(CONTINUED)

ETAPA DE INDUCCIN
TEMA: OPERACIONES COMBINADAS CON NMEROS DECIMALES
OBJETIVO: RESOLVER PROBLEMAS DEL DIARIO VIVIR USANDO
OPERACIONES CON NMEROS DECIMALES.
M4.A.V3
Guin de Ivn Mrquez.


1 PRESENTACIN DEL PROGRAMA 1
Texto en pantalla y voz en off enuncian:
LOCUCIN
Cmo podemos dividir un espacio de
tierra? Qu son los nmeros
decimales y los enteros? Cmo
podemos utilizarlos en las
operaciones bsicas? A continuacin
abordaremos estas interrogantes
desde el rea de Matemtica.
Bievenidos!

2 SET/INT/DA 2

El set esta vaco entra Gonzalo y coloca una mesa, mira a un
lado y a otro, se frota las manos y sale. Entra otra vez
Gonzalo con una caja que tiene jarras plsticas, una tijera y
una jarra llena de agua. De su bolsillo saca un sobre de jugo
en polvo y comienza a leer las instrucciones.

GONZALO
Primero: abra el sobre.

Gonzalo busca en la caja y saca una tijera y corta una
esquina del sobre.

GONZALO (CONTD)
Segundo: coloque el contenido en
una jarra de un litro y medio de
agua.

Gonzalo busca en la caja una jarra.

GONZALO (CONTD)
(Saca una jarra)
Un litro. No, esta no.
(Saca otra)
Esta es de dos litros, esto no me
sirve.

Leira pasa caminando y se detiene para ver a Gonzalo. Gonzalo
mira la jarra de agua y el sobre que tiene en su mano.

LEIRA
Qu calor!
(CONTINUED)
2.

2 CONTINUED: 2

Gonzalo no reacciona y sigue viendo la jarra y el sobre de
jugo.

LEIRA (CONTD)
Sabes si hay una tienda por aqu?
Quiero comprar un
(regresa a ver al Gonzalo)
jugo.

Gonzalo regresa a ver a Leira.

GONZALO
No.

Leira mira lo que hace Gonzalo y se acerca lentamente
rodeando a Gonzalo.

LEIRA
Qu haces?

GONZALO
Tengo un problema.

LEIRA
Qu te paso?

GONZALO
Mira:
(sealando al sobre)
quiero hacer este jugo, pero aqu
dice que disuelva el contenido en
litro y medio de agua.

LEIRA
Y cul es el problema?

GONZALO
Que solo tengo esta jarra que me
marca 1 o 2 litros y no s cmo
hacer para medir (sealando con la
mano) un litro y medio.

Leira mira fijamente a Gonzalo, despus a las jarras, y al
sobre de jugo. Leira camina pensativa y Gonzalo la sigue con
la mirada.

LEIRA
A ver... Necesitas disolver el jugo
en un litro y medio de agua. Pero
solo tienes una jarra de 2 litros.

GONZALO
As es.


LEIRA
Lo primero que tenemos que hacer es
dividir, mira.
(MORE)
(CONTINUED)
3.
2
2 CONTINUED: (2)

LEIRA (CONT'D)
(seala en la jarra)
Tienes un litro y 2 litros. Eso
quiere decir 2 enteros.

Leira dibuja con su mano en el aire y en animacin se quedan
marcados los nmeros que se disuelven lentamente.

LEIRA (CONTD)
Ahora llenemos esta jarra hasta
aqu.
(seala hasta la marca de
1 litro)
En ese momento tenemos 1 entero con
agua y el segundo entero, vaco.

GONZALO
Ests seguro de lo que haces?

LEIRA
S, tranquilo. Ahora bien, el
segundo entero tenemos que
dividirlo en la mitad. Es decir,
por aqu.

Leira hace una marca en la jarra. Leira abre una alacena y
saca una jarra de medio litro.

LEIRA (CONTD)
Ahora, mira: tengo esta jarra de
medio litro. Es decir medio entero
o 0,5.

Leira dibuja con su mano en el aire y en animacin se quedan
marcados los nmeros que se disuelven lentamente. Leira toma
la jarra con agua, llena la jarra de medio litro y la coloca
en la jarra de 2 litros. El agua llega a la marca que haba
hecho

LEIRA (CONTD)
Viste lo que pas? Recuerdas que
tenamos vaco uno de los enteros?

