COLEGIO ARRIARN BARROS

SECTOR FILOSOFA
NIVEL: TERCER AO MEDIO - PROF.: SR. FRANCISCO JAVIER FERNNDEZ DE CABO ARRIADO
UNIDAD: 1 EL SER HUMANO COMO SUJETO DE PROCESOS PSICOLGICOS
NM3
Objetivo Fundamental
1. Entender al ser humano como un sujeto pensante que forma parte de grupos y culturas producto de procesos psicolgicos y psicosociales.
Objetivo Fundamental Transversal
2. Comprender la complejidad de la interaccin humana en su dimensin individual, sexual y social; reconociendo el valor del dilogo y la tolerancia como bases del entendimiento entre las personas
SEMANA APRENDIZAJE ESPERADO CONTENIDO ACTIVIDAD EVALUACIN
1 - 4 Conocen aspectos histricos de la
Psicologa y su objeto de estudio.
Comprenden los procesos psicolgicos
como una actividad con base biolgica
especfica en el cerebro, compartida
en parte con otros seres vivos,
pero especialmente desarrolla e
interdependiente del medio fsico y
social.
Historia de la Psicologa: Etapa de la
psicologa filosfica o pre cientfica
y Psicologa cientfica (1879 en
adelante; Cientfica inicial clsica,
etapa de las escuelas)
Objeto de estudio: la conducta.
Bases biolgicas de la conducta: El
sistema nervioso comparado con otros
seres vivos.
La mente, el raciocinio.
Los estudiantes conocen los orgenes de la Psicologa a
travs de una breve introduccin expositiva.
Los estudiantes conocen el objeto de estudio de la
psicologa a travs de diferentes definiciones.
Leen apuntes sobre la Historia de la Psicologa.
Los estudiantes construyen un mapa conceptual sobre la
Historia de la Psicologa.
En discusin socializada, los alumnos analizan las
principales semejanzas y deferencias entre el Homo
sapiens sapiens y los otros seres vivos en relacin a
la capacidad de razonar y a su constitucin biolgica,
a partir de la lectura y comentario del fragmento de
Humberto Maturana, El sentido de lo humano.
+ Prueba Terica.
5 - 7
Comprenden los procesos psicolgicos
como una capacidad de la especie y de
los individuos.
Procesos psicolgicos:
Percepcin: Reconocimiento,
organizacin y atribucin de sentido a
los datos sensoriales.
Definiciones relevantes: habituacin,
invisibilizacin, atencin selectiva.
Atencin: Focalizacin de la
percepcin, selectividad.
Los estudiantes conocen los conceptos mencionados y
confeccionan un glosario de trminos bsicos.
Los estudiantes se someten a sencillos ejemplos de
percepcin (observan diferentes lminas) y anotan
conclusiones, luego de comparar sus respuestas con los
otros.
Los estudiantes dramatizan algunas situaciones, mientras
el resto del grupo curso toma nota, se comparan los
datos seleccionados y, en discusin socializada se
determina la focalizacin y en qu se pueden evidenciar
los diferentes compromisos de atencin.
+ Glosario, segn
modelo de fichaje
tcnico.
+ Informe sobre
percepcin.
8 - 9 Comprenden los procesos psicolgicos
del ser humano como facultades que
representan el medio fsico y social
y, al mismo tiempo, construyen un
mundo pertinente para l.
Pensamiento: definicin,
representacin y procesamiento de
informacin. Operaciones corrientes.
Pensamiento divergente y
convergente; la creatividad.
Los estudiantes agregan a su glosario bsico los nuevos
conceptos a trabajar y, a partir de la conclusiones de
las clases anteriores, escriben un breve Ensayo sobre
las facultades que han permitido la supremaca del ser
humano sobre otros seres vivos.
Los estudiantes identifican las etapas del pensamiento
orientado a la resolucin de problemas en situaciones
hipotticas, compartiendo sus impresiones y
cuestionando las decisiones tomadas.
+ Ensayo
+ Prueba terica.
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Reconocen problemticas existenciales
y del conocimiento que surgen a partir
de la reflexin de estos procesos.
Aprendizaje: Modificacin
relativamente estable del
comportamiento, pensamiento
y emociones, producto de la
interaccin con el mundo (escolar-
extraescolar), tipos y modos de
aprendizaje (imitacin, modelamiento,
condicionamiento, asimilacin,
acomodacin).
Inteligencia: definicin, tipos, ejemplo
de mediciones.
Memoria: a largo y mediano
plazo; naturaleza constructiva y
reconstructiva de la memoria, el
olvido.
Conceptos bsicos: Codificacin,
Almacenamiento, recuperacin,
memoria de corto plazo, memoria de
largo plazo.
Las mnemotecnias: Mapas
conceptuales, sntesis , papelgrafos,
etc.
Los alumnos, en grupo de cuatro personas, investigan
sobre las diferentes teoras del aprendizaje y exponen
ante el grupo curso.
Leen apunte sobre la inteligencia y elaboran un mapa
conceptual segn lo trabajado en clases.
Los alumnos investigan sobre diferentes mnemotecnias y
elaboran un informe al respecto.
Aplican las tcnicas ms adecuadas a su forma de
memorizar de modo que comparen y reestructuren su
mtodo de estudio.
+ Disertaciones con
pauta de cotejo.
+ Planificacin de un
mtodo de estudio
personal y adecuado.
+ Mapa Conceptual.
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Distinguen el concepto de emocin
y pueden describir sus rasgos
constitutivos.
Emocin.
Componentes de la emocin:
fisiolgico, conductual y cognitivo.
Los alumnos completan glosario tcnico con los
conceptos bsicos requeridos.
Los alumnos, en grupos afines, comparten sus
experiencias frente a situaciones en donde han
manifestado emociones como: alegra, miedo, tristeza,
etc. Y cmo las han manifestado, luego en discusin
socializada, analizan entre planos estas situaciones
(cuerpo, conducta y cognicin).
+ Prueba Terica.