuentra su
estructura
Ordene las acciones
de acuerdo como
transcurre la historia.

186

1. DATOS INFORMATIVOS
REA: MATEMTICA Profesor/a:
Ao lectivo: 2010 -2011 Ao Bsico: Tercero Duracin: 6 semanas
Fecha de iniciacin: Fecha final:
2. EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Desarrollar el pensamiento lgico y crtico para interpretar y resolver problemas de la vida.
3. EJES DE APRENDIZAJE: El razonamiento, la demostracin, la comunicacin, las conexiones y/o la representacin.
4. OBJETIVO EDUCATIVO DEL AO: Integrar concretar el concepto de nmeros a travs de actividades de contar, ordenar, comparar, medir,
estimar y calcular cantidades de objetos con los nmeros del 0 al 999, para vincular sus actividades cotidianas con el quehacer educativo.
5. OBJETIVOS DEL MDULO 2: Demostrar eficacia, eficiencia, contextualizacin respeto y capacidad de transferencia al aplicar el conocimiento
cientfico en la solucin y argumentacin de problemas por medio del uso flexible de las reglas y modelos matemticos para comprender los aspectos
conceptos y dimensiones matemticas del mundo social, cultural y natural.
DESTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEO
PRESICIONES PARA LA
ESENCIALES DE
EVALUACIN/Logros
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RELACION DE
FUNCIONES
Asociar los elementos de
conjunto de salida con los
elementos del conjunto de
llegada a partir de una
relacin numrica entre los
elementos.

Observar conjuntos.
Analizar la relacin entre conjuntos.
Reconocer conjuntos.
Representar conjuntos.
- Docente
- Estudiantes
- Semillas
- Cuaderno
- Pizarrn
- Cuaderno
- Lpiz
- Libro de
matemtica
de tercer ao
bsico

Compara pictogramas
Grafica conjuntos

Relaciona conjuntos

Grafique 4
conjuntos
Realice la relacin
de correspondencia

187

NUMRICO.
Reconocer, representar,
concreta, grfica y
simblica.
Representar los nmeros del 0 al 999
en forma concreta bsica y
simblica.
Identificar nmeros
Formar nmeros con tarjetas
Escribir en palabras los nmeros
formados.
Reconocer unidades, decenas y
centenas.
- Docente
- Estudiantes
- Objetos del
aula
- Abaco
- Cuaderno
- Pizarrn
Reconoce el valor
posicional de los dgitos de
un nmero de hasta tres
cifras.
Establece relaciones de
orden entre nmeros.
Reconoce la ubicacin de
unidades, decenas y centenas
Escriba el valor
posicional de las
cifras sealadas en
un grupo de
nmeros
Represente los
siguientes nmeros
en el baco.
Resolver sustracciones con y
sin reagrupacin en
cantidades menores a 999.
Ubicar en la tabla de posiciones
Comparar entre las diferentes rdenes.
Representar nuevos nmeros en el
baco.
Componer nmeros
Descomponer nmeros
Proponer situaciones que impliquen el
uso de cantidades hasta tres cifras
- Docentes
- Estudiantes
- Semillas
- Libro de
matemticas
de tercer ao
pg. 45

Formula y resuelve
sustracciones con y sin
reagrupacin con nmeros
de hasta tres cifras.
Realiza restas sin y con
reagrupacin de nmeros
menores a 999
Formula problemas sencillos
de resta
Realice los ejercicios
del libro de
matemticas pg. 45.
Resuelva 23
problemas de resta

GEOMTRICO

Reconocer lneas paralelas,
intersecante en figuras
planas y cuerpos
Observar la posicin de lneas
Identificar lneas rectas paralelas,
perpendiculares en objetos del
entorno.
Construir lneas paralelas,
perpendiculares.
Aplicar el conocimiento de lneas
paralelas, perpendiculares en
- Docente
- Estudiantes
- Regla
- Escuadras
- Lpiz
- Colores
- Libro de
matemtica
pg. 48
Reconoce las lneas
paralelas, intersecante en
figuras planas y cuerpos

Determina la utilidad del
conocimiento de lneas
paralelas
Utiliza lneas paralelas y
perpendiculares en figuras
planas.
Realice la pg. 48
Realice dibujos
creativos
Utilizando rectas
paralelas.

188

Ao lectivo: 2010 -2011 Ao Bsico: Tercero Duracin: 6 semanas
Fecha de iniciacin: Fecha final:
2. EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana.
3. EJES DE APRENDIZAJE: Buen vivir, identidad local y nacional, unidad en la diversidad, ciudadana responsable.
4. OBJETIVO EDUCATIVO DEL AO: Demostrar hbitos alimenticios que favorezcan la conservacin de su salud y ayuden a su crecimiento.
5. OBJETIVO DEL BLOQUE: Reconocer el agua, el aire, el suelo, la luz y el calor como elementos fundamentales para el desarrollo de la vida, a
travs de su observacin y estudio, propiciando su cuidado y conservacin
DESTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEO
PRECISIONES PARA LA
ENSEANZA
APRENDIZAJE(Estrategias
Metodolgicas)
DE EVALUACIN /logros
ACTIVIDADES DE
EVALUACION

Reconocer que alimentos
que se ingieren sirven para la
subsistencia del ser humano
desde la explicacin de su
efecto en el cuerpo

Definir la palabra alimento
Identificar los alimentos que ms se
consumen.
Explicar los tipos de alimentos
Describir los componentes y
funciones que cumplen los alimentos
Conocer las necesidades de
alimentarse.
Diferenciar los alimentos.

- Docente
- Estudiantes
- Pinturas
- Lpiz
- Lminas
- Alimentos
- Cocina

Expresa como los alimentos
son producto del trabajo de
muchas personas.
Identifica el origen de los
alimentos
Reconoce algunos alimentos que
se derivan de los vegetales.

Una con lneas
segn corresponda
Elabore un collage
de los alimentos
nutritivos que las
personas debemos
consumir.

189

Diferenciar el origen de los
alimentos en funcin de
explicar la importancia de su
ingesta diaria
Conocer el origen de los alimentos.
Clasificar los alimentos vegetales
minerales y animales.
Establecer los beneficios que nos
brindan los alimentos
- Docente
- Estudiantes
- Lminas
- Alimentos
Explica cules son los
alimentos que deberan
ingerirse diariamente para
mantener una buena salud.
Describe las actividades
propias de la preparacin de
alimentos
Reconoce alimentos nutritivos
Trabaje en la pg.
35
Dibuje cuatro
actividades que
deben realizar para
tener buena salud.
Identificar los alimentos
tpicos de la localidad por
medio de la descripcin de
su proceso de la elaboracin
y significado.
Conversar sobre la diversidad del
pas.
Describir la flora, fauna y los hbitos
alimenticios.
Enumerar los pasos para la
elaboracin de un plato tpico de su
localidad
- Docente
- Estudiantes
- Cocina
- Alimentos
- Libre de
entorno
natural y
social pg. 41

Describe los alimentos tpicos
de su localidad
Identifica los platos tpicos de
su localidad
Valora los platos tpicos de su
localidad
Subraye los platos
tpicos de su
localidad.
Trabaje en el libro
pg. 41

Reconocer la importancia de
una buena alimentacin y
promoverla en la escuela y
en el hogar.
Reconocer que la salud est
relacionada con la alimentacin
Describir hbitos de higiene
Incentivar el deporte
- Docente
- Estudiantes
- Dependencias
de la escuela
- Lminas
Se alimenta adecuadamente
Promueve la prctica de
hbitos saludables.
Haga una lista de
los alimentos
nutritivos
Trabaje en el libro
pg. 44 y 45.

190

Explicar cmo los alimentos
las personas por medio de su
valoracin y su
aprovechamiento.
Conversar sobre los alimentos que se
ingiere diariamente
Definir trminos de elaboracin y
comercializacin
Explicar el proceso de la preparacin
de alimentos
Reconocer los momentos cuando
debemos alimentarnos
- Docente
- Estudiantes
- Lminas
- Dependencias
de la escuela

Expresa como los alimentos
muchas personas
Valora el trabajo que realiza el
agricultor
Aprovecha los beneficios que
nos brindan los alimentos
saludables.
Observe la labor
desplegada por el
agricultor
Grafique los
alimentos
saludables.
Diferenciar la comida
saludable seleccionando los
alimentos que contribuyen al
crecimiento y mantener la
salud
Reconocer los momentos en los que
debemos ingerir los alimentos.
Explica sobre la importancia de los
alimentos
Comprender los conceptos saludables
y no saludables
Recomendar sobre el refrigerio que
se sirven los nios en la escuela
- Docente
- Estudiantes
- Lminas
- Libro de
entorno
- Natural y
social de
tercer ao pg.
32 a la 35
Reconoce la importancia de
alimentarse adecuadamente
Identifica alimentos que le
ayudan a crecer.
Trabaje en el libro
pg. 32 y 33.

191

Ao lectivo: 2010 2011 Ao Bsico: Tercero Duracin: 6 semanas
Fecha de Inicio: 21 de febrero del 2011 Fecha final:
2. EJE CURRICULAR INTEGRADOR.- Escuchar, hablar leer escribir para la interaccin social.
3. EJE DE APRENDIZAJE: Literatura
4. BLOQUE CURRICULAR: Mensajes/postales/invitaciones/tarjetas de felicitacin
5. OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL BLOQUE:
Saber comunicarse desde la produccin y comprensin de textos de todo tipo y en toda situacin comunicativa, para usar y valorar el lenguaje
como una herramienta de intercambio social y de expresin personal
Comprender textos escritos variados para desarrollar la valoracin crtica y creativa de los textos no literarios
Escribir multiplicidad de textos apropiaos con propsitos comunicativos reales diversos y adecuados con sus propiedades textuales
Comprender, analizar y producir invitaciones reglas de juego mensajes (postales, invitaciones, tarjetas de felicitacin) y carteles variados
adecuados con las propiedades textuales, los procedimientos de la lengua y objetivos comunicativos especficos para desarrollar la relacin
interpersonal familiar y social en el contexto donde se encuentre y valorar distintos soportes de trasmisin.
6. RELACIN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES:
DESTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEO
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS INDICADORES ESENCIALES
DE EVALUACIN/
ACTIVIDADES DE
EVALUACIN

ESCUCHAR.-
Escuchar mensajes,
invitaciones y felicitaciones
para determinar la funcin

Dinmica.
Escuchar con atencin mensajes de
invitaciones y felicitaciones
Mo estn estructuradas y su funcin
comunicativa.

- Modelos de
postales
tarjetas de
invitacin
- Tarjetas de

Escucha y jerarquiza palabras
importantes en un mensaje de
felicitacin

Escribe postales,
tarjetas de
invitacin y tarjetas
de felicitacin.

192

comunicativa a partir de la
reflexin sobre su
repercusin en los
sentimientos.
Interpretar el mensaje de la tarjeta.
Expresar nuevos mensajes

felicitacin

HABLAR.-
Expresar en forma oral
mensajes que se escriben en
postales, invitaciones y
tarjetas de felicitacin segn
el propsito comunicativo.

Planificar el discurso
Manifestar oralmente invitaciones y
felicitaciones
Formular y responder preguntas
Articular con claridad los mensajes.

Articula claramente los sonidos
para expresar de forma oral los
mensajes.

Lea oral e
individualmente
postales, tarjetas de
invitacin y
felicitacin.

LEER.-
Comprender mensajes de
postales invitaciones y
tarjetas de invitacin
mediante el anlisis de para
texto y el contenido

Recordar sobre las postales mensajes
en invitaciones y felicitaciones
Analizar el texto
Comprender las ideas
nuevas.
texto.
Establecer relaciones de semejanzas y
diferencias.

paratextos de una cartelera y
ubica informacin solicitada

Reconoce en
oraciones los
sustantivos,
adjetivos y verbos.

193

ESCRIBIR.-
Escribir mensajes cortos en
postales, invitaciones y
tarjetas de felicitacin
estructurando adecuadamente
las oraciones tomando en
cuenta la estructura y
propiedades de estos textos

Generar ideas
Clasificar ideas
Redactar postales, invitaciones y
felicitaciones
Leer y releer el texto
Corregir errores
Presentar los trabajos

Utiliza correctamente el
cdigo alfabtico en la
produccin de tarjetas de
felicitacin e invitacin de
acuerdo a una intencin
comunicativa.

Transforme de
singular a plural y
viceversa
sustantivos.

TEXTO.-
Emplear los elementos d la
lengua en la escritura de
mensajes, postales,
invitaciones, tarjetas de
felicitacin

Escribir palabras que acompaen al
sustantivo
Escribir oraciones
Separar oraciones en palabras
Separar palabras en slabas
Resaltar la slaba atona y tnica
Emplear correctamente los signos de
puntuacin.
Definir, deducir y aplicar las
maysculas.
Emplea artculos, sustantivos,
adjetivos, verbos, puntos
seguidos, punto aparte y letras
maysculas en las oraciones
de los textos que escribe.
Escribe
correctamente
palabras con el uso
de: m, r, rr, y h.

194

Ao lectivo: 2010 2011 Ao de Ed. Bsica: Tercero Duracin: 3 semanas
Fecha de inicio: 21 de febrero del 2010 Fecha de finalizacin: 01 de abril del 2011
3. EJES DE APRENDIZAJE: El razonamiento, la demostracin, la comunicacin, las conexiones y/o la representacin.
4. MDULO CURRICULAR 3: Bloque de relaciones y funciones, Bloque numrico, Bloque geomtrico, Bloque de medida, Bloque de estadstica y
probabilidad
Aplicar estrategias de conteo y procedimientos de clculos de suma y resta con reagrupacin con nmero del 0 al 999, para resolver problemas
de la vida cotidiana de su entorno.
Reconocer los cuerpos y figuras geomtricas y sus elementos en los objetos del entorno para una mejor comprensin del espacio que lo rodea.
6. RELACION ENTRE COMPONENTES CURRICULARES:
DESTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEO
ESTRATEGIAS METODOLGICAS RECURSOS INDICADORES ESENCIALES
DE EVALUACIN/
ACTIVIDADES DE
EVALUACIN

RELACIONES Y
FUNCIONES

Asociar conjuntos y
elementos de un conjunto,
identificar subconjuntos.

Agrupacin de elementos
Formacin de conjuntos
Anlisis de conjuntos y elementos
Observacin de diferentes conjuntos
Agrupacin de elementos con las
mismas caractersticas
Definicin de conjunto Universo y sub
conjuntos
Representacin grfica y con smbolos.

- Lminas
- Grficos
- Texto
- Semillas
- Tarjetas
- Cuadros
- Siluetas
- Abaco
- Objetos del

Representa conjuntos
universos y subconjuntos.

Reconoce conjuntos y
subconjuntos.

Resuelve
ejercicios

195

Reconocer subconjuntos de
nmeros pares e impares.
NUMRICO
Agrupar objetos en
centenas, decenas y
unidades con
material concreto y
con representacin
simblica.

Reconocer el valor
posicional de nmeros del 0
al 100 en base a la
composicin y
descomposicin en centenas,
decenas, y unidades.

Observacin de conjuntos
Conteo de elementos
Agrupacin por parejas.

Deduccin del concepto de nmeros
pares e impares
Reconocimiento y escritura de nmeros
pares e impares
Completacin de series numricas
Realizacin de ejercicios mentales
Contar de 10 en 10 hasta 100
Agrupacin con semillas y centenas,
decenas y unidades
Resolucin de ejercicios
Representaciones de

Centenas en el baco

Formar series ascendentes y
descendentes con centenas
Establecimiento del valor posicional de
centenas, decenas y unidades.
Composicin y descomposicin de
nmeros.
Relacin de orden
aula
- Papel bond
- Cartulina
- Juego
geomtrico
- Objetos del
aula.

Determina conjuntos de
nmeros pares e impares

Reconoce nmeros pares
e impares.

Agrupa objetos en
centenas, decenas y
unidades con material
concreto
Representa
simblicamente, centenas,
decenas y unidades

Represente
conjuntos con
nmeros pares e
impares.
Escribe nmeros
pares e impares.

Complete series
numricas
Forme centenas con
semillas, regletas
Represente
grficamente
centenas decenas y
unidades
Escribe
simblicamente

196

sustracciones sin
hasta la centena.

GEOMETRICO
*Clasificar figuras planas en
base a propiedades.

Resolucin de varios ejercicios.
Realizacin de ejercicios mentales de
suma y resta.
Planteamiento de ejercicios de adicin y
sustraccin
Evocacin del proceso de

La adicin y sustraccin
Resolucin de problemas y ejercicios de
suma y resta sin reagrupacin
Realizacin de ejercicios planteados en
el texto

Observacin de varias figuras
geomtricas
Reconocimiento de figuras planas en
grficos
Identificacin de los elementos de las
figuras geomtricas
Trazo con la regla de varias
Presentacin de varias figuras planas en

de centenas, decenas y
unidades.
Formula y resuelve adiciones
y sustracciones sin
reagrupacin
Calcula mentalmente
adiciones y sustracciones con
diversas estrategias.

Reconoce las figuras
geomtricas y sus elementos

Traza figuras geomtricas

centenas decenas y
unidades
Escribe cantidades
de acuerdo al
tablero

Resuelva ejercicios
Realice ejercicios de
suma y resta
Realice ejercicios
mentales de suma y
resta

Rotule elementos de
las figuras
geomtricas
Grafique figuras
geomtricas

197

MEDIDA

- Medir, estimar y
comparar contornos
de figuras planas con
patrones de medidas
no convencionales.

cartulina
Medicin de su contorno con paletas,
lpices, palos, etc.

Medicin y estimacin de medida con
diferentes objetos, de figuras planas del
aula
Empleo de medidas definidas por el
maestro y estudiantes (usar la palma, un
dedo, un lpiz, etc.)

Mide, estima y compara
medidas de longitud no
convencionales
Estima dimensiones de
longitudes de acuerdo a
patronos establecidos.

Mide el largo y
ancho de muebles
Clasifica figuras
grandes medianas
y pequeas
7. BIBLIOGRAFA:
UTE N 1
ACTUALIZACIN Y FORTALECIMIENTO CURRICULAR.
Textos del alumno.
Guas del maestro.
8. OBSERVACIONES

9. VTO. BUENO

El profesor/ El director/A El supervisor

198

REA: ENTORNO NATURAL Y SOCIAL Profesor:
Ao lectivo: 2010 2011 Ao de ed. Bsica: Tercero Duracin: 6 semanas
Fecha de inicio: 21 de febrero del 2011 Fecha de finalizacin: 01 de abril del 2011
2. EJE CURRICULAR INTEGRADOR.-Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana
3. EJES DE APRENDIZAJE.- El buen vivir o sumak kawsay, la identidad local y ecuatoriana, la ciudadana responsable y la unidad en la diversidad.
4. BLOQUE CURRICULAR 3: MI CIUDAD Y MI PUEBLO
Reconocer la interaccin que tiene el ser humano con el entorno natural, interiorizando los beneficios y consecuencias que resultan de su actuar.
Identificar la ciudad o pueblo en el que habita, reconociendo sus manifestaciones sociales y culturales para valorarlas como propias

DESTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEO
DE EVALUACIN/ DE
LOGROS.
ACTIVIDADES DE
EVALUACIN

Ubicar los puntos
cardinales en la
escuela y en el
entorno, por medio
de la utilizacin de la
salida y puesta del
sol como referencia.

Describir la ciudad o

Observacin del entorno
Ubicacin del lugar por donde sale
el sol

Elementos de educacin vial para el
cruce de vas para peatones y

Rosa de los
vientos
Mapas

Ubica los puntos cardinales
en su entorno, tomando como
referencia la salida y puesta
del sol

Reconoce los puntos
cardinales: Norte, sur, Este,
Oeste.
Ubica lugares del entorno

Dibuja la rosa de
los vientos y seala
los puntos
cardinales.

199

parroquia a travs
del relato que hace
de la historia del
lugar, la observacin
e identificacin de
las caractersticas de
las casas, calles y
plazas
conductores
Ejemplificacin ilustrada de pasos
peatonales.
Exposicin de normas bsicas de
educacin vial
Reconocimiento de
responsabilidades como peatones y
conductores.

- Hojas
Pinturas y
crayones
Describe su ciudad tomando
en cuenta su historia y
caractersticas.
Cuenta historias del lugar
donde vive.
Recrea grficamente el lugar
donde vive.

Escribe el nombre de
tu ciudad y cuenta con
su origen.

Practicar normas de
educacin vial,
vigilando y
propiciando su
cumplimiento con
los miembros de la
familia y la escuela
con nfasis en la
seguridad.

Describir a las
personas que habitan
en la ciudad o
pueblo, por medio
del reconocimiento
de sus caractersticas
Reconocimiento de diferencias en
un lugar comn
Valoracin de productos culturales
propios de una comunidad.
Explicacin sobre las profesiones
Reflexin sobre la importancia
social de cada persona
Reconocimiento de las autoridades
de una ciudad o pueblo
Identificacin de los servicios
bsicos que tiene su ciudad o
pueblo.

Explicacin del lugar comn y
pblico.
Conversacin sobre la importancia
de los espacios verdes.
Exposicin de tcnicas para

- Cartulinas
- Hojas
- Lpices de
colores
- Grabadora
- CD

- Lpiz
- Pelculas de
educacin vial
- Crayones.

Practica normas de educacin
vial para su seguridad.

Reconoce seales de
trnsito

Identifica actitudes
correctas como peatn

Describe las caractersticas
culturales de las personas
que viven en su pueblo o
ciudad y las actividades a que
se dedican.

Investigan costumbres de
sus ciudades
Identifican profesiones de

Identifique y rotula
en las imgenes las
seales de trnsito.

Enliste las
actividades que
realizan las
personas de su
localidad

Encierra los
lugares ms

200

culturales, edad y
otras particularidades
que hacen distintiva
a la localidad.

Reconocer y cuidar
los espacios verdes,
reas de recreacin y
salas comunitarias
como lugares para
reunirse y compartir
impulsando la
participacin de las
personas.

Reconocer la
bandera, el escudo y
el himno de su
ciudad, por medio de
la explicacin del
significado de sus
elementos
mantener los espacios verdes y
pblicos, determinacin de la
importancia de los espacios
pblicos,
Cuidados ecolgicos del lugar

Conversacin sobre las banderas de
las ciudades.
Determinacin del propsito de
tener una bandera
Exposicin de los smbolos de cada
ciudad: bandera, escudo e himno.
Reconocimiento de los elementos de
una bandera y del escudo.
Conceptualizacin del himno
Asociacin de los smbolos cvicos
de una ciudad con su historia.

- Internet
- Recetarios de
comida
- Revistas en
desuso
- Lpiz
- Hojas
- Cuaderno
- Sobre para
carta
- recortables

- Papel cometa
verde, caf
azul y celeste.
- Goma
- Tijera
personas y su importancia
para la sociedad
Conoce lugares pblicos de
recreacin y su importancia.
Describe lugares pblicos
Cuida espacios de
recreacin de la escuela

importantes de tu
ciudad.

201

REA: LENGUAJE Y LITERATURA Profesora
Ao Lectivo: 201-2011 Ao de Ed. Bsica: Tercero Duracin: 6 Semanas
Fecha de inicio: fecha de finalizacin:

2. BLOQUE CURRICULAR: juegos de lenguaje, adivinanzas, trabalenguas, retahlas, nanas y rondas
3. EJE CURRICULAR INTEGRADOR.-Escuchar, hablar leer y escribir para la interaccin social.
4. BLOQUE CURRICULAR 4:
5. OBJETIVOS EDUCATIVOS DE BLOQUE
Comprender y experimentar pacer y gusto por escuchar, leer, narrar y escribir rondas y adivinanzas, retahlas, trabalenguas y nanas para
divertirse, desarrollando el ingenio al acercarse al texto escrito de manera ldica.
Comprender y producir textos literarios de acuerdo con sus caractersticas especificas para lograr el disfrute, desarrollado de la creatividad y
valorarlos como fuente de placer y transmisores de cultura.
Escuchar textos para comprender la funcin comunicativa y valorar las variedades lingsticas y culturales que poseen
6. RELACION ENTRE COMPONETES CURRICULARES :

DESTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEO
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
ESENCIALES DE
EVALUACIN/INDICA
DORES DE LOGROS

ACTIVIDADES DE
EVALUACIN

LITERATURA
Escuchar: adivinanzas,
trabalenguas, retiras y rondas
desde la comprensin y la

Relacin de una dinmica
Activacin econmica.
Narracin de adivinanzas,

- Textos
- Grficos.
- Lminas

Reproduce con orden
lgico las adivinanzas,
trabalenguas,

Expresa rondas,
adivinanzas,
trabalenguas, etc.

202

construccin lgica de ideas. trabalenguas, retahlas, nanas y
rondas.
Comprensin del mensaje de los
juegos del lenguaje.
- Copias.
- Papel bond
- Cartulinas
- Revistas
retahlas,
Rondas que
escucha

Narra oralmente adivinanzas
trabalenguas, retahlas y
rondas como una forma de
aduearse del lenguaje y de
utilizarlo con finalidades
estticas

-limitacin de las expresiones con
movimientos corporal
-interpretacin de adivinanzas,
trabalenguas, retahlas, nanas y
rondas.
-realizacin de rondas e retahlas
-Expresin de otras adivinanzas,
trabalenguas. Con ideas lgicas
-Ejecucin de una ronda
-Narracin de juegos de lenguaje
por parte maestro
-Narracin e estos textos por los
nios en forma esttica
-Valoracin de lo narrado
-Definicin del texto que va a crear
-utilizacin de la estructura del
texto
-generacin de lluvia de ideas para
crear textos
-Seleccin de ideas
-Ordenacin de ideas escritas
-Revisin del texto
Libros
Marcadores
Recortes
Siluetas
Adivinanzas
Trabalenguas
Rondas
Nanas
Retahlas
Laminas
Grficos
Tarjetas
Texto

Reconoce el propsito
comunicativo de
adivinanzas,
trabalenguas, retahlas
y rondas

Articula claramente
los sonidos para
expresar adivinanzas,
trabalenguas,
retahlas, y rondas
con finalidad esttica
y comunicativa
Narra con construccin
lgica de las ideas los
textos estudiosos
Inventa adivinanzas,
trabalenguas, retahlas y
rondas partiendo de la
estructura de cada texto.
Escribe juegos del
lenguaje con creatividad
.

Responde un
cuestionario

Expresa
adivinanzas,
trabalenguas,
retahlas y rondas
oralmente
Expresa juegos de
lenguaje credos Poe
el nio
Escribe textos
personales

203

Inventar adivinanzas,
trabalenguas, retahlas en
funcin de conocer rasgos
literarios en el juego
lingstico
-Ejecucin de actividades
propuestas en sus libros.
Narracin de juegos de lenguaje a
base de grficos.
Lectura de textos.
Identificacin de ritmo y rima en
los diferentes textos.
Realizacin de juegos de lenguaje
en grupos.
Anlisis de paratextos.
Recordacin de saberes precio
partir de una ilustracin.
Identifica y relaciona
elementos explcitos de
las adivinanzas ,
trabalenguas, retahlas, y
rondas
Lee en forma autnoma
adivinanzas,
trabalenguas, retahlas
rondas y disfruta de estos
textos
Identifica una rima en
estos textos

Lee textos
cortos

Completa un
cuestionario
-lectura de adivinanzas trabalenguas,
rondas, y retahlas
-Formulacin de preguntas sobre
estos textos
-Identificacin de la estructura de
las adivinanzas.
Trabalenguas, rondas y retahlas
-Realizacin de juegos con todos los
textos

Discrimina diferentes
juegos de lenguaje

Responde un
cuestionario

Describe lo que es Ana
adivinanza retahla,
ronda, trabalenguas
BIBLIOGRAFIA

7. OBSERVACIONES

204

REA: MATEMATICA Profesora:
Ao lectivo: 2010-2011 Ao de Ed. Bsica: tercero B Duracin: 6 sem.
Fecha de inicio: 4 de Abril del 2011 Fecha de finalizacin:
2. EJE CURRICULAR INTEGRADOR.- Desarrollar el pensamiento lgico y crtico para interpretar y solucionar problemas de la vida.
3. EJES DE APRENDIZAJE.- Razonamiento, demostracin, comunicacin, conexiones y representacin
4. MDULO CURRICULAR 4: Bloque numrico, bloque geomtrico, bloque de medida
5. OBJETIVOS EDUCATIVO DEL BLOQUE:
Aplicar procedimientos matemtico adecuados, mediante composicin descomposicin de cantidades, realizacin e sumas y restas con
nmeros del 0 al 699, para la resolucin de problemas en su diario vivir
Reconocer y usar cuerpos geomtricos para comprender las diferentes formas de todo lo que le rodea y elaborar objetos diversos a travs de
modelos comparacin de formas y representaciones.
Utilizar medidas de capacitacin y de peso no convencionales en la solucin de problemas sencillos, mediante la realizacin de ejercicios
prcticos, comparaciones y conceptualizaciones.
DESTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEO
ESTRATEGAS METODOLGICAS RECURSOS INDICADORES
ESENCIALES DE
EVALUACIN/ Logros
ACTIVIDADES DE
EVALUACIN

MODULO NUMRICO
Agrupar objetos en
centenas, decenas y
unidades con material
concreto y con
representacin
Simblica. (P).

Recoleccin de material concreto
Agrupacin de objetos en
centenas, decenas y unidades.
Representacin grfica.
Representacin simblica.
Composicin y descomposicin de
cantidades.

- Material
concreto.
- Texto
- Abaco
- Objetos del
aula
- Material de

Agrupa y representa
nmeros de tres cifras
con objetos y en forma
simblica.
Escribe nmeros de
hasta
tres cifras.

Representa concreta y
grficamente cantidades.
Ubica cantidades en el
baco.

205

Reconocer el valor
posicional de
nmeros del O al 699
en base a la
composicin y
descomposicin en
centenas, decenas y
unidades. (C)

Formular y resolver
problemas de adicin
y sustraccin con y
sin reagrupacin con
nmeros hasta tres
cifras en situaciones
cotidianas.

Aplicar las
propiedades de la
Establecer relaciones de orden.
Resolucin de ejercicios.

Resolucin de problemas con y sin
reagrupacin.
Aplicacin de procesos
matemticos adecuados.
Comprobacin de resultados.

Aplicacin de propiedades.
Resolucin de ejercicios aplicando
escritorio.
- Cuaderno de
trabajo
- Juegos
matemticos
- Tablas
posicionales
- Material de
reciclaje.
- Baldes
- Tazas
- Botellas
- Agua

-

Identifica unidades,
decenas y centenas

Reconoce el valor
posicional en nmeros
Compone
descompone
Nmeros.
Ordena series
numricas.
Formula y resuelve
problema

Resuelve ejercicios de
suma y resta con y sin
reagrupacin con
nmeros de hasta tres
cifras.
Resuelve problemas
con situaciones
cotidianas.

Aplica propiedades de

Completa series
numricas
Compone y
descompone cantidades.
Utiliza signos de orden
Plantea y resuelve
problemas de suma y
resta

Agrupa los sumandos
de diferente forma y
resuelve.

206

adicin y sustraccin
en estrategias de
clculo mental:
Asociativa y
Conmutativa.

MODULO GEOMTRICO

Clasificar cuerpos
geomtricos en base a
propiedades. ( C )

MODULO DE MEDIDA
Medir, estimar,
comparar
capacidades y pesos
con medidas no
convencionales. ( P )
propiedades.
Utilizacin de juegos de
razonamiento.

Utilizacin de juegos
De razonamiento.
Edificaciones y los cuerpos
geomtricos.
-Identificacin de caractersticas.
-Agrupacin de cuerpos
geomtricos.

-Representacin grfica.
-Utilizacin de medidas no
convencionales.
-Estimacin de capacidades y
pesos.
-Comparacin de resultados.
Conceptualizacin.

suma y resta en
ejercicios de clculo
mental.
Identifica las
propiedades de la
suma y resta.

Mide y estima
capacidades y pesos
con medidas no
convencionales.
Mide capacidades y
pesos con medidas
no convencionales.

Cambia el orden de los
sumandos y compara
respuestas.

Estima y comprueba
capacidades y pesos.

207

Ao lectivo: 2010 2011 Ao de Educ. Bsica: Tercero Duracin: 6 semanas
Fecha de inicio: Fecha de finalizacin:
4. BLOQUE CURRICULAR 4: Parroquias, cantones y provincias
5. OBJETIVOS DEL AO BSICO:
Adquirir una visin global de la organizacin administrativa del Ecuador por medio de la construccin sistemtica de sus componentes para el
reconocimiento y proyeccin de las necesidades de entorno natural y social.
Fortalecer la identidad ecuatoriana fundamentada en la diversidad conociendo y valorando las necesidades y particularidades del entorno natural
y social.
Reconoce como ecuatoriano o ecuatoriana por vnculos afectivos que parten del participar de un mismo territorio, de una misma historia y de una
id social y cultural de su gente
6. EJE TRANSVERSAL: cuidado de la salud y la recreacin.
DESTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEO
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE RECURSOS INDICADORES
ESENCIALES DE
EVALUACIN / Logros
ACTIVIDADES DE
EVALUACIN.
Describir la organizacin
administrativa del pas,
mediante la observacin de
mapas y la conservacin
guiada.

Descripcin de la organizacin
administrativa de su hogar.
Ubicacin espacial de su
localidad, con relacin a las
regiones naturales del pas.
Comprensin del sentido de la
palabra administrativa.
Ubicacin en el mapa de las
regiones naturales en relacin a la
localidad.

- Fotografas
- Texto
- Internet
- Mapas

Ubica en el mapa las
regiones naturales del
pas.
Identifica las
regiones naturales del
pas.

Dibuja el mapa del
Ecuador y pinta de
diferentes colores las
regiones del Ecuador.

208

Describir las unidades ms
pequeas por las que est
constituida una parroquia:
barrios, caseros, recintos; y
su organizacin
administrativa en funcin de
los problemas y las
necesidades de sus habitantes
y del entrono.

Explicar qu es una
parroquia y su organizacin
administrativa, en funcin a
la atencin de las
necesidades del entorno
social y natural.

Identificacin de su provincia en
el mapa fsico.
Reconocimiento de la variedad
tnica del pas
Descripcin de las caractersticas
del lugar donde vive.
Reconocimiento de los tipos de
barrios.
Observacin de fotografas de
barrios antiguos y
modernos.
Enumeracin de servicios bsicos
que poseen los
barrios.
Descripcin de los tipos de
vivienda en el campo.
Observacin de fotografas de
recintos y caseros.

Descripcin parroquias urbanas y
rurales.
Comentario sobre los servicios
bsicos que debe tener una
parroquia.
Identificacin de las autoridades
de la parroquia.
Comprensin el sumakkawsak
(buen vivir) asociado a los

- Fotografas
- Texto
- Mapas
- Internet

- Texto
- Lminas
- ilustraciones
- de
- parroquias
- urbanas y
- rurales.

Ubica su localidad en
el mapa.

Describe tu barrio
tomando en cuenta sus
caractersticas antiguas y
modernas

Relata la historia del
barrio donde vives.
Dibuja un croquis de
tu barrio y seala tu
vivienda

tu barrio y cuenta su
origen.

Escribe diferencias y
semejanzas entre
parroquia urbana y
rural.

209

Reconocer como se
conforma un cantn, quienes
sus autoridades y cules sus
funciones, en relacin con la
atencin de las necesidades
del entorno social y natural.

Explicar qu es una
provincia y cuntas tiene el
pas, mediante la observacin
de mapas y grficos.

Reconocer que cada uno de
los pueblos, cantones y
provincias son parte del
Ecuador y que juntos forman
un pas, a travs de acciones
que pueden realizar por el
bien comn.
servicios bsicos de una
parroquia.

Observacin en el mapa de
parroquias y
cantones.
Descripcin de la cabecera
cantonal de su
localidad.
Reconocimiento del concejo
municipal como
autoridad del cantn.
Conservacin sobre las
necesidades del cantn
Enumeracin de cargos pblicos
relacionados con
el cantn.

Ilustracin en la pizarra de la
conformacin de una provincia.
Observacin del mapa fsico del
Ecuador. Enumeracin de las
provincias por regin natural.
Descripcin de las caractersticas
de las provincias y regiones del

- Video de su
localidad
- Texto
- Lminas
sobre los
servicios
pblicos del
cantn

- Internet
Fotografas de
recursos
naturales y
tursticos.

Diferencia entre lo que
es parroquia urbana y
rural.
Distingue entre
parroquia urbana y
rural.
Enumera las
autoridades de una
parroquia.

Ubica el cantn donde
yo vivo en un mapa.
Define el concepto
de
Cantn.
Identifica funciones
del
Consejo provincial.

Enumera las
parroquias rurales que
conforman tu cantn.

210

pas.
Enumera las autoridades de la
provincia.
Describe las funciones del
prefecto provincial.

Ilustracin de cmo el conjunto
de provincias forma el pas.
Explicacin del sentimiento de ser
ecuatoriano o ecuatoriana.
Acercamiento a nociones de
territorio y nacin.
Descripcin de la diversidad de la
flora y fauna del pas.
autoridades del pas.
Expresin personal de las
caractersticas que le agrade ms.

- Mapas del
Ecuador.
- Fotografas
- Internet
-

Identifica en un mapa
poltico, tu provincia.
Ubica tu provincia en
el mapa.
Identifica los
cantones que
conforman tu
provincia,
Describe las
funciones de las
autoridades
provinciales.

Explica el significado
de la palabra
Ecuador.
Localiza en el mapa
de Amrica del Sur,
t pas, Ecuador.
Identifica la flora y
fauna del Ecuador.

Consulta los nombres
de las principales
autoridades
provinciales y sus
funciones.

Enumera las
provincias de la
Regin Sierra.

211


AREA DE LENGUAJE Y LITERATURA. Profesora:
Ao lectivo: 2010/2011 Ao de educacin bsica: Tercero Duracin: 3 semanas
Fecha de inicio; 16-O5-2011 Fecha de finalizacin: 03-06-2011
2. EJE CURRICULAR IMTEGRADOR. Escuchar, hablar, leer escribir para la interaccin social
3. BLOQUE CURRICUIAR N 5: CARTELES: afiches/va pblica/cartelera de cine.
4. OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL BLOQUE
Valorar la importancia de la lengua en la comprensin y produccin de mensajes en afiches, de la va pblica y cartelera cinematogrfica.
Conocer caractersticas de estos textos y saber cmo usarlos en su realidad inmediata para cumplir un objetivo propuesto. Escuchar textos para
cumplir la funcin comunicativa. Comprender tantos escritos variados para desarrollar la valoracin crtica y creativa, de los textos literarios,
Usar los elementos lingsticos en funcin d la produccin y comprensin de textos escritos y orales para comunicarse efectivamente,
reflexionar sobre los y valorarlos en toda situacin comunicativa,
DESTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEO
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE RECURSOS INDICADORES
ESENCIALES DE
EVALUACIN / Logros
ACTIVIDADES DE
EVALUACIN.
LEER

Comprender mensajes
expresados en afiches,
carteleras d cines y v(a
pblica en funcin de
identificar el propsito

Que tienen las carteleras
observadas,
-Articulacin clara y precisa de
las
palabras
-Observacin de diferentes
carteleras, afiches, va pblica,

- Mensaje
- Carteleras,
- Afiches.
- Va pblica,
- Laminas,
- Papel bon,

Comprender y analizar
los para textos de una
cartelera y ubica
Informacin solicitada,
Comprende y ordena
la informacin que

-Conteste un
cuestionarlo.

212

comunicativo de cada texto. -Analista de para textos.
-Comprensin de ideas explcitas.
-Lectura de los mensajes,
-Deduccin del significado de
palabras nuevas, -Identificacin
de elementos explcitas del texto,
-Establecimiento de semejanzas y
diferencias.
- Cartulina.
- Marcadores.
- Grficos.
- Revistas.
- Peridicos.
- Recortes,
- Carteles.
aparece en una
cartelera de cine
mediante un esquema
simple.

-Realiza esquemas y
ordena informacin de
una cartelera.
ESCRIBIR
Escrib mensaje en afiches
escolares desde la estructura
adecuada de oraciones y las
propiedades del texto,

Determinacin del objetivo y la
estructura del texto (cartelera,
afiches, carteles, anuncios etc.,
Generacin de Ideas para escribir
el texto.
Organizacin de Ideas para
conformar carteleras, afiches,
Lectura del texto para Identificar
errores.,
Publicacin del texto

utiliza correctamente el
cdigo alfabtico en la
produccin de carteles
con una funcin
comunicativa.
-Emplea grficos y
textos de acuerdo al
mansaje del afiche.

Escribe carteles con
mensajes correctos.

-Confecciona afiches con
creatividad,

213

ESCUCHAR
-Escuchar Informacin de
carteleras ledas por otros,
Desde el anlisis de las
funcin que cumple,

Ejecucin de un juego
-Atencin al escuchar mensajes
da carteleras,
-Identificacin de respuestas a las
preguntas de los mensajes que
escucho,
-Manifestacin de opiniones
sobre lo que escucho,
-Valoracin de su informacin.
-Manifestacin de mensajes
escuchados.
Ejecuta acciones y
actividades de acuerdo
a la informacin que
escucha de carteras.

Responde un
cuestionario Oral.

-Participa en dialogas
con sus opiniones,

HABLAR
-Comparar y analizar en
forma oral los mensajes de
afiches, vi pblica y
carteleras de cine en funcin
de emitir juicios de valor
sobre su contenido.

Observacin de diferentes
carteleras, afiches.
Conversacin sobre los diferentes
mensajes de carteleras, afiches,
va
pblica,
Comparacin y anlisis de los
mensajes,
Expresin de juicios de valor
sobre el contenido de los
mensajes.
Manifestacin oral de los
mensajes.

Expresa Ideas y
formula opiniones
orales sobre los
mensajes d las
carteleras.
-Describe lminas,
carteleras, afiches,

Participa en
dilogos.

-Expresa mensajes
de lminas, carteles,
afiches,

214

TEXTO
-Aplicar da forma adecuada
tos elementos gramaticales
de la lengua (los adjetivos,
gnero, nmero) y los
elementos ortogrficos (uso
del diminutivo, el punto, l
punto seguido, uso de " m
antes de p y b", silaba tnica
y atona uso de la h) para la
creacin de afiches

Lectura de un texto preparado,
Anlisis de los elemento
gramaticales (adjetivos, gnero y
numero)
Anlisis de los elementos
Ortogrficos uso del diminutivo,
el
punto, punto seguido, uso de "m
antes de la p y b " silaba tnica y
tona, uso de la h)
Realizacin da dictados,
Aplicacin de reglas ortogrficas,
identificacin de silabas tnicas y
tonas.
-Creacin de afiches

Emplea artculos,
sustantivos, adjetivos,
verbas, punto seguido,
punto apart y letras
maysculas en tas
oraciones de los
afiches que escribe,
Utiliza reglas
ortogrficas en la
escritura de mensajes

Escribe textos
personales.

-Cuida su ortografa
en la escritura de
mensajes,

215

REA: MATEMTICA Profesor:
Ao lectivo: 2010 2011 Ao de educacin bsica: Tercero Duracin: 4 semanas
2. Fecha de Inicio: Fecha de finalizacin:
3. EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Desarrollar el pensamiento Lgico y Critico para interpretar y resolver problemas de la vida.
4. EJES DE APRENDIZAJE.- Razonamiento, demostracin, comunicacin, conexiones y representacin
5. MDULO CURRICULAR 5: Bloque numrico, bloque geomtrico, bloque de medida
6. OBJETIVOS EDUCATIVOS DE BLOQUE:
Aplicar procedimientos matemticos adecuados para medir y estimar tiempo, longitudes, capacidades y peso con unidades no convencionales y
convencionales de su entorno, para una mejor comprensin del espacio y las unidades de tiempo ms empleadas.
Reconocer cuerpos geomtricos para comprender las diferentes formas de todo lo que le rodea para establecer comparacin y representacin.
DESTREZAS CON
CRITERIO DE
DESEMPEO

(PRODUCTIVAS Y SIGNIFICATIVAS)

RECURSOS

INDICADORES
ESENCIALES DE
EVALUACIN /

ACTIVIDADES DE
EVALUACIN

Asociar los elementos del
conjunto de salida con los
elementos del conjunto de
llegada a partir de una
relacin numrica entre los
elementos. (P.A)

Identificar conjuntos de
objetos y figuras.
Contar los elementos y
escribir los numerales, manipular
material concreto y formar
conjuntos.
Unir los conjuntos formados.
Describir el conjunto unin.
Identificar el conjunto de

- Semillas
- Canicas
- Textos
- Hojas
- Lpiz
- Pinturas
- Cuaderno

Reconoce el valor
posicional en nmeros

nmeros.

Determina
conjuntos de
llegada en base a la
identificacin de
patrones
numricos.

216

salida y el conjunto de
llegada.
Establecer criterios de comparacin
entre los elementos de los
conjuntos de salida y de llegada.
Crear conjuntos de llegada y de
salida.

Registrar los datos numricos
obtenidos.
Graficar conjunto de salida y
llegada.
Aplicacin: completar conjuntos de
salida.

Enunciacin del problema.
Presentacin del problema. Lectura
del problema. Identificacin del
problema. Anlisis del problema.
Interpretacin del problema.
Verificar los datos del
problema.
Qu se quiere saber?
- de trabajo
- Gua del
- docente

- Texto
- Problemas
- Papelotes

Ordena serie numricas.

217

Formular y resolver
problemas de adicin y
sustraccin con
reagrupacin a partir de
situaciones cotidianas hasta
nmeros de tres cifras. (A).
Reconocer mitades y dobles
en unidades de objetos. (C)

Leer horas y minutos en el
reloj analgico. (A)

Resolucin: Planteo del
problema. Resolucin del
Problema. Respuesta:
Verificacin de soluciones.
Revisin del problema y
comparacin de respuestas.
Sacar conclusiones sobre el
proceso seguido.

Dialogar sobre actividades
diarias.
Relacionar con el tiempo.
Observar calendarios y
relojes analgicos y digitales.
Establecer semejanzas y
diferencias.
Leer horas en dos diferentes
relojes.
Escribir las horas y medias horas
marcadas en el reloj analgico.

Construir relojes de cartn para
marcar horas
Dictar y escribir horas
- Cuaderno
- de trabajo
- Gua del
- docente

- Textos
- Relojes
- Calendarios
- Cartn
- Tijeras
- Goma
- Lpiz
- Cuaderno
- de trabajo
- Gua del
- docente

adiccin y sustraccin de la
vida cotidiana con problemas
de reagrupacin con nmeros
de tres cifras.
Reconoce y representa
nmeros hasta 999.
Reconoce caractersticas
de diferentes objetos.

Calcula y estima el tiempo en
actividades cotidianas.

Lee horas y minutos en el
reloj anlogo.

Resuelve
problemas de
adicin y
sustraccin.
Reconoce y
representa nmeros
hasta el 999.

Lee horas y minutos
en el reloj anlogo.

218


Ao lectivo: 2010 2011 Ao de Educ. Bsica: Tercero Duracin: 6 semanas
4. BLOQUE CURRICULAR 4: Parroquias, cantones y provincias
5. OBJETIVOS DEL AO BSICO:
Reconocerse como ecuatoriano o (a) por vnculos afectivos que parten de la participacin en un mismo territorio, con una misma historia y
gran diversidad social y cultural de su gente.
El buen vivir o sumak kawsay, identidad local y nacional, unidad en la diversidad, ciudadana responsable
6. EJE TRANSVERSAL: cuidado de la salud y la recreacin.

DESTREZAS CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO

ESTRATEGIAS METODOLGICAS RECURSOS INDICADORES DE
EVALUACIN/ Logros
ACTIVIDADES DE
EVALUACIN

Identificar su localidad como
parte de un pas a travs de
mapas que describen cmo
es su gente, su cultura y sus
paisajes, relatando historias
acerca de su diversidad.

Conversacin sobre los mapas.
Identificacin de la diversidad
cultura! y natural del
Ecuador.
Relato de historias de la localidad
y de el Ecuador.
Identificacin de diferencias
culturales.
Reconocimiento del entorno
como parte del pas.
- Mapas
- Hojas
- Pinturas
- crayones

UBICO MI CIUDAD O
PUEBLO EN UN
CROQUIS
Identifica tu ciudad.

Dibuja un croquis
de tu ciudad y
seala los lugares
representativos.

.

219

principales ciudades.

Demostrar sentimientos de
pe tenencia hacia el
Pas, explicando su describen
cmo es su gente, su cultura y
sus paisajes, relatando
historias acerca de su
diversidad.

Reconocimiento de las races de
los ecuatorianos y ecuatorianas.
Identificacin de varios pueblos
del Ecuador.
Reconocimiento de diferencias
culturales.
Seleccin de fotografas sobre el
Ecuador y su diversidad
Cultural y natural.
Conceptualizacin de la
reciprocidad.
Conceptualizacin de ser
ecuatoriano o ecuatoriana,

- Cartulina
- Hojas
- Lpices de
colores
Crayones o
pinturas
Tijeras
- revistas y
peridicos.

RECONOZCO
HISTORIAS COMUNES
ENTRE LOS
ECUATORIANOS Y
ECUATORIANAS.
Relata la historia de tu
pueblo.

Qu es el mestizaje.

Reconocer el territorio
ecuatoriano como propio,
mediante la utilizacin de
material cartogrfico
Identificacin de la utilidad de los
mapas.
Realizacin de instrucciones para
guiar a personas.
Observacin de mapas: de la
provincia, del cantn del pas.
Ubicacin de lugares en un mapa.
Asociacin de paisajes con
regiones del pas en un mapa.
Elaboracin de mapas.

Lpiz
Lpices de
colores O
crayones
Tijera goma

RECONOZCO MI PAS
EN UN MAPA.
Ubico mi pas en un mapa
de Sudamrica.

Analicen y
respondan
estas preguntas:
Cuntas provincias
forman la regin
amaznica
Cul es la capital de
la
Provincia de
galpagos.

220

Reconocer que un pas est
conformado por su gente,
identificando su diversidad en
las particularidades
culturales, sociales y
econmicas
Explicacin de varios idiomas en
el Ecuador.
Lectura de poesas en otras
lenguas.
Identificacin de varios tipos de
comida segn la regin o el
pueblo.
Reconocimiento de la diversidad
cultural a travs de las costumbres,
comida y formas de vida.
Consulta cmo se dicen algunas
palabras en kichwa.
Seleccin de fotografas sobre la
diversidad cultural de las personas
del Ecuador.
- Internet
- Recetario
- de comida
- Revistas en
- desuso
- Lpiz
- Hojas
- cuadernos
- Sobre para
- carta
- Diccionario
kichwa-
espaol

RECONOZCO VARIAS
EXPRESIONES
CULTURALES DEL
ECUADOR.
Indico a que provincia
pertenece.

Busca fotografa
sobre tipos de
vestimenta del
Ecuador e indica a
que provincia
pertenece.

festividades del calendario
cvico-cultural ecuatoriano,
describiendo su significado,
datos y formas de expresin.
Explicacin de qu son las
conmemoraciones y festividades.
Reconocimiento de varias fiestas
cvicas y culturales del
Ecuador.
Reconocimiento de valores
culturales en las fiestas
populares y oficiales del Ecuador.
- Lpiz
- Colores
- Revistas
- peridicos

IDENTIFICO LAS
PRINCIPALES
FESTIVIDADES DEL
PAS.
Describo las fiestas de mi
localidad.

Escucho a mi
maestro (a ) la
narracin de una
festividad y realizo
un dibujo que la
represente

Relatar historias que
demuestren el afecto hacia el
Ecuador, a travs del
reconocimiento y valoracin
de la diversidad cultural y la
Narracin de historias que hablan
el Ecuador y sus inicios.
Conformacin de narraciones
sobre la diversidad cultural y
natural del Ecuador. Ilustracin
- Fotografas
- Revistas y
peridicos
Lpices de
colores o
RECONOZCO LA
DIVERSIDAD
CULTURAL Y
NATURAL DEL
ECUADOR.
Escucha el
fragmento de una
historia a elegir
comenta tus ideas
con tus

221

riqueza natural del pas.

de las historias narradas.

crayones
- Hojas A4

Relato historias sobre mi
pas.

compaeros.

7. BIBLIOGRAFA:
Actualizacin Y Fortalecimiento Curricular tercer Ao de Educacin Bsica, Textos del Alumno, Guas del Maestro

8. OBSERVACIONES:

VTO. BUENO

El Profesor/a El Director El Supervisor

222

AREA: LENGUA Y LITERATURA Profesor:
Ao lectivo: 2010 2011 Ao Bsico: Tercero Duracin: 3 semanas
Fecha de Inicio: Fecha de finalizacin:
2. EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Escuchar, hablar, leer y escribir para la interaccin social.
3. EJES DE APRENDIZAJE: Literatura
4. BLOQUE CURRICULAR 6: LOS CUENTOS MARAVILLOSOS
Comprender y experimentar placer y gusto por escuchar, leer, narrar y escribir cuentos maravillosos que les permita liberar medios y frustraciones y
comprender que aunque l vida trae complicaciones y adversidades a veces injustas y dolorosas hay que enfrentarlas y saber superarlas para obtener
triunfos
Escuchar cuentos maravillosos para comprender la funcin comunicativa y valorar las variedades lingsticas y culturales que poseen con una
actitud de respeto y aceptacin de las diferencias.
Comprender y producir cuentos maravillosos de acuerdo a sus caractersticas especficas para lograr el disfrute, desarrollo de la creatividad y
valorarlas como fuente de placer y trasmisores de cultura.
6. RELACION ENTRE COMPONENTES CURRICULARES
DESTREZAS CON
CRITERIO DE
DESEMPEO
DE EVALUACIN/ LOGROS
ACTIVIDADES DE
EVALUACION

Escuchar cuentos
maravillosos desde la
partes fundamentales
(inicio, desarrollo y

Conversacin sobre diferentes
cuentos
Identificacin de cuentos conocidos
Narracin de cuentos maravillosos
Contestacin de preguntas sobre
los cuentos escuchados

- Textos
- Laminas
- Recortes
- Papel bond
- Cartulinas

Narra con una secuencia
lgica cuentos maravillosos
escuchados
Recrea cuentos

Participa en
narraciones de
cuentos
Completa

223

desenlace)

Comprender los
cuentos maravillosos
en funcin de disfrutar
de la estructura de la
narracin y de lo
sorprendente de la
historia.

Escribir cuentos
maravillosos desde la
utilizacin de algunos
Comparacin del mensaje de los
cuentos con la vida real
Manifestacin de opiniones
Identificacin de partes
fundamentales del cuento
Expresin de cuentos escuchados
Activacin de conocimientos
previos
Narracin de un cuento
Manifestacin de principales
acciones de los cuentos
Dramatizacin del cuento
Asignacin de roles
Comprensin del cuento a
dramatizar
Explicacin de textos gestos
entonacin para dramatizar
Ejecucin de la dramatizacin
Realizacin de un resumen del
cuento en forma oral.

Conversacin sobre la escritura de
cuentos
Explicacin sobre el lenguaje a
- Cuantos
- Fotos
- Grficos
- Dados
- Objetos del
aula
- Esquemas
- Tarjetas
- Grabadora
- Cd
- Marcadores
- Colores
- Vestidos
- Disfraces.

maravillosos.

Identifica los elementos
esenciales de los cuentos
maravillosos utilizando
esquemas simples r
Realiza esquemas grficos
y representa de la mejor
manera la trama del cuento.

Utiliza correctamente el
cuestionarios

Completa un
cuestionario

Escribe textos
personales
Exponer cuentos
oralmente
Diferencia
elementos del
cuento.

224

Recursos propios de
este gnero. Inventar
desde el disfrute del
aspecto ficcional de
este tipo de texto.

Contar oralmente
para lograr efectos
especficos en
pblicos
determinados.
utilizar sencillo y comprensible
Definicin del cuento a escribir
Utilizacin de un esquema para
escribir el cuento
Seleccin de personajes escena, rio,
conflicto etc.
Seleccin de ideas
Ordenacin de ideas
Utilizacin de ideas
Escritura del cuento en el esquema
Correccin de errores
Lectura del cuento
Planificacin del cuento a narrar
Indicacin de cmo hablargestos,
sonidos, frases)
Utilizacin correcta de frases y
oraciones del cuento
Conocimiento de la trama del
cuento a narrar
Articulacin clara de frases y
oraciones para expresar sus ideas.
Narracin del cuento.

cdigo alfabeto en la
produccin de cuentos
maravillosos.
Redacta un cuento
utilizando esquemas.

Reconoce en los cuentos
maravillosos los elementos
que los conforman
Articula claramente las
palabras para expresar de
forma oral cuentos
maravillosos.

225

AREA: MATEMATICAS Profesora:
Ao lectivo. 2010-2011 Ao de Educ. Bsica: Tercero Duracin: 3 semanas
3. EJE DE APRENDIZAJE: El razonamiento, la demostracin, la comunicacin, las conexiones y/o la presentacin
4. MODULO N 4: Bloque numrico. Bloque Geomtrico y Medida.
Comprender, expresar y representar informaciones del entorno inmediato sobre frecuencias en forma numrica en pictogramas para potenciar el
pensamiento lgico matemtico y la solucin de problemas cotidianos.
Representar y registrar informaciones recolectadas de su entorno en forma de frecuencias numricas de manera que pueda resolver problemas que
se presentan en el diario vivir.

DESTREZA CON
CRITERIO DE
APRENDIZAJE

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS

DE EVALUACION/
ACTIVIDADES DE
EVALUACIN

Construir patrones numricos
basados en suma contando
hacia adelante y hacia atrs.

PROCESO:
(Pensamiento lgico, crtico y
creativo
Etapa concreta: identificar
conjuntos de objetos y figuras
Contar los elementos y escribir
los numerales.

Semilla
Canicas
Textos
Hojas

226

ETAPA GRAFICA:
Manipular material concretos y
formar conjuntos Unir los
conjuntos formados.
ETAPA ABSTRACTA:
Describir el conjunto unin
Identificar el conjunto de salida
y el conjunto de llegada
Establecer criterios de
comparacin entre los elementos
de los conjuntos de salida y de
llegada. Crear conjuntos de
llegada y de salida. Registrar los
datos numricos obtenidos.
ETAPAS DE CONSOLIDACION:
Graficar conjuntos de salida.,

METODOS DE SOLUCION DE
PROBLEMAS
(Pensamiento, lgico, critico y
Lpiz
Pinturas
Cuaderno de
trabajo
Gua el docente

Textos
Semillas
Tarjetas con
sumas y resta
Niquishi

227

multiplicacin con patrones
de sumandos iguales con
situaciones de tantas veces
tanto (p)

creativo)
Enunciacin del problema
Presentaciones problema
Formular preguntas para
reflexionar
Identificacin del problema : leer
e interpretar el problema
Identificar los datos y las
incgnitas
Formulacin de alternativas de
solucin: Transformar el
problema en oraciones
matemticas
Proponer formas de resolver el
problema
Resolucin: Matematizar el
problema
Utilizar material concreto para
resolverlo
Seleccionar procedimientos y
resultados concretos
Verificacin de soluciones:
escoger resultados que estn de
acuerdo con las condiciones del
problema.

METODO DEDUCTIVO
bacos
Hojas
Cuaderno de
trabajo
Gua del docente

228

Responder nmeros naturales
inferiores a 100 a la decena
ms cercana /,C:A)

(pensamiento lgicos, crtico y
creativo)
Enunciacin: Conversar sobre
situaciones de transacciones que
realiza en la escuela
Dramatizar estas situaciones
Manipular monedas fraccionarias
Comprobacin: identificar las
equivalencias de las monedas
respectivas Ejecutar cambios y
juegos de dar vueltos
Aplicacin. Compara resultados

PROCESOPensamiento, lgico,
critico creativo)
Etapa concreta: Recorrer el
barrio e identificar edificaciones,
animales plantas tpicas
Etapa grafica: dialogar sobre la
manera de representarlos
Representar en pictogramas.
Discutir sobre las informaciones
obtenidas

Textos
Reloj
Calendario
Cuaderno de
trabajo
Gua del docente

229

Realizar conversiones de la
unidad monetaria entre
monedas y billetes de hasta
un dlar (A)
Comparar frecuencias de
pictogramas. (P)
Realizar combinaciones
simples de hasta dos por dos
(A)

Etapas abstractas: Buscar nuevos
datos para representar y
enlizarlos. Reducir alternativas
de combinaciones simples
utilizando prendas de vestir
Etapa de consolidacin:
Representar combinacin con
diferentes alternativas.

Objetos del aula y
del entorno
Pictogramas
Cuaderno de
trabajo
Gua del docente

230

AREA: ENTORNO NATURAL Y SOCIAL Profesora:
Ao Lectivo: 2010 - 2011 Ao de educacin bsica: Tercero
Tiempo: 5 Semanas Fecha de inicio: 06-06-2011 Fecha de terminacin: 08-07-2011
2. BLOQUE CURRICULAR: N 6 Los smbolos de los ecuatorianos
3. OBJETIVO: Reconocer el sentido de los smbolos que representan a su patria, describindolas y explicando su significado para los ecuatorianos y
ecuatorianas
5. EJE DE APRENDIZAJE: Buen vivir, identidad local y nacional, unidad en la diversidad, ciudadana responsable
6. EJE TRANSVERSAL: educacin sexual.
DESTREZAS CON
CRITERIO DE
DESEMPEO
ESTRATEGIAS DE APRENDIZZAJE RECURSOS INDICADORES ESENCIALES
E EVALUACION
CRITERIO DE
EVALUACION

Definir como se usan los
smbolos para distinguir a las
personas y objetos de
acuerdo con las
caractersticas ms relevantes
de aquellas.

Descripcin de caractersticas de
los elementos de la naturaleza
Identificacin de caractersticas
de cada alumno comparadas con
elementos de la naturaleza
Explicacin del trmino smbolo
Ubicacin de smbolos en su
entorno inmediato

- Textos
- Cuaderno
- Smbolos
- Canciones
patrias

Relata los hechos por los
cuales se conmemoran
fechas en el calendario
cvico
Conoce las fechas cvicas

Reconoce
caractersticas e
elementos de la
naturaleza
Identifica sus
caractersticas
personales

Comprende el
significado de la
palabra smbolo

231

Explicar el significado
histrico de la bandera
nacional a travs de la
representacin grfica y del
anlisis de sus elementos.

Describir cada uno de los
elementos del escudo
nacional a travs de la
valoracin de su significado
para los ecuatorianos y
ecuatorianas.

Elaboracin de un smbolo para
su grado escolar
Narracin de la historia de la
bandera nacional
Dialogo sobre experiencias
relacionadas con el uso de la
bandera nacional
Explicacin de ala simbologa de
los colores de la bandera
Diferenciacin de la bandera del
ecuador
Elaboracin de una bandera con
material reciclado
Observacin y enumeracin de
los elementos del escudo nacional
Lluvia de ideas sobre la
simbologa de cada uno de los
elementos

- Texto
- Cuaderno

- Colores
- Altar patrio
- Texto
- Colores

Explica el significado de
los smbolos patrios y
por que representan a
su pas.
relevantes de los smbolos
y describe su significado.

- Identifica otros smbolos
que son reconocidos a
nivel nacional expresa
porque representan al
Ecuador.
Disea un smbolo
para su ao de
educacin bsica.

Reconoce
episodios que
dieron origen a la
simbologa de la
bandera nacional
Pinta
adecuadamente la
Bandera nacional
Valora el uso de la
bandera nacional

Identifica los
elementos del
Escudo Nacional
describe la
ubicacin de los
smbolos del
estado Nacional

232

Analizar la letra el himno
nacional, a travs de la
valoracin de su significado
de amor y esfuerzo por la
patria.

Caracterizar los lugares
personajes y hechos ms
representativos del pas con
otros smbolos que lo
representan y que
constituyen un distintivo
frente a los dems pases

Explicacin de la simbologa de
los elementos del escudo nacional
Aclaracin de trminos nuevos
como caduceo
Ilustracin del escudo nacional.
Conversacin sobre canciones
que escuchamos con frecuencia.
Narracin sobre la creacin del
himno nacional
Comentario sobre algunos
momentos histricos importantes
del pas
Escucha el himno nacional en
castellano en kichwa y en shuar
Relato de datos biogrficos de los
autores del himno nacional

Canto del himno nacional
Conversacin sobre la
biodiversidad y multicultural dad
del pas.
Explicacin de acciones
realizadas por personajes
famosos.
Descripcin e hechos
representativos que han permiti

- Himno
nacional en
castellano en
kichwua y
shuar
- Texto
- Cuaderno

- Lminas
- Fotografas
- Recortes de
revistas
- Texto y
cuaderno de

Reconoce los
smbolos del
escudo nacional
con las
caractersticas de
los ecuatorianos.

Describe
manifestaciones de
civismo que se
deben guardar al
escuchar el himno
nacional
Conoce al autor de
la msica y la letra
del himno nacional
Entona el himno
nacional.

233

Valorar el sentido de los
smbolos identificndolos
como una representacin que
une a los ecuatorianos y
ecuatorianas
conocer al ecuador en el mundo.
Identificacin de lugares
importantes para el ecuador
Consulta sobre personajes hechos
y lugares histricos
Dilogo sobre las maneras de
demostrar amor a la patria.
Narracin de la conformacin de
la poblacin ecuatoriana.

Definicin de derechos y
obligaciones para los ecuatorianos
y ecuatorianas
Definicin de patrimonio nacional
Comentario sobre los principios
de: ama quilla, ama hulla y ama
shua; no ser ocioso, no n mentir y
no robar.
actividades
- Colores

- Lminas
- Fotografas
- Recortes de
revistas
- Textos y
cuaderno de
actividades
- Pinturas

- Reconocer algunos
lugares y personajes
representativos del pas.

Reconoce algunos
lugares, hechos y
personajes del pas
Narra ancdotas o
datos histricos del
pas
Demuestra inters
por conocer datos
sobre el pas.

Entona el himno
nacional
Reconoce el
significado de los
elementos de los
smbolos patrios.
VTO. BUENO

DIRECTOR PROFESOR/A SUPERVISOR

234

235


REA. LENGUA Y LITERATURA AO DE ED. BSICA. 4 PROFESOR.
FECHAINICIAL:. 1 /febrero2011 FECHA DE FINALIZACIN:
EJE CURRICULAR INTEGRADOR. Escuchar, hablar, leer y escribir para la interaccin social.
EJE DE APRENDIZAJE. Literatura
BLOQUE CURRICULAR. Fbulas
OBJETIVO DEL BLOQUE. Comprender, analizar y producir fbulas, para valorar y disfrutar estos textos con fines formativos y artsticos.
DESTREZAS CON CRITERIO
DE DESEMPEO
ACTIVIDADES PROPUESTAS EN LAS
PRECISIONES.
EVALUACIN
ACTIVIDADES DE
EVALUACIN

-Escuchar narraciones de
Fbulas de distintos
autores desde la
caractersticas textuales
especficas.

-Reconocer en las diversas clases de textos
el correspondiente a las fbulas.

-Escuchar con atencin la narracin de la
fbula para su entendimiento.

-Recursos
Humanos:
Estudiantes-
Docente
Materiales:
Cuaderno de
trabajo de 4to
Ao Bsico.
Pg. 34-35
Texto de 4to Ao

-Comprende y reconoce en una
fbula los elementos bsicos que
la conforman.

-Identifica en la Fbula los
elementos que la conforman.

-Del listado de
palabras subraye
cules son los
elementos que
conforman una
Fbula

236

-Comprender las fbulas
desde la valoracin,
anlisis y comprensin de
su intencin didctica.

-Escribir fbulas adecuadas
a su contexto respetando
las caractersticas
propias del gnero.

-Relacionar una situacin personal con la
situacin que se presenta en la fbula leda.

-Graficar escenas que representen la
secuencia de la historia a narrar.

Bsico.
Pg. 35

-Recursos
Humanos:
Estudiantes-
Docente.
-Materiales:
Cuaderno de
trabajo de 4to
Ao Bsico.
Pg. 36-37
Texto de 4to Ao
Bsico.
Pg. 40-41

Recursos
-Ordena secuencialmente-
la informacin obtenida en el
texto ledo.

Comprende y reconoce en una
fbula los elementos bsicos que
la conforman.

-Dibujar las escenas que
representan la historia
presentada.

Numere el orden en
que sucedieron los
hechos en la fbula
planteada.

Dibuje 4 escenas
representadas en la
fbula:
La abeja y la paloma.

Narre un hecho de su
vida real parecido al
de la fbula leda y

237

Narrar oralmente fbulas
desde objetivos de
comunicacin especficos

-Escribir una fbula, juntando ideas para
que las oraciones sean claras y sin
repeticiones.

-Proponer que formulen un final diferente
de las fbulas que se encuentran en el
cuaderno de trabajo de 4to ao bsico.

Narrar una fbula creada por s mismo con
ayuda del docente.

Dramatizar una fbula utilizando la
entonacin apropiada para su
comprensin.

Humanos:
Estudiantes-
Docente.
Materiales:
Ilustraciones
Cuaderno de
trabajo de
4to.Ao Bsico.
Pg. 38-39-40-41-
42-43-44-45.
Recursos
Humanos:
Estudiantes-
Docente.
Materiales:
Tarjetas con ideas
para la creacin
de la fbula.
Dilogos
referente a la
-Narrar una situacin de
la vida real relacionndola con la
situacin presentada en la fbula.

-Escribir una fbula en la que se
reconoce la estructura de este
tipo de texto.

- Imagina el final diferente de las
fbulas del cuaderno de trabajo
de 4to ao bsico.

compare.

-Observe las
ilustraciones de la hoja
y escriba su fbula y
moraleja.

Imagine cual sera el
final de las fbulas
propuestas en el
cuaderno de trabajo.

238

-Disfrutar de la lectura de
fbulas desde la valoracin
del gnero.

Propiciar la participacin y entusiasmo por
la lectura de fbulas para que esta sea
permanente.

Comparar los gneros literarios del cuento
y la fbula estableciendo diferencias entre
ellos.
fbula

Recursos
Humanos:
Estudiantes y
Docente.

Materiales:
Papelote
Marcadores
Textos de fbulas-
cuentos.

Exponer la fbula creada por el
estudiante con la entonacin
correcta.

Dramatiza una fbula con la
correcta entonacin y
articulacin de palabras.

-Distingue aspectos diferentes
entre una fbula y un cuento.

Identifica en que se diferencia la
fbula del cuento.
Exponga la fbula que
cre con ayuda de su
maestro.

Dramatice la fbula:
El Mirlo Vanidoso

-En el texto descrito,
indique en los
recuadros a que
gnero literario
pertenece. (cuento o
fbula)

239

REA. MATEMTICA AO DE ED. BSICA. 4
MDULO: 1 PROFESOR:
FECHA INICIAL: 01/02/2011 FECHA DE FINALIZACIN:
EJE CURRICULAR INTEGRADOR. Desarrollar el pensamiento lgico y crtico para interpretar y resolver problemas de la vida.
EJE DE APRENDIZAJE. El razonamiento, la demostracin, la comunicacin, las conexiones y/o la representacin
BLOQUE CURRICULAR. Numrico, geomtrico y de medida.
OBJETIVO DEL BLOQUE. Reconocer, explicar y construir nmeros hasta 9 999; recta, semirrecta y ngulos, metro y sus submltiplos para fomentar la comprensin de
modelos matemticos.
DESTREZAS CON CRITERIO DE
DESEMPEO
PRECISIONES.
EVALUACIN
ACTIVIDADES DE
EVALUACIN
Escribir y leer nmeros
naturales hasta el 9 999. (C, P,
A)
Escribir y leer unidades de mil puras.

Componer y descomponer unidades de
millar.

Humanos:
Docente y
estudiantes

Materiales:
bacos.
Material de base
10
Elementos del
medio.
de hasta cuatro dgitos.

Escribe y lee unidades de mil
puras y exactas.
Escriba y lea unidades
de mil puras y exactas.
Contar cantidades dentro del
crculo del 0 al 9 999 en
grupos de 2, 3, 5 y 10. (P, A)
Escribir y leer nmeros naturales hasta el
9 999.
Agrupacin de objetos en miles con
material concreto y representacin
grfica.
Humanos:
Docente y
estudiantes

Materiales:
bacos.
Reconoce el valor posicional de
los dgitos de un nmero de
hasta cuatro cifras.

Compara cantidades de hasta
Compare nmeros de

240

Material de base
10
Elementos del
medio.
cuatro cifras.

Agrupar objetos en miles,
centenas, decenas y unidades
con material concreto
adecuado y con
representacin simblica. (P)
Agrupar objetos en material concreto y
representacin grfica.

Humanos:
Docente y
estudiantes

Materiales:
bacos.
Material de base
10
Elementos del
medio.
Reconoce el valor posicional de
los dgitos de un nmero de

Reconozca el valor
posicional de los dgitos
en nmeros de hasta
cuatro cifras.
Reconocer el valor
posicional con base en la
composicin y
descomposicin de unidades
de millar, centenas, decenas y
unidades. (C)
Componer y descomponer unidades de
mil en unidades, decenas, centenas y
unidades de mil.

Humanos:
Docente y
estudiantes

Materiales:
bacos.
Material de base
10
Elementos del
medio.
Regla.
Compone y descompone con
exactitud nmeros de hasta
cuatro cifras.
Componga y
descomponga con
exactitud, nmeros de
secuencia y orden en un
Determinar la secuencia y orden con Humanos: Establece secuencia y orden con Establezca orden y
secuencia con nmeros

241

conjunto de nmeros de hasta
cuatro cifras. (P)
nmeros de hasta cuatro cifras. Docente y
estudiantes

Materiales:
Elementos del
medio.
Estrategias de
redondeo.
nmeros de hasta cuatro cifras. de hasta cuatro cifras.
Ubicar nmeros naturales
hasta el 9 999 en la semirrecta
numrica. (C, P)
Uso de la semirrecta numrica para
ubicar nmeros hasta el 9 999.
Humanos:
Docente y
estudiantes

Materiales:
bacos.
Elementos del
medio.
Regla.
Emplea de manara adecuada la
semirrecta numrica para
representar nmeros hasta el 9
999.
Utilice la semirrecta
numrica para
representar nmeros
hasta el 9 999.
Reconocer la semirrecta,
segmento y ngulo y
representarlos en forma
grfica. (C)
Identificacin de lneas y su
interpretacin grfica.

Explicacin sobre la definicin de recta,
semirrecta, segmento y ngulo.

Reconocer las partes de un ngulo.
Humanos:
Docente y
estudiantes
Materiales:
Elementos del
medio.
Regla.
Graduador.
Grficos.
Reconoce y clasifica ngulos en
rectos, agudos y obtusos.

Identifica grficamente,
semirrecta, segmento y ngulo.
Identifique en los
grficos la semirrecta,
segmento y ngulo.

242

Lana.
Reconocer y clasificar ngulos
segn su amplitud: recto,
agudo y obtuso en objetos,
cuerpos y figuras geomtricas.
(C, P)
Reflexionar sobre la definicin de ngulo.

Explicar la clasificacin de los ngulos
segn su amplitud.

Construir ngulos rectos, agudos y
obtusos.

Reconocer ngulos por su amplitud.

Representacin grfica de ngulos rectos,
agudos y obtusos.
Humanos:
Docente y
estudiantes

Materiales:
Elementos del
medio.
Regla.
Graduador.
Grficos.
Lana.
Clasifica ngulos segn su
amplitud en objetos, cuerpos y
figuras geomtricas.

Traza ngulos rectos, agudos y
obtusos.
Clasifique ngulos segn
su amplitud en objetos,
cuerpos y figuras
geomtricas.

Trace ngulos rectos,
agudos y obtusos de
manera adecuada.
Identificar y utilizar las
unidades de medidas de
longitud: el metro y sus
submltiplos dm, cm, mm en
estimaciones y mediciones de
objetos de su entorno. (C, A)
Motivar la reflexin acerca del metro y su
utilidad.

Explicar los submltiplos del metro y su
equivalencia.

Construir el metro y sus submltiplos.

Medir objetos del medio utilizando el
metro y sus submltiplos.
Humanos:
Docente y
estudiantes

Materiales:
Elementos del
medio.
Regla.
Marcadores
Cinta mtrica
Cartulina.
Estima, mide y calcula el
permetro de cuadrados y de
rectngulos.
Identifica el metro y sus
submltiplos.

Selecciona con precisin la
medida de longitud ms
adecuada.
Identifique el metro y
sus submltiplos.

Seleccione la medida
adecuada al caso
presentado.

_________________
EL PROFESOR
_________________
LA DIRECTORA
_________________
EL SUPERVISOR

243

REA ESTUDIOS SOCIALES AO DE ED. BSICA. 4
BLOQUE: 1 PROFESOR.
FECH INICIAL:. 08/11/2010 FECHA DE FINALIZACIN:
EJE CURRICULAR INTEGRADOR. Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana.
EJE DE APRENDIZAJE. Buen vivir, identidad local y nacional
BLOQUE CURRICULAR. N.1 El mundo en que vivimos
OBJETIVO DEL BLOQUE. Identificar el planeta Tierra dentro de su contexto, a travs del estudio del Sistema Solar en su conjunto para localizarlo y adquirir
una dimensin y ubicacin espacial adecuada en las representaciones.
DE DESEMPEO
LAS PRECISIONES.
EVALUACIN
ACTIVIDADES DE
EVALUACIN
Reconocer que el lugar donde
habita forma parte de un
gran espacio llamado
Universo, desde la
observacin e interpretacin

Describir el material de
referencia.
Lluvia de ideas sobre lo que
conoce del Universo y la Tierra.

Observar lminas y videos del
Sistema Solar para comprender
que la Tierra forma parte del
Universo y del Sistema Solar.

Graficar un esquema del
Recursos Humanos:
Estudiantes - Docente
Materiales:
Maqueta, lminas,
marcadores, papel
peridico.

Lminas, videos, papelote.

Describe oralmente como est
conformado el Sistema Solar y el
lugar que ocupa nuestro planeta
dentro de l.

Identifica en la maqueta los
planetas y el lugar que ocupa la
Tierra.

Describe oralmente como est
Identifique en la
maqueta los
elementos del Sistema
Solar y seale el lugar
que ocupa la Tierra.

244

Describir como est
conformado el Sistema Solar
a travs de la identificacin y
caracterizacin de cada uno
de los planetas que lo
constituyen.

Identificar al planeta Tierra
como un mundo vivo
dentro del Sistema Solar
en comparacin con el
resto de planetas.

Utilizar las lneas
imaginarias de la Tierra, la
Latitud y la Longitud
geogrfica en la localiza-
Sistema Solar con la
identificacin de los planetas y
el lugar que ocupa la Tierra en
l.

Sealar las caractersticas
esenciales y accidentales de
cada planeta.

diferencias entre los planetas.

Cartulina, escarcha, fomix,
bolitas de icopor
lana, alambre.

Recursos Humanos:
Estudiantes-Docente
Materiales:
Papelote
Marcadores.

conformado el Sistema Solar y el
lugar que ocupa nuestro planeta
dentro de l.

Observa el grfico e identifica al
planeta Tierra como el planeta
De la vida dentro del sistema solar.

Detalla al planeta Tierra como un
mundo vivo dentro del Sistema
Solar.

Describa la superficie de la Tierra e
indique las condiciones para que
haya vida en el planeta.

Localiza lugares en material
cartogrfico utilizando la latitud y
Observe el grfico
los planetas del
Sistema Solar y
encierra en un crculo
a nuestro planeta.

Mediante un gr-
fico represente como
es la superficie de la
Tierra.

245

cin cartogrfica de
elementos geogrficos.

Identificar los husos
Horarios y su aplicacin en
la divisin de las zonas
horarias del planeta.

Destacar la importancia que
tienen las lneas imaginarias en
la ubicacin geogrfica de la
Tierra en el espacio.

Determinar la funcin que
representa cada lnea imaginaria
en el planeta Tierra.
Dibujar en la esfera terrestre las
lneas imaginarias.
Destacar la importancia que
tienen los husos horarios en
relacin con la vida de las
personas en otros lugares del
mundo.
Explicar cmo se utilizan los
husos horarios en el clculo de
las horas.

Recursos Humanos:
Estudiantes Docente
Materiales:
Mapamundi
Globo terrqueo
Cuaderno de trabajo de
cuarto ao bsico.
Pag. 11

Recursos humanos:
Estudiantes- Docente
Materiales:
Mapa de los husos horarios
la longitud.

Identifica en el mapa las lneas
imaginarias para localizar lugares

Localiza lugares en material
cartogrfico utilizando la latitud y
la longitud geogrfica.

Encuentra en el mapa
el huso horario en que se
encuentra el Ecuador.

Identifique en el
grfico las lneas
imaginarias y ubique
objetos utilizando la
longitud y la latitud.

Encuentre en el
mapamundi el huso
horario el que
pertenece el Ecuador.
VTO. BUENO

246

REA: CIENCIAS NATURALES AO DE ED. BSICA: Cuarto
BLOQUE: 1 PROFESOR/A:
FECHA INICIAL: 25/OCTUBRE/2010 FECHA FINAL:
EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender las interrelaciones del mundo natural y sus cambios.
EJE DE APRENDIZAJE: La localidad, expresin de relaciones naturales y sociales.
BLOQUE CURRICULAR: # 1: El sol como fuente de energa para la vida.
OBJETIVO DEL BLOQUE: Identificar las caractersticas e importancia de las fuentes de energa naturales, mediante la descripcin de sus elementos para
promover medidas que atenen la contaminacin del medio.
DESTREZAS CON
CRITERIO DE DESEMPEO
ACTIVIDADES PROPUESTAS
EN LAS PRECISIONES
DE EVALUACIN
ACTIVIDADES DE
EVALUACIN

Describir el Sol, el viento y el
agua como fuentes de energa
naturales inagotables, con la
caractersticas, la relacin de
su papel en el ambiente y su
utilidad para el desarrollo de

Orientar a los estudiantes para
encontrar y descubrir respuestas por s
mismos, a travs de la observacin,
descripcin,
Interrelacin/ interpretacin y
comparacin.

Dibuje y pinte las
fuentes de energa
natural. En la Pg 10
del cuaderno de
trabajo.

247

los seres humanos.

Relacionar el calor y la luz que
proporciona el Sol, su
influencia en el cambio
climtico con
experimentaciones, registros
climticos y recoleccin e
interpretacin de datos en el
entorno.

Colaborar en la formulacin de
generalizaciones.
Guiar la elaboracin de maquetas y
grficos que representen las relaciones
esenciales de los conceptos asimilados.
Utilizar tcnicas: lluvia de ideas,
crucigramas, organizadores cognitivos.

Observar directamente el entorno.
Orientar la observacin.
Delimitar el fenmeno de estudio.
Experimentar la influencia de la energa
solar en el ambiente y registrar
informacin.
Sealar caractersticas sobresalientes,
Establecer funciones.
Contrastar aspectos anlogos y
diferentes del tema estudiado.

Humanos:
Docente
Estudiantes
Materiales:
Grficos
Texto de CC.NN.
pgs. 8-15
Cuaderno de
trabajo pg. 3 y 4
Videos
Internet
Cartn,
Cubeta de
huevos, barniz,
brocha, goma,
soga, lpiz, regla,
tijeras,
papelotes.
Colores

Humanos:

Reconoce las fuentes de energa
naturales y describe su
importancia.
Determina las fuentes de
energa naturales.

Responde la siguiente
pregunta con
fundamentacin.

Relaciona criterios planteados
sobre luz y calor solar a partir de
experiencias.
Responda:
Por qu son
importantes las
fuentes de energa
natural?

Resuelva las
actividades
propuestas en la pg.
5 del cuaderno de
trabajo.

248

Relacionar el calor y la luz que
proporciona el Sol con su
influencia en los seres vivos,
su ambiente y los cambios de
estados del agua en la
naturaleza desde la
experimentacin,
observaciones directas y la
interpretacin de grficos y
datos recolectados.

Fundamentar el tema de estudio a
travs de la observacin indirecta.(
TEXTO)
Representar grficamente y resumir el
tema de estudio.
Destacar precauciones ante los efectos
de la luz y el calor solar.
Dirigir la realizacin de actividades
propuestas en el cuaderno de trabajo.

Realizar observaciones directas y
dirigidas a travs de preguntas orales.
Solicitar hiptesis en base al tema de
estudio.
Solicitar consultas y estudio de
bibliografa complementaria.
Experimentar para fundamentar el
tema analizado.
Distinguir caractersticas relevantes.
Colaborar en la formulacin de
Docente
Estudiantes
Materiales:
Entorno
inmediato
Sol
Vela
Foco
Cuaderno
Lpiz
Texto de CC NN
pg. 16-20.
Colores

Cartulinas
Marcadores

Determina semejanzas y diferencias
entre luz y calor solar.

Considera su entorno para sostener
los beneficios de la luz y el calor
solar.

Resuelve las actividades
propuestas en la pgina 5
del cuaderno de trabajo.

Explica un fenmeno con sus
propias palabras.

Establece la influencia del sol en
seres biticos y en el planeta.

Resuelva las
actividades
7 del cuaderno de
trabajo.

249

PROFESOR/A DIRECTORA SUPERVISOR

generalizaciones.
crucigramas, organizadores cognitivos.

Cuaderno de
trabajo pg. 5

CC. NN pg. 21-24
Cuaderno de
trabajo pg. 7


250


REA: LENGUA Y LITERATURA AO DE ED. BSICA: Cuarto
BLOQUE: 2 PROFESOR/A:
FECHA INICIAL: 25/OCT/2010 FECHA DE FINALIZACIN:
EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Escuchar, hablar, leer y escribir para la interaccin social.
EJE DE APRENDIZAJE: Escuchar, Hablar, Leer, Escribir, Texto.
BLOQUE CURRICULAR: # 1: Gua turstica.
OBJETIVO DEL BLOQUE: Comprender, analizar y producir guas tursticas con elementos descriptivos y fines comparativo, para valorar la importancia de la
Lengua y poderla usar en su realidad inmediata.
DESTREZAS CON
EN LAS PRECISIONES
DE EVALUACIN
ACTIVIDADES DE
EVALUACIN

ESCUCHAR.
Escuchar descripciones de lugares
tursticos en funcin de establecer
comparaciones entre estos
contextos.

PREPARACIN
Establecer normas para escuchar las
exposiciones de los compaeros
acerca de un lugar turstico.
PERCEPCIN
Escuchar las exposiciones con
atencin.
COMPRENSIN
Responder a preguntas claras y
precisas acerca de lo escuchado.
Citar ejemplos que guarden relacin
con las exposiciones escuchadas en
Humanos:
Docente
Estudiantes
Materiales:

Cartel
Hojas
perforadas

Cuestionarios
prediseados
Analiza las exposiciones extrayendo
ideas descriptivas y estableciendo
comparaciones con criterios
especficos.
Toma notas sobresalientes
de las exposiciones.

Escribe caractersticas de la
exposicin que le llam ms
la atencin.

Tome notas sobre
las exposiciones
de los
compaeros/as.
Escriba
caractersticas de
la exposicin que

251

HABLAR

Describir oralmente lugares
tursticos, estructurando las ideas
correctamente.

LEER
Comprender las guas tursticas
escritas desde la identificacin y el
anlisis de los elementos
descriptivos e informativos.

base a experiencias personales.
INTERPRETACIN
Jerarquizar ideas de las exposiciones
escuchadas.
REACCIN
Responder con precisin al propsito
planteado.
INTEGRACIN
Autoevaluar el cumplimiento de las
normas establecidas para escuchar.

PLANIFICAR EL DISCURSO
Formar grupos de trabajo (tres
nios).
Establecer normas para la exposicin
(Uno expone y dos preparan
preguntas).
Elaborar un borrador en la pgina 29
Preparar material de apoyo para la
exposicin.
Ensayar la exposicin.
CONDUCIR EL DISCURSO
Exponer el lugar turstico.

Papel bond
Marcadores
Masquing

Cuaderno de
trabajo pg.
30.

Humanos:
Docente
Estudiantes
Materiales:
Cartel
Marcadores
Grficos
Colores
Cuestionarios
prediseados

Refiere de manera oral un lugar
turstico al identificar la
informacin que se va a decir y al
articular con claridad los sonidos.
Expone oralmente un lugar
turstico, identificando la
informacin adecuada y
articulando con claridad los
sonidos.

ms le gust.

Exponga
oralmente su
lugar turstico
elegido.

Resuelva las
actividades
propuestas en las
pg. 10,11, y 12

252

ESCRIBIR
Producir guas tursticas sencillas
desde la planificacin, la
estructuracin de ideas con
elementos descriptivos y
comparativos y las propiedades del
texto.

Plantear y responder preguntas
durante la exposicin.
PRODUCIR EL TEXTO
las palabras en la exposicin.

PRELECTURA
Establecer normas bsicas para la
lectura.
Elaborar predicciones a partir del
ttulo, ilustracin, portada, nombres
y palabras clave.
Activar saberes previos sobre el tema
de la lectura.
Consultar palabras de difcil
comprensin.
LECTURA
Lectura silenciosa dey rpida de los
temas seleccionados.
Lectura pausada de lo mismo.
Comprender ideas que estn
explcitas.
Hacer y responder preguntas sobre
el texto.
Cuaderno de
trabajo pg.
29, goma.

Humanos:
Docente
Estudiantes
Materiales:
Guas tursticas
Resaltador
Papelotes
Diccionario
Tarjetas
rotuladas
Preguntas
prediseadas
Texto de
trabajo pg.
10-17.
Cuaderno de
trabajo pg. 6-
13
Talleres de
lectura
comprensiva

Analiza las guas tursticas
extrayendo ideas descriptivas y
estableciendo comparaciones con
criterios especficos.
propuestas en las pginas
10, 11 y 12 del cuaderno de
trabajo.

de su cuaderno de
trabajo.

