Ofimática

Corresponde al Expediente N 5801 1.633.
614/06

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ANEXO 1

CURSO DE FORMACIN PROFESIONAL

CERTIFICACIN:

OPERADOR DE INFORMTICA DE OFICINA

FAMILIA PROFESIONAL INFORMTICA

NIVEL DE CERTIFICACIN: II DE FORMACIN PROFESIONAL INICIAL
CANTIDAD DE HORAS: 330 horas reloj.

Corresponde al Expediente N 5801 1.633.614/06

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FUNDAMENTACIN DE LA FORMACIN PROFESIONAL
Uno de los desafos del sistema educativo argentino es el de fortalecer la calidad de la
Educacin Tcnico Profesional, por ser sta, en el marco de un desarrollo con mayores
niveles de inclusin y equidad social, un factor clave para el crecimiento econmico
sostenido y sustentable del pas, en trminos regionales y locales, con marcada incidencia
sobre la calidad del trabajo, la productividad, y la actividad econmica.
El nuevo texto de la Constitucin Nacional a partir de la reforma de 1994. En el artculo 75,
inciso 19, le atribuye al Congreso de la Nacin la misin de: Proveer lo conducente al
desarrollo humano, al progreso econmico con justicia social, a la productividad de la
economa nacional, a la generacin de empleo, a la formacin profesional de los
trabajadores, (...)
El siglo XXI se ha iniciado con tres documentos de un valor excepcional para la Formacin
Profesional, tanto por la innovacin de sus categorizaciones como tambin por el estatuto
que estos le dan a la modalidad, aunque con diferente ponderacin legal uno del otro: la
Recomendacin 195/04 de la Organizacin Internacional del Trabajo; la Ley Federal de
Educacin Tcnico Profesional N 26058/05 y las Bases del Plan Educativo Bonaerense
2004/2007.
En las Bases del Plan Educativo Bonaerense, su tercera lnea de accin, Educar para el
trabajo y la produccin, toma a la cultura del trabajo como concepto central de la educacin
destacando la reorientacin de la Formacin Profesional de acuerdo a programas de
reactivacin econmica y desarrollo local y la revisin de diseos curriculares con el aporte
de Entidades de la Produccin y el Trabajo.
La nueva Recomendacin Sobre el desarrollo de los recursos humanos que fue adoptada
por la Conferencia Internacional del Trabajo en junio de 2004, si bien no impone
obligaciones a los Estados Miembros, los exhorta a formular y a aplicar polticas de
educacin, formacin y aprendizaje permanente que promuevan la empleabilidad de las
personas a lo largo de toda la vida (Captulo III). Sita a las personas en el lugar central del
desarrollo econmico y social y manifiesta que la educacin y la formacin de calidad son un
derecho para todos. Aborda la vinculacin con temas tales como la productividad y el trabajo
decente (Captulos I y II). Finalmente, otorga una relevancia singular al dilogo social, plural
e intersectorial (Captulo IV).
La Ley N 26058/05 de Educacin Tcnico Profesional no se aparta de los lineamientos
generales de la Recomendacin de la OIT, aunque su estatuto legal es naturalmente
diferente. Adems esta ley contribuye con una slida conceptualizacin respecto de temas
de Formacin Profesional.
En sentido general, refiere a la necesidad de alcanzar mayores niveles de equidad, calidad,
eficiencia y efectividad de la Educacin Tcnico Profesional a travs del fortalecimiento y
mejora continua de las instituciones en el marco de polticas nacionales y estrategias de
carcter federal que integren las particularidades y diversidades jurisdiccionales.
En particular, define a la Formacin Profesional como el conjunto de acciones cuyo
propsito es la formacin socio-laboral para y en el trabajo, dirigida tanto a la adquisicin y
mejora de las cualificaciones como a la recualificacin de los trabajadores, y que permite
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compatibilizar la promocin social, profesional y personal con la productividad de la
economa nacional, regional y local. Tambin incluye la especializacin y profundizacin de
conocimientos y capacidades en los niveles superiores de la educacin formal. (Ttulo II,
Captulo III- artculo 17).
La citada Ley tiene por objeto regular y ordenar la Educacin Tcnico Profesional en el nivel
medio y superior no universitario del Sistema Educativo Nacional y la Formacin Profesional,
definiendo como propios los siguientes fines y objetivos:
a) Estructurar una poltica nacional y federal, integral, jerarquizada y armnica en la
consolidacin de la Educacin Tcnico Profesional.
b) Generar mecanismos, instrumentos y procedimientos para el ordenamiento y la
regulacin de la Educacin Tcnico Profesional.
c) Desarrollar oportunidades de formacin especfica propia de la profesin u
ocupacin abordada y prcticas profesionalizantes dentro del campo ocupacional
elegido.
d) Mejorar y fortalecer las instituciones y los programas de educacin tcnico
profesional en el marco de polticas nacionales y estrategias de carcter federal que
integren las particularidades y diversidades jurisdiccionales.
e) Favorecer el reconocimiento y certificacin de saberes y capacidades as como la
reinsercin voluntaria en la educacin formal y la prosecucin de estudios regulares
en los diferentes niveles y modalidades del Sistema Educativo.
f) Favorecer niveles crecientes de equidad, calidad, eficiencia y efectividad de la
Educacin Tcnico Profesional, como elemento clave de las estrategias de inclusin
social, de desarrollo y crecimiento socio-econmico del pas y sus regiones, de
innovacin tecnolgica y de promocin del trabajo docente.
g) Articular las instituciones y los programas de Educacin Tcnico Profesional con los
mbitos de la ciencia, la tecnologa, la produccin y el trabajo.
h) Regular la vinculacin entre el sector productivo y la Educacin Tcnico Profesional.
i) Promover y desarrollar la cultura del trabajo y la produccin para el desarrollo
sustentable.
j) Crear conciencia sobre el pleno ejercicio de los derechos laborales. (Ttulo II-
artculo 6)
En relacin con la Formacin Profesional, la Ley de Educacin Nacional N26.2006/06,
establece que
El Estado garantiza el acceso de todos/as los/as ciudadanos/as a la informacin y al
conocimiento como instrumentos centrales de la participacin en un proceso de
desarrollo con crecimiento econmico y justicia social. (Artculo 7).
Al respecto, entre los Fines y objetivos de la Poltica Educativa Nacional, enuncia:
b) Garantizar una educacin integral que desarrolle todas las dimensiones de la
persona y habilite tanto para el desempeo social y laboral, como para el acceso a
estudios superiores.
j) Concebir la cultura del trabajo y del esfuerzo individual y cooperativo como
principio fundamental de los procesos de enseanza-aprendizaje. (Captulo II,


