Proyecto Creando Historias Digitales 1

INDICACIONES BSICAS Y EJEMPLOS PARA ELABORAR

EL GUIN LITERARIO
DE UN RELATO DIGITAL CON UN ENFOQUE PERSONAL
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Los profesionales cercanos a la produccin audiovisual o cinematogrfica llaman
guin literario a un texto que presenta, de forma narrativa, ordenada y detallada,
las acciones y los dilogos de una historia. Es decir, en l se escriben las frases que
ms tarde los actores o los narradores grabarn -bien en video, bien en audio- para
dar vida, en forma de voces o testimonios, a las diversas secuencias que conforman
el relato que se desea contar.
Adems del contenido propio de la historia, el guin literario incluye orientaciones
sobre quin (qu personaje) debe decir qu (un texto determinado), cuando hay
varios actores o locutores, y tambin indicaciones sobre la forma de expresar
oralmente un fragmento de texto para reforzar una emocin o una idea concreta.
Ahora bien, hay dos formas de presentar los dilogos en un relato audiovisual o
multimedial. Una es la que se conoce como Voz en In, cuando los textos son
grabados por un actor o un locutor que habla directamente frente a la cmara (se ve
al personaje). La otra es la Voz en Off, cuando el espectador escucha lo que alguien
dice, sin ver directamente quin habla (solo se oye la voz, pero no se ve al
personaje). En el guin literario tambin se suele indicar qu tipo de voz usar en un
momento especfico.
En nuestro caso entenderemos el guin literario como el texto del relato personal,
que se grabar con la voz del mismo escritor o guionista. Ser, entonces, un texto
ms o menos breve (mximo 500 palabras), escrito con un estilo propio y
preferiblemente en primera persona para lograr mayor implicacin personal, que
resumir los recuerdos del autor (si se cuenta una historia real a partir de una
vivencia personal), las investigaciones sobre un tema determinado (si el relato es
acadmico), o bien, los argumentos de ficcin que se quieran narrar (si el relato no
es a partir de hechos no reales). Opcionalmente contendr indicaciones sobre el
tipo de voz que se debe usar en un momento determinado (Voz en In o Voz en Off),
sobre el tono o la emocin que se quiere reflejar en una frase y sobre quin dir un
fragmento de texto si se trata de una produccin grupal.

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Documento creado por Gloria Londoo Monroy para el proyecto Creando Historias Digitales,
realizado por el Observatorio de la Educacin Digital de la Universitat de Barcelona y la Fundaci
Privada pel Foment de la Societat del Coneixement, Citilab-Cornell. Barcelona, Espaa, 2010.
Disponible en: http://greav.ub.edu/relatosdigitales o en http://edulabs.es
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Como la idea es que el estudiante cumpla diversos papeles en la produccin de su
relato, para que sea realmente un autor implicado con su obra y su proyecto, es
importante que haga las veces de guionista y, a su vez, de narrador o locutor
principal. Por lo tanto, debe responsabilizarse de escribir y corregir su guin tanto
para que su producto refleje su visin personal y su propio estilo de expresin, como
para asegurar que tenga los elementos mnimos de toda historia: un planteamiento
del problema o de la situacin que se quiere narrar, un desarrollo de esa situacin o
problema, y un descenlace, cierre o conclusin, como se explicar ms adelante.
A continuacin ofrecemos algunos consejos para ayudar a los estudiantes y
docentes a escribir, revisar y corregir el guin literario, y tambin dos ejemplos que
pueden orientar su realizacin.
Indicaciones bsicas para escribir el guin literario
Recordemos que antes de escribir el guin literario, hay que planear el relato. Es
decir, definir:
! El hecho, problema o tema global de la historia
! Los aspectos concretos o especficos de ese hecho, problema o tema que se
quieren contar
! Otros elementos especiales como lo son: el tiempo o el eje temporal (cundo
suceden los hechos), los lugares o espacios (dnde acontecen) y los personajes
que intervienen o que desarrollan las acciones.
! Y el propsito general que se quiere lograr: el mensaje que se desea transmitir o
las cuestiones dramticas (o la cuestin) que el espectador deber resolver.
Para ello debemos hacer previamente ejercicios de evocacin de la memoria (si la
historia se centra en una vivencia personal), de investigacin y sntesis del tema (si
se enfoca en hechos reales no personales o en asuntos curriculares??), o ejercicios
creativos (si cuenta hechos completamente ficticios).
Una vez hecho lo anterior, se debe estructurar la historia, es decir, definir la
secuencia o el orden como se van a presentar los hechos o la informacin,
pensando en que el relato debe tener, mnimamente, las siguientes secuencias:
! Una introduccin: para plantear el problema, el tema o la situacin que se va a
narrar, presentar los personajes (si son varios) y exponer el objetivo o meta del
protagonista.
! Un desarrollo: para exponer los detalles o explicaciones de esa situacin,
problema o tema. (Debe quedar claro, por ejemplo, qu pas, cundo y cmo
pas, dnde pas, por qu pas y quin estaba)
! Un cierre o final: donde se presente el desenlace del hecho, la solucin del
problema o la conclusin del tema y, si se desea, una moraleja que evidencie el
propsito o la intencin del autor.
