Maloka es un escenario educativo no formal

que tiene como uno de sus objetivos el

fortalecimiento de la educacin formal en
ciencia y tecnologa a travs del desarrollo de
experiencias de aprendizaje que dialoguen
con los procesos educativos propios del aula.
El Centro Interactivo se caracteriza por ser un
espacio en el que los visitantes de todas las
edades deben participar activamente en su
proceso de aprendizaje mediante la
interaccin con los mdulos y experiencias que
en l se encuentran. De manera que el
aprendizaje se produce principalmente de
forma colectiva y es orientado por la
curiosidad, la creatividad y el ingenio en un
ambiente de exploracin y diversin.
Maloka apoya, complementa y fortalece la
labor de la escuela en tanto ofrece una manera
divertida e interesante de aanzar el
aprendizaje de la ciencia y la tecnologa. Por
una parte, la experiencia en el Centro
Interactivo ofrece la posibilidad de
desprenderse de los contenidos puramente
conceptuales y prestar mayor atencin a
aspectos metodolgicos y experimentales, al
estudio de la naturaleza del conocimiento
cientco, a los procesos de construccin del
mismo y a la relacin ciencia, tecnologa y
sociedad. No obstante, cualquier rea,
disciplina o proyecto escolar puede encontrar
en Maloka, una oportunidad para fortalecer
los conceptos abordados en ellas y establecer
vnculos y procesos de interdisciplinares. Para
llevar a cabo esto, Maloka ha desarrollado
una completa estrategia de acompaamiento
de la experiencia, la cual contiene los
siguientes elementos:
1. Los maestros tienen la posibilidad de inscribirse a la Red de Profes Maloka ingresando a la pgina web de Maloka. Ser parte de la Red ofrece benecios como:
ingreso permanente a las salas interactivas, ingreso gratuito a las funciones de en el cine-domo, descuentos en varias instituciones aliadas, informacin continua
sobre actividades, entre otras.
Gua de elaboracin del
Proyecto Pedaggico
de visita a Maloka
Gua para la formulacin del proyecto
pedaggico de la visita al Centro Interactivo
con los elementos pedaggicos y conceptuales
necesarios.
Asesores Educativos para desarrollar la
estructura y logstica de la visita.
Taller pedaggico para los docentes de
preparacin de la visita.
Actividades didcticas para realizar en el aula
antes, durante y despus de la visita.

Aplicativos virtuales para los estudiantes y
docentes.
Red de Profes Maloka . Esta estrategia ofrece
oportunidades para el acompaamiento y
desarrollo de proyectos pedaggicos entre
Maloka y las instituciones escolares.
Actividades de formacin para docentes a lo
largo del ao.
Un equipo de guas, educadores y funcionarios
dispuestos a mostrar todas las potencialidades
educativas de la visita.
Es decir, Maloka inicia su actividad de
acompaamiento y formacin a los docentes
desde el momento mismo de reservar la visita
de manera que se aproveche al mximo esta
experiencia pedaggica.
Es decir, Maloka inicia su actividad de
acompaamiento y formacin a los docentes
desde el momento mismo de reservar la visita
de manera que se aproveche al mximo esta
experiencia pedaggica.
Introduccin
1
A continuacin se ofrece una herramienta para la elaboracin del Proyecto Pedaggico de visita a
Maloka. Este esquema general que puede ser adaptado a las necesidades y requerimientos
particulares. Para cada tem se sugiere consultar algunos elementos conceptuales que se encuentran
en este mismo documento y que se reeren a cada punto.
Identicacin Institucional
Descripcin
Justicacin
Diagnstico
Marco jurdico e institucional
Objetivos
Destinatarios
Metodologa
Actividades
Cronograma
Recursos y costos de ejecucin
Coordinacin del proyecto
Ejecucin del proyecto
Evaluacin del proyecto
Datos correspondientes a la institucin (direccin,
telfonos, correo electrnico, nombre del rector).