Escriba una gua
turstica de su
lugar predilecto.

253

TEXTO
Utilizar los elementos de la lengua
en la escritura adecuada de las
guas tursticas.
Comparar lo que se saba con lo que
se aprendi.
Verificar lo que se predijo.
POSLECTURA
texto.
Determinar relaciones de semejanza
y diferencia.
Ordenar informacin en forma
secuencial.

PLANIFICAR
Expresar ideas mediante oraciones.
Jerarquizar las ideas vertidas.
Buscar nuevos datos e informaciones
en distintas fuentes (libros, revistas,
internet, etc.).
Seleccionar y ordenar ideas.
REDACTAR
Recordar la estructura de la gua
turstica.
Analizar y desarrollar oralmente el
esquema de la gua turstica.
Escribir la gua turstica tomando en
cuenta ortografa, gramtica
oracional, verbos y eleccin de
palabras.

Humanos:
Docente
Estudiantes
Materiales:
Papel bond
Internet
Textos de
consultas
Revistas
Resaltador
Texto pg. 19.
Hojas
perforadas
Grficos
Recortes
Fotocopias con
la estructura
de la gua
turstica

Escribe una gua turstica
estructurando ideas con elementos
descriptivos y comparativos, y
respetando las propiedades del
texto.
Escribe una gua turstica
sencilla.

Resuelva las
actividades
propuestas en las
pginas 15, 18-23,
de su cuaderno de
trabajo.
Ubica

254

Producir borradores.
REVISAR
Corregir y valorar el trabajo.
Presentar la gua turstica limpia,
clara y en orden.
PUBLICAR
Entregar la gua turstica al lector
establecido.

VISUALIZACIN
Presentar palabras en un texto.
Seleccionar las palabras a estudiarse.
AUDICIN
Escuchar las palabras.
PRONUNCIACIN
Leer oralmente las palabras
visualizadas y escuchadas.
CONOCIMIENTO
Deducir las palabras y su significado.
Formular oraciones.
Conocer normas para la escritura de
las palabras con dificultad
ortogrfica.
ESCRITURA
Aplicar el nuevo conocimiento en la
escritura de palabras.

Humanos:
Docente
Estudiantes
Materiales:
Tarjetas
rotuladas
Resaltador
Textos
Texto pginas
20-29.
Cuaderno de
trabajo pgs.
15-25.

Usa artculos, sustantivos,
adjetivos, signos de puntuacin,
reglas ortogrficas y oraciones en
propuestas en la pg. 15,
18,19.20,21,22,23, del
Usa reglas ortogrficas.

correctamente la
tilde en palabras
agudas, graves,
esdrjulas.

255


IDENTIFICACIN DE LA
DIFICULTAD IDIOMTICA
Enlistar expresiones correctas e
incorrectas y compararlas.
ANALISIS DE LA DIFICULTAD
IDIOMTICA.
Comparar los ejemplos.
Definir caractersticas de las
dificultades.
Enlistar ejemplos similares a la
expresin correcta.
SOLUCIONES
Enlistar los elementos gramaticales
motivos de estudio.
Deducir y definir el nombre del
0asunto analizado y las normas
gramaticales correctas.
APLICACIN
Aplicar las normas a otros casos.

256

MDULO:. 2 PROFESOR:
FECHA INICIAL: 01/02/2011 FECHA DE FINALIZACIN:
BLOQUE CURRICULAR. Numrico, geomtrico, de medida y estadstica y probabilidad.
OBJETIVO DEL BLOQUE. Emplear la adicin, sustraccin, el metro, y los diagramas de barras para resolver problemas generando creatividad.
DE DESEMPEO
PRECISIONES.
EVALUACIN
ACTIVIDADES DE
EVALUACIN
sustracciones con
reagrupacin con los
nmeros hasta 9 999. (P, A)
Utilizar el material de base diez para la
conceptualizacin de la suma y resta.

Identificar algoritmos utilizados para
lograra agilidad en el clculo.

Resolver problemas de aplicacin
empleando adiciones y sustracciones.
Humanos:
Docentes y
estudiantes

Materiales:
Material base
diez
Elementos del
medio
Libro de
matemtica de
Cuarto Ao
Cuaderno de
trabajo de
Cuarto Ao.

Resuelve problemas que
involucran suma, resta y
multiplicacin con nmeros de

Relaciona nmero y grfico del
sistema decimal

Ejecuta adecuadamente el
algoritmo de la suma.

Utiliza la suma en la solucin de
problemas.
Relacione nmero
y grfico del
sistema decimal

Ejecute
adecuadamente el
algoritmo de la
suma.

Utilice la suma en
la solucin de
problemas.

257

sustracciones mentalmente
con la aplicacin de
estrategias de
descomposicin en nmeros
menores de 1 000. (P, A)
Identificar las relaciones > o < entre los
nmeros de una serie sencilla.

Completar series y patrones numricos.
Humanos:
Docentes y
estudiantes
Materiales:
Series
numricas
Elementos del
medio
Libro de
matemtica de
Cuarto Ao
Cuaderno de
trabajo de
Cuarto Ao.
Establece relacin de inclusin y
contenencia entre los nmeros
que forman parte de una serie.

Completar series numricas.
Establezca
relacin de
inclusin y
contenencia entre
los nmeros que
forman parte de
una serie.

Complete series
numricas.
Resolver y formular
problemas de adicin y
sustraccin con
de hasta cuatro cifras. (A)
Resolver problemas de aplicacin
empleando la adicin y sustraccin.

Plantear problemas de suma y de resta.
Humanos:
Docentes y
estudiantes

Materiales:
Series
numricas
Elementos del
medio
Libro de
Utiliza la suma en la resolucin de
problemas.
Utilice la suma en
la resolucin de
problemas.

258

matemtica de
Cuarto Ao
Cuaderno de
trabajo de
Cuarto Ao.
submltiplos dm, cm, mm en
estimaciones y mediciones
de objetos de su entorno. (C,
A)
Determinar la distancia de un metro con
los pasos necesarios.

Realizar clculos de aproximacin.

Estimar distancias y longitudes.
Humanos:
Docentes y
estudiantes
Materiales:
Series
numricas
Elementos del
medio
Libro de
matemtica de
Cuarto Ao
Cuaderno de
trabajo de
Cuarto Ao.

Estima, mide y calcula el
permetro de cuadrados y de
rectngulos.

Evala distancias antes de
estimar.

Estima medidas de longitud a
simple vista.
Evale distancias
antes de estimar.

Estime medidas
de longitud a
simple vista
Recolectar, representar e
interpretar en diagramas de
barras datos estadsticos de
situaciones cotidianas. (P, A)
Observar un pictograma y determinar su
valor.

Aumentar el nmero de pictogramas y
Humanos:
Docentes y
estudiantes
Materiales:
Recolecta, representa e
interpreta datos estadsticos en

Diferencie un
grfico de barras
de un pictograma.

259

suma de sus valores para obtener un total.

Representar el valor de los pictogramas en
un grfico de barras.
Realizar preguntas para analizar la
informacin.
Pictogramas
Grficos de
barras
Elementos del
medio
Libro de
matemtica de
Cuarto Ao
Cuaderno de
trabajo de
Cuarto Ao.

Diferencia un grfico de barras de
un pictograma.

Identifica partes de un grfico de
barras.

Utiliza la informacin para
elaborar un grfico de barras.

Interpreta la informacin de un
grfico de barras.
Identifique partes
de un grfico de
barras.

Utilice la
informacin para
elaborar un
grfico de barras.

Interprete la
informacin de un
grfico de barras.

_________________
EL PROFESOR
_________________
LA DIRECTORA
_________________
EL SUPERVISOR

260

REA ESTUDIOS SOCIALES AO DE ED. BSICA. 4
BLOQUE: 2 PROFESOR.
FECHA INICIAL. 08/11/2010 FECHA DE FINALIZACIN:
EJE CURRICULAR INTEGRADOR. Comprender el mundo en que vivimos y la identidad ecuatoriana.
EJE DE APRENDIZAJE. Buen vivir, identidad local y nacional
BLOQUE CURRICULAR. N.2 La Tierra Ecuatoriana.
OBJETIVO DEL BLOQUE. Caracterizar al Ecuador en sus aspectos fsico y natural, mediante la investigacin y el estudio problematizado de sus regiones y
provincias, con el fin de valorar la diversidad que posee el pas y relacionarla con la vida de la sociedad.
DESEMPEO
PRECISIONES.
EVALUACIN
ACTIVIDADES
DE EVALUACIN

261

-Reconocer el territorio
ecuatoriano como parte del
planeta, con la observacin e
interpretacin de material
cartogrfico.

-Diferenciar, leyendas,
simbologa y convenciones
que se encuentran en varios
tipos de material cartogrfico
en funcin de caracterizar los
accidentes geogrficos del
territorio del Ecuador.

-Leer e interpretar adecuadamente
material cartogrfico.

-Dibujar material cartogrfico,
sugiriendo limpieza orden y precisin.

Jugar con la finalidad de lograr una
lectura atenta de los elementos de un
mapa.

Interpretar conceptos y definiciones
bsicas de geografa.

Presentar ilustraciones grficas para
fundamentar conocimientos.

Recursos humanos:
Estudiantes -
Docente
Materiales:
Material
cartogrfico
(mapamundi, globo
terrqueo, mapa
continente, mapas
del Ecuador.)
Papel bond,
marcadores
Recursos humanos:
Estudiantes
Docente.
Materiales:
Mapamundi
Mapa continental
Mapa del Ecuador
Ilustraciones
grficas sobre los

-Localiza lugares en material
cartogrfico utilizando la latitud
y la longitud geogrficas.

-Ubica al Ecuador en material
cartogrfico los accidentes
geogrficos del Ecuador.

-Ubica en material cartogrfico
los accidentes geogrficos del
Ecuador.

Ubica accidentes
geogrficos en el mapa fsico del
Ecuador.

Ubique y pinte al
Ecuador en el
mapa del
continente
americano.

Pinte los
accidentes
geogrficos en el
mapa del
Ecuador segn
los colores
indicados.

262

-Identificar las regiones del
Ecuador y sus principales
caractersticas fsicas,
demogrficas y climticas, con
la observacin y descripcin
de material cartogrfico.

-Identificar los accidentes
geogrficos propios de cada
regin natural, desde el
reconocimiento de los ms
sobresalientes en cada una.

-Diferenciar la variedad
climtica de cada regin
natural y su influencia en la
vida de sus habitantes.

Desarrollar actividades propuestas en la
pg. 14-15
Del cuaderno de trabajo.

Observar el material cartogrfico
referente al Ecuador.

.-Identificar en el material cartogrfico
las regiones naturales del Ecuador.

-Describir caractersticas culturales,
sociales, demogrficas, climticas y
orogrficas de un lugar.

-Dibujar el mapa del Ecuador
identificando las regiones naturales.

-Integrar conceptos y definiciones
referentes a los accidentes geogrficos
de cada regin natural.

-Desarrollar actividades propuestas en
el cuaderno de trabajo del estudiante.
Pg.16

-Comparar y diferenciar los climas de las
accidentes
geogrficos.

Cuaderno de
trabajo pg. 14 -15

Texto del ao
bsico de cuarto
ao bsico pg. 28-
29.

Recursos humanos:
Estudiantes-
Docente.
Materiales:
-Mapa fsico del
Ecuador
-Lminas
-Ilustraciones

-Papelote
-Marcadores
-Lminas de mapas
temticos.
-Papel bond
-Colores
-Marcadores

los accidentes geogrficos
propios de cada regin natural
del Ecuador y os asocia con una
problemtica social y ambiental.

-Seala en el mapa del Ecuador
las regiones naturales.

los accidentes geogrficos
propios de cada regin natural
del Ecuador.

-Escribe en el mapa los
accidentes geogrficos de las
regiones naturales del Ecuador

En el mapa del
Ecuador pinte
las regiones
naturales con el
color que
corresponde a
cada regin.

263

-Describir la riqueza natural
del Ecuador en flora y fauna,
apreciando su gran valor y
reconociendo la
responsabilidad que tenemos
los ecuatorianos y las
ecuatorianas en
salvaguardarla.

-Reconocer que Ecuador es un
pas megadiverso por medio
de la valoracin de su
naturaleza, en asociacin con
la vida de la sociedad y la
problemtica social.

-Analizar la importancia de la
presencia del ser humano en
regiones naturales del Ecuador.
-Describir cada uno de los climas
existentes en cada regin.
Cuaderno de trabajo Pg. 18
Lluvia de ideas
-Planificar la variedad de flora y fauna
de acuerdo a cada regin natural.

- Compara la flora y fauna de cada
regin para establecer diferencias.

-Identificar y valorar la riqueza
Natural del Ecuador como factores que
aportan al desarrollo nacional.

-Observar imgenes de los ecosistemas
existentes en la naturaleza y
comprender su importancia de acuerdo
a su ubicacin y clima.

Recursos humanos:
Estudiantes-
Docente.
Materiales:
-Carteles
-Organizadores
grficos
-Cuaderno de
trabajo de cuarto
ao bsico.
Pg. 16.
Recursos humanos:
Estudiantes
Docente.
Materiales:
temticos del
Ecuador
-Lminas

-Papelote
-Lluvia de ideas
-Cuaderno de
trabajo de cuarto
ao bsico
Pg. 18

-Interpreta mapas que
representen la variedad climtica
y la riqueza en flora y fauna de
cada regin natural del Ecuador y
narra su contenido.

-Relaciona correctamente los
climas existentes en cada regin.

-Interpreta mapas que
representen la variedad y la
riqueza en flora y fauna de cada
regin natural del Ecuador y
narra su contenido.

Escriba los
nombres y pinte
los accidentes
geogrficos en
cada regin
natural del
Ecuador.

Pinte en el mapa
del Ecuador la
variedad de
climas de cada
regin con los
colores dados.

Relacione en el
siguiente cuadro
las regiones
naturales del

264

la naturaleza y su
interdependencia con todos
los seres vivos.

-Participar activamente en el
cuidado y preservacin de su
tierra ecuatoriana y del
planeta para su beneficio y el
de los dems.
-Lluvia de ideas

Distinguir la importancia que ejerce el
hombre en la naturaleza como medio
para su preservacin.

-Establecer causas y consecuencias que
ocasionan la destruccin del medio
natural.

-Dramatizar como cuidad y preservar la
tierra ecuatoriana
y del planeta para beneficio del hombre
y la naturaleza en general .

Exponer soluciones para preservar el
patrimonio natural ecuatoriano

-Recursos
humanos:
Estudiantes y
Docente.
Materiales:
-Papelote
-Marcadores.

Recursos humanos:
Estudiantes
Docente
Materiales:
-Lluvia de ideas
-Papelote
-Lminas de los
ecosistemas

Establece diferencias de la
variedad de riqueza natural
existente en el Ecuador.

-Explica la influencia del
entorno natural en la vida de los
ecuatorianos y ecuatorianas, en
cuanto a vestimenta, vivienda,
trabajo, alimentacin entre otros
aspectos.

-Opina sobre la preservacin de
los ecosistemas en la naturaleza y
como contribuyen en la sociedad.

-Explica la influencia del entorno
natural en la cida de los
ecuatorianos y ecuatorianas en
cuanto a vestimentas, vivienda,
trabajo, alimentacin entre otros
aspectos.
Ecuador con el
clima
correspondiente
.

-Establezca en el
cuadro
diferencias de la
flora y fauna en
cada regin

-Disee carteles
que indiquen
acciones que
ayuden a la
preservacin de

265

Recursos humanos:
Estudiantes
Docente
Materiales:
Papelote
Marcadores.
-Carteles
-Ilustraciones

Recursos humanos:
Estudiantes
Docente
Materiales:
-Dilogos
-Carteles
Marcadores
Papelote

-Expone alternativas para el
cuidado del medio natural.

-Propone acciones para preservar
el patrimonio natural
ecuatoriano.

-Plantea alternativas para el
cuidado de nuestro patrimonio
natural.
los ecosistemas.

-Complete la
ficha descriptiva
del lugar en que
vive.

Une con una
lnea la causa y
la consecuencia
para la
destruccin del
medio natural.
-Escribe una
sugerencia que
podamos aplicar
desde nuestra
comunidad para
el cuidado de
nuestro
patrimonio.

266

PLANIFICACIN DIDCTICA 2

PROFESOR/A: FECHA:
BLOQUE CURRICULAR: # 2: El suelo y sus irregularidades.
OBJETIVO DEL BLOQUE: Describir el suelo, sus tipos y la relacin con la agricultura, mediante la identificacin de sus propiedades para fomentar hbitos de
conservacin y proteccin.

DESTREZAS CON

EN LAS PRECISIONES

RECURSOS

DE EVALUACIN

ACTIVIDADES DE
EVALUACIN

Analizar las particularidades que
presentan los suelos de la
localidad, con la observacin
directa durante las indagaciones

Delimitar temas de estudio.

Organizar trabajos de campo e
Humanos:
Docente
Estudiantes
Materiales:
Describe las principales
caractersticas del suelo de la
localidad.
Representa grficamente la
estructura del suelo.

Represente

267

de campo, identificacin y registro
de datos y la interpretacin de
fotos, imgenes y videos del
estado del suelo en la localidad.

investigaciones bibliogrficas.

Fortalecer las investigaciones
realizadas en forma grfica.

Guiar la elaboracin de maquetas y
grficos que representen las
relaciones esenciales de los
conocimientos adquiridos.

crucigramas, organizadores
cognitivos.

Destacar la importancia de conservar
el suelo.

propuestas en el cuaderno de
trabajo.
Texto de CC
NN pg. 25-31
Internet
Fuentes
bibliogrfica
Marcadores
Papelotes
Cajas de
cartn o
Tarrinas
Cartulinas
Clases de
suelos
Piedras
Ilustraciones
Cuaderno de
trabajo pg. 13
y 14


grficamente la
estructura del
suelo.
Resuelva las
actividades
propuestas en la
pg. 13 del
cuaderno de
trabajo.

268

Relacionar la estructura del suelo
con el relieve de la localidad,
desde las observaciones directas,
recoleccin de datos bibliogrficos
y experimentales.


Organizar investigaciones
bibliogrficas.

Experimentar para comprobar la
accin de agentes geolgicos
externos sobre el suelo.

organizadores cognitivos.

trabajo.

Humanos:
Docente
Estudiantes
Materiales:
Internet
Fuentes
bibliogrfica
Cajas de
madera
Plstico
Tierra
Semillas
Regadera
Agua

Reconoce causas y efectos de la
erosin del suelo.
Responde con
fundamentacin la siguiente
pregunta

Responda:

Qu beneficios
tiene la presencia
de vegetacin
frente a la
erosin?

.

269

Diferenciar las propiedades de los
diversos tipos del suelo agrcola de


Organizar investigaciones
bibliogrficas.

Fortalecer las investigaciones
realizadas en forma grfica.

Experimentar para determinar la
textura del suelo considerando las
partculas minerales que lo
componen.

Secador de
pelo
Papelotes
Texto de CC
NN pg. 32 y
33
Cuaderno de
trabajo pg. 15

Humanos:
Docente
Estudiantes
Materiales:
Internet
Fuentes
bibliogrfica
Marcadores
Papelotes
Cartulinas

Reconoce las condiciones favorables
de los suelos para la agricultura.

Responde con
fundamentacin la siguiente
pregunta

Responda:

270

PROFESOR/A DIRECTORA
la localidad, con la observacin,
recoleccin e interpretacin de
datos.

Guiar la elaboracin de grficos que
representen los conocimientos
adquiridos.


Destacar la importancia de conservar
el suelo.

trabajo.

Agua
Muestras de
suelos
Colores

Texto de CC
NN pg. 34-39
Cuaderno de
trabajo
pg.16y 17
Qu tipo de
suelo y forma de
cultivo seran los
ms apropiados
para la agricultura
en nuestra
localidad? Por
qu?

271

REA. LENGUA Y LITERATURA AO DE ED. BSICA. 4 A
PROFESORES: BLOQUE: 3 FECHA:
EJE DE APRENDIZAJE. Escuchar, hablar, leer y escribir para la interaccin social.
BLOQUE CURRICULAR. Gua telefnica/listados/pginas amarillas
OBJETIVO DEL BLOQUE: Comprender, analizar y producir guas telefnicas (listado y pginas amarillas adecuados con la propiedades textuales los procesos,
lo elementos de la lengua y objetivos comunicativos especficos para descubrir distintas particularidades textuales y valorar los diferentes textos de uso
social.
DE DESEMPEO
PRECISIONES.
EVALUACIN
ACTIVIDADES
DE EVALUACIN
ESCUCHAR:
-Establecer la funcin
comunicativa y la
estructura de las pginas
amarillas, gua telefnica y
listados en relacin con
otro tipo de texto.

-Observar diferentes textos informativos.
-Conversar sobre lo que es una gua
telefnica, para qu sirve, y como se utiliza.
-Exponer en forma adecuada sobre la
forma como est estructurada una gua
telefnica.
-Responder a preguntas claras y precisas
acerca de las explicaciones escuchadas.

Recursos
Humanos:
Estudiantes -
Docente

Materiales:
-Revistas
Investiga los paratextos de las
pginas amarillas y localiza con
rapidez la informacin solicitada.

-Elaborar un organizador grfico de las
partes que forman una gua
telefnica.

-Complete el
organizador
grfico sobre la
gua telefnica.

272

HABLAR:
-Informar de manera oral
sobre las caractersticas y
uso de la gua telefnica
desde la planificacin de lo
que se va a decir.

-Determinar las caractersticas de la gua
telefnica y su uso en el diario convivir.

-Explicar cmo se utiliza la gua telefnica
para encontrar el dato que se requiere.

-Preparar el material de apoyo para la
explicacin.

-Aplicar conocimientos bsicos en el
manejo de la gua telefnica para encontrar
la informacin que necesita.
-Propagandas
-Guas tursticas
-Gua telefnica.

-Recursos
Humanos:
Estudiantes
Docente

-Materiales:
-Gua telefnica
de la Provincia
del Carchi.
-Carteles
-Diccionario
Investiga los paratextos de las
pginas amarillas y localiza con
rapidez la informacin solicitada.

-Elabora carteles con el ndice de los
bienes o servicios que desea adquirir.

-Elabore un
cartel con el
ndice de bienes
y servicios y
encierre en un
crculo
COMPUTADORA
S

LEER
Comprender el contenido
de la gua telefnica en
funcin de conocer la
Prelectura
Analizar paratextos
Activar conocimientos previos sobre el
Humanos:
Docente
Estudiantes
Investiga los paratextos de las pginas
amarillas y localiza con rapidez la
informacin solicitada.
Resuelve correctamente las

Resuelva las
actividades 3 y 4

273

estructura, uso y
caractersticas propias.
tema de estudio.
Resolver actividades propuestas en la
pgina 52 -56 del cuaderno de trabajo
contenido del texto
Lectura
Leer a una velocidad adecuada de acuerdo
con el objetivo del lector.
Hacer y responder preguntas del texto que
se refieran a lo literal.
Comparar lo que se saba del tema con lo
que el texto contiene.
Buscar y encontrar informacin especfica.
Ordenar informacin.
Resolver actividades propuestas en la
pgina 57 -61del cuaderno de trabajo.
Poslectura.
Organizar informacin en esquemas
grficos.
Materiales:
Texto de trabajo
pgs. 50-63
Cuaderno de
trabajo pgs.
52-61
Papelote
Cartel del
abecedario
Gua Telefnica
Resaltador
Diccionario
Papel bond
Colores

actividades 3 y 4 de la pg. 56

Encuentra con rapidez y
precisin informacin
requerida. Utilizando las
pginas amarillas.

Utiliza el abecedario para buscar
informacin en la gua telefnica y en
el diccionario.

Encuentra con rapidez
informacin requerida
en la gua telefnica.

propuestas en las pgs.59-60 y
61.
de la pg. 56 de
su cuaderno de
trabajo.
Encuentre en su
gua telefnica
el telfono de:
Un mdico a
domicilio.
Una ptica .
Etc.
Encuentre en el
menor tiempo
posible el
telfono y la
direccin de las
siguientes
personas.
N N..

Resuelva las
actividades
indicadas en las

274

pginas 59-60 y
61 de su
cuaderno de
trabajo.
ESCRIBIR:
Escribir nminas y listados
telefnicos del aula,
utilizando la estructura y
propiedades de la gua
telefnica.
PLANIFICAR
Formular objetivos de escritura:
Determinar el objetivo y la estructura del
texto.
Generar ideas: asociar ideas. Utilizar
soportes escritos como ayuda durante el
proceso: preguntas, dibujos, grficos,
etctera.
Organizar ideas: elaborar listados de ideas
para organizarlas.
REDACTAR
Trazar un esquema de composicin para
distribuir la informacin.
Escribir el texto teniendo en cuenta la
ortografa y eleccin de palabras.
Humanos:
Docentes
Estudiantes.

Materiales:
Gua telefnica.
Papel bond
Internet
Textos de
consulta
Resaltador
Texto del
estudiante:
pginas 64 65.
Cuaderno de
Escribe nminas y listados telefnicos
del aula, utilizando la estructura y
propiedades de la gua telefnica.

Elabora un listado telefnico con los
empleando los nombres de los
compaeros de clase

Elabore un
listado
telefnico con
los empleando
los nombres de
los compaeros
de clase

275

REVISAR
Leer y releer.
Rehacer: corregir los errores que presente
el texto para mejorarlo.
Presentar los originales limpios, claros y en
orden.
PUBLICAR
trabajo: pgina
62.
TEXTO:
Utilizar los elementos de la
lengua para escribir la gua
telefnica del aula en
funcin de cumplir con el
propsito comunicativo
del texto.

Apropiarse de los
elementos de la lengua
desde la comprensin y
anlisis de las pginas
amarillas y diversos
Explicacin de los pronombres personales.

Realizar ejercicios de concordancia de los
pronombres personales en gnero y
nmero.

Explicacin de la formacin del diptongo en
las palabras.

Explicacin de la formacin del hiato en las
palabras.
Humanos:
Docentes
Estudiantes.

Materiales:
Gua telefnica.
Papel bond
Internet
Textos de
Usa pronombres personales,
diptongos, hiatos, ortografa de la H
en hue e hie, cambio de z por c.

Resuelve las actividades de las pginas
63, 64, 65, 66, 67, 68, 69, 70 del
Cuaderno de Trabajo de Lengua y
Literatura.
Resuelva las
actividades de
las pginas 63,
64, 65, 66, 67,
68, 69, 70 del
Cuaderno de
Trabajo de
Lengua y
Literatura.

276

listados
Realiza ejercicios para identificar el
diptongo y el hiato en las palabras.

Mediante la observacin de las palabras,
determinar la regla ortogrfica del uso de la
H en HUE e HIE.

Conoce el cambio de z por c en el plural de
algunas palabras.

Escribe una lista de direcciones de los
compaeros de clase utilizando los
elementos de la lengua en funcin de
cumplir con el propsito comunicativo del
texto.

consulta
Resaltador
Cuaderno de
trabajo: pginas
63, 64, 65, 66,
67, 68, 69, 70.

_________________
EL PROFESOR
_________________
LA DIRECTORA
_________________
EL SUPERVISOR

277

PLANIFICACIN DIDCTICA
PROFESORES: MDULO: 3 FECHA:
BLOQUE CURRICULAR. Numrico, geomtrico, de funciones.
OBJETIVO DEL BLOQUE. Resolver multiplicaciones en funcin del modelo grupal, geomtrico y lineal, determinar el permetro de cuadrados y rectngulos,
representar los elementos relacionados de un conjunto de salida con un conjunto de llegada, para su uso en situaciones cotidianas, generando creatividad.
DE DESEMPEO
LAS PRECISIONES.
DE EVALUACIN
ACTIVIDADES DE
EVALUACIN
Resolver multiplicaciones en
funcin del modelo grupal,
geomtrico y lineal. (P)
Construccin de series con
conjuntos que tengan el mismo
nmero de elementos.

Representacin de la
multiplicacin en la semirrecta
numrica.

Identifica los trminos de la
multiplicacin.
Humanos:
Docentes y estudiantes

Materiales:
Regletas de Cuisenaire
Libro de matemtica de Cuarto Ao
Cuaderno de trabajo de Cuarto Ao.
Material de base 10
multiplicacin con
nmeros de hasta cuatro
cifras.

Representa mediante
conjuntos y en la
semirrecta numrica
sumas repetidas y
multiplicaciones.
Represente
mediante
conjuntos y en la
semirrecta
numrica sumas
repetidas y
multiplicaciones.

Relacione sumas y
multiplicaciones.

278

Resolucin de problemas
empleando sumas sucesivas y
multiplicaciones.
Material del medio.

Relaciona sumas y
multiplicaciones.

Resuelve problemas con
sumas sucesivas y
multiplicaciones.

Resuelva
problemas con
sumas sucesivas y
multiplicaciones.

Memorizar paulatinamente
las combinaciones
multiplicativas (tablas de
multiplicar) con la
manipulacin y
visualizacin de material
concreto. (P)
Explicacin de lo que es una
mquina operadora.

Representacin de
multiplicaciones empleando
mquinas operadoras.

Uso de material concreto para
representar las tablas de
multiplicar.

Resolucin de problemas de
Humanos:

Materiales:
Series numricas
Elementos del medio

Resuelve multiplicaciones.

Completa con seguridad
las tablas de doble entrada
de las multiplicaciones.
Resuelva
multiplicaciones.

Complete con
seguridad las
tablas de doble
entrada de las
multiplicaciones.

279

multiplicacin.
Determinar el permetro de
cuadrados y rectngulos por
medicin. (P, A)
Identificar cuadrados y
rectngulos.

Explicacin sobre el concepto
permetro.

Identificar estrategias para el
clculo del permetro de un
rectngulo o cuadrado.

Aplicar frmulas para encontrar
el permetro de cuadrados y
rectngulos.

Resolver problemas con
cuadrados y rectngulos.
Humanos:

Materiales:
Regla.
Metro
Elementos del medio

Calcula el permetro de
cuadrados y rectngulos.

permetro de cuadrados y
rectngulos.
Calcule el
permetro de
cuadrados y
rectngulos.

Resuelva
problemas de
permetro de
cuadrados y
rectngulos.
Representar los elementos
relacionados de un
conjunto de salida con un
Reflexin acerca de conjuntos de
salida y conjuntos de llegada.
Humanos:
Reconoce pares
ordenados y los relaciona
con la correspondencia de
Reconozca con
precisin pares
ordenados.

280

conjunto de llegada como
pares ordenados, en
funcin del orden
convencional. (P)

Explicaciones de relaciones de
uno a uno entre conjuntos.

Construccin de conceptos de par
ordenado.

Representacin grfica de
relaciones de correspondencia en
la tabla de doble entrada.

Formacin de tablas de
multiplicar empleando las tablas
de doble entrada.

Materiales:
Regla.
Comps
Elementos del medio

conjuntos.

Reconoce con precisin
pares ordenados.

Completa tablas de doble
entrada estableciendo
relaciones de
correspondencia.

Complete tablas de
doble entrada
estableciendo
relaciones de
correspondencia.

_________________
EL PROFESOR
_________________
LA DIRECTORA
_________________
EL SUPERVISOR

281

PLANIFICACIN DIDCTICA No 3,
REA. ESTUDIOS SOCIALES AO DE ED. BSICA. 4
PROFESOR. FECHA..
EJE DE APRENDIZAJE. Buen vivir, identidad local y nacional.
BLOQUE CURRICULAR. N.3 La Gente Ecuatoriana.
OBJETIVO DEL BLOQUE. Analizar las caractersticas de los habitantes del Ecuador, por medio de su ubicacin espacial y la asociacin de su realidad cultural
al espacio geogrfico, para valorar la diversidad humana del pas..
DE DESEMPEO
PRECISIONES.
EVALUACIN
ACTIVIDADES DE
EVALUACIN

Caracterizar la
diversidad de la
poblacin ecuatoriana
reconociendo que
todos formamos parte
de una sola Patria.

-Observar el material didctico

-Establecer la importancia que tiene la
geografa de nuestro pas en la poblacin
ecuatoriana.

Recursos Humanos:
docentes y
estudiantes.

Materiales:
-Mapa fsico del
Ecuador.

culturales de los diversos
grupos sociales que forman
parte de la poblacin
ecuatoriana.

-Identifica en el mapa la regin
ms poblada del Ecuador.

-Identifique y pinte
en el mapa del
Ecuador la regin
con mayor
poblacin.

282

Reconocer las
caractersticas
culturales de los
diferentes grupos
indgenas, mestizos,
afro ecuatorianos y
otros, desde la
valoracin, respeto y
prctica de las mismas.

Comparar
cuantitativamente los
grupos tnicos que
-Identificar la mayor concentracin de la
poblacin
Ecuatoriana en las diferentes regiones.

-Observar el material didctico.

-Identificar las diferentes poblaciones que
habitan en el Ecuador.

-Distinguir las diferencias culturales de los
grupos que forman la poblacin
ecuatoriana como sus costumbres,
tradiciones, idioma, religin etc.

-Observar los grficos
-Lluvia de ideas
-Papelote
-Marcadores
-Recursos
Humanos:
Estudiantes
Docente

Materiales:
-Mapa etnogrfico
del Ecuador
-Lminas
-Marcadores
-Cuaderno de
trabajo de cuarto
ao bsico
Pg. 25.

-Recursos
-Escribe las caractersticas
Propias de la poblacin que
habita en el Ecuador de cada
regin.

ecuatoriana.
.
-Sintetiza las caractersticas
grupos sociales de la poblacin
ecuatoriana.

-Narrar un cuento en el que se
hable de alguna de las razas que
viven en el pas.

-En el siguiente
cuadro escriba
como est
distribuida la
poblacin
ecuatoriana en las
regiones naturales.

-Escriba dos
tradiciones de los
grupos sociales de
la poblacin
mestiza, indgena,
afroecuatoriana.

-Elabore un grfico
que represente la
narracin del
cuento.

283

viven en el pas, por
medio de la distincin
de los grupos
mayoritarios

y minoritarios.

Contrastar los
rasgos culturales
de las poblaciones
urbanas y rurales

-Representar grficamente la clasificacin
de la poblacin ecuatoriana por grupos
tnicos.

-Explicar la importancia que tiene la cultura
en los grupos tnicos.

-Observar el paisaje del campo y el paisaje
Humanos:
Estudiantes
Docente

-Materiales:
-Cartulina
-Lpiz, borrador
-Marcadores,
colores

-Cuaderno de
trabajo de Cuarto
ao bsico.
Pg. 26.

-Recursos
Humanos:
-Estudiantes
Docente.-

Representa grficamente la
clasificacin de la poblacin
ecuatoriana por grupos
tnicos gnero y edades e

interpreta esos grficos.

-Elabora grficamente la
clasificacin de la poblacin
ecuatoriana por grupos tnicos.

Describe las

Elabore un grfico
de barras en el que
se demuestre la
composicin de la
poblacin
ecuatoriana.

-Subraya con rojo

284

por medio del
trabajo de campo.

Comparar
cuantitativamente
la poblacin
ecuatoriana por
gnero.

de la ciudad.

-Identificar caractersticas de la zona urbana
y rural.

-Investigar los grupos ms importantes de la
poblacin que habita en el Ecuador.

Materiales:
-Grficos de la
ciudad y el campo.
-Cuaderno de
trabajo de cuarto
ao bsico.
Pg.29.

-Recursos
Humanos:
-Estudiantes-
Docente.

-Materiales:
Cuaderno de
trabajo de cuarto
ao bsico.
Pg. 23.

diversos grupos sociales
de las poblaciones
urbanas y rurales.

-Compara rasgos de la
poblacin urbana y rural.

Representa
grficamente la
clasificacin de la
poblacin ecuatoriana
por gneros y

edades.

-Graficar los diferentes grupos
determinados de la poblacin
ecuatoriana por gneros.
las palabras que
corresponde al
campo.

-Grafique en barras
los grupos de la
poblacin
ecuatoriana por
gneros.

285

Establecer
comparaciones
entre las culturas
de las diferentes
generaciones en
funcin de
constatar los
cambios
producidos.

-Determinar semejanzas y diferencias de las
culturas referentes a las distintas
generaciones y sus cambios en la
actualidad.

-Conversar sobre el respeto que debemos
-Lminas.

Recursos Humanos:
-Estudiantes
Docente.

Materiales:
-Papelote
-Marcadores.

-Recursos
Humanos:

ecuatoriana.

-Compara caractersticas
culturales para valorar la
importancia que tienen en la
actualidad.

Describe las
caractersticas
culturales de los
diversos grupos sociales
que forman parte de la
poblacin ecuatoriana.

-Dramatizar los derechos de las
personas vulnerables.

-Marque con una X
los elementos que
forman parte y
caractericen a una
cultura.

286

Reconocer que el
respeto a los otros y la
convivencia favorece a
todos, y ponerlo en
prctica en acciones
diarias.

Explicar que nuestra
Patria es una sola e
identificndola como
un pas de una gran
diversidad humana.

tener por las personas vulnerables.

-Conocer cules son las personas que
pertenecen a los grupos vulnerables.

-Comprender que nuestra Patria es rica no
solo en flora y fauna sino tambin en la
diversidad de manifestaciones tnicos-
culturales.

-Valorar la identidad ecuatoriana
multitnico y pluricultural.
- Estudiantes-
Docente
-Materiales:
- Papelote
- Marcadores.
- Cuaderno de
trabajo de cuarto
ao bsico.
Pg.27.
-Recursos
Humanos:
-Estudiantes-
Docente.
-Materiales:
-Carteles
-Lminas del mapa
etnogrfico del
Ecuador.

ecuatoriana.

-Deduce las razones por las que
el Ecuador es reconocido como
un pas pluricultural.

-Dramatice sobre
los derechos que
tienen las personas
con discapacidad
dentro de la
sociedad.

-Elabore un afiche
turstico del
Ecuador en el cual
muestre una etnia
con su cultura.

287

PROFESOR/A: FECHA:..
BLOQUE CURRICULAR: # 3: El agua para el consumo humano
OBJETIVO DEL BLOQUE: Identificar las particularidades y la importancia del agua, mediante la descripcin de las caractersticas fsicas y relacionar con
sus uso, a fin de promover medidas tendientes a mitigar la contaminacin que afecta a los seres vivos,

DESTREZAS CON
EN LAS PRECISIONES
DE EVALUACIN
ACTIVIDADES DE
EVALUACIN

Describir las caractersticas fsicas
del agua, con la observacin
directa, la experimentacin e
interpretacin de los datos
obtenidos.

Identificar y describir las
caractersticas fsicas del agua a
travs de la observacin y
experimentacin.
Observar dirigidamente.
Exposicin de lo observado
por los alumnos.
Ejecutar el experimento.
Comparar resultados
experimentales con
situaciones similares.
Seleccionar los elementos de
estudio,

Humanos:
Docente
Estudiantes

Materiales:
Texto de
trabajo
pgs42-45
Agua
Vasos
Azcar
Sal
Limn

Describe las caractersticas fsicas
del agua.

propuestas en las pgina 23
y 24 del cuaderno de
trabajo.

Resuelva las
actividades
propuestas en las
pgs. 23 y 24 de su

288

Analizar la importancia y utilidad
del agua para la vida de los seres
vivos de la localidad con
observaciones directas en el
entorno, la interpretacin de
imgenes, grficos y la informacin
obtenida de diferentes fuentes.
Concretizar conceptos.
Resumir lo aprendido en
organizadores grficos.
Resolver actividades
propuestas en el cuaderno
de trabajo.

Formular preguntas que permitan
identificar y describir propiedades
fsicas del agua y relacionarlas con la
ubicacin de los estados del agua en
la localidad.

Promover el pensamiento reflexivo
Objetos de
diferentes
colores.
Tmperas
Perfume
Flor
Recipientes de
diferente
forma.
Tierra
Caf
instantneo.
Chocolisto.
Hielo
Olla y tapa
Cocina
Cuaderno de
trabajo
pg.23 y 24

Humanos:
Docente
Estudiantes

Materiales:
Texto de

Describe la importancia del agua
para la vida de los seres vivos.

propuestas en las pginas

Resuelva las
actividades

289

de los estudiantes a travs de
ejercicios de argumentacin.

Presentar al estudiante un problema
para analizar la importancia y
utilidad del agua para los seres vivos
de la localidad a partir de un Banco
de preguntas.

Solicitar al estudiante que a travs
de la observacin directa identifique
y describa actividades
contaminantes, formas de
desperdicio, y uso del agua en las
diferentes actividades humanas y en
las diferentes industrias.( trabajo
investigativo)

Observar grficos sobre los seres
vivos y el agua.

Resumir lo aprendido en

Resolver actividades propuestas en
el cuaderno de trabajo.

trabajo pgs.
46-50
Bancos de
Preguntas
propuestos en
las pgs.
110/111 del
del Currculo.
Marcadores
Cartulinas
Entorno
natural
inmediato
Hojas de
trabajo
investigativo
grficos sobre
S. Vivos y el
agua.
Cuaderno de
trabajo
pginas 25-27

25,26 y 27 del cuaderno de
trabajo.

propuestas en las
pgs. 25, 26 y 27 de
su cuaderno de
trabajo.

290

Reconocer que el manejo
adecuado del agua para el
consumo humano previene
enfermedades transmitidas por
microorganismos, con la reflexin
de la prctica de normas y hbitos
de higiene y salubridad, la
observacin directa, la recoleccin
y procesamiento de datos
obtenidos de diversas fuentes
como: bibliogrficas, mass media
(prensa escrita, radio, televisin e
internet), revistas y el contexto
cultural.

Determinar con los estudiantes las
causas y consecuencias de la accin
de los agentes contaminantes sobre
el agua y los seres vivos que
necesitan de ella.

Establecer relaciones con el manejo
adecuado del agua para su
conservacin y consumo humano.

Plantear preguntas que movilicen
preconceptos o ideas que permitan
el nuevo conocimiento.

Analizar las medidas de prevencin
de enfermedades transmitidas por
microorganismos del agua y por
sustancias que se encuentran
disueltas en ella.

Reforzar conocimientos o ideas
previas de los estudiantes realizando
anlisis de materiales audiovisuales y
mass media.

Orientar a los estudiantes a travs de

Humanos:
Docente
Estudiantes

Materiales:
Texto de
trabajo
pgs.51-58
Taza
Agua
Sal
Cocina
Olla con tapa
Vaso
Azcar
Palos de
pinchos
Bancos de
Preguntas
propuestos en
las pgs. 111-
112 del del
Currculo.
Papelote
Mass media

Propone estrategias que se puedan
llevar a cabo, para evitar la
contaminacin del agua por
microorganismos que causan
enfermedades.


Realiza actividades que
contribuyen a la
socializacin de la prctica
de normas y hbitos de
higiene en la comunidad
educativa, la localidad y su
hogar.

Resuelva las
actividades
29 de su cuaderno de
trabajo.

Proponga y ejecute su
plan para evitar la
contaminacin del
agua por
microorganismos que
causan enfermedades.

291

preguntas para su anlisis y
discusin; para identificar y procesar
datos acerca de las clases de
enfermedades causadas por la
contaminacin del agua, las
manifestaciones de estas en el
organismo humano y las medidas
de tratamiento y prevencin.

Resolver actividades propuestas en
el cuaderno de trabajo.

Motivar la generacin de actividades
que contribuyan a la socializacin de
la prctica de normas y hbitos de
higiene en la comunidad educativa,
la localidad y sus hogares.

sobre los
temas de
estudio.
Cuaderno de
trabajo pg.
29.
Cartulinas
Grficos
Marcadores.
Masquin
Stickers
Escarcha
Goma
Colores

292

REA: LENGUA Y LITERATURA AO DE ED. BSICA. 4
PROFESOR. FECHA.
EJE DE APRENDIZAJE. Literatura.
BLOQUE CURRICULAR. Cuentos breves.
OBJETIVO DEL BLOQUE. Disfrutar, desde la funcin esttica del lenguaje, diferentes textos literarios y expresar sus emociones mediante el uso adecuado de
los distintos recursos literarios.
DE DESEMPEO
PRECISIONES.
EVALUACIN
ACTIVIDADES DE
EVALUACIN

Escuchar cuentos
breves desde la
identificacin
desde sus
elementos
narrativos bsicos.

Observar los textos

-Leer un cuento con la expresin adecuada.

Escuchar palabras importantes, oraciones,
preguntas, exclamaciones y donde termina
la oracin.

-Mantener el inters y la atencin de los

Recursos
Humanos:
Estudiantes y
Docente

Recursos
materiales:
-Diversos textos
literarios
-Cuentos
.
Identifica en un cuento la
estructura y los
elementos que lo
constituyen.

-Narrar un cuento para el
desarrollo del lenguaje
expresando oraciones en forma
clara y precisa.

-Escribir el resumen de los
cuentos narrados.

-Narre un cuento
expresando
emociones y
sentimientos
aplicando signos de
puntuacin.

293

Comprender
cuentos breves en
funcin de
identificar sus
partes y elementos
que lo convierten
en un gnero
literario.

nios y nias.

-Motivar a los estudiantes a participar en
dramatizaciones referentes a los cuentos.

-Formular preguntas para la comprensin
del texto, identificando la estructura que

que corresponde al cuento.

-Dramatizar un cuento explicando que
todos los papeles son importantes-

-Observar los textos

-Identificar qu tipo de texto es , de
acuerdo con los elementos paratextuales:
ilustraciones, tipo de letra
-Grficos
-Guiones para
dramatizar el
cuento
-Carteles
-Disfraces
-Adornos
-Elementos de
reciclaje

Recursos
Materiales:
Caricaturas

-Formular preguntas sobre la
experiencia que adquiri en la
dramatizacin

estructura y los
elementos que los
constituyen.

-Lee cuentos formando
oraciones, cuando inicia y cuando
termina la oracin.

-Escribe con sus
propias palabras el
cuento que ms le
gust de los
narrados.

-Conteste las
preguntas sobre los
aspectos positivos o
negativos que
tuvieron en la
dramatizacin.

-Lea cuentos de

294

Escribir cuentos
breves utilizando
los elementos
narrativos de este
tipo de texto

etc.

-Leer cuentos de manera permanente,
aplicando los conocimientos ortogrficos
impartidos.

-Determinar el concepto de lo que es un
cuento y qu funcin cumple en el
desarrollo emocional del estudiante.

-Identificar los elementos que forman parte
de la estructura de un cuento.

-Reconocer palabra nuevas que permitan
comprender el texto, con la utilizacin del
diccionario.

-Ordenar la informacin obtenida en el
texto ledo.
Lminas
Cartulina
Colores
Marcadores

Recursos
Humanos:
Estudiantes y
Maestro

Recursos
Materiales:

-Escribe el concepto de lo que es
un cuento.

-Encuentro el significado de
palabras desconocidas en el
diccionario.

Ordena de manera secuencial
ilustraciones que correspondan a
los elementos que componen la
estructura de un cuento.

-Elabora una lista con elementos
mgicos para crear un cuento.

forma clara y
precisa.

-Escriba que es un
cuento.

-Encuentre en el
diccionario las
palabras
desconocidas
encontradas en el
cuento.

-Ordene
secuencialmente los
grficos que
corresponden a los
elementos del
cuento.

295

Narrar oralmente
cuentos breves
desde la valoracin
de su estructura
literaria en funcin
del disfrute.

-Elaborar listados con elementos mgicos
que aparecen en diversos cuentos breves.

-Observar los listados

-Utilizar los conocimientos adquiridos en el
proceso de lectura.

-Reconocer en los textos su estructura y
elementos que la componen.

-Asociar las ideas y organizarlas para la
redaccin del texto.

-Realizar borradores para lograr resultados
en el proceso de escritura del texto.
-Papelote
-Cuentos
-Textos
-Diccionario
-Marcadores

Recursos
Humanos:
Estudiantes y
Maestro

Recursos
Materiales:
-Papelote
-Grficos
-Carteles

-Identifica en un cuento
la estructura y los
elementos que lo
constituyen.

-Relaciona los elementos de la
estructura del cuento de forma
precisa.

-Redactar un cuento utilizando la
informacin obtenida sobre el
cuento, aplicando conocimientos
de ortografa.

-Elabore una lista
con palabras
mgicas que se
utiliza en un cuento.

-Una con una lnea
la estructura del
cuento y sus
elementos.

-Redacte un cuento
con el conjunto de

296

Construir cuentos
breves en funcin
de crear nuevas
realidades y
disfrutar del uso
del idioma.

-Planificar la redaccin de un cuento
utilizando la informacin obtenida sobre el
cuento.


-Narrar un cuento cambiando los
desenlaces de los cuentos originales.

-Valorar el arte de narrar cuentos para el
deleite de los nios, para su desarrollo
emocional.

Recurso
Humanos:
Estudiantes y
Maestro

Recursos
Materiales:
-Grficos
-Cuentos
Recursos

estructura y los
elementos que lo
constituyen.

-Narra un cuento cambiando el
final del texto original.

-Valora el arte de leer cuentos
como partes de su desarrollo
emocional y sentimental.

ideas dado.

-Narre un cuento
cambiando el final
del mismo.

-Lea el cuento que
le guste y escriba lo
que ms le gust del
cuento.

297

-Crear cuentos cortos con la informacin
obtenida siguiendo los pasos planificados.

-Distinguir semejanzas y diferencias entre
una fbula y un cuento.

-Realizar observaciones en el relato de los
cuentos creados por los estudiantes
Humanos:
Estudiantes y
Docente

-Recursos
Materiales:
-Cartulina,
marcadores,
colores.
-Adornos
-Lista de cotejo
-Papelote

Distingue aspectos
diferentes entre una
fbula y un cuento.

-Diferencia entre una fbula y un
cuento con la informacin
adquirida.

Acepta sugerencias para mejorar
la redaccin y narracin del
cuento.

-Pinte una
semejanza y una
diferencia entre
fbula y cuento.

-Escribe las
sugerencias de sus
compaeros para
mejorar la creacin
de un cuento.

298

PROFESORES: BLOQUE: 4 FECHA:
EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Desarrollar el pensamiento lgico y crtico para interpretar y resolver problemas de la vida.
EJE DE APRENDIZAJE: El razonamiento, la demostracin, la comunicacin, las conexiones y/o la representacin
BLOQUE CURRICULAR: Numrico, de funciones y de medida.
OBJETIVOS DEL BLOQUE: Memorizar paulatinamente las combinaciones multiplicativas (tablas de multiplicar)
Aplicar las propiedades conmutativa y asociativa de la multiplicacin en el clculo.
Utilizar las medidas de longitud en la medicin de objetos de su entorno.
DESTREZAS CON
CRITERIO DE
DESEMPEO
PRECISIONES.
EVALUACIN
ACTIVIDADES DE
EVALUACIN
Memorizar
paulatinamente las
combinaciones
multiplicativas (tablas
de multiplicar) con la
manipulacin y
visualizacin de material
concreto. (P)
Revisin de series numricas
Construccin de las tablas de
multiplicar en forma concreta y
grfica.
identificacin de las relaciones
entre las diferentes tablas de
multiplicar: doble, triple y otros.
Identificacin de las propiedades
de la multiplicacin.
Aplicacin de las tablas de
multiplicar en el clculo mental y
en la resolucin de problemas.
Memorizacin de las tablas de
multiplicar en forma ldica,
rtmica y grfica.
Recursos humanos:
Docentes y
estudiantes.

Materiales:
Regletas de
cuisenaire, material
de base 10, hojas,
marcadores y regla.
Construye patrones
numricos con el uso de la
suma, la resta y la
multiplicacin.

Completa las series de las
tablas de multiplicar.

Representa series en la
semirrecta numrica.
Complete las series
de las tablas de
multiplicar.

Represente series
en la semirrecta
numrica.

Construya la tabla
pitagrica para memorizar
las tablas de multiplicar.

Utilice el clculo mental en

299

Construye la tabla pitagrica
para memorizar las tablas de
multiplicar.

Utiliza el clculo mental en la
resolucin de problemas con
multiplicacin.
la resolucin de problemas
con multiplicacin.
Aplicar las propiedades
conmutativa y asociativa
de la multiplicacin en el
clculo mental y
resolucin de
problemas. (A)
Revisin de conocimientos
previos.
Utilizacin de arreglos
cuadrangulares para comprender
la propiedad conmutativa.
Presentacin de problemas para
identificar la propiedad asociativa.
Aplicacin de la propiedad
asociativa y conmutativa en
ejercicios prcticos.
Representacin grfica y simblica
de la propiedad conmutativa y
asociativa de la multiplicacin.
Recursos humanos:
Docentes y
estudiantes.

Materiales:
Regletas de
cuisenaire, material
de base 10, hojas,
marcadores y regla,
paletas de helado,
manzanas, peras.
Construye patrones
numricos con el uso de la
suma, la resta y la
multiplicacin.

Usa las regletas de cuisenaire
para identificar la propiedad
conmutativa de la
multiplicacin.

Aplica la propiedad asociativa
para realizar multiplicaciones
en la resolucin de problemas.
Use las regletas de
cuisenaire para identificar
la propiedad conmutativa
de la multiplicacin.

Aplique la propiedad
asociativa para realizar
multiplicaciones en la
resolucin de problemas.

Resuelva problemas de
multiplicacin.

300

multiplicacin.
Representar los
elementos relacionados
de un conjunto de salida
con un conjunto de
llegada como pares
ordenados, en funcin
del orden convencional.
(P)
Revisin de conocimientos
previos.
Presentacin del significado de
combinaciones simples.
Utilizacin de la tabla de doble
entrada para encontrar
combinaciones simples de hasta
tres por tres.
Aplicacin de combinacin en la
Representacin grfica y simblica
de combinaciones.
Recursos humanos:
Docentes y
estudiantes.

Materiales:
Regla, marcadores,
elementos del
medio, papel
brillante para figuras
de origami, gficos.

Reconoce pares ordenados y
los relaciona con la
correspondencia de
conjuntos.

Establece relaciones entre los
elementos de dos conjuntos.

Utiliza diagramas de flechas y
tablas de doble entrada para
establecer combinaciones.

Escribe pares ordenados.

Resuelve problemas utilizando
combinaciones de tres por
tres.
Establezca relaciones entre
los elementos de dos
conjuntos.

Utilice diagramas de
flechas y tablas de doble
entrada para establecer
combinaciones.

Escriba pares ordenados.

Resuelva problemas
utilizando combinaciones
de tres por tres.

301

Multiplica nmeros
naturales por 10, 100 y 1
000.
Revisin del valor posicional del 0
al 1 000.
Representacin de forma grfica y
simblica de multiplicaciones por
10, 100 y 1000.
Deduccin de la regla para
multiplicar por 10, 100 y 1000.
Recursos humanos:
Docentes y
estudiantes.

Materiales:
Material en base 10.
Tabla posicional.
Marcadores.
Regla
Hojas.

Multiplica nmeros naturales
por 10, 100 y 1 000.

Identifica las estrategias para

Usa la tabla posicional para

Identifica errores en
problemas de multiplicacin
por 10, 100 y 1000.
Identifique las estrategias
para multiplicar por 10,
100 y 1000.

Use la tabla posicional para
multiplicar por 10, 100 y
1000.

Identifique errores en
problemas de
multiplicacin por 10, 100 y
1000.
submltiplos dm, cm,
mm en estimaciones y
mediciones de objetos
de su entorno. (C, A)
Revisin del concepto de metro,
como unidad del sistema de
medidas de longitud.
Identificacin de los submltiplos
del metro y su valor.
Representacin en la tabla
posicional del metro y sus
submltiplos.
Realizacin de ejercicios de
conversiones entre el metro y sus
submltiplos.
Recursos humanos:
Docentes y
estudiantes.

Materiales:
Material en base 10.
Realiza conversiones simples
del metro a sus submltiplos.

Reconoce el metro y sus
submltiplos.

Utiliza la tabla de valor
Reconozca el metro y sus
submltiplos.

Utilice la tabla de valor
posicional para hacer
conversiones del metro a
sus submltiplos.

302

Tabla posicional.
Marcadores.
Regla
Hojas.

posicional para hacer
conversiones del metro a sus
submltiplos.

Emplea las reglas de la
multiplicacin para realizar
conversiones entre el metro y
sus submltiplos.

Emplee las reglas de la
multiplicacin para realizar
conversiones entre el
metro y sus submltiplos.

303


REA. ESTUDIOS SOCIALES AO DE ED. BSICA. 4 PROFESOR. FECHA.
BLOQUE CURRICULAR. N.4 Soy ciudadano o ciudadana
OBJETIVO DEL BLOQUE. Reconocer los derechos que asisten a nios, nias y adolescentes y propiciar la concienciacin de sus deberes, a travs de su
interiorizacin, con el fin de generar ciudadanos y ciudadanas responsables.
DESEMPEO
PRECISIONES.
EVALUACIN
ACTIVIDADES DE
EVALUACIN

Reconocer que
todos somos parte
del Ecuador y por
eso somos
ciudadanas
ecuatorianas y
ciudadanos
ecuatorianos.

Observar el cartel

-Explicar el concepto de ciudadana
identificndolo con nuestro pas.

-Analizar los artculos de la constitucin
de los deberes y derechos de los
ciudadanos.

-Exponer los derechos y deberes que

Recursos
Humanos:
Estudiantes y
Docente
Recursos
materiales:
-Carteles
-lminas
-videos

Explica cmo se viven los
derechos y deberes que tiene
como ciudadano o ciudadana e
indica si se cumplen o no en su
localidad.

-Lee los artculos de la
constitucin de los derechos y
deberes que tienen los
ciudadanos.

-Marque con una X el
significado de la frase

-Escribe tres causas del
porque no se cumplen los
deberes y derechos en
nuestra localidad.

304

Identificar los
derechos de las
ciudadanas y los
ciudadanos
ecuatorianos, desde el
reconocimiento de sus
deberes con el Estado
y consigo mismo.

conciernen a los nios, nias y
adolescentes.

-Observar las caricaturas expuestas.

-Analizar las distintas caricaturas
describiendo su funcin.

-Exponer los derechos y deberes de los
nios, nias y adolescentes y sus
responsabilidades con el Estado y la
Sociedad.

-Elaborar una caricatura en la cual

-La constitucin
de la Repblica
del Ecuador
2008

-Cuaderno de
trabajo pg. 32

Recursos
Humanos:
Estudiantes y
Docente

Recursos
Materiales:
-Caricaturas
-Lminas
-Establecer causas del porque
no se cumplen los derechos y
deberes de los ciudadanos.

Describe como se
ejecutan sus
derechos y como se
cumplen sus
deberes

-Identifica cuales son los
derechos y deberes de los
ciudadanos con el Estado y la
Sociedad.

-Grafica caricaturas referentes a
los derechos y deberes de los
nios, nias y adolescentes.

Identifique y una con una
lnea cada derecho con su
deber.

Grafique el derecho al
amor de sus padres y el
deber que tiene con ellos.

305

Establecer el derecho
a la educacin como
acceso a la
informacin y el
conocimiento para su
formacin y
especializacin
profesional.

indique un deber y un derecho que
tienen los ciudadanos con el Estado y la
Sociedad.

-Valorar el derecho a la educacin como
medio para la formacin integral,
intelectual y profesional de las personas
en la Sociedad.

Observar el texto

-Argumentar decisiones importantes y
complejas que tiene que ver con
nuestro barrio, ciudad y pas.

-Formular preguntas sobre los principios
que debemos conocer para ejercer el
derecho a la participacin dentro del
hogar, escuela y aula de clase.
-Cartulina
-Colores
-Marcadores

Recursos
Humanos:
Estudiantes y
Docente

Recursos
Materiales:
-Lminas
-La Constitucin

Describe como se
ejecutan sus
derechos y como
cumple sus
deberes.

-Investiga los Organismos que
ayudan al cumplimiento de los
derechos de los nios, nias y
adolescentes.

Investigue y anote
las personas e
instituciones que ayudan
al cumplimiento de los
derechos.

-Marque con una X el
significado de la frase:
La constitucin reconoce
nuestro derecho al

306

Analizar la
importancia de
exponer sus ideas y
que estas sean
escuchadas de la
misma forma en que
los dems merecen
expresarse y ser
escuchados.

Reconocer su derecho
a ser feliz desde la
pertenencia a una
familia, a tener una
educacin y a gozar

-Comentar porque es importante el
derecho a ser feliz, a tener una familia,
Educacin, alimentacin y salud dentro
de la Sociedad.

-Valorar las obligaciones y
responsabilidades que los estudiantes
tienen consigo mismos.

2008
-Cuaderno de
trabajo de
Estudios
Sociales pg. 32
- 33

Recursos
Humanos:
Estudiantes y
Docente

Recursos
Materiales:
-Constitucin
2008
-Afiches
-Conversar sobre el derecho al
desarrollo integral.

Describe como se
ejecutan sus derechos y
como se cumplen sus
deberes.

-Conversar sobre el derecho de
la participacin ciudadana en la
constitucin.

-Tomar decisiones para
establecer compromisos sobre
el trato en la escuela a los
estudiantes y a los maestros.

desarrollo integral.

-Escriba los principios de
participacin ciudadana
en cuadro conceptual.

-Coloque los acuerdos y
compromisos en una
cartelera en la escuela y
aula.

307

de una buena
alimentacin y salud.

Asumir
conscientemente sus
obligaciones
asignadas en el hogar
y en la escuela, con su
responsabilidad y
cumplimiento

-Lluvia de ideas
-Determinar tareas que se debe realizar
en los hogares y en la escuela.

-Reflexionar si las tareas se cumplen con
responsabilidad y

excelencia.

-Lluvia de ideas

-Exigir el derecho al respeto por la
dignidad que tienen las personas sin
importar, edad, sexo, dinero.

-Folletos

Recursos
Humanos:
Estudiantes y
Docente

Recursos
Materiales:
-Constitucin
2008
-Afiches

Recursos

Describe como se
como cumple sus
deberes.

-Escuchar los comentarios de
los estudiantes sobre los
derechos.

-Establecer obligaciones y
responsabilidades para el
cumplimiento de conductas y
respeto.

Describe como se
como cumple sus
deberes.

-Represente con un
dibujo el siguiente
derecho que tienen los
nios y nias:
Los nios y las nias
tienen derecho a disfrutar
de una alimentacin,
vivienda, educacin,
salud.

Complete el cuadro sobre
obligaciones y
responsabilidades.

308

Reconocer que sus
derechos terminan
donde comienzan los
derechos de los
dems, a travs de la
formacin del respeto
de su espacio,
opiniones y bienes.

Describir las funciones
que tienen las
autoridades en el
cumplimiento del
-Establecer y cumplir los deberes que
tenemos con el Estado y la Sociedad
dejando a un lado la intolerancia.

-Observar el Cartel

-Realizar un control social a nuestras
autoridades y representantes para que
cumplan con sus responsabilidades.

-

Humanos:
Estudiantes
yDocente

Recursos
Materiales:
-Papelote
-Marcadores

-Recursos
Humanos:
Estudiantes y
Maestro

-Recursos
Materiales:
-Papelote
-Marcadores
Elaborar un cuadro con las
tareas que el nio debe realizar
en casa.

-Responde las preguntas de un
test.

Describe como se
como se cumple sus
deberes.

-Encuentra formas de exigir el
derecho del respeto por su
dignidad.

-Respetar normas y deberes que
tenemos con la sociedad por
formar parte de ella.

Elabore un cuadro y
ubique las tareas que
realiza en casa.

-Responda con sinceridad
las preguntas formuladas
en el test.

-Participe en campaas
por la dignidad de las
personas.

-Escriba tres deberes que
debemos cumplir con
nuestra Patria.

-Grafique los smbolos
patrios de nuestra nacin.

309

servicio a la
comunidad como sus
responsabilidades
primordiales.

-Graficar un logotipo de la Defensora
del Pueblo como organismo que
defiende nuestros derechos.
-Carteles

Recurso
Humanos:
Estudiantes y
Maestro

-Recursos
Materiales:
-Cartel
-Marcadores
-Colores

-Describe los deberes
que tienen las
autoridades en el
servicio y la atencin de
las necesidades de la
comunidad.

-Establecer sugerencias para el
cumplimiento de las
responsabilidades de las
autoridades.

-Investigar las instituciones que
ayudan al control social.

-Escribe tres sugerencias
que ayudan al control
social de las autoridades.

-Dibuje el logotipo de la
Defensora del Pueblo.

310

PROFESOR/A FECHA:..
BLOQUE CURRICULAR: # 4: El clima se manifiesta por las condiciones de variacin del aire.
OBJETIVO DEL BLOQUE: Determinar las caractersticas del aire y la relacin con los seres vivos, a travs de la descripcin y experimentacin, a fin de valorar
su importancia en los procesos vitales y la necesidad de prevenir y/o mitigar su contaminacin.

DESEMPEO
PRECISIONES
EVALUACIN
ACTIVIDADES DE
EVALUACIN

311

Analizar las caractersticas del
aire y su importancia para la
vida de los seres vivos, con la
descripcin de grficos e
imgenes, la experimentacin
y la reflexin.

Generar actividades experimentales que
permitan reconocer las propiedades del
aire como peso, densidad, volumen
indefinido y las organolpticas (color,
olor y sabor); y de los gases que lo
componen.

Inducir la observacin de grficos y
modelos de interpretacin de las capas
que conforman la atmsfera para
reconocer que el aire es una mezcla de
gases.

Identificar el oxgeno como principal
componente del aire y sustancia
indispensable para realizar los procesos
de respiracin en vegetales y animales,
el cual es producido durante la
fotosntesis.

Promover el anlisis reflexivo de los
estudiantes a travs de una batera de
preguntas luego de las
experimentaciones.

Humanos:
Docente
Estudiantes
Materiales:
Grficos y
experimentos
del
Texto de
CC.NN.
pgs.60-70
Cuaderno de
trabajo pg.
35-41
Recipiente
transparente
vaso
vela
agua fsforos
armador de
ropa
hilo
globos
shampoo
sorbete
botella plstica
con tapa
clavo
Reconoce las caractersticas del aire
y su importancia para la vida de los
seres vivos.

Completa correctamente un
organizador cognitivo sobre
las caractersticas del aire.

Contesta interrogantes con
buen fundamento.

Complete el
organizador
cognitivo.(pg. 403
Dejando Huellas)

Conteste:
Por qu el baln de
ftbol corre ms
rpido en las alturas
que a nivel del mar?
Por qu se puede
vivir varias semanas
sin comer, pocos das
sin tomar agua y
pocos minutos sin
tomar aire?
Qu sucedera si el
aire no tuviera
oxgeno?

312

Reconocer la importancia del
aire en movimiento en la
naturaleza y justificar su
utilizacin por los seres
humanos , con observaciones
directas e indagaciones
experimentales y biogrficas.


Fundamentar el tema de estudio a travs
de la observacin indirecta.( TEXTO)


Inducir la observacin de grficos y
modelos de interpretacin sobre el
viento y su utilidad, lo que posibilitar
reconocer su importancia.

Determinar que en el aire se desarrollan
fenmenos naturales (Tormentas,
huracanes, relmpagos, lluvias
torrenciales) que son sntomas de que los
cambios atmosfricos son constantes.
Realizar observaciones directas en la
papel
papel brillante
cinta adhesiva
tijera
cartulina
piolas
secador de
cabello
agua caliente y
helada.
Ej.de batera
de preguntas
propuesta en
la pg. 112 de l
Currculo.

Humanos:
Docente
Estudiantes
Materiales:
Grficos,
Entorno
inmediato,
Molino de
viento de
papel,
mueco

Identifica la importancia del viento y
justifica su utilizacin por los seres
humanos.


Resuelva las
actividades 3 y 4 de la
pg. 42 de su

313

Analizar la influencia de las
plantas en la calidad del aire y
la contaminacin de este
como generador de
enfermedades respiratorias,
con la decodificacin e
localidad e investigaciones bibliogrficas,
para relacionar el uso adecuado del
movimiento del aire en las actividades
humanas desde la antigedad.




Realizar observaciones directas y
dirigidas a travs de preguntas orales,
con la finalidad de que los estudiantes
identifiquen, describan y reconozcan la
influencia de las plantas en la calidad del
aire.

Analizar las causas y consecuencias de la
contaminacin del aire.

Solicitar hiptesis en base al tema de
estudio.

paracaidista
barco de
papel,
tina
agua,
Texto de
CC.NN.
pgs.71-73
Cuaderno de
trabajo pg. 42
Textos de
consulta.

Humanos:
Docente
Estudiantes

Explica la funcin de las plantas
como elemento indispensable para
mejorar la calidad del aire.

314

interpretacin de lecturas e
informaciones, y el anlisis
crtico-reflexivo de las
experiencias de los
estudiantes y las estudiantes.

Recoger experiencias de los estudiantes
sobre las enfermedades respiratorias
ocasionadas por la contaminacin del
aire.


bibliografa complementaria, para
conseguir que los estudiantes reconozcan
la importancia del cuidado y preservacin
de su entorno.


Destacar precauciones para conservar el
aire.
Representar grficamente y resumir el
tema de estudio.
Materiales:
Entorno
inmediato,
Plantas.
Grficos,
Carteles,
Texto de
CC.NN. pgs.
74-75
Cuaderno de
trabajo pg.43
y 46
Textos de
consulta.
Internet,
Marcadores,
Cartulinas,
Colores,
Tijeras,
revistas, goma.

Elabora un collage sobre la
influencia de las plantas en
la calidad del aire.

Elabora un cartel sobre las
enfermedades respiratorias
provocadas por la
contaminacin del aire.

propuestas en la pgina 43 y
46 del cuaderno de trabajo.

Elabore un collage
sobre la influencia de
las plantas en la
calidad del aire y
exponga su trabajo en
clase.

Elabore un cartel
sobre las
enfermedades
respiratorias
provocadas por la
contaminacin del
aire y exponga su
trabajo a sus
compaeros.
Resuelva las
actividades 1 y 2 en la
pg. 43; y la actividad
6 de la pg. 46 de su l

315

REA. LENGUA Y LITERATURA AO DE ED. BSICA. 4
PROFESORES: BLOQUE: 5 FECHA INICIAL: FECHA DE FINALIZACIN:
EJE DE APRENDIZAJE: Escuchar, hablar, escribir, leer y texto.
BLOQUE CURRICULAR: Clasificados.
OBJETIVO DEL BLOQUE: Comprender la utilidad de los anuncios clasificados para desarrollar la valoracin crtica y creativa de los textos literarios y
no literarios.
DESEMPEO
PRECISIONES.
EVALUACIN
ACTIVIDADES DE
EVALUACIN
Escuchar

Escuchar clasificados en
funcin
de identificar los elementos
que conforman este tipo de
texto
Reconocer: la situacin de comunicacin
en los clasificados (quin emite, qu, a
quin, para qu, a qu se refiere).

Discriminar las oposiciones fonolgicas
de la lengua: vocal tnica, vocal tona,
etctera.

Seleccionar: distinguir las palabras
relevantes (nombres, verbos, frases clave,
entre otras) de las que no lo son
(muletillas). Agrupar los diversos
Recursos
humanos:
Docentes y
estudiantes.

Recursos
materiales:
Texto de Lengua
y Literatura,
recortes de
anuncios
clasificados de
Escucha e identifica las
relaciones que se establecen en
una comparacin.

Escucha con atencin anuncios
clasificados para comprender su
contenido u estructura.

Realiza las actividades de la pg.
95 del Cuaderno de Trabajo de
Escuche con atencin
anuncios clasificados
para comprender su
contenido u
estructura.

Realice las actividades
de la pg. 95 del
Cuaderno de Trabajo
de Lengua y Literatura.

Analiza el contenido

316

elementos en unidades superiores y
significativas: las palabras en oraciones,
las oraciones en prrafos.

Anticipar: activar toda la informacin que
tenemos sobre un tema para preparar la
comprensin de un texto.

Retener: utilizar los diversos tipos de
memoria (visual, auditiva, etctera) para
retener informacin.
peridicos y
revistas.

Lengua y Literatura.

Analiza el contenido de anuncios
clasificados de revistas y
peridicos.
de anuncios
clasificados de revistas
y peridicos.
Hablar

Expresar oralmente
clasificados, empleando
elementos de transmisin de
informacin para alcanzar
objetivos comunicativos.
Planificar el discurso: planear lo que se
solicitar u ofrecer en el anuncio
clasificado.

Conducir el discurso: Tomar la palabra en
el momento idneo. Reconocer las
indicaciones de los dems para tomar la
palabra. Formular y responder preguntas.
Ceder el turno de la palabra a un
interlocutor en el momento adecuado.
Recursos
humanos:
Docentes y
estudiantes.

Recursos
materiales:
Texto y
Cuaderno de
Trabajo de
Refiere de manera oral un
clasificado al identificar la
informacin que se va a decir y al
articular con claridad los
sonidos.

Planea lo que solicitar u ofrecer
en el anuncio clasificado que ser
expuesto a sus compaeros.

Planee lo que
solicitar u ofrecer en
el anuncio clasificado
que ser expuesto a
sus compaeros.

Resuelva las
actividades de la
pgina 120 del
Cuaderno de Trabajo

317

Producir el texto: articular con claridad
los sonidos de las palabras para expresar
sus ideas. Utilizar las reglas gramaticales
de la lengua en la exposicin del un
anuncio clasificado, tomado en cuanta su
estructura.
Lengua y
Literatura,
recortes de
anuncios
clasificados de
peridicos y
revistas.

Resuelve las actividades de la
pgina 120 del Cuaderno de
Trabajo de Lengua y Literatura.

Expone un anuncio clasificado a
sus compaeros y compaeras.

Exponga un anuncio
clasificado a sus
compaeros y
compaeras.
Leer

Comprender y analizar una
variedad de clasificados
escritos para reconocer la
estructura y la funcin
comunicativa de este tipo de
texto.
Prelectura: establecer el propsito de la
lectura. Plantear expectativas en relacin
al contenido del texto.
Lectura: comprender ideas que estn
explcitas. Hacer y responder preguntas
del texto que se refieran a lo literal.
texto y la realidad. Ordenar informacin.
Descubrir las relaciones entre distintas
formas de una misma palabra. Reconocer
palabras y frases y recordar su significado
con rapidez. Deducir el significado de
palabras nuevas. Dividir un texto en
partes importantes. Buscar y encontrar
informacin especfica.
Poslectura: identificar elementos
Recursos
humanos:
Docentes y
estudiantes.

Recursos
materiales:
Texto y
Cuaderno de
Trabajo de
Lengua y
Literatura.
Ordena la informacin que
aparece en un clasificado
mediante un esquema.

Resuelve las actividades de las
pgs. 96, 97, 98 y 99 del
Cuaderno de Trabajo de Lengua y
Literatura.

Resuelva las
actividades de las
pgs. 96, 97, 98 y 99
del Cuaderno de
Trabajo de Lengua y
Literatura.

318

explcitos del texto, establecer relaciones
de semejanza y diferencia. Ordenar
informacin en forma secuencial.
Escribir

Escribir anuncios clasificados,
teniendo en cuenta la
estructura y propiedades de
este tipo de texto.
Planificar: determinar el objetivo y la
estructura del texto. Especificar qu se
quiere decir. Establecer quin ser el
lector del texto. Ser flexible para
reformular los objetivos a medida que
avance el texto. Generar ideas: asociar
ideas. Clasificar ideas.
Redactar: trazar un esquema de
composicin para distribuir la
informacin en un clasificado. Escribir el
texto teniendo en cuenta la gramtica
oracional, verbos, ortografa y eleccin de
palabras. Producir borradores.
Revisar: leer y releer. Rehacer: corregir
los errores que presente el texto para
mejorarlo. Presentar los originales
limpios, claros y en orden.
Publicar: entregar el escrito al
destinatario.
Recursos
humanos:
Docentes y
estudiantes.

Recursos
materiales:
Texto y
Cuaderno de
Trabajo de
Lengua y
Literatura,
hojas,
marcadores.
Escribe un anuncio clasificado en
el que se reconoce la estructura
de este tipo de texto.

Elabora un anuncio clasificado
tomando en cuenta su estructura,
la buena presentacin y la
ortografa.

Realiza las actividades de las
pgs. 113, 114, 115, 116 y 117
del Cuaderno de Trabajo de

Elabore un anuncio
clasificado tomando
en cuenta su
estructura, la buena
presentacin y la
ortografa.

de las pgs. 113, 114,
115, 116 y 117 del
Cuaderno de Trabajo

Texto Adjetivos: calificativo y posesivo. Verbo:
concepto. Uso de los dos puntos que
Recursos Usa artculos, sustantivos,
adjetivos, pronombres, signos de
Emplee las reglas
ortogrficas en la

319

Utilizar adecuadamente los
elementos de la lengua en la
produccin de clasificados.
introducen a la enumeracin. Signos de
interrogacin y exclamacin. Uso de la
coma en enumeraciones. Uso de la s en
las terminaciones de los adjetivos -oso,
-osa. Uso de la v despus de n y l.
Uso de la ll en palabras terminadas en
-illo e -illa. Uso de la mayscula
despus del punto: seguido, aparte y final
y puntos suspensivos.
humanos:
Docentes y
estudiantes.

Recursos
materiales:
Texto y
Cuaderno de
Trabajo de
Lengua y
Literatura,
hojas,
marcadores,
reglas
ortogrficas.
puntuacin, reglas ortogrficas y
oraciones en los textos que
escribe.

Emplea las reglas ortogrficas en
la escritura de anuncios
clasificados.

Realiza las actividades de la pg.
115 del Cuaderno de Trabajo de

escritura de anuncios
clasificados.

de la pg. 115 del
Cuaderno de Trabajo

_________________
EL PROFESOR
_________________
LA DIRECTORA
_________________
EL SUPERVISOR

320

PROFESOR: MDULO: 5 FECHA INICIAL: FECHA DE FINALIZACIN:
BLOQUE CURRICULAR: Numrico y de medida.
OBJETIVOS DEL BLOQUE: Relacionar la nocin de divisin con patrones de restas iguales y con la multiplicacin con patrones numricos crecientes.
Identificar la libra como medida de peso.
Representar cantidades monetarias con el uso de monedas y billetes.
DE DESEMPEO
PRECISIONES.
EVALUACIN
ACTIVIDADES DE
EVALUACIN
divisin con patrones de
restas iguales o reparto de
cantidades en tantos iguales.
(C)

Reconocer la relacin entre
divisin y multiplicacin e
identificar sus trminos. (C)

Repaso de las tablas de multiplicar.
Ejercicios de reparticin de elementos
con material concreto (manzanas,
peras, chitos, chicles)
Construccin, con los estudiantes de la
nocin de divisin como repeticin y su
Identificacin de los trminos de la
divisin.
Reconocimiento de la divisin como
operacin contraria de la
multiplicacin.
Realizacin de la divisin como restas
sucesivas.
Uso de la tabla pitagrica en divisiones
simples.
Recursos
humanos:
Docentes y
estudiantes.

Materiales:
Material en
base 10.
Hojas.
Marcadores
Material
Relacionar la nocin de divisin
con la multiplicacin y la resta.

Identifica a la divisin como
operacin contraria a la
multiplicacin.

Escribe divisiones a partir de
grficos.

Resuelve problemas de divisin
Identifique a la
divisin como
operacin contraria a
la multiplicacin.

Escriba divisiones a
partir de grficos.

Resuelva problemas
de divisin mediante
restas sucesivas.

321

concreto
(manzanas,
peras,
chitos,
chicles)
mediante restas sucesivas.

Identifica los trminos de la
divisin.

Explica los procesos utilizados en la
resolucin de problemas de
divisin.
Identifique los
trminos de la
divisin.

Explique los procesos
utilizados en la
resolucin de
problemas de divisin.

Reconocer medios, tercios y
cuartos en unidades de
objetos. (C)
Introduccin del concepto de mitad de
forma grfica y simblica.
Aplicacin de la divisin para dos con el
fin de entender numricamente
medios.
Introduccin al concepto de tercio de
Utilizacin de la divisin para tres con
el propsito de obtener tercios.
Descubrir el concepto de cuarto en
Utilizacin de la divisin para cuatro
con el propsito de obtener cuartos.
Presentacin de problemas de la vida
diaria para aplicar la nocin de medio,
tercio y cuarto.
Recursos
humanos:
Docentes y
estudiantes.

Materiales:
Material en
base 10.
Hojas.
Marcadores
Material
Identifica la divisin como proceso
para obtener medios, tercios y
cuartos.

Identifica la mitad, el tercio y el
cuarto.

Expresa mediante la divisin
representaciones grficas de
medios, tercio y cuartos.

Identifique la mitad,
el tercio y el cuarto.

Exprese mediante la
divisin
representaciones
grficas de medios,
tercio y cuartos.

Utilice material
concreto para
representar medios,

322

concreto Utiliza material concreto para
representar medios, tercio y
cuartos.

Calcula la mitad, tercios y cuartos
de cantidades.

Resuelve problemas con diferentes
estrategias para encontrar la
mitad, tercio y cuarto.
tercio y cuartos.

Calcule la mitad,
tercios y cuartos de
cantidades.

Resuelva problemas
con diferentes
estrategias para
encontrar la mitad,
tercio y cuarto.

Identificar la libra como
medida de peso. (C)
Repaso del uso de medidas no
convencionales de masa.
Presentacin de la unidad de las
medidas de peso. La libra.
Aplicacin de ejercicios de medicin de
peso utilizando las libras y las onzas.
conversiones simples de libras a onzas y
viceversa.
Uso de medidas de peso en situaciones
cotidianas.
Recursos
humanos:
Docentes y
estudiantes.

Materiales:
Material
concreto del
Estima y mide con unidades
usuales de peso y de capacidad.

Identifica la libra como unidad de
medida de peso.

Relaciona medidas no
convencionales de peso
Identifique la libra
como unidad de
medida de peso.

Relacione medidas no
convencionales de
peso equivalentes a la
libra.

323

medio.
Onzas de
metal.
Pesa
Grficos.
equivalentes a la libra.

Escribe las equivalencias entre libra
y onza.

Estima el peso de diferentes
elementos.

Explica procesos para resolver
problemas utilizando medidas de
peso.

Escriba las
equivalencias entre
libra y onza.

Estime el peso de
diferentes elementos.

Explique procesos
para resolver
problemas utilizando
medidas de peso.
Representar cantidades
monetarias con el uso de
monedas y billetes. (A)
Revisin histrica de las monedas
utilizadas en nuestro pas.
Presentacin del dlar como unidad
monetaria del Ecuador.
Reconocimiento de las monedas que
circulan en nuestro pas de forma
grfica y concreta.
Identificacin de los billetes y sus
diferentes nominaciones.
equivalencia entre el dlar, monedas y
billetes de mayor denominacin.
Ejercicios de equivalencias combinadas.
Recursos
humanos:
Docentes y
estudiantes.

Materiales:
Hojas,
marcadores,
Usa y representa cantidades
monetarias para resolver
problemas cotidianos.

Identifica al sucre como moneda
oficial de nuestro pas hasta el ao
de 1999.

Identifique al sucre
como moneda oficial
de nuestro pas hasta
el ao de 1999.

Reconozca al dlar
como la moneda
actual.

324

tijera,
lminas de
billetes y
monedas,
paquete de
billetes de
juego.
Reconoce al dlar como la moneda
actual.

Identifica monedas y billetes de
diferentes denominaciones que el
dlar.

Realiza operaciones con distintas
monedas y billetes de uso en
nuestro pas.

Utiliza billetes mayores a un dlar y
monedas para realizar
conversiones y equivalencias en
situaciones de la vida cotidiana.

Identifique monedas y
billetes de diferentes
denominaciones que
el dlar.

Realice operaciones
con distintas monedas
y billetes de uso en
nuestro pas.

Utilice billetes
mayores a un dlar y
monedas para realizar
conversiones y
equivalencias en
cotidiana.

325

REA. ESTUDIOS SOCIALES AO DE ED. BSICA. 4
PROFESOR. FECHA INICIAL: FECHA DE FINALIZACIN:
BLOQUE CURRICULAR. No 5 Mi Provincia
OBJETIVO DEL BLOQUE. Contrastar la gran diversidad humana de las provincias del Ecuador con los problemas sociales existentes, por medio del anlisis,
con el propsito de fortalecer la identidad nacional.
DESEMPEO
PRECISIONES.
DE EVALUACIN
ACTIVIDADES DE
EVALUACIN
Identificar el nombre y
la ubicacin de la
provincia en la que
habita, en relacin con
la divisin poltica del
Ecuador.

-Observar el mapa del
Ecuador.

- Leer la informacin sobre cmo se
formo el Ecuador.

- Comprender el proceso de la divisin
poltica del actual territorio
ecuatoriano.

- Identificar las Regiones Naturales del
Ecuador, Provincias y Capitales.

- Ubicar la provincia del Carchi en
relacin con el resto del pas.

Recursos Humanos:
Estudiantes y Docente

Recursos materiales:

-Mapa poltico del
Ecuador

-Texto de Estudios
Sociales de 4to ao
Bsico pg. 78-79

-Mapa del Ecuador en
blanco

-Elabora mapas del
territorio de la
provincia que habita
y reconoce sus
lmites, ros,
elevaciones, flora y
fauna y los describe.

-Localiza en el mapa del
Ecuador poltico la provincia
del Carchi.

-Dibuja el perfil del mapa del
Ecuador y seala la ubicacin
de la provincia del Carchi.

-Localice en el mapa
del Ecuador Poltico
la provincia del
Carchi.

-Seala en el perfil
del mapa del
Ecuador la ubicacin
de nuestra provincia.

326

Reconocer las
caractersticas del
territorio de su
provincia en cuanto a
extensin y lmites
desde la observacin
de datos y elementos
cartogrficos.

-Observar el material cartogrfico.
- Determinar los lmites y extensin de
la Provincia del Carchi.
-Identificar en el mapa provincial los
lmites de la Provincia del Carchi.
-Explicar cmo se forma una provincia y
cules son sus smbolos provinciales.

Recursos Humanos:
Estudiantes y Maestro
Recursos Materiales:
-Mapa poltico del
Ecuador
-Mapa de la provincia
del Carchi
-Carteles
Marcadores
colores

Elabora mapas del
territorio de la
provincia que habita
y reconoce sus
lmites, ros,
elevaciones, flora y
fauna, y los describe.

-Dibuja el perfil de mapa de
la provincia del Carchi y
ubica sus lmites.

-Identifica las caractersticas
de un territorio para ser
provincia.

-Reconoce los smbolos de
su provincia.

Dibuje el perfil de la
provincia del Carchi y
ubique sus lmites.

-Marque con una
X las caractersti-
cas que debe cumplir
un territorio
para ser provincia.

-Subraye en el
conjunto de palabras
los smbolos de la
provincia.

327

Indagar y relatar la
historia la historia de su
provincia, para conocer
cmo se form y a qu
factores responde su
existencia.

-Lluvia de ideas.
-Identificar en la lectura textual las
ideas principales sobre la historia de su
provincia
-Formular preguntas basadas en los
prrafos ledos.
-Elaborar un resumen general de lo
aprendido para responder a las
preguntas planteadas.

Recursos Humanos:
Recursos Materiales:
-Papelote
-Carteles
-Folletos sobre la
provincia
-Marcadores

Relata la historia de
su provincia, rasgos
culturales,
necesidades y cmo
la gente trabaja para
superar sus
problemas.
-Exponer la historia de
nuestra provincia, sus
personajes y fundacin.
-Contesta preguntas
formuladas en la exposicin.

-Expone la historia
de la provincia
identificando
personajes
principales y fecha
de fundacin.

-Conteste las
preguntas sobre la
historia de la
provincia.

Describir la geografa
de la provincia: tierras,
ros, montes, su
diversidad e incidencia
en la vida de las
personas y asocindola
con los problemas
ambientales.

-Lluvia de ideas.
-Destacar la importancia sobre la
geografa, la historia, el relieve de la
provincia.

-Incentivar al estudiante la proteccin
del medio ambiente ya que todos
vivimos con reglas, obligaciones y
-Recurso Humanos:
-Recursos Materiales:
-Papelote
-Marcadores
-Carteles
cultura-
les, necesidades
y cmo la gente

trabaja para superar
sus problemas.

-Plantea soluciones para el
Pinte los
comportamientos
que son correctos
para conservar el
medio ambiente.

Escriba 3
recomendaciones

328

metas.

-Cuaderno de trabajo
de Estudios Sociales de
4to ao bsico, pg. 44

cuidado del medio
ambiente.
-Establecer normas de
comportamiento en un rea
protegida.

que se debe cumplir
dentro de un rea
protegida.

Identificar las riquezas
naturales de la
provincia en cuanto a
su flora y a su fauna, y
los problemas
asociados a su uso,
explotacin y
conservacin.

-Observar los carteles

-Valorar la riqueza natural de la
provincia del Carchi en su flora y fauna.

-Analizar los problemas que se
presenten para la explotacin y
conservacin del ambiente natural.

-Recursos Humanos:
Estudiantes y Docente.

-Carteles
-Folletos
-Lminas

culturales,
necesidades y cmo
superar sus
problemas.
-Identifica los lugares en la
provincia que posee gran
variedad de Flora y fauna.
-Escribe los posibles
problemas que atraviesa
nuestra provincia en la
actualidad y posibles
soluciones.

-Pinte en el conjunto
de palabras que
lugar de la provincia
posee la mayor
riqueza de flora y
fauna.

-Una con una lnea
cada problema con
su solucin.

329

Relatar los problemas
demogrficos que
enfrenta la provincia
como despoblacin del
campo, migracin,
concentracin urbana o
alta mortalidad.

Elaboracin de preguntas.

