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Proyecto Derechos Sexuales y Desarrollo de Ciudadana en Adolescentes y

Jvenes de Poblaciones Mayas de los departamentos de Alta y Baa
!erapa"# $uatemala%
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LIDERAZGO
INTRODUCCION:
Liderazgo Es el conjunto de habilidades gerenciales o directivas que un individuo tiene para influir en la
forma de ser de las personas o en un grupo de personas determinado, haciendo que este equipo trabaje con
entusiasmo, en el logro de metas y objetivos.
Tambin se entiende como la capacidad de tomar la iniciativa, gestionar, convocar, promover, incentivar,
motivar y evaluar a un grupo o equipo.
OBJETIVOS DEL MODULO DE FORMACION:
OBJETIVO GENERAL:

Motivar a los adolescentes y jvenes a ejercer un lidera!go positivo para el desarrollo comunitario.
OBJETIVOS ESPECIFICOS:
"dentificar los tipos de l#deres que e$isten en la comunidad
%onstruir una definicin de lidera!go positivo.
&enerar actitudes positivas en los adolescentes y jvenes sobre el tipo de lidera!go que pueden
ejercer en su comunidad.
MATERIALES NECESARIOS PARA EL DESARROLLO DEL MODULO
'apelgrafos
(ichas de diferentes colores
)ojas de papel bond
*apiceros
'apel de colores
*+pices
Marcadores de diferentes colores
%artulinas
%rayones
Tijeras
'egamento o goma
,na pelota peque-a.
REFERENCIAS PARA FACILITAR EL USO DEL MANUAL:
"nstrucciones para el o la facilitadora
.ctividad individual
.ctividad grupal /ya sea el grupo en general o por subgrupos0
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.ctividad mi$ta /primero individual y luego grupal o viceversa0
PROGRAMA DE LA SESION DE FORMACION
AGENDA
COMPETENCIA CONTENIDO METODOLOGIA
(!"#i"a$% &ro"edi'ie#o$(
TIEMPO
()ora$%
'i#*o$(
La$ + ,o$
&ari"i&a#e$
ide#i-i"a#
e$&a"io$ e# ,o$
"*a,e$ &*ede#
e.er"er $*
,iderazgo/
*"1E2.3&4
56u es lidera!go7
.tributos de un l#der
*idera!go transformador
56u es lidera!go
comunitario
Tipos de l#der
.ctitudes que puede tomar la
persona l#der
56u tipo de l#der soy7
.ctividad 89 56u es lidera!go7
.ctividad :9 .n+lisis sobre el l#der de mi
comunidad
.ctividad ;9 <udo de personas
.ctividad =9 'elota del lidera!go
.ctividad >9 *a pelota caliente
.ctividad ?9 @uego de roles
.ctividad A9 56u tipo de l#der soy7 B
56u tipo de l#der puedo ser7
;C min
;> min
?C min
>C min
?C min
?C min
?C min
01*! e$ Liderazgo2
O3.ei4o: 6ue los adolescentes y jvenes describan con sus propias palabras qu entienden por *idera!go.
Tie'&o: 56 'i#*o$
Maeria,e$: -i")a$ o ar.ea$% ,a&i"ero$
Pro"edi'ie#o:
El facilitador o facilitadora pide a los y las adolescentes y jvenes que individualmente respondan en una
tarjeta a la siguiente pregunta9 56u conocemos sobre lidera!go7
Pa$o 7: 76 'i#*o$
En una tarjeta se le pide a cada participante que escriba el concepto propio de lidera!go.
Pa$o 8: 76 'i#*o$
De pide a la general, que cinco participantes compartan con el grupo su definicin de lidera!go.
Pa$o 5: 76 'i#*o$
El facilitador o facilitadora refuer!a las ideas de los adolescentes y jvenes presentando una definicin de
lidera!go9
Liderazgo e$:
*a capacidad de dirigir, orientar, encaminar, convencer.
ACTIVIDAD 1
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Don las Ecualidades de personalidad y capacidad que favorecen la gu#a y el control de otros individuosE.
EEl lidera!go es un intento de influencia interpersonal, dirigido a travs del proceso de comunicacin, al
logro de una o varias metas.
Es el conocimiento, las actitudes y las conductas utili!adas para
influir sobre las personas para conseguir la misin deseada.

