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SUMRIO

1. INTRODUO ................................................................................................... 4
2. MATERIAIS E MTODO .................................................................................... 4
2.1. SUJEITO ........................................................................................................ 4
2.2. MATERIAL...................................................................................................... 4
2.3. PROCEDIMENTO .......................................................................................... 5
3. RESULTADO ..................................................................................................... 6
3.1. Criana 01 (4 anos) ........................................................................................ 6
3.2. Criana 02 (5 anos) ........................................................................................ 7
3.3. Criana 03 (9 anos) ...................................................................................... 10
3.4. Criana 04 (10 anos) .................................................................................... 12
4. DISCUSSO .................................................................................................... 14
5. REFERNCIAS ................................................................................................ 15















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1. INTRODUO

A cincia da Psicologia, h muito se interessa pela maneira de como
se estrutura o conhecimento. Um dos tericos mais influentes na pesquisa
sobre desenvolvimento intelectual e construo do pensamento, foi Piaget.
Piaget pretendia responder em seus estudos, a pergunta: como os homens
constroem conhecimento?.
Sua teoria, influenciada pelas ideias evolutivas de Darwin propem o
desenvolvimento por etapas, ou seja, eventualmente, vamos dar saltos at
alcanar maturidade. Estes saltos tambm so chamados de estgios,
nomeados por Piaget de Sensrio Motor, Pr-Operacional, Operacional
Concreto e Operacional Formal.
Este projeto sugere uma srie de exerccios aplicados em crianas
entre cinco e onze anos de idade, afim de comparar os estgios Pr-
Operacional e Operacional Concreto e identificar algumas caractersticas
importantes destas fases como conservao do objeto, analisando a
capacidade de considerao de grandeza e volume, simultaneamente,
reversibilidade, compreenso de transformao de estados, coordenao
lgica e superao do pensamento intuitivo.

2. MATERIAIS E MTODO

2.1. SUJEITO
Para a aplicao dos exerccios, foram selecionadas quatro crianas
entre cinco e dez anos de idade, que correspondem aos perodos pr-
operatrio e operatrio formal, consecutivamente. Vamos nome-las de
Criana 01(5 anos), Criana 02 (5 anos), Criana 03 ( 9 anos) e Criana 04
(10 anos). As alunas sero identificadas no experimento como Psico.
2.2. MATERIAL
No experimento, foram usados:
Canetas e lixas de unha no teste de conservao de comprimento
Massinha de modelar no teste de conservao de massa
Moedas e botes no teste de conservao de nmero
gua e dois copos em formatos diferentes no teste de
conservao de lquido
Figurinhas de animal (vaca), quadradinhos de papel no teste de
conservao de rea


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2.3. PROCEDIMENTO

A. Teste de Conservao de Massa:

Foram utilizadas massinhas de modelar em forma de bola. Aps
colocar na frente da criana, as duas bolas de massinha exatamente do
mesmo tamanho, foi perguntado se eram iguais e qual delas era maior. Em
seguida achatou-se uma das bolas, fazendo o formato de uma minhoca e
novamente a pergunta se eram iguais.

B. Teste de Conservao de Nmero:

O segundo teste realizado foi o das moedas. Formou-se uma fileira
com 5 moedas de 10 centavos (prata) e outra tambm com 5 moedas de 10
centavos (douradas). Logo aps, foi perguntado criana, se as fileiras
eram do mesmo tamanho e qual era a maior fileira. Depois, as moedas
foram separadas e perguntou-se novamente se eram iguais.

C. Teste de Conservao de Lquido:

Foram utilizados copos de tamanhos diferentes com o mesmo
volume de gua. Neste experimento, a criana foi questionada sobre qual
dos copos tinha mais gua e logo aps, orientada a apontar para o copo,
que segundo a viso dele, tinha mais gua..

D. Teste de Conservao de Comprimento:

O quarto teste foi realizado com duas lixas de unha (canetas
tambm) exatamente do mesmo tamanho. Foram colocadas paralelamente
e a criana foi questionada sobre serem do mesmo tamanho. Depois , um
dos bastes foi movido para frente e perguntou-se criana se eram iguais.