-Determinar los problemas
Sociales y econmicos que existen en la
provincia.

-Investigar las causas que origina la
migracin.

-Identificar las consecuencias que
originan las migraciones en la zona
urbana.

-Recursos Humanos:

-Papelote
-Marcadores
- Carteles

culturales,
necesidades y como
superar sus
problemas.

-Formular preguntas sobre el
problema de la migracin.

-Escribe las consecuencias
que la migracin ocasiona en
as ciudades urbanas.

-Anote dos
problemas que
origina la migracin.

Escriba dos
consecuencias
producto de la
migracin del campo
a la ciudad.
Describir las
actividades que
realizan las personas
que habitan en la
provincia, en qu
trabajan, cules son sus
medios de subsistencia
y los problemas
-Lluvia de ideas

-Investigar las actividades que realizan
las personas en la provincia.

-Recursos Humanos:

-Papelote
Representa en
grficos estadsticos
las actividades que
realizan las personas
en su provincia e
interpreta los
problemas
econmicos que

-Encierre en un
crculo la actividad
econmica de cada
regin en relacin
con los grficos.

330

econmicos que
enfrentan.

-Identificar las actividades que se
desarrollan en las distintas regiones del
Ecuador.

-Determinar los problemas econmicos
que se presentan en la provincia y
posibles soluciones.

-Cuaderno de trabajo
4to ao .Pg. 46

enfrentan.

-Establece semejanzas y
diferencias entre regiones
con respecto a la actividad
econmica que realizan.

-Formular preguntas sobre
las actividades que realiza la
gente en la provincia.

-Relaciona los problemas
econmicos
de la provincia con el resto
del pas.

-Anote las
actividades
econmicas que se
desarrollan en la
provincia.

-Una con una lnea
cada problema y su
posible solucin.
Identificar rasgos
culturales
(costumbres, tradicin
oral, lenguas,
religiones, expresiones
artsticas) de la
provincia para
-Observar los carteles

-Investigar rasgos culturales existentes
en la provincia y difundirlos para su
conocimiento en el resto del pas.
-Recursos Humanos:

-Carteles
culturales,
necesidades y cmo
superar sus

-Pinte del mismo
color la expresin
cultural con su
respectiva etnia.

331

representarlos y
difundirlos en diversas
situaciones.

-Valorar la herencia cultural que posee
la provincia como fuente de identidad.

-Lminas
-Folletos
-Afiches

problemas.
-Identifica las distintas
expresiones culturales que
posee las etnias de los
afroecuatorianos y los Aw
Kwakers.
-Expone una leyenda que
pertenezca a la provincia.

-Subraye los platos
tpicos de la
provincia.
-Exponga una
leyenda que
pertenece a la pro-
vincia.
Explicar el significado
de los smbolos
provinciales, a partir
del reconocimiento de
sus significados en la
construccin de
vnculos comunitarios.

-Observar los grficos.
-Identificar los smbolos que
pertenecen a un pas, provincia e
institucin.
-Interpretar el significado
De los elementos que forman parte de
los smbolos y cmo se diferencian de
los dems.
-Graficar los smbolos que representan
un pas, provincia, institucin.

-Recursos Humanos:
-Lminas de los
smbolos patrios
- Cuaderno de trabajo
4to ao. Pg. 47.
- Himno de la Provincia
del Carchi.

culturales,
necesidades y cmo
superar sus
problemas.
-Explica el significado de los
elementos de los smbolos
de la provincia del Carchi.
-Elabora los smbolos de la
provincia del Carchi.

-Escribe tres
smbolos de una
provincia.

-Explique el
significado de los
elementos de los
smbolos
provinciales.
-Dibuje y pinte los
smbolos de la

332

-Destacar la importancia que tienen los
smbolos como parte de su identidad.

-Valora la importancia
que tienen los smbolos de la
provincia del Carchi y como
debemos respetarlos.
-Seala caractersticas que
correspondan al Himno de la
-Subraye las
caractersticas que
correspondan a los
smbolos de la
-Pinte la estrofa que
representa la
Belleza de la
provincia.
Reconocer que su
entorno social (la
familia, los
compaeros,
compaeras y l
mismo) son parte de la
provincia, para
promover el aprecio y
la justa valoracin de lo
propio.

-Observar el cartel.
-Asumir con responsabilidad las
obligaciones que tenemos en la
sociedad y con nuestra provincia.
-Establecer valores de identidad y amor
propio al lugar que pertenece para el
desarrollo emocional e integral del
individuo.
-Recursos Humanos:
-Carteles
-Videos sobre la familia,
amistad et.
- Lecturas sobre valores
su provincia rasgos
culturales,
necesidades y cmo
superar sus
problemas.
-Organiza campaas de
respeto y amor propio a la
provincia como morada
nuestra.
-Opina sobre la importancia
que tiene el entorno social
en el individuo.

Realiza carteles con
frases de amor y
respeto a la
provincia.

-Encierre en un
crculo las
expresiones de amor
al lugar en el que
mora.

333

PROFESOR/A: FECHA INICIAL:. FECHA DE FINALIZACIN:
BLOQUE CURRICULAR: # 5: Los ciclos en la naturaleza y sus cambios.
OBJETIVO DEL BLOQUE: Describir el ciclo de vida de los organismos de la localidad, mediante la observacin e identificacin de caractersticas y
procesos para reconocer las interrelaciones que guardan las etapas entre ellos.
DESTREZAS CON
CRITERIO DE
DESEMPEO
EN LAS PRECISIONES
DE EVALUACIN
ACTIVIDADES DE
EVALUACIN

Analizar las relaciones
entre los seres vivos y el
medio fsico de la localidad,
con la identificacin y
descripcin de las
caractersticas que
presentan los seres de la
naturaleza en su entorno
prximo.

Estimular a los estudiantes para
que se cuestionen y hagan
preguntas tales como: Qu es un
ser vivo?, Qu seres vivos
identifican en su localidad?, Cmo
se alimentan los seres vivos en la
localidad?, Cmo obtienen su
alimento?, Cul es la funcin de
las plantas?, etc., con la finalidad de
que expresen sus intereses y
vivencias relacionadas con los
seres vivos presentes en su
localidad.

Humanos:
Docente
Estudiantes
Materiales:
Entorno
inmediato
Grficos
Texto de
CC.NN. pgs.
78-80
Cuaderno de
trabajo pg. 49-
50-63
Describe las principales
caractersticas y funciones de
los seres vivos.

Elabora una cadena
alimenticia con grficos
de seres vivos de la
localidad.

Representa
grficamente las
relaciones entre seres

Elabore una cadena
alimenticia de nuestra
localidad. Y exponga
su trabajo.

Dibuje y pinte una
relacin existente
entre seres vivos.

334

Lograr que los estudiantes
encuentren respuestas para valorar
y preservar la vida de la fauna y la
flora.
Identificar y describir los elementos
del paisaje natural, las
caractersticas relaciones de
plantas y animales de la localidad,
mediante observaciones dirigidas.
Identificar la relacin de
alimentacin entre seres vivos.
Identificar las fuentes de alimento
de los seres vivos en la localidad(
(clasificacin de animales por su
alimentacin) e introducir la
construccin y la conceptualizacin
de la cadena alimenticia.
propuestas en el
Cuaderno de trabajo.
Generar actividades cooperativas
de observacin para establecer
comparaciones entre los ciclos de
marcadores,
Cartulinas,
goma,
papelotes.
Colores
Lminas
didcticas,
Tijeras.
Revistas,
Recortes,

vivos.

335

Comparar el ciclo de vida
de los seres humanos con
los ciclos de vida de otros
vida de las plantas, los animales, y
los seres humanos.

Identificar y describir las etapas de
los ciclos de vida de los seres vivos.

Determinar que todos los seres
vivos cumplen un ciclo de vida
pero en diferentes ambientes o
ecosistemas.


Indagar en los estudiantes acerca
de las formas en que perciben ,
interpretan y se comunican con el
entorno a travs de preguntas
como:
Cmo podemos saber que existen
los objetos?, Para qu sirven los
rganos de los sentidos?, Cules
son los rganos de los sentidos?,

Humanos:

Identifica y describe las
etapas de los ciclos de

336

seres vivos de la localidad,
con la secuenciacin y
ordenamiento del ciclo vital,
la jerarquizacin de
procesos y la decodificacin
de grficos e imgenes.

Analizar cmo los rganos
de los sentidos
proporcionan informacin
vital para relacionarnos e
Cmo perciben los olores y
sonidos del entorno? Cmo
sabemos que el aire se mueve?,.(
Tcnica del repollo)
Experimentar para identificar que
los sentidos proporcionan
informacin vital para relacionarnos
e interactuar. En el medio.
travs de la informacin indirecta (
Texto)
Destacar la importancia del cuidado
de los rganos de los sentidos.
Resumir el nuevo conocimiento en

Generar actividades cooperativas
de observacin para establecer
comparaciones entre la
alimentacin humana con la de
otros animales.
Docente
Estudiantes
Materiales:
Grficos,
Masquin
Marcadores
Carteles,
Colores,
Texto de CC
NN pg. 81-82
Cuaderno de
trabajo pg. 52

Humanos:
Docente
Estudiantes
vida de los seres vivos.

Resuelve las
actividades propuestas
en la pg. 52 del

Representa
grficamente ciclos de
vida.

Identifica las caractersticas de
los objetos perceptibles a
travs de los sentidos.

Resuelve las

Resuelva las
en la pg. 52 del

Dibuje y pinte el ciclo
de vida de ..

Resuelva las
en la pg. 53 y 54 del

337

interactuar en el medio, con
las observaciones,
experimentos y anlisis de
las experiencias propias de
los estudiantes y las
estudiantes.

Identificar y describir la clasificacin
de animales segn su alimentacin.
Determinar que todos los seres
vivos se alimentan pero de
diferente manera.
Reconocer una dieta diaria
adecuada para los seres
humanos para mantener un buen
estado de salud.( pirmide
alimenticia)
Resumir el nuevo conocimiento en
Orientar a los estudiantes para
identificar los animales y plantas de
la localidad tiles para el ser
humano.
Identificar y describir las
caractersticas de las plantas y de
los animales y conseguir proponer
criterios para clasificarlos.

Materiales:
Banco de
preguntas.
objetos varios,
perfumes,
rosas,
globo con aire,
Sal, azcar.
Mermelada.
Pito, grabadora
cds,
Agua caliente y
fra,
Marcadores,
Cartulinas,
algodn,
Texto de CC
NN pg. 83-89
Cuaderno de
trabajo pg. 53-
54
cuaderno de trabajo

Reconoce el sentido y
el rgano empleado
para identificar objetos.

Conteste:
Qu rgano y que
sentido emplea para
identificar.?

338

Comparar la alimentacin
humana con la de otros
animales y relacionar su
importancia en el
funcionamiento de los
organismos, con la
interpretacin de grficos e
imgenes y el anlisis de la
necesidad de obtencin de
energa.

Dirigir la clasificacin de las plantas
por su utilidad.
Dirigir la clasificacin de animales
segn su utilidad.
travs de la observacin indirecta.(
TEXTO)
Representar grficamente y resumir
el tema de estudio.
bibliografa complementaria.
crucigramas, organizadores
cognitivos.
Comprometer al estudiante a
sembrar una planta medicinal por
parte y cuidarla para luego
compartirla y valorar su utilidad.

Cuestionarios.
Humanos:
Docente
Estudiantes
Materiales:
Grficos de
distintos
animales,
Alimentos
varios,
Marcadores.
Colores.
Cartulinas,
Cartel,
Lminas
didcticas,
Goma. Tijeras,
Agua,
Texto de CC

339

Identificar los animales y
plantas tiles para el ser
humano en la localidad, con
observaciones y
descripciones de sus
particularidades y las
cualidades que presentan
para su utilidad.

NN pg. 90-91
Cuaderno de
trabajo pg. 55

Humanos:
Docente
Estudiantes
Materiales:
Marcadores,
Carteles,
Plantas,
Grficos de
animales,
. Colores.

Agrupa los seres vivos segn
el tipo de alimentacin.

Identifica animales
segn el tipo de
alimentacin.

Resuelve las
cuaderno de trabajo

Dibuje y pinte un
animalito herbvoro,
carnvoro, etc.

Resuelva las
en la pg. 55 del

340

Lminas
didcticas,
Goma. Tijeras,
Texto de CC
NN pg. 92-94
Cuaderno de
trabajo pg. 56
Internet,
Textos de
consulta,
Masetero.

Agrupa los seres vivos segn
el medio que habitan
Identifica los animales
segn el medio donde
viven.
Identifica a los animales
domsticos y de corral de
Reconoce animales de
Identifica a las plantas de

Resuelve las
en la pg. 56 del
cuaderno de trabajo

Pinte los animales
silvestres.

Dibuje y pinte un
animalito que nos
brinde la siguiente
utilidad.

Resuelva las
en la pg. 56 del

341


REA: LENGUA Y LITERATURA AO DE ED. BSICA. 4
PROFESOR/a FECHA INICIAL: FECHA FINAL:
EJE DE APRENDIZAJE. Literatura.
BLOQUE CURRICULAR. Cuentos breves.
OBJETIVO DEL BLOQUE. Disfrutar, desde la funcin esttica del lenguaje, diferentes textos literarios y expresar sus emociones mediante el uso adecuado de los
distintos recursos literarios.
DE DESEMPEO
PRECISIONES.
EVALUACIN
ACTIVIDADES DE
EVALUACIN

Escuchar cuentos
breves desde la
identificacin desde
sus elementos
narrativos bsicos.

Observar los textos
-Leer un cuento con la expresin adecuada.
Escuchar palabras importantes, oraciones,
preguntas, exclamaciones y donde termina
la oracin.
-Mantener el inters y la atencin de los
nios y nias.
-Motivar a los estudiantes a participar en

Recursos
Humanos:
Estudiantes y
Docente
Recursos
materiales:
-Diversos textos
literarios
.
estructura y los
elementos que lo
constituyen.
-Narrar un cuento para el
desarrollo del lenguaje
expresando oraciones en forma
clara y precisa.

-Escribir el resumen de los

-Narre un cuento
expresando
emociones y
sentimientos
aplicando signos de
puntuacin.

-Escribe con sus
propias palabras el
cuento que ms le

342

Comprender cuentos
breves en funcin de
identificar sus partes
y elementos que lo
convierten en un
gnero literario.

dramatizaciones referentes a los cuentos.

-Formular preguntas para la comprensin
del texto, identificando la estructura que
corresponde al cuento.
-Dramatizar un cuento explicando que
todos los papeles son importantes-

-Observar los textos
-Identificar qu tipo de texto es , de
acuerdo con los elementos paratextuales:
ilustraciones, tipo de letra
etc.
-Leer cuentos de manera permanente,
aplicando los conocimientos ortogrficos
impartidos.
-Determinar el concepto de lo que es un
cuento y qu funcin cumple en el
-Cuentos
-Grficos
-Guiones para
dramatizar el
cuento
-Carteles
-Disfraces
-Adornos
-Elementos de
reciclaje

Recursos
Materiales:
Caricaturas
Lminas
Cartulina
Colores
Marcadores

cuentos narrados.

-Formular preguntas sobre la
experiencia que adquiri en la
dramatizacin

estructura y los
elementos que los
constituyen.

-Lee cuentos formando
oraciones, cuando inicia y cuando
termina la oracin.

-Escribe el concepto de lo que es
un cuento.
-Encuentro el significado de
gust de los narrados.

-Conteste las
preguntas sobre los
aspectos positivos o
negativos que
tuvieron en la
dramatizacin.

-Lea cuentos de forma
clara y precisa.

-Escriba que es un
cuento.
-Encuentre en el
diccionario las
palabras desconocidas

343

Escribir cuentos
breves utilizando los
elementos narrativos
de este tipo de texto

desarrollo emocional del estudiante.

-Identificar los elementos que forman
parte de la estructura de un cuento.
-Reconocer palabra nuevas que permitan
comprender el texto, con la utilizacin del
diccionario.
-Ordenar la informacin obtenida en el
texto ledo.
-Elaborar listados con elementos mgicos
que aparecen en diversos cuentos breves.

-Observar los listados
-Utilizar los conocimientos adquiridos en el
proceso de lectura.
-Reconocer en los textos su estructura y
elementos que la componen.
-Asociar las ideas y organizarlas para la

Recursos
Humanos:
Estudiantes y
Maestro

Recursos
palabras desconocidas en el
diccionario.
Ordena de manera secuencial
ilustraciones que correspondan a
los elementos que componen la
estructura de un cuento.
-Elabora una lista con elementos
mgicos para crear un cuento.

-Identifica en un cuento
la estructura y los
elementos que lo
constituyen.

-Relaciona los elementos de la
estructura del cuento de forma
precisa.
-Redactar un cuento utilizando la
informacin obtenida sobre el
encontradas en el
cuento.

-Ordene
secuencialmente los
grficos que
corresponden a los
elementos del cuento.
-Elabore una lista con
palabras mgicas que
se utiliza en un
cuento.

-Una con una lnea la
estructura del cuento
y sus elementos.

-Redacte un cuento
con el conjunto de
ideas dado.

344

Narrar oralmente
cuentos breves
desde la valoracin
de su estructura
literaria en funcin
del disfrute.

Construir cuentos
breves en funcin de
crear nuevas
realidades y disfrutar
del uso del idioma.
redaccin del texto.
-Realizar borradores para lograr resultados
en el proceso de escritura del texto.

-Planificar la redaccin de un cuento
utilizando la informacin obtenida sobre el
cuento.

-Narrar un cuento cambiando los
desenlaces de los cuentos originales.
-Valorar el arte de narrar cuentos para el
deleite de los nios, para su desarrollo
emocional.

Materiales:
-Papelote
-Cuentos
-Textos
-Diccionario
-Marcadores

Recursos
Humanos:
Estudiantes y
Maestro
Recursos
Materiales:
-Papelote
-Grficos
-Carteles

cuento, aplicando conocimientos
de ortografa.

estructura y los
elementos que lo
constituyen.

-Narra un cuento cambiando el
final del texto original.

-Valora el arte de leer cuentos
como partes de su desarrollo
emocional y sentimental.

Distingue aspectos
diferentes entre una

-Narre un cuento
cambiando el final del
mismo.

-Lea el cuento que le
guste y escriba lo que
ms le gust del
cuento.

345

-Crear cuentos cortos con la informacin
obtenida siguiendo los pasos planificados.
-Distinguir semejanzas y diferencias entre
una fbula y un cuento.
-Realizar observaciones en el relato de los
cuentos creados por los estudiantes
Recurso
Humanos:
Estudiantes y
Maestro
Recursos
Materiales:
-Grficos
-Cuentos
Recursos
Humanos:
Estudiantes y
Docente

-Recursos
Materiales:
-Cartulina,
marcadores,
colores.
-Adornos
-Lista de cotejo
-Papelote
fbula y un cuento.

-Diferencia entre una fbula y un
cuento con la informacin
adquirida.

Acepta sugerencias para mejorar
la redaccin y narracin del
cuento.

-Pinte una semejanza
y una diferencia entre
fbula y cuento.

-Escribe las
sugerencias de sus
compaeros para
mejorar la creacin de
un cuento.

346

REA. MATEMTICA AO DE ED. BSICA. 4 PROFESOR/A:
MDULO: 6 FECHA INICIAL: FECHA DE FINALIZACIN:
BLOQUE CURRICULAR: Medida y numrico.
OBJETIVOS DEL BLOQUE: Identificar el litro como unidad de medida de capacidad.
Realizar conversiones simples con medidas de tiempo. Resolver y formular problemas de adicin y sustraccin, multiplicacin y
divisin.
DESEMPEO
PRECISIONES.
DE EVALUACIN
ACTIVIDADES DE
EVALUACIN
Identificar el litro como
medida de capacidad. (C)
Revisin del uso de medidas no
convencionales de capacidad.
Presentacin del concepto de unidad
de medida.
Identificacin del litro como unidad de
medida de capacidad
Relacionar al litro con unidades de
medida no convencionales.
Identificacin del litro, medio litro,
cuarto de litro en situaciones de la vida
cotidiana.
Realizar equivalencias entre el litro, medio
litro y cuarto de litro.
Recursos
humanos:
Docentes y
estudiantes.
Recursos
materiales:
Jarras, botellas,
material concreto,
hojas,
marcadores,
regla, impresos.
Estima y mide con unidades
usuales de peso y de
capacidad.
Identifica al litro como
unidad de medida de
capacidad.
Reconoce los medios y
cuartos de litro.
Relaciona el litro, el medio
litro y el cuarto de litro con
elementos de la vida diaria.
Realiza estimaciones con las
medidas de capacidad.
Identifique al litro como
unidad de medida de
capacidad.
Reconozca los medios y
cuartos de litro.
Relacione el litro, el medio
litro y el cuarto de litro con
elementos de la vida diaria.
Realice estimaciones con las
medidas de capacidad.
Resuelva problemas con
litros, medios litros y
cuartos de litro.

347

litros, medios litros y
cuartos litro.
Realizar conversiones simples
de medidas de tiempo en la
resolucin de problemas. (P, A)
Revisin de conocimientos previos
Presentacin de las medidas de tiempo
en horas.
Identificar el instrumento utilizado para
medir el tiempo.
Lectura de hora y minutos.
Ejercitacin de lectura de horas en el
reloj de manecillas.
Equivalencia de horas y minutos.
Representacin del tiempo en relojes
digitales.
Resolucin de ejercicios de aplicacin
en situaciones cotidianas.
Recursos
humanos:
Docentes y
estudiantes.

Recursos
materiales:
Relojes de
manecillas, relojes
digitales, grficos
e impresos.
Realiza conversiones
simples entre unidades de
tiempo (das, horas,
minutos).
Reconoce la hora y los
minutos como medidas de
tiempo.
Reconoce la equivalencia
entre minutos y horas.
Lee las horas y los minutos
en relojes de manecilla y
digitales.
horas y minutos.
Establece la equivalencia
entre horas y minutos.
Aplica las medidas de
tiempo en situaciones
Reconozca la hora y los
minutos como medidas de
tiempo.
Reconozca la equivalencia
entre minutos y horas.
Lea las horas y los minutos
en relojes de manecilla y
digitales.
Resuelva problemas con
horas y minutos.
Establezca la equivalencia
entre horas y minutos.
Aplique las medidas de
tiempo en situaciones
cotidianas.

348

cotidianas.
Resolver operaciones con
operadores aditivos,
sustractivos y multiplicativos
en diversos problemas. (P, A)
Revisin de conocimientos previos.
Presentar el concepto de maquinas
aditivas, sustractivas y multiplicativas.
Utilizacin de mquinas de sumar.
Aplicacin de operadores en la solucin
de problemas.
Explicacin de mquinas
multiplicativas.
Representacin de operadores
multiplicativos en tablas de doble
entrada.
Utilizacin de operadores
multiplicativos en la solucin de
problemas.
Recursos
humanos:
Docentes y
estudiantes.

Recursos
materiales:
Material
concreto.
Tablas de doble
entrada.

multiplicacin con nmeros
de hasta cuatro cifras.
Utiliza operadores aditivos y
sustractivos para resolver
problemas.
Usa operadores
multiplicativos para
completar series.
Descubre operadores para
encontrar resultados.
Dibuja elementos para
completar mquinas
operadoras.
Descubre errores
empleando operadores
aditivos y multiplicativos.
Realiza clculo mental con
operadores.
Utilice operadores aditivos
y sustractivos para resolver
problemas.
Use operadores
multiplicativos para
completar series.
Descubra operadores para
encontrar resultados.
Dibuje elementos para
complete mquinas
operadoras.
Descubra errores
empleando operadores
aditivos y multiplicativos.
Realice clculo mental con
operadores.
Resolver problemas Presentacin del concepto de Recursos Resuelve problemas que Identifique las estrategias

349

relacionados con
multiplicacin y divisin con el
uso de varias estrategias. (A)
estrategia en la resolucin de
problemas de la vida diaria.
Identificacin de estrategias para la
solucin de problemas.
Ejercitacin de la lectura y sus fases
para resolver problemas.
Reconocimiento de los tipos de
problemas.
Comprensin del proceso en la
Utilizacin de grficos, tablas y registros
de datos para la resolucin de
problemas.
Resolucin de problemas para
identificar las estrategias estudiadas.
humanos:
Docentes y
estudiantes.

Recursos
materiales:
Impresos
Elementos del
medio.
de hasta cuatro cifras.
Identifica las estrategias
Realiza modelos, esquemas,
y grficos para resolver
problemas.
Identifica datos y los
organiza.
Realiza las operaciones
adecuadas para resolver los
problemas planteados.
Estima y compara
resultados para solucionar
problemas.
Realice modelos, esquemas,
y grficos para resolver
problemas.
Identifique datos y los
organiza.

Realice las operaciones
adecuadas para resolver los
problemas planteados.

_________________
EL PROFESOR
_________________
LA DIRECTORA
_________________
EL SUPERVISOR

350

REA. ESTUDIOS SOCIALES AO DE ED. BSICA. 4 PROFESOR/A:
FECHA INICIAL: FECHA DE FINALIZACIN:
BLOQUE CURRICULAR. No.6 Organizacin de su Provincia
OBJETIVO DEL BLOQUE. Analizar las caractersticas geogrficas, polticas, administrativas y sociales de la provincia a travs de su descripcin,
para generar y fortalecer la identidad local.
DE DESEMPEO
EN LAS PRECISIONES.
EVALUACIN
ACTIVIDADES DE
EVALUACIN

Ubicar y localizar
los cantones y
parroquias de su
provincia dese la
observacin de
material
cartogrfico

-Observar el material
cartogrfico.
-Localizar en el mapa del
Ecuador cantones y parroquias
que conozcan.
-Escribir los nombres de
cantones y parroquias que
posean algn atractivo
turstico.

-Recursos Humanos:

-Mapa del Ecuador.
-Mapa de la provincia
-Lminas
-Cartn

Explicar la organizacin
y funciones de las
autoridades de la
provincia, sealando y
responsabilidad en el
bienestar de la
provincia.

-Seala los lmites del Cantn
Tulcn en el mapa de la
provincia.
-Localiza las parroquias del
Cantn y escribe sus nombres.

-Escribe en el mapa de la
provincia del Carchi los
nombres de los cantones.
-Seala los lmites del Cantn
Tulcn en el mapa en blanco.
-Escriba los nombres de las
parroquias en el mapa en
blanco del Cantn Tulcn.
-Elabore un rompecabezas del
mapa de la provincia y arme

351

Identificar los
lugares ms
importantes de la
provincia en los
aspectos histrico,
econmico, natural
y turstico,
valorando su
significado.

Describir la
organizacin y
funciones de las
autoridades de la
provincia, desde el
reconocimiento de
su labor, enfocada

-Observar los afiches
-Reconocer los lugares ms
importantes de la provincia y
determinar su historia natural,
turstica y econmica.
-Valorar los lugares tursticos
como parte del patrimonio
natural de la provincia.

-Lluvia de ideas
-Formular preguntas sobre las
autoridades que gobiernan la
provincia.

-Recursos Humanos:

-Lminas
-Afiches
-Videos
-Cuaderno de trabajo de
Estudios Sociales de 4to
ao. Pg.55-56.

-Recursos Humanos:
-Elabora un rompecabezas de la
provincia.

Explique la
organizacin y
funciones de las
autoridades de la
provincia, sealando su
bienestar de la
provincia.

-Ubica el lugar turstico de cada
cantn en el mapa.

-Crea un collage interpretando
un lugar turstico de la
provincia.

Explica la organizacin
y funciones de las
autoridades de la
provincia, sealando su
sus cantones.

-Una con una lnea el lugar
turstico y su respectivo
Cantn.
-Elabore un collage con
material reciclable del
pramo de El ngel.

-Escriba tres obras que realiza
el Prefecto en beneficio de la

352

al bienestar de sus
habitantes y a la
satisfaccin de
necesidades.

Identificar
necesidades y
acciones concretas
que se pueden
realizar para el
mejoramiento de
las condiciones de
vida de la
provincia.

-Investigar las actividades que
realizan el Consejo Provincial.
-Identificar las necesidades
que posee la Provincia y
soluciones.

-Observar los grficos.
-Reconocer las necesidades
que tiene la provincia para su
desarrollo.
-Determinar acciones que
ayuden al mejoramiento de las
condiciones de vida de los
habitantes de la provincia.

- Papelote
-Marcadores
4to. Ao.Pg.50-51-52-

-Recursos Humanos:

-Grficos
-Carteles
Estudios Sociales de
4to.Ao. Pg.53-54

bienestar de la
provincia.

-Responde a preguntas
formuladas sobre las
autoridades de la provincia.
-Identifica los problemas de
nuestro cantn.

Propone acciones que
pueden realizar los
nios y las nias para
mejorar las condiciones
de vida de la provincia.

-Interpreta las necesidades que
tiene la provincia y sus
habitantes.
-Proponer soluciones para
mejorar las necesidades que
tiene la provincia y sus
habitantes.

provincia.

-Identifique en la lista A y B
los problemas y medidas que
se deben tomar para resolver
los problemas del Cantn.

-Represente en grficos dos
necesidades que se presentan
en la localidad.
-Elabore un cartel con las
posibles soluciones y la
importancia que tiene la
participacin de los nios y
adolescentes.

353

Ubicar la provincia
dentro de la regin
en la que se
encuentra y
relacionarla con las
otras provincias, a
travs de la
comparacin en
cuanto a su gente y
riqueza natural.

-Situar en el mapa del Ecuador
la provincia a la que pertenece
identificando la regin en que
se encuentra.
-Distinguir y diferenciar
semejanzas y diferencias de la
provincia en relacin con otras
provincias de las diferentes
regiones.
Determinar acciones que
ayuden al mejoramiento de las
condiciones de vida de los
habitantes de la provincia.

-Recursos Humanos:

-Grficos
-Carteles
-Mapas temticos del
Ecuador.

Manifiesta las
semejanzas y
diferencias de su
provincia en relacin
con otras provincias de
la misma regin o de
otras regiones.

-Elabora el mapa del Ecuador
dividiendo en regiones y ubica
la provincia del Carchi en su
regin.

-Diferencia caractersticas de las
regiones naturales del Ecuador
y compara con nuestra
provincia.

-Elabore el mapa del Ecuador
y ubique la provincia del
Carchi en la regin que
pertenece.

-Pinte los recuadros de color
azul las caractersticas de la
regin interandina y con rojo
las caractersticas de la regin
litoral o Costa.

354

355

REA: LENGUA Y LITERATURA AO: QUINTO BLOQUE: 1 FECHA INICIAL:
NOMBRE DEL PROFESOR: FECHA FINAL:
2. EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Escuchar, hablar, leer y escribir para la integracin social.
3. EJE DE APRENDIZAJE: ESCUCHAR, HABLAR, LEER, ESCRIBR, TEXTO.
4. BLOQUE CURRICULAR 1: REGLAMENTO/ MANUAL DE INSTRUCCIONES.
5. OBJETIVO DEL BLOQUE: Comprender textos escritos variados para desarrollar la valoracin crtica y creativa de los textos literarios y no literarios.
DESTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEO
PRECISIONES PARA LA ENSEANZA Y EL
APRENDIZAJE (Estrategias Metodolgicas)
EVALUACIN/ logro de
desempeo.
ACTIVIDADES DE EVALUACIN
Escuchar
reglamentos y
manuales de
instrucciones y
distinguir su
funcin y uso.
Reconocer la situacin de comunicacin
en reglamentos y manuales de
instrucciones (quien emite, para qu, a
qu se refiere).
Seleccionar palabras relevantes de las
que no son.
Anticipar lo que va a decir a partir de lo
que ya se ha dicho.
Extraer informacin del contexto
comunicativo que se presenta en
diferentes situaciones.
Utilizar los diferentes tipos de memoria
para retener informacin.
Humanos
Pizarrn
Reglamentos
Marcador
Testo de la
escuela
Cuaderno de
trabajo del
estudiante.
Gua docente.
Escucha dilogos y extrae
informacin en que
aparece (quines, qu,
para qu, cundo).
Completa frases cortas con
las palabras
correspondientes.

o Complete frases cortas con
informacin extrada de dilogos.
Expresar en Planear lo que se va a decir en Humanos Expresa oralmente o Planee lo que va a expresar en un

356

forma oral
normas e
instrucciones en
funcin de la
planificacin y la
correccin
gramatical desde
la persuasin.
reglamentos.
Manifestar que se quiere intervenir.
Articular con claridad los sonidos de las
palabras para expresar sus ideas.

Pizarrn
Reglamentos
Marcador
Testo de la
escuela
Cuaderno de
trabajo del
estudiante.
Gua docente.
reglamentos desde la
planificacin del discurso.
Planea con anterioridad lo
que va a expresar.
Articula los sonidos de las
palabras con claridad.
borrador y presente a su maestra.
o Articule correctamente los sonidos
de las palabras a utilizar en su
presentacin.
Comprender e
interpretar los
reglamentos y
manuales de
instrucciones
infiriendo
relaciones de
causa y efecto en
su aplicacin en
la vida cotidiana.
Prelectura: Establecer el propsito de la
lectura.
Lectura: Leer a una velocidad adecuada.
Encontrar el significado de palabras en el
diccionario.
Reconocer las relaciones de significado
entre las diferentes partes.
Poslectura: Identificar elementos
Organizar informacin
Humanos
Pizarrn
Reglamentos
Marcador
Testo de la
escuela
Cuaderno de
trabajo del
estudiante.
Gua docente.
Encuentra el significado
de palabras en el
diccionario.
Manifiesta el propsito de
la lectura.
Identifica elementos
o Manifieste el propsito de la lectura.
o Complete la ficha con los elementos

Escribir
reglamentos y
manuales de
instrucciones
sencillos con
diferentes
propsitos
Planificar: Formular objetivos de
escritura.
Escribir el texto, tomando el cuenta la
estructura de las oraciones.
Leer y releer, corregir los errores.
Humanos
Pizarrn
Reglamentos
Marcador
Testo de la
escuela
Cuaderno de
Clasifica y jerarquiza ideas
para redactar un manual
de instrucciones adecuado
con la estructura de este
tipo de texto.
Escriba tomando en cuenta
la estructura de las
o Redacte un artculo del reglamento
tomando en cuenta la estructura del
reglamento.
o Lea y vuelva al texto cuantas veces
sea necesario para presentar un
escrito en forma correcta.

357

comunicativos y
la aplicacin de
las propiedades
del texto.
trabajo del
estudiante.
Gua docente.
oraciones.
Lee y vuelve a leer para
mejorar la presentacin.
Utilizar las
propiedades
textuales y los
elementos de la
lengua en
funcin de la
escritura que
reglamentos y
manuales de
instrucciones que
le permitan
cumplir con el
propsito del
texto.
Tener coherencia.
Situacin comunicativa.
Elementos de la lengua.

Humanos
Pizarrn
Reglamentos
Marcador
Testo de la
escuela
Cuaderno de
trabajo del
estudiante.
Gua docente.
Utiliza sustantivos,
oraciones con sujeto
explcito y tcito, signos
de puntuacin y reglas
ortogrficas.
Escribe con maysculas al
principio de la oracin o
escrito.
Al final del prrafo utiliza
el punto.
o Corrija el siguiente escrito,
escribiendo las letras maysculas y
el punto donde cree que es
correcto.

358

REA: MATEMTICA AO: QUINTO MDULO: 1 FECHA DE INICIO:
3. EJE DE APRENDIZAJE: EL RAZONAMIENTO, LA DEMOSTRACIN, LA COMUNICACIN, LAS CONEXIONES Y /O LA REPRESENTACIN.
4. BLOQUE CURRICULAR 1: GEOMTRICO, RELACIONES Y FUNCIONES, MEDIDA
5. OBJETIVO DEL MDULO: Aplicar estrategias de conteo y procedimientos de clculo de suma, resta, multiplicacin y divisin con nmeros de hasta
seis cifras para resolver problemas de la vida cotidiana de su entorno.
DESTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEO
PRECISIONES PARA LA
(Estrategias Metodolgicas)
EVALUACIN /Indicadores de
logros.
RELACIONES Y
FUNCIONES.-
Relacionar
patrones
numricos
decrecientes con
la resta y la
divisin.(C)
Uso del baco para identificar
nmeros de seis cifras.
Utilizacin y elaboracin de
restas y divisiones en la solucin
de problemas cotidianos.
Humanos
Cartulina
Texto del
estudiante.
Cuaderno de
trabajo del
estudiante.
Construye patrones
decrecientes con el uso de
la resta y la divisin.
Escribe nmeros de cinco
cifras representados en
material concreto.
nmeros de cinco cifras.
Compara nmeros de
cinco cifras.
Ordena nmeros de cinco
cifras.
Identifica errores en la
formacin de nmeros de
cinco cifras.
o Represente nmeros de cinco cifras con
la suma de los valores posicionales de sus
dgitos.
o Ubique nmeros anteriores y
posteriores.
o Escriba el valor posicional de las cifras
sealadas en un grupo de nmeros.
o Complete descomposiciones de varios
nmeros.

359

Explica procesos para
identificar y escribir
nmeros de cinco cifras.
NUMRICO
Leer y escribir
nmeros
naturales de
hasta seis
cifras(C.P.A.)
Establecer
relaciones de
secuencia y
orden: mayor
que >, menor
que<, entre, en
un conjunto de
nmeros
naturales (P).
Ubicar el valor
posicional de
nmeros
naturales de
hasta seis
cifras.(P)
Resolver
adiciones y
sustracciones con
Composicin y descomposicin
de nmeros de cinco o seis cifras
con el uso de material concreto
y/o la tabla posicional.
Comparacin de nmeros de
cinco o seis cifras utilizando
material concreto y7o la tabla
posicional para establecer
relaciones de orden.
Identificacin de errores en la
escritura de nmeros de hasta
seis cifras.
Determinacin de procesos para
identificar, leer y escribir
nmeros de hasta seis cifras.
Anlisis de la informacin del
texto de la escuela (pginas de la
6 a la 11).

Humanos
Tapas rosca de
colores.
bacos
Tarjetas con
nmeros.
Texto de la
escuela.
Cuaderno de
trabajo del
estudiante.
Material del
aula.
Descompone nmeros de
hasta seis dgitos como la
suma del valor posicional
de sus dgitos.
Escribe nmeros de seis
cifras representados en
material concreto.
nmeros de seis cifras.
Compara nmeros de seis
cifras.
Ordena nmeros de seis
cifras.
Representa nmeros de
seis cifras en la tabla
posicional.
Utiliza material concreto
para ordenar nmeros
naturales hasta el 99 999.

o Escriba <,< o = segn corresponda al
comparar parejas de nmeros.
o Ordene nmeros de menor a mayor y
viceversa.
o Corrija errores en la formacin (escritura)
de nmeros de hasta seis cifras,
presentados en lenguaje coloquial
comparndolos con su escritura en
guarismos, en una lista de
emparejamiento.
o Escriba varias cantidades en nmeros y
letras.
o Lea documentos que contengan nmeros
de hasta seis cifras.
Presenta los trabajos con orden y
limpieza.
Resuelva las actividades del cuaderno de
trabajo de los estudiantes (pginas de la
5 a la 10).

360

nmeros
naturales de
hasta seis cifras.
(P.A)
Representar
nmeros como la
suma de los
valores
posicionales de
sus dgitos. (C.P)
Resolver
multiplicaciones
de hasta tres
cifras en el
multiplicador. (P)

GEOMTRICO
Reconoce rectas
paralelas,
perpendiculares
y secantes en
figuras planas. (C)
Reconocimiento de las diferentes
posiciones de las lneas rectas.
Explicacin del concepto de
lneas paralelas, intersecantes y
perpendiculares.
Identificacin de lneas paralelas,
intersecantes y perpendiculares
en cuerpos geomtricos.
Lectura y anlisis de la
informacin del texto del
estudiante. (pginas 14 y 15)
Humanos.
Juego
Geomtrico.
Hojas en blanco
y cuadriculadas.
Texto de la
escuela.
Cuaderno de
Trabajo.
Material del
aula.
Determina la utilidad del
conocimiento de rectas,
paralelas, perpendiculares
y secante en la
elaboracin de objetos del
entorno e identificacin
de figuras planas
Reconoce rectas paralelas,
perpendiculares y secantes
en elementos del entorno
y figuras planas.
o Trace lneas paralelas, perpendiculares y
secantes en hojas cuadriculadas y con el
uso de reglas y escuadras.
o Coloree rectas paralelas, perpendiculares
y secantes en grficos y figuras planas.
o Realice dibujos creativos utilizando
rectas paralelas, perpendiculares y
secantes.
o Realice los ejercicios planteados en el
cuaderno de trabajo para el estudiantes
(pginas 13 y 14)

361

o Cuide y utilice adecuadamente su
material geomtrico.

MEDIDA
Reconoce las
medidas de
longitud del
metro y sus
mltiplos (C)
Repaso del uso del metro y sus
submltiplos en situaciones
cotidianas.
Presentacin y representacin de
los mltiplos del metro.
Identificacin de la equivalencia
entre el metro y sus
submltiplos.
Realizacin de conversiones
entre el metro y sus mltiplos.
Aplicacin en problemas y
situaciones de la vida diaria.
humanos
Metro
Tijeras.
Cartulina
Marcadores.
Regla.
Pagamento
Decmetro
Texto de la
escuela
Cuaderno de
trabajo para el
estudiante.
Transformando unidades de
medida de longitud a sus
mltiplos y submltiplos
ms usuales.
Reconoce y resuelve
problemas con medidas de
longitud.
Identifica mltiplos del
metro.
Realiza conversiones entre
el metro y sus mltiplos.
Escribe equivalencias entre
medidas de longitud.
o Realice conversiones simples de medidas
de longitud del metro a sus mltiplos y
viceversa.
o Reconozca los mltiplos del metro.
o Resuelva problemas con medidas de
longitud.

362

REA: ESTUDIOS SOCIALES AO: QUINTO BLOQUE: 1 FECHA:
2. EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender el mundo en que vivimos y la identidad ecuatoriana.
3. EJE DE APRENDIZAJE: BUEN VIVR, IDENTIDAD NACIONAL, LATINOAMERICANA Y PLANETARIA..
4. BLOQUE CURRICULAR 2: EL MUNDO, NUESTRA CASA COMN.
5. OBJETIVO DEL BLOQUE: Describir el proceso de la formacin de la tierra, por medio del estudio hasta la evolucin al estado actual de las masas
continentales, con el fin de determinar los cambios geolgicos ocurridos en largos perodos.
DESTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEO
PRECISIONES PARA LA
EVALUACIN/ Indicador de
logro.
ACTIVIDADES DE EVALACIN
Recrear la
formacin de los
continentes para
comprender el
aparecimiento de
las diversas
condiciones
climticas y
naturales que
han albergado la
vida humana a
travs de la
Historia..
Formular preguntas
Cmo empez la vida en el
planeta?

Observacin Indirecta
Presentacin de lminas.
Formacin de grupos de trabajo.
Expresin oral de las
consecuencias que los
fenmenos fsicos han producido
en los ltimos aos.

Profesor
Estudiantes.
Mapas.
Grficos.
Texto de la
escuela.
Cuaderno de
Trabajo del
estudiante.
Material del
aula.
Explica el proceso de
formacin de los
continentes, las zonas
climticas y su conexin
con la vida vegetal, animal
y humana.
Enuncia el proceso de
formacin de los
continentes, las zonas
climticas y su conexin
con la vida vegetal, animal
y humana.
Utiliza las lneas
imaginarias para ubicar
lugares en el material
cartogrfico.
o Manifieste oralmente las consecuencias
que producen estos fenmenos.
o Explique el proceso de formacin de los
continentes.
o Ubique Amrica en el material cartogrfico
e indique el huso horario.

363

Construccin
Formacin de grupos de trabajo.
Distribucin de informacin de
consulta sobre las eras
geolgicas.
Extraccin de las ideas
principales.
Elaboracin de un mapa
conceptual.

Consolidacin
Proporcionar material para
trabajar en grupo su era
geolgica.
Organizar una casa abierta con
los dems grupos y que
expliquen el trabajo.
Desmostrar como
se mide la Tierra
en material
cartogrfico y
cmo se
expresan las
distancias en
Anticipacin
Elaborar un plano.
Distribucin de los objetos del
aula en diferentes lugares.
Dibujar un plano de la clase con
su distancia respectiva.
Diferenciar la representacin de
Humanos.
Mapas.
Grficos.
Texto de la
escuela.
Cuaderno de
Trabajo del
estudiante.
Aplica escalas y utiliza
paralelos y meridianos
para determinar la
localizacin de un lugar
utilizando material
cartogrfico.
Elabora un plano de la
clase.
o Elabore el plano de la clase.
o Establezca semejanzas y diferencias entre
los mapas y el globo terrqueo.
o Exprese dos diferencias entre el grfico y la
realidad.
o

364

dicho material. la hoja con la realidad.
Trabajar en parejas.

Construccin:
Comparar y contrastar.
Observar el globo terrqueo, un
mapa, el mapa del Ecuador y de
la provincia.
Comparar los mapas
presentados.
Establecer sus semejanzas y
diferencias en un cuadro de
doble entrada.

Consolidacin:
Entrevista.
Cmo se hacen los mapas?
Medir el patio de la escuela.
Dibujar en una lmina con una
escala de 1 100.

Material del
aula.
Establece semejanzas y
diferencias entre los
mapas presentados y el
globo terrqueo.
Diferencia el grfico con la
realidad.
Utilizar las lneas
imaginarias
(paralelos y
Anticipacin
Observacin indirecta.
Humanos.
Mapas.
Grficos.
Aplica escalas y utiliza
paralelos y meridianos
para determinar la
o Seale las lneas imaginarias en el mapa.
o Dibuje el globo terrqueo y pinte las lneas
Ecuador y el Meridiano de Greenwich.

365

meridianos)
como mtodo de
ubicacin en el
globo terrqueo
a travs de
criterios de
longitud y latitud.
Observar un mapamundi.
Sealar las lneas imaginarias.
Destacar la utilidad de las lneas
imaginarias por parejas.

Construccin
Concurso.
Dividir a la clase por filas.
Dibujar dos circunferencias en el
pizarrn.
Cada fila dibujar lo que se les
indique. (lnea equinoccial o
Ecuador).
Comparar las respuestas.

Consolidacin
Relacionar la ubicacin de los
lugares con las lneas imaginarias.
Escribir las coordenadas en los
que se hallan ubicados los
continentes.
Conceptualizar las palabras
latitud y longitud.
Texto de la
escuela.
Cuaderno de
Trabajo del
estudiante.
Material del
aula.
localizacin de un lugar
utilizando material
cartogrfico.
Seala las lneas
imaginarias en el mapa.
Dibuja lneas imaginarias
en el globo terrqueo.

366

Diferenciar la latitud y longitud.
Identifica los
problemas
ambientales del
mundo como la
casa de todos,
con el fin de
promover su
conservacin.
Anticipacin
Recoleccin de residuos.
Manejo adecuado de los
residuos.
Construccin
Despertar en los nios y nias la
conciencia del cuidado y
proteccin de la naturaleza.
Consolidacin
Realizar campaas de
concientizacin para la
conservacin del medio
ambiente.
Establecer valores de cuidado y
conservacin de la naturaleza.
Humanos.
Mapas.
Grficos.
Texto de la
escuela.
Cuaderno de
Trabajo del
estudiante.
Material del
aula.
Enuncia y localiza
problemas ambientales y
demuestra actitudes y
hbitos de conservacin
del ambiente.
Demuestra actitudes y
hbitos de conservacin
del planeta.
o Realice una campaa sobre la
concienciacin para conservar del medio
ambiente.

HNA. DIRECTORA SUPERVISOR PROF. DE GRADO

367

REA: CIENCIAS NATURALES AO: QUINTO BLOQUE: 1 FECHA INICIAL:
2. EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender las interrelaciones del mundo natural y sus cambios.
3. EJE DE APRENDIZAJE: ECOSISTEMA ACUTICO Y TERRESTRE: LOS INDIVIDUOS INTERACTAN CON EL MEDIO Y CONFORMAN LA COMUNIDAD
BIOLGICA.
4. BLOQUE CURRICULAR 1: LA TIERRA UN PLANETA CON VIDA.
5. OBJETIVO DEL BLOQUE: Comprender las interrelaciones del mundo natural y sus cambios
DESTREZA CON CRITERIO DE
DESEMPEO
PRECISIONES PARA LA
ENSEANZA Y EL
APRENDIZAJE (Estrategias
Metodolgicas)
DE EVALUACIN
Interpretar los
movimientos y su
influencia en los seres
vivos con observaciones
directas y la relacin de
resultados
meteorolgicos.
Destacar la ubicacin del
planeta Tierra en la
tercera rbita del
Sistema Solar.
Determinar las
estructura del suelo y sus
condiciones climticas.
Identificar los fenmenos
hechos y
acontecimientos
ocurridos en el planeta
Tierra.
Relacionar los
Humanos
Lminas del sistema solar.
Esfera
Texto del estudiante.
Libro de trabajo del
estudiante.

Explica la incidencia de
los movimientos de la
Tierra en el ecosistema.
movimientos de la Tierra.
Identifique el lugar que
ocupa el planeta Tierra
en el Sistema Solar.
o Establezca semejanzas entre
los movimientos de la Tierra.
o Ubique el planeta Tierra en el
grfico del Sistema Solar.
o .

368

movimientos de la Tierra
y su influencia en los
seres vivos.
Describir la flora y la
fauna propias de cada
piso climtico, con la
observacin, recoleccin
y procesamiento de
datos bibliogrficos y
experimentales e
interpretacin de sus
experiencias.
Determinar las
caractersticas generales
y particulares de los
seres vivos y su
adaptacin al medio.
Relacionar la influencia
de la distribucin
geogrfica de nuestro
planeta y las zonas
climticas.
Definir las causas que
permiten la variacin del
clima.
Humanos
Lmina de los pisos
climticos.
Lmina de la flora y la
fauna.
estudiante.
componentes biticos y
abiticos de cada piso
climtico.
Clasifica la flora y fauna
Reconoce las
caractersticas de cada
piso climtico.

o Conceptualice el siguiente
mapa conceptual sobre los
pisos climticos.
o Clasifique la flora y fauna de
acuerdo al clima.

Comparar las
ecosistemas terrestres y
ecosistemas acuticos y
Observar grficos acerca
de los pisos y regiones
climticas.
Describir caractersticas
Humanos
Lminas de los
ecosistemas.
Grficos.
Identifica las
caractersticas y
componentes de los
ecosistemas terrestres y
o Conteste el cuestionario.
o Resuelva el mapa conceptual.

369

la interrelacin de sus
componentes desde la
observacin,
interpretacin,
descripcin y la relacin
adaptativa de los
organismos al medio
de la flora y fauna de
cada piso climtico.
ecosistemas terrestre y
acutico.
Definir las caractersticas
de cada uno de los
ecosistemas.
Interpretar grficos de
los diferentes
ecosistemas.
Determinar los
componentes de cada
uno de los ecosistemas.

Videos.
estudiante.
acuticos.
Determina las
elementos de su
ecosistema.
Compara los elementos
de su ecosistema con
otros.
Elabora conclusiones.

BIBLIOGRAFA:

370

REA: LENGUA Y LITERATURA AO: QUINTO BLOQUE: 2 FECHA INICIAL:
2. EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Escuchar, hablar, leer y escribir para la integracin social.
3. EJE DE APRENDIZAJE: LITERATURA.
4. BLOQUE CURRICULAR 2: CUENTO POPULAR.
5. OBJETIVO DEL BLOQUE: Comprender textos escritos variados para desarrollar la valoracin crtica y creativa de los textos literarios y no literarios.
DESTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEO
PRECISIONES PARA LA
EVALUACIN/ indicador de
logro
Escuchar, narrar,
comprender,
escribir, contar,
disfrutar y
valorar los
cuentos
populares.
ESCUCHAR:
Definir lo que es un cuento
popular.
Enunciar caractersticas del
cuento popular.
NARRAR el cuento con sus
propias palabras.
Enunciar personajes principales y
secundarios.
COMPRENDER:
Enunciar diferencias y
semejanzas de los cuentos
Humanos
Pizarrn
Marcador
Cuento
Hojas.

Escribe un cuento popular
en el que se identifica la
estructura de este tipo de
texto.
Completa diagramas con
ideas propias del
estudiante.
Escribe el cuento.
o Complete el diagrama con ideas para
formar un cuento.
o Escribe el cuento utilizando ideas
claras y sin repeticiones.

371

populares de las diferentes
regiones.
ESCRIBIR: un cuento de su propia
autora.
Dramatizar el cuento creado.
Valorar el cuento propio de su
cultura.

372

REA: MATEMTICA AO: QUINTO MDULO: 2 FECHAINICIAL:
3. EJE DE APRENDIZAJE: El razonamiento, la demostracin, la comunicacin, las conexiones y /o la representacin.
4. BLOQUE CURRICULAR 2: Numrico, De estadstica y probabilidad.
5. OBJETIVO DEL MDULO: Aplicar estrategias de conteo y procedimientos de clculo de suma, resta, multiplicacin y divisin con nmeros de hasta
seis cifras para resolver problemas de la vida cotidiana de su entorno.
DESTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEO
PRECISIONES PARA LA
ENSEANZA Y EL
Metodolgicas)
EVALUACIN /Indicadores de
logros.
NUMRICO.-
sustracciones con
nmeros naturales
de hasta seis cifras.
Realizar adiciones con
nmeros de hasta seis cifras.
Explicar el proceso de la
sustraccin.
Elaborar adiciones y
sustracciones.

Humanos
Pizarrn
Marcador
Cuento
Hojas
Cuaderno de trabajo
del estudiante.
Resuelve y formula problemas
que involucren la resta, suma,
naturales de hasta seis cifras.
Resuelve ejercicios de adicin y
sustraccin.
Formula adiciones y
sustracciones.
o Resuelva adiciones y
sustracciones con nmeros de
hasta seis cifras.
o Formule adiciones y
sustracciones.
Representar
nmeros con la suma
de valores
posicionales de sus
dgitos.
Elaborar adiciones en la
tabla posicional.

Humanos
Cartulina
Texto de la escuela.
Cuaderno de trabajo
del estudiante.
Material del aula.
Suma en la tabla de posiciones.
Identifica la respuesta correcta.
o Sume utilizando la tabla de
posiciones.
o Encuentre entre las alternativas
dadas la respuesta correcta y
pinte.

373

Resuelve
multiplicaciones de
hasta tres cifras en el
multiplicador.
Trabajar la multiplicacin
como suma sucesiva.
Resolver ejercicios rutinarios
de multiplicacin.
Humanos.
Tarjetas con
multiplicaciones.
Hojas
Cuaderno de
Trabajo.
Material del aula.
Escribe multiplicaciones que
representan los grficos.
Explica el proceso adecuado de
la multiplicacin.
o Escriba las multiplicaciones que
representan los grficos.
o Explique el proceso de la
multiplicacin sin reagrupacin.
Calcular el producto
de un nmero
natural por 10, 100 y
1000
Analizar proceso de
multiplicacin por la Unidad
seguida de ceros.
Resolver ejercicios de
multiplicacin por 10, 100 y
1000.
Humanos.
Cartel.
Hojas de papel
boom.
Ejercicios.
Cuaderno de
Trabajo.
Material del aula.

Aplica el proceso para multiplicar
por 10,100 y 1000.
Deduce el proceso de la
multiplicacin.

o Resuelva las operaciones por
10, 100 y 1000.
o Deduzca la respuesta correcta y
subryela.

Aplicar la propiedad
distributiva de la
multiplicacin en la
resolucin de
problemas.
Utilizar las propiedades de la
multiplicacin en diferentes
ejercicios.
Resolver ejercicios rutinarios
de multiplicacin.
Aplicar propiedades de la
multiplicacin en diferentes
Humanos.
Cartel.
Esquema
Conceptual.
Texto de la Escuela.
Cuaderno de
Trabajo.
Identifica las propiedades de la
multiplicacin.
Utiliza la propiedad distributiva
o Identifique los ejemplos de
multiplicacin, escribiendo la
propiedad a la cual
corresponde.
o Utilice la propiedad distributiva
para resolver multiplicaciones.

374

ejercicios. Material del aula. para resolver multiplicaciones.

DE ESTADSTICA Y
PROBABILIDAD.
Realizar
combinaciones de
hasta tres por
cuatro.

Plantear problema y
visualizar la ley de las
combinaciones.
Anlisis de los elementos de
las combinaciones.
Ejecutar situaciones
similares con casos o
situaciones especficas.
Humanos
Pizarrn
Marcador
Cuento
Hojas.

Escribe un cuento popular en el
que se identifica la estructura de
este tipo de texto.
Representa grficamente
combinaciones.
combinaciones.
o Represente grficamente
combinaciones.
o Resuelva problemas con
combinaciones.

375

REA: ESTUDIOS SOCIALES AO: QUINTO BLOQUE: 2 FECHA INICIAL:
3. EJE DE APRENDIZAJE: BUEN VIVR, IDENTIDAD NACIONAL, LATINOAMERICANA Y PLANETARIA.
4. BLOQUE CURRICULAR 2: LOS CONTINENTES Y LOS OCANOS.
5. OBJETIVO DEL BLOQUE: Caracterizarlos continentes y ocanos en sus grandes rasgos geogrficos por medio del estudio de mapas del mundo, con
el propsito de localizarlos e identificar las grandes regiones que forman la Tierra.
DESTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEO
PRECISIONES PARA LA
EVALUACIN / Indicadores de
logro
Localizar los
continentes
(frica, Amrica,
Asia, Europa,
Antrtida y
Oceana), en
material
cartogrfico y
determinar sus
caractersticas
geogrficas
bsicas.
Observar y practicar la ubicacin
espacial.
Localizar los continentes en el
Describir la vida de los seres
vivos de la Antrtida.
Profesor
Estudiantes.
Mapas.
Grficos.
Texto de la
escuela.
Cuaderno de
Trabajo del
estudiante.
Material del
aula.
Determina las
caractersticas geogrficas
y climticas de los
continentes del mundo,
as como los problemas
sociales asociados a cada
realidad geogrfica.
Pinta los continentes en el
Escribe caractersticas
geogrficas de cada
continente.
o Pinte los continentes en el siguiente
grfico y escriba los nombres.
o Escriba una caracterstica de cada
continente.
Caracterizar a los
ocanos del
mundo y
destacar su
Observar en el mapa.
Ubicar los ocanos.
Graficar y localizar los ocanos.
Humanos.
Mapas.
Grficos.
Localiza y caracteriza los
ocanos del mundo y los
relaciona con realidades
culturales y econmicas.
o Ubique los ocanos y escriba los
nombres, analizando algunas claves.
o Explique con sus propias palabras,
cmo pueden los mares y ocanos

376

importancia,
como factor de
separacin
Confrontar caractersticas.
Establecer diferencias.
Texto de la
escuela.
Cuaderno de
Trabajo del
estudiante.
Material del
aula.
Ubica los ocanos en el
Explica con sus propias
palabras, cmo pueden los
mares y los ocanos
conectan a las personas.
conectan a las personas.
Definir los
variados climas
del planeta.
Plantar y visualizar las zonas y
tipos de climas.
Analizar caractersticas.
Elaboracin de collage sobre la
biodiversidad del planeta.

Humanos.
Mapas.
Grficos.
Texto de la
escuela.
Cuaderno de
Trabajo del
estudiante.
Material del
aula.
Asocia los recursos
naturales con el trabajo
de las sociedades en los
continentes del mundo.
Reflexiona Por qu en
algunos ecosistemas
existen ms especies que
en otros?
Diferencia los recursos
renovables de los no
renovables.
o Reflexione: Por qu en algunos
ecosistemas existen ms especies que
en otros?
o Diferencie los recursos renovables de
los no renovables y escribe dos
ejemplos de cada grupo.

377

REA: CIENCIAS NATURALES AO: QUINTO BLOQUE: 2 FECHA INICIAL:
3. EJE DE APRENDIZAJE: ECOSISTEMA ACUTICO Y TERRESTRE: LOS INDIVIDUOS INTERACTAN CON EL MEDIO Y CONFORMAN LA COMUNIDAD
BIOLGICA.
BLOQUE CURRICULAR 2: EL SUELO Y SUS IRREGULARIDADES.
OBJETIVO DEL BLOQUE: Analizar las clases de suelo mediante la interpretacin de su influencia en el sostenimiento de los ecosistemas terrestres y
acuticos, para fomentar a su conservacin y valorar su importancia en el accionar del ser humano.
DESTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEO
PRECISIONES PARA LA
logro
Clasificar los
suelos por sus
caractersticas y
determinar su
influencia en el
sostenimiento de
los ecosistemas
terrestres y
acuticos.
Observar clases de suelos.
Anlisis de los suelos.
Determinar caractersticas de las
clases de suelos.
Relacionar los ecosistemas y su
influencia en la vida de los seres
vivos.

Humanos
Frascos.
Suelos.
Cartel.
Texto del
estudiante.
Libro de trabajo
del estudiante.

Clasifique los suelos
considerando sus
caractersticas fsicas y sus
componentes.
Establece semejanzas
entre suelos.
Identifica los ecosistemas
en la naturaleza.
o Establezca semejanzas entre suelos
o Identifique los ecosistemas en la
naturaleza.
Explicar la
importancia del
suelo agrcola y
Definir el suelo agrcola.
Deducir caractersticas del suelo
agrcola.
Humanos
Lmina.
Texto del
Seleccione tcnicas
agrcolas que permitan
mitigar el impacto
o Elabore collage sobre las
consecuencias del impacto antrpico.
o Elabore una cadena de secuencias,

378

las consecuencias
del mal uso del
mismo.
Explicar el mal uso del suelo. estudiante.
Libro de trabajo
del estudiante.
antrpico y recuperar el
suelo.
Elaborar collage sobre
consecuencias del impacto
antrpico.
Elabora un organizador
cognitivo considerando el
proceso de la agricultura.
con relacin al proceso de la
agricultura.
Relacionar las
caractersticas
del relieve del
suelo con la
importancia para
la agricultura y la
influencia de las
prcticas
agrcolas.
Identificar el relieve de la tierra.
Analizar la importancia de las
prcticas agrcolas.
Elaborar collage cobre la
importancia de las prcticas
agrcolas.
Humanos
Lminas.
Cartulinas.
Texto del
estudiante.
Libro de trabajo
del estudiante.
Seleccione tcnicas
agrcolas que permitan
mitigar el impacto
antrpico y recuperar el
suelo
Escribe las caractersticas
de la biodiversidad agrcola
de las regiones del
Ecuador.
Encuentra ejemplos con
relacin a los diferentes
tipos de cultivos.
o Escriba las caractersticas de la
biodiversidad agrcola de las regiones
del Ecuador.
o Encuentre en la sopa de letras
algunos productos que se cultivan en
el Ecuador y clasifquelos de acuerdo
con el tipo de tierras en donde se
cultivan.
BIBLIOGRAFA:
Actualizacin y Fortalecimiento Curricular de la Educacin General Bsica del Ministerio de Educacin del Ecuador.
Texto de Ciencias Naturales del alumno
Cuaderno de trabajo para el estudiante.
Gua para docentes de Quinto Ao EGB.

HNA. DIRECTORA SUPERVISOR PROF. DE GRADO

379

PLANIFICACIN DIDCTICA N3
REA: LENGUA Y LITERATURA AO: QUINTO BLOQUE: 3 FECHA INICIO: 14-02-2011
NOMBRE DEL PROFESOR: TIEMPO PROBABLE: 6 SEMANAS FECHA FINAL: 25-03-2011
3. EJE DE APRENDIZAJE: Escuchar, Hablar, Leer, Escribir, Texto
4. BLOQUE CURRICULAR 3: RECETAS: DE COCINA, MDICAS, ETC.
5. OBJETIVO DEL BLOQUE: Analizar las clases de suelo mediante la interpretacin de su influencia en el sostenimiento de los ecosistemas terrestres y
6. OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL AO: Usar los elementos lingsticos y no lingsticos en funcin de la produccin y comprensin de textos escritos y
orales para comunicarse efectivamente, reflexionar sobre ellos y valorarlos en toda situacin comunicativa.
7. EJE TRANSVERSAL: Buen vivir: La proteccin del medio ambiente.
DESEMPEO.
EVALUACIN/indicadores de
logro
ACTIVIDADES DE
EVALUACIN

ESCUCHAR

Escuchar la diversidad
de recetas en los
medios audiovisuales
y analizar
caracterstica propia y
PROCESO: (Pensamiento Lgico)
Motivacin
Dar rdenes sencillas para que sean
cumplidas.
Evocar experiencias vividas que se
relacionen con el mensaje a escuchar.
Plantear el propsito de estudio.
Dar a conocer en qu consiste una
receta.
Responder a preguntas claras y

Alumnos
Maestro
Recetas variadas
Medios
audiovisuales.
Cuadernos de
Comprende y parafrasea
las ideas que se expresan
en cualquier tipo de
recetas.
Vislumbra el significado
de la receta.
Interpreta recetas
Elabora recetas

Distingue el
significado de
una receta.
Comente la
receta.
Elabore la
receta del
rompope.

380

el propsito
comunicativo.
precisas referidas al tema tratado.
Citar ejemplos relacionados al tema
tratado.
Comparar lo aprendido con situaciones
de la vida real.
Jerarquizar ideas para la elaboracin de
una receta.
Formular ideas para que conlleven a la
elaboracin de una receta.
Redactar una receta.
trabajo. Pg. 49-50
Gua para docentes.

HABLAR

Expresar en forma oral la
diversidad de recetas con
secuencia lgica y desde el
empleo de organizadores
grficos que permitan
informacin de manera
legible.

PROCESO( Pensamiento Creativo)
Provocar expectativas para conversar
(motivar).
Planear lo que se va a decir en relacin
con las recetas.
Establecer las normas de la
conversacin: no interferir al
exponente; pensar en lo que se dice;
hablar oportunamente lo que se piensa,
expresarse con claridad y tono
adecuado, no monopolizar la palabra.
Formar grupos pequeos para
conversar.
Determinar normas para el
funcionamiento de los grupos.
(nombrar relator).
Recetas ilustrativas
Texto del alumno
Gua para docentes
Recetas
Pg. 49-50
Expresa en forma oral y
con secuencia lgica el
contenido de diversas
recetas.
Formula recetas.

Exprese en
forma oral la
receta de la
ensalada de
frutas.

381

Realizar la conversacin.
Corregir errores en los grupos.
Conocer los informes.
Comentar los informes de cada grupo.
Destacar las ideas principales.
Orientar y corregir errores en la
comunicacin.

LEER

Comprender y analizar la
variedad de recetas en
funcin de identificar los
elementos que la
conforman e inferir su
importancia.
PROCESO( Pensamiento lgico)
Prelectura: Establecer el propsito de la
lectura.
Elaborar predicciones a partir de un ttulo,
ilustracin, portada.
Lectura: Comprender el contenido del
texto.
Verificar predicciones.
Poslectura: Determinar relaciones de
semejanza y diferencia entre recetas.
Opinar sobre el texto.
Texto del alumno
Recetas
Pg. 49-50
Identifica los elementos
que conforman una
receta y deduce su
importancia.
Escriba caractersticas
sobre tipos de textos.
Identifique la
importancia de
una receta.

ESCRIBIR

Escribir diversos tipos de
recetas con diferentes
estructuras, teniendo en
Escribir recetas aplicando la siguiente
estructura.
Ttulo: nombre del plato.
Subttulo: cantidad de porciones o
tiempo de coccin.
Ingredientes: cantidades y
proporciones.
Preparacin: procedimientos usados.
Receta
Ensalada de frutas
Espumilla
Rompope
Escriba diferentes tipos de
receta considerando las
diferentes estructuras.
Elabora recetas.
Escribe una
receta teniendo
en cuenta la
estructura del
texto.

382

cuenta las propiedades
del texto.

TEXTO

Utilizar las propiedades
textuales y los elementos de
la lengua en funcin de la
escritura de recetas para
cumplir con los propsitos
del texto.
Elementos de la lengua:
Tilde enftica.
Maysculas en ttulos
Oraciones interrogativas,
exclamativas.
Prefijo des
Sinnimos
El Verbo, persona y nmero
Predicado verbal y nominal
Predicado simple y
compuesto.
Adjetivos connotativos y no
connotativos.
Clasificacin de las palabras
PROCESO DIDCTICO DE LA GRAMTICA
Identificacin de la dificultad idiomtica.
Escribir varias recetas.
Anlisis de la dificultad idiomtica: Analizar en
las recetas maysculas en ttulos, palabras con
tilde enftica, oraciones interrogativas
exclamativas, con prefijo des, sinnimos,
verbos.
Reconocer el predicado verbal y nominal,
simple y compuesto. Adjetivos, palabras
agudas, graves, esdrjulas con j y g y
palabras homfonas.
Soluciones: Identificarlas y deducir las
definiciones.
Aplicacin: Escribir varias recetas e identificar
los elementos de la lengua.

Texto y Cuaderno
de Trabajo de
Lengua y Literatura
del 5 Ao Bsico
Carteles
Reglas ortogrficas

Utiliza sustantivos,
adjetivos, oraciones
interrogativas exclamativas,
tipos de predicados,
sinnimos, prefijos, palabras
agudas, graves, esdrjulas,
homfonas y reglas
ortogrficas en los textos
que escribe.
Aplica los elementos de la
lengua en la construccin de
textos.

Aplique los
elementos de la
lengua en la
elaboracin de
recetas.

383

segn el acento.
Uso de la j y g
Palabras homfonas.

BIBLIOGRAFA:
Texto del alumno.

384

REA: MATEMTICA AO BSICO: QUINTO MODULO: 3 FECHA INICIO:
NOMBRE DEL PROFESOR: TIEMPO PROBABLE: 6 SEMANAS FECHA FINAL:
3. EJE DE APRENDIZAJE: El razonamiento, la demostracin, la comunicacin, las conexiones y/o la representacin.
4. BLOQUE CURRICULAR 3: NUMRICO, MEDIDA Y GEOMTRICO
5. OBJETIVO DEL MDULO: Analizar las clases de suelo mediante la interpretacin de su influencia en el sostenimiento de los ecosistemas terrestres y
6. OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL AO: Reconocer, explicar y construir patrones numricos a travs de la relacin de las cuatro operaciones bsicas
para desarrollar y profundizar la comprensin de modelos matemticos.
DE DESEMPEO.
PRECISIONES PARA LA ENSEANZA Y
EL APRENDIZAJE (Estrategias
Metodolgicas)
logro
NUMRICO

Calcular el producto de
un nmero natural por
10, 100 y 1000. ( P )
Resolver divisiones con
divisores de una cifra
sin y con residuo. (P)
Reconocer la
proporcionalidad
directa de dos
Mtodo Inductivo
Observacin: de ejercicios de
multiplicacin por 10, 100 y 1000;
divisiones de un divisor y magnitudes
directas.

Experimentacin:
Realizar las operaciones de acuerdo
a procedimientos explicados,
Cuaderno de
trabajo.
Gua del
Maestro
Ejercicios
Problemas
Resuelve y formula
problemas que involucren
las cuatro operaciones
bsicas con nmeros
naturales de hasta seis
cifras.
Resuelva abreviadamente
multiplicaciones por 10,
100 y 1000.
Resuelva divisiones de una
cifra con residuo.
Identifica magnitudes de

o Resuelve las siguientes
multiplicaciones por 10, 100
y 1000.
o Resuelve las siguientes
divisiones con y sin residuo.
o Identifique magnitudes
de proporcionalidad
directa.

385

magnitudes.(C,P)

utilizar patrones numricos.
Comparacin: Establecer
semejanzas y diferencias entre las
operaciones y procesos.
Abstraccin: Encontrar
caractersticas comunes.
Generalizacin: Realizar otras
operaciones.
Estimar resultados de los
ejercicios.
proporcionalidad directa
dentro del quehacer
cotidiano.
MEDIDA
Reconocer siglo,
dcada y lustro como
medidas de tiempo.
(C,A)
Observar: las medidas de tiempo,
agrupadas en das y en aos.
Enunciar: sus equivalencias.
Calcular: diversos eventos
transcurridos a travs de cierto
tiempo en aos, lustros, dcadas y
siglos.
Reloj
Calendario
Gua del
maestro
Texto del
alumno
Calcula eventos y reconoce
al siglo, dcada y lustro
cmo medida de tiempo
o Deduce el tiempo
transcurrido de:
o 2 siglos..
o 5 dcadas.
o 8 lustros ..
GEOMTRICO
Clasificar tringulos
por sus lados y sus
ngulos. Calcular el
Permetro
Manipular material concreto.
Observar la figura geomtrica.
Contar: lados, vrtices, ngulos.
Clasificar: los tringulos por sus
lados y sus ngulos.
Calcular: el permetro de los
tringulos.
Texto del
alumno
Objetos del
aula
Gua del
docente
Clasifica y calcula el
permetro del
tringulo.
Calcule el permetro de
los siguientes tringulos.

386

Cuaderno de
trabajo Pg.
53-54

BIBLIOGRAFA:
Texto del alumno.

387

REA: ESTUDIOS SOCIALES AO BSICO: QUINTO BLOQUE: 3 FECHA INICIO:
3. EJE DE APRENDIZAJE: Buen vivir, identidad nacional, latinoamericana y planetaria.
4. BLOQUE CURRICULAR 3: LA POBLACIN MUNDIAL.
5. OBJETIVO DEL BLOQUE: Analizar las clases de suelo mediante la interpretacin de su influencia en el sostenimiento de los ecosistemas terrestres y
6. OBJETIVO ESPECFICO: Analizar las caractersticas de los habitantes del mundo, por medio de su ubicacin espacial y la asociacin de la realidad
cultural al espacio geogrfico, para valorar la diversidad humana del planeta.
DE DESEMPEO.
Y EL APRENDIZAJE (Estrategias
Metodolgicas)
EVALUACIN/Indicadores de logro
ACTIVIDADES DE
EVALUACIN
Explicar cmo el
mundo est poblado
por personas que se
adaptan con su
trabajo y cultura a
las condiciones de la
naturaleza y el
clima, que a su vez
influyen en ellas.
Describir las
variadas
caractersticas de las
gentes del mundo
desde la
Taller Pedaggico:
Seleccin del tema: La poblacin
mundial.
Evolucin de la poblacin
mundial.
Modelos de crecimiento
Distribucin de la poblacin
mundial.
El trabajo de las personas en el
mundo.
Diversidad de la poblacin
mundial.
Igualdad y equidad en la
diversidad.
Texto del
alumno
Lminas
Videos
Pgina
web
Material
bibliogrfic
o
Caracteriza a Amrica Latina en
los aspectos geogrfica y
climtica en relacin con la
cultura, la organizacin social, la
demografa y la economa.
Defina las caractersticas Amrica
Latina.

Describe los pueblos del mundo
en los aspectos demogrfico,
cultural, econmico y social, y los
localiza.
Caracteriza a los pueblos de
o Describe Amrica
Latina en lo social.

o Compare el
aspecto
demogrfico de
Amrica con
Europa.

388

rasgos fsicos y
manifestaciones
culturales.
Determinar que no
hay razas sino
culturas, a travs de
la demostracin del
ancestro comn de
la humanidad y la
identificacin de las
diversas sociedades
con elementos
lingsticos,
costumbres, modos
de vida, etc.
Comparar datos
estadsticos para
conocer cuntas
personas hay en el
mundo, y cmo la
poblacin crece a
travs de los aos y
siglos.
Investigar sobre la
poblacin de los
continentes y su
proyeccin a travs
del tiempo, e
identificar distintas
razones por las
Entrega de material de apoyo
Formar grupos de trabajo
Discusin del tema en cada
grupo.
Exposicin del los temas.
Elaboracin de conclusiones.
Amrica Latina.
Ubica en representaciones
cartogrficas los pases de Amrica
Latina.

Utiliza la edad, la etnicidad, el
gnero y los rasgos culturales
como criterios de clasificacin de
la poblacin mundial.
Establezca comparaciones entre
rasgos de la poblacin mundial,

o Determine en una
sopa de letras cinco
poblaciones de
Amrica Latina.

o Colorea en el mapa
los pueblos
latinoamericanos.

o Relacione las
actitudes, acciones y
hbitos humanos
con consecuencias
negativas para el
ambiente, e
identifica acciones
con resultados
positivos.(Cuadro
comparativo)

389

cuales unos lugares
se pueblan ms que
otros.
Establecer una
distincin por grupo
etario en el mundo,
aclarando su
importancia, tanto
estadstica como
social.
Determinar la
poblacin de
mujeres y hombres
en el mundo desde
la identificacin de
las causas de ciertos
desbalances
producidos por
guerras, migracin,
entre otros.
Identificar como
trabajan las
personas en el
mundo, desde el
anlisis de sus
actividades en
relacin con el
medio geogrfico.
Analizar cmo la
gente del mundo es
diversa, pero igual,

Compara datos estadsticos para
conocer cmo crece la poblacin
mundial.

Investiga datos de la poblacin
mundial.

Coteja los porcentajes del
crecimiento poblacional.

o Grafique tablas
estadsticas de los
datos obtenidos.

o Elabore barra
estadsticas en
relacin a la
poblacin mundial

390

aclarando la
importancia de la
unidad como valor
para la paz.
4.- BIBLIOGRAFA:

391

REA: CIENCIAS NATURALES AO BSICO: QUINTO BLOQUE: 3 FECHA INICIO:
3. EJE DE APRENDIZAJE: Ecosistemas acuticos y terrestres: los individuos interactan con el medio y conforman la comunidad biolgica.
BLOQUE CURRICULAR 3: EL AGUA, UN MEDIO DE VIDA.
OBJETIVO DEL BLOQUE: Analizar las clases de suelo mediante la interpretacin de su influencia en el sostenimiento de los ecosistemas terrestres y
OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL AO: Comprender la distribucin del agua en el planeta Tierra por medio de la descripcin de su ciclo en la naturaleza y
su importancia para los seres vivos, a fin de tomar conciencia de su uso y conservacin.
EJE TRANSVERSAL: Buen vivir: La proteccin del medio ambiente.
DESTREZA CON CRITERIO
DE DESEMPEO
Metodolgicas)
RECURSOS
EVALUACIN / Indicadores de logro
ACTIVIDADES DE
EVALUACIN
Describir el ciclo
del agua en la
naturaleza y
destacar su
importancia como
un recurso natural
renovable, con la
observacin directa
en el entorno, la
identificacin de
los estados del
agua en la
naturaleza y la
relacin de sta
MTODO EXPERIMENTAL
Observacin:
Observacin directa del medio
ambiente, y en videos.
Lluvia de ideas de lo observado
por los alumnos.
Hiptesis:
Formular explicaciones del
fenmeno observado.
Seleccionar una o dos hiptesis
que pueda servir de base para el
trabajo Cul es la caracterstica
del agua salada?

Texto del
alumno
Gua de
observacin
Cuaderno de
trabajo Pg. 31
32-33-34
Lminas
Videos.

Demuestra
experimentalmente el ciclo
del agua en la naturaleza.
Demuestra a travs de un
experimento el ciclo de agua.

Diferencia el agua dulce del
agua salada por sus
caractersticas.

Diferencia el agua dulce del
agua salada.

o Demuestre con un
ejemplo el ciclo del
agua.

o Diferencie las
caractersticas
del agua dulce
con relacin al
agua salada

392

con la vida.
Comparar las
caractersticas
organolpticas
entre el agua dulce
y el agua salada,
con la observacin
directa, la
experimentacin,
recoleccin y
procesamiento de
datos.
Contrastar los
ecosistemas de
agua dulce y agua
salada con la
identificacin,
descripcin e
interrelacin de sus
componentes.
Explicar la
importancia y
conservacin del
agua en los
ecosistemas desde
el anlisis y la
reflexin crtica del
agua como medio
de vida.
Experimento: pgina 52 del
texto del Alumno.

Comparacin: Distinguir
cualidades relevantes.

Generalizacin: Realizar
conclusiones, informes y
resmenes.

Propone medidas para
proteger y conservar el agua
de los ecosistemas.
Proponga actividades para
conservar el agua.
Adopta medidas para no
contaminar el agua de nuestro
ecosistema.
Ahorra agua en su hogar.

o Plantee tres
actividades para
proteger el agua
de los
ecosistemas.

o Adopte 2
medidas
necesarias para
no contaminar el
agua de los ros.

o Escriba dos
maneras de
economizar el
agua en casa.

BIBLIOGRAFA:

393

REA: LENGUA Y LITERATURA AO: QUINTO BLOQUE: 4 FECHA INICIO:
3. EJE DE APRENDIZAJE: Literatura
4. BLOQUE CURRICULAR 4: LEYENDAS DE MI PAS.
5. OBJETIVO DEL BLOQUE: Comprender y analizar y producir leyendas tradicionales con la especificidad literaria para conocer, valorar, disfrutar y
criticar desde la expresin artstica.
6. OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL AO: Comprender y producir textos literarios de acuerdo con sus caractersticas especficas para lograr el disfrute,
desarrollo de la creatividad y valorarlos como fuente de placer y transmisores de cultura.
7. EJE TRANSVERSAL: Buen vivir: Los individuos interactan en el medio.
DE DESEMPEO
Metodolgicas)
Recursos
logro
Actividades de evaluacin

Escuchar leyendas
orales tradicionales
de distintas regiones
del ecuador y valorar
sus tradiciones y
herencias culturales.

Comprender las
leyendas tradicionales
para reconocer sus
elementos
caractersticas.

Proceso

Escuchar narraciones de leyenda.

Comprender el mensaje de las leyendas.

Escribir leyendas utilizando historias
reales de la localidad, aplicando sus
elementos.

Narrar oralmente leyendas manteniendo
sus elementos caractersticas.

Texto de
lengua y
literatura

Cuaderno de
trabajo del
estudiante.

Lecturas.

Extraer los elementos bsicos
que conforman una leyenda
popular.

Identifica las partes de la
leyenda.

Planifica, redacta y edita una
leyenda.

Elaborar un lbum de
leyendas.

394

Contar leyendas
tradicionales de su
regin ante los
distintos pblicos.
Crear leyendas
usando historias
reales de su regin

Analizar el uso del
lenguaje que aparece
en las leyendas
populares para su
anlisis y su
valoracin

Disfrutar de la leyenda como un tipo de
texto de caractersticas propias.

4.- BIBLIOGRAFA: Actualizacin y Fortalecimiento Curricular 5 Ao.
Texto de Lengua y Literatura.
Gua del docente de Lengua y Literatura 5 ao.

5.- OBSERVACIONES:

395

4. BLOQUE CURRICULAR 4: NUMRICO, DE RELACIONES Y FUNCIONES, GEOMTRICO Y DE MEDIDA.
5. OBJETIVO DEL MDULO:
Aplicar estrategias de conteo y procedimientos de clculo de suma, resta y multiplicacin con nmeros de hasta seis cifras para resolver problemas
de la vida cotidiana de su entorno..
Aplicar los algoritmos matemticos de adiccin, sustraccin, multiplicacin y divisin en la resolucin de problemas cotidianos de su entorno..
Conceptualizar formas geomtricas en base de anlisis de sus caractersticas y el uso del litro como medida de capacidad.

6. OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL AO: Contar, ordenar, medir estimar y representar fracciones y decimales para vincularlos con los aspectos y
dimensiones matemticas en sus actividades cotidianas.
7. EJE TRANSVERSAL: Buen vivir: Los individuos interactan en el medio.
DESTREZAS CON
CRITERIO DE
DESEMPEO
RECURSOS
EVALUACIN / Indicadores de logro
ACTIVIDADES DE
EVALUACIN
Resolver adicciones,
sustracciones,
multiplicaciones y
divisiones con
nmeros decimales.

Describir la situacin matemtica.
Plantear tentativas de solucin.
Presentar el material que represente el
problema (monedas y billetes).
Realizar la operacin de unin y obtener el
resultado.
Texto del
estudiante.

Material
concreto.
Cuaderno de
Resuelve y formula ejercicios
sobre las cuatro operaciones
bsicas de nmeros decimales.
Ubica correctamente decimales
para sumar y restar.

o Resuelva
operaciones
bsicas con
nmeros
decimales.

396

Confrontar las cantidades unidas con su
operacin matemtica.
Deducir el algoritmo matemtico de la
adiccin con nmeros decimales.

Trabajo. 109- 103

Resolver divisiones
con divisores de una
cifra con residuo.

Establecer la regla matemtica .Aplicar en la
resolucin de ejercicio.
Anlisis de la informacin del texto de la
escuela.
Resolver divisiones con patrones numricos
decrecientes.

Base 10
Billetes
monedas
frutas
hojas de papel
boom

Resuelve divisiones con divisores
de una cifra.

Resuelva ejercicios de divisin.
o Realice
ejercicios de
divisin de
una cifra.

Reconocer las
fracciones con
nmeros que
permiten un reparto
equitativo y
exhaustivo de
objetos
fraccionables.

Presentar unidades dividirlas en partes
iguales en medios, tercios y cuartos.
Definir el numerador y denominador de una
fraccin y leer una fraccin.
Representar fracciones en la recta numrica
y establecer relacin de orden.

Cartulinas
queso
frutas
hojas de papel

Ubica, lee , escribe, ordena y
representa fracciones.

Establece relaciones de orden
entre fracciones
o Reconoce
fracciones

o Grafica
fracciones.

o Lee y escribe
fracciones

397

Establecer
relaciones de orden
entre fracciones
mayor que, menor
que, e igual que.1/2
= 1

boom
material del aula

GEOMETRICO
-Identificar
paralelogramos y
trapecios a partir
del anlisis de sus
caractersticas.

Presentar y observar objetos con la
forma geomtrica a conocer.
Describir dichas formas e indicar sus
elementos y caractersticas.
Recordar el nombre.
Graficar la forma geomtrica descrita
anterior mente.
Enumerar los diferentes elementos
utilizados.
Distinguir dicha forma en objetos,
grficos o paisajes.
Establecer diferencias y semejanzas entre
Juego
geomtrico.
Hojas en
blanco y
cuadriculadas.
Texto de la
escuela.
Cuaderno de
trabajo para el
estudiante.pag.
75-76
Figuras
geomtricas
trapecio y
paralelogramo.

Reconoce y clasifica paralelo
gramas y trapecios
Identifica y calcula el permetro del
trapecio y paralelo gramos.

o Reconoce
figuras
geomtricas
paralelogram
os.

o Colorea los
paralelogram
os

o Calcule el
permetro y la
superficie de
trapecios y
paralelogram
os.

398

paralelo gramas y trapecios.
Calcular y medir permetros de los
cuadrilteros y los paralelos gramas

MEDIDA
Comparar el
kilogramo con la
libra y el gramo a
partir del uso de
instrumentos de
medida.

Planteamiento del problema.
Tomar medidas

Juego de pesas
de un
kilogramo.
Balanza
Cuaderno de
trabajo. Pag 107
Texto de la
escuela.

Compara pesos medidas peso y
gramos libras y kilogramos.
Identifica las medidas de peso.

o Reduce de
mayor a
menor y de
mayor a
menor.

5.- BIBLIOGRAFA:
Gua para docentes de Quinto ao EGB.
Ferrero, L., Gaztelu, I., Martn, P., Martnez, L. (2006). Matemticas 5 ANAYA, Primaria tercer ciclo. Madrid: GRUPO ANAYA, S.A.

6.- OBSERVACIONES:

DOCENTE DIRECTOR SUPERVISOR

399

3. EJE DE APRENDIZAJE: Buen vivir, identidad local y nacional.
4. BLOQUE CURRICULAR 4: LOS PROBLEMAS DE MUNDO.
5. OBJETIVO DEL BLOQUE:
Reconocer los derechos que asisten a nios, nias y adolescentes y propiciar la concienciacin de sus deberes a travs de su interiorizacin, con el
fin de generar ciudadanos y ciudadanas responsables.
Conocer los deberes y derechos de los ecuatorianos a travs del anlisis de sus contenidos para iniciar la formacin de ciudadanos responsables.
6. OBJETIVO ESPECFICO: Asociar acciones, comportamientos y hbitos humanos a los problemas ambientales, a travs de su estudio en el mbito
local, con el fin de despertar la conciencia de la conservacin del planeta.
7. EJE TRANSVERSAL: Buen vivir: La interaccin del hombre.

DESEMPEO

PRECISIONES PARA LA

RECURSOS
EVALUACIN/INDICADORES DE
LOGROS
ACTIVIDADES DE
EVALUACIN
Explicar cmo los que vivimos
en la Tierra podemos hacerle
dao con nuestra accin, y
determinar las posibles
consecuencias que esa accin
tienen la vida, en general, y en
la de los seres humanos, en
particular.
PROCESO (pensamiento crtico)

Planteamiento: identificacin
del conocimiento.
Seleccin de los textos.
Conocimiento: conocimiento
sobre la importancia, autor y
texto a comentar.
Lectura e interpretacin de los
Texto
seleccionado
Cuaderno de
trabajo
TIC
Relaciona las acciones que realiza
el hombre con consecuencias
negativas para el ambiente e
identifica acciones con resultados
positivos.

400

textos seleccionados.
Comprensin: leer los prrafos e
interpretar los mismos.
Identificar las ideas principales y
secundarias.
Relacionar el contenido de la
lectura con el conocimiento a
impartir.
Anlisis del contexto.
Integracin: Juicios crticos y
conclusiones..
Expresar y poner en prctica las
ideas positivas obtenidas de la
lectura.
Inferir nuevas ideas y
aplicaciones en base a las
obtenidas.
Gua para
docentes.
Identificar por qu razones se
produce el calentamiento global
de la atmsfera de la Tierra, las
consecuencias de este
fenmeno y las posibles
implicaciones para la sociedad.