Es la accin de lograr que las personas se identifiquen con una

misin /Misin es entendida como ,a -a"*,ad o e, &oder 9*e $e
,e e$ dado a *#a o 4aria$ &er$o#a$ &ara rea,izar "iero de3er
o e#"argo. 4tras veces es definido como ,a raz:# de $er de
a,go o a,g*ie#( + visin /Fisin9 ,na F"D"G< define y concreta
nuestras metas, permitindonos visuali!ar anticipadamente la
imagen e$acta de nuestro $ito0 para que trabajen en su
reali!acin.
Es el conjunto de habilidades gerenciales o directivas que un individuo tiene para influir en la forma de ser
de las personas o en un grupo de personas determinado, haciendo que este equipo trabaje con
entusiasmo, en el logro de metas y objetivos.
Tambin se entiende como la capacidad de tomar la iniciativa, gestionar, convocar, promover, incentivar,
motivar y evaluar a un grupo o equipo.
LIDER:
Es toda persona capa! de orientar, dirigir, encaminar, convencer a una o varias personas.
6uien demuestra su lidera!go no con su actitud, sino con sus actos.
Es una persona que mantiene una actitud positiva.
A#;,i$i$ $o3re ,o$ L<dere$ de 'i "o'*#idad
O3.ei4o: "dentificar las caracter#sticas de los l#deres e$istentes en la comunidad.
Maeria,e$: papelgrafos, marcadores, hojas
Tie'&o: ;> minutos.
Pro"edi'ie#o:
Pa$o 7: = 'i#
El facilitador o facilitadora pide a los y las adolescentes y jvenes que se enumeren de 8 a =, seguidamente
todos los que se enumeraron como 8 se deben reunir, los :, ; y =, hasta formar = grupos.
Pa$o 8: 76 'i#
El facilitador o facilitadora pide a cada grupo que en un 'apelgrafo enlisten las caracter#sticas de los l#deres
que e$isten en la comunidad.
Pa$o 5: 7= 'i#
De pide que cada grupo comparta con la general el resultado del trabajo reali!ado.
Pa$o >: = 'i#
El facilitador o facilitadora retoma los aportes de los y las adolescentes y jvenes y clasifica a los l#deres de
acuerdo a las caracter#sticas identificadas.
ACTIVIDAD 2
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El facilitador o facilitadora refuer!a el tema con las siguientes definiciones9
CARACTER?STICA DE UN L?DER
Tiene claros los objetivos.
Es positivo para cautivar la atencin de los dem+s con sus ideas y acciones.
Tiene facilidad de palabra, es persuasivo, comunicativo y entusiasta.
Mantiene la confian!a en s# mismo y la proyecta hacia los dem+s.
Es consciente de sus propias fortale!as y limitaciones.
El verdadero l#der siempre va un paso m+s adelante que su equipo, sin embargo no lo deja atr+s, lo
gu#a para crear m+s l#deres.
El saca lo mejor de los dem+s, es una caracter#stica inherente al lidera!go.
UN BUEN L?DER ES A1UEL:
6uien <4 enga-a.
6uien <4 se jacta
6uien <4 mal informa.
6uien <4 busca su inters primero
<o es quien habla demasiado, sino el que a travs de sus actos habla, a travs de su ejemplo motiva y
ayuda a sus compa-eros.
1UE DISTINGUE A UN BUEN L?DER/
Es convincente.
Dabe reconocer sus errores y lo hacen crecer.
E$plota su lidera!go a travs de su involucramiento hacia una &uatemala mejor.
Es activo
<o es conformista, trabaja por conseguir algo mejor sin ser ego#sta sino solidario.
<unca se da por vencido, reconoce que puede perder una la batalla, pero no la guerra.
Para ge#erar di$"*$i:# + a#;,i$i$ e, -a"i,iador o -a"i,iadora &*ede ,a#zar ,a$ &reg*#a$
$ig*ie#e$/ Pro'*e4e ,a &ari"i&a"i:# de, gr*&o% &idie#do 9*e a&ore# idea$ $o3re "ada *#a de ,a$
&reg*#a$/
H 5Der+ que nuestros l#deres en la comunidad reInen estas caracter#sticas7
5*os jvenes est+n participando en algIn espacio dentro de la comunidad7 5En qu tipo de espacios u
organi!aciones est+n participando7
56u tipo de lidera!go pueden ejercer los adolescentes y jvenes7
En la escuela o instituto
En la iglesia
1entro de la familia
1entro del grupo de jvenes
1entro del grupo de amigos o amigas
N*do de &er$o#a$
4bjetivo9 aprender a escuchar a quien dirige y seguir instrucciones.
