Leccion 2.

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LECCION 2.1 FUNDAMENTOS, CONCEPTOS Y TEORIAS DE
INTELIGENCIA


Real academia de la lengua:
inteligencia.(Del lat. intelligentia).
1. Capacidad de entender o comprender.
2. Capacidad de resolver problemas.
3. Conocimiento, comprensin, acto de entender.
4. Sentido en que se puede tomar una sentencia, un dicho o una expresin.
5. Habilidad, destreza y experiencia.
6. Trato y correspondencia secreta de dos o ms personas o naciones entre s.
7. Sustancia puramente espiritual.

~ artificial.
1. Desarrollo y utilizacin de ordenadores con los que se intenta reproducir los procesos de la
inteligencia humana.

Dnde estn los lmites de la inteligencia?
Aristteles: el hombre es un ser racional porqu algunas personas saben sumar
Minsky: inteligencia es la forma de resolver problemas que an no se entienden

Una vez que un ordenador es capaz de realizar algo inteligente, la gente deja de considerarlo
inteligencia.
La IA es todo lo que no se ha hecho hasta ahora.

Objetivo: estudiar los entes inteligentes
cientfico: entender (modelar, describir) los entes inteligentes
ingenieril: construir entes inteligentes

Disciplinas relacionadas:
Filosofa
leyes del pensamiento, lgica
relacin entre la mente y la materia (dualismo, materialismo)
relacin entre el conocimiento y la experiencia
relacin entre el conocimiento y la accin

Matemticas
concepto de algoritmo (al-Jawarizmi)
teorema de incompletitud (Gdel)
intratabilidad y teora de la completitud NP
teora de la decisin (von Neumann / Morgenstern)
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Disciplinas relacionadas:
Psicologa:
modelos del comportamiento humano
conductistas: modelos estimulo-respuesta
psicologa cognitiva: creencias, objetivos, pasos de razonamiento, . . .

Lingstica:
modelos de la interaccin verbal humana
reconocimiento y generacin del habla
representacin del conocimiento

Sociologa:
modelos del comportamiento humano en grupo
psicologa social: compromisos, normas, obligaciones, . . .

Ingeniera:
modelar y proporcionar el comportamiento inteligente (informtica)
crear los cuerpos de los artefactos inteligentes (ingeniera)

Entender los entes inteligentes:

Facultades de los seres inteligentes
Comunicacin
Conocimiento de si mismos
Conocimiento y percepcin del entorno
Interaccin con el entorno
Intencionalidad

comportamiento dirigido por metas
Creatividad
Capacidad de usar y aplicar su conocimiento