Definicin del tema: Dialogar
sobre los derechos de los
ciudadanos y ciudadanas.
Definir el conocimiento a se
conocido.
Organizacin del trabajo:
Suministrar datos esenciales
Bibliografa
Videos
Texto
Fotografas
TIC
Cuaderno de
Enuncia y localiza problemas
ambientales y demuestra
actitudes y hbitos de
conservacin del ambiente.
Identifica las razones por las que
se produce el calentamiento global
y sus consecuencias.

o Argumenta las
consecuencias del
calentamiento
global.

401

sobre el trabajo.
Distribuir el trabajo individual o
por grupos.
Establecer los mecanismos para
la bsqueda de la informacin.
Ejecucin de la experiencia:
Seleccionar las fuentes de
informacin.
Recolectar informacin.
Redactar los informes.
Generalizacin: Exponer los
informes.
Discutir y complementar
comentarios.
Escribir conclusiones.

trabajo
Pg. 32

Identificar los escenarios de la
pobreza de muchos, sus causas
e implicaciones en la vida
diaria.

PROCESO: (Pensamiento
crtico)
Definicin del tema.
Organizacin del trabajo.
Ejecucin de la experiencia.
Generalizacin.
Constitucin
poltica del
Ecuador.
Cuaderno de
trabajo
Pg. 37
Experiencias
Relaciona causas y consecuencias
de los problemas sociales.
Explica las causas de la pobreza y
sus implicaciones en la vida diaria.

o Explique las causas
de la pobreza y sus
implicaciones en la
vida diaria.

402

personales.
Gua para
docentes.

Describir los problemas sociales
del mundo como la
discriminacin, la violencia,
desde la observacin,
identificacin, relacin de
causa-efecto que determina
estos fenmenos.

PROCESO CICLO DEL
APRENDIZAJE(pensamiento
crtico)
Conocimientos previos.
Experiencia.
Reflexin.
Conceptualizacin.
Transferencia.

Gua de dilogo
Texto
Fotografas
Video
Revistas
TIC
Gua para
docentes
Cuaderno de
trabajo

Localiza y explica los conflictos
sociales en el mundo.

o Explique las
consecuencias de los
conflictos sociales.
Analizar como los problemas
ambientales (contaminacin
del agua y aire, basura, entre
otros) de la Tierra son nuestros
PROCESO(pensamiento crtico)

Planteamiento.
Conocimiento.
Grficos
Lminas
Indica por qu los problemas
ambientales de la Tierra son
nuestros problemas.
o Indique por qu los
problemas
ambientales de la
Tierra son nuestros

403

problemas, por medio del
anlisis de la incidencia de los
conflictos ambientales de la
vida humana.

Comprensin.
Integracin.

Video
Internet
Cuaderno de
trabajo
Pg. 33-34
Gua para
docentes

problemas.
Practicar actitudes y hbitos
responsables desde la
valoracin de la importancia de
cuidar el mundo en que
vivimos.


Anticipacin: lluvia de ideas
Construccin: lectura en
parejas y afiche informativo.
Consolidacin: Plenaria
Evaluacin formativa: Elaborar
un afiche con recortes de
peridico o revistas sobre
actitudes y hbitos de cuidar el
mundo.
Gua de dilogo
Lminas
Cuaderno de
trabajo
Pg. 35-36
Gua para
docentes
Practica actitudes y hbitos de
cuidado de su entorno inmediato.
o Elabore un collage
sobre los hbitos de
cuidado de su
entorno inmediato.
BIBLIOGRAFA: MINISTERIO DE EDUCACIN. 2010Actualizacin y fortalecimiento de la Reforma Curricular. Pg. 83-85. Don Bosco. Quito Ecuador.
MINISTERIO DE EDUCACIN. 2010. Gua para docentes. Don Bosco. Quito Ecuador.
MINISTERIO DE EDUCACIN. 2010. Textos para estudiantes. Pg. 56-65. Don Bosco. Quito Ecuador.

404

3. EJE DE APRENDIZAJE: Ecosistemas acuticos y terrestres: los individuos interactan con el medio y conforman la comunidad biolgica.
4. BLOQUE CURRICULAR 4: EL CLIMA SE MANIFIESTA POR LAS VARIACIONES DEL AIRE.
5. OBJETIVO DEL BLOQUE: Analizar las clases de suelo mediante la interpretacin de su influencia en el sostenimiento de los ecosistemas terrestres
y acuticos, para fomentar a su conservacin y valorar su importancia en el accionar del ser humano.
6. OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL AO: Analizar la composicin y propiedades del aire a travs de la observacin y experimentacin, para identificar su
influencia en el clima y, por ende, en los seres vivos a fin de concienciar su conservacin.
7. EJE TRANSVERSAL: Buen vivir: Los individuos interactan con el medio.
DESEMPEO
PRECISIONES PARA LA
ENSEANZA Y EL
Metodolgicas)
DE EVALUACIN /
Indicadores de logro
ACTIVIDADES DE
EVALUACIN
Describir la composicin
y propiedades fsicas del
aire y la relacin de la
mezcla de sus
componentes para la
vida con la
interpretacin de
grficos, diagramas y la
experimentacin.
Mtodo Experimental

Observar el medio
ambiente (aire)
Exponer lo observado
por los alumnos
Texto del estudiante
Cuaderno de trabajo
Recortes de peridico
Lminas
Videos
Explica la influencia de
los factores fsicos en el
clima de los diferentes
ecosistemas

Diferencia factores que
afectan al clima.
o Complete las semejanzas
y diferencias entre los
factores que influyen en
el clima.

Identificar los factores Formular explicaciones Bombas Argumenta de manera o Explique los efectos de la

405

que influye en el clima
de los diferentes
ecosistemas en relacin
con las caractersticas
fsicas del aire
del fenmeno observado
Seleccionar hiptesis
que pueda servir de base
para el trabajo la
contaminacin del aire
cambia el clima?
Papel
Colores
Afiches
escrita los efectos
climticos por la
contaminacin del aire

contaminacin del clima.

Reconoce el sol como
fuente de calor y luz que
influye sobre el clima de
los ecosistemas en
relacin con la necesidad
de energa para los seres
vivos y la identificacin
de los cambios que se
operan en el ambiente
Presentar lminas sobre
la contaminacin del
aire

Ejemplifica fuentes de
energa con un
organizador cognitivo.
o Complete el siguiente
esquema utilizando
recortes de peridicos y
revistas.
Identificar los tipos de
energa y sus
transformaciones en los
ecosistemas con
descripciones y
comparaciones.
Distinguir cualidades
relevantes del aire
Elaborar conclusiones
sobre la conservacin del
aire
Sopas de letra
Ideogramas

Ejemplifica los tipos de
energa y describe sus
transformaciones en los
ecosistemas naturales.
Relaciona fuentes de
energa considerando
imgenes.
o Una con una lnea las
fuentes de energa con el
nombre correspondiente.
BIBLIOGRAFA: MINISTERIO DE EDUCACIN. 2010 Actualizacin y fortalecimiento de la Reforma Curricular. Pg. 97-111. Don Bosco. Quito Ecuador.
MINISTERIO DE EDUCACIN. 2010. Cuaderno de trabajo para estudiantes. Pg. 32-36. . Don Bosco. Quito Ecuador.

406

3. EJE DE APRENDIZAJE: Escuchar, hablar, leer, escribir, texto.
4. BLOQUE CURRICULAR 5: DILOGO/ CONVERSACIN TELEFNICA.
5. OBJETIVO DEL BLOQUE: Comprender y analizar y producir dilogos, conversaciones telefnicas y textos de acuerdo con sus caractersticas
especficas para lograr el disfrute, desarrollo de la creatividad y valorarlos como fuente de placer y transmisores de cultura.
6. OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL AO: Comprender y producir dilogos de acuerdo con sus caractersticas especficas para lograr el disfrute,
desarrollo de la creatividad y valorarlos como fuente de placer y transmisores de cultura.
7. EJE TRANSVERSAL: Buen vivir: Unidad en la diversidad.
DESTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEO
metodolgicas).
logro
ACTIVIDADES DE
EVALUACIN
ESCUCHAR
Escuchar dilogos
y conversaciones
telefnicas
dramatizadas en
funcin de
analizar los
elementos de la
comunicacin
necesarios para
su produccin.

Tcnica de la dramatizacin
Eleccin del tema: dilogo telefnico
de una madre que desde Espaa
llama a su hijo por el da del nio.
Asignacin de roles: madre he hijo
Preparar el escenario

Dramatizacin

Telfono

Escucha dilogos y extrae
informacin del contexto en
que aparece. (quines, qu,
para qu, cundo)

o Conteste preguntas de
una lectura
seleccionada.

407

HABLAR
Utilizar el
vocabulario
adecuado y
preciso en
funcin de
producir
mensajes en los
dilogos y
conversaciones
telefnicas.

Ejecutar: la dramatizacin
Conclusiones: reflexionar sobre los
gestos que acompaan a los dilogos
orales, respetar el turno, hablar
pausadamente, usar palabras
adecuadas.

Personajes

Escenario

Dramatiza conversaciones
telefnicas.

o Dramatice un dilogo
narrativo
LEER
Comprender
diferentes tipos
de dilogos
escritos con el
anlisis de los
elementos que lo
conforman.

PROCESO
Pre lectura: saber leer a una velocidad
adecuada de acuerdo con el objetivo
del lector y a la facilidad o dificultad del
texto. Comprender los mensajes del
dilogo.
Pos lectura: identificar elementos
explcitos del texto personajes,
caractersticas, tiempos.
Texto del
estudiante

Dilogos
telefnicos y
narrativos.

Comprende diferentes tipos
de dilogos.

palabras en el diccionario.

o Identifique las clases de
dilogo en oraciones.
o Escribe el significado de
palabras desconocidas.

ESCRIBIR
Escribir dilogos
utilizando
Planificar: Elaborar esquema de
escritura
Redactar: Usar la raya ( _ ) para
sealar el parlamento de un
personaje y las comillas para resaltar
Texto del
estudiante

Escribe dilogos con diversos
propsitos comunicativos.

o Redacte ejemplos de
dilogos

408

recursos
particulares del
lenguaje con
diversos
propsitos
comunicativos.

pensamientos. Escribir en el texto
teniendo en cuenta la gramtica
oracional, uso de verbos, ortografa y
eleccin de palabras. Producir
borradores.
Revisar: revisar las ideas, la
estructura y la expresin del texto.
Presentar los originales limpios, claros
y en orden de acuerdo con las
normas.

Carteles con
dilogos

TEXTO
Utilizar las
propiedades
textuales y los
elementos de la
lengua desde la
escritura de
dilogos y el
cumplimiento de
los propsitos
comunicativos
Observacin: De sustantivos:
concretos y abstractos, pronombres
personales, demostrativos, grado
comparativo de adjetivo.
Comparacin: Establecer semejanzas
y diferencias entre los temas de
estudios.
Abstraccin: Reconocer los
sustantivos. Palabras homfonas y los
signos de puntuacin.
Generalizacin. Resumir en
Aplicacin: en otros ejemplos
Mtodo Viso-Audio-Motor-Gnstico
Visualizacin: de la palabra
Audicin: escuchar las palabras
Texto del
estudiante

Cuaderno de
trabajo
Utiliza sustantivos, adjetivos,
pronombres, oraciones
bimembres, oraciones
unimembres, los tipos de
sujeto y predicado, signos de
puntuacin y reglas
ortogrficas en los textos que
escribe.
o Utilice los elementos de
la lengua en escritos.

409

Pronunciacin: anlisis de la palabra
Conocimiento: Significado de
palabras obtener normas para la
escritura de la palabra
Escritura: Ejercitar la escritura de las
palabras Afianzar la escritura
correcta de las palabras.

4.- BIBLIOGRAFA: Actualizacin y Fortalecimiento Curricular 5 Ao, Bloque Texto, cuaderno de trabajo y gua del docente de Lengua y Literatura 5 ao.

5.- OBSERVACIONES:

410

4. BLOQUE CURRICULAR 5: NUMRICO, DE RELACIONES Y FUNCIONES Y DE MEDIDA.
Contar, ordenar, comparar, medir, estimar y representar fracciones y decimales para vincularlos con los aspectos y dimensiones matemticas de
sus actividades cotidianas.
Reconocer ngulos y medidas de superficie y volumen a travs de mediciones para utilizar dichos elementos en actividades cotidianas.
6. OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL AO: Contar, ordenar, medir estimar y representar fracciones y decimales para vincularlos con los aspectos y
dimensiones matemticas en sus actividades cotidianas.

Destrezas con criterio de
desempeo
Estrategias metodolgicas Recursos
Indicadores esenciales de evaluacin
/ Indicadores de logro
Actividades de
evaluacin
NUMERICO

Resolver divisiones
con divisores de una
cifra y con residuo.

Reconocer los
nmeros decimales
como la expresin

Presentacin y reconocimiento
problemas de la vida cotidiana utilizando
las divisiones con tres cifras.
Realizar otros ejercicios similares.

Presentar y reconocer grficos de
fracciones con denominador 10 y 100.
Identificar sus elementos.

-Texto del
estudiante.

-material
concreto

-Cuaderno de
Trabajo.

-Hojas de papel

Resuelve y formula ejercicios
sobre las cuatro operaciones
bsicas que incluyen la divisin.

Resuelve divisiones con divisores
de una cifra.

Ubica, lee , escribe, ordena y
representa decimales

o Resuelva
operaciones
bsicas
incluyendo la
divisin.

o Realice ejercicios
de divisin de
una cifra.

411

decimal de las
fracciones por medio
de la divisin.

Establecer relaciones
de orden: mayor que
y menor que en
nmeros.

Resolver divisiones de
nmeros naturales
para 10, 100 y 1000.

Presentar un dlar con unidad y buscar su
equivalencia en monedas de diez
centavos y un centavo.
Escribir la fraccin que representan en
cada caso.
Realizar otros ejercicios similares.

Presentar equivalencia de 10, 100 y 1000
y establecer relaciones.
Identificar sus elementos.
Comparar los nmeros decimales.
Realizar otros ejercicios.
Identificar que existe otra forma de
escritura.
Realizar ejercicios de reconocimiento de
decimales.
Reconocer nmeros decimales que
proviene de fracciones.

Enunciacin del problema planificar y
presentar el problema.
Identificacin del problema.
Identificar datos e incgnitas y
jerarquizarlos.
Establecer relaciones entre datos e
incgnitas.
boom.

-Monedas

- billetes

-centavos.

-Frutas

-Semillas

-piedras

-Palillos

-Tillos
-Cuaderno de
Trabajo.

-Hojas de papel
boom.

Establece relaciones de orden
entre decimales.

Reconoce y clasifica mayor que y
menor que.

Identifica y calcula mayor que y
menor que en nmeros.

o Reconozca
decimales.

o Grafique
fracciones.

o Lea y escriba
nmeros
decimales.

o Compare
nmeros
decimales y
escriba el signo
correspondiente.

412

MEDIDA
-Realizar
conversiones simples
de medidas de
longitud del metro a
sus submltiplos y
viceversa
Formulacin de alternativas de solucin
proponer posibles soluciones.
Resolucin examinar las soluciones
parciales y totales.
Rectificar procesos y soluciones errneas.

Observacin determinar el elemento de
estudio.
Preguntar sobre lo que ocurrira si se
disminuye elementos.
Presentar el material de estudios.
Experimentacin realizar una
descomposicin de metro en mltiplos y
submltiplos.
Comparar los diferentes mltiplos y
submltiplos y sus medidas.
Abstraccin determinar el significado de
los mltiplos del metro y sus medidas.

-metro

-figuras
geomtricas.

-Texto del
estudiante.

-material
concreto

-Cuaderno de
Trabajo.

Compara los mltiplos del metro y
los submltiplos.

o Reconozca las
medidas del
metro y sus
mltiplos y los
submltiplos.

o Seale las
medidas del
metro y sus
mltiplos.

o Resuelva
diferentes
ejercicios
utilizando las
medidas del
metro y el
mltiplo.

5.- BIBLIOGRAFA:
Gua para docentes de Quinto ao EGB.
Ferrero, L., Gaztelu, I., Martn, P., Martnez, L. (2006). Matemticas 5 ANAYA, Primaria tercer ciclo. Madrid: GRUPO ANAYA, S.A.

6.- OBSERVACIONES:

413

3. EJE DE APRENDIZAJE: Buen vivir, identidad local y nacional.
4. BLOQUE CURRICULAR 5: AMRICA LATINA, NUESTRA REGIN.
Valorar a Amrica Latina, como una unidad con identidad comn y gran diversidad cultural, mediante el estudio descriptivo de sus regiones, con el
propsito de generar y fortalecer la identidad Latinoamericana.

DE
DESEMPEO
DE
EVALUACIN/Indicadores
de logros
ACTIVIDADES DE
EVALUACIN
Establecer que Amrica
es nuestro continente,
pues nuestro pas forma
parte de l y de la regin
latinoamericana, desde
el reconocimiento de la
identidad nacional y
latinoamericana.

Anticipacin(causa efecto)
Observacin del mapa de Amrica.
Dibujo a mano alzada, del perfil de este
continente.
Invitacin a prestar atencin del dibujo,
para comparar y sealar su forma
geomtrica.
Preguntas acerca del nombre de la
regin natural de Amrica que se
encuentra ubicada al sur y cuntos
Vdeo
Peridico mural
Revistas
Lminas
Tteres
Collage
Material reciclable
Caracteriza a Amrica
Latina en los aspectos
geogrfico y climtico
en relacin con la
cultura, la organizacin
social, la demografa y
la economa.
Identifica a Amrica
Latina como una parte
del continente
americano desde el
o Dibuje el mapa de
Amrica, ubique y
pinte de verde a
Ecuador.

o Seale tres
semejanzas que
nuestro pas, tiene
con el resto de
pases de
Latinoamrica.

414

pases la conforman.
Motivacin para expresar lo que sepan de
los pases de Amrica latina.
Construccin:
Mapa conceptual
Divisin en grupo de los estudiantes y
presentacin del tema Una regin de
Amrica.
Distribucin de la informacin de tal
manera que cada grupo investigue una
regin.
Formacin de grupos de trabajo, para la
elaboracin de un mapa conceptual que
indique las caractersticas ms
importantes de cada regin. Invitacin a
se incluyan datos como: ubicacin,
ocanos que la baan, idioma y rasgos
culturales de la gente.
Sugerencias para la exposicin del mapa
conceptual a sus compaeros. Peticin
del resumen de la informacin,
describiendo en una frase, la
importancia de cada regin y sus
aportes para el mundo.
nfasis del porqu Amrica es nuestro
del entorno.
Proyector
Cartulinas
Papeletas de censo.
Gua del docente
(pg. 19-20)
Texto del alumno
(pg. 39-54)
Cuaderno de
trabajo del alumno
(42-44)
perfil cultural y poltico
propio.

o Estructure un
prrafo corto
sobre el
reconocimiento
de la identidad
nacional y
latinoamericana.

415

continente y expresin de opiniones
acerca del porqu debemos valorarlo.
Consolidacin
Sopa de letras
Estimulacin para elaborar una sopa de
letras con los pases que pertenecen a
Amrica Latina.
Solicitud para enlistar los pases y
escribir una oracin que exprese un
dato sobresaliente de cada uno.
Sugerencia para que investiguen cul es
la bandera de cada pas, dibujarla y
pintarla frente al nombre de cada uno
Exposicin de los trabajos en la
cartelera.

Identificar a Amrica
Latina como una parte
del continente
americano desde el
perfil cultural y poltico
Revisar el proceso anterior o Relacione las
caractersticas de
Amrica del Norte
con Amrica
Latina e ingrese la
informacin en
una tabla de doble
entrada.

416

propio.

o En un pequeo
ensayo, explique
la diversidad
geogrfica de
Amrica Latina un
grafiti que exprese
el valor de la
identidad y la
diversidad.
o Renanse en
grupos y realicen
un grafiti que
exprese el valor de
la identidad y la
diversidad.
Caracterizar la
diversidad geogrfica y
climtica del territorio
de Amrica Latina y su
significado para los
seres humanos.

Anticipacin(Lluvia de ideas)
Preguntas por medio de una lluvia de
ideas, sobre los climas que hay en
Latinoamrica.
Formacin de parejas para que
relacionen al clima, con las actividades
que realiza la poblacin.
Con las ideas registradas, motivacin
para que elaboren un discurso
coherente sobre el tema y lo compartan

417

con los dems.
Construccin(Investigacin
representativa)
Organizacin de grupos de trabajo y
propuesta para que investiguen los
tipos de clima de Latinoamrica.
Solicitud para organizar la informacin
en un mapa conceptual que contenga
tres casilleros: flora, fauna y nombre
del clima que se consulte.
Peticin para recortar ilustraciones de
cada uno de los climas de revistas y
peridicos, para que peguen debajo del
clima que corresponde, a manera de
collage. Invitacin a exhibir los trabajos
con una breve explicacin.
Solicitud para que establezcan
semejanzas y diferencias de los climas
de Latinoamrica.
Adquisicin de ropa adecuada para
cada clima, clasificando de acuerdo al
uso en cada uno. Formacin de grupos
y sugerencias para que se vistan con la
ropa que corresponda para cada clima.
Organizacin de un desfile de modas y

418

construccin de una pasarela; cada
escolar modelar la vestimenta.
Nombramiento de un estudiante que
describa las caractersticas del clima al
que pertenece el que est desfilando.
En plenaria, conversacin de las
experiencias de este evento.
Conclusiones.
Consolidacin(Pirmide climtica)
Solicitud para la elaboracin de una
pirmide climtica.
Describir las caractersticas de cada
clima y la importancia de cada uno en el
desarrollo del ser humano.

Analizar
estadsticamente los
datos relevantes de la
poblacin de Amrica
Latina, su distribucin
geogrfica y por
actividad econmica.
Ver proceso Caracteriza la diversidad
geogrfica y climtica
del territorio de
Amrica Latina y su
significado para los
seres humanos
Analiza estadsticamente
los datos relevantes de
la poblacin de Amrica
o Analice
estadsticamente
los datos
relevantes de la
poblacin de
Amrica Latina, su
distribucin
geogrfica y por
actividad

419

Latina, su distribucin
geogrfica y por
actividad econmica.

econmica.

Describir las poblaciones
indgenas, mestizas,
afroamericanas y
migrantes presentes en
Amrica Latina y sus
necesidades, para
conocer y valorar su
diversidad.
Anticipacin(Imgenes)
Invitacin a los estudiantes a observar
imgenes o fotos de las diferentes
poblaciones de Latinoamrica.
Solicitud para que clasifiquen e
indiquen un rasgo fsico que las
distingue del resto. Animacin a que
escriban en una tabla los siguientes
datos: color de la piel, color de los ojos,
alimentacin variada, entre otras.
Anlisis de la informacin en grupo para
concluir.

Construccin(Lectura dirigida)
Divisin en grupo, para la lectura sobre
la poblacin en Amrica Latina
Lectura de la informacin y preguntas
sobre lo que entendieron.
Solicitud para que expresen su opinin
Descrbelas poblaciones
indgenas, mestizas,
afro americanas y
Amrica Latina y sus
necesidades, para
diversidad.
Expone y explica la
diversidad de la
poblacin (mestiza,
indgena, afro americana
y migrantes)

Exponga la
diversidad de la
poblacin (mestiza,
indgena, afro
americana y
migrantes)

420

sobre la igualdad de derechos.
Solicitud para que investiguen cul es la
poblacin ms numerosa en Amrica
Latina.
Propuesta para que representen los
datos investigados con cuadros
estadsticos.
Motivacin para que realicen una
explicacin de los cuadros a sus
compaeros valoren la diversidad de la
poblacin de Amrica Latina.
Consolidacin(Figuras interactivas)
Solicitud, para que los estudiantes
traigan harina y expliquen el proceso de
elaboracin de la masa, con agua tibia y
un poco de sal.
Organizacin de parejas, indicndoles
que realicen figuras humanas,
utilizando la masa elaborada
anteriormente, pinten sus rasgos fsicos
y vestimenta.
Exhibicin de figuras en una exposicin
e invitacin a escolares de otros grados.
nfasis de que durante la exposicin se
deben dar explicaciones de la

421

diversidad de la poblacin (mestiza,
indgena, afro americana y migrantes)
Recopilar informacin
sobre la poblacin de
nios, nias, jvenes
y adultos, su
distribucin en el
espacio geogrfico, el
acceso a los servicios y
las condiciones bsicas
de vida en
Latinoamrica.
Ver proceso anterior. Describe las poblaciones
indgenas, mestizas,
afro americanas y
Amrica Latina y sus
necesidades, para
diversidad.
Recopila la informacin
sobre la poblacin de
nios, nias, jvenesy
adultos, su distribucin
en el espacio geogrfico,
el acceso a los servicios y
las condiciones bsicas
de vida en
Latinoamrica.
o Recopile la
informacin sobre
la poblacin de
nios, nias,
jvenes
y adultos, su
distribucin en el
espacio
geogrfico, el
acceso a los
servicios y las
condiciones
bsicas de vida en
Latinoamrica
BIBLIOGRAFA:
MINISTERIO DE EDUCACIN, 2010, Actualizacin y fortalecimientos de la Reforma Curricular. Pg. 83 -85. Don Bosco, Quito Ecuador.
MINISTERO DE EDUCACIN, 2010. Gua para docentes. Pg. 19-20., Don Bosco. Quito Ecuador.
MINISTERIO DE EDUCACIN, 2010. Texto para estudiantes. Pg. 39 -54., don Bosco. Quito Ecuador.
MINISTERIO DE EDUCACIN, 2010. Cuaderno de trabajo para estudiantes. Pg. 21 30., Don Bosco, Quito Ecuador.

OBSERVACIONES:

422

NOMBRE DEL PROFESOR TIEMPO PROBABLE: 6 SEMANAS FECHA FINAL:
3. EJE DE APRENDIZAJE: Bioma Desierto: la vida expresa complejidad e interrelaciones
4. BLOQUE CURRICULAR 5: LOS CICLOS DE LA NATURALEZA Y SUS CAMBIOS.
5. OBJETIVO DEL BLOQUE: Diferenciar los ciclos que cumplen los seres vivos en la naturaleza mediante la observacin y comparacin de procesos y
funciones, para fomentar hbitos de cuidado y proteccin del cuerpo.
6. OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL AO: Diferenciar los ciclos que cumplen los seres vivos en la naturaleza mediante la observacin y comparacin de
procesos y funciones para fomentar hbitos de cuidado y proteccin del cuerpo.

DESEMPEO
APRENDIZAJE

RECURSOS
logros
ACTIVIDADES
DE
EVALUACIN
Comparar los ciclos de
vida que ocurren en los
ecosistemas: ciclo de
plantas sin semilla y ciclo
de vida de los animales
vertebrados desde la
interpretacin de grficos
y documentales
audiovisuales,
jerarquizacin de sus
Lectura de la pgina 70 del texto.
Salida al campo y relacin de lo ledo
por medio de descripciones y
comparaciones.
Organizadores cognitivos que
respondan al anlisis de la lectura de
las pgs. 71 a 80.
Generalizacin de las etapas del ciclo
de vida.
Relacin con el ser humano.
Vdeo
Peridico
mural
Revistas
Lminas
Tteres
Collage
Compara los ciclos de vida que
ocurren en los ecosistemas
Generaliza las etapas del ciclo
de vida.
Relaciona los ciclos de vida de
las plantas con semilla y de los
animales vertebrados.
o Complete el
organizador
grfico y responda
el anlisis de las
pgs. 71 a 80.
o Presentacin con
diapositivas del
ciclo de vida de
las plantas y de
los animales

423

etapas vitales y la
contrastacin con el ciclo
vital del ser humano.
Material
reciclable
del entorno.
vertebrados,
considerando
videos y
animaciones.
Reconocer los cambios
biopsicosociales que
ocurren en nios y nias
con la edad con
descripciones y
contrastacin de las
caractersticas en cada
etapa de su desarrollo.
Decodificacin de la imagen de la pg.
83.
Descripcin por medio de grficos lo
que comprender por cambios bio-
psico-sociales.
Ejemplificacin.
Comparacin y determinacin de
semejanzas y diferencias
Asociacin y generalizacin

Vdeo
Peridico
mural
Revistas
Lminas
Tteres
Collage
Material
reciclable
del entorno.
Reconoce los cambios
biopsicosociales que ocurren en
nios y nias con la edad con
descripciones y contrastacin
de las caractersticas en cada
etapa de su desarrollo.
Decodifica imgenes
Describe por medio de grficos,
los cambios bio-psico-social
Compara y determina
semejanzas y diferencias
o Construya un
lbum personal
sobre sus cambios
en su crecimiento.
o Cree un cuento en
el cual se haga
referencia a los
cambios que se
han desarrollado y
crecimiento de
nios y nias.
Relacionar las semejanzas
y diferencias en la
locomocin del ser
humano y otros animales
con la identificacin,
descripcin,
caracterizacin y anlisis
comparativo de sus
mecanismos y
adaptaciones para el
desplazamiento.
Dinmicas considerando el animal
mencionado.
Trabajo con el apoyo de las pgs. 86 y
87.
Planteamiento de preguntas.
Elaboracin de organizadores grficos.
Abstraccin y generalizacin
Vdeo
Peridico
mural
Revistas
Lminas
Tteres
Collage
Material
reciclable
Relaciona las semejanzas y
diferencias en la locomocin
del ser humano y otros
animales.
Establece relaciones entre la
estructura de la flor y los
procesos de reproduccin de las
plantas.

o Cree nuevos
animales,
mezclando sus
extremidades con
los cuerpos y
poniendo nuevos
nombres.
o Describa su
posible
comportamiento.

424

del entorno.
Analizar la relacin
mecnica de los msculos
esquelticos o estriados y
los huesos desde la
identificacin, descripcin
de los elementos que
intervienen en la
locomocin del organismo
y el reconocimiento del
cuidado y prevencin de la
salud del sistema
osteoartromuscular
Lluvia de ideas para responder a la
pregunta Qu sucedera si no
contramos con los huesos y
msculos?
Investigacin en fuentes bibliogrficas
acerca de este tema.
Correccin de respuestas.
Registro de datos para emitir un
informe.
Anlisis del informe de los estudiantes.

Vdeo
Peridico
mural
Revistas
Lminas
Tteres
Collage
Material
reciclable
del entorno.

Analiza la relacin mecnica
de los msculos esquelticos
o estriados y los huesos.
Compara los rganos de
locomocin en los animales
vertebrados.
Propone acciones para
mantener la salud de su
sistema osteoartromuscular.
o Organice una
maqueta del
cuerpo humano
(en grupos), en la
cual se haga
referencia a los
principales
huesos,
articulaciones y
msculos,
presente ante sus
compaeros y
compaeras sobre
el beneficio y
cuidado del
sistema
osteoartromuscul
a

OBSERVACIONES

425

3. EJE DE APRENDIZAJE: Escuchar, hablar, leer, escribir, texto.
4. BLOQUE CURRICULAR 6: RIMAS.
5. OBJETIVO DEL BLOQUE: Comprender, analizar y producir rimas, con especificidad literaria para conocer, valorar, disfrutar y criticar desde la
expresin artstica.
6. OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL AO: Comprender y producir rimas de acuerdo con sus caractersticas especficas para lograr el disfrute, desarrollo
de la creatividad y valorarlos como fuente de placer y transmisores de cultura.
DE DESEMPEO
ESTRATEGIAS METODOLGICAS RECURSOS
EVALUACIN / indicadores de
logro
ACTIVIDADES DE
EVALUACIN

ESCUCHAR
Escuchar variedad
de rimas para
identificar el papel
del sonido en la
poesa y su
propsito esttico.

Preparacin.
Dialogar acerca de la vocalizacin
mmicas y nfasis en el tono de voz.

Texto de
Lengua y
Literatura

Reconoce las caractersticas que
poseen las rimas.

o Descubre rimas asonantes
y consonantes.

o Escriba semejanzas y

426

HABLAR
Expresar en forma
oral diversidad de
rimas desde la
identificacin de los
sonidos finales y la
estructura de las
mismas.

LEER
Comprender
distintas rimas
mediante la
identificacin de la
relacin que existe
entre fondo y forma.

ESCRIBIR
Comparar el uso del
lenguaje en las rimas
y en otros tipos de
texto para
reconocer sus
caractersticas
propias.

Comprensin
Entender el mensaje de las rimas,
definir trminos de nuevos

Interpretacin: del mensaje

Declamacin: Expresar las rimas
utilizando la entonacin y mmica
adecuada

Rimas

Texto del
estudiante

Cuaderno de
trabajo
Distingue los elementos que
difieren a un texto literario a
uno no literario.

palabras en el diccionario

Escribe rimas de forma
creativa con diferentes
temticas.

diferencias entre un texto
literario y un texto no
literario.

o Busca el significado de
palabras en el diccionario.

o Escriba dos rimas de su
propia creacin.

4.- BIBLIOGRAFA: Actualizacin y Fortalecimiento Curricular 5 Ao, Bloque Texto, cuaderno de trabajo y gua del docente de Lengua y Literatura 5 ao.
5.- OBSERVACIONES:

427

4. MDULO CURRICULAR 6: NUMRICO, ESTADSTICA Y PROBABILIDAD.
-Comparar el kilogramo con el gramo y la libra a partir del uso de instrumentos de medida.
-Resolver sumas, restas y multiplicaciones con nmeros decimales.
-Aplicar estrategias de conteo y procedimientos de clculo de suma resta y multiplicacin con nmeros de hasta seis cifras para resolver problemas
de la vida cotidiana de su entorno.
-Reconocer el metro cuadrado y el metro cbico como unidades de medida de superficie y de volumen.
6. OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL AO: Crear modelos matemticos con el uso de todos los datos disponibles para la resolucin de problemas de la
vida cotidiana.
DESTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEO

ESTRATGIAS METODOLGICAS

RECURSOS
LOGROS
ACTIVIDADES DE
EVALUACIN

MEDIDA
-Comparar el
kilogramo con el
gramo y la libra a
partir del uso de
instrumentos de

Presentacin del concepto de masa.
Identificacin de la libra y el kilogramo como
unidades de medida de masa.
Utilizacin del kilogramo, gramo y libra para
medir la masa de elementos del medio.

-Pesas
-Elementos del
medio.

Identifica el kilogramo, gramo
y libra como unidades de
masa.
Reconoce la equivalencia
entre libra y kilogramo.
Transforma kilogramos en
gramos y viceversa.

o Compara el kilogramo
con el gramo y la
libra, a partir de la
manipulacin.
o Reconoce
equivalencias de
medida de peso.

428

medida.

-Reconocer el
metro cuadrado
y el metro cbico
como unidades
de medida de
superficie y de
volumen,
respectivamente.

Uso del gramo y el kilogramo en mediciones.
Conversiones entre unidades de medida de
masa.
Resolucin de problemas con medidas de
masa.

Revisin de las medidas de longitud.
Definicin del concepto de superficie.
Presentacin del metro cuadrado como
unidad de medida de superficie.
Definicin del concepto de volumen.
Presentacin del metro cbico como unidad
de medida de volumen.
Aplicacin de las medidas de superficie y
volumen en la resolucin de problemas.

-Grficos
impresos.
-Cuaderno de
trabajo.
-Texto de
estudiantes.

-Material de
base diez.
-Material
concreto.
-Impresos
Realiza comparaciones entre
medidas de masa.
Estima pesos en kilogramos y
libras.
medidas de masa.

Identifica el metro cuadrado
como unidad de medida de
superficie.
Reconoce el metro cbico
como unidad de medida de
volumen.
Estima medidas de superficie
de forma grfica.
Calcula volmenes a partir de
un grfico.
Representa, de forma grfica
y simblica, el metro
cuadrado y el metro cbico.

o Selecciona la medida
adecuada.
o Realiza conversiones
entre medidas de
peso.
o Soluciona problemas.

o Reconoce el metro
cuadrado como
unidad de medida de
superficie.
o Identifica el metro
cbico como unidad
de medida de
volumen.
o Estima superficies y
volmenes.

429

NMRICO

-Resolver
adiciones y
sustracciones con
nmeros
decimales.

Revisin de conocimientos previos.
Presentacin del proceso para sumar y restar
decimales.
Ubicacin de nmeros decimales en la tabla
posicional.
Resolucin de sumas y restas con decimales.
Ejercitacin de suma y resta de decimales con
monedas menores a un dlar.
Realizacin de problemas de suma y resta de
decimales.
Resolucin de ejercicios de aplicacin.

-Grficos
-El metro

-Tablas de valor
posicional.

Ubica nmeros decimales en
la tabla posicional.
Identifica el proceso para
sumar y restar decimales.
Utiliza estrategias para
realizar sumas y restas de
decimales.
Plantea sumas y restas con
decimales.
Explica procesos de resolucin
de problemas con nmeros
decimales.

Identifica el proceso para
o Representa de forma
grfica medidas de
superficie y volumen.

o Resuelve adiciones y
sustracciones con
nmeros decimales.
o Ubica, correctamente,
decimales para sumar
y restar.
o Resuelve, con
precisin, sumas y
restas de decimales.
o Realiza sumas y restas
con monedas
menores al dlar.

430

-Resolver
multiplicaciones
con nmeros
decimales.

ESTADSTICA Y
PROBABILIDAD
-Interpretar
diagramas de
barras con datos
estadsticos de
situaciones
Revisin del concepto de multiplicacin.
Presentacin del proceso de multiplicar un
entero por un decimal.
Identificacin de estrategias para multiplicar
decimales.
Presentacin de multiplicaciones de decimales
con ceros.
Comprensin del proceso de multiplicacin de
un decimal por otro decimal.
Ejercitacin de multiplicaciones de decimales

Identificacin de los diagramas de barras.
Presentacin de conceptos bsicos de escala,
frecuencia y variable en los diagramas de
-Monedas
-Grficos
-Impresos
-Texto del
estudiante
-Cuaderno de
trabajo
-Elementos del
entorno

-Tablas de doble
entrada
-Diagramas de
barras.
-Grficos
-Impresos
-Material
concreto
multiplicar nmeros
decimales.
Aplica los pasos de la
multiplicacin de decimales.
Resuelve multiplicaciones con
decimales.
Reflexiona sobre problemas
con decimales.
Realiza clculo mental con
nmeros decimales.
Reconoce y aplica estrategias
en multiplicaciones con
decimales.

Interpreta diagramas de
barras verticales y
horizontales.
Reconoce el concepto de
rango a base de un diagrama
de barras.
Representa datos en
diagramas de barras
horizontales y verticales.
Utiliza la informacin
o estima resultados.
o Resuelve problemas.

o Resuelve
multiplicaciones con
nmeros decimales.
o Utiliza estrategias
para multiplicar por
10, 100 y 1000.
o Aplica el proceso para
multiplicar entre
decimales.
o Identifica estrategias
para multiplicar con
decimales.
o Resuelve problemas
con operaciones
combinadas con
decimales.

431

cotidianas. barras.
Representacin de datos en un diagrama de
barras vertical y horizontal.
Interpretacin de datos a base de un diagrama
de barras.
Conceptualizacin de rango y su
interpretacin.
Utilizacin de diagramas de barras en

-Elementos del
entorno
-Textos del
estudiante
-Cuaderno de
trabajo
contenida en diagramas de
barras para resolver
problemas.
Estima resultados mediante

o Calcula el rango desde
o Construye grficos de
barras.
o Interpreta datos en
o Explica el rango a base
de un diagrama de
barras.
o Registra datos en
4. BIBLIOGRAFA:-
Actualizacin y fortalecimiento Curricular de la Educacin General Bsica del Ministerio del Ecuador.
Textos de la escuela.
Guas para docentes de 5to ao EGB.

5. OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES:
DIRECTORA PROFESOR SUPERVISOR

432

3. EJE DE APRENDIZAJE: Buen vivir, identidad local latinoamericana y planetaria.
4. BLOQUE CURRICULAR 5: SUBREGIONES Y PASES DE AMRICA LATINA.
6. Determinar las caractersticas sociales, culturales y geogrficas de las principales subregiones de Amrica Latina, a travs de su estudio detallado,
para ubicar al Ecuador en el concierto latinoamericano.

DESEMPEO
ESTRATEGIAS METODOLGICAS RECURSOS INDICADORES ESENCIALES DE
logros
ACTIVIDADES DE
EVALUACIN
Localizar las subregiones
latinoamericanas desde la
caracterstica de sus aspectos
cultural, demogrfico y
econmico.

Anticipacin: Lluvia de ideas
Escritura de la palabra
subregiones en el centro de la
pizarra.
Expresin del significado de dicha
palabra.
Invitacin a los estudiantes a
organizarse en parejas para
estructurar una definicin de la
palabra subregiones.
Motivacin para que busquen su
significado en el diccionario, lo
comparen y elaboren uno
Vdeo
Peridico mural
Revistas
Lminas
Tteres
Collage
Material
reciclable del
entorno.
Localiza las subregiones
latinoamericanas desde la
caracterstica de sus aspectos
cultural, demogrfico y
econmico.
Expresa el significado de la
palabra subregiones.
Observa y ubica en el mapa de
Amrica, las subregiones, para
pegar un rtulo en cada una.
Realiza un mapa conceptual
donde se indicarn los puntos
relevantes de esta investigacin.
o Realice un
peridico
informativo,
basado en la
investigacin de las
subregiones de la
primera actividad.
o Redacte en parejas,
una noticia de
Latinoamrica.
o Busque lminas y
cree la noticia de la
siguiente manera:

433

definitivo.
Invitacin a copiar y pegar en el
la.
Observacin del mapa de
Amrica y ubicacin de las
subregiones de Amrica, para
pegar un rtulo en cada una.
Construccin: Organizador
grfico
Organizacin de grupos de
trabajo.
Sugerencias para la investigacin
de cada una de las subregiones
de Amrica; enunciado de los
aspectos econmico y cultural
Realizacin de un mapa
conceptual donde se indicarn
los puntos relevantes de esta
investigacin.
Expresin de la investigacin a
todos sus compaeros, mediante
una exposicin oral, para esto se
toma como referencia el cartel
Caracterizacin de los aspectos
culturales, demogrficos y
econmicos.
Consolidacin: Tarjetas
Proyector
Cartulinas
Gua del docente
(pg. 19-20)
Texto del alumno
(pg. 39-54)
Cuaderno de
trabajo del
alumno (21-29)
Expresa la investigacin a todos
sus compaeros, mediante una
exposicin oral.
Realiza tarjetas informativas y
pega la bandera de algunos
pases de Latinoamrica y del
caribe en una carilla.
Escribe caractersticas ms
importantes de cada Pas al
reverso.

debe poner un
titular que llame la
atencin, pegue la
lmina o fotografa
y redacte la noticia.
Rena todos los
trabajos y forme un
peridico
informativo de las
subregiones
latinoamericanas.
o Coloque los
peridicos en el
rincn de la clase.

434

Realizacin de tarjetas
informativas. Pegado de la
bandera de algunos pases de
Latinoamrica y del caribe en una
carilla.
Escritura de caractersticas ms
importantes de cada Pas al
reverso.
Formacin de grupos.
Reparticin de tarjetas entre los
estudiantes, nombramiento de
un coordinador que lea la
informacin que encuentre en
algunas de ellas.

Anticipacin: reconocimiento de
informacin.
Escritura de los nombres de
culturas ms representativas de
Amrica. Revisin de las
fotografas del libro.
Expresin oral de los rasgos
fsicos que observan y establecen
algn rasgo cultural de cada uno
con un ejemplo.

435

Detallar las caractersticas ms
relevantes y los problemas
sociales de Sudamrica, en los
aspectos geogrfico, cultural,
poltico y econmico.

Construccin: Tabla informativa
Formacin de grupos. Propuesta
para averiguar cunta gente de
otra nacionalidad habita en el
lugar donde viven.
Expresin de opiniones en clase.
Bsqueda de informacin sobre
los grupos destacados de
Amrica y realizacin de una
tabla informativa.
Comparacin de la informacin
con el resto de sus compaeros.
Investigacin sobre los
problemas sociales de
Sudamrica en los aspectos
geogrfico, cultural, poltico y
econmico.
Consolidacin: Ensayo
Redaccin de un ensayo de
Latinoamrica en parejas, un
compaero redacta un ensayo
econmico y el otro uno cultural.
Bsqueda de lminas.
Organizacin de una plenaria y
lectura de los ensayos.
Reunin de todos los trabajos y
estructuracin de un afiche para

Detalla las caractersticas ms
relevantes y los problemas
sociales de Sudamrica, en los
aspectos geogrfico, cultural,
poltico y econmico.
Escribe los nombres de culturas
ms representativas de Amrica.
Expresa oralmente los rasgos
fsicos que observan y establecen

o Responda: Por
qu se producen
las migraciones?
o Cul es la razn
para que haya
tanta gente
extranjera en
nuestro Pas?
Cules son los
problemas sociales
de Sudamrica?

436

Analizar la diversidad de
Latinoamrica, desde la
perspectiva de la unidad, a
partir de la explicacin del
concepto de unidad en la
diversidad.

exponer en la cartelera.

Anticipacin: Formulacin de
oraciones.
Colocacin de la palabra
diversidad. Expresin de palabras
relacionadas con sta y
formacin de oraciones.
Lectura de las oraciones
estructuradas.
Elaboracin de una idea general
sobre la diversidad.
Construccin: Viaje imaginario
Organizacin de un viaje
imaginario por Latinoamrica.
Formacin de grupos y
preparacin de un itinerario del
recorrido.
Distribucin de las funciones a
cada miembro del grupo.
Investigacin en diferentes
fuentes bibliogrficas o en
internet de lo siguiente: Aspectos
ms relevantes de Latinoamrica
a observarse en el viaje
algn rasgo cultural de cada uno
con un ejemplo.
Expresa opiniones en clase.
Busca informacin sobre los
grupos destacados de Amrica.
Redacta un ensayo de
Latinoamrica
Organiza una plenaria.

Analiza la diversidad de
Latinoamrica, desde la
perspectiva de la unidad, a partir
de la explicacin del concepto de
unidad en la diversidad.
Expresa palabras relacionadas
con la palabra diversidad.
Forma oraciones con la palabra
diversidad.
Organiza un viaje imaginario por
Latinoamrica.
Investiga en diferentes fuentes,
los aspectos relevantes a
observarse de Latinoamrica.
Explica a los dems las

o Elabore una sopa
de letras,
relacionada con
Latinoamrica.
o Realice un ensayo
en el cual se
explique la unidad
en la diversidad en
Latinoamrica.

437

imaginario.
Explicacin de las investigaciones
realizadas a los dems.
Consolidacin: Trptico turstico
Explicacin sobre lo que es un
trptico turstico.
Elaboracin de uno que incluya el
recorrido, los lugares tursticos,
comida y tradiciones de los
pases de la regin
latinoamericana.
Exposicin de tpicos en el saln
de clase.
investigaciones realizadas.
Explica sobre el significado de
trptico turstico.
Expone trpticos en el saln de
clases.

MINISTERIO DE EDUCACIN. 2010. Gua para docentes. Pg. 19-20. Don Bosco. Quito Ecuador.
MINISTERIO DE EDUCACIN. 2010. Textos para estudiantes. Pg. 39-54. . Don Bosco. Quito Ecuador.
ALMEIDA, Ileana. 1999, Historia del pueblo Quechua. Pg. 380, Abrapalabra. Quito Ecuador.
OBSERVACIONES

DOCENTE DIRECTOR SUPERVISOR

438

439

PLANIFICACION DIDACTICA 1
AREA: LENGUA Y LITERATURA ANO DE EDUCACION BASICA: SEXTO
OBJETIVO DE AREA: Escuchar textos para comprender la funcin comunicativa y valorar las variedades lingsticas y culturales que poseen,
con una actitud de respeto y aceptacin de las diferencias.
OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL ANO: Descripciones cientficas, encuestas, notas de enciclopedia, relatos histricos, citas bibliogrficas,
ancdotas y datos personales adecuados con las propiedades textuales, los procesos, elementos de la lengua y objetivos comunicativos
especficos, para valorar la precisin, objetividad, claridad y orden lgico del contenido, y transmitir impresiones y sensaciones de la realidad
percibida.
EJE TRANSVERSAL: El buen vivir como Principio rector de la transversalidad en el currculo.
LA INTERCULTURALIDAD: El reconocimiento a la diversidad de manifestaciones tnico-culturales en las esferas local, regional, nacional y
planetaria, desde una visin de respeto y valoracin.
EJE CURRULAR INTEGRADOR: ESCUCHAR, HABLAR, LEER Y ESCRIBIR PARA LA INTEGRACION SOCIAL.
BLOQUE CURRICULAR 1.- Descripcin cientfica, encuestas, notas de enciclopedia, notas (apuntes).
DESTREZA CON
CRITERIO
DE DESEMPEO
ESTRATEGIAS
METODOLOGICAS
RECURSOS EVALUACION
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
ESCUCHAR
Escuchar y observar
descripciones cientficas y
encuestas orales en
funcin de jerarquizar
RECONOCER
La situacin de comunicacin en las
descripciones cientficas y encuestas
orales (quien emite, que, a quien,
para que, a que se refiere?
Texto El
calentamiento
Global
Texto de
lengua y
Identifica informacin,
establece relaciones y
comprende el mensaje global
en descripciones cientficas.

Discrimine las
palabras nuevas
que se agregan en
el texto y deduce su
significado.

440

informacin relevante,
comprender el significado
global de los mensajes y
analizar el uso del
lenguaje.

Discriminar las
Oposiciones fonolgicas de la
lengua: vocal tnica, vocal tona y
diferenciar las repeticiones para
captar el sentido.
SELECCIONAR
Distinguir las palabras relevantes
(nombres, verbos, frases clave, entre
otras) de las que no lo son
(muletillas). Agrupar los diversos
elementos en unidades superiores y
significativas. Los sonidos en
palabras, las palabras en oraciones y
las oraciones en prrafos.
ANTCIPAR
Activar toda la informacin que
tenemos sobre una persona o un
tema para preparar la comprensin
de un discurso .Anticipar lo que se va
a decir a partir de lo que ya se ha
dicho. Prever el tema, el lenguaje
(palabras, expresiones, etc.,) y el
estilo del discurso.
INFERIR
Conocer como extraer la informacin
del contexto comunicativo: situacin
(calle, casa, espacio, aula), papel del
emisor y del receptor, tipo de
comunicacin, entre otros.
Literatura
Video
Internet
Tarjetas
Cartulinas
Marcadores
Lpices de
colores
Cuaderno de
trabajo del
alumno.
Grabadora
Tv
DVD
Carteles
diccionarios
Reconoce la estructura y los
para textos de una descripcin
cientfica.

Refiere y analiza oralmente los
resultados de encuestas
marcando el inicio y el final del
turno de la palabra.

Utiliza los elementos de la
lengua y citas bibliogrficas en
la produccin escrita de relatos
histricos.

Escribe descripciones
cientficas teniendo en cuenta
el prrafo introductorio y la
trama especfica para este tipo
de texto.
Utiliza sustantivos, adjetivos,
eptetos, verbos, verboides,
pronombres, adverbios,
modificadores del sujeto,
signos de puntuacin y reglas
ortogrficas en la escritura de
diversos textos.

Comprende las
ideas principales del
texto y en relatos
histricos.
Exprese textos
orales.

Recite poesas.

Cuente ancdotas

Analice la situacin
comunicativa(a
quien voy a hablar,
para que, que
quiero conseguir
con mi intervencin,
cual es mi objetivo
general, que idea
quiero transmitir).

Marque el inicio y el
final del turno de la
palabra.

Exprese el discurso
tomando en cuenta
la estructura y
elementos del

441

HABLAR

Planificar y elaborar
encuestas y exposiciones
orales con descripciones
cientficas, teniendo en
cuenta el uso de las notas
de enciclopedia y apuntes
en funcin de recabar y
transmitir la informacin de
manera adecuada.

Discriminar las palabras nuevas que
se agregan en el texto.
INTERPRETAR
Comprender el significado global, el
mensaje.
Entender las ideas principales.
RETENER
Utilizar los diversos tipos de memoria
(visual, auditiva, etc.) para retener
informacin.

PLANIFICAR EL DISCURSO
Planear lo que se va a decir en
encuestas y exposiciones orales.
Analizar la situacin (rutina, estado
del discurso, anticipacin, etc.) para
preparar la intervencin.
CONDUCIR EL DISCURSO
Reconocer cuando un interlocutor
pode la palabra. Ceder el turno de la
palabra a un interlocutor en el
momento adecuado.
Abrir y cerrar un discurso.
Manifestar que se quiere intervenir
(con gestos y frases).Escoger el
momento adecuado para intervenir.
Marcar el inicio y el final del turno de
la palabra.
PRODUCIR EL TEXTO
discurso.

Cumple el proceso
metodolgico de la
lectura.

Produce textos
escritos consultando
fuentes de
informacin.

Publique textos
utilizando las
carteleras.

442

LEER

Comprender las
descripciones cientficas,
encuestas escritas, notas
de enciclopedia y apuntes
desde la identificacin de
informacin que permita
establecer relaciones y
comprender el mensaje
global

Expresar con claridad sus ideas.
Aplicar las reglas gramaticales de la
lengua (normativa).
Autocorregirse. Precisar y pulir el
significado de lo que quiere decir.

PRELECTURA
Establecer el propsito de la lectura.
Analizar para textos. Reconocer el
tipo de texto, la funcin
comunicativa, autor y formato.
Determinar la clase de texto y
relacionarlo con otros textos del
mismo tipo.
Activar los saberes previos sobre el
tema de la lectura.
Elaborar predicciones a partir de un
ttulo, ilustracin, portada, nombres
de personajes y palabras clave.
Establecer relaciones con otros
textos acerca de los mismos temas,
autores y personajes.
LECTURA
Leer a una velocidad adecuada de
acuerdo con el objetivo del lector y a
la facilidad o dificultad del texto.

443

Comprender ideas que no estn
escritas explcitas. Hacer y
responder preguntas del texto que se
refieran a lo literal y a lo que debe
deducirse. Comparar lo que se saba
del tema con lo que el texto contiene.
Verificar lo que se predijo.
texto y la realidad. Ordenar la
informacin. Parafrasear
informacin. Descubrir las relaciones
entre distintas formas de una misma
palabra, de una palabra nueva con
una desconocida y entre diversas
formas de la misma palabra: flexin,
derivacin y composicin.
Seleccionar cual es el significado
correcto de una palabra segn el
contexto. Reconocer palabras y
frases y recordar su significado con
rapidez. Elegir en un diccionario la
acepcin correcta de una palabra.
Pasar por alto palabras nuevas que
no son importantes para entender un
texto en partes importantes.
Distinguir entre ideas principales
entre ideas secundarias.

444

ESCRIBIR
Disear y escribir
encuestas reales, notas de
enciclopedia y apuntes
adecuados con sus
propiedades textuales,
funcionalidad y estructura
de una fundamentacin
terica acorde y la
autocorreccin del texto
producido.

de la frase. Buscar y encontrar
informacin especfica.
POSLECTURA
texto, establecer relaciones de
semejanza y diferencia.
Ordenar informacin de forma
secuencial.
Organizar informacin en esquemas
grficos.
Relacionar temporalmente personas
y acciones. Extraer la idea global del
texto. Sintetizar textos.

PLANIFICAR
Formular objetivos de escritura:
determinar el objetivo y estructura
del texto. Establecer que se quiere
decir. Determinar quin ser el lector
del texto. Ser flexible para reformular
los objetivos a medida que avanza el
texto. Generar ideas: Utilizar
soportes escritos como ayuda
durante el proceso: preguntas,
dibujos, grficos, etc.
Consultar fuentes de informacin
diversas: enciclopedias y
diccionarios para utilizar esa

445

informacin en el texto. Generar
ideas propias y nuevas a partir de las
ideas de los dems.
Organizar ideas: elaborar listados de
ideas para organizarlas. Jerarquizar
ideas. Aplicar tcnicas diversas de
organizacin de ideas: esquemas
jerrquicos, rboles, ideogramas,
palabras clave, lluvia de ideas,
preguntas, grupos asociativos, entre
otros.
REDACTAR
Trazar un esquema de composicin
para distribuir la informacin.
Escribir el texto teniendo en cuenta
los tipos de prrafos, gramtica
oracional, uso de verbos, ortografa,
eleccin de palabras, coherencia,
cohesin, adecuacin y
superestructura del texto. Producir
borradores.
REVISAR
Leer y releer: comparar el texto
producido con los planes previos.
Cambiar el orden de las palabras y
eliminar las palabras superfluas,
Rehacer: escoger la tcnica de
correccin adecuada a las
caractersticas del error.

446

TEXTO
Utilizar de manera
adecuada las propiedades
textuales y los elementos
de la lengua en la
produccin escrita de
encuestas, notas de
enciclopedia y apuntes.

Revisar las ideas, la estructura y la
expresin del texto. Mejorar el texto y
su presentacin. No precipitarse al
corregir.
Presentar los originales limpios,
claros y en orden.
PUBLICAR

FUNCION DE LENGUAJE
(Como intensin del emisor)
Expresiva. Trama: concepto (como
modo de construccin del texto).
Cohesin: repeticin conectores
aditivos.
Coherencia: prrafo introductorio.
Texto: ideas principales.
Distribucin de la informacin en el
contexto: secuencia temporal o
cronolgica.
Descripcin causa-efecto.
CIRCUITO DE LA COMUNICA-
CION
Retroalimenta-
cin entre emisor y receptor.
ELEMENTOS DE LA LENGUA
Oracin bimembre.
Ncleo y modificadores del sujeto:

447

modificador directo y modificador
indirecto. Sustantivos: individual,
colectivo.
Adjetivo connotativo: eptetos y no
connotativo: indefinido. Grado del
adjetivo: superlativo.
Verbos, modo imperativo.
Regulares e irregulares, clasificacin
sintctica.
Personal e impersonal.
Pronombre posesivo, adverbio.
Palabras homgrafas, diptongos y
triptongos. Tilde diacrtica: en
palabras interrogativas y
exclamativas. Uso de la coma para
separar conectores. Uso de los
puntos suspensivos y punto y coma.
Uso del parntesis. Preposiciones (a,
ante, bajo, con, contra, de desde,
durante, en entre, hacia, hasta.
Mediante, para, por, pro, segn, sin,
so, sobre, tras y va).
Conjunciones.
Interjecciones.
Uso de la h en las races griegas:
hidr, hemo, hema, hemi, homo,
hipo, hexa, hepta, hecto Uso de la
v en el prefijo vice. Uso de la
mayscula en Citas textuales.

448

DATOS INFORMATIVOS
AREA: ESTUDIOS SOCIALES ANO BASICO: SEXTO
OBJETIVO DE AREA: Establecer nexos entre el pasado y la actualidad en diversos lugares geogrficos, a travs de su anlisis de la
evolucin histrica cultural con el fin de hallar puntos de unin que refuercen una identidad mundial fundamentada en el principio de
unidad en la diversidad.
OBJETIVO EDUCATIVO DE AO:

449

Analizar la poca aborigen a travs del estudio de la adaptacin de las poblaciones al medio, para volar los avances que se
produjeron en el trabajo y la vida de los humanos, especialmente con el desarrollo de la agricultura.
Describir los procesos de desarrollo poltico en las tierras de lo que hoy es Ecuador y las consecuencias de la invasin inca, a
travs del estudio de fuentes histricas, con el fin de valorar sus aportaciones a la sociedad aborigen y a nuestro patrimonio
cultural.
EJE TRANSVERSAL: EL BUEN VIVIR: LA INTERCULTURALIDAD
EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprende el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana.
EJE DE APRENDIZAJE: Identidad nacional, unidad en la diversidad.

DESTREZAS CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS INDICADORES ESENCIALES
DE EVALUACION
ACTIVIDADES DE
EVALUACION

POCA ABORIGEN 1
Analizar los
descubrimientos realizados
sobre el origen de los
primeros pobladores de
Amrica y lo que hoy
nuestro pas, mediante la
observacin de mapas y la
consideracin de las
distancias y esfuerzos
humanos consignados en
relatos histricos.
Reflexionar sobre la vida enfatizando
en la transicin de sociedades de
cazadores-recolectores a sociedades
agrcolas.

Destacar el descubrimiento de la
agricultura.

Fomentar la valoracin del trabajo y
los logros sociales y ecolgicos
aborgenes.
Texto del
estudiante
Cuaderno de
trabajo
Video
Tv
DVD
Objetos de
cermica
Cartulinas
-Localiza a los primeros
pobladores de lo que hoy es
Ecuador en el espacio geogrfico
y describe su organizacin social
y forma de vida.

Explicas como la agricultura
transformo la sociedad aborigen
en lo cultural, lo social y
econmico.

Caracteriza la organizacin
Ubique en el mapa
la ruta de los
primeros pobladores
de Amrica.

Grafique las formas
de vida de los
cazadores y
recolectores.

Escribe un texto
sobre la importancia

450

Describir las formas de
produccin econmica y
organizacin social de los
primeros pobladores que
se dedicaban a la casa, la
pesca y a la recoleccin.

Valorar el desarrollo de la
agricultura como un gran
esfuerzo de organizacin y
conocimiento, en el que las
mujeres tuvieron un papel
fundamental.

Explicar los nexos
causales que permitieron
el paso del nomadismo al
sedentarismo, desde el
anlisis del ejemplo de
Valdivia.

Reconocer la unidad de
los instrumentos cermicos

Diferenciar el significado de los
objetos de cermica, piedra, textiles,
joyas y los tatuajes de la poca.
Carteles
Marcadores
Colores
Hojas de
carpeta
Vestimenta
Plantas
Alimentos
Mapas
Globo
terrqueo
social, econmica y poltica de los
seoros tnicos desarrollados
antes de la llegada de los incas.
del descubrimiento
de la agricultura.

Dramatice los
seoros tnicos.

451

en las sociedades
agrcolas, desde el estudio
de la produccin alfarera
precolombina y el uso
domstico de los
artefactos cermicos.

Analizar el surgimiento,
organizacin y funcin
social de los poblados en
las comunidades agrcolas,
desde la observacin del
trabajo y la vida cotidiana
de los habitantes.

Valorar el trabajo como
actividad productiva para
el desarrollo de las
sociedades aborgenes,
como sustento para la
comunidad y
fortalecimiento de valores
de cooperacin y
solidaridad.

452

PLANIFICACIN DIDACTICA 2
AREA: LENGUA Y LITERATURA AO DE ED. BASICA: SEXTO
OBJETIVO DE AREA: Comprender textos escritos variados para desarrollar la valoracin crtica y creativa de los textos literarios y no
literarios.
OBJETIVOS EDUCATIVOS DE AO: Comprender, analizar y producir textos literarios.

453

EJE TRANSVERSAL: El buen vivir como principio rector de la transversalidad en el currculo.
LA INTERCULTURALIDAD: El reconocimiento a la diversidad de manifestaciones tnicos-culturales en las esferas local, regional
planetaria, desde una visin de respeto y valoracin.
EJE CURRICULAR INTEGRADOR: ESCUCHAR, HABLAR, LEER Y ESCRIBIR PARA LA INTERACCION SOCIAL
BLOQUE CURRICULAR 2. CUENTO
Macrodestrezas: Literatura
DESTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPENO
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS EVALUACION
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
-Leer cuentos de todo tipo
desde el disfrute y la
valoracin del gnero base
de la literatura (orden del
tiempo del relato, formas
narrativas e importancia del
narrador).
Posibilidad de imaginar a
travs del cuento (construir
nuevos finales, interrogar
personajes y cambiar de
escenarios).
-COMPARAR DISTINTOS
TIPOS DE CUENTOS EN
FUNCION DE LA
APRECIACION DE
RASGOS LITERARIOS
COMUNES. Cuento,
-Discriminar las palabras nuevas que
se agregan en el texto y deducir su
significado.

-Comprender el

Significado global, el mensaje y las
ideas principales.

-Desarrollar actividades peridicas
recursivas.

-Producir textos orales de acuerdo
Varios cuentos
Video
Hojas de papel
Pinturas
Recortes
Cartulinas
Revistas
Grficos
Grficos
Cuaderno de
trabajo del
alumno
-Selecciona y jerarquiza
relatos histricos con
secuencia lgica y temporal
utilizando vocabulario
especifico.

-Utiliza sustantivos, adjetivos
eptetos, verbos, verboides,
signos de puntuacin y reglas
ortogrficas en la escritura de
diversos textos.

-Identifica en un cuento la
estructura especfica y los
Discrimine las palabras
nuevas del texto y deduce
su significado.

Comprende el significado
global del texto y las ideas
principales.

Produce textos orales de
acuerdo a sus
experiencias.

Sigue el proceso lgico de
la lectura para comprender

454

narracin oral o escrita de
un suceso imaginario (pocos
personajes). Intenciones de
un cuento (fines ldicos,
estticos, morales y
educativos)
NARRAR ORALMENTE
CUENTOS,
CONSIDERANDO LA
ESTRUCTURA FORMAL
DE ESTE GNERO.
Estructura formal: Inicio,
nudo y desenlace. Pocos
personajes, se centra en la
accin de lo narrado. Enlace
que permite unir todos los
elementos presentes en la
narracin.
COMPRENDER LOS
CUENTOS DESDE EL
ANALISIS LITERARIO Y DE
LOS CONTEXTOS EN LOS
QUE FUERON ESCRITOS.
Pasos de anlisis: Lectura
comprensiva (revisin del
vocabulario e inferencia de
con las propias del estudiante.

-Seguir el proceso lgico para leer de
manera que el estudiante pueda
reconocer el tipo de texto que va a
leer.

-Discriminar entre las ideas
principales y secundarias de acuerdo
con el propsito de la lectura.

-Narrar cuentos cambiando los
finales o intercambiando los
personajes de distintas obras, para
producir cuentos nuevos.

-Producir textos escritos consultando
fuentes de informacin diversas.
Colores
Marcadores
DVD
elementos bsicos que lo
conforman.
el texto.

Establece diferencias entre
ideas principales y
secundarias.

Narre cuentos cambiando
los finales o intercambia
personajes.

Produce textos escritos
consultando fuentes de
informacin diversas.

Escoge lector para sus
textos escritos.

455

los significados),
Identificacin de la historia
central, de los personajes y
de los lugares. Anlisis de la
vida desenlace.
INFERIR INFORMACION
EN LOS CUENTOS DE
ACUERDO CON LOS
OBJETIVOS DE ANALISIS
ESPECIFICOS.Planificacin
de la lectura: objetivos:
diversin, aprendizaje y
comparacin con otros
textos. Identificacin de los
elementos de acuerdo con
cada objetivo.

DATOS INFORMATIVOS
AREA: MATEMATICAS AO BASICO: SEXTO
OBJETIVO DE AREA: Demostrar eficacia, eficiencia, contextualizacin, respeto y capacidad de transferencia al aplicar el conocimiento
cientfico en la solucin y argumentacin de problemas por medio del uso flexible de las reglas y modelos matemticos para comprender
los aspectos, conceptos y dimensiones matemticas del mundo social, cultural y natural.
Comprender y representar fracciones y decimas con el uso de grficos y material concreto para vincularlo con los aspectos y
dimensiones matemticas de sus actividades diarias. Matemticas
Aplicar procedimientos de clculo de suma, resta, multiplicacin y divisin con nmeros naturales y decimales, y suma y resta de
fracciones para resolver problemas de la vida cotidiana.

456

EJES DE APRENDIZAJE: El razonamiento, la demostracin, la comunicacin, las conexiones y/o representaciones
MDULO CURRICULAR: Numrico
DESTREZAS CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO
ESTRATEGIAS
METODOLOGICAS
ESENCIALES DE
EVALUACION
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
Identificar la potenciacin
como una pera
multiplicativa en los
nmeros naturales.

Asociar las potencias con
exponente 2 y 3 con
representaciones 2 y 3
dimensiones o en reas y
volmenes.

Reconocer la radicacin
como una operacin
inversa a la potenciacin.

Resolver divisiones con
nmeros decimales por
Deducir cada
Producto como potencia.
Aplicar la potenciacin en
las operaciones dadas.

Realizar ejercicios con
exponentes y hallar la
potencia.

Establecer la diferencia
entre potenciacin y
radicacin.

Resolver ejercicios
propuestos de divisiones
Textos del estudiante
Cuaderno de trabajo
Material concreto
Cartulinas
Marcadores
Papelotes
Lpices
Naipes
Fichas
-Contrasta y aplica la
potenciacin y la
radicacin de nmeros
naturales.

Resuelve divisiones con
divisores decimales hasta
dos dgitos y con
nmeros decimales.

Representa, reconoce,
ordena, suma y resta
fracciones homogneas y
heterogneas.

Relaciona porcentajes
con fracciones decimales
Escribe cada producto como
potencia de los nmeros
dados.

Escribe como productos las
operaciones con exponentes
y halla la potencia.

Resuelve potencias.

Encuentre races de
nmeros propuestos.

Grafique nmeros
fraccionarios.

457

10,100 y 1000.

Resolver divisiones entre
nmero decimal y un
nmero natural, y entre
dos nmeros naturales de
hasta tres dgitos.

Aplicar las reglas del
redondeo en la resolucin
de problemas.

sustracciones con
fracciones.

orden entre fracciones.

Reconocer dcimas,
centsimas y milsimas
para 10, 100,1000.

Aplicar proceso
matemtico para resolver
divisiones de un nmero
entero para un decimal.

Aplicar redondeo en los
problemas propuestos.

Realizar representaciones
graficas de fracciones.

Identificar clases de
fracciones.

Amplificar y simplificar
fracciones.

y proporcionalidad.
Compare fracciones.

Complete los trminos que
faltan en las fracciones
equivalentes.

Amplifique y simplifica
fracciones.

Relacione fracciones con la
unidad.

Sume y reste fracciones
homogneas y
heterogneas.

Sume y reste expresiones
mixtas.

458

en nmeros decimales.

Calcular el producto de
un nmero decimal por
10, 100, 1000.

Transformar fracciones y
decimales a porcentajes
del 10%,25%, y 50% y
sus mltiplos.

Establecer la
proporcionalidad directa
de dos magnitudes
medibles.

Resolver y formular
problemas que involucren
ms de una operacin
entre nmeros naturales y
decimales.
Utilizar material concreto
para explicar las
fracciones.

Resolver problemas de
fracciones.
Resuelve ejercicios de
divisiones con decimales.

459

DATOS INFORMATIVOS
AREA: ESTUDIOS SOCIALES AO BASICO: SEXTO
OBJETIVO DE AREA: Asociar realidades geogrficas diversas con sus realidades culturales y la problemtica social, por medio de la
localizacin de sociedades diferentes y la concatenacin con sus expresiones culturales, con el propsito de valorar la diversidad en el
mundo.
-Relacionar las causas y consecuencias de la conquista por medio de su anlisis como una invasin que trajo la resistencia indgena y el
establecimiento de un rgimen colonial, con el propsito de comprender las instituciones y los modos de vida que resultaron de su aplicacin.
EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprende el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana.
EJE DE APRENDIZAJE: Identidad nacional, unidad en la diversidad.

460

Macrodestrezas: poca Aborigen 2
DESTREZAS CON CRITERIOS
DE DESEMPEO
ESTRATEGIAS
METODOLOGICAS
ESENCIALES DE
EVALUACION
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
Determinar la presencia de varias
culturas aborgenes en el actual
territorio del Ecuador,
estableciendo, en mapas y
ejemplos de su produccin
material. Su ubicacin regional,
nivel de desarrollo y el uso de los
diversos pisos ecolgicos para la
produccin.

Describir la organizacin social y
poltica de los seoros tnicos
de las diferentes regiones
territoriales en funcin de
analizar sus alianzas y
enfrentamientos.

Explicar el origen del imperio inca
como expresin de una gran
civilizacin que surgi en
Amrica andina, su expansin
Establecer la relacin entre
la ocupacin territorial y la
organizacin poltica.
Explicar la conformacin
de los seoros tnicos.

Localizar en los mapas las
poblaciones
econmicamente activas.
Comparar las formas de
organizacin anteriores
con la actual.
Dramatizar el dominio,
derrota y muerte de
Atahualpa.
Identificar las
tcnicas utilizadas en la
cermica.
Texto del estudiante
Cuaderno de trabajo
Video
DVD
Tv
Objetos de cermica
Cartulinas
Carteles
Marcadores
Colores
Hojas de carpeta
Vestimenta
Plantas
Alimentos
-Caracteriza la
organizacin social
econmica y poltica de
los seoros tnicos
desarrollados antes de la
llegada de los incas.

Enuncia los hechos y
procesos asociados a la
incursin inca en Andino
Amrica ecuatorial.

Describe el proceso de
surgimiento y desarrollo
del mestizaje en Andino
Amrica ecuatorial.
Debate sobre la
organizacin social,
econmica y poltica
de los seoros
tnicos.
Describe los hechos
y procesos
asociados a la
incursin inca.

Compare las formas
de organizacin
anteriores con las
actuales.

Dramatice el
dominio, derrota y
muerte de
Atahualpa.

461

hacia Andino Amrica Ecuatorial
(actual Ecuador), destacando las
formas de organizacin militar y
poltica.
Analizar el ascenso del inca
Atahualpa, los enfrentamientos y
la crisis del incario desde el
estudio de los efectos de la
resistencia local en la divisin del
imperio.
Identificar varios sitios
arqueolgicos y las piezas que
se han conservado, desde el
preservacin y valor patrimonial.

Reflexionar sobre el
legado histrico de las
civilizaciones anteriores.

Mapas
Globo terrqueo

1. DATOS INFORMATIVOS: REA: CIENCIAS NATURALES AO DE EDUCACION BASICA: SEXTO
OBJETIVO DE AREA: Observar e interpretar el mundo natural en el cual vive a travs de la bsqueda de explicaciones, para proponer
soluciones y plantear estrategias de proteccin y conservacin de los ecosistemas.
OBJETIVOS EDUCATIVOS DE AO: Relacionar la estructura del suelo de los pastizales con la interaccin del clima mediante la
descripcin de los seres vivos que en el habitan, para valorar su importancia como recurso natural renovable.
-Comprender las interacciones biticas y abiticas que se producen en las diferentes regiones naturales del Ecuador, a travs de la
identificacin de las caractersticas de los principales biomas y el anlisis de la utilidad agrcola ganadera para determinar su influencia en
los pastizales antrpicos.
EJE TRANSVERSAL: El buen vivir como principio rector de la transversalidad en el currculo.

462

LA PROTECCION DEL MEDIO AMBIENTE: La interpretacin de los problemas medioambientales sus implicaciones en la supervivencia
de las especies, la interrelacin del ser humano con la naturaleza y las estrategias paras su conversacin y proteccin.
EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprende las interrelaciones del mundo natural y sus cambios.
EJE DE APRENDIZAJE: Bioma pastizal: El ecosistema expresa las interrelaciones biticas y abiticas.
BLOQUE CURRICULAR 2
MACRODESTREZA: EL SUELO Y SUS IRREGULARIDADES
DESTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEO
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS EVALUACION INNDICADORES
ESENCIALES
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
-Analizar el ecosistema
del pastizal con la
observacin, identificacin
descripcin y registro de
sus componentes.

-Describir la composicin
del suelo del pastizal con
relacin al tipo de plantas
propias de este bioma,
con la observacin
directa, recoleccin de
datos en textos de
diferentes textos y
procesos experimentales.

-Plantear una batera de preguntas para
revisar los preconceptos sobre bioma.
-Recoger las ideas formuladas en un
mapa cognitivo.

-Registrar los componentes del bioma
pastizal y los atributos de los factores
biticos y abiticos que regulan las
caractersticas de este ecosistema.

-Analizar la estructura de las cadenas
alimenticias y realizar el anlisis
comparativo entre stas.

Video
DVD
Carteles
Exposiciones
Laminas
Cartulinas
Hojas
Colores
Marcadores
Cuaderno de
trabajo del
alumno.
-Describe las principales
caractersticas biticas y abiticas
del bioma pastizal.

-Explica la utilidad agrcola y
ganadera de los pastizales
antrpicos de las regiones
continentales del Ecuador.
Identifica recursos renovables y
no renovables en el bioma
pastizal y los peligros a los que
estn expuestos debido al
desarrollo de comunidades
humanas.
-Explica la utilidad agrcola y
ganadera de los pastizales
Expone en
papelotes sobre las
caractersticas
biticas y abiticas
del bioma pastizal.

Explique la utilidad
agrcola y
ganadera de los
pastizales
antrpicos del
Ecuador.

Construye una
pirmide de la
cadena alimenticia

463

-Comparar los tipos de
suelos del pastizal segn
su origen, con la
observacin directa y el
anlisis de la flora y la
fauna endmicas.

-Relacionar las cadenas
alimenticias con los
diferentes biomas de
pastizal, con la
interpretacin de datos de
datos de textos de
diferentes fuentes y
experimentales.

-Valorar la importancia de
la conservacin
sustentable de los suelos
del pastizal, con el anlisis
reflexivo y el diseo y
ejecucin de micro
proyectos de
investigacin.
-Hacer nfasis en el estudio de las
gramneas (estructura, funcin y
mecanismo reproductivo), plantas
propias de este tipo de bioma.

-Disear experimentos que permitan el
estudio de las caractersticas fsicas
que presentan distintos tipos de suelos.

-Plantear y explicar conjeturas
sustentadas en los resultados obtenidos
de los procesos experimentales.

-Establecer diferencias entre textura y
estructura del suelo.
antrpicos de las regiones
continentales del Ecuador.

-Disea una cadena alimenticia
tomando en cuenta las
necesidades de energa y los
nutrientes de los seres vivos del
bioma pastizal.

tomando en cuenta
las necesidades de
energa y los
nutrientes.

464


DATOS INFORMATIVOS: PROFESOR:
AREA: LENGUA Y LITERATURA AO DE ED. BASICA: SEXTO
AO LECTIVO: 2010-2011 DURACION: 6 SEMANAS
BLOQUE CURRICULAR: 3 FECHA DE FINALIZACION:
FECHA DE INICIO:
2.-OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL BLOQUE
Comprender, analizar y producir relatos histricos, citas bibliogrficas, ancdotas y diarios personales adecuados con las propiedades
textuales, los procesos, elementos de la lengua y objetivos comunicativos especficos para valorar la precisin, objetividad, claridad y
orden lgico del contenido y transmitir impresiones y sensaciones de la realidad percibida.
Comprender textos escritos variados para desarrollar la valoracin crtica y creativa de los textos literarios y no literarios.
DESTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEO
PRECISIONES PARA
DE
EVALUACION/INDICADORES
DE LOGROS
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
Escuchar:
Escuchar y observar
-Reconocimiento de situaciones Textos
Cuaderno de

Selecciona y jerarquiza

465

relatos histricos y citas
bibliogrficas en funcin
de jerarquizar informacin
y analizar el estilo
lingstico de los textos
desde una perspectiva
critica

Hablar
Narrar relatos histricos
en presentaciones orales
desde la planeacin del
texto y el uso del
vocabulario acorde con el
tipo.
Desde texto y las ideas
que se transmiten

en relatos histricos.
-Diferenciacin de palabras para
cambiar el sentido
-Anticipacin activacin de la
informacin sobre un tema.
Extraccin
Discriminacin de palabras nuevas
que se agregan en el texto y
deducir su significado.
Interpretacin
Distinguir los hechos reales de los
imaginarios.
Retencin
Utilizacin de los diversos tipos de
memoria.
Integracin
Resumir el contenido de los relatos.

Planificacin del relato
trabajo del alumno
de lengua y L.
Relatos histricos
Organizadores
grficos
Folletos
Diccionario
Carteles
Papelotes
Marcadores
informacin de relatos
histricos reales

-Reconoce los personajes
-Identifica escenarios

Identifica la estructura
especfica y los elementos
bsicos que lo conforman
-Distingue ideas principales y
secundarias

Distingue las ideas
principales y
secundarias en un
relato histrico.

-Distingue hechos
reales de los
imaginarios de un
texto.

-Narre un relato
histrico.

466

Leer
Comprender e interpretar
diversos relatos histricos
escritos y citas
bibliogrficas en funcin
de seleccionar y
jerarquizar informacin en
situaciones de estudio.

Escribir
Escribir relatos histricos
y citas bibliogrficas
adecuadas con sus
propiedades textuales,
especificadas, referidos a
Anlisis la situacin comunicativa
Conduccin del relato
Determinacin del inicio y del final
del turno de la palabra.
Produccin del relato
-Aplicacin de las reglas
gramaticales de la lengua-
-Expresin de las ideas con
claridad
Evaluacin
Valoracin de lo narrado
Pre lectura
-Establecimiento del propsito de la
lectura.
-Reconocimiento del tipo de texto.
-Elaboracin predicciones a partir
del ttulo, ilustracin, portada,
nombre de personajes.
Lectura
Comprensin de ideas que no

Lee correctamente 3
citas bibliogrficas.

-Reconoce las
diferentes clases de
textos.

Escribe un relato

467

todo tipo de temas desde
la clasificacin y
organizacin de ideas.
Producir con los relatos
histricos citas
bibliogrficas de distintos
tipo textuales de estudios
de acuerdo con una
situacin especfica.

Texto
Utilizar las propiedades
textuales y los elementos
dela lengua de manera
correcta en la produccin
escrita de relatos
histricos y citas
bibliogrficas.

estn escritas expresamente y las
que estn explicitas.
-Comparacin de lo que ya
sabamos con lo nuevo.
-Verificacin de las predicciones.
Pos lectura
-Identificacin de elementos
explcitos del texto (personajes,
caractersticas, acciones,
escenarios, tiempos y objetivos)
-Extraccin de la idea global del
texto.

Planificacin
-Formulacin de objetivos de
escritura
Aplicacin de tcnicas diversas de
organizacin de ideas
Redaccin
Trazo del esquema de composicin
histrico.

468

para destruir la informacin
Revisin
Revisin de ideas la estructura y la
expresin del texto
Publicacin
Entrega del escrito al destinatario
Funcin del lenguaje
-Determinacin de la intencin del
emisor
-Descripcin, causa, efecto.
Circuito de la comunicacin
Retroalimentacin entre emisor y
receptor
Elementos de la lengua
Clasificacin de las palabras por el
lugar donde lleva el acento.

469

1.-DATOS INFORMATVOS: PROFESOR:
AREA: MATEMATICAS AO DE ED. BASICA: SEXTO
BLOQUE CURRICULAR: 3 FECHA DE FINALIZACION:
FECHA DE INICIO:
2.-OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL BLOQUE
Comprender y representar fracciones y decimales con el uso de los grficos y material concreto para vincular con los aspectos y
dimensiones matemticas de sus actividades diarias.
Calcular permetros de polgonos regulares y el rea de tringulos y cuadrilteros, mediante el uso de las operaciones bsicas para
una mejor comprensin del espacio que los circunda.
Medir, estimar y transformar longitudes, reas, capacidades y pesos de los objetivos del entorno inmediato en diversos diagramas
mediante el trabajo en Equipo y el clculo en medidas de tendencia central en la resolucin de problemas cotidianos.
EJE CURRICULAR INTEGRADOR
Desarrollar el pensamiento lgico y crtico para interpretar y resolver problemas de la vida.
EJE DE APRENDIZAJE: el razonamiento, la demostracin, la comunicacin, las conexiones
DESTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEO
PRECISIONES PARA
ENSEANZA
APRENDIZAJE
EVALUACION/INDICADORES DE
LOGROS
ACTIVIDADES DE
EVALUACION

470

Relaciones y
funciones
Generar sucesiones
con sumas y restas

Numrico
-Identificar e interpretar
los trminos de una
fraccin.
-Representar
fracciones en la recta
numrica.
-Establecer relaciones
de orden entre 3
fracciones
-Obtener fracciones
equivalentes a partir de
la amplificacin y
simplificacin.
-Utilizar las fracciones
-Formacin de sucesos
numricos combinados
con adicin y con
sustraccin.

-Identificacin e
interpretacin de los
trminos de una
fraccin.
Representacin de
fracciones en la recta
numrica.
-Establecimiento de
relaciones de orden
entre fracciones.
-Obtencin fracciones
equivalentes a partir de
la amplificacin y
simplificacin.
-Utilizacin de
fracciones para
solucionar situaciones
Material concreto
Papelotes
Marcadores
Cartulinas
Colores
Hojas de carpetas
Frutas
Fomi
Revistas
Juego geomtrico
Compas
Papel brillante
Tan gran
Geo plano
Libro de matemticas
de los estudiantes
Cuadernos de trabajo
pgs. N 50 a 67.
Genera sucesiones por medio de la
suma y de la resta
Completa secuencias combinadas

Representa, reconoce, ordena,
fracciones equivalentes
Completa la tabla de fracciones
-Relaciona y pinta el grafico con la
fraccin correspondiente.
-Representa fracciones en la
semirrecta numrica.
-Lee y escribe fracciones.
-Resuelve problemas de fracciones

Representa, reconoce, ordena,
fracciones homogneas y
heterogneas
Resuelve problemas de fraccin.

Genere sucesiones por
medio de la suma y la
resta.

Identifique fracciones y
sus trminos.

Clasifique las
fracciones

fracciones homogneas
y heterogneas.

471

para solucionar
cotidiana.

Geometra
Reconocer los
trapecios e identificar
un procedimiento para
el clculo de su rea y
medida.
Medida
Reconocer los
submltiplos de metro
cuadrado y metro
cubico en la resolucin
de problemas.
Estadstica y
probabilidad
Calcular la medida,
mediana y moda de un
conjunto de datos
estadsticos.
de la vida cotidiana.

-Reconocimiento de
trapecios
-Identificacin de
procedimientos para
calcular el rea del
trapecio.
-Reconocimiento de los
submltiplos del metro
cuadrado y del metro
de problemas
-Aplicacin de
procedimientos
matemticos para el
clculo de la media,
conjunto de datos
estadsticos.
Metro cuadrado
Metro cubico
Dados
Utensilios de cocina
Ruleta
Botellas
Perinolas
Monedas

Calcula el rea del trapecio
Calcula el rea de diferentes
trapecios dados.
-Completa las fichas
correspondientes del rea de
trapecios.
-Analiza y resuelve problemas de
rea del trapecio.
Transformar unidades de rea y
volumen a submltiplos en la
Reduce la medida de unidad de rea
en otra menor.
-Mide objetos del aula
Recolecta, representa y analiza

rea y del trapecio.

Represente y analice
datos estadsticos en
diversos diagramas.

472

datos estadsticos en diversos
diagramas y calcula medidas de
tenencia central.(medida, mediana y
moda).
-Resuelve problemas de unidades de
tendencia central.

PLANIFICACION DIDACTICA N3
1.-DATOS INFORMATIVOS: PROFESOR:
AREA: ESTUDIOS SOCIALES AO DE ED. BASICA: SEXTO
BLOQUE CURRICULAR: FECHA DE FINALIZACION:
FECHA DE INICIO:
OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL BLOQUE
Comprender la naturaleza tentativa factible y conjetural y provisional de nuestro conocimiento sobre los hechos del pasado.
Relacionar las causas y consecuencias de la conquista por medio de su anlisis como una invasin que trae consigo la resistencia
indgena y el establecimiento de un rgimen colonial, con el propsito de comprender las instrucciones y los modos de vida que
resultaron de su aplicacin.
Eje curricular integrador, comprender el mundo donde vivo y la identificacin ecuatoriana.
Ejes de aprendizaje: El buen vivir, la identidad local, ecuatoriana, latinoamericana y planetaria; la ciudadana responsable y, la unidad
en la diversidad.

DESTREZA CON
CRITERIO DE
PRECISIONES PARA ENSEAZA
APRENDIZAJE
DE
ACTIVIDADES DE
EVALUACION

473

DESEMPEO EVALUACION/INDICADORES
Reconocer los grandes
cambios que se dieron en
el mundo con el
incremento del comercio,
la navegacin y la
tecnologa, desde la
influencia de los grandes
viajes y el descubrimiento
de Amrica.

Analizar el conflicto con
los reinos rabes y el
crecimiento econmico de
Espaa en los siglos es
XV y XVI y el
desplazamiento de parte
de su poblacin al nuevo
mundo.

Establecer condiciones
histricas de la irrupcin
de los conquistadores
espaoles en andino
Amrica ecuatorial (Actual
Ecuador), sus alianzas y
enfrentamientos, desde el
anlisis de la resistencia
indgena a la conquista.
Localizacin de lugares de
Personajes que se determinaron en
los viajes de los espaoles hacia
Amrica

Organizacin: del itinerario a
seguirse sobre los viajes de los
espaoles a Amrica.

Comparacin: Identifica los
elementos relevantes de la conquista
espaola.

Establecimiento de relaciones y
diferencias, entre antes y luego de la
conquista.

Formulacin de criterios
En cuando se refiere a la
colonizacin espaola en Amrica y el
Ecuador.

Proceso del Aprendizaje Critico
-Anlisis de experiencias previas
-Reflexin sobre acontecimientos
relevantes
-Conceptuacin bsica de los mismos

Libros de los
estudiantes

Cuadernos de
trabajo

Libros de
consulta
(bibliografa
dirigida)

Computadora
Internet

Laminas

Guas de
docentes

Graficas
secuenciales
-Reconoce los cambios que
se dieron en el mundo como
consecuencia del desarrollo
del comercio, la navegacin
y la tecnologa.

-Explica los hechos
relacionados a la conquista
espaola en Andino Amrica
ecuatorial en los aspectos
culturales, polticos,
demogrficos y sociales.

-Describa el nacimiento del
mestizaje, su surgimiento y
desarrollo en Andino Amrica
ecuatorial como producto de la
conquista espaola.