Resalte especialmente la necesidad que tiene la
institucin de posibilitar a los estudiantes el
reconocimiento de diversos escenarios de la
ciudad. Mencione que la visita pedaggica a
estos lugares dinamiza los procesos de enseanza
y aprendizaje, en tanto pone en contacto a los
estudiantes con nuevas experiencias y es un punto
de partida importante para aprender. (Vase 8. La
importancia de los espacios educativos no
formales)
Destaque la importancia que tiene para el
desarrollo cognitivo, emocional y social de los
estudiantes relacionarse en espacios externos a la
escuela, al poner en juego distintas competencias
ciudadanas y habilidades sociales. (Vase 6. La
experiencia en Maloka y las competencias
ciudadanas y los compromisos sociales)
Relacione brevemente algunos elementos del
programa de estudios y de los objetivos generales
de cada grado y ciclo, con las posibilidades
didcticas de Maloka como complemento de la
educacin formal. (Apyese en el cuadro
de Rutas y Estndares)
Es importante destacar que Maloka es un
escenario de educacin no formal que tiene un
alto componente de autonoma, promoviendo que
cada estudiante sea responsable de su
aprendizaje, reforzando el compromiso individual
con el conocimiento.
Describa el objetivo general y los propsitos que
se tienen al realizar la visita a Maloka. (Vase 5.
La experiencia en Maloka y su relacin con el
programa de estudios). Relacione esto con el
fortalecimiento y cualicacin de los procesos
educativos institucionales y muestre los benecios
que esta salida tiene para la comunidad
educativa. Recalque y enfatice en la importancia
que tiene para la comunidad el uso de la ciudad
como escenario educativo y la importancia de
usar a Maloka como herramienta pedaggica
para promover la curiosidad, la exploracin y el
conocimiento mediante actividades que combinan
la diversin y el aprendizaje. (Vase 1. Las
posibilidades de enseanza y aprendizaje en
Maloka, 3. El fortalecimiento de las habilidades
cientcas en Maloka)
Esquema del proyecto
pedaggico
1. Identificacin Institucional
3. Justificacin
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
2. Descripcin
Aunque este punto es opcional es importante
respaldar el proyecto en la interpretacin de
artculos constitucionales relacionados con la
educacin, el desarrollo cultural, la importancia
de la educacin en ciencia y tecnologa, entre
otros.
Referencie algunos aparte de la Ley General de
Educacin, Ley 115 de 1994. Por otra parte, en
Bogot desde la Secretara de Educacin del
Distrito se han adelantado esfuerzos para que los
colegios reconozcan la ciudad como un escenario
educativo.
De igual manera menciones algunos aparte del
Proyecto Educativo Institucional en los que se
muestre la importancia del aprendizaje
signicativo y vivencial.
Formule uno general y varios especcos. Tenga
en cuenta que existen objetivos cognitivos,
afectivos, psicomotores. (Vase 3. El
fortalecimiento de las habilidades cientcas en
Maloka, 4. El mtodo de las ciencias).
Procure que al formular los objetivos especcos
estos puedan ser medibles de alguna manera y
puedan demostrar si el proyecto tuvo resultados
positivos o negativos. (Vase Rutas y estndares
especialmente los psico-sociales)
En el cuadro de Rutas y estndares usted podr
determinar los estndares que pueden alcanzarse
en cada ruta, por cada rea y en cada grado.
Por ejemplo, es posible saber que si se van a
Este punto del proyecto es opcional aunque de
contarse con la informacin o el tiempo necesario
puede ser muy valioso para dar un mayor soporte
pedaggico a la visita a Maloka.
Desarrollar este punto puede hacerse de dos
maneras: si se tiene informacin relacionndola
con la necesidad, oportunidad y pertinencia de la
salida o haciendo un ejercicio de levantamiento
de informacin de la comunidad escolar para
luego establecer la relacin entre sta y la salida
pedaggica.
En el primer caso tome los estudios sobre la
poblacin escolar o documentos institucionales
como el PEI, el PRAE, u otros que contengan
informacin relevante y relacione stos con la
salida pedaggica. Por ejemplo, un estudio sobre
las expectativas laborales y profesionales puede
mostrar que tienen inters con profesiones y
actividades con un alto componente de ciencia y
tecnologa y por tanto la visita a Maloka puede
servir como medio para alimentar, profundizar y
brindar mayores criterios de eleccin a los
estudiantes.
En el segundo caso, puede realizarse un estudio
como iniciativa institucional que permita
detectar las condiciones de vida de la comunidad
educativa en materia de desarrollo cultural. Esto
permitira inferir si para los estudiantes, docentes y
padres y madres de familia la visita a Maloka es
una oportunidad de abrir nuevos horizontes. Para
realizar este diagnstico utilice encuestas, haga
anlisis estadsticos bsicos, conozca las
opiniones de padres y madres de familia,
estudiantes, maestros y directivos en relacin con
los aportes y el mejoramiento de la calidad
educativa a partir de la visita a Maloka y otros
escenarios educativos de la ciudad. Adems, trate
de detectar las necesidades, demandas,
expectativas y gustos de la comunidad.