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Artculo 11)
Al referirse a la Educacin permanente de Jvenes y Adultos, seala:
La organizacin curricular e institucional de la Educacin Permanente de Jvenes y
Adultos responder a los siguientes objetivos y criterios:
c) Mejorar su formacin profesional y/o adquirir una preparacin que facilite su
insercin laboral.
j) Promover la participacin de los/as docentes y estudiantes en el desarrollo del
proyecto educativo, as como la vinculacin con la comunidad local y con los
sectores laborales o sociales de pertenencia de los/as estudiantes. (Captulo IX;
Artculo 48)
Por su parte, la Ley de Educacin Provincial N 13.688 de la Provincia de Buenos Aires,
formula entre los fines y objetivos de la poltica educativa provincial:
d) Establecer una formacin ciudadana comprometida con los valores ticos y
democrticos de participacin, libertad, solidaridad, resolucin pacfica de conflictos,
respeto a los derechos humanos, responsabilidad, veracidad, honestidad, valoracin
y preservacin del patrimonio natural y cultural que habilite a todas las personas para
el desempeo social y laboral y la continuidad de estudios entre todos los niveles y
modalidades.
k) Concebir y fortalecer, como principio fundamental de todos los procesos de
formacin, la educacin continua y a lo largo de toda la vida de los alumnos y de
todos los trabajadores de la educacin, la cultura del trabajo y de los saberes
socialmente productivos, reconocindolos y garantizando su evaluacin, acreditacin
y certificacin, tanto en la labor individual como en las colectivas y cooperativas. , ,
en el Captulo II, Artculo 16
Entre los objetivos y funciones de la modalidad Educacin Permanente de Jvenes, Adultos,
Adultos Mayores y Formacin Profesional, la misma ley expresa:
c) Contribuir al desarrollo integral de las personas por medio de la Formacin
Profesional continua, para y en el trabajo, dirigida a la formacin permanente de los
trabajadores. Captulo X; Artculo 41
Por su naturaleza y funciones, la Formacin Profesional trasciende el mbito
especficamente formativo para integrarse transversalmente en los campos de la educacin,
del trabajo y de la produccin en los que participan actores sociales con necesidades y
lgicas diferentes. Asimismo, las acciones de Formacin Profesional admiten diversas
modalidades de articulacin y reconocimiento con los ciclos del sistema de educacin formal
y admite formas de ingreso y de desarrollo diferenciadas de los requisitos acadmicos
propios de la educacin formal.
Estas modalidades, sin resentir la exigencia de calidad y de conocimientos de fundamento
cientfico - tcnico y tecnolgico, permiten acceder en forma ms flexible a procesos de
Formacin Profesional continua a todas las personas.
La Formacin Profesional debe garantizar procesos integrales, integradores y permanentes
de formacin para y en el trabajo, que favorezcan el desarrollo de capacidades bsicas,
profesionales y sociales. Por ello es necesario construir opciones formativas que den
respuestas a diversas vocaciones profesionales y ritmos de aprendizaje, a la actualizacin
de conocimientos y competencias, a necesidades tcnico - productivas, a expectativas de
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desarrollo personal, de inclusin social, de empleabilidad, de movilidad profesional y de
adaptabilidad a los diferentes contextos y dinmicas productivas.
El desafo que toma hoy la Formacin Profesional es brindar capacitacin tcnico
profesional a todos los sujetos, atravesando horizontal y verticalmente todos los niveles del
Sistema. La apertura formativa a los diferentes niveles ocupacionales abre la posibilidad de
que la Formacin Profesional les permita a las trabajadoras y los trabajadores el acceso a
mayores niveles de complejidad en su formacin especfica en lo que refiere a un sector
productivo y dentro de una familia profesional determinada.
A sabiendas de que la educacin y el trabajo como prcticas sociales, han estado siempre
presentes en funcin de las demandas que la sociedad ha ido creando para resolver sus
problemticas, y que hoy ambos forman un binomio importante que merece ser considerado
si se desea ensear en funcin de las problemticas del entorno, la Formacin Profesional
no debe instalar al sujeto en un universo artificial que deber abandonar forzosamente al
incorporarse al mundo del trabajo.


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FUNDAMENTACIN DE LA CERTIFICACIN:
OPERADOR DE INFORMTICA DE OFICINA
Las ltimas dcadas del siglo XX y en especial este principio de milenio, est signado por
procesos de cambio permanente que se dan en todos los rdenes de la actividad humana,
generando profundas transformaciones en los diferentes mbitos, pero en especial en
aquellos ligados al campo laboral.
Estas transformaciones, basadas en el paradigma de la revolucin informtica, traen como
consecuencia que los trabajadores necesiten adquirir nuevos conocimientos o actualizar los
que ya poseen, para desempearse con posibilidades de mejorar su actividad profesional,
continuar al frente de su puesto de trabajo o acceder a nuevas tareas laborales, alejndolos
de los mrgenes de analfabetismo digital. Por otro lado, esto permitira desdibujar las
brechas generacionales entre los trabajadores que an no han tenido la oportunidad de
apropiarse del lenguaje de las nuevas tecnologas de la informacin y aquellos ms joven,
que ha tenido la posibilidad de acceder a estos saberes, ya sea en sus trayectos formativos
tradicionales o por el contacto cotidiano con las herramientas informticas desde temprana
edad.
Una preocupacin de la Poltica Educativa Nacional y Provincial es promover la igualdad de
oportunidades de sus ciudadanos, posibilitando su capacitacin para desempearse
competentemente en esta poca, actualmente denominado sociedad de la informacin.
Este itinerario formativo se suma a las ofertas educativas a travs de las cuales el sistema
educativo bonaerense intenta generar instancias pedaggicas, que permitan superar la
brecha digital que separa al grupo de los ciudadanos que poseen estas habilidades en el
manejo de las nuevas tecnologas y con ellas mayor acceso a oportunidades de trabajo, de
aquellos que no las poseen y son considerados analfabetos informticos.
Esta formacin en informtica constituye un medio que permitir mejorar la productividad
general, tanto de los sectores econmicamente productivos, como de otras actividades
sociales, que se beneficiarn por la utilizacin de herramientas informticas para una
variedad de tareas generales de apoyo administrativo, de gestin y comunicacin, dando
lugar al concepto de informtica de oficina u Ofimtica.
PERFIL PROFESIONAL
El Operador de Informtica de Oficina estar capacitado para: utilizar herramientas
informticas de uso corriente en su entorno de trabajo para la resolucin de problemas
propios de la actividad que realice, remitindose a especialistas para solucionar
problemas de mayor complejidad.
Este perfil no intenta definir un puesto de trabajo o posicin ocupacional, sino que
resulta una competencia normalmente considerada un requisito de ingreso al mercado
laboral, que se pone en juego y forma parte de la definicin de una gran variedad de
puestos de trabajo o posiciones ocupacionales que aparecen en diferentes niveles y
sectores, como se ampla en la justificacin del perfil ms abajo.
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REAS DE COMPETENCIAS