-Describe el desplazamiento
de masas humanas
provenientes de frica a
Amrica y al Ecuador.
Enumere 3 cambios
que se dieron en el
mundo con los viajes
de los espaoles a
Amrica

Describe que es el
mestizaje en Andino
Amrica-ecuatorial.

Explique la
participacin de los
criollos en la
colonizacin.

Describe los grupos
colonizadores que
irrumpieron en el actual
Ecuador.

474

Identificar a los criollos
como colonizadores
especiales que se
asentaron en estas tierras,
su participacin en la
denominacin de los
indgenas y
enfrentamientos con la
corona espaola.

Describir el
desplazamiento forzoso
de grandes poblaciones
negras desde frica
Amrica y a nuestras
tierras y su papel en la
sociedad colonial.

Determinar el surgimiento
y desarrollo del mestizaje
como producto de la unin
de espaoles, indgenas y
afros desde la valoracin
de una nueva realidad
cultural americana, los
mestizos.
-Transferencia de dichos
conocimientos

Proceso lgico
-Planteamiento
-Conocimiento
-Comprensin
-Integracin
-Evaluacin formativa

475

1.-DATOS INFORMATIVOS: PROFESOR:
AREA: CIENCIAS NATURALES AO DE ED. BASICA: SEXTO
BLOQUE CURRICULAR: EL AGUA UN MEDIO DE VIDA FECHA DE FINALIZACION:
2.- OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL BLOQUE
Analizar las caractersticas hdricas de los pastizales por medio de la relacin de su ubicacin geogrfica que en ellas existe as como
sus propiedades, para valorar la importancia del manejo sostenible del recurso del agua.
DESTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEO
PRECISIONES PARA ENSEANZA
APRENDIZAJE
DE
DE LOGROS
ACTIVIDADES DE
EVALUACION

Describir las
caractersticas hdricas de

-Observacin directa del recurso agua.

Texto del
alumno

Justifica la importancia del
pramo para la formacin de

Describe que es un
bioma pastizal.

476

las pastizales de cada
regin con la Regin con
la observacin directa,
identificacin del recurso
agua con la ubicacin
geogrfica del bioma.

Argumentar la importancia
y conservacin del agua
para la supervivencia de
los seres vivos y su
equilibrio en su naturaleza
con el anlisis crtico,
reflexivo y valorativo del
ecosistema de paramo
como fuente de reserva
de agua dulce.

Describir las propiedades
del agua y su funcin en
los seres vivos, con la
ejecucin de
experimentos y la

-Identificacin del recurso agua de
acuerdo con la ubicacin geogrfica del
bioma

-Anlisis crtico, reflexivo y valorizacin
del ecosistema.

-Anlisis de las causas y
consecuencias de la disminucin del
recurso hdrico en los biomas y su
impacto en el rea

-Descripcin de las caractersticas
hdricas de los pastizales y
propiedades del agua
-Ejecucin de experimentos
Cuaderno de
trabajo
Elementos del
entorno

Mapas
Carteles
Videos
Fertilizantes
Recipientes
reciclables
Cuchara
sopera de palo
planta

reservas naturales de agua
dulce.

-Ubica en el mapa el bioma
pastizal y determina la bioma

Y determina la biodiversidad
de cada regin natural

-Decodifica los recursos
naturales en el diagrama de
Ven

-Demuestra
experimentalmente las
propiedades del agua en
relacin con las funciones que
se realizan los seres vivos.

Explican cmo influyen los
fenmenos atmosfricos en
Ubique en el mapa
los biomas que hay
en Ecuador

Describe las
caractersticas
hdricas de los
pastizales y
propiedades del
agua

Emite un juicio
crtico valorativo
sobre el video
Carta escrita en el
2070.

477

identificacin y
descripcin de problemas
de acceso de los seres
vivos a este recurso.

el clima Bioma Pastizal

-Emita un juicio crtico-
valorativo del video Carta
escrita en el 2070
PLANIFICACION DEL CUARTO BLOQUE CURRICULAR
1.- DATOS INFORMATIVOS
REA: LENGUA Y LITERATURA PROFESOR:
AO LECTIVO: 2010- 2011 AO DE ED. BSICA: SEXTO
BLOQUE CURRICULAR: POEMAS POPULAR DURACIN: 3 SEMANAS
FECHA DE INICIO: FECHA DE FINALIZACIN:

2.- OBJETIVOS EDUCATIVOS:
Que los estudiantes valores, disfruten de las poesas populares, desde la expresin artstica y revaloricen la produccin nacional y
latinoamericana.
Que conozcan las caractersticas de este gnero, para que puedan escribir poesas o hacer variaciones sobre ellas.
3.- RELACION ENTRE COMPONENTES CURRICULARES:
DESTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEO
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS INDICADORES ESENCIALES DE
LOGROS
ACTIVIDADES
DE
EVALUACION

478

Disfrutar de los poemas
populares desde sus
particularidades propias
para reconocerlos como
fruto de la cultura del pas
y de Latinoamrica

Recitar poemas populares
en funcin de disfrutar de
los efectos lingsticos
que provocan.

Dramatizacin del papel de la
oralidad en la construccin de las
definiciones de la cultura de la
regin

Demostracin de los tipos de
poemas populares del Ecuador
(copla, arrullo y decimas).
Reconocimiento del uso del lenguaje
para producir efectos: tristeza,
sorpresa, alegra y llanto.
Importancia de la sonoridad del
poema en relacin con los
contenidos a transmitir.

Anlisis del uso particular de la
lengua (dialectos regionales y
estructuras locales del idioma).

Respeto a las diversidades,
expresiones culturales, artstico
discriminacin de ideas importantes
Texto del
estudiante
Cuaderno de
trabajo
Gua del
docente
Poemas
Papelotes
Coplas
Grficos

Poemas
Papelotes
Coplas
Grficos

Disfruta de los poemas populares
desde sus particularidades
propias para reconocerlos como
fruto de la cultura del pas y de
Latinoamrica.

Dramatiza el papel de la oralidad en
la construccin de las definiciones
de la cultura de la regin.

Recita poemas populares en
funcin de disfrutar de los efectos
lingsticos que provocan.

Demuestra los tipos de poemas
populares del Ecuador.

Recita poemas
populares (
decimas) (coplas)

479

Escuchar poemas
populares producidos en
distintos mbitos
regionales, para
reconocer el uso
particular de la lengua con
una actitud de respeto por
la produccin autctona.

Identificar los elementos
comunes de distintos
poemas populares desde
el anlisis literario.

Valorar con actitud crtica
los rasgos literarios que
y de referencias culturales propias
de cada regin.

Determinacin de temas cercanos a
la realidad, autores annimos, rima
y ritmo que permiten su
memorizacin.

Anlisis: identificacin del tema, la
intencin y las razones de escritura
o creacin del poema.

Reconocimiento al respeto
diversidad lingstica y a los
contextos de produccin del poema
popular. Uso de imgenes y sonidos
que representan el habla popular.

Explicacin del papel de la oralidad
en la construccin de las
definiciones de la cultura de las
figuras y sonoridades regin.

Escucha poemas populares
producidos en distintos mbitos y
regiones, para reconocer el uso
particular de la lengua con una
actitud de respeto por la
produccin autctona.

Respeta las diversidades,
expresiones culturales y artsticas.

Identifica los elementos comunes
de distintos poemas populares
desde el anlisis literario.
Identifica el tema, la intencin y las

480

poseen los poemas
populares

Utilizar los recursos
literarios para escribir
poemas populares que
respeten las
caractersticas propias de
este gnero.

Descubrir la intencin de
los autores de poemas
populares al relacionar el
texto y los contextos en
que pudieron haber sido
producidos

Comparar el contexto de

Relacin entre textos y contextos
para identificar las intenciones.

Relacin entre textos y contextos
para identificar las intenciones.
Anlisis de la presencia de los
contextos con el texto final
analizado.

razones de escritura.

Valora con actitud los rasgos
literarios que poseen los poemas
populares.

Respeta la diversidad lingstica y
los contextos de produccin del
poema popular.

Utiliza los recursos literarios para
escribir poemas populares que
respeten las caractersticas
propias de este gnero.

481

produccin de los poemas
populares y su relacin
con la obra resultante.
Explica el papel de la oralidad en la
construccin de la cultura.

Descubre la intencin de los autores
de poemas populares al relacionar el
texto y los contextos en que
pudieron haber sido producidos.
Relaciona textos y contextos para
definir las intenciones.

Compara el contexto de
produccin de los poemas
populares y su relacin con la
obra resultante.

Relaciona textos y contextos para
identificar las intenciones.

Explique el papel
de la oralidad.

482

DATOS INFORMATIVOS:
AREA: MATEMATICA PROFESOR:
AO LECTIVO: 2010-2011 AO DE ED. BASICA: SEXTO
MODULO CURRICULAR: 4 DURACION: 3 SEMANAS
FECHA DE INICIO: FECHA DE FINALIZACION:
OBJETIVO DE AREA: Valorar las actitudes de orden, perseverancia, capacidades de investigacin para desarrollar el gusto por la
matemtica y contribuir al desarrollo del entorno social y natural.
Ubicar pares de nmeros enteros positivos en el plano cartesiano y argumentar sobre esa disposicin, para desarrollar y profundizar la
comprensin de modelos matemticos.
Comprender y representar fracciones decimales con el uso de grficos y material concreto para vincularlos con los aspectos y
dimensiones matemticas de sus actividades cotidianos.
Aplicar procedimientos de clculo de suma, resta, multiplicacin y divisin con nmeros naturales y decimales, y suma y resta de
fracciones para resolver problemas de la vida cotidiana de su entorno.
Reconocer, comparar polgonos regulares como conceptos matemticos y en los objetos del entorno, a travs del anlisis de sus
caractersticas, para una mejor comprensin del espacio que le rodea.
Comprender, expresar y representar informaciones del entorno inmediato en diversos diagramas mediante el trabajo en equipo y el
clculo de medidas de tendencia central en la resolucin de problemas cotidianos.
EJE CURRICULAR INTEGRADOR.*Desarrollar el pensamiento lgico y crtico para interpretar y resolver problemas de la vida.
EJES DEL APRENDIZAJE: El razonamiento, la demostracin, la comunicacin, las conexiones y/o la representacin.

483

DESTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEO
LOGRO
ACTIVIDADES DE
EVALUACION

RELACIONES Y
FUNCIONES
*Ubicar enteros positivos
en el plano cartesiano (A)

NUMERICO
*Resolver adiciones y
sustracciones con
fracciones (C.P.A).

*Establecer relaciones de
orden entre fracciones.

GEOMETRIA
*Reconocer y clasificar
polgonos regulares segn
sus lados y ngulos.
*Calcular el permetro de
polgonos regulares en la
con nmeros naturales y

-Plano cartesiano

UBICA
PARES
Nmeros en
cartn
Cuadernos
de trabajo
(pag.70)

Variedad de
frutas,
alimentos y
golosinas.
Figuras
concretas
Cartulinas
Marcadores
Compas
Regla
Texto
Cuaderno de
trabajo (71-
75)

Juego

TECNICA ORDENADOS DE
ENTEROS POSITIVOS EN EL
PLANO CARTESIANO
Marca los puntos sobre los
ejes(X, Y) en el orden dado.
Resuelva problemas

REPRESENTA, RECONOCE,
ORDENA, SUMA Y RESTA
FRACCIONES HOMOGENEAS Y
HETEROGENEAS
Resuelve operaciones y
problemas.
Representa grficamente el
resultado de operaciones.

CALCULA EL PERIMETRO DE
POLIGONOS REGULARES
Reconozca los polgonos
regulares segn sus lados.
Mide los lados de los
polgonos y encuentra el
permetro.

Resuelve
operaciones y
problemas con
fracciones
homogneas y
heterogneas.

Reconoce los
polgonos
regulares segn
sus lados.

484

decimales.

MEDIDA
*Reconocer los
cuadrado y metro cubico
en la resolucin de
problemas.

ESTADISTICA Y
PROBABILIDAD
*Analizar en diagramas de
barras datos estadsticos
publicados en medios de
comunicacin.
geomtrico
Cartulina
Tijeras
Polgonos
recortables
Goma
Compas
Texto
Cuaderno de
trabajo (78-
79)

Un metro
cuadrado
Taza medida
Botellas
Tabla de
submltiplos
Texto
Cuaderno de
trabajo (80)

Papel
brillante
Regla
Compas
Goma
Tijeras
Resuelva problemas.

TRANSFORMA A UNIDADES DE
VOLUMEN A SUBMULTIPLOS
EN LA RESOLUCION DE
PROBLEMAS
Identifica los mltiplos y
cuadrado.
Calcula el volumen de
slidos.
Maraca la unidad de
medida adecuada para
expresar el volumen de
objetos.
Resuelva problemas.

RECOLECTA, REPRESENTA Y
ANALIZA DATOS
ESTADISTICOS EN DIVERSOS
DIAGRAMAS Y CALCULA
MEDIDAS DE TENDENCIA
CENTRAL.
Representa datos en

Identifique los
mltiplos y
submltiplos del
metro.

Resuelve
problemas con
mltiplos y
submltiplos del
metro.

Reconoce datos en
diagramas de
barras.

485

Colores
Marcadores
Texto
Cuaderno de
trabajo (81)
grficos de barras.
Reconozca datos en
Resuelve problemas.

AREA: ESTUDIOS SOCIALES
AO LECTIVO: 2010-2011 PROFESOR:
BLOQUE CURRICULAR: Organizacin Colonial DURACION: 3 SEMANAS
2.-OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL BLOQUE: Asimilar el proceso del mestizaje como producto de enfrentamiento y de intercambios, por
medio del estudio de la vida de la poca, reconociendo su papel en la formacin de una nueva sociedad, para generar y fortalecer la identidad
nacional.
DESTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEO
LOGRO
ACTIVIDADES
DE
EVALUACION

-Establecer el carcter
colonial de la sociedad
quitea, destacando las
condiciones de
sometimiento respecto de
la metrpoli espaola y su

Observacin: Ubicacin al estudiante
en el contexto del espacio.

Descripcin: Identificacin de los
cambios que se dieron en la sociedad

Libros de
estudios
sociales

Cuadernos
-Describe el carcter Colonial de
la Sociedad Quitea en el
sometimiento espaol en
Amrica y el Ecuador.

-Detalla las instituciones creadas
por los conquistadores espaoles

486

insercin en el conjunto
del Imperio Americano.

-Describir los mecanismos
con los que se organiz el
sistema colonial;
encomiendas, fundacin
de ciudades, jerarqua
religiosa y audiencia.

-Detallar como se
organiz el trabajo en la
Audiencia de Quito, con
las mitas, especialmente
en la produccin textil.

-Juzgar como se
consolidaron los grandes
latifundios asentados
sobre el concertaje.

-Precisar las condiciones
histricas en que se
quitea con el sometimiento espaol.

Comparacin: Determinacin de las
semejanzas y diferencias de la
organizacin antes y durante la
colonia.

Generalizacin: Elaboracin de un
mapa cognitivo sobre las
caractersticas de la colonia.

Tareas: Recoleccin de lminas
referentes a trabajos de la colonia.

Tareas: Recoleccin de lminas
referentes a trabajos de la colonia.

-Determinacin de valores de obras
artsticas de la colonia.

de trabajo

Gua del
docente

Internet

Papelotes

Laminas
relacionadas
a la poca
de la
colonia.
en el sistema colonial.

-Describa la organizacin poltica,
econmica, el trabajo y la vida diaria
de la sociedad colonial.

-Juzga como se formaron los
grandes latifundios asentados sobre
la produccin.

-Precisa los cambios que se dieron
en la relacin colonial, mediante las
rebeliones locales y regionales.

-Enuncia las obras y los artistas
coloniales de acuerdo a sus
escuelas.

-Detalla a los autores individuales y
colectivos que dieron a conocer la
identidad del pas.
Identifique los
cambios que se
dieron en la
sociedad quitea.

Describe la
organizacin
poltica,
econmica, en la
sociedad colonial.

Enuncie obras y
artistas de la
poca colonial.

487

desarroll el ltimo siglo
colonial, con el cambio las
rebeliones y el
surgimiento de las
identidades locales y
regionales.

-Valorar las obras
artsticas de la colonia
mediante el
reconocimiento de la
calidad esttica, el
producto del trabajo de
nuestra gente y su
identificacin.
-Reconocer la calidad del
trabajo de nuestra gente y
establecer al mismo
tiempo, las condiciones
de desigualdad de la
sociedad colonial.
-Valorar la obra de Juan de Velasco
como precursor de la idea de la
historia del Ecuador.

Proceso

Experiencia

Reflexin

-Reconozca el trabajo de nuestra
gente en la colonia as como la
desigualdad.

Enumere los tipos
de trabajo que
existieron en la
sociedad colonial.

488

AREA: CIENCIAS NATURALES PROFESOR:
AO LECTIVO: 2010-2011 AO DE ED.BASICA: SEXTO
BLOQUE CURRICULAR: El clima depende de las condiciones del aire DURACION: 6 SEMANAS
2.-OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL BLOQUE:
Comprender las condiciones climticas atmosfricas que modifican el clima a travs de la relacin de los agentes modificadores naturales y
artificiales para tomar conciencia de los problemas ambientales y proponer estrategias de solucin.
DESTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEO
ESTRATEGIAS
METODOLOGICAS
DE
DE LOGROS
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
*Identificar y descubrir
las caractersticas
generales y la estructura
de la atmosfera y
relacionarlos con los
fenmenos atmosfricos
*Percepcin.- Captar y
describir las
caractersticas y la
estructura de la
atmosfera con los
fenmenos atmosfricos,
Textos
Cuaderno de trabajo del
alumno de ciencias
naturales
Explica cmo influyen
los fenmenos
atmosfricos en el
clima del bioma
pastizal.
*Establece semejanzas y
diferencias entre las
capas de la atmosfera en
una tabla comparativa.
*Reconoce la estructura
de la atmosfera, describe

489

que influyen y
determinan el clima
desde la observacin e
interpretaciones de
grficos, esquema,
videos, lectura de
documentos e
investigaciones en textos
de diferentes fuentes.

Deducir como influye la
variacin de la altura de
la superficie terrestre en
la composicin del aire
con el anlisis
comparativo de la
concentracin del
oxgeno en las regiones
interandina y litoral.
Analizar y comparar
como las variaciones de
temperatura provocan el
desplazamiento de las
la altura del terreno.

*Analizar.-Como las
variaciones de presin y
temperatura provocan el
desplazamiento de las
masas de aire para la
formacin del viento.
Interpretacin: De
esquemas y grficos y
videos acerca de los
temas en estudio.
Investigar sobre los
agentes que agravan el
deterioro de la capa de
ozono, los fenmenos
atmosfricos que influyen
en el clima del bioma
pastizal.

*Comparacin.-
diferencias.
Conclusin: Elaborar
esquemas y resmenes
Carteles
Videos
Laminas
Grficos
Internet
Material bibliogrfico
Mapa climtico
Mapa mundi
Identifica las
caractersticas y las
capas de la atmosfera.

sus caractersticas y las
relaciona con los
fenmenos atmosfricos
que influyen con el clima.

*Identifique la influencia
de la variacin de la
altura en la composicin
del aire en relacin al
nivel del mar y la
montaa.

490

masas de aire para la
formacin del viento, con
las experiencias previas,
el anlisis de
experimentos,
observaciones directas e
investigaciones en
diversas fuentes y
documentacin del
servicio meteorolgico
regional o nacional.

en organizadores grficos
Observar
Laminas, fotografas o
videos sobre el tipo de
vida que llevan las
personas que viven en la
regin litoral y elaborar un
collage.

+Deduce la variacin de la
temperatura en la
composicin del aire en los
climas del Ecuador.
*Reconoce el tipo de vida que
llevan las personas que viven
en las zonas de altura.

Compara el desplazamiento
de las masas del aire entre
las regiones naturales del
Ecuador.
Analiza las causas de las
variaciones de presin y
temperatura debido a la altura
y vientos.

Compare en un diagrama
de barras la composicin
del aire.

491

1 DATOS INFORMATIVOS:
AREA: LENGUA Y LITERATURA AO: SEXTO BLOQUE: CINCO FECHA:
NOMBRE DEL PROFESOR:
2 EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Escuchar, leer y escribir para la interaccin social
3 EJE DE APRENDISAJE: Escuchar, Hablar, Leer, Escribir, Texto
BLOQUE CURRICULAR: ANCDOTA DIARIO PERSONAL
OBJETIVO DEL BLOQUE: Usar los elementos lingsticos y no lingsticos en funcin de la produccin y comprensin de textos escritos y orales
para comunicarse efectivamente, reflexionar sobre ellos y valorarlos en toda situacin comunicativa.
DE DESEMPEO
ACTIVIDAEDES PROPUESTAS EN LAS
PRECISIONES(ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
EVALUACIN
ACTIVIDADES DE
EVALUACIN

Escuchar.- Escuchar
distintas ancdotas
desde la anticipacin
del tema y la
comprensin global de
los efectos del texto en
funcin de valorarlas y
relacionarlas con sus
Enlistar ancdotas que les haya
pasado a cada uno de los nios.
Dialogar una de las ancdotas
enlistadas y escuchar su
contenido.

Imaginar una ancdota en el
humano
Estudiante

Marcador

Texto

Revista
travesuras
Reconoce las ideas
principales de ancdotas.

Identifica as ideas

Interpreta una ancdota de
su diario vivir.

Identifique as
ideas principales
de ancdotas.

Interpreta una
ancdota de su
diario vivir.

492


Hablar.- Narrar y
recolectar ancdotas
reales de diversas
naturaleza adecuadas
con sus
particularidades
lingsticas en funcin
de elaborar
anecdotarios comunes
al entorno.

Leer.- Comprender la
variedad de ancdotas
y fragmentos de diarios
personales de
diferentes
personalidades en
funcin de valorar
diversas experiencias
de vida.

Escribir.- Escribir
ancdotas y diarios
personales con
diferentes objetivos
respetando las
propiedades textuales .
desierto con todos sus
compaeros.

Narrar la ancdota ms graciosa
de su diario vivir.

Comprender el contenido del
texto.

Comparar lo que ya sabamos
con lo que hemos aprendido
despus de leer el texto.

Leer y exponer la ancdota que
ha pasado durante el sexto ao.

Relatar su diario personal de una
investigacin sobre los leones.

Utilizar dibujos preguntas,
grficos y organizar ideas para
elaborar una ancdota o un diario
personal.

Corregir errores que presente el
texto para una buena
presentacin.

Borrador

Pizarrn

Cuaderno de
trabajo

Diccionario

Grficos

Recortes de
peridico

Libreta de
apuntes
pequea.

Utiliza sustantivos adjetivos
eptetos, verbos verboides,
pronombres, adverbios
signos de puntuacin, reglas
ortogrficas en la escritura
de diversos textos.

Identifica en prrafos los
modificadores del sujeto.

Escribe oraciones bien
formuladas con sus
respectivos elementos
(verbos, adjetivo, sustantivo).

encuentra los diferentes
modificadores del sujeto

Escribe textos, diarios
personales utilizando las
diversas reglas ortogrficas.

Identifique en
prrafos los
modificadores del
sujeto.

Escriba oraciones
bien formuladas
con sus
respectivos
elementos
(verbos, adjetivo,
sustantivo).

Escribe textos,
diarios
personales
utilizando las
diversas reglas
ortogrficas.

493

Utilizar ancdotas y
diarios personales
como medios de
expresin escrita y de
interrelacin con otros
usuarios.

Texto.- Usar en forma
clara y eficaz las
propiedades textuales y
los elementos de la
lengua en funcin de la
construccin de
ancdotas y diarios
personales.

Realizar una ancdota utilizando
el lenguaje lingstico para
realizar una ancdota o un diario
personal.

Redactar una ancdota teniendo
en cuenta lo que hemos
aprendido.

Emitir una ancdota.

494

AREA: MATEMTICA AO: SEXTO MDULO: CINCO FECHA:
2 EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Desarrollar el pensamiento lgico y crtico para interpretar y resolver problemas de la vida.
3 EJE DE APRENDIZAJE: El razonamiento la demostracin, la comunicacin, las conexiones y/o la representacin.
BLOQUE CURRICULAR: ESTADISTICA Y PROBABILIDAD
OBJETIVO DEL BLOQUE: Ubicar pares de nmeros enteros en el plano cartesiano y argumentar sobre esa disposicin, para desarrollar y
profundizar la comprensin de modelos matemticos.
DE DESEMPEO
ACTIVIDAEDES PROPUESTAS EN LAS
METODOLGICAS
EVALUACIN
ACTIVIDADES DE
EVALUACIN
Analizar en diagramas
de barras, circulares,
poligonales y en tablas
datos estadsticos
publicados en medios
de comunicacin.

Presentar diferentes diagramas de
barras.

Enlistar datos matemticos de lo
que se vaya averiguar mediante la
tcnica el pin, pon.

Representar en un diagrama los
datos del alumnado de su escuela.

Enlistar datos.
Humano

Estudiante

Marcador

Texto

Diagramas
circulares
Recolecta, representa y
analiza datos estadsticos en
diversos diagramas y calcula
medidas de tendencia
central.

Recolecte y represente
datos estadsticos y
represente en diversos
diagramas

Recolecte y
represente datos
estadsticos y
represente en
diversos diagramas

495

Calcular la media,
conjunto de datos
estadsticos.

Determinar la
probabilidad de un
evento a travs de
representaciones
grficas.

Registrar en la tabla de datos y
encontrar la moda mediana y media.

Enlistar varios eventos.

Seleccionar el evento.

Transformar a unos nmeros
quebrado de acuerdo al total de
datos.

Determinar la probabilidad del
ganador.

Borrador

Pizarrn

Cuaderno de
trabajo

Revistas

grficos

Recortes de
peridico

Libreta de
apuntes
pequea.

Determina la probabilidad
de un evento cotidiano a
partir de representaciones
grficas.

Determine y represente la
probabilidad de un evento.

Determine y
represente la
probabilidad de un
evento.

496

AREA: ESTUDIOS SOCIALES AO: SEXTO BLOQUE: CINCO FECHA:
2 EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana.
3 EJE DE APRENDIZAJE: Identidad nacional, unidad en la diversidad.
BLOQUE CURRICULAR: NUESTRA INDEPENDENCIA
OBJETIVO DEL BLOQUE: Identificar a los actores colectivos del proceso de independencia, por medio del anlisis de los
antecedentes internos, con el fin de valorar la poca independentista como un proceso sucedido desde
dentro de la Audiencia de Quito.
DESTREZAS CON
CRITERIO DE
DESEMPEO
ACTIVIDAEDES PROPUESTAS
EN LAS
METODOLGICAS
ESENCIALES DE
EVALUACIN
ACTIVIDADES DE
EVALUACIN
Analizar como a fines
del siglo XVIII y
principios del XIX se dio
un gran cambio en la
escena internacional
con la independencia
Enlistar lo que sabe sobre la
independencia de Quito.

Seleccionar los cambios con la
vida antigua con la actual.

humano
Estudiante

Marcador

Texto
Explica los hechos
asociados a la Conquista
Espaola en
Andinoamrica
Ecuatorial en lo cultural,
poltico , demogrfico y

497

de Estados Unidos la
Revolucin Francesa y
la Independencia de
Hait.

Analizar como el
Antiguo Imperio
Espaol entr en una
aguda crisis que trajo la
cada de la monarqua y
repercusiones tanto en
la Pennsula Ibrica
como en Amrica.

Analizar el hecho
histrico de la
Revolucin de Quito
desde la valoracin

De sus incidencias
como el inicio del
proceso de
independencia del pas
y de Amrica Latina
Identificar los puntos ms
sobresalientes de la
independencia de Quito.

Realizar la lectura sobre la crisis
Espaola.

Investigar el significado de
palabras que no conoce:
monarca, monarqua, esclavos,
esclavitud.

Identificar porque el Imperio
Espaol entr en la monarqua.

Independencia de Amrica

Investigar sobre la independencia
de Amrica.

Identificar los actos ms
importantes en la independencia
de Amrica.

Seleccionar los actores principales

Revista
travesuras

Borrador

Pizarrn

Cuaderno de
trabajo

Diccionario

Grficos

Recortes de
peridico

Libreta de
apuntes
pequea.

social.

Explique los hechos
sobre la Conquista
Espaola.

Describe el proceso de
surgimiento y desarrollo
del mestizaje en
Andinoamrica
Ecuatorial.

Describa como se dio el
mestizaje en
Andinoamerica.

Detalla las instituciones
creadas por los
conquistadores
Espaoles para instaurar
el sistema colonial.

Enumere las
instituciones creadas por
los conquistadores
espaoles.

Explique sobre la
Conquista Espaola.

Determine y represente
la probabilidad de un
evento.

Describa como se dio
el mestizaje en
Andinoamerica.

Enumere las
instituciones creadas
por los conquistadores

498

Identificar los actores
colectivos de la
Revolucin de Quito
desde sus actores
individuales y sus
motivaciones asi como
la causa de su derrota
inicial y el retorno
realista.
Determinar las
condiciones de
reactivacin del
proceso
independentista
centrado en
Guayaquil, sus
protagonistas individuales y
colectivos.

Describir las
condiciones de la
insercin del proceso
Guayaquileo en el
y Secundarios que participaron en
cada una de las Revoluciones.

Describir cada una de sus
caractersticas de los autores.

Realizar un mapa de carcter
sobre Simn Bolvar y Antonio
Jos de Sucre.

diferencias entre Simn Bolvar y
Antonio Jos de Sucre.

Enlistar los valores que conoce el
alumno

Emitir conceptos por cada uno de
los valores.

Seleccionar los valores y palabras
que van con el respeto a nuestra
Patria y el compromiso que
tenemos con la misma en
Amrica Latina.

Identifica los actores
individuales y colectivos
del proceso de
independencia de la
Audiencia de Quito.

Identifique los actores
de la Audiencia de Quito

espaoles

Identifique los actores
de la Audiencia de Quito

499

sudamericano liderado
por Simn Bolvar y la
guerra por la liberacin
de la Sierra dirigida por
Antonio Jos de Sucre a
partir del estudio de
documentos de la
poca.

Definir los valores de
identidad con la Patria
y con Amrica Latina, el
aprecio por la lucha del
pueblo por su libertad y
el compromiso por
defenderla desde la
identificacin del
Ecuador como parte de
Amrica Latina.

Enliste los valores y
deberes que tiene con la
Patria

500

AREA: LENGUA Y LITERATURA AO: SEXTO BLOQUE: SEIS FECHA:
2 EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Escuchar, leer y escribir para la interaccin social
3 EJE DE APRENDISAJE: LITERATURA
BLOQUE CURRICULAR: DESCRIPCIN LITERARIA
OBJETIVO DEL BLOQUE: Que los estudiantes valoren la utilidad y disfruten de la lectura de descripciones desde la expresin artstica y
no artstica. Que conozcan de esta forma textual y puedan producir descripciones con una finalidad.
DESTREZAS CON
CRITERIO DE
DESEMPEO
ACTIVIDAEDES PROPUESTAS EN
LAS PRECISIONES(ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
DE EVALUACIN
ACTIVIDADES DE
EVALUACIN
Identificar los
elementos
caractersticos de las
descripciones literarias
en funcin de recrear
textos.

Escribir descripciones
Enlistar ancdotas que les haya
pasado a cada uno de los nios.
Dialogar una de las ancdotas
enlistadas y escuchar su
contenido.

Humano

Estudiante

Marcador

Texto
Reconoce las ideas

Identifica as ideas

Interpreta una ancdota de
su diario vivir.
Identifique las
ideas principales
de ancdotas.

interpreta una
ancdota de su
diario vivir.

501

literarias teniendo en
cuenta las propiedades
textuales adecuadas
con los objetivos de
escritura.

Comprender las
descripciones literarias
desde el anlisis de los
elementos textuales
que le dan esta
categora.

Describir oralmente
objetos de su entorno
con la aplicacin de los
recursos propios de la
literatura.

Identificar la
descripcin literaria y
valorarla como un
gnero especfico
desde el anlisis de
sus caractersticas
propias.

Comparar diversos
tipos de descripciones
Imaginar una ancdota en el
desierto con todos sus
compaeros.

Narrar la ancdota ms graciosa
de su diario vivir.

Comprender el contenido del
texto.

Comparar lo que ya sabamos
con lo que hemos aprendido
despus de leer el texto.

Leer y exponer la ancdota que
ha pasado durante el sexto ao.

Relatar su diario personal de una
investigacin sobre los leones.

Utilizar dibujos preguntas,
grficos y organizar ideas para
elaborar una ancdota o un diario
personal.

Corregir errores que presente el
texto para una buena

Revista
travesuras

Borrador

Pizarrn

Cuaderno
de trabajo

Diccionario

Grficos

Recortes
de
peridico

Libreta de
apuntes
pequea.

Utiliza sustantivos adjetivos
eptetos, verbos verboides,
pronombres, adverbios
signos de puntuacin, reglas
ortogrficas en la escritura
de diversos textos.

Identifica en prrafos los
modificadores del sujeto.

Escribe oraciones bien
formuladas con sus
respectivos elementos
(verbos, adjetivo, sustantivo).

encuentra los diferentes
modificadores del sujeto

Escribe textos, diarios
personales utilizando las
diversas reglas ortogrficas.

Identifique en
prrafos los
modificadores del
sujeto.

Escriba oraciones
bien formuladas
con sus
respectivos
elementos (verbos,
adjetivo,
sustantivo).

Escribe textos,
diarios personales
utilizando las
diversas reglas
ortogrficas.

502

desde el
reconocimiento de los
elementos que
convierten a la
descripcin literaria en
un gnero especfico.

presentacin.

Realizar una ancdota utilizando
el lenguaje lingstico para
realizar una ancdota o un diario
personal.

Redactar una ancdota teniendo
en cuenta lo que hemos
aprendido.

Emitir una ancdota.

503

AREA: ESTUDIOS SOCIALES AO: SEXTO BLOQUE: SEIS FECHA:
2 EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana.
3 EJE DE APRENDIZAJE: Identidad nacional, unidad en la diversidad.
BLOQUE CURRICULAR: 6. LA ETAPA COLOMBIANA
OBJETIVO DEL BLOQUE: Reconocer la etapa Colombiana como una fase inicial de la unidad latinoamericana a partir del estudio
de su formacin y declive, con el fin de identificar sus valores para aplicarlos en la actualidad.
DESTREZAS CON
CRITERIO DE
DESEMPEO
ACTIVIDAEDES PROPUESTAS EN
LAS PRECISIONES(ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
DE EVALUACIN
ACTIVIDADES DE
EVALUACIN
Relatar los hechos de
las guerras
independentistas desde
el anlisis de las causas
y consecuencias de la
independencia.
Expliucar cmo se
form Colombia, una
Humano

Estudiante

Marcador

Texto

504

gran repblica que
integraba varias
antiguas jurisdicciones
coloniales desde la
lectura crtica de textos
histricos.
Explicar que los
territorios que son
parte del Ecuador
formaron el Distrito
Sur de Colombia que
luego fue llamada Gran
Colombia cuyos
habitantes tomaron
parte activa en los
rocesos de entonces.

Identificar la ideologa
del proyecto de la
Unidad de Colombia y
de integracin de los
pases americanos
independizados que
plante Simn Bolvar.

Evaluar con el
ejemplobolivariano la

Revista
travesuras

Borrador

Pizarrn

Cuaderno
de trabajo

Diccionario

Grficos

Recortes
de
peridico

Libreta de
apuntes
pequea.

505

integracin de los
pases andinos y
latinoamericanos y la
solidaridad de nuestros
pueblos como
condicin para su
presencia en el mundo
actual.

506

507

rea: LENGUA Y LITERATURA BLOQUE 1 AO DE ED. BSICA: 7mo.
PROFESOR: FECHA: 6 semanas
2.EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Escuchar. Hablar, leer y escribir para la integracin Social
3. EJE DE APRENDIZAJE: Escuchar. Hablar, leer y escribir textos.
4. BLOQUE CURRICULAR: Biografa y autobiografa
5. OBJETIVO DE BLOQUE: Comprender, analizar y producir biografas y autobiografas.
6.
DE DESEMPEO
PRECISIONES
RECURSOS

EVALUACION
ACTIVIDEDES DE
EVALUACIN
ESCUCHAR
Escuchar y observar
biografas variadas en
funcin de la
comprensin e
interpretacin de
informacin
especfica desde la
valoracin de otras
perspectivas de vida

RECONOCER: La situacin de comunicacin
en diversas biografas.
Seleccionar: distinguir las palabras
relevantes (nombres verbos, frases claves)
Anticipar: Activar toda la informacin que
tenemos sobre una persona.
Inferir: Extraer informacin del contexto
comunicativo, situacin, papel del emisor,
receptor tipos de comunicacin, incriminar
palabras nuevas que se agregan en la
biografa.
Humanos:
-Docentes y
estudiantes.
Materiales:
-Videos
-revistas
-textos,
- fotografas
-hojas de papel -
-Identifica la Intencin
comunicativa y las caractersticas
de una biografa oral.
- Planifica una autobiografa
jerarquizando las ideas
principales.

-Identifique la intencin
comunicativa y las
caractersticas de una
biografa oral.
- Planifique una
autobiografa
jerarquizando las ideas
principales

508

HABLAR
Exponer biografas y
autobiografas orales
adecuadas con la
estructura y el
desarrollo eficaz del
discurso.

LEER
Comprender las
biografas y
autobiografas
Interpretar: Comprender el significado
global, el mensaje.

-Entender las ideas principales.
Retener: Utilizar los diferentes tipos de
memoria para retener informacin.

Planificar el Discurso: Planear lo que se va
a decir en biografas y autobiografas.
Conducir el Discurso: Marcar el inicio y el
final de turno de la palabra.
Producir el Texto: Aplicar reglas
gramaticales de la lengua.

Pre lectura: -Establecer el propsito de la
lectura.
-Activar los haberes previos sobre el tema
colores.

Humanos:
-Docentes y
estudiantes.
Materiales:
-Dilogos
-revistas
-textos,

-Da ideas, sobre la biografa de la
Hna. Directora de la escuela

-Selecciona las ideas principales

-De ideas, sobre la
biografa de la Hna.
Directora de la escuela

-Seleccione las ideas
principales de las
biografas que lee y
compare con otras
experiencias de vida

509

escritas desde el
contenido del texto y
la jerarquizacin de
ideas al contrastar
con otras
experiencias de vida.

ESCRIBIR
Investigar y producir
biografas variadas
desde la seleccin
critica de personajes
de la valoracin de
sus acciones.

de lectura.
Lectura: -Leer a una velocidad adecuada de
acuerdo al objetivo del lector.
-Hacer y responder preguntas
Pos lectura: Identificar elementos
-Relacionar temporalmente personas y
acciones.
- Resumir la informacin en un esquema.

Planificar: *Formular objetivos es
escritura.
-Formarse una imagen concreta de lo que
se quiere escribir-
*Generar y asociar ideas
-Utilizar soportes como ayuda.
*Organizar Ideas.
- fotografas

Humanos:
-Docentes y
estudiantes.
Materiales:
-Videos
-revistas
-textos : quien soy
- fotografas
-hojas de papel -
colores

de las biografas que lee y
compara con otras experiencias
de vida

-Escribe las ideas
principales de las
biografas
-Redacte su auto
biografa.

510

TEXTO.
Escribir textos
autobiogrficos
adecuados con las
propiedades del texto
y los elementos de la
lengua desde el
anlisis de las
-Clasificar ideas: Lluvia de ideas
Redactar: -Trazar un esquema de
composicin para distribuir la informacin:
Escribir el texto, teniendo en cuenta los
tipos de prrafos, gramtica verbos y
ortografa.
-Producir el borrador.
Revisar: -Leer y releer.
-Rehacer: corregir los errores que presenta
el texto para mejorarlo.
Publicar: Elaborar la cartelera.

*Funcin del lenguaje
-Trama: Descriptiva y narrativa.
- cohesin: conectores Casuales
consecutivos, condicionales.
-Coherencia: Clases de prrafos

Humanos:
-Docentes y
estudiantes.
Materiales:
-revistas
-textos : quien soy
- fotografas
-hojas de papel
colores
-Cartulina.
-Marcadores.

-Escriba las ideas principales de
las biografas
-Redacta su auto biografa.

-Utilize: adjetivos.
-Verbos.
-Pronombres.
-Adverbios.

511

variedades
lingsticas en
funcin de reflexionar
sobre sus
experiencias
personales.
Texto: Superestructura del texto.
*Variedades lingsticas y lengua estndar.
-Extranjerismos, e influencias de lenguas
indgenas.
*Circuitos de la
comunicacin./emisor/mensaje: referente
y receptor.
Elementos de la Lengua:
-Oracin. Clases
- Sujeto y predicado.
-Ncleo y modificadores.
- verbos, verboides, pronombres, adjetivos.
Adverbios, preposiciones, conjunciones e
interjecciones.
-Uso de las maysculas en abreviaturas.
- Uso de la C y S.
- Uso de la Tile den adverbios terminados
en mente.
- Uso de la V en verbos, hervir, servir. Vivir,

Humanos: -
Docentes y
estudiantes.
Materiales:
-revistas
-textos : quien soy
- fotografas
-hojas de papel
colores
-Cartulina.
-Marcadores
-Carteleras.
-Diccionario.
-Diccionario de
sinnimos y
antnimos.

-Utiliza: adjetivos.
-Verbos.
-Pronombres.
-Adverbios.
- Prodiciones,
- Signos de puntuacin
-Reglas ortogrficas en los textos
que escriba.
- Prodiciones,
- Signos de puntuacin
-Reglas ortogrficas en
-Prueba objetiva.

512

venir y ver.

AREA: ESTUDIOS SOCIALES AO DE ED. BSICA: 7mos. BLOQUE: 1 FECHA: 6 SEMANAS
NOMBRE DEL PROFESOR: Guadalupe, Bayardo y Carlos
2.-EJE CURRICULAR INTEGRADOR: comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana
3.-EJE DE APRENDIZAJE: identidad nacional, unidad en la diversidad, ciudadana responsable
BLOQUE CURRICULAR: el nacimiento del Ecuador
OBJETIVO DE BLOQUE: definir las caractersticas fundamentales de la poca Republicana y el Nacimiento del Ecuador a travs del estudio crtico de dicho
periodo, con el fin de valorar los esfuerzos de los ecuatorianos y las ecuatorianas para alcanzar la unidad nacional en la diversidad, la justicia social y la
democracia
DESEMPEO
EN LAS PRECISIONES
RECURSOS

DE EVALUACION
ACTIVIDEDES DE
EVALUACIN
Relatar la fundacin
del Ecuador como
pas independiente
en el marco de una
realidad de
regionalizacin, a
travs del anlisis de
las condiciones que
viva Amrica Latina
en la poca.
Explicar las razones
Generar sucesiones con
divisiones y
multiplicaciones
crecientes y decrecientes

Humanos
Texto
Cuaderno de trabajo
Lpiz, tiza, marcador
Pizarrn

-Formacin de secuencias
numricas decrecientes a
partir de la divisin
-Identificacin del patrn de
cambio en una secuencia
dada
-Determina series numricas
decrecientes.
-Determine series numricas
decrecientes.
-Establezca el patrn de
cambio en sucesiones
decrecientes.

513

por las cuales al pas
naciente se le dio el
nombre de Ecuador,
fruto de las tensiones
regionales y cmo
ese nombre identifica
a nuestro pas y a
nuestra gente en su
trayectoria histrica.
Determinar el
nmero de los
habitantes del nuevo
Estado, su diversidad
en trminos tnicos,
su distribucin en las
cuatro regiones
naturales, y localizar
los territorios que
controlaba y
reclamaba Ecuador.
Identificar los grupos
sociales del pas, a
travs del
reconocimiento y
descripcin de los
roles de los
latifundistas (seores

- Identificar mltiplos y
divisores con
nmeros naturales.
- Aplicar los criterios
de divisibilidad.
- Encontrar los
divisores de nmeros
naturales
- Descomponer
nmeros naturales
en sus factores
primos
- Encontrar el mcd y
mcm de dos o ms
nmeros naturales
- Reconocer y nombrar
los elementos de

Humanos
Texto
Cuaderno de trabajo
Lpiz, tiza, marcador,
colores
Pizarrn
Cartulina
Humanos
Texto
Cuaderno de
trabajo
colores
Pizarrn
Cartulina
Geoplano

Humanos
Texto
Cuaderno de trabajo
-Establece el patrn de
cambio en sucesiones
decrecientes

-Identifica nmeros primos
-Descompone nmeros en
sus factores primos
-Encuentra mcd y mcm de
nmeros naturales
-Demuestra criterios de
divisibilidad
-Encuentro mcd y mcm

-Reconocimiento y trazo de
trapecios y paralelogramos
en cuadricula

-Demuestre criterios de
divisibilidad
-Encuentre mcd y mcm

-Estructure trapecios y
paralelogramos en cuadricula

514

de la tierra),
campesinos
artesanos, pequeos
productores y
comerciantes.
Relacionar la vida de
las ciudades con la
del campo, desde la
localizacin de sus
esferas de influencia
en los mapas.
Identificar los actores
fundamentales de la
vida urbana, a partir
del reconocimiento
del papel de la mujer
en la vida social.
Describir la
estructura de la
sociedad y sus
cambios, a base de
ejemplos de obras de
narradores y artistas.
Ubicar al nuevo
Estado como un lugar
aislado en un mundo
creciente dominado
trapecios y
paralelogramos
- Trazar
paralelogramos y
trapecios en la
cuadricula de
acuerdo a los puntos
dados
- Representar
paralelogramos y
trapecios en el
geoplano

- Elaborar el metro
cuadrado en
cartulina (decmetros
cuadrados)
- Realizar conversiones
de medidas de
superficies, mltiplos
y submltiplos
colores
Pizarrn
Cartulina dm2.
Cinta adhesiva

Humanos
Texto
Cuaderno de trabajo
Pizarrn

-Estructura trapecios y

-Medicin de superficies
-Encuentro el rea en m2 que
ocupa la cancha de bsquet
de mi escuela

-Encuentre el rea en m2 que
ocupa la cancha de bsquet
de la escuela

-Interprete y grafique los
datos obtenidos en la
encuesta de los nios de los
sptimos aos bsicos

515

por el capitalismo,
donde las relaciones
con el sistema
mundial se
profundizaban pero
an no eran
dominantes.
Describir la sociedad
tradicional
ecuatoriana del siglo
XIX en la vida
cotidiana de la gente,
sus costumbres,
papel de las familias,
alimentacin,
diversiones y formas
de la cultura popular.
Reconocer que
Ecuador es un pas
con sus races e
historia que deben
ser entendidas para
poder afrontar el
presente y el futuro.

- Completar las
igualdades y
comentar los
resultados

- Recolectar, analizar y
representar datos
discretos en
diagramas de barras
y poligonales
- Analizar grficos
estadsticos del
peridico

-Recoleccin, organizacin y
tabulacin de datos a partir
de encuestas

-Interpreta los datos
obtenidos en la encuesta de
los nios de los sptimos
aos bsicos (deporte
favorito)

(deporte favorito)

516

PLANIFICACIN DIDACTICA N 1
1. DATOS INFORMATIVOS.
REA: CIENCIAS NATURALES. AO: SPTIMO DE EDUCACIN BSICA. FECHA:
PROFESORES:
3. EJE DE APRENDIZAJE: Bioma Bosques: los biomas se interrelacionan y forman la bisfera.
4. BLOQUE CURRICULAR 1: La tierra un planeta con vida
5. OBJETIVO DE BLOQUE: Relacionar la estructura interna de la tierra con los movimientos de las masas terrestres que inciden en la configuracin de
los relieves, mediante el anlisis crtico-reflexivo y la interpretacin de modelos experimentales para destacar la importancia de la biodiversidad
ecolgica de los bosques.
6. EL BUEN VIVIR
DE DESEMPEO.
PRECISIONES.
DE EVALUACIN
ACTIVIDADES DE
EVALUACIN
-Analizar la influencia de
las placas tectnicas en los
movimientos orognicos y
epirognicos sobre el
relieve ecuatoriano y las
caractersticas que
presenta la biodiversidad
de estos ambientes, con
Observar en un cartel, video
la estructura interna de la tierra,
la influencia de las placas
tectnicas en los movimientos .
Dialogar sobre movimientos
de las placas tectnicas.
Elaborar un organizador
- Humanos
- Entorno
natural
- Carteles
- Video
- Esfera
- Mapas
- Textos
Relaciona los
Movimientos de las
masas terrestres con el
relieve y la

Ubicacin de los
bosques.
- Relacione los
Movimientos de las
masas terrestres con el
relieve y la
Ubicacin de los
bosques.

517

observaciones directas,
interpretacin y
descripcin de fenmenos,
modelos y grficos.

-Reconocer la importancia
de los bosques para la
supervivencia del planeta
tierra con la valoracin,
descripcin y
concienciacin del manejo
sustentable de este
recurso natural.

- Comparar la diversidad
ecolgica de los bosques
del Litoral , Interandino y
Amaznico del Ecuador,
con la observacin directa,
la relacin y descripcin de
las caractersticas de cada
regin.

Grfico sobre el tema.
Dibujar un grfico sobre las
Capas de la corteza terrestre.

Analizar el por qu? De
las regiones naturales y la
variedad
de climas en el Ecuador.
Observar la diversidad
ecolgica del Ecuador.
Establecer semejanzas
y diferencias de la biodiversidad
ecolgica en las regiones del
Ecuador.
Describir la importancia
de los bosques para la
supervivencia del hombre.
Dialogar sobre cambios
producidos en los bosque por
accin del hombre.
Elaborar esquema y
Un collage de la biodiversidad del
Ecuador.
- Cuadernos
- Cartulina
- Recortes.

Explica la importancia de
la diversidad ecolgica de
cada regin natural del
Ecuador.

Relaciona las ca_
ractersticas de los suelos
de bosque con la
biodiversidad de cada
regin natural del
Ecuador.

- Explique la
importancia
de la diversidad ecolgica
de cada regin natural del
Ecuador.

- Relacione las
ca_
ractersticas de los suelos
de bosque con la
biodiversidad de cada
regin natural del
Ecuador.

518

REA: LENGUA Y LITERATURA. AO: SPTIMO DE EDUCACIN BSICA. FECHA:
PROFESORES:
3. EJE DEL APRENDIZAJE: Literatura.
4. BLOQUE CURRICULAR 2: Leyenda Literaria.
5. OBJETIVO DEL BLOQUE: Comprender, analizar y producir leyendas literarias, con sus caractersticas especficas para lograr el disfrute, desarrollo de
la creatividad y valorarlos como fuente de placer y transmisores de la cultura.
6. EL BUEN VIVIR.
DESTREZAS CON
CRITERIO DE
DESEMPEO.
ACTIVIDEDES PROPUESTAS EN
LAS PRECISIONES
DE EVALUACIN
ACTIVIDADES DE
EVALUACIN
LITERATURA
Escuchar leyendas
literarias en funcin de la
interpretacin con una
crtica y valorativa.
`
Definir leyenda literaria.

Interpretar mensaje del autor.
Humanos.
C D.
Grabadora.
Textos .

Identifica la intencin
comunicativa y las caractersticas
de una leyenda literaria.

519

Comprender las distintas
leyendas literarias en
funcin de discriminar
entre lo tradicional y el
aporte propio de los
autores.

Recrear leyendas
literarias para distintos
pblicos en diferentes
formatos, respetando sus
cualidades textuales.

Escribir leyendas
literarias desde las
experiencias de literatura
oral de su comunidad.

Identificar la importancia
del contexto en las
leyendas literarias,
teniendo como base la
estructura formal del

Determinar estrategias de lectura crtica.

Discriminar elementos importantes del
texto.

Analizar la funcin potica del lenguaje y
la palabra.

Diferenciar entre leyendas populares y
mitos.

Papelotes.
Cuaderno de
trabajo.

Identifica en una leyenda literaria
los elementos bsicos que la
conforman-

Diferencia una leyenda popular de
un mito.

Recrea leyendas respetando
Identifique en una
leyenda literaria los
elementos bsicos que la
conforman.

Diferencie una leyenda
popular de un mito.

Recree leyendas
respetando cualidades
textuales.

520

texto.

Revisar leyendas tradicionales.
Ubicar elementos caractersticos.

Escribir una leyenda partiendo de un
texto.

Recopilar datos de la comunidad.

Identificar elementos legendarios:
lugares, personajes, hechos histricos,
narraciones orales, fiestas populares etc.

Planificacin y produccin de leyendas.

Estructurar correctamente la leyenda:
elementos inexplicables llevados a la
realidad para poder ser comprendidos.

Humanos.
C D.
Grabadora.
Textos .
Cuaderno de
trabajo.

cualidades textuales.

Escribe leyendas teniendo como
base
Los elementos legendarios.

Utiliza adjetivos, verbos,
pronombres, adverbios, signos de
puntuacin y reglas ortogrficas
para la produccin de leyendas.

Escriba leyendas teniendo
como base los elementos
legendarios.

Utilice adjetivos, verbos,
signos de puntuacin y
reglas ortogrficas para la
produccin de leyendas.

521

REA: MATEMTICA AO DE ED. BSICA: 7mos. MODULO: 2 FECHA: 6 SEMANAS
2.-EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Desarrollar el pensamiento lgico y crtico pata interpretar y resolver problemas de la vida.
3.-EJE DE APRENDIZAJE: El razonamiento la demostracin la comunicacin, y/o la representacin.
4.-BLOQUE CURRICULAR: Relaciones y funciones, sistemas: numrico, geomtrico, medida, estadstica y probabilidad.
5.-OBJETIVO DE BLOQUE: Operar con nmeros naturales: Sucesiones decrecientes, descomponer en sus factores primos, transformar medidas de
superficie y representacin grfica en barras y polgonos, utilizando conceptos lgicos matemticos para resolver problemas cotidianos.
6.- EJE TRASVERSAL: La Interculturalidad.
DE DESEMPEO
PRECISIONES
RECURSOS

EVALUACION
ACTIVIDADES DE
EVALUACIN
RELACIONES Y FUNCIONES
Generar sucesiones
con divisiones (A)

Generar sucesiones con divisiones y
multiplicaciones crecientes y
decrecientes

Humanos
Texto
Cuaderno de
trabajo
Lpiz, tiza,
marcador
Pizarrn

-Formacin de secuencias
numricas decrecientes a partir
de la divisin
-Identificacin del patrn de
cambio en una secuencia dada
-Determina series numricas
decrecientes.
-Establece el patrn de cambio en
-Determine series
numricas
decrecientes.
-Establezca el
patrn de cambio
en sucesiones
decrecientes.

522

SISTEMA NUMRICO
Encontrar las races
cuadradas y cubicas de
un numero natural con
la descomposicin en
factores primos (A)

SISTEMA GEOMTRICO
- Trazar
paralelogramos y
trapecios con el
uso de la
cuadricula (A)

- Identificar mltiplos y divisores
con nmeros naturales.
- Aplicar los criterios de divisibilidad.
- Encontrar los divisores de nmeros
naturales
- Descomponer nmeros naturales
en sus factores primos
- Encontrar el mcd y mcm de dos o
ms nmeros naturales

- Reconocer y nombrar los
elementos de trapecios y
paralelogramos
- Trazar paralelogramos y trapecios
en la cuadricula de acuerdo a los
puntos dados
- Representar paralelogramos y

Humanos
Texto
Cuaderno de
trabajo
Lpiz, tiza,
marcador, colores
Pizarrn
Cartulina

Humanos
Texto
Cuaderno de
trabajo
Lpiz, tiza,
marcador, colores
Pizarrn
Cartulina
sucesiones decrecientes

-Identifica nmeros primos
-Descompone nmeros en sus
factores primos
-Encuentra mcd y mcm de
nmeros naturales
-Demuestra criterios de
divisibilidad
-Encuentra mcd y mcm

-Reconoce y traza trapecios y
-Estructura trapecios y

-Demuestre
criterios de
divisibilidad
-Encuentre mcd y
mcm

-Estructure
trapecios y
paralelogramos en
cuadricula

523

SISTEMA DE MEDIDA
Convertir y aplicar
mltiplos del metro
cuadrado en la
resolucin de
problemas (PA)

ESTADSTICA Y
PROBABILIDAD
Representar datos
discretos en diagramas
de barras y poligonales
trapecios en el geoplano

- Elaborar el metro cuadrado en
cartulina (decmetros cuadrados)
- Realizar conversiones de medidas
de superficies, mltiplos y
submltiplos
- Completar las igualdades y
comentar los resultados

- Recolectar, analizar y representar
datos discretos en diagramas de
barras y poligonales
Geoplano

Humanos
Texto
Cuaderno de
trabajo
Lpiz, tiza,
marcador, colores
Pizarrn
Cartulina dm2.
Cinta adhesiva

Humanos
Texto
Cuaderno de
trabajo
Lpiz, tiza,
marcador,
Pizarrn

-Mide superficies
-Encuentro el rea en m2 que
ocupa la cancha de bsquet de mi
escuela

-Recolecta , organiza y tabula
datos a partir de encuestas

-Interpreta los datos obtenidos
en la encuesta de los nios de los
sptimos aos bsicos (deporte

-Encuentre el rea
en m2 que ocupa la
cancha de bsquet
de la escuela

-Interprete y
grafique los datos
obtenidos en la
encuesta de los
nios de los
sptimos aos
bsicos (deporte

524

- Analizar grficos estadsticos del
peridico
favorito) favorito)
REA: ESTUDIOS SOCIALES. AO: SPTIMO BLOQUE: # 2 FECHA:
3. EJE DE APRENDIZAJE: Identidad nacional, unidad en la diversidad ciudadana responsable.
BLOQUE CURRICULAR: Los primeros aos.
OBJETIVO DEL BLOQUE: Describir los hechos y procesos ms relevantes del primer perodo republicano (1830-1895) por medio del anlisis de la
sociedad de la poca.
DE DESEMPEO
PRECISIONES (ESTRATEGIAS
METODOLGICAS)

RECURSOS
EVALUACIN
ACTIVIDADES DE
EVALUACIN
Determinar las
caractersticas
principales del
Ecuador como un
pas pobre y
desunido en las
primeras dcadas de
su historia en que
predominaba el
conflicto entre las
Comparar la vida de antes y
despus de constituirnos en
Repblica.
Analizar la estructura
administrativa del Poder
Ejecutivo
Cotejar los ministerios de inicios
de la Repblica con los de la
actualidad.
Realizar un mapa mental de los

Humanos

Texto y cuaderno
Del estudiante

Define la vida poltica,
econmica y social del
Ecuador en los primeros
aos de la Repblica..

Determina las
caractersticas del pas
en las primeras dcadas

Defina las caractersticas
principales del Ecuador
como un pas pobre y
desunido.

Enuncie las

525

regiones.

Ubicar en el tiempo
una primera etapa
de la vida del
Ecuador (1830-
1845), en la que
predominaron los
caudillos militares y
diferentes poderes del Estado y
sus funciones: Ejecutivo,
legislativo y judicial.

Determinar las razones que se
producen en el medio por la
influencia de los militares.

Identificar los grupos sociales
que predominaron en la primera
etapa del Ecuador.

Elaborar un esquema conceptual
sobre la administracin de
Vicente Rocafuerte.

Comentar sobre la abolicin de

Papelotes.

Organizadores
cognitivos.

Mapa del
Ecuador.

de su historia.

Enuncia las
transformaciones sociales
producidas en el Ecuador
entre 1830 y 1845.

Analice la administracin
de Vicente Rocafuerte
como primer intento de
organizacin del pas.

Identifique las razones

526

la influencia del
clero en la poltica y
la sociedad,
destacando el papel
de Juan Jos Flores.

Identificar la
administracin de
Vicente Rocafuerte
como el primer
intento de
organizacin del
pas, desde el
estudio de sus obras
de gobierno.

Destacar la abolicin
de la esclavitud de
los negros durante el
gobierno de Jos
Mara Urvina, desde
el estudio de las
consecuencias de
esta medida.

Analizar la situacin
de inestabilidad y
los negros por parte de Jos
Mara Urvina.

Participar en un conversatorio
sobre la inestabilidad de los
primeros aos del Estado
ecuatoriano.

Elaborar una ponencia y
participar en un foro sobre la
consolidacin del Estado en la
Libros de
estudiantes.

Cuadernos de
trabajo.

Internet

transformaciones
sociales producidas en
el Ecuador entre 1830 y
1845.

Analiza la
administracin de
Vicente Rocafuerte
como primer intento de
organizacin del pas.

para la abolicin de los
negros y las
consecuencias de esta
medida.

Enuncie los conflictos
sociales internos y los
problemas en las
relaciones externas que
enfrent el naciente
Estado ecuatoriano.

527

continuas guerras
que se dieron en los
primeros aos y
devino en 1859-1860
en una crisis de
disolucin de la
naciente Repblica
del Ecuador.

Examinar el proceso
de consolidacin del
Estado que se dio
bajo el rgimen de
Garca Moreno, un
gobernante
polmico, inclinado
a la represin y gran
constructor.

Analizar la etapa que
va desde 1875 a
1895, sus conflictos
sociales y polticos,
especialmente la
lucha popular por la
democracia y el
inicio del auge
administracin de Garca
Moreno.

Elaborar un mapa cognitivo que
resmalas ideas esenciales de
Juna Montalvo, Juan Len Mera,
Marieta de Veintemilla y
Gonzlez Suarez.

Computadoras.

Identifica las razones
para la abolicin de los
negros y las
consecuencias de esta
medida.

Enuncia los conflictos
sociales internos y los
problemas en las
relaciones externas que
enfrent el naciente
Estado ecuatoriano.

Examine el proceso de
consolidacin del Estado
que se dio con le rgimen
de Garca Moreno.

Describe los conflictos
sociales y polticos entre
1875 y 1895.

528

cacotero.

Establecer como, a
finales del siglo XIX,
se hicieron varios
esfuerzos por
explicar al pas y su
identidad,
especialmente los de
Juan Montalvo, Juan
Len Mera, Federico
Gonzlez Surez y
Marieta de
Veintemilla entre
otros.

Valorar la unidad
nacional y la lucha
por consolidar la
identidad y
soberana de la
Patria a partir de la
consideracin de los
enfrentamientos y
conflictos que
sucedieron.

Dialogar sobre el tema en
estudio.
Sacar conclusiones.

Videos.

Cuadernos de
trabajo.

Lminas

Examina el proceso de
consolidacin del
Estado que se dio con el
rgimen de Garca
Moreno.

Describe los conflictos
sociales y polticos que
se produjeron entre
1875 y 1895.

Explica la situacin del
Ecuador en relacin con
el resto del mundo a
finales del siglo XIX e
inicios del XX.

Valora la unidad
nacional y la lucha por
una identidad y
Soberana.

Explique la situacin del
Ecuador en relacin con
el resto del mundo.

Valore la unidad nacional
y la lucha por una
identidad y soberana

529

DIRECTORA PROFESOR SUPERVISOR
1.DATOS INFORMATIVOS.
REA: CIENCIAS NATURALES. AO: SPTIMO DE EDUCACON BSICA. FECHA:
PROFESOR:
3. EJE DE APRENDIZAJE: Bioma Bosque: los biomas se interrelacionan y forman la biosfera.
4. BLOQUE CURRICULAR 2 : El suelo y sus irregularidades.
5 OBJETIVO DEL BLOQUE: Analizar las caractersticas del suelo a travs del estudio de los procesos de retencin y permeabilidad del bioma bosque de las
regiones naturales del Ecuador, para tomar conciencia de la conservacin y proteccin de este recurso natural.
6. EL BUEN VIVIR.
DESEMPEO
LAS PRECISIONES
DE EVALUACIN
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
Relacionar las caractersticas
de los suelos de los bosques y
la influencia en los seres vivos
de cada regin del Ecuador,
desde interpretaciones de
imgenes, grficos e informa-
Presentar el tema de estudio.
Caracterizar los suelos de los
bosques del Ecuador.
Indagar sobre los suelos del
bosque.
Humanos.
Textos.
Video.
Cartulina.
Relaciona las caractersticas
de los suelos con la
biodiversidad de cada regin
natural del Ecuador.
Elabora una comparacin de
la biodiversidad del bosque

Elabore un collage

530

cin cientfica.

Analiza los procesos de
retencin, permeabilidad y
erosin del suelo, desde la
observacin experimental, la
identificacin de su estructura
y composicin; y la
interrelacin de datos
recolectados.

Comparar la permeabilidad y
retencin de agua en los
suelos segn el tipo de
bosques, desde la
interpretacin y la relacin de
los elementos del ecosistema,
y la caracterizacin de los
bosques segn la regin del
Ecuador en la que se
Consultar sobre las caractersticas
de los suelos.

Ejemplificar como el planeta
necesita del agua.
Identificar como los bosques han
cambiado.
Relacionar con los cambios clim-
ticos.
Realizar los experimentos
propuestos.

Caracterizar los suelos del bioma
bosque.
Relacionar las regiones con los
biomas bosques .
Analizar los elementos que se
Revistas.
Peridicos.

Recipiente plstico.
Tierra.
Agua.
Hojas secas.
Pao negro.
Plantas .
Plstico.

Lminas.
tipo de cada regin.

Disea estrategias de
recuperacin y conservacin
de los suelos del bioma
bosque.

Describe las relaciones que
se establece entre la
concentracin del agua con
la biodiversidad del bioma
bosque.

comparativo de la
biodiversidad del bosque
tipo de cada regin.

Disee estrategias de
recuperacin y conservacin
de los suelos del bioma
bosque.

Describa las relaciones que
se establece entre la
concentracin del agua con
la biodiversidad del bioma
bosque.

531

encuentren.

Analiza las consecuencias del
impacto natural y antrpico
sobre la estabilidad de los
suelos segn la regin del
Ecuador, con el
reconocimiento del bosque
como recurso natural
explotado y la interpretacin
y reflexin crtica de la
informacin obtenida en
diversas fuentes.

Identificar los recursos
naturales renovables
asocian entre :suelos, bioma
bosques y regiones.
Plantear generalizaciones.

Elaborar fichas sobre la
desaparicin de bosques.
Narrar los acontecimientos
registrados en las fichas.
Comentar sobre la realidad de los
bosques.
Comparar el pasado con el
presente de los bosques.

Textos.

Fotografas.
Fichas Nemotcnicas.
Textos.

Investiga en tu localidad
sobre la desaparicin de
bosques.

Investige en su localidad
sobre la desaparicin de
bosques.

532

explotados en cada regin del
Ecuador y su impacto
ambiental sobre el recurso
suelo, desde la observacin
de grficos, videos,
recoleccin e interpretacin
de datos y la formulacin de
conclusiones.

Responder preguntas sobre los
problemas de los recursos
naturales.
Plantear soluciones a los
problemas.
Confrontar las soluciones con la
lectura del texto.

Textos.
Lminas.

Enlista los recursos naturales
renovables en cada regin
del Ecuador y su impacto
suelo.

Enliste los recursos naturales
renovables en cada regin
del Ecuador y su impacto
suelo.

533

REA: LENGUA Y LITERATURA AO: SPTIMO DE EDUCACIN BSICA. PROFESOR: FECHA:
EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Escuchar, hablar, leer, y escribir para la integracin social.
EJE DE APRENDIZAJE: Escuchar hablar, leer y escribir textos.
BLOQUE CURRICULAR: Folleto.
OBJETIVO DE BLOQUE: Comprender, analizar y producir folletos.
DE DESEMPEO
PRECISIONES
DE EVALUACIN
ACTIVIDADES DE
EVALUACIN
ESCUCHAR
Escuchar
comentarios sobre
el anlisis de
informacin de
folletos que
provenga de
diferentes mbitos y
jerarquizarla con
diversos propsitos.

RECONOCER: la situacin de comunicacin
(quin emite, qu, a quin, para qu, a que se
refiere) Distinguir las repeticiones para captar
sentido.
SELECCIONAR: distinguir las palabras
relevantes de un discurso (nombres, verbos,,
frases clave, etc.) de las que no los son
(muletillas).
ANTICIPAR: saber prever el tema, el lenguaje
(palabras, expresiones, entre otros) y el estilo
del discurso.
INFERIR: saber extraer informacin del

HUMANOS
Estudiantes

Docentes

MATERIALES

Videos
Revistas

Textos

Elabora un esquema de
jerarquizacin de
informacin relacionada
con folletos.

534

HABLAR
Discutir sobre la
naturaleza

comunicativa de

los folletos y su

estructura

desde la

planificacin del

discurso y el

anlisis del

contenido.

contexto comunicativo: situacin (calle, casa,
espacio, aula), papel del emisor y del receptor,
tipo de comunicacin, etc.
INTERPRETAR: comprender el significado
global, el mensaje. Entender las ideas
principales. Comprender la intencin y el
propsito comunicativo.
RETENER: utilizar los diversos tipos de
memoria (visual, auditiva, olfativa, entre
otros) para retener informacin.

PLANIFICAR EL DISCURSO: planear lo que se
va a decir de acuerdo con el tipo de de texto
especfico. Analizar la situacin (rutina, estado
del discurso, anticipacin, etc.) para preparar
la intervencin. Anticipar y preparar el tema
(informacin, estructura, lenguaje, entre
otros)
CONDUCIR EL DISCURSO: ceder el turno de la
palabra a un interlocutor en el momento
adecuado. Saber abrir y cerrar el discurso.
Manifestar que se quiere intervenir (con
gestos, sonidos y frases). Escoger el momento
adecuado para intervenir. Marcar el inicio y el
final del turno de la palabra. Iniciar o proponer
un tema. Desarrollar u n tema. Dar por
terminada una conversacin.

Fotografas

Hojas de papel

Colores

HUMANOS
Estudiantes

Docentes

MATERIALES

Videos

Revistas

Textos

jerarquizacin de
con folletos.

Prueba objetiva

535

LEER
Comprender el
orden en que
aparece la
informacin en
folletos variados
desde el anlisis de
sus partes.

Comparar con una
actitud crtica y
valorativa entre
variados folletos las
distintas maneras en
PRODUCIR EL TEXTO: aplicar las reglas
gramaticales de la lengua (normativa)
Autocorregirse. Precisar y pulir el significado
de lo que se quiere decir. Usar expresiones y
frmulas de rutinas. Dejar de lado lo que no
sea importante.

PRELECTURA: establecer el propsito de la
lectura. Analizar paratextos. Reconocer el tipo
de texto, la funcin comunicativa, autor y
formato. Determinar la clase de texto y
relacionarlo con otros textos del mismo tipo.
Activar los saberes previos sobre el tema de la
lectura. Elaborar predicciones a partir de un
ttulo, ilustracin portada, nombres de
personajes y palabras clave. Plantear
texto. Establecer relaciones con otros textos
acerca de los mismos temas, autores y
personajes. Determinar el tipo de lectura a
llevarse a cabo: lectura superficial
(rpidamente se tiene una visin clara de lo
que dice el texto y como est organizado, se
puede tambin localizar datos) y lectura
atenta ( comprender todo lo que dice el texto,
ideas principales e ideas secundarias)
Fotografas

Hojas de papel

Colores

HUMANOS

Estudiantes
Docentes

Materiales

Videos

Selecciona las ideas
principales de los folletos.

536

que se presenta la
informacin.

Comparar con una

LECTURA: saber leer a una velocidad
adecuada de acuerdo con el objetivo del
lector y a la facilidad o dificultad del texto.
Comprender ideas que no estn escritas
expresamente y las que estn explcitas. Hacer
y responder preguntas del texto que se
refieren a lo literal y a lo que debe deducirse.
Comparar lo que se saba del tema con lo que
el texto contiene. Verificar lo que se predijo.
realidad. Ordenar informacin y poder
seguirla en un texto. Parafrasear informacin.
Descubrir las relaciones entre distintas formas
de una misma palabra, de una palabra nueva
con otra desconocida y entre diversas formas
de la misma palabra: flexin derivacin y
composicin. Seleccionar cual es el significado
correcto de un palabra segn el contexto.
Saber elegir en un diccionario la acepcin
correcta de una palabra. Reconocer palabras y
frases y recordar su significado con rapidez.
Conocer cmo pasar por alto palabras nuevas
que no son relevantes para entender un texto.
Discriminar entre ideas principales e ideas
secundarias. Reconocer las relaciones de

Revistas

folletos

fotografas

jerarquizacin de
con folletos.

537

actitud crtica y
valorativa entre
variados folletos las
distintas maneras en
que se presenta la
informacin.

ESCRIBIR
Producir distintos tipos de
folletos adecuados con
mbitos de desempeo
reales segn las propiedades
textuales especficas y
grficas.

significado entre las diferentes partes de la
frase. Saber buscar y encontrar informacin
especfica.

POS LECTURA: identificar elementos explcitos
del texto (personajes, caractersticas,
acciones, escenarios, tiempos y objetos);
establecer secuencias de acciones, determinar
relaciones de semejanza y diferencia y
establecer vnculos de antecedente-
consecuente. Ordenar informacin en forma
secuencial.
Organizar informacin en esquemas grficos.
Relacionar temporalmente personajes y
acciones. Vincular espacialmente personajes y
acciones. Extraer la idea global del texto..
Sintetizar textos. Resumir la informacin en
esquemas y guiones.

PLANIFICAR: formular objetivos de escritura:
determinar el objetivo del texto (para que se
quiere escribir): Especificar que se quiere
decir. Determinar quin ser el lector del
texto. Formarse una imagen concreta de lo
que se quiere escribir, determinar cmo ser
el texto (extensin tono y presentacin)

Diccionario

de

sinnimos

y

antnimos

Hojas de papel

principales y secundarias
de los diversos folletos.

538

Producir distintos tipos de
folletos adecuados con
mbitos de desempeo
establecer la relacin autor- lector.
Determinar las propiedades del texto que se
quiere escribir (trama y funcin del texto) Ser
flexibles para reformular los objetivos a
medida que avance el texto. Generar ideas:
asociar ideas. Utilizar soportes escritos como
ayuda durante el proceso: dibujos, grficos,
etc. Usar diversos mecanismos para generar
ideas: palabra generadora, preguntas, entre
otros segn el tipo de texto. Saber consultar
fuentes de informacin diversas:
enciclopedias y diccionarios para utilizar esa
informacin en el texto. Generar ideas propias
y nuevas a partir de las ideas de los dems.
para organizarlas. Jerarquizar ideas. Aplicar
tcnicas diversas de organizacin de ideas:
esquemas jerrquicos, rboles, ideogramas,
corchetes, palabras clave, lluvia de ideas,
preguntas, grupos asociativos, etc.
REDACTAR: trazar un esquema de
marcar prrafos o apartados y proceder a
redactarlos de forma aislada. Escribir el texto
teniendo en cuenta los tipos de prrafos,
gramtica oracional, uso de verbos, ortografa,
eleccin de palabras, coherencia, cohesin,

Colores

HUMANOS

Estudiantes

Docentes

Materiales

Disea y escribe folletos
sobre distintos temas, con
diferentes funciones del
lenguaje, trama textual
adecuada y que poseen
variedades lingsticas.

539

reales segn las propiedades
textuales especficas y
grficas.

TEXTO
Utilizar de manera eficaz los
adecuacin y superestructura del texto.
REVISAR: leer y releer. Saber comparar el
texto producido con los planes previos.
Cambiar el orden de las palabras. Leer de
forma selectiva concentrndose en distintos
aspectos: contenidos (ideas, estructura, etc.) o
forma (gramtica, puntuacin, ortografa,
entre otros). Rehacer: saber escoger la tcnica
de correccin adecuada a las caractersticas
del error. Revisar las ideas, la estructura y la
expresin del texto. Mejorar el texto y su
presentacin. Dominar diversas formas de
rehacer o de retocar un texto: tachar palabras,
aadir palabras en el margen, astersticos,
flechas, sinnimos y reformulacin global del
texto. Presentar los originales limpios, claros y
en orden de acuerdo con las normas.

FUNCIN DEL LENGUAJE: (como intencin del
emisor): informativa, expresiva y persuasiva.
TRAMA: descriptiva y narrativa. Cohesin,
repeticin: conectores aditivos y causales
consecutivos condicionales; sustitucin;
antonimia. Coherencia. Prrafo. Clases:
introductorio y conclusivo.

Videos

Revistas

folletos

fotografas

540

necesarios para escribir
folletos con diversos

Utilizar de manera eficaz los
necesarios para escribir
folletos con diversos
Texto: superestructura del texto. Ideas
principales e ideas secundarias. Distribucin
de la informacin en el contexto: secuencia
temporal o cronolgica. Descripcin causa.-
efecto.
Variedades lingsticas y lengua estndar:
extranjerismos. Influencia de lenguas
indgenas.
Circuito de la comunicacin: emisor/mensaje:
referente/receptor. Situacin comunicativa.
Elementos de la lengua: oracin simple:
bimembre. Sujeto: ncleo y modificadores del
sujeto: aposicin y construccin comparativa.
Predicado: ncleo y modificadores del
predicado: objeto directo, objeto indirecto y
complemento circunstancial. Verbos:
clasificacin sintctica: personal e impersonal,
copulativo y no copulativo: transitivo e
intransitivo. Tiempo. Modo: imperativo e
indicativo. Voz activa y pasiva. Adjetivos: no
connotativos: mltiplos, partitivos y
distributivos. Verboides: infinitivo.
Pronombres enfticos: interrogativo y
exclamativo. Adverbios: adverbio de modo.
Preposiciones ( a, ante, bajo, cabe con,
contra, de, desde, durante, en, entre, hacia,
hasta, mediante,, para, por, pro, segn, sin,

Diccionario
de
sinnimos
y
antnimos

Materiales

Utiliza adjetivos.

Verbos

Pronombres

adverbios

preposiciones

reglas ortogrficas en los
textos que escribe.

541

so, sobre, tras, y va) Conjunciones.
Interjecciones.
Uso de las maysculas en abreviaturas y
ttulos de dignidades, autoridades y
tratamiento. Uso de la h en los verbos hacer
y haber. Uso de la V en palabras terminadas
en ivoro e ivora. Uso de la b en las
palabras que comienzan con las slabas abo.
Uso del punto despus de las abreviaturas.

Videos

Revistas

folletos

fotografas

de los folletos.

Utiliza adjetivos.

Verbos

Pronombres

adverbios
preposiciones,
interjecciones,
textos que escribe.

542

NOMBRE DEL PROFESOR: Guadalupe Rosero, Carlos Hermosa y Bayardo Mafla.
5.-OBJETIVO DE BLOQUE: Operar con nmeros naturales y fraccionarios y utilizar los conceptos de proporcionalidad y porcentaje para resolver problemas
de la vida cotidiana de su entorno
DE DESEMPEO
PRECISIONES
RECURSOS

EVALUACION
ACTIVIDADES DE
EVALUACIN
Ubicar pares
ordenados con
nmeros enteros en el
plano cartesiano.

Trazar el plano cartesiano en una
cuadricula.
Ubicar pares ordenados en plano
cartesiano.

Humanos
Texto
Cuaderno de
trabajo
Lpiz, tiza,
marcador
Pizarrn

- Ubicar pares ordenados con
nmeros enteros en el plano
cartesiano

-Ubicar puntos en el plano
cartesiano.

-Ubique pares
ordenados en el
plano cartesiano.

543

SISTEMA NUMRICO
Establecer relaciones
de orden en el
conjunto de nmeros
naturales, fracciones y
decimales (P).
Resolver operaciones
fundamentales con
fracciones.

SISTEMA GEOMTRICO
- Reconocer y
clasificar polgonos
regulares segn sus
lados y ngulos.
- Calcular permetro
de polgonos
irregulares.
- Resolucin de
problemas.

- Lectura escritura y representacin
de una fraccin.

- Aplicacin de las operaciones de
adicin y substraccin de
fracciones.
- Identificacin de los pasos
empleados para realizar
multiplicaciones y divisiones de
nmeros fraccionarios.

- Reconocimiento de diferentes
figuras geomtricas en polgonos
regulares.
- Elaboracin de trabajos artsticos a
partir de la construccin de
polgonos irregulares.
- Calcular el permetro de polgonos
irregulares en la resolucin de
problemas con nmeros naturales
y decimales.
colores
Cartulina

Humanos
Texto
Cuaderno de
trabajo
Lpiz, tiza,
marcador,
Pizarrn

-Realiza operaciones
fundamentales con fracciones.
-Resuelve problemas con
fracciones.

-Mide permetros
-Calcula permetros de polgonos
irregulares.

-Resuelva ejercicios
de operaciones con
fracciones.

-Calcule permetros
de polgonos
irregulares.

544

SISTEMA DE MEDIDA
Convertir y aplicar
mltiplos del metro
de problemas

ESTADSTICA Y
PROBABILIDAD
Calcula la media
conjunto de datos
discretos.

- Construir un cubo.
- Medicin de volmenes de
diferentes slidos geomtricos

- Investigacin sobre sus notas.
- Deduccin de media mediana y
moda, en calificaciones de los
estudiantes del sptimo ao.
- Diferentes ejemplos.

-Cartulina
-Cinta adhesiva
-goma

- reglas.
- Escuadras,
- cartulinas.

-Calcular el volumen de
diferentes cuerpos

-Encuentra el volumen de
diferentes cuerpos.
- Transforma medidas de
volumen.

Calcular la media mediana y
moda de un conjunto de datos
discretos.
Encuentra medidas de tendencia
central.

-Encuentre el
volumen de un
cubo.
- Transforme
medidas de
volumen.
(mltiples y
submltiplas)

-Encuentre
mediante ejercicios
dados las medidas
de tendencia
central.

545

PLANIFICACIN DIDACTICA N 3.
REA: ESTUDIOS SOCIALES. AO: SPTIMO DE EDUCACIN BSICA. FECHA:
PROFESORES:
3. EJES DE APRENDIZAJE: Identidad nacional, unidad en la diversidad, ciudadana responsable.
4. BLOQUE CURRICULAR 3: Entre los siglos XIX y XX.
5. OBJETIVO DEL BLOQUE :Determinarla posicin del Ecuador en el orden mundial que predomino a finales del siglo XIX y las caractersticas del Estado
Laico, establecido a inicios del siglo XX , a travs de la comparacin con otras sociedades en Amrica y el mundo, con el propsito de identificar factores
propios sobresalientes.
6. EL BUEN VIVIR.
DE DESEMPEO.
PRECISIONES PARA LA
ENSEANZA.
RECURSOS. INDICADORES ESENCIALES DE
EVALUACION.
ACTIVIDADES DE
EVALUACIN.
Caracterizar la situacin
mundial de inicios del siglo
XX, dominada por el avance
del capitalismo y el mercado
mundial, los enfrentamien-
tos entre potencias y los
avances cientficos.

Conceptualizar lo que es
industrializacin y capitalismo.
Establecer las caractersticas de
los conceptos.
diferencias.

Estudiantes.
Cuaderno.
Colores.

INDICADOR ESENCIAL.
Ecuador en relacin con el
resto del mundo a finales del
siglo XIX e inicios del siglo XX.
Indicadores de logros.
Reflexiona sobre lo que impli-
ca que el mundo se mueva

546

Analizar la vinculacin del
pas al mercado mundial
con la exportacin del
cacao, que defini una
sociedad domi-
nada por la burguesa
comercial y bancaria.

Leer sobre El gran auge del
cacao.
Realizar una lluvia de ideas.
Explicar el cambio de vida a raz
del auge del cacaotero.

Texto.
Cuaderno.
Colores.

entorno a la generacin de
capital.
Grafica,el papel que desem-
pean los diferentes pases en
la consolidacin del capitalis-
mo mundial.

INDICADOR ESENCIAL.
Ecuador en relacin con el
resto del mundo a finales del
siglo XIX e inicios del siglo XX.
Elabora la secuencia en el que
los terratenientes y campe-
sinos producan cacao.
Determine: causa efecto
entre: auge cacaotero, crea-
cin de banca y burguesa
Reflexione sobre lo que impli-
ca que el mundo se mueva
entorno a la generacin de
capital.
Grafique,el papel que desem-
pean los diferentes pases en
la consolidacin del capitalis-
mo mundial.

Elabore la secuencia en el que
los terratenientes y campe-
sinos producan cacao.

547

Describir el proceso de la
Revolucin Liberal, desde
las luchas previas a su lder
Eloy Alfaro hasta la
secuencia de la etapa 1895-
1912, con sus actores
colectivos e indivi-
duales.

Plantear hiptesis.
Determinar las reformas de la
revolucin liberal.
Analizar los aspectos positivos y
negativos de los gobiernos de
Alfaro.

Texto.
Cuaderno.

comercial.

INDICADOR ESENCIAL.
Describe el resultado de
transformaciones sociales,
polticas y econmicas que
trajo consigo la Revolucin
Liberal.
Describe con tus palabras el
concepto de revolucin y
revuelta.
Analice en grupo las reaccio-
nes de los diferentes actores
sociales frente a las reformas
que trajo la Revolucin Liberal.

INDICADOR ESENCIAL.
Determina: causa efecto
entre: auge cacaotero, crea-
cin de banca y burguesa
comercial.

Describe con tus palabras el
concepto de revolucin y
revuelta.
Analice en grupo las reaccio-
nes de los diferentes actores
sociales frente a las reformas
que trajo la Revolucin

548

Identificar los rasgos
fundamentales del Estado
Laico, fruto de la Revolucin
Liberal: separacin Iglesia-
Estado, modernizacin
estatal, educacin laica,
incorporacin de la mujer,
comunicaciones, entre otros.

Definir los alcances de la
Libertad de conciencia,
implantada por el liberalis-
mo, y valorar sus conse-
cuencias en el respeto al
pensamiento, a la diversidad
de creencias a la acepta-
cin del mestizaje.

Leer sobre el estado laico.
Investigar trminos desconoci-
dos de la lectura.
explicar las razones de respaldo a
la Revoluvin Liberal.
Argumentar las razones de
nacionalizacin de Manos Muer-
tas.

Leer el texto.
Comentar con los compaeros.

Texto.

Liberal.
Compare las leyes de Manos
Muertas emitidas en Ecuador
y Mxico.

INDICADOR ESENCIAL.
Liberal.

Identifica los cambios en
educacin implementados por
Liberal.

Compara las leyes de Manos
Muertas emitidas en Ecuador
y Mxico.

549

Establecer la importancia de
los cambios que se dieron
en la sociedad con el
laicismo y la modernizacin,
desde el anlisis de la vida
cotidiana.

Reflexionar sobre la libertad de
conciencia.

Observar las fotografas del

Texto.

el liberalismo.
Describe los cambios en el
transporte de personas y
mercaderas.

INDICADOR ESENCIAL.
Liberal.
Dramatice reuniones
familiares de inicios del siglo
XX.
Elabora un collage compara-
tivo de las ciudades de inicios

Identifique los cambios en
educacin implementados por
el liberalismo.
Describa los cambios en el
transporte de personas y
mercaderas.

550

Relatar los hechos y proce-
sos de la etapa de predomi-
nio del liberalismo pluto-
crtico, con el declive del
auge cacaotero, los gobier-
nos de los banqueros y el
inicio de la insurgencia
social.
texto.
Describir las las ciudades a inicios
Del siglo XX y las ciudades de
hoy.
Comparar las actividades del DE
inicios del siglo XX con las de hoy.

Leer la informacin del texto.
Disear cruces de honor a los
trabajadores asesinados.
Escribir reflexiones del porque es
importante estos hechos.

Texto.
Fotografas.
Lminas.

Texto.
Material reciclable.

del siglo XX con las de hoy con
fotografas.

INDICADOR ESENCIAL.
Caracteriza al estado y la
sociedad del ecuador en el
gobierno liberal plutocrtico.
Expone las cruces a los
compaeros de la escuela.
Explica la exposicin.

Dramatiza reuniones
familiares de inicios del siglo
XX.
Elabore un collage compara-
tivo de las ciudades de inicios
del siglo XX con las de hoy con
fotografas.

Expone las cruces a los
compaeros de la escuela.
Explica la exposicin.

551

PLANIFICACIN DIDACTICA N 3.
REA: CIENCIAS NATURALES. AO: SPTIMO DE EDUCACIN BSICA. FECHA:
PROFESORES:
3. EJE DE APRENDIZAJE: Bioma Bosque: Los biomas se interrelacionan y forman la biosfera.
4. BLOQUE CURRICULAR 3 : El agua un medio de vida.
5. OBJETIVO DEL BLOQUE: Explicar la importancia del recurso hdrico para los seres vivos, a travs de la interpretacin de las interrelaciones de los
componentes biticos y abiticos de los Biomas de Bosque de cada regin natural del Ecuador.
6. EL BUEN VIVIR.
DE DESEMPEO.
PRECISIONES PARA LA ENSEANZA. RECURSOS. INDICADORES ESENCIALES DE
EVALUACIN.
ACTIVIDADES DE
EVALUACIN.
Describir el ciclo del agua
en los bosques, desde la
observacin directa, la
experimen_
tacn y la relacin de las
caractersticas cli_
mticas con la hume_
dad del suelo de este
bioma.
Activar conocimientos previos sobre el
ciclo del agua.
Leer sobre: El ciclo del agua en los
bosques.
Generar lluvia de ideas.
Elaborar preguntas y respuestas.
Analizar los pasos del ciclo del agua.
Dibujar el ciclo del agua.
Humanos.
Video sobre el agua.
Agua.
Estufa.
Recipiente (olla).
Cuaderno.
Lpiz.
INDICADOR ESENCIAL.
Describe las relaciones que se
establecen entre la con_
centracin del agua con la
biodiversidad del Bioma Bosque.
Identifica el proceso del ciclo del
agua en los bosques.

Identifique el
proceso del ciclo
del agua en los
bosques.
Grafica el ciclo del
agua en

552

Relacionar la evapo_
transpiracin con la
humedad del suelo_
y su influencia en la
biodi_ versidad del bioma
bosque, con la observacin
e interpretacin de
grficos y la descripcin de
fenmenos.

