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rios,
s
no tambin cualquier otro,
sentimiento que quieran compartir con respecto a...
141.
s,
ecto a...
obre...
os sentimientos.
cia interpersonal
58. Ensearse mutuamente... ivamente en
grupos.
59. Practicar tcnicas de resolucin de conflictos, simulando o
.
138. Elegir y dirigir las actividades de aprendizaje, usando hora
lneas de tiempo, y planeando estrategias.
139. Tener un Registro de aprendizaje para expresar las reaccione
emocionales no solo de las lecciones si
140. Elegir un valor como bondad o determinacin, e incorporar ese
valor en sus comportamientos por una semana.
Dar y recibir cumplidos entre los alumnos para...
142. Crear un proyecto independiente que hayan elegido los alumno
por lo menos una vez por cuatrimestre sobre...
143. Escribir autobiografas para...
144. Describir cualidades que tienes que te van a ayudar para hacer
trabajos con xito.
ara... 145. Crear una analoga personal p
146. Describir cmo te sents sobre...
147. Explicar tu filosofa personal sobre...
148. Describir un valor personal sobre...
149. Explicar el sentido de aprender.
150. Usar la tecnologa para...
151. Usar la concentracin para...
152. Focalizar el pensamiento en...
con resp 153. Analizar cmo identifican
154. Reflexionar silenciosamente s
155. Tener momentos acordes con l
156. J ugar individualmente a...
157. Tener espacios de estudio privado.
Actividades de inteligen
1 trabajando cooperat
1
actuando los problemas para...
160. Criticar mutuamente... para aprender a dar y recibir feedbacks
8
161. Trabajar juntos en proyectos para crear habilidades colabo
y compartir mutuamente las reas de experiencia. Cada
rativas
alumno
s.
163.
rea
169.
entos para lograr...
uralista
177. Hacer una pregunta objeto es como es?,
(puede aplicarse a u cin matemtica, hecho
histrico, etctera), es una pregunta que induce a los chicos a
178.
179.
181.
182.
183.
con esto se estimulan habilidades del
asume un rol relacionado con sus habilidades ms desarrollada
162. Comprometerse en servicios para la escuela y la comunidad para
desarrollar valores como...
Estudiar distintas culturas, incluyendo su forma de vestir, sus
creencias, valores.
164. Reflexionar sobre... luego discutir sus pensamientos con un
compaero.
165. Asumir diferentes posiciones y armar un debate sobre...
166. Realizar una entrevista a... para aprender no slo sobre esa
en especial, sino tambin aprender cmo hacer una entrevista
eficientemente, sobre...
167. Trabajar como aprendices con expertos de la comunidad en...
168. Conducir una reunin para...
Actuar las diferentes perspectivas de...
170. Intencionalmente usar... habilidad social para aprender sobre...
171. Ensear a alguien sobre...
172. En grupo, planear las reglas y procedimi
173. Ayudar a resolver un problema local o global haciendo...
omunicaciones para... 174. Usar un programa de telec
175. Intuir los sentimientos de los dems cuando...
176. J ugar juegos de mesa.
inteligencia nat Actividades de
buscar sus propios significados e iniciarse en el mundo de la
investigacin.
Todas los ejercicios que lleven a una educacin ambiental, por lo
que todo lo que se haga para mantenerlos en contacto con la
naturaleza y descubrir y redescubrir sus misterios, aboga en pro
de esta inteligencia estimulando el entusiasmo y el misterio que
experimentan los alumnos cuando exploran su mundo.
Pueden explorar tanto en su hogar como en la escuela, el jardn o
el parque cercano, todo a su alrededor puede ser considerado un
enorme museo y se debe inculcar el ser coleccionistas de hojas,
insectos, piedras, estampillas, monedas.
180. Mediante la actividad de coleccionar los nios y jvenes ponen en
prctica muchas habilidades puesto que observan, reconocen y
procesan la informacin, clasifican, organizan y buscan en los
libros datos acerca de los objetos de su coleccin,
independientemente de que tipo de objetos se trate.
Es importante impulsar la investigacin de misterios o sucesos
del pasado histrico, pero planteando la actividad como una
aventura de un investigador al estilo de Sherlock Holmes: esto es
ofrecer un hecho misterioso del que slo se tienen pistas, o un
problema ambiental que requiera obtencin de informacin para
la toma de decisiones. Pedirles, como si fueran periodistas de la
poca, que averigen datos encaminados a descubrir el tiempo y
el lugar del suceso, el mbito del suceso, los participantes, las
acciones, el motivo; y desde luego que realicen entrevistas,
recopilen datos y elaboren posibles respuestas.