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Resolucin N 234/04 del CFCyE. Perfil profesional del Operador de Informtica de Oficina.
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El perfil profesional del Operador de Informtica de Oficina presenta las siguientes reas de
competencia.
1. Transcribir comunicaciones y documentos, tales como circulares, memos, cartas,
facsmiles y contratos, utilizando un procesador de textos.
2. Generar, utilizar y mantener ndices, agendas y otros elementos de apoyo al trabajo
individual o grupal.
3. Organizar datos numricos, efectuar cmputos de uso administrativo y comercial,
incluyendo algunas decisiones lgicas, y graficar resultados o relaciones, utilizando
una planilla de clculo.
4. Realizar elementos de apoyo visual o soporte escrito para informes y presentaciones
5. Buscar informacin y comunicarse a travs de Internet
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DISEO CURRICULAR
Familia Profesional: Informtica
Itinerario: Operador de Informtica de Oficina
REQUISITOS DE INGRESO
El ingresante a este curso deber tener Educacin primaria completa
ORGANIZACIN CURRICULAR
La estructura curricular de este itinerario formativo consta de los siguientes mdulos.
MDULO CARGA HORARIA
INTRODUCCIN A LA INFORMTICA 30 Hs
PROCESADORES DE TEXTO 50 Hs.
PLANILLAS DE CLCULO 70 Hs.
BASE DE DATOS 70 Hs.
PRESENTACIONES 40 Hs.
COMUNICACIONES 40 Hs
PRCTICAS PROFESIONALIZANTES 30 Hs.
Total 330 horas reloj

CERTIFICACIN
El alumno/a que haya acreditado la totalidad de los mdulos del itinerario formativo, recibir
la certificacin de la calificacin profesional de: Operador de Informtica de Oficina.
A continuacin se presentan cada uno de los mdulos.

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Resolucin N 234/04 del CFCyE. Perfil profesional del Operador de Informtica de Oficina.


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MDULO: INTRODUCCIN A LA INFORMTICA
Carga horaria 30 horas reloj.
Sntesis introductoria:
En este mdulo se desarrollan contenidos relacionados con el conocimiento de la
computadora, sus partes, diferentes tipos de memoria y los perifricos de entrada y salida.
Se informan los accesorios y herramientas que vienen incorporados al sistema operativo y
se desarrollan contenidos bsicos acerca de la instalacin y manejo de software. Tambin,
se abordan conceptos para el ordenamiento, clasificacin y archivo de informacin
asocindolo adems, a los temas relacionados con las normas legales, mtodos y tcnicas
de manipulacin de informacin.
Referencia al perfil profesional
Al tratarse de un mdulo introductorio que provee una base comn sobre la cual apoyar el
aprendizaje de los restantes, involucra todas las reas de competencia, a saber:
2. Generar, utilizar y mantener ndices y agendas y otros elementos de apoyo al trabajo
individual o grupal
incluyendo algunas decisiones lgicas, y graficar resultados o relaciones, utilizando una
planilla de clculo
4. Realizar elementos de apoyo visual o soporte escrito para Informes y Presentaciones
Expectativas de logro:
Finalizado el cursado del mdulo, el estudiante estar capacitado para:
Conexin de una computadora y perifricos.
Creacin de una estructura de carpetas para ordenar informacin.
Seleccin de herramientas o programas para el ordenamiento de la computadora.
Operacin del software especfico en el uso de multimedia.
Gestin de los recursos para la realizacin de las actividades
Contenidos
Sistema Operativo. Entorno de trabajo. Escritorio. Men de inicio. Manejo de ventanas.
Administrador de tareas. Organizacin de la informacin. Gestin archivos y carpetas.
Barra de herramientas. Papelera de reciclaje. Control y personalizacin. Accesos
directos. Panel de control. Barra de tareas. Personalizacin de dispositivos e impresoras
Instalacin de programas. Archivo y recuperacin. Copia y pegado. Bsqueda y
reemplazo. Impresin. Operacin de graficador. Calculadora y otras aplicaciones.
Examen de carpetas y archivos, organizacin de archivos
Instalacin y configuracin de perifricos y medios de salida de archivo:
Impresoras. Multimedia. Reproductor multimedia. Grabadora de sonido. Reproduccin de
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video. Herramientas y conceptos del sistema. Copias de seguridad. Restauracin de
copias. Liberacin de espacio en disco.
Actividades
A fin de desarrollar las capacidades y los contenidos planteados en el mdulo, se
recomienda organizar actividades de aprendizaje tales como:
Usar herramientas interactivas y de multimedia.
Crear estructuras para ordenar informacin.
Organizar la informacin en diversos soportes digitales
Realizar ejercicios con herramientas y accesorios incorporados al Sistema operativo.
Investigar y debatir leyes relativas al uso del software, normas de seguridad, otros.
Entorno de aprendizaje:
El carcter del presente mdulo es prctico en el rea de la informtica, por lo tanto el
mbito a considerar es el Laboratorio de informtica, con el equipamiento e infraestructura
suficiente para realizar las actividades que posibiliten el logro de las expectativas propuestas
para el modulo.
Pautas de evaluacin:
Para orientar la evaluacin, se proponen algunos indicadores que pueden ser utilizados
como evidencias, a partir de las cuales inferir si los estudiantes han alcanzado las
expectativas de logro propuestas en el mdulo:
Reconoce las distintas unidades que componen el equipo.
Describe las funciones de las unidades.
Conecta los diferentes perifricos a la computadora
Instala y/o desinstala programas
Interpreta los principales mensajes del sistema.
Busca y organiza informacin tcnica especfica.
Se moviliza con pericia por el entorno grfico y realiza modificaciones.
Utiliza la barra de tareas y selecciona opciones del men desplegable.
Diferencia programas de archivos.
Establece medios de proteccin de la informacin.
Busca y gestiona archivos, copiando, cortando y pegando en diferentes directorios y/o
unidades de respaldo.
Perfil docente:
Profesional con formacin de nivel superior especfica en el rea de la Informtica, -con
estudios pedaggicos que califiquen su ingreso y promocin en la carrera docente (para el
caso de profesionales)- o, en su defecto, tcnico de nivel secundario con formacin
especfica en el rea de la Informtica, con estudios pedaggicos que califiquen su ingreso y
promocin en la carrera docente.


