Programa Intel Educar

Curso Esencial
Plantilla del plan de unidad
Plantilla del plan de unidad
Haga clic sobre la descripcin del texto, luego digite su propio texto.
Autor de la unidad
Nombre y apellido EDITH MONTERO
Nombre de la institucin educatia !"#I$% &ENER%' DE $ERRO I&'E#I%
(bicacin de la institucin educatia $ERRO I&'E#I%
Otros datos de la institucin educatia
E#T" $ER$% DE' M(NI$I)IO DE $ERRO I&'E#I%.TIENE DE *
% +, &R%DO. NO TIENE #ER-I$IO E'.$TRI$O.
Descripcin de la unidad
Ttulo de la unidad
Leo con Lola la jirafa lectora
Resumen de la unidad
El relato de un cuento en la educacin es un recurso fundamental para desarrollar la lectura, la
escritura, el pensamiento creativo, la sensibilidad artstica, estimular el sentido crtico y por ende
se adquieren conocimientos.
Generalmente se desarrolla a temprana edad y se mantiene durante toda la vida. Requiere de
mucha concentracin y reflexin para obtener excelentes resultados.
Los estudiante del 2 grado escuchar!n la lectura del cuento llamado "ansel y Greetel durante el
desarrollo de la unidad los ni#os participaran de actividades motivacionales, escuchar!n la lectura
del cuento, cada uno pintara diferentes escena, para luego armar un rompecabe$as de todo el
grupo. %urante el desarrollo de la actividad vamos a conocer la familia de estos ni#os, de sus
aventuras en el bosque& y cmo llegan a casa de una malvada bru'a.
ontinuando con el desarrollo del tema se les explicar! que al igual que esos ni#os las palabras
tambi(n tienen familias& y se presentar!n im!genes del cuento para extraer s)labas, palabras,
frases y oraciones que se formen de la narracin. %e esa manera se obtendr! un glosario con
todas las combinaciones nuevas y las ya conocidas.
*se repertorio se escribir! en un fondo en forma de manchas que simularan las de una 'irafa.
Luego se les entregara una manchita a cada alumno para que la lea y de esa manera van
pegando las palabras hasta formar un paisa'e con la ayuda de Lola la "irafa Lectora.
Espacio/s curricular/es o asignatura/s
Espa/ol, Expresiones %rt0stica "RE%1 $omunicacin Oral y Escrita
Ao y nivel
2 C
Tiempo necesario aproimado
3 periodos
!undamentos de la unidad
Contenidos
Conceptuales Procedimentales Actitudinales
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Escritura de silabas,
frases, palabras y
oraciones.
Lectura de silabas,
palabras frases y
oraciones.
Produccin de diferentes
escritos.
slabas
palabras
frases
oraciones
Esmero en utilizar las
slabas correctas al leer y
escribir palabras y
oraciones.
"#$etivos del aprendi%a$e
Considera el uso de los cdigos fonticos, gramticos en la construccin de palabras y oraciones para
utilizarlas en su comunicacin oral y escrita de su entorno.
competencias
Competencias Bsicas:
Comunicativa
Conocimiento e interaccin con el mundo fsico
Tratamiento de la informacin y competencia digital
Social y ciudadana
Cultural y artstica
Aprender a aprender
Autonoma e iniciativa personal
Competencias del siglo XXI:
(so de las TI$
)ensamiento cr0tico
#olucin de problemas
Traba8o colaboratio
$apacidad de abstraccin, an7lisis y s0ntesis
Habilidad para traba8ar en 9orma autnoma y creatia
$apacidad para plantear y resoler los problemas
Indicadores de logros
Ordena silabas , forma frases y enunciados a partir de un cuento ansel y !reetel.
Preguntas orientadoras del plan de unidad
Pregunta esencial :;ui<nes ien con los ni/os=
Preguntas de unidad
>?:$mo se 9orman las palabras=
3?:;u< 9amilias de palabras conocemos=
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Preguntas de contenido
Cmo puedo formar cominaciones de palaras y oraciones con
nuevos conceptos!
Cmo puedo otener un repertorio de nuevas palaras en mi
vocaulario!
Cmo puedo demostrar "ue puedo formar palaras y oraciones
completas!
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Plan de evaluacin
Cronograma de evaluaciones
Antes de empe%ar el
tra#a$o del proyecto
Durante el desarrollo del
proyecto
&na ve% completado el
proyecto
Preguntas de repaso del canto
#scala num$rica
%ista de cote&o

Resumen de evaluaciones
#l proceso de evaluacin es una actividad continua "ue se re"uiere para medir los conocimientos del
estudiante' permite identificar los prolemas y uscar las solucin de las mismas(
#n el desarrollo de la unidad se aplico una lista de cote&o' y dos escala num$rica para medir el proceso de
aprendi)a&e de los estudiantes(
Evaluacin Proceso y propsito de la evaluacin
Lista de cotejo
List a de cotejo
logros. docx
Esta herramienta la utilizo para observar
sistemticamente el proceso de aprendizaje de los nios
durante la presentacin del cuento.