Como se ve, esta tarea es en s misma muy
valiosa no solo para esta salida en particular sino
porque de ella pueden desprenderse otros
proyectos pedaggicos institucionales. Es tambin
una excusa para trabajar de manera
interdisciplinar integrando a muchos docentes.
(Vase 2. La visita a Maloka como experiencia
interdisciplinar)
4. Diagnstico
5. Marco legal e institucional
6. Objetivos
El diagnstico puede indicar cambios necesarios
en la relacin pedaggica con la comunidad y
brindar mayor claridad en el momento de formular
el proyecto y realizar la vista.
Aunque este punto es opcional es importante respaldar el proyecto en la interpretacin de artculos
constitucionales relacionados con la educacin, el desarrollo cultural, la importancia de la educacin en ciencia
y tecnologa, entre otros.
Referencie algunos aparte de la Ley General de Educacin, Ley 115 de 1994. Por otra parte, en Bogot desde
la Secretara de Educacin del Distrito se han adelantado esfuerzos para que los colegios reconozcan la ciudad
como un escenario educativo.
De igual manera menciones algunos aparte del Proyecto Educativo Institucional en los que se muestre la
importancia del aprendizaje signicativo y vivencial.
De acuerdo con la metodologa que anteriormente se describi, menciones en cada uno de los momentos
(antes, durante y despus de la visita) las actividades que se realizarn. Mencione no solo las actividades
que se desarrollarn con los estudiantes sino tambin las actividades que deben desarrollar los docentes
como parte de la preparacin y evaluacin de la experiencia.
La visita a Maloka es una experiencia que
comienza en el aula y termina en ella. La
metodologa est dada por tres fases que se
proponen desde Maloka: Antes de la visita,
durante la visita y despus de la visita.
Antes de la visita: en el caso de escoger la visita
a Maloka en una Ruta, en el documento anexo de
Rutas Maloka 2011 encontrar las actividades a
realizar en el aula con anterioridad a la visita.
Dichas actividades se caracterizan por ser de tipo
prctico, fciles de realizar e ideadas para
generar preguntas y curiosidad por la ciencia y la
tecnologa en los estudiantes.
En el caso de visitar el Centro Interactivo en un
recorrido libre, pueden realizarse actividades de
acuerdo con las necesidades e intereses de cada
institucin para ello pueden hacer de los diversos
recursos para el aula que se encuentran en la web
de Maloka
(http://www.maloka.org/reddeprofes )
realizar la Ruta de telecomunicaciones el grado 7 puede fortalecerse para alcanzar un determinado estndar
del rea de lenguaje. (Vase 5. La experiencia en Maloka y su relacin con el programa de estudios)
Tenga en cuenta que los objetivos reejen todo el proceso relacionado con la visita a Maloka, esto es, las
actividades previas y posteriores a ella. Considere en todo momento el resultado nal que se desea obtener, en
relacin con el estndar que puede abordarse.
7. Dirigido a
8. Metodologa
9. actividades
Durante la visita: en el documento anexo Rutas
Maloka 2011 se encontrar una descripcin del
recorrido que se realizar en cada una de ellas.
En el caso de visitar en Centro Interactivo en
recorrido libre, ste puede reconocerse visitando
la pgina de Maloka en la que encontrar
fotografas y descripciones de las salas
interactivas y los dems recursos que estn a
disposicin del visitante.
Despus de la visita: en el documento Rutas
Maloka 2011 encontrar actividades sugeridas
para realizar en el aula luego de la visita en las
que el docente puede valorar la visita al Centro
Interactivo de modo que sta sea un elemento
para dinamizar el trabajo pedaggico en el aula.
Relacione los docentes, directivos y personal administrativo que participar en cada actividad. Si es necesario
detalle las funciones, responsabilidades y el tiempo que cada uno debe invertir.
Detalle los costos de cada actividad. La siguiente tabla puede servir de referencia. Las fuentes de recursos
pueden cambiarse segn sea el caso. Los rubros tambin deben ajustarse a cada caso.
Determine el tiempo que tarda en desarrollar cada una de las etapas de la experiencia: anlisis preliminares
de la situacin institucional, diagnstico, anlisis de costos, recursos a emplear, actividades previas a la visita,
visita, actividades posteriores a la visita, entre otros.