ACTIVIDAD 3
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Tiempo9 ?C minutos
'rocedimiento9
Pa$o7: = minutos instrucciones9
Pa$o 8: :C minutos
'ara esta din+mica los jvenes deben desatar un nudo hecho por ellos mismos. El facilitador o facilitadora
pide a los jvenes que se paren en un c#rculo y que cada uno tome la mano de una persona diferente del
c#rculo. .hora e$plica a los jvenes que deben desatarse a ellos mismos sin soltarse las manos.
*os jvenes tendr+n que comunicarse y seguir las instrucciones del otro para desatarse a ellos mismos
e$itosamente sin soltarse las manos.
Pa$o 5: 8C minutos
*a facilitadora o el facilitador deben hacer las siguientes preguntas respecto a la din+mica.
5%mo me sent# en esta din+mica7
56uin fue el o la que m+s influy para desatar el nudo7
5(ue un l#der positivo o negativo7
56u caracter#sticas mostr el l#der7
Pa$o >9 :> minutos
*a facilitadora o facilitador genera la refle$in sobre el
siguiente te$to9 .tributos de un buen l#der.
.T2"J,T4D 1E ,< *K1E2
@La e$e#"ia 'i$'a de ,iderazgo e$ e#er 4i$i:#/ Tie#e
9*e $er *#a 4i$i:# 9*e $e de3e eA&re$ar ",ara + 4igoro$a'e#e e# "ada o"a$i:#/B
C T)eodore De$3*rg)
. travs del lidera!go convierte una visin en realidad.
'ara influir sobre los seguidores de modo que muestren disposicin al cambio, los l#deres necesitan una serie
espec#fica de aptitudes que gu#en sus acciones. Estas aptitudes se pueden concebir como las herramientas
interiores para motivar a los dem+s, y guiar a la organi!acin o al grupo hacia metas comunes que le permitan
alcan!ar su misin.
.ptitudes de lidera!go9 el conocimiento y las habilidades requeridas para ser no solamente un jefe, sino
tambin un l#der. En particular, el lidera!go requiere9
'ersonalidad9 entusiasmo, integridad, autoHrenovacin.
.n+lisis9 fortale!a, criterio perceptivo.
*ogro9 rendimiento, audacia, desarrollo de equipos
"nteraccin9 colaboracin, inspiracin, servicio a los dem+s.
E, ,iderazgo "o'*#iario
LA COMUNIDAD
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,na "o'*#idad es un grupo o conjunto de individuos, seres humanos que comparten elementos en comIn.
*a %omunidad9 es el grupo o conjunto social de familias, ciudadanos y ciudadanas que habitan en un +rea
geogr+fica determinada que comparten9
,n idioma,
%ostumbres,
Falores,
Tareas,
Fisin del mundo,
,bicacin geogr+fica /un barrio por ejemplo0,
Estatus social,
2oles.
'or lo general en una comunidad se crea una identidad comIn, mediante la diferenciacin de otros grupos o
comunidades /generalmente por signos o acciones0, que es compartida y elaborada entre sus integrantes y
sociali!ada.
%omparten una historia e intereses comunes.
De conocen y relacionan entre s#.
,san los mismos servicios.
%omparten necesidades y potencialidades similares9 econmicas, sociales, y de otra #ndole.
'ara que la comunidad cambie sus condiciones de vida de acuerdo a las necesidades de sus habitantes debe
organi!arse con el apoyo de los l#deres que lo integran, sin embargo hay varios tipos de l#deres que definen la
vida y el futuro de la comunidad.
01*! $ig#i-i"a e, 3ie# "o'E#2:
6ue hombres, mujeres, jvenes, ni-os y ancianos de la comunidad estn contentos y satisfechos con los
servicios con que cuentan, a ra#! del trabajo que han hecho y siguen logrando con el involucramiento de todos
los integrantes de la comunidad.
0C:'o $e &*ede ,ograr e$e 3ie# "o'E#2
. travs de la organi!acin y de contar con buenos l#deres.