E. Teste de Conservao de rea:
No quinto teste, utilizou-se duas figuras de vacas. Em volta, foram
espalhados pequenos quadrados de papel que representavam a grama. A
criana, ento, foi questionada se havia a mesma quantidade de grama
para as duas figuras de vaca. Em seguida, espalhou-se a grama em uma
das figuras e novamente a criana foi questionada se havia a mesma
quantidade de grama para as duas figuras.




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3. RESULTADO

3.1. Criana 01 (4 anos)

A. Teste de Conservao de Massa:
Foram usadas duas bolas de massinhas de cor diferente, mas do
mesmo tamanho.
Psico: As duas bolas tem a mesma quantidade de massa? Elas so
iguais?
Criana 01: No
Psico: Aponte qual das duas maior?
Criana 01: A azul.
A criana, aqui no mostra conservao, pois a cor, influenciou a
resposta.

Depois de amassar a bola em formato de minhoca:
Psico: As duas massinhas tem a mesma quantidade? Elas so iguais?
Criana 01: No
Psico: Qual delas maior? A bola

A criana no mostra conservao. O mesmo volume de massinha foi
usado, mas o formato influenciou a resposta da criana.

B. Teste de Conservao de Nmero:
Foram feitas duas fileiras iguais, uma com moedas prateadas e outra
com douradas. Ambas moedas de 10 centavos.
Psico: Existe o mesmo nmero de moedas nas duas fileiras?
Criana 01: No

Depois de espaar a fileira de moedas douradas:
Psico: Existe o mesmo nmero de moedas nas duas fileiras?
Criana 01: No

A criana no mostra conservao. A aparncia no comprimento das
moedas devido ao espaamento, a fez pensar que uma das fileiras
maior, mesmo contendo quantidades iguais de moedas.

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C. Teste de Conservao de Lquido:
Foram usados copos de tamanhos diferentes com a mesma quantidade
de liquido. Primeiro, em dois copos iguais:
Psico: H a mesma quantidade de gua em cada copo?
Criana 01: Sim

Despejou-se a gua de um dos copos, num outro copo mais fino e
comprido:
Psico: H a mesma quantidade de gua em cada copo?
Criana 01: No
Psico: Em qual deles h mais?
Criana 01: No maior (que corresponde ao copo mais fino)

A criana no mostra conservao nesta atividade. Os copos tinham
volumes iguais de gua, mas o formato do copo, uma mais comprido e
outro baixo, influenciou a resposta da criana, que deduziu maior
quantidade no copo mais comprido.

D. Teste de Conservao de Comprimento:
Foram utilizadas duas lixas de unha colocadas paralelamente.
Psico: Essas lixas so do mesmo tamanho?
Criana 01: Sim.

Em seguida uma das lixas foi colocada mais esquerda e outra,
direita.
Psico: Essas lixas so do mesmo tamanho?
Criana 01: No.

No h, tambm, conservao neste experimento. As lixas eram do
mesmo tamanho, mas ao deslocar uma das lixas de lugar, a criana
respondeu que a lixa deslocada era maior.

3.2. Criana 02 (5 anos)

A. Teste de Conservao de Massa:
Foram usadas duas bolas de massinhas de mesma cor e do mesmo
tamanho.
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Psico: As duas bolas tem a mesma quantidade de massa? Elas so
iguais?
Criana 02: Sim

Depois de amassar a bola em formato de bolacha:
Psico: As duas massinhas tem a mesma quantidade? Elas so iguais?
Criana 02: No
Psico: Qual delas maior?
Criana 02: Tem mais na bola.
Psico: Por que tem mais na bola?
Criana 02: Porque no est amassada.

A criana no mostra conservao. O mesmo volume de massinha foi
usado, mas o formato influenciou a resposta da criana.

B. Teste de Conservao de Nmero:
Foram feitas duas fileiras iguais, com botes do mesmo tamanho e cor.
Psico: Existe o mesmo nmero de botes nas duas fileiras?
Criana 02: Sim

Depois de espaar a fileira de botes:
Psico: Existe o mesmo nmero de botes nas duas fileiras?
Criana 02: No
Psico: Por que elas no so iguais?
Criana 02: Porque essa (a fileira espaada, prxima entrevistadora)
mais comprida.