Razonamiento e inferencia

Los fundamentos de la inteligencia artificial
La inteligencia artificial es un campo joven, es heredada de diversas ideas, puntos de vistas y tcnicas
de otras disciplinas.
Durante ms de 2000 aos de tradicin en filosofa han surgido diversas teoras del razonamiento y del
aprendizaje, simultneamente con el punto de vista de que la mente se reduce al funcionamiento de
un sistema fsico. Durante 400 aos de matemtica, han surgido teoras formales relacionadas con la
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lgica, probabilidad, toma de decisiones y la computacin. La psicologa ofrece herramientas que
permiten la investigacin de la mente humana, as como un lenguaje cientfico para expresar las
teoras que se van obteniendo. La lingstica ofrece teoras sobre la estructura y significado del
lenguaje. La ciencia de la computacin, es de la que se toman las herramientas que permiten que la
inteligencia artificial sea una realidad
Filosofa (del 428 a.C. al presente)
Aristteles formul las leyes que gobiernan la parte racional de la mente, concibi un sistema
informal de silogismos para el razonamiento adecuado, lo que permite generar conclusiones,
asumiendo ciertas premisas iniciales.
Descartes propuso la nocin del dualismo, sostena que existe una parte de la mente(o del alma o
del espritu) que est al margen de la naturaleza exento a la influencia de las leyes fsicas. Una
alternativa es el materialismo, considero que todo el mundo (cerebro y mente) funciona sujeto a leyes
fsicas. Una posicin intermedia, es aceptar que la mente tiene una base fsica, pero que rechaza, que
sta puede explicarse reducindola a un proceso fsico, estn ms all de la comprensin racional.
Luego se defini la fuente del conocimiento. El conocimiento emprico planteaba que nada existe
en la mente que no haya pasado antes por los sentidos. Otro principio es el de la induccin, plantea
que las reglas generales se obtienen por contacto con repetidas asociaciones entre sus elementos. sta
teora se formalizo con el positivismo lgico, sostiene que todo el conocimiento se pueda caracterizar
mediante teoras relacionadas, en ltima instancia, con oraciones de observacin que corresponden a
entradas sensoriales. La teora de la conformacin trato de comprender cmo se puede obtener
conocimiento a partir de la experiencia.
La relacin que existe entre conocimiento y accin es fundamental para la inteligencia artificial al
comprender como se justifican determinadas acciones se puede entender como construir un agente
cuyas acciones sean racionales.
Los principales mtodos del programa SPG, conjuntan el anlisis de medios y fines. ste mtodo es
til, pero no podr definir que hay que hacer cuando existen varias acciones que podemos obtener lo
mismo o cuando hay una accin que permite obtener lo que se desea.
Matemticas (del ao 800 al presente)
La lgica data desde Aristteles, pero Bode introdujo un lenguaje formal para hacer inferencias
lgicas. Se constituyo la lgica de primer orden que se utiliza actualmente como sistema bsico de
representacin del conocimiento.
Tuning demostr que existen algunas funciones que no son posibles calcular mediante la maquina
de turing.
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Adems la intratabilidad tuvo repercusiones. Una clase de problema se denomina intratable, s el
lapso necesario para la resolucin de casos particulares de dicha clase crece al menos
exponencialmente con el tamao de tales casos. Es por ello que deber optarse por dividir el
problema general de la produccin de la conducta inteligente en subproblemas que s sean tratables
en vez de manejar un problema intratable. El segundo concepto de la complejidad, es la reduccin,
que es la transformacin general de una clase de problema a otros, de manera que la solucin de la
primera clase se obtenga reduciendo sta a problemas que pertenecen a la segunda y resolviendo
stos.
La tercer gran contribucin es la teora de la probabilidad. Se presento como posibles resultados de
los juegos de apuestas. La probabilidad ayudo al manejo de mediciones con incertidumbre y teoras
incompletas. Birml considero la probabilidad como un grado subjetivo de creencia ms que como un
ndice de objetivo de resultados.
En la teora de las decisiones, se combinan la teora de la probabilidad con la teora de la utilidad y
se cuenta as con la primer teora general que permite discernir entre acciones buenas y acciones
malas.

Psicologa (de 1879 al presente)
El movimiento conductista fue una respuesta contra el subjetivismo y rechazaba sistemticamente
toda teora en la que intervinieran procesos mentales. Se abocaron en el estudio exclusivo de
mediciones objetivas de las percepciones(estmulos) experimentadas por animales y de los resultados
obtenidos(respuestas). Elaboraciones del tipo mental como el conocimiento, creencias, objetivos y
pasos del razonamiento quedaron descartadas.
La psicologa cognoscitiva, se caracteriz por la nocin de que el cerebro posee y procesa
informacin. La percepcin entraa cierto tipo de inferencia lgica inconsciente.
Crait encontr la pieza faltante entre el estmulo y la respuesta, afirma que creencias, objetivos y
pasos del razonamiento son vlidos y tiles elementos en una teora del comportamiento humano.
Crait establece tres condiciones para los agentes basados en el conocimiento:
1_ el estmulo deber ser traducido a una representacin interna
2_ sta representacin se debe manipular mediante procesos cognoscitivos para as derivar nuevas
representaciones internas y
3_ stas se traducen en acciones.
Actualmente muchos psiclogos aceptan que una teora cognoscitiva deber ser como un
programa de computadora, tal teora deber definir la cognocn cmo un conjunto de procesos de
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transformacin bien definidos que operan al nivel de la informacin que transporta las seales de
entrada.