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Despus de definir la estructura a grandes rasgos, se puede empezar a escribir el
guin literario: un texto entre 250 y 500 palabras (mximo), para que el vdeo dure
entre 3 y 5 minutos aproximadamente.
Tambin es recomendable:
! Utilizar distintos estilos de letra o fuentes tipogrficas para diferenciar el texto de
la historia (lo que se grabar), de las indicaciones o comentarios. Lo comn es
usar letras regulares o cursivas para las intervenciones de los personajes, y
MAYSCULAS SOSTENIDAS para lo dems.
! Usar estilos y tamaos de letra que sean grandes y fciles de leer (por ejemplo,
letra Arial, mnimo de 12 puntos)
! Escribir a espacio y medio, para que despus, en el momento de grabar la
locucin, sea fcil leer el texto y reconocer la lnea del prrafo siguiente.
! Y, otro aspecto vital, tratar de escribir con un estilo propio, y preferiblemente en
primera persona del singular (yo), si la historia la hace un solo estudiante, o del
plural (nosotros) si se hace en parejas o grupo. Esto porque la primera persona
sita al autor en una posicin frente a la historia, que le facilita su implicacin
personal en los hechos o la reflexin.
Escrito el texto, hay que realizar ejercicios o actividades para revisarlo, completarlo y
corregirlo, antes de grabar la locucin, porque despus ser ms complicado hacer
cambios.
Como es normal que las personas escribamos de una forma y hablemos de otra, un
buen ejercicio es leer en voz alta el guin literario, en privado y, si es posible,
grabando la voz para poder escucharse despus. Esto permitir familiarizarse con
la voz propia (que se percibe distinta al ser grabada) y, especialmente, descubrir
algunas frases que no suenan naturales o fluidas de forma oral, repeticiones de
ideas, o palabras que pueden resultar de difcil pronunciacin.
Tambin se aconseja que una persona ajena al autor lea o escuche el relato, pues
su retroalimentacin puede ayudar a identificar vacos en las ideas planteadas, o
detalles que faltan, que son necesarios para que se comprenda la historia.
Por ltimo, es conveniente ajustar el guin literario despus de realizar el guin
grfico o storyboard (instrumento que permite planear la parte audiovisual), pues de
ese ejercicio pueden surgir modificaciones.
El guin literario es pues, el instrumento que nos permite definir y desarrollar el
argumento de la historia, y un paso vital para la creacin de un relato digital personal
antes de pasar a su pre-produccin y produccin audiovisual, y al montaje o edicin
final del vdeo.
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Ejemplos:
A continuacin se ofrecen dos ejemplos. Ambos realizados a partir de historias de
vida reales.
Relato Un sueo
Autor: Graham Newey
(Idioma: Castellano; 555 palabras; Tiempo total del vdeo: 3:48 min.)
TODO VOZ EN OFF
(INTRODUCCIN / PANTEAMIENTO DEL PROBLEMA) Desde hace ya tiempo he tenido
un sueo, pero no uno cualquiera, de esos que se consiguen con un poco de empeo. Este
sueo es de los difciles, de los que cuesta alcanzar, y no es otro que ser cantante.
(DESARROLLO O ARGUMENTACIN) Ya desde pequeo sola inventar canciones de
camino al colegio. stas sonaban sin parar en mi cabeza y no era difcil encontrarme
tarareando alguna meloda.
Con el tiempo mi aficin por crear msica se convirti en costumbre y adquir el hbito de
llevar siempre conmigo una grabadora y una libreta, para no olvidar la msica que se me
ocurra.
Pero tena un problema, ya que no era capaz de plasmar en la realidad todo aquello que
tena en mi mente, debido a que no se tocar ningn instrumento y no tengo nociones de
solfeo. Esta limitacin, haca que slo pudiera expresar mi msica a capella, algo
realmente frustrante para m, porque no era as como sonaba en mi cabeza.
Para poner remedio a esto, decid formar un grupo, aunque no encontr a nadie y,
sinceramente, tampoco busqu con mucho empeo, porque yo quera ser solista.
As que pens que la mejor opcin sera ver a un productor, y ste me dijo que a pesar que
las canciones no estaban mal, no poda hacerse una idea sin una instrumentacin, hablando
claro: me dio largas.
Esto me desanim de tal manera, que dej de creer en mi lado musical, y simplemente di
por hecho que yo jams sera cantante.
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(A PARTIR DE AC HABLAR UN POCO MS RPIDO Y CON UN TONO DE VOZ MS
ANIMADO)
Pero un da, despus de mucho tiempo, algo en mi despert. Record esa libreta, esa
grabadora, y me sent mal por no haber luchado por mi sueo, por haberme rendido sin
apenas intentarlo. Haba hecho que todo dependiera de otras personas, ya fuera un
guitarrista o un productor, simplemente porque no saba solfeo, cuando en realidad, la
msica estaba en mi cabeza. Lo nico que tena que hacer era encontrar la manera de que
todo saliera y hacerlo por m mismo.
