UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL

FACULTAD DE CIENCIAS PSICOLOGICAS

CARRERA DE PSICOLOGIA GENERAL
2013-2014


TEMA:
De que manera influye la violencia intrafamiliar en el rendimiento acadmico de los
alumnos del 5to ao del colegio Cesar Borja Lavayen?


TUTOR: PS. SOLON VILLAVICENCIO

ALUMNO:
MA. VERONICA SILVA UBILLA

CURSO : QUINTO PERFIL AMPLIO


AO LECTIVO
2013

Captulo I

DATOS INFORMATIVOS GENERALES DE LA ORGANIZACIN
El Colegio Cesar Borja Lavayen est ubicado en la Av. Eloy Alfaro y Francisco de
Marcos, El Colegio posee una edificacin propia de cemento armado de tres pisos. Su
infraestructura consta de: 2 patios, 1 Laboratorio de Qumica, 2 Laboratorios de
Informticas, 1 Departamento Mdico y Dental, 1 Biblioteca con Audiovisual, Guardiana,
Bar, Rectorado, Vicerrectorado, Oficina de Colectura, Secretara, Guardalmacn,
Departamento de Cultura Fsica, Departamento de Orientacin y Bienestar Estudiantil.
Existe un total de 2.100 alumnos en todo el plantel. Pertenecen mayormente a la clase
socioeconmica media-baja y baja; asisten al plantel con uniforme, tanto jvenes varones
como jvenes seoritas; el nivel de desarrollo intelectual y de aprendizaje del alumnado es
bueno; la mayora de los alumnos vienen de escuelas zonificadas y desde nuestro ciclo
bsico (Jornada Vespertina) y del Centro Escolar 9 de Octubre; un buen porcentaje son de
otros colegios, provenientes de sectores del Guasmo, Suburbios, parroquias aledaas,
cercanas del plantel y zona central de la ciudad. Existe aceptacin por parte de las
autoridades educativas, padres de familia y estudiantes, del servicio educacional que
prestamos a la comunidad.
DIAGNOSTICO
De que manera influye la violencia intrafamiliar en el rendimiento escolar de los alumnos
del 5to ao del colegio Cesar Borja Lavayen?
Mediante la observacin se pudo destacar que en su gran mayora los estudiantes han sido
vctima de violencia intrafamiliar lo que a mucho de ellos les ha afectado en su rendimiento
escolar.
Informacin directa: Muchos estudiantes no cumplen con sus tareas escolares por
situaciones presentadas dentro de sus hogares.
La jornada nocturna est conformada por estudiantes de diversas edades y muchos de ellos
ya son padres de familia, algunos de ellos sus parejas no les permiten continuar con su
jornada estudiantil.
Informacin Indirecta: La violencia intrafamiliar o violencia domstica es el acto violento
que se da en el hogar y que son realizados por parte de un miembro de la familia contra otro
familiar, generalmente mujer.
La reciente Encuesta Nacional de Relaciones Familiares y Violencia de Gnero contra las
Mujeres, elaborada por el Instituto Nacional de Estadsticas y Censos (INEC), destaca que
en el Ecuador 6 de cada 10 mujeres han vivido algn tipo de violencia de gnero, y el 76%
de las mujeres han vivido algn tipo de violencia por parte de su pareja o ex-pareja.
Como se manifiesta esa violencia en ese grupo de estudiante
Se manifiesta mediante actos agresivos, injustificados, ilegtimos o ilegales, que se
distinguen por su malignidad y tendencia ofensiva contra la integridad fsica, psquica o
moral de otras personas.
Como afecta en su aprendizaje
En el mbito escolar, el colegio puede facilitar el desarrollo o afianzamiento de estas
conductas violentas, por ejemplo, al no haber prestado la necesaria atencin y no haber
gestionado adecuadamente los casos de alumnos con dificultades de aprendizaje, de
integracin social, de fracaso escolar o de acoso.

Asimismo, un sistema educativo excesivamente laxo, ambiguo o inconsistente, en que el
profesorado no asume las responsabilidades necesarias hacia sus alumnos, puede dar pie
a que stos sobrepasen determinados lmites sin recibir consecuencias y sin aprender a
gestionar los conflictos y dificultades que puedan aparecer entre ellos.