. travs de la organi!acin de la comunidad y de la seleccin de buenos l#deres la comunidad lograr+ el bien
comIn.
'or ello, cuando es el momento de elegir a los l#deres que dirigir+n a la comunidad, municipio o a una nacin,
se debe anali!ar muy bien qu caracter#sticas reIne.
,n buen l#der, es esa persona /)ombre o Mujer0 que se encuentran en la propia comunidad, que siempre se
encuentra con dinamismo, que sabe compartir sus conocimientos y e$periencias, que est+ siempre dispuesta
a colaborar con los dem+s, con su comunidad y con la gente. Dabe confiar en los dem+s, y ayuda a la
superacin de la comunidad.
Es aquella persona que orienta y gu#a al grupo u organi!acin en busca de la superacin comunal.
El L$ito de los programas y proyectos que ayudan al desarrollo de la comunidad depende de la propia
comunidad y en este proceso losMlas lideres juegan un papel fundamental por la influencia y la accin que
ejercen en el grupo, ya sea impulsando a la comunidad a tener una participacin activa, o frenando su trabajo.
,na comunidad se une bajo la necesidad o meta de un objetivo en comIn
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Preg*#a$ ge#eradora$: el o la facilitadora promueve la participacin del grupo a travs de las siguientes
preguntas9
56u proyectos se han implementado a la comunidad7
56uin o quines participaron en la priori!acin o seleccin de ese proyecto7
5El proyecto ayud a mejorar la comunidad7
5)ubieron resultados positivos de ese proyecto7
56u participacin tuvieron los jvenes7
El o la facilitadora cierra esta actividad, remarcando en la importancia de la participacin de los jvenes, los
adolescentes y jvenes ya no pueden ser ajenos a las necesidades y problemas que afectan a la comunidad,
deben ser protagonistas y actores en la solucin de esas necesidades y problemas.
,na correcta participacin de los l#deres es un punto clave en la movili!acin de la comunidad, por lo que es
sumamente necesario saber identificar a los l#deres o personas en quienes la gente conf#a.
Pe,oa de, Liderazgo
O3.ei4o: 1esarrollar habilidades de lidera!go y el respeto hacia los lideres.
Tiempo9 >C minutos
'rocedimiento9
Pa$o7: > minutos instrucciones9
'ara esta actividad, el facilitador o facilitadora divide al grupo en equipos de cinco o seis jvenes,
dependiendo del tama-o del grupo. De deber+ tener al menos cuatro o cinco grupos conformados.
Pa$o 8: :C minutos
El o la facilitadora entrega a cada grupo una pelota peque-a. )aga que cada equipo forme un c#rculo para
que cada jugador pueda ver a los dem+s. El participante que tenga la pelota ser+ el l#der. El l#der dar+ una
orden y la ejecutar+, por ejemplo Ep+rese en una pierna por die! segundosE, y que lancen la pelota a otro de
sus compa-eros de equipo.
El participante que agarre la pelota debe ejecutar la orden del l#der. El facilitador o facilitadora debe
asegurarse de que las rdenes sean seguras y no agresivas. El joven que tenga la pelota ahora es el l#der.
1ice una orden, la ejecuta y lan!a la pelota a otro joven. *os jvenes aprender+n r+pidamente que darle
rdenes dif#ciles o vergon!osas a sus compa-eros da como resultado recibir rdenes dif#ciles y vergon!osas
de ellos. Esto puede ayudar a ense-arles respeto por el poder del lidera!go.
Pa$o 59 :> minutos. *a facilitadora o facilitador generar+ la refle$in y participacin sobre el siguiente
te$to.
TIPOS DE L?DERES:
*os l#deres presentan diferentes caracter#sticas, formas de e$presin e intereses individuales o comunitarios.
'ara conocer los diferentes tipos de lidera!go se presenta una clasificacin de los lideresas y algunas de sus
caracter#sticas, tambin es importante mencionar que puedan darse casos de l#deres con caracter#sticas
combinadas.
'or ello, es de suma importancia saber distinguirlas y escoger bien a los l#deres con el fin de que sepan
conducir a la comunidad por el camino del $ito y el desarrollo.
ACTIVIDAD 4
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Lidere$ A*o"r;i"o$ o a*oriario$:
Este tipo de l#der piensa que la comunidad tiene que hacer lo que
ella cree importante, sin considerar la forma de pensar y las
necesidades de los dem+s.