Entonces me compr un programa de edicin de msica y un micrfono, y empec a
experimentar con l. En un principio result un poco lioso, pero dedicndole horas, fui
capaz de plasmar, poco a poco, instrumento a instrumento, todo aquello que tena en la
cabeza.
De esta manera empec a hacer canciones en mis ratos libres, con cada vez mejores
resultados. Hasta que lleg el momento en que sent ganas de compartirlo, de ver qu
opinaba la gente sobre lo que haca. Entonces, tom la decisin de colgar mis canciones en
My space y de grabar un videoclip sobre una de ellas, llamada Peter pan.
Todo ello fue un xito. Las visitas registradas pasaron de ser decenas, a centenares y
finalmente a miles, hasta llegar a las 15.000 visitas de mi perfil en 6 meses. Esto me dio la
popularidad suficiente como para poder ofrecer conciertos en Barcelona, Valencia y Madrid,
acompaado de dos personas muy especiales para mi, que hacen de bailarines durante mis
espectculos.
(DESENLACE, CIERRE, CONCLUSIN / SOLUCIN DEL PROBLEMA)
Y ahora, al mirar hacia atrs, me doy cuenta de que todo esto, por poco que sea, lo he
logrado sin ayuda de ningn msico, de ningn productor y ninguna discogrfica,
simplemente ponindole ilusin y ganas.
Y aunque no tenga ningn disco editado y no pueda comprarse en las tiendas, realmente
puedo decir que lo he logrado, porque ahora SOY CANTANTE!
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Relato Aquel da
Autor: Miguel Herreros Navarro
(Idioma: Castellano; 491 palabras; Tiempo total del vdeo: 4:20 min.)
TODO VOZ EN OFF
(INTRODUCCIN - PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA O DE LA SITUACIN)
Siempre haba pensado que algn da sera padre, jugara con mis hijos, disfrutara de sus
risas.... Pero nunca me obsesion con el tema.
Tras aos de espera y algn que otro sobresalto, por fin estaba a punto de cumplir mi
deseo. Estbamos en la semana 32 de embarazo.
No haba sido fcil llegar hasta all: un embarazo ectpico, un aborto, cuatro intentos de
inseminacin artificial... Pero al final se produjo el embarazo deseado.
Con l vinieron las perdidas, el reposo e incluso un conato de parto prematuro. Todo era
inquietud!. Tras dos semanas de ingreso en el hospital acabbamos de salir.
Dos das despus debamos presentarnos en la consulta del gineclogo. bamos a realizar
un control tras el alta. All nos encontramos a la hora indicada.
Al acabar la ecografa el mdico coment que todo estaba perfecto. Que un parto prematuro
hubiera sido un peligro para las gemelas, que dentro de dos semanas las sacara, pues ya
no habra peligro para ellas.
La visita haba terminado, quince das ms y por fin naceran las nias. Una sonrisa ilumin
nuestra cara. Ufff! Quedaba atrs todo el sentimiento de incertidumbre que nos acompa
durante gran parte del embarazo!.
Justo en el momento en que estaba ayudando a mi mujer a incorporarse se oy un (RUIDO.
SONIDO DE UNA BOLSA DE AGUA QUE SE CAE Y ESTALLA).
(DESARROLLO O ARGUMENTACIN)
Todo qued teido de rojo: suelo, paredes, camilla... y de entre sus piernas sala un
pequeo reguero de sangre. Los pensamientos ms funestos pasaron por mi cabeza.
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El mdico acto con rapidez. La enfermera llam al hospital, pidi una ambulancia, un
equipo mdico, un quirfano. Y an no haba pasado cinco minutos y ya estaban camino del
hospital.
Yo, me dirig al coche ..., sub ... y yendo al volante se apoder de m un sentimiento
contradictorio de esperanza y, a la vez, temor, mucho temor: seguiran bien las gemelas,
qu daos habran sufrido, qu poda suponer su nacimiento tan prematuro, cmo estara mi
mujer.
Llegu al hospital, sub a la planta del quirfano y me qued en el pasillo... Desde sala de
espera me llegaba el rumor de un grupo de personas, me pareci una familia esperando la
llegada de un nuevo componente. Yo no me atrev a entrar.
La soledad me pesaba. Oa el eco de mis pasos. El tiempo me pareca que se hubiese
detenido.
En ese instante una enfermera me indic que el mdico me esperaba en el despacho. Me
acerqu, abr la puerta...
(DESENLACE O SOLUCIN DEL PROBLEMA)
Y all estaba l, sentado, con semblante serio, alz la cabeza, me mir, se levant ... Y me
tendi la mano ..., su rostro se ilumin con una sonrisa. Todo haba ido bien!
Sal corriendo en busca de mis hijas. Y por fin las vi ..., pequeas, frgiles, pero sanas. An
tuve que esperar tres semanas ms para que salieran de la incubadora y poderlas estrechar
bien entre mis brazos. Pero una vez en casa sus risas lo inundaron todo.
Ahora disfruto con ellas. Por fin mi sueo es ya realidad!