Ingeniera computaciones (de 1940 al presente)
Para que la inteligencia artificial sea real se necesita inteligencia y un artefacto. La computadora se
reconoce cmo el artefacto con mayores posibilidades de manifestar inteligencia.
La primer computadora moderna fue hecha por el equipo de Alan Turing en 1940 para descifrar los
mensajes de los animales.
La primera computadora programable fue la Z-3 inventada por Konrad Zuse en 1941. En 1945
invento el primer lengua de programacin de alto nivel.
En Estados Unidos, armaron la primera computadora electrnica, la ABS en 1941.
La aparicin de la IBM-701 en 1952 fue un avance, era la primera computadora que rindiera
dividendos a sus fabricantes.
Con cada nueva generacin de hardware de computacin se han logrado aumentar en velocidad,
capacidad y descenso de precio.
La inteligencia artificial debe al rea de software de la informtica, pues lo ha dotado de sistemas
operativos, lenguajes de programacin y herramientas necesarias para escribir programas modernos.

Lingstica ( de 1957 al presente)
En 1957 Skinmer publico un enfoque conductista al aprendizaje del lenguaje.
La lingstica moderna y la inteligencia artificial nacieron al mismo tiempo o bien crecieron juntas y
se cruzaron en el campo de lingstica ocupacional o procesamiento del lenguaje natural que se
concentra en el uso del lenguaje.
Chonslly demostr como la teora conductista no abordaba el tema de la creatividad en el lenguaje.
La teora de Chonslly posea la formalidad suficiente como para permitir su programacin.

La IA es una nueva generacin de tecnologa informtica, caracterizada no slo por su arquitectura
(hardware), sino tambin por sus capacidades. El nfasis de generaciones previas fue en las
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computaciones numricas para aplicaciones cientficas o de negocios. La nueva generacin de
tecnologa informtica incluye adems la manipulacin simblica, con el objetivo de emular el
comportamiento inteligente; y, la computacin en paralelo, para tratar de conseguir resultados
prcticamente en tiempo real. La capacidad predominante de la nueva generacin, tambin conocida
como la Quinta Generacin, es la habilidad de emular (y tal vez en algunos casos superar) ciertas
funciones inteligentes del ser humano. Por ejemplo:
Aprendizaje:
Captacin automtica de conocimientos.
Razonamiento:
Sistemas basados en conocimientos.
Bases de datos inteligentes.
Prueba de teoremas y juegos.
Percepcin:
Comprensin de lenguaje natural.
Interpretacin de escenas visuales (Visin por computadora).
Locomocin y Manipulacin:
Realizar procesos mecnicos y tareas manuales (Robtica).
Creacin:
Generacin, verificacin, depuracin y optimizacin automtica de programas.
Algunas de las tareas que estos sistemas realizan en el campo de la IA son:
Tareas generales
Percepcin: Visin, Fonemas.
Lenguaje Natural: Comprensin, generacin y traduccin.
Razonamiento de sentido comn.
Control de robots.
Tareas formales
Juegos: Ajedrez, Backgammon, Damas.
Matemticas: Geometra, Lgica, Clculo Integral.
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Tareas expertas
Ingeniera: Diseo, Localizacin de fallas, Planeamiento.
Anlisis Cientfico.
Diagnstico Mdico.
Anlisis Financiero.

