PRLOGO

El rbol es, desde siempre, un smbolo para el hombre y as aparece

en los ritos y religiones ms antiguos, en las tradiciones populares, en el
arte primitivo
Es que tiene un proundo valor religioso que se impuso a la
conciencia del hombre, ya que simboli!a la vida y la ecundidad
inagotables" muestra la resurrecci#n de la naturale!a$ Por esto tambi%n se
lo identiica con la inmortalidad$ &ada una de sus partes toma as un
signiicado' su tronco es vertical, crece en altura y proundidad, pierde las
ho(as y las recobra, da rutos" en suma, representa el orden de la vida$
Representa, adems, el universo entero porque enla!a
simb#licamente los tres reinos' las races hundidas en las entra)as de la
tierra absorben la vitalidad" el tronco, portador de la sabia bienhechora,
vinculado al mundo de los hombres, es su soporte natural" la copa con la
punta de sus ramas e*tendidas en direcci#n al cielo se)ala el mundo
trascendente$ + sus semillas, que llegan al cora!#n de la tierra en la
repetici#n de este ciclo, (ustiican la creencia del hombre en la
inmortalidad$
Este concepto de vida eterna se enriquece con el de la creaci#n, y por
lo tanto, de la sabidura y de la verdad$ Por esto el rbol puede ser tambi%n
smbolo de la tarea trascendente de Proesores y ,ibliotecarios$
-./RO01&&-.
El desarrollo tecnol#gico plantea un nuevo entorno$ 2rente a esto la
Escuela no puede permanecer a(ena, sino que debe vincularse$
La ,iblioteca Escolara como parte integrante del sistema escolar
debe responder a las caractersticas y necesidades de su comunidad$ Para
ello es necesario transormar sus unciones$
El presente traba(o pretende responder a los siguientes interrogantes'
3&#mo aborda la Escuela los temas vinculados al nuevo
entorno4
3&ul es la misi#n de las ,ibliotecas escolares4
3&ules son las unciones de las ,ibliotecas Escolares a partir
del desarrollo tecnol#gico4
5 partir de las cuestiones planteadas la premisa a demostrar es la
siguiente'
6-ncorporar nuevas tecnologas desde la ,iblioteca Escolar
capacitara a su comunidad a aplicar sus conocimientos para transormar la
realidad7$

L5 E8&1EL5 0E 9O+
La escuela tiene que renunciar a un monopolio que no le corresponde, que no es capaz de
garantizar y que la expone a una serie de contradicciones.
La escuela puede asumir un papel especfico si el tejido social consigue modificarse
adecuadamente, descargndola de sus mltiples funciones accesorias.
Francesco onucci.
8abemos que la ,iblioteca escolar es un organismo que se integra en
la instituci#n escuela y est ligada a ella por sus ob(etivos y unciones, de
tal manera que su e*istencia es necesaria para que la escuela pueda
cumplir con su misi#n$
6$$$La escuela de !oy est inserta en un mundo que plantea nue"as
exigencias a los escolares, con"ulsionado por cam#ios cualitati"os$
re"oluci%n tecnol%gica, desarrollo de la informtica, crecimiento de las
comunicaciones, conciencia ecol%gica, explosi%n demogrfica,
interdisciplinariedad, auge de la producci%n ro#otizada, aumento del
desempleo, inesta#ilidad, aumento del ocio y de la edad promedio de la
po#laci%n. &st inserta en un mundo en crisis, con las particularidades
propias de nuestro pas, un pas su#desarrollado, cuyas escuelas p#licas
contienen una po#laci%n que en su mayora pertenece a clases medias y
po#res con ni"eles de necesidades primarias cada "ez mayores. '()
3:u% les orece esta escuela a estos alumnos4
La Ley 2ederal de Educaci#n respondiendo a las tendencias actuales
en el mundo contempla la necesidad de una transormaci#n educativa, a
partir de una concepci#n del aprendi!a(e, una deinici#n acerca de qu% es
lo que se ense)a sobre los contenidos$ La escuela nueva, la escuela de hoy
deber responsabili!arse por las competencias, por lo que implica 6saber
hacer7$ Por ormar seres competentes, proporcionando a sus alumnos las
herramientas necesarias para insertarse en la realidad de un mundo
competitivo y capacitado para incorporarse a las demandas de la
comunidad$
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<=> .ancy Estela 0elprato$ 6Las bibliotecas escolares en las escuelas primarias7$ En .ovedades Educativas$
,uenos 5ires, ?@@A$ P$ B
El desarrollo tecnol#gico plantea un entorno que condiciona nuestras
actividades, nuestro comportamiento, el desarrollo social y por
consecuencia nuestra cultura$ Por lo tanto, la escuela de hoy debe incluir
en su currculo temas vinculados a ese entorno$
&onsiderar que la tecnologa sea nuestra aliada y el soporte donde
apoyemos nuestros aprendi!a(es$
8e habla de una 6pedagoga de los medios7, brindar las claves
necesarias para conocer los mecanismos de la inormaci#n, poder anali!ar
y elegir libremente, que nos permite una 6apropiaci#n7 del medio como
garanta de evitar caer en la alienaci#n$
...Lo fundamental es "incular la escuela con la "ida cotidiana, con
el am#iente en que se desarrolla la existencia, con las necesidades
materiales del !om#re... '*)
0e una noci#n clara de las unciones que debe cumplir la escuela de
hoy depende la misi#n de las bibliotecas escolares$
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'*) Celma ,orsani 6.uevas tecnologas en la biblioteca escolar7 ,uenos 5ires, ?@@D$ P$ ==
--
L58 ,-,L-O/E&58 E8&OL5RE8 + 81 &OEPROE-8O
am#i+n los go#iernos locales, las escuelas, las asociaciones "oluntarias
necesitan estudiar con imaginaci%n sus futuros potenciales.