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MDULO: PROCESADORES DE TEXTO
Carga horaria: 50 horas reloj.
En este mdulo se desarrollan contenidos relacionados con los procesadores de textos.
Ellos estn compuestos por un conjunto de aplicaciones destinadas a cubrir las necesidades
que se presentan para cumplir con las tareas cotidianas, ya sea, de uso personal,
profesional o de una oficina. A travs de estos procesadores los alumnos podrn teclear
palabras conformando un documento, guardarlo y recuperarlo con posterioridad para
completarlo o modificarlo configurando la pgina, dndole formato al texto o al prrafo,
organizarlo en forma de carta o en columnas, colocarle encabezados, vietas, etc., de
acuerdo a la situacin planteada. Se proponen adems, los accesorios y herramientas que
vienen incorporados a los procesadores y se presentan contenidos vinculados a la
posibilidad de insertar imgenes, grficos, diagramas, etc. La potencia que han desarrollado
estos pequeos editores permiten desplegar la inquietud y la creatividad de los alumnos
para poder construir estrategias con las que aportar soluciones en un sin fin de situaciones
que se le presentarn en el mundo laboral.
Este mdulo hace referencia a las siguientes unidades de competencia descriptas en el
perfil y toma como referencia
2. Generar, utilizar y mantener ndices y agendas y otros elementos de apoyo al trabajo
individual o grupal.
Operacin de programas del procesador de textos definiendo los diferentes pasos de
creacin, diseo, archivo y modificacin.
Creacin de esquemas, informes, cartas, sobres, tablas, etc.
Dominio de tcnicas para insertar diferentes tipos de objetos.
Diseo y utilizacin de diferentes tipos de plantillas.
Gestin de los recursos para la realizacin de las actividades.
Contenidos:
Procesadores de texto. Descripcin. Operaciones bsicas. Manejo de los mens
desplegables. Administracin de Documentos. Funciones especficas del procesador de
textos: Crear. Guardar. Abrir. Trabajar con varios documentos. Renombrar. Eliminar.
Editar. Insertar. Seleccionar. Cortar, copiar y pegar
Diseo, Impresin y visualizacin. Salto de pgina y de columna. Configuracin de
pgina. Encabezados y pies. Bordes de pgina. Formato. Fuentes. Formato de Prrafos.
Sangras. Alineacin. Tabulaciones. Bordes y Sombreados. Listas y vietas. Listas
numeradas. Ortografa y gramtica. Proteccin de documentos. Conocimiento y
aplicacin de los estilos. Plantillas. Columnas y tablas.
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Grficos. Herramientas de dibujo. Cuadro de texto. Textos artsticos. Macros.
Marcadores.
Gestin. Normas sobre privacidad. Seguridad informtica. Normas de seguridad. Leyes
de propiedad intelectual. Software libre.
Actividades
A fin de desarrollar las capacidades y contenidos planteados en el mdulo se recomienda
organizar actividades de aprendizaje tales como:
Emplear los recursos de edicin, compaginacin y correccin que provee la herramienta
seleccionada.
Crear y transcribir comunicaciones y documentos, tales como circulares, memos, cartas,
facsmiles, contratos, currculo, informes, utilizando asistente y/o plantilla.
Aplicar criterios estticos para mejorar la presentacin del documento y mantener la
consistencia de su estilo.
Verificar en el documento errores ortogrficos y gramaticales.
Transportar documentos de una computadora a otra.
Propiciar la creatividad en el uso libre de las herramientas.
Seleccionar las herramientas informticas adecuadas segn el problema
El carcter del presente mdulo es fuertemente prctico en el rea de la informtica, por lo
tanto el mbito a considerar es el Laboratorio de informtica, con el equipamiento e
infraestructura suficiente para poder realizar las actividades que posibiliten el logro de las
expectativas propuestas para el mdulo
Identifica la plantilla adecuada para el texto a realizar.
Produce cartas, currculo, informes, diagramas de tarea, organigrama, etc.
Inserta imgenes, tablas, hipervnculos y trabaja con diferentes formatos.
Utiliza herramientas para corregir, proteger, combinar, etc.
Utiliza, explica y aplica apropiadamente los diferentes estilos y formatos.
Desarrolla tcnica de bsqueda, reemplazo e introduce datos externos en el documento.
Requisitos para el cursado del mdulo:
El acceso a este mdulo tiene como requisito previo tener cursado el mdulo Introduccin
a la informtica
Perfil docente:


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MDULO: PLANILLAS DE CLCULO
En este mdulo permitir a los estudiantes aprender a utilizar una poderosa herramienta
para la resolucin de complejas operaciones matemticas, entre otras posibilidades. Estas
planillas de clculo se pueden usar adems, para establecer interrelaciones entre las
frmulas, ordenando y graficando los resultados obtenidos.
Asimismo, el uso de indicadores numricos, porcentajes y grficos durante el aprendizaje de
la planilla de clculo permite promover la reflexin y el debate sobre las diferentes
estrategias que se idearon para abordar el problema y las posibles soluciones propuestas.
De las reas de competencia descriptas en el perfil, este mdulo hace referencia a la
siguiente:
incluyendo algunas decisiones lgicas, y graficar resultados o relaciones, utilizando una
planilla de clculo.
Operacin de la planilla de clculo, definiendo los diferentes pasos de creacin,
diseo, archivo y modificacin.
Uso de formulas predefinidas.
Creacin de las formulas ms convenientes para la resolucin del problema.
Insercin de diferentes tipos de diagramas y grficos.
Preparacin de planillas utilizando diferentes formatos textuales dentro de las celdas.
Aplicacin de la relacin de libros y hojas en la produccin de informes.
Contenidos
Planillas de calculo: Ventana de trabajo. Descripcin de los elementos.
Desplazamientos. Seleccin. Operaciones bsicas. Organizacin de documentos.
Creacin de un libro de trabajo. Apertura de un libro ya existente. Guardado de un libro.
Copias de seguridad. Proteccin de libros. Apertura de varios libros a la vez. Formato de
Hojas de Clculo. Formato de celdas. Fuente. Alineacin del contenido. Bordes.
Proteccin de celdas. Formato de filas y columnas. Operaciones bsicas de Edicin.
Obtencin de datos externos. Llenado de celdas y creacin de series. Insercin y
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eliminacin de celdas, filas y columnas. Impresin. Vista preliminar. Configuracin de
pgina. Encabezado y pie de pgina. Selecciones para impresin. Frmulas aritmticas
bsicas. Referencia a celdas.
Funciones: Matemtica, Lgicas, de Bsqueda de datos, Financieras. Trabajo con varias
hojas y varios libros. Grficos: ttulos, parmetros de color, tamao y lneas. Creacin y
modificacin. Forma de los elementos. Personalizacin. Edicin de datos.
Organizacin de Informacin mediante listas. Definicin y mantenimiento de una lista.
Validacin de datos. Auditoria. Datos: ordenacin y filtrado. Automatizacin de tareas
repetitivas a travs de los macros.
Gestin: Nociones sobre sistemas administrativos. Normas sobre privacidad. Seguridad
informtica. Normas de seguridad.
Actividades:
Organizar datos numricos, efectuar cmputos de uso administrativo y comercial, etc.
Incluir algunas decisiones lgicas.
Graficar resultados o relaciones.
Desarrollar simulacin de balances, facturacin, control de stock, liquidacin de sueldos
y jornales, listados con datos personales, ordenar por columnas, etc.
Automatizar clculos por ingreso de diversos datos.
Practicar y/o ejercitar con las distintas herramientas.
Transportar documentos de una computadora a otra
Seleccionar la herramientas informtica adecuada segn el problema, eleccin de
formulas, filtros, diferenciar el uso de una tabla en procesador de texto de una tabla en
hoja de clculo, etc.
expectativas propuestas para el modulo
Reconoce e identifica el tipo de planilla segn la clase de problema a resolver.
Incorpora las tcnicas bsicas para la escritura e introduccin de textos, nmeros y
formulas.


