Educacin Intercultural Bilinge

Vivimos en un pas plural. Nuestras aulas son plurales. Dicha pluralidad interpela cada vez con
ms fuerza a la sociedad en general y al sistema educativo en particular. La Educacin
Intercultural Bilinge, inscripta en la Ley de Educacin Nacional, es una modalidad del sistema
educativo cuyos objetivos son contribuir con una educacin de calidad conforme a las pautas
culturales y lingsticas de los Pueblos Indgenas y propiciar el respeto a las diferencias a partir
del dilogo de saberes y la igualdad en la diversidad.
A partir de distintas maneras de ser y estar en el mundo, la diferencia emerge y nos enriquece
como comunidad, como escuela, como docentes. Cmo hacemos para que esta diversidad se
exprese y transite por las aulas? Cmo construimos un espacio donde el nosotros incluya la
diferencia?
Suele circular en el mbito de la sociedad que los Pueblos Indgenas son grafos, que no
poseen escritura y que solamente relatan mitos y leyendas transmitidos de forma oral de
generacin en generacin. Lejos de esta concepcin que consciente o inconscientemente
vuelve a ubicarlos en la historia, no en el presente y bajo un velo de estatismo, los relatos
orales como formas de construccin histrica, cultural, social y poltica se conjugan, en su
dinamismo, con la escritura de producciones de origen indgena y con literaturas que
contradicen la unicidad del pensamiento occidental.
Como instituciones educativas tenemos la responsabilidad de generar los espacios, que se
vinculan al quehacer pedaggico y que requieren de un abordaje de estas complejidades. Un
compromiso tendiente a la vehiculizacin de las identidades que permita el desenvolvimiento
de las diferentes subjetividades en el aula. Las Jornadas a las que asistimos este ao
atravesadas por la lectura (y la escritura) nos interpelan an ms.
Si bien es cierto que cada realidad lingstica y/o cultural de los Pueblos Originarios supone la
necesidad de generar herramientas especficas lo suficientemente flexibles como para poder
adaptarse a los diferentes contextos, sera interesante que cada institucin que emprenda las
actividades de las Jornadas pueda mirar a sus chicos, a sus padres y a su comunidad. Y
preguntar sobre sus producciones orales y escritas, sus prcticas cotidianas y todo aquello
que consideremos pueda servirnos para pensar en actividades que no se circunscriban


solamente a las propuestas sugeridas en la entrada Lectura y tradicin oral. Pensar en los
Pueblos Indgenas es pensar en todas las facetas culturales que los permean como pueblos y
que, como en toda cultura, se hallan en continua transformacin.
En este camino, damos algunas sugerencias: que la institucin se acerque a las comunidades.
Que invite a los abuelos y padres a narrar y que los chicos escriban sobre esa experiencia. Que
exista posteriormente un intercambio de producciones y lecturas compartidas entre los chicos
y con las familias y miembros de la comunidad. Que se invite a los alumnos a compartir sus
dibujos, sus relatos y producciones del tipo que sean y que sirvan de insumo para las
actividades proyectadas.
De esta manera, en consonancia con las inquietudes de nuestros estudiantes, tomemos como
educadores las sugerencias e incorporemos estrategias en todas las instancias de las Jornadas.
Pensemos as en los alumnos indgenas y/o hablantes de lenguas originarias como productores
de textos de gneros diversos, como creadores, como transmisores de las memorias e historias
de sus familias. Como lectores y escritores.