A manera de modelo de propone la siguiente tabla.
10. Cronograma
11. Recursos y costos
ACTIVIDADES
RUBROS
Colegio Estudiantes SED
TOTAL
FUENTES (RECURSOS)
Formulacin del proyecto
Transporte
Refrigerios
Entradas a Maloka
Papelera
Materiales
Otros
Total
1 2 3 4 5 6 7 8 9
Presentacin del proyecto ante el Consejo Acadmico
Consecucin de transporte
Trmites ante el CADEL
Diligenciamiento de permisos por parte de padres de familia
Actividades preparatorias en las aulas
Visita a Maloka
Actividades de evaluacin de la visita
Evaluacin general del proceso
SEMANAS O MESES
A continuacin se presentan algunos elementos que pueden ser usados como referentes bsicos para la
elaboracin del Proyecto pedaggico de visita a Maloka. No obstante, ellos pueden ampliarse todo cuanto se
quiera.
Maloka como Centro Interactivo es un importante
elemento para dinamizar los procesos de
enseanza y aprendizaje en el aula. La
experiencia en Maloka permite desarrollar
conocimientos especcos, actitudes, habilidades
y aspectos emocionales que son muy importantes
para la enseanza y aprendizaje de las ciencias
(naturales y sociales) y de otras disciplinas del
conocimiento.
La visita al Centro Interactivo Maloka es tan solo
una parte de una experiencia ms general y
completa que comienza en el aula y termina en
ella. En este proceso Maloka brinda un
acompaamiento permanente a los docentes de
Indique las personas que sern responsables de orientar el proyecto. Indique las funciones y tareas de cada
uno. Se sugiere que la coordinacin del proyecto est a cargo de un equipo ojal conformado por docentes
de diferentes reas. Es importante tener en cuenta que este equipo debe realizar una evaluacin del proceso.
El equipo coordinador debe promover la realizacin y el cumplimiento de cada una de las actividades
contempladas en el cronograma de actividades.
De acuerdo con los objetivos planteados establezca maneras de medir y establecer el alcance de dichos
objetivos. Dena criterios y variables que pueden ser indicadores para valorar el alcance de los resultados
esperados. (Vase 3. El fortalecimiento de las habilidades cientcas en Maloka, 5. La experiencia en Maloka
y su relacin con el programa de estudios, 6. La experiencia en Maloka y las competencias ciudadanas y los
compromisos sociales).
Relacione todo esto con los objetivos generales de la institucin (en el caso de los colegios pblicos en
relacin con los planes de la administracin distrital) y con el fortalecimiento del Proyecto Educativo
Institucional y el modelo pedaggico del colegio.
12. Coordinacin del proyecto
13. Ejecucin del proyecto
14. Evaluacin del proyecto
1. Las posibilidades de enseanza y aprendizaje en Maloka
Referentes conceptuales y pedaggicos
forma que delimiten los objetivos de la visita,
desarrollen actividades previas en el aula,
planteen el proyecto pedaggico de la visita,
lleven a cabo un trabajo pedaggico
interdisciplinar, evaluen y hagan seguimiento de
los alcances y logros de la visita.
A continuacin se detallan algunos lineamientos
generales de la manera en que puede ser
abordada la experiencia de visita a Maloka y de
los objetivos pedaggicos y conceptuales a
alcanzar.
A menudo se considera que la visita a un Centro
Interactivo de ciencia y tecnologa es algo que
solamente puede ser abordado desde el rea de
ciencias naturales; sin embargo, la visita a Maloka
es una gran oportunidad para establecer un proyecto
de trabajo interdisciplinar.
En realidad la ciencia y la tecnologa son una
construccin social en la que se mezclan diversos
elementos culturales, econmicos y sociales. El
desarrollo cientco-tecnolgico se da en el marco
de unas relaciones sociales y econmicas
particulares. Por ejemplo, en referencia con el uso de
la ciencia puede mencionarse que sta ha sido
ecaz para el desarrollo de nuevas medicinas,
alimentos y herramientas, pero tambin ha sido
fundamental para fabricar armas, es decir, abordar
el uso de la ciencia tiene mltiples posibilidades que
no se circunscriben a las ciencias naturales.