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Desarrolla tcnicas de edicin del contenido de las celdas, verificando y asimilando el
concepto de bloque, adaptando ttulos, fechas y otros datos en funcin de lo requerido.
Realiza actividades vinculadas con las tareas administrativas, ejecutando clculos
matemticos bsicos e introduciendo adecuadamente las funciones segn su utilidad.
Reconoce las ventajas del uso de las barras de herramientas y su posibilidad en el
formato de las celdas.
Efecta auditoria de los datos y funciones utilizadas.
Vincula los datos de las planillas con otros programas.
Inserta grficos, imgenes, hipervnculos, etc.
Produce actividades libres vinculadas al mbito laboral.
El acceso a este mdulo tiene como requisito previo tener cursado el mdulo Introduccin
a la informtica
Perfil docente
MODULO: BASE DE DATOS
Para muchas actividades cotidianas es necesario el uso de bases de datos. En los grandes
centros de venta la mayor parte de los productos llevan impreso un cdigo de barras, que
ofrece informacin sobre diversos aspectos del producto (precio, proveedor, fabricante,
origen, etc.), cuando es leda por un decodificador instalado en la caja.
Existen elementos como la tabla, el formulario, la consulta y el informe, cada uno de los
cuales permite realizar distintos tipos de operaciones, por ejemplo la vinculacin para
impresin de una tabla de clientes, con la lista de precios y la cantidad del stock disponible.
Este mdulo hace referencia a las siguientes reas de competencia descriptas en el perfil
profesional
una planilla de clculo
Descripcin de las pantallas de trabajo.
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Elaboracin de diagramas de flujo, como proyecto de una base de datos.
Operacin de la base de datos especificando los distintos procesos de creacin,
actualizacin y modificacin.
Manejo adecuado de las limitaciones del motor de la base de datos.
Impresin de los datos en mltiples formatos.
Contenidos:
Entorno de trabajo: Barras y mens. La ventana de base de datos. Utilizacin de los
asistentes. Tablas. Creacin de base de datos indexada. Relaciones. Tipos de datos
Consultas. Seleccin. Actualizacin. Datos anexados. Creacin de tabla. Formularios.
Entrada de datos. Edicin y bsqueda. Informes.
Medios de salida, visualizacin, orden y automatizacin de bases de datos:
Impresin de datos en mltiples formatos. Tipos de orden y agrupamiento. Controles
especiales y macros. Migracin de datos.
Gestin: Nociones sobre sistemas administrativos y lgicos (diagrama de flujos). Normas
sobre privacidad. Seguridad informtica. Normas de seguridad.
Actividades:
Resolver situaciones problemticas aplicando diagrama de flujo.
Crear una base de datos, establecer el diseo e ingresar datos.
Relacionar las tablas y establecer diferentes consultas.
Combinar correspondencia y calcular con otras aplicaciones.
Transportar documentos de una computadora a otra.
Diferencia entre base de datos plana y una relacional operando selectivamente.
Disea un diagrama de flujo segn una situacin problemtica bsica.


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Distingue y aplica los conceptos de campo, registro, tabla y campo clave pudiendo
modificar los tipos de datos.
Crea una base de datos, establece distintas relaciones, selecciona consultas e imprime.
Combina e interrelaciona datos con procesadores de texto o planillas de clculo para
complementar acciones que lo requieran.
Crea un formulario con el asistente.
Realiza actividades libres vinculadas al mbito laboral.
El acceso a este mdulo tiene como requisito previo tener cursado los mdulos:
Introduccin a la informtica, Procesadores de texto y Planilla de clculo.
Perfil docente
MDULO: PRESENTACIONES
Sntesis introductoria
Este tipo de programa se utiliza para desarrollar presentaciones con el fin de comunicar la
informacin que se pretende divulgar. El objetivo de este tipo de programas es difundir
informacin audiovisual ms que textual, tendiendo a producir presentaciones sintticas,
dinmicas y comprensibles.
En este mdulo, los alumnos aprenden las secuencias necesarias para componer una o
varias diapositivas. En ellas podrn insertar textos, imgenes, grficos y entre otros
adicionales, articularles sonidos y videos.
Asimismo, conocen los modos en que las presentaciones creadas pueden difundirse a
travs de perifricos especficos, o de forma digital por medio de la red. Tambin, aprenden
como guardarlas para ser modificadas y reutilizadas posteriormente.
Este mdulo hace referencia a la siguiente rea de competencia descripta en el perfil:
4. Realizar elementos de apoyo visual o soporte escrito para Informes y Presentaciones
Expectativas de logro
Elaboracin presentaciones multimediales, utilizando grficos, tablas, imgenes, diagramas,
textos, etc. y personalizando la secuencia temporal de la presentacin.
Personalizacin de una presentacin insertando y configurando informacin de Internet,
msica, videos, etc.
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Impresin de las presentaciones.
Diagramacin de una presentacin desde las plantillas prediseadas.
Contenidos
Ventana de trabajo: Descripcin de los elementos. Asistente de autocontenido. Plantillas
de diseo. Formato. Vietas grficas y de autonumeracin. Importacin y exportacin de
texto. Insercin de pelculas, sonidos y videos, grficos, imgenes, objetos de dibujo,
tablas, clips multimedia. Animacin de textos y objetos. Transicin de diapositivas. Banda
sonora. Canciones de CD. Grabacin de narraciones. Ejecucin de la presentacin.
Envo de una presentacin por correo electrnico. Difusin de una presentacin sobre la
red. Presentaciones porttiles. Guardado cmo pgina Web. Visor. Presentaciones
porttiles. Transferencia de la informacin a otro equipo. Conexin y configuracin a
medios de salida audiovisual
Gestin: Nociones sobre sistemas administrativos. Normas sobre privacidad. Seguridad
informtica. Normas de seguridad.
Actividades
Crear una presentacin, estableciendo el diseo e insertando adicionales.
Diagramar la velocidad de los objetos en las presentaciones.
Transportar documentos de una computadora a otra
Seleccionar la herramientas informtica adecuada segn el problema
Entorno de aprendizaje
tanto el mbito a considerar es el Laboratorio Aula de informtica, con el equipamiento e
Pautas de evaluacin
Reconoce las distintas funciones para la presentacin de los proyectos.
Elabora un proyecto en equipo y lo presenta.
Genera una estructura temporizada insertando sonidos y pelculas.
Realiza hipervnculos y genera hipertextos.
Crea una presentacin con el asistente.


17
Transporta documentos de una computadora a otra.
Produce actividades libres vinculadas al mbito laboral.
Importa datos de otros programas.
Requisitos para el cursado del mdulo
Perfil docente
MDULO: COMUNICACIONES
En la sociedad de la informacin, las distancias y las fronteras se esfuman en la red de
conexiones que integra el sistema virtual, la comunicacin y la bsqueda de informacin se
convierten en un recurso ms necesario que nunca. Ante esta situacin es preciso que a
travs de los contenidos de este mdulo, el alumno desarrolle una actitud crtica y reflexiva
frente al gran universo de informacin.
En la mayora de las ocupaciones de servicios, en los comercio, las industrias y otras
ocupaciones econmicas y sociales los seres humanos suelen tener que trabajar
cooperativamente, y es aqu que la red virtual permite este trabajo grupal, aunque se
encuentren en lugares distantes; ya que pueden intercambiar datos, opiniones, imgenes e
informacin que contribuyen a completar el trabajo, o coordinar y mejorar sus tareas.
Entonces, es necesario que quien vaya a ocupar un puesto de trabajo domine el correo
electrnico, ya que brinda un medio ms econmico y preciso que el telfono para el
intercambio de informacin, adems de poseer una agenda que permita la organicidad y la
produccin de comunicaciones eficientes. Facilita la cooperacin al distribuir informacin a
listas de destinatarios mltiples, recibiendo y contestando mensajes, enviando archivos con
textos semielaborados, permitiendo continuar una reelaboracin que no hacen viable otros
dispositivos electrnicos.
El acceso a Internet permite la realizacin de cursos a miles de kilmetros de distancia del
lugar de residencia, la obtencin de informacin significativa en sitios especializados
remotos y la confeccin de formularios para comprar u obtener servicios.
Este mdulo hace referencia a las siguientes unidades de competencia descriptas en el
perfil:
18