Problemas y Tcnicas en Inteligencia Artificial
Desde el punto de vista de ingeniera, la mayor parte del trabajo requerido para construir sistemas de
IA, est basado en el desarrollo de adecuadas representaciones de conocimiento y sus
correspondientes estrategias de manipulacin. No se puede manipular conocimiento a menos que
est adecuadamente representado. En consecuencia, las siguientes tres preguntas claves pueden
guiarnos en el estudio de la IA.
Qu es el conocimiento?
Cmo se puede representar el conocimiento?
Cmo se podra manipular el conocimiento?
A continuacin, se dan respuestas parciales a estas preguntas planteadas. En los captulos posteriores
se presenta un estudio ms formal y detallado acerca del conocimiento, su representacin y
manipulacin.
Conocimiento
Puede ser definido como el conjunto de hechos y principios acumulados por la humanidad, o el acto,
hecho o estado de conocer. Es la familiaridad con el lenguaje, conceptos, procedimientos, reglas, ideas,
abstracciones, lugares, costumbres y asociaciones, unida a la habilidad de utilizar estas nociones en
forma efectiva para modelar diferentes aspectos del universo que nos rodea.
Los conceptos de conocimiento e inteligencia estn ntimamente ligados. La inteligencia requiere de la
posesin y acceso al conocimiento. Conocimiento no debe ser confundido con datos o informacin. El
conocimiento incluye y requiere del uso de datos e informacin. Adems, combina relaciones,
dependencias, y la nocin del saber con datos e informacin.
A veces es tambin til o ms aun necesario distinguir entre conocimiento y otros trminos como
creencia e hiptesis.
Esencialmente, se define como creencia a toda expresin que tiene significado, que es coherente y
puede ser representada. En consecuencia una creencia puede ser verdadera o falsa. Hiptesis se
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define como una creencia justificada que no se conoce sea verdadera. Una hiptesis es una creencia
que est respaldada por cierta evidencia, pero todava puede resultar falsa. Finalmente, se puede
tambin decir que conocimiento es una creencia justificada como verdadera.
Otros trminos relacionados con el conocimiento y que son ocasionalmente empleados son
epistemologa y metaconocimiento. Epistemologa es el estudio de la naturaleza del conocimiento,
mientras que metaconocimiento es conocimiento acerca del conocimiento, esto es, conocimiento
acerca de lo que se conoce.
El conocimiento puede ser de tipo procedimental, declarativo o heurstico. Conocimiento
procedimental es aquel conocimiento compilado que se refiere a la forma de realizar una cierta tarea
(el saber como hacerlo). Por ejemplo, los pasos necesarios para resolver una ecuacin algebraica son
expresados como conocimiento procedimental.
Por otro lado, el conocimiento declarativo es conocimiento pasivo, expresado como sentencias acerca
de los hechos del mundo que nos rodea (el saber que hacer). La informacin personal en una base de
datos es un tpico ejemplo de conocimiento declarativo. Tales tipos de datos son piezas explcitas de
conocimiento independiente.
El conocimiento heurstico es un tipo especial de conocimiento usado por los humanos para resolver
problemas complejos. El adjetivo heurstico significa medio para descubrir. Est relacionado con la
palabra griega heuriskein que significa descubrir, encontrar. Se entiende por heurstico a un criterio,
estrategia, mtodo o truco utilizado para simplificar la solucin de problemas. El conocimiento
heurstico usualmente se lo adquiere a travs de mucha experiencia.
Representacin del Conocimiento
Dado que el conocimiento es importante y primordial para el comportamiento inteligente, su
representacin constituye una de las mximas prioridades de la investigacin en IA. El conocimiento
puede ser representado como imgenes mentales en nuestros pensamientos, como palabras habladas
o escritas en algn lenguaje, en forma grfica o en imgenes, como cadenas de caracteres o
colecciones de seales elctricas o magnticas dentro de un computador. En nuestro estudio de IA,
consideraremos las representaciones escritas y sus correspondientes estructuras de datos utilizadas
para su almacenamiento en un computador. La forma de representacin que se escoja depender del
tipo de problema a ser resuelto y de los mtodos de inferencia disponibles.
Una representacin del conocimiento puede ser un esquema o dispositivo utilizado para capturar los
elementos esenciales del dominio de un problema. Una representacin manipulable es aquella que
facilita la computacin. En representaciones manipulables, la informacin es accesible a otras
entidades que usan la representacin como parte de una computacin.
Debido a la variedad de formas que el conocimiento puede asumir, los problemas involucrados en el
desarrollo de una representacin del conocimiento son complejos, interrelacionados y dependientes
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del objetivo. El trminos generales, se debe tratar que el conocimiento est representado de tal forma
que:
Capture generalizaciones.
Pueda ser comprendido por todas las personas que vayan a proporcionarlo y procesarlo.
Pueda ser fcilmente modificado.
Pueda ser utilizado en diversas situaciones an cuando no sea totalmente exacto o completo.
Pueda ser utilizado para reducir el rango de posibilidades que usualmente debera considerarse
para buscar soluciones.
El conocimiento declarativo puede ser representado con modelos relacionales y esquemas basados en
lgica. Los modelos relacionales pueden representar el conocimiento en forma de rboles, grafos o
redes semnticas. Los esquemas de representacin lgica incluyen el uso de lgica proposicional y
lgica de predicados.
Los modelos procedimentales y sus esquemas de representacin almacenan conocimiento en la forma