Precisamente, la misin de Maloka es la Apropiacin
Social de la Ciencia, la Tecnologa y la Innovacin
lo que implica:
Desmiticar la ciencia y la tecnologa evidenciando
que puede ser comprendida, producida y
aprehendida por todos.
Establecer una relacin crtica con el conocimiento
Crear una cultura cientca que desarrolle
habilidades y competencias para comprender y
transformar el mundo mediante la produccin y uso
del conocimiento.
Lo anterior, como se evidencia, tiene mltiples
maneras de ser abordado desde diferentes reas del
conocimiento.
Cuando se hace referencia a la apropiacin social
de la ciencia y la tecnologa pueden hacerse
preguntas como: para qu son la ciencia y la
tecnologa? cmo se producen? para qu se
producen? por qu son importantes para un pas y
qu tipo de desarrollo social y poltico se espera
alcanzar por medio de ellas? como se ve, las
repuestas a estos interrogantes no se encuentran
exclusivamente desde el mbito de las ciencias
naturales sino que tienen un amplio contenido
transdisciplinar e interdisciplinar.
La interdisciplinariedad tambien puede establecerse
a partir de los estndares curriculares. Se ha
elaborado un cuadro en el que se presenta los
2. La visita a Maloka como experiencia interdisciplinar
3. El fortalecimiento de las habilidades
cientficas en Maloka
estndares que cada rea puede abordar en la
experiencia escolar en Maloka.
En los estndares bsicos de calidad establecidos
por Ministerio de Educacin Nacional (MEN) se
establece que las competencias requieren de una
serie de actitudes, que son comunes a todas las
disciplinas y reas. Estas actitudes son fortalecidas
por la experiencia en el Centro Interactivo. Algunas
de ellas son:
La curiosidad.
La honestidad en la recoleccin de datos y su
validacin.
La exibilidad.
La persistencia.
La crtica y la apertura mental.
La disponibilidad para tolerar la incertidumbre y
aceptar la naturaleza provisional, propia de la
exploracin cientca.
La reexin sobre el pasado, el presente y el futuro.
Como se ve estas actitudes no estn circunscritas a
un rea especca del conocimiento sino que son
comunes a todas y, por lo tanto, con la visita a
Maloka se fortalecern directa e indirectamente
todas las asignaturas.
La experiencia en Maloka fortalece habilidades que
si bien tienen una relacin directa con las ciencias
naturales y sociales y la tecnologa tambin son
comunes a otras disciplinas. Entre estas tenemos:
Explorar hechos y fenmenos.
Analizar problemas.
Observar, recoger y organizar informacin relevante.
Utilizar diferentes mtodos de anlisis.
Evaluar los mtodos.
Compartir los resultados.
El deseo y la voluntad de valorar crticamente las
consecuencias de los descubrimientos cientcos.
La disposicin para trabajar en equipo.
Las ciencias tanto naturales como sociales tienen elementos metodolgicos comunes, que pueden ser
fortalecidos en la experiencia de Maloka. El MEN ha caracterizado estos elementos de la siguiente manera, al
considerar que los cientcos naturales y sociales
Enfrentan preguntas y problemas y, con base en ello, conocen y producen.
Viven procesos de bsqueda e indagacin para aproximarse a solucionarlos.
Consideran muchos puntos de vista sobre el mismo problema o la misma pregunta y se enfrentan a la
necesidad de comunicar a otras personas sus experiencias, hallazgos y conclusiones.
Necesitan compartir con otras personas sus experiencias, hallazgos y pensamiento, para confrontarlos con los
de otros, llegar a conclusiones y actuar en sociedad de acuerdo con ellas.
Confrontan permanentemente los resultados de sus investigaciones con los de los dems.
Responden por sus acciones, hallazgos, conclusiones, y por las aplicaciones que se hagan de ellos.
Como lo menciona el MEN Aunque ambas ciencias [naturales y sociales] tienen objetos de estudio diferentes,
las unen los procesos de indagacin que conducen a su desarrollo y las competencias necesarias para
realizarlos. As los estudiantes podrn desarrollar las habilidades y actitudes cientcas necesarias para
explorar fenmenos y eventos y resolver problemas propios de las mismas.
Para establecer una relacin entre la experiencia en Maloka y el programa de estudios particular es necesario
tener en cuenta que las competencias a fortalecer no son solamente de tipo conceptual o cognitivo sino que
tienen que ver con la capacidad para comprender la ciencia, comunicar las experiencias, actuar con en la
vida real con criterios cientcos y hacer aportes a la construccin y mejoramiento del entorno social y natural.