MARCO TERICO
La violencia no es un fenmeno individual, sino la manifestacin de un fenmeno
interaccional, es el resultado de un proceso de comunicacin particular entre dos o ms
personas.
Todos los que participan de una interaccin se hallan implicados y son por lo tanto
responsables. No se habla de vctima ni de victimario sino de actores.
Quien provoca asume la misma responsabilidad que quien responde a la provocacin, an
cuando la ley slo castiga a aquel que pasa al acto.
El hecho de ponerse en la posicin de vctima o victimario no cambia en nada el grado de
responsabilidad de cada uno.
Todo individuo adulto (autnomo) es el garante de su propia seguridad. Sino asume esta
responsabilidad estimula los aspectos incontrolados y violentos del otro, con lo que
organiza y alimenta una interaccin de carcter violento.
Debemos conocer que:
Cualquier individuo puede llegar a ser violento (con diferentes manifestaciones),
dependiendo del contexto o el tipo de interaccin en que se encuentre.
En la interaccin violenta se rompen los lmites del propio territorio y los del otro.
Hay invasin de la relacin y la vuelve confusa.
Es un fuerza destructora de si mismo y del otro.
Tambin es importante identificar los diferentes tipos de violencia:
-Violencia Sexual
Sin perjuicio de los casos de violacin y otros delitos contra la libertad sexual, se considera
violencia sexual aquello que constituya imposicin en el ejercicio de la sexualidad de una
persona.
-Violencia Fsica
Todo acto de fuerza que cause dao, dolor o sufrimiento fsico en las personas agredidas
cualquiera que sea el medio empleado y sus consecuencias, sin considerarse el tiempo que
requiera para su recuperacin.
-Violencia Psicolgica
Constituye toda accin u omisin que cause dao, dolor, perturbacin emocional, alteracin
psicolgica o disminucin de la autoestima de la mujer o familiar agredido.









