VARIEDAD DE TCNICAS E INSTRUMENTOS PARA LA EVALUACIN DE

CONOCIMIENTOS, HABILIDADES, ACTITUDES Y VALORES

EVALUACIN DE PRUEBAS PRCTICAS O DE EJECUCIN
Es la tcnica basada en la observacin del profesor sobre el desempeo del alumno al
ejecutar una determinada actividad motora o manual para comprobar el dominio de ciertas
habilidades, destrezas, aptitudes, as como la aplicacin de conocimientos. Por lo tanto, la
prueba debe ejecutarse en presencia del docente y realizarse en un tiempo preestablecido.
De esta manera se pueden evaluar los contenidos procedimentales de un prorama y
determinar el loro de los objetivos de un curso.
El saber hacer o saber pr!ctico se eval"a a travs de la aplicacin de diferentes pruebas,
tales como# e$!menes escritos u orales, entrevistas, ejercicios de laboratorio, revisin de
documentacin, realizacin de e$perimentos. En ellas se valora tanto el proceso como el
producto. Para recolectar la informacin de los procesos y productos de la pruebas se
emplean instrumentos denominados escalas de desempeo.
Principales caractersticas de las pruebas de ejecucin.
Eval"an el saber hacer del alumno y el contenido procedimental del prorama de
enseanza.
Permiten medir objetivos de los dominios conoscitivo y psicomotor.
%e aplican en un tiempo proramado, tanto en forma individual como en e&uipo o
rupal
'nvolucran otras tcnicas tales como la observacin, e instrumentos como los reistros,
las listas de verificacin, las escalas de desempeo, etc.
Eval"a tanto los procesos como los productos. %e fija en la calidad, la eficiencia, la
precisin, el tiempo, etc.
Pasos para el !se"o # e$al%a&!'( e pr%e)as pr*&+!&as
(. %eleccionar el o los objetivos del prorama y los contenidos por medir.
). Definir la competencia o habilidad &ue ser! evaluada.
*. %eleccionar el tipo de prueba pr!ctica m!s idnea.
+. Definir una o m!s tareas &ue permitan la demostracin de la competencia.
,. Elaborar la prueba.
-. Determinar las etapas para la ejecucin desde el proceso hasta el producto.
.. Disear una escala de desempeo &ue permita al docente determinar los loros de
cada alumno en sus aprendizajes durante el proceso y en el producto.
/. 0alidar la prueba con un alumno, con otros profesores, con la 1cademia.
2. 1plicar la prueba. 3bservar el proceso y valorar el producto final.
(4. 5omar decisiones sobre los resultados y los productos.
Pasos para la ela)ora&!'( e %(a pr%e)a pr*&+!&a 6Depresbiteris, )44)7
Definir la competencia &ue ser! evaluada
El profesor debe tener muy claro lo &ue intenta verificar y cmo puede hacerlo, o sea &u
evidencias deber! buscar. En este momento, es fundamental recurrir a los perfiles
profesionales establecidos. 1dem!s es necesario analizar cu!les son los conocimientos, las
habilidades y las actitudes &ue est!n involucrados en la competencia a ser articulada.
%eleccionar una o m!s tareas &ue permitan la manifestacin de la competencia
Es necesario seleccionar una o m!s tareas, &ue sean capaces de entrear informaciones
sobre el desempeo del alumno. 8n aspecto importante es el tiempo &ue se tiene para
evaluar el alumno y las condiciones materiales para esto.
0alidar la prueba
1ntes de la aplicacin de la prueba es conveniente testearla con uno o dos alumnos para
evitar problemas en lara escala.
Este pre9testaje propicia informaciones para &ue sean mejor definidos el material necesario#
herramientas, aparatos, instrumentos de medicin, etc. El pre testaje permite saber si el
tiempo establecido es o no suficiente.
1plicar la prueba pr!ctica
Dado &ue las pruebas pr!cticas e$ien &ue haya una observacin sistem!tica, el profesor
debe tener a mano#
1. una hoja para la observacin de los desempeos con criterios e indicadores
establecidos tanto para el proceso como para el producto
:. una hoja para el alumno &ue le permita saber lo &ue debe hacer y los criterios por los
cuales ser! evaluado.