GONZALO
Claro que s.

LEIRA
Y que lo dividimos en 2 mitades?

GONZALO
Eso tambin lo recuerdo.

LEIRA
Ahora est lleno la mitad.
(dibujando en el aire) )
Es decir, 0,5 tiene agua y el otro
0,5 esta vaco. Y si sumamos...
(CONTINUED)
4.
2
2 CONTINUED: (3)
GONZALO


Espera, espera!

LEIRA
Qu pas?

GONZALO
Pero no estbamos dividiendo?

LEIRA
Eso hicimos cuando buscbamos la
mitad del entero.
(sealando a la jarra)
Ahora lo que queremos es saber
cunta agua tenemos.

GONZALO
(dibujando en el aire)
Entonces hay que sumar el entero
ms el 0,5 que son los que tienen
agua?

LEIRA
Claro que s! Ahora bien,
(sealando Gonzalo)
la respuesta es...?

Gonzalo no dice nada y sostiene una sonrisa. Leira dibuja en
el aire 1 ms 0,5 igual y seala el lugar del resultado.
Gonzalo no deja de sonrer.

LEIRA (CONTD)
Es muy fcil, mira. En esta parte
tienes 1 entero.
(seala el primer valor)
Me sigues?

GONZALO
S, hasta aqu estamos bien.

Gonzalo mira concentrado y Leira se tambin.

LEIRA
Pero fjate, aqu no hay entero,
porque lo dividimos. Recuerdas?

GONZALO
S, claro.

LEIRA
Por esa razn, aqu hay un cero a
este lado de la coma
(seala el segundo valor
dibujado en el aire)
Y un 5 al otro lado de la coma.
Entonces cuantos enteros tenemos?
(CONTINUED)
5.
2
2 CONTINUED: (4)
GONZALO



Uno.


S.
(Dudando)


LEIRA

Leira da un salto de alegra. Gonzalo agarra el sobre de jugo
y lo lee preocupado.

GONZALO
Pero aqu dice que lo disuelva en
un litro y medio.

LEIRA
Correcto. Pero ahora que ya tenemos
ese "un litro", nos falta solo el
"medio".

GONZALO
Pero eso es lo que estoy pensando
ya por una hora y t no haces nada
ms que hablar de dividir por aqu,
dividir por ac.

Gonzalo comienza a caminar para afuera.

LEIRA
Espera, espera.

Lo toma de la mano y lo regresa frente a la mesa.

GONZALO
Qu quieres ahora?

LEIRA
Tranquilo y mira lo que hemos
aprendido.

Gonzalo mira a Leira como si no entendiera nada.

LEIRA (CONTD)
Ahora ya sabemos que un entero se
puede dividir y que cuando sacas
sus fracciones, como en este caso
la mitad o el 0,5, tambin las
puedes sumar.

GONZALO
Dijiste la mitad?

LEIRA
Claro. El 0,5 es la mitad del
entero. Entonces, si tenamos un
entero
(dibuja en el aire 1)
y le sumamos la mitad
(MORE)
(CONTINUED)
6.
2
2 CONTINUED: (5)

LEIRA (CONT'D)
(escribe 0,5)
nos da como resultado 1,5 o lo que
es igual a un litro y medio.

GONZALO
Como lo que dice el sobre!

LEIRA
Precisamente, mi querido Gonzalo.

GONZALO
Entonces ahora ya puedo mezclar mi
jugo.

LEIRA
Pero invtame un vaso, que hace
mucho calor.

GONZALO
Primero tengo que hacer las cuentas
de a cunto tengo que vender cada
vaso con jugo.

Gonzalo saca una libreta y un lpiz. Comienza a hacer
apuntes. Leira lo observa y se re.

3 SALA/INT/DA 3

Doa Mara (30 aos), Doa Pepa (27 aos), Don Carlos (55
aos) y Don Luis (25 aos) estn en la casa de Luis, sentados
alrededor de una mesa y tienen un mapa acerca del cual
discuten.

MARA
Vern... esto est clarito. Vamos a
trabajar todos y as ganamos todos.