de cmo hacer las cosas. Pueden estar caracterizados por gramticas formales, usualmente
implantadas por sistemas o lenguajes procedimentales y sistemas basados en reglas (sistemas de
produccin).
Las representaciones declarativas son usualmente ms expansivas y costosas, en el sentido que la
enumeracin puede ser redundante e ineficiente. Sin embargo, la modificacin de las representaciones
declarativas es usualmente muy fcil; simplemente se agrega o se elimina conocimiento. Las
representaciones procedimentales, en cambio, pueden ser ms compactas, sacrificando flexibilidad.
Representaciones prcticas pueden incluir elementos tanto declarativos (listado de hechos conocidos),
como procedimentales (un conjunto de reglas para manipular los hechos).
Manipulacin del conocimiento
Existen tres paradigmas que los investigadores han utilizado tradicionalmente para la resolucin de
problemas de IA:
Programacin Heurstica.- Est basado en el modelo de comportamiento humano y su estilo para
resolver problemas complejos. Existen diversos tipos de programas que incluyen algoritmos
heursticos. Varios de ellos son capaces de aprender de su experiencia.
Redes Neuronales Artificiales.- Es una representacin abstrada del modelo neuronal del cerebro
humano. Las redes estn formadas por un gran nmero de elementos simples y por sus
interconexiones. Una red neuronal artificial puede ser simulada o ser real. Al elemento procesador de
la red, se lo denomina neurona artificial.
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Evolucin Artificial.- Su modelo est basado en el proceso gentico de evolucin natural,
propuesto por Charles Darwin. Se utilizan sistemas simulados en computador que evolucionan
mediante operaciones de reproduccin, mutacin y cruce (Algoritmos Genticos).
Cada paradigma comprende una coleccin de mtodos, configuraciones y tcnicas desarrolladas para
manipular el conocimiento. En general, una tcnica de IA est caracterizada por incluir los siguientes
componentes:
Procesos de Bsqueda.- Proporciona una forma de resolver problemas para los cuales no hay un
mtodo ms directo, as como tambin se constituye en un marco de trabajo dentro del cual cualquier
tcnica directa puede ser incorporada.
Uso del Conocimiento.- Proporciona una forma de resolver problemas explotando las estructuras
de los objetos involucrados.
Abstraccin.- Proporciona una forma de separar rasgos importantes y variaciones, de los tantos
que no tienen importancia.
La manipulacin del conocimiento involucra adems la seleccin de objetos, entidades y rasgos que
son claves para las representaciones. Al nivel ms bajo de representacin del conocimiento, estas
entidades pueden consistir de simples datos de entrada, por ejemplo: grabaciones cuantizadas y
digitalizadas de audio, datos de una imagen, valores captados por un sensor, informacin de
interruptores o hechos elementales. Estos bloques constructivos de la representacin se los denomina
comnmente primitivas. La representacin escogida para las primitivas, puede determinar las
capacidades del sistema, el xito, la correccin y sus posibilidades de expansin.
En lo sucesivo, este tutorial se centrar en el estudio de las aplicaciones de la programacin heurstica,
para el desarrollo de sistemas de IA
El Nivel del Modelo de Inteligencia
En primer lugar, un proyecto de IA, debe definir lo ms exactamente posible, lo que desea lograr:
Desarrollar programas que realicen las tareas de la misma forma en que lo realizan las
personas.
Desarrollar programas que simplemente realicen las tareas de la forma que parezca ms
sencilla.
Los programas que se enmarcan en el primer caso, tratan de modelar el comportamiento humano,
para ejecutar las siguientes tareas:
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Probar teoras psicolgicas del comportamiento humano.
Capacitar a los computadores para entender el razonamiento humano.
Capacitar a los humanos para que comprendan a los computadores.
Explotar el conocimiento que es posible obtener de la gente.
En el segundo caso, estn agrupados los programas de IA de ndole ms prctica, que sin ser rigurosos
en la modelacin del comportamiento humano, tratan de proporcionar soluciones aceptables.
Criterios de Evaluacin en I. A.
Cada campo necesita criterios para evaluar el xito alcanzado. En general, es muy difcil determinar si
una mquina o un sistema tiene inteligencia o puede pensar. Al respecto se han sugerido algunas
pruebas entre las que se destaca la de Alan Turing (1912-1954). En 1950 ide una prueba para
reconocer comportamientos inteligentes, esta prueba dice lo siguiente:
Si la ejecucin de un sistema de IA puede convencernos de que su comportamiento es el que tendra
un humano, entonces el sistema es verdaderamente inteligente.
En una forma ms prctica, para saber si un trabajo de investigacin en IA ha tenido xito, debe
hacerse tres preguntas claves:
Est definida con claridad la tarea?
Existe un procedimiento ya instrumentado que efecte la tarea? Si no existe, es que deben haber
muchas dificultades escondidas en algn lugar.
Existe un conjunto de regularidades o restricciones identificables a partir de las cuales el
procedimiento implantado obtiene su validez? De no ser as, el procedimiento no pasara de ser un
juguete, tal vez capaz de un desempeo superficial impresionante en ciertos ejemplos seleccionados
con cuidado, pero incapaz de impresionar con un desempeo profundo y de resolver problemas ms
generales.
Para determinar si una aplicacin de IA ha tenido xito, deben plantearse preguntas adicionales como
las siguientes:
Resuelve la aplicacin un problema real?
Crea la aplicacin una nueva oportunidad?
Eventualmente, las respuestas a las preguntas planteadas, debern ser complementadas con pruebas
tpicas de verificacin y validacin de sistemas: eficacia en el desempeo, eficiencia operativa, facilidad
de uso, flexibilidad, portabilidad, etc.