Indice
1. Introduccin
2. Problema
3. Marco terico
1. Introduccin
Como sociedad no podemos ver con indiferencia y desdn irresponsable los casos de violencia intrafamiliar.
Estos casos no son simplemente cifras de hechos, de "sucesos sociales" se tratan de seres humanos como
nosotros, que han llegado a situaciones tormentosas y desesperantes de vida y muerte, estos actos son
claros indicadores y evidencias del tipo de sociedad en que vivimos y legitimamos, por supuesto, no tratamos de
eximir los grados de responsabilidad, circunstancial o patolgica, que haya en la mayor parte de los casos, la
cuestin es hasta donde esa "culpabilidad" es tambin provocada por las condiciones de vida.
En mi afn por construir un mundo pleno, fresco y exento de traumas de ndole social, hemos planteado el tema de
violencia intrafamiliar y la pregunta que nos planteamos para desarrollarlo es hasta dnde la sociedad puede y
debe dedicar esfuerzos y recursos prioritarios, de toda ndole y nivel, para impedir, sus causas e impedir as estas
lamentables tragedias?
2. Problema
La violencia en la familia se da principalmente porque no se tienen respeto los integrantes de esta, por el machismo,
por la incredulidad de las mujeres, y/o por la impotencia de estos.
Se puede presentar en cualquier familia, de cualquier clase social, una forma de prevenirla, es alentando a toda
la comunidad a que hay que tenerse respeto, que tenerse respeto, que todos somos iguales y que a pesar de todos
nuestros problemas, nuestra familia es la nica que siempre nos apoyar y ayudar en todo, por eso hay que
respetarla y protegerla, aunque seamos los menores de esta, todos somos elementos importantes, y si sufrimos de
violencia, hay mucha gente que nos ayudar a pasar el mal rato y salir de este problema.
Poblacin vulnerable a la violencia
Segn las estadsticas internacionales los mas vulnerables son:
*mujeres
*menores
*personas con discapacidad
*hombres
*personas ancianas
Formas de violencia que sufren
*abuso fsico
*abuso emocional
*abuso sexual
*abuso financiero o econmico
*abuso ambiental y social
3. Marco terico
Modelos que explican los motivos de la violencia familiar:
Por mucho tiempo la psicologa fue el principal recurso utilizado para explicar el problema de la violencia familiar.
Este problema fue estudiado y se lleg a lo que hoy es el modelo terico psiquitrico, que sostiene
como hiptesis que las personas que ejercen violencia sobre un miembro de la familia sufren algn tipo de trastorno
mental (sado-masoquismo) en este momento se pone a todos los miembros de la familia en el mismo nivel de
violencia. Adems la utilizacin muy comn de tcnicas de mediacin, resulta tan peligrosa que pueden provocar
hasta provocar hasta crmenes. Este modelo es muy raro de encontrar en la literatura especializada actual, a
la luz de las investigaciones realizadas. Se reconoce sin embargo que si bien algunos agresores padecen
efectivamente de trastornos psicolgicos, la proporcin de enfermos mentales no es mayor que entre la poblacin en
general. Tambin es conocido como modelo mdico porque busca el microbio que explique las causas de la
violencia familiar, este microbio puede ser el alcohol, la locura o el comportamiento de la vctima.
El modelo terico de los recursos se sustenta aceptando que el problema de la violencia familiar se origina por la
falta de recursos, principalmente los econmicos, por lo tanto considerar como respuesta el proporcionar los
recursos faltantes resulta un mito. Los gobiernos de Canad y Espaa, por ejemplo, apoyan mucho este modelo,
proporcionando albergues, recursos de viviendas, empleo, dinero, etc. Pero los especialistas aseguran que todo no
es suficiente.
El modelo terico cultural ha intentado dar respuesta al interrogante acerca de las causas de la violencia familiar,
recurriendo a variables tales como:
*la clase social
*el estrs socioeconmico
*la distribucin de poder dentro de la sociedad y la familia
*la violencia institucional y poltica
*otros
Aun cuando no se puede decir que algunos de los factores analizados est vinculado por completo del fenmeno de
la violencia en la familia, ninguno de ellos por si mismo, puede explicar la totalidad del problema. Los especialistas
establecen que hipotticamente es una subforma de la violencia estructural que existe a nivel macro, por
el concepto del gnero. (sociedad patriarcal)
En el modelo terico ecolgico se postula que la realidad familiar, la realidad social y la cultura pueden entenderse
organizadas como un todo articulado, como un sistema compuesto por diferentes subsistemas que se articulan entre
s de manera dinmica.
Desde una perspectiva ecolgica, necesitamos considerar simultneamente los distintos contextos en los que se
desarrolla una persona, si no queremos recortarla y aislarla de su entorno ecolgico.
El macrosistema nos remte a las formas de organizacin social, los sistemas de creencias y los estilos de vida que
prevalecen en una cultura o subcultura en particular. Son patrones generalizados que impregan los distintos sectores
de una sociedad por ejemplo, la cultura patriarcal ( sistema poltico, la ideologa, la religin, la economa, los
sistemas legislativos y judiciales, etc.)
*creencias y valores culturales acerca de: mujer, hombre, nios, familia.
*concepcin acerca del poder y la obediencia.
*actitudes hacia el uso de la fuerza para la resolucin de conflictos.
*concepto de roles familiares, derechos y responsabilidades.
El exosistema est compuesto por la comunidad ms prxima, incluye las instituciones mediadoras entre el nivel de
la cultura y el nivel individual, como sera la escuela, la iglesia, los mbitos laborales, las instituciones recreativas, los
organismos judiciales y de seguridad.
Factores de riesgo: estrs econmico, desempleo, aislamiento social, alcoholismo.
*legitimacin institucional de la violencia
*modelos violentos ( medios de comunicacin)
*victimizacin secundaria
*carencia de legislacin adecuada
*escasez de apoyo institucional para las vctimas
*impunidad de los perpetradores
El microsistema es el contexto mas reducido y se refiere a las relaciones cara a cara que constituyen la red vincular