,na manera de ayudar a !acerlo consistira en esta#lecer en cada comunidad
centros de imaginaci%n dedicados a confrontar t+cnicamente las ideas.
-l"in offler.
5l hablar de compromiso nos reerimos a la unci#n de la ,iblioteca
como organi!aci#n$ Es determinar cul es el papel y su ra!#n de ser en la
comunidad, qu% es lo que la comunidad escolar espera como resultado de
su acci#n$
La inalidad se debe deinir concentrndose en las necesidades que el
usuario trata de satisacer, al utili!ar los servicios de esa organi!aci#n$ 1n
estudio de usuarios, disponiendo de un buen plan, nos puede dar mucha
inormaci#n detallada, adems de caractersticas propias de determinada
comunidad escolar$ Es prioridad entonces hacer un diagn#stico, establecer
y deinir los ob(etivos para llevar al usuario con una idea clara de lo que se
quiere alcan!ar y por qu%$ Pensemos entonces en qu% necesidades se estn
tratando de satisacer y qu% tipo de problemas se ayuda a resolver
actualmente$
El usuario tpico de las bibliotecas escolares en nuestro medio es un
estudiante de todos los ciclos de primaria y secundaria que acude al
servicio con el prop#sito undamental de ver qu% libros de cuentos hay, los
ms chiquitos, y los ms grandes de resolver consultas relacionadas con
sus tareas o actividades, utili!ando para ello principalmente libros de
te*tos, libros de reerencia, diarios y revistas$
Otros usuarios son los docentes que desean averiguar con qu%
material cuenta la biblioteca para orientar a sus alumnos en la bFsqueda de
inormaci#n para el desarrollo de sus traba(os de investigaci#n como as
tambi%n para una propia orientaci#n y capacitaci#n para desarrollar su
tarea de ense)an!aGaprendi!a(e$
1suarios potenciales como hermanos de los alumnos de la escuela,
e* alumnos, parientes de alumnos, personal no docente y vecinos de la
instituci#n que solicitan los servicios de lectura recreativa o inormativa
para sus tareas laborales$
8e e*pres#, anteriormente, que la biblioteca escolar es parte
integrante del sistema escolar, debiendo responder a las caractersticas y
necesidades de su comunidad$ 0ebe acompa)ar este perodo de crisis, de
transici#n y de cambios, pero a la ve! asumir un papel protag#nico, como
generadora de nuevas respuestas de toda la comunidad escolar$
El maestro bibliotecario es el puntal dentro del Proyecto
-nstitucional, y su primera acci#n es tomar conciencia del cambio de rol y
unci#n que debe cumplir$
1na biblioteca escolar que se inserte en el mundo de hoy, debe ir
transormando sus unciones, planiicando paso por paso, hacia un
6laboratorio de proyectos7, 6centro multimedios7, 6laboratorio de
aprendi!a(e7, para llegar a ser un agente de cambio educativo$
---
L5 ,-,L-O/E&5 E8&OL5R$
&O.0-&-O.E8 P5R5 EL 0E85RROLLO 0E 818
5&/-H-050E8$
La biblioteca escolar no se constituir por s sola en esa estructura
ideal como agente de cambio si en ella no se dan ciertas condiciones
mnimas'
a$G Espacio sico para instalar la ,iblioteca Escolar$
La realidad nos muestra que aFn hay escuelas que no tienen su
biblioteca escolar$ Otras cuentan s#lo con un armario en un pasillo para
guardar los materiales y otras estn atendidas por docentes con unciones
adicionales$
8e necesita la instalaci#n de una biblioteca en cada unidad
escolar, a cargo de personal id#neo$
La biblioteca debe ocupar un lugar central en la estructura
uncional de la instituci#n y ser el nFcleo de consulta de todo el material
disponible para la comunidad escolar, debe estar conectada con otras
bibliotecas escolares y con las bibliotecas pFblicas del lugar$
0e no poseer lo que se busca, se debe saber derivar al lugar donde
se pueda conseguir o bien orecer los servicios de redes, eGmail, a*$
b$G Personal bibliotecario$
El bibliotecario escolar es docente y un proesional en
,ibliotecologa$ &omo docente est amiliari!ado con el proceso de
ense)an!aGaprendi!a(e, los contenidos bsicos y la tarea que el maestro de
grado cumple$ &omo bibliotecario tiene los conocimientos t%cnicos para
organi!ar y administrar la biblioteca escolar$
0ebe sentir pasi#n y aecto por lo que estn intentando transmitir,
6debe leer, para hacer leer7$ Esta rase de la bibliotecaria 5urora 0a!