Dialogar sobre la palabra
evapotranspiracin.
Comparar los criterios con la definicin
del texto.
Investigar en forma grupal con ayuda de
otros textos sobre el tema.
Observar e interpretar grficos
estadsticos.

Observar lminas.
Colores.
Texto.

Textos.
Lminas.
Grficos.

Grafique el ciclo del agua en el
bosque.

INDICADOR ESENCIAL.
Describe las relaciones que se
establecen entre la con_
centracin del agua con la
biodiversidad del Bioma Bosque.
Explique la evapotrans_ piracin con
sus palabras.
Elabora un diagrama de barras sobre
la concentracin del agua en los
bosques.

el bosque.

Explica la
evapotrans_
piracin con sus
palabras.
Elabore un
diagrama de
barras sobre la
concentracin del

553

agua para los seres vivos
de cada regin natural del
Ecuador, desde el anlisis
refle-
xivo y la interpretacin
del agua como fuente de
vida.

Comparar los taxismos y
tropismos, desde el
anlisis de ejemplos,
descripcin de graficos y
videos, y la caracteri-
zacin de las respuestas
de los organismos
a diferentes estmulos.

Decodificar la tabla del texto.
Determinar las caracters-
ticas de los tipos bosques
segn la presencia de agua.
Obtener semejanzas y diferencias.

Realizar una observacin del medio.
Identificar el movimiento de algunos
animales.
Plantear hiptesis sobre el movimiento
de las plantas.
Indagar sobre el movimiento de las
plantas.
Realizar el experimento del

Lminas.
Textos.
Races.
Tallos.
Hojas.

INDICADOR ESENCIAL.
Reconoce las respuestas de los seres
vivos a la presencia de seres
abiticos.
Reconoce la importancia del agua en
el bosque.
Escriba un mensaje para la
conservacin del recurso bosque.

INDICADOR ESENCIAL.
abiticos.
Reconoce los topismos y taxismos.
Compara los tropismos y taxismos
en un diagrama de Veen.
Dibuja ejemplos de tropismos.
agua en los
bosques.

Reconosca la
importancia del
agua en el
bosque.
Escribe un
mensaje para la
conservacin del
recurso bosque.

554

Reconocer la relacin del
geotropismo e
hidrotropismo con el
crecimiento del sistema
radicular de las plantas de
los bosques hume-
dos y secos, desde la
decodificacin de tr-
minos y el anlisis des-
criptivo de la estructura
de las races y la direc-
cin de su crecimien-
to.

Fototropismo positivo.

Observar las lminas.
Establecer las relaciones y
diferencias entre tropismos.
Realizar el experimento de tropismos y
taxismos.

Medio ambiente.
Animales.
Plantas.
Cartn.
Cinta adhesiva.
Tijera.
Papa.
Texto.

Lminas.
Texto.

INDICADOR ESENCIAL.
abiticos.
Reconoce las caractersticas de los
sistemas radiculares de los bosques
secos y hmedos.
Expone tu criterio sobre las
caractersticas de un sistema
radicular.
Dibuja ejemplos del sistema
radicular.

INDICADOR ESENCIAL.
Explica el proceso de gene-
racin de la energa hidra-

Reconoce los
topismos y
taxismos.
Compara los
tropismos y
taxismos en un
diagrama de
Veen.
Dibuja ejemplos
de tropismos.

Reconozca las
caractersticas de
los sistemas
radiculares de los
bosques secos y
hmedos.

Exponga su
criterio sobre las

555

Reconocer al recurso
hdrico como fuente de
produccin de energa,
desde la descripcin de su
proceso de transfor-
macin de energa
potencial a cintica y la
experimentacin del
fenmeno.

Leer y analizar la lectura del texto.
Formular preguntas sobre el tema.
Indagar sobre los tipos de energa.
Realizar el experimento sobre la
energa.
Vasos de vidrio.
Servilletas.
Papel peridico.
Semillas de frjol o
maz.

Texto.
Botella plstica.
Una cuchilla.
Sorbetes.
Corcho.
Palo de pincho.
Agua.
lica.
Contesta preguntas sobre la energa
hidrulica.
Identifica la transformacin de la
energa potencial en cintica.
caractersticas de
un sistema
radicular.
Dibuje ejemplos
del sistema
radicular.

Conteste
preguntas sobre
la energa
hidrulica.
Identifique la
transformacin de
la energa
potencial en
cintica.

556

UNIDAD DIDCTICA N 4
REA: LENGUA Y LITERATURA AO: SPTIMO DE EDUCACIN BSICA. PROFESOR: FECHA:
EJE DE APRENDIZAJE: Escuchar hablar, leer y escribir textos.
BLOQUE CURRICULAR: Biografa y autobiografa.
OBJETIVO DE BLOQUE: Comprender, analizar y producir biografas y autobiografas.
DE DESEMPEO
PRECISIONES
DE EVALUACIN
ACTIVIDADES DE
EVALUACIN
ESCUCHAR
Escuchar y observar
biografas variadas
en funcin de la
comprensin e
interpretacin de
informacin
especfica desde la
valoracin de otras
perspectivas de
vida.

RECONOCER: La situacin de comunicacin en
diversas biografas.
relevantes (nombres, verbos, frases claves)
ANTICIPAR: Activar toda la informacin que
tenemos sobre una persona.
INFERIR: Extraer informacin del contexto
comunicativo, situacin, papel del emisor,
receptor tipos de comunicacin, incriminar
palabras nuevas que se agregan en la
biografa.
INTERPRETAR: Comprender el significado
global, el mensaje.
Entender las ideas principales.

HUMANOS
Estudiantes

Docentes

MATERIALES

Videos
Revistas

Textos

Fotografas

Identifica la intencin
comunicativa y las
caractersticas de una
biografa oral.

Planifica una autobiografa
oral, jerarquizando las
ideas principales.

Completa la hoja de
vida

Utilizando la hoja de
vida construya su
autobiografa.

557

HABLAR
Exponer biografas
orales adecuadas
con la estructura y
el desarrollo eficaz
del discurso.

LEER
Comprender las
biografas y
autobiografas
escritas desde el
contenido del texto
y la jerarquizacin
de ideas al
contrastar con otras
experiencias de
vida.

RETENER: utilizar los diferentes tipos de
memoria para retener informacin.

PLANIFICAR EL DISCURSO: Planear lo que se
va a decir en biografas y autobiografas.
CONDUCIR EL DISCURSO: Marcar el inicio y el
final de turno de la palabra.
PRODUCIR EL TEXTO: Aplicar reglas
gramaticales de la lengua.

PRELECTURA Establecer el propsito de la
lectura.
Activar saberes previos sobre el tema de
lectura.
LECTURA Leer a una velocidad adecuada de
acuerdo al objetivo del lector.
Hacer y responder preguntas.
POSLECTURA: Identificar elementos explcitos
del texto.
Relacionar temporalmente personas y
acciones.
Resumir la informacin en un esquema.

PLANIFICAR: Formular objetivos de escritura.
Formarse una imagen concreta de lo que se
quiere escribir.
Generar y asociar ideas.

Hojas de papel

Colores

HUMANOS
Estudiantes

Docentes

MATERIALES

Videos
Revistas

Textos

Fotografas

Hojas de papel

Colores

Da ideas sobre la biografa
de diferentes personajes.

principales de las biografas
que lee y compara con
otras experiencias de vida.

Utiliza adjetivos.

Verbos

Pronombres

Adverbios

Prueba objetiva

558

ESCRIBIR
Investigar y producir
biografas variadas desde la
seleccin crtica de
personajes de la valoracin
de sus acciones.

TEXTO
Escribir textos
autobiogrficos
adecuados con las
propiedades del
texto y los
elementos de la
Utilizar soportes como ayuda.
Organizar ideas.
Clasificar ideas: lluvia de ideas.
composicin para distribuir la informacin.
Escribir el texto, teniendo en cuenta los tipos
de prrafos, gramtica verbos y ortografa.
Producir el borrador.
REVISAR: Leer y releer.
REHACER: corregir los errores que presenta el
texto para mejorarlo.
PUBLICAR: Elaborar la cartelera.

FUNCIN DEL LENGUAJE
TRAMA: Descriptiva y narrativa.
Cohesin: conectores Casuales, consecutivos,
condicionales.
Coherencia: Clases de prrafos.
Texto: Superestructura del texto.
Variedades lingsticas y lengua estndar.
Extranjerismos, e influencias de lenguas
indgenas.
Circuitos de la comunicacin: emisor,
mensaje,: referente y receptor.
Elementos de la lengua:
Oracin; clases.

HUMANOS

Estudiantes
Docentes

Materiales

Videos

Revistas

Textos Quin soy

Fotografas

Proposiciones

Signos de puntuacin y
textos que escribe

559

lengua desde el
anlisis de las
variedades
lingsticas en
funcin de
reflexionar sobre
sus experiencias
personales.
Sujeto y predicado.
Ncleo y modificadores.
Verbos, verboides, pronombres, adjetivos.
Adverbios, preposiciones, conjunciones e
interjecciones.
Uso de las maysculas en abreviaturas.
Uso de la C y S.
Uso de la tilde en adverbios terminados en
mente.
Uso de la V en verbos, hervir, servir, vivir y
ver.

Diccionario
De
sinnimos y
antnimos

560

REA: MATEMTICA. AO: SPTIMO DE EDUCACON BSICA. FECHA:
PROFESORES:
3. EJE DEL APRENDIZAJE: El razonamiento, la demostracin, la comunicacin, las conexiones y/o la representacin.
4. BLOQUE CURRICULAR 4: Relaciones y funciones, Numrico, Geometra, Medida, Estadstica y probabilidad.
5. OBJETIVO DEL BLOQUE: Ubicar pares ordenados y operar con nmeros, naturales, decimales y fracciones; utilizando los conceptos de proporciones
y porcentaje para resolver problemas de la vida cotidiana de su entorno.
Reconocer, comparar y clasificar polgonos regulares e irregulares como conceptos matemticos. Medir, estimar, comparar y transformar longitudes
reas, volmenes y pesos de los objetos de su entorno.
6. EL BUEN VIVIR: Interaccin con la naturaleza y respeto por la naturaleza.
DESEMPEO.
PRECISIONES PARA LA
ENSEANZA.
RECURSOS. INDICADORES ESENCIALES DE
EVALUACIN.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION.
Ubicar pares ordenados con
fracciones simples y decimales
en el plano cartesiano.

Ubicar pares ordenados con
fracciones en el plano
cartesiano.

Estudiantes.
Cuaderno.
Texto.
Papel milimetrado.
Colores.
Figuras.

EVALUACIN.
Ubica pares ordenados con naturales,
decimales y fracciones en el plano
cartesiano.
Indicadores de logro.
Localice las coordenadas de cada punto

561

Leer y escribir fracciones y
nmeros decimales
identificando su equivalencia.

Establecer relaciones de orden
en un conjunto de nmeros

Reconocer fracciones
decimales.
Expresar fracciones decimales
en nmeros decimales.
Leer y escribir nmeros
fraccionarios y nmeros
decimales.
Descomponer nmeros
decimales.

Comparar nmeros decimales
en la recta numrica.

Estudiantes.
Texto.
Cuaderno.
Colores.
Monedas.
Regla.
Escuadra.

EVALUACIN.
Reconoce y descompone nmeros
naturales y decimales de acuerdo con el
valor posicional de sus cifras.
Relaciona el nmero fraccionario con el
valor decimal.
Identifica los diferentes valores que
corresponden a los nmeros decimales
descompuestos.

EVALUACIN.
Reconoce y descompone nmeros
naturales y decimales de acuerdo con
el valor posicional de sus cifras.
Localiza las coordenadas
de cada punto en el plano
cartesiano.

Relacione el nmero
fraccionario con el valor
decimal.
Identifique los diferentes
valores que corresponden
a los nmeros decimales
descompuestos.

562

naturales, fraccionarios y
decimales.

Resolver operaciones
combinadas de adicin,
sustraccin y multiplicacin
con fracciones, con material
concreto, grficos y clculo.

Relacionar nmeros decimales
con su representacin en la
recta numrica.
Completar la serie de nmeros
decimales.

Realizar clculos mentales con
las operaciones.
Calcular diferentes permetros
de varios polgonos.
Completar cuadros mgicos y
tablas.
Seleccionar los resultados
correctos.
Estudiantes.
Texto.
Cuaderno.
Colores.
Monedas.
Regla.
Escuadra.

Estudiantes.
Texto.
Cuadros.
Ordena de mayor a menor los
diferentes nmeros decimales.

Ubica los nmeros en la recta numrica.

EVALUACIN.
Resuelve operaciones combinadas con
nmeros naturales, fracciones y
decimales.
Seleccione la respuesta correcta y
relacione con la operacin.

Plantee un problema y resuelve el
mismo.

Ordene de mayor a
menor los diferentes
nmeros decimales.
Ubique los nmeros en la
recta numrica.

563

Resolver y formular problemas
que involucren ms de una
operacin con nmeros
naturales, fraccionarios,
decimales y viceversa.

Calcular el rea de polgonos
regulares por la aplicacin de
su frmula.

Solucionar diferentes
problemas.
Plantear y resolver problemas.

Conceptualizar sobre
polgonos regulares.
Dibujar polgonos regulares.
Identificar polgonos regulares
en el interior de la escuela.
Medir los lados de los
polgonos regulares.
Aplicar la frmula para
calcular el rea.
Figuras.
Cuaderno.

Estudiantes.
Texto.
Cuaderno.

Estudiantes.
Texto.

EVALUACIN.
Calcula y aplica el permetro y rea de
tringulos, cuadrilteros y polgonos
regulares en la resolucin de
problemas.
Determina la cantidad de papel para
forrar un hexgono regular.

Selecciona la respuesta
correcta y relaciona con
la operacin.

Plantea un problema y
resuelve el mismo.

564

Convertir y aplicar mltiplos
del metro cuadrado y metro
cbico en la resolucin de
problemas.

Expresar las unidades de
volumen.
Transformar las unidades de
volumen en unidades
inferiores o superiores.
Medir volmenes de
diferentes objetos empleando
los mltiplos del metro cbico.
Calcular el volumen de un
recipiente de agua de la
unidad de medida adecuada.

Cuaderno.
Figuras.
0bjetos de la
escuela.
Regla.
Colores.
Lpiz.

Estudiantes.
Texto.
Cuaderno.
Figuras.
0bjetos.
Metro.

EVALUACIN.
Reconoce, estima, mide y convierte
(utilizando mltiplos y submltiplos
ms usuales) unidades de longitud,
rea, capacidad, volumen, peso,
tiempo y angulares.
Expresa cada cantidad en la unidad
inmediatamente superior.
Calcula el volumen de cada prisma y
exprsalo en las medidas solicitadas.

EVALUACIN.
Determina la probabilidad de un
evento cotidiano a partir de
representaciones grficas.

Determine la cantidad de
papel para forrar un
hexgono regular.

565

Determinar la probabilidad de
un evento con
representaciones grficas.

Analizar el concepto de
probabilidad.
Conocer y aplicar la fraccin
para calcular la probabilidad.
Elaborar el diagrama del rbol
para determinar una
probabilidad.

Regla.

Estudiantes.
Texto.
Cuaderno.
Dados.
Bolas.
Caramelos.
Colores.
Une la figura con el enunciado
correspondiente.
Resuelve las probabilidades.

Exprese cada cantidad en
la unidad
inmediatamente
superior.
Calcule el volumen de
cada prisma y exprsalo
en las medidas
solicitadas.

Una la figura con el
enunciado
correspondiente.
Resuelva las
probabilidades.

566

AREA: ESTUDIOS SOCIALES AO DE ED. BSICA: 7mos. BLOQUE: 4 FECHA: 6 SEMANAS
2.-EJE CURRICULAR INTEGRADOR: comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana
3.-EJE DE APRENDIZAJE: identidad nacional, unidad en la diversidad, ciudadana responsable
4.-BLOQUE CURRICULAR: Aos de agitacin y lucha.
5.- OBJETIVO DE BLOQUE: Identificar a los actores colectivos y a los lideres sus acciones y sus consecuencias en el periodo 1925, 1947, por medio del
estudio pormenorizado para analizar su posterior impacto.
6.- EJE TRASVERSAL: El buen vivir
DESEMPEO
EN LAS PRECISIONES
DE EVALUACIN
ACTIVIDADES DE
EVALUACIN
Describir la etapa 1925 a 1947,
en que se dio una crisis
persistente: Inestabilidad
poltica.

Describir la gran
inestabilidad poltica y
social de los aos 1925 a
1947.
La crisis del cacao.

Texto
Cuaderno de
trabajo

*Explica los cambios en el
estado y la sociedad,
producidos entre los aos
1925 y 1947.
* Identifica los actores
individuales y colectivos.
Reflexiona sobre los cambios
del estado y la sociedad en
estos aos y sus principales
actores.
*- Reflexione sobre los
cambios del estado y la
sociedad en estos aos y
sus principales actores

567

Examinar como la sociedad
reacciono ante la crisis con la
lucha por la justicia social y la
organizacin popular.

Valorar el desarrollo de las
manifestaciones artsticas en el
cambio social : Generacin de
los treinta.

Determinar factores
internos y externos que
dio origen a la crisis.
Explicar el cambio de vida
a raz de esta crisis.

Leer sobre el arte
comprometido, la
generacin de los treinta.
Realizar una lluvia de
ideas.
Explicar la
importancia de la poesa y
la pintura de los escritores y
del porque de su nombre

Explicar cmo fue la
integracin de la mujer

Texto
Cuaderno de
trabajo
Y colores

Texto
Cuaderno de
trabajo
Colores, peridicos,
*- INDICADOR ESENCIAL
Determinacin de
organizaciones populares de
obreros.
*- Indicadores de logros
Describa como se
organizaros los sindicatos de
obreros.
Describe escritores y
pintores de la generacin de
los treinta en ecuador.
Elabora un listado de actores
y sus obras pertenecientes a
la generacin de los aos
treinta

Explica la situacin de la

*- Describe como se
organizaros los sindicatos
de obreros.

Elabore un listado de
actores y sus obras
pertenecientes a la
generacin de los aos
treinta.

Elabore la secuencia de la
integracin de la mujer

568

Analizar la expansin del
sistema educativo: Participacin
femenina.

Identificar rasgos de la vida
cotidiana de la gente.
a la educacin en el
pas.
Compara el cambio en
la educacin del pas a
travs de los aos.

Describir los cambios
sociales a travs de la
comparacin entre una
etapa y otra a travs de los
aos.

Identifique las causas
para que se d el
conflicto.
Determine cuales
fueron las
revistas

Texto ,
Cuaderno

Texto, cuaderno y
mujer en la educacin.
Elabora la secuencia de la
integracin de la mujer en la
educacin.

Explica los cambios en lo
cultural y artstico de la
gente.
Describa con sus propias
palabras un resumen de los
cambios en lo cultural y
artstico a travs de los aos.

Describa las
transformaciones ocurridas
en la educacin.

Describe con sus propias
palabras un resumen de
los cambios en lo cultural
y artstico a travs de los
aos.

Identifique los principales
actores del conflicto
entre Ecuador y Per.

569

Establecer las causas y
consecuencias de la invasin
peruana y la desmembracin
territorial.

Caracterizar la etapa de
estabilidad entre 1948 y 1960,
con l: Auge del banano.

consecuencias del
conflicto.

Leer de que trata el
auge bananero.

Realizar lluvia de ideas.

Explique el cambio de
vida en la poblacin por
el auge bananero

Leer el texto, comentar
con los compaeros y
reflexionar sobre los
derechos polticos y
sociales.
recortes de
peridicos y revistas

Texto, cuaderno,
mapas, colores.

en nuestro territorio.
Identifica los principales
actores del conflicto.

Explique cmo se desarrollo
la produccin bananera.
Explica cmo se alcanzo la
estabilidad econmica y
poltica del pas.

Describa el avance de los
derechos polticos y sociales
en el ecuador.

Explique cmo se alcanzo
la estabilidad econmica
y poltica del pas.

Describe los cambios de
los derechos polticos y
sociales en el pas.

570

Valorar el avance de los
derechos polticos y los
derechos sociales.
Texto, cuaderno,
mapas, colores

Texto
Describe los cambios de los
derechos polticos y sociales
en el pas.

571

REA: LENGUA Y LITERATURA AO: SPTIMO DE EDUCACIN BSICA. PROFESOR: --------------------------------- FECHA:
EJE DE APRENDIZAJE: Escuchar, hablar, leer, escribir texto.
BLOQUE CURRICULAR: Cartas/Correo Electrnico/Mensajes (SMS-chat)
OBJETIVO DE BLOQUE: Comprender, analizar y producir cartas familiares, literarias e histricas, correo electrnico, mensajes: MS Y chats, adecuados con las
propiedades textuales, los procesos, elementos de la lengua y objetivos comunicativos especficos para conocer otras realidades de vida y descubrir su
importancia y funcin comunicativa.
DE DESEMPEO
PRECISIONES
DE EVALUACIN
ACTIVIDADES DE
EVALUACIN
ESCUCHAR
Escuchar la lectura
de cartas, correos
electrnicos y
mensajes cortos
(SMS y chat) de
todo tipo,
determinar los
elementos del
circuito de la
comunicacin y los
objetivos
comunicativos de
esta clase de texto.
RECONOCER: la situacin de comunicacin
(quin emite, qu, a quin, para qu, a que se
refiere) Distinguir las repeticiones para captar
sentido.
relevantes de un discurso (nombres, verbos,,
frases clave, etc.) de las que no los son
(muletillas).
ANTICIPAR: saber prever el tema, el lenguaje
(palabras, expresiones, entre otros) y el estilo
del discurso.
INFERIR: saber extraer informacin del
contexto comunicativo: situacin (calle, casa,

HUMANOS
Estudiantes

Docentes

MATERIALES

Videos

Reconoce las ideas
principales y las ideas
secundarias en cartas y
correos electrnicos.

572

Evaluar el uso del
lenguaje en cartas,
correos electrnicos
y mensajes cortos
(SMS y chat) segn
su variedad en
funcin de
transmitir
opiniones,
sentimientos e
informacin de todo
tipo.

HABLAR
Analizar la
naturaleza
comunicativa de la
carta, el correo
electrnico y los
mensajes cortos
espacio, aula), papel del emisor y del receptor,
tipo de comunicacin, etc. Discriminar las
palabras nuevas que se agregan en el texto.
INTERPRETAR: comprender el significado
global, el mensaje. Comprender las ideas
principales. Entender la intencin y el
propsito comunicativo. Notar las
caractersticas acsticas del discurso la voz:
vocalizacin, grave/agudo y actitud del
emisor. El discurso: ritmo, velocidad, pausas y
entonacin. Identificar la variante dialectal
(geogrfica, social, argot, entre otros)
RETENER: utilizar los diversos tipos de
memoria (visual, auditiva, olfativa, etc.) para
retener informacin.

PLANIFICAR EL DISCURSO: planear lo que se
va a decir de acuerdo con el tipo de de texto
especfico. Anticipar y preparar el tema
(informacin, estructura, lenguaje, etc.)
CONDUCIR EL DISCURSO:saber abrir y
cerrarun discurso.Escoger el momento
Revistas

Textos

Fotografas

Hojas de papel

Colores

Une las frases, con la parte
de la estructura de la carta

Una las frases, con la
parte de la estructura
de la carta comercial.

573

(SMSy chat) desde
el circuito de la
comunicacin y
reflexionar sobre la
transmisin y
recepcin de este
tipo de mensajes.

LEER
Comprender la idea
global de diferentes
tipos de cartas, en
distintos soportes y
usos e identificar la
estructura,
organizacin de la
informacin y
funcin
comunicativa.

adecuado para intervenir. Marcar el inicio y el
final del turno de la palabra. Utilizar
eficazmente el turno de la palabra. Iniciar o
proponer un tema. Desarrollar un tema. Dar
por terminada una conversacin.
PRODUCIR EL TEXTO: aplicar las reglas
gramaticales de la lengua (normativa)Usdar
expresiones y frmulas de rutinas. Dejar de
lado lo que no sea importante.

PRELECTURA: establecer el propsito de la
lectura. Analizar paratextos. Reconocer el tipo
de texto, la funcin comunicativa, autor y
formato. Determinar la clase de texto y
relacionarlo con otros textos del mismo tipo.
Activar los saberes previos sobre el tema de la
lectura. Elaborar predicciones a partir de un
ttulo, ilustracin portada, nombres de
personajes y palabras clave. Plantear
texto. Establecer relaciones con otros textos
acerca de los mismos temas, autores y
personajes. Determinar el tipo de lectura a
HUMANOS
Estudiantes

Docentes

MATERIALES

Videos

Revistas

Textos

comercial

Prueba objetiva

Una las frases, con la
parte de la estructura
de la carta comercial.

574

llevarse a cabo: lectura superficial
(rpidamente se tiene una visin clara de lo
que dice el texto y como est organizado, se
puede tambin localizar datos) y lectura
atenta ( comprender todo lo que dice el texto,
ideas principales e ideas secundarias)

LECTURA: saber leer a una velocidad
adecuada de acuerdo con el objetivo del
lector y a la facilidad o dificultad del texto.
Comprender ideas que no estn escritas
expresamente y las que estn explcitas. Hacer
y responder preguntas del texto que se
refieren a lo literal y a lo que debe deducirse.
Comparar lo que se saba del tema con lo que
el texto contiene. Verificar lo que se predijo.
realidad. Ordenar informacin y poder
seguirla en un texto. Parafrasear informacin.
Descubrir las relaciones entre distintas formas
de una misma palabra, de una palabra nueva
con otra desconocida y entre diversas formas
de la misma palabra: flexin derivacin y
composicin. Seleccionar cual es el significado
correcto de un palabra segn el contexto.
Saber elegir en un diccionario la acepcin

Fotografas

Hojas de papel

575

correcta de una palabra. Reconocer palabras y
frases y recordar su significado con rapidez.
Pasarpor alto palabras nuevas que no son
relevantes para entender un texto.Dividir un
texto en partes importantes. Discriminar entre
ideas principales e ideas secundarias.
Reconocer las relaciones de significado entre
las diferentes partes de la frase. Saber buscar
y encontrar informacin especfica.

POS LECTURA: identificar elementos explcitos
del texto (personajes, caractersticas,
acciones, escenarios, tiempos y objetos)
Ordenar informacin en forma secuencial.
Organizar informacin en esquemas grficos.
Relacionar temporalmente personajes y
acciones. Vincular espacialmente personajes y
acciones. Extraer la idea global del texto..
Sintetizar textos. Resumir la informacin en
esquemas y guiones.

PLANIFICAR: formular objetivos de escritura:

HUMANOS

Estudiantes

Docentes

Reconoce las ideas

Prueba objetiva

576

determinar el objetivo del texto (para que se
quiere escribir): Especificar quin ser el lector
del texto. Formarse una imagen concreta de lo
que se quiere escribir, determinar cmo ser
el texto (extensin tono y presentacin)
establecer la relacin autor- lector.
Determinar las propiedades del texto que se
quiere escribir (trama y funcin del texto)
Generar ideas Utilizar soportes escritos como
ayuda durante el proceso: dibujos, grficos,
etc. Usar diversos mecanismos para generar
ideas: palabra generadora, preguntas, entre
otros segn el tipo de texto. Saber consultar
fuentes de informacin diversas:
enciclopedias y diccionarios para utilizar esa
informacin en el texto. Generar ideas propias
y nuevas a partir de las ideas de los dems.
para organizarlas. Jerarquizar ideas. Aplicar
tcnicas diversas de organizacin de ideas:
esquemas jerrquicos, rboles, ideogramas,
corchetes, palabras clave, lluvia de ideas,
preguntas, grupos asociativos, etc.
marcar prrafos o apartados y proceder a

Materiales

Videos

Revistas

folletos

fotografas

principales y las ideas
secundarias en cartas y
correos electrnicos

de las cartas comerciales.

Escribe cartas y correos
electrnicos de todo tipo a
receptores reales.

577

ESCRIBIR
Escribir cartas y correos
electrnicos de todo tipo a
receptores reales,
respetando las propiedades
del texto, con el fin de
transmitir informacin
segn intereses particulares.
redactarlos de forma aislada. Escribir el texto
teniendo en cuenta los tipos de prrafos,
gramtica oracional, uso de verbos, ortografa,
eleccin de palabras, coherencia, cohesin,
adecuacin y superestructura del texto.
REVISAR: leer y releer. Saber comparar el
texto producido con los planes previos. Lograr
leer de forma selectiva concentrndose en
distintos aspectos: contenidos (ideas,
estructura, etc.) o forma (gramtica,
puntuacin, ortografa, entre otros). Rehacer:
saber escoger la tcnica de correccin
adecuada a las caractersticas del error.
Revisar las ideas, la estructura y la expresin
del texto. Mejorar el texto y su presentacin.
Dominar diversas formas de rehacer o de
retocar un texto: tachar palabras, aadir
palabras en el margen astersticos, flechas,
sinnimos y reformulacin global del texto.
Presentar los originales limpios, claros y en
orden de acuerdo con las normas.

Diccionario

de

sinnimos

y

antnimos

Hojas de papel

Disea y escribe SMS sobre
distintos temas, con
diferentes funciones del
lenguaje, trama textual
adecuada y que poseen
variedades lingsticas.

Disea y escribe distintos
temas, con diferentes
funciones del lenguaje
trama textual adecuada y
que poseen variedades
lingsticas.

Utiliza adjetivos.
Verbos

578

Conocer el uso del SMS
(servicio de mensajes
cortos) como medio de
comunicacin escrita rpida
y herramienta de relacin
social.

TEXTO
Aplicar los elementos de la
lengua acertadamente en la
produccin de cartas y
correos electrnicos.

FUNCIN DEL LENGUAJE: (como intencin del
emisor): informativa, expresiva y persuasiva.
TRAMA (como modo de construccin del
texto) descriptiva y narrativa. Cohesin,
repeticin: conectores aditivos y causales
consecutivos condicionales; sustitucin;
antonimia. Coherencia. Prrafo. Clases:
introductorio y conclusivo.
Texto: superestructura del texto. Ideas
principales e ideas secundarias. Distribucin
de la informacin en el contexto: secuencia
temporal o cronolgica. Descripcin causa.-
efecto.
Variedades lingsticas y lengua estndar:
extranjerismos. Influencia de lenguas
indgenas.
Circuito de la comunicacin: emisor/mensaje:
referente/receptor. Situacin comunicativa.
Elementos de la lengua: oracin simple:
bimembre. Sujeto: ncleo y modificadores del
sujeto: aposicin y construccin comparativa.
Predicado: ncleo y modificadores del
predicado: objeto directo, objeto indirecto y
complemento circunstancial. Verbos:

Colores

HUMANOS

Estudiantes

Docentes
Materiales
Computadora
Internet
Diccionario
de Sinnimos y
antnimos
Materiales

Pronombres
adverbios
preposiciones
Signos de puntuacin y
textos que escribe.

de los folletos.

Utiliza adjetivos.

Verbos

579

Conocer y utilizar los
emoticones como
elementos no lingsticos
que permitan trasmitir ideas
completas en la
comunicacin escrita.

clasificacin sintctica: personal e impersonal,
copulativo y no copulativo: transitivo e
intransitivo. Tiempo. Modo: imperativo e
indicativo. Voz activa y pasiva. Adjetivos: no
connotativos: mltiplos, partitivos y
distributivos. Verboides: infinitivo.
Pronombres enfticos: interrogativo y
exclamativo. Adverbios: adverbio de modo.
Preposiciones ( a, ante, bajo, cabe con,
contra, de, desde, durante, en, entre, hacia,
hasta, mediante,, para, por, pro, segn, sin,
so, sobre, tras, y va) Conjunciones.
Interjecciones.
Uso de las maysculas en abreviaturas y
ttulos de dignidades, autoridades y
tratamiento. Uso de la z en los sustantivos
terminados en anza. Uso de la g en las
formas verbales de los verbos terminados en
ger y gir Uso del punto despus de las
abreviaturas. Uso de la coma para la aposicin
y el vocativo.

Videos

INTERNET

Pronombres

adverbios
preposiciones,
interjecciones,
textos que escribe.

580

NOMBRE DEL PROFESOR: Guadalupe Rosero, Carlos Hermosa y Bayardo Mafla.
5.-OBJETIVO DE BLOQUE: Medir, estimar, y transformar longitudes, reas, volmenes y pesos de los objetos de su entorno inmediato para una mejor
comprensin a travs del uso del clculo y de herramientas de medidas.
DESEMPEO
PRECISIONES
RECURSOS

EVALUACION
ACTIVIDADES DE
EVALUACIN
Coordenadas decimales

SISTEMA NUMRICO
Establecer y aplicar las
Trazar el plano cartesiano en una
cuadricula.
Ubicar pares ordenados de nmeros
decimales en plano cartesiano.

Humanos
Texto
Cuaderno de
trabajo
Lpiz, tiza,
marcador
Pizarrn

- Ubicar pares ordenados con
nmeros decimales en el plano
cartesiano

-Ubicar puntos decimales en el
plano cartesiano.

-Ubique pares
ordenados
decimales en el
plano cartesiano.

581

razones y proporciones
entre magnitudes (A)
relaciones de orden en el
aplicar la proporcin en la

SISTEMA GEOMTRICO
- Interpretar la informacin que se
brinda

- Establecer y aplicar las razones y
proporciones entre magnitudes.

- Hacer una representacin de la
situacin.

- Movilizar las herramientas
matemticas requeridas
- Planificar una estrategia de
resolucin
- Clculo de razones al comparar
magnitudes en situaciones
cotidianas.
- Identificacin de las caractersticas
de las magnitudes directa e
inversamente proporcionales

- Reconocimiento de las
caractersticas y propiedades.
- Trazar y armar en cartulina prismas
y pirmides
colores
Cartulina

Humanos
Texto
Cuaderno de
trabajo
Lpiz, tiza,
marcador,
Pizarrn

-realiza operaciones utilizando las
propiedades de razones y
proporciones.

-Resuelve problemas con razones
y proporciones.

-Resuelva ejercicios
de operaciones con
razones y
proporciones.

-Calcule aristas,

582

- Reconocer y nombrar
los elementos de
prismas y pirmides
- Aplicar la frmula de
Euler a prismas y
pirmides.

SISTEMA DE MEDIDA
Convertir y aplicar
mltiplos del metro
cuadrado en la resolucin
de problemas
Relacionar las medidas de
superficies con las
medidas agrarias ms
usuales en las resolucin
de problemas

- Reconocimiento de sus elementos.

- Medicin de superficies con
medidas agrarias

-Cartulina
-Cinta adhesiva
-goma

- reglas.
- Escuadras,
- cinta mtrica

-globos
-canicas de colores
-ruleta

- traza prismas y pirmides
-Calcula aristas, caras y vrtices
mediante la frmula de Euler

-Calcular el rea del patio central
de la escuela

-Encuentra el rea del patio
central de la escuela

caras y vrtices
mediante la
frmula de Euler

-Encuentre el rea
del patio central de
la escuela

583

ESTADSTICA Y
PROBABILIDAD
Determinar la
probabilidad de un evento
con relaciones grficas

- Representacin de eventos.

Determinar la clase de eventos
Encuentra el evento aleatorio en
un determinado ejercicio.

-Encuentre la
probabilidad de
que un estudiante
sea seleccionada
en el equipo de
futbol de la
escuela.

584

REA: ESTUDIOS SOCIALES AO: SPTIMO DE EDUCACIN BSICA FECHA:
PROFESORES:
2.- EJE CURRICULAR INTEGRADOR: comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana.
3.- EJE DE APRENDIZAJE: Identidad nacional, unidad en la diversidad, ciudadana responsable.
4.- BLOQUE CURRICULAR: Ecuador contemporneo
5.- OBJETIVO: Identificar a los actores colectivos del tercer perodo republicano, por medio del anlisis de los cambios histricos producidos en esa
poca, para valorar las luchas por la justicia social y la unidad en la diversidad.
6.- EL BUEN VIVIR.
DE DESEMPEO
PRESICIONES PARA LA
ENSEANZA
RECURSOS INDICADORES ESCENCIALES DE
EVALUACIN
ACTIVIDADES DE
EVALUACIN

Relatar los cambios que han
experimentado el mundo y
Amrica Latina desde los
aos sesenta, tanto en los
aspectos econmicos como
en las relaciones
internacionales.

Leer el texto sobre el tema
planteado.
Elaborar un banco de
preguntas .
Responder el banco de
preguntas.
Analizar las preguntas y
respuestas.

Humanos.
Texto.
Cuaderno.

INDICADOR ESENCIAL
Describe las transformaciones
ocurridas en la economa y en la
vida de la sociedad ecuatoriana
desde 1960 hasta 1979.
Indicador de logros.
Contesta el cuestionario planteado
por tu compaero.

Conteste el cuestionario
planteado por tu

585

Establecer el alcance de
transformaciones agrarias y
procesos de industrializacin
dados durante los aos
sesenta y sus consecuencias
en la economa,
especialmente el inicio de la
integracin andina.

Explicar la transformacin
del pas exportador de
petrleo en medio de una
coyuntura de elevacin
internacional de precios,
establecer su impacto
econmico y las
consecuencias del
robustecimiento del Estado.

Determinar los alcances de
las transformaciones agrarias
.
Comparar la actividad agrcola
de los aos sesenta con la
actualidad.
Elaborar un collage sobre el
tema.

Analizar la importancia del
petrleo para nuestro pas.
Determinar las zonas
petroleras en el Ecuador.
Enlistar los derivados del
petrleo.
Dibujar el mapa del Ecuador

Humanos.
Texto.
Cuaderno.
Lminas.
Cartulinas.
Goma.
Tijeras.
Marcadores.

Humanos.

INDICADOR ESENCIAL
Establezca los cambios que se
dieron con la transformacin
agraria y los procesos de
industrializacin.

INDICADOR ESENCIAL
Asocia el paso de la dependencia
de la exportacin de productos
agrcolas a la dependencia del
petrleo con cambios producidos
en la economa de la sociedad y la
organizacin del estado..

compaero.

Establece los cambios que
se dieron con la
transformacin agraria y los
procesos de
industrializacin.

586

Determinar las condiciones
del crecimiento poblacional
del pas, en especial la
expansin de las ciudades, la
migracin interna y el
desarrollo de los servicios.

Establecer en las ltimas
indicando los lugares donde
existen posos petroleros.

Analizar la imagen del texto.
Observar lminas y
fotografas.
Realizar lluvia de ideas sobre
el texto.
Interpretar la lectura del
texto.
Relacionar las ventajas de
vivir en el campo y de vivir en
la ciudad.

Texto.
Cuaderno.
Lminas.
Lpiz.
Colores.

Humanos.
Texto.

Elabore una cartelera sobre la
importancia del petrleo y su
influencia en la economa del
Ecuador.
INDICADOR ESENCIAL
Asocia el paso de la dependencia
de la exportacin de productos
agrcolas a la dependencia del
petrleo con cambios producidos
en la economa de la sociedad y la
organizacin del estado.
Compara en un cuadro la:
comunicacin, alimentacin,
medioambiente y diversin del
campo con la ciudad.

Elabora una cartelera sobre
la importancia del petrleo
y su influencia en la
economa del Ecuador.

587

dcadas el desarrollo de
medios de comunicacin en
una sociedad de la
informacin y su influencia en
la opinin pblica y la
cultura.

Definir la presencia de
nuevos actores sociales que
han sumado a los ya
existentes como los
empresarios y trabajadores a
partir del estudio de sus
acciones.

Explicar el ascenso del

Leer el texto del libro.
Identificar las costumbres de
los ltimos aos con la de
anteriores.
Analizar los aspectos positivos
y negativos de los medios de
comunicacin.
Interpretar fotografas y
textos de noticias.

Determinar a los nuevos
actores sociales.
Identificar a empresarios y
Cuaderno.
Lminas.
Fotografas.

Humanos.
Texto.
INDICADOR ESENCIAL
Establece el avance del desarrollo
de los medios de comunicacin en
la sociedad ecuatoriana.
Elabora un collage progresivo de
los medios de comunicacin en el
Ecuador.

INDICADOR ESENCIAL
Explica la incursin de nuevos
actores sociales en la escena
poltica ecuatoriana y su influencia
en la sociedad.
Responda en forma correcta el
cuestionario.

Compare en un cuadro la:
comunicacin, alimentacin,
medioambiente y diversin
del campo con la ciudad.

Elabore un collage
progresivo de los medios de
comunicacin en el Ecuador.

588

movimiento indgena, los
grupos de reivindicacin de
gnero, ecologistas y otros
desde la comparacin de su
importancia en el pasado y el
presente.

Analizar las modificaciones
trabajadores.
Establecer caractersticas de
los nuevos actores sociales.

Investigar sobre los sectores
sociales que ms se han
movilizado en los ltimos
aos,
Conceptualizar sobre
sindicatos, gremios,
organizaciones, etc.
Identificar los motivos porque
los grupos medios se
organizan.
Discutir en grupos el porqu
de las movilizaciones.

Cuaderno.
Lminas.
Fotografas.
Noticias.
Computadora.
Radio.
Televisor.

Humanos.
Texto.
Cuaderno.
Lminas.
Fotografas.

INDICADOR ESENCIAL
Enuncia los actores individuales y
colectivos de la sociedad y la
poltica nacional de los aos
recientes.
Dramatiza cuadros o momentos
de una manifestacin indgena.

Responde en forma correcta
el cuestionario.

Dramatice cuadros o
momentos de una
manifestacin indgena.

589

que se han dado en la vida
de la gente con la
modernizacin, el cambio de
los hbitos higinicos y
alimenticios, el incremento
del comercio y el avance
tecnolgico.

Interpretar la secuencia de
administracin es que se
sucedieron desde 1960 a
1979, a partir de la
comparacin de las
dictaduras ecuatorianas y
latinoamericanas.

Interpreta el texto del libro.
Descubre las costumbres y
tradiciones de los ltimos
aos.
Enlistar los cambios de
hbitos higinicos,
alimenticios, de comercio y
tecnologa.

Humanos.
Texto.
Cuaderno.
Lminas.
Fotografas.
Noticieros.
Peridicos.

INDICADOR ESENCIAL
Analizar los cambios en la vida de
la gente con la modernizacin,
especialmente higinicos,
alimenticios, de comercio y
tecnologa.
Elabora una cartelera donde
exprese los cambios important6es
de la sociedad en la familia,
vestidos, msica, espectculos,
hbitos higinicos y alimenticios.

INDICADOR ESENCIAL

590

Valorar el avance de la
conciencia de la diversidad
que se ha dado en el Ecuador
desde los aos sesenta. Con
la perspectiva de la
construccin del Estado
Nacional uno y diverso.

Leer el texto del libro.
Lluvias de ideas.
Discutir las con los
compaeros las ideas vertidas
por ellos.
Analizar lo bueno y malo de
los gobiernos militares.

Enlistar los hechos ms
importantes que se dieron a
partir de los aos sesenta.
Analizar si contribuyeron al
progreso y desarrollo del
Ecuador.

Humanos.
Texto.
Cuaderno.

Humanos.
Texto.
Cuaderno.
Humanos.
sexto.
Cuaderno.

Complete la cadena de secuencias
sobre las administraciones que se
sucedieron de 1960 a1979.

INDICADOR ESENCIAL
Enumere en orden de importancia
cinco cambios importantes que
tuvo el pas en la dcada de lo
sesenta.

Elabore una cartelera donde
exprese los cambios
important6es de la sociedad
en la familia, vestidos,
msica, espectculos,
hbitos higinicos y
alimenticios.

Completa la cadena de
secuencias sobre las
administraciones que se
sucedieron de 1960 a1979.

Enumere en orden de
importancia cinco cambios
importantes que tuvo el pas
en la dcada de lo sesenta.

591

REA: CIENCIAS NATURALES AO BSICO: 7MO. BLOQUE: 5 TIEMPO 6 SEMANAS
7. EJE DE APRENDIZAJE: Bioma bosque: los biomas se interrelacionan y forman la biosfera.
8. BLOQUE CURRICULAR 5: LOS CICLOS DE LA NATURALEZA Y SUS CAMBIOS.
9. OBJETIVO DEL BLOQUE: Analizar los ciclos que se desarrollan e la naturaleza, para comprender las relaciones que se establecen en el bioma bosque,
mediante la interpretacin y concienciacin de la importancia de la conservacin de este recurso natural.
10. EJE TRANSVERSAL: Buen vivir: Conocimiento y respeto de su propio cuerpo.
DESEMPEO
PRECISIONES PARA LA

RECURSOS
EVALUACIN/indicadores de logros
ACTIVIDADES DE
EVALUACIN
Describir. El ciclo de agua
desde la observacin directa,
interpretacin de grficos,
experimentacin e
identificacin de la relacin de
la temperatura con los
cambios del estado del agua.
Lectura de la pgina 70 , 71 del
texto.
Salida al campo y relacin de lo
ledo por medio de
descripciones y comparaciones.
Organizadores cognitivos que
respondan al anlisis de la
lectura de las pgs. 71 a 72.
Generalizacin de las etapas de
la potabilizacin del agua.
Vdeo
Peridico mural
Revistas
Lminas
Collage
Material
reciclable del
Compara los ciclos de vida que
ocurren en los ecosistemas
Generaliza las etapas del ciclo del
agua.
Realiza el proceso de la
potabilizacin del agua.
o Complete el
organizador grfico de
los estados del agua.
o Realice el proceso de
la potabilizacin del
agua.

592

Importancia con el ser vivo. entorno.

Interpretar, El ciclo
biogeoquimico del carbono y
el oxigeno con la observacin
de grficos, identificacin de
sus elementos y la descripcin
de los procesos.
Decodificacin de la imagen de
la pg.73 a la 75.
Descripcin por medio de
grficos la composicin de la
atmosfera.
Formacin del ozono.
Presencio de dixido de carbono
en la atmosfera y su
composicin.
Vdeo
Peridico mural
Revistas
Lminas
Collage
Material
reciclable del
entorno.

Reconoce el proceso
biogeoquimico del oxigeno y el
carbono.
Decodifica imgenes
Describe por medio de grficos, los
cambios la formacin del ozono.

o Demuestre mediante
grficos la formacin
biogeoquimico de la
atmosfera y el ozono.

Describir la diversidad de la
flora presente s en las regiones
ecuatorianas, desde la
reflexin crtica del uso
racional sustentable y la
identificacin de los tipos de
explotacin racional de la flora
de los bosques, as como las
Dinmicas considerando las
diferentes regiones del ecuador.
Trabajo con el apoyo de las
pgs.77 a la 80.
Planteamiento de preguntas.
Elaboracin de organizadores
grficos.
Abstraccin y generalizacin
Vdeo
Peridico mural
Revistas
Lminas
Collage
Material
Relaciona las semejanzas y
diferencias de flora y fauna en las
diferentes regiones naturales.
Relaciona las caractersticas de los
mamferos de acuerdo a su hbitat.

o Relacione las
mamferos de
acuerdo a su hbitat.

593

mamferos de este bioma. reciclable del
entorno.

Analizar el mecanismo de
excrecin como un procedo de
purificacin del organismo
humano desde la
interpretacin y descripcin de
grficos, la secuenciacin del
proceso y el reconocimiento
del valor de esta funcin para
el organismo, integrada al
proceso de nutricin.
Lluvia de ideas para responder a
la pregunta Qu pasara si ni
nos alimentramos?
Investigacin en fuentes
bibliogrficas sobre la excrecin
como mecanismo de
purificacin del organismo.

Vdeo
Peridico mural
Revistas
Lminas
Collage

Analiza el funcionamiento de los
rganos y sistemas del ser
humano.
Compara la funcin de cada
rgano del sistema excretor.
Proponga acciones para mantener
la salud de su cuerpo.
o Formule acciones para
mantener la salud de
su cuerpo.
Explicar los cambios que
ocurren en la pubertad e los
nios y nias con la
observacin, descripcin, la
comparacin y el
reconocimiento de la
estructura de los aparatos
reproductores y la importancia
de los cambios biopsicolgicos.
Lecturas de las pginas 93 a la
97.
Lluvia de ideas.
Anlisis de y orientacin de
inquietudes.
Realizar organizadores grficos
sobre el tema.
Vdeo
Peridico mural
Revistas
Lminas
Collage
Analiza cambios producidos en la
pubertad en nios y nias.
Identifica los cambios producidos
en la pubertad de los nios y
nias.
Indica normas de aseo para
Identifique los
cambios producidos
en la pubertad de
los nios y nias.
o Indique normas de
aseo para mantener
una buena salud.

594

Identificar, los impactos de la
ciencia y tecnologa sobre el
bioma bosque a travs del
desarrollo de proyectos
basados en mtodos
cientficos,
Hablar sobre ciencia y
tecnologa.
Lluvia de ideas.
Anlisis de la pgina 99
Causas y consecuencias para la
conservacin de la naturaleza.
Vdeo
Peridico mural
Revistas
Lminas
Collage
Analiza los diferentes cambios de
la naturaleza a travs del tiempo.
Manejo inteligente de los
recursos naturales para su
conservacin.
Da formas de conservacin de la
naturaleza.
Maneje
inteligentemente
los recursos
naturales para su
conservacin.
o De formas de
conservacin de la
naturaleza.

BIBLIOGRAFA: MINISTERIO DE EDUCACIN. 2010 Actualizacin y fortalecimiento Curricular de la educacin general bsica. .
MINISTERIO DE EDUCACIN. 2010. Textos para estudiantes
MINISTERIO DE EDUCACIN. 2010. Cuaderno de trabajo para estudiantes..
OBSERVACIONES

PROFESOR DIRECTOR.

595

rea: LENGUA Y LITERATURA BLOQUE 6 AO DE ED. BSICA: 7mo.
PROFESOR: FECHA: 6 semanas
3. EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Escuchar. Hablar, leer y escribir para la integracin Social
4. EJE DE APRENDIZAJE: Escuchar. Hablar, leer y escribir textos.
5. BLOQUE CURRICULAR: La historieta
6. OBJETIVO DE BLOQUE: Comprender, analizar y producir Historietas, apropiadas con la especificidad literaria para conocer, valorar disfrutar y
criticar desde la expresin artstica.
7. Eje trasversal.
DE DESEMPEO
PRECISIONES
RECURSOS

EVALUACION
ACTIVIDEDES DE
EVALUACIN
ESCUCHAR
Reconocer las
historietas como
textos literarios con
caractersticas
especificas a partir
del anlisis de sus
elementos.

RECONOCER: Elementos de la historieta:
recursos icnicos y convenciones textuales.
Relacin de lo dicho con lo no dicho.

Humanos:
-Docentes y
estudiantes.
Materiales:
-Videos
-revistas
-textos,
- fotografas
-hojas de papel -
-Identifica la Intencin
comunicativa de las historietas
-Determina los rasgos
caractersticos de cada uno de los
gneros literarios para
diferenciarlos.

I-Determine los
rasgos
caractersticos de
cada uno de los
gneros literarios
para diferenciarlos

596

HABLAR
Comprender el
contenido de las
historietas desde la
relacin para textos y
para textos.
Analizar la relacin
entre el contexto de
produccin y la
historita en
diferentes momentos
y culturas.

ESCRIBIR
Escribir historietas en
funcin de sus
caractersticas
textuales e icnicas
propias

.

Relacin entre el contenido textual y el
contenido icnico.

Proceso de escritura planificacin
redaccin revisin y publicacin.

colores.

Humanos:
-Docentes y
estudiantes.
Materiales:
-Dilogos
-revistas
-textos,
- fotografas

-Distingue los elementos que
difieren de un texto literario de
uno no literario.
- Identifica las diferencias entre
un texto literario y uno no
literario.

-Describa las caractersticas y tipo
de escritura para realizar la
historieta.

- Identifique las
diferencias entre
un texto literario y
uno no literario.

Describe las
historieta escrita

597

LEER
Describir oralmente
los elementos
textuales y para
textuales de una
historieta desde la
diferenciacin de sus
elementos de
acuerdo con la
intencin de autor.

DESTRESA.
Inferir la
intencionalidad de los
autores de historietas
desde la
identificacin de la
relacin que existe
entre dibujo y texto.

Anlisis de los elementos icnicos. Proceso
del habla. Organizacin del discurso en
funcin del objetivo comunicativo.

Relacin entre fondo y forma.
Intencionalidad entre los elementos
presentes y omitidos. Interpretacin de
historietas sin texto.
- Humanos:
-Docentes y
estudiantes.
Materiales:
-Dilogos
-revistas
-textos,
- fotografas

Humanos:
-Docentes y
estudiantes.
Materiales:
-Dilogos
-revistas
-textos,
Describa las caractersticas de la
historieta escrita

Leer diferentes historietas
escritas y no escritas.

Lea historitas utilizando todos los
signos de puntuacin.

Lee historitas
utilizando todos los
signos de
puntuacin

598

Disfrutar de la lectura
de historietas desde
su valoracin como
un texto literario.

Historieta soporte visual para expresar las
mismas estructuras del texto narrativo:
cuento y mini cuento.
Importancia y humor

- fotografas

Humanos:
-Docentes y
estudiantes.
Materiales:
-Dilogos
revistas

Incentivar a la lectura en el
estudiante.

Comprenda la lectura y conteste
las preguntas.

Comprende la
lectura y contesta
las preguntas.

599

MDULO # 6
REA: MATEMTICA: SPTIMO DE EDUCACIN BSICA. PROFESOR: FECHA:
EJE CURRICULAR INTEGRADOR: DESARROLLAR EL PENSAMIENTO LGICO Y CRTICO PARA INTERPRETAR Y RESOLVER PROBLEMAS DE LA VIDA DIARIA
EJE DE APRENDIZAJE: El razonamiento la demostracin, la comunicacin, y / o la representacin
OBJETIVO DE BLOQUE: Operar con nmeros naturales, decimales y fracciones y utilizar los conceptos de proporcionalidad y porcentaje para resolver
problemas de la vida cotidiana de su entorno.
Medir, estimar, comparar y transformar longitudes, reas, volmenes y pesos de los objetos de su entorno inmediato para una mejor comprensin del
espacio cotidiano, a travs de uso del clculo y de herramientas de medida.
DE DESEMPEO
PRECISIONES
DE EVALUACIN
ACTIVIDADES DE
EVALUACIN
Generar sucesiones
multiplicativas con
fracciones (A)

SISTEMA NUMRICO
Aplicar la
proporcionalidad en
la solucin de
problema.
Resolver problemas
de proporcionalidad
Generar sucesiones con
multiplicaciones y divisiones.
Determinar el patrn numrico.
Construir patrones multiplicativos con
fraccionarios.

seleccionar las proporciones para
hallar el valor de n de acuerdo con
la informacin de las tablas.
Deducir la definicin de Regla de tres
simple directa e inversa.
Humanos

Textos


Construye patrones
crecientes y decrecientes
con el uso de las
operaciones bsicas

involucren proporciones
directa e inversa.

Completa las
secuencias siguiendo
el patrn indicado

Resuelve problemas

600

directa e inversa en
funcin del anlisis
de tablas de
valores.(P.A)

Calcular porcentajes
en aplicaciones
cotidianas, facturas,
notas de venta,
cuentas de ahorro y
otros.

SISTEMA
GEOMTRICO

Calcular y aplicar el
rea de un crculo
en la resolucin de
problemas.20.(P)

Resolver problemas de reglas de tres
directa e inversa.

Definir lo que es el porcentaje y su uso
diario en el comercio y actividades
cotidianas.
Resolver problemas.

Ruedas

Tapas

Monedas

Calcula porcentajes en
contextos cotidianos.

Prueba objetiva

601

SISTEMA DE
MEDIDA
Convertir y aplicar
las medidas de peso
de la localidad en la
resolucin de
problemas.

ESTADSTICA Y
PROBABILIDAD
Recolectar y
representar datos
discretos en
diagramas de barras
y circulares.

Diferenciar entre crculo y
circunferencia.
Establecer sus
elementos(radio,dametro,cuerda,
arco, tangente)
Calcular el permetro de la
circunferencia. y el rea del crculo.

Dialogar sobre las medidas de peso y
su utilizacin en la vida diaria.
Destacar su smbolo y su equivalencia.
Realizar conversiones con dichas
medidas.
Resolver problemas.

Aros

Datos estadsticos

Aros, ruedas

Reconoce y clasifica de
acuerdo a sus elementos y
propiedades figuras planas
y6 cuerpos geomtricos.
Calcula el rea del crculo
en la resolucin de
problemas .

Reconoce estima, mide y
convierte (utilizando

602

Recoger datos discretos en el
plantel(Nmero de nios y nias de
los aos bsicos)
Puntualizar la utilidad de los grficos
en la representacin de los datos
estadsticos.
Sacar conclusiones de lo observado.

Lana
alambre
Pesas

Balanzas

mltiplos y submltiplos
ms usuales) unidades de
longitud, rea, capacidad,
volumen, peso, tiempo y
angulares.

Recolecta representa y
analiza datos estadsticos
en diversos diagramas y
calcula medidas de
tendencia central.

603

REA: ESTUDIOS SOCIALES AO: SPTIMO DE EDUCACIN BSICA FECHA:
PROFESORES:
2.- EJE CURRICULAR INTEGRADOR: comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana.
3.- EJE DE APRENDIZAJE: Identidad nacional, unidad en la diversidad, ciudadana responsable.
4.- BLOQUE CURRICULAR: 6 Los aos recientes
5.- OBJETIVO: Determinar las causas inmediatas de la situacin actual del pas, por medio del estudio detallado de la ltima poca republicana, con el fin
de formar un juicio crtico sobre el presente.
6.- EL BUEN VIVIR.
DE DESEMPEO
PRESICIONES PARA LA
ENSEANZA
RECURSOS INDICADORES ESCENCIALES DE
EVALUACIN
ACTIVIDADES DE
EVALUACIN

Caracterizar la economa
nacional en el marco de una
economa mundial dominada
por el neoliberalismo, con el
incremento de deuda
externa, el aumento de la
pobreza y la acumulacin.

Observar las fotografas del
texto.
Analizar las fotografas.
Leer el texto.
Contestar preguntas
planteadas sobre el tema.

Humanos.
Texto.
Cuaderno.
Revistas.
Cartulina.
Goma.
Tijeras.

INDICADOR ESENCIAL
Asocia el pasado reciente del
Ecuador con las condiciones
polticas, econmicas y sociales de
la actualidad.
Indicador de logro.
Establece en la cadena de
secuencias como se devalu el
sucre.

Establezca en la cadena de
secuencias como se devalu
el sucre.

604

Definir los rasgos
econmicos, sociales y
polticos de la prolongada
crisis que han soportado
Ecuador y Amrica Latina
desde los aos ochenta hasta
el inicio del siglo XXI.

Establecer las condiciones en
que se da la masiva
migracin ecuatoriana al
exterior, con sus
consecuencias en la
economa y la sociedad.

Analizar el proceso histrico
que viene de 1979 al

Investigar sobre la crisis de
1999.
Realizar encuestas sobre la
deuda externa.
Elaborar un collage sobre la
crisis del Ecuador.

Observar la pelcula
ecuatoriana POLLITO .
Determinar la trama central
de la pelcula.
Enlistar las causas para que se
d la migracin de los
ecuatorianos.

Leer el texto.

Humanos.
Texto.
Cuaderno.
Revistas.
Cartulina.
Goma.
Tijeras.

Humanos.
Texto.
Cuaderno.
Televisor.
Pelcula.
D.V.D.

Humanos.

INDICADOR ESENCIAL
la actualidad.
Indicador de logro.
Explica a tus compaeros el
collage sobre la crisis del Ecuador.

INDICADOR ESENCIAL
Explica los hechos asociados al
proceso de la migracin masiva de
ecuatorianos y ecuatorianas
ocurrido en las dos ltimas
dcadas.
Indicador de logro.
Reflexiona sobre el contenido de
la pelcula.
Brinda un mensaje reflexivo sobre
el tema.

INDICADOR ESENCIAL
Explica la incursin de nuevos

Explique a sus compaeros
el collage sobre la crisis del
Ecuador.

Reflexione sobre el
contenido de la pelcula.
Brinde un mensaje reflexivo
sobre el tema.

605

presente, con el esfuerzo por
consolidar el rgimen
constitucional y la accin de
los movimientos sociales.

Ubicar a nuestro pas en el
panorama mundial de los
ltimos aos, como un actor
de un mundo en el que se
lucha por la superacin de la
pobreza, la integracin y la
defensa del planeta.

Valorar la lucha histrica del
pueblo ecuatoriano por
consolidar la democracia y la
Determinar los presidentes
que gobernaron Ecuador
desde 1979.
Analizar un hecho que marco
la historia del Ecuador de
cada presidente
Anotado.

Analiza el texto y encuentra
semejanzas y diferencias en la
vida econmica y cultural.
Manifestar criterios sobre las
reformas y obras del gobierno
de Rafael Correa.

Determinar la
Texto.
Cuaderno.

Humanos.
Texto.
Cuaderno.
Revistas.
Peridicos.
Cartulina.
Goma.
Tijeras.

actores sociales en la escena
poltica ecuatoriana y su influencia
en la sociedad.
Indicador de logro.
Ordena los nombres de los
presidentes segn sus aos de
gobiernos.

INDICADOR ESENCIAL
la actualidad.
Indicador de logro.
Elabora una cartelera sobre las
obras, realizadas y medidas
tomadas en el gobierno de Rafael
Correa, clasifica las positivas y
negativas a tu criterio.

INDICADOR ESENCIAL

Ordene los nombres de los
presidentes segn sus aos
de gobiernos.

Elabore una cartelera sobre
las obras, realizadas y
medidas tomadas en el
gobierno de Rafael Correa,
clasifica las positivas y
negativas a su criterio.

606

vigencia de los derechos
humanos, en el marco del
desarrollo de la
interculturalidad, la justicia
social y la unidad nacional.

pluriculturalidad y tnica en el
Ecuador.
Conocer lderes histricos de
las etnias ecuatorianas.
Conversar sobre su desarrollo
e incursin en la vida poltica,
econmica, social y cultural
del pas.
Humanos.
Texto.
Cuaderno.

la actualidad.
Indicador de logro.
Emita su criterio sobre la vida de
los diferentes pueblos tnicos,
tomando en consideracin sus
tradiciones, culturas, etc.

Emita su criterio sobre la
vida de los diferentes
pueblos tnicos, tomando
en consideracin sus
tradiciones, culturas, etc.

607

608

609

Ao de Educacin Bsica: PRIMERO Profesora: Ao Lectivo: 2010-2011
Fecha de Inicio: 15 de Noviembre Tiempo: 6 meses Fecha de Finalizacin: 18 de Diciembre 2010
EJE DE APRENDIZAJE: Comunicacin verbal y no verbal
COMPONENTES DE LOS EJES DE APRENDIZAJE: Comprensin Expresin Artstica.
BLOQUE CURRICULAR: Mis nuevos amigos y yo.
2. OBJETIVOS DEL BLOQUE
Expresar sus propias experiencias vividas en su hogar, como tambin con sus amigos en el plantel en su segundo hogar.
Plasmar a travs del dibujo diversas situaciones vividas en relacin al entorno en su mundo infantil.
3. Relacin entre componentes curriculares.
VTO. BUENO
SUPERVISOR DIRECTORA PROFESORA
DESEMPEO
PRECISIONES ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
EVALUACIN
ACTIVIDADES DE
EVALUACIN
Expresar sus propias
experiencias a travs
del dibujo.

Representar
grficamente diversas
situaciones e imgenes
de su entorno
Iniciacin de la escritura del
nombre con su propio cdigo
como el nio escriba para la
identificacin de su trabajo.

Guiar el dibujo en el boseto
de las vivencias relatadas por
el nio. Aplicacin de colores
a su gusto en diversas
tonalidades.
Hojas de
papel boon

Crayones

Carpeta
Utiliza con creatividad
las tcnicas
grafoplsticas.

Da realce a la
creatividad de su trabajo
en la decoracin y
terminado.
Plasma una de las
escenas que has
vivido con alegra y
felicidad.
Utiliza los colores para
realzar el dibujo, pero
manteniendo la
direccionalidad del
pintado.

610

Fecha de Inicio: 10 de Enero del 2011 Tiempo: 6 meses
EJE DE APRENDIZAJE: Desarrollo personal y Social - Comunicacin verbal y no verbal
COMPONENTES DE LOS EJES DE APRENDIZAJE: Identidad y Autonoma, convivencia, comprensin y expresin artstica
BLOQUE CURRICULAR: Mi familia y yo
Ser capaz de crear y expresar su entorno a travs del lenguaje artstico que le permita imaginar, inventar y plasmar desde sus
sentimientos.
DE DESEMPEO
ACTIVIDADES
PROPUESTAS EN LAS
PRECISIONES
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
INDICADORES
ESENCIALES DE
EVALUACIN
ACTIVIDADES DE
EVALUACIN
Identificar y valorar su
historia personal y familiar
para sentirse miembro de
su familia.
Identificar los miembros
que conforman su entorno
familiar y el trabajo que
realizan para valorar el
beneficio que brinda a la
sociedad.

imgenes de su familia.
Dilogo entre los nios-
profesor sobre los
miembros que conforman
su familia.

Nombrar a cada miembro
de su familia por sus
nombres.

Propiciar conversaciones
que se relacionen con el
tema.

Narracin de la historia
del nacimiento del nio.
Estudiantes
Docente
Pizarrn
Marcador
Revistas
Goma
Tijeras
Lminas de
casas
(viviendas)
Identifica los miembros
de su familia y las
nombra.

Se siente parte de la
familia con mucha
alegra.

Con entusiasmo va
nombrando a cada uno
de sus familiares que
forman su familia.

grupales se integra en
Participa en las
conversaciones sobre
los miembros de la
familia.

Nombra a cada
miembro de su familia
que la conforma.

Opina sobre la
conversacin de la
familia.

Dibuja y pinta a cada
miembro de la familia.

611

Descripcin de las
actividades diarias que
realiza el nio junto a su
familia con
responsabilidad y
obligaciones
encomendadas.

Darle a conocer las
normas de convivencia
dentro de su familia.

Observacin de tipos de
vivienda y relacin con su
vivienda.

los juegos.

Se integra en la
conversacin

Responde las preguntas
acerca del tema a
tratarse.

Narra vivencias y
ancdotas personales
con estructura ordenada
y de fcil comprensin.

Conversacin sobre la
formacin de pareja de
sus padres y su
nacimiento.

Realiza las labores
diarias bajo
responsabilidad y
obligaciones a l
encomendadas por sus
padres.

Reconoce los tipos de
viviendas y las relaciona
con su casa.

Recorta y pega en un
collage las labores
diarias realizadas
conjuntamente con la
familia.

Forme un
rompecabezas el tipo de
vivienda en la que
habita.

612

VTO. BUENO



613

Fecha de Inicio: 10 de Mayo del 2011 Tiempo: 6 meses Fecha de Terminacin: 15 de junio del 2011
EJE DE APRENDIZAJE: Desarrollo personal y Social - Comunicacin verbal y no verbal
COMPONENTES DE LOS EJES DE APRENDIZAJE: Identidad y Autonoma, convivencia.
BLOQUE CURRICULAR: MI COMUNIDAD Y YO
Disfrutar de la lectura de imgenes, los relatos contados, el arte manual, demostrando inters y participando en las actividades
diarias para el desarrollo de su creatividad.
DE DESEMPEO
ACTIVIDADES
PROPUESTAS EN LAS
PRECISIONES
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
INDICADORES
ESENCIALES DE
EVALUACIN
Participar con entusiasmo
y autonoma en las
actividades propuestas por
la comunidad escolar.

Vivenciar y comunicar
hechos ocurridos y
costumbres folclricas del
medio para respetarlas y
valorarlas.

imgenes de su
comunidad.
Indicarles paso a paso
sobre la dinmica del
florn.

Dilogo entre los nios y
profesor sobre la
comunidad.

Propiciar conversaciones
que se relacionan con el
tema.

Reconocer los lugares
que frecuenta ir con su
familia.
Estudiantes

Docentes

Pizarrn

Marcadores

Hojas de papel
boom

Participa con
entusiasmo y autonoma
en las diferentes
actividades dentro de la
comunidad escolar.

Narra vivencias y
ancdotas personales
con estructura ordenada
y de fcil comprensin.

Nombra el lugar donde
vive, su barrio,
domicilio.

Participe en la dinmica del juego
del florn.

Manifieste sobre la descripcin de
su barrio, domicilio y los lugares
que frecuenta ir con su familia
cerca de su vivencia.

Describe sobre los medios de
transporte y comunicacin y
grafquelos.

Respeta y cuida los espacios
verdes y recreativos que hay en
su barrio.

614

VTO. BUENO

DIRECTORA PROFESORA

vivencias relacionadas con
su comunidad a travs del
dibujo.

Dilogo sobre el tema de
conversacin.

Respeto sobre los
espacios verdes y
recreativos como tambin
los servicios bsicos de
su vivienda.

Darles a conocer sobre
los oficios y profesionales
que desempean los
padres de familia. De
sus amigos del barrio.

Lpiz

Revistas

Colores
Reconoce los medios
de transporte y
comunicacin.

Describe los oficios y
profesiones que realizan
los padres de familia de
sus amigos del barrio.

Recorte de la revista los oficios y
profesiones que usted conoce de
las actividades los realizan los
papacitos.

Utilidad que le a los servicios
bsicos que tiene en su vivienda.

615

REA: Cultura Esttica AO: SEGUNDO BLOQUE: 1 PROFESORA:
C. Artes Plsticas Fecha Inicio: 01 de Diciembre del 2010 FECHA DE FINALIZACIN: 31 de Enero del 2011
EJE DE APRENDIZAJE: Escuchar, hablar, leer, escribir y texto EJE TRANSVERSAL: Interculturalidad
BLOQUE CURRICULAR: Conversacin
OBJETIVO DEL BLOQUE: Procurar una conciencia clara y profunda del ser humanos en el marco del reconocimiento de la diversidad del
pas, tnica y regional a travs de la msica, las artes Plsticas y las artes de la representacin (danza y teatro).

VTO. BUENO
DESTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEO
LAS PRECISIONES (ESTRATEGIAS
METODOLGICAS)
RECURSOS
DE EVALUACIN
ACTIVIDADES DE
EVALUACIN
Utilizar materiales
adecuados para las
artes Plsticas.

Identificar objetos a
travs de figuras
geomtricas.

Comparar modelos,
objetos,
fenmenos,
eventos y
acontecimientos
para identificar
semejanzas y
diferencias.
Observar los pasos.

Conocer objetos en forma global y
luego sus partes a travs de los
sentidos.

Describir:
Separar caractersticas: color,
forma, tamao detalles de
materiales.

Demostrar el proceso en forma
sencilla

Ejecutar: Realizar el trabajo
propuesto
Humanos:
Profesor
Estudiantes

Materiales:
Hojas de
papel de
cuadros.
Cartulina
Papel
peridico
Lpiz
Goma

Sigue instrucciones desde
los textos que se presentan.

opiniones relacionadas con
el tema.

Escribir para textos cuando
se solicita.

Emite opiniones
relacionadas con el tema.
Defina los conceptos de: lnea
y punto.
Trace lneas en diferente
sentido.
Exprese con:
Lneas quebradas y curvas un
diseo creativo.

Defina los conceptos de lnea
y punto.

Trace lneas en diferente
sentido.

616

C. Artes Plsticas Fecha Inicio: 01 de Febrero del 2011 FECHA DE FINALIZACIN: 16 de Marzo del 2011
BLOQUE CURRICULAR: Dilogo
OBJETIVO DEL BLOQUE: Desarrollar la inteligencia y la sensibilidad a travs del pensamiento creativo, prctico y terico, para la
ejecucin de los trabajos con diversos motivos lineales.

VTO. BUENO

DESTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEO
EN LAS PRECISIONES
(ESTRATEGIAS
METODOLGICAS)
RECURSOS
INDICADORES
ESENCIALES DE
EVALUACIN
Identificar elementos
implcitos en el arte:
punto, lnea, mancha,
textura, forma, etc.

Usar la terminologa del
lenguaje plsticos con
prioridad.
Conocer el objeto en forma
global y luego sus partes a

Separar las caractersticas
de las partes como color,
forma, tamao detalles de
materiales.

Sistematizar los pasos de
elaboracin y de demostrar
el proceso en forma sencilla.

Realizar el trabajo
propuesto.
Humanos:
Profesor
Estudiantes

Materiales:
Hojas de papel
peridico.
Lpiz 3B
Goma
Tijeras

Escucha
conversaciones,
con el tema.

Imagina los diseos
creativos del trazo de
lneas a pulso.

Realiza ejercicios de
trazo a pulso.
Imagina diseos con lneas
quebradas, curvas.

Realiza ejercicios de lneas:
curvas, mixtas a pulso.

Aplique lneas curvas en diversas
direcciones.

617

C. Artes Plsticas Fecha Inicio: 18 de Marzo del 2011 FECHA DE FINALIZACIN: 25 de Abril del 2011
28 de Abril del 2011-06-25 10 de Junio del 2011
EJE DE APRENDIZAJE: Escuchar, hablar, leer, escribir y texto
pas, tnico y regional a travs de la msica, las artes representacin (danza y teatro).

VTO. BUENO
DE DESEMPEO
ACTIVIDADES
PROPUESTAS EN LAS
PRECISIONES
(ESTRATEGIAS
METODOLGICAS)
RECURSOS
INDICADORES
ESENCIALES DE
EVALUACIN
ACTIVIDADES DE
EVALUACIN
Plasmar conceptos de
composicin y diseos en
el producto artstico.

Identificar objetos a travs
de figuras geomtricas.

Utilizar materiales
adecuados para las artes
Plsticas.
Observar los pasos:
Conocer objetos en forma
global y luego sus partes
a travs de los sentidos.

Separar las
caractersticas de
elaboracin y demostrar
el proceso en forma
sencilla.
Realizar el trabajo
propuesto.
Humanos:
Profesor
Estudiantes

Materiales:
Hojas de papel
peridico.
Lpiz 3B
Colores
Tijeras
Goma

Escucha
conversaciones,
opiniones.

Identifica los colores
primarios.

Aplica los colores en
diversas formas y
espacios.
Identifica los colores bsicos
o puros.

Describa ejemplos de
objetos que se encuentren
en su aula con los colores
puros.

Aplique en los siguientes
diseos de formas y
espacios los colores puros o
bsicos.

618

VTO. BUENO

.. .. ..
DIRECTORA PROFESORA
REA: Cultura Esttica AO: TERCERO BLOQUE: 1 PROFESORA:
DE DESEMPEO
LAS PRECISIONES
(ESTRATEGIAS
METODOLGICAS)
RECURSOS
INDICADORES
ESENCIALES DE
EVALUACIN
composicin y diseos en
el producto artstico.

Identificar objetos a travs
de figuras geomtricas.

Utilizar materiales
Plsticas.
Observar los pasos:
Conocer objetos en forma

Separar las caractersticas de
elaboracin y demostrar el
proceso en forma sencilla.

Realizar el trabajo propuesto.

Humanos:
Profesor
Estudiantes

Materiales:
Cartulina
Hojas de
revistas
Goma
Tijeras

Realiza diseos
creativos en collage

Aplica diseos de
juegos deportivos del
patinaje.
Realice la pista del patinaje
pegando papel en el collage.

Aplique los elementos deportivos
patinadores y su acabado.

619

pas, tnico y regional a travs de la msica, artes Plsticas representacin (danza y teatro).

VTO. BUENO
DE DESEMPEO
ACTIVIDADES
PROPUESTAS EN LAS
PRECISIONES
(ESTRATEGIAS
METODOLGICAS)
RECURSOS
INDICADORES
ESENCIALES DE
EVALUACIN
Identificar los elementos
implcitos en el arte: punto,
lnea, mancha, textura,
forma, etc.

lenguaje plstico con
prioridad.

Lograr la percepcin de
caractersticas de objetos
Observar los pasos:

elaboracin y
demostracin del proceso
en forma sencilla.
Exteriorizar el tema
empleando diferentes
materiales.

Humanos:
Profesor
Estudiantes

Materiales:
Hojas de papel
de cuadros.
Cartulina
Papel peridico
Lpiz
Goma
Tijeras
Estilete.
Comprende y analiza
los paratextos de una
cartelera y ubica

Analiza los paratextos
dados.

Opina ideas
relacionadas con el
tema.
Escriba el concepto de mancha y
textura.

Realice diseos de manchas de
diferentes formas y colores.

Aplique en el siguiente diseo su
creatividad en relacin a la
textura.

620

C. Artes Plsticas Fecha Inicio: 01 de Febrero del 2011 FECHA DE FINALIZACIN: 16 de Marzo del 2011
EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Escuchar, hablar, leer, escribir para la interaccin social.
OBJETIVO DEL BLOQUE: Desarrollar actitudes positivas frente al entorno natural y social, a s mismo, al trabajo y al uso del tiempo libre.

VTO. BUENO

DE DESEMPEO
ACTIVIDADES
PROPUESTAS EN LAS
PRECISIONES
(ESTRATEGIAS
METODOLGICAS)
RECURSOS
INDICADORES
ESENCIALES DE
EVALUACIN
Utilizar materiales
plsticas.

caractersticas de objetos

Desarrollar y ejecutar
tcnicas adecuadas.
Interiorizar y concibe el
tema que ser expresado
en forma libre

elaboracin y de
demostrar del proceso en
forma sencilla.

Realizar el trabajo
propuesto aplicando en
forma adecuada las
diferentes tcnicas
Humanos:
Profesor
Estudiantes

Materiales:
Hojas de papel
peridico.
Lpiz 3B
Colores
Tijera
Goma
Acuarelas
Pincel
Comprende y analiza
para textos de una
cartelera y ubica

Combina correctamente
en proporciones iguales
cantidades de los
colores puros.

Aplica las tcnicas al
combinar los colores
bsicos.
Identifique los colores bsicos o
puros.

Combine los colores bsicos y
diga que colores resultan.

Aplique el material, previo al
diseo creado los colores
resultados de la combinacin de
los colores puros.

621

OBJETIVO DEL BLOQUE: Desarrollar la inteligencia a travs del pensamiento creativo, prctico y terico, para la ejecucin de trabajos de
memoria en el dibujo.

VTO. BUENO

DE DESEMPEO
ACTIVIDADES
PROPUESTAS EN LAS
PRECISIONES
(ESTRATEGIAS
METODOLGICAS)
RECURSOS
INDICADORES
ESENCIALES DE
EVALUACIN
Describir los elementos de
dibujo imaginativo
plasmado en diversos
trabajos de acuerdo a la
forma y color..

prioridad
Expresar el dibujo
imaginativo memorizado
al dibujar en relacin a lo
artstico.

elaboracin y
demostrarlo.

Realizar el trabajo
propuesto.

Humanos:
Profesor
Estudiantes

Materiales:
Hojas de papel
boon
Lpiz 3B
Colores
Tijeras
Goma

Escucha
conversaciones,
identifica el tema y
relaciona con las
opiniones de los dems

Imagina los diseos
creativos y los ejecuta.

Realiza el trabajo utiliza
forma y color.
Imagine diseos creativos en lo
artstico con formas y color.

Realice el grfico de un tema
artstico sobre los animales,
aplique colores agradables..

622

C. Artes Plsticas Fecha Inicio: 28 de Abril del 2011 FECHA DE FINALIZACIN: 10 de Junio del 2011

DE DESEMPEO
LAS PRECISIONES
(ESTRATEGIAS
METODOLGICAS)
RECURSOS
INDICADORES
ESENCIALES DE
EVALUACIN
Construir obras de arte
plstico en grupo.

tcnicas adecuadas.
Observar los pasos

elaboracin y demostracin del
procesos en forma sencilla.

Exteriorizar el tema empleando
diferentes materiales.

Humanos:
Profesor
Estudiantes

Materiales:
Hoja de
cartulina
Lpiz HB
Goma
Tijeras
Hojas de
revistas
brillosas

Comprende y analiza
los paratextos de una
cartelera y ubica
informacin
solicitada.

Imagina la forma y
estructura del trabajo
decorativo sobre la
cancha de ftbol o
bsquet a ms de los
deportistas.

Aplica el material
adecuado de la
revista en el diseo
del collage.
Imagina el diseo sobre la cancha
de ftbol o bsquet.

Aplica los recortes de acuerdo a
los colores en la cancha de ftbol
o bsquet.

623

REA: Cultura Esttica AO: CUARTO BLOQUE: 1 PROFESORA:
OBJETIVO DEL BLOQUE: Desarrollar la inteligencia y la sensibilidad, mediante el pensamiento prctico y terico pata la ejecucin de
trabajos con diversos diseos.

DE DESEMPEO
ACTIVIDADES
PROPUESTAS EN LAS
PRECISIONES
(ESTRATEGIAS
METODOLGICAS)
RECURSOS
EVALUACIN
ACTIVIDADES DE
EVALUACIN
Realizar conocimientos
tericos con el hacer
artstico.

Obtener informacin a
partir de los textos, tablas
o grficos.

Sistematizar los pasos
de elaboracin y
muestra del proceso
en forma sencilla.

Interioriza y concibe el
tema que ser
expresado en forma
libre.

Humanos:
Profesor
Estudiantes

Materiales:
Hojas de papel
de cuadros.
Cartulina
Papel peridico
Lpiz
Goma
Tijeras
Estilete.
Ordene la informacin que aparece
en un clasificado mediante un
esquema.

Establece la diferencia y
semejanza entre los elementos de
la cromtica.

Identifica los colores en relacin al
entorno.

Colores primarios, secundarios,
colores clidos y colores fros.
Establezca la semejanza y
la diferencia entre colores
secundarios y fros.

Identifique los colores en la
rosa cromtica.

Realice un diseo creativo
con figuras geomtricas.

Aplique los colores clidos.

624

EJE DE APRENDIZAJE: Escuchar, hablar, leer, escribir, texto EJE TRANSVERSAL: Interculturalidad
OBJETIVO DEL BLOQUE: Contribuir al desarrollo y al mejoramiento de la calidad de vida por medio del arte.
VTO. BUENO
DIRECTORA PROFESORA
DE DESEMPEO
ACTIVIDADES
PROPUESTAS EN LAS
PRECISIONES
(ESTRATEGIAS
METODOLGICAS)
RECURSOS
INDICADORES
ESENCIALES DE
EVALUACIN
Comparar modelo,
objetos, fenmenos,
eventos y acontecimientos
para identificar

Utilizar terminologa del
prioridad.

tcnicas adecuadas.
Conocer el objeto en
forma global y luego por
partes a travs de los
sentidos.

Interiorizar y concebir el
en forma libre.

Estimular el trabajo
realizado al margen de
todo criterio de
perfeccin.

Humanos:
Profesor
Estudiantes

Materiales:
Hojas de papel
peridico.
Lpiz 3B
Colores
Tijera
Goma
Acuarelas
Pincel

Ordena la informacin
en un clasificado
mediante un esquema.

Reconoce los colores
claros y obscuros

Aplique las formas libres
o sugeridas con las
tcnicas adecuadas al
utilizar acuarelas.
Ordena correctamente las ideas
dadas para expresar el tea a
tratarse.

Reconozca en el siguiente grfico
de la lmina los colores claros y
obscuros de acuerdo al orculo
cromtico.

Aplique los colores claros
combinados con los obscuros en
el diseo de formas sugeridas o
libre

625

EJE DE APRENDIZAJE: Escuchar, hablar, leer, escribir texto
OBJETIVO DEL BLOQUE: Incentivar el desarrollo de Tecnologas para la produccin de materiales e insumos de bajo costo.
VTO. BUENO
DIRECTORA PROFESORA
REA: Cultura Esttica AO: QUINTO BLOQUE: 1 PROFESORA:
C. Artes Plsticas Fecha Inicio: 01 de Diciembre del 2010 FECHA DE FINALIZACIN: 20 de Febrero del 2011
DE DESEMPEO
ACTIVIDADES
PROPUESTAS EN LAS
PRECISIONES
(ESTRATEGIAS
METODOLGICAS)
RECURSOS
INDICADORES
ESENCIALES DE
EVALUACIN
Seleccionar, plantear y
aplicar tcnicas de arte
adecuadas.

Elaborar reportes de arte
plstica en relacin al
anlisis crticas y
comentarios.
Despierta el inters para
desencadenar la
imaginacin hacia la
estructura mental del
objeto.

Estimula el trabajo
todo criterio de cambios.

Realiza el trabajo
propuesto.

Humanos:
Profesor
Estudiantes

Materiales:
Cartulina A4
Goma
Tijeras
Recortes
Figuras
geomtricas
Hojas de
revistas

Escucha
conversaciones,
identifica el tema y
relaciona con las
opiniones de los dems

Imagina los diseos
creativos y los ejecuta.

Realiza el trabajo utiliza
forma y color.
Organiza la secuencia de colores
de figuras geomtricas de acuerdo
a los colores de la revista.

Grafica el diseo del tema libre.

Realiza el pegado y armado en
secuencia de las figuras
geomtricas del tema escogido

626

OBJETIVO DEL BLOQUE: Desarrollar la capacidad para enfrentar los hechos con personalidad autnoma y solidaria, manteniendo el
espritu crtico y creativo en relacin a la realidad en las diferentes obras de arte.
DESTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEO
LAS PRECISIONES
(ESTRATEGIAS
METODOLGICAS)
RECURSOS
DE EVALUACIN
ACTIVIDADES DE
EVALUACIN
Lograr la percepcin
de caractersticas de
objetos a travs de los
sentidos.

Usar la terminologa
del lenguaje plstico
con prioridad.

Pintar hechos reales o
imaginarios
Observacin.
Conocer el objeto en forma

Descripcin
Separar las caractersticas de
las partes de los elementos del
arte plstico.

Demostracin
elaboracin y demostracin en
forma sencilla.
Ejecucin
Realizar el trabajo propuesto
Humanos:
Profesor
Estudiantes

Materiales:
Hojas de papel
boon
Cartulina
Papel peridico
Lpiz
Goma
Tijeras
Estilete.
Clasifica y jerarquiza ideas
para redactar un manual de
instrucciones adecuado con la
estructura de este tipo de
texto.

Opina sobre los conceptos de
color, fondo y forma.

Relaciona en una obra de
artes estos elementos
artsticos.

Describa los elementos
lineales que se utilizan en su
obra de arte.
Opine sobre los conceptos
de fondo y forma de la
obra artstica expuesta..

Relaciones su obra
artstica con los elementos
forma y fondo con relacin
al diseo creativo que
usted lo creo.

Aplique los colores bsicos
realzando el espritu
creativo.

Describe los elementos
lineales que utiliz en su
obra de arte.

627

EJE DE APRENDIZAJE: Escuchar, hablar, leer, escribir el texto EJE TRANSVERSAL: Interculturalidad
OBJETIVO DEL BLOQUE: Desarrollar la capacidad para enfrentar los hechos con personalidad autnoma, solidaria y conocer con espritu
crtico y creativo de la realidad.
DATOS INFORMATIVOS
DESTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEO
ACTIVIDADES
PROPUESTAS EN LAS
PRECISIONES
(ESTRATEGIAS
METODOLGICAS)
RECURSOS
EVALUACIN
ACTIVIDADES DE
EVALUACIN
Describir con sus
propias palabras una
obra de arte plstica.

Seguir y compartir
instrucciones para la
realizacin de procesos
artsticos.

Relacionar los
conocimientos tericos
con el hacer artstico
Delimitar el problema del
medio estableciendo las
caractersticas y su
importancia.

Separar las
partes: color, forma,
tamao, detalles de los
materiales.

Realizar el trabajo
propuesto.
Humanos:
Profesor
Estudiantes

Materiales:
Hojas de papel
peridico.
Carboncillo
Tijeras
Goma
Acuarelas
pincel

Exprese oralmente
reglamentos desde la
planificacin del discurso.

Describe su obra a travs de la
autocrtica en lo artstico.

Escribe sobre la teora del
color, en colores primarios y
secundarios.
Practique la gama de color en
forma creativa en diversos
diseos.
Expresa oralmente sobre el
tema al tratarse.

Describa su obra con sus
palabras sobre la autocrtica.

Escriba sobre la teora del
color y su clasificacin.

Practica la gama de color
amarillo, azul y rojo en el
diseo dado.

628

OBJETIVO DEL BLOQUE: Desarrollar actitudes positivas frente al entorno natural y social, as mismo, al trabajo del tiempo libre.
VTO BUENO DIRECTORA SUPERVISOR PROFESORA
REA: Cultura Esttica AO: SEXTO BLOQUE: 1 PROFESORA:
DE DESEMPEO
ACTIVIDADES
PROPUESTAS EN LAS
PRECISIONES
(ESTRATEGIAS
METODOLGICAS)
RECURSOS
INDICADORES
ESENCIALES DE
EVALUACIN
tcnicas adecuadas.

Manifestar opiniones sobre
la obra artstica
Despertar el inters para
desencadenar la
imaginacin hacia la
estructura mental del
objeto.

Interiorizar y concebir el
en forma libre

Realiza el trabajo
propuesto.

Humanos:
Profesor
Estudiantes

Materiales:
Hojas de
revistas
Cartulina
Tijeras
Goma
lpiz

Clasifica y jerarquiza
ideas para redactar un
manual de instrucciones
adecuadas con la
estructura de este tipo
de texto.

Defina el concepto de
collage.

Realiza diseos de
pistas de ciclistas
utilizando el material
adecuado.
Define el concepto de collage y
las tcnicas que se utiliza

Realice diseos de pistas de
ciclista, utilice figuras geomtricas
de colores recortados de hojas de
revistas.