.provecha todo momento para imponer su voluntad, buscando el
apoyo de unos cuantos que han recibido sus favores y que piensan
como l. &eneralmente anula los trabajos de los dem+s miembros
de la comunidad
En todo momento trata de satisfacer sus intereses personales sobre los comunales.
(rente a una *"1E2E as#, la comunidad poco a poco se va retirando, cada ve! tiene menos inters porque
salgan bien las cosas, tienen miedo a hablar pues siempre sus opiniones son recha!adas, o simplemente no
son tomadas en cuenta. El dialogo y la cr#tica constructiva est+ perdida y cuando falta el *K1E2 4 *"1E2ED.
nadie se atreve a continuar impulsando las tareas.
Cara"er<$i"a$ o eA&re$io#e$ de e$e i&o de ,iderazgo:
*as necesidades de la mujer y el grupo son opuestas y chocan.
)ay que controlar al grupo y dirigirlo, castigarlo o premiarlo para que haga las cosas.
'iensa9 Dolo B4 s lo que es bueno y lo que necesita la comunidad.
Todos me necesitan.
*os dem+s son incapaces de hacer las cosas por s# mismos, no tienen iniciativa.
Todos son irresponsables.
Dolo manda a los dem+s y el l#der no hace nada
Fe el trabajo de los dem+s y no ayuda.
<o intenta acercarse a su grupo, sino que se mantiene a distancia mientras les dice a los dem+s qu
tienen que hacer.
Las cosas se
van hacer
como yo lo he
hecho, y pienso
que es lo
mejor.
Ustedes me
tienen que
apoyar porque
yo les he
echado la
mano.
Voy a
solicitar
proyecto
de tinacos
y decile a
tu esposa
que se
anote en el
listado y le
voy a dar
su tinaco.
Pero yo no tengo
agua, y la
mayora si tiene.
Entonces deo
aprovechar que
estoy en el
comit!.
"reo que lo m#s
importante es que se
solicite un programa
de al$aeti%aci&n de
las mujeres para
reducir el
anal$aetismo en
nuestra comunidad.
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Lider Paer#a,i$a:
Este tipo de *"1E2 trata de no quedar mal con nadie, no trabaja en equipoN desaprovecha las capacidades y
habilidades del grupo, trata de satisfacer las necesidades de todos, buscando armon#a, tratando de que todo
el mundo sea feli!.
En la pr+ctica este tipo de l#der coincide con el *K1E2 .utocr+tico, ya que los resultados son los mismosN cree
que l tiene responsabilidad del grupo y de ejecutar sus tareas.
L<der De'o"r;i"o:
Es aquella persona amable, que inspira confian!a, facilita la participacin y toma de decisiones por consenso
y distribuye equitativamente el trabajo o actividades motivando mediante su testimonio de vida.
El l#der democr+tico, una ve! que ha conseguido que la gente tome conciencia de sus necesidades convoca a
reuniones o asambleas a los grupos organi!ados de la comunidad con el +nimo de que %4<@,<T.ME<TE
planteen sus opiniones y se identifiquen soluciones al problema.
Este tipo de *"1E2, cree que sus seguidores por naturale!a son trabajadores y creativosN este l#der trabaja y
produce porque est+ consciente que es necesario hacerlo.
Este tipo de l#der9
<o busca felicitaciones ni recompensas.
.cepta las responsabilidades con las que est+ de acuerdo.
(acilita a que los tr+mites se agilicen.
.yuda a pensar y decidir a los miembros de la comunidad.
*os triunfos o fracasos son compartidos por todos.
No $e &reo"*&e# FO
'e e#"argo de odo%
,*ego ,e$ "*e#o/
Si buena idea, estoy
disponible.
Todas deberamos
dirigir la reunin de
la asamblea.
Yo no podr venir
porque no tengo
con quien dejar a
mi hijo.
Yo voy a venir pero
no quiero participar
en la agenda.
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'lantea alternativas para solucionar los problemas y es el grupo el que selecciona la alternativa que
cree m+s correcta.
*os grupos se organi!an voluntariamente para cualquier trabajo.
Este tipo de *K1E2 hace todo lo posible para que todos participen, creando un ambiente de confian!a entre
todos los miembros de la comunidad. (omenta el di+logo espont+neo y el trabajo es distribuido de manera
justa y responsable.