Pla(a, tiene cada ve! ms vigencia' ....uien no s%lo ser protector de
los li#ros, interesado por conser"arlos y ser el responsa#le de la
organizaci%n y mantenimiento del material a su cargo, sino especialmente
preocupado por familiarizar a los potenciales lectores con los li#ros y
cualquier otro material para la lectura y por transmitir el placer y el amor
por leer... '/)
El maestro bibliotecario no s#lo asesora y y suministra
inormaci#n en te*tos y publicaciones, sino que ense)a a buscar la
inormaci#n, a saber encontrarla, con todos los elementos tecnol#gicos a
su alcance' cintas, otos, radio, videos, audiovisuales, &0, etc$ Por lo tanto
debe conocer y saber mane(ar los instrumentos tecnol#gicos, tener presente
que los alumnos de hoy, ni)os y adolescentes, llegan a la biblioteca
bombardeados de imagen y sonido y brindarle la ms variada gama de
instrumentos y recursos para lograr un aprendi!a(e signiicativo que le
permita desarrollar su crtica rente a alsas inormaciones o distorsiones
que le brindan los medios' la llamada 6escuela papelera7$
...&l maestro #i#liotecario ya no es ms un dador de li#ros o
elementos0 a!ora de#e, o#ligatoriamente, ser el primer alfa#+tico
tecnol%gico... '1)
c$G Presupuesto asignado$
Las bibliotecas escolares se mane(an con ondos de las
asignaciones cooperadoras, es muy importante el accionar del bibliotecario
para establecer con(untamente con el apoyo de la conducci#n de la escuela
y los padres que integran la comisi#n directiva, un ondo permanente
peri#dico, para los materiales de la biblioteca$
5qu la claridad de proyectos, la agude!a en la selecci#n y el
traba(o en equipo del bibliotecario, permite aprovechar al m*imo los
recursos econ#micos aunque sean escasos$
.uestras bibliotecas escolares en su mayora estn conormadas
principalmente con te*tos escolares y colecciones ormadas al a!ar
generalmente por donaciones$
Para crear lectores se necesitan libros que atrapen, que sedu!can$
Para acompa)ar un proceso de aprendi!a(e signiicativo se
necesitan toda clase de materiales$
1n plan presupuestario concensuado posibilita optimi!ar la
situaci#n inanciera y aumentar el ondo de la biblioteca escolar$
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'/) 2atte, 3eno"ie"e. &l papel de las #i#liotecas en la promoci%n de la lectura &n -ctas del 44 5imposio
6acional de Literatura 4nfantil. 7adrid$ 7inisterio de 8ultura, 9:;/. 2. 9(<=9/<
'1) >orsani0 op. cit. 2. ?:
d$G /ecnologa educativa$
&onsiderando la realidad, los hechos tan cambiantes de la vida
diaria, los conocimientos nacionales y mundiales que se suceden tan
rpidamente, <hace muy poco tiempo pudo verse una guerra en el mismo
momento en que se estaba desarrollando> la escuela y la biblioteca escolar
deben hoy arontar el reto de la 6escuela paralela7 utili!ando los medios
para que estos aporten ense)an!as$
0estaca, 0omingo Gallego, cinco ormas bsicas de 6ense)ar7
qu% emplean los medios'
?$G 2acilitan inormaci#n$
=$G 5yudan a organi!ar la inormaci#n$
I$G 5yudan a crear valores y actitudes$
J$G 5yudan a crear e*pectativas$
K$G 2acilitan modelos para la acci#n, e*plcita o implcitamente <A>
8e hace indispensable para los docentes una lnea de rele*i#nGacci#n
sobre una actitud personal y abierta ante los medios de comunicaci#n$
El bibliotecario escolar debe ser el primero en alabeti!arse
tecnol#gicamente para orecer a los maestros de grado toda la colaboraci#n
en la tarea de incorporarlos al aula$
Los medios masi"os de comunicaci%n tienen una caracterstica
esencial$ son unidireccionales en el mensaje, y muc!as "eces, ese mensaje
no es decodificado correctamente. @ es un do#le mensaje, que unos
pueden captar, algunos no, y otros pueden deformar. '<)
0esde la biblioteca escolar se debe dar el espacio para que se
desarrollen actitudes y t%cnicas de crtica social, poltica y cultural de los
