TEMA 6: CONDICIONAMIENTO Y APRENDIZAJE

Ejercicio 1
Acomodacin: modificacin de los esquemas y estructuras del pensamiento humano a fin de
adaptarse mejor a la realidad.
Aprendizaje: modificacin estable de la conducta, o bien aumento de conocimientos y
habilidades, que aparece como consecuencia de la experiencia.
Asimilacin: integracin de datos en el esquema cognitivo de un individuo.
Castigo: estmulo que hace menos probable la repeticin de una conducta.
Cognitivo: relacionado con el pensamiento, las expectativas, creencias y en general cualquier
forma de procesamiento de la informacin.
Condicionamiento: forma de aprendizaje en el que se asocian un estmulo y una respuesta
que no se encuentran relacionados de modo natural.
Conductismo: corriente psicolgica que propone considerar el comportamiento observable
como nico o principal objeto de estudio de la Psicologa.
Discriminacin: capacidad de emitir respuestas diferentes ante estmulos similares que antes
provocaban la misma respuesta.
Ensayo y error: forma de aprendizaje en la que se emiten distintas respuestas hasta dar con
la correcta.
Estmulo: hecho o situacin capaz de provocar una respuesta en el organismo.
Generalizacin: fenmeno en el que un organismo que ha aprendido a reaccionar ante un
tipo de estmulo lo hace tambin ante otros estmulos diferentes pero similares.
Indefensin aprendida: situacin en que un organismo deja de emitir respuestas al haber
aprendido que ninguna de ellas le sirve para alcanzar un refuerzo o evitar un castigo.
Insight: comprensin sbita de la solucin de un problema mediante una reorganizacin de
los elementos del campo perceptivo.
Operante: conducta que opera sobre el ambiente para conseguir un efecto.
efuerzo: estmulo que hace m!s probable la repeticin de una conducta.
espuesta: conducta que un organismo emite ante un estmulo.
Ejercicio 2
a" #n un anuncio basado en el condicionamiento cl!sico, el producto que se anuncia es el
#stmulo condicionado.
b" $astigo es %o que hace menos probable un tipo de conducta.
c" #studi el aprendizaje vicario& 'andura.
d" (egn Piaget& la incorporacin de datos al esquema cognitivo ya existente es )similacin.
e" )firmacin verdadera& %os programas de refuerzo parcial proporcionan aprendizajes m!s
duraderos que los de refuerzo continuo.
f" #l mtodo de extincin de fobias practicado por los discpulos de *atson se llama&
+esensibilizacin sistem!tica.
g" #n el condicionamiento operante, el estmulo incondicionado recibe el nombre de
,efuerzo. -ver ejercicio ./ apartado 0"
h" #l aprendizaje vicario es apropiado para el tratamiento de algunos trastornos de conducta
como +ificultad en las relaciones sociales.
i" (i tras un condicionamiento el sujeto aprende a responder de manera distinta ante estmulos
semejantes, nos hallamos ante un ejemplo de +iscriminacin.
j" #l experimento de los alumnos de 1cara de aburrimiento o inters es un ejemplo de
$ondicionamiento operante.
Ejercicio 3
*atson
Piaget
(2inner
)usubel
'andura
Pavlov
3olman
45hler
Pfungst
(eligman
3horndi2e
$reacin de fobias en ni6os
)similacin de datos y acumulacin de
esquemas
$ajas para administrar los refuerzos
7ecesidad de aprendizajes significativos
%os ni6os imitan lo que ven
#l perro reacciona ante un estmulo que
antes era neutro
89apas cognitivos: en ratas
$omprensin sbita de la solucin del
problema
#l 8listo ;ans: no era tan inteligente como
pareca
<ndefensin aprendida
%ey del #fecto
Ejercicio 4
1. CONVERTIR EL ESTM!LO NE!TRO L!Z VERDE EN ESTM!LO
CONDICIONADO
#ncendiendo la luz a la vez o unos segundos antes de poner la comida.
#7 -%=> ?#,+#" @ #< -comida" A conducta refleja de salivacin
#$ -luz verde" A conducta refleja de salivacin
2." LO#RAR $!E DEJE DE SALIVAR ANTE EL EC %E&TINCI'N(
#ncendiendo la luz sin poner a continuacin la comida un cierto nmero de veces.
3. CONVERTIR TAM)I*N EL ESTM!LO NE!TRO L!Z AMARILLA EN
ESTM!LO CONDICIONADO
(e puede alternar dichos estmulos,
#7 -%=> ?#,+#" @ #< -comida" A conducta refleja de salivacin
#7 -%=> )9),<%%)" @ #< -comida" A conducta refleja de salivacin
#7 -%=> ?#,+#" @ #< -comida" A conducta refleja de salivacin
#7 -%=> )9),<%%)" @ #< -comida" A conducta refleja de salivacin
#$ -%=> )9),<%%)" A conducta refleja de salivacin
#7 -%=> ?#,+#" A conducta refleja de salivacin
o bien variar ligeramente la tonalidad de verde para aproximarla al amarillo.
