Sntesis Jornadas de Discusin Ingeniera U.

de Chile
Da 1 Jueves 15 de Mayo

i. Qu demandas priorizar?

1) Financiamiento: Gratuidad universal a travs de financiamiento basal de las instituciones.
Esta debiese ser en un 100% a las universidades estatales en miras de aumentar en forma
gruesa la matrcula en educacin superior estatal. Con respecto a las universidades privadas,
en lo inmediato no pueden dejar de financiarse ya que la mayor parte de la matrcula de
educacin superior es privada (ms del 80%), pero sin embargo es necesario definir
concretamente que criterios deben cumplir estas universidades para ser financiadas, como
por ejemplo estar sujeto a un proyecto nacional funcional a las necesidades reales del pas.
La discusin a profundizar debiese ser qu criterios se deben cumplir y como debiese ser
este periodo de transicin.

2) Fin al lucro: Eliminar el lucro en todos sus niveles (escolar y superior) y no solo con fondos
pblicos, sino que tambin con fondos privados bajo el entendimiento que la educacin
debe ser un derecho y al existir lucro se reconoce como un negocio.

3) Democratizacin: Es necesario que en los establecimientos de educacin superior existan
espacios democrticos donde toda la comunidad participe en la toma de decisiones del
proyecto educativo que se forme en dichas instituciones, y en eleccin de sus autoridades.

4) Orientacin del conocimiento: Falta profundizar sobre la calidad en la educacin,
enmarcada dentro de la orientacin del conocimiento que se ensea en las universidades.
Esta demanda debe ser enmarcada dentro de la formacin de un proyecto educativo que
sea funcional a las necesidades del pas, y no que sea regido por el mercado. Sin embargo,
se entiende que esta demanda no es prioritaria al momento de emplazar al gobierno, ya
que fcilmente nos puede desviar de la discusin principal y es un tema que el ME no ha
profundizado.

5) Es necesario marcar la dicotoma entre derechos v/s mercado, explicando que bajo
nuestras demandas (con nfasis en los 4 puntos anteriores) hablamos de educacin como
un derecho universal, mientras que hasta el momento el ministro Eyzaguirre slo ha
ofrecido regular el mercado (eliminar los excesos del mercado) y no eliminarlo
completamente.



ii. Cmo afrontar el dilogo con el gobierno? Cmo el ME puede incidir en
la reforma de educacin propuesta por el gobierno?

1) Hay que dialogar con el gobierno cuando sea necesario y no evitarlo, ya que puede ser
contraproducente comunicacionalmente al aislarnos del conflicto y mostrarnos como
intransigentes.

2) Es fundamental la unidad de los actores de la educacin (aces, cones, confech, colegio de
profesores, etc.), donde las discusiones con el gobierno deben ser en bloque y no por
separado.

3) Debemos evitar la parlamentarizacin del conflicto, y no reducir la solucin solo a la
discusin en parlamento, sino que se deben abrir espacios amplios y democrticos de
discusin de la reforma donde participen los distintos actores sociales de la educacin.

4) Hay que ampliar los mrgenes de la movilizacin a otros actores sociales, pero donde
siempre la centralidad poltica sea la educacin.

5) Se debe seguir con movilizaciones, pero evitando marchar por marchar, sino que deben
ser caracterizadas con la profundizacin de las demandas. Adems, estas demandas deben
ser en propositivo, y no solo lo que no queremos de la reforma.


6) En el perodo inmediato, se debe emplazar al ministro y/o la Presidenta para que explicite
si est con la educacin como un derecho social o como un mercado, dando nfasis en que
regularlo es estar con la 2 opcin. (Ejemplo: Interventor, mala medida que solo regula el
mercado y no lo elimina. No es un avance en ningn caso. Ac la discusin es mercado o
derecho, no regulacin.)