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Teorias de la Inteligencia
Segn Howar Gardner la inteligencia se puede clasificar en ocho tipos.

Howard Gardner aade que igual que hay muchos tipos de problemas que resolver, tambin hay
muchos tipos de inteligencia. Hasta la fecha Howard Gardner y su equipo de la universidad de Harvard
han identificado ocho tipos distintos:

Inteligencia Lgica - matemtica, la que utilizamos para resolver problemas de lgica y matemticas. Es
la inteligencia que tienen los cientficos. Se corresponde con el modo de pensamiento del hemisferio
lgico y con lo que nuestra cultura ha considerado siempre como la nica inteligencia.

Inteligencia Lingstica, la que tienen los escritores, los poetas, los buenos redactores. Utiliza ambos
hemisferios.

Inteligencia Espacial, consiste en formar un modelo mental del mundo en tres dimensiones, es la
inteligencia que tienen los marineros, los ingenieros, los cirujanos, los escultores, los arquitectos, o los
decoradores.

Inteligencia Musical es, naturalmente la de los cantantes, compositores, msicos, bailarines.

Inteligencia Corporal - kinestsica, o la capacidad de utilizar el propio cuerpo para realizar actividades o
resolver problemas. Es la inteligencia de los deportistas, los artesanos, los cirujanos y los bailarines.

Inteligencia Intrapersonal, es la que nos permite entendernos a nosotros mismos. No est asociada a
ninguna actividad concreta.

Inteligencia Interpersonal, la que nos permite entender a los dems, y la solemos encontrar en los
buenos vendedores, polticos, profesores o terapeutas.

Otras clasificaciones sostienes que la inteligencia se puede estudiar desde ocho enfoques diferentes, a
saber, las mencionadas a continuacin:

1. Enfoque psicolgico, en el que se consideran los fundamentos biolgicos, los fisiolgicos, los
neurolgicos, los bioelctricos y los bioqumicos de la inteligencia.