Instalacin de los componentes de hardware y software, que corresponden a los
diferentes tipos de conexin.
Distincin de diferentes topologas de red de uso frecuente.
Interpretacin y reconocimiento de los indicadores de error provistos por el sistema.
Uso del buscador, aplicando las diferentes tcnicas en el empleo de motores de
bsqueda.
Manejo del navegador para la obtencin muestra y almacenamiento de la informacin,
vnculos o software desde la red.
Utilizacin de herramientas de software asociadas a Internet para la programacin y
coordinacin de informacin y acciones dentro de su organizacin laboral y en relacin
con otras.
Contenidos
Internet: Riesgos y elementos de seguridad. Firewalls. Virus, concepto. Software de
antivirus. Tipos de conexiones: UTP; MODEM TELEFNICO, USB. Conexin segura.
Navegadores Web. Accesibilidad a la red. Sitios Web, URLs y pginas accesibles.
Motores de bsqueda y metabuscadores. Mtodo de bsqueda de informacin, de
direcciones de correo electrnico de personas, de empresas, de mapas y planos, de
significado de palabras, de imgenes (GIF JPEG PNG BMP etc.), de msica.
Guardado de informacin de la Web, pginas Web, texto (DOC PDF etc.), imgenes,
etc. Uso de los Favoritos, de los Vnculos, de los controles de multimedia, Webcam, video
y telefona por Internet. Ordenamiento por fecha, por sitios Web, por pginas ms
visitadas. Impresin de una pgina Web. Zonas de Seguridad. Privacidad. Comercios
electrnicos en Internet. Seguridad en las transacciones (https). Elaboracin de BLOG.
Correo electrnico: Correo POP mail y WEB mail. Autenticacin de mensajes. Tipos de
archivos ejecutables. Utilizacin del correo electrnico. Cuentas de correo electrnico.
Diseo y envo de un correo. Introduccin de direcciones de correo electrnico.
Seleccin de una libreta de direcciones y una direccin. Organizacin y uso de listas de
distribucin (grupos). Formato de los mensajes. Firmas personalizadas. Insercin de
archivos, imgenes, etc. en los mensajes. Duplicacin de archivos. Hipervnculos.
Creacin y utilizacin de grupos para enviar y recibir. Manejo de mensajes dentro de las
diferentes bandejas. Creacin y administracin de una agenda con libreta de direcciones.
Gestin: Normas sobre privacidad. Seguridad informtica. Normas de seguridad.
Actividades:
Conectar y desconectar su equipo a un proveedor de servicios de Internet.
Abrir una pgina WEB cuya direccin es conocida.
Utilizar un motor de bsqueda para ubicar pginas WEB relacionadas con alguna
informacin deseada.
Recibir, ordenar y envar mensajes de correo electrnico.


19
Imprimir o almacenar una pgina WEB.
Transferir archivos hacia o desde un sitio remoto.
Organizar listas agrupadas por un inters comn.
Operar, usar y mantener de agendas de eventos.
Resolver ejercicios de complejidad creciente.
Recibe, Ordena y contesta mensajes de correo electrnico.
Enva datos adjuntos o desagrega archivos de la correspondencia recibida.
Crea listas de destinatarios, las administrarlas y enva mensajes por medio de ellas.
Encuentra la informacin que se le solicita, la organiza y distribuye adecuadamente.
Ordena y agrupa los individuos del ndice o las actividades de la agenda en forma
apropiada para su aprovechamiento.
Introduce avisos apropiados para indicar vencimientos de plazos o cumplimientos de
tareas.
Relaciona los datos a registrar o gestionar con las posibilidades de organizacin que
ofrece el software de aplicacin.
Registra, selecciona y agrupa los datos de cada individuo del ndice o actividad de la
agenda de acuerdo a las necesidades de su uso.
Ordena y agrupa los individuos del ndice o las actividades de la agenda en forma
apropiada para su explotacin.
Introduce avisos apropiados para indicar vencimientos de plazos o cumplimientos de
tareas.
Utiliza formularios, macroinstrucciones y herramientas adecuadas para automatizar las
acciones anteriormente descriptas.
Verifica la congruencia y coherencia de los datos ingresados para integrar la informacin
numrica y grfica en el modelo en forma consistente y facilitar la comprensin de los
resultados.
Utiliza criterios de clasificacin y agrupamiento de las planillas para facilitar su ubicacin
y recuperacin.
20

Perfil docente
MDULO: PRCTICAS PROFESIONALIZANTES
Sntesis introductoria
En este mdulo se abordan las prcticas profesionalizantes, cuyo propsito es que los
estudiantes consoliden, integren y/o amplen las capacidades y saberes que se
corresponden con el perfil profesional de Operador de Informtica de Oficina
Estas prcticas deber ser organizadas y coordinadas por la institucin educativa y estn
referenciadas en situaciones de trabajo afines al perfil profesional. Durante su realizacin, se
intenta que los estudiantes vinculen la formacin acadmica y los requerimientos del sector
laboral y se aspira a que superen la problemtica derivada de la dicotoma entre la teora y
la prctica, pues propician una articulacin entre los conocimientos con las habilidades, lo
intelectual con lo instrumental y los saberes tericos con los saberes de la accin.
Las prcticas profesionalizantes favorecen una aproximacin progresiva al campo
ocupacional del Operador de Informtica de Oficina, dado que ponen a los estudiantes en
contacto con diferentes situaciones y problemticas propias del posible desempeo
profesional.
Este mdulo toma como referencia competencias de todas las reas del Perfil Profesional,
organizndose los aprendizajes en torno a las situaciones reales del desempeo laboral.
Estas situaciones intentan dar unidad a las expectativas de logro, contenidos y actividades
de los diferentes mdulos abordados durante el proceso formativo y permiten un enfoque
pluridisciplinario en el desarrollo de todas las reas y subreas de competencia:
Reflexin crtica sobre su futura prctica profesional, sus resultados objetivos e impactos
sobre la realidad social.
Resolucin de situaciones propias del mbito laboral, caracterizadas por la
incertidumbre, singularidad y conflicto de valores.
Integracin y transferencia de saberes adquiridos a lo largo del proceso de formacin.
Reconocimiento de la relevancia de la organizacin eficiente del tiempo, del espacio y de
las actividades productivas.