629

OBJETIVO DEL BLOQUE: Contribuir al desarrollo y mejoramiento de la calidad de vida por medio del arte rescatando lo tnico, cultural y
social del pueblo.
C. Artes Plsticas Fecha Inicio: 01 de Febrero del 2011 FECHA DE FINALIZACIN: 16 de marzo del 2011
DESTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEO
LAS PRECISIONES
(ESTRATEGIAS
METODOLGICAS)
RECURSOS
DE EVALUACIN
ACTIVIDADES DE
EVALUACIN
Seguir y compartir
instrucciones para la
realizacin de
procesos artsticos.

Relacionar
conocimientos
tericos con el hacer
artstico.
desencadenar la imaginacin
hacia la estructura mental del
objeto.

Interiorizar y concebir el tema
que ser expresado en forma
libre.

Exteriorizar el asunto
empleando diferentes
materiales.
Humanos:
Profesor
Estudiantes

Materiales:
Hojas de papel
peridico
Cartulina
Lpiz
Goma
Colores.
Refiere y analiza oralmente
los resultados de encuestas
marcando el inicio y el final.

Diferencia entre analoga y
armona del color.

Verifica la combinacin de
colores complementarios en
la mezcla.

Aplique en el diseo del
motivo floral la armona del
color.
Diferencie la armona y
analoga de los colores

Verifique la combinacin
en la mezcla de colores
complementarios.

630

OBJETIVO DEL BLOQUE: Contribuir al desarrollo y mejoramiento de la calidad de vida por medio del arte, rescatando lo tnico, cultural y
social del pueblo.
VTO. BUENO

SUPERVISOR

DESTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEO
ACTIVIDADES
PROPUESTAS EN LAS
PRECISIONES
(ESTRATEGIAS
METODOLGICAS)
RECURSOS
EVALUACIN
Identificar objetos,
figuras geomtricas y
figuras geomtricas en
objetos.

tcnicas adecuadas.

Manifestar opiniones
sobre las obras
artsticas.
forma global y luego
por partes a travs de
los sentidos.

Sistematizar los pasos
de elaboracin y
demuestra el proceso
en forma sencilla.

Estimular el trabajo
todo criterio de
perfeccin.
Humanos:
Profesor
Estudiantes

Materiales:
Hojas de papel
peridico.
Carboncillo
Tijeras
Goma
Papel de seda
de colores
opacos y
transparentes.

Refiere y analice oralmente los
resultados de encuestas
marcando el inicio y el final del
turno de la palabra.

Forme un mosaico en collage
con los papeles transparentes.

Utilice los materiales adecuados
para la superposicin de formas
para realizar un vitral.

Aplique la composicin con el
uso expresivo de lneas
Refirase y analice las ideas
para dar la opinin en el turno
de la palabra..

Forma un mosaico en collage
con los papeles transparentes.

Utiliza los materiales
adecuados para la
superposicin de formas para
realizar un vitral.

Aplica la composicin con el
uso expresivo de lneas.

631

DIRECTORA PROFESORA

OBJETIVO DEL BLOQUE: Ejecutar diseos creativos con materiales del medio o entorno expresada en la obra para dar a conocer la
maravilloso de la naturaleza.

632

REA: Cultura Esttica AO: SPTIMO BLOQUE: 1 PROFESORA:
OBJETIVO DEL BLOQUE: Desarrollar la capacidad para enfrentar los hechos con personalidad autnoma y solitaria con espritu crtico y
creativo la realidad.
DE DESEMPEO
ACTIVIDADES
PROPUESTAS EN LAS
PRECISIONES
(ESTRATEGIAS
METODOLGICAS)
RECURSOS
INDICADORES
ESENCIALES DE
EVALUACIN
Utilizar materiales
plsticas.

Comparar modelos,
objetos, fenmenos,
eventos y acontecimientos
para identificar
Determinar el problema
del medio estableciendo
las caractersticas y su
importancia

elaboracin y demuestra
el proceso en forma
sencilla.

Realizar el trabajo
propuesto.

Humanos:
Profesor
Estudiantes

Materiales:
Cartulina A4
Goma
Tijeras
Hojas de
revistas
Lpiz

Reconozca las ideas
principales de
ancdotas.

Demuestra la
creatividad al trazar el
diseo.

Siga la secuencia del
pegado de recortes
formando el diseo.
Reconozca las ideas al realizar el
trabajo con esmero.

Demuestre la creatividad al trazar
el diseo.

Sigue la secuencia del pegado de
recortes de las figuras
geomtricas a ms de las figuras
de los deportistas ciclistas en la
pista.
DESTREZA CON ACTIVIDADES PROPUESTAS EN RECURSOS INDICADORES ESENCIALES ACTIVIDADES DE

633

VTO. BUENO

REA: Cultura Esttica AO: SPTIMO BLOQUE: 2 PROFESORA:
C. Artes Plsticas Fecha Inicio: 01 de febrero del 2011 FECHA DE FINALIZACIN: 16 de marzo del 2011
OBJETIVO DEL BLOQUE: Fomentar la creatividad de diseos para la realizacin de trabajos prcticos con materiales del medio elaborado
su inters en las artes plsticas.
CRITERIO DE
DESEMPEO
LAS PRECISIONES
(ESTRATEGIAS
METODOLGICAS)
DE EVALUACIN EVALUACIN
Tcnicas adecuadas.

Pintar hechos reales
o imaginamos
desencadenar la imaginacin
hacia la estructura mental del
objeto.

Exteriorizar y concebir el
tema que ser expresado en
forma libre
Humanos:
Profesor
Estudiantes

Materiales:
Carboncillo
Hojas de papel
peridico
Goma
Estilete.
jerarquizacin de informacin
relacionada con folleto.

Crea en motivos simples,
compuestos los efectos de
luz sombra.

Demuestra en elementos
naturales y abstractos lo
claro-oscuro.
Cree un diseo con
elementos simples y
compuestos.

Aplique los efectos de luz
sombra.

Demuestre en el elemento
natural (manzana) los
efectos de luz sombra
DESTREZA CON ACTIVIDADES RECURSOS INDICADORES ESENCIALES DE ACTIVIDADES DE EVALUACIN

634

VTO. BUENO

CRITERIO DE
DESEMPEO
PROPUESTAS EN LAS
PRECISIONES
(ESTRATEGIAS
METODOLGICAS)
EVALUACIN
composicin y diseo
en el producto
artstico.

Distinguir realidad y
fantasa en la obra.

Valorar la tradicin
artstica nacional e
inter-cultural
Despertar el inters
para desencadenar la
imaginacin hacia la
estructura mental de
bosquejo exteriorizar
concebir el tema que
ser expresado en
forma libre.

Estimular el trabajo al
margen de todo
criterio de perfeccin.
Humanos:
Profesor
Estudiantes

Materiales:
Hojas de papel
peridico.
Carboncillo
Tijeras
Goma
Temperas
Acuarelas
Pinceles.

Elabore un esquema de
jerarquizacin de informacin
relacionado con folletos.

Utilice correctamente las
tcnicas del pintado con
temperas.

Aplique en el dibujo creado de
acuerdo a su imaginacin las
tcnicas de la acuarela.

Determine el encuadre de la
figura dada.
informacin relacionados con
los folletos dados.

Utilizar las tcnicas correctas
para pintar con temperas el
diseo.

Aplique en el dibujo creado por
su imaginacin las tcnicas de
la acuarela.

Determina el encuadre de la
figura dada.

635

REA: Cultura Esttica AO: SPTIMO BLOQUE: 3 PROFESORA
OBJETIVO DEL BLOQUE: Desarrollar la capacidad para enfrentar los hechos con personalidad, autonoma, solidaria y conocer con espritu crtico y creativo.

DESTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEO
ACTIVIDADES
PROPUESTAS EN LAS
PRECISIONES
(ESTRATEGIAS
METODOLGICAS)
RECURSOS
DE EVALUACIN
Utilizar materiales
adecuados para las
artes plsticas.

caractersticas de
objetos a travs de los
sentidos.
forma global y luego sus
partes a travs de los
sentidos.

elaboracin y demuestra
el proceso en forma
sencilla.

Realizar el trabajo
propuesto.

Humanos:
Profesor
Estudiantes

Materiales:
Cartulina A4
Recortes de
revistas.
Goma
Tijeras
Lpiz

Elaborar un esquema de
jerarquizacin de
con folletos.

Disea el modelo de la
pista de deportistas atletas.

Siga la secuencia en el
pegado de figuras
geomtricas recortadas de
la revista.
informacin relacionada con los
folletos.

Disee el modelo de la pista de
deportistas atletas.

Sigue la secuencia en el pegado
de figuras geomtricas recortadas
de la revista para formar la pista
de atletas.

636

637

PLANIFICACIN DIDCTICA: BLOQUE N 1
REA: Cultura esttica (MSICA
A O DE ED.BSICA: SEGUNDO PROFESOR: .FECHA: 08/11/2010 30/11/2010
EJE CURRICULAR INTEGRADOR:
TIEMPO: 6 Semanas
OBJETIVO DE BLOQUE: Conocer y aprender el canto de los sonidos, cultivando a sensibilidad y el disfrute con la naturaleza y el mundo sonoro

DE DESEMPEO

ACTIVIDADES PROPUETAS EN LAS
PRECISIONES

RECURSOS

INDICADORES DE
EVALUACIN
ACTIVIDADES
DE
EVALUACIN

Produccin e imitacin de
sonidos y ritmos con el
cuerpo.

Imitacin y discriminacin de
sonidos
Discriminacin de contrastes:
Largo, corto, agudo, grave,
fuerte, suave
Vivencia y discriminacin de
estribillos y canciones
sencillas , siguiendo el ritmo
y meloda ( Con tonos
seguidos)
Motivacin. Canto los sonidos
Percepcin:
Percibir diferentes sonidos a travs de los
odos, capaz que pueda reconocerlo y
recobrarlo en un contexto.
Escuchar sonidos diferentes.
Diferenciar el sonido musical.
Escuchar canciones.
Audiciones de conciertos didcticos.
Comprensin:
Es analizar diferentes sonidos escuchados y
sus caractersticas relevantes.
Apreciar, descubrir, diferenciar, analizar,
comparar, memorizar sonidos.
Aplicacin:
Es la capacidad de reconocer e identificar con
facilidad diferentes sonidos.
Reconocer, reproducir, clasificar los sonidos.

Humanos
Grabadora
Papelotes
Cd
Canciones
Maracas

Imita el sonido
caracterstico de cada
grfico.

Pinta el objeto que
produjo el sonido que
ms te gust.

Distingue los sonidos
de la naturaleza y los
artificiales.

TCNICA

Observacin

Cuestionario

PLANIFICACIN DIDCTICA: BLOQUE 2

638

AREA: Cultura esttica (Msica) AO: SEGUNDO BLOQUE: II FECHA: 11/03/2011
2. EJE CURRICULAR INTEGRADOR : Motivar , escuchar, imitar, repetir y repasar
3. EJE DE APRENDIZAJE : Motivar , escuchar, imitar, repetir y repasar
BLOQUE CURRICULAR: Meloda
OBJETIVO DEL BLOQUE: Conocer, comprender y respetar la diversidad de la cultura en la Msica
EJE TRANVERSAL: Interculturalidad

DESEMPEO

ESTRATEGICAS METODOLGICAS

RECURSOS

INDICADORES DE
EVALUACIN

ACTIVIDADES DE
EVALUACIN

Identifica la direccin de las
melodas que se mueven
para arriba, abajo,
permanecen igual

Motivacin : Ejercicios de
respiracin
Escucha el canto Soy del Carchi y
observa un video relacionado al
canto.
Imita la meloda del canto
Repite e identifica la meloda
separando los tiempos en cada
palabra de la letra del canto
Repasa el canto y dibuja lo que
dice el canto.

Grabadora
CD,s
Canciones
Colores
Cuaderno

Identificacin de las
melodas:

Identifica las
melodas que se
mueven de arriba
abajo.

Identifique las melodas

Afinacin vocal
Motivacin: Ejercicios de
respiracin.
Escucha el canto al Maestro
Dialogo sobre la misin de la
maestro.
Imita con gestos el canto
Grabadora
CD,s
Canciones
Colores
Cuaderno
Afinacin vocal:

Vocalizacin del
canto.

Vocalice la meloda del
canto

639

relacionado al maestro
Repite frase por frase el canto
dibujando las algunas actitudes
del maestro.
Repasa el canto en grupo.

PLANIFICACIN DIDCTICA: BLOQUE N 3

640

AREA: Cultura esttica (Msica) AO: SEGUNDO BLOQUE: III FECHA: ..
BLOQUE CURRICULAR: Signos musicales
OBJETIVO DEL BLOQUE: Mediante el conocimiento de los signos musicales, desarrollar la capacidad de comprensin de signos musicales, generando creatividad

DESEMPEO


RECURSOS

INDICADORES DE
EVALUACIN

ACTIVIDADES DE
EVALUACIN

Identificacin de los signos
musicales para entender el
lenguaje musical.

Identificar y describir los
signos musicales,
Motivacin y refuerzo
Dialogar la utilidad de los signos
musicales :
Pentagrama, claves, notas, figuras
musicales.
Identificar y diferenciar los signos
musicales.
Conocer la utilidad del
pentagrama y de la clave sol
Dibuja estrellas en las lneas y
espacios.
Colorea las lneas y espacios
Aprende a dibujar la clave de sol
en el pentagrama paso a paso.
Realiza la escala musical y ubica
figuras en el pentagrama.

Grabadora
CD,s
Canciones
Colores
Cuaderno

Identifica y compren la
utilidad de los signos
musicales.

Identifica y escribe la utilidad
de los signos musicales
Vocaliza y entona con
seguridad las figuras
musicales

Demuestra un conocimiento
de las melodas que se
mueven por medio de saltos
grandes y pequeos , o que
tienen tonos iguales

641

REA: Cultura esttica (MSICA AO DE ED.BSICA: TERCERO
PROFESOR: .FECHA: 08/11/2010 30/11/2010
EJES DE APRENDIZAJE: Filosofa Franciscana TIEMPO: 6 Semanas
BLOQUE III: Elementos de la Msica

642

OBJETIVO DE BLOQUE: Conocer y aprender el canto de los sonidos

DE DESEMPEO

PRECISIONES

RECURSOS

INDICADORES DE
EVALUACIN
ACTIVIDADES
DE
EVALUACIN

Ritmo
Meloda

Demuestra patrones
del ritmo consistentes
en sonidos largos ,
cortos silenciosos

Idntica y demuestra l
concepto de ms
largo y ms corto

Motivacin.
Escucha la letra de los cantos Hoy mi alma
glorifica al Seor, Amo a Mara
Imita los cantos escuchados ejecutando
movimientos de acuerdo a la letra.
Repetir los cantos

Repasa, revisa y refina los cantos aprendidos

Humanos
Grabadora
Papelotes
Cd
Canciones
Maracas

TCNICA

Cuestionario

AREA: Cultura esttica (Msica) AO: TERCERO BLOQUE: II FECHA: 11/03/2011

643


DESEMPEO


RECURSOS

INDICADORES DE
EVALUACIN

ACTIVIDADES DE
EVALUACIN

Conceptualizacin de agudo y
grave para desarrollar el
canto con buena afinacin.

vocalizacin.
Escucha el canto estas son la
Maanitas.
Imita con movimientos y gestos
la letra del canto
Repite el canto realizando un
dibujo lo que dice el canto
Repasa con entusiasmo la letra
del canto

Grabadora
CD,s
Canciones
Colores
Cuaderno

Conceptualizacin de agudo
y grave:

Desarrolla el canto
con buena afinacin

Desarrolle el canto con
buena afinacin

mueven por medio de saltos,
pasos o que tienen tonos
repetidos.
Motivacin. Ejercicios de
vocalizacin.
Escucha el canto Al Maestro
Imita las melodas realizando
saltos pasos y tonos repetidos
Repite varias veces la actividad
Repasa los cantos aprendidos
Grabadora
CD,s
Canciones
Colores
Cuaderno

Conocimiento de las
melodas:
Demuestra las
melodas ejecutando
el canto al maestro

Demuestre y eje3cute las
melodas del canto A mi
lindo ecuador

644

AREA: Cultura esttica (Msica) AO: TERCERO BLOQUE: III FECHA: ..
BLOQUE CURRICULAR: Signos musicales

645

OBJETIVO DEL BLOQUE: Mediante el conocimiento de los signos musicales, desarrollar la capacidad de comprensin de signos musicales, generando creatividad

DESEMPEO


RECURSOS

INDICADORES DE
EVALUACIN

ACTIVIDADES DE
EVALUACIN

Comprender y escribir la
utilidad de signos musicales

Vocalizacin y entonacin de
las figuras musicales
Motivacin y refuerzo
Dialogar la utilidad de los signos
musicales :
Pentagrama, claves, notas, figuras
musicales.

Observa y escucha la importancia
del pentagrama.
Dibuja y diferencia las lneas y
espacios del pentagrama.
Observa la mano y lo relaciona
con el pentagrama.

Explicar la utilidad y la ubicacin
de las claves de
(sol, fa, do)

Dibuja las claves en el
pentagrama observando la
ubicacin y respetando los
espacios.

Representacin de las figuras de
sonidos y silencios.

Grabadora
CD,s
Canciones
Colores
Cuaderno

646

Dibuja las figuras del sonido en el
pentagrama

Dibuja rodenamente las figuras
de los sonidos musicales por la
mayor duracin.

Explicacin de las figuras de los
silencios
Graficacin de los silencios en el
pentagrama

Diferenciar las figuras del sonidos
con las figuras de los silencios
ubicndolos en el pentagrama

REA: Cultura esttica (MSICA) AO DE ED.BSICA: CUARTO
PROFESOR: .FECHA: 08/11/2010 30/11/2010
EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Conocer y vivencia la Filosofa Franciscana
BLOQUE CURRICULAR: Pilares De La Congregacin
OBJETIVO DE BLOQUE: Identificar los Pilares de la Escuela Cristo Rey y el Himno a la Bandera travs de la ejecucin de cantos.

647

DE DESEMPEO

PRECISIONES

RECURSOS

INDICADORES DE
EVALUACIN
ACTIVIDADES
DE
EVALUACIN

Identificar los pilares
franciscanos

Escuchar cantos referentes a
la virgen Mara.

Entonar los cantos aprendidos

Motivacin. Dinmica Yo amo a Mara
Comentar sobre los pilares de la escuela Cristo
Rey, teniendo presente el segundo pilar Mara
Inmaculada y el himno a la bandera.
Quines son los pilares de la escuela Cristo
Rey? Cmo se llama el segundo pilar?
Escucha la letra de los cantos Hoy mi alma
glorifica al Seor, Amo a Mara
Imita los cantos escuchados ejecutando
movimientos de acuerdo a la letra.
Repetir los cantos Repasa, revisa y refina los
cantos aprendidos

Humanos
Grabadora
Papelotes
Cd
canciones

franciscanos

Entona los cantos
aprendidos

TCNICA

Observacin

INSTRUMENTO

Entrevista

PLANFICACIN DIDCTICA N 2
DATOS INFORMATIVOS
AREA: Cultura esttica (Msica) AO: CUARTO BLOQUE: II FECHA: 11/03/2011

648

DESEMPEO
ESTRATEGICAS METODOLGICAS RECURSOS INDICADORES DE
EVALUACIN
ACTIVIDADES DE
EVALUACIN

del entorno general de las
melodas que se mueven
hacia arriba, abajo o que
permanecen iguales en los
grficos o notaciones
musicales.

respiracin
Escucha la entonacin de la notas
del primer bloque
Imita imita las melodas de las
notas
Repite constantemente las notas
Repasa las planteadas
Grabadora
CD,s
Canciones
Colores
Cuaderno

Conocimiento del entorno:
Ejecuta las notas del
primer bloque

Ejecute las notas del primer
bloque

mueven por medio de saltos
grandes y pequeos , o que
tienen tonos iguales
respiracin.
Escucha el canto al maestro
Repite la meloda pronunciando
correctamente la letra del canto
Grabadora
CD,s
Canciones
Colores
Cuaderno

Conoce las melodas y las
ejecuta a travs del canto
del Maestro :

Entona del canto al
maestro

Entone el canto al Maestro

AREA: Cultura esttica (Msica) AO: CUARTO BLOQUE: III FECHA:

649

OBJETIVO DEL BLOQUE: Mediante el conocimiento de la flauta y la ubicacin de las notas, desarrollar la capacidad de interpretar las notas musicales de manera
correcta ejecutando con creatividad.

DESEMPEO


RECURSOS

INDICADORES DE
EVALUACIN

ACTIVIDADES DE
EVALUACIN

Escuchar y respetar el turno en la ejecucin
de la flauta.
Grabadora
CD,s
Canciones
Colores
Cuaderno

Conocimiento del entorno:
Ejecuta las notas del
primer bloque

Ejecute las notas del
primer bloque

Identificar
Grabadora
CD,s
Canciones
Colores
Cuaderno

Conoce las melodas y las
ejecuta a travs del canto del
Maestro :
Entona del canto al
maestro

Entone el canto al
Maestro
Ubicar correctamente los dedos en los
agujeros de la flauta

Ejecutar las notas tapando y destapando
correctamente en la flauta

REA: Cultura esttica (MSICA) AO DE ED.BSICA: QUINTO
PROFESOR . FECHA: 08/11/2010 30/11/2010
EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Conocer y vivenciar la Filosofa Franciscana

650

OBJETIVO DE BLOQUE: Identificar los Pilares de la Escuela Cristo Rey y el Himno a la Bandera travs de la ejecucin de can
DE DESEMPEO
PRECISIONES
RECURSOS INDICADORES DE
EVALUACIN

ACT DE EVAL

Escucha cantos franciscanos
Imitan la letra del canto
Repiten los canto escuchado
Repaso, revisa y refina la entonacin de los
cantos

Humanos
Grabadora
Papelotes
Cd
canciones

franciscanos

Entona los cantos
aprendidos

TCNICA:

Observacin

INSTRUMENTO:

Entrevista

AREA: Cultura esttica (Msica) AO: QUINTO Y SEXTO BLOQUE: II FECHA: 11/03/2011

651


DESEMPEO


RECURSOS

INDICADORES DE
EVALUACIN

ACTIVIDADES DE
EVALUACIN

Demuestra habilidad para
leer canciones, reconociendo
intervalos.

respiracin.
Escucha la meloda del canto
Himno a la alegra
Repasa varias veces la meloda del
canto
Grabadora
Cd
Canto
Cuaderno

Demuestra habilidad en la
ejecucin del canto:
Demuestra entusiasmo al
ejecutar el canto himno a la
alegra

Identifique las melodas que
se mueven de arriba abajo

Identifica melodas como
mayor menor
respiracin.
Escucha las notas del canto
himno a la alegra.
Imita las notas escuchadas
buena meloda
Repasa en casa las notas

Grabadora
CD
Canto
Cuaderno

Identifica la meloda del
canto himno a la alegra
Identifica y reconoce la
meloda del canto himno a
la alegra

Entonacin del canto, himno
a la alegra

PLANIFICACIN N 3
AREA: Cultura esttica (Msica) AO: QUINTO Y SEXTO BLOQUE: III FECHA: 11/03/2011

652


DESEMPEO


RECURSOS

INDICADORES DE
EVALUACIN

ACTIVIDADES DE
EVALUACIN

Demuestra habilidad para leer
canciones, reconociendo
intervalos.

respiracin.
Himno a la alegra
canto
Grabadora
Cd
Canto
Cuaderno

ejecucin del canto:
alegra


mayor menor
respiracin.
himno a la alegra.
buena meloda

Grabadora
CD
Canto
Cuaderno

la alegra

a la alegra

PLANFICIACIN DIDCTICA N 1
REA: Cultura esttica (MSICA) AO DE ED.BSICA: SEXTO
PROFESOR: .FECHA: 08/11/2010 30/11/2010
EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Conocer y vivenciar la Filosofa Franciscana

653

OBJETIVO DE BLOQUE: Identificar los Pilares de la Escuela Cristo Rey y el Himno a la Bandera travs de la ejecucin de cantos
DE DESEMPEO

PRECISIONES

EVALUACIN

ACT. DE EVAL.

franciscanos

Escuchar cantos a san
Francisco de Asis y el himno
a la Bandera.


Motivacin. Dinmica de Integracin Cuatro
amigos
Rey, teniendo presente el tercer pilar y el
himno a la bandera
Rey? Cmo se llama el tercer pilar?
Escucha la letra de los cantos Franciscanos
Imita la letra del canto
Repite las frases ms impactantes de la letra
del canto
Repasa revisa y refina los cantos aprendidos

Humanos
Grabadora
Papelotes
Cd
canciones

franciscanos

Entona los cantos
aprendidos

TCNICA

Observacin

INSTRUMENTO

Entrevista

AREA: Cultura esttica (Msica) AO: QUINTO Y SEXTO BLOQUE: II FECHA: 11/03/2011

654


DESEMPEO


RECURSOS

INDICADORES DE
EVALUACIN

ACTIVIDADES DE
EVALUACIN

intervalos.

respiracin.
Himno a la alegra
canto
Grabadora
Cd
Canto
Cuaderno

ejecucin del canto:
alegra


mayor menor
respiracin.
himno a la alegra.
buena meloda

Grabadora
CD
Canto
Cuaderno

la alegra

a la alegra

REA: Cultura esttica (MSICA AO DE ED.BSICA: SPTIMO
PROFESOR: FECHA: 08/11/2010 30/11/2010
EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Conocer y vivencia la Filosofa Franciscana

655

OBJETIVO DE BLOQUE: Identificar los Pilares de la Escuela Cristo Rey y el Himno a la Bandera travs de la ejecucin de cantos.
DE DESEMPEO

PRECISIONES

EVALUACIN

ACT. DE EVAL.
franciscanos

Escuchar cantos de la Madre
Caridad


Motivacin. Dinmica de Integracin el Rey
manda
Rey, reforzando el cuarto pilar Madre Caridad
y el himno a la bandera.
Rey? Cmo se llama el cuarto pilar?
Escucha cantos a la Madre Caridad
Imitando la meloda con movimientos
Repiten por filas los cantos propuestos
Repasa, revisa y refina los cantos aprendidos

Humanos
Grabadora
Papelotes
Cd
canciones

franciscanos

Entona los cantos
aprendidos

TCNICA

Observacin

INSTRUMENTO

Entrevista

AREA: Cultura esttica (Msica) AO: SPTIMO BLOQUE: II FECHA: 11/03/2011

656

DESEMPEO
ESTRATEGICAS METODOLGICAS RECURSOS INDICADORES DE
EVALUACIN
ACTIVIDADES DE
EVALUACIN

intervalos.

respiracin.
Escucha la meloda del canto A
m i lindo ecuador
Repite la letra del canto
canto
Grabadora
CD,s
Canciones
Colores
Cuaderno

ejecucin del canto:
Demuestra
entusiasmo al
ejecutar el canto
A mi lindo Ecuador

Demuestre entusiasmo al
ejecutar la meloda del
Canto A mi lindo ecuador

mayor menor
respiracin.
Escucha las notas del canto A mi
lindo Ecuador.
Repite contantemente nota por
nota hasta dar una buena meloda
referente a l canto A mi lindo
Ecuador

Grabadora
CD,s
Canciones
Colores
Cuaderno

canto A mi lindo Ecuador:
Identifica y reconoce
la meloda del canto
A mi lindo Ecuador

Identifique y reconozca la
meloda del canto a mi lindo
ecuador

657

AREA: Cultura esttica (Msica) AO: SPTIMO BLOQUE: III FECHA: 11/03/2011
NOMBRE DEL PROFESOR: Hna. Milagros Salvador

658


DESTREZA CON CRITEREIO DE
DESEMPEO


RECURSOS

INDICADORES DE
EVALUACIN

ACTIVIDADES DE
EVALUACIN

intervalos.

respiracin.
Escucha la meloda del canto A
m i lindo ecuador
Repite la letra del canto
canto
Grabadora
CD,s
Canciones
Colores
Cuaderno

ejecucin del canto:
Demuestra
entusiasmo al
ejecutar el canto
A mi lindo Ecuador

Demuestre entusiasmo al
ejecutar la meloda del
Canto A mi lindo ecuador

mayor menor
respiracin.
Escucha las notas del canto A mi
lindo Ecuador.
Repite contantemente nota por
nota hasta dar una buena meloda
referente a l canto A mi lindo
Ecuador

Grabadora
CD,s
Canciones
Colores
Cuaderno

canto A mi lindo Ecuador:
Identifica y reconoce
la meloda del canto
A mi lindo Ecuador

Identifique y reconozca la
meloda del canto a mi lindo
ecuador

659

660

661

AO: PRIMERO DE BSICA TIEMPO: 4 SEMANAS / 8 PERIODOS U.D. N 1
TITULO DE LA UNIDAD: CORRA POR SU SALUD
OBJETIVO TERMINAL: Experimentar y conocer las posibilidades de caminar, correr, saltar y lanzar para mejorar las destrezas
motoras, cognitivas y afectivas.
DESTREZAS CONTENIDOS ESTRATEGIAS METODOLGICAS RECURSOS EVALUACIN

Caminar
adecuadamente

Caminar a
diferentes ritmos

Experimentar
diferentes formas
de movimiento

Compartir con los
dems

Reconocer las
diferentes partes
del cuerpo

Variaciones de caminar

Caminatas con
pequeos obstculos

Juegos de ambientacin

Cuentos

El cuerpo humano

Observar el rendimiento de los
alumnos

Experimentar diferentes tipos de
movimientos y actitudes

Participar activamente en todas las
actividades de la unidad

Motivar la participacin activa de
los alumnos

Utilizar recursos tcnicos y del
medio

Patio

Pito

Bastones

Cuerdas

Conos

Demuestra diferentes
formas de caminar

Seala las partes del
cuerpo humano

662

TITULO DE LA UNIDAD: QUIERO VIVIR SANO
OBJETIVO TERMINAL: Iniciar el conocimiento y prctica de los movimientos naturales mediante la ejecucin de carreras, saltos, y lanzamientos.
DESTREZAS CONTENIDOS ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS EVALUACIN

Caminar a
diferentes ritmos

Correr a diferentes
ritmos

Correr a diferentes
velocidades

Experimentar
diferentes formas
de movimiento

Compartir con los
dems

Reconocer las
diferentes partes
del cuerpo

Variaciones de caminar

Caminatas con pequeos
obstculos

Variaciones de correr

El cuerpo humano

Carreras de velocidad

Rondas ldicas

alumnos

Experimentar diferentes tipos
de movimientos y actitudes

Experimentar movimientos a
travs de los juegos

Participar activamente en todas
las actividades de la unidad

Conocer su cuerpo y los
diferentes movimientos que
ejecuta

Motivar la participacin activa
de los alumnos

Patio

Pito

Bastones

Cuerdas

Conos

Grabadora

Ejecuta carreras a
diferentes ritmos y
velocidades

Comparte con alegra las
diferentes actividades

Participa en los juegos

663

TITULO DE LA UNIDAD: SIEMPRE FELIZ
OBJETIVO TERMINAL: Iniciar el conocimiento, rescate y prctica de los juegos como medio idneo de la presente y futura actividad fsica.
METODOLGICAS
RECURSOS EVALUACIN

Correr a diferentes
ritmos

Correr a diferentes
velocidades

Experimentar
diferentes formas de
movimiento

Reconocer los rganos
de los sentidos

Saltar en diferentes
situaciones

Compartir con los
dems

Variaciones de lanzar

Variaciones de correr

Carreras con pequeos
obstculos

Los sentidos

Carreras de velocidad

Saltos sobre pequeos
obstculos


Juegos aprovechando el
espacio

alumnos

Experimentar diferentes formas
de movimientos

travs de los juegos

Experimentar la aplicacin de
saltos en diferentes situaciones

Demostrar la importancia de los
rganos de los sentidos en
forma individual y grupal

Incentivar su autoestima y
seguridad

Moverse libre y
espontneamente por el rea
de trabajo con el elemento

Patio

Pito

Pelotas

Ulas

Vallas

Globos

Demuestre diferentes
formas de correr

Ejecuta lanzamientos de
corta, media y larga
distancia

Salte librando pequeos
obstculos

Comparta con alegra los
juegos

664

TITULO DE LA UNIDAD: QUIERO VIVIR HACIENDO DEPORTE
OBJETIVO TERMINAL: Iniciar el conocimiento y utilizacin de los movimientos formativos para desarrollar los diferentes segmentos corporales.
METODOLGICAS
RECURSOS EVALUACIN

Correr a diferentes
velocidades

Saltar en diferentes
situaciones

Lanzar objetos


Compartir con los
dems

Crear formas de
movimiento

Reconocer su cuerpo

obstculos

Saltos sobre pequeos
obstculos


Desarrollo del equilibrio

Movimientos con
implementos sencillos

Rondas ldicas

Conocimiento corporal

de movimientos

travs de los juegos


Demostrar la importancia de las
partes de su cuerpo en forma
individual y grupal

Moverse libre y
de trabajo a travs de
diferentes elementos

seguridad

Patio

Pito

Pelotas

Vallas

Conos

Ruedas

Grabadora

Corre a diferentes ritmos

Ejecuta lanzamientos
cortos, medianos y largos

Salta sobre pequeos
obstculos

Realice movimientos con
diferentes materiales

665

AO: PRIMERO DE BSICA TIEMPO: 4 SEM. / 8 PERIODOS U.D. N 5
TITULO DE LA UNIDAD: EL DEPORTE ES SALUD Y VIDA
OBJETIVO TERMINAL: Lograr confianza, autoestima y sobre todo un desarrollo afectivo y motor para desenvolverse en su vida presente y
futura.
METODOLGICAS
RECURSOS EVALUACIN


Lanzar en distancia y
precisin

Identificar los
diferentes tipos de
movimientos

Crear formas de
movimiento

Reconocer su cuerpo

Expresar sentimientos


Lanzamientos de precisin

Desarrollo del control
reflejo

Desarrollo espacial de
accin coordinada

Movimientos con

Conocimiento corporal

Conciencia corporal

Lenguaje corporal

seguridad

Ejecutar libremente
movimientos con los diferentes
elementos que se trabaja

travs de los juegos

Motivar a mantener una vida
sana y limpia

Combinar movimientos

Demostrar la importancia de las
partes de su cuerpo en forma
individual y grupal

Moverse libre y
de trabajo a travs de
diferentes elementos

Patio

Pito

Pelotas

Ulas

Conos

Bastones

Tiza

Globos

Ejecuta diferentes
lanzamientos con
precisin

Realice libremente varias
formas de movimientos

Identifique las partes de
su cuerpo y su utilidad

666

TITULO DE LA UNIDAD: SIEMPRE SOY ALEGRE
OBJETIVO TERMINAL: Conocer y rescatar los juegos populares para socializarse y disfrutar de la actividad fsica a travs de la prctica
contina.
METODOLGICAS
RECURSOS EVALUACIN


precisin

Jugar juegos sencillos

Identificar los
diferentes tipos de
movimientos

Compartir con los
dems

Ayudar y cooperar con
el que nos necesita

Lanzamientos de precisin

Lanzamientos en distancia

Desarrollo del control
reflejo

accin coordinada


Juegos pequeos:
Populares

Juegos aprovechando el
espacio

Conciencia corporal

alumnos

Dialogar sobre las diferentes
formas de equilibrar el cuerpo


travs de los juegos

Aplicar reglas sencillas en
diferentes en tipos de juegos

Motivar permanentemente
durante el desarrollo de la
unidad

Incentivar a ayudar al que ms
lo necesita

Patio

Pito

Pelotas

Ulas

Conos

Papel

Ruedas

Ejecuta lanzamientos
cortos, medios y largos

Colabora en todos los
juegos realizados

Comparte con alegra las
actividades

667

TITULO DE LA UNIDAD: EL DEPORTE ME FACINA
OBJETIVO TERMINAL: Conocer el beneficio que produce en la salud, el aseo y las formas de prevenir enfermedades.
METODOLGICAS
RECURSOS EVALUACIN

Lanzar objetos

Crear formas de
movimiento


Expresar sentimientos

Orientarse en el
entorno

Compartir con los
dems

Practicar normas de
aseo

Lanzamientos en distancia

accin coordinada

Carreras de orientacin

Lenguaje corporal

Imitacin

Juegos pequeos con
ideas

Movimientos con sonidos
corporales

Dialogar sobre el aseo personal
antes y despus de la actividad
fsica

unidad

travs de los juegos

sana y limpia

Dramatizar las acciones de
animales y personas


Incentivar y ayudar al que ms
lo necesita

Patio

Pito

Pelotas

Conos

Bastones

Tiza

Pauelos

Realiza diferentes
movimientos de acuerdo a
los contenidos enseados

Realice movimientos
corporales sin msica

668

TITULO DE LA UNIDAD: SOY EL MEJOR
OBJETIVO TERMINAL: Experimentar y conocer las posibilidades de caminar, correr y saltar para manejar el cuerpo con seguridad.
METODOLGICAS
RECURSOS EVALUACIN

Identificar los
diferentes tipos de
movimientos


Compartir con los
dems

Orientarse en el
entorno

Crear formas de
movimiento

Contribuir al desarrollo
de las actividades


Juegos pequeos con
ideas

Imitacin


Movimientos con

Juegos de lucha

corporales

Adivinanzas

seguridad

travs de los juegos

animales y personas

sana y limpia

de movimientos


lo necesita

Patio

Pito

Pelotas

Conos

Tiza

Ulas

Bastones

Colchoneta

Realiza diferentes formas
de equilibrar su cuerpo

Participe en una carrera
de orientacin

669

AO: SEGUNDO DE BSICA TIEMPO: 4 SEMANAS / 8 PERIODOS U. D. N 1
TTULO DE LA UNIDAD: CORRA POR SU SALUD
OBJETIVO TERMINAL: Iniciar el conocimiento y prctica de los movimientos naturales mediante la ejecucin de carreras, saltos, lanzamientos y
actividades acuticas para lograr el desarrollo armnico del cuerpo.

DESTREZA CONTENIDOS ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS EVALUACIN

Correr a diferentes
velocidades.

Correr a diferentes
velocidades.

Jugar juegos sencillos.

Rodar en diferentes
planos.

Compartir con los
dems.

Practicar normas de
aseo.

Valorar la actividad
fsica.

Carreras de velocidad.

obstculos.

Juegos populares.

Rodadas.

Rondas Infantiles.

Aseo personal

estudiantes.

travs de los juegos.

Motivar a los estudiantes
unidad.

Comparar el rendimiento
mediante pequeas
competencias.

Conocer y aplicar las normas
de higiene.

Patio

Pito.

Pelotas.

conos

Cuerdas

Colchoneta

Cronometro

Vallas

Ejecute carreras a
diferentes ritmos y
velocidades.

Comparta con alegra las
diferentes actividades.

Participe en los juegos de
ida y vuelta.

670

TTULO DE LA UNIDAD: QUIERO VIVIR SANO
OBJETIVO TERMINAL: Experimentar y conocer las posibilidades de caminar, correr, saltar y lanzar para mejorar las destrezas motoras,
cognitivas y afectivas.

METODOLGICAS
RECURSOS EVALUACIN

Orientarse en el
entorno.

Saltar en profundidad.

Seleccionar juegos.

Crear formas de
movimientos.

Expresar sentimientos.

Compartir con los
dems

Carreas de orientacin.

Saltos en profundidad.

Juegos populares.

Movimientos con material
reciclable.

Imitacin.

El cuerpo humano.

Observar el rendimiento del
alumno.

saltos en diferentes
situaciones.

Dialogar sobre la importancia
de los juegos en diferentes
espacios.

animales y personas.

Conocer su cuerpo y los
diferentes movimientos que
ejecuta.

Patio

Pito.

Pelotas.

Cuerdas
.
Botellas
plsticas

Conos

Ulas

Ejecute diferentes formas
de correr.

Demuestre diferentes
formas de correr.

juegos.

.

671

TTULO DE LA UNIDAD: SIEMPRE FELIZ
OBJETIVO TERMINAL: Iniciar el conocimiento, rescate y prctica de los juegos como medio idneo de la presente y futura actividad fsica.

METODOLGICAS
RECURSOS EVALUACIN

Lanzar en distancia

Rolar en diferentes
posiciones.


Seleccionar juegos

Crear formas de
movimientos.

Compartir con los
dems.

Lanzamiento en distancia.

Roles.

Juegos para alcanzar
goles con las manos.

Juegos populares.

de desecho.

Dialogar sobre los diferentes
temas.

alumnos.

de movimientos.

Aplicar los conocimientos
adquiridos en diferentes
situaciones de la vida real

Reconocer las diferentes
actividades fsicas.

Pelotas

Pito

Botellas
plsticas

Ulas

Conos

Patio

Colchonetas

Ejecute lanzamientos de
corta, media y larga
distancia.

Realice dos tipos
diferentes de roles.

juegos.

Ejecute dos formas
diferentes de movimientos
con materia de desecho.

672

TTULO DE LA UNIDAD: QUIERO VIVIR HACIENDO DEPORTE.
OBJETIVO TERMINAL: iniciar el conocimiento y utilizacin de los movimientos formativos para desarrollar los diferentes segmentos corporales.

METODOLGICAS
RECURSOS EVALUACIN

Correr a diferentes
ritmos.

Aceptar la victoria y la
derrota.

Desarrollar la velocidad
de reaccin.

Identificar los
diferentes tipos de
movimientos.

Reconocer los rganos
de los sentidos.

Carrera de velocidad.

Jugar para alcanzar goles
con los pies.

Equilibrios.

Los sentidos

Observar la ejecucin de las
diferentes actividades que
realizan los estudiantes.

de los contenidos de la unidad.

rganos de los sentidos en
forma individual y grupal.

seguridad.

Patio

Pito

Balones

Grabadora.

Vigas

Cronometro

Participe en competencias
de carreras de velocidad.

Ejecute lanzamientos de
tiros penales

Cree diferentes formas de
equilibrar el cuerpo.

673

TTULO DE LA UNIDAD: EL DEPORTE ES SALUD Y VIDA
OBJETIVO TERMINAL: Desarrollar capacidades y destrezas para realizar movimientos a manos libres.

METODOLGICAS
RECURSOS EVALUACIN

con materiales.

Conocer su cuerpo.

Jugar juegos
populares.

Rolar en diferentes
posiciones.

derrota

Ejercicios con
implementos.

Rondas infantiles.

Aseo personal.

Juegos populares.

Roles.

goles con los pies.

Dialogar sobre la necesidad de
construir implementos a utilizar
durante un ao.

Presentar una serie de ttulos
de rondas y proceder a
ensear una en cada grupo.

Conversar sobre la necesidad,
formas y cuidados al realizar
roles.

Determinar y demostrar las
posiciones bsicas del rol.

sana y limpia.

lo necesite.

Palos de
escoba.

Ulas

Colchonetas

Grabadora

Sogas

Patio

Pelotas

Pito

Realice saltos
combinados.

Comparta con alegra las
actividades.

Realice libremente varios
roles y cadas.

674

TTULO DE LA UNIDAD: SIEMPRE SOY ALEGRE
OBJETIVO TERMINAL: Lograr confianza, autoestima y sobre todo un desarrollo afectivo y motor para desenvolverse en su vida presente y
futura..

METODOLGICAS
RECURSOS EVALUACIN

Compartir con los
dems.

Reconocer su cuerpo.

Rolar en diferentes
posiciones.

Crear formas de
movimientos.


Aplicar reglas.

Equilibrios.

Actividades de
recoleccin.

El cuerpo humano.

Rodadas.

reciclable.

Juegos de ida y vuelta.

Dialogar sobre las diferentes
formas de equilibrar el cuerpo,
objetos, etc.

alumnos.

Reconocer su propio cuerpo y
el de los dems.

unidad.

reglas.

Pitos

Vigas

Colchonetas

Banderolas

Patio

Cree diferentes formas
de equilibrar su cuerpo

Identifique correctamente
las partes del cuerpo.

Realice roles en
diferentes planos.

675

TTULO DE LA UNIDAD: LA ACTIVIDAD FISICA ME FASCINA
OBJETIVO TERMINAL: Comprender el beneficio que produce en la salud, el aseo y las formas de prevenir las enfermedades.

METODOLGICAS
RECURSOS EVALUACIN

Practicar normas de
aseo.

Conocer los rganos
de los sentidos.

Ayudar a cooperar con
el que nos necesite.

Rolar en diferentes
direcciones.


Aplicar reglas.

Aseo personal.

Los sentimientos.

Ejercicios con
implementos.

Lenguaje corporal.

Roles.

.goles con los pies.

adquirido.

Dialogar sobre el aseo
personal, antes y despus de la
actividad fsica.

rganos sensoriales en forma
individual y grupal.

Reflexionar acerca de las
formas de hablar, expresar
sentimientos y deseos en
diferentes situaciones

Demostrar la ejecucin de roles
en diferentes direcciones.

Ejecutar libremente
movimientos con los diferentes
elementos que se trabajan.

Aplicar reglas sencillas en
diferentes tipos de juegos.

Pelotas

Sogas

Ulas

Pitos

Colchonetas

tiles de aseo.

Patio

Demuestre varios
ejercicios con
implementos.

Realice una coreografa
sin utilizar msica, ni
sonidos

Ejecute diferentes roles.

Aplique las reglas en un
partidillo de futbol, min
bsquetbol.

676

TTULO DE LA UNIDAD: SOY EL MEJOR
OBJETIVO TERMINAL: Conocer y rescatar los juegos populares para socializarse y disfrutar de la actividad fsica a travs de la prctica
continua.

METODOLGICAS
RECURSOS EVALUACIN

Crear formas de
movimientos.


Seleccionar juegos.

Lanzar objetos.

Movimientos con
materiales adquiridos.

Juegos populares.



Moverse libre y
de trabajo con el elemento.

travs de los juegos.

Comparar su rendimiento en
diferentes competencias.

alumnos.

Bastones

Pito

Balones.

Llantas

Cuerdas.

Pelotas
diferentes
tamaos

Crear diferentes
movimientos de acuerdo
a los temas.

Participar en
competencias de juegos
de ida y vuelta.

Ejecutar lanzamientos
cortos, medianos y
largos.

677

TTULO DE LA UNIDAD: ME GUSTA MI VIDA
OBJETIVO TERMINAL: Experimentar y conocer las posibilidades de caminar, correr y saltar para manejar el cuerpo con seguridad.

AO: TERCERO DE BSICA TIEMPO: 4 SEMANAS / 8 PERIODOS U. D. N 1
METODOLGICAS
RECURSOS EVALUACIN

Crear formas de
movimiento.

Saltar en profundidad

Correr a diferentes
ritmos.

Propender al juego
limpio.

Correr sobre
obstculos.


Movimientos con

Saltos en profundidad.

obstculos.

Carreras de orientacin.

goles con los pies.

alumnos.

unidad.

Comparar su rendimiento
mediante pequeas
competencias.


Palos de
escoba.

Bancas

Pitos.

Llantas.

Ulas.

Balones.

Cuerdas.
Conos.

Realice movimientos con
diferentes materiales.

Realice saltos desde
diferentes posiciones y
lugares.

Cree diferentes formas
de lanzar.

Participe en una carrera
de orientacin.

678

OBJETIVO TERMINAL: Fortalecer la seguridad e integracin entre compaeros y mejorar la formacin fsica social e intelectual.

METODOLGICAS
RECURSOS EVALUACIN

Corre a diferentes
velocidades.

Lanzar en distancia.

con materiales
adquiridos.

Saltar con y sin
impulso.


Equilibrar el cuerpo en

Crear movimiento.

Compartir con los
dems.


Saltos en profundidad y
con apoyo.

Variaciones de lanzar.


Juegos populares.

adquirido 2 h/c.

Equilibrios

mediante pequeas
competencias.

Organizar juegos y ejercicios
para mejorar su velocidad.

Demostrar las posibilidades de
lanzar
.
Aplicar reglas de seguridad en
los lanzamientos

de movimiento

Cronometro.

Cuerdas
.
Pelotas de
tenis.

Ulas
.
Bastones.

Viga de
equilibrio.

Material
reciclable

Patio

Realice piques cortos y
medianos.

Salte de diferentes
alturas.

Ejecute lanzamientos en
distancia.

Demuestre formas de
equilibrar su cuerpo.

Ejecute movimientos con
materiales e implementos
sencillos.

679

OBJETIVO TERMINAL: Experimentar las diferentes formas de moverse en carreras, saltos, lanzamientos de acuerdo a sus posibilidades y
limitados

OBJETIVO TERMINAL: Desarrollar la motricidad final y gruesa mediante la realizacin de actividades sociales y recreativas.
METODOLGICAS
RECURSOS EVALUACIN

Crear formas de
movimiento.

Rodar en diferentes
planos.

Saltar con y sin
impulso.

Compartir con los
dems.

Proceder al juego
limpio.

Crear formas de
movimiento.

Movimientos con
materiales reciclables.

Rodadas.

Saltos de profundidad y
con apoyo 2 h/c.

Movimientos con
implementos sencillos.

Juegos tradicionales.

Aprovechar el material de
desecho para realizar
diferentes movimientos.

Afianzar la confianza y
seguridad realizando saltos y
otras actividades.

Conocer y realizar ejercicios
localizados utilizando aparatos
e implementos.

Motivar la participacin en los
contenidos de la unidad.

Bastones

Cuerdas

Pitos

Colchonetas

Pelotas

Sillas

Patio

Realice correctamente los
saltos conocidos.


Demuestre tcnicamente
los roles conocidos.

680

METODOLGICAS
RECURSOS EVALUACIN


Compartir con los
dems.

Experimentar
diferentes
movimientos.

Conocer su cuerpo.

Rolar en diferentes
posiciones.

Lenguaje corporal.

Ejercicios aerbicos.

goles con los pies.

corporales.

El cuerpo humano.

Roles 2 h/c

Adquirir seguridad en el manejo
del lenguaje corporal.

Ejecutar coordinadamente el
movimiento del cuerpo con el
ritmo musical

Reconocer y localizar cada
uno de los segmentos
corporales.

Practicar acciones de cuidado y
proteccin de la naturaleza.

Desarrollar tcnicas adecuadas
para los deferentes contenidos

Motivar permanentemente en el
desarrollo de la unidad

Globos

Pelotas

Patio

Pito

Colchonetas

Realice correctamente los
saltos conocidos.


Demuestre tcnicamente

Realice en forma continua

681

OBJETIVO TERMINAL: Socializar, organizar y practicar las actividades fiscales como base para ejecutar las actividades de la Cultura fsica y
aplicarlos en la vida cotidiana

METODOLGICAS
RECURSOS EVALUACIN

Correr a diferentes
ritmos.

Saltar en altura.

precisin.


Crear formas de
movimientos.

Rodar en diferentes
planos.

Carrera de obstculos.

Carrera de orientacin.

Variaciones de saltar.

Lanzamiento de precisin.

Juegos tradicionales 2 h/c

Movimientos con

Rodadas.

Combinar el salto y la carrera
sobre obstculos.

Coordinar la carrera y el salto
pasando obstculos de barias
dimensiones.

Correr distancias cumpliendo
tareas de orientacin.

Realizar variaciones a los
saltos conocidos.

Conocer y rescatar los juegos
tradicionales.

Manejar su cuerpo con
seguridad en las actividades
fsicas.

Cuerdas

Conos

Sillas

Vallas

Patio

Llantas

Colchonetas

de carreras con
obstculos y compare su
rendimiento.

Recorra un circuito de
orientacin cumpliendo
todas las tareas
programadas.

Enumero los juegos
tradicionales conocidos.

Ejecute varias formas de
rodar

682

OBJETIVO TERMINAL: Desarrollar motivaciones, capacidades, habilidades y conocimientos para mantener un equilibrio biosicosocial para darle
seguridad en la coordinacin de los movimientos as como autonoma personal.

METODOLGICAS
RECURSOS EVALUACIN

Correr a diferentes
velocidades.

Correr
adecuadamente.

precisin.

con materiales
adquiridos.

Compartir con los
dems.


Practicar normas de
aseo

Carreras de velocidad-

Carreras con obstculos-

Lanzamientos de
precisin.

goles con los pies.

adquirido.

Conciencia corporal.

Juegos populares.

Prcticas generales de
aseo.

Organizar juegos y ejercicios
para mejorar su rendimiento.

Combinar saltos y carreras
sobre obstculos.

Conocer las diferentes formas
de lanzar la pelota.

Conocer y aplicar las diferentes
reglas deportivas ms
sencillas.

Experimentar acciones de
palpar, observar, diferenciar y
sentir el cuerpo en movimiento.

populares.

Desarrollar prcticas de aseo
personal y del vestido.

Cronmetro

Pito.

Ulas

Botellas
plsticas.

Cuerdas.

Conos

Vallas

Ejecute diferentes clases
de piques.

con obstculos.

de lanzar.

Aplique en juegos los
diferentes fundamentos
conocidos.

683

OBJETIVO TERMINAL: Realiza diferentes tipos de movimientos con material alternativo para lograr mantener una relacin consiste
entre el nio y el medio que lo rodea.

TTULO DE LA UNIDAD: EL DEPORTE ME FASCINA
METODOLGICAS
RECURSOS EVALUACIN

Compartir con los
dems.

Crear formas de
movimientos.

Saltar con y sin
impulso.

Rolar en diferentes
posiciones.

Conocer su cuerpo.

Desarrollar las
capacidades fsicas.


Ejercicios con
implemento2 h/c


Salto con impulso

Roles

El cuerpo humano

Coordinar adecuadamente los
movimientos del cuerpo en los
diferentes contenidos de la
unidad.

Conocer y realizar ejercicios
utilizando aparatos e
implementos novedosos.

Utilizar los materiales que
provee el medio para la
ejecucin de los diferentes
temas.

Desarrollar correctamente las
teoras deportivas

Reconocer los segmentos
corporales y determinar los
movimientos bsicos que
ejecutan.

Patio

Grabadora

Bastones

Llantas

Ulas

Globos

Colchonetas

Conos

Botellas
Plsticas

Ejecute en grupos
ejercicios con msica

Realice saltos
combinados

Participe en las
competencias
programadas

684

OBJETIVO TERMINAL: Mejorar la integracin de compaeros y grupos, mediante la participacin activa en las actividades fsicas que tengan
relacin con los hbitos de higiene, comportamiento y desarrollo psicomotor-

METODOLGICAS
RECURSOS EVALUACIN

Crear formas de
movimientos.

Lanzar en precisin.

Correr a diferentes
velocidades.

Saltar en distancia.

Rodar en diferentes
planos.

Compartir con los
dems.

Aplicar el juego limpio.


Movimientos con
materiales reciclables



Variaciones de saltar.

Rodadas.

Juego para alcanzar goles
con los pies.

Lanzamiento de precisin.

Salto con y sin impulso

Aprovechar el material
reciclable para realizar
movimientos.

Organizar juegos y actividades
fsicas variadas.

Realizar variaciones en los

seguridad.

Desarrollar las habilidades
deportivas bsicas

Botellas
plsticas

Bastones

Llantas

Pelotas

Cuerdas

Pito

Cronometro

Ejecute en grupos
movimientos creados con

Ejecute lanzamientos
desde diferentes
distancias.

Demuestra las destrezas
aprendidas en la unidad.

685

OBJETIVO TERMINAL: Continuar con el desarrollo de las capacidades fsicas bsicas, cognitivas y afectivas como parte de la formacin integral
de los escolares.

METODOLGICAS
RECURSOS EVALUACIN

Correr a diferentes
ritmos.

Saltar con impulso.

Saltar sin impulso.

Compartir con los
dems.

Correr a diferentes
velocidades

derrota.

Combinar
movimientos.

Carreras de obstculos.

Saltos en profundidad y
con apoyo


Lanzamientos en
distancia.


goles con los pies.

Combinar movimientos entre
saltos y carreras

de saltar con y sin apoyos.

Crear y aplicar reglas.

Reconocer el entorno natural.

Desarrollar destrezas propias
de cada contenido.

Patio

Conos

Bastones

Cuerdas

Pelotas

Cintas

Pauelos

de saltar.

y compare los resultados.

orientacin.

Demuestre las destrezas
adquiridas.

686

OBJETIVO TERMINAL: Desarrollar motivaciones, capacidades, habilidades y conocimientos para lograr el desarrollo integral del individuo y
prepararle como miembro productivo de la sociedad.

AO: CUARTO DE BSICA TIEMPO: 4 SEMANAS / 8 PERIODOS U. D. N 1
METODOLGICAS
RECURSOS EVALUACIN

Experimentar
movimiento.

Empujar y traccionar
objetos y personas.

Practicar normas de
aseo

corporales.

goles con los pies.

Prcticas generales de
aseo

Coordinar adecuadamente los
movimientos del cuerpo en los
diferentes contenidos de la
unidad

Utilizar los materiales que
provee el medio para la
ejecucin de los diferentes
temas.

Desarrollar correctamente las
teoras deportivas

Reconocer los segmentos
corporales y determinar los
movimientos bsicos que
ejecutan.

Cronometro

Pito.

Bastones

Cuerdas

Patio

sonidos corporales

Demuestre sus
habilidades en los juegos
de futbol.

Explique normas de aseo
y reglas de
comportamiento

687

OBJETIVO TERMINAL: Logar el desarrollo creativo, reflexivo y dinmico para mejorar la capacidad de comunicarse y expresarse libremente
mediante la prctica de la Cultura Fsica

METODOLGICAS
RECURSOS EVALUACIN

Corre a diferentes
velocidades.


con materiales
adquiridos.

Saltar con y sin
impulso.



Compartir con los
dems.

Carreras de velocidad y
relevos.

Salto con y sin impulso.


Juegos de ida y vuelta

reciclable.

Roles y cadas

Reconocer los lugares y sitios
de trabajo.

contenidos.

Explicar y realizar
demostraciones

Conocer tcnicas y tcticas
para aplicarlos en los diferentes
contenidos.

Aplicar estrategias
motivacionales para mejorar el
rendimiento.

Aplicar mtodos pedaggicos
interactivos en los diferentes
contenidos.

Bastones.

Cronometro

Gradas.

Pauelos.

Colchonetas.

Lneas
demarcadas.

Conos

Pito

Patio

Ejecute carreras en
diferentes direcciones.

Salte la mayor distancia
coordinando todos los
movimientos.

de lanzamiento.

Ejecute tcnicamente los
roles conocidos.

688

OBJETIVO TERMINAL: Conocer su cuerpo para conservarlo mejor, descubriendo sus capacidades, habilidades y destrezas para mantener una
buena salud fsica y mental.

OBJETIVO TERMINAL: Mejorar el conocimiento, rescate y prctica de los juegos con actividades recreativas y deportivas.
METODOLGICAS
RECURSOS EVALUACIN

Experimentar
movimiento.

Suspender el cuerpo
en diferentes formas.


Compartir con los
dems.

Correr a diferentes
ritmos.

natural.

Suspensiones

Ejercicios aerbicos

Juegos populares.


Juegos con ideas de
persecucin.

Reconocer los sitios de trabajo.

contenidos.

Explicar y realizar
demostraciones.

Rescatar los juegos
tradicionales.

contenidos.

Aplicar estrategias
rendimiento.

contenidos.

Escalera china

Bastones.

Sillas.

Vallas.

Ruedas

Ulas.

Patio

Ejecute los movimientos
creados con diferentes
materiales.

Ejecute coordinadamente
los ejercicios.

Demuestre habilidades
para suspenderse.

Demuestre formas de
pasar obstculos.

689

METODOLGICAS
RECURSOS EVALUACIN

Compartir con los
dems.

Jugar juegos
complejos.

Correr a diferentes
ritmos.


Crear formas de
movimientos.

Saltar con y sin
impulso.

derrota.

Aplicar reglas.


Juegos de lucha.

relevos.

Saltos combinados

Lanzamientos de
precisin.

Juegos populares
tradicionales y nuevos.

Movimientos con

Saltos combinados.

contenidos.

Aplicar estrategias
rendimiento.

contenidos.

Reconocer los lugares y sitios
de trabajo.

contenidos.

Explicar y realizar
demostraciones.

Rescatar los juegos
tradicionales.

Colchonetas

Pitos.

Pauelos

Llantas

Pelotas

Botellas
plsticas

Cuerdas

Patio

Cronometro

Explique y realice juegos.

Ejecute carreras de
velocidad y relevos.

Realice con seguridad
saltos combinados.

Demuestre lanzamientos
sobre blancos fijos y
mviles.

Participe en los juegos
populares.

690

OBJETIVO TERMINAL: Ejercitar el cuerpo mediante la ejecucin de varias formas de movimiento y ser capaz de reconocer sus capacidades y
limitaciones.

OBJETIVO TERMINAL: Desarrollar destrezas motoras, cognitivas y afectivas a travs de la actividad fsica para alcanzar un buen
desenvolvimiento en las actividades sociales.
METODOLGICAS
RECURSOS EVALUACIN

Jugar juegos
complejos.

Experimentar
diferentes
movimientos.


Compartir con los
dems.


Crear reglas.

Cambiar reglas.


natural.

Ejercicios aerbicos

Juegos con ideas.

Juegos populares.

de los diferentes contenidos de
la unidad.

Reconocer los diferentes
lugares de trabajo.

Realizar variaciones a los

Determinar las caractersticas
de los objetos.

seguridad.

Patio

Cuerdas.

Ulas

Escaleras

Llantas

Conos

Bastones

Participe en las diferentes
competencias y compare
resultados.

Demuestre los
movimientos creados.

Ejecute con seguridad
todas las actividades.

691

METODOLGICAS
RECURSOS EVALUACIN

Correr a diferentes
ritmos.

Caer de diferentes
formas.

Lanzar a distancia.

Rolar en diferentes
posiciones.

fsica.

Aplicar reglas y
tcnicas

Combinar
movimientos.



Lanzamientos en
distancia.

Roles y cadas.


Juegos en la naturaleza.

Explicar diferentes contenidos.
.

de los diferentes contenidos de
la unidad.

Demostrar los diferentes
trabajos en forma individual y
grupal.

Motivar permanentemente en
los diferentes contenidos de la
unidad.

Bastones

Cuerdas

Vallas

Conos

Pelotas de
tenis.

Globos

Patio

Pito

todas las actividades.

Participe en las
competencias previstas en
la unidad.

Organice juegos en la
naturaleza.

Demuestre las tcnicas en
los diferentes contenidos.

692

OBJETIVO TERMINAL: Disfrutar de la actividad fsica compartiendo experiencias y rescatando las formas tradicionales de los juegos y bailes
autctonos.

METODOLGICAS
RECURSOS EVALUACIN

los que nos necesite.

Establecer reglas de
juego.

Practicar normas de
aseo.

Jugar juegos
complejos.

Participar en todas las
actividades previstas.

Rolar en diferentes
planos.


Juegos de lucha.


Juegos de ida y vuelta en
equipos.

Roles y cadas

seguridad


lugares de trabajo.

grupal.

unidad.

Cuerdas

Patio

Conos

Bastones

Llantas

Pito

Cronometro

Participe en las prcticas y
competencias.

Analice en grupos las
experiencias ocurridas en
las clases.

adquiridas o mejoradas.

693

OBJETIVO TERMINAL: Disfrutar de la actividad fsica compartiendo experiencias y rescatando las formas tradicionales de juegos y bailes
autctonos.

METODOLGICAS
RECURSOS EVALUACIN

Correr a diferentes
velocidades.

Saltar de diferentes
formas.


Crear formas de
movimiento.

Compartir con los
dems.

Practicar normas de
aseo.

relevos.

Saltos combinados.


Movimientos con

Creacin y expresin.

Vestimenta.


grupal

unidad.

seguridad.

lugares de trabajo.

Cuerdas

Patio

Pito

Conos

Llantas

Ulas

Colchoneta

Cronometro


competencias.

las clases.

694

OBJETIVO TERMINAL: Desarrollar habilidades expresivas con variedad de movimientos para que sea un individuo alegre aceptando su yo
personal y el medio que lo rodea.

METODOLGICAS
RECURSOS EVALUACIN

Correr sobre
obstculos.

Lanzar con precisin.

Suspender el cuerpo
en diferentes
posiciones.

los que necesiten.

Compartir con los
dems.

Experimentar
diferentes
movimientos.


Lanzamientos en
distancia.

Suspensiones.

Habilidad y competencia.

natural.

Juegos populares.

unidad.

seguridad.

trabajos en forma individual o
grupal.


lugares de trabajo.

Cuerdas

Patio

Pitol

Ulas

Colchoneta

Vallas

Conos

Botellas
plsticas


competencias.

las clases.

695

OBJETIVO TERMINAL: Relacionar y valorar la diversidad cultural del pas utilizando como medio de comunicacin para expresar ideas,
sentimientos y logar su incorporacin como miembro productivo de la sociedad

AO: QUINTO DE BSICA TIEMPO: 4 SEMANAS / 8 PERIODOS U.D. N 1
METODOLGICAS
RECURSOS EVALUACIN

Correr a diferentes
ritmos.

Saltar sobre
obstculos.

Compartir con los
dems.

fsica.


Cuidar el medio
ambiente.


Saltos.

Movimientos corporales.
Con msica.



unidad


seguridad.

trabajos en forma individual o
grupal.

lugares de trabajo.

Cuerdas

Patio

Grabadora

Conos

Colchoneta

Pito

adquiridas o mejoradas
competencias.
las clases

696

OBJETIVO TERMINAL: Conocer mejor su cuerpo y conservarlo para descubrir sus capacidades habilidades y destrezas manteniendo su salud
fsica y psquica.

DESTREZA CONTENIDOS ESTRATEGIA
METODOLGICA
RECURSOS EVALUACIN

Lanzamientos en
distancia.

Juegos sencillos.

Saltar con y sin impulso.

Compartir con los dems.

Correr a diferentes
velocidades.


Realizar movimientos con

Lanzamientos en
distancia.


reciclable.

Saltos con y sin impulso.

Equilibrios.

relevo.

Comparar el rendimiento de
los alumnos.

Explicar los diferentes
aspectos tcnicos.

Aplicar tcnicas en los
juegos.

Mantener permanentemente
motivacin en todos los
contenidos.

Aprovechar las experiencias
de los alumnos.

Incentivar las actividades
extracurriculares.

Bastones

Gradas

Conos

Pelotas

Colchonetas

Patio

Pito

Cronometro

Botellas
plsticas

Ejecutar diferentes tipos
de lanzamientos.

Ejecute carreras en
diferentes direcciones.

Explique y organice
juegos para alcanzar
goles con las manos

697

OBJETIVO TERMINAL: Lograr que el nio sea creativo, reflexivo, dinmico y que tenga la capacidad de expresarse por medio de la Cultura
Fsica.

OBJETIVO TERMINAL: Desarrollar capacidades, habilidades y conocimientos para una adecuada prctica de la Cultura Fsica.
DESTREZA CONTENIDOS ESTRATEGIA METODOLGICA RECURSOS EVALUACIN

Experimentar diferentes
movimientos.


Suspender el cuerpo en


Correr a diferentes ritmos.

Volteos.

Ejercicios aerbicos

natural.

Juegos populares


Juegos con ideas de
persecucin y precisin.

Movilizarse y reconocer los
lugares de trabajo.

Dialogar sobre la suspensin
en aparatos.

Motivar sobre la importancia
de los ejercicios aerbicos,
ritmo, presentar y escuchar
msica.

mediante competencias.

sobre obstculos.

Patio

Bastones.

Conos

Vallas.

Cuerdas.

Ulas

Pito

Ejecute los movimientos
creados con material
natural.

Corra en ritmo de tres
pasos dentro de los
obstculos de cinco
metros.

Participe en juegos con
ideas.

698

TTULO DE LA UNIDAD: QUIERO VIVIR HACIENDO DEPORTE

Crear formas de
movimiento.

Correr a diferentes
velocidades.

Desarrollar la resistencia
aerbica.

Realizar saltos
combinados.

Jugar juegos complejos.


Movimientos con

Velocidad y relevos.

Resistencia.

Saltos combinados.


Habilidades Gimnsticas.

Obstculos.

Realizar juegos que implique
pique de velocidad.

Motivar a los nios a correr
largas distancias.

Organizar circuitos de saltos a
voluntad.

Desarrollar capacidades para
el minibasket.

Crear una serie de ejercicios
con el material reciclable.

Dialogar sobre actividades
acrobticas y disponer
presentaciones conocidas por
los estudiantes.

Llanta.

Cronometro

Patio

Sogas.

Colchonetas.

Pelotas.

Aros.

Pito

Botellas
plsticas

Demuestre los
movimientos creados con
material natural.

Corra 5 minutos con
cambios de ritmos
continuos.

Ejecute combinaciones de
saltos.

Ejecute juegos saltando
obstculos.

699

OBJETIVO TERMINAL: Fomentar la formacin del cuerpo mediante la ejecucin de diversas formas de movimiento y ser capaz de conocer sus
capacidades y limitaciones




movimientos.



Expresin Corporal


Juegos populares
tradicionales en espacios
reducidos.

Juegos con ideas:
persecucin, adivinar,
precisin 2h.

natural.

Movimientos corporales
con msica.


Dialogar sobre los ejercicios
de ida y vuelta.

Movilizarse por el lugar de
trabajo.

Coordinar la carrera y el salto,
pasando obstculos de varias
dimensiones.

Correr distancias cumpliendo
carreras de orientacin.

tradicionales.

seguridad en las rodadas.

Cuerdas.

Vallas.

Patio.

Bastones

Llantas.

Ulas

Colchonetas

Cronometro

Pito


Participe en las prcticas
y competencias.

las clases.

700

OBJETIVO TERMINAL: Incrementar el desarrollo de movimientos, conocimientos, habilidades y capacidades corporales para la ejecucin
adecuada de la prctica fsica como actividad curricular.


Lanzar a distancia

diferentes formas.


Rolar en diferentes
direcciones.


Caer de diferentes
formas.


Carrera de obstculos

Roles y cadas

Ejercicios aerbicos

Salto con y sin impulso

sobre obstculos.

formas de saltar.

Realizar todos los roles
conocidos en los ciclos
anteriores.

Analizar las diferentes
experiencias.

Motivar permanentemente el
tratamiento de los diferentes
contenidos.

temas propuestos por la
unidad.

Conos

Bastones

Vallas

Ulas

Colchonetas

Pelotas

Grabadora

Pito

Patio

Participe en una
competencia de
lanzamientos y carreras.

Demuestre las formas de
combinar movimientos.

Salte la mayor distancia
con y sin impulso.

Ejecute tcnicamente los
roles conocidos.

701

OBJETIVO TERMINAL: Perfeccionar el desarrollo de movimientos, conocimientos, habilidades y capacidades corporales para la prctica de la
Cultura Fsica.


Practicar normas de aseo.

Ayudar y cooperar con los
que necesiten

Establecer reglas de
juego.

Rolar en diferentes
planos.


Vestimenta


Juegos populares en
espacios reducidos.

Roles y cadas.

Carreas de resistencia.


Explicar las diferentes
tcnicas.

Demostrar la secuencia del
movimiento para los diferentes
aprendizajes.

Conocer y practicar diferentes
tipos de juegos con diferentes
ideas.

Cuerdas.

Bastones

Colchonetas.

Patio

Ruedas

Conos

Pito

Cronometro

experiencias de la
prctica deportiva.

Intervenga en las
prcticas y competencias
organizadas.

resistencia.

de salto.

702

OBJETIVO TERMINAL: Desarrollar destrezas, habilidades, actitudes, todo esto para aplicarlo en la vida cotidiana.



Lanzar en distancia

Correr a diferentes
velocidades.

Saltar de diferentes
formas

Crear formas de
movimiento.



Vestimenta


relevos.

Saltos combinados.

Movimientos con
materiales reciclables

Creacin de movimientos

Aplicar las diferentes formas
de ejecutar los juegos.

Conocer diferentes formas de
transportar objetos y
personas.

Crear y experimentar
movimientos en grupos y
parejas.

Demostrar confianza y
seguridad en los saltos
combinados.

Patio

Sogas.

Bastones

Llantas

Pelotas.

Globos

Ulas

Pito

Cronometro

Realice 5 lanzamientos en
distancia.

Ejecute carreras cortas
medianas y largas.

saltos combinados.

Analice las experiencias
vividas en los diferentes
contenidos.

703

OBJETIVO TERMINAL: Desarrollar habilidades expresivas ejecutando variedad de movimientos para logar formar un individuo sano y alegre,
respetando su individualidad.

OBJETIVO TERMINAL: relacionar y valorar la diversidad cultural de un pas, utilizando como medio de comunicacin para expresar las ideas y
sentimientos.


Lanzar con precisin.

diferentes formas.

movimientos.

Correr sobre obstculos a
diferentes ritmos.

Ayudar y cooperar con los
que necesitan.


Movimientos con
materiales natural

Lanzamiento de precisin

Posiciones invertidas



Combinar saltos y carreras.

Enumerar los movimientos de
habilidad que se puedan
desarrollar. .

Reconocer y conocer los
diferentes lugares de trabajo.

de los ejercicios aerbicos y el
ritmo.

Patio

Bastones.

Pelotas

Colchoneta.

Escaleras.

Vallas

Conos

Demuestre 2 posiciones
invertidas.

Participe en una
competencia de carreras
de obstculos.

Intervenga en las
prcticas y competencias.

704

AO: SEXTO DE BSICA TIEMPO: 4 SEMANAS / 8 PERIODOS U.D. N 1
OBJETIVO TERMINAL: lograr la prctica y rescate de los juegos como medio idneo para una futura actividad deportiva y recreativa.

Valora la actividad fsica

Crear formas de
movimiento.

Compartir con los dems


Practicar normas de aseo

Elaborar acciones en pro
de la salud

Lenguaje corporal

Ejercicios aerbicos


Saltos combinados.

Explicar y realizar una carrera
sencilla de orientacin.

Dialogar sobre los
movimientos corporales con
msica.

Conocer y dialogar sobre
movimientos de relajamiento.

de los juegos aerbicos.

Patio.

Grabadora.

Conos

Globos

Bastones

Vallas

Pito

Realice coordinadamente
Movimientos rtmicos.

orientacin.

705

OBJETIVO TERMINAL: Mejorar las habilidades, destrezas, capacidades y conocimientos para una adecuada e independiente utilizacin de la
actividad fsica en la vida diaria

Valorar la actividad fsica.

Correr a diferentes
velocidades.

Saltar en distancia


Jugar juegos complejos

Reconocer sus
capacidades y
limitaciones.

Correr sobre obstculos

Participar en diferentes
competencias

Carrera de vallas.

Salto largo


Juegos de lucha.

Test de aptitud fsica.

Roles.


de los contenidos que se
tratan en la unidad.

Demostrar los trabajos en

Formar grupos de trabajo y
presentacin.

Organizar diferentes
competencias.

Patio.

Pito

Reglamento

Vallas

Cronmetro

Colchoneta.

Pelotas.

Conos.

Demuestre la forma
tcnica de pasar las
vallas.

Demuestre sus
de lucha

Realice tcnicamente los
roles conocidos.

706

OBJETIVO TERMINAL: Fortalecer la seguridad e integracin entre compaeros y mejorar la formacin fsica, social y emocional para un buen
desempeo en la vida diaria.


Correr a diferentes
velocidades.

Saltar en distancia

Seleccionar juegos de
acuerdo a su edad.


Juzgar lo positivo y lo
negativo.

actividades

Carrera de velocidad.

Carreras de relevos

Salto triple

Series gimnsticas

Juegos en espacios
reducidos.

goles.




presentacin.

competencias.

Patio

Pito

Cronmetro

Colchoneta.

Testigos.

Conos.

Pelotas

Describa los espacios de
carreras y relevos.

Demuestre la tcnica del
salto triple

Aplique en los juegos las
diferentes tcnicas
deportivas.

707

OBJETIVO TERMINAL: Comprender la importancia de la prctica de la Cultura Fsica para el desarrollo de las actividades cotidianas.


Crear formas de
movimientos.

Correr a diferentes
velocidades.

Saltar en distancia

Seleccionar juegos de
acuerdo a su edad.

Jugar juegos complejos


Ayudar y cooperar con el
que nos necesite.

Carrera de relevos.

Gimnasia rtmica sin
implementos.

Juegos grandes

Posiciones invertidas.

Salto largo




presentacin.

competencias.

Patio

Pito

Colchoneta.

Bastones

Globos

Pelotas.

Cuerdas

.

Demuestre la entrega del
testigo.

Participe en las
competencias
programadas.

salto largo.

708

AO SEXTO DE BSICA TIEMPO: 4 SEMANAS / 8 PERIODOS U.D. N 5
OBJETIVO TERMINAL: Comprender la importancia de la prctica de la Cultura Fsica para el desarrollo de las actividades cotidianas.

formas de movimientos.

Correr a diferentes
velocidades.

actividades programadas.


Resolver problemas.

Practicar los juegos
populares y tradicionales.

derrota.


Tcnicas bsicas
(relevos)

Habilidades acrobticas.

Juegos nacionales.

Movimientos con



Incentivar la prctica de
actividad fsica en su tiempo
libre.

Despertar el inters por la
prctica sistemtica de la
actividad fsica.

Motivar a la resolucin de
problemas que se produzcan
en la actividad fsica.

Patio

Pito

Pauelos

Bastones

Globos

Pelotas

Cuerdas

.

Practique estas
actividades en su tiempo
libre.

Participe en las diferentes
competencias
programadas.

Demuestre varias
habilidades acrobticas.

709

OBJETIVO TERMINAL: Fomentar el desarrollo integral del educando para mejorar su participacin en el desarrollo de las actividades cotidianas.

Correr a diferentes
velocidades.

Saltar en altura



derrota.

Jugar juegos pequeos.

Desarrollar las valencias
fsicas.

Derribar objetos en

Carreras de relevos.

Salto alto.

Juegos en espacios
reducidos.

Aplicacin de





presentacin.

competencias.

Patio

Pito

Colchoneta

Bastones

Testigos

Pelotas

Cuerdas

Colchoneta de
salto alto.

Altmetros.

de relevos.

salto alto.

Demuestre una serie de
movimientos con
implementos.

Realice las diferentes
posiciones invertidas que
conozca.

710

OBJETIVO TERMINAL: Fortalecer el desarrollo de la motricidad a travs del desarrollo de habilidades, capacidades y destrezas para mejorar las
valencias fsicas.

Correr a diferentes
velocidades.

Saltar en altura



derrota.

Jugar juegos pequeos.

Desarrollar las valencias
fsicas.

Crear formas de
movimientos.

Carreras de relevos.

Salto alto.


Juegos en espacios
reducidos.

Series gimnasticas.




presentacin.

competencias.

Demostrar las diferentes
tcnicas.

Patio

Cronometro.

Testigos.

Pelotas.

Cuerdas.

Colchoneta.

Colchoneta de
salto alto.

Altmetros

Pica.

Presente en grupos
formas de caer

Participe en las
competencias de salto y
lanzamientos.

Demuestre una serie
gimnastica.

711

OBJETIVO TERMINAL: Construir y elaborar creativamente nuevas posibilidades de movimiento mediante la prctica constante de las actividades
fsicas en actividades curriculares y extracurriculares.


Valorar la actividad fsica.


Caer de diferentes
formas.


que nos necesite.

Reconocer sus
capacidades y
limitaciones.

Jugar juegos grandes.

Salto largo.


Juegos nacionales

Diferentes roles.

Tcnicas bsicas del
salto.


.

tcnicas.

aprendizajes.

Cambiar las reglas de los
juegos.

ideas.


Reconocer sus capacidades y
limitaciones.

Colchoneta.

Patio.

Cinta mtrica.

Grabadora

Cronometro

Organice y participe en
una competencia de salto
largo.

Ejecute ejercicios
aerbicos por un tiempo
determinado.

Demuestre las diferentes
formas de rolar.

712

OBJETIVO TERMINAL: Aplicar estmulos para incentivar la prctica de la Cultura Fsica, como medio para mejorar la calidad de vida de los
escolares.


que necesite.

Reconocer sus
capacidades y
limitaciones

Jugar juegos grandes.


Valorarla actividad fsica.


Caer en diferentes
formas.

Primeros auxilios

Salto largo.

Juegos internacionales
futbol, baloncesto.

Reacciones.

Cuidado y seguridad.

Juegos nacionales (ecua
vley).

tipos de juegos con ideas.


limitaciones.

tcnicas.

aprendizajes.

Colchoneta.

Patio.

Cinta mtrica.

Canchas
deportivas.

Pelotas

Pito

Cronometro

Demuestre los
fundamentos deportivos
logrados en la unidad.

Participe en una
demostracin de
aplicacin de primeros
auxilios.

Participe en partidos de
juegos nacionales.

713

AO: SEPTIMO DE BSICA TIEMPO: 4 SEMANAS / 8 PERIODOS U. D. N 1


Crear reglas.


Aplicar diferentes
tcnicas.

Aplicar reglas de salud.

Proteger la naturaleza.

Juegos en espacios
amplios.

Organizar competencias

Tcnicas de relajamiento

Primeros auxilios

ideas.


Reconocer sus capacidades
y limitaciones.

tcnicas.

aprendizajes.

juegos.

Patio.

Canchas
deportivas.

Pito

Cronometro

.

Organice competencias
aplicadas a los diferentes
contenidos.

Demuestre los
fundamentos deportivos
logrados en la unidad.

Participe en una
demostracin de
aplicacin de primeros
auxilios.

714

OBJETIVO TERMINAL: Dominar las diferentes destrezas motoras y demostrar en las competencias internas, respetando las normas
reglamentarias y de comportamiento

OBJETIVO TERMINAL: Mejora la creacin, reflexin, y dinmica para que tenga la capacidad de expresarse por medio de la Cultura Fsica.
METODOLGICAS
RECURSOS EVALUACIN

Correr a diferentes
ritmos.

Correr a diferentes
velocidades.



Jugar juegos
complejos.

fsica.

Crear reglas.

Compartir con los
dems.

Carreras de vallas.

Saltos largo.

Variaciones de lanzar.


Juegos de lucha

Roles

Problemas fsicos ms
comunes.


limitaciones.

Explicar las diferentes tcnicas.
aprendizajes.


Reconocer anomalas en el
cuerpo humano.

juegos.

Patio

Cinta mtrica

Colchonetas

Vallas

Pito

Pelotas

Cronometro

Participe en las
competencias
programadas en la
unidad.

Demuestre las
de lucha.

Demuestre los diferentes
roles conocidos

715

OBJETIVO TERMINAL: Perfeccionar las habilidades, capacidades y valores para aplicarlos en la Cultura Fsica y lograr un desarrollo armnico
de su cuerpo.
METODOLGICAS
RECURSOS EVALUACIN

Correr a diferentes
ritmos.

Correr a diferentes
velocidades.


fsica.

Juzgar lo positivo y
negativo

Compartir con los
dems.


Carreras de relevos

Salto alto.

Juegos en espacios
reducidos.

Ejecucin de series
gimnstica con material
reciclable.

(futbol, mini bsquet).

Explicar las diferentes ideas.

aprendizajes.

limitaciones.

Conocer y practicar juegos con
diferentes ideas.



cuerpo humano.

Patio

Cinta mtrica

Colchonetas

Pelotas

Pito

Cronometro

Colchoneta de
salto alto

Altmetros

Reglamentos

Describa la tcnica de las
carreras.

Describa y demuestre la
tcnica del salto alto.

Presente series
gimnsticas en grupos.

716

OBJETIVO TERMINAL: Mantener el inters por las actividades fsicas para mejorar la socializacin de los estudiantes.
METODOLGICAS
RECURSOS EVALUACIN

Correr a diferentes
velocidades.



fsica.

Juzgar lo positivo y
negativo

Compartir con los
dems.

Propender al juego
limpio

Carreras de vallas.

Salto largo.

Juegos en espacios
amplios.

Volteos.

(futbol, mini bsquet)


escolares.

aprendizajes.

diferentes ideas.



cuerpo humano.

Patio

Cinta mtrica

Vallas

Cronometro

Pito

Colchonetas

Pelotas.

Reglamento

paso de la valla.

Ejecute correctamente la
tcnica del salto largo.

Aplique las reglas
deportivas conocidas en
los juegos.

Enumere las reglas del
mini bsquet.

METODOLGICAS
RECURSOS EVALUACIN

717

OBJETIVO TERMINAL: Incrementar el desarrollo de movimientos, conocimientos, destrezas y capacidades para la prctica adecuada de la
Cultura Fsica, como actividad curricular y extracurricular.


Experimentar
diferentes
movimientos.



el que nos necesite.

Compartir con los
dems.

Salto triple.

Roles.

Juegos nacionales ecua
vley


Pirmides

tpicos a tratarse en la unidad.

Reconocer los lugares de
trabajo segn el contenido.

Reflexionar sobre la
importancia de la actividad
fsica.

Manejar el cuerpo con
seguridad.

Mantener la motivacin en el
tratamiento de los diferentes

Explicar las partes tcnicas de
los contenidos.

Patio

Cinta mtrica

Colchonetas

Pelotas.

Pito

salto triple.

Participe con inters en
las clases.

Practique y demuestre los
fundamentos tcnicos del
ecua vley.

Demuestre la tcnica de
las posiciones invertidas.

DESTREZA CONTENIDOS ESTRATEGIAS RECURSOS EVALUACIN

718

OBJETIVO TERMINAL: alcanzar un desarrollo ptimo de movimientos, conocimientos, destrezas y capacidades para la prctica adecuada de la
Cultura Fsica, en las actividades curriculares y extracurriculares.
METODOLGICAS

Reconocer sus
capacidades y
limitaciones.

Experimentar
diferentes movimientos

Jugar juegos
complejos.

Construir implementos.

fsica.

Compartir con los
dems.

Propender al juego
limpio.

Aplicar reglas

Trabajo en la barra de
equilibrio.

(futbol, mini bsquet).

Juegos en espacios
amplios.

Construccin de
implementos.

Gimnasia rtmica con
implementos.


aprendizajes.

limitaciones.

diferentes ideas.



Patio

Colchonetas

Pelotas.

Pito

Cronometro

Ulas

Globos

Demuestre formas de
equilibrio en la barra

Participe en partidos
amistosos del deporte de
su preferencia.

Presente el implemento
construido.

Demuestre la serie
gimnstica elaborada en
el grupo de trabajo.

719

OBJETIVO TERMINAL: Identificar y conocer los diferentes juegos y fiestas del entorno social de los escolares para mejorar las vivencias
personales.
METODOLGICAS
RECURSOS EVALUACIN

fsica.

Participar en las


Crear acciones en pro
de la salud.

Aplicar normas de
comportamiento.

Reconocer sus
capacidades y
limitaciones.

Desarrollar destrezas
motoras.

Ejercicios aerbicos y
calistnicos.

Juegos en la naturaleza.

Juegos en espacio
reducido.

Primeros auxilios.

diferentes ideas.


limitaciones.


aprendizajes.

juegos.

Grabadora.

Espacios
verdes

Colchonetas

Pelotas.

Maletn de
primeros
auxilios

Pito

Elabore series de
ejercicios aerbicos y
calistnicos.

Participe en el desarrollo
de los juegos.

prestar primeros auxilios.

720

OBJETIVO TERMINAL: Ampliar el conocimiento de los juegos para mejorar el desarrollo social en la Cultura Fsica, para las actividades
curriculares y extracurriculares.
METODOLGICAS
RECURSOS EVALUACIN

fsica.

Participar en las


de la salud.

Conservar la
naturaleza.

Aplicar normas de
comportamiento.

Reconocer sus
capacidades y
limitaciones.

motoras.

(futbol, minibasket).

Salto alto

Gimnasia rtmica con
implementos.

Posibilidades deportivas
recreativas.

Primeros auxilios

aprendizajes.


Organizar grupos de trabajos.


juegos.

Patio.

Grabadora.

Altmetro

Colchoneta de
salto alto

Colchonetas.

Pelotas

Pito

Cronometro

Elabore series de
ejercicios gimnsticos.

Participe en el desarrollo
de los juegos.

prestar primeros auxilios.

Analice las posibilidades
deportivas y recreativas
de la Institucin.

721

OBJETIVO TERMINAL: Comprobar el desarrollo de las habilidades y destrezas, conocimientos y valores que desarrolla la Cultura Fsica en el
sistema escolarizado.
METODOLGICAS
RECURSOS EVALUACIN

Participar en las


de la salud.

Conservar la
naturaleza.

Aplicar normas de
comportamiento.

Reconocer sus
capacidades y
limitaciones.

motoras.

Juegos nacionales Ecua
vley.


Trabajo en el piso.

Juegos pequeos.

aprendizajes.


diferentes ideas.


limitaciones.


Patio.

Grabadora.

Colchonetas.

Pelotas

Pito

Realice las posiciones
invertidas que usted
conozca.

Explique algunas reglas
de los juegos nacionales.

722

METODOLGICAS
RECURSOS EVALUACIN

Realizar simulacros y
aplicacin de eventos.

Describir los diferentes
movimientos que
ejecute.

Desarrollar criterios
para mejorar el
movimiento.

Organizar varias
formas de actividades.

Participar en las

(Minibasket, futbol)

Tcnicas de relajacin

Volteos.

Problemas fsicos ms
comunes.

Juegos en la naturaleza

Conocer y practicar juegos
diferentes.

Demostrarlos trabajos en forma
individual y grupal.

limitaciones.


Demostrar las secuencia del
aprendizajes.

contenidos de la unidad

Patio.

Grabadora.

Colchonetas.

Pelotas

Pito

Cronometro

Explique algunas reglas
de los juegos
internacionales.

Escriba normas para la
conservacin de la
naturaleza.