4. CONVERTIR EL ESTM!LO NE!TRO L!Z VERDE OSC!RA EN
CONDICIONADO Y NO EL ESTM!LO L!Z VERDE CLARA
Presentando la comida a continuacin de la luz slo cuando sta es oscura y no
cuando es clara.
Ejercicio +
#squema de curacin de una fobia por desensibilizacin&
Por ejemplo&
B #. A golosinasC
B #D A rataC
B E1 , E2 - .o/o0i120 , 3i45jo 3e 512 r262 - provoca placer
" E1 , E2 - .o/o0i120 , 7i3eo 3e 512 r262 - provoca placer
" E1 , E2 - .o/o0i120 , 512 r262 /ej212 - provoca placer
" E1 , E2 - .o/o0i120 , 512 r262 3e /24or26orio 2c2rici232 8or e/ e35c23or - provoca
placer
B #D - 512 r262 - provoca placer -al final #D ya no provoca miedo).
Ejercicio 6
#n un ambiente relajado y confortable el paciente debe ir aproxim!ndose progresivamente a la
idea de viajar en avin -proyeccin de una pelcula de un vuelo, recrear el interior de un
avin, simulador de vuelo, etc.". Einalmente, deber! subir realmente a un avin.
#s conveniente hacer ejercicios de respiracin y relajacin en todo momento -#
.
" yFo escuchar
msica relajante.
Ejercicio 9
#n el an!lisis del anuncio indicar el proceso y los elementos del mismo& #7, #<, ,<, #$ y ,$.
Ejercicio :
#n el condicionamiento cl!sico el estmulo incondicionado se asocia al estmulo neutro y el
estmulo incondicionado aparece antes de la emisin de la respuesta, mientras que en el
condicionamiento operante su equivalente -refuerzo" aparece despus.
Por ejemplo&
B condicionamiento cl!sico&
o #< -comida" ,< -salivacin"
o #7 -campana" @ #< -comida" ,< -salivacin"
o #$ -campana" ,$ -salivacin"
B condicionamiento operante&
o conducta -dar la pata" ,#E=#,>G -comida"
#l condicionamiento cl!sico es puramente reactivo, reflejo, el sujeto 1o /o co16ro/2,
mientras que en el condicionamiento operante el organismo 2c6;2 para alcanzar una finalidad.
Ejercicio <
=n vendedor recibe una gratificacin despus de hacer diez ventas& razn fija . -cada
cierto nmero de re085e0620"
=n estudiante recibe un regalo todos los a6os, siempre que apruebe todo& intervalo
Fijo -cada cierto 6ie=8o que es fijo"
$ada examen aprobado es premiado con una peque6a propina& refuerzo continuo.
-todas las re085e0620"
=na m!quina tragaperras reparte los premios aleatoriamente, pero manteniendo un
porcentaje promedio de monedas introducidas y premios entregados& razn variable.
-cada cierto nmero de re085e0620 pero no es fijo sino que est! en torno a un promedio,
puede ser m!s o menos y tambin puede ir progresivamente "
%os accionistas de una empresa cobran dividendos una, dos o tres veces al a6o&
intervalo variable. -cada cierto 6ie=8o pero no es fijo sino que est! en torno a un
promedio, puede ser m!s o menos y tambin puede ir progresivamente "
Ejercicio 1>
Por ejemplo&
efuerzo continuo! =n estudiante recibe una golosina cada vez que responde
correctamente una pregunta del profesor.
azn fija! #l mismo ejemplo, pero el alumno recibe la golosina tras dar tres
respuestas correctas.
azn varia"le! =n periodista recibe su sueldo tras entregar varias colaboraciones,
pero sin que exista un nmero fijo. #l director le paga cuando le parece
Intervalo fijo! =n trabajador cobra su sueldo el ltimo da de cada mes,
independientemente de la cantidad de trabajo realizado.
Intervalo varia"le! =n marido hace regalos a su mujer, o viceversa, dos o tres veces
al a6o, pero sin que haya fechas fijas.
Ejercicio 11
,efuerzo continuo& Provoca una adquisicin r!pida, seguida de una extincin
igualmente tambin r!pida
Programa de razn fija& )umenta la frecuencia de respuestas
Programa de razn variable& Provoca aprendizajes fuertemente consolidados, aunque
dejen de reforzarse.
Programa de intervalo fijo& Produce conductas menos frecuentes inmediatamente
despus del refuerzo. Produce conductas m!s frecuentes hacia el final del intervalo.