Em seguida, foram acrescentados mais dois botes em cada fileira e
ambas foram espaadas de maneira igual.
Psico: Existe o mesmo nmero de botes nas duas fileiras?
Criana 02: Sim

Novamente uma das fileiras foi espaada e repetiu-se a pergunta.
Psico: Existe o mesmo nmero de botes nas duas fileiras?
Criana 02: No
Psico: Por que no so iguais?
Criana 02: Porque essa (a fileira espaada) mais comprida.

A criana no mostra conservao. A aparncia no comprimento das
moedas devido ao espaamento, a fez pensar que uma das fileiras
maior, mesmo contendo quantidades iguais de moedas.

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C. Teste de Conservao de Lquido:
Foram usados copos de tamanhos diferentes com a mesma quantidade
de liquido. Primeiro, em dois copos iguais:
Psico: H a mesma quantidade de gua em cada copo?
Criana 02: Sim

Despejou-se a gua de um dos copos, num outro copo mais fino e
comprido:
Psico: H a mesma quantidade de gua em cada copo?
Criana 02: No
Psico: Em qual deles h mais?
Criana 02: No copo grande (que corresponde ao copo mais fino)

A criana no mostra conservao. Os copos tinham volumes iguais de
gua, mas o formato do copo, um comprido e outro baixo, influenciou a
resposta da criana, que deduziu maior quantidade no copo mais
comprido.

D. Teste de Conservao de Comprimento:
Foram utilizadas duas canetas colocadas paralelamente.
Psico: As canetas so do mesmo tamanho?
Criana 02: Sim.

Em seguida uma das canetas foi colocada mais esquerda e outra,
direita.
Psico: Essas canetas so do mesmo tamanho?
Criana 02: No.
Psico: Qual a caneta maior?
Criana 02: Essa aqui (apontando para a caneta deslocada para
adireita).

No h, tambm, conservao neste experimento. As canetas eram do
mesmo tamanho, mas ao deslocar uma das canetas de lugar, a criana
respondeu que a caneta deslocada era maior.







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3.3. Criana 03 (9 anos)

A. Teste de Conservao de Massa:
Foram usadas duas bolas de massinhas de mesma cor e do mesmo
tamanho.
Psico: As duas bolas tem a mesma quantidade de massa? Elas so
iguais?
Criana 03: Sim

Depois de amassar a bola em formato de bolacha:
Psico: As duas massinhas tem a mesma quantidade? Elas so iguais?
Criana 03: sim, tem a mesma quantidade de massinha na bolacha igual
na bola de massinha. Elas so iguais.
Psico: Por que elas so iguais?
Criana 03: Elas so iguais porque tem a mesma quantidade de massa
na bola e na bolacha. E o que mudou foi que uma bola foi amassada
virando uma bolacha.
A criana mostra conservao, raciocnio lgico, pois mesmo alterando o
formato da massinha, a aparncia, ela percebeu que o volume se
mantinha o mesmo.
B. Teste de Conservao de Nmero:
Foram feitas duas fileiras iguais, com moedas do mesmo tamanho e cor.
Psico: Existe o mesmo nmero de moedas nas duas fileiras?
Criana 03: Sim, o mesmo nmero

Depois de espaar a fileira de moedas:
Psico: Existe o mesmo nmero de moedas nas duas fileiras?
Criana 03: Sim, existe a mesma quantidade de moedas
Psico: Por que elas so iguais?
Criana 03: So iguais porque o debaixo foi espaado.

Em seguida, foram acrescentados mais dois botes em cada fileira e
ambas foram espaadas de maneira igual.
Psico: Existe o mesmo nmero de botes nas duas fileiras?
Criana 03: Sim, a mesma quantidade.
Psico: Por que so iguais?
Criana 03: So iguais porque o debaixo s espaou, mas so iguais.