2. La perspectiva experimental del pensamiento y de la conducta inteligente, la cual tiene diversas
tendencias

La introspectiva de la intencionalidad y las representaciones mentales.

La teora de la Gestalt, que subraya la reorganizacin perceptiva generadora de la comprensin.
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Los diversos funcionalismos que conciben la inteligencia como adaptacin a situaciones nuevas.

Las corrientes conductistas y neo-conductistas que estudian la inteligencia mediante diversos modelos
de aprendizaje con sus variantes cognitivas, p.e., las que la entienden como capacidad de inhibicin de
respuestas, ensayos y errores mentales.

La perspectiva de la psicologa cognitiva, que considera a la inteligencia como un sistema de
procesamiento y que estudia las estrategias y los componentes de la recepcin, la codificacin y la
elaboracin de la informacin mediante procedimientos experimentales, modelos y programas de
iniciacin de la inteligencia.

3. El enfoque gentico el cual ofrece las siguientes reas de estudio:

La indignacin filogentica, que estudia la inteligencia considerando la evolucin del ser humano y que
seala la importancia de la diferenciacin y la creciente complejidad del sistema nervioso, as como su
progresiva encefalizacin.

El estudio endogentico, el cual abarca una serie de teoras que consideran el desarrollo de la
inteligencia durante la vida del individuo entre las que se encuentran:

* Las teoras madurativas: Que sealan la importancia de la maduracin de las aptitudes innatas.
* Las teoras empiristas: Que hacen hincapi en el aprendizaje acumulado.
* Las teoras constructivas: Que subrayan la actividad innovadora del sujeto.

4. La perspectiva diferencial, la cual se refiere a las teoras que estudian las variaciones de la
inteligencia a partir de las diferencias entre los individuos y los grupos:

1.- Teoras psicometrcas.

2.- Teoras factoriales.

3.- Teoras sociales.

4.- Teoras culturales.

5.- Teoras ecolgicas.

Esta pluralidad de teoras, refleja las numerosas facetas y la multi-lateralidad de la inteligencia, por lo
que es indispensable el esfuerzo de coordinacin entre ellas.

Sin ser definitivo, se puede considerar a la inteligencia como un sistema jerarquizado de procesos y
estrategias cognitivos debidos a la interaccin entre la herencia, la organizacin cerebral, la conducta y
el entorno social que le permiten resolver problemas y desarrollar la creatividad.
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Hay varios tipos de inteligencia a partir de los trabajos de John P. Guilford, y de Howard que han
considerado detalladamente el concepto de inteligencia, para Guilford, es posible conceptualizarla
como un modelo factorial en el que existe una gran variedad de habilidades intelectuales, que si bien
estn vinculadas entre si, poseen caractersticas distintivas.

Las inteligencias que propone son:

1.- Musical.

2.- Lingstica.

3.- Lgica matemtica.

4.- Especial: La capacidad para resolver problemas o actuar creativamente en la organizacin del
espacio.

5.- Interpersonal: Implica el conocimiento de las dems.

6.- Intrapersonal: Implica el conocimiento de uno mismo.