21
Uso de las capacidades adquiridas en la prestacin del servicio como Operador de
Informtica de Oficina.
Seleccin del instrumento digital adecuado de acuerdo con las caractersticas del
cmputo o presentacin a realizar.
Aplicacin de controles de circularidad realizados por el instrumento y resolucin de este
tipo de errores.
Utilizacin apropiada y correctamente tablas y grficos.
Explicacin de los pasos complejos de un instrumento, utilizando sus facilidades.
Seleccin e inclusin de funciones predefinidas, utilizando correctamente los parmetros
de clculo, segn lo requieran las operaciones.
Contenidos
Se retoman los contenidos adquiridos por los alumnos a lo largo del proceso formativo,
adicionando los especficos o los que se consideren necesarios profundizar conforme a la
empresa, organizacin o institucin, en la cul se realice la prctica profesionalizante.
Actividades
Las prcticas profesionalizantes proponen el desarrollo de actividades formativas que se
articulan en un proceso integral, cuyas fases comprenden la planificacin, ejecucin,
seguimiento y evaluacin de tareas que acerquen a los estudiantes al desempeo real del
rol. Para ello, los centros de formacin profesional generarn estrategias de articulacin con
empresas, organizaciones o instituciones a travs de docentes coordinadores, capaces de
organizar y secuenciar el proceso de formacin.
Los centros de formacin profesional disean una planificacin formativa genrica que ser
adaptada al momento de conocer las caractersticas y condiciones especficas de los
empresas, organizaciones o instituciones, y de los sectores en los cuales los estudiantes
realizan sus prcticas. Esta planificacin debe contener las actividades que el alumno
desarrolla, programadas en el tiempo y concretadas en puestos, situaciones y medios de
trabajo, as como contemplar los mtodos de realizacin, seguimiento y evaluacin.
Los requisitos de las prcticas profesionalizantes se imbrican con la actividad que se
desarrolla en empresas, organizaciones o instituciones, lo que supone un nivel de exigencia
para el alumno similar al de los trabajadores sin perder la perspectiva de la propuesta
formativa, respetando el convenio colectivo, las normas de seguridad e higiene del trabajo.
Como parte de las prcticas profesionalizantes, se sugiere adems organizar actividades
formativas tales como:
Registros observacionales: Supone la observacin y registro del desempeo
profesional del Operador de Informtica de Oficina y de prcticas profesionalizantes de
sus pares.
Reconstruccin de las prcticas. Anlisis, interpretacin y evaluacin de las
prcticas ajenas y propias: Se refiere a la tarea de revisin y reflexin sobre las
observaciones realizadas junto con el observado, a partir del anlisis de los registros, la
interpretacin y evaluacin de las situaciones observadas, haciendo uso de los aportes
de diferentes mdulos. Se fomentar la coevaluacin, es decir la evaluacin entre pares,
posterior a la observacin y la autoevaluacin.
22

Entorno de aprendizaje
Las prcticas profesionalizantes pueden ser efectuada en organizaciones, empresas o
instituciones que cuenten con oficinas en las que se realizan tareas administrativas basadas
en la Informtica ya sean del Subsector Pblico: administraciones nacionales, provinciales y
municipales; o del del Subsector Privado. Para ello se debern realizar los acuerdos
descriptos en el tem actividades formativas.
Se sugiere la rotacin de los estudiantes por diferentes establecimientos elegidos a fin de
ampliar el espectro de tipos y tamao de organizaciones y caractersticas distintivas de la
tarea estadstica. Esto permite por un lado, abarcar un abanico de posibilidades distintas
que redundan en la posterior empleabilidad de los alumnos; por otro facilita el
reconocimiento y la difusin de la oferta formativa en mbitos de desempeo diversos.
Aplica criterios estticos para mejorar la presentacin del documento y mantener la
Emplea con solvencia los recursos de edicin, compaginacin y correccin que provee la
herramienta seleccionada.
Hace uso de recursos que brinda la aplicacin y posibilidades de integracin de datos u
objetos provenientes de otras fuentes.
Considera su finalidad y los destinatarios al elaborar el diseo.
Resuelve posibles discrepancias entre la estructura de la informacin a presentar y la
necesaria segn el diseo.
Hace uso de las herramientas del utilitario apropiado para incorporarlos en el modelo, al
producir elementos grficos.
Ajusta las dimensiones de los elementos grficos, diagramas y esquemas para
proporcionarlos al marco de referencia del medio utilizado.
Distingue y aplica los conceptos de campo, registro, tabla y campo clave,l pudiendo
modificar los tipos de datos.
Crea una base de datos, establece distintas relaciones, selecciona consultas e imprime.
Combina e interrelaciona datos con procesadores de texto o planillas de clculo para
complementar acciones que lo requieran.
Utiliza los componentes de hardware y software que corresponden al tipo de conexin
que brinda el proveedor Internet, estableciendo sus parmetros en valores adecuados.
Interpreta y reconoce los indicadores de error provistos por el sistema.
Maneja adecuadamente las posibilidades del navegador para obtener, mostrar y
almacenar informacin, vnculos o software desde la red.
Maneja apropiadamente los recursos del software de correo


23
Utiliza adecuadamente el protocolo de transferencia de archivos, tanto en forma en lnea
como demorada.
Perfil docente

APNDICE
Perfil del Operador de Informtica de Oficina
3

Actividades Criterios de realizacin
Identificar y localizar, o generar el
modelo o estructura-tipo del documento
a transcribir.
Iniciar un nuevo documento utilizando el
modelo.
Transcribir lo que haya que escribir.
Asignar caractersticas de estilo
tipogrfico a las diversas partes y
prrafos del documento.
Modificar o agregar textos, datos de
referencia o ilustraciones al documento.
Verificar ortografa y gramtica.
Reproducir el documento, intercalando
destinatarios o datos, de ser necesario.
Archivar, para registro, consulta o uso
futuro.
Selecciona -de donde se encuentre archivado-
un modelo de documento o plantilla, o lo crea,
acorde con las caractersticas de la
comunicacin o documentacin requerida.
Escribe al tacto sin o con una cantidad mnima
de errores de digitacin.
Emplea la totalidad de los caracteres
necesarios, incluyendo acentos, signos de
puntuacin y caracteres especiales.
Utiliza tipos de letras, tamao y color adecuado
a las caractersticas de la comunicacin o
documentacin requerida.
Aplica criterios estticos para mejorar la
presentacin del documento y mantener la
Emplea con solvencia los recursos de edicin,
compaginacin y correccin que provee la
herramienta seleccionada.
Hace uso de recursos que brinda la aplicacin
y posibilidades de integracin de datos u
objetos provenientes de otras fuentes.
Utiliza herramientas automticas de
verificacin ortogrfica y gramatical, y toma

3
Se cita textualmente el Perfil profesional del Operador de Informtica de Oficina, aprobado por Resolucin N 234/04 del
CFCyE

24

decisiones adecuadas basndose en su
dominio del lenguaje.
Utiliza criterios de clasificacin y agrupamiento
de los documentos para archivarlo en forma tal
que facilita su ubicacin y recuperacin.