En la tabla de competencias y rutas que ha elaborado Maloka, se han colocado las competencias que el
MEN considera necesarias en cada grado en lo que respecta a la aproximacin que debe hacerse al
conocimiento cientco. No se reere en esta tabla a los conocimientos propios de cada grado, puesto que
esto puede hacerlo particularmente cada maestro de acuerdo con sus necesidades.
Como elemento de orientacin para trazar los objetivos a alcanzar en cada ciclo y grado puede tenerse como
referencia el siguiente cuadro elaborado por la SED.
Tomado de Red Acadmica (SED) en:
http://www.redacademica.edu.co/index.php?option=com_content&view=category&id=70&Itemid=265
Como se evidencia en el cuadro anterior, la experiencia en Maloka brinda un gran aporte para abordar todos
los ejes de desarrollo.
4. El mtodo de las ciencias
5. La experiencia en Maloka y su relacin con el programa de estudios
CICLOS
Ejes de
Desarrollo
Impronta
del Ciclo
Grados
Edades
Estimulacin y
Exploracin
Infancias y
construccin
de sujetos
Preescolar, 1 y
2
5, 6 y 7 aos 8 a 10 aos 10 y 12 aos 12 y 15 aos 15 a 17 aos
3 y 4 5, 6 y 7 8 y 9 10 y 11
Cuerpo,
creatividad y
Cultura
Interaccin
social y
construccin de
mundos posibles.
Proyecto de
Vida.
Proyecto
profesional y
laboral
Descubrimiento y
Experiencia
Indagacin y
Experimentacin
Vocacin y
Exploracin
profesional
Investigacin y
Desarrollo de
a cultura para
el trabajo.
PRIMERO SEGUNDO TERCERO CUARTO QUINTO
La experiencia en Maloka fortalece algunas competencias ciudadanas y compromisos sociales relacionados
con las ciencias y que se resumen en el cuadro de Rutas y estndares.
Estas competencias pueden desarrollarse en el contexto de la visita a Maloka ya que en ella se observa e
interacta con el entorno natural y social, se recolecta informacin, se problematiza la realidad, se crea un
espacio para la discusin e intercambio de ideas con otros y se ponen en juego y a prueba los modelos
explicativos y predictivos que cada individuo tiene sobre la naturaleza y la sociedad.
El alcance que puede tener la visita al Centro Interactivo depende en gran medida del proceso previo y
posterior a ella. Como preparacin es necesario que los docentes:
Realicen una motivacin especca para la visita.
Detallen los objetivos de manera que los estudiantes reconozcan la importancia de hacerla.
Expliquen de qu se tratar la visita.
Promueva algunos intereses especcos para observacin y estudio.
Realice actividades de carcter exploratorio que sean tanto educativas como recreativas, que estimulen la
curiosidad y la creatividad.
Para llevar a cabo esto, Maloka tiene a disposicin de los docentes, mltiples actividades orientadas al aula
disponibles en su pgina web y de fcil descarga.
Los programas de ciencia escolares deben ser enriquecidos permanentemente con lugares, espacios, medios,
actores y situaciones que estn por fuera de la escuela y que son fundamentales para establecer relaciones
entre el conocimiento las vivencias y cotidianidad, formado individuos capaces de reconocer espacios,
situaciones y sujetos que ensean y que no estn dentro de un esquema de educacin escolarizada.
La escuela se enriquece en la medida en que usa medios, sujetos, espacios, territorios y situaciones que
tradicionalmente no se incorporan en ella. Esto no implica cambiar los objetivos del aprendizaje acadmico y
escolar por objetivos puramente subjetivos o extremadamente relativos sino de combinarlos, haciendo que los
objetivos acadmicos puedan ser puestos en juego en una prctica amplia y no restringida a lo escolar.
Los escenarios de educacin no formal como Maloka brindan la posibilidad de:
Vivir experiencias que generan entusiasmo, inters y motivacin para aprender fenmenos del mundo natural y
fsico.
Realizar experiencias para generar, entender, recordar y utilizar conceptos, explicaciones, argumentos,
modelos y hechos relacionados con la ciencia.
Manipular, probar, explorar, predecir, preguntar, observar y hacer comprender el mundo natural y fsico.
Reexionar sobre la ciencia como una forma de conocimiento al que cualquier persona puede acercarse.