CARLOS
Yo no reclamo. Lo que digo es que
yo estoy mal con mi pierna y
entonces no puedo trabajar
tantsima tierra que quiere que
haga yo.

LUIS
Pero es que este terreno ya est
dividido.

PEPA
Y eso sera lo justo para todos
nosotros.

CARLOS
Pero dividamos de una forma mejor.

LUIS
Y quin es el que hace eso?
(CONTINUED)
7.
3
3 CONTINUED:


MARA
Un matemtico. Lo que necesitamos
es alguien que sepa de matemticas,
para que con l investiguemos cmo
vamos a trabajar esta tierrita.

LUIS
Pero quin sabe eso? Un divisor!

PEPA
Mi hermano! Supongo que sabe.

Mara se levanta de su silla y se acerca a Pepa.

MARA
Y qu espera, mija...

PEPA
Para qu?

MARA
Para llamarlo. Llmelo rpido!

Pepa sale corriendo. Todos ren. Mara regresa a ver muy
seria. Luis y Carlos dejan de rerse.

MARA (CONTD)
No se dice "divisor". La divisin
es una de las operaciones
matemticas. Suma, resta, divisin
y multiplicacin. Pero la persona
que sabe todo eso es un matemtico.
Les quedo claro?

Luis y Carlos se miran.

LUIS Y CARLOS
S!


MARA
Eso espero.

Mara se sienta y mira a Luis y Carlos que estn quietos. Se
quedan en silencio.

4 CUARTO/INT/DIA 4

El cuarto tiene muchos libros y una gran pizarra donde estn
anotadas frmulas y problemas matemticos. Sobre el
escritorio hay muchos soldados de plstico alineados y en
formacin. Hay una cmara de fotos pequea sobre el
escritorio y junto a sta hay una revista con varios cortes.
Santiago (puede ser el mismo que Don Luis, pero drsticamente
cambiada su apariencia) est alineando unas fotografas
tamao carnet de soldados, que han sido recortadas de la
revista, sobre el escritorio. Coloca la ltima imagen
cuidadosamente y levanta las manos como festejando.
(CONTINUED)
8.
4
4 CONTINUED:



S!
SANTIAGO

Entra Pepa, y cuando lo ve a Santiago, grita.

PEPA
Santiago!

Santiago se asusta y mueve el escritorio. Las fotografas de
soldados se desordenan. Santiago mira a los soldados y se
sienta lentamente. Pepa se acerca.

PEPA (CONTD)
Hermano, te necesitamos en casa de
doa Mara. Es urgente. Estamos en
un relajo porque no sabemos cmo
vamos a dividir el terreno para la
siembra.

Pepa se da cuenta de que Santiago no la regresa a ver. Pepa
coge un soldado.

PEPA (CONTD)
Para qu has recortado tantas
imgenes de soldados?

SANTIAGO
Es para llevar un ejemplo al
colegio de cmo se debe alinear los
nmeros.

PEPA
Esta no es la revista
institucional del Comando Conjunto
de las Fuerzas Armadas del Ecuador?

SANTIAGO
S! Y me pareci la correcta para
mi tarea, porque los soldados,
cuando hacen filas, se alinean
igual como debemos alinear los
nmeros para hacer bien las
operaciones matemticas.

Pepa mira a Santiago sorprendida. Santiago se levanta y
camina hacia el pizarrn. Borra los apuntes y escribe.

SANTIAGO (CONTD)
Mira, cuando uno coloca un nmero,
como por ejemplo el 22
(escribe el numero en la
pizarra)
y queremos sumarle 11
(escribe el numero en la
pizarra)
(MORE)
(CONTINUED)
9.

4 CONTINUED: (2) 4
SANTIAGO (CONTD)
es muy importante que los dos
nmeros estn alineados para que la
operacin se pueda realizar
correctamente.
(dibuja una lnea vertical
entre los nmeros)
As podemos sumar...

PEPA
(viendo la pizarra)
Y tenemos... 2 ms 1 igual 3 a este
lado de la lnea y 2 ms 1 igual 3
al otro lado de la lnea.