2. Generar, utilizar y mantener ndices, agendas y otros elementos de apoyo al trabajo
individual o grupal
modelo o estructura necesaria para
organizar los datos con que se trabajar.
Registrar, consultar o modificar los
datos necesarios.
Definir o adecuar formatos de
presentacin.
Establecer agrupamientos por
comunidad de uso.
Registrar prioridades que se utilizarn
para resolver conflictos.
Consultar disponibilidades de personas
y recursos y coordinar actividades
conjun-tas o reuniones de trabajo.
Importar o exportar datos de y a otros
formatos o sistemas de software, o para
salva-guardarlos de contingencias.
Relaciona los datos a registrar o gestionar con
las posibilidades de organizacin que ofrece el
software de aplicacin.
Registra, selecciona y agrupa los datos de
cada individuo del ndice o actividad de la
agenda de acuerdo a las necesidades de su
uso.
Ordena y agrupa los individuos del ndice o las
actividades de la agenda en forma apropiada
para su explotacin.
Introduce avisos apropiados para indicar
vencimientos de plazos o cumplimientos de
tareas.
Utiliza formularios, macroinstrucciones y
herramientas adecuadas para automatizar las
acciones anteriormente descriptas.
Verifica la congruencia y coherencia de los
datos ingresados.

una planilla de clculo
modelo o estructura-tipo de la planilla a
calcular.
Iniciar una nueva planilla utilizando el
modelo adecuando su estructura a las
necesidades.
Ingresar los datos que se utilicen en los
clculos o que sirvan de referencia.
Ingresar o modificar frmulas,
referencias, parmetros para decisiones
lgicas, filtros de presentacin,
secuencias de ordenamiento y otros
Selecciona -de donde se encuentre archivado-
un modelo de planilla, o lo crea, de acuerdo
con las caractersticas del cmputo o
presentacin a realizar.
Dimensiona, elige la forma de representacin y
agrupa u oculta las celdas, adecundolas a las
caractersticas de los datos.
Referencia y denomina con propiedad los
datos internos o de otras planillas.
Selecciona e incluye funciones predefinidas o
las combina, utilizando correctamente los
parmetros de clculo, segn lo requieran las


25
dispositivos que integran el cmputo.
Integrar datos provenientes de distintas
planillas.
Disear, incorporar o adaptar
mecanismos de verificacin de los
resultados.

Disear, incorporar o adaptar grficos
para presentacin de los resultados.
Asignar caractersticas de estilo
tipogrfico a las diversas partes y
grficos de la planilla.
Imprimir partes o la totalidad de la
planilla.
Archivar, para registro, consulta o
actualizacin.
operaciones.
Documenta y explica los pasos complejos,
utilizando las facilidades del instrumento.
Comprende controles de circularidad
realizados por el instrumento y resuelve este
tipo de errores.

Utiliza apropiada y correctamente tablas y
grficos para integrar la informacin numrica
y grfica en el modelo en forma consistente y
facilitar la comprensin de los resultados.
Utiliza criterios de clasificacin y agrupamiento
de las planillas para facilitar su ubicacin y
recuperacin.

4. Realizar elementos de apoyo visual o soporte escrito para informes y presentaciones
Generar la estructura de la presentacin
y el tipo o modelo de documento a
utilizar.
Elaborar tablas, grficos, diagramas y
esquemas complementarios o auxiliares.
Incorporar y posicionar grficos,
tablas, imgenes y texto, siguiendo los
requerimientos de secuencia.
Incorporar efectos visuales, de
transicin o sonido, de acuerdo con los
requerimientos de la presentacin.
Dibujar, dar formato, ajustar
dimensiones y ordenar lneas y formas
sencillas, incorporndolas al diagrama.
Realizar el producto final en el soporte
que corresponda para su uso y
distribucin.
Considera su finalidad y los destinatarios al
elaborar el diseo.
Resuelve posibles discrepancias entre la
estructura de la informacin a presentar y la
necesaria segn el diseo.
Elige tipografas, colores y elementos de
contraste ajustados al marco de referencia del
medio utilizado.
Hace uso de las herramientas del utilitario
apropiado para incorporarlos en el modelo, al
producir elementos grficos.
Ajusta las dimensiones de los elementos
grficos, diagramas y esquemas para
proporcionarlos al marco de referencia del
medio utilizado.

Conectar y desconectar su equipo a un
proveedor de servicios de Internet.
Abrir una pgina WEB cuya direccin
es conocida.
Utiliza los componentes de hardware y
software que corresponden al tipo de conexin
que brinda el proveedor Internet, estableciendo
sus parmetros en valores adecuados.
Interpreta y reconoce los indicadores de error
26

Utilizar un motor de bsqueda para
ubicar pginas WEB relacionadas con
alguna informacin deseada.
Seleccionar y guardar resultados de la
bsqueda.
Imprimir o almacenar una pgina WEB.
Transferir archivos hacia o desde un
sitio remoto.
Recibir, leer, escribir y enviar
mensajes de correo electrnico.
Adjuntar o desagregar archivos de la
correspondencia.
Organizar la correspondencia enviada y
recibida.
Incorporar e integrar elementos
accesorios (plug-in o add-in) al
navegador para permitir la correcta
operacin de pginas WEB.
provistos por el sistema.
Interpreta y escribe correctamente las
direcciones de correo electrnico o de pginas
web.
Cuando utiliza un buscador, aplica
correctamente las diferentes estructuras
lgicas disponibles para la composicin de
trminos sobre los cuales debe buscar.
Maneja adecuadamente las posibilidades del
navegador para obtener, mostrar y almacenar
informacin, vnculos o software desde la red.
Maneja apropiadamente los recursos del
software de correo, respondiendo o reenviando
correspondencia a mltiples destinatarios;
apropindose, creando y manteniendo listas de
direcciones; adjuntando o recuperando
documentos y otros objetos a o de la
correspondencia; y clasifica y archiva
adecuadamente la correspondencia.
Utiliza adecuadamente el protocolo de
transferencia de archivos, tanto en forma en
lnea como demorada.

C.A.T.P.


27
ANEXO 2

CONSIDERACIONES PARA SU IMPLEMENTACIN EN LOS CENTROS,
EXTENSIONES, ANEXOS Y SERVICIOS AGREGADOS DE FORMACIN
LABORAL
Pautas de admisin, permanencia y egreso:
Corresponden las mismas pautas de admisin, permanencia y egreso establecidas en el
Anexo III, tem 9, Centros de Formacin Laboral, de la Resolucin N 3972/02.
Acreditacin de Saberes:
Para su concrecin en los centros, extensiones, anexos y servicios agregados de Formacin
Laboral, los mdulos de la estructura curricular debern implementarse con flexibilidad
temporal, dando as cabida a los diferentes procesos educativos que requiere la diversidad
de los alumnos que cursen estos itinerarios formativos.
Se trata de que cada alumno aprenda en la medida de sus posibilidades los contenidos
definidos para cada mdulo. Por consiguiente, el nico indicador para valorar en qu
momento un alumno finaliza un mdulo para comenzar otro, es el logro de las expectativas
prescriptas.
El alumno que haya aprobado las capacidades correspondientes a cada mdulo Curso de
Formacin Profesional: OPERADOR DE INFORMTICA DE OFICINA, recibir la constancia
de acreditacin de saberes.
Certificacin:
El alumno que haya acreditado la totalidad de los mdulos de este Curso de Formacin
Profesional, recibir la certificacin de la calificacin profesional de: OPERADOR DE
INFORMTICA DE OFICINA.
Perfil docente:
C.A.T.P.

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Corresponde al Expediente N 5801 1.633.

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