2espeta las opiniones de los dem+s y los acuerdos de la mayor#a.
%on este tipo de *"1E2, la comunidad asume responsabilidades voluntariamente y hay naturalidad en el
comportamiento de los miembros que buscan soluciones comunes a sus problemas.
La &e,oa "a,ie#e
O3.ei4o: reconocer habilidades propias.
Tiempo9 ?C minutos
'rocedimiento9
Pa$o7: > minutos instrucciones9
(ormar un c#rculo con los jvenes creando un ambiente positivo.
Pa$o 8: ;> minutos
*a pelota caliente requiere que los jvenes refle$ionen sobre cualidades positivas acerca de s# mismos. El
facilitador o facilitadora gu#a la actividad y hace que los jvenes se sienten juntos formando un c#rculo.
De puede usar una bola suave para hacerlo pasar en el c#rculo. El facilitador puede tener m+s de una
pelota que pasa alrededor una sola ve!. %uando el facilitador le grita Epelota calienteE los jvenes con
las pelotas en sus manos deben decir una cualidad positiva de s# mismos. Esta actividad fomenta la
autoestima en los jvenes, hacindoles pensar sobre sus atributos positivos.
Pa$o 5: :C minutos
El facilitador o facilitadora lee las siguientes frases y pide que cada participante de un comentario sobre una
de las frases, se debe procurar que la mayor#a participe emitiendo una opinin o comentario9
7/ @U# gra# ,<der e$ e, 9*e &*ede a+*dar a oro$ a de$"*3rir $* &oe#"ia, &or $< 'i$'o$B/
8/ @La area de *# ,<der e$ ,,e4ar a $* ge#e de do#de e$; )a$a do#de #o )a+a ,,egado .a';$B
5/ @Lo$ ,<dere$ 9*e &ro'ee# $a#gre% $*dor + ,;gri'a$ $ie'&re "o#$ig*e# ';$ de $*$ $eg*idore$
9*e a9*e,,o$ 9*e ,e$ &ro'ee# $eg*ridad + 3*e#o$ 'o'e#o$B/
>/ @E# &o"a$ &a,a3ra$% *# ,<der e$ *# )o'3re 9*e $a3e a d:#de 9*iere ir% $e &o#e de &ie + 4aB

=/ @Si *$ a""io#e$ i#$&ira# a oro$ a $oGar ';$% a&re#der ';$% )a"er ';$ + $er 'e.ore$% ere$ *#
,<derB/
H/ @La i##o4a"i:# e$ ,o 9*e di$i#g*e a, ,<der de $*$ $eg*idore$B/
I/ @La 'a#era de araer + 'oi4ar a ,a$ &er$o#a$ deer'i#a e, !Aio de, ,<derB/
ACTIVIDAD 5
ACTIVIDAD 6
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JUEGO DE ROLES
O3.ei4o9 conocer e identificar los roles de un l#der.
Tiempo9 ?C minutos
Materiales9 tarjetas y lapiceros
'rocedimiento9
Pa$o 7: 8> minutos instrucciones
El facilitador o facilitadora debe de pedir a los jvenes que describan en una tarjeta que har#an ante un
conflicto en su comunidad siendo ellos l#deres.
Pa$o 8: 8> minutos
*as actividades de juego de roles proporcionan lidera!go de equipo en la comunidad con una formacin
pr+ctica en situaciones de la vida. 6ue un joven haga el papel del l#der y otro el papel de la persona que crea
conflictos. ,tili!a el escenario para jugar dejando que el l#der ponga en pr+ctica las tcnicas de resolucin de
conflictos. 1espus de la actuacin, haga que los dos jvenes cambien los papeles para obtener el punto de
vista de cada lado de la situacin. El juego de roles puede ser utili!ado para ense-ar una serie de principios
de lidera!go.
Pa$o 5: ;C minutos
El facilitador promover+ la refle$in con el siguiente te$to sobre lidera!go comunitario9
LIDERAZGO COMUNITARIO
Es cuando una persona tiene la capacidad de influir m+s que otros miembros de la comunidad en el desarrollo
de actividades o la toma de decisiones a favor de la comunidad.