723

724

725

PLANIFICACIN DIDCTICA No. 01
Ao de educacin Bsica: PRIMER AO DE EGB Profesora: Ao lectivo: 2010-2011 Duracin: 6 semanas
Fecha de inicio: 10 de Enero /2011 Fecha de finalizacin: 18 de Febrero /2011
Eje de Aprendizaje:
Desarrollo personal y social
Conocimiento del mundo natural y cultural
Componentes de los Ejes de Aprendizaje:
Identidad y autonoma
Descubrimiento y comprensin del medio natural y cultural
Bloque curricular: Mi familia y yo

2. OBJETIVOS DEL BLOQUE:
Conocer a la familia de Jess para relacionarla con su familia mediante el uso de recursos grficos que ayuden al estudiante a identificarse como miembro de una
familia cristiana.
3. RELACIN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES
desempeo
(Actividades)
Recursos Indicadores esenciales
de evaluacin/

Reconoce y valorar su historia
personal y familiar para
sentirse miembro de su familia.
Dinmica sobre la familia
Dilogo sobre quienes forman
la familia del estudiante
Identificar la familia del
estudiante con la familia de
Jess.
Fotocopias
Colores
Lpiz
Libro gua
Identifica los
miembros de la
familia y los nombra
Reconoce a la familia de Jess
y a tu familia en la lmina
trabajada
Identificar los miembros que
conforman su entorno familiar
y el trabajo que realizan para
valorar el beneficio que brindan
a la sociedad.

Reconocer la existencia de
Pintar los nombres de la
Familia de Jess
Explicar los trabajos que
realizaban los integrantes de
la familia de Jess y
relacionarla con la de ellos.

Relacionar a la cada uno de los
Fotocopias
Colores
Plastilina
Lpiz
Libro
gua(pg. (1-
10)
Identifica los
miembros de la
familia y los
nombra
Coloree la lmina de la familia
de Jess.

726

diferentes tipos de familias y
valorar su ncleo familiar.
integrantes de su familia con
los integrantes de la familia de
Jess

727

DATOS INFORMATIVOS:
Fecha de inicio: 10 de Marzo /2011 Fecha de finalizacin: 18 de Abril/2011
Eje de Aprendizaje:
Convivencia
Descubrimiento y comprensin del medio natural y cultural.
Bloque curricular: La naturaleza y yo
OBJETIVOS DEL BLOQUE:
Conocer la Obra ms grande Dios (Creacin) para relacionarla con naturaleza de hoy mediante el uso de recursos grficos que ayuden al estudiante a identificarse
como parte de Creacin de Dios.
desempeo
(Actividades)
Recursos Indicadores esenciales
de evaluacin/

Identificar y descubrir lo que
Dios ha creado para valorar la
naturaleza.

Dinmica sobre la naturaleza
Dilogo sobre la naturaleza
Descubrir la obre Creadora de
Dios
Fotocopias
Colores
Lpiz
Libro
gua(pg10-
14)
Video
(creacin)
Identifica lo que
Dios ha creado
Reconoce objetos que
destruyan el medio Ambiente

Identificar las plantas de su
entorno para aceptar lo
importante que es para la vida.
Pintar lo que Dios ha creado
Explicar como Dios ha ido
creando la naturaleza
Relacionar todo lo que Dios ha
creado
Fotocopias
Colores
Lpiz
Libro
gua(pag10-
14)
Identifica lo que
Dios ha creado
Coloree la lamina de la
Creacin

728

Video
(creacin)

729

Fecha de inicio: 02 /05/ 11 Fecha de finalizacin:
Eje de Aprendizaje:
Convivencia
Bloque curricular: Mi comunidad y yo
OBJETIVOS DEL BLOQUE:
Destreza con criterio de desempeo Estrategias metodolgicas
(Actividades)
Recursos Indicadores esenciales de
evaluacin/ Indicadores
de logro

Descubrir las caractersticas
del campo y ciudad
comparndolas con el entorno en
que vive, Reconocer las causas
que provocan la contaminacin en
que vive y encuentra sus
consecuencias y soluciones.

Cancin
Lectura de imgenes
Valorar lo que Dios brindo al
hombre , y lo que el hombre hace
con la Naturaleza
Descubrir los factores que
contaminan el medio ambiente
en la hoja de trabajo.

Talento humano
Letra de la
cancin.
Papelote.
Hoja de trabajo.
Lpiz, colores.
Describe las
caractersticas de su
LOGRO
Valora los elementos
de la naturaleza.
Pinta los elementos
que contamina el
medio ambiente.

Mencione tres elementos
importantes de la Naturaleza
que creo Dios.
Pinte los elementos que
contamina el medio
Ambiente.

730

ocupaciones, profesiones y
reconocer sus beneficios.

Canto
Video (observacin de laminas)
Comparar las profesiones de Jos
con las actuales
Reconocer los beneficios del
trabajo.
Identifica los materiales que
utilizaba la Familia de Jos para
su trabajo.
Talento humano
Letra de la cancin
Video (lamina)
Hoja de trabajo
Lpiz, colores.
Narra vivencias y
ancdotas personales
con estructura
ordenada y fcil
comprensin.
LOGRO
Compara las
actividades de su
familia con la de
Nazaret
Pinta los materiales
que utilizaba la
Familia de Nazaret
Mencione lo que hizo Jos y
Jess.
Pinte los materiales que
utilizaba la Familia de
Nazaret.

731

Fecha de inicio: 02 /06/11
Fecha de finalizacin: ----------------------------------
Eje de Aprendizaje:
Convivencia
Bloque curricular: MI PAS Y YO

Destreza con criterio de desempeo Estrategias metodolgicas
(Actividades)
evaluacin/ Indicadores
de logro
Conocer y valorar las
tradiciones y costumbres para
identificarse como miembro de
una comunidad.

Dinmica
Lectura de imgenes
Valorar las Tradiciones de Jess y
su entorno
Descubrir las Tradiciones
mediante la hoja de trabajo.
Talento humano
Letra de la
cancin.
Papelote.

Hoja de trabajo.
Lpiz, colores.
Identifica algunas
caractersticas bsicas
de su Pas.
LOGRO
Valora las tradiciones
y costumbres
Compara las
tradiciones de Jess,
con las actuales.

Mencione dos tradiciones y
costumbres.
Pinte las tradiciones de
Jess.

732

REA: Optativa (Religin) AO: SEGUNDO AO DE EGB FECHA: octubre - diciembre
PROFESOR:
EJE DE APRENDIZAJE: Escuchar, hablar, leer y escribir texto.
BLOQUE CURRICULAR: Conversacin (I)
OBJETIVO DE BLOQUE: Valorar y acoger con alegra el amor de Dios, mediante lecturas y mensajes de la Biblia, para motivar y manifestar actitudes de
solidaridad y servicio en el ambiente familiar y escolar de cada estudiante.

DE DESEMPEO
ACTIVIDADES
PROPUESTAS EN LAS
PRECISIONES

RECURSOS
DE EVELUACIN
ACTIVIDADES DE
EVALUACIN

Manifestar el amor de
Jess a su familia y
compaeros mediante
actitudes de respeto y
acogida.

Conceptualizar:
-Lluvia de ideas de
acuerdo al tema.
Traducir:
- Escucha de pasajes
Bblicos.
Interpretar:
- Identifica personajes
principales de las citas
bblicas.
Extrapolar:
- Observacin de
lminas, recortes de
peridicos.
Anlizar:
- Enlista los personajes
importantes.
Sntetizar:
- Ordena imgenes
segn el tema.
Generalizar:
Profesor
Estudiante
Texto, cuaderno,
ampelgrafos,
marcadores, lminas,
peridico, cuentos, Biblia.

con el tema.


Identifica a Jess como
hijo de Dios.

Dibuja y pinte, hechos
importantes de la vida
de Jess.

Vivencia las
enseanzas de Jess y
practica el lema y
saludo franciscano en
su entorno.

Identifique a Jess
como hijo de Dios.

Dibuje y pinte, hechos
importantes de la vida
de Jess

Pinta el lema y saludo
franciscano

733

- Con la tcnica
preguntas y respuestas
demuestra lo aprendido.
Aplicar:
- Con la tcnica el
cultivo de la imaginacin
aplica lo aprendido del
tema.
Valorar:
Adquiere valores del
tema.
Verificar:
- Complete las palabras
y dibujos.
.

734

REA: Optativa (Religin) AO: SEGUNDO AO DE EGB FECHA: enero marzo.
PROFESOR:
BLOQUE CURRICULAR: Dilogo (II)
OBJETIVO DE BLOQUE: Valorar y acoger a Jess el Hijo de Dios, que vino a salvarnos, mediante la lectura y reflexin de textos que manifiesten el amor salvfico de Jess, para
fortalecer la gratitud y el amor a Dios en el entorno que le rodea a cada estudiante.
DESEMPEO
PRECISIONES

RECURSOS
EVELUACIN
ACTIVIDADES DE
EVALUACIN

Valorar el don de la familia
compartiendo con todos el
amor de Jess.

Conceptualizar:
- Observacin de videos
- Elaboracin de carteleras de
acuerdo a los temas.
Traducir:
- Escucha de audios, cuentos y
pasajes Bblicos.
Interpretar:
- Identifica personajes principales de
las citas bblicas.
Extrapolar:
- Observacin de lminas, recortes de
peridicos.
Analizar:
- Enlista los personajes importantes.
Sintetizar:
- Ordena imgenes segn la
secuencia
Generalizar:
- Con la tcnica preguntas y
respuestas demuestra lo aprendido.
Aplicar:
- Elaboracin de un collage.
- Con la tcnica el cultivo de la
Profesor
Estudiante
Videos, enfocas,
grabadora,
Texto,
cuaderno,
papelgrafos,
papel bond,
marcadores,
lminas,
peridico,
cuentos, caja,
tijeras, Biblia.

Sigue instrucciones desde los para
textos que se le presentan.


Identifica a Jess como Hijo de
Dios.

Dibuja y pinta, hechos
importantes de la vida de Jess.

Vivencia las enseanzas de
Jess y practica el lema y saludo
franciscano en su entorno.

Pinte los amigos
de Jess

Encierra las
actitudes de una
buena familia

735

imaginacin aplica lo aprendido del
tema.
Valorar:
- Con la tcnica caja preguntona
sacar valores.
Verificar:
- Complete las palabras y dibujos.


736

REA: Optativa (Religin) AO: SEGUNDO AO DE EGB FECHA: Abril- Junio
PROFESOR:
EJE DE APRENDIZAJE:
BLOQUE CURRICULAR: Mara, nos ensea a servirnos como amigos
OBJETIVO DE BLOQUE: Con sus actitudes, manifiesta la importancia que tiene el ejemplo de la Virgen Mara en sus relaciones interpersonal con amigos,
compaeros y familiares.
DESEMPEO
PRECISIONES

RECURSOS
EVELUACIN
ACTIVIDADES DE
EVALUACIN
Identificar y valorar las virtudes
de la virgen Mara para
aceptarla como Madre de Jess
y Madre nuestra.

Reconocer las cualidades de san
Francisco para ser amigo de
Jess.

Conceptualizar:
-Lluvia de ideas de acuerdo al tema.
Traducir:
- Escucha de pasajes Bblicos.
Interpretar:
- Identifica personajes principales de
las citas bblicas.
Aplicar:
- Con la tcnica el cultivo de la
imaginacin aplica lo aprendido del
tema.
Valorar:
Adquiere valores del tema.
Verificar:
- Complete las palabras y dibujos.
Profesor
Estudiante
Texto,
cuaderno,
Peridicos
papelegrafos,
marcadores,
peridico,
cuentos, Biblia,
video (fe vida).

Identifica las virtudes de
Mara y su presencia en
Pentecosts.

Elabora dibujos resaltando
las virtudes de Mara.

Manifiesta su amor y
devocin a Mara mediante
oraciones y cantos.

Reconocer las virtudes
de Mara y su presencia
en Pentecosts.

Elabore dibujos
resaltando las virtudes
de Mara.

Encerrar las cualidades de
san Francisco


737

REA: Optativa (Religin) AO: TERCER AO DE EGB FECHA: octubre - diciembre
PROFESOR:
BLOQUE CURRICULAR: Conversacin. (I)
OBJETIVO DE BLOQUE: Reconocer su identidad de bautizado y miembro de la Iglesia; mediante la oracin individual y fraterna para cultivar actitudes de amistad, sinceridad y
respeto con Jess, el entorno familiar y social en los estudiantes.
DESEMPEO
EN LAS PRECISIONES

RECURSOS
DE EVELUACIN
ACTIVIDADES DE
EVALUACIN

Valorar las cualidades de la
Familia de Nazaret, de
Francisco y Clara de Ass,
poniendo en prctica el valor
de la amistad en su familia y
entorno.

Conceptualizar:
- Construccin de conceptos
mediante observacin de
grficos.
Traducir:
- Lectura de textos
determinados.
- Construir un mensaje de
acuerdo al tema.
Interpretar:
- Observacin de lminas.
- Desarrolla sopas de letras.
- Interpreta grficos de textos
bblicos.
Extrapolar:
- Recortes de peridicos y
revistas.
Anlizar:
- Observacin de cuadros
comparativos para establecer
- Clasificacin de palabras
significativas para tu vida,
mediante la escucha de
Profesor
Estudiante
Grabadora, Texto,
cuaderno, papelgrafos,
marcadores, lminas,
peridico, Biblia.
para textos de una
cartelera y ubica

Identifica las cualidades
de la familia de Nazaret
y de sus amigos.

Dibuja la familia de
Nazaret y a sus amigos.

Respeta a sus amigos
viviendo en armona en
la escuela y la familia.

Encierre las cualidades de
la familia de Nazaret.

Dibuje la familia de
Nazaret.

Marque con una x los
Valores de la Familia de
Nazaret

738

canciones y pasajes Bblicos.
Sintetizar:
- Utiliza organizadores
grficos para explicar el tema.
Generalizar:
- Dinmicas de integracin
- Amplia sus conocimientos a
travs de la Investigacin.
Aplicar:
- Realiza dibujos.
- Demuestra lo aprendido
mediante frases y mensajes.
Vivencia los valores
aprendidos mediante
actitudes positivas.
Valorar
- Dilogos y oraciones.
Decidir
- Decide ser parte de la
solucin en los problemas
-Demuestra solidaridad con
sus compaeros y su entorno.
Verificar
- Identificar aciertos y corregir
errores.
- Sustenta lo aprendido
mediante organizadores
grficos.

739

REA: Optativa (Religin) AO: TERCER AO DE EGB FECHA: enero marzo
PROFESOR:
BLOQUE CURRICULAR: Dilogo (II)
OBJETIVO DE BLOQUE: Valorar la oracin como una actitud permanente de amistad con Jess, mediante el encuentro interpersonal con Dios y sus amigos,
para generar actitudes de fraternidad y equidad en el entorno familiar y escolar.
DESEMPEO
PRECISIONES

RECURSOS
EVELUACIN
ACTIVIDADES DE
EVALUACIN

Valorar la amistad de Jess
con acciones concretas en su
relacin interpersonal con
las personas que viven en su
entorno.

Conceptualizar:
- Construccin de conceptos mediante
observacin de grficos.
Traducir:
- Construir un mensaje de acuerdo al tema.
Interpretar:
- Observacin de lminas.
- Interpreta grficos de textos bblicos.
Extrapolar:
- Recortes de peridicos y revistas.
Anlizar:
- Observacin de cuadros comparativos
para establecer semejanzas y diferencias.
- Clasificacin de palabras significativas
para tu vida, mediante la escucha de
canciones.
Sntetizar:
- Utiliza organizadores grficos para
explicar el tema.
Profesor
Estudiante
Grabadora,
Texto,
cuaderno,
papelgrafos,
marcadores,
lminas,
peridico,
Biblia.

Sigue instrucciones desde los para
textos que se le presentan.


Conoce los tiempos litrgicos e
identifica a los amigos especiales de
Jess.

Sustenta lo consultado acerca la
biografa de los pilares franciscanos.

Demuestra actitudes de acogida y
respeto en la relacin con sus
compaeros.
Identifica a los
amigos de Jess.

Escriba los nombres
de los pilares
franciscanos.

Encierre actitudes
de acogida y
respeto

740

Generalizar:
- Dinmicas de integracin
- Amplia sus conocimientos a travs de la
Investigacin.
Aplicar:
- Realiza dibujos.
- Demuestra lo aprendido mediante frases
y mensajes.
Vivencia los valores aprendidos mediante
actitudes positivas.
Valorar
Decidir
- Decide ser parte de la solucin en los
problemas
-Demuestra solidaridad con sus
compaeros y su entorno.
Verificar
- Identificar aciertos y corregir errores.
- Sustenta lo aprendido mediante

741

PLANIFICACIN N 3
REA: Optativa (Religin) AO: TERCER AO DE EGB FECHA: Abril- Junio
PROFESOR:
EJE DE APRENDIZAJE.
EJE CURRICULAR INTEGRADOR
BLOQUE CURRICULAR: El bautismo nos hace miembros de la Iglesia
OBJETIVO DE BLOQUE DIDCTIC: Se reconoce miembro de la Iglesia por el bautismo y asume actitudes de servicio en su familia y escuela.
DESEMPEO
PRECISIONES

RECURSOS
EVELUACIN
ACTIVIDADES DE
EVALUACIN

Reconocer la Importancia
del Bautismo en su Vida,
para formar parte de la
Iglesia

Reconocer y descubrir los
Dones de Dios, entregado
por Jess a los Apstoles
reunidos junto con Mara en
el Da de Pentecosts.

.

Conceptualizar:
- Construccin de conceptos. Traducir:
- Lectura de textos determinados.
Interpretar:
Extrapolar:
- Recortes de peridicos y revistas.
Sintetizar:
- Utiliza organizadores grficos para
explicar el tema.
Aplicar:
- Demuestra lo aprendido mediante
frases y mensajes.
Valorar
Verificar
- Identificar aciertos y corregir errores.

Profesor
Estudiante
, Texto,
cuaderno,
marcadores,
lminas,
peridico,
Biblia, video,
grabadora CD
Radio dramas.
Reconoce que a travs del
Bautismo recibe el Espritu Santo
y se hace miembro de la Iglesia.

Realiza dramatizaciones y
grficos sobre su pertenencia a la
Iglesia.

Se siente parte de la Iglesia y ora
por ella.

Encuentre en la
sopa de letras
los signos del
Bautismo

Reconocer las
cualidades de la
virgen amara

Escribir los
Dones del
espritu santo

Completar los
Valores
Franciscanos

742


REA: Optativa (Religin) AO: CUARTO AO BSICO FECHA: Octubre diciembre.
PROFESOR: Hna. Dominga Alvarado A.
EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Crear experiencia de Dios en el ser humano y opcin de vida para el seguimiento de Jesucristo con impronta
Franciscana-Caridadiana.
EJE DE APRENDIZAJE Cristo, Iglesia, Mundo, Espiritualidad.
BLOQUE CURRICULAR: HISTORIA DE LA SALVACION
OBJETIVO DE BLOQUE: Interrelacionarse con la naturaleza como creacin de Dios, Interpretar los problemas ambientales y sus implicaciones en la
supervivencia y se compromete con su conservacin y proteccin.
DE DESEMPEO
PRECISIONES

RECURSOS
EVELUACIN
ACTIVIDADES
DE EVALUACIN

Reconocer en la Biblia la
accin creadora de Dios
desde el compromiso de vivir
su dignidad como Hijo de
Dios.

Valorar la vida y misin de
San Francisco, Clara y Madre
caridad, desde el anlisis de
su entorno social.
Conceptualizar:
-Lluvia de ideas de acuerdo al tema.
Traducir:
- Escucha de pasajes Bblicos.
Analizar:
- Enlista los personajes importantes.
Sintetizar:
- Ordena imgenes segn el tema.
Valorar:
Adquiere valores del tema.
Profesor
Estudiante
Texto,
cuaderno,
lminas,
cuentos, Biblia,
papel bond.

Reconoce en la Biblia el poder
creador de Dios que acta
generosamente.

Escribe una oracin dando a gracias
a Dios por ser creado.
Elabora un
cuento sobre la
creacin narrada
en la Biblia.

Comparta con sus
compaeros la
oracin en la
Iglesia.

743


REA: Optativa (Religin) AO: CUARTO AO BSICO FECHA: Enero marzo.
PROFESOR:
EJE DE APRENDIZAJE: Cristo, Iglesia, Mundo, Espiritualidad.
BLOQUE CURRICULAR: DIOS SE VALE DE LOS HOMBRES PARA CUMPLIR SU PLAN DE SALVACIN.
OBJETIVO DE BLOQUE: interrelacionarse con la naturaleza como creacin de Dios, Interpretar los problemas ambientales y sus implicaciones
en la supervivencia y se compromete con su conservacin y proteccin.
DESTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEO
ACTIVIDADES
PROPUESTAS EN LAS
PRECISIONES

RECURSOS
INDICADORES
ESENCIALES DE
EVELUACIN
ACTIVIDADES
DE
EVALUACIN

Reconocer en la historia
de salvacin a los grandes
personajes con actitudes
de respeto, fe y confianza
en Dios.

Valorar la importancia de
la Familia de Carolina
desde la espiritualidad
franciscana.
Conceptualizar:
-Video Historias animadas
Traducir:
- lectura de pasajes Bblicos.
Analizar:
- Anlisis de Textos.
Sintetizar:
- construir frases.
Valorar:
- Participacin activamente en las
actividades realizadas.
Profesor
Estudiante
Texto,
Cuaderno, cartulina,
marcadores, video,
Biblia, lapicero.

Identifica personajes que
cumplieron la voluntad de Dios y
dieron testimonio,
engrandeciendo el pueblo de
Dios.

Practica en su diario vivir los
mandamientos de la ley de Dios.
Escriba una oracin
agradeciendo a Dios
por acompaarnos en
nuestro diario vivir.

Elabore un cuadro
comparativo entre la
ley de Dios y la ley del
hombre.

744

PLANIFICACIN DIDCTICAN3

REA: Optativa (Religin) AO: CUARTO AO BSICO FECHA: Abril julio.
PROFESOR:
EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Crear experiencia de Dios en el ser humano y opcin de vida para el seguimiento de Jesucristo con
impronta Franciscana-Caridadiana.
BLOQUE CURRICULAR: MISIN DE LOS PREOFTAS
OBJETIVO DE BLOQUE: Interrelacionarse con la naturaleza como creacin de Dios, Interpretar los problemas ambientales y sus
implicaciones en la supervivencia y se compromete con su conservacin y proteccin.
DESTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEO
EN LAS PRECISIONES

RECURSOS
EVELUACIN
ACTIVIDADES DE
EVALUACIN

Reconocer a los
profetas que anuncian
a un salvador.

Identificar en
Jesucristo los
Sacramentos, para
construir su vida
cristiana.

Valorar a la Virgen
Mara como mujer
obediente a la
voluntad de Dios.

Conceptualizar:
-Video la anunciacin del ngel
Traducir:
- lectura de pasajes Bblicos.
Analizar:
-Anlisis de los sacramentos.
Sintetizar:
- Completa oraciones.
Valorar: Demostracin de
aprendizajes con actitudes.
Profesor
Estudiante
Texto,
Cuaderno,
cartulina,
marcadores,
video, Biblia,
lapicero.

Identifica aspectos de la misin del profeta.

Decide vivir diariamente las virtudes de Mara
a travs del servicio con los dems.

Elabore
creativamente,
frases.

En cartulina elabore
las virtudes de la
Virgen Mara.

745


REA: Optativa (Religin) AO: QUINTO AO BSICO
FECHA: Octubre diciembre.
BLOQUE CURRICULAR: JESS REINA EN EL MUNDO

OBJETIVO DE BLOQUE: Asumir actitudes de fraternidad, humildad, sencillez, alegra en sus relaciones con los otros.

DE DESEMPEO
PRECISIONES

RECURSOS
EVELUACIN
ACTIVIDADES
DE
EVALUACIN
Conocer y descubrir la
importancia de la familia
desde el ejemplo del hogar
de Nazaret.

Valorar la valenta de San
francisco con
demostraciones de amor y
respeto.
Conceptualizar:
-Lluvia de ideas
Traducir:
- Radiodramas
Analizar:
-Observar lminas.
Sintetizar:
- Elaborar oraciones.
Valorar:
Entonar cantos con alegra.
Profesor
Estudiante
Texto,
Cuaderno,
cartulina,
marcadores,
video, Biblia,
lapicero

Reconoce a la familia como la
primera educadora de la
persona.

Confronte la
familia de
Nazaret con los
conocimientos
de su propia
realidad familiar
y la de su medio
que le rodea.

Elabore una
cartelera
haciendo un
anlisis de la
problemtica
familiar y lo da a
conocer en clase.

746


REA: Optativa (Religin) AO: QUINTO AO BSICO FECHA: Enero marzo.
PROFESOR:.
BLOQUE CURRICULAR: CONSTRUYAMOS EL REINO DE DIOS
DE DESEMPEO
PRECISIONES

RECURSOS
DE EVELUACIN
ACTIVIDADES
DE EVALUACIN
Reconocer y corregir sus
faltas para asumir el
compromiso en la
construccin del Reino
dentro de su entorno
familiar y social.

Conceptualizar:
-Lluvia de ideas
Traducir:
- Radiodramas
Analizar:
-Observar lminas.
Sintetizar:
Valorar:
Demostrar con sus actitudes valores
evanglicos
Profesor
Estudiante
Texto,
Cuaderno,
lminas,
cartulina,
marcadores,
Biblia, lapicero

Profundiza su conocimiento
en la construccin del Reino a
travs de la iglesia domstica
como comunidad que vive,
acta y crece en la iglesia de
Dios

Identifica las faltas que
cometi en su familia para
remediarlas.
Organice y
ejecute un acto
penitencial con
sus compaeros.

747

REA: Optativa (Religin) AO: QUINTO AO BSICO FECHA: Abril julio.
BLOQUE CURRICULAR: EL ESPIRITU SANTO EN LA VIDA DEL HOMBRE
DESTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEO
EN LAS PRECISIONES

RECURSOS
EVELUACIN
ACTIVIDADES DE
EVALUACIN
Profundizar en la
presencia de Jess
en su vida, viviendo
actitudes de
conversin en el
medio donde vive.

Conceptualizar:
- Compartir experiencias.
Traducir:
- Con organizadores grficos
enlistar valores
Analizar:
- Enlistar los personajes
principales y secundarios de
los temas.
Sintetizar:
- Realizacin de tarjetas.
Valorar:
- Comprometerse a vivir la
solidaridad con la familia
amigos y barrio.
Profesor
Estudiante
Texto,
Cuaderno,
cartulina,
marcadores,
Biblia, lapicero

Comprende la importancia de los
sacramentos de sanacin.

Comprende las actividades
litrgicas establecidas en de
acuerdo al tempo.

Organiza mapas
conceptuales sobre la
importancia que tienen
los sacramentos en la vida
del cristiano.

Participe activamente con
su familia en las
actividades litrgicas.

748


REA: Optativa (Religin) AO: SEXTO AO DE EGB FECHA: Octubre diciembre.
PROFESOR:
BLOQUE CURRICULAR: JESS FUENTE DE VIDA
OBJETIVO DE BLOQUE: Acoger a Dios en su vida y tiene una relacin de amistad con El.

DE DESEMPEO
LAS PRECISIONES

RECURSOS
DE EVELUACIN
ACTIVIDADES DE
EVALUACIN
Valorar la presencia de Dios
en su vida
comprometindose a seguir
sus mandatos.

Conocer a San Francisco
desde la espiritualidad
franciscana.

Conceptualizar:
- Observacin de videos e
identificacin de hechos
Traducir:
- Construir, acrsticos y otros
Analizar:
-Realiza cuadros comparativos.
Sintetizar:
- Expresa ideas o mensajes del tema.
Valorar:
- Elige vivir cristianamente el
sacramento de la Eucarista

Profesor
Estudiante
Texto, video
el pan del
desierto
Cuaderno,
cartulina,
marcadores,
Biblia,
lapicero

Identifica y comprende la
importancia de la Eucarista
como alimento espiritual.

En su actuar diario muestra
actitudes de amor a Jess
Eucarista.
Elabore un pequeo
folleto de oraciones
para visitar a Jess
Eucarista y lo
comparte con su
familia.

Realice visitas a
Jess Eucarista.

749


REA: Optativa (Religin) AO: SEXTO AO DE EGB FECHA: Enero marzo.
BLOQUE CURRICULAR: EUCARISTA PAN DE VIDA ETERNA

DESTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEO
LAS PRECISIONES

RECURSOS
DE EVELUACIN
ACTIVIDADES DE
EVALUACIN
Vivenciar la alegra del
encuentro con Jess en la
Reconciliacin y Eucarista
mediante actitudes de
comunin y amistad en su
entorno familiar y social.

Conceptualizar:
- Dilogo abierto y respetuoso
sobre los temas.
Traducir:
- Identificacin y traduccin de
palabras desconocidas Analizar:
- Realiza organizadores grficos
Sintetizar:
Valorar:
Profesor
Estudiante
Texto,
Cuaderno, papel
bond, cartulina,
marcadores,
Biblia, lapicero

Identifica hechos importantes
sobre la vivencia del perdn
en el mundo actual.

Se esfuerza por cambiar
algunas actitudes negativas
en su relacin con los
compaeros.
Elabore una cartelera con los
pasos de la reconciliacin y la
preparacin para recibir a
Jess.

Enliste en una tarjeta sus
actitudes negativas.

750


REA: Optativa (Religin) AO: SEXTO AO DE EGB FECHA: Abril julio.
PROFESOR:
BLOQUE CURRICULAR: JESS MILAGRO DE AMOR
DE DESEMPEO
PRECISIONES

RECURSOS
DE EVELUACIN
ACTIVIDADES DE
EVALUACIN
Participar en la celebracin
Eucarstica con gran sentido
de respeto y lo expresa en
su diario vivir

Conceptualizar:
- Observacin de videos e
identificacin de hechos
Traducir:
- Desarrollar sopa de letras, acrsticos
Analizar:
- Establece diferencias.
Sintetizar:
- Realizacin de mensajes eucarsticos.
Valorar:
Profesor
Estudiante
Texto, video
ltima cena
Cuaderno,
tarjetas,
cartulina,
marcadores,
Biblia, lapicero

Tiene conceptos claros sobre la
importancia que tiene la
Eucarista para la vida del
cristiano.

Celebra su Primera Comunin
Establezca diferencias
y semejanzas entre el
pan y el vino
consagrado y sin
consagrar.

Preprese activamente
en su escuela para
recibir la primera
comunin.

751


REA: Optativa (Religin) AO: SPTIMO AO DE EGB FECHA: Octubre diciembre.
PROFESOR:
BLOQUE CURRICULAR: JESS MODELO DE AMOR
OBJETIVO DE BLOQUE: Conocer y respeta la integridad de su ser y el de los dems como templo de Dios que le habita.

DE DESEMPEO
PRECISIONES

RECURSOS
EVELUACIN
ACTIVIDADES DE
EVALUACIN
Asumir en su vida las
enseanzas de Jess en la
construccin del Reino de
Dios, mostrando actitudes
positivas en su entorno
familiar y social.

Conceptualizar:
- Escucha de lecturas Bblicas.
Traducir:
- Buscar palabras desconocidas en el
diccionario.
Analizar:
- Establece diferencias, con la realizacin
de dibujos.
Sintetizar:
- Sintetiza lo aprendido a travs de
socializacin de carteleras.
Valorar:
- Realiza una dramatizacin con uno de
los temas aprendidos.
Profesor
Estudiante
Texto,
diccionario,
Cuaderno,
cartulina,
marcadores,
Biblia, lapicero

Identifica las actitudes de Jess
a la que estamos llamados a
imitar los cristianos

Contribuye con actitudes
positivas a la construccin de
un mundo nuevo en su familia y
barrio
Compare los valores
de Jess con las
propuestas del
mundo actual.

Reconozca las
actitudes que Jess
propone como
modelo de amor.

752

753

REA: Optativa (Religin) AO: SPTIMO AO DE EGB FECHA: Enero marzo.
BLOQUE CURRICULAR: JESS COMPASIVO Y MISERICORDIOSO

DE DESEMPEO
PRECISIONES

RECURSOS
EVELUACIN
ACTIVIDADES DE
EVALUACIN
Valorar y respetar la vida en
comunidad con acciones
concretas de solidaridad y
amistad.

Conocer las facetas de la
Madre Caridad analizando
hechos de vida real.
Conceptualizar:
- Lecturas Bblicas.
- Historia de madre Caridad
Traducir:
- Identifica en la lectura bblica el
mensaje del texto
Analizar:
- Establece diferencias y semejanzas
entre Jess divino y humano.
Sintetizar:
- Demuestra lo aprendido a travs de
socializacin de carteleras.
Valorar:
- Realiza compromisos que le ayuden a
ser mejor cristiano.

Profesor
Estudiante
Texto,
Cuaderno,
video Madre
Caridad ,
infocus, papel
bond, cartulina,
marcadores,
Biblia, lapicero

Identifica en la vida de Jess
actitudes de amor y misericordia.

A ejemplo de Jess valora a la
mujer y la comunin fraterna.

Elabore frases y
tarjetas con citas
bblicas que
resalten los valores
humano-divinos de
Jess

Redacte un
acrstico valorando
la dignidad humana.

754


REA: Optativa (Religin) AO: SPTIMO AO DE EGB FECHA: Abril julio.
PROFESOR:
BLOQUE CURRICULAR: JESS ENVIADO DEL PADRE
DESTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEO
PRECISIONES

RECURSOS
EVELUACIN
ACTIVIDADES
DE EVALUACIN

Mantener nuestra fuerza
en Jess resucitado
valorando el amor
misericordioso de Dios.

Valorar la persona de
Mara como mujer
comprometida con el
Reino e imita sus virtudes

Conceptualizar:
- Observacin de video Jess
resucitado
Traducir:
- Describe las caractersticas del tema.
Analizar:
- Dramatizacin de citas bblicas.
Sintetizar:
- Dibujo de personajes ms
sobresalientes del tema..
Valorar:
- Realiza compromisos que le ayuden a
ser mejor cristiano.
Profesor
Estudiante
Texto, video
ltima cena
Cuaderno,
tarjetas,
cartulina,
marcadores,
Biblia,
lapicero

Identifica en Jess y Mara
virtudes que deben practicarse
en la construccin del Reino.

Practica actitudes de Jess y
Mara en su entorno familiar y
social
Elabore mensajes
sobre la misin de
Mara en el
acompaamiento
de su Hijo Jess.

Resalte virtudes
de la Virgen Mara
que usted quiere
vivir.

Medite el Santo
rosario en familia.

755

756

PLANIFICACION DIDACTICA
REA: INGLES AO DE EDUCACIN BSICA: PRIMERO FECHA: SEPTIEMBRE-OCTUBRE TIEMPO: 6 SEMANAS
EJE DE APRENDIZAJE: CONOCIMIENTO DEL MEDIO NATURAL Y CULTURAL
COMPONENTES DE LOS EJES DE APRENDIZAJE: DESCUBRIMIENTO Y COMPRENSION DEL MEDIO NATURAL Y CULTURAL
BLOQUE CURRICULAR EXPRESIONES Y COLORES
OBJETIVO DE BLOQUE: Discrimina los colores, fijndose a su alrededor.
DE DESEMPEO

ACTIVIDADES PROPUESTAS EN LAS PRECISIONES

RECURSOS

INDICADORES
ESENCIALES DE
EVALUACIN
ACTIVIDADES DE
EVALUACION

Comprender el significado
de palabras, frases y
expresiones en la
comunicacin oral.

Identificar los colores rojo,
amarillo y azul en objetos
del entorno.

Expresar sus
conocimientos a travs
del dibujo o pintura.

-Escuchar cada tipo de expresin.
-Pronunciar en grupo cada tipo de expresin
-Hablar individualmente cada tipo de expresin.
-Cantar grupalmente las canciones
-Cantar individualmente cada cancin.

-Observar cada color
-Analizar el diferente color
-Escuchar los colores.
-Decir grupalmente e individualmente cada color.
-Mirar figuras con colores caractersticos.
-Pintar el o los dibujos segn el color deseado.

Grabadora

Cd

Cancin:

Good Morning
Good Morning! Good
Morning! Hello! What is
your name?
Good Morning! Good
Morning! To school we
all came.

Dibujos

Papel

colores

Saluda y se despide
correctamente.

Pinta con los colores
sealados.
Salude correctamente
con : Good Morning-
Afternoon y Night, en la
ocasin determinada.

Responda y relacione cada
color en forma oral y
plstica.
No. 1

757

REA: INGLES AO DE EDUCACIN BSICA: PRIMERO FECHA: NOVIEMBRE-DICIEMBRE TIEMPO: 6 SEMANAS
BLOQUE CURRICULAR MIS NUEVOS AMIGOS Y YO
OBJETIVO DE BLOQUE: Desarrollar su autonoma mediante el reconocimiento de su identidad y el desempeo en las actividades cotidianas y colectivas para
fomentar la seguridad, confianza en s mismo, el respeto, la integracin y la socializacin con sus compaeros.
DESTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEO


RECURSOS

INDICADORES
ESENCIALES DE
EVALUACIN
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
Destreza:

-Identificar a sus maestros y
a sus nuevos compaeros e
interactuar con ellos.
- Familiarizarse con la
organizacin del
establecimiento educativo,
las personas que lo
componen, los diferentes
ambientes y su
funcionamiento, para
relacionarse y ubicarse en el
espacio escolar.
-Reconocer su identidad
personal.

.

PRERREQUISITOS:
Comentar acerca de la escuela
Hacer un reconocimiento de caractersticas fsicas.

CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO
Observar grficos relacionados a cada tema.
Experimentar con objetos que pertenecen al establecimiento
educativo.
Conocer nuevo vocabulario en ingles que se usa para
describir objetos en el establecimiento escolar.
Escuchar
Pronunciar
Repetir
Memorizar

Aprender vocabulario acorde a datos personales.
Aprender vocabulario de acuerdo a caractersticas fsicas.
Escuchar
Pronunciar
Repetir
Memorizar
Grabadora

Cd

Cancin:

Good Morning
Good Morning! Good
Morning! Hello! What is
your name?
Good Morning! Good
Morning! To school we
all came.

Dibujos

Papel

colores

Nombra a sus
compaeros, profesores
y cosas del
establecimiento escolar.

Conoce sus datos
personales: nombre,
apellido, caractersticas
fsicas.

Hable acerca de lo que hay
en el establecimiento
escolar.

Enumere las partes del
cuerpo como son las
extremidades superiores e
inferiores, cabeza.

No. 2
No. 3

758

REA: INGLES AO DE EDUCACIN BSICA: PRIMERO FECHA: ENERO-FEBRERO TIEMPO: 6 SEMANAS
BLOQUE CURRICULAR LA NATURALEZA Y YO
OBJETIVO DE BLOQUE: Promover y estimular el cuidado de su entorno mediante actividades ldicas para garantizar su progreso como ser humano,
responsable del medio ambiente y cultural.
DESTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEO


RECURSOS

INDICADORES
ESENCIALES DE
EVALUACIN
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
Destreza:
-Reconocer los animales
de su entorno segn sus
caractersticas.

-Identificar las plantas de
su entorno.

-Representar grficamente
imgenes de la
naturaleza.

-Ser perseverante en las
actividades cotidianas y en
la resolucin de problemas
sencillos.

-Demostrar inters y
respeto por las
manifestaciones de la vida
natural.

Observar grficos o lminas de animales.

Revisar las partes de una flor.

Comentar acerca de la naturaleza
Identificar los seres que habitan en la naturaleza.

Entonar la cancin: Old McDonald Had a Farm
Escuchar
Pronunciar
Repetir
Memorizar

Inculcar respeto por el medio ambiente.

Grabadora

Cd

Cancin:

Old Macdonald Had a
farm
Old Macdonald had a
farm, EIEIO! And on his
farm he had a cow,
EIEIO! With a moo-moo
here and a moo-moo
there.
Talento humano

Dibujos

Papel

colores

Dice el nombre de los
animales.

Identifica a los
animales.

Repite las partes de una
flor.

Expresa cuidado por la
naturaleza.

Pronuncie el nombre de los
animales.

Pinte a los animales.

Identifique las 3 partes de
una flor:
1. hojas
2. tallo
3. raz

Vocalice la cancin.

PLANIFICACION DIDACTICA No. 4

759

REA: INGLES AO DE EDUCACIN BSICA: PRIMERO FECHA: MAYO-JUNIO TIEMPO: 6 SEMANAS
COMPONENTES DE LOS EJES DE APRENDIZAJE: DESCUBRIMIENTO Y COMPRENSION DEL MEDIO NATURAL Y CULTURAL-RELACIONES LGICO-MATEMTICAS E
IDENTIDAD Y AUTONOMIA Y CONVIVENCIA
BLOQUE CURRICULAR MI COMUNIDAD Y YO
DESTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEO


RECURSOS

INDICADORES
ESENCIALES DE
EVALUACIN
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
Destreza:
-Identificar los colores
blanco, negro y caf entre
los objetos del entorno.

-Identificar las principales
ocupaciones y
profesiones.

-Reconocer los medios de
transporte ms comunes.

-Identificar cantidades y
asociarlas con los
nmeros del 1-10.

-Manifestar iniciativa en
situaciones nuevas.

-Respetar el criterio y las
opiniones de los dems en
el medio en el que se
desenvuelve.
-Mirar laminas u objetos de colores
Pronunciar los colores: blanco, negro y caf.
Pintar figuras geomtricas: rectngulo, cuadrado, triangulo y
circulo.
Discriminar los colores estudiados.

-Nombrar las principales ocupaciones y profesiones.
Observar dibujos referentes al tema.

-Decir los medios de transporte.
Diferenciar a los medios de transporte.

-Escuchar y decir los nmeros del 1-10
Dibujar objetos de acuerdo al numeral.
Cancin de los nmeros.

Expresar necesidades sentimientos respetando a los otros.

Entonar la cancin: Ten Little Fingers.

Cumplir consignas.

Grabadora

Cd

Cancin:

TEN LITTLE FINGERS
One, two, three, four,
five, six, seven, eight,
nine little fingers on my
hands

Talento humano

Dibujos

Papel

colores

Identifica objetos del
entorno segn el color.

Reconoce las ocupaciones
y profesiones principales.

Seala los medios de
transporte ms frecuentes.

Reconoce y asocia los
nmeros de 1-10.

cotidianas.

colores: blanco, negro y
caf.

Nombre las principales
profesiones: doctor,
profesor, ingeniero, chef;
ocupaciones: estilista,
panadero, fontanero.

Identifique los medios de
transporte principales: auto,
bus y avin.

Diga los nmeros del 1-10

Vocalice la cancin.


760

REA: INGLES AO DE EDUCACIN BSICA: PRIMERO FECHA: JUNIO-JULIO TIEMPO: 6 SEMANAS
COMPONENTES DE LOS EJES DE APRENDIZAJE: DESCUBRIMIENTO Y COMPRENSION DEL MEDIO NATURAL Y CULTURAL-RELACIONES LGICO-MATEMTICAS E
IDENTIDAD Y AUTONOMIA Y CONVIVENCIA- COMPRENSION Y EXPRESION ARTISTICA.
BLOQUE CURRICULAR MI PAIS Y YO
DESTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEO


RECURSOS

INDICADORES
ESENCIALES DE
EVALUACIN
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
Conocer los smbolos
patrios para Valorarlos y
respetarlos.

Identificar la derecha y la
izquierda en la ubicacin
de los objetos del entorno.

vivencias relacionadas con
su pas a travs del dibujo.

Se interesa y respeta los
derechos de otros nios y
nias.

Definir los smbolos patrios.

Mostrar lminas con los smbolos patrios.

Ideas de los estudiantes para formular conceptos

Determinar el uso de los smbolos patrios.

Colorear los smbolos patrios.

Conocer los derechos de los nios

Grabadora

Cd

Cancin:

Talento humano

Dibujos

Papel

colores

Identifica algunas
caractersticas bsicas del
pas.

Describe la posicin y
ubicacin de los objetos
(izquierda/derecha).

Reconoce y ubica objetos
que estn a la izquierda y
derecha de su
Cuerpo.

Sabe que tiene derechos
que le permiten crecer
sano y en un ambiente
feliz.
Identifique los smbolos
patrios: bandera, escudo,
himno nacional y mapa
nacional del pas.

Describa la posicin
(izquierda o derecha) de los
objetos de su entorno.

Pinte objetos que se
encuentren a la derecha o
izquierda.

Reconoce que las nias y
nios tienen derechos.

PLANIFICACION DIDCTICA N 1

761

REA: INGLES AO DE EDUCACIN BSICA: SEGUNDO FECHA: SEPTIEMBRE-OCTUBRE Tiempo: 6 SEMANAS
EJE CURRICULAR INTEGRADOR: LISTENING-WRITING AND ORAL EXPRESSION
EJES DE APRENDIZAJE: Procesar y entender mensajes hablados y escritos procurando incrementar gradualmente la complejidad del idioma, adems de
producir mensajes orales y escritos menos complejos que la lectura y sistema auditivo del texto.
BLOQUE CURRICULAR MY FAMILY
OBJETIVO DE BLOQUE: Desarrollar el lenguaje simblico para una comunicacin efectiva.
DESTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEO


RECURSOS
INDICADORES
ESENCIALES DE
EVALUACIN
ACTIVIDADES DE EVALUACION
Practicar y desarrollar
el lenguaje simblico en
forma oral y expresiva.

Aprender la
descripcin de cada
miembro familiar.

-Conocer mediante dibujos los diferentes miembros
familiares

-Escuchar para obtener informacin.

-Entender el significado del contexto.

-Hablar con los datos proporcionados.

-Escuchar e identificar los miembros familiares.

-Participar en clase hablando de su familia.

-Escribir los nombres de los miembros familiares.

-Unir con una lnea los nombres con los grficos de los
miembros familiares.

Libro

Canciones

Dibujos

Papel

Colores

Objetos de
clase
Acata rdenes
indicadas.

Habla de los
Sigue la instruccin indicada.

Pronuncie correctamente los
1. Father
2. Mother
3. Sister
4. Brother


762

REA: INGLES AO DE EDUCACIN BSICA: SEGUNDO FECHA: NOVIEMBRE-DICIEMBRE TIEMPO: 6 SEMANAS
BLOQUE CURRICULAR THE COLORS
OBJETIVO DE BLOQUE: Clasifica a los colores, observando en el entorno en el que habita.
DESTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEO


RECURSOS
INDICADORES
ESENCIALES DE
EVALUACIN
Destreza:

Identificar los colores
rojo, amarillo, azul,
verde, purpura, y
anaranjado en objetos
del entorno.

- Observar cada color
-Analizar el diferente color
-Mirar figuras con colores caractersticos.
-Escuchar los colores.
-Decir grupalmente e individualmente cada color.
-Cancion: What color is this?
This is green
-Realizar actividades en el libro.

Libro

Canciones

Dibujos

Material
didctico

Papel

Colores

Objetos de
clase

Reconoce los
diferentes colores en
los distintos objetos
que se encuentran
en nuestro
alrededor.

Diga todos los colores
aprendidos en la unidad.

PLANIFICACION DIDCTICA
No. 3

763

REA: INGLES AO DE EDUCACIN BSICA: SEGUNDO FECHA: ENERO-FEBRERO TIEMPO: 6 SEMANAS
BLOQUE CURRICULAR NUMBERS
OBJETIVO DE BLOQUE: Discrimina los nmeros y pronuncia correctamente.
DESTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEO


RECURSOS
INDICADORES
ESENCIALES DE
EVALUACIN
Destreza:

Contar los nmeros
cardinales del 1-10.

Escribir los nmeros del
1-10.

- Observar los numeros
-Analizar la escritura de los numeros
-Escuchar los numeros.
-Decir grupalmente e individualmente los numeros.
-contar figuras en aula.
-Cancion:

Libro

Canciones

Dibujos

Material
didctico

Papel

Colores

Objetos de
clase

Cuenta los nmeros
del 1-10

Pronuncia
correctamente los
nmeros

Diga los nmeros del 1-10.

Paree correctamente los
nmeros del 1-10.

PLANIFICACION DIDCTICA No. 4

764

REA: INGLES AO DE EDUCACIN BSICA: SEGUNDO Y TERCERO FECHA: MAYO-JUNIO TIEMPO: 6 SEMANAS
BLOQUE CURRICULAR DOMESTIC AND WILD ANIMALS
OBJETIVO DE BLOQUE: Promover y estimular el cuidado de su entorno mediante actividades ldicas para garantizar su progreso como ser humano,
responsable del medio ambiente y cultural.
DESTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEO


RECURSOS
INDICADORES
ESENCIALES DE
EVALUACIN
Identificar a los
animales domsticos y
salvajes de su entorno.
Observar grficos o laminas de animales

Colorear a los animales

Escribir el nombre de los animales.

Completar el nombre de los animales.

Corte la foto del animal y pegue en su respectivo
nombre.

Unir las fotos de animales con los nombres

Encerrar en un crculo a los animales que son
idnticos.

Libro

Canciones

Dibujos

Material
didctico

Papel

Colores

Identifica el nombre
de los animales.

Diferencia a los
animales salvajes de
los domsticos.
animales.

Identifique los animales
domsticos de los salvajes.

Paree correctamente el animal
con su nombre respectivo.

Pinte los animales indicados.


765

REA: INGLES AO DE EDUCACIN BSICA: SEGUNDO FECHA: JUNIO-JULIO TIEMPO: 6 SEMANAS
BLOQUE CURRICULAR FRUITS
OBJETIVO DE BLOQUE: Aprende el nombre de las frutas para hacer oraciones orales y escritas..
DESTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEO


RECURSOS
INDICADORES
ESENCIALES DE
EVALUACIN
Hablar de las frutas
tpicas del pas.
Conversar sobre las frutas en la clase.

Exponer a los estudiantes las frutas.

Colorear las frutas

Escribir los nombres de las frutas.

Encerrar en un crculo las frutas semejantes en cada
grupo.

Pintar frutas.

Seguir instrucciones.

Libro

Canciones

Dibujos

Material
didctico

Papel

Colores

Repite las frutas
aprehendidas en
clase.

Pinta las frutas
sealadas

Diga las frutas siguientes:
1. Orange
2. Grapes
3. Banana
4. Pineapple
5. Apple
6. Pear
7. Watermelon.


766

REA: INGLES AO DE EDUCACIN BSICA: TERCERO FECHA: SEPTIEMBRE-OCTUBRE Tiempo: 6 SEMANAS
EJE CURRICULAR INTEGRADOR: LISTENING-WRITING-READING AND ORAL EXPRESSION
producir mensajes orales y escritos menos complejos que la lectura y sistema auditivo del libro.
OBJETIVO DE LA CLASE: Incrementa las capacidades de comunicacin entre las personas que lo rodean.
DESTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEO


RECURSOS
INDICADORES
ESENCIALES DE
EVALUACIN
Aprender la
descripcin de cada
miembro familiar.

Utilizan en forma oral
This is para indicar a
cada miembro familiar.

Entender el uso y
significado de Who is
This? Para obtener la
informacin de
miembros familiares

-Identifica con los dibujos los diferentes miembros
familiares.





-Participa en clase hablando de su familia.

Folleto

Cuaderno

Lpiz

Colores

Marcadores

Pizarrn

Borrador

Dibujos

Diga los miembros
familiares.

Haga preguntas para
obtener la
informacin de los
familiares.
1. Father
2. Mother
3. Sister
4. Brother
5. Baby.

Pregunte y responda para
obtener informacin de la
familia con la pregunta
estudiada.

No. 2

767

REA: INGLES AO DE EDUCACIN BSICA: TERCERO FECHA: NOVIEMBRE-DICIEMBRE TIEMPO: 6 SEMANAS
BLOQUE CURRICULAR IN THE CLASSROOM
DESTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEO


RECURSOS
INDICADORES
ESENCIALES DE
EVALUACIN
DESTREZA:

Comprender el
significado de
palabras, frases
y expresiones
en la
comunicacin
oral.

PREREQUISITOS:
-Conversar acerca de las etapas del da.
-Reconocimiento de caractersticas de las etapas de
da.

-Fundamentos de utilidad de las expresiones.
-Significado de expresiones utilizadas en Ingles.
-Como se tiene que utilizar los tipos de expresiones.


Folleto

Cuaderno

Lpiz

Colores

Marcadores

Pizarrn

Borrador

Dibujos

Pronuncia
adecuadamente las
expresiones de
saludo.

Identifique las expresiones:
-Good Morning!
-Good Afternooon!
-Good Night!
-Good Evening!

Realice un dibujo que se
corresponda con cada
expresin.

No. 3

768

REA: INGLES AO DE EDUCACIN BSICA: TERCERO FECHA: ENERO-FEBRERO TIEMPO: 6 SEMANAS
BLOQUE CURRICULAR MY CLASSROOM
DESTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEO


RECURSOS
INDICADORES
ESENCIALES DE
EVALUACIN
DESTREZA:
Comprender el
significado de
palabras, frases
y expresiones
en la
comunicacin
oral.

PREREQUISITOS:
-Conversar acerca de las etapas del da.
-Reconocimiento de caractersticas de las etapas de
da.

-Fundamentos de utilidad de las expresiones.
-Significado de expresiones utilizadas en Ingles.
-Como se tiene que utilizar los tipos de expresiones.


Folleto

Cuaderno

Lpiz

Colores

Marcadores

Pizarrn

Borrador

Dibujos

Pronuncia
adecuadamente en
la ocasin
determinada.

Identifique las expresiones:
-Good Morning!
-Good Afternooon!
-Good Night!
-Good Evening!

Realize un dibujo que se
corresponda con cada
expression.


769

REA: INGLES AO DE EDUCACIN BSICA: TERCERO- CUARTO FECHA: ENERO-FEBRERO TIEMPO: 6 SEMANAS
EJE CURRICULAR INTEGRADOR: LISTENING-WRITING-READING AND ORAL EXPRESSIONN
producir mensajes orales y escritos menos complejos que el sistema de lectura y sistema auditivo del texto.
OBJETIVO DE LA CLASE: Asimilar las nuevas destrezas y desenvolverse en el ambiente de clase, usando el nuevo vocabulario.
DESTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEO


RECURSOS
INDICADORES
ESENCIALES DE
EVALUACIN
Asimilar el vocabulario
de objetos escolares.

Formar oraciones con
this is

Realizar preguntas con
Is this? y what is this?

-Identifica con los dibujos los objetos escolares.




-Escuchar e identificar los objetos escolares.

-Participa en clase hablando de los objetos escolares.

-Ejercicios de escritura con las nuevas palabras.

-Ejercicios con this is.

-Mirar y completar texto sugerido.

-Responder las preguntas sugeridas.

Folleto

Cuaderno

Esferos

Lpiz

Colores

Marcadores

Pizarrn

Borrador

Contesta sin faltas
gramaticales y
ortogrficas.

Reconoce el nuevo
vocabulario en
ingles.

Responde las
preguntas.

Completa el texto.

Identifique los objetos en clase

Realice oraciones.

Conteste las preguntas.

Complete el texto con la palabra
correcta.

770

REA: INGLES AO DE EDUCACIN BSICA: CUARTO FECHA: SEPTIEMBRE-OCTUBRE Tiempo: 6 SEMANAS
BLOQUE CURRICULAR MY DATES
OBJETIVO DE LA CLASE: Asimilar las nuevas destrezas y desenvolverse en el medio social, usando el nuevo vocabulario.
DESTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEO


RECURSOS
INDICADORES
ESENCIALES DE
EVALUACIN
Escuchar y comprender
presentaciones
personales y en grupo

Hablan fluidamente con
sus compaeros usando
las palabras de
preguntas.

Practicar y desarrollar
el lenguaje simblico en
forma oral y expresiva.


-Leer para obtener informacin.


-Intercambiar informacin con los compaeros de
clase.


-Escuchar e identificar los smbolos.

-Participa en clase actuando segn el smbolo
indicado.

Folleto

Cuaderno

Esferos

Lpiz

Colores

Marcadores

Pizarrn

Borrador

Habla acerca de los
datos personales.

Expresa sus ideas a
los compaeros

Da rdenes en
lenguaje simblico y
oral y tambin las
acata.
Responde la pregunta
especfica.

nmeros y colores.

Siga la instruccin indicada
segn lo descrito.


771

REA: INGLES AO DE EDUCACIN BSICA: CUARTO FECHA: NOVIEMBRE-DICIEMBRE TIEMPO: 6 SEMANAS
OBJETIVO DE LA CLASE: Asimilar las nuevas destrezas y desenvolverse en el mbito familiar, usando el nuevo vocabulario.
DESTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEO


RECURSOS
INDICADORES
ESENCIALES DE
EVALUACIN

Aprender la
descripcin de cada
miembro familiar.

Aprender a reemplazar
por un pronombre (he
o they)
-Identifica con los dibujos los diferentes miembros
familiares.



-Participa en clase hablando de su familia.


-Ejercicios aplicando el reemplazo de los pronombres
personales (He o She).

Folleto

Cuaderno

Esferos

Lpiz

Colores

Marcadores

Pizarrn

Borrador

Contesta sin faltas
gramaticales y
ortogrficas.

Reconoce el nuevo
vocabulario en
ingles.

Identifique el Vocabulario
nuevo

Reeemplace por los
pronombres personales He o
She a los sustantivos.

No. 4

772

REA: INGLES AO DE EDUCACIN BSICA: CUARTO FECHA: MAYO-JUNIO TIEMPO: 6 SEMANAS
BLOQUE CURRICULAR NUMBER 1-100
OBJETIVO DE LA CLASE: Incrementa las destrezas numricas para la vida diaria.
DESTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEO


RECURSOS
INDICADORES
ESENCIALES DE
EVALUACIN

Contar los nmeros
cardinales del 1-100.

Escribir los nmeros del
1-100.

Realizar las tres
operaciones bsicas
sumar, restar y
multiplicar.

- Observar los nmeros
-Analizar la escritura de los nmeros
-Escuchar los nmeros.
-Decir grupalmente e individualmente los nmeros.
-Contar figuras en aula.
-Realizar sumas, restas y multiplicaciones.
-Completar el nombre de los nmeros, mediante
crucigramas.

Libro

Canciones

Dibujos

Material
didctico

Papel

Colores

Objetos de
clase

Cuenta los nmeros
del 1-100.

Pronuncia
correctamente los
nmeros.

Suma, resta y
multiplica
correctamente.

Diga los nmeros del 1-100.

Escriba los nmeros del 1-100.

Identifica los nmeros del 1 al
100.


773

REA: INGLES AO DE EDUCACIN BSICA: CUARTO FECHA: JUNIO-JULIO TIEMPO: 6 SEMANAS
BLOQUE CURRICULAR ADJETIVES
OBJETIVO DE LA CLASE: Realiza oraciones con el verbo to be empleando los adjetivos para describir personas o cosas.
DESTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEO


RECURSOS
INDICADORES
ESENCIALES DE
EVALUACIN

Describir a personas o
personajes y objetos
usando la formas del
verbo to be.

Ordenar las oraciones
correctamente.
-Conocer el uso del verbo to be en oraciones positivas,
negativas e interrogativas.

-Escribir oraciones con las estructuras presentadas.




clase.

-Expresar necesidades, sentimientos e ideas
personales.

Libro

Canciones

Dibujos

Material
didctico

Papel

Colores

Objetos de
clase

Describe a personas
u cosas en su
entorno.

Formula oraciones
correctamente.

Conjugue el verbo to be en
presente.

Describa a personas o
personajes usando la forma del
verbo to be.

Transforme oraciones positivas
a negativas.

No. 1

774

REA: INGLES AO DE EDUCACIN BSICA: QUINTO FECHA: SEPTIEMBRE-OCTUBRE Tiempo: 6 SEMANAS
BLOQUE CURRICULAR L
OBJETIVO DE LA CLASE: comprende, habla e identifica los datos personales y objetos de su entorno para desenvolverse en el mbito social.
DESTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEO


RECURSOS
INDICADORES
ESENCIALES DE
EVALUACIN
Entender el significado
y uso de cada
pronombre personal.

presentaciones

Hablar con sus
compaeros usando las
palabras de preguntas.

Mirar e idntica
objetos de nuestro
mundo en el que
vivimos
-Identifica con dibujos los objetos que le rodean.




clase.

personales.


-Participa en clase hablando de los objetos de nuestro
alrededor

Folleto

Cuaderno

Esferos

Lpiz

Colores

Marcadores

Pizarrn

Borrador

Dice los
pronombres
personales.

Comenta y pregunta
acerca de los datos
personales.

Describe los objetos
que lo rodean
Pronuncie
correctamente cada
pronombre personal.

Utilice los pronombres,
con las preguntas de
informacin personal.
Para presentarse
oralmente personal y
grupal.

Dialogue sobre los
objetos que estn en
nuestro mundo.


775

REA: INGLES AO DE EDUCACIN BSICA: QUINTO FECHA: NOVIEMBRE-DICIEMBRE TIEMPO: 6 SEMANAS
BLOQUE CURRICULAR L THE ZOOLOGICAL
OBJETIVO DE LA CLASE: Relaciona los sustantivos en las oraciones con los pronombres personales It y They y contribuir el enriquecimiento del lxico de los
estudiantes.
DESTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEO


RECURSOS
INDICADORES
ESENCIALES DE
EVALUACIN
Aprender la
descripcin de los
animales del
zoolgico.

Aprender a
reemplazar por uno de
los pronombres (it o
they).

Identificar y escribir a
los animales
pertenecientes al
zoolgico.

Incrementar
vocabulario
relacionado a las
preposiciones de lugar

-Identifica con los dibujos los animales del
zoolgico.
-Escuchar e identificar los animales salvajes.
-Participa en clase describiendo a los animales.
-Ejercicios aplicando el reemplazo de los
pronombres personales (it o they).
- Demostrar e identificar el significado de palabras
en relacin a los aprendido en la unidad.

Folleto

Cuaderno

Esferos

Lpiz

Colores

Marcadores

Pizarrn

Borrador

Escucha y completa
textos con
informacin
especfica.

Elabora oraciones
con relacin a los
temas estudiados.
Reemplace adecuadamente
por un pronombre.

Complete el texto con una
preposicin de lugar.

Escriba el significado de los
animales salvajes.

No. 3

776

REA: INGLES AO DE EDUCACIN BSICA: QUINTO FECHA: ENERO-FEBRERO TIEMPO: 6 SEMANAS
BLOQUE CURRICULAR L THE FACE AND THE BODY
OBJETIVO DE LA CLASE: Conoce el uso de los adjetivos posesivos y las partes del cuerpo para contribuir al enriquecimiento del lxico de los estudiantes.
DESTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEO


RECURSOS
INDICADORES
ESENCIALES DE
EVALUACIN

Identificar y escribir
las partes del cuerpo y
rostro

Usar los adjetivos
posesivos (His y Her)

-Identifica con los dibujos los partes de cuerpo y
rostro.




-Escuchar e identificar las partes del cuerpo y
rostro.

-Participa en clase describiendo las partes del
cuerpo.


-Ejercicios aplicando los adjetivos posesivos.

- Demostrar el conocimiento del nuevo vocabulario.


Folleto

Cuaderno

Esferos

Lpiz

Colores

Marcadores

Pizarrn

Borrador

Escucha y completa
textos con
informacin
especfica.

Elabora oraciones
con relacin a los
temas estudiados.
Reemplace adecuadamente el
pronombre por el adjetivo
posesivo correcto.

Reconozca el significado del
nuevo vocabulario.

Complete el texto con los
adjetivos posesivos.


777

REA: INGLES AO DE EDUCACIN BSICA: QUINTO FECHA: MAYO-JUNIO TIEMPO: 6 SEMANAS
BLOQUE CURRICULAR L THE HOUSE AND BED
OBJETIVO DE LA CLASE: Conoce el uso del posesivo y las partes del hogar para contribuir al enriquecimiento del lxico de los estudiantes.
DESTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEO


RECURSOS
INDICADORES
ESENCIALES DE
EVALUACIN

Identificar vocabulario
de cosas de la casa,
figuras geometricas.

Usar el posesivo (s).

Realizar preguntas con
Is this?, Is the?, Are
the?
Where is y Where are?

Usar preposiciones in,
on, at.

-Identificar con los dibujos las cosa del hogar y
figuras..




-Escuchar e identificar las partes del cuerpo y
rostro.

-Participa en clase describiendo las partes del
cuerpo.


-Ejercicios aplicando los adjetivos posesivos.

- Demostrar el conocimiento del nuevo vocabulario.


Folleto

Cuaderno

Esferos

Lpiz

Colores

Marcadores

Pizarrn

Borrador

Escucha y completa
textos con
informacin
especfica.

Elabora oraciones
con relacin a los
temas estudiados.
Conoce el significado del
nuevo vocabulario.

Complete el texto con el
posesivo.

Realice preguntas y conteste
con los temas estudiados.

Ponga la preposicin correcta
en el texto sugerido.


778

REA: INGLES AO DE EDUCACIN BSICA: QUINTO FECHA: JUNIO-JULIO TIEMPO: 6 SEMANAS
BLOQUE CURRICULAR L BIRTHDAYS
OBJETIVO DE LA CLASE: Aprende los das y meses del ao para preguntar sobre fechas especiales de las personas que lo rodean.
DESTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEO


RECURSOS
INDICADORES
ESENCIALES DE
EVALUACIN

Conocer el calendario.

Meses del ao.
Das de la semana.

Preguntar sobre las
fechas de nacimiento.




clase.

personales.


-Usar vocabulario en oraciones en presente simple del
verbo to Be.

Folleto

Cuaderno

Esferos

Lpiz

Colores

Marcadores

Pizarrn

Borrador

Dice y escribe los
meses del ao y los
das de la semana
correctamente

Pregunta y responde
acerca de la fecha de
nacimiento.

Diga y escriba correctamente
los das y los meses.

Pregunte y responda a la
pregunta sugerida.

No. 1

779

REA: INGLES AO DE EDUCACIN BSICA: SEXTO FECHA: SEPTIEMBRE-OCTUBRE Tiempo: 6 SEMANAS
producir mensajes orales y escritos menos complejos que la lectura y sistema auditivo del texto del libro.
BLOQUE CURRICULAR THE FAMILY TREE
OBJETIVO DE LA CLASE: Demuestra el uso de la estructura gramatical del verbo to Be en tiempo presente en tercera persona, y describe las actividades de
cada miembro familiar perteneciente al estudiante, haciendo uso de vocabulario para profesiones y familia.
DESTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEO


RECURSOS
INDICADORES
ESENCIALES DE
EVALUACIN

y uso de cada
pronombre personal.

presentaciones

Hablan fluidamente con
las palabras de
preguntas

Escuchan la descripcin
de cada miembro
familiar para obtener
informacin.




clase.

personales.


verbo to Be.

Folleto

Cuaderno

Esferos

Lpiz

Marcadores

Pizarrn

Borrador
Sabe los pronombres
personales.

Habla de sus datos
personales y de los
dems empleando.

Comprende la
descripciones.

Pronunciar correctamente cada
pronombre personal.

Utilizar los pronombres, con las
preguntas de informacin
personal. Para presentarse
oralmente personal y grupal.

Contar los nmeros del 1-100
Fluidamente.

Hablar sobre la familia con
ejemplos dados.


780

REA: INGLES AO DE EDUCACIN BSICA: SEXTO FECHA: NOVIEMBRE-DICIEMBRE TIEMPO: 6 SEMANAS
BLOQUE CURRICULAR THE FAMILY TREE
OBJETIVO DE LA CLASE: Demuestra el uso de la estructura gramatical del verbo to Be en tiempo presente en tercera persona, y describe las actividades de
cada miembro familiar perteneciente al estudiante, haciendo uso de vocabulario para profesiones y familia.
DESTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEO


RECURSOS
INDICADORES
ESENCIALES DE
EVALUACIN

Escuchan la descripcin
de cada miembro
familiar para obtener
informacin.

Escribir y usar el
vocabulario y
estructuras en la
unidad de manera
correcta.




clase.

personales.


verbo to Be.

Folleto

Cuaderno

Esferos

Lpiz

Marcadores

Pizarrn

Borrador

Habla sobre la
familia con ejemplos
dados.

Elabora un prrafo
sobre la descripcin
de cada miembro
familiar.

Describe en forma escrita a los

Estructure de forma correcta las
oraciones.

No. 3

781

REA: INGLES AO DE EDUCACIN BSICA: SEXTO FECHA: ENERO-FEBRERO TIEMPO: 6 SEMANAS
BLOQUE CURRICULAR WHAT TIME IS IT?
OBJETIVO DE LA CLASE: Pronunciar y escribir correctamente los das y los meses del ao, adems de preguntar y dar la hora para la vida cotidiana.
DESTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEO


RECURSOS
INDICADORES
ESENCIALES DE
EVALUACIN

Escribir y decir los
nmeros ordinales del
1-100.

Pedir y responder la
hora.

Conocer el calendario.




clase.

personales.


verbo to Be.

Folleto

Cuaderno

Esferos

Lpiz

Marcadores

Pizarrn

Borrador

Escucha y dice los
nmeros ordinales
del 1 al 100.

Pregunta y contesta
la hora.

Escribe los meses del
ao y los das de la
semana.

Cuente los nmeros del 1 al 100

Escriba para dar y pedir la hora.

Escriba correctamente los das y
los meses.


782

REA: INGLES AO DE EDUCACIN BSICA: SEXTO FECHA: MAYO-JUNIO TIEMPO: 6 SEMANAS
OBJETIVO DE LA CLASE: Mediante el aprendizaje de la regla para transformar palabras singulares a plurales, el estudiante aplica este conocimiento en las
palabras para desarrollar sus destrezas gramaticales del idioma.
DESTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEO


RECURSOS
INDICADORES
ESENCIALES DE
EVALUACIN

Convertir palabras
singulares a palabras
plurales.
-Regla de los plurales





clase.

personales.

Folleto

Cuaderno

Esferos

Lpiz

Marcadores

Pizarrn

Borrador

Escribe
correctamente cada
palabra.

Convierte las
palabras singulares a
plurales aplicando la
regla especfica.

Identifique cuales son las
palabras singulares.

Demuestre el uso de la regla
para transformar las palabras
singulares a plurales.


783

REA: INGLES AO DE EDUCACIN BSICA: SEXTOS FECHA: JUNIO-JULIO TIEMPO: 6 SEMANAS
BLOQUE CURRICULAR THE PARK
OBJETIVO DE LA CLASE: Hablar correctamente con los tiempos verbales apropiados para las diferentes situaciones.
DESTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEO


RECURSOS
INDICADORES
ESENCIALES DE
EVALUACIN
Convertir verbos en
tiempo simple a tiempo
progresivo.

Hacer oraciones
positivas, negativas y
preguntas en presente
continuo.

Responder las Yes/No
questions.
-Conocer el uso del tiempo presente continuo.

-Escribir oraciones con las estructuras presentadas.




clase.

personales.


Folleto

Cuaderno

Esferos

Lpiz

Marcadores

Pizarrn

Borrador
Transforma los
verbos simples a
progresivos.

Realiza oraciones
estructurando
correctamente.
Escriba oraciones positivas,
negativas y preguntas en
presente continuo.

Responda las Yes/No questions.


784

REA: INGLES AO DE EDUCACIN BSICA: SPTIMO FECHA: SEPTIEMBRE-OCTUBRE Tiempo: 6 SEMANAS
producir mensajes orales y escritos menos complejos que la lectura y aura del libro.
BLOQUE CURRICULAR NEW FRIENDS
OBJETIVO DE LA CLASE: Mediante el aprendizaje del verbo to be, los estudiantes lo usan para dar y pedir informacin.
DESTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEO


RECURSOS
INDICADORES
ESENCIALES DE
EVALUACIN

y uso de cada
pronombre personal.

presentaciones

Hablar fluidamente con
el Verbo To Be.





clase.

personales.

Folleto

Cuaderno

Esferos

Lpiz

Marcadores

Pizarrn

Borrador
Sabe los pronombres
personales.

Habla de sus datos
personales y de los
dems empleando el
verbo to be.

Pronunciar correctamente cada
pronombre personal.

Utilizar los pronombres, con las
preguntas de informacin
personal.

Para presentarse oralmente
personal y grupal.

Escribir oraciones positivas y
negativas usando el Verbo To
Be

785

REA: INGLES AO DE EDUCACIN BSICA: SPTIMO FECHA: NOVIEMBRE-DICIEMBRE TIEMPO: 6 SEMANAS
BLOQUE CURRICULAR NEW FRIENDS
OBJETIVO DE LA CLASE: Mediante el aprendizaje de la regla para transformar palabras singulares a plurales, el estudiante aplica este conocimiento en las
palabras para convertirlas, pero sin antes verificar la terminacin de los sustantivos.
DESTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEO


RECURSOS
INDICADORES
ESENCIALES DE
EVALUACIN

Aprender a convertir
palabras plurales.
-Regla de los plurales





clase.

personales.

Folleto

Cuaderno

Esferos

Lpiz

Marcadores

Pizarrn

Borrador

Escribe
correctamente cada
palabra.

Convierte las
plurales aplicando la
regla especfica.

Identifica cuales son las
palabras singulares.

Demuestre el uso de la regla
para transformar las palabras.
No. 2
No. 3

786

REA: INGLES AO DE EDUCACIN BSICA: SPTIMO FECHA: ENERO-FEBRERO TIEMPO: 6 SEMANAS
BLOQUE CURRICULAR WHAT DO YOU DO?
OBJETIVO DE LA CLASE: Construye oraciones positivas, negativas y preguntas, estructurando correctamente.
DESTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEO


RECURSOS
INDICADORES
ESENCIALES DE
EVALUACIN
Formar oraciones
preguntas con el verbo
to Be y el presente
simple.

Realizar oraciones
positivas y negativas
con sus respectivas
contracciones, en
tiempo presente.
-Escribir respuestas para las wh questions.

-Completar la conversacin.





clase.

Folleto

Cuaderno

Esferos

Lpiz

Marcadores

Pizarrn

Borrador
Realiza ejercicios
referidos al tema.

Forma oraciones
estructurando
correctamente.

Completa la
informacin
proporcionada.

Realice oraciones positivas
negativas y preguntas con el
verbo to be y presente simple.


787

REA: INGLES AO DE EDUCACIN BSICA: SPTIMO FECHA: MAYO-JUNIO TIEMPO: 6 SEMANAS
BLOQUE CURRICULAR LIKES AND DISLIKES
OBJETIVO DE LA CLASE: Construye oraciones positivas, negativas y preguntas, estructurando correctamente, para comunicar sus opiniones a los dems.
DESTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEO


RECURSOS
INDICADORES
ESENCIALES DE
EVALUACIN
Identificar el sujeto,
verbo, negacin,
auxiliar y complemento
en la oracin.

Conocer vocabulario de
actividades.

Formar oraciones
preguntas con el verbo
Like en presente
simple.

-Escribir respuestas para las wh questions.

-Completar la conversacin.





clase.

Folleto

Cuaderno

Esferos

Lpiz

Marcadores

Pizarrn

Borrador
Realiza ejercicios
referidos al tema.

Forma oraciones
estructurando
correctamente.

Completa la
informacin
proporcionada.

Reconozca el sujeto, verbo,
negacin, auxiliar y
complemento en la oracin.

Use el vocabulario de
actividades y realice oraciones
con el verbo like.

Realice oraciones positivas
negativas y preguntas con el
verbo like en presente simple.


788

REA: INGLES AO DE EDUCACIN BSICA: SPTIMO FECHA: JUNIO-JULIO TIEMPO: 6 SEMANAS
BLOQUE CURRICULAR How Many? and How Much?
OBJETIVO DE LA CLASE: Tener nociones de cantidad para expresarse adecuadamente.
DESTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEO


RECURSOS
INDICADORES
ESENCIALES DE
EVALUACIN
Preguntar sobre
sustantivos contables e
incontables.

Usar los cuantificadores
some, much y many.

Utilizar los adverbios
there is y there are.
-Conceptuar que son los sustantivos contables e
incontables, los cuantificadores y adverbios.

-Conocer las cosas contables e incontables en ingles.

-Estructurar correctamente.




clase.


Folleto

Cuaderno

Esferos

Lpiz

Marcadores

Pizarrn

Borrador
Clasifica los
sustantivos
contables e
incontables.

Pregunta
correctamente.
Separe los sustantivos contables
e incontables.

Complete las preguntas con
How many? o How Much?

Utilice los cuantificadores y
adverbios correctamente.

789


790

AREA: Optativa (Computacin) AO DE EDUCACIN BSICA: SEGUNDO BLOQUE: 1
FECHA DE INICIO: 03 de Ene FECHA DE FINALIZACIN: 11 de Feb /2011
PROFESORA:.
7. EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Escuchar, hablar, leer, escribir para la interaccin social
8. EJE DE APRENDIZAJE: Escuchar, hablar, leer escribir y texto
OBJETIVOS DEL BLOQUE: Trabajar en el programa segundo para ayudar al desarrollo de las destrezas.
desempeo
(Actividades)
evaluacin/ Indicadores de
logro
Trabajar en el programa
segundo y lograr un
dominar el mouse.

Trabajar en el rea de de
matemtica, realizando
ejercicios de contar y sumas
sencillas.
Trabajar en el rea de lenguaje
en el programa templo de la
oscuridad para trabajar con las
vocales y las slabas ma, me, m,i
mo y mu.
Trabajar en el rea de lenguaje
en el programa mquina
tragamonedas para trabajar con
las vocales y las slabas ma, me,
m,i mo, mu, sa se, si, so, su, pa,
pe, pi, po, pu.

Humanos
Computadoras
Software
segundo
Ingresa al programa con
facilidad
Realiza clic sostenido

Conocer lo que es la
computadora y sus
partes para llegar a
identificar cada una de
ellas.
Definicin de computadora
Clasificacin de sus partes
Identificar el CPU
Humanos
Computadoras

Comenta sobre lo que es
una computadora.
Recorta y pega el CPU

791

AREA: Optativa (Computacin) AO DE EDUCACIN BSICA: SEGUNDO BLOQUE: 3
FECHA DE INICIO: 21 de Feb FECHA DE FINALIZACIN: 01 de Abril /2011
PROFESORA:
OBJETIVOS DEL BLOQUE: Trabajar en el programa segundo para ayudar al desarrollo de las destrezas.
desempeo
(Actividades)
logro
Realizar clic, doble clic y
clic sostenido

Trabajar en el rea entorno para
identificar sus derechos.
Trabajar en el rea de
matemtica realizando
operaciones sencillas
Introduccin a Paint
Pasos para ingresar y salir
Herramientas de dibujo y
pintura
Elaboracin de grficos.

Humanos
Computadoras
Software
segundo
Programa Paint
Ingresa al programa con
facilidad
Ingrese y salga de
paint al programa
Paint

Conocer lo que es la
computadora y sus
partes para llegar a
identificar cada una de
ellas.

Qu es el mouse Humanos
Computadoras

Comenta sobre lo que es
una computadora.
Recorte y pege el
mouse

792

AREA: Optativa (Computacin) AO DE EDUCACIN BSICA: TERCEROS BLOQUE: 1
PROFESORA:
OBJETIVOS DEL BLOQUE: Utilizar de manera correcta el teclado, para lograr una correcta escritura mediante el uso de programas informticos.

desempeo
(Actividades)
logro
Diferencia las partes del
teclado y trabaja con ellas.
Trabajar con las teclas utilizaras
Bloque maysculas-> activa el
bloque de las maysculas, en el
programa Word pad.
Trabajar con las teclas de
desplazamiento
Utilizar la calculadora para
trabajar con las teclas
numricas.
Utilizar las teclas especiales en
Word Pad.
Uso correcto de la tilde.
Humanos
Computadoras
Software Word
pad
Calculadora de
Windows.
Trabaja con el teclado Utiliza la calculadora
Escribe con tildes.

793

AREA: Optativa (Computacin) AO DE EDUCACIN BSICA: TERCEROS BLOQUE: 3
FECHA DE INICIO: 21 de Feb FECHA DE FINALIZACIN: 01 de Abril /2011
PROFESORA:
OBJETIVOS DEL BLOQUE: Identificar los perifricos de salida para saber la funcin que cumplen

desempeo
(Actividades)
logro
Diferencia los perifricos
de entrada y trabaja con
ellos.
Trabajar con el mouse y todos
los eventos del botn izquierdo
del mouse: doble clic, clic, clic
sostenido y sealar.
Identifica el escner y su funcin
Identifica el lector de cdigo de
barras y la funcin que
desempea.
Humanos
Computadoras
Software
ordenador

Trabaja con el mouse
Trabaja con los perifricos
de entrada
Realice el mouse y
todos los eventos.
Recorta y pega el
escner.
Grafica el lector de
cdigo de barras
Pega cdigos de barras
de diferentes
productos.
de salida y trabaja con
ellos.
Identifica el monitor y su
funcin.
Reconoce los parlantes y la
funcin que cumplen.
Conoce la impresora lo que
realiza y los tipos de impresoras

Humanos
Computadoras
Lminas
de salida
Recorte y pegue los
perifricos de salida.
Conoce el software y su
utilidad y sus clases.
Qu es el software
Reconoce las clases de software

Humanos
Computadoras

Trabaja con el software. Trabaja e Windows
XP

794

AREA: Optativa (Computacin) AO DE EDUCACIN BSICA: CUARTOS BLOQUE: 1
PROFESORA:
OBJETIVOS DEL BLOQUE: Reconocer y utilizar los perifricos de entrada.
desempeo
(Actividades)
logro
Diferencia las partes del
teclado y trabaja con ellas.
Trabajar con las teclas
utilizaras
Bloque maysculas->
activa el bloque de las
maysculas, en el
programa Word pad.
Trabajar con las teclas de
desplazamiento
Utilizar la calculadora
para trabajar con las
teclas numricas.
Utilizar las teclas
especiales en Word Pad.
Humanos
Computadoras
Software Word pad
Calculadora de
Windows.
Trabaja con el teclado Utiliza la calculadora

Identificar a los perifricos
de entrada mouse y el
micrfono partes saber la
funcin que desempean.
Qu es y para qu sirve el
mouse.
Botones
Acciones con el botn
izquierdo practicndolas
en el programa
ordenador.
Humanos
Computadoras
Software ordenador

Utiliza perifricos de
entrada
Trabaja en el programa
ordenador
Pega recortes

795

Utilizar el micrfono.

796

AREA: Optativa (Computacin) AO DE EDUCACIN BSICA: CUARTOS BLOQUE: 2
FECHA DE INICIO: 21 de Feb. FECHA DE FINALIZACIN: 01 de Abril /2011
PROFESORA:
OBJETIVOS DEL BLOQUE: Reconocer y utilizar los perifricos de entrada, salida y el software.
desempeo
(Actividades)
logro
de entrada y trabaja con
ellos.
Trabajar con el mouse y todos
los eventos del botn izquierdo
del mouse: doble clic, clic, clic
sostenido y sealar.
Identifica el escner y su funcin
Identifica el lector de cdigo de
barras y la funcin que
desempea.
Humanos
Computadoras
Software
ordenador

Trabaja con el mouse
de entrada
Realice el mouse y
todos los eventos.
Recorta y pega el
escner.
Grafica el lector de
cdigo de barras
Pega cdigos de barras
de diferentes
productos.

de salida y trabaja con
ellos.
Identifica el monitor y su
funcin.
Reconoce los parlantes y la
funcin que cumplen.
Conoce la impresora lo que
realiza y los tipos de impresoras

Humanos
Computadoras
Lminas
de salida
Recorte y pegue los
perifricos de salida.
Conoce el software y su
utilidad y sus clases.
Qu es el software
Reconoce las clases de software
Introduccin a Windows XP
Escritorio de Windows y sus
Humanos
Computadoras

Trabaja con el software. Grafique el escritorio
de Windows
Cambie el fondo de
pantalla

797

partes
Trabajar en el fondo de pantalla
Cambiar el protector de pantalla
Trabajar con iconos y ventanas
Barra de tareas
Cambio de fecha y hora del
sistema
Utilizacin del botn inicio.

Cambie el protector
de pantalla
Funciones minimizas,
maximizar cerrar.
Utilice la barra de
tareas
Cambie la fecha y la
hora.
Utilice el botn inicio.

798

AREA: Optativa (Computacin) AO DE EDUCACIN BSICA: QUINTOS BLOQUE: 1
PROFESORA: Ximena Peafiel R.
OBJETIVOS DEL BLOQUE: Conocer y utilizar word 2007
desempeo
(Actividades)
logro
Conocer Word 2007 como
un procesador de texto.

Hablar sobre el uso el
conjunto de programas
Microsoft Office 2007.
Conocer para que se
utiliza Word.
Indicar y graficar el cono
de Word
Indicar los pasos para
llegar a Word.
Graficar la ventana de
Word con cada una de sus
partes: Barra de ttulo,
Men, zona de trabajo,
barra de desplazamiento,
botn de office.
Indicar lo que es el cursor
y su utilidad
Indicar la funcin del
men inicio
Trabajar con los iconos
fuente, tamao de fuente,
negrita, cursiva y
subrayado.
Humanos
Computadoras
Word 2007
Trabajar en Word 2007 Identifica las partes de
la ventana de Word.
Ingresa al programa
Word
Utiliza los iconos
fuente y tamao de
fuente.

799

AREA: Optativa (Computacin) AO DE EDUCACIN BSICA: QUINTOS BLOQUE: 3
FECHA DE INICIO: 21 de Feb FECHA DE FINALIZACIN: 1 de Abril
OBJETIVOS DEL BLOQUE: Conocer y utilizar word 2007
desempeo
(Actividades)
logro
un procesador de texto.

Trabajar con los iconos,
negrita, cursiva y
subrayado, color de
fuente, alinear a la
izquierda, centrar, alinear
a la derecha, justificar,
numeracin y vietas.

Humanos
Computadoras
Word 2007
Trabajar en Word 2007 Utilice negrita cursiva y
subrayado
Utilice alineaciones
Utilice numeracin y
vietas.

800

AREA: Optativa (Computacin) AO DE EDUCACIN BSICA: SEXTOS BLOQUE: 1
PROFESORA:.
OBJETIVOS DEL BLOQUE: Conocer y utilizar el men insertar de word 2007
desempeo
(Actividades)
logro
un graficador.

Dilogo sobre la
importancia de las
autoformas.
Graficar autoformas en
todas sus categoras.
Hablar del men formato
de forma y trabajar con
todos los conos.
Colorear con estilo
Colorear con el relleno de
color, aplicando un color,
dos colores, degradado,
preestablecer, imagen,
trama y textura.
Aplicar contorno con
color, grosor y efecto de
lnea.
Utilizar el icono smart art
para elaborar
organizadores grficos
sencillos.
Humanos
Computadoras
Word 2007
Trabajar en Word 2007 Insertar y dar formato
a una autoforma.
Realizar un
organizador grfico.

801

Colorarlos y colocar un
efecto

802

AREA: Optativa (Computacin) AO DE EDUCACIN BSICA: SEXTOS BLOQUE: 3
OBJETIVOS DEL BLOQUE: Conocer y utilizar el men insertar y diseo de pgina de word 2007
desempeo
(Actividades)
logro
un graficador.

Utiliza la opcin Word Art
para cartulas y ttulos.
Hablar del men formato
de forma y trabajar con
todos los conos.
Colorear con estilo
Colorear con el relleno de
color, aplicando un color,
dos colores, degradado,
preestablecer, imagen,
trama y textura.
Aplicar contorno con
color, grosor y efecto de
lnea.
Efectos sombra y tres d.
Utiliza el men diseo de
pgina para cambiar la
orientacin de la pgina.
Utiliza la opcin color de
pgina y todos los
efectos.
Humanos
Computadoras
Word 2007
Trabajar en Word 2007 Realice texto Word art
con efectos indicados.
Elabora una cartula.

803

Coloca bordes de pgina
sencillos y con arte.
Cambia colores y grosor si
es permitido.

804

AREA: Optativa (Computacin) AO DE EDUCACIN BSICA: SPTIMOS BLOQUE: 1
PROFESORA:
OBJETIVOS DEL BLOQUE: Trabajar con el correo electrnico y todos sus usos.

desempeo
(Actividades)
logro
Utilizar el correo
electrnico en todas sus
funciones.

Hablar sobre el correo
electrnico y los archivos
adjuntos.
Indicar los pasos para
adjuntar un archivo y
enviar un correo
electrnico.
Ensear a recibir un
correo electrnico con un
archivo adjunto.
Diferencias entre correo
electrnico y Chart.
Trabajar con el correo
electrnico como chart

Humanos
Computadoras
Word 2007
Trabajar en Word 2007 Abrir el archivo
adjunto
Pasar al cuaderno el
contenido.

805

AREA: Optativa (Computacin) AO DE EDUCACIN BSICA: SPTIMOS BLOQUE: 3
OBJETIVOS DEL BLOQUE: Aprender a utilizar el programa Excel y su utilidad
desempeo
(Actividades)
logro
Utilizar Excel 2007
como una hoja de
clculo.
Definir lo que es y para que sirve
Excel
Ingresar y salir de Excel
Conocer las partes principales
de la ventana de Excel.
Localizar celdas
Operaciones Matemticas:
Suma, resta, multiplicacin y
divisin.
Trabajar con funciones
matemticas en un conjunto de
celadas
Practicar tanto y forma terica
cono en el computador las
funciones suma y promedio.
Practicar la funcin max y la
funcin min.

Humanos
Computadoras
Excel 2007
Trabajar en Excel 2007 Coloree las celdas
indicadas.
Realice ejercicios
utilizando la funcin
suma (prcticos -
tericos)
Realice ejercicios
promedio (prcticos -
tericos)
Realice ejercicios
max y min ((prcticos -
tericos)

806

Planificación Microcurricular

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