mas prxima a la persona. Dentro de esa red, juega un papel privilegiado las familia, entendida como estrcutura
bsica del microsistema.
*historia personal (violencia en la familia de origen)
*aprendizaje de resolucin violenta de conflictos (ojo por ojo)
*autoritarismo en las relaciones familiares
*baja autoestima
*aislamiento
Dimensiones integrales del microsistema
Las cuatro dimensiones del microsistema son:
La dimensin cognitiva: la cual comprende las estructuras y esquemas de conocimiento que las formas de percibir y
conceptuat el mundo que configuran el paradigma o estilo cognitivo de la persona
La dimensin conductual: abarca el repertorio de comportamientos en donde una persona se relaciona con el
mundo.
La dimensin psicodinamica: se refiere a la dinmica, en sus distintos niveles de profundidad (desde emociones,
ansiedades y conflictos conscientes, hasta manifestaciones del psiquismo inconsciente)
La dimensin interracial: alude a las pautas de relacin y de comunicacin interpersonal.
Ruta crtica
Romper el silencio es el inicio de la ruta crtica.
Factores de respuesta:
*acceso, disponibilidad y calidad de servicios
*representacin social de los prestadores de servicios
*resultados obtenidos
factores impulsores:
*grado de informacin y conocimiento que la mujer tiene
*percepciones y aptitudes
*experiencias previas
*apoyo de personas cercanas
*decisiones tomadas
*acciones emprendidas
*bsqueda de soluciones
*decisiones ejecutadas
El ciclo de la violencia
1. fase de la acumulacin de la tensin
2. fase de episodio agudo
3. fase de luna de miel
Descripcin de las fases del ciclo de la violencia.
En la primera fase, denominada "fase de la acumulacin de la tensin", se produce una sucesin de pequeos
episodios que lleva a roces permanentes entre los miembros de la pareja, con un incremento constante de la
ansiedad y la hostilidad.
En la segunda fase, denominada "episodio agudo", se caracteriza porque la tensin que se haba venido
acumulando da lugar a una explosin de violencia, que puede variar en gravedad, desde un empujn hasta
el homicidio.
En la tercera fase, llamada "luna de miel", se produce el arrepentimiento, a veces instantneo, por parte del hombre,
sobreviviendo un perodo de disculpas y la promesa de que nunca ms volver a ocurrir. Al tiempo vuelven a
recompensar los episodios de acumulacin de tensin, y a cumplirse nuevamente el ciclo.
Algunas sugerencias sobre acciones e intervenciones dirigidas a diferentes niveles tomando como eje el modelo
ecolgico.
*develar los mitos y estereotipos culturales que sirven de basamento a la violencia
*concienciar a la comunidad acerca de la violencia familiar entendida como un problema real y social.
*proporcionar modelos alternativos de funcionamiento familiar, mas democrticos y menos autoritarios.
*alentar la existencia de una legislacin adecuada y especfica para el problema de la violencia intrafamiliar.
*promover la creacin de una red de recursos comunitarios para proveer apoyo y contencin a las vctimas de la
violencia.
*crear programas de tratamiento y recuperacin para vctimas y para perpetradores de violencia familiar.
*Utilizar los medios masivos de comunicacin para informar acerca del problema y desmitificarlo.
*proponer modificaciones en la estructura y en los contenido del sistema de educacin formal
*crear programas de capacitacin para profesionales, educadores y otros sectores involucrados, para prevenir la
victimizacin secundaria
*desarrollar programas de prevencin dirigidos a nios y nias de distintas edades, con el fin de que identifiquen las
distintas formas de abuso y se conecten con formas alternativas de resolucin de conflictos.
*orientar los tratamientos, en el nivel individual, hacia el incremento de autoestima, reduccin del aislamiento social y
configuracin de vnculos mas igualitarios y menos posesivos
Enfoque terico ecolgico
Violencia: es la forma de ejercicio del poder mediante el empleo de la fuerza fsica, econmica, poltica e implica la
existencia de un arriba y un abajo, reales o simblicos, que adoptan habitualmente la forma de los rles
complementarios: padre hijo, hombre mujer, maestro, joven viejo, etc. Encontrando que el uso o abuso de la fuerza
es un mtodo para la resolucin de conflictos interpersonales, en el que doblegar o anular la voluntad del otro es la
solucin.
Violencia conyugal: este tipo de violencia esta basado en las reacciones inequitativas entre el hombre y la mujer, por
lo que se hace necesario enfocarla desde la perspectiva de gnero, que nos permita identificar claramente la
diferencia entre sexo como una funcin biolgica natural que diferencia al hombre y a la mujer y el gnero concebido
como el comportamiento social del hombre y la mujer, es decir lo femenino y masculino, y es justamente aqu donde
estos patrones de comportamiento social transforman la diferencia sexual en una desventaja social, ya que
posesiona a los gneros en escanos diferentes en donde el poder se enfatiza hacia uno de los gneros, usualmente
el masculino, y donde la negociacin en la resolucin de los conflictos de la vida diaria parece no tener cabida.
Maltrato a ancianos: es cualquier accin u omisin no accidental que provoca dao fsico o psicolgico por parte de
un miembro de la familia.
Las formas activas de maltrato infantil:
Abuso fsico: incluye una escala que puede comenzar con un pellizco y continuar con empujones, bofetadas,
torceduras, pudiendo llega a provocar lesiones internas, desfiguraciones, hasta el homicidio.
Abuso emocional: tpicamente se presenta bajo la forma de hostilidad verbal crnica ( insultos, burlas, desprecio,
crticas o amenazas de abandono) y constante bloqueo de las iniciativas infantiles ( que puede llegar hasta el
encierro o confinamiento) por parte de cualquier miembro adulto del grupo familiar.
Abuso sexual: cualquier clase de contacto sexual con un nio/a por parte de un familiar o tutor adulto, con el objeto
de obtener la excitacin o gratificacin sexual del adulto. La intensidad del abuso puede variar desde la exhibicin
sexual hasta la violacin.