)ay tres grandes grupos de habilidades que la persona l#der debe de manejar para poder orientar
adecuadamente a una comunidad9
*a primera @)a3i,idade$ )*'a#a$
8. "ncentivos9 reconocer pIblicamente el trabajo de los miembros de su grupo o comunidad.
:. Motivacin9 mantener a los miembros del grupo animados a continuar trabajando por el desarrollo de
su comunidad
;. %onduccin9 saber orientar a su grupo esto quiere decir saber cu+ndo convocar a reunin, delegar,
actividades, etc.
*a segunda )a3i,idade$ !"#i"a$
8. El manejo de recursos9 administrar de una buena forma el dinero y los bienes de la comunidad.
:. *a coordinacin9 buscar apoyo o asesor#a con otros grupos o instituciones y mantener una buena
comunicacin.
;. .frontar adecuadamente los problemas9 buscar la forma
pac#fica de resolver los conflictos en su grupo o comunidad.
Esta puede ser el dialogo.
*a tercera )a3i,idade$ de, "o#o"i'ie#o e:ri"o
8. 4rgani!acin9 saber cmo distribuir las actividades de su
grupo o comunidad lo que permitir+ una mejor utili!acin del
tiempo, espacio y recursos.
:. 'lanificacin9 ordenar adecuadamente todas las actividades y
distribuir los recursos para cada uno de ellos.
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;. Evaluacin9 despus de cada actividad, promover una actividad con los miembros del grupo o
comunidad para darse cuenta de cmo va el trabajo y con esto poder mejorarlo en las pr$imas
actividades planificadas.
=. 2efle$in y an+lisis9 saber interpretar los acontecimientos que se dan en el pa#s y en su comunidad lo
que le permite actuar de forma adecuada en el qu hacer del desarrollo comunitario por lo que es una
de las principales habilidades.
TIPOS DE LIDERAZGO
1irectivo
"nforma a los integrantes del grupo lo que espera de ellos y ellas, da gu#as espec#ficas de cmo reali!ar el
trabajo y presenta cmo hacerlo.
.poyador
Es amistosoMa, accesible, con iniciativa, es cercano a las necesidades de los dem+s.
'articipativo
%onsulta con los dem+s del grupo, pide sugerencias, toma en cuenta las opiniones, antes de tomar
decisiones.
4rientado hacia los logros
'one los retos, busca el mejoramiento continuo, proporciona confian!a a los y las dem+s para que asuman
responsabilidad, busca mayores retos.
O3.ei4o: identificar si soy l#der
Tiempo9 ?C minutos
Materiales9 tarjetas y lapiceros
'rocedimiento9
Pa$o 79 > minutos
El facilitador o facilitadora pide a los jvenes que respondan estas preguntas en unas tarjetas
Pa$o 89 ;C minutos
COMIEZA TU PREPARACION DE LIDER CON ESTAS PREGUNTAS
H 56uin soy7
H 56ue es realmente importante en mi vida7
H 56ue hago bien7
H 5%omo he influido a los que me rodean7
H 5%omo quiero llegar all+7
H 5%omo me veo liderando7
H 56ue comentarios escucho de las personas que me rodean7
H 56ue siento al liderar7
H 56ue capacidades internas puedo aprovechar7
H 56ue limitaciones debo eliminar7
ACTIVIDAD 7
14
Pa$o 5: :> minutos
El facilitador o facilitadora pide que cada adolescente o joven comparta un comentario sobre una de las
preguntas respondidas, y promueve la refle$in sobre el lidera!go que los adolescentes y jvenes deben
ejercer en su comunidad.
O3.ei4o: %errar la sesin de formacin sobre lidera!go.
Tiempo9 8C minutos

'rocedimiento9
Pa$o 79 > minutos
El facilitador o facilitadora pide a los jvenes que piensen en una accin que reali!ar+n para desempe-arse
como buenos l#deres en su comunidad, ya sea en la escuela, en la iglesia, en un grupo o donde participen.
Pa$o 89 > minutos
El facilitador o facilitadora pide a cinco jvenes que compartan con el resto de compa-eros la accin que
emprender+n.
El facilitador o facilitadora cierra la sesin motivando a los adolescentes y jvenes a continuar form+ndose
para ejercer una ciudadan#a activa, por lo que les recuerda la fecha de la pr$ima sesin de aprendi!aje.
ACTIVIDAD 8