SANTIAGO
Eso es alinear los nmeros. Los
soldados se forman igual,
alineados. Tal como los nmeros. Se
alinean tanto los soldados cuanto
los nmeros. Para que hagas una
operacin matemtica correctamente,
es muy importante alinear bien los
nmeros.

PEPA
Interesante... Pero mejor
acompame rpido.

Pepa y Santiago salen de la habitacin.

5 SALA/INT/DA 5

Mara sigue sentada frente a Luis. Carlos camina como
adolorido de la pierna. Entra Pepa con Santiago.

CARLOS
Ya llego el...

Mara se levanta y lo mira fijamente. Carlos la mira a Mara
y bajando el tono camina lentamente hacia la silla.

CARLOS (CONTD)
Matemtico!

MARA
(a Luis)
Tu pana aprende rpido.

PEPA
Mira ao, hay un terreno de una
hectrea y queremos sembrar papas.
Pero no sabemos cmo vamos a
dividirnos la tierra. As que...
aydanos a saber cunto nos toca a
cada uno para trabajarla en partes
iguales.
(CONTINUED)
10.

5 CONTINUED: 5

Santiago se queda pensativo, mira a todos, camina de un lado
al otro de la habitacin. Todos lo siguen con la mirada.

LUIS
Qu est haciendo?

Mara le hace un gesto de que haga silencio. Santiago sigue
caminando y frena en la mitad del grupo.

SANTIAGO
Mira, lo primero que haremos ser
dividir la hectrea para cuntos la
vayan a trabajar. Quines son los
trabajadores?

LUIS
Nosotros, cuado...

Todos regresan a ver a Luis. Pepa se sonroja.

LUIS (CONTD)
Solo nosotros.

SANTIAGO
(los cuenta)
Entonces son uno, dos, tres y
cuatro.

Santiago hace un clculo mental mientras todos lo miran
ansiosos.

SANTIAGO (CONTD)
Eso nos da un 0,25 de hectrea para
cada uno. Espero haberles ayudado.
Hasta luego.

Santiago sale del cuarto y todos se quedan mirando sin
entender nada.

TODOS
Espera, espera, detente, regresa.

Corren tras de Santiago.

CARLOS
Regrese seor divisor!

Mara regresa a ver. Luis seala a Carlos. Carlos no dice
nada.


Pepa regresa arrastrando a Santiago.

PEPA
T no puedes salir de aqu as
noms.
(CONTINUED)
11.
5
5 CONTINUED: (2)


MARA
Tienes que explicarnos lo que
dijiste. Aydenos!

SANTIAGO
Est bien! A ver, miren, lo que
pasa es que divid el mapa.

Coge el mapa y lo dobla en 4 partes iguales, lo corta y es
los entrega a cada uno.

SANTIAGO (CONTD)
En cuatro partes iguales. Miren los
pedazos. De esta manera, todos
trabajarn igual. Cada parte es un
cuarto de hectrea.

CARLOS
Por qu?

Santiago coloca los papeles sobre la mesa.

SANTIAGO
(seala el primer segmento
de hoja)
Porque si sumamos 0,25 ms este
segundo 0,25 cunto nos da?

Todos se miran buscando respuestas.

MARA
Nos da 0,50.

Santiago dibuja en el aire la suma 0,25+0,25, con los nmeros
alineados.

SANTIAGO
Muy bien. 5 + 5=10 dejo el 0 en
este lugar y el 1 lo coloco ac
arriba.

MARA
Y luego se suman esos 2+2=4, pero
qu pasa con el uno que qued del
10?

Todos se preguntan lo mismo.

SANTIAGO
Lo sumo a ese 4 que me da un 5. Y
como ya pasamos al otro lado de la
coma
(escribe la coma)
la escribimos aqu. Tenemos un
0+0=0. Al final tenemos un 0,50,
como dijo Mara.
(MORE)
(CONTINUED)
12.
5
5 CONTINUED: (3)

SANTIAGO (CONT'D)
Ahora bien, a esto le sumamos otro
0,25. Cunto tenemos?

Pepa toma el 0,50 del aire y lo hala al frente suyo y escribe
0,25, para hacer la suma.

PEPA
0 ms 5 nos da 5; y 5 ms 2 nos
da... (cuenta con los dedos) 7.
Ahora?