Participar en actividades cientcas y prcticas de aprendizaje con otros, utilizando el lenguaje cientco y las
herramientas propias de la ciencia.
Pensarse como un individuo capaz de estudiar la ciencia y la tecnologa, conocerla, utilizarla y en capacidad
de contribuir a desarrollarla.
Como se ve, Maloka es un escenario muy importante para el desarrollo de estmulos hacia una mejor actitud
frente al conocimiento y particularmente con respecto a la ciencia y la tecnologa. Es importante reconocer que
6. La experiencia en Maloka y las competencias ciudadanas y
los compromisos sociales
7. La preparacin de la visita a Maloka
8. La importancia de los espacios educativos no formales
En la pgina web de Maloka se encuentran mltiples actividades y propuestas para el antes y el despus de la
visita. Tambin existe la posibilidad de que los docentes enven sus propuestas de aprovechamiento de las
visitas y las compartan con otros maestros.
El material didctico de Maloka est constituido por actividades creadas para que la visita no sea una
actividad aislada sino una actividad integrada en un proceso educativo completo, adecuado al ciclo
educativo de los estudiantes y que puede adaptarse al Proyecto Educativo de cada institucin as como a sus
intereses al visitar el Centro Interactivo.
Las actividades propuestas permiten al profesor preparar en la escuela la visita a Maloka. A travs de una
seleccin de actividades y una metodologa basada en la experimentacin y observacin y orientada a que
los estudiantes aprendan a descubrir por s mismos. La experiencia en Maloka pretende ser divertida y
agradable, para generar una actitud crtica y favorable ante la ciencia y la tecnologa.
la escuela no puede ni es, la nica institucin social que responde a las necesidades de aprendizaje. De
hecho, todas las personas debe tener la posibilidad y tienen la necesidad de aprender durante toda su
vida; una actitud que debe desarrollarse desde la escuela.
En Maloka se han diseado las actividades de manera que:
Todos pueden participar aportando ideas, experiencias y proponiendo soluciones y respuestas.
Los estudiantes se relacionan en espacios que son vividos de acuerdo con las necesidades y experiencias de
cada uno.
Se promueve la capacidad de razonamiento, memoria y metacognicin.
Se comprende que la ciencia y la tecnologa son construcciones sociales, histricas y culturales.
Los visitantes se aproximan al conocimiento cientco mediantes estrategias sencillas como la formulacin de
preguntas, los medios de comunicacin, los modelos, las simulaciones, etc.
Se entienda que cualquier situacin, espacio o circunstancia puede ser un pretexto para aprender y acercarse
al conocimiento y la ciencia.
Las experiencias en Maloka han sido diseadas con criterios educativos especcos y las siguientes
caractersticas:
Cada mdulo y sala tienen un objetivo claro y fundamental.
Alto grado de interactividad.
Proporcionar varias vas para aprender y aprehender las ideas, conceptos, fenmenos y prcticas.
Los participantes aprenden en relacin con sus necesidades, expectativas y vivencias.
Fomentan el aprendizaje permanente.
Los ambientes se disean en interaccin con la comunidad y tienen origen en problemas cientcos, ideas e
intereses de la comunidad.
Las herramientas y materiales se desarrollan por educadores en colaboracin con profesionales de las ciencias
naturales, humanas y sociales.
Los guas de las salas integran a los visitantes mediante preguntas, el uso del lenguaje cotidiano y teniendo en
cuenta ideas, inquietudes, visiones del mundo, e historias del pblico.
El ser humano es curioso y, aunque las preguntas que se hacen a lo largo de la vida varan, ellas siempre se
mantienen.
9. Actividades propuestas por Maloka
Se brindan los recursos en lnea que pueden consultados como apoyo a la visita.
Recursos para el aula:
http://maloka.org/reddeprofes/index.php?option=com_weblinks&view=category&id=2%3Asitios-de-interes&It
emid=246
Con respecto a la elaboracin de proyectos pedaggicos para la visita a museos consulte:
http://www.eduteka.org/VisitaMuseo.php
Actividades para el antes y despus:
www.maloka.org
Ministerio de Educacin Nacional. 2006. Estndares Bsicos de Competencias en Lenguaje, Matemticas,
Ciencias y Ciudadanas. Ed. Ministerio de Educacin Nacional. 183 pp.
Ministerio de Educacin Nacional. 2004. Estndares bsicos de competencias en ciencias naturales y
sociales
Recursos en lnea
Referencias