Leer ms: http://www.monografias.com/trabajos10/intra/intra.shtml#ixzz2Wt43k74b











Capitulo # 2
ESQUEMA DE INTERVENCION
Fase I:
Sensibilizacin ante la problemtica: charlas informativas con el objetivo de dar a conocer
a los estudiantes y padres los tipos de violencias, sobre todo como prevenir para disminuir
los porcentajes de violencia en los hogares.
ESQUEMA DE ESTRATEGIAS DE INTERVENCIN
Primer encuentro Taller tema: Violencia Intrafamiliar
Dirigido Estudiantes y maestros
Nmero de estudiantes 300 (50 por grupo)
Edades: A partir de los 12 aos
Duracin: 1 hora por grupo
Objetivo del taller Conocer la problemtica con el fin de
contrarrestar los ndices de violencia en
sus hogares.

Fase II:


ESQUEMA DE ESTRATEGIAS DE INTERVENCIN
Primer encuentro Taller tema: Violencia Intrafamiliar
Dirigido Padres de Familia
Nmero de padres: 300
Edades: --
Duracin: 1 hora
Objetivo del taller Dar a conocer la problemtica con el fin
de contrarrestar los ndices de violencia en
sus hogares.


Capitulo # 3
INFORME DE LA ESTRATEGIA DE INTERVENCION






ANEXOS





DIARIO DE CAMPO
Diario de campo # 1:
El primer da de la prctica fue muy retador ya que no saba como llegar y no hay mucha
accesibilidad ya que no pasan otros vehculos ms que la metro va.
Al momento de llegar al lugar me presentaron ante las autoridades, de empez la
familiarizacin con la institucin.
Se dio la oportunidad de conocer a varios maestros
Diario de campo # 2:
Como aun no estaba segura de cmo llegar, me confund al llegar me equivoque y me baje
en la parada equivocada y toco caminar.
Al llegar a la institucin se coordino planificar las actividades a realizar.
Recorrido a las instalaciones.
Diario de campo # 3:
En la prctica se pudo evidenciar poco inters a la intervencin con los estudiantes, no se
tiene establecida en la malla curricular un tiempo para la consejera o orientacin
estudiantil lo que limita poder trabajar con los estudiantes.
Es algo que me preocupo mucho ya que no tendremos la apertura suficiente para poder
intervenir solo lo podremos hacer si algn maestro faltare a su hora de clase.
Diario de campo # 4:













BIBLIOGRAFIA
http://www.institutoneurociencias.med.ec/component/k2/item/851-violencia-intrafamiliar