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A criana mostra conservao, pois a aparncia do espaamento entre
as moedas, segundo a criana, no altera a quantidade de moedas.
C. Teste de Conservao de Lquido:
Foram usados copos de tamanhos diferentes com a mesma quantidade
de liquido. Primeiro, em dois copos iguais:
Psico: H a mesma quantidade de gua em cada copo?
Criana 03: Sim

Despejou-se a gua de um dos copos, num outro copo mais fino e
comprido:
Psico: H a mesma quantidade de gua em cada copo?
Criana 03: Tem a mesma quantidade.

A criana mostra conservao, pois, novamente aqui, a aparncia do
copo (mais comprido ou mais baixo), no influencia, segundo a criana
na quantidade de gua.
D. Teste de Conservao de Comprimento:
Foram utilizadas duas canetas colocadas paralelamente.
Psico: As canetas so do mesmo tamanho?
Criana 03: Sim.

Em seguida uma das canetas foi colocada mais esquerda e outra,
direita.
Psico: Essas canetas tem mesmo tamanho?
Criana 03: As duas so iguais.

A criana mostra conservao, pois, segundo sua percepo, a caneta
no altera o tamanho, mesmo deslocando-a de lugar.
E. Teste de Conservao de rea:
Duas figuras de vaca foram usadas e alguns quadrados de papel
recortados para representar a grama.
Psico: As duas vacas tm quantidades iguais de grama para comer?
Criana 03: Tem.

Em seguida, uma das vacas teve os quadradinhos espaados.
Psico: As duas vacas tm quantidades iguais de grama para comer?
Criana 03: As duas tem o mesmo tanto.

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A criana mostra conservao. Pois a criana considerou que houve
apenas espaamento entre os quadrados, mas a quantidade permanece
inalterada.

3.4. Criana 04 (10 anos)

A. Teste de Conservao de Massa:
Foram usadas duas bolas de massinhas de mesma cor e do mesmo
tamanho.
Psico: As duas bolas tem a mesma quantidade de massa? Elas so
iguais?
Criana 04: Tem. Elas so iguais.

Depois de amassar a bola em formato de bolacha:
Psico: As duas massinhas tem a mesma quantidade? Elas so iguais?
Criana 04: Tem. Elas no so iguais, porque uma tem formato de bola
e outra de bolacha.

A criana mostra conservao, raciocnio lgico, pois mesmo alterando o
formato da massinha, a aparncia, ela percebeu que o volume se
mantinha o mesmo.
B. Teste de Conservao de Nmero:
Foram feitas duas fileiras iguais, com moedas do mesmo tamanho e cor.
Psico: Existe o mesmo nmero de moedas nas duas fileiras?
Criana 04: Sim, tem.

Depois de espaar a fileira de moedas:
Psico: Existe o mesmo nmero de moedas nas duas fileiras?
Criana 04: Sim, tem o mesmo tanto nas duas.

Em seguida, foram acrescentados mais duas moedas em cada fileira e
ambas foram espaadas de maneira igual.
Psico: Existe o mesmo nmero de moedas nas duas fileiras?
Criana 04: Sim.
Psico: Por que so iguais?
Criana 04: Porque tem o mesmo nmero de objetos nos dois lados.

A criana mostra conservao, pois a aparncia do espaamento entre
as moedas, segundo a criana, no altera a quantidade de moedas.
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C. Teste de Conservao de Lquido:
Foram usados copos de tamanhos diferentes com a mesma quantidade
de liquido. Primeiro, em dois copos iguais:
Psico: H a mesma quantidade de gua em cada copo?
Criana 04: Sim

Despejou-se a gua de um dos copos, num outro copo mais fino e
comprido:
Psico: H a mesma quantidade de gua em cada copo?
Criana 04: Tem o mesmo tanto de gua.

A criana mostra conservao, pois, novamente aqui, a aparncia do
copo (mais comprido ou mais baixo), no influencia, segundo a criana
na quantidade de gua.
D. Teste de Conservao de Comprimento:
Foram utilizadas duas canetas colocadas paralelamente.
Psico: As canetas so do mesmo tamanho?
Criana 04: Sim.

Em seguida uma das canetas foi colocada mais esquerda e outra,
direita.
Psico: Essas canetas tem mesmo tamanho?
Criana 04: As duas continuam iguais.

