Lectura Unidad 2

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA
Escuela de ciencias bsicas Tecnologa e ingeniera

Programa de formacin en investigacin
100108 Seminario de investigacin
Leccin evaluativa 2. LECTURA UNIDAD 2
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UNAD .Salomn Gmez C. 2012
Lectura unidad 2
El proceso de investigacin Y El Artculo de Revisin
La investigacin se desarrolla de acuerdo a los lineamientos generales y el
contexto que ya presentado en la unidad uno. Existe un primer momento en que
los actores (docentes, estudiantes- investigadores-) ordenan y sistematizan sus
inquietudes, formulan sus preguntas y elaboran organizadamente los
conocimientos que constituyen su punto de partida, revisando y asimilando lo que
ya se conoce respecto al problema o necesidad que se ha planteado. Es en este
momento cuando se formulan los problemas bsicos de toda indagacin y cuando
hay que atender preponderantemente a la racionalidad de lo que proponemos y a
la coherencia lgica del marco terico.
El proyecto, es un conjunto integral de actividades tendientes a alcanzar objetivos
que contribuyan a la solucin de necesidades, a mejorar una situacin o un
problema existente, en un periodo de tiempo determinado; con unos insumos y
unos costos definidos. Es una unidad de trabajo u operacin institucional que
vincula recursos, actividades y tareas durante un perodo determinado, de acuerdo
a unos objetivos, polticas y planes relativos a la actividad de investigacin.
Descripcin del Proyecto:

- Planteamiento del problema:

Examinar la cuestin a estudiar y la motivacin acadmica, tecnolgica,
econmica, cultural, y social para abordar el tema.

De qu se trata la investigacin propuesta?

En qu contexto general se ubica?

Por qu reviste inters su estudio?

- Mencionar preferente los objetivos especficos. Se espera encontrar respuesta a
una o ms de las preguntas:

Qu conocimientos se espera desarrollar?

Qu solucin tecnolgica se espera desarrollar?

Qu solucin a un problema especifico se espera lograr?
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Esto es: cul es el aporte que pretende hacer el grupo, cul ser el conocimiento
generado si el trabajo se realiza?

El profesor Luis Facundo Maldonado
1
escribi un artculo, en donde relata como a
partir de encontrar un problema, entusiasmarse con el tema, consulta e
interaccin con pares, lectura de documentos, inician el proceso de investigacin.
Alguna vez, en un encuentro de investigadores y profesores interesados en
iniciarse como investigadores en el cual se nos peda que relatramos la
experiencia personal que nos haba llevado a dedicarnos de manera consistente a
la investigacin. Una dimensin resaltada por todos fue la motivacin para
enfrentar la incertidumbre y asumir el riesgo de resolver un problema.
El punto crtico para quien inicia un proceso de investigacin es encontrar un
problema que le entusiasme, que valga la inversin de esfuerzo y recursos de
diferente orden y que le permita afianzar el diseo de un proyecto. Lo que sigue
son algunas pautas que nos han ayudado en este propsito.
a. Entusiasmarse por un tema
La prctica muestra que nos interesamos por un tema a partir de la consideracin
de comunicaciones: lectura de documentos, asistencia a conferencia, participacin
en experiencias formativas.
El dilogo con pares generalmente genera una dinmica de apropiacin que hace
que la persona focalice progresivamente su atencin. Esto le puede llevar a
relacionarse con una comunidad o grupo de personas con desarrollo superior de
experticia y a introducir trminos y conceptos nuevos en el discurso. Esta actividad
de hablar con otra gente interesada y la asimilacin de nuevos significados influye
definitivamente en la dedicacin de esfuerzos a favor de una temtica.
b. El ejercicio del preguntar
El surgimiento de la motivacin por construir conocimiento en un dominio surge en
una segunda etapa de nuestra relacin con una temtica. Se requiere que la
hayamos privilegiado, que disfrutemos al convertirla en objeto de nuestra
comunicacin y que aparezca la conciencia de que hay posibilidades subjetivas de
avanzar en la construccin de conocimiento. En este momento se puede
evidenciar el inicio de una actividad investigativa que podramos caracterizar como
de valoracin de preguntas. La pregunta se puede ver como la aplicacin del