Escala numrica
E!"#L# $%&'() "#
*#(# E+#L%#( E,E(") ")- *(."/) "-.docx
E!"#L# $%&'() "#
*#(# E+#L%#( /(#0#,- 1) $#L. docx
'e utili%o para medir los alcances y las limitaciones
(ue presentaron los nios durante el desarrollo de
la unidad)
Detalles de la unidad
*a#ilidades previas
Saen armar rompecae)as sencillos' unir puntos' armar colac*e' recortar siluetas' diu&ar y pintar(
Procedimientos
)rimera #esin
Cmo puedo otener un repertorio de nuevas palaras en mi vocaulario!
INI$IO
>?)articiparan en grupo para cantar la bru8a loca. https://www.youtube.com/watch?v=Uj5XkkneQ6Q#t=19
3?Despu<s de cantar la bru8a loca, contestan preguntas de repaso del canto.
DE#%RRO''O
>?'uego de cantar escuc6aremos la narracin del cuento Hansel y &reetel y con la ayuda del programa Deep
@oom compo@er obserar7n las escenas.
$IERRE
>?)intan indiidualmente las escenas m7s importantes del cuento.
3? #iguen las indicaciones de la maestra para 9ormar eAuipos de traba8o.
B?En su bit7cora de notas, ordenar7n grupalmente la secuencia lgica de las escenas del cuento enumerando
del > al C 6asta 9ormar el texto.
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Curso Esencial
D?Desarrollar7n los logros alcan@ados, a tra<s de una lista de cote8o.
Segunda sesin
Cmo puedo formar cominaciones de palaras y oraciones con nuevos conceptos!
Inicio
>?)articipan del canto Ec6ocolateF del grupo Encanto. https://www.youtube.com/watch?v=c!"#$ph%&$
+esarrollo
,-.servaran el vdeo del cuento /ansel y 0reetel( http://'.bp.b(o)spot.com/*
+,-./012ss/2c$34#5.054/66666666676/8s$371pQ509/s16:://49;<::'.13;
,-1nterpretan im2genes del cuento' presentadas en po3er point(
2-#scrien un mapa sem2ntico de las palaras oservadas(
3?Despu<s de reali@ar esta actiidad desarrollar7n un pareo para identi9icar los conceptos conocidos.
Cierre:
Comentan en plenaria los traa&os desarrollados(
Tercera Sesin
Cmo puedo demostrar "ue puedo formar palaras y oraciones completas!
1nicio
,-Cantar2n en coro la cancin C/.C.%AT# con el apoyo de la *erramienta Songsmit*(
+esarrollo
,-%een palaras a partir del concepto generador C/.C.%AT#(
2-1ntercamian individualmente los conceptos ledos(
3- Comentan aportes a los conceptos de sus compa4eros(
Cierre
,-#n un mural ya pegada estar2 %ola' la &irafa lectora(
2-Cada estudiante pegar2 los conceptos relacionados al concepto generador Chocolate, simulando ser las
manc*as de la &irafa(
3- Al final se formar2 un paisa&e con palaras conocidas con la ayuda de %ola la &irafa lectora y lo mostrar2n en
la reunin de padres de familia(
Adaptaciones curriculares
Estudiante con
necesidades
especiales
5o aplica
+o ,ispano-
parlantes
No aplica
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Estudiante
talentoso
No aplica
.ateriales y recursos necesarios para la unidad
Tecnologa / *ard0are GeAuipo necesarioH
$7mara
$omputadoraGsH
$7mara digital
Reproductor de D-D
$onexin a Internet
Disco l7ser
Impresora
#istema de proyeccin
Esc7ner
Teleisor
-$R
$7mara de 0deo
EAuipo de 0deo con9erencia
Otro
Tecnologa / 'o1t0are GnecesarioH
!ase de datosIHo8a de
c7lculo
Diagramador de
publicaciones
)rograma de correo
electrnico
Enciclopedia en $D?ROM
Editor de im7genes
!uscador Jeb
Multimedia
Desarrollo de p7ginas Keb
)rocesador de texto
Otro
.ateriales impresos
%iro de cuentos /ansel y 0reetel' ' materiales de referencia' etc(
'uministros
Computadora' ocinas(
Recursos de Internet
https://www.youtube.com/watch?v=Uj5XkkneQ6Q#t=19 -e "a =>uja (oca
"ttps#$$%%%.youtube.com$%atc"&'(c)zL*+p"f,+ COCOL-.E/!rupo Encanto0
https://www.youtube.com/watch?v=Uj5XkkneQ6Q#t=19
https://www.youtube.com/watch?v=c!"#$ph%&$
http://'.bp.b(o)spot.com/*
+,-./012ss/2c$34#5.054/66666666676/8s$371pQ509/s16:://49;<::'.13;
"tros Recursos
6iemros de la comunidad' padres(
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