Fomentando la observacin. En este aspecto la niez y juventud
actuales son capaces de percibir muchos ms datos del entorno
informtico que un adulto cuando ambos compiten en los
videojuegos, pero es necesario fomentarles estas destrezas al
estar en contacto con el mundo real. Esto puede reforzarse
utilizando en ocasiones la vista o por el contrario vendando los
ojos y estimulando el odo, el tacto, el olfato y el gusto
prescindiendo de la vista, fomentando las sensaciones
perceptuales y ayudando a concentrarse en detalles que
normalmente pasan inadvertidos.
Las caminatas a ciegas pueden hacerse en el jardn, en el patio,
en el parque o en un da de campo, y comentar luego las
sensaciones.
bsica Por qu este
n cuento, opera
184. Identificar objetos que previamente se introdujeron en una bolsa,
es un ejercicio que estimula el sentido del tacto, pero tambin la
elaboracin de preguntas encaminadas a adivinar de qu objetos
se trata, ya que
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pensamiento como: clasificacin, inferencias y formulacin de
hiptesis, entre otras.
Observar con una lupa o papeles de colores, dibujar directamente
un objeto (sin ver el papel) como una forma de observacin
atenta, ver en qu se parecen y en que se diferencian dos
animales o dos paisajes, adoptar un rbol, sembrar algunas
185.
186.
irectorio
tra. Virginia Elizabeth Cobos Patio
irectora
ic. Luca Peruyero Sols
ministrativa
erman
iatura en Educacin Preescolar
tura en Educacin Primaria
in Preescolar
s
on el Entorno Licenciatura en Educacin Primaria
ndez
onoraria
Vidal Pulido
nzlez
Gallardo
oletn Pedaggico y de la Serie Apuntes para la
semillas y muchas de las tareas escolares en las reas de
geografa y ciencias naturales, son buenos pretextos para inducir
el gusto por la investigacin.
Visitas a sitios de inters, ya sea por Internet o en una ciudad o
un pueblo. Se pueden realizar visitas a acuarios, jardines
botnicos, viveros, museos, zoolgicos, procurando que el nio
explore libremente y d rienda suelta a su fascinacin y
posteriormente oiga sus observaciones y comentarios.
Procuremos hacerle preguntas que le ayude a clasificar y ordenar
la informacin.
D
M
D
L
Subdirectora Ad
Mtra. Rosala Villegas y Silva
ora Tcnica Subdirect
Lic. Ma. Luisa Gonzlez B
Coordinadora Acadmica de la Licenc
Mtra. Aurora Campos Aparicio
admica de la Licencia Coordinadora Ac
Lic. David Rivera Ayala
Responsable de Investigacin
Lic. Ernesto Reyes Fernndez
Responsable de Vinculacin con el Entorno Licenciatura en Educac
Lic. Norma Zamora Roja
Responsable de Vinculacin c
Mtro. Regino Barrios Martnez
Responsable de la Oficina de Tecnologa Educativa
Mtra. Paz Salas Santiago
Responsable de la Oficina de Apoyos Acadmicos
Jos Luis Vidal Pulido
Responsable de Servicios Educativos
Lic. Mara Luisa Ortiz Hern
Responsable del Servicio Psicopedaggico
Crditos
Equipo Editorial:
Mtra. Virginia Elizabeth Cobos Patio
Presidenta H
Jos Luis
Presidente
Mtra. Rosala Villegas y Silva
Secretaria
Lic. Silvia Barradas Go
ma Alicia Blas Lic. Nor
Vocales
Jos Luis Vidal Pulido
Compilacin, diseo y elaboracin del B
Enseanza, Nm. 7, marzo 2008.
Primo Sols Morales
Reproduccin
Algunas estrategias y acciones para el
trabajo en el aula.
Ayudar a los alumnos a que descubran sus mltiples
inteligencias, y que conozcan las reas en las que tienen mayor
potencial, para que cada uno pueda identificar cul es su mejor
manera de aprender.
sus actos como parte de la comunidad.
acin lgica, analtica, juegos, canciones,
Multiplicar en los alumnos todas las habilidades, posibilita tener
ms recursos para resolver problemas. As cada cual podr
sentirse ms competente sin necesidad de competir, y podr
ser ms responsable de
Encontrar en cada inteligencia un sentido aplicable a la vida y a
la comunidad.
Presentar un tema de diversas maneras para que todos, con
sus diferentes estilos, puedan aprender.
Incluir inform
movimientos, poemas e imgenes para armonizar ambos
hemisferios cerebrales.
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