1
PhD en Sistemas Educativos (EEUU) Asesor Colciencias Lder Grupo Investigacin TECNICE .2010
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operador interrogacin a una proposicin. Las proposiciones son afirmaciones con
valor de verdad, es decir son verdaderas o falsas. El operador interrogacin se
puede ver como la suspensin del valor de verdad de la proposicin.
El Protocolo de investigacin
La correcta divulgacin de los procedimientos y resultados de un trabajo
acadmico es la parte ms importante del proceso investigativo? estando
ausente, no podra existir una retroalimentacin ni, mucho menos, el uso
elemental de la investigacin como herramienta educativa.
El conocimiento la estructura y la secuencia de las categoras del informe cientfico
investigativo va a ser la forma de entender la evolucin de los aprendizajes
tericos y prcticos que nacen de una investigacin; el trazado de este mapa
mental va a ayudar a entender y responder las preguntas bsicas de la
investigacin: qu se investiga, cmo se va a investigar, cunto tiempo se va a
invertir en el proceso, cul es el componente terico y cul el metodolgico, cules
son los objetivos del procedimiento y cules los del proyecto, qu son las
actividades, las metas, los alcances y los resultados esperados.
Los resultados y criterios para su evaluacin
Los resultados deben ser coherentes con los objetivos especficos y con la
metodologa planteada. Los resultados/productos pueden clasificarse en tres
categoras:
- Los relacionados con la generacin de conocimiento y/o nuevos desarrollos
tecnolgicos, Incluye resultados/productos que corresponden a nuevo
conocimiento cientfico o tecnolgico o a nuevos desarrollos o adaptaciones de
tecnologa que puedan verificarse a travs de publicaciones cientficas, productos
o procesos tecnolgicos, patentes, normas, mapas, bases de datos, colecciones
de referencia, secuencias de macromolculas en bases de datos de referencia,
registros de nuevas variedades vegetales, etc.
- Resultados conducentes al fortalecimiento de la capacidad cientfica nacional
incluye resultados/productos tales como formacin de recurso humano a nivel
profesional o de posgrado, realizacin de cursos relacionados con las temticas
de los proyectos, formacin y consolidacin de redes de investigacin y la
construccin de cooperacin cientfica internacional
- Los resultados dirigidos a la apropiacin social del conocimiento incluye aquellos
resultados/productos que son estrategias o medios para divulgar o transferir el
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conocimiento o tecnologas generadas en el proyecto a los beneficiarios
potenciales y a la sociedad en general.
Los impactos no necesariamente se logran al finalizar el proyecto, ni con la sola
consecucin de los resultados/productos. Los impactos esperados son una
descripcin de la posible incidencia del uso de los resultados del proyecto en
funcin de la solucin de los asuntos o problemas estratgicos, nacionales o
globales, abordados.
Generalmente se logran en el mediano y largo plazo, como resultado de la
aplicacin de los conocimientos o tecnologas generadas a travs del desarrollo de
una o varias lneas de investigacin en las cuales se inscribe el proyecto. Los
impactos pueden agruparse, entre otras, en las siguientes categoras: sociales,
econmicos, ambientales, de productividad y competitividad. Para cada uno de los
impactos esperados se deben identificar indicadores cualitativos o cuantitativos
que sean verificables.
El artculo de revisin* Review paper (resumen del artculo)
Manuel Cu Brugueras; Guillermo Daz Alonso; Ana Gloria Daz Martnez; Manuela de la C. Valds
Abreu
.
Departamento de Servicios Especiales de Informacin. La Habana, Cuba.
*Reproduccin autorizada de: RESUMED. 1996;9(2):86-96.
La UNESCO define el artculo cientfico como uno de los mtodos inherentes al
trabajo de la ciencia, cuya finalidad esencial es la de comunicar los resultados de
investigaciones, ideas y debates de una manera clara, concisa y fidedigna. Al
mismo tiempo, dicha organizacin considera los estudios recapitulativos como
investigaciones realizadas sobre un tema determinado, en las que se renen,
analizan y discuten informaciones ya publicadas.
El artculo de revisin es un estudio bibliogrfico en el que se recopila, analiza,
sintetiza y discute la informacin publicada sobre un tema, que pueden incluir un
examen crtico del estado de los conocimientos reportados en la literatura.
Los artculos de revisin debern proporcionar respuestas a problemas con
respecto a connotaciones conceptuales o prcticas y cuando stas no sean
definitivas, al menos deben indicar las directrices para investigaciones futuras.
Esta premisa debe tenerse presente a la hora de iniciar la redaccin de un artculo
de revisin.
Lo primero que debe hacerse es preparar un guin, lo cual ayudar a organizar el
artculo. Este guin preceder al texto de la revisin- en dependencia del tamao
del artculo-, pero si ste es corto no ser necesario que forme parte del producto
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final. Pero s servir de gua, en todo momento, en la redaccin del mismo. La falta
de organizacin es unas de las deficiencias ms comunes en muchos artculos de
revisin. Si ste est bien organizado, su alcance quedar ms definido y sus
partes encajarn siguiendo un orden lgico.
Los artculos de revisin (a manera de revisin, porque para un articulo de
revisin completo se exigen entre 50y 80 referencias sobre el tema) cumplen las
siguientes funciones en el desarrollo de la ciencia y la tcnica:
Compactar y sintetizar los conocimientos fragmentados.
Actualizar e informar sobre el estado de un tema.
Trasmitir nuevos conocimientos.
Informar y evaluar la literatura publicada.
Comparar la informacin de diferentes fuentes.
Sustituir los documentos primarios.
Conocer la tendencia de las investigaciones.
Identificar las especialidades que van surgiendo.
Detectar nuevas lneas de investigacin.
Sugerir ideas sobre trabajos futuros.
Contribuir a la docencia.
Escribir un artculo de revisin requiere efectuar una exploracin amplia y crtica,
un anlisis y evaluacin imparciales y una sntesis inteligente.
En la redaccin de un artculo de revisin es posible desarrollar diferentes
secuencias narrativas, pues se crea un nuevo documento, al unir partes de
diversas fuentes en un texto que no ser igual al desarrollado previamente por el
mismo autor o por otros autores, debido al proceso de creacin, que incluye la
seleccin y ordenamiento de ideas y documentos, el reconocimiento de un patrn
de correlacin, la seleccin del vocabulario representativo del tema y la expresin
de la relacin de ideas.
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Las etapas principales en la preparacin de un artculo de revisin son las
siguientes:
Definicin correcta del tema. Bsqueda bibliogrfica.
Enriquecimiento de la documentacin mediante intercambios personales.
Anlisis de los documentos. Sntesis de la informacin.
Redaccin del artculo de revisin.
El artculo de revisin es la base para la construccin del marco terico y
conceptual o una aproximacin al estado del arte necesario para la presentacin
de la propuesta de investigacin como evaluacin final proyecto aplicado para el
seminario de investigacin de este periodo acadmico.

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