7.- Cinestsico - Corporal: La capacidad para crear con
Otras Teoras
A finales del siglo XX surgen varias teoras psicolgicas que cobran gran celebridad: la Teora de las
inteligencias mltiples, la Teora trirquica de la inteligencia y la que trata de la Inteligencia emocional.
Inteligencias mltiples
Howard Gardner, psiclogo norteamericano de la Universidad de Harvard, escribi en 1983 Las
estructuras de la mente, un trabajo en el que consideraba el concepto de inteligencia como un
potencial que cada ser humano posee en mayor o menor grado, planteando que sta no poda ser
medida por instrumentos normalizados en test de CI
5
y ofreci criterios, no para medirla, sino para
observarla y desarrollarla.
Segn Howard Gardner, creador de la Teora de las inteligencias mltiples, la inteligencia es la
capacidad para resolver problemas o elaborar productos que puedan ser valorados en una
determinada cultura. Propuso varios tipos de inteligencia, igual de importantes:
Inteligencia lingstica: capacidad de usar las palabras de manera adecuada.
Caracteriza a escritores y poetas. Implica la utilizacin de ambos hemisferios cerebrales.
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Inteligencia lgica-matemtica: capacidad que permite resolver problemas de lgica y
matemtica.
Es fundamental en cientficos y filsofos. Al utilizar este tipo de inteligencia se hace uso del
hemisferio lgico.
Era la predominante en la antigua concepcin unitaria de "inteligencia".
Inteligencia musical: capacidad relacionada con las artes musicales.
Es el talento de los msicos, cantantes y bailarines. Es conocida comnmente como "buen
odo".
Inteligencia espacial: la capacidad de distinguir aspectos como: color, lnea, forma, figura,
espacio, y sus relaciones en tres dimensiones.
Esta inteligencia atae a campos tan diversos como el diseo, la arquitectura, la geografa, la
ingeniera, la escultura, la ciruga o la marina.
Inteligencia corporal-cinestsica: capacidad de controlar y coordinar los movimientos del
cuerpo y expresar sentimientos con l.
Es el talento de los actores, mimos, o bailarines. Implica a deportistas o cirujanos.
Inteligencia intrapersonal o emocional: est relacionada con las emociones, y permite
entenderse a s mismo.
Relacionada con las ciencias psicolgicas.
Inteligencia interpersonal o social: capacidad para entender a las dems personas con empata;
est relacionada con las emociones.
Es tpica de los buenos vendedores, polticos, profesores o terapeutas.
Posteriormente aadi:
Inteligencia naturalista: la utilizamos al observar y estudiar la naturaleza para organizar y
clasificar.
Los bilogos y naturalistas son quienes ms la desarrollan.
Inteligencia existencial o filosfica: la capacidad para situarse a s mismo con respecto al
cosmos y autosugestionarse.
Requiere de un estudio ms profundo para ser caracterizada como inteligencia.
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La crtica ms comn es que la inteligencia musical y la cinestsica no muestran inteligencia, sino
talento.
[cita requerida]

Teora trirquica de la inteligencia
Robert J. Sternberg, psiclogo estadounidense profesor de la Universidad de Yale, en su Teora
trirquica de la inteligencia de 1985, estableci tres categoras para describir la inteligencia:
Inteligencia componencial-analtica: la capacidad para planificar, ejecutar y el logro del
conocimiento.
Inteligencia experiencial-creativa: habilidad fundada en la experiencia para tratamiento de la
novedad y la automatizacin de procesos.
Inteligencia contextual-prctica: relacionada con la conducta adaptativa al mundo real.
Inteligencia emocional
Daniel Goleman, psiclogo estadounidense, public en 1995 el libro Emotional Intelligence,
"Inteligencia emocional", que adquiri fama mundial, aunque fueron Peter Salowey y John D. Mayer
los que acuaron la citada expresin "Inteligencia emocional", en 1990. Anteriormente, el psiclogo
Edward Thorndike, haba manejado un concepto similar en 1920, la "Inteligencia social".
Para Goleman la inteligencia emocional es la capacidad para reconocer sentimientos propios y ajenos,
y la habilidad para manejarlos. Considera que la inteligencia emocional puede organizarse en cinco
capacidades: conocer las emociones y sentimientos propios, manejarlos, reconocerlos, crear la propia
motivacin, y manejar las relaciones. Goleman cita que tener inteligencia emocional es la capacidad
que el ser humano tiene para decir las cosas en el momento correcto, de la manera, correcta, con la
intensidad correcta y en el lugar correcto a las personas correctas.













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Referencias:
http://www.ia.urjc.es/grupo/docencia/fia/material/temario_FIA_tema1.pdf

http://palmia.galeon.com/

http://www.angelfire.com/falcon/miqueleiz/03FundamentosdelaIA.htm

http://es.wikipedia.org/wiki/Inteligencia

http://inteligenciart1.blogspot.mx/2010/08/121-teorias-de-la-inteligencia.html