TRABAJO COLABORATIVO 2

CALCULO DIFERENCIAL

TRABAJO GRUPAL



MARITZA AMAYA

JULIAN HEREDIA CODIGO 13888284


GRUPO 100410_466




TUTOR

JOHN ALVARO MUNAR



UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD

ESCUELA DE CIENCIAS BASICAS TECNOLOGIA E INGENIERIA

INGENIERIA ELECTRONICA




BARRANCABERMEJA MAYO4 DEL 2014










INTRODUCCION

En la siguiente presentacin encontraremos el desarrollo del trabajo colaborativo 2 donde
se hace referencia a los conceptos de la unidad dos correspondientes a lmites y continuidad
de funciones.

Las operaciones matemticas fundamentales del Clculo son la diferenciacin y la
integracin y estas operaciones se basan en la determinacin de la derivada y la integral,
que a su vez se basan en el concepto de lmite.
Dado que la derivada de una funcin se define como un lmite, es importante comprender lo
que es un lmite y aprender a evaluar lmites. Tambin vemos aqu la relacin que hay entre
los conceptos de lmite y continuidad siendo sta la propiedad de una funcin de no
presentar roturas en su grfica
El concepto de lmite es un concepto central en el desarrollo y aplicaciones del clculo.
Este concepto involucra el entender el comportamiento de una funcin cuando la variable
independiente est "muy cerca" de un nmero "a" pero sin llegar a tomar ese valor. El
objetivo principal de esta unidad es el de comprender el concepto de lmite de una funcin.

OBJETIVO GENERAL.

Que el estudiante comprenda el concepto de lmite y adquiera habilidad para el clculo de
lmites de funciones de diferentes tipos.

Que el estudiante alcance un conocimiento claro del concepto de continuidad y de sus
aplicaciones.

















FASE 1
A. Resuelva los siguientes lmites:

1.

2.

B. Demuestre que:

3.

FASE 2

C. Halle los siguientes lmites.

4.

)(

D. Lmites trigonomtricos. Demuestre que:

5.

)(

[ ]

6.

FASE 3
8.

G . En t meses, luego del inicio de la crisis econmica de un pas, el porcentaje de la
poblacin econmicamente activa. (PEA) que estar desempleada esta dada por la
funcin:

Se sabe que inicialmente el 4% de la PEA esta desempleada y a los 5 meses el 4,6%
9. Hallar los valores de a y b.


1 2

Sistema de ecuaciones (metodologa de igualacin)

Igualo.

Sustituyo a para hallar b

10 . Qu porcentaje de la PEA estar desempleada al cabo de un ao? (12 meses).

CONCLUSIONES

Podemos concluir que si una funcin es continua, entonces sus lmites por la derecha y por
la izquierda son los mismos






















REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

Stewart, J., Redlin, L., Watson, S., (2007). Preclculo, matemtica para el clculo. 5 Edicin.
Mxico D.F. Pg. 794 - 800. Disponible
en:http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2222/libro.php?libroId=330#

Galvn, D. y otros (2012), Clculo diferencial: un enfoque constructivista para el desarrollo de
competencias mediante la reflexin y la interaccin. Mxico DF. Pg. 128. disponible
en: http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2222/libro.php?libroId=319#


http://www.mat.uson.mx/~jldiaz/contenido_Limites.html