A criana mostra conservao, pois, segundo sua percepo, a caneta
no altera o tamanho, mesmo deslocando-a de lugar.
E. Teste de Conservao de rea:
Duas figuras de vaca fora usadas e alguns quadrados de papel
recortados para representar a grama.
Psico: As duas vacas tm quantidades iguais de grama para comer?
Criana 04: Tem.

Em seguida, uma das vacas teve os quadradinhos espaados.
Psico: As duas vacas tm quantidades iguais de grama para comer?
Criana 04: As duas tem o mesmo tanto.

A criana mostra conservao. Pois a criana considerou que houve
apenas espaamento entre os quadrados, mas a quantidade permanece
inalterada.
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4. DISCUSSO


Na teoria de Piaget, encontramos que o objetivo, de fato, sempre a
adaptao, ou melhor, que o indivduo consiga dar uma resposta adequada
frente aos problemas que lhe so apresentados. Essa adaptao acontece
conforme a maturao das estruturas mentais, demandas do ambiente,
desafios da educao, entre outras coisas, que obrigam o individuo a
construir novas respostas.
Na sistemtica descrio do desenvolvimento da inteligncia, Piaget
propem estgios, conhecidos como Sensrio Motor, Pr-Operacional,
Operacional Concreto e Operacional Formal. O primeiro estgio, Sensrio
Motor se caracteriza, a princpio, pelo exerccio dos reflexos no beb, que
segue depois para reproduo de eventos agradveis, incio do
comportamento intencional, representao simblica e imitao.
Posteriormente, no perodo Pr-Operatrio, temos crianas que se
concentram sobre determinados aspectos e negligenciam outros. So
incapazes, por uma questo de maturidade, de considerar grandeza e
volume, reversibilidade, ausncia do pensamento lgico.
No estgio Operacional Concreto, encontramos, ento, o incio do
pensamento lgico, ou seja, menos intuio e mais objetividade. Alguns
aspectos como compreenso do espao, tempo, movimento, geometria,
causalidade so caractersticos dessa fase. As aes da mente so
reversveis e coordenadas entre si. Tudo culmina no Operacional Formal,
tpico do pensamento adulto.
Neste projeto, cuja a finalidade analisar as caractersticas dos
estgios Pr-Operatrio e Operatrio Concreto, as experincias realizadas,
permitiram observar uma ntida diferena nas questes de conservao,
onde a criana Pr-Operacional resolve seus problemas atravs de uma
observao subjetiva, mais intuitiva e a criana Operacional Concreta
supera o pensamento intuitivo e faz uso do raciocnio lgico.
No experimento com o copo de gua, por exemplo, as crianas na
fase Pr-Operatria baseiam suas respostas nas aparncias perceptivas,
ou seja, a criana no realiza inferncias a partir de propriedades no
observveis diretamente. (PALACIOS & COLS, p. 144). Desta forma, a
criana atribui ao copo mais comprido, maior quantidade de gua, e ao mais
baixo, menor quantidade de gua. Ela considera apenas a aparncia do
copo e no que o volume de gua permanece inalterado.
Na mesma experincia, as crianas no perodo Operacional Concreto
demonstram aquilo que Piaget chama de Realidade inferida frente a
aparncia. Nesta fase as crianas so capazes de situar em um contexto
mais amplo o diretamente perceptivo e de inferir concluses que vo alm
dos dados observveis. (PALACIOS & COLS, p. 245). Quando ento, ao
despejar o mesmo volume de gua no copo de comprimento maior e num
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copo de comprimento menor, mesmo observando a aparncia diferente dos
copos, atravs de sua capacidade avanada de raciocnio, a criana deduz
que ainda assim, o volume de gua permanece inalterado.
Foi possvel observar, portanto, que em todas as tarefas propostas
para os dois grupos de crianas (4, 5 anos e 9, 10 anos), as respostas
condiziam, de fato, com as fases correspondentes s suas idades.

5. REFERNCIAS

COLL, C.; MARCHESI, A.; PALACIOS, J. Psicologia Evolutiva:
Desenvolvimento Psicolgico e Educao. Porto Alegre: Artmed, 2004, v.1,
p. 28-251.