medios y omentar destre!as para detectar enga)os o alsas inormaciones
de doble lectura$
-nstrumentar a los alumnos con la ense)an!a tecnol#gica es el paso
ms importante de la nueva unci#n del bibliotecario$
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<A> 0omingo Gallego y otro$ 6El proesor ante los medios de comunicaci#n7$ Eadrid, ?@@J$
<D> ,orsani$ Op$ cit$, P$ IK
e$G EarLeting en la biblioteca$
&omo se di(o anteriormente, la tecnologa nos ayudar a
complacer al usuario escolar, para acceder a ella es necesario contar con
recursos inancieros, que habr que anali!ar con superiores y entidades
escolares que pueden aportar su apoyo$
Pero tambi%n, se hace indispensable recurrir al marLeting
bibliotecol#gico y plantearse qu% demanda de usuarios y de inormaci#n se
tiene, se necesita tener y se propondr tener$
Esto se logra a trav%s de un estudio de usuarios y de encuestas a
potenciales usuarios$ 5 partir de estos datos surgirn las necesidades que
se debern cubrir a corto, mediano y largo pla!o$
El bibliotecario escolar a partir del estudio de 6mercado7 anali!ar
las estrategias para crear nuevas necesidades de inormaci#n y recreaci#n,
y as, ampliar su campo de acci#n$
8#lo ser cuesti#n de poner en (uego toda nuestra inventiva y
acompa)arla con el esuer!o laborioso y cooperativo de los miembros de
la comunidad$
/R5,5MO 0E &5EPO
8e reali!# en las escuelas E$ G$ ,$ de la provincia de ,uenos 5ires,
en el partido de Hicente L#pe!$
La mayor parte de las ,ibliotecas escolares se estn inormati!ando$
5lgunas escuelas tienen tecnologa integrada, estn cargando la base
de datos del ondo, a la computadora, hasta ahora la primer preocupaci#n
de los bibliotecarios escolares estn enocada en la organi!aci#n de los
materiales, y brindar un rpido servicio a los alumnos$
Otras escuelas reci%n incorporan la computadora durante la segunda
mitad del a)o$ 8e encuentran con diicultades par su uso por alta de
capacitaci#n <cursos de Eicro-sis, su adaptaci#n> no pudiendo captar aFn
las posibilidades que les brindan$
Otras escuelas, esperan" otras, aFn las hay, no cuentan con un espacio
para la ,iblioteca Escolar o bien con el cargo de ,ibliotecario Escolar$
&omo el ob(etivo ue conocer los resultados y las nuevas
e*periencias de las ,ibliotecas Escolares con respecto a la incorporaci#n
de .uevas /ecnologas, la investigaci#n est orientada a aquellos que ya
cuentan con alguna tecnologa, haciendo 6punta7 para producir los
cambios de las unciones y por lo tanto comprometerse con la nueva
misi#n de la ,iblioteca Escolar$
Para obtener datos se encuestaron a los proesores y a los usuarios,
obteniendo los siguientes resultados'
&OEE./5R-O$
9ola a todas las chicas del grupo$
El tema tratado en este traba(o, hoy por hoy, para nosotros es bastante
pobre$ /al ve! si lo hubi%ramos tratado el a)o pasado en algunas de las
materias aines a las escolares, posiblemente andara de maravillas$
0e todas ormas lo de(o a criterio de las mayoras <NemeninasNO>$
8, creo, que se podran utili!ar algunos prraos para luego darles un giro
<ya que esto sucedi# hace bastante tiempo> hacia lo problemtico que
resulta hoy en da poner en marcha este amoso plan de inormati!ar las
bibliotecas, y las escuelas en general$ 9abida cuenta que son pocas las
instituciones que pueden darse el lu(o de decir que todo lo planiicado en
la implementaci#n de la inormtica arro(# resultados positivos$ La idea
me parece mucho ms rica desde ese punto de vista, y teniendo en cuenta
que ya tenemos un 6visto bueno7 de 6la Gloria7, tendramos que
encaminar nuestro traba(o a encontrar posibles soluciones a la
problemtica situaci#n de escuelas con P& pero nada ms, sin personal
especiali!ado, sin instrucciones precisas, sin recursos humanos, sin
recursos inancieros y econ#micos, es decir' sin nada$