Programa de intervalo variable& Provoca aprendizajes fuertemente consolidados,
aunque dejen de reforzarse
)s, si la respuesta se refuerza siempre, el animal tiende a repetirla en muy poco tiempo, pero
dejar! de hacerlo si deja de recibir su refuerzo. #n un programa de razn fija -un refuerzo
cada tres respuestas, por ejemplo", el animal querr! producir cuanto antes ese nmero de
respuestas para recibir su premio. 3anto los programas de razn variable como los de
intervalo variable producir!n conductas difcilmente extinguibles, aunque dejen de reforzarse
-sobre todo si la razn o el intervalo han ido creciendo progresivamente". =n programa de
intervalo fijo, en el que el refuerzo se administra despus de una conducta operante emitida
tras un cierto intervalo, hace que, cercano ya el fin de ese intervalo, los animales emitan m!s
conductas operantes para obtener el refuerzo, aunque dejar!n de emitirlas tan pronto como lo
consigan.
Ejercicio 12
Discriminacin de estmulo! =n perro lazarillo entrenado para ponerse en
movimiento al encenderse una luz aprende despus a cruzar la calle slo cuando se
enciende la se6al verde y a pararse cuando est! la luz roja.
Generalizacin de estmulo! =n perro que ladra cada vez que suena el timbre de la
puerta aprende a hacerlo tambin cuando suena el telfono.
Discriminacin de respuesta! =na persona acostumbrada a saludar igual a todo el
mundo aprende a hacerlo dando la mano si se trata de un varn y con un beso si es una
mujer.
Generalizacin de respuesta! =n vendedor a domicilio aprende distintas formas de
captar el inters de sus posibles clientes
Ejercicio 13
1. Huiz! este ejemplo muestra la dificultad que a veces existe en distinguir entre ambos
tipos de condicionamiento. Por un lado se puede ver que, al reconocer una se6al o
estmulo discriminativo -inspeccin de los cajones", el perro emite una conducta
operante -saltos y otras expresiones de alegra y excitacin" que despus recibe un
refuerzo -salida"& se tratara entonces de condicionamiento operante. +e otro lado
se puede entender que un estmulo neutro -inspeccin" se asocia a un estmulo
incondicionado -salida" convirtindose en estmulo condicionado y termina
provocando en el animal la misma reaccin -respuesta condicionada"& se tratara, en
este caso, de condicionamiento clsico.
D. 7o es precisamente inteligencia, sino una capacidad de aprendizaje mediante la
asociacin de dos estmulos originariamente independientes entre s.
/. $ualquier forma de condicionamiento o amaestramiento de animales.
0. #xplicacin del ejemplo&
a. ( lo consideramos $G7+<$<G7)9<#73G GP#,)73#
#(3I9=%G +<($,<9<7)3<?G& <nspeccin de los cajones
,#(P=#(3) -)legra, excitacin" + ,#E=#,>G -salida"
b. (i lo consideramos $G7+<$<G7)9<#73G $%J(<$G
#< -(alida" ,< -)legra, excitacin"
#(3I9=%G 7#=3,G -<nspeccin de los cajones" @ #< -(alida" ,<
-)legra, excitacin"
#$ -<nspeccin de los cajones" ,< -)legra, excitacin"
Ejercicio 14
a" %a distancia es K, ya que la cada de la cuerda es la mitad de su longitud total.
b" %as seis cerillas se disponen como las aristas de un tetraedro -pir!mide cuyas cuatro caras
son tri!ngulos equil!teros".
c" =na de las dos monedas no vale dos euros, vale uno, pero la otra s.
d" )qu debe decir cada uno su propio nombre.
e" $ada tren recorre LK 2m. en dos horas, el p!jaro recorre en el mismo tiempo DKK 2m.
f" #ra la peluquera donde el otro peluquero se haba cortado el pelo, ya que l no se poda
cortar a s mismo, y puesto que lo llevaba bien cortado eso quera decir que el due6o era un
buen peluqueroC todos los dem!s detalles son irrelevantes.
Ejercicio 1+
Por ejemplo un ejercicio de encajar unas figuras en el que nos fijemos en la silueta de las
piezas.
Ejercicio 16
.. )prendizaje por imitacin, social o vicario. 'andura.
D. Personajes&
a. 7i6a maltratada& )lba.
b. 9adre de )lba& )na 9ara $ano.
c. 9altratador -novio de )na 9ara"& Erancisco Mavier Prez.
d. #x mujer del maltratador& 9ontserrat ).
e. ;ija de 9ontserrat y de Erancisco Mavier& 9aite.
%a protagonista de la conducta que se narra es 9aite que ha aprendido a maltratar
observando y recordando la conducta de su padre. K
/. $omo semejanzas el hecho de que la ni6a imita un comportamiento que ha
presenciado, sirvindose para ello de un mu6eco, aunque en el experimento de
'andura se trataba de una pelcula en la que intervenan un actor y un mu6eco, y ni6os
que haban visto las im!genes y en el suceso se trata de dos personas reales, un adulto
y una ni6a, y las torturas son tambin reales.
0. %o hace m!s probable, ya que la ni6a ha interiorizado un modelo que despus puede
realizar en su vida adulta.