Acurdate.
SANTIAGO


PEPA
Ah! Paso al otro lado de la coma,
la colocamos y ac tenemos 0+0=0,
es decir que tenemos 0,75.

SANTIAGO
Muy bien.

Carlos sealando su fraccin de hoja.

CARLOS
Y yo, qu hago con la ma?

MARA
Smela al resto.

Carlos hala al frente suyo el 0,75 y escribe 0,25 y se queda
pensando. Todos lo miran y Carlos hace la suma. 5+5=0
2+7+1=0.

SANTIAGO
Coloque la coma!

CARLOS
Ya saba...

MARA
(A Lus)
Ahora dice que aprende a la
primera.

Carlos escribe la coma.

SANTIAGO
Ahora ponga el 1 que le quedaba.

CARLOS
Dnde?

SANTIAGO
Usted sabe, pngalo, sin miedo.
(CONTINUED)
13.
5
5 CONTINUED: (4)


Carlos lo coloca. Todos aplauden, ren y festejan. Santiago
da un paso al frente.

SANTIAGO (CONTD)
Frenen!

Todos dejan de festejar y miran a Santiago. Santiago comienza
a caminar como un profesor mientras todos lo siguen con la
mirada.

SANTIAGO (CONTD)
Conozco un mtodo mejor para que no
sea tan larga la operacin. Se
llama multiplicacin.

Todos se ponen serios.

SANTIAGO (CONTD)
No me miren as.

CARLOS
Es que ya nos vas a complicar las
cosas. Ya entendimos, ya est.

Todos hacen gestos de desaprobacin al comentario de Carlos.
Mara se acerca a Carlos y le da una palmada en la espalda.
Todos ren.

MARA
Atiende!, que el chico nos est
ayudando.

SANTIAGO
Es para que todo les sea ms fcil.
Miren, s saben que tienen muchas
partes iguales, escriban el nmero
que se repite. Devulvanme los
pedazos de hoja que les di.

Todos entregan las hojas a Santiago, quien las rene sobre la
mesa.


Qu pas?
MARA


SANTIAGO
Miren: aqu tenemos cuatro veces el
mismo valor.

Santiago apunta a cada fraccin de hoja que esta en la mesa.

SANTIAGO (CONTD)
Todos son un 0,25 del total. Ahora
hay que multiplicar por... cuntos
son?
(CONTINUED)
14.
5
5 CONTINUED: (5)


TODOS
Cuatro, claro, cuatro.

Santiago escribe en el aire la siguiente multiplicacin: 0,25
x 4.

SANTIAGO
Entonces 4. Ahora 4 veces 5 es
igual a 20 colocamos el 0 y nos
sobran 2. Y 4 veces 2 nos da 8, mas
los 2 que me faltaban nos da 10.
Coloco el 0 y me sobra 1. Paso al
otro lado de la coma... entonces
que hago?

TODOS
Colocamos la coma!

SANTIAGO
(Escribe en el aire)
Muy bien, coloco el 1 y tengo el
mismo resultado.

CARLOS
Est clarito: 4 veces 0,25 me da 1.

Todos quedan un segundo en silencio y aplauden.

CARLOS (CONTD)
Ese matemtico ha sido tambin
multiplicador y sumador.

MARA
(Con gracia)
Este joven s que multiplica mi
ira, mientras divide mi paciencia y
nos suma problemas.

Todos miran a Mara, ren y se felicitan.

6 PANTALLA RESUMEN CUESTIONAMIENTOS Y AVANCES SIGUIENTE PROG 6

Sobre la pantalla se van escribiendo las siguientes
preguntas:

PRESENTADOR (V.O.)
Hasta aqu, nos hemos preguntado:
por qu es importante alinear los
nmeros en las operaciones
matemticas? Qu es un entero?
Para qu sirve la coma en los
nmeros fraccionarios?

PRESENTADOR (V.O.)
Volvemos enseguida para continuar
descubriendo: Cmo se restan
decimales?
(MORE)
15.

6 CONTINUED: 6
PRESENTADOR (V.O.) (CONT'D)
De qu sirven las matemticas para
nuestro negocio? Cmo se divide y
se multiplican los decimales?

7